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生活中的經濟學論文篇一
企業在發展過程中，經濟效益是所有企業發展的最終目標，企業要想實現這一目標，就必須加強經濟管理。而就目前我國建筑工程經濟管理整體來看，由于其建設工期較長，涉及因素多，且工序復雜，其經濟管理也相對較為復雜，加之，許多建設工程企業并未認識到經濟管理的重要性，經濟管理缺乏實施力度，并未的得到全面貫徹，導致建設工程經濟管理混亂的局面，嚴重制約著我國建設工程企業發展。
1、建筑工程經濟管理的主要內容。
建筑工程經濟管理內容主要包括：財務預算、經營預算、籌資越算、資本預算、技術經濟管理、施工過程管理、工程項目管理、建設質量管理、預算決策、企業經營管理等方面，由于建筑工程經濟管理涉及內容較多，其管理相對較為困難。
2、建筑工程經濟管理的主要作用。
在建筑企業經營發展中，建筑工程經濟管理主要肩負著建筑企業的資源考核與分配，并對一些非財務資源進行科學、合理的管理和控制，從而促進企業經營規范化發展，最終實現建設企業既定目標。另外，建筑工程經濟管理也是一種成本管理，通過實施經濟管理手段，對建設企業項目成本進行合理的控制管理，并為企業經營發展贏取最大利益，因此，提高建筑工程經濟管理有著重要的意義。
隨著我國市場經濟不斷發展，建筑行業步入高速化發展時期，其經濟管理質量受到了各行各業的關注，而隨著建筑工程規模不斷擴大，施工技術逐漸提高，建筑工程經濟管理難度也日漸增大，原有的傳統經濟管理觀念，已不適用于現代建筑工程發展環境，因此，建筑工程經濟管理改革勢在必行。
1、缺乏完善的經濟管理體系。
在建筑工程經濟管理中，工程定額主要是由各級工程主管部門根據工程建設當地情況進行頒發，但由于各地區情況不一，工程定額要求也不一致，當執行部門在執行過程中遇到問題時，無法對問題進行直接處理，嚴重影響管理工作的協調性，而當把具體情況對上進進行反應后在處理，工程建設進度受到延誤，很難在規定時間內完成項目建設目標。
2、缺乏建筑工程經濟管理意識。
在目前我國建筑工程行業中，大多數領導管理人員并未認識到建筑工程經濟管理的重要性，缺乏成本控制管理意識，他們普遍認為只要提高施工技術質量即可提高建筑工程整體建設質量，而工程資金主要是由工程預算中直接撥款下來，與建筑工程質量并無直接關系，致使許多領導人員在管理過程中僅重視工程質量，忽略了經濟管理，導致工程建設經濟管理風險加大。
3、招標工程清單與施工圖紙不符。
在建筑行業中，許多工程為加快施工進度，在建筑工程設計階段就開始進行招標工作，但由于設計階段方案不完善，難以估計實際工作量，到后期施工時，實際工作量與招標工程清單不符，這在一定程度上，給建筑工程經濟管理增加了管理難度，同時，也給建筑工程施工帶來更大風險，后期施工不能有序進行，漏洞百出，嚴重影響建筑工程整體建設質量。
4、工程質量加大經濟管理難度。
工程質量是影響建筑工程經濟管理的主要因素。在通常情況下，實際施工過程中均有較大風險，如停工、返修、保修、索賠等問題，都會增加建筑工程花費，要想保證建筑工程質量，就必須增加建筑工程經濟成本，而一部分建設企業為節約建設經濟成本，忽略了質量管理，導致建設工程質量得不到有效保障。
5、成本管理意識差。
在建設施工前，企業應先進行成本調查，才能更好的進行經濟管理，而許多建設單位在建設前，僅重眼前利益，忽略了成本管理的重要性，沒有提前進行市場調查，后在施工中，受各種因素影響，增加大量的無效成本。
1、加強成本管理。
成本管理可以說是整個項目建設的核心，因此，要想做好建筑工程經濟管理，首先應加強成本管理，做好成本預算工作。在成本管理過程中，管理人員應現對項目建設施工設計標準及工藝進行全面的了解，對建筑工程施工配置情況進行綜合考慮，并制定明確的成本控制目標和詳細計劃，在后期施工中，將其全面落實到項目建設的各個環節中，嚴格按照項目成本預算執行。
2、提高建筑工程經濟管理意識。
建筑企業領導應認識到工程經濟管理的重要性，成立專門的工程經濟管理部門，并建立完善的經濟管理體系，同時，企業中其他部門應密切配合經濟管理部門，有計劃的制定管理目標、管理計劃及考核標準，將預算執行力度與員工自身利益相掛鉤，制定完善的獎懲制度，加強經濟管理監督工作，提升員工工作責任心，從而確保工程施工進度，有效提升工程質量。
3、加強合同管理。
在制定招標合同前，建筑企業應先對市場經濟發展做一個全面的調研，詳細了解相關建筑材料價格，聘請專業技能強，且經驗豐富的人員進行招標合同的制定，并成立專門的監督審計小組，對合同中的款項進行反復審核，以防止出現合同漏洞，造成建設雙方不必要的經濟損失。在簽訂合同時，要在雙方平等、認同的基礎上簽訂，簽訂前，雙方人員應仔細閱讀合同中的各個款項，如有疑問，應及時提出，以防止合同款項與實際施工情況出現偏差。
4、完善建筑工程經濟管理體系。
健全的管理制度是提升建筑工程經濟管理的重要手段，因此，建設企業應不斷完善建筑工程經濟管理體系，選拔專業的經濟管理人才，成立專門的經濟管理組織，對各種行政支出進行控制，并建立完善的管理制度，所有管理人員必須嚴格按照管理制度辦事，對于工作中表現優異的員工應給予一定的獎勵，同時，對于工作中表現不好的員工應給予一定的懲罰，從而激發員工工作積極性，提高員工辦事效率，最終提升建筑工程經濟管理質量。
5、提高投標水平。
在投標前，建筑企業應先對建筑工程設計方案、工程夜店、施工技術進行科學、合理的選擇，并結合以上方面，對整個工程成本及風險進行相應的測算與評估，再根據測算評估結果合理的制定報價，如在施工過程中，發現施工與施工圖紙不符的地方，應及時與設計單位聯系，雙方進行協商后制定相應的解決方案。
綜上所述，經濟管理是企業發展的根本，而要想推動建設工程企業發展就必須不斷加強建設工程經濟管理，因此，各建設企業應充分認識到工程經濟管理的重要性，不斷完善工程經濟管理制度，并將各項管理制度，切實落實到實際工作中，使建筑工程經濟管理朝著科學化、規范化道路發展，才能有效促進建筑企業健康發展。
生活中的經濟學論文篇二
經濟是一個古老的話題，在西方可以追溯到亞里斯多德時代，在我國則可追溯到孔夫子那里。但如果以亞當·斯密1776年《國富論》的發表作為經濟學誕生的標志，則經濟學至今也不過只有200多年的歷史。
什么是經濟學呢？對這一概念的界定有各種各樣的回答。如經濟學探討生產什么物品，如何生產這些物品和為誰生產這些物品。在名著《經濟學》中薩繆爾森寫道：“經濟學研究社會如何使用稀缺資源來生產有價值的商品，并把它們在不同的人之間進行分配。”我在《管理經濟學》一書中從公平與效率、生產與分配的角度出發，指出“經濟學是研究如何有效配置經濟資源和如何公平分配國民財富，以滿足個人或社會目的的一門社會科學。”種種說法歸結起來，總離不開這樣一種思考，即經濟學是使有限的資源被用于最合理的方面以便增加社會總的財富，使社會變得越來越富裕。
這種對經濟學的理解，大致具有三方面的含義：第一，個人或社會的目的或欲望是永無止境的，而經濟資源在絕對量上來說是有限的，稀缺的。由于人口的急劇增加，工農業的調整發展，污染的日益嚴重，森林和地下水等可再生的資源及礦產等不可再生資源日漸匱乏，甚至就連以往認為取之不盡、用之不竭的空氣和江河之水也因污染而變得稀缺起來。第二，稀缺資源雖然有各種各樣的用途，但一旦用于某一用途就不能再用于其他用途。因此，人們的各項經濟活動都牽涉到選擇問題。在這里，效率意味著一國經濟應將它的生產和消費單位組織得使社會能夠得到最大數量的所需要的物品和勞務，而且，在現行習慣、法律和制度的范圍內，經濟資源應得到最充分的利用。第三，在社會福利最大化的目標下，可通過“機會均等”或“結果均等”等制度來尋求公平分配方案，在市場經濟條件下，通過機會均等的公正游戲規則，將實現由競爭帶來的繁榮。
在短暫的200多年中，經濟學按照科學的規范建立了自己的語言、文字的邏輯系統。一組初始概念，一套公理體系，精確的定義，嚴密的邏輯，以至如果沒有受過專業訓練，很少有人能夠讀懂經濟學論文，特別是如果沒有一定的數學功底，人們不要指望能看懂那些權威的經濟學學術刊物上的論文。經濟學已成為人類社會的“陽春白雪”而難以普撒尋常巷陌人家。
世紀之交，經濟改革成為全球性流行思潮。而隨著原計劃經濟國家大幅度向市場經濟體制轉軌，這一思潮日益成為廣泛的社會行動。學習、研究、傳授和應用經濟學則成了這一社會行動的一個重要方面。經濟學人認真鉆研經濟學、大膽實踐經濟學、不遺余力地傳播經濟學，為經濟建設提供了大量經濟管理人才，他們已經或正在成為跨世紀的市場經濟主體。國內近百所大學開設經濟管理專業，為市場經濟建設提供了大量的人才。各級各類的研究機構對經濟理論的潛心研究和深入探討，極大地豐富了經濟理論寶庫，為我國經濟建設指明了方向，提供了理論依據。
然而，漫步街頭巷尾的大小書肆，以經濟命名的“大全”、“讀本”、“叢書”擠滿書架，大有泛濫成災之勢，然而對這些出版物中所述種種，即便是著作者本人，心中也是不大有把握的。人們在百忙之中，選中幾本去讀以使自己的生活質量更上一層樓，可讀后常大失所望。用抽象理論來闡述簡單事實的做法往往是著作者為評定職稱而加重砝碼。這類書籍文章通常是寫給學者們和校園里的莘莘學子看的，而不是寫給大眾百姓看的。即使硬著頭皮耐心地看過了，對實際工作和生活也毫無幫助，除了花費時間幾乎別無所獲。經濟學的發展需要學術研究，但更需要對社會公眾的啟蒙教育和應用。縱觀世界各國，國民的經濟學素養高低已成為衡量一個國家經濟活力的重要標志。揭開經濟學的神秘面紗，讓經濟學從經濟學家的書齋里走出來，這是時代的呼喚，也是社會發展的一種迫切需要。
我國經濟學泰斗陳岱孫教授說過“經濟學是經世濟民的致用之學”。但如何廣泛傳播經濟學，使和寡的高曲成為流行的音符？這是我在從事經濟學教學和研究時常常浮現在大腦里的一個問題。在我評上教授職稱之后，這一問題更是困擾著我，影響著我。特別是在我主持主講的“西方經濟學”課程被評為江蘇省級一類優秀課程之后，我產生了撰寫一本通俗經濟學啟蒙讀物的沖動。作為一個經濟理論工作者，來不及陶醉于燙金的證書之中，顧不上多呼吸幾口悠閑的空氣，便準備投入緊張的“業余”創作工作之中。
在這樣的背景下，我開始了這項工程的規劃設計，試圖結合身邊的事例，用通俗的語言向讀者普及現代經濟學思想理論和方法等基礎知識。就生活中的點點滴滴，從經濟學的眼光，以經濟學的思維方式進行觀察和思考，而并非象教課書那樣做系統的灌輸。為了使我的研究生能將所接觸和學習到的理論應用于實際，而不是將其束之高閣，自我欣賞，并成為經濟學的精神貴族，在制訂出詳細的工作計劃和寫作大綱之后，我便安排他(她)們進行寫作內容的研討和初稿的執筆。在初稿的基礎上我進行了修改、統稿和定稿，并將其命名為《生活中的經濟學》。本書由許長新、劉俊等編著，參加編著的還有宋敏、郝琳、徐杏、王甲、莊惠娟、趙國蓉、尚靜、金雯飛、張自斌、張孟碩。他(她)們的具體工作在相關篇章的后面都有明確的執筆者署名。
好友張軍來電邀我將本書在中國知識經濟出版社出版，考慮到普及經濟知識也是知識經濟的重要方面，于是我欣然應約。
本書定稿之時，日歷已悄然指向1999年元旦，我也有了一定的解脫感。本書從寫作到出版，得到多方面的協助與支持，謝意難以言表。由于初次涉足經濟學啟蒙讀物的寫作，書中定有多處缺陷，但我們希望能給讀者多一些回味，少一些遺憾。當讀者在百忙之中靜下心來，讀過本書以后，掩卷回首反思，但愿能豁然開朗：
“哦，這就是經濟學。”
生活中的經濟學論文篇三
工程的本質是創造，是關于科學原理與經驗的應用，以使之在物質、經濟、人力、政治、法律和文化等允許的范圍內，滿足社會需要的一種創造性專業。
工程經濟學是在工程背景下的工學、經濟學、管理學等多學科交叉的綜合性學科，是工程管理專業的一門重要必修專業基礎課。工程經濟學主要是研究如何在保證工程項目目標實現的同時，使工程技術活動經濟效益最大化的工程經濟問題。它在工程實踐中的應用性很強，通過該課程，主要培養學生的工程經濟意識，使學生掌握工程經濟學的基本原理、知識和方法，從而在實踐中學以致用。該課程提供了一套工程技術經濟分析的思想與方法，是培養與提高學生工程素質的重要載體。做好工程經濟學課程教學改革，改變學生的學習方式，變被動為主動，努力提高學生的工程能力，對全面提高高等教育質量，實施“高等教育本科教學質量與教學改革工程”有著重要的現實意義。
全過程項目參與式教學方法，基本思想是將學生置于教學過程的中心，在教師引導下，學生以項目小組形式主動參與項目。教師變成項目業主，學生小組即是項目實施者，組長就是項目經理，成員通過團隊協作完成項目。另外，還通過靈活多樣的教學手段、方法和形式，讓學生從被動聽課、單向接收知識轉變為主動探索，強調學生主觀能動性的發揮，使學生成為學習者、發現者、研究者，培養學生的創造力。
全過程項目參與式教學中，學生由被動接收知識的客體轉換為實現自己項目的主體，同時也是項目的具體執行者，小組成員以項目團隊形式為實現項目目標搜尋相關的知識信息，通過小組討論，制定出合理和可行的項目計劃。在項目實施階段，學生執行預定方案，并在方案實施后及時總結評價，小組選代表在課上講解本小組的項目方案和執行情況，達到分享知識、共享成果的目的。在整個項目實施過程中，教師審核項目計劃，從專業內容、計劃合理性和潛在隱患3方面進行評價。學生實施計劃時，教師會細心觀察每個學生的表現，此時教師的工作重點是引導和監管。在項目總結階段，教師負責控制和協調項目完成的總體情況，最終學生和教師共同完成項目任務。學生有了自主意識，教師與學生完成教學任務的同時實現了項目目標。
這種教學活動讓學生更關注內在的、反思性的、富于理性的思維探究過程，在這個過程中一種科學的“反省性思維”不斷被重復運用，不僅培養了學生的創新精神，也培養了他們的學習能力，形成終身學習的習慣。個激發學生廣泛興趣的實際項目案例貫穿教學始終，進行基于項目的全過程參與式教學，并結合多元化的課堂組織形式，包括案例教學法、啟發式教學法、探究式教學法、案例討論、辯論等多樣化的形式，激發學生的參與意識和思考能力。例如：
2、通過不斷探究、討論，在完成項目的同時，掌握了所學知識。在此基礎上，設計貼近學生日常生活的案例進行課堂教學，反復運用基于問題的探究式教學方法、案例教學法、討論式教學方法。
（一）全過程項目參與式綜合案例說明
學生綜合訓練項目的組織與設計緊密圍繞課程教學目標展開，綜合訓練以系列項目形式設計，課堂綜合訓練圍繞課程核心內容，貫穿一半以上教學環節，學習過程的各項任務前后體現邏輯性。綜合訓練設置評判標準，引導學生學會新知識。綜合訓練項目將學生分為4~7人的小組，分組應注意性別結構和層次結構比例適當。
（二）全過程項目參與式綜合案例實施
綜合案例名稱：xx項目市場調查及財務可行性分析。綜合案例背景及要求：在本校區內發現一個投資機會，對項目進行必要的市場調查與分析，進行項目規模、選址、項目技術資源分析、財務評價，最終形成一份完整的可行性研究報告。本次大作業與本課教學大綱緊密結合，在完成大作業最終目標的前提下，要求學生還必須完成以下幾個任務：第一，自行設置項目融資條件，并對至少兩種不同的融資方式進行方案比選；第二，擬訂兩種設備，并設置條件對其方案選型；第三，列出項目可能出現的風險并進行風險分析與不確定性分析；第四，對項目進行財務評價。通過上述四個任務目標的實現，做到了將大作業與課程教學大綱的完美。
（一）案例教學法
工程經濟學作為一門理論與實踐聯系較緊密的課程，具備案例教學的基礎。在講解“多方案比選”內容時，可選用如下案例：某一剛畢業的大學生頗有經濟頭腦，他僅用了50000元便在校區周邊購得一小塊土地的20年使用權，他想從事土地出租，開快餐店，開書店3種生意。對此案例分別列出總投資、年收益和殘值，要求學生從中選擇最優方案。通過這個現實生活中的案例，將學生吸引到課堂教學中，增強了課堂教學效果。采用案例教學一方面提高了教學內容的動態性、趣味性和直觀性，大大豐富了知識點；另一方面增添了教學的互動性，有助于提高學生的理解能力和分析解決問題的能力。
（二）啟發與探究式教學法啟發式教學法
也是本課十分常用的教學方式0。對于一些需要學生深刻理解的概念與名詞，可以采用啟發式教學方法。如對“基準折現率”這一概念，往屆學生通常理解不準確，因此，可進行啟發性地提問。例如“你向銀行存錢時銀行向你承諾一個利率，相應的投資人將資金投入某個項目時，項目對其有沒有承諾？這個承諾的“利率”叫什么？”通過啟發，學生能快速理解該方法。再如，在盈虧平衡分析這一小節的講授中，教師只需向學生提出三個問題：什么是“盈”？什么是“虧”？如何使“盈虧達到平衡”？學生基本可迅速且深刻地掌握該方法。
“在教學過程中，還可反復運用基于問題的探究式教學方法，讓學生針對“項目在建設與運營過程中，會遇到哪些風險”這一類問題進行資料檢索、文獻收集，并相互交流討論各自的判斷和結論。
（三）自學指導法
在“用價值工程進行方案比選”知識點的學習上，由于內容較多，可先由教師為學生設立一定的案例情境，給出兩個工程項目具體實施方案，并提供案例原始材料，要求學生對這兩個方案進行方案優劣選擇，再出示本節所講知識的預習提綱，指導和鼓勵學生通過閱讀相關的參考文獻，去領會、消化、鞏固知識，并擴大知識面63，以此來培養學生的探索心理、探索能力、創造精神和創造能力，為他們日后的獨立自學、獨立發現打下良好的基礎。
由于excel在工程經濟學中應用十分廣泛，教師還可以在授課過程中結合實驗，集中用半小節的時間給學生演示excel的財務指標計算，要求課后練習。此外，為增加趣味性，教師在課上可以做些互動游戲，增加教學的趣味性，使學生在快樂中學習知識。例如，在正式授課之前，讓學生做猜詞匯的游戲，這些詞匯是在課程中常見的詞匯，如互斥、稅金、利率、利潤、成本、投資、現金。實踐證明，每屆學生參與此項活動的積極性都很高，表現也很好。
全過程項目參與式教學的課程考核應該強化學生在執行項目過程中的領導力、參與度、執行力及項目最終目標的完成情況，還需要綜合考察小組學生在課堂匯報中的臨場發揮能力與語言表達能力。基于此，本課程的考核分為平時考核和期末考核兩部分。
平時考核主要分為三個部分：
（1）大作業綜合訓練（25分）由總體表現、課堂成果匯報、最終成果構成。
（2）小型綜合訓練（10分）。
（3）課堂表現（15分），由考勤、課堂提問、討論發言情況構成。
期末考核為期末命題考試，考核內容覆蓋教學大綱70%以上，知識應用、綜合能力評價占60%以上。兩者結合評定綜合成績，即平時成績（期末成績（50%）。
工程經濟學是一門實踐性很強的課程，在工程管理專業開設該門課程，需要結合工程管理專業的特點合理設置教學計劃與教學方法。筆者認為，工程經濟學課程建設的首要目標應在于培養和提高學生的實踐能力與應用創新能力。可通過精心設計參與式教學方案，利用多元化課堂組織形式67，以及科學的評價考核體系，構建以學生為主體的學習過程，以調動學生參與教學的積極性，增強學生的主動學習意愿和學習能力，提高學生的管理技能和創造性解決問題的水平，同時也會為教師提供更富激勵性和更愉悅的教學體驗，產生更強的自信心和更高的教學熱情。
生活中的經濟學論文篇四
經濟學是用來衡量利益的化，從中取得更多的，自己想要的如：快樂，時間，金錢，愛情等的一門重要的學科。即使在生活中的任何一個地方都可以捕捉到經濟學的影子。讀《生活中的經濟學》會有更多的感悟。
物品的得失，愛情的追求，吃虧與否都會有不同的感受。因此在旁觀者的眼中有多與少的分別，可是在自己心中，已經得到了的快樂。旁觀者充其量也只是以第三者的目光來看的。然后把與其心中所想而接近的一種快樂當成是最快樂的。世界具有多樣性，秉除自然環境的因素來說，有很多的“多樣性”其實是因為人性的多樣性，人思維方式的不同而造就的。這就不難解釋為什么對同一事物，每個人又每個人不同的對待態度，有不同的得到快樂的方式。其實快樂沒有絕對的值，終極而言，快樂是理性目的。當你達到你目的的時候，你就擁有了快樂，擁有了自己應該追求的，屬于自己的快樂。每個人有各自的目標和進行權衡的基本準則。快樂與痛苦相背馳。當你遇到的痛苦沒有達到你自己痛苦標準的時候，它其實也是快樂，準確地說已經得到了快樂。
那么我認為一個性格多面向的人比性格單面向的人得到的快樂要多。會有人說不。那么當面對一件事的時候，假如兩個人都沒有達到預期的目的。性格多面向的人是否會退而求其次，降低自己看待這一件事情的標準。此時他得到的可能，或者一定超過了他退回來的標準。那他理所應當得到快樂。而應該單面向的人對自己的.目標有的追求。當失去的時候，他承受的就是極大的痛苦。當失敗的時候，所承受的痛苦不同，要是成功了，他們得到的快樂卻是相同的。這就是一種對價值觀點的看法不同而得到的也不同的結果。要懂得如何用經濟學的角度來衡量得失與利益。
時間。有很多人在生活中提到最多的就是“沒時間”去做。即使能去做的也不會去做。“沒時間”這三個字就成為了借口。其實看你想不想，愿不愿意去做。時間是擠出來的。每個人一天只有二十四個小時，不會多給你的。只要你合理安排，總會有時間來完成其它事情。也可以在你做某一件事的時候，在乎不沖突，不影響的情況下進行另一件事。因為在經濟學的視角下，一切的一切都只是為了追求利益的化。當然，利益不單單指金錢。可以是任何一方面對自己有用，有幫助的選擇，或者是達到某個目的的期望值。
比如說你要出差，是經常性的出差。這是你的工作需要。那么你出差不管是車上還是飛機上。都是按照工作時間來算的。當你已經準備好了這次行動的一切事物，而還有很多時間。那么你在這些時間里要干什么？你應該如何度過這些時間，是睡覺，看電視，看報紙還是做其它工作？假如你用這段時間來完成自己的另一個目標或者是心愿。那么你就是在一個固定的時間內完成了兩個工作。是否可以理解為你每天的時間超過了二十四個小時？此時你預期得到的也會多于其他人。答案是肯定的。有很多事情的成功與否就是靠時間。你可以將時間限度的利用，你所得到的就是最多的。
金錢，一個很敏感的話題。很多人說：“錢是萬能的，沒有錢是萬丈不能的。”那只是盲目的崇拜錢。錢它由人造出來，然后人被它牢牢的奴役。誰能做到7視金錢為糞土？當然，前提是數目讓你心動。在巨大的利益面前，茫茫人海，能跨過的卻寥若星辰。給你錢你是否可以買來親情，友情和真摯的愛情？不會。可是巨大的利益能困住你卻是困不住你內心的感受。表面上的幸福也不能掩飾背后的辛酸和痛苦。
用經濟學來說金錢，就會提到如何運用金錢，如何收入大于支出，且支出合理。要學會用最少的錢來換取最多的利益。錢是當了中介。在以物易物的時代，沒有絕對的公平。只要雙方愿意，在相互同意的情況下就可以交換。錢打破了這個平衡，使得每個東西都有了自己的固定價值。假如甲有一個自己認為最寶貴的東西。他現在必須要用乙的一個東西來完成一件事。可是這個東西對乙來說也是最寶貴的。就要讓甲拿出自己的來交換。甲認為自己的一個能換乙的兩個，乙也是這么想的。那么此時就出現了問題，誰的東西更有價值？此時此刻就不能只考慮他們心中的“認為”。要看對于所有的人來說哪個更有價值。從而給它們定價，然后進行交換。錢就扮演了這個角色。
有錢的人能做到揮金如土。可是對一位老百姓來說是不能做到的。老百姓總是想著如何才能省錢。省下錢來做一些更加重要的事情。那我問一個問題“何為省錢”？難道你所謂的省錢就是當你想吃一個蘋果的時候克制自己不去吃，看到別人吃了，你沒出錢，他出錢了，你就因此省了錢？不是的。錢是用來干什么的，很簡單，生活需要。因為一切物品都用錢來衡量了。假如一個蘋果一元錢，這是市場價格。你想吃一個蘋果，只花了五角或者八角就買來了。而別人花了一元。你此時省錢了。可是別人買了蘋果，你沒有買，只能說你剩了一元錢，不能說你省了一元錢。要用客觀的態度來對待才行。
《生活中的經濟學》它講述了在生活中一些問題和事情上，如何運用“經濟學”中的眼光和角度去審視一個問題，從中得到與自己有利與不利信息，從而進行更多更好的選擇。可以將自己預期的利益擴展至化，讓你得到的遠遠鏟除你的付出。要學會用經濟學中的這種分析問題的方法來對待一些事情或者出現的某個問題。爭取把從中得到的，應該得到的拿回來。最主要是用這種思維方式去考慮。這樣在面對和解決問題上才能達到游刃有余，事半功倍的效果。
生活中的經濟學論文篇五
認真品味一部名著后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，這時候，最關鍵的讀后感怎么能落下！可能你現在毫無頭緒吧，下面是小編為大家收集的生活中的經濟學讀后感，希望能夠幫助到大家。
學了這么多年的經濟學，自己的水平也就停留在經濟理論的基本概念和分析上。對于這門來自于生活，與生活息息相關的學科的真正內涵，我似乎還是個門外漢。把理論束之高閣后，我才發現自己其實并未真正用心體會過身邊的各種經濟現象。
理論總要與實際相結合，脫離實際的理論好比空中樓閣，無血無肉。老師也總是教導我，對于知識要活學活用，所以那日在圖書館，看到茅于軾的《生活中的經濟學》，我如獲至寶，借來細細品味。
經濟學是一門研究怎樣作決策的學問。它所研究的對象，即包括政策制定者如何“經國濟世”的大謀略，也包括一家一戶、攤販廠商怎樣“打醋買鹽”的小計劃。可以說經濟學近在咫尺，與我們生活息息相關。
微觀經濟學主要研究個體經濟規律。從狹義來看，是研究家庭作為消費者以及企業作為生產者如何共同形成市場價格，以及如何按照價格決定自己的行為的學科。以書中《喜歡旅游的美國人》為例，在美國，經過了一輩子努力掙得穩固經濟基礎的中產階級的老人，他們的兒女在生活中并不占據什么重要地位，他們對生活的希望寄托在旅游。旅游是要花錢的。一般的家庭在根據自己的收入安排其日常生活時，首先要保證食品開支，其次是考慮購買住房和耐用消費品，最后才談得上旅游。因此家庭收入增加時，食品以外的開支相應增加。這個規律即恩格爾定律不但適用于某一特定的家庭，也適用于不同地區和國家的居民。即食品開支占家庭總開支中的比例，富裕的人較低，貧窮的人較高。隨著美國的經濟發展，人均收入不斷增加，平均起來每個美國人每年中近一個月的辛勤勞動多是用于出門旅游的。
在經濟學中有一個專門的名詞，即邊際分析。平均數分析重在
旅游的能力主要取決于經濟條件和閑暇時間。參加旅游的人集中在兩個年齡段，即20歲左右的和50歲以上的。就業前的青年沒有職業羈絆，打零工的收入或家長的支持，可以滿足他們對外面世界的好奇心。50歲以上的，大半輩子積累使他們有了充足的財力，較長工齡保證了更多的薪假。
宏觀經濟學主要研究消費的總量和生產的總量（只能是以貨幣表示的價值總量）。它要研究居民的總消費量和總儲蓄量隨什么而變，研究為什么投資會超過儲蓄從而產生通貨膨脹的壓力，以及為什么投資會低于儲蓄從而引發失業和蕭條。
不論在何種社會制度下儲蓄是每一個家庭都在從事的經濟活動。家庭的貨幣儲蓄總額必須等于全社會的投資總額。當這二者相等時，社會上生產出來的商品總值全部都消耗掉，或者用于家庭的日常消費，或者用于基本建設。在美國這樣的市場經濟國家里，要使由家庭決策的儲蓄恰好等于由企業家決定的投資，確實有難度。一直到20世紀20年代，經典的經濟學理論認為：存貸款的利率也是一種價格，當存款超過貸款時利率降低，減少了家庭儲蓄的積極性，同時卻增加了企業家貸款辦企業的積極性；銀行里的錢供不應求時則發生相反的過程，因此和其他任何一種商品一樣，利率的浮動可以使儲蓄與投資保持平衡。1929年美國發生大蕭條證明了上述的經典理論不足以解釋資本主義經濟動蕩的原因。因為在那次大蕭條中美國的社會總產值三年急劇下降，直到10年以后，即第二次世界大戰前夕，生產才恢復原來的水平。大蕭條不僅僅是因為投資低于儲蓄。由衰退演變成為大蕭條主要是另外兩個因素促成的，第一是百姓聽信謠言，紛紛到銀行里擠兌，第二是美國中央銀行減少了貨幣供應，使資金更短缺，物價降低，企業家更不愿投資（存款獲利比辦企業獲利大）。
當購買總量少于生產總量時發生經濟運轉的障礙，這是由于投資少于儲蓄所引起。利率的波動可以調整投資和儲蓄，但所引起的作用很有限。30年代的.大蕭條是兩個額外因素所誘發的，即擠兌銀行和減少貨幣供應。
次貸危機主要影響我國出口。我國將面臨經濟增長趨緩和嚴峻就業形勢的雙重壓力。次貸危機將加大我國的匯率風險和資本市場風險。
各個國家都是緊密相連的。經濟也可以像氣候一樣對地球上所有國家都產生影響，更何況小小的個人呢。
當你發現很多經濟現象背后的規律時，你會欣喜的說原來如此，難怪這樣。這也就讓我們對身邊的經濟現象更加感興趣，更加關心國家的經濟政治走向。大到國家的每一次經濟變動都會對我們產生影響，比如房價飛漲的房地產行業，小到商品價格的變動，比如綠豆大蒜的價格上漲，都會對我們的生活水平產生不可估量的影響。
把課本上的理論知識與生活中的實際現象相結合，使我們對生活有了更深刻的思考。善于動腦筋，把握世界規律，我們的生活會更加精彩。
生活中的經濟學論文篇六
以下題目僅作為選題的大致參考，具體題目自己可以重新定:
經濟學專業畢業論文題目
（1）社會主義初級階段的基本經濟制度問題研究
（2）社會主義所有制與產權問題研究
（3）非公有制經濟發展問題研究
（4）社會主義初級階段所有制結構演變和發展趨勢研究
（5）公有制實現形式問題研究
（6）社會主義市場經濟中市場機制與宏觀調控關系研究
（7）市場經濟與社會主義公有制的有機結合問題研究
（8）社會主義市場經濟中政府與企業關系研究
（9）企業經營機制問題研究
（10）建立現代企業制度問題研究
（11）現代公司的治理結構研究
（12）企業兼并的理論與實踐研究
（13）企業管理創新及其機制研究
（14）企業家隊伍建設問題研究
（15）中小企業發展與融資問題研究
（16）鄉鎮企業發展問題研究
（17）企業集團發展問題研究
（18）集團公司內部母子公司關系及產權管理研究
（19）國有企業改革問題研究
（20）我國企業和農村經濟發展問題研究
（21）我國農村經濟體制改革問題研究
（22）農業產業化問題研究
（23）欠發達農區工業化、城市化問題研究
（24）加快中小城鎮建設問題研究
（25）農村費改銳問題研究
（26）減輕農民負擔和提高農民收入問題研究
（27）農村剩余勞動力的地區轉移研究
（28）聯產承包責任制和統分結合的雙層經營體制研究
（29）農產品流通體制研究
（30）市場經濟條件下的政府行為研究
生活中的經濟學論文篇七
最近讀了一本書——《生活中的經濟學》，我感觸頗深。這本書從微觀經濟學，宏觀經濟學還有經濟制度三個部分講述生活中的經濟學。第一篇的微觀經濟學，介紹美國的事和人來說明微觀經濟學。
在沒讀過這本書之前，我就聽說美國是一個喜歡搬家的民族，但是我便不了解真實的原因。在讀了這本書之后，我了解了，因為美國人不像中國人那樣有一種根深蒂固的故上難離的戀鄉感情，這與他們的祖先就是從外國搬來的也有一定的關系。主要原因還是因為工作上的變動。住房開支在美國人的總開支中大約要占四分之一，這雖然只是一個平均數。
靈活的市場安排，提供給個人廣泛的選擇機會，造就了一個富有彈性的有生機的經濟。經濟要得到發展，要使資源的使用合理化，杜絕各種可能的浪費，都必須通過個人在各種選擇中作出優化抉擇方能實現。市場就提供了這樣的一種機會。
看了賭博在美國這節的介紹，賭博在法律和道德上都是有爭議的，需要用客觀的科學態度來分析。經濟學證明了賭博會使效用遭到損失，即使輸的錢等于贏的錢。
節約時間創造財富，節約時間是提高整個社會工作效率的核心。遵守公共秩序又是節約時間的必要條件。
看完這節垃圾中的邊際效用，說明效用，特別是邊際效用在經濟學中的意義，論證邊際效用正比于價格。富人花一元錢購得的邊際效用比窮人的低，用這一規律可以解釋許多經濟現象。
通過對節約能源的介紹，說明了美國如何利用市場機制減少浪費。尤其可貴的是如何創造人際關系的寬松環境，這是人們生活質量及重要的一個方面。
第二篇是講述了宏觀經濟學，這篇通過對美國人如何存錢，美國人一年生產多少財富，美國經濟衰退及美國的通貨膨脹的介紹。讓我懂的許多的知識，比如，從總量平衡看，產出等于消費加儲蓄。儲蓄有兩種目的，目的不用選擇的儲蓄方式也不同。儲蓄如果以投資的方式進行，風險大的收利也可能更豐厚。當購買總量少于生產總量時發生經濟運轉的障礙，這是由于投資少于儲蓄所引起。利率的波動可以調整投資和儲蓄，但所起的作用很有限。物價指數只能給出一個物價水平變化的大致印象，它缺乏嚴格的理論支持。通貨膨脹會加速貨幣周轉，因為它使持幣人受損，明顯的通脹會削弱道德約束。
最后一篇時對經濟體制的介紹。我認真的讀了“金錢萬能”的經濟學意義。市場經濟中的金錢萬能首先是指在金錢面前人人平等，而不是指用錢可以買賣人口，行賄贖罪。當人的特權地位不起作用時，將出現通過價格的競爭，最后會接近“一般均衡狀態”。此時錢可以度量一切商品的真實價值，而且賺錢就是創造了財富。一國應該進口什么，出口什么，只有在均衡狀態下能否賺錢才能判定。
以上就是我對這本書《生活中的經濟學》介紹內容的一些感想。
生活中的經濟學論文篇八
計量經濟學是一門集數學，經濟學和統計學為一體的綜合性經濟學學科，是本科院校經濟學基礎核心課程之一。計量經濟學實驗是計量經濟學從理論向實際應用轉化的基礎，因此計量經濟學實驗教學非常重要。然而當前獨立學院計量經濟學實驗課程的教學效果并不理想，存在不少問題。本文根據獨立學院的學生特點和教學要求對獨立學院計量經濟學實驗教學中存在的問題進行分析，并在此基礎上從教學定位和目標、教學形式、教學內容和考核方式等幾個方面進行改進。
計量經濟學是經濟類專業本科學生必修的一門專業基礎課程，1998年7月被教育部定位經管類八大核心課程之一。開設此課程的目的在于讓學生領會如何利用定量分析的方法去分析實際的經濟問題。計量經濟學中的實驗教學可以增強學生對計量經濟學思想和方法的理解，是培養學生運用計量經濟學分析工具解決實際經濟問題的重要手段。獨立學院作為我國本科層次的院校，經濟類各專業也陸續開設了這門課程并開展實驗教學，然而當前獨立學院計量經濟學實驗教學中普遍存在教學定位和目標不明確，教學形式簡單，教學內容不合理，實驗學時安排不合理等問題，同時獨立學院的學生相比較一本層次的學生，學習的基礎不夠扎實，學習的主動性，積極性較差。眾多因素結合使得獨立學院計量經濟學實驗的教學質量和效果不如人意。因此改善獨立學院計量經濟學實驗的教學迫在眉睫。
一、獨立學院計量經濟學實驗教學中存在的主要問題
計量經濟學實驗教學是計量經濟學理論教學的輔助部分，目的在于幫助學生通過上機實習，增強對計量經濟理論知識的理解， 掌握計量經濟模型的構建、檢驗和應用。但是，在獨立學院具體的實驗教學過程中，普遍存在著以下一些問題：
（一）實驗教學的定位和目標不夠明確
在計量經濟學學科教學中，實驗教學常常被當作理論教學的附屬，作為理論教學的補充，兩者在教學內容和時間銜接方面脫節，成為獨立而不易協調的兩個教學過程，軟件運用的實際操作訓練仍是薄弱環節，未能達到實驗教學與理論教學相互促進的目的;同時實驗教學的目標不明確，導致學生學完各種估計和檢驗的方法，依然不知道應該如何運用，或者對計算檢驗結果無法做出清楚、合理的解釋，運用計量經濟學思想和方法分析、解決實際經濟問題的能力未能有效提高。
（二）實驗教學形式設置不夠合理
計量經濟學實驗教學可分為驗證性實驗和探索性實驗兩種模式。驗證性實驗主要是驗證某種理論認識或者假說是否合理、正確的一種實驗。驗證性實驗的優點在于教學設計簡化，學生通過實驗掌握和理解所學的理論，缺點在于不能激發學生的創造性和獨立思考能力。探索性實驗主要是學生獨立自主的利用所學的理論和方法開展實驗。探索性實驗教學優點在于能激發學生的創新能力，提升學生自主研究能力，難點在于要求學生具備較強的理論基礎和較強的自主學習能力。現今獨立學院計量經濟學實驗教學存在過度重視驗證性實驗，缺乏探索性實驗的問題。這樣造成學生學習完課程，依然不會獨立的利用計量經濟學的知識分析解決實際的經濟問題，缺乏應用能力和分析能力。
（三）實驗教學內容安排不夠合理
當前獨立學院計量經濟學實驗教學存在的一個突出的問題是實驗教學內容過多，范圍過大。實驗的內容即包括經典的回歸分析的參數估計，多重共線性、自相關和異方差檢驗等內容，還包括非經典的時間序列分析內容。而非經典的時間序列分析理論內容比較復雜，深奧，獨立學院學生由于數學基礎薄弱，在學習理論內容的時候就已經存在很多理解不透的方面，實驗課學習的時候更加是無從下手。同時，由于獨立學院學生對計量經濟軟件是首次接觸，而廣泛使用的eviews、r語言等都是全英文操作界面，再加上本科學生的統計學專業英文詞匯欠缺，造成學生讀不懂軟件分析過程和結果，甚至讀不懂聯機幫助內容。
（四）實驗課程考核形式不夠完善
獨立學院計量經濟學實驗的考核主要是課堂考勤和實驗報告。這種考核形式存在不少問題，首先，教師在實驗授課時主要講解實驗內容和軟件操作技巧，沒有足夠的精力監控學生按時按質完成實驗內容;其次由于實驗教學的學時有限，有些實驗報告在課堂時間內無法完成，需要在課后另花時間完成，這也給了部分學生投機取巧的機會，他們可以在課后抄襲學習較好的學生的實驗報告，獲得較好的實驗成績，因此實驗報告不能充分評價學生的實驗學習效果。
（五）實驗學時設置不夠充分
當前獨立學院計量經濟學實驗教學中存在學時不夠的問題。一般計量經濟學總共設置48個學時，理論教學學時40個，實驗教學學時8個。這種學時的安排嚴重的影響了計量經濟學實驗的教學效果。由于學生個人能力的差別，學生完成一個實驗操作所需要的時間是不相同，教師為了完成教學設計安排的內容，往往在不少學生還沒有練習、掌握好一個操作就進入下個實驗操作，這樣造成不少基礎薄弱，動手能力差的學生跟不上教學的節奏，使得這部分學生產生厭學情緒，降低了整體的教學效果。
二、獨立學院計量計量經濟學實驗教學改進的建議
（一）明確實驗教學的定位和目標
計量經濟學實驗是計量經濟學教學的重要組成部分，是將計量經濟學理論應用于實踐的重要環節，是理論教學的延續。計量經濟學實驗教學的目標在于通過實驗使學生能夠掌握一種計量經濟分析軟件，運用所學的計量經濟學的理論方法，通過建立計量經濟模型去分析實際的經濟問題。實驗過程中注重模型的建立，參數的估計，模型的檢驗等一系列的流程。
（二）合理設置實驗教學形式
根據獨立學院的學生整體理論基礎相對薄弱，學習能動性不足的特點，在計量經濟學實驗教學中，把驗證性實驗教學和探索性實驗教學相結合。在學生通過驗證性實驗教學掌握了一定的理論基礎知識，軟件操作能力，模型的分析處理能力以后，拓展探索性實驗教學，提高他們的獨立自主研究、解決實際問題的能力。
（三）合理安排實驗教學內容
根據計量經濟學理論課程教學內容，并考慮獨立學院學生的接受能力和理解能力，合理安排實驗教學內容。主要以經典的回歸分析內容為主，包括模型的建立，模型參數的估計，多重共線性，自相關和異方差。軟件的使用上，盡量選擇簡單易操作的eviews軟件。
（四）完善實驗課程的考核形式
計量經濟學實驗成績由實驗報告、實驗考勤和實驗課堂作業三部分組成。學生完成一個實驗后，根據上機操作結果寫出相應的實驗報告。實驗報告結構要完整，包括四個部分模型的建立，模型參數估計，模型的檢驗，模型的應用分析。實驗報告的內容豐富，實驗的結果準確、合理。同時為了減少偷懶、抄襲的現象，對學生采取抽查考核的方式布置實驗作業，隨機抽出一部分學生，并隨機抽出書本上的一條習題讓學生在電腦上操作講解整個實驗流程，根據學生的表現進行考核。
（五）合理設置實驗教學學時
根據當前獨立學院學生的理解能力和接受能力，一般比較合適的計量經濟學教學學時為64個學時，其中理論學時48個，實驗學時16個。這樣實驗學時較充分，教師有充足的時間詳細的講解實驗內容和軟件操作技巧，同時學生也有較充足的時間去學習每一個軟件操作和實驗項目，這樣整體的實驗教學效果將能有效提升。
生活中的經濟學論文篇九
在計量經濟學教學中，一個重要的任務是如何培養學生獨立思考和思辨的能力。在具體教學中，學生們往往盲從教師和教科書的話語，絕對相信教科書上的每一個基本原理和方法以及老師在上課時的表述，很少有學生對老師上課所講的內容進行獨立的思考和辨別，特別是，學生能否根據上課老師所講的內容與現實經濟現象和經濟問題聯系起來，通過比較和辨別，能否從中判斷計量模型假設的合理性，以及能否從中提煉出可供研究的問題。比如，在建立經濟增長的計量模型時，能否聯想到中國不同階段的經濟增長的動力來源是什么，學生們能否以經濟學的思維方式來觀察現實中的經濟增長，首先提出最近的經濟增長下降究竟是由于什么原因引起的?是居民消費增長下滑，還是投資或出口下降?進一步，教師能否引導學生提出這一階段的經濟增長與之前的經濟增長的背后原因是否相同?教師在講授上述計量模型時，能否拓寬學生們的視野，通過引導學生舉一反三，通過對產生不同經濟現象背后原因的共性因素的分析，使得學生們加深對計量模型的現實背景的理解，以及引導學生對現實問題與所用計量模型之間適應性的思考，是培養學生獨立思辨能力的關鍵。
筆者在計量經濟學教學中發現，學生往往習慣于分析教科書上已有的計量模型或者是成熟的模型，而對于相對陌生的計量模型和研究領域，學生的理解和駕馭能力明顯要弱于對既定計量模型的分析能力。這里面關鍵的問題，教師在上課時是否能夠積極鼓勵和引導學生對現實問題進行探索性、嘗試性分析。我們知道，對于同一種經濟現象，仁者見仁，智者見智，不同的人會選擇不同的解釋變量，有著不盡相同的解釋。問題的關鍵在于，能否立足于觀察到的經濟現象和自己所學的理論知識，對實際的社會經濟現象做出適當的抽象，選擇相對重要的影響因素作為計量模型的解釋變量。比如，在建立我國的經濟增長模型時，要引導學生抓住能夠代表中國經濟增長典型事實的關鍵變量，進行批判性思考。我國是一個城鎮和農村區別非常明顯的國家，所以，在研究中國經濟增長的問題時，農村勞動力流動就是一個不可忽視的重要變量，這與西方標準的教科書中所說的經濟增長模型可能有所不同。再比如，貝克爾在研究一個地區有關犯罪的經濟模型時，在分析現實問題的基礎上，抽象出一些重要的影響因素和變量，如罪犯花在犯罪活動上的小時數、從事犯罪活動的小時工資、合法就業時的小時工資、其他收入(如財產繼承)、被抓的概率、被抓后證明有罪的概率、證明有罪后預期的判刑以及年齡等，然后在此基礎上，建立一個關于犯罪的合適的計量模型。教師在上課時，可以有意識地引導學生嘗試進行這樣的思考和訓練。
在計量經濟學教學中，有一種能力特別重要，就是學習計量模型時需培養的比較和創新能力。學生是否能夠在現有計量模型的基礎上，作進一步的拓展和深化，發展出一個更能解釋和貼近現實經濟問題的計量模型。這就需要學生閱讀大量的相關文獻，對其產生的背景和運用的計量原理、方法有比較深刻的認識，并且要學會通過不斷的比較和深化，來進一步修正和完善現有的模型，在此基礎上，學生完成學習能力上的一種升華。比如，在計量經濟學教學中，如何讓學生理解不同時期的中國經濟增長以及中國的經濟增長是不是平穩，時間序列估計和面板模型估計的結果是否存在顯著的差別等。要弄清上述問題，不能局限于教科書之中，而是根據數據特征和研究問題本身，選擇和運用合適的計量理論和方法，以及擴展和創新的前沿方法，等等。
在前文分析的基礎上，為了培養學生的科研和創新能力，進一步突出人才培養中的能力目標，筆者嘗試提出以下幾方面的教學模式改革：
在計量經濟學教學中，教師要扮演好領航員和引導員的角色，在具體講解計量經濟學的基本概念、理論和方法時，需要改變傳統的上課方式，學會通過一個個生活中的實際例子作為引子，引導學生進入相關的概念學習中。在講授參數估計方法和假設檢驗時，教師要善于提出各種問題，比如為什么需要采用這種假設檢驗方法?這種檢驗方法的優勢和缺點是什么?讓學生先嘗試回答，然后教師再公布正確答案，讓學生在回答或準備問題的過程中，盡快地進入角色，熟悉上課所講的內容。其次，教師要能夠有效地組織課堂，讓學生積極地參與到課堂的授課內容中，有效地集中注意力，不要讓學生游離于課堂之外。比如，在講解經典回歸模型中的樣本回歸函數時，教師可以讓學生從總體為200個家庭中隨機選擇20個家庭作為樣本，然后根據不同的樣本估計出不同的樣本函數，并進行選擇和比較。讓學生自己隨機選擇樣本，自己繪圖，自己得到最后的估計結果，讓學生親身參與到這個過程之中，他就會切身的感受到什么是樣本回歸函數;為什么不同的選擇會得到不同的樣本參數估計值。在這個過程中，教師可以不斷地引導學生，督促學生投入到整個課堂教學活動中去，并且鼓勵學生提出自己的想法，實施自己的做法，最后通過比較、鑒別，得到一個相對最優的結果。
由于計量經濟學涉及大量的數學公式和數學推導，學生們學習和理解起來存在較大困難，在學習過程中往往感到枯燥乏味、毫無興趣。因此，在計量教學過程中借助案例教學，可以生動形象地從案例分析中引導出計量經濟學的一般原理和規律，將抽象的計量經濟學理論和方法生動地呈現給學生，這樣就能夠做到深入淺出，水到渠成。在具體教學實踐中，教師可以從當前經濟現象中的重點熱點問題中出發，選擇一些能夠提煉出計量模型的案例，然后將計量經濟學的基本原理和方法，貫穿到一個具體案例的始末，從基本假定、參數估計到各種假設檢驗，如t檢驗和f檢驗。師通過結合一個具體的案例，完整地講解上述計量經濟學內容，能夠最大限度地激發學生的學習興趣，使學生學習達到事半功倍的效果。在案例教學的同時，教師要引導和培養學生舉一反三的能力。比如，同樣一個關于生產函數的計量模型，既能研究宏觀層面的國家經濟增長問題，同時，也可以研究產業層面的行業生產技術問題以及微觀層面的企業生產函數問題，這種生產函數具有通用性和適用性，但是，在具體應用的時候，要引導學生關注模型的適用前提和假設條件，以及在不同場合下的不同經濟學含義。
傳統的筆試考試主要是讓學生去背誦和記憶一些計量經濟學的基本概念和理論，但是這種機械式的背誦既不會激發學生的興趣，也無法培養學生運用計量模型對現實經濟問題的分析和理解能力。筆者在教授計量經濟學時，期末考核經常采用課程論文的形式，且論文必須采用計量經濟模型，這樣一方面可以讓學生系統、全面地掌握計量經濟學的基本知識和方法，因為在課程論文中有一個完整的過程，需要學生完成從建立模型、數據收集、參數估計、假設檢驗到模型預測的整個過程，通過這個過程學生能夠相對完整地掌握計量經濟學的核心知識;另一方面，通過課程論文的方式還可以培養學生關注現實問題的意識以及培養解決現實問題的能力。總之，通過課程論文的考核方式，能夠達到讓學生進一步鞏固所學知識和培養解決實際問題的能力。