無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

朱自清散文集閱讀心得篇一

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩(shī)，提出疑問(wèn)，了解寫作背景,理解詩(shī)句的意思。

2.理解詩(shī)人是怎樣通過(guò)對(duì)元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新動(dòng)人情景的描寫來(lái)抒發(fā)自己革新政治的思想感情的。

3.了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過(guò)年的習(xí)俗，表達(dá)人們對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)美好情感的追求。

4.朗讀課文，通過(guò)各種方式的以讀悟情，指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問(wèn)通過(guò)各種方式的以讀悟情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩(shī)，提出疑問(wèn)，了解寫作背景，理解詩(shī)句的意思。

設(shè)計(jì)理念

1.“教是為了不教”，這才是教的最高境界。“授之以魚(yú)不如授之以漁。”設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，能讓學(xué)生舉一反三。

2.“自主、合作、探究”是新課標(biāo)提出的教學(xué)模式，古詩(shī)教學(xué)也不例外，設(shè)計(jì)時(shí)要落實(shí)這一新課標(biāo)理念。

3.人文性和工具性和諧統(tǒng)一，追求“真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格，把學(xué)法指導(dǎo)和落實(shí)新課標(biāo)理念有機(jī)糅合起來(lái)。

設(shè)計(jì)思路

1.為了避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，我引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個(gè)人感受，以學(xué)生自身的個(gè)性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩(shī)中有所感悟。從而進(jìn)行有個(gè)性的閱讀。

2.教學(xué)中為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，我想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

3.教學(xué)最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他詩(shī)篇。使學(xué)生由此及彼，不局限于一首詩(shī)，一次學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

（課前讓學(xué)生自由背誦熟悉的古詩(shī)）

同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。剛才我們一起背了許多古詩(shī)，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)。古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)。今天，老師就和大家走進(jìn)這座寶庫(kù)，再領(lǐng)略兩首古詩(shī)的美妙情境。

二、解題：

1.（播放課件：迎新春）這是什么時(shí)候？

2.想到了什么？結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勥^(guò)年的感受.

3.有關(guān)春節(jié)的古典詩(shī)歌中，有一首古詩(shī)流傳甚廣，影響深遠(yuǎn)，那便是王安石的作品《元日》。

6.交流。師結(jié)：對(duì)，誦讀理解是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的主要方法。我們學(xué)好古詩(shī)，首先就要讀好它。出示：（一讀：注意節(jié)奏、讀正確。）

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

（一）初讀古詩(shī)。

1.首詩(shī)的作者是宋朝的宰相王安石，他是一名政治家，也是一位大詩(shī)人。這首詩(shī)在書(shū)上96頁(yè)，打開(kāi)書(shū)。借助課后生字表自己讀一讀這首詩(shī)。

2.老師教讀生字。

這些生字，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面來(lái)教教大家？

哪個(gè)最難讀、最容易讀錯(cuò)? 哪位小老師給大家提個(gè)醒？指名說(shuō)。(教師相機(jī)出示生字，指導(dǎo)讀。重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“爆”、“屠”、“曈”、“符”的讀音。)齊讀生字。

3.名讀古詩(shī)，評(píng)議。讓我們一起來(lái)讀正確，讀流利。

（二）品讀古詩(shī)：

1.才，通過(guò)大家的努力，我們已經(jīng)能夠把詩(shī)讀正確，不過(guò)，古詩(shī)光讀準(zhǔn)還不夠，還要（出示：二讀：借助字典或請(qǐng)教別人，搞清字、詞、句的意思。）

2.再好好讀讀這首詩(shī)，找找有沒(méi)有不懂的字詞？

3.流，相機(jī)出示詞語(yǔ)：

爆竹、屠蘇、曈曈日、新桃、舊符

4.不懂的地方，同學(xué)們能提出來(lái)，這非常重要。那現(xiàn)在該怎樣解決這些問(wèn)題呢？（教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)法：遇到不理解的詞語(yǔ)可有三個(gè)途徑：（1）聯(lián)系上下文猜測(cè)；（2）查資料（字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡(luò)等）；（3）請(qǐng)教別人。掌握獲取知識(shí)的方法比直接獲取知識(shí)更重要。）

現(xiàn)在就拿出你們的字典來(lái)吧。查一查，查之前，老師作個(gè)

友情提示：每個(gè)字在字典上都有許多種解釋，我們要根據(jù)詩(shī)句來(lái)選擇相應(yīng)的意思。

5.流。師根據(jù)學(xué)生說(shuō)到的詞語(yǔ)同時(shí)理解詩(shī)意。

6.讀“爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/人屠蘇。”

理解：爆竹、屠蘇

舊的一年過(guò)去了，新的一年來(lái)到了，人們都在“噼噼叭叭”

放爆竹，舉杯暢飲屠蘇酒，給你什么感受？那就把你此刻的感受讀出來(lái)。（讀出欣喜、興奮！讀出溫暖、希望！讀出送舊迎新的喜慶！）指名讀，男女生讀。

7.讀“千門/萬(wàn)戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符。”

理解：曈曈日、新桃、舊符

同學(xué)們請(qǐng)看看詩(shī)題，其實(shí)這是個(gè)很特殊的日子，就是新年美好的第一天。新的一年，也蘊(yùn)含著新的希望，同學(xué)們?cè)谛碌囊荒曛校阆Ｍ裁茨兀浚ń涣鳎?/p>

千家萬(wàn)戶都照進(jìn)了溫暖而明亮的陽(yáng)光，讓人覺(jué)得前途一片光明，充滿了希望。誰(shuí)能讀出這種充滿光明、充滿希望的感覺(jué)。指名讀，齊讀。

8.生將詩(shī)句意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

9.解了詩(shī)意，我想你的感受肯定不一樣了，誰(shuí)來(lái)帶著你的感受讀讀這首詩(shī)呢？（1—2位）

10.過(guò)，古詩(shī)學(xué)到這一步不夠，還得透過(guò)字面去感受詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情？想想我們過(guò)年的情景，自由讀讀這首詩(shī)，看看圖，你從中感受到了什么？（幸福、熱鬧、高興、喜氣等）

11.學(xué)們，任何一首詩(shī)，都與詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，所處的時(shí)代有著密切的關(guān)系。此時(shí)，詩(shī)人王安石剛當(dāng)上宰相，對(duì)自己上任后的改革充滿了信心，也充滿了期待。就象詩(shī)中所說(shuō)的“千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。”，你還能感受到什么？（除舊布新，對(duì)新的一年充滿了期待。）

12.讓我們一起滿懷著喜悅來(lái)迎接新的一年的到來(lái)吧！齊讀詩(shī)。

（三）背誦遷移

1.在，古詩(shī)學(xué)完了，我們要把它背出來(lái)，這叫熟讀成誦。（指名背、齊背）

2.同學(xué)們，在背的時(shí)候也要注意節(jié)奏，誰(shuí)再來(lái)背？

4.今天，老師還帶來(lái)了另外一首詩(shī)，想讓你們也通過(guò)這樣的方法來(lái)讀懂它？好嗎？小組合作。

（1）出示《江雪》，運(yùn)用剛才的方法一步步學(xué)習(xí)。

（2）交流匯報(bào)，齊背古詩(shī)。

5.天，我們不僅學(xué)會(huì)了兩首詩(shī)，還掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。同學(xué)們以后學(xué)古詩(shī)就照老師的方法試試，相信你們一定能學(xué)得更好。

教材簡(jiǎn)解

這首詩(shī)描寫新年元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂(lè)的氣氛。次句描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。第三句寫旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶，用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無(wú)限光明美好的前景。結(jié)句既是寫當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬(wàn)象更新的景象。本詩(shī)通過(guò)新年元旦新氣象的描寫，抒寫詩(shī)人執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀自信的情緒。全詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。

朱自清散文集閱讀心得篇二

1、讀準(zhǔn)“爆、屠、曈、符”的字音，認(rèn)清字形，正確、流暢、有感情地朗讀本詩(shī)，并能背誦。

2、通過(guò)討論及合作交流，學(xué)會(huì)“屠蘇、曈曈日”等生詞，理解詩(shī)意，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

3、通過(guò)關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩(shī)歌背景資料的補(bǔ)充閱讀，體會(huì)本詩(shī)所描寫的場(chǎng)景和所表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)我國(guó)的民俗文化。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，并能體會(huì)詩(shī)歌中作者的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。2、教師制作課件。

四、教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)

課前循環(huán)播放過(guò)年的相關(guān)樂(lè)曲及圖片。

1課件出示一組春聯(lián)和過(guò)年喜慶的畫面，師提問(wèn)：同學(xué)們，課件上的畫面我們?cè)谑裁礃拥娜兆硬拍芤?jiàn)到呢？生答：春節(jié)。

2、孩子們，你們喜歡春節(jié)嗎？春節(jié)和平日有什么不同？

無(wú)論何時(shí)何地，所有的炎黃子孫都很注重過(guò)年。

（一）解詩(shī)題。

1、這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)王安石的《元日》，看看古人是怎樣過(guò)年的。

2、齊讀課題。

3、課題質(zhì)疑：看到課題《元日》，你有什么問(wèn)題？

4、“元日”到底是什么意思？看到元日你想到哪一個(gè)詞語(yǔ)。“元日”就是“元旦”嗎？解釋：元就是 第一，起始的意識(shí)。元日指的是農(nóng)歷的正月初一，也就是哪個(gè)節(jié)日---春節(jié)。我們一起把這個(gè)詞語(yǔ)寫在題目前面。（板書(shū)：春節(jié)）

二、讀詩(shī)文

1、打開(kāi)課文，讀一讀《元日》。注意，聽(tīng)清楚要求：第一，自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音；第二，反復(fù)朗讀，一直讀到這首詩(shī)順口了，流利了為止。

2、(按照自己的節(jié)奏度，不要受到旁邊同學(xué)的影響，反復(fù)讀。)

（讀書(shū)一定要投入，就像你們現(xiàn)在這個(gè)狀態(tài)，非常好。

3、我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀這首詩(shī)）

孩子不著急，你能看清楚大屏幕嗎？請(qǐng)其他同學(xué)注意聽(tīng)，看讀正確、清楚沒(méi)有？好，開(kāi)始。

4、讀得真好，字字落實(shí)。比如：屠蘇的蘇是平舌音，她讀準(zhǔn)了嗎？總把的總也是平舌音，她也讀準(zhǔn)了，聲是翹舌音，又是后鼻音，她也讀準(zhǔn)了，這叫一絲不茍。真好。

5、來(lái)，誰(shuí)來(lái)教大家教再讀這幾個(gè)詞語(yǔ)（爆竹、屠蘇、曈曈日、新桃、舊符）

哪位同學(xué)再來(lái)讀讀這首詩(shī)。不但字正腔圓了，還有板有眼了。

6、真好，大家一定聽(tīng)出這首詩(shī)特有的 節(jié)奏和味道了。來(lái)咱們一起來(lái)讀。

每句詩(shī)的前四個(gè)字，你們一起讀，后三個(gè)字，周老師讀。我讀題目和作何，你們讀每句詩(shī)的前四個(gè)字。

（再來(lái)，要投入，注意力要集中。）

7、好的，我們反過(guò)來(lái)，我讀前四個(gè)字，你們讀后三個(gè)字。要讀得想周老師這樣。題目和詩(shī)人還是我讀。準(zhǔn)備。

8、好極了，就是這個(gè)味道。我們?cè)賮?lái)（重復(fù)第一句）。

三、明詩(shī)意

（一）談感覺(jué)，寫感受

1、詩(shī)，不但要讀出節(jié)奏，讀出味道，還要讀出感覺(jué)，讀出情緒。

高興。

幸福。

你把幸福寫下來(lái)。那是屬于他的感受。

熱鬧。

好的，把熱鬧寫下來(lái)。

3、孩子們就這首詩(shī)讀出了自己特有的感受和心情，有人說(shuō)是高興，有人說(shuō)是幸福，有人說(shuō)是熱鬧。

（二）默讀詩(shī)，追感受

再比如讀李白的舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。你會(huì)有幸福的感覺(jué)嗎？

再比如，你讀孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。你會(huì)有熱鬧的感受嗎？

那為什么你讀王安石寫的《元日》，你感覺(jué)不一樣呢？

2、[出示全詩(shī)]讓我們走進(jìn)這首詩(shī)，靜靜默讀詩(shī)句，用心細(xì)細(xì)去體會(huì)。周老師有個(gè)建議：請(qǐng)看大屏幕。

（默讀）

3、點(diǎn)評(píng)，好，很多同學(xué)已經(jīng)勾畫了，這說(shuō)明你的感覺(jué)已經(jīng)找到了落腳點(diǎn)。

還有一些同學(xué)做得更好，不但畫了，還在旁邊寫下了批注，寫出了自己的感受。這說(shuō)明他的感覺(jué)正在轉(zhuǎn)為自己的語(yǔ)言。

（繼續(xù)默讀）

好極了，把筆放下。

（三）抓風(fēng)俗，談體會(huì)

風(fēng)俗一：放爆竹：

1、周老師想提一個(gè)問(wèn)題：我們過(guò)年的時(shí)候都喜歡放鞭炮，古時(shí)候的人們也喜歡嗎？何以見(jiàn)得。請(qǐng)問(wèn)那個(gè)詞直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我們了？（爆竹）

2、同學(xué)們想一想：爆竹怎么就是鞭炮呢？

你怎么知道的？真會(huì)學(xué)習(xí)，聯(lián)系注釋理解，很好的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出火花，出聲響。

3、沒(méi)錯(cuò)！那，這“爆”字該怎么寫呢？

火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個(gè)熟字合起來(lái)，很好記，還要注意右邊下面不是水字。跟周老師一起，把這個(gè)詞語(yǔ)寫下來(lái)，你們寫在詩(shī)句下面。（板書(shū)：爆竹）

形容一下，除夕之夜，聽(tīng)到了怎樣的爆竹聲？

（火光沖天的，震耳欲聾的，噼里啪啦的，硝煙彌漫的，）

男男女女，老老少少都在“噼里啪啦”放鞭炮，給你什么感受？來(lái)我們一起把它寫在詩(shī)句的右邊。（板書(shū)：熱鬧）

多過(guò)渡：宋代的春節(jié)，人們喜歡放鞭炮。那他們還喜歡干什么呢？

風(fēng)俗二：喝屠蘇：

1、　屠蘇是什么意思呢？

2、宋代的人們?yōu)槭裁聪矚g在春節(jié)喝屠蘇酒呢？周老師上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）

請(qǐng)看。

（屠蘇，指古代春節(jié)時(shí)喝的用屠蘇草或幾種草藥泡的酒。古代風(fēng)俗，每年正月初一，全家老小喝屠蘇酒，然后用紅布把渣滓包起來(lái)，掛在門框上，用來(lái)“驅(qū)邪”和躲避瘟疫。）

3、小結(jié)方法：孩子們，學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以聯(lián)系插圖，聯(lián)系注釋，還可以借助工具書(shū)，網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助我們理解。

5、從這一杯杯屠蘇酒，你感受到了什么？

6、是啊，這一杯杯祝福的酒，一杯杯慶賀團(tuán)聚的酒，一杯杯香甜的酒。一杯杯斟滿幸福的酒。（學(xué)生寫，師板書(shū)：幸福）

7、入：在這里可以理解為：送入，吹入。暖是什么意思呢？

8、同方討論：這“暖”僅僅指春風(fēng)吹在人們身上，暖洋洋的嗎？還有什么意思?(心里還充滿了希望。)

9、小結(jié)：柔柔的春風(fēng)吹來(lái)，人們感受到了溫暖；新年到來(lái)，人們歡聚一堂，喝著屠蘇酒，說(shuō)著祝福的話，心里感到了溫暖，感到幸福，新的一年開(kāi)始了，人們對(duì)生活也充滿了希望。

風(fēng)俗三：換桃符：

1、宋朝的春節(jié)，人們還有什么風(fēng)俗習(xí)慣？

2、你怎么知道他們喜歡貼春聯(lián)呢？從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？

（真會(huì)學(xué)習(xí)，抓住了關(guān)鍵詞，還聯(lián)系了注釋幫助學(xué)習(xí)。）

3、是的，我們的春聯(lián)就是從桃符發(fā)展過(guò)來(lái)的。請(qǐng)看大屏幕。

4、你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎？（辭舊迎新，表達(dá)祝福）

5、小結(jié)：一副副春聯(lián)表達(dá)了人們新年時(shí)的美好祝愿。

四、悟詩(shī)情

（一）說(shuō)風(fēng)俗：

1、宋朝的春節(jié)，人們喜歡放鞭炮，喝屠蘇酒，貼桃符。讓我們感受到春節(jié)那熱鬧、喜慶的場(chǎng)面。這都是春節(jié)時(shí)的習(xí)俗。

2、除了放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)，你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗？四人小組里互相說(shuō)一說(shuō)。

3、一聲聲爆竹、一杯杯美酒、一張張春聯(lián)，一碗碗熱騰騰的餃子，還有那嶄新的壓歲錢……喜慶的春節(jié)讓我們感受到了節(jié)日的歡樂(lè)和熱鬧。

(二)找變化

一歲月在變化，二天氣變暖，三換新符

2、其實(shí)啊，王安石的心情也在變化。

（出示：王安石不只是詩(shī)人，更是政治家，還是著名的改革家。他在任期間，大力推行新政。在新春佳節(jié)，王安石不僅期待著新桃“換”舊符，他期待著更大的“變”，更深的“變”， 期待著變革政治，變法圖強(qiáng)。他對(duì)執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民充滿了自信，充滿了期待。）

3、小結(jié)：王安石不只是詩(shī)人，更是政治家，還是著名的改革家。他看到新的一年到來(lái)了，天氣變暖了，家家戶戶換上了新春聯(lián)了，多么高興呀。又想到自己的改革就要實(shí)施，對(duì)新生活充滿了信心。因此，在這個(gè)春節(jié)，王安石感到分外高興。

（三）激情誦讀：（播放背景音樂(lè)）

1、吟誦

來(lái)孩子，開(kāi)心地：爆竹聲中----

瞧，她搖頭晃腦的，讀出了詩(shī)句的味道。

注意，看著大屏幕，讀下去

看她讀得多陶醉啊，是啊，吟誦詩(shī)句的時(shí)候，一定要注意表情和感情。

2、背誦

讓我們一起背下這首喜慶的詩(shī)吧。

指名背，會(huì)背的齊背。

（四）總結(jié)學(xué)法：

這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《元日》這首古詩(shī)。學(xué)習(xí)時(shí)我們是按照這樣的方法來(lái)學(xué)的[出示：學(xué)習(xí)古詩(shī)基本方法]。

這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩(shī)可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩(shī)，進(jìn)行有效的積累和運(yùn)用。

五、布置作業(yè)

小練筆：選擇春節(jié)里的一個(gè)快樂(lè)幸福的場(chǎng)面，寫一段話。

板書(shū)設(shè)計(jì)：?????????????????????

35、元日（春節(jié)）

放爆竹?????????????????????????? 熱鬧、

幸福

喝屠蘇????????????????????????? 高興

溫暖

換新符???????????????????????? 變化

......

朱自清散文集閱讀心得篇三

朱自清散文集閱讀心得篇四

1.知識(shí)與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀和背誦《元日》這首詩(shī)。

2.過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，感悟詩(shī)中重點(diǎn)的詞義，了解詩(shī)句主要意思。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：想象中詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情感，初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)句的主要意思。

教學(xué)中帶你：讓學(xué)生初略體會(huì)詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)所寄托的自己執(zhí)政變法、除舊布新、強(qiáng)國(guó)富民的報(bào)復(fù)和樂(lè)觀自信的情感。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

課前我們讀了北宋詩(shī)人王安石寫的古詩(shī)《元日》。（板題，齊讀課題。）

二、解題

老師想請(qǐng)教大家對(duì)“元日”這個(gè)題目的理解！

師：元在字典中的解釋有：

聲：“元日”就是一年的開(kāi)始，也就是春節(jié)。

師補(bǔ)充：古人認(rèn)為元日是一年的開(kāi)始，一個(gè)季節(jié)的開(kāi)始，一個(gè)月的開(kāi)始，所以又叫這一天為“三元”。

三、初讀古詩(shī)。

春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，中國(guó)人過(guò)年已經(jīng)有四千年的歷史了，在距今1000年左右的宋朝，人們是怎樣過(guò)年的？誰(shuí)愿意給大家讀一遍這首詩(shī)。（提醒：注意讀音和節(jié)奏。）

指名讀，師生評(píng)議。

四、品讀古詩(shī)

2.誰(shuí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的而主要意思？你是怎樣讀懂這首詩(shī)的？

（師講解釋古詩(shī)的方法。同時(shí)輔以課件。）

3.利用這種方法再說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思，相信人人都能行！

（1）爆竹。

除夕夜的爆竹聲，哪一刻最響？為什么？

那一刻，新舊更替，人們放爆竹就是為了辭舊迎新啊！怎么能不快樂(lè)呢？

誰(shuí)再來(lái)讀這句，讓我們感受到這份快樂(lè)。

（2）屠蘇

過(guò)渡：在爆竹聲中人們迎來(lái)了新的一年，心情多么高興啊！他們?nèi)〕隽吮阎械耐捞K酒。

知道什么是屠蘇酒嗎？

這可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人們將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，大年初一大早全家人歡聚一堂，迎著和煦的春風(fēng)，品這新年的第一口酒。

他們可能會(huì)說(shuō)些什么呢？

（生發(fā)揮想象說(shuō)話）

年輕人想到來(lái)年風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登，一股暖流涌向心頭，不禁吟到——（引讀）

老年人想到來(lái)年福如東海，壽比南山，一股暖流涌向心頭，不禁吟到——（引讀）

孩子們想到來(lái)年學(xué)習(xí)進(jìn)步，成長(zhǎng)快樂(lè)，一股暖流涌向心頭，不禁吟到——（引讀）

看，春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田！（板：暖）

（3）曈曈日

曈曈日普照千家萬(wàn)戶，多么喜慶，多么吉祥！你能讀出這種感覺(jué)嗎？

評(píng)：你讀得真好，仿佛讓人看到了千家萬(wàn)戶被這溫暖的霞光照耀。

評(píng)：你得不錯(cuò)，但這霞光還不夠燦爛，不夠溫暖，能再讀一次嗎？

（4）新桃，舊符

除了放爆竹，飲屠蘇，詩(shī)人還向我們展示了換桃符這幅情境，誰(shuí)來(lái)讀這句話？（指名讀）在詩(shī)人眼里換去的僅僅是舊的桃符嗎？他的筆下僅僅是一副節(jié)日風(fēng)俗圖嗎？此時(shí)他已度過(guò)了人生的第四十九個(gè)元日，每一次都是這樣，為什么偏偏在這一年寫下《元日》呢？有時(shí)候我們了解了作者和寫作背景后對(duì)詩(shī)的理解會(huì)更加深入。

（課件出示寫作背景：王安石一生追求積極進(jìn)取，時(shí)時(shí)關(guān)心百姓的生活。嘉佑三年（1058）上萬(wàn)言書(shū)，提出變法主張，要求改變“積貧、積弱”的局面，推行富國(guó)強(qiáng)兵的政策，抑制官僚地主的兼并，強(qiáng)化統(tǒng)治力量，以防止大規(guī)模的農(nóng)民起義。宋神宗熙寧二年（1069年）任參知政事，第二年任宰相，依靠神宗實(shí)行變法。王安石此時(shí)身為宰相，正在大刀闊斧的進(jìn)行改革，所以這首詩(shī)的字里行間都洋溢著他對(duì)革除時(shí)弊，推行新法的堅(jiān)定信念和樂(lè)觀情緒。《元日》就寫于這一年的春節(jié)。）

5.新的政策即將推行，王安石此時(shí)的心情怎樣？

（生：興奮、激動(dòng)、充滿信心……）

你覺(jué)得詩(shī)中的哪個(gè)字就淋漓盡致地寫出了詩(shī)人此時(shí)的心情？

（大家說(shuō)得有道理，但老師認(rèn)為這個(gè)“暖”字更能體現(xiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。）

俗話說(shuō)：“人逢喜事精神爽”（師引導(dǎo)學(xué)生交流），在王安石這種激動(dòng)心情的驅(qū)使下，聲聲爆竹也變得那樣悅耳，撲面而來(lái)的春風(fēng)也充滿了暖意，就連那剛剛從冰窖中取出來(lái)的屠蘇酒也有了陣陣暖意，在他的眼里一切都是美好的。

6.請(qǐng)帶著這份躊躇滿志、這份春風(fēng)得意、這份憧憬期盼有感情的朗讀這首詩(shī)、能不能看書(shū)的盡量不看書(shū)。

朱自清散文集閱讀心得篇五

《元日》小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第十二單元一篇主體課文，是首節(jié)奏明快、語(yǔ)言流暢、雅俗共賞的七言絕句，作者是宋朝著名改革家、詩(shī)人王安石。

題目《元日》。元日，本意為吉日，我國(guó)古代以正月初一為元日，為一年的第一天。“爆竹聲中一四除，春風(fēng)送暖入屠蘇。”說(shuō)的是在歡快的爆竹聲中又送走了一年，在送暖的春風(fēng)中，合家歡飲屠蘇美酒。“千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。”這句說(shuō)在守夜中，千家萬(wàn)戶迎來(lái)了曈曈紅日，然后用新的桃符來(lái)?yè)Q去舊符。詩(shī)歌最后一句“總把新桃換舊符”中的“總”和“換”字，表達(dá)除舊布新不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律和王安石對(duì)推行新法的堅(jiān)定信念。

設(shè)計(jì)理念：

力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，不懂的地方通過(guò)查字典、查詞典、看畫面、討論、閱讀開(kāi)卷有益等方法解決。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)生字讀音，并認(rèn)清字形，正確地朗讀/有感情。

2、通過(guò)查工具書(shū)、閱讀開(kāi)卷有益、看圖等方法理解生詞。

3、感受詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，了解過(guò)節(jié)的各種習(xí)俗，初步學(xué)會(huì)欣賞春聯(lián)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步了解詩(shī)句的意思，感受、想象詩(shī)中所描繪的氣氛，體會(huì)人們的美好愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.關(guān)于春聯(lián)、詩(shī)配畫的課件，音樂(lè)。

2、搜集關(guān)于“年”的傳說(shuō)、屠蘇酒、桃符的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、解詩(shī)題，展開(kāi)聯(lián)想

2、說(shuō)到大年初一，就想到過(guò)年，你的腦子里出現(xiàn)了怎樣的畫面？

3、古時(shí)人們?cè)鯓舆^(guò)年的，讓我們走進(jìn)王安石的《元日》去看看。

二、讀古詩(shī)、學(xué)生字

1、學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

2、全班檢測(cè)匯報(bào)，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

3、看屏幕抽讀，看看自己能不能讀懂，不懂的想辦法解決：

4、教師范寫生字。

5、把聽(tīng)音樂(lè)的感受帶進(jìn)詩(shī)里讀，男生讀——女生讀——打著節(jié)拍讀

三、看畫面，明詩(shī)意，悟詩(shī)情

再看這首詩(shī)，你都看到哪些畫面，讓我們大家和你分享吧！

爆竹聲中一歲除，

1、你看到了什么？一歲是指？

2、除是什么意思？除夕之夜還能聽(tīng)到什么？

3、相機(jī)補(bǔ)充除夕之夜放爆竹和守歲的故事。

4、讀詩(shī)句，感受除夕的熱鬧。

春風(fēng)送暖入屠蘇。

1、你看到了那一幅畫？

2、相機(jī)補(bǔ)充屠蘇的相關(guān)資料。

師：酒是暖的，還有什么是暖暖的？（合家團(tuán)圓、歡聲笑語(yǔ)、其樂(lè)融融，心里暖洋洋的）

3、體會(huì)“入”字再讀，這幸福的時(shí)刻，如沁人心脾的屠蘇酒，人們沉醉在節(jié)日的喜悅中。

4、再讀，把你的體會(huì)送到詩(shī)句里。

千門萬(wàn)戶瞳瞳日，

1、你給我們看的這幅圖是？

2、“千門萬(wàn)戶”還可以說(shuō)……瞳瞳日是什么樣的日？??

3、這幅畫帶給你的感受是——美好、詳和、充滿生機(jī)、希望……

4、感受著美好、充滿希望的瞳瞳日！齊讀，

總把新桃換舊符。

1、桃符是什么？金鑰匙找到答案勾出來(lái)。

2、教師隨機(jī)補(bǔ)充桃符資料。

4、學(xué)生抽背——齊背——

放爆竹——飲屠蘇——迎紅日——換舊符。

四、欣賞春聯(lián)、拓展延伸

1、貼春聯(lián)：（隨即滲透春聯(lián)知識(shí)）

2、對(duì)聯(lián)：

3、師生對(duì)對(duì)聯(lián)

4、作業(yè)：

認(rèn)真書(shū)寫“爆”、“蘇”、“換”、“符”四個(gè)生字。

把這首詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

收集春聯(lián)，和同學(xué)交流欣賞。

12、過(guò)年????????????? 元?? 日

爆? 蘇?? 美好喜悅

換? 符?? 辭舊迎新