無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
蘇教版千以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)內(nèi)容：課本82頁例5及83頁做一做。
教材分析：10000以內(nèi)數(shù)的認識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的的認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生對1000以內(nèi)的數(shù)認識深刻，對于數(shù)位順序表也有了深刻的認識，學(xué)習(xí)本節(jié)課應(yīng)該很簡單。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：通過具體的實例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。
情感態(tài)度與價值觀：感受大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重、難點：
認識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的.數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
100以內(nèi)的數(shù)
二、輕松導(dǎo)入
1.出示南京長江大橋圖。
（1）請學(xué)生說一說對南京長江大橋的認識。
說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
（2）請學(xué)生認讀公路橋長（4589米）、鐵路橋的長度（6772米）。
2.板書：萬以內(nèi)數(shù)的認識。
三、師生互動，快樂教學(xué)
1.教學(xué)例5
（1）觀察例5中的立方體。
根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千??二千??）
（3）小結(jié)并板書：一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。
“萬”也是一個計數(shù)單位，他和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。
（4）十個千，我們在計數(shù)器上怎么表示呢？
全班交流，發(fā)言
師一千一千地撥，學(xué)生一千一千地數(shù)數(shù)到一萬。
撥出2356，請學(xué)生認讀。根據(jù)學(xué)生認讀板書：
讀作：二千三百五十六。如何寫出這個數(shù)？
請一名學(xué)生板書寫作：2356
提問：這個數(shù)是由（）個千，個百，（）個十，（）個一組成的。有關(guān)這個數(shù)你還知道什么？（多請幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么位數(shù)等）
2.認識數(shù)位順序表。
（1）到今天為止，我們認識了幾個數(shù)位？生：個位、十位、百位、千位、萬位，5個了。
（2）和我們的座位一樣，它們也有自己的位置，你們能排一排它們的位置嗎？
拿出數(shù)位順序表問：有誰會填這張表？（請一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在學(xué)具卡上填寫）
（3）看數(shù)位順序表明確，個位上的數(shù)表示幾個一，十位上的數(shù)表示幾個十、、、、
（4）熟記表格，同桌互說。
四、練習(xí)
1.（1）做一做：在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
（2）用計數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。
2.課堂小結(jié)
說一說你今天有什么收獲？
五、布置作業(yè)：練習(xí)十七1-3題。
六、總結(jié)
板書設(shè)計：
蘇教版千以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計篇二
數(shù)的認識是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識之一，1000以內(nèi)數(shù)的認識是同學(xué)在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的，是進一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓同學(xué)經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進率關(guān)系，我所執(zhí)教的這節(jié)課有如下幾個特點：
數(shù)的概念有著很豐富的內(nèi)涵，是學(xué)習(xí)計算其它知識和發(fā)展數(shù)感的重要基礎(chǔ)，沒有一定的知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐能力是不可能的。因此，要重視數(shù)的概念的培養(yǎng)，在本節(jié)課中我花了10幾分鐘的時間讓同學(xué)數(shù)小棒，從1根數(shù)到1000根，其中有的同學(xué)是按20根捆成1小捆，100根捆成一大捆來數(shù)的。有的同學(xué)是按50根捆成1小捆，100根捆成一大捆來數(shù)的。有的同學(xué)是按80根捆成一大捆來數(shù)的，有的同學(xué)是按200根捆成一大捆來數(shù)的……同學(xué)們數(shù)的方式很多，同學(xué)經(jīng)歷了數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的全部過程，初步體會了計數(shù)單位之間的十進關(guān)系，認識了計數(shù)單位“千”，同學(xué)對1000以內(nèi)數(shù)的有關(guān)概念掌握得比較好。
貫徹課程規(guī)范，關(guān)于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的理念，運用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式數(shù)1000根小棒，在合作之前我提出了很明確的要求，在合作時進行巡視指導(dǎo)，數(shù)完后進行全班交流，每個小組交流自身小組的方法，同學(xué)之間相互評價，然后我和同學(xué)一起分析啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)理解有關(guān)概念。
注意利用各種素材發(fā)展同學(xué)的數(shù)感，在數(shù)小棒之前，我先讓同學(xué)估計有多少根小棒，同學(xué)估計了很多不同的數(shù)，初步培養(yǎng)了同學(xué)的估數(shù)能力，然后每個小組用小棒數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，這樣同學(xué)操作起來方便，容易理解計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。
此外，在練習(xí)中還設(shè)計了一道1000以內(nèi)數(shù)的練習(xí)的開放題，同學(xué)在700前面和后面各添上2個數(shù)，組成有規(guī)律的排列，同學(xué)的思維非常活躍，同學(xué)填出了許多不同的有規(guī)律的排列。
在這節(jié)課中，同學(xué)和我交流得比較密切、理想。但在這節(jié)課中還存一些缺乏和值得吸取經(jīng)驗教訓(xùn)之處：
首先教師在備課時，沒有充沛“備”同學(xué)。教師應(yīng)充沛考慮到同學(xué)面對教學(xué)會出現(xiàn)哪些情況，而教師面對這些可能出現(xiàn)的情況，應(yīng)如何去應(yīng)對，如何去啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)，都是以后應(yīng)多加學(xué)習(xí)的。
譬如：在本節(jié)課中，我要求同學(xué)依照自身的意愿去數(shù)，要求如何數(shù)得更快捷、方便，因此同學(xué)們數(shù)的方式很多，有的是20一捆數(shù)的、有的是50一捆數(shù)的、有的是80一捆數(shù)的，更有200一捆數(shù)的'……，面對同學(xué)這么多五花八門的數(shù)法，是我沒有想到的，同學(xué)們很聰明，數(shù)的方式很快捷，沒有一組是依照10根一小捆、100根1大捆那樣數(shù)的，而教師事先以為至少會有一組是按10根一小捆，100根一大捆那樣數(shù)的，因此，教師在講解十、百、千三者之間的關(guān)系時，顯得較籠統(tǒng)、空洞、不直接，面對這種情況，應(yīng)注意引導(dǎo)啟發(fā)，或者教師應(yīng)準(zhǔn)備10根一小捆，100根一大捆的1000根小棒，這樣會很自然、形象地引導(dǎo)同學(xué)自身說出十、百、千之間的進率關(guān)系。
其次課堂組織教學(xué)中存在“放”得太開，“收”不緊的現(xiàn)象。我在讓同學(xué)放手?jǐn)?shù)小棒之后，很多同學(xué)的興趣很高，因為是第一次這樣大規(guī)模地數(shù)那么多的小棒，局部同學(xué)完全沉浸在自身數(shù)的樂趣之中，對于老師所說的不聞不問，而這節(jié)課自身又不完全是活動課，主旨是讓同學(xué)在數(shù)小棒的過程中啟發(fā)同學(xué)理解十進關(guān)系，對于那局部一直陶醉于自身數(shù)的過程中去了的同學(xué)，教師沒有和時把這局部同學(xué)的興趣和注意力轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)理解十進關(guān)系上來。
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蘇教版千以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計篇三
學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)認識了20以內(nèi)的數(shù)，知道把10根小棒捆成一捆表示一個十，2個十是20，也知道把1捆和幾根合起來表示十幾，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進行100以內(nèi)數(shù)的認識，重點是理解100以內(nèi)數(shù)的組成，難點是理解幾十九添上1是幾十。
導(dǎo)入部分，我采用“圖圖的困惑”來吸引學(xué)生的注意力：擺23枝鉛筆，怎樣擺可以讓爸爸一眼就看出是23枝？很顯然，學(xué)生之前已經(jīng)擁有了100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，問題剛一提出來，不少孩子已經(jīng)舉起小手躍躍欲試了。為了讓學(xué)生更好地感受二十三的組成，我還是組織學(xué)生進行了擺小棒的操作活動，在實踐操作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“2個十和3個一合起來是二十三”。反思這一環(huán)節(jié)，我給學(xué)生準(zhǔn)備的是2捆帶10根小棒，聯(lián)系20以內(nèi)的認識經(jīng)驗，學(xué)生很容易就想到先擺2捆、再擺3根的擺法，也許我可以考慮進一步加大這一環(huán)節(jié)的開放性，直接給學(xué)生一把小棒，讓學(xué)生自主地數(shù)出10根捆成一捆，這樣就可以對20以內(nèi)數(shù)進行一個簡單的復(fù)習(xí)，也可以為下面的滿10根即捆成一捆的操作活動做好鋪墊。
認識二十三以后，我又讓學(xué)生擺出了二十四和二十九，并讓學(xué)生結(jié)合操作說一說這兩個數(shù)的組成。我感覺這一環(huán)節(jié)的處理不夠流暢，可以讓學(xué)生結(jié)合二十三添上一是二十四來進一步推想二十四添上一是——二十五，二十五添上一是——二十六等等，這樣學(xué)生對二十幾的認識就不是僅停留在二十三、二十四、二十九這三個獨立的數(shù)上，還可以感受到這些數(shù)的順序。另外，單靠這幾個數(shù)我們還不足以得出“幾個十和幾個一合起來是幾十幾”的總結(jié)，不妨再加入五十六、八十五、七十三等更多的數(shù)，讓學(xué)生在較多實例的基礎(chǔ)上進行相關(guān)的概括和總結(jié)。
在學(xué)生擺出二十九根小棒后，我進一步提問：二十九再添上一是多少呢？在學(xué)生動手操作之前，我引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的推想，然后再動手將10根捆成一捆，由此得出“3個十就是三十”。在學(xué)生認識三十以后，我引導(dǎo)學(xué)生推想：三十九添上一是多少？四十九添上一是多少？五十九添上一是多少？學(xué)生回答后，我再輔以課件的動畫演示，讓學(xué)生直觀地感受二十九和幾十的關(guān)系，“滿十進一”的計數(shù)原理也得以逐步明確。“九十九添上一是一百”涉及到一百的認識，我借助課件讓學(xué)生直觀感受這兩個數(shù)的關(guān)系，并把10捆小棒捆成一大捆，告訴學(xué)生這一大捆就是1個百，至此，新的計數(shù)單位“百”以大捆小棒的直觀印象為學(xué)生所直觀認知。而在把一大捆小棒拆成一捆一捆的時候，學(xué)生也能直觀地理解“十”和“百”的關(guān)系。
課堂練習(xí)中，我選擇“從八十?dāng)?shù)到一百，可以怎樣數(shù)”這樣的開放題來展開數(shù)數(shù)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)、十個十個地數(shù)，怎么方便就怎么數(shù)，并在數(shù)櫻桃和數(shù)香蕉的具體情境中進行具體數(shù)數(shù)方法的鞏固。在數(shù)小球的練習(xí)中，我先讓學(xué)生估一估，然后圈出10個，讓學(xué)生再次進行估計。顯然，有了“十個是多少”的表象支撐，學(xué)生第二次估計時更準(zhǔn)確了。兩次估計后，學(xué)生進行數(shù)滿十個圈一圈的的活動，以此驗證估計的準(zhǔn)確性。
蘇教版千以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計篇四
這節(jié)課的教學(xué)中，我從以下幾點進行教學(xué)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)。
我用多媒體課件出示課本上的六張圖片，分別是北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龍江等城市的人口數(shù)量。先讓學(xué)生自己讀一讀。許多學(xué)生在讀書的時候都感到很困難。然后我說：同學(xué)們想不想很快地讀出這些數(shù)呢？下面我們就要學(xué)習(xí)這些大數(shù)的認識、大數(shù)的讀和寫。學(xué)生都想知道怎么才能很快讀出來，激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)興趣。
二、預(yù)習(xí)課本，小組匯報知識點。
讓學(xué)生先自學(xué)課本第3頁5分鐘，然后小組交流學(xué)到的知識和不懂的問題。把課堂主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在自學(xué)和交流中去掌握本節(jié)課的知識，打破枯燥的課堂模式，充分發(fā)揮的主動性和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、通過練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題。
在學(xué)生自學(xué)和交流完以后，讓學(xué)生完成課本第4頁中練習(xí)，通過練習(xí)，鞏固和強化學(xué)習(xí)的知識，并在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不足之處，教師再強調(diào)知識點，并強化。
總之，這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，學(xué)生完全可以借助以前學(xué)過的知識進行遷移，所以在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生探究活動中掌握新知。
蘇教版千以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計篇五
100以內(nèi)的數(shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了0-20數(shù)的基礎(chǔ)進一步教學(xué)的。本課的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體個數(shù)，知道這些數(shù)組成；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估算意識，拓寬學(xué)生的思維，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。
一年級的學(xué)生經(jīng)過了幼兒園的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，但孩子們的數(shù)感不強，只是單純的數(shù)數(shù)，還沒有在頭腦中形成100以內(nèi)數(shù)的概念。所以在教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生們的估算意識和數(shù)數(shù)能力，利用猜猜教室里有多少位學(xué)生及百羊圖，學(xué)生在具體情境中猜數(shù)、點數(shù)（手口一致）感知100有多少，親身體驗出了100是比以前數(shù)過的數(shù)大得多。
在教學(xué)數(shù)的組成時由于課前復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的組成及小棒的擺法，學(xué)生很順利地擺出38根小棒，對數(shù)的組成也非常得心應(yīng)手，由此往后擺到40根小棒，學(xué)生捆了4捆，很好的突破了教學(xué)中幾十九后面的數(shù)是幾的難點。
反思本課的不足有以下幾點：1、由于數(shù)數(shù)大部分同學(xué)都會所以學(xué)生非常活躍，但課堂秩序有點混亂，不利于后進生的關(guān)注，今后還需在保護學(xué)生積極性的同時規(guī)范學(xué)生的課堂紀(jì)律。2、本課沒有很好的拓展學(xué)生的知識，在課后的5個5個數(shù)數(shù)及倒著數(shù)數(shù)的練習(xí)題中有一部分同學(xué)出錯很多。