總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。什么樣的總結才是有效的呢？下面是小編帶來的優秀總結范文，希望大家能夠喜歡!
《武術》教學反思總結篇一
在教學目標方面，過去的武術教學多半只是教動作，學生掌握的是拳腳功夫。這固然不可缺少，但更為重要的是要讓學生能初步領悟到作為中國“國粹”之一的武術有一個源遠流長、博大精深的體系，包含著豐富的文化底蘊；還要培養良好的“武德”。“未曾習武先明德”，武德先于、高于武技，是中華武術的優良傳統，也是中華傳統美德的組成部分。為了更好地完成增強體質和培育民族精神兩大任務，武術教學必須與時俱進。
教學內容與方法方面，重點提示摟手沖拳、彈踢沖拳動作到位、剛勁有力，動作學習結束后，可以組織小組之間匯報表演，表揚學得好的同學，并請幾個優秀者在全班展示，這樣可以激勵學生的積極性，鼓勵學生積極參與到學習中。
在教學手段方面。一要加強知識教學，不但要講述中國武術的起源與發展，也要講中國武術走出國門在世界各地“安家落戶”的現狀。二要尊重學生主導地位，重視學生自學自練、互幫互學等教學方法的運用，這樣做不但可以發揮學生和積極性和智慧，而且可以加快教學進度。
教師在武術教學中的示范十分重要的。優美的示范，能讓學生感受到武術獨特的藝術風格，體會到武術“真功夫”，進而產生躍躍欲試之感。正確運動口訣讓學生初學武術時，可以把動作歸納成教學口訣，便于學生記憶。在初學完成動作、成定勢處加號子，象“嘿”“哈”等，渲染練習氣氛，增加氣勢，提高練習興趣。讓個人或小組出列表演，既完成動作，又可本互學習，取長補短，形成競爭局面，也可用照相留影的形式促使學生追求動作的完美。
針對體育課的特殊情況，我對本節課自己出現的問題總結了一下：
1、自己對新動作的教學教法在細節上下的功夫還不夠，忽視了自己面對的學生并不是專業運動員，對一些武術基本的手型、手法、步法的教學不夠重視，導致學生做出來的動作死板僵硬。
2、在上課期間自己做得說得過多，沒有把學生作為課堂的主體，沒有把學習完全的還給學生。不僅收到的效果不好，而且自己的身體也不能承受。應多給學生時間發揮學生的創新思維讓他們自己消化。
3、對于有的老師給我提出的準備活動的問題。我覺得也是一直困惑我的。怎樣可以即把學生的興趣激發出來又能真正的把身體完全活動開，而且時間還要在8分鐘左右。這一點我想還得在今后多向我們體育組的各位老師請教。
4、對于武術的實用性，在教學中開展得還不夠，畢竟武術同別的專業不一樣。任何說的，看的，做的最終都要拿到實戰技擊上來，現在我就在思考以實戰為基礎的教學方式怎么才能吸引學生興趣，同時又不會過度，出現安全事故。 除以上的一些東西外，我覺得體育課有別與其他學科，因為我們體育學科是很容易改變一個學生的，特別是學校現在提倡“男拳女舞”為綱的校園特色。發展武術運動必然能深入的培養學生的思想。但開展武術運動也會遇到很多問題： 大多學生對武術的了解不深認為武術是很過時的，學武術覺得很“土”。發展武術運動比較困難。 學生根本沒有武術底子，平時課堂練習武術其實都是一些皮毛的東西，要想在今后真正的組建一個武術隊還需要很多的事要做。首先，武術是一個從小，也就是7-8歲開始學習的東西，它不像跆拳道，可以經過半年到一年的時間都可以出成績。想要在初中，高中學習完全不現實，學校可以在本區或者臨近的小學設點把該校有武術基礎的學生送到我們學校。其次，必須確保學生訓練時間，武術是一個長期積累的過程要想出成績不是訓練一兩天的事情，必須天天練習。在查閱了許多學校開展武術教學的方法和視頻資料后，發現要把武術作為一個學校的特色運動項目，就必須擴大它的影響。特別是對外的影響。在對外宣傳武術特色的同時又宣傳學校的德育教育，從而把學校建成一個具有一定影響的高完中。
《武術》教學反思總結篇二
如何進行武術教學，教師如何科學有效的依據武術特點，循序漸進地傳授給學生，讓學生在有限的時間內盡可能學到更多的、全面的武術技能是今后中學武術教學中所面臨的主要問題。
通過近三個月連續的武術教學在平時的觀察和實踐中總結出中學武術教學存在以下問題：
1、武術教學對學生的興趣培養不夠、積極性不高。
在以往的教學中始終是以完成教學目標為主，大多采用講解――示范――領做――練習的教學手段。其教學方法單調，形式死板，在學生的心理和學習中造成一種被動的學習態度。對武術的實際應用和組合動作練習不夠，從而缺乏趣味練習。
2、學生掌握的內容只是強迫所得，沒有系統性。
隨著教學課時的增多，所積累的知識越多。從而練習和復習的時間越來越少，時間比較緊張。而學生在學習中沒有完全消化，又要接受新知識。日積月累使學生的練習積極性下降，不利于學生的主動練習。
3、基本動作不扎實，缺少組合動作的練習，直接進入套路學習。
學生在學習中對武術的興趣是由日常的武打影視中培養出來的，對真正的武術了解不夠，往往在學習基本動作時與影視動作作比較。而學生對套路動作規律的認識以及身形、步法配合的練習缺乏。直接進入套路教學，不但教的時間長，而且學生學的慢，掌握的不理想，這樣會使教學效果受到影響。
1、抓住學生有限的興趣，培養學生愉快的學習氛圍
在教學中抓住學生在日常生活中，通過武打影視劇中對武術的興趣。在教與學的過程中，從以下兩點著手：第一、講解武術套路中的技擊拆解，動作的演變和形成過程。使學生真正認識武術、了解武術。這樣不僅有很高的欣賞價值，而且能在生活中應用。第二、利用影視效果，對影視武術動作的攻防作示范、講解。讓學生根據示范練習，激發學生的學習興趣和主動性。使學生對武術產生強烈的欲望。
2、培養學生勤練的習慣
武術教學中，教師只能起到教的作用，當動作學會之后，學生必須自己練習，而且反復練習來鞏固所學動作。在實踐中體會、運用武術，才能領會武術的真正含義。俗話說“熟能生巧”，通過千遍一律的練習，才能掌握其要領和練習的技巧。才能體會其攻防含義。另外還要注意看的習慣。在觀摩教師示范的同時，要體會到眼到心到，心隨眼，
3、加強學生想的習慣。
在教學中，引導學生在教師講解示范動作的同時，積極聯系影視中的一些攻防動作，想想這些動作在實際中如何實現攻防轉換，再根據教師對攻防轉換的講解，比較與自己想想的是否一樣。從而較快地領會動作含義和技術要領。在學習中，如果不動腦思考和實踐，而一味地死練，不盡會達不到預期效果，反而會影響學生學習的興趣，對教學有難以想象的影響。因此在教學中即讓學生多練習多體會，而且還要多思考。在實踐中多應用，才能做到想、練、實踐的相結合。從而提高教學質量。
總之，在教學中，教學方法多種多樣，課堂氣氛千百萬化，教師只要抓住其本質，突出重點與關鍵環節，應用規范的示范動作和準確的術語引導學生，提高學生的積極性和良好的習慣，以達到良好的教學效果。
《武術》教學反思總結篇三
1、教學常規
（1）.用武術的抱拳禮引出課題——武術課。
（2）.簡單介紹抱拳禮。
（3）.引導學生用武術的“抱拳禮”向老師問好。
（設計意圖：對學生進行武德教育，武德教育應從“抱拳禮”開始。）
2、武術的基本知識
出示多媒體課件，然后學生回答。
（1）武術起源于什么地方？
武術起源于我們中國，武術在我國有著悠久的歷史，更是民族瑰寶。它是我國各族人民在長期生產、生活實踐中積累起來的養生和健身的民族體育形式之一。是我國各族人民智慧的結晶，其內容豐富多彩。它具有強健身心、防病、祛病和防身等多種作用。作為小學體育教學內容的一部分，它是為了培養學生記憶力、注意力、思維想象能力，讓學生逐漸地體驗動和靜、修和練、身體的局部和整體、人體和環境、形和意、形和神相結合等辯證的哲理及精髓，激發學生熱愛祖國和民族自豪感；為今后學習打下良好的基礎。
（2）.武術的功能：強身健體，自我保護、見義勇為等！
（3）你們都知道哪些武術明星？
（設計意圖：通過多媒體的演示，讓學生了解武術的起源和功能；通過設問：你們想不想成為武術明星？來激發學生學習武術的興趣。從而為武術基本動作的學習打下基礎。）
《武術》教學反思總結篇四
1、放松活動
2、總結：武術知識考考你（把本節課的知識進行匯總，學生自由回答）
3、讓學生在課外了解更多的武術知識（通過鞏固武術知識，激發學生進一步學習的
興趣）。
4、師生再見。
教學反思：
從教學實踐得知，小學生對武術非常感興趣，學習較積極主動，也許是源于中華武術淵源廣博、流傳民間及電視媒介的傳播或武林英雄人物形象的感染力影響所至。但在教學中要對學生進行習武目的教育，注意培養優良武德品質，加強專業引領和調控學情變化，防止互相取鬧、對打事故發生。只要我們遵循因材施教的原則，結合小學生的生理、心理特點，循循善誘，由易到難，由淺入深，循序漸進的教學方法，并運用語言、人物形象激勵和創設情趣，激發學習動機和學習興趣，就能較好地完成任務，提高教學質量。
在課的開頭，我用武術的“抱拳禮”向學生問好，來自然地引出課題。在做準備活動的時候，我用了和武術非常貼近的搏擊操，這樣既達到了做準備活動的目的，又為基本部分的教學打下了基礎。從而自然地切入到武術的基本手型：拳、掌、勾的教學，在鞏固基本手型的練習的環節，我用了游戲教學法，將小學生所熟悉的游戲石頭、剪子、布用拳、掌、勾來代替。效果很不錯，小孩子在玩的過程中就掌握了教學內容。在發展學生的創新能力方面，我設計了一個擂臺賽，將學生自己創編的動作在擂臺上展示給其他的學生。在放松活動的環節，我用了太極拳里的基本的動作，這樣使整節課都貫穿了武術的理念，起到前后呼應的效果。 這節課的不足之處：
1、在課的整個流程上，時間的把握應該注意，前面部分的內容還應該壓縮一點，多留時間讓學生展示。（在這次設計中，已經注意了這個問題）
2、基本部分的內容，應該更充實一些，以便讓學生能夠有更多的素材來進行自主學習時的動作創編。（在這次設計中，在基本部分重新添加了基本步法的學習內容。）
3、教學中注重學生互相學習、檢查、改進的意識和能力的培養，激發學生的練習熱情，積極主動地參與練習。
《武術》教學反思總結篇五
“武術”在我國有著悠久的歷史，更是民族瑰寶。它是我國各族人民在長期生產、生活實踐中積累起來的養生和健身的民族體育形式之一。是我國各族人民智慧的結晶，其內容豐富多彩。
在本節的武術（彈踢沖拳類）教學中，師生的共同參與，激發了學生的練習欲望，在學習中以學生為主導，教師為指導者，這樣就形成了教學相長。在游戲和放松練習的過程中，教師主動、積極地和同學們共同練習，主動參與，既起到組織者的作用，又發揮其引導學生的作用，學生練習的積極性得到充分調動，練習密度雖大，但學生不會感到累，這樣一來很好地完成了教學任務。教師通過講解、示范、指導；注重學生基本知識、技能的學習。通過本次課的教學，充分感受到音樂在體育課中的重要性，可以激發學習興趣，在享受強身健體的運動的同時也培養了武術的精神。
從本課的教學實踐中，我發現自己在今后的教學過程中還需要改進的地方如下：
1、在教學中發現，由于學生武術基礎較差，在學習“弓步沖拳，沖拳彈踢，馬步架打”的動作時，顯得上下肢協調性差，動作僵硬不自然，常常顧此失彼，這可能和教師的示范站位不好有關，應前后左右來回移動進行示范。
2、在巡視指導方面，幫助指導的范圍還有待進一步擴大，應更加注意對學生的反饋給予及時評價，讓他們體會到進步、成功的喜悅。
3、今后要更加注意在教學時間、教學內容的設計調整上更合理的安排。應該讓學生先觀看相關的武術常識，正確認識武術的意義。它具有強身健體和防身等多種作用。激發學生熱愛祖國和民族自豪感。培養學生吃苦耐勞的精神，為今后的學習打下良好的基礎。
《武術》教學反思總結篇六
作為一名剛到校不久的年輕教師，今天是我來到大港油田四中后的第一次體育公開課，說實話，心理有一些緊張，雖然整堂課下來老師們都覺得流程比較完整，課堂氣氛活躍，但自己覺得并不是很滿意，因為緊張，多多少少有些不自如，而我的情緒也多多少少影響了學生的表現。一堂體育課下來值得總結的地方很多，現總結如下：
一、課的構思中規中矩，雖有變化，但缺乏創新
培養學生自主學練能力是當前體育教學過程中實施《新課程標準》的需要，也是體現主體性教學的一種現代教學思想。每節課以學生為主，以學生的發展為本，建立健康第一的指導思想。課以“運動技能”“社會適應”“運動參與”“心理健康”“身體健康”為主要目標，著重培養學生的創新精神和實踐能力。在教學的過程中，教師運用現代化的教學手段幫助學生建立印象，直觀的體驗和感受，并先提出問題，讓學生自己尋找解決問題的辦法，培養學生的發現性思維及多樣性思維和自我的創新能力。本堂體育課，在設計上以教師為主導，對學生主體地位重視不夠，從而也就限制了部分學生創造性的發揮，此乃本課一大遺憾。另外，本課雖在設計上有效的利用了場地及器材，但在教學的組織上缺乏創新點，沒有突出自己及學生的特點，使整堂體育課略顯平淡。
二、對學生了解不夠，影響課堂教學效果
青年教師面臨的最大不足就是缺少經驗，而青年教師一旦失去了對學生的了解，那么對于課堂的駕馭肯定要大打折扣。今天我上的是一堂武術課，而課前我不是很了解學生武術掌握情況，他們有沒有學過武術？基礎掌握到什么程度？在沒有弄清楚這些問題以前就想當然的去上課了，結果導致一上來我的語速和教學進程有些快，學生跟不上，教學效果受到一定影響。包括課前隊列練習過程，也出現類似情況，如原地四面轉法的練習過程中，為了提高學生的注意力我用了反口令練習法，當向右轉的口令發出后，正確的應向左轉，但有好多學生方向會搞錯，而當我意識到這個問題，把向右轉的右字口令拖長，給學生足夠的反應時間后，學生練習效果立刻要好了許多。
三、教學形式單一，缺乏互動環節
本節課是一堂武術課，因為教材的緣故，我并沒有改變傳統的我講、你做的教學方法，沒有充分調動學生學練積極性，動腦思考、發揮想象、創新練習方面做的不夠。整堂課教學形式略顯單一，在武術教學過程中，我其實可以應用更多種教學手段，采用直觀的圖片示范、教師的標準動作示范、甚至多媒體的觀看；采用啟發式教學，讓學生敢于自我嘗試，在實踐中發現問題，解決問題。教師應及時點撥，誘導，使學生由過去的被動學習，變成主動思考，自主活動，自主創造，自我管理的活動方式，讓學生獲得更多的愉快體驗。
四、課堂上教師角色的轉變做的不夠
一堂好的體育課，教師在課堂上要合理組織好內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。教師一定要注重自己角色的轉變，這一點開始我做得不好，跟學生走的太近，不利于老師在學生心目中的威嚴形象，不利于教與學。而后來的游戲部分，跟學生走的又有些太遠，其實這時候我完全可以以一名學生的身份參與到其中，師生共同游戲。
五、本課亦有亮點，亮點在于課的結束部分
本課設計前后呼應，準備部分是利用跳繩自編繩操來做準備活動，游戲部分利用跳繩創編游戲，在充分利用現有器材的同時，使學生練習積極性高漲，在發展學生體質的同時，很好的培養了學生的團隊合作精神。放松部分采用“意念”放松方式，這也是本次課的大膽嘗試，雖有不如意之處，但總體效果不錯。
總之，作為一名年輕教師，我在本堂課暴露的問題很多，我會繼續反思、繼續總結。我深知，作為一名年輕教師，今后我要走的路還有很長，我要學的東西還有很多，我會時刻鞭策自己，以本次課為契機，向更高的層次奮起努力！
《武術》教學反思總結篇七
一、指導思想
本次課以《體育與健康課程標準》為依據，結合七年級學生的心理和生理特點來安排教學內容。堅持“健康第一”的指導思想，以學生發展為中心，突出學生主體地位，關注學生的個體差異與需求。力求做到人人參與體育運動，人人體驗成功的樂趣。同時也注重培養學生吃苦耐勞的意志品質及團結互助的集體主義思想，為將來適應社會打下良好的基礎。 二、教材分析
武術作為一種民族體育項目，受到學生們的普遍喜愛。學生通過演練武術得到熏陶。武術基本功練習是為以后學習武術的各種套路奠定基礎，發展學生身體的柔韌性、靈活性、協調性和節奏感，提高動作的速度和連貫性，培養學生的武術興趣，激發民族自豪感。但此節課內容只是學習基本手型、步型和馬步沖拳，內容顯得有些枯燥無謂。因此為了讓本節課上的更生動一些，需采用一些特殊的教學方法！ 三、學情分析
教學對象是七年級學生，他們正處于身素質發展的"敏感期"和生長發育期,可塑性大,好勝心強 ,但武術的身體素質不是很好，而且很少有學生真正接觸過武術。本課以貫徹“健康第一”的指導思想，促進學生身心全面健康發展。以學生的發展為本，充分發揮學生的主體地位，挖掘學生的潛能，因男女生身體素質有一些差異，因此在教學過程中應因材施教（如在馬步沖拳時的女生和身體素質較差的學生可蹲的稍微高一點，以及各種動作放低要求）。他們不是武術專業，對他們的要求也不用過高。主要通過本節課學習讓學生掌握抱拳禮，初步掌握掌握武術的基本手型和步型及并馬步沖拳的鍛煉方法。
二、教學目標
運動參與目標：通過啟發、引導、激發學生的參與熱情。提高學生對武術的興趣，培養崇尚武德的精神。
運動技能目標：通過學生觀察、模仿、相互交流、練習，讓學生了解武術基本功，以及90%以上學生能基本掌握本節課的基本手型、步型和初步掌握馬步沖拳。
身體健康目標：通過武術基本功練習可發展學生協調性、柔韌和力量等身體素質。
社會適應目標：通過本節課中學生間的互幫互助，增加他們的團結合作意識。 五、教學重難點：
教學重點：武術基本手型、步型以及馬步沖拳的動作要領。 教學難點：虛步要挺胸塌腰，虛實分明。歇步要兩腿靠攏貼緊。
馬步沖拳時擰腰順肩、動作的協調、連貫發力。
三、教學策略：
本次課以運動參與、運動技能、身體健康和社會適應為目標。內容采用：武術基本功練習。在教學過程中教師穿武術服登場，吸引學生的.眼球，采用“抱拳禮”和武術諺語“練武不練功，到老一場空”這里的“功”就是本節課所學內容--武術基本功，來增加學生學習武術的興趣。本課采用了講解、示范（正面、側面）、啟發、點撥（引導學生進行創新）、循序漸進、因材施教、個別指導、語言法（如馬步沖拳中的眼神要求“怒視對方”把對方當成敵人，沖拳時喊出力度）、分解-整體教學法、學生重復練習法、預防和糾正錯誤法、以及游戲等方法，了解學習武術的基本功。同時，為了培養良好的人際合作關系，讓學生在準備活動和教學內容中增加了互幫互助的環節，以此來讓學生體驗體育活動的樂趣。 七、教學過程 （1）開始部分：
首先是教師行抱拳禮師生問好!用抱拳禮和武術諺語“練武不練功，到老一場空”導出本節課的教學內容：武術的基本功！
準備部分：
在跑步的過程中加入與本節課教學內容有關的和有趣的熱身活動（高抬腿跑、胯下擊掌等）還有徒手操以及原地的團身跳、另加前踢摸腳跳（女生可分腿跳摸腳）進行熱身并拓展一下增加興趣。還加入兩人一組的準備活動增加同學之間的團結合作。 （3）基本部分：
用多種教學方法教學生學習抱拳禮、基本手型和步型。通過游戲來鞏固所學的內容，然后升華為學生自己動腦，大膽創新地用本課所學基本手型和步型創造屬于自己的武術造型。最后教學生學習馬步沖拳，以此來鍛煉學生的下肢力量和身體協調性等 （4）結束部分：
1、采用武術和瑜伽等拉伸方法使肌肉放松
2、閉目采用武術的太極拳呼吸方法（腹式呼吸）放松 3、總結本節課的上課情況以鼓勵為主，并宣布下節課內容 八、場地器材：
場地：籃球場 1個 器材：哨子 1只 九、預計教學效果： 練習密度：45%—50%
平均心率：110次∕分—120次∕分
最高心率：140次∕分---160次∕分 十、課后反思與總結：
學生對武術充滿了好奇，但是基本功學習是一項比較枯燥無味的，要充分利用他們的好奇心調動學生的學習積極性。從上課效果上看他們的武術基礎比較薄弱，手型掌握還可以，步型中弓步、馬步、仆步掌握比虛步、歇步掌握要好一點，但是還是不夠規范，盡管能照葫蘆畫瓢地能把基本動作串聯下來，但動作質量卻不是很理想，平時應加強基本素質練習。
總之，在教學中，教學方法多種多樣，課堂氣氛千百萬化，教師只要抓住其本質，突出重點與關鍵環節，應用規范的示范動作和準確的術語引導學生，提高學生的積極性和良好的習慣，以達到良好的教學效果。