總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

畢業(yè)論文總結(jié)與展望篇一

本科應(yīng)寫論文89人，實際參與寫作81人，8人未寫。學(xué)位論文答辯2人，其中金融和學(xué)前各1人，答辯成績均達(dá)到要求。參與評審的79人，所有相關(guān)資料已交綿陽電大。

?？茟?yīng)寫論文168人，寫作合格158人,1人沒參加開題培訓(xùn)放棄本期寫作資格，9人未寫。

為了切實加強(qiáng)本期論文寫作的指導(dǎo)工作，學(xué)校成立了以校長任組長的15秋電大論文指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在自愿的前提下，選派了23位符合條件的教師擔(dān)任論文指導(dǎo)工作。9月26日，專科、本科畢業(yè)論文分別開題，不參加開題培訓(xùn)的學(xué)員失去本期寫作機(jī)會。10月16日，對23位指導(dǎo)教師進(jìn)行了專門培訓(xùn)，不參加培訓(xùn)者不予分配指導(dǎo)任務(wù)。

1.指導(dǎo)教師自愿申報，專項培訓(xùn)，較上期有顯著成效。

2.總體情況較前兩學(xué)期好得多。95%的指導(dǎo)教師督促得力，方式恰當(dāng)，學(xué)員配合，能夠按要求完成任務(wù)。

2.75%以上學(xué)員能夠結(jié)合工作、生活實際選材。

3.?？普撐膬?yōu)116篇，良42篇。

1.極個別指導(dǎo)教師督促不力，要求不嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)員重視不夠，不能按時、按要求交稿。甚至有的指導(dǎo)教師代替學(xué)員排版打印。

2.個別學(xué)員選題太大、太深奧，不符合自己的實際研究水平。

3.極個別學(xué)員抄襲嚴(yán)重，連一些網(wǎng)絡(luò)符號都沒刪除。

4.摘要、關(guān)鍵詞太隨意，不能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容。關(guān)鍵詞之間用“;”隔開，有的關(guān)鍵詞成了短語。

5.行間距、段間距、頁邊距不符合要求。

6.目錄、承諾書、參考文獻(xiàn)格式不符合要求。

7.文中標(biāo)題序號混亂，一級標(biāo)題后直接使用三級甚至四級標(biāo)題序號。

1.進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)教師培訓(xùn)，增強(qiáng)責(zé)任心，逗硬考核。

2.加強(qiáng)指導(dǎo)教師與學(xué)員溝通，對學(xué)員嚴(yán)格要求，做到認(rèn)真耐心指導(dǎo)而不是包辦代替。

20xx年5月30日上午，我們的畢業(yè)論文答辯圓滿結(jié)束了。當(dāng)劉老師給我們送上人生的祝語時，一種即將離別的難舍之情油然而生，我開始眷戀培養(yǎng)我大學(xué)四年的母校，看著一張張熟悉的面孔，過去的歡樂和不快都煙消云散了，我所走過的每條小道，每間教室都是那么的讓人難以釋懷，甚至，一草一木此刻都有了分別時難以割舍的眼淚。大學(xué)啊，當(dāng)初充滿憧憬的人間天堂;放飛夢想的游樂場;充滿愛和善意的伊甸園，將與我永別了。人生不過一過客而已，駐腳不能永久，起航才是真正的目的。畢業(yè)了，青春散場了，而人生又踏上了另一個更加美好的征程。

畢業(yè)論文的完成給我大學(xué)四年的讀書生涯劃上了一個圓滿的句號，也預(yù)示著我的人生開始了新的里程。然而，畢業(yè)論文從最初的選題到最后的順利完成，雖說是經(jīng)歷了一個長期的、復(fù)雜的、充滿艱辛的過程，但它是豐滿的、充實的，讓人引以自豪的。

20xx年1月初，我們開始了論文題目和導(dǎo)師的選擇，我選擇賀老師是因為她治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)功底深厚，待人和藹。隨后，賀老師給我們進(jìn)行了論題的解題和寒假任務(wù)的布置，較之別的組我們是第一個開始著手論文寫作準(zhǔn)備的，這與賀老師的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)是分不開的。起初，在對解題上我和賀老師的理解和認(rèn)識有些出入，經(jīng)過反復(fù)的探討之后，結(jié)論是：我的論文重點是個人學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計，即就是如何圍繞博客來構(gòu)建自己的個人學(xué)習(xí)環(huán)境。賀老師還給我提供了一些國內(nèi)外對個人學(xué)習(xí)環(huán)境研究的比較好的專家和學(xué)者的網(wǎng)站，指導(dǎo)我如何利用校園網(wǎng)中的數(shù)據(jù)庫的數(shù)字資源和收集google、教育中文翻譯、小橋流水等網(wǎng)站中的相關(guān)資料以及圖書館資源等等。我對賀老師所提供的這些豐富的資料在寒假期間進(jìn)行了整理、分類、研讀，并根據(jù)論文題目進(jìn)行了分析，寫出了具體的提綱和撰寫開題報告。

20xx年3月，我因找工作的緣故，沒能和賀老師碰面，寒假期間的讀書筆記、論文提綱、開題報告和文獻(xiàn)綜述都是通過電子郵件上交的，而此刻和賀老師的交流與溝通主要依靠e-mail了。賀老師對我的論文提綱、開題報告和文獻(xiàn)綜述給予了一定的修改，比如論文提綱寫的太簡單，不夠具體，重點不突出;開題報告中的任務(wù)要求和可行性分析部分不夠嚴(yán)密科學(xué)以及文獻(xiàn)綜述中思維邏輯有些混亂等問題。我對論文提綱、開題報告和文獻(xiàn)綜述進(jìn)行了進(jìn)一步完善和修改，最后完成論文提綱、開題報告和文獻(xiàn)綜述的撰寫。

3月對我來說是一個非常關(guān)鍵又非常艱難的一個月，真是身心疲憊，心力憔悴，由于一邊要為找工作而奔波，一邊要為寫論文而忙碌，工作關(guān)系到畢業(yè)后的去向，而論文關(guān)系到能否順利畢業(yè)的問題，二者對我來說都是至關(guān)重要的。此刻是論文的初寫階段，也是至關(guān)重要的階段，如果論文提綱沒寫好直接關(guān)系到論文的寫作，于是我就努力克服困難與痛苦。為了能擺脫因找工作所帶來的無奈與苦悶，我就使自己盡力的往論文里鉆，以此來打發(fā)我那空悶、疲倦、傷痕累累的心靈，真是黃天不負(fù)有心人，在3月中旬也是在我最無助的時候我找到了一份工作，給了我極大的慰藉，也給了我充足的時間去更好的完成論文的撰寫，在接下來的時間里，我邊工作邊撰寫論文。

20xx年4月，我通過與賀老師的不斷交流和溝通之后，在5月1日時我提交了論文初稿。從賀老師所回復(fù)的郵件中，對我的論文初稿給予了一定的肯定，另外，也指出了一些不足之處，比如論文的大部分是陳述行的內(nèi)容，真正融入個人的理解很少;論文結(jié)構(gòu)有些松散，部分與部分之間銜接不夠，未能很好的理解博客文化與個人學(xué)習(xí)環(huán)境之間的邏輯關(guān)系;格式不嚴(yán)格;參考文獻(xiàn)也未標(biāo)注。我反復(fù)的研讀了賀老師給我所提出的寶貴建議，重新審讀論文的題目并與賀老師及時的溝通，于20xx年5月20日，我以最快的速度提交了論文二稿，賀老師給予了我很高的評價和肯定，較之一稿有了很大的突破，不足之處就是細(xì)節(jié)上的問題太多，另外，對我所設(shè)計的基于博客文化的個人學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計框架圖提出了一些建設(shè)性的意見，比如個人學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的構(gòu)成要素、理論依據(jù)及技術(shù)性、實用性等方面的支持。賀老師對我的工作和生活給予了一定的幫助和關(guān)懷。

20xx年5月25日，我上交了論文三稿。賀老師對我的這次修改很滿意，說注意一下格式方面的修改就基本可以定稿了。當(dāng)我從電子郵件上看到這些文字時，我頓時很欣慰，也感覺到整個人輕松了許多，一種成就感油然而生，尤其是看到自己所設(shè)計的有關(guān)個人學(xué)習(xí)環(huán)境的框架圖時，很自豪，很滿足。

5月27日終于定稿了。28日早上我匆忙的趕回學(xué)校，準(zhǔn)備論文答辯，時間很緊迫。我反復(fù)熟悉和研讀了我的論文內(nèi)容，做了答辯時所必須的ppt文稿，同時也猜測了一下評委老師會問到的問題。答辯時雖有些緊張，但基本還算滿意。

這就是我大學(xué)四年畢業(yè)論文的整個過程，很艱辛，但也很幸福和自豪。

在這里我要感謝我的老師、同學(xué)在我最困難最無助的時候所給予的幫助和鼓勵。尤其是我的導(dǎo)師賀平老師對我無微不至的關(guān)懷和細(xì)心的指導(dǎo)。

畢業(yè)論文總結(jié)與展望篇二

畢業(yè)設(shè)計是在教學(xué)過程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計，能使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的訓(xùn)練。通常,僅對大專以上學(xué)校要求在畢業(yè)前根據(jù)專業(yè)的不同進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，對中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生不作要求。根據(jù)鄧小平同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略指導(dǎo)方針，在要求學(xué)生掌握中等專業(yè)學(xué)校相應(yīng)的理論知識和專業(yè)技能基礎(chǔ)上，我校積極創(chuàng)造條件，將中等職業(yè)技術(shù)教育“高移”，在中等專業(yè)學(xué)校試行畢業(yè)設(shè)計，以適應(yīng)新的技術(shù)革命和現(xiàn)代社會、現(xiàn)代生產(chǎn)對高素質(zhì)勞動工人的要求，取得了較好的效果。

一、實行畢業(yè)設(shè)計的必要性和可能性

1、畢業(yè)設(shè)計強(qiáng)化了中等職業(yè)技術(shù)教育的目的。

職業(yè)技術(shù)教育主要是為城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)具有一定文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論知識和操作技能達(dá)到中等教育水平的初、中級技術(shù)人員、管理人員和其他中等專業(yè)人員。職業(yè)技術(shù)教育必須服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的重任?？茖W(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，帶來了第四次科技革命，知識更新速度加快，周期變短，科技和經(jīng)濟(jì)結(jié)合得更緊密，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，需要體力和簡單技能崗位和數(shù)量逐漸下降，而需要更高知識、智能的崗位數(shù)量將會增加。以機(jī)械專業(yè)為例：以往中高級車工才能完成的一些精密加工，現(xiàn)在只要掌握數(shù)控加工技術(shù)的工人，利用數(shù)控車床，能輕而易舉地做到，而且能完成得更好。由于新技術(shù)、新設(shè)備和不斷應(yīng)用，崗位能力要求越來越高，特別是要求從業(yè)人員能主動適應(yīng)并創(chuàng)造性地開展工作。因此，職業(yè)技術(shù)教育已不能僅僅滿足

于培養(yǎng)技能操作型工人，而應(yīng)該培養(yǎng)更多具有創(chuàng)造力的技術(shù)型工人。畢業(yè)設(shè)計作為一種創(chuàng)新教育，能夠教給學(xué)生一種方法、一種全新的思維模式，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和潛能。畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容可以是多門學(xué)科的綜合，學(xué)科與技能的綜合，技能與生產(chǎn)的綜合，將多種內(nèi)容滲透到一個課題中去，有利于學(xué)生形成一個更加全面、完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成鼓勵創(chuàng)新、倡導(dǎo)創(chuàng)新的良好氛圍。

2、畢業(yè)設(shè)計貫徹了理論聯(lián)系實際的原則。

職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)立足于現(xiàn)實，著眼于未來，要積極創(chuàng)造條件，使職業(yè)理論教育與現(xiàn)代生產(chǎn)實際相結(jié)合。理論與實際相結(jié)合，不僅包括課堂上學(xué)的有關(guān)知識要與技能訓(xùn)練相結(jié)合，還包括要引導(dǎo)學(xué)生了解和接觸社會實際的內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，是在專業(yè)理論知識的指導(dǎo)下，通過各種方式，解決一些實際性的問題。在設(shè)計過程中，學(xué)生可以將所學(xué)的理論知識運(yùn)用到實踐中，不僅能加深對專業(yè)理論知識的理解，而且能豐富和發(fā)展書本上的理論知識，使之轉(zhuǎn)化成更高層次的經(jīng)驗、技能和技巧。由于現(xiàn)行的教學(xué)模式，理論知識與技能，尤其是與生產(chǎn)實踐存在著嚴(yán)重的脫節(jié)，學(xué)生無法將他們課堂上學(xué)習(xí)的理論知識與現(xiàn)實生產(chǎn)問題聯(lián)系起來，使之學(xué)不能致用。而增加畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)，通過合理選擇課題，引導(dǎo)學(xué)生有意識地系統(tǒng)運(yùn)用所學(xué)知識和技能，去分析思考，有助于理論知識與實踐有機(jī)的結(jié)合。

3、畢業(yè)設(shè)計有助于提高學(xué)生適應(yīng)未來崗位的能力。

由于社會生活的變革和科技進(jìn)步對社會及個人的影響，認(rèn)為學(xué)校能滿足人生所有教育需要的理性主義幻想已經(jīng)破滅。社會的發(fā)展要求勞動者不斷更新知識，每個人的職業(yè)不可能終身不變。這一切都要求現(xiàn)在的學(xué)生除獲取一定的理論知識和技能外，還必須培養(yǎng)自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力。而教育的改革和發(fā)展，既要反映當(dāng)代社會的實際需求，更要充分考慮社會的發(fā)展趨勢。學(xué)校教育要為學(xué)生的終身發(fā)展提供相應(yīng)的知識、能力和素質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)生的發(fā)展高于一切。因此，我們要更新職業(yè)教育觀念，調(diào)整職業(yè)教育的深度，不僅要著眼于今天和明天，還要著眼于學(xué)生的未來。課程設(shè)計能夠加強(qiáng)各門課程的聯(lián)系，拓展一些相近或相關(guān)專業(yè)知識的技能，給學(xué)生留下適應(yīng)多項工作所需要的知識的“接口”，為學(xué)生的終身教育奠定知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。

4、畢業(yè)設(shè)計的可行性。

通過一定時間的校內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)生已獲得了相應(yīng)的理論知識和一定的專業(yè)技能;進(jìn)入工廠的生產(chǎn)實踐又使其獲得了一定的實踐經(jīng)驗。對他們來說，應(yīng)該更能理解所學(xué)理論知識在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。而在生產(chǎn)實踐中所涉及的一些實踐問題，又能促進(jìn)其帶著疑問積極地探索。應(yīng)該說，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計從知識技能的準(zhǔn)備到心理的充分認(rèn)識都具備了較好的基礎(chǔ)。

二、畢業(yè)設(shè)計的步驟

1、確定畢業(yè)設(shè)計的課題。

選題是畢業(yè)設(shè)計的關(guān)健。一個良好的課題，能強(qiáng)化理論知識及實踐技能，使學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力，圓滿地完成畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計的課題可從以下幾個方面綜合考慮：(1)有利于綜合學(xué)生所學(xué)知識。(2)能結(jié)合學(xué)科特點。(3)盡可能聯(lián)系實際。(4)有一定的應(yīng)用價值。

根據(jù)以上要求，可以考慮從下面一些角度挖掘課題：(1)學(xué)科教學(xué)的延伸。例如：結(jié)合電氣控制線路，要求學(xué)生設(shè)計機(jī)械動力頭控制電路并安裝調(diào)試。結(jié)合數(shù)字電路進(jìn)行邏輯電路的設(shè)計與裝接。(2)多學(xué)科的綜合。結(jié)合某專業(yè)學(xué)科確定一個綜合課題，如果課題較大，可分解為幾個子課題，交由不同的小組完成，最后再整合成一個完整的課題。例如，機(jī)電專業(yè)可設(shè)計以下課題：大型城市的交通信號燈指示。這個課題就可分為以下兩個子課題：plc控制的信號燈顯示、信號長短計時的時鐘電路。(3)結(jié)合生產(chǎn)實際。學(xué)?？梢院鸵恍﹩挝宦?lián)合，共同開發(fā)一批有實用價值、適合學(xué)生設(shè)計的課題，甚至可以以某些單位的某項生產(chǎn)任務(wù)作為設(shè)計課題。學(xué)校應(yīng)注重課題資料的積累，盡量選取最適合教學(xué)內(nèi)容又貼近生產(chǎn)實際的課題，完成資料庫的建設(shè)，為今后課題的不斷完善創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。

2、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計。

指導(dǎo)教師布置給學(xué)生任務(wù)后，要指導(dǎo)學(xué)生分析課題，確定設(shè)計思路，充分利用技術(shù)資料，注意設(shè)計方法和合理使用工具書。學(xué)生設(shè)計時應(yīng)注意理論與實際的差距，充分考慮設(shè)計的可行性。指導(dǎo)教師要注意學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量和速度，及時指出其存在的不足，啟發(fā)其獨立思考。在設(shè)計過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的安全意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。設(shè)計完成后應(yīng)撰寫畢業(yè)設(shè)計論文，對自己的設(shè)計過程作全面的總結(jié)。

3、組織答辨。

答辨是檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的一場“口試”。通過這一形式，有助于學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)設(shè)計過程，提高其應(yīng)變能力及自信心，為真正走上社會打下堅實的基礎(chǔ)。答辯主要考查學(xué)生的一些專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論。答辯的過程實際上也是幫助學(xué)生總結(jié)的過程。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在設(shè)計過程中積累起來的經(jīng)驗，分析設(shè)計效果，找出不足以及改進(jìn)方法，幫助學(xué)生把實踐轉(zhuǎn)化成自己的知識和技能。通過答辯，也有助于學(xué)生提高應(yīng)變能力及自信心，為真正走上社會打下堅實的基礎(chǔ)。

4、評定成績。

畢業(yè)設(shè)計的成績應(yīng)真實地反映學(xué)生的知識、技能和技巧的實際水平。指導(dǎo)教師應(yīng)對每一個學(xué)生深入實際地了解，結(jié)合設(shè)計任務(wù)的復(fù)雜程度和技術(shù)要求進(jìn)行評定。教師應(yīng)從設(shè)計思路、分析和解決問題的能力、設(shè)計質(zhì)量和安全文明生產(chǎn)等多方面全面衡量學(xué)生的成績。

三、畢業(yè)設(shè)計的注意點

1、要注意課題的實用性、教學(xué)性。

學(xué)習(xí)的最終目的是為了應(yīng)用。與實際結(jié)合的課程能激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)動力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，拿到實用性強(qiáng)的課題的學(xué)生積極性明顯高于其他學(xué)生。因此，課題應(yīng)盡可能地貼近生產(chǎn)實際、生活實際。而注重課題的教學(xué)性能使知識承上啟下，一方面強(qiáng)化原有知識，另一方面保證了知識的前后連貫性，有助于學(xué)生進(jìn)一步消化原有知識，提高自己。

2、要考慮學(xué)生實際能力的差異。

學(xué)生不可避免地在理論基礎(chǔ)和動手能力方面存在著較大的差異。因此，課題的準(zhǔn)備應(yīng)有層次性。否則，太簡單的課題將使部分能力較強(qiáng)的學(xué)生產(chǎn)生輕視的態(tài)度，草草了事，或過早地完成設(shè)計而影響其他學(xué)生;而太難的課題使部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生感到無從下手，產(chǎn)生畏懼感，最后得由教師手把手地教，甚至由教師一手包辦，使畢業(yè)設(shè)計流于形式，起不到應(yīng)有的作用。因此在分組的時候就應(yīng)該合理安排，而在布置課題時，基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生的設(shè)計課題應(yīng)有所不同，盡可能符合每一位學(xué)生的實際能力，使每一位學(xué)生都能產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，解決問題的迫切心理要求。

3、指導(dǎo)教師應(yīng)具備較強(qiáng)的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗。

畢業(yè)設(shè)計既涉及理論知識又涉及實際操作技能。因此指導(dǎo)教師既要能從理論上指導(dǎo)，又能給予實踐上的幫助。學(xué)校應(yīng)配備足夠的指導(dǎo)教師以滿足設(shè)計的需要。學(xué)校也可考慮聘請有經(jīng)驗的技術(shù)人員參與這一過程，以提高設(shè)計的質(zhì)量。

畢業(yè)論文總結(jié)與展望篇三

摘要：高職學(xué)院的會計專業(yè)注重實務(wù)性培養(yǎng)和訓(xùn)練，對理論知識的深究要求較低，因此高職學(xué)院會計專業(yè)的學(xué)生并不適宜于學(xué)術(shù)性畢業(yè)論文寫作。從多角度分析了高職會計專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀、原因，并對用大型頂崗實習(xí)作業(yè)代替寫畢業(yè)論文的形式進(jìn)行了初探，使之更加符合高職院校會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)的目標(biāo)。

一、存在的現(xiàn)實問題

一是論文質(zhì)量較差。高職學(xué)生的畢業(yè)論文在選題、構(gòu)思和語言表達(dá)上都難以達(dá)到相應(yīng)的要求。目前學(xué)生的畢業(yè)論文大致有兩類情形：一類是論文無可挑剔，且理論高深。論文初稿上交后，令指導(dǎo)教師尷尬不已，因為文章近乎完美，基本找不到需要修改和完善的地方。顯然，這類論文是整段甚至通篇直接引用過來的。另一類是論文層次混亂、主次顛倒、語句不通。這類論文往往令指導(dǎo)教師煩惱無盡，因為文章大多是拼湊、粘貼或嫁接形成的，其結(jié)構(gòu)混亂，條理不清，缺乏應(yīng)有的科學(xué)性和邏輯性。指導(dǎo)教師認(rèn)真審閱后，花大力氣提出修改意見，其結(jié)果是：學(xué)生往往視而不見、不予理睬，馬上重新?lián)Q題，另起爐灶拿出一篇新論文，而這樣的論文或是完美無缺，或是條理混亂不堪。

二是寫作流于形式。畢業(yè)論文寫作的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能，在畢業(yè)論文研究寫作過程中得以拓寬、深化和升華。在掌握學(xué)科專業(yè)科研基本方法的基礎(chǔ)上，經(jīng)教師指導(dǎo)，獨立進(jìn)行調(diào)查研究、搜集資料、分析綜合、推理論證及系統(tǒng)表述，以達(dá)到提高和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、寫作能力，以及創(chuàng)新意識和分析解決問題的能力?，F(xiàn)階段，高職會計畢業(yè)論文寫作在許多高職院校已漸成過場，喪失了通過論文寫作獲得科學(xué)研究基本訓(xùn)練這一教學(xué)目的。在多數(shù)學(xué)生的思想意識中，寫論文純粹是為了應(yīng)付差事，無論論文做得如何，學(xué)校和老師都不會因論文寫作以及答辯差而給不及格、畢不了業(yè)。論文寫作過程中，學(xué)生敷衍了事的態(tài)度，使其根本不遵循論文寫作的一般規(guī)律和要求，不能踏實、認(rèn)真地展開調(diào)查研究和分析論證，不嚴(yán)格按照寫作流程推進(jìn)，往往是一拖再拖，最后隨意上交一篇。一些高職院校基于各種因素的考慮，也只能是一再降低畢業(yè)論文的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

二、主要原因分析

第一，人才培養(yǎng)目標(biāo)的側(cè)重發(fā)生改變。我國普通高等教育一般分為專科教育、本科教育和研究生教育。高職教育隸屬于專科教育，是高等教育的重要組成部分。多年來，高職教育的發(fā)展基本上走本科教育之路，其人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)體系等與本科類同，三年教育培養(yǎng)的結(jié)果是：學(xué)生既非理論型、學(xué)術(shù)型、研究型、工程型人才，又非技術(shù)型、職業(yè)型人才，高不成、低不就，與社會需求相差甚遠(yuǎn)，人才培養(yǎng)模式陷入尷尬境地。解決這一難題的關(guān)鍵是，要確立一個不同于本科、具有自我特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)。本科教育與高職教育在學(xué)術(shù)性和職業(yè)性上的不同側(cè)重，決定了兩者在人才培養(yǎng)目標(biāo)上的差異：本科教育旨在培養(yǎng)寬口徑、厚功底的“通才”;高職教育立足于培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型專門人才，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)有鮮明的職業(yè)定向性，以培養(yǎng)“應(yīng)用型專門人才”為根本任務(wù)。厚功底的“通才”畢業(yè)后，其可能去大學(xué)、研究所等從事學(xué)術(shù)性、研究型工作，這一層次的畢業(yè)生非常需要受到科學(xué)研究的基礎(chǔ)訓(xùn)練，即本科教育的畢業(yè)環(huán)節(jié)必須包括畢業(yè)論文，以提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識，獨立分析和解決問題的能力，確保該教育層次培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。職業(yè)定向為“應(yīng)用型人才”畢業(yè)后，則直接進(jìn)入各自的職業(yè)崗位，比如，高職會計專業(yè)人才更適合去中小型及以上企業(yè)，其可以勝任會計主管及以下崗位的實務(wù)工作?？梢姡呗殨嫯厴I(yè)論文設(shè)置的必要性、合理性都需要在新一輪人才培養(yǎng)目標(biāo)下進(jìn)行重新的審視和研究，畢竟，高職教育不再是本科教育的“壓縮版”。人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本差異決定兩者在今后的培養(yǎng)模式上應(yīng)各有側(cè)重、各具特色。

第二，知識能力結(jié)構(gòu)的塑造發(fā)生改變。培養(yǎng)目標(biāo)的不同，決定著本科教育與高職教育的人才培養(yǎng)模式有著顯著區(qū)別：本科人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)科的重要性，注重理論基礎(chǔ)的廣博和專業(yè)理論的系統(tǒng)精深。專業(yè)設(shè)置體現(xiàn)學(xué)科性，課程內(nèi)容注重理論性，教學(xué)過程突出研究性。本科教育的知識能力體系呈現(xiàn)出縱向框架式，強(qiáng)調(diào)課程的整合、學(xué)科的完整和綜合，注重跨學(xué)科知識的遷移。比較側(cè)重“是什么”和“為什么”的問題，集中于認(rèn)識世界的范疇，是相對完整的理論體系和相對不完整的實踐體系的統(tǒng)一。高職人才培養(yǎng)模式以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，要求具有適度的理論知識，較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力以及較為嫻熟的技藝和技能。高職教育的知識能力結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出橫向職業(yè)崗位模塊式，它強(qiáng)調(diào)崗位業(yè)務(wù)知識和實踐操作技能，理論以“夠用”、“實用”為度。比較側(cè)重“做什么”和“如何做”的問題，集中于改造世界的范疇，是相對完整的實踐體系和相對不完整的理論體系的統(tǒng)一。

高職院校應(yīng)當(dāng)首先幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，然后使其具有適應(yīng)就業(yè)需要的專業(yè)技能，促其實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，提高終身學(xué)習(xí)的能力。在人才培養(yǎng)過程中，必須突出職業(yè)崗位能力、學(xué)習(xí)與解決問題的能力和社會適應(yīng)能力的塑造。培養(yǎng)的會計畢業(yè)生應(yīng)能很快適應(yīng)基層會計工作，過渡期或適應(yīng)期較短，并有較高的會計操作技能。經(jīng)過3—5年的實踐和學(xué)習(xí)，即可由助理會計師成長為會計師、單位會計主管、單位審計骨干、注冊會計師等。學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以技術(shù)應(yīng)用能力為主線，強(qiáng)調(diào)職業(yè)綜合素質(zhì)的提高。在構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和課程體系時，緊緊圍繞“應(yīng)用”這一主旨，不斷加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，一般保持在50%左右。為了切實從工學(xué)結(jié)合的角度出發(fā)，要不斷強(qiáng)化學(xué)校與用人單位相結(jié)合，師生與工作過程相融合，“做、學(xué)、教”實現(xiàn)一體化。三年修業(yè)結(jié)束后，高職學(xué)生雖然不像本科生那樣具有厚實、寬廣的專業(yè)理論知識，初步的理論研究與開發(fā)能力也相對欠缺，難以實現(xiàn)在某一領(lǐng)域?qū)W(xué)術(shù)觀點、學(xué)術(shù)流派以及學(xué)科知識做深入系統(tǒng)的研究和探討。但是，高職學(xué)生將理論知識予以轉(zhuǎn)換，應(yīng)用能力得到提高，崗位操作技能的準(zhǔn)確性、嫻熟性快速提升，縮短了與具體崗位執(zhí)業(yè)要求之間的差距，更能滿足社會對高素質(zhì)、高技能專門人才的需求。人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，說明高職教育與本科教育已今非昔比，不可等同視之。

三、改革創(chuàng)新的基本思路

畢業(yè)環(huán)節(jié)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，高職學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)應(yīng)充分體現(xiàn)職業(yè)性、社會性和開放性的特點。鑒于目前畢業(yè)論文實踐環(huán)節(jié)存在著普遍、客觀的問題，筆者建議，應(yīng)及早推出畢業(yè)論文的改革創(chuàng)新模式，即畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)調(diào)研的更新形式，以其作為全面、綜合衡量高職教學(xué)質(zhì)量，檢驗 “應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標(biāo)的尺度。因為畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)調(diào)研更符合高職新一輪人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，其實施過程及結(jié)果更具有現(xiàn)實意義。再者，畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)調(diào)研都直接來源于學(xué)生的畢業(yè)頂崗實習(xí)，具有客觀性和可操作性的特點。通過頂崗實習(xí)，學(xué)生有了切身體會，能將其所見、所聞、所學(xué)、所做融會于整個畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)調(diào)研中，以真實體現(xiàn)其各方面能力形成、具備和運(yùn)用的成效。

第一，畢業(yè)設(shè)計貼切、客觀、實際，彰顯個性化特色。畢業(yè)設(shè)計是畢業(yè)頂崗實習(xí)的延續(xù)，其目的是檢驗學(xué)生的會計核算能力、計算機(jī)和財務(wù)軟件的應(yīng)用能力、會計職業(yè)判斷能力、社會適應(yīng)能力等。圍繞這一目的，應(yīng)在學(xué)生各自頂崗實習(xí)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生按所在實習(xí)區(qū)域劃分為若干小組，由各小組從實習(xí)單位（不限定具體行業(yè)和企業(yè)類型）任意選取一期期初核算資料，并獲取該單位當(dāng)期經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)（并非照搬照抄原單位當(dāng)期全部業(yè)務(wù)量，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的類型和數(shù)量可做適當(dāng)增減調(diào)整）有關(guān)原始憑證的影印資料，由審核原始憑證開始，到編制會計報表結(jié)束，完成整個賬務(wù)處理程序。操作中，小組成員必須一人一崗，各司其職，分別可按出納、存貨、成本、固定資產(chǎn)、往來賬款、制單、總賬等承擔(dān)各自崗位工作，協(xié)同完成全過程任務(wù)。除手工核算外，各小組必須同時在計算機(jī)上進(jìn)行電算化處理，可按小組內(nèi)會計手工賬崗位來安排電算化崗位，既達(dá)到手工與電算化同步操作的目的，又能解決學(xué)生對電算化崗位認(rèn)識不足的問題，還有助于教師評判各小組手工賬與電算賬的一致性。各小組成員在畢業(yè)設(shè)計過程中，必須本著團(tuán)隊協(xié)作的精神，努力與實習(xí)單位的會計及相關(guān)人員進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)。完成信息資料收集后，小組內(nèi)部還需精誠團(tuán)結(jié)、組織得當(dāng)、分工明確、合作共事。來源于不同企業(yè)資料所完成的差異化的畢業(yè)設(shè)計，可以充分反映學(xué)生崗位操作技能的真實水平，又能幫助學(xué)生進(jìn)一步尋找其職業(yè)能力的差距，還是就業(yè)前的一次綜合、實地的大練兵。企業(yè)真實的核算場景和核算資料是完成畢業(yè)設(shè)計的有效契機(jī)，它是學(xué)生頂崗實習(xí)歷練基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展和深化，具有針對性、綜合性和適用性強(qiáng)等特點。通過畢業(yè)設(shè)計，可以全面考查學(xué)生會計核算基本功的扎實度，財務(wù)軟件操作的嫻熟度，對不確定經(jīng)濟(jì)事項做出職業(yè)判斷的準(zhǔn)確度，職業(yè)道德素質(zhì)擁有的可信度，相關(guān)知識能力在實際工作中的整合度，未來可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的延伸度，等等。

第二，畢業(yè)調(diào)研強(qiáng)調(diào)因人而異，倡導(dǎo)量力而行。畢業(yè)調(diào)研著重于學(xué)生創(chuàng)新能力、分析和解決實際問題能力的培養(yǎng)。經(jīng)過畢業(yè)頂崗實習(xí)，學(xué)生對自己所在實習(xí)單位的組織管理、生產(chǎn)經(jīng)營、業(yè)務(wù)流程、資金運(yùn)營等都比較熟識，一段時間的實踐，不僅使學(xué)生增長了知識，鍛煉了能力，還豐富了閱歷，引發(fā)了思考。實踐中，學(xué)生會將自己所擁有的知識與實際工作情景進(jìn)行對比，從而引發(fā)其深入思考的興趣，這為專題調(diào)研的開展搭建了良好平臺。其次，實地調(diào)研的實施具有靈活性。不同的學(xué)生可以選擇不同企業(yè)的實際問題在其專業(yè)知識、能力范圍內(nèi)進(jìn)行探索研究，選題完全講求因人而異、量入為出。再者，畢業(yè)調(diào)研的對象具有針對性。學(xué)生所確定的調(diào)研專題都是一定環(huán)境下針對某一特定企業(yè)的相關(guān)問題。最后，畢業(yè)調(diào)研的內(nèi)容具有系統(tǒng)性。每項專題調(diào)研都經(jīng)過了解背景資料、提出問題、分析并解決問題等相關(guān)步驟。在這一研究過程中，可能需要學(xué)生綜合運(yùn)用多門學(xué)科知識和多項操作技能，展開系統(tǒng)的分析、論證和闡釋?？紤]到學(xué)生專業(yè)知識和能力結(jié)構(gòu)的差異，專題調(diào)研項目的設(shè)定必須具有客觀性、普遍性且覆蓋面廣;具有專業(yè)性、層次性且難易相當(dāng)。它可以涵蓋企業(yè)的各個層面，包括企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動與籌資方式、企業(yè)會計核算流程及評價、企業(yè)重大財務(wù)事項的產(chǎn)生與處理、企業(yè)產(chǎn)品成本計算與分析、企業(yè)納稅申報與稅收籌劃、企業(yè)會計信息的分析與利用、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式與經(jīng)營規(guī)劃、企業(yè)內(nèi)部控制制度及評價等。學(xué)生可以結(jié)合自身能力及其所處客觀環(huán)境做出選擇。調(diào)研報告按要求完成提交后，必須經(jīng)過調(diào)研評價體系的最后評定，以幫助學(xué)生更客觀地分析其調(diào)研成果，認(rèn)識其中存在的不足與缺陷。首先需要學(xué)生與指導(dǎo)教師就有關(guān)調(diào)研問題做深入細(xì)致的溝通，然后由學(xué)生對調(diào)研報告首先做出自我評價;其次是小組成員之間的相互評價;最后是指導(dǎo)教師對其整合理論與實踐技能的綜合評定。通過系統(tǒng)的專題調(diào)研，學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)將得到進(jìn)一步的拓展延伸。

高職教育正在由原來的“數(shù)量規(guī)模型”向“內(nèi)涵質(zhì)量型”方向發(fā)展。高職會計教育質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到未來會計人才的能力和整個會計工作的質(zhì)量。為此，必須盡快探索出高職會計教學(xué)改革的有效之路，尤其是畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革。這是我們向社會輸送高質(zhì)量合格人才的最后一道關(guān)口，在提高整體教學(xué)質(zhì)量、確保滿足社會需求這一過程中，發(fā)揮著極其重要的作用。

畢業(yè)論文總結(jié)與展望篇四

本科研究生一路多年，也多是潛水，尚無在網(wǎng)上發(fā)長帖的經(jīng)驗。本人目前正處在博士論文收官階段，掩卷回望，從選研究方向到開題到中期到現(xiàn)在，坎坷不平，有些經(jīng)驗與諸君分享。

先介紹下本人背景，因?qū)I(yè)領(lǐng)域不同論文寫作是有差別的（本人一哥們，刑法碩士畢業(yè)時，半月即完成畢業(yè)論文，讓我自嘆不如），免得誤人子弟。本人自然地理學(xué)專業(yè)，論文是基于野外實驗觀測，然后進(jìn)行室內(nèi)實驗，對數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析完成。

下面寫的基本是本人畢業(yè)論文的寫作心得，至于需在刊物上發(fā)表的論文，路子基本也是一樣的，只是在選擇期刊時要慎重，專業(yè)領(lǐng)域，學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，都要考慮到。

關(guān)于綜述，論壇里已經(jīng)有很多帖子，寫的挺好，希望正在準(zhǔn)備選題開題的認(rèn)真看看。很多人對綜述不怎么感冒，本人在碩士論文時也是如此，東拼西湊些參考文獻(xiàn)，羅列下而已。但綜述在論文中是占很重要地位的，它體現(xiàn)了作者對研究領(lǐng)域的熟悉程度，也決定了論文可能達(dá)到的學(xué)術(shù)價值高度。在這里強(qiáng)調(diào)幾個寫綜述時易犯的錯誤：1）引用文獻(xiàn)不是原始文獻(xiàn)，也就是說引用某觀點時引用的文獻(xiàn)不是最初提出這個觀點的文獻(xiàn)，而是后來應(yīng)用這個觀點，或提到這個觀點的文獻(xiàn)；2）簡單羅列文獻(xiàn)主要內(nèi)容，沒有分析對比歸納比較；3）綜述文獻(xiàn)與自己的研究內(nèi)容脫節(jié)，沒能把綜述文獻(xiàn)方法結(jié)論等與自己的研究結(jié)合起來，即沒有說明自己的研究在目前研究現(xiàn)狀中處于何種地位，如：是新理論的提出者，還是現(xiàn)有理論的應(yīng)用者，還是原有理論的改進(jìn)者？另外，綜述一般有兩部分，一是針對研究方法的綜述，即方法的提出，應(yīng)用及對比；還有是針對研究區(qū)的綜述，在該研究區(qū)進(jìn)行過哪些相應(yīng)的研究，取得了什么樣的成果。如何綜合這兩部分綜述，就要看研究目的是什么了，是側(cè)重方法的創(chuàng)新，還是研究區(qū)實際問題的解決。

關(guān)于實驗設(shè)計（可能很多人論文中沒有這個階段）。如果把畢業(yè)論文比作一建筑工程，實驗設(shè)計就是建筑藍(lán)圖。這階段寧愿多花些功夫，多讀些經(jīng)典文獻(xiàn)，多請教下老師師兄姐們，磨刀不誤砍柴工。實驗設(shè)計，簡單說，就是為了實現(xiàn)自己的研究目的，設(shè)計需要采取的研究手段。實驗設(shè)計的水平高低，與文獻(xiàn)的閱讀效果是密不可分的，只有把握了研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和研究方法，才能設(shè)計出好的實驗方案。關(guān)于論文選題，因為很多時候不是自己能做主的，就不多說了；如果能有選擇的話，盡管選自己感興趣的，沒有興趣，論文寫的會比較痛苦。

關(guān)于野外及室內(nèi)實驗，如果有條件，盡量自己親手做，雖然有時候很耗時，但只有自己做了，才會有切身感受，在分析數(shù)據(jù)時才會能知道可能的誤差來源。即使很多資料可能是別人提供的，也盡量要去自己的研究區(qū)實地考查一番，即使只是坐著車跑一圈，也可能會避免在分析數(shù)據(jù)或建立模型時的一些低級錯誤。

關(guān)于數(shù)據(jù)分析，多數(shù)人基本就是數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析和模型模擬（純理論科或文科的自然另外）。數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析和模型模擬方法繁多，不同的專業(yè)自然不同，這里也就不好細(xì)說。但結(jié)果基本是要用圖來表示的，這里建議不要用excel來完成論文的數(shù)據(jù)分析圖件，在高水平的期刊文章中，很少有excel圖件的，一是不美觀，另外圖形表現(xiàn)形式也很單一。推薦用origin或sigmaplot。在處理數(shù)據(jù)時，推薦用excel儲存和初步處理數(shù)據(jù)，用spss進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，用origin或sigmaplot做圖。在涉及的空間地理信息的圖件時，一定要用gis軟件去做，不要用cad或photoshop。 模型調(diào)參一般都是個頭痛的事，千萬不要弄出有違常理的參數(shù)或結(jié)論。

論文的定作，一是給出自己的研究方法和結(jié)論，另外要隨時將自己的研究方法和結(jié)論與前人的研究進(jìn)行對比。在對比中肯定自己的方法和結(jié)論，并找出差異，從而體現(xiàn)出創(chuàng)新。

畢業(yè)論文總結(jié)與展望篇五

經(jīng)過本次畢業(yè)設(shè)計，使我感受到過程是艱辛同時又充滿樂趣的。

這次畢業(yè)設(shè)計要求設(shè)計一個windows多重系統(tǒng)啟動機(jī)制的備份與恢復(fù)工具，自行設(shè)計這對我將來踏上工作崗位是十分有幫忙的。盡管上一屆的同學(xué)已經(jīng)完成的十分出色，可是我仍然期望經(jīng)過自我的努力完成設(shè)計并期望有所突破。這也是我對自我的考驗。于是本次設(shè)計過程中我完全按照軟件設(shè)計步驟的要求來進(jìn)行，從課題分析開始，再進(jìn)行總體設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計，最終到系統(tǒng)實現(xiàn)。每一步都讓我將理論學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實踐中去。也使我掌握了一整套規(guī)范的設(shè)計操作流程。

在課題分析階段，由于本次是設(shè)計一個windows多重系統(tǒng)啟動機(jī)制的備份與恢復(fù)工具，所以對其中的啟動機(jī)制的分析尤為重要。對指導(dǎo)教師供給的資料必須要吃透。這是關(guān)鍵，從查閱資料、提出問題，到慢慢一一解決問題，教師給了我很大的幫忙。

在總體設(shè)計階段，由于課題分析做的比較全面，很快就對工具的功能，菜單結(jié)構(gòu)有了充分的認(rèn)識，構(gòu)成了用戶操作流程圖和功能模塊層次圖。

詳細(xì)設(shè)計階段，首先研究各模塊的主要功能，分別進(jìn)行編程調(diào)試。其次，將寫好的函數(shù)組裝，這時就遇到了十分大的困難，煩瑣的函數(shù)與函數(shù)間的接口，調(diào)用，很容易出錯。這就要求我在編程時就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在頭部將要用到的函數(shù)聲明并且加上注釋，以便后續(xù)的查找更改。所以編程的規(guī)范化很重要。

最終，系統(tǒng)實現(xiàn)環(huán)節(jié)。對已完成的程序進(jìn)行調(diào)試。調(diào)試時，由于邏輯上出現(xiàn)了一點問題，備份扇區(qū)的分區(qū)表備份有誤導(dǎo)致恢復(fù)出錯，致使整個硬盤數(shù)據(jù)丟失。需要重新分區(qū)硬盤，重裝系統(tǒng)才能再使用該硬盤。當(dāng)時我心里是十分焦急的，這一出錯也意味著前功盡棄。然而，在指導(dǎo)教師的分析與鼓勵下，我重新糾錯找到了錯誤并改正。使我意識到今后不論遇到什么情景都要分析原因，列出可能的情景后，沉著應(yīng)對，必然能“化險為夷”。

此次畢業(yè)設(shè)計的難點關(guān)鍵在于：主引導(dǎo)區(qū)分區(qū)表及引導(dǎo)區(qū)的備份與恢復(fù)。應(yīng)用擴(kuò)展int13對大容量的硬盤讀寫操作，突破了容量限制的障礙。

總之，這次畢業(yè)設(shè)計讓我學(xué)習(xí)到很多。雖然結(jié)束了，但這只能是一個開始。今后今后作為程序員，要學(xué)習(xí)的規(guī)范，程序設(shè)計語言還有很多。怎樣使自我從普通的pg升為se，在計算機(jī)領(lǐng)域，要學(xué)的實在太多，僅大學(xué)生涯所學(xué)實在有限。我們僅有對自我有了更高的要求，才能作為動力不斷取得新的成績！

畢業(yè)論文總結(jié)與展望篇六

xx年3月，我開始了我的畢業(yè)論文工作，時至今日，論文基本完成。從最初的茫然，到慢慢的進(jìn)入狀態(tài)，再到對思路逐漸的清晰，整個寫作過程難以用語言來表達(dá)。歷經(jīng)了幾個月的奮戰(zhàn)，緊張而又充實的畢業(yè)設(shè)計最終落下了帷幕。回想這段日子的經(jīng)歷和感受，我感慨萬千，在這次畢業(yè)設(shè)計的過程中，我擁有了無數(shù)難忘的回憶和收獲。

3月初，在與導(dǎo)師的交流討論中我的題目定了下來，是：8031單片機(jī)控制led顯示屏設(shè)計。當(dāng)選題報告，開題報告定下來的時候，我當(dāng)時便立刻著手資料的收集工作中，當(dāng)時應(yīng)對浩瀚的書海真是有些茫然，不知如何下手。我將這一困難告訴了導(dǎo)師，在導(dǎo)師細(xì)心的指導(dǎo)下，最終使我對自我此刻的工作方向和方法有了掌握。

在搜集資料的過程中，我認(rèn)真準(zhǔn)備了一個筆記本。我在學(xué)校圖書館，大工圖書館搜集資料，還在網(wǎng)上查找各類相關(guān)資料，將這些寶貴的資料全部記在筆記本上，盡量使我的資料完整、精確、數(shù)量多，這有利于論文的撰寫。然后我將收集到的資料仔細(xì)整理分類，及時拿給導(dǎo)師進(jìn)行溝通。

4月初，資料已經(jīng)查找完畢了，我開始著手論文的寫作。在寫作過程中遇到困難我就及時和導(dǎo)師聯(lián)系，并和同學(xué)互相交流，請教專業(yè)課教師。在大家的幫忙下，困難一個一個解決掉，論文也慢慢成型。

4月底，論文的文字?jǐn)⑹鲆呀?jīng)完成。5月開始進(jìn)行相關(guān)圖形的繪制工作和電路的設(shè)計工作。為了畫出自我滿意的電路圖，圖表等，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了excel的繪圖技術(shù)。在設(shè)計電路初期，由于沒有設(shè)計經(jīng)驗，覺得無從下手，空有很多設(shè)計思想，卻不明白應(yīng)當(dāng)選哪個，經(jīng)過導(dǎo)師的指導(dǎo)，我的設(shè)計漸漸有了頭緒，經(jīng)過查閱資料，逐漸確立系統(tǒng)方案。方案中l(wèi)ed顯示屏行、列驅(qū)動電路的設(shè)計是個比較頭疼的問題，在反復(fù)推敲，比較的過程中，最終定下了行驅(qū)動電路采用74ls154譯碼器，列驅(qū)動電路采用74hc595集成電路。

當(dāng)我最終完成了所有打字、繪圖、排版、校對的任務(wù)后整個人都很累，但同時看著電腦熒屏上的畢業(yè)設(shè)計稿件我的心里是甜的，我覺得這一切都值了。這次畢業(yè)論文的制作過程是我的一次再學(xué)習(xí)，再提高的過程。在論文中我充分地運(yùn)用了大學(xué)期間所學(xué)到的知識。

我不會忘記這難忘的幾個月的時間。畢業(yè)論文的制作給了我難忘的回憶。在我徜徉書海查找資料的日子里，應(yīng)對無數(shù)書本的羅列，最難忘的是每次找到資料時的激動和興奮;親手設(shè)計電路圖的時間里，記憶最深的是每一步小小思路實現(xiàn)時那幸福的心境;為了論文我曾趕稿到深夜，但看著親手打出的一字一句，心里滿滿的僅有喜悅毫無疲憊。這段旅程看似荊棘密布，實則蘊(yùn)藏著無盡的寶藏。我從資料的收集中，掌握了很多單片機(jī)、led顯示屏的知識，讓我對我所學(xué)過的知識有所鞏固和提高，并且讓我對當(dāng)今單片機(jī)、led顯示屏的最新發(fā)展技術(shù)有所了解。在整個過程中，我學(xué)到了新知識，增長了見識。在今后的日子里，我仍然要不斷地充實自我，爭取在所學(xué)領(lǐng)域有所作為。

腳踏實地，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，不怕困難、堅持不懈、吃苦耐勞的精神是我在這次設(shè)計中最大的收益。我想這是一次意志的磨練，是對我實際本事的一次提升，也會對我未來的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫忙。

在這次畢業(yè)設(shè)計中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了，同學(xué)之間互相幫忙，有什么不懂的大家在一齊商量，聽聽不一樣的看法對我們更好的理解知識，所以在那里十分感激幫忙我的同學(xué)。

在此更要感激我的導(dǎo)師和專業(yè)教師，是你們的細(xì)心指導(dǎo)和關(guān)懷，使我能夠順利的完成畢業(yè)論文。在我的學(xué)業(yè)和論文的研究工作中無不傾注著教師們辛勤的汗水和心血。教師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度、淵博的知識、無私的奉獻(xiàn)精神使我深受啟迪。從尊敬的導(dǎo)師身上，我不僅僅學(xué)到了扎實、寬廣的專業(yè)知識，也學(xué)到了做人的道理。在此我要向我的導(dǎo)師致以最衷心的感激和深深的敬意。

畢業(yè)論文總結(jié)與展望篇七

3月，我開始了我的工作，時至今日，論文基本完成。從最初的茫然，到慢慢的進(jìn)入狀態(tài)，再到對思路逐漸的清晰，整個寫作過程難以用語言來表達(dá)。歷經(jīng)了幾個月的奮戰(zhàn)，緊張而又充實的畢業(yè)終于落下了帷幕?；叵脒@段日子的經(jīng)歷和感受，我感慨萬千，在這次畢業(yè)的過程中，我擁有了無數(shù)難忘的回憶和收獲。

3月初，在與導(dǎo)師的交流討論中我的題目定了下來，是：8031單片機(jī)控制led顯示屏。當(dāng)選題報告，開題報告定下來的時候，我當(dāng)時便立刻著手資料的收集工作中，當(dāng)時面對浩瀚的書海真是有些茫然，不知如何下手。我將這一困難告訴了導(dǎo)師，在導(dǎo)師細(xì)心的指導(dǎo)下，終于使我對自己現(xiàn)在的工作方向和方法有了掌握。

在搜集資料的過程中，我認(rèn)真準(zhǔn)備了一個筆記本。我在學(xué)校圖書館，大工圖書館搜集資料，還在網(wǎng)上查找各類相關(guān)資料，將這些寶貴的資料全部記在筆記本上，盡量使我的資料完整、精確、數(shù)量多，這有利于論文的撰寫。然后我將收集到的資料仔細(xì)整理分類，及時拿給導(dǎo)師進(jìn)行溝通。

4月初，資料已經(jīng)查找完畢了，我開始著手論文的寫作。在寫作過程中遇到困難我就及時和導(dǎo)師聯(lián)系，并和同學(xué)互相交流，請教專業(yè)課老師。在大家的幫助下，困難一個一個解決掉，論文也慢慢成型。

4月底，論文的文字?jǐn)⑹鲆呀?jīng)完成。5月開始進(jìn)行相關(guān)圖形的繪制工作和電路的工作。為了畫出自己滿意的電路圖，圖表等，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了excel的繪圖技術(shù)。在電路初期，由于沒有經(jīng)驗，覺得無從下手，空有很多思想，卻不知道應(yīng)該選哪個，經(jīng)過導(dǎo)師的指導(dǎo)，我的漸漸有了頭緒，通過查閱資料，逐漸確立系統(tǒng)方案。方案中l(wèi)ed顯示屏行、列驅(qū)動電路的是個比較頭疼的問題，在反復(fù)推敲，對比的過程中，最終定下了行驅(qū)動電路采用74ls154譯碼器，列驅(qū)動電路采用74hc595集成電路。

當(dāng)我終于完成了所有打字、繪圖、排版、校對的任務(wù)后整個人都很累，但同時看著電腦熒屏上的畢業(yè)稿件我的心里是甜的，我覺得這一切都值了。這次的制作過程是我的一次再學(xué)習(xí)，再提高的過程。在論文中我充分地運(yùn)用了大學(xué)期間所學(xué)到的知識。

我不會忘記這難忘的3個多月的時間。的制作給了我難忘的回憶。在我徜徉書海查找資料的日子里，面對無數(shù)書本的羅列，最難忘的是每次找到資料時的激動和興奮；親手電路圖的時間里，記憶最深的是每一步小小思路實現(xiàn)時那幸福的心情；為了論文我曾趕稿到深夜，但看著親手打出的一字一句，心里滿滿的只有喜悅毫無疲憊。這段旅程看似荊棘密布，實則蘊(yùn)藏著無盡的寶藏。我從資料的收集中，掌握了很多單片機(jī)、led顯示屏的知識，讓我對我所學(xué)過的知識有所鞏固和提高，并且讓我對當(dāng)今單片機(jī)、led顯示屏的最新發(fā)展技術(shù)有所了解。在整個過程中，我學(xué)到了新知識，增長了見識。在今后的日子里，我仍然要不斷地充實自己，爭取在所學(xué)領(lǐng)域有所作為。

腳踏實地，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，不怕困難、堅持不懈、吃苦耐勞的精神是我在這次中最大的收益。我想這是一次意志的磨練，是對我實際能力的一次提升，也會對我未來的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助。

在這次畢業(yè)中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了，同學(xué)之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽聽不同的看法對我們更好的理解知識，所以在這里非常感謝幫助我的同學(xué)。

在此更要感謝我的導(dǎo)師和專業(yè)老師，是你們的細(xì)心指導(dǎo)和關(guān)懷，使我能夠順利的完成。在我的學(xué)業(yè)和論文的研究工作中無不傾注著老師們辛勤的汗水和心血。老師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度、淵博的知識、無私的奉獻(xiàn)精神使我深受啟迪。從尊敬的導(dǎo)師身上，我不僅學(xué)到了扎實、寬廣的專業(yè)知識，也學(xué)到了做人的道理。在此我要向我的導(dǎo)師致以最衷心的感謝和深深的敬意。

畢業(yè)論文總結(jié)與展望篇八

畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)計劃的重要組成部分，是學(xué)生大學(xué)四年中最后學(xué)習(xí)階段和綜合訓(xùn)練階段，是對學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐成果的全面總結(jié)，更是對教學(xué)計劃和培養(yǎng)目標(biāo)的全面檢驗。畢業(yè)設(shè)計不僅對所學(xué)知識起到深化和提高的作用，也是畢業(yè)資格認(rèn)定的重要依據(jù)。

我作為一名畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，在畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)上嚴(yán)格按要求執(zhí)行。定期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度檢查和學(xué)生設(shè)計作品指導(dǎo)，隨時為學(xué)生解決各類問題，使畢業(yè)設(shè)計工作順利進(jìn)行。

本次畢業(yè)設(shè)計我指導(dǎo)的是08級攝影專業(yè)的12名同學(xué)。畢業(yè)設(shè)計共分五個階段完成：（1）畢業(yè)設(shè)計調(diào)研階段；（2）擬定任務(wù)階段；（3）開題階段；（4）任務(wù)實施階段；（5）畢業(yè)設(shè)計說明撰寫和評閱階段；

（6）成績評定階段。為了保證整個過程按計劃執(zhí)行，提高學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，在擬定任務(wù)階段，首先根據(jù)畢業(yè)設(shè)計選題原則和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計調(diào)研情況填寫畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書。經(jīng)再與學(xué)生討論，最后明確畢業(yè)設(shè)計選題，并實施設(shè)計創(chuàng)作。 通過師生共同努力，本組同學(xué)均按計劃完成了畢業(yè)設(shè)計，大部分?jǐn)z影作品設(shè)計水平較高，極具個性，充分的反映了學(xué)生的創(chuàng)作激情和對現(xiàn)代攝影藝術(shù)設(shè)計思潮的理解。其中王慧媛設(shè)計的《商業(yè)產(chǎn)品廣告系列》和李漢寧設(shè)計的《上海瞬間系列》尤為突出，代表了08級攝影專業(yè)同學(xué)的最高水平。畢業(yè)設(shè)計評分主要是針對如下幾個方面考核、評分：（1）工作態(tài)度與紀(jì)律（2）基本理論、基本知識、基本技能（3）獨立工作能力、分析解決問題能力（4）完成任務(wù)的情況和水

平及主要創(chuàng)新點.。畢業(yè)設(shè)計答辯也是畢業(yè)設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)，答辯前先對學(xué)生進(jìn)行答辯資格審查，答辯方式采用以小組為單位，答辯時學(xué)生先陳述其設(shè)計工作的內(nèi)容及其特點10～15分鐘，然后答辯小組進(jìn)行提問、學(xué)生給予解答10～15分鐘。

畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作還存在許多問題需要總結(jié)和改進(jìn)：（1）少部分學(xué)生態(tài)度不端正，不能主動與老師溝通。（2）資料缺乏，許多學(xué)生感到圖書館參考資料不夠或找不到想要的資料；有的同學(xué)缺少自己查資料的主動性。（3）存在就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計發(fā)生沖突現(xiàn)象，在畢業(yè)設(shè)計期間不能按時到校，集中輔導(dǎo)。在今后的畢業(yè)設(shè)計工作中，還需注意加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系溝通，建立一個良好的、相互理解的實習(xí)就業(yè)通道。

本次畢業(yè)設(shè)計工作通過畢業(yè)生和教師的辛勤努力圓滿結(jié)束了，我將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，在今后畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作中努力取得更好的成績。

畢業(yè)論文總結(jié)與展望篇九

作為一個建筑工程技術(shù)畢業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)實習(xí)是大學(xué)階段尤為重要的一個環(huán)節(jié)，是我們熟悉社會，了解社會的第一站。并且也是對我們大學(xué)階段所學(xué)知識的一次綜合運(yùn)用，不但使我們各方面的知識系統(tǒng)化，并且使所學(xué)知識實踐化。畢業(yè)實習(xí)是在畢業(yè)前進(jìn)行一次系統(tǒng)綜合的考察，結(jié)合所學(xué)知識及自我的專業(yè)，選擇自我努力的方向。經(jīng)過這次的畢業(yè)實習(xí)，使我們能夠了解建筑施工和管理的全過程，培養(yǎng)我們獨立分析解決實際問題的本事及創(chuàng)新本事，并鍛煉我們調(diào)查研究的本事，對學(xué)習(xí)本專業(yè)和找工作有著重要的指導(dǎo)作用。

20xx年xx月下旬，我們離開xx建筑工程學(xué)院，x月踏上了社會的實習(xí)生涯，同時也拉開了畢業(yè)設(shè)計的序幕；畢業(yè)設(shè)計工作總體來說，時間較長，畢業(yè)資料也較充實，每個人都有自我需要重點深入的部分，整個畢業(yè)設(shè)計期間，指導(dǎo)教師從認(rèn)真編制《畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書》、《畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書》著手，嚴(yán)格按照學(xué)院對畢業(yè)設(shè)計的實施要求的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計資料和工程量進(jìn)行合理的分析和確定，并且對學(xué)生解決實際問題的本事進(jìn)行重視，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)本事，指導(dǎo)教師平時還會與同學(xué)聯(lián)系，幫忙我們解決實際問題并進(jìn)行輔導(dǎo)，為了使我們的畢業(yè)設(shè)計能夠更好更快地完成，所以，我們的實習(xí)一般都是專業(yè)對口的，也是為完成畢業(yè)設(shè)計而奠定基礎(chǔ)；實習(xí)期間我做的是施工員，主要是測量和放線，這些我們在學(xué)校都是有些學(xué)過的。我們的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)包括：開題報告、聲明、照片、手工圖及cad圖、工地資料；我們對畢業(yè)設(shè)計都比較重視，也沒有因工作而拖延進(jìn)度，我們都能獨立完成任務(wù)，并且能夠相互討論，查閱資料，主動向指導(dǎo)教師匯報情景，進(jìn)行研討，經(jīng)過各種方式來完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。

我本次畢業(yè)設(shè)計的題目是xx路與xx路交接處，xx住宅小區(qū)施工組織設(shè)計，它主要包括：編制說明，工程概況，施工總體部署，施工進(jìn)度計劃，主要工序施工方案施工現(xiàn)場平面布置和季節(jié)性技術(shù)措施。在這些設(shè)計的全過程中，每一個環(huán)節(jié)都有著必要的聯(lián)系，缺一不可。經(jīng)歷了本次的全過程畢業(yè)設(shè)計后，使我對施工組織有了深刻的認(rèn)識和理解。現(xiàn)將本次的設(shè)計要點歸納如下，以便今后設(shè)計和工作中參考。

施工組織設(shè)計，就是對擬建工程的施工提出全面的規(guī)劃、部署、組織、計劃的一種技術(shù)經(jīng)濟(jì)文件，作為施工準(zhǔn)備和指導(dǎo)施工的的依據(jù)。它在每項工程中都具有重要的規(guī)劃作用、組織作用、指導(dǎo)作用，具體表此刻：

（1）施工組織設(shè)計是對擬建工程施工全過程合理安排，實行科學(xué)管理的重要手段和措施。

（2）施工組織設(shè)計是統(tǒng)籌安排施工企業(yè)投入與產(chǎn)出過程的關(guān)鍵和依據(jù)。

（3）施工組織設(shè)計是協(xié)調(diào)施工中的各種關(guān)系的依據(jù)。

經(jīng)過編制施工組織設(shè)計，能夠全面研究擬建工程的具體施工條件、施工方案、技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。在人力和物力、時間和空間、技術(shù)和組織上，做出一個全面而合理貼合好快省安全要求的計劃安排，為施工的順利進(jìn)行做充分的準(zhǔn)備，預(yù)防和避免工程事故的發(fā)生，為施工單位切實的實施進(jìn)度計劃供給堅實可靠的基礎(chǔ)。根據(jù)以往工程實踐經(jīng)驗，合理的編制施工組織設(shè)計，能準(zhǔn)確反應(yīng)施工現(xiàn)場實際，節(jié)儉各種資源，在滿足建設(shè)法規(guī)規(guī)范和建設(shè)單位要求的前提下，有效的提高施工企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益

這3年得學(xué)習(xí)以及這次的實習(xí)對我以后的工作及社會生活都是有諸多益處的，不管學(xué)會的還是學(xué)不會的的確確覺得困難比較多。此外，還得出一個結(jié)論：知識必須經(jīng)過應(yīng)用才能實現(xiàn)其價值！有些東西以為學(xué)會了，但真正到用的時候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認(rèn)為僅有到真正會用的時候才是真的學(xué)會了，理論和實踐是不能分開的。

最終在此要感激我的指導(dǎo)教師及實習(xí)單位帶我的師傅，是你們對我悉心的指導(dǎo)讓我有了此刻的收獲。當(dāng)然我也要感激我自我，是自我的堅持不懈的努力取得了今日的成績。在設(shè)計過程中，我經(jīng)過查閱很多有關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗和自學(xué)，并向教師請教等方式，使自我學(xué)到了不少知識。在整個設(shè)計中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨立工作的本事，樹立了對自我工作本事的信心，相信會對今后的學(xué)習(xí)工作生活有十分重要的影響。并且大大提高了動手的本事，使我充分體會到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。

畢業(yè)論文總結(jié)與展望篇十

畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)計劃的重要組成部分，是學(xué)生大學(xué)四年中最后學(xué)習(xí)階段和綜合訓(xùn)練階段，是對學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐成果的全面總結(jié)，更是對教學(xué)計劃和培養(yǎng)目標(biāo)的全面檢驗。畢業(yè)設(shè)計不僅對所學(xué)知識起到深化和提高的作用，也是畢業(yè)資格認(rèn)定的重要依據(jù)。

我作為一名畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，在畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)上嚴(yán)格按要求執(zhí)行。定期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度檢查和學(xué)生設(shè)計作品指導(dǎo)，隨時為學(xué)生解決各類問題，使畢業(yè)設(shè)計工作順利進(jìn)行。

本次畢業(yè)設(shè)計我指導(dǎo)的是08級攝影專業(yè)的12名同學(xué)。畢業(yè)設(shè)計共分五個階段完成：（1）畢業(yè)設(shè)計調(diào)研階段；（2）擬定任務(wù)階段；（3）開題階段；（4）任務(wù)實施階段；（5）畢業(yè)設(shè)計說明撰寫和評閱階段；

（6）成績評定階段。為了保證整個過程按計劃執(zhí)行，提高學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，在擬定任務(wù)階段，首先根據(jù)畢業(yè)設(shè)計選題原則和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計調(diào)研情況填寫畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書。經(jīng)再與學(xué)生討論，最后明確畢業(yè)設(shè)計選題，并實施設(shè)計創(chuàng)作。 通過師生共同努力，本組同學(xué)均按計劃完成了畢業(yè)設(shè)計，大部分?jǐn)z影作品設(shè)計水平較高，極具個性，充分的反映了學(xué)生的創(chuàng)作激情和對現(xiàn)代攝影藝術(shù)設(shè)計思潮的理解。其中王慧媛設(shè)計的《商業(yè)產(chǎn)品廣告系列》和李漢寧設(shè)計的《上海瞬間系列》尤為突出，代表了08級攝影專業(yè)同學(xué)的最高水平。畢業(yè)設(shè)計評分主要是針對如下幾個方面考核、評分：（1）工作態(tài)度與紀(jì)律（2）基本理論、基本知識、基本技能（3）獨立工作能力、分析解決問題能力（4）完成任務(wù)的情況和水

平及主要創(chuàng)新點.。畢業(yè)設(shè)計答辯也是畢業(yè)設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)，答辯前先對學(xué)生進(jìn)行答辯資格審查，答辯方式采用以小組為單位，答辯時學(xué)生先陳述其設(shè)計工作的內(nèi)容及其特點10～15分鐘，然后答辯小組進(jìn)行提問、學(xué)生給予解答10～15分鐘。

畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作還存在許多問題需要總結(jié)和改進(jìn)：（1）少部分學(xué)生態(tài)度不端正，不能主動與老師溝通。（2）資料缺乏，許多學(xué)生感到圖書館參考資料不夠或找不到想要的資料；有的同學(xué)缺少自己查資料的主動性。（3）存在就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計發(fā)生沖突現(xiàn)象，在畢業(yè)設(shè)計期間不能按時到校，集中輔導(dǎo)。在今后的畢業(yè)設(shè)計工作中，還需注意加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系溝通，建立一個良好的、相互理解的實習(xí)就業(yè)通道。

本次畢業(yè)設(shè)計工作通過畢業(yè)生和教師的辛勤努力圓滿結(jié)束了，我將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，在今后畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作中努力取得更好的成績。

畢業(yè)論文總結(jié)與展望篇十一

本科應(yīng)寫論文89人，實際參與寫作81人，8人未寫。學(xué)位論文答辯2人，其中金融和學(xué)前各1人，答辯成績均達(dá)到要求。參與評審的79人，所有相關(guān)資料已交綿陽電大。

專科應(yīng)寫論文168人，寫作合格158人,1人沒參加開題培訓(xùn)放棄本期寫作資格，9人未寫。

為了切實加強(qiáng)本期論文寫作的指導(dǎo)工作，學(xué)校成立了以校長任組長的15秋電大論文指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在自愿的前提下，選派了23位符合條件的教師擔(dān)任論文指導(dǎo)工作。9月26日，?？?、本科畢業(yè)論文分別開題，不參加開題培訓(xùn)的學(xué)員失去本期寫作機(jī)會。10月16日，對23位指導(dǎo)教師進(jìn)行了專門培訓(xùn)，不參加培訓(xùn)者不予分配指導(dǎo)任務(wù)。

1.指導(dǎo)教師自愿申報，專項培訓(xùn)，較上期有顯著成效。

2.總體情況較前兩學(xué)期好得多。95%的指導(dǎo)教師督促得力，方式恰當(dāng)，學(xué)員配合，能夠按要求完成任務(wù)。

2.75%以上學(xué)員能夠結(jié)合工作、生活實際選材。

3.?？普撐膬?yōu)116篇，良42篇。

1.極個別指導(dǎo)教師督促不力，要求不嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)員重視不夠，不能按時、按要求交稿。甚至有的指導(dǎo)教師代替學(xué)員排版打印。

2.個別學(xué)員選題太大、太深奧，不符合自己的實際研究水平。

3.極個別學(xué)員抄襲嚴(yán)重，連一些網(wǎng)絡(luò)符號都沒刪除。

4.摘要、關(guān)鍵詞太隨意，不能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容。關(guān)鍵詞之間用“;”隔開，有的關(guān)鍵詞成了短語。

5.行間距、段間距、頁邊距不符合要求。

6.目錄、承諾書、參考文獻(xiàn)格式不符合要求。

7.文中標(biāo)題序號混亂，一級標(biāo)題后直接使用三級甚至四級標(biāo)題序號。

1.進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)教師培訓(xùn)，增強(qiáng)責(zé)任心，逗硬考核。

2.加強(qiáng)指導(dǎo)教師與學(xué)員溝通，對學(xué)員嚴(yán)格要求，做到認(rèn)真耐心指導(dǎo)而不是包辦代替。

20xx年5月30日上午，我們的畢業(yè)論文答辯圓滿結(jié)束了。當(dāng)劉老師給我們送上人生的祝語時，一種即將離別的難舍之情油然而生，我開始眷戀培養(yǎng)我大學(xué)四年的母校，看著一張張熟悉的面孔，過去的歡樂和不快都煙消云散了，我所走過的每條小道，每間教室都是那么的讓人難以釋懷，甚至，一草一木此刻都有了分別時難以割舍的眼淚。大學(xué)啊，當(dāng)初充滿憧憬的人間天堂;放飛夢想的游樂場;充滿愛和善意的伊甸園，將與我永別了。人生不過一過客而已，駐腳不能永久，起航才是真正的目的。畢業(yè)了，青春散場了，而人生又踏上了另一個更加美好的征程。

畢業(yè)論文的完成給我大學(xué)四年的讀書生涯劃上了一個圓滿的句號，也預(yù)示著我的人生開始了新的里程。然而，畢業(yè)論文從最初的選題到最后的順利完成，雖說是經(jīng)歷了一個長期的、復(fù)雜的、充滿艱辛的過程，但它是豐滿的、充實的，讓人引以自豪的。

20xx年1月初，我們開始了論文題目和導(dǎo)師的選擇，我選擇賀老師是因為她治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)功底深厚，待人和藹。隨后，賀老師給我們進(jìn)行了論題的解題和寒假任務(wù)的布置，較之別的組我們是第一個開始著手論文寫作準(zhǔn)備的，這與賀老師的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)是分不開的。起初，在對解題上我和賀老師的理解和認(rèn)識有些出入，經(jīng)過反復(fù)的探討之后，結(jié)論是：我的論文重點是個人學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計，即就是如何圍繞博客來構(gòu)建自己的個人學(xué)習(xí)環(huán)境。賀老師還給我提供了一些國內(nèi)外對個人學(xué)習(xí)環(huán)境研究的比較好的專家和學(xué)者的網(wǎng)站，指導(dǎo)我如何利用校園網(wǎng)中的數(shù)據(jù)庫的數(shù)字資源和收集google、教育中文翻譯、小橋流水等網(wǎng)站中的相關(guān)資料以及圖書館資源等等。我對賀老師所提供的這些豐富的資料在寒假期間進(jìn)行了整理、分類、研讀，并根據(jù)論文題目進(jìn)行了分析，寫出了具體的提綱和撰寫開題報告。

20xx年3月，我因找工作的緣故，沒能和賀老師碰面，寒假期間的讀書筆記、論文提綱、開題報告和文獻(xiàn)綜述都是通過電子郵件上交的，而此刻和賀老師的交流與溝通主要依靠e-mail了。賀老師對我的論文提綱、開題報告和文獻(xiàn)綜述給予了一定的修改，比如論文提綱寫的太簡單，不夠具體，重點不突出;開題報告中的任務(wù)要求和可行性分析部分不夠嚴(yán)密科學(xué)以及文獻(xiàn)綜述中思維邏輯有些混亂等問題。我對論文提綱、開題報告和文獻(xiàn)綜述進(jìn)行了進(jìn)一步完善和修改，最后完成論文提綱、開題報告和文獻(xiàn)綜述的撰寫。

3月對我來說是一個非常關(guān)鍵又非常艱難的一個月，真是身心疲憊，心力憔悴，由于一邊要為找工作而奔波，一邊要為寫論文而忙碌，工作關(guān)系到畢業(yè)后的去向，而論文關(guān)系到能否順利畢業(yè)的問題，二者對我來說都是至關(guān)重要的。此刻是論文的初寫階段，也是至關(guān)重要的階段，如果論文提綱沒寫好直接關(guān)系到論文的寫作，于是我就努力克服困難與痛苦。為了能擺脫因找工作所帶來的無奈與苦悶，我就使自己盡力的往論文里鉆，以此來打發(fā)我那空悶、疲倦、傷痕累累的心靈，真是黃天不負(fù)有心人，在3月中旬也是在我最無助的時候我找到了一份工作，給了我極大的慰藉，也給了我充足的時間去更好的完成論文的撰寫，在接下來的時間里，我邊工作邊撰寫論文。

20xx年4月，我通過與賀老師的不斷交流和溝通之后，在5月1日時我提交了論文初稿。從賀老師所回復(fù)的郵件中，對我的論文初稿給予了一定的肯定，另外，也指出了一些不足之處，比如論文的大部分是陳述行的內(nèi)容，真正融入個人的理解很少;論文結(jié)構(gòu)有些松散，部分與部分之間銜接不夠，未能很好的理解博客文化與個人學(xué)習(xí)環(huán)境之間的邏輯關(guān)系;格式不嚴(yán)格;參考文獻(xiàn)也未標(biāo)注。我反復(fù)的研讀了賀老師給我所提出的寶貴建議，重新審讀論文的題目并與賀老師及時的溝通，于20xx年5月20日，我以最快的速度提交了論文二稿，賀老師給予了我很高的評價和肯定，較之一稿有了很大的突破，不足之處就是細(xì)節(jié)上的問題太多，另外，對我所設(shè)計的基于博客文化的個人學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計框架圖提出了一些建設(shè)性的意見，比如個人學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的構(gòu)成要素、理論依據(jù)及技術(shù)性、實用性等方面的支持。賀老師對我的工作和生活給予了一定的幫助和關(guān)懷。

20xx年5月25日，我上交了論文三稿。賀老師對我的這次修改很滿意，說注意一下格式方面的修改就基本可以定稿了。當(dāng)我從電子郵件上看到這些文字時，我頓時很欣慰，也感覺到整個人輕松了許多，一種成就感油然而生，尤其是看到自己所設(shè)計的有關(guān)個人學(xué)習(xí)環(huán)境的框架圖時，很自豪，很滿足。

5月27日終于定稿了。28日早上我匆忙的趕回學(xué)校，準(zhǔn)備論文答辯，時間很緊迫。我反復(fù)熟悉和研讀了我的論文內(nèi)容，做了答辯時所必須的ppt文稿，同時也猜測了一下評委老師會問到的問題。答辯時雖有些緊張，但基本還算滿意。

這就是我大學(xué)四年畢業(yè)論文的整個過程，很艱辛，但也很幸福和自豪。

在這里我要感謝我的老師、同學(xué)在我最困難最無助的時候所給予的幫助和鼓勵。尤其是我的導(dǎo)師賀平老師對我無微不至的關(guān)懷和細(xì)心的指導(dǎo)。

畢業(yè)論文總結(jié)與展望篇十二

摘要：高職學(xué)院的會計專業(yè)注重實務(wù)性培養(yǎng)和訓(xùn)練，對理論知識的深究要求較低，因此高職學(xué)院會計專業(yè)的學(xué)生并不適宜于學(xué)術(shù)性畢業(yè)論文寫作。從多角度分析了高職會計專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀、原因，并對用大型頂崗實習(xí)作業(yè)代替寫畢業(yè)論文的形式進(jìn)行了初探，使之更加符合高職院校會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)的目標(biāo)。

一、存在的現(xiàn)實問題

一是論文質(zhì)量較差。高職學(xué)生的畢業(yè)論文在選題、構(gòu)思和語言表達(dá)上都難以達(dá)到相應(yīng)的要求。目前學(xué)生的畢業(yè)論文大致有兩類情形：一類是論文無可挑剔，且理論高深。論文初稿上交后，令指導(dǎo)教師尷尬不已，因為文章近乎完美，基本找不到需要修改和完善的地方。顯然，這類論文是整段甚至通篇直接引用過來的。另一類是論文層次混亂、主次顛倒、語句不通。這類論文往往令指導(dǎo)教師煩惱無盡，因為文章大多是拼湊、粘貼或嫁接形成的，其結(jié)構(gòu)混亂，條理不清，缺乏應(yīng)有的科學(xué)性和邏輯性。指導(dǎo)教師認(rèn)真審閱后，花大力氣提出修改意見，其結(jié)果是：學(xué)生往往視而不見、不予理睬，馬上重新?lián)Q題，另起爐灶拿出一篇新論文，而這樣的論文或是完美無缺，或是條理混亂不堪。

二是寫作流于形式。畢業(yè)論文寫作的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能，在畢業(yè)論文研究寫作過程中得以拓寬、深化和升華。在掌握學(xué)科專業(yè)科研基本方法的基礎(chǔ)上，經(jīng)教師指導(dǎo)，獨立進(jìn)行調(diào)查研究、搜集資料、分析綜合、推理論證及系統(tǒng)表述，以達(dá)到提高和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、寫作能力，以及創(chuàng)新意識和分析解決問題的能力?，F(xiàn)階段，高職會計畢業(yè)論文寫作在許多高職院校已漸成過場，喪失了通過論文寫作獲得科學(xué)研究基本訓(xùn)練這一教學(xué)目的。在多數(shù)學(xué)生的思想意識中，寫論文純粹是為了應(yīng)付差事，無論論文做得如何，學(xué)校和老師都不會因論文寫作以及答辯差而給不及格、畢不了業(yè)。論文寫作過程中，學(xué)生敷衍了事的態(tài)度，使其根本不遵循論文寫作的一般規(guī)律和要求，不能踏實、認(rèn)真地展開調(diào)查研究和分析論證，不嚴(yán)格按照寫作流程推進(jìn)，往往是一拖再拖，最后隨意上交一篇。一些高職院?；诟鞣N因素的考慮，也只能是一再降低畢業(yè)論文的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

二、主要原因分析

第一，人才培養(yǎng)目標(biāo)的側(cè)重發(fā)生改變。我國普通高等教育一般分為?？平逃⒈究平逃脱芯可逃?。高職教育隸屬于專科教育，是高等教育的重要組成部分。多年來，高職教育的發(fā)展基本上走本科教育之路，其人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)體系等與本科類同，三年教育培養(yǎng)的結(jié)果是：學(xué)生既非理論型、學(xué)術(shù)型、研究型、工程型人才，又非技術(shù)型、職業(yè)型人才，高不成、低不就，與社會需求相差甚遠(yuǎn)，人才培養(yǎng)模式陷入尷尬境地。解決這一難題的關(guān)鍵是，要確立一個不同于本科、具有自我特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)。本科教育與高職教育在學(xué)術(shù)性和職業(yè)性上的不同側(cè)重，決定了兩者在人才培養(yǎng)目標(biāo)上的差異：本科教育旨在培養(yǎng)寬口徑、厚功底的“通才”;高職教育立足于培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型專門人才，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)有鮮明的職業(yè)定向性，以培養(yǎng)“應(yīng)用型專門人才”為根本任務(wù)。厚功底的“通才”畢業(yè)后，其可能去大學(xué)、研究所等從事學(xué)術(shù)性、研究型工作，這一層次的畢業(yè)生非常需要受到科學(xué)研究的基礎(chǔ)訓(xùn)練，即本科教育的畢業(yè)環(huán)節(jié)必須包括畢業(yè)論文，以提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識，獨立分析和解決問題的能力，確保該教育層次培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。職業(yè)定向為“應(yīng)用型人才”畢業(yè)后，則直接進(jìn)入各自的職業(yè)崗位，比如，高職會計專業(yè)人才更適合去中小型及以上企業(yè)，其可以勝任會計主管及以下崗位的實務(wù)工作。可見，高職會計畢業(yè)論文設(shè)置的必要性、合理性都需要在新一輪人才培養(yǎng)目標(biāo)下進(jìn)行重新的審視和研究，畢竟，高職教育不再是本科教育的“壓縮版”。人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本差異決定兩者在今后的培養(yǎng)模式上應(yīng)各有側(cè)重、各具特色。

第二，知識能力結(jié)構(gòu)的塑造發(fā)生改變。培養(yǎng)目標(biāo)的不同，決定著本科教育與高職教育的人才培養(yǎng)模式有著顯著區(qū)別：本科人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)科的重要性，注重理論基礎(chǔ)的廣博和專業(yè)理論的系統(tǒng)精深。專業(yè)設(shè)置體現(xiàn)學(xué)科性，課程內(nèi)容注重理論性，教學(xué)過程突出研究性。本科教育的知識能力體系呈現(xiàn)出縱向框架式，強(qiáng)調(diào)課程的整合、學(xué)科的完整和綜合，注重跨學(xué)科知識的遷移。比較側(cè)重“是什么”和“為什么”的問題，集中于認(rèn)識世界的范疇，是相對完整的理論體系和相對不完整的實踐體系的統(tǒng)一。高職人才培養(yǎng)模式以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，要求具有適度的理論知識，較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力以及較為嫻熟的技藝和技能。高職教育的知識能力結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出橫向職業(yè)崗位模塊式，它強(qiáng)調(diào)崗位業(yè)務(wù)知識和實踐操作技能，理論以“夠用”、“實用”為度。比較側(cè)重“做什么”和“如何做”的問題，集中于改造世界的范疇，是相對完整的實踐體系和相對不完整的理論體系的統(tǒng)一。

高職院校應(yīng)當(dāng)首先幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，然后使其具有適應(yīng)就業(yè)需要的專業(yè)技能，促其實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，提高終身學(xué)習(xí)的能力。在人才培養(yǎng)過程中，必須突出職業(yè)崗位能力、學(xué)習(xí)與解決問題的能力和社會適應(yīng)能力的塑造。培養(yǎng)的會計畢業(yè)生應(yīng)能很快適應(yīng)基層會計工作，過渡期或適應(yīng)期較短，并有較高的會計操作技能。經(jīng)過3—5年的實踐和學(xué)習(xí)，即可由助理會計師成長為會計師、單位會計主管、單位審計骨干、注冊會計師等。學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以技術(shù)應(yīng)用能力為主線，強(qiáng)調(diào)職業(yè)綜合素質(zhì)的提高。在構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和課程體系時，緊緊圍繞“應(yīng)用”這一主旨，不斷加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，一般保持在50%左右。為了切實從工學(xué)結(jié)合的角度出發(fā)，要不斷強(qiáng)化學(xué)校與用人單位相結(jié)合，師生與工作過程相融合，“做、學(xué)、教”實現(xiàn)一體化。三年修業(yè)結(jié)束后，高職學(xué)生雖然不像本科生那樣具有厚實、寬廣的專業(yè)理論知識，初步的理論研究與開發(fā)能力也相對欠缺，難以實現(xiàn)在某一領(lǐng)域?qū)W(xué)術(shù)觀點、學(xué)術(shù)流派以及學(xué)科知識做深入系統(tǒng)的研究和探討。但是，高職學(xué)生將理論知識予以轉(zhuǎn)換，應(yīng)用能力得到提高，崗位操作技能的準(zhǔn)確性、嫻熟性快速提升，縮短了與具體崗位執(zhí)業(yè)要求之間的差距，更能滿足社會對高素質(zhì)、高技能專門人才的需求。人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，說明高職教育與本科教育已今非昔比，不可等同視之。

三、改革創(chuàng)新的基本思路

畢業(yè)環(huán)節(jié)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，高職學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)應(yīng)充分體現(xiàn)職業(yè)性、社會性和開放性的特點。鑒于目前畢業(yè)論文實踐環(huán)節(jié)存在著普遍、客觀的問題，筆者建議，應(yīng)及早推出畢業(yè)論文的改革創(chuàng)新模式，即畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)調(diào)研的更新形式，以其作為全面、綜合衡量高職教學(xué)質(zhì)量，檢驗 “應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標(biāo)的尺度。因為畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)調(diào)研更符合高職新一輪人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，其實施過程及結(jié)果更具有現(xiàn)實意義。再者，畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)調(diào)研都直接來源于學(xué)生的畢業(yè)頂崗實習(xí)，具有客觀性和可操作性的特點。通過頂崗實習(xí)，學(xué)生有了切身體會，能將其所見、所聞、所學(xué)、所做融會于整個畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)調(diào)研中，以真實體現(xiàn)其各方面能力形成、具備和運(yùn)用的成效。

第一，畢業(yè)設(shè)計貼切、客觀、實際，彰顯個性化特色。畢業(yè)設(shè)計是畢業(yè)頂崗實習(xí)的延續(xù)，其目的是檢驗學(xué)生的會計核算能力、計算機(jī)和財務(wù)軟件的應(yīng)用能力、會計職業(yè)判斷能力、社會適應(yīng)能力等。圍繞這一目的，應(yīng)在學(xué)生各自頂崗實習(xí)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生按所在實習(xí)區(qū)域劃分為若干小組，由各小組從實習(xí)單位（不限定具體行業(yè)和企業(yè)類型）任意選取一期期初核算資料，并獲取該單位當(dāng)期經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)（并非照搬照抄原單位當(dāng)期全部業(yè)務(wù)量，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的類型和數(shù)量可做適當(dāng)增減調(diào)整）有關(guān)原始憑證的影印資料，由審核原始憑證開始，到編制會計報表結(jié)束，完成整個賬務(wù)處理程序。操作中，小組成員必須一人一崗，各司其職，分別可按出納、存貨、成本、固定資產(chǎn)、往來賬款、制單、總賬等承擔(dān)各自崗位工作，協(xié)同完成全過程任務(wù)。除手工核算外，各小組必須同時在計算機(jī)上進(jìn)行電算化處理，可按小組內(nèi)會計手工賬崗位來安排電算化崗位，既達(dá)到手工與電算化同步操作的目的，又能解決學(xué)生對電算化崗位認(rèn)識不足的問題，還有助于教師評判各小組手工賬與電算賬的一致性。各小組成員在畢業(yè)設(shè)計過程中，必須本著團(tuán)隊協(xié)作的精神，努力與實習(xí)單位的會計及相關(guān)人員進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)。完成信息資料收集后，小組內(nèi)部還需精誠團(tuán)結(jié)、組織得當(dāng)、分工明確、合作共事。來源于不同企業(yè)資料所完成的差異化的畢業(yè)設(shè)計，可以充分反映學(xué)生崗位操作技能的真實水平，又能幫助學(xué)生進(jìn)一步尋找其職業(yè)能力的差距，還是就業(yè)前的一次綜合、實地的大練兵。企業(yè)真實的核算場景和核算資料是完成畢業(yè)設(shè)計的有效契機(jī)，它是學(xué)生頂崗實習(xí)歷練基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展和深化，具有針對性、綜合性和適用性強(qiáng)等特點。通過畢業(yè)設(shè)計，可以全面考查學(xué)生會計核算基本功的扎實度，財務(wù)軟件操作的嫻熟度，對不確定經(jīng)濟(jì)事項做出職業(yè)判斷的準(zhǔn)確度，職業(yè)道德素質(zhì)擁有的可信度，相關(guān)知識能力在實際工作中的整合度，未來可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的延伸度，等等。

第二，畢業(yè)調(diào)研強(qiáng)調(diào)因人而異，倡導(dǎo)量力而行。畢業(yè)調(diào)研著重于學(xué)生創(chuàng)新能力、分析和解決實際問題能力的培養(yǎng)。經(jīng)過畢業(yè)頂崗實習(xí)，學(xué)生對自己所在實習(xí)單位的組織管理、生產(chǎn)經(jīng)營、業(yè)務(wù)流程、資金運(yùn)營等都比較熟識，一段時間的實踐，不僅使學(xué)生增長了知識，鍛煉了能力，還豐富了閱歷，引發(fā)了思考。實踐中，學(xué)生會將自己所擁有的知識與實際工作情景進(jìn)行對比，從而引發(fā)其深入思考的興趣，這為專題調(diào)研的開展搭建了良好平臺。其次，實地調(diào)研的實施具有靈活性。不同的學(xué)生可以選擇不同企業(yè)的實際問題在其專業(yè)知識、能力范圍內(nèi)進(jìn)行探索研究，選題完全講求因人而異、量入為出。再者，畢業(yè)調(diào)研的對象具有針對性。學(xué)生所確定的調(diào)研專題都是一定環(huán)境下針對某一特定企業(yè)的相關(guān)問題。最后，畢業(yè)調(diào)研的內(nèi)容具有系統(tǒng)性。每項專題調(diào)研都經(jīng)過了解背景資料、提出問題、分析并解決問題等相關(guān)步驟。在這一研究過程中，可能需要學(xué)生綜合運(yùn)用多門學(xué)科知識和多項操作技能，展開系統(tǒng)的分析、論證和闡釋。考慮到學(xué)生專業(yè)知識和能力結(jié)構(gòu)的差異，專題調(diào)研項目的設(shè)定必須具有客觀性、普遍性且覆蓋面廣;具有專業(yè)性、層次性且難易相當(dāng)。它可以涵蓋企業(yè)的各個層面，包括企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動與籌資方式、企業(yè)會計核算流程及評價、企業(yè)重大財務(wù)事項的產(chǎn)生與處理、企業(yè)產(chǎn)品成本計算與分析、企業(yè)納稅申報與稅收籌劃、企業(yè)會計信息的分析與利用、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式與經(jīng)營規(guī)劃、企業(yè)內(nèi)部控制制度及評價等。學(xué)生可以結(jié)合自身能力及其所處客觀環(huán)境做出選擇。調(diào)研報告按要求完成提交后，必須經(jīng)過調(diào)研評價體系的最后評定，以幫助學(xué)生更客觀地分析其調(diào)研成果，認(rèn)識其中存在的不足與缺陷。首先需要學(xué)生與指導(dǎo)教師就有關(guān)調(diào)研問題做深入細(xì)致的溝通，然后由學(xué)生對調(diào)研報告首先做出自我評價;其次是小組成員之間的相互評價;最后是指導(dǎo)教師對其整合理論與實踐技能的綜合評定。通過系統(tǒng)的專題調(diào)研，學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)將得到進(jìn)一步的拓展延伸。

高職教育正在由原來的“數(shù)量規(guī)模型”向“內(nèi)涵質(zhì)量型”方向發(fā)展。高職會計教育質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到未來會計人才的能力和整個會計工作的質(zhì)量。為此，必須盡快探索出高職會計教學(xué)改革的有效之路，尤其是畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革。這是我們向社會輸送高質(zhì)量合格人才的最后一道關(guān)口，在提高整體教學(xué)質(zhì)量、確保滿足社會需求這一過程中，發(fā)揮著極其重要的作用。

畢業(yè)論文總結(jié)與展望篇十三

作為一個建筑工程技術(shù)畢業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)實習(xí)是大學(xué)階段尤為重要的一個環(huán)節(jié)，是我們熟悉社會，了解社會的第一站。并且也是對我們大學(xué)階段所學(xué)知識的一次綜合運(yùn)用，不但使我們各方面的知識系統(tǒng)化，并且使所學(xué)知識實踐化。畢業(yè)實習(xí)是在畢業(yè)前進(jìn)行一次系統(tǒng)綜合的考察，結(jié)合所學(xué)知識及自我的專業(yè)，選擇自我努力的方向。經(jīng)過這次的畢業(yè)實習(xí)，使我們能夠了解建筑施工和管理的全過程，培養(yǎng)我們獨立分析解決實際問題的本事及創(chuàng)新本事，并鍛煉我們調(diào)查研究的本事，對學(xué)習(xí)本專業(yè)和找工作有著重要的指導(dǎo)作用。

20xx年xx月下旬，我們離開xx建筑工程學(xué)院，x月踏上了社會的實習(xí)生涯，同時也拉開了畢業(yè)設(shè)計的序幕；畢業(yè)設(shè)計工作總體來說，時間較長，畢業(yè)資料也較充實，每個人都有自我需要重點深入的部分，整個畢業(yè)設(shè)計期間，指導(dǎo)教師從認(rèn)真編制《畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書》、《畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書》著手，嚴(yán)格按照學(xué)院對畢業(yè)設(shè)計的實施要求的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計資料和工程量進(jìn)行合理的分析和確定，并且對學(xué)生解決實際問題的本事進(jìn)行重視，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)本事，指導(dǎo)教師平時還會與同學(xué)聯(lián)系，幫忙我們解決實際問題并進(jìn)行輔導(dǎo)，為了使我們的畢業(yè)設(shè)計能夠更好更快地完成，所以，我們的實習(xí)一般都是專業(yè)對口的，也是為完成畢業(yè)設(shè)計而奠定基礎(chǔ)；實習(xí)期間我做的是施工員，主要是測量和放線，這些我們在學(xué)校都是有些學(xué)過的。我們的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)包括：開題報告、聲明、照片、手工圖及cad圖、工地資料；我們對畢業(yè)設(shè)計都比較重視，也沒有因工作而拖延進(jìn)度，我們都能獨立完成任務(wù)，并且能夠相互討論，查閱資料，主動向指導(dǎo)教師匯報情景，進(jìn)行研討，經(jīng)過各種方式來完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。

我本次畢業(yè)設(shè)計的題目是xx路與xx路交接處，xx住宅小區(qū)施工組織設(shè)計，它主要包括：編制說明，工程概況，施工總體部署，施工進(jìn)度計劃，主要工序施工方案施工現(xiàn)場平面布置和季節(jié)性技術(shù)措施。在這些設(shè)計的全過程中，每一個環(huán)節(jié)都有著必要的聯(lián)系，缺一不可。經(jīng)歷了本次的全過程畢業(yè)設(shè)計后，使我對施工組織有了深刻的認(rèn)識和理解?，F(xiàn)將本次的設(shè)計要點歸納如下，以便今后設(shè)計和工作中參考。

施工組織設(shè)計，就是對擬建工程的施工提出全面的規(guī)劃、部署、組織、計劃的一種技術(shù)經(jīng)濟(jì)文件，作為施工準(zhǔn)備和指導(dǎo)施工的的依據(jù)。它在每項工程中都具有重要的規(guī)劃作用、組織作用、指導(dǎo)作用，具體表此刻：

（1）施工組織設(shè)計是對擬建工程施工全過程合理安排，實行科學(xué)管理的重要手段和措施。

（2）施工組織設(shè)計是統(tǒng)籌安排施工企業(yè)投入與產(chǎn)出過程的關(guān)鍵和依據(jù)。

（3）施工組織設(shè)計是協(xié)調(diào)施工中的各種關(guān)系的依據(jù)。

經(jīng)過編制施工組織設(shè)計，能夠全面研究擬建工程的具體施工條件、施工方案、技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。在人力和物力、時間和空間、技術(shù)和組織上，做出一個全面而合理貼合好快省安全要求的計劃安排，為施工的順利進(jìn)行做充分的準(zhǔn)備，預(yù)防和避免工程事故的發(fā)生，為施工單位切實的實施進(jìn)度計劃供給堅實可靠的基礎(chǔ)。根據(jù)以往工程實踐經(jīng)驗，合理的編制施工組織設(shè)計，能準(zhǔn)確反應(yīng)施工現(xiàn)場實際，節(jié)儉各種資源，在滿足建設(shè)法規(guī)規(guī)范和建設(shè)單位要求的前提下，有效的提高施工企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益

這3年得學(xué)習(xí)以及這次的實習(xí)對我以后的工作及社會生活都是有諸多益處的，不管學(xué)會的還是學(xué)不會的的確確覺得困難比較多。此外，還得出一個結(jié)論：知識必須經(jīng)過應(yīng)用才能實現(xiàn)其價值！有些東西以為學(xué)會了，但真正到用的時候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認(rèn)為僅有到真正會用的時候才是真的學(xué)會了，理論和實踐是不能分開的。

最終在此要感激我的指導(dǎo)教師及實習(xí)單位帶我的師傅，是你們對我悉心的指導(dǎo)讓我有了此刻的收獲。當(dāng)然我也要感激我自我，是自我的堅持不懈的努力取得了今日的成績。在設(shè)計過程中，我經(jīng)過查閱很多有關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗和自學(xué)，并向教師請教等方式，使自我學(xué)到了不少知識。在整個設(shè)計中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨立工作的本事，樹立了對自我工作本事的信心，相信會對今后的學(xué)習(xí)工作生活有十分重要的影響。并且大大提高了動手的本事，使我充分體會到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。

畢業(yè)論文總結(jié)與展望篇十四

本科畢業(yè)設(shè)計歷時兩個半月，在這兩個半月中，我能按照預(yù)期進(jìn)度安排，按時按量的完成設(shè)計任務(wù)。設(shè)計初期，我復(fù)習(xí)了《結(jié)構(gòu)力學(xué)》、《鋼結(jié)構(gòu)》、《鋼筋混凝土》等知識，查閱了《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》、《荷載規(guī)范》等規(guī)范。在設(shè)計中期，利用所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計。設(shè)計后期，主要進(jìn)行建施、結(jié)施圖的繪制。設(shè)計期間得到了xx建筑工程學(xué)院諸多教師的指導(dǎo)和幫忙，在此深表謝意。

畢業(yè)設(shè)計是對大學(xué)四年所學(xué)知識的綜合應(yīng)用，是理論聯(lián)系實際的訓(xùn)練。經(jīng)過畢業(yè)設(shè)計，我復(fù)習(xí)了以前在課堂上學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)和體會到了建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本技能和思想。我深刻的認(rèn)識到：作為工程師，應(yīng)當(dāng)具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，本著建筑以人為本的思想，力求做到安全、經(jīng)濟(jì)、實用、耐久、美觀；設(shè)計過程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照建筑規(guī)范的要求，同時也要研究各個工種的協(xié)調(diào)和合作，異常是結(jié)構(gòu)和建筑的交流，結(jié)構(gòu)設(shè)計和施工的協(xié)調(diào)。這就要求工程設(shè)計人員具備較高的綜合素質(zhì)，不僅僅要抓住建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的主要矛盾，同時也要研究一些細(xì)節(jié)問題。在畢業(yè)設(shè)計的過程中，我深刻認(rèn)識到規(guī)范是設(shè)計的航標(biāo)，必須多思考、多體會。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，要不斷加強(qiáng)對規(guī)范的學(xué)習(xí)和理解，僅有這樣，才不會出現(xiàn)錯誤。

相互學(xué)習(xí)，注重交流。在設(shè)計過程中，我們遇到了很多問題，必須勤學(xué)好問，努力發(fā)揮團(tuán)體的進(jìn)取性和創(chuàng)造力，充分挖掘團(tuán)隊的潛力，這樣才能提高工作效率。在工程實踐上，必須團(tuán)體的智慧和力量，所以我們應(yīng)當(dāng)注重團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。

“養(yǎng)兵千日，用兵一時?！痹诋厴I(yè)設(shè)計中，我為能用上四年所學(xué)而欣慰，同時我深深的感覺到了基礎(chǔ)知識的重要性。專業(yè)課學(xué)習(xí)時，老是感覺所學(xué)知識與實際相差太遠(yuǎn)。這種急功近利的思想使自我對一些專業(yè)課的學(xué)習(xí)有所放松，在畢業(yè)設(shè)計的過程中，我深深的體會到了“書到用時方恨少”的含義。在以后的學(xué)習(xí)生活中切不可急于求成而忽略了夯實基礎(chǔ)?！叭f丈高樓從地起”，切實做到理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。

畢業(yè)設(shè)計是本科教育十分重要的階段，我初步掌握了建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的基礎(chǔ)理論、方法、步驟。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我將加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，爭取早日成為一名優(yōu)秀的工程師。在此再次感激在畢業(yè)設(shè)計中指導(dǎo)幫忙我的教師和同學(xué)。