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部編版新四年級(jí)語(yǔ)文教材解析篇一
教學(xué)要求：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
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一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人;當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做?今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。
2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。
3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事?
4.齊讀課文。
三、細(xì)讀課文，探究明理。
1.四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么?
2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來(lái)。
3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這一段的理解。
4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么?
5.學(xué)完課文，你對(duì)課文中的阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎?
6.全班交流：生活中你是否遇到過(guò)這樣的事?你是怎么做的?
7.有感情的朗讀課文。
四、課后拓展。
1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。
2.創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話。
①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。
②在人來(lái)人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。
③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
部編版新四年級(jí)語(yǔ)文教材解析篇二
《宋慶齡故居的樟樹(shù)》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。
4、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解樟樹(shù)的可貴之處指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、 背誦課文。
三、教具準(zhǔn)備：
卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)初讀課文，了解內(nèi)容
1、自讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、檢查自讀情況，幫助學(xué)生正音：a讀生字新詞，卡片出示。b指名分自然段朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)好，聽(tīng)他們讀得怎樣?c評(píng)價(jià)、糾正。
3、默讀課文，課文有幾個(gè)自然段，它們分別講了什么，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么?
4、交流：板書：兩棵樟樹(shù)，外形、特點(diǎn)、高貴之處。
5、根據(jù)這三個(gè)內(nèi)容，給課文分段，了解課文內(nèi)容。 (1—3)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹(shù)。 (4—5)樟樹(shù)的外形，生長(zhǎng)特點(diǎn)及它永久保持拒蟲(chóng)香氣的高貴之處。
6、人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念。
7、師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容。
(二)寫字指導(dǎo)
1、“搬、榴、繁、瞻、衍”筆畫較多且容易寫錯(cuò)，進(jìn)行筆順和間架的具體指導(dǎo)，把字寫正確，寫勻稱。
2、“樟、稠、拒”左窄右寬。
3、“勸”左右所占比例差不多。
4、 描紅(書上)
(三)細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一段(第1—3自然段)1自由讀課文，思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來(lái)的? 2指導(dǎo)歸納段意 第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，主要寫的是誰(shuí)的事?什么事?(學(xué)生歸納段意抓住主要人物的主要事情。) 宋慶齡不肯搬家，是因?yàn)樗岵坏脙煽谜翗?shù)。 3指導(dǎo)朗讀。(讀出喜愛(ài)和眷戀的語(yǔ)氣“這是兩棵樟樹(shù)”中的“樟樹(shù)”要重讀)。
2、細(xì)讀第二段(第4—5自然段)
(1)學(xué)習(xí)第4自然段 a 課件出示課文插圖一，引導(dǎo)觀察樟樹(shù)的樣子。要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)說(shuō)一段話。 b 默讀第4自然段，邊讀、邊思考：這段從哪幾個(gè)方面寫樟樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)的?并畫出有關(guān)的詞語(yǔ)。找出最能概括樟樹(shù)特點(diǎn)的一個(gè)詞。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛。 c 再讀課文畫出具體表現(xiàn)樟樹(shù)蓬蓬勃勃的詞語(yǔ)。樹(shù)葉：稠密，綠得發(fā)亮，四季常青。看圖理解有關(guān)句子。(板書：四季常青) d 指導(dǎo)用“稠密”造句 e 指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)樟樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)要讀重音。 f 指導(dǎo)背誦要求學(xué)生先理解清敘述順序，弄清與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。
(2)學(xué)習(xí)第5自然段 1 默讀課文用“—”畫出寫別的樹(shù)木的句子，用“—”畫出寫樟樹(shù)的句子2 學(xué)習(xí)第1—3句 a 指名讀 b 理解“繁衍”“寄生”等詞語(yǔ)。 c 說(shuō)說(shuō)別的樹(shù)不好在什么地方。
3、學(xué)習(xí)第4—8句 a 自由讀課文。 b 理解“可貴、仍然、木質(zhì)、高貴”等詞。 c 理解句子。 課件出示： 而樟樹(shù)卻不招蟲(chóng)，因?yàn)檎翗?shù)本身有一種拒蟲(chóng)的香氣。更可貴的是，這種拒蟲(chóng)的香氣能永久保持。說(shuō)說(shuō)這句話中哪個(gè)詞能表示樟樹(shù)和別的樹(shù)不一樣。
4、引導(dǎo)理解樟樹(shù)具有拒蟲(chóng)香氣的象征意義。 a 再讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)樟樹(shù)高貴在什么地方。 b 結(jié)合宋慶齡的生平說(shuō)說(shuō)自已第5自然段的體會(huì)。
5、指導(dǎo)朗讀在讀中品味樟樹(shù)的高貴，讀出對(duì)樟樹(shù)的贊美之情。
6、指導(dǎo)背誦 a 師引讀課文 別的樹(shù)怎樣?而樟樹(shù)怎樣? 更可貴的是什么? 從哪兒看出它的香氣能永久保持? 因?yàn)檎翗?shù)香氣能永久保持，所以說(shuō)— b 男女生分層讀課文。 c 練習(xí)背誦。
7、指導(dǎo)歸納段意。 第4自然段寫樟樹(shù)的樣子 第5自然段寫樟樹(shù)的高貴之處 把兩句合為一句話就是第二段的段意。 指名用自已的話說(shuō)說(shuō)第二段的意思。
(四)細(xì)讀第三段(第6自然段)
1 指名朗讀課文
2 理解有關(guān)詞語(yǔ)(崇敬、瞻仰)
3 人們?yōu)槭裁磹?ài)在宋慶齡故居前的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念。因?yàn)檎翗?shù)不僅長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃，具有拒蟲(chóng)的香氣，而且更為宋慶齡也像樟樹(shù)那樣，一身正氣，令敵人畏懼。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛(ài)在樟樹(shù)下留影紀(jì)念。
部編版新四年級(jí)語(yǔ)文教材解析篇三
《海上日出》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)想象，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受句子，從中理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
難點(diǎn)：能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)策略：
結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們通過(guò)閱讀對(duì)課文有了初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)感受海上日出的美景。
(二)整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受?
2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀!
(三)講讀課文
1、誰(shuí)愿意讀一讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你從這段中都讀懂了什么?(引導(dǎo)：你是從那里看出來(lái)的?請(qǐng)你讀一讀)
2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的?(不是，第一句話，為了看日出，我常常早起，說(shuō)明作者經(jīng)?？慈粘?
講讀第二、三自然段
1、讓我們來(lái)欣賞幾張圖片，說(shuō)說(shuō)你看到的景物有什么變化?(出示圖片)
2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，那么作者是按什么順序描寫海上日出的過(guò)程的?我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。(誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?)
3、那么日出前天空的景色有什么變化?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段。(出示圖片配合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生讀中感受)
4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的?為什么?(因?yàn)樽髡卟恢皇且淮慰慈粘隽?。為什么作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢?因?yàn)榕洛e(cuò)過(guò)，反襯日出的美)
5、太陽(yáng)還沒(méi)有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會(huì)是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談?wù)勀阕约旱母惺堋?重點(diǎn)讀太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽(yáng)向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)
6、太陽(yáng)上升的同時(shí)，也在發(fā)生著變化,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)是怎么變化的?
7、這真是美的感受，讓我們欣賞動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們跟著朗讀。
8、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。
自學(xué)第四、五自然段
1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫的?(出示課件)
2、看了動(dòng)畫之后，你是怎樣的感受?
(你想把這種感受讀給大家聽(tīng)嗎?誰(shuí)來(lái)試試?)
3、聽(tīng)了大家的朗讀，我仿佛身臨其境似的，作者的語(yǔ)言真是太美了，你最喜歡哪句，請(qǐng)你讀一讀?
(它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)(慢慢透出)重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
鑲透染作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。)
感悟第六自然段
1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?
2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情)
部編版新四年級(jí)語(yǔ)文教材解析篇四
《蝴蝶的家》
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)字4個(gè)，會(huì)寫字6個(gè)，理解“喧嚷、震撼”等生詞的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。
4、體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。
3、體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的應(yīng)用。積累優(yōu)美的詞句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。
策略與方法：
1、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情
2、合作交流，讀中感悟。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
(第一課時(shí))
一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。
1、幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學(xué)們看，圖片上是什么呀?看到這些蝴蝶，你最想說(shuō)的是什么呢?生說(shuō)。
2、師：同學(xué)們知道蝴蝶的家在哪里嗎?
二、初讀感知
1、教師配樂(lè)示范讀課文。
師：在老師范讀課文的時(shí)候，你可以打開(kāi)書，從字里行間去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景，你們準(zhǔn)備好了嗎?
2、生談聽(tīng)完后的初步感受。
三、初讀課文，自學(xué)生字。
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的此語(yǔ)和同桌多讀幾遍。
(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
(2)理解詞語(yǔ)的意思?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解。
4、開(kāi)火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字，找找生字的形近字，也可以說(shuō)句子。
2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“嚷盈”等字。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
1、寫下你用心感受的體驗(yàn)。
2、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。
(第二課時(shí))
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真
看老師板書。(板書:24、蝴蝶的家)——齊讀課題
二、讀文感知，提煉重點(diǎn)。深化理解，體悟感情。
師：同學(xué)們，蝴蝶的家在哪里呢?你從文中的哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心、著急的心情
呢?請(qǐng)大家打開(kāi)書，用你最喜歡的方式仔細(xì)的讀課文，畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
匯報(bào)預(yù)設(shè)：
(第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)……
難為蝴蝶嗎?”)——出示課件
1、理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會(huì)感情。
①同學(xué)們什么是喧嚷?什么地方是喧嚷的?這些地方怎么樣?這里是誰(shuí)在喧嚷呢?“雨點(diǎn)密集地喧嚷著”作者是把雨點(diǎn)當(dāng)成什么了?
這里作者運(yùn)用擬人的寫法，形象地說(shuō)明了風(fēng)雨交加的熱鬧場(chǎng)面。
②震撼：那么什么是震撼呢?這又是一種怎樣的場(chǎng)面呢?(出示視頻)看了這樣的場(chǎng)面，你的心里怎樣?
在這樣惡劣的環(huán)境中，你感受到作者什么心情?(擔(dān)心、著急)這種擔(dān)心，著急更讓我們體會(huì)到作者對(duì)弱小生命的(關(guān)愛(ài))誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?(指導(dǎo)朗讀)
2、體會(huì)蝴蝶的柔弱。
過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子。這樣糟糕的天氣，你覺(jué)得蝴蝶能受得了嗎?
(1)學(xué)生匯報(bào)(預(yù)設(shè)“它們的身體是那樣輕盈，……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?”)——出課件
從這段話，你能體會(huì)到蝴蝶怎么樣?——相機(jī)指導(dǎo)朗讀
(2)這樣輕盈、纖巧、柔弱無(wú)助的蝴蝶，在風(fēng)雨中會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?(學(xué)生自由說(shuō))
翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕
會(huì)被風(fēng)吹得不知去向
彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的美麗
沾上泥污，摔在地上，再也無(wú)法飛起來(lái)
(3)是啊!這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)啊!同學(xué)們，說(shuō)到這里，老師都無(wú)法再想下去了，心里是那樣的……(著急)你們心里著急嗎?
(4)(出課件)指導(dǎo)朗讀(讀出心急如焚的語(yǔ)氣)
3、你還從哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心，著急呢?
學(xué)生匯報(bào)(預(yù)設(shè)：第三、四自然段)
(1)作者猜想蝴蝶的家在哪里呢?(屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹(shù)干、橋下、樹(shù)葉下面……)
下雨的時(shí)候，蝴蝶真是躲在這里嗎?(不是)師引讀
作者談到了這么多地方，又說(shuō)都沒(méi)有見(jiàn)到蝴蝶，說(shuō)明作者平時(shí)怎么樣?
(2)作者一個(gè)個(gè)猜想，又一次次否定，蝴蝶的家到底在哪里呢?作者真為蝴蝶(著急)，這也讓我們?cè)僖淮误w會(huì)到了作者對(duì)幼小生命的關(guān)愛(ài)。
4、蝴蝶到底有沒(méi)有家呢?課文中是怎樣描述的呢?
(1)學(xué)生匯報(bào)：(預(yù)設(shè)：一個(gè)女孩對(duì)我說(shuō)：“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來(lái)，在陽(yáng)光里飛，…………一定是這樣的?！?
(2)小女孩連用了三個(gè)“一定”，說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了孩子們對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的。)——引讀第5自然段。
三、點(diǎn)明主旨
學(xué)到這里，你覺(jué)得作者是一個(gè)什么樣的人?(板書：關(guān)愛(ài)生命)
師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜，……一定是這樣的?！北磉_(dá)對(duì)蝴蝶的祝愿。
四、總結(jié)升華
師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時(shí)候，你最想說(shuō)的是什么呢?
生暢談感受。預(yù)設(shè)如下：
(1)我感受到了作者很為雨天的蝴蝶著急的心情。
(2)我也為蝴蝶著急，下雨的時(shí)候，它們要是沒(méi)有地方避雨，多么危險(xiǎn)呀!
(3)沒(méi)有找到蝴蝶的家，我感到有些失望?！?/p>
師：同學(xué)們說(shuō)的真好。老師知道，你們也都有一顆關(guān)愛(ài)之心，也都有著自己美好的想法。課下，請(qǐng)同學(xué)們把你們美好的想法寫下來(lái)。最后，讓我們共同祝愿蝴蝶都能找到美麗而香甜的家。
部編版新四年級(jí)語(yǔ)文教材解析篇五
《云雀的心愿》
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“討厭”“亂砍濫伐”“泛濫成災(zāi)”“貧瘠”等詞語(yǔ)的意思。
3、認(rèn)識(shí)森林的重要作用，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)森林的重要作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
板書：云雀的心愿。同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是——齊讀課題。
質(zhì)疑：初次讀到這個(gè)題目的時(shí)候，你有什么疑問(wèn)?
二、 檢查預(yù)習(xí)
1、出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)那個(gè)夏天發(fā)生的故事。
2、通過(guò)讀書，你們知道云雀的心愿是什么呢?
課件出示：最后兩段話
板書：沙漠變綠洲
再讀這段話，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢?板書：森林重要
三、精讀感悟
過(guò)渡：森林究竟有多重要呢?這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，跟著小云雀和他的媽媽一起去看看吧!
(一)沙漠
1、指名讀2—4自然段，相機(jī)評(píng)價(jià)。
2、方法指導(dǎo)：讀文章要邊讀邊想象，把文字讀成畫面，讀人物的語(yǔ)言，要揣摩人物說(shuō)話的情感。學(xué)生練習(xí)。
3、展示
4、小結(jié)：想象著讀，體會(huì)著讀，就能把課文讀好。
(二)大河
1、請(qǐng)大家一邊讀，一邊想象畫面，并體會(huì)人物的情感，自己聯(lián)系5——10自然段。
2、展示
3、采訪：小云雀，你為什么挨近了媽媽?
云雀媽媽，你為什么嘆一口氣?
4、森林的蓄水作用云雀媽媽是怎么介紹的?了解總分總的介紹方法。
(三)森林
1、我們到小云雀的家，你又知道了森林有什么作用?默讀11——13自然段。
2、交流。板書：調(diào)節(jié)溫度
3、再來(lái)看云雀媽媽的介紹，比較10、13自然段，這兩段話有什么共同點(diǎn)?
(四)總結(jié)拓展
亂砍濫伐，森林變沙漠，黃沙漫天飛舞，洪水泛濫成災(zāi);有了森林，冬暖夏涼。森林的作用何止這些?誰(shuí)還知道森林有什么作用?
老師也搜集了相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)讀一讀?此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么?
補(bǔ)充資料再讀最后兩個(gè)自然段。
四、遷移訓(xùn)練
1、冬去春來(lái)，小云雀邀請(qǐng)小伙伴到沙漠上去種樹(shù)，假如你就是文中的小云雀，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容邀請(qǐng)你的小伙伴，可以選用下列詞句，也可以選用課文中的話語(yǔ)。
2、師生共同邀請(qǐng)。
總結(jié)：聽(tīng)了小云雀的話，今后該怎么做，讓我們用行動(dòng)來(lái)回答。
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