當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時刻，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時，我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

小數(shù)乘法心得體會篇一

小數(shù)乘法是數(shù)學(xué)中的一個基本概念，它在日常生活和工作中都扮演著重要角色。無論是購物時計算價格，還是在工程測量中求得面積或體積，小數(shù)乘法都是必不可少的。掌握小數(shù)乘法技巧可以幫助我們更準(zhǔn)確地解決問題，提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

第二段：小數(shù)乘法的原理和規(guī)則

小數(shù)乘法的原理與整數(shù)乘法相似，但有一些特殊的規(guī)則需要遵守。首先，要將兩個小數(shù)相乘，我們需要先將小數(shù)點(diǎn)對齊，然后按照整數(shù)乘法的步驟進(jìn)行計算。接下來，我們需要統(tǒng)計小數(shù)點(diǎn)后的位數(shù)，作為答案小數(shù)點(diǎn)后的位數(shù)。最后，我們要注意對答案進(jìn)行四舍五入，確保結(jié)果的精確性。熟練掌握這些規(guī)則，就可以輕松應(yīng)對各種小數(shù)乘法的計算。

第三段：多種小數(shù)乘法技巧

在日常生活中，我們會遇到許多復(fù)雜的小數(shù)乘法問題。幸運(yùn)的是，有一些小數(shù)乘法技巧可以幫助我們更快速地解決這些問題。首先，我們可以通過移位將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)進(jìn)行乘法計算，然后根據(jù)統(tǒng)計的位數(shù)重新放置小數(shù)點(diǎn)。其次，我們可以利用約分的方法簡化小數(shù)，減少計算量。此外，還有一些常見的小數(shù)乘法模式，例如尾數(shù)為零、尾數(shù)相同等，掌握這些模式能夠加速計算過程。

第四段：小數(shù)乘法的應(yīng)用案例

小數(shù)乘法不僅在數(shù)學(xué)課堂上有用，也在日常生活中發(fā)揮著作用。以購物為例，我們經(jīng)常需要計算商品價格和折扣，并進(jìn)行小數(shù)乘法來得到最終的實(shí)際支付金額。此外，在工程建設(shè)中，計算材料所需的面積或體積時也需要用到小數(shù)乘法。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們需要計算濃度和比例等參數(shù)時，同樣離不開小數(shù)乘法的運(yùn)算。小數(shù)乘法是一種實(shí)用的數(shù)學(xué)工具，能幫助我們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)。

第五段：小數(shù)乘法的啟示和總結(jié)

通過學(xué)習(xí)小數(shù)乘法，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是一門需要細(xì)心和耐心的學(xué)科。小數(shù)乘法不僅要求我們進(jìn)行精確的計算，還需要我們觀察問題的本質(zhì)，靈活運(yùn)用技巧。此外，小數(shù)乘法的應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，通過解決實(shí)際問題加深了我對數(shù)學(xué)的理解和興趣。總之，掌握小數(shù)乘法可以提高我們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，培養(yǎng)我們解決實(shí)際問題的能力，是一項(xiàng)非常實(shí)用的技能。

總結(jié)：小數(shù)乘法是數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識，它在生活和工作中扮演著重要的角色。通過了解小數(shù)乘法的原理和規(guī)則，掌握多種小數(shù)乘法技巧，我們可以更準(zhǔn)確地解決問題。小數(shù)乘法的應(yīng)用案例豐富多樣，可以幫助我們在日常生活中更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。通過學(xué)習(xí)小數(shù)乘法，我們不僅提高了數(shù)學(xué)技能，還培養(yǎng)了解決實(shí)際問題的能力。掌握小數(shù)乘法是我們?nèi)粘Ｉ钪斜貍涞臄?shù)學(xué)基本技能之一。

小數(shù)乘法心得體會篇二

課時:1

教學(xué)目標(biāo):

1、通過具體情境和實(shí)際操作,了解小數(shù)乘法的意義。

2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義,能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

教學(xué)過程:

一、???????? 創(chuàng)設(shè)問題情境:

2、????????????? 對于學(xué)生提出的乘法問題,讓學(xué)生說說自己是怎樣列式的,怎樣算的。

二、???????? 探索小數(shù)乘法的計算方法,建立數(shù)學(xué)模型。

2、????????????? 學(xué)生列式,嘗試計算。

3、????????????? 匯報交流自己是怎樣算0.2×3的。

4、????????????? 引導(dǎo)學(xué)生討論各種計算方法:可能用連加的方法做;可能直接用乘法算,最后看是幾位小數(shù);也有可能利用單位換算成整數(shù)計算;也有可能直觀地用幾何模型涂一涂的方法。

5、????????????? 用你喜歡的方法來解決“1.5千克蘋果需要多少元?”

三、???????? 運(yùn)用新知,深化理解小數(shù)乘法的意義。

1、????????????? 完成p41的涂一涂。做完后讓學(xué)生說說為什么這樣涂,理解小數(shù)乘法的意義。

2、????????????? 獨(dú)立完成練一練的第1和第3題。

3、????????????? 談?wù)勀氵€有哪些問題要和大家交流。

教學(xué)反思:學(xué)生掌握了小數(shù)乘法的計算方法,但是個別學(xué)生在計算過程中存在著不會對位的現(xiàn)象。如:0.085×0.32、0.95×160、象這樣的題目計算出錯率比較高。還要進(jìn)一步訓(xùn)練這方面的題目。

小數(shù)乘法心得體會篇三

小數(shù)乘法作為數(shù)學(xué)中的一個重要概念，是我們在日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到的運(yùn)算方法之一。在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的過程中，我克服了許多難題，也積累了一些心得體會。通過掌握小數(shù)乘法的規(guī)律和技巧，我發(fā)現(xiàn)它在解決實(shí)際問題方面的應(yīng)用非常廣泛，并且可以提高我們的計算能力和思維能力。

第二段：理解小數(shù)乘法的規(guī)律

理解小數(shù)乘法的規(guī)律是掌握這一運(yùn)算方法的基礎(chǔ)。小數(shù)乘法的規(guī)律是將兩個數(shù)的小數(shù)部分相乘，然后將整數(shù)部分與乘積相加。例如，對于 2.5 × 3.2，我們先將 5 和 2 相乘得到 10，然后將整數(shù)部分 2 和 10 相加得到 12，最終得到答案 12.8。通過理解這個規(guī)律，我們能夠更好地把握小數(shù)乘法的運(yùn)算過程，提高計算的準(zhǔn)確性和效率。

第三段：熟練掌握小數(shù)乘法的技巧

在實(shí)際運(yùn)算中，掌握一些小數(shù)乘法的技巧非常重要。首先，我們可以利用小數(shù)與整數(shù)的乘法來簡化計算。例如，對于 0.5 × 4.3，我們可以先將 5 與 4 相乘得到 20，然后將整數(shù)部分 0 和 20 相加得到 20，最后再將小數(shù)部分 0.5 與 4 相乘得到 2，將其與 20 相加得到最終答案 22。其次，我們還可以利用零的乘法性質(zhì)來簡化計算。對于任何數(shù)與 0 相乘，答案都是 0。最后，我們還需要注意小數(shù)點(diǎn)的位置。在乘法過程中，需要將兩個數(shù)的小數(shù)位數(shù)相加，然后將小數(shù)點(diǎn)放在相應(yīng)的位置上。通過掌握這些技巧，我們能夠更快速地進(jìn)行小數(shù)乘法的計算。

第四段：小數(shù)乘法的應(yīng)用

小數(shù)乘法不僅僅是一種計算方法，它在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用。在商業(yè)領(lǐng)域中，我們經(jīng)常會遇到和計算價格和折扣有關(guān)的問題，例如計算商品打折后的價格或者找零的金額。在科學(xué)研究中，小數(shù)乘法常用于計算精確度要求較高的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或者測量結(jié)果。在數(shù)學(xué)競賽中，小數(shù)乘法也是解決復(fù)雜題目的基本方法。掌握小數(shù)乘法的規(guī)律和技巧能夠幫助我們更好地解決實(shí)際問題，提高我們的計算能力和思維能力。

第五段：總結(jié)心得體會

通過學(xué)習(xí)小數(shù)乘法，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并不是一門枯燥無味的學(xué)科，它蘊(yùn)含著許多有趣的規(guī)律和方法。掌握小數(shù)乘法不僅能夠幫助我們在日常生活中更方便地解決實(shí)際問題，還能為我們的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。通過不斷練習(xí)和總結(jié)，我不僅提高了小數(shù)乘法的計算速度和準(zhǔn)確性，也培養(yǎng)了我的邏輯思維和分析問題的能力。通過這一學(xué)習(xí)過程，我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)的魅力，并且對繼續(xù)探索數(shù)學(xué)的世界充滿了期待和興趣。

總而言之，小數(shù)乘法是數(shù)學(xué)中的一個重要概念，通過理解其規(guī)律和掌握一些技巧，我們能夠更好地應(yīng)用小數(shù)乘法解決實(shí)際問題。小數(shù)乘法不僅在日常生活和學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用，還能提高我們的計算能力和思維能力。通過學(xué)習(xí)小數(shù)乘法，我不僅掌握了一種運(yùn)算方法，更領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。

小數(shù)乘法心得體會篇四

2、能過比較熟練的進(jìn)行小數(shù)乘法的筆算，培養(yǎng)學(xué)生比較觀察、抽象概括的能力。

觀察上面的一組算式，回答下面的問題：

3 6

30 60

300 ×2= 600

3000 6000

1、 由上往下看，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)怎樣變化？積又怎樣變化？

2、 由下往上看，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)怎樣變化？積又怎樣變化？

讀題后，你可以用幾種方法解答這個問題？

三、探究合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)建議：

1、 你想用什么方法解答？

2、 算式表示的意義是什么？你能想到什么？

3、 怎樣計算？

小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。

2.8×6可以用豎式計算： 四、應(yīng)用

試一試

想一想：怎樣計算？

提問：

一個因數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個因數(shù)不變，積怎樣變化？

要得到原來的積應(yīng)該怎么辦？

0.6 擴(kuò)大10倍 6

× 7 ×7

——— ———

當(dāng)整數(shù)部分為0時,這個0不要忘記寫,小數(shù)末尾的0要劃掉,把小數(shù)化簡.

想一想這些題的是幾位小數(shù)。

小數(shù)乘法怎樣計算？

小數(shù)乘法心得體會篇五

各位老師：

大家好！我是宋沖沖。今天我要進(jìn)行說課的課題是《小數(shù)乘法》。我將從說教材地位和作用、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說教學(xué)過程這幾個方面進(jìn)行分析。

首先，我要對本課題進(jìn)行分析。

《小數(shù)乘法》是人教版教材第一單元第一課時。在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。

本框題前面承接本教材的整數(shù)乘法，后面是本教材的小數(shù)除法，所以學(xué)好這個課時為學(xué)好以后的小數(shù)除法打下牢固的知識和技能基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到承上啟下的作用。

根據(jù)本教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解掌握一個數(shù)乘以小數(shù)的意義和計算法則，并能運(yùn)用法則進(jìn)行計算。

2、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力、解決問題能力、類推能力、判斷能力等。

3、滲透理論來源于時間和轉(zhuǎn)化的思想。

本著以學(xué)生為本的標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法意義和小數(shù)乘法法則

2、教學(xué)難點(diǎn)：確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置

為了講清楚教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。我在從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

我們都知道數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維邏輯的學(xué)科。因此我的課堂能使學(xué)生的邏輯能力增強(qiáng)。

考慮到五年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果，同時這也是新課改精神的體現(xiàn)。

我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)真正的主人。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中我注重突出重點(diǎn)，做到條理清晰、緊湊結(jié)合、各項(xiàng)活動的安排也注重互動交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

1、導(dǎo)入新課。

由學(xué)過的知識和材料開頭情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括舊知識、引出新知識、溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系；二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的知識，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲。

2、講授新課。

在講授新課的過程中，我突出教材重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)，我根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際、教師的特長以及設(shè)備情況，選擇多種教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識。同時注重對學(xué)生的練習(xí)，讓他們能夠熟練運(yùn)用，并能用于社會實(shí)踐。

3、課堂小結(jié)。

課堂小結(jié)，可以把我課堂傳授的知識盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識。簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論和實(shí)際生活的應(yīng)用。

4、板書設(shè)計。

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，這有利于及時地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，便于學(xué)生理解掌握。

5、作業(yè)布置。

針對五年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我設(shè)計了分層練習(xí)，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖減負(fù)的目的。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師本節(jié)課我根據(jù)五年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”完成教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中要以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，使他們主動參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢，謝謝！

小數(shù)乘法心得體會篇六

教學(xué)內(nèi)容：教科書第64—65頁例1、“試一試”、“練一練”，練習(xí)十一第1—3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在具體情景中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進(jìn)行計算。

2.使學(xué)生在探索計算方法的過程中，進(jìn)一不體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,理解算理。

教學(xué)難點(diǎn)：正確地列豎式計算小數(shù)乘法,正確確定積的小數(shù)位數(shù)

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

師：同學(xué)們，今天我們來玩一個“數(shù)鴨蛋”的游戲，在2×3=6式子中，我在兩個因數(shù)中添上或去掉0，請你立即報出積是多少，并說明理由。

創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

談話：在炎熱的夏天，你喜歡吃西瓜嗎？隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。

出示例題的場景圖，提問：從圖中你能知道什么？

引導(dǎo)：根據(jù)圖中的信息，要求“夏天買3千克西瓜要多少”這個問題，你會列式嗎？

“0.8×3”是求幾個0.8想加的和？

這個乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算是有什么不同？（有一個因數(shù)是小數(shù)）

板書課題：小數(shù)乘整數(shù)

二、探索計算方法

啟發(fā)：你能用以前學(xué)過的知識算出“0.8×3”的得數(shù)嗎？先想一想，再算一算。學(xué)生各自思考、計算，教師通過巡視了解學(xué)生采用了什么方法。

交流：誰先來說說，你是怎樣計算的？算出的結(jié)果是多少？

學(xué)生回答后繼續(xù)提問：誰還有不同的計算方法？

討論:誰能看著豎式,說說用豎式計算”0.8×3”的過程?

比較:0.8是幾位小數(shù)?2.4呢?

4.提出要求:冬天買3千克西瓜要多少元?先列加法豎式計算,再列乘法算式計算.

學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行計算.

5.交流：列出的加法算式是求幾個2.53相加的和？列出的乘法算式呢

誰來說說用乘法豎式計算的過程？

2.35是幾位小數(shù)？“2.35×3”的積是幾位小數(shù)？

6.猜想：如果用一個三位小數(shù)乘3，積會是幾位小數(shù)？如果用一個四位小數(shù)乘3呢？

三、教學(xué)“試一試”，歸納計算方法

1.出示4.76×12、2.8×53、103×0.25，要求先猜一猜每道題的積是幾位小數(shù)，再用計算器算一算，看計算結(jié)果積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，想想它們之間有什么聯(lián)系，從而明白“因數(shù)里有幾位小數(shù)，積里也有幾位小數(shù)”。

3.小結(jié)：計算小數(shù)乘整數(shù)時，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊數(shù)出幾位，并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

四、指導(dǎo)完成“練一練”

1.指導(dǎo)完成“練一練”第1題

要求學(xué)生說一說每題的積是幾位小數(shù)，再讓學(xué)生分別計算。

小結(jié)：如果積是小數(shù)而且末尾有0，一般要進(jìn)行化簡。

提問：剛才計算的四道題中，還有哪些題目的計算結(jié)果需要化簡的？

2，專項(xiàng)練習(xí)

指導(dǎo)完成“練一練”第2題

先讓學(xué)生根據(jù)要求在教科書上填一填。邊思考你有什么好的點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的方法,待會兒介紹給大家。

小數(shù)和整數(shù)相乘應(yīng)該怎樣計算？

指名交流：各題的積是多少？積是幾位小數(shù)？是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的？

引導(dǎo)生把例題里的感知和“試一試”的收獲結(jié)合起來，通過小組里說說的方式，整理計算思路，明確計算方法，建構(gòu)計算法則。

小結(jié)出可以數(shù)一數(shù)兩個因數(shù)一共有幾位小數(shù)，直接把積的小數(shù)點(diǎn)向左數(shù)出幾位就行了。

五、課堂作業(yè)

1.要求學(xué)生在作業(yè)本上計算練習(xí)十一第1題

學(xué)生完成后，適當(dāng)組織交流，初步了解學(xué)生作業(yè)情況。

2.指導(dǎo)完成練習(xí)十一第2題。

指出：因?yàn)楣鈧鞑サ梅浅？欤赃@道題讓我們略去從打閃起到看見閃光的時候。

3.指導(dǎo)完成練習(xí)十一第3題。

學(xué)生讀題。

提問：這輛汽車的油箱里現(xiàn)在有多少千克汽油？這些汽油夠這輛汽車行駛多少千米？

六、全課小結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你認(rèn)為計算小數(shù)乘整數(shù)時要注意什么？

小數(shù)乘法心得體會篇七

今天說課的內(nèi)容是：北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊第三單元46—47頁《爬行最慢的哺乳動物》。我準(zhǔn)備從“內(nèi)容與資源”、“理念與目標(biāo)”、“教學(xué)方法”、“教學(xué)過程”、“板書設(shè)計”五個方面來展開我的說課。

1、說教材

本單元：學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法，本冊書第一單元學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義、小數(shù)加減法，本單元綜合地運(yùn)用前面的相關(guān)知識理解小數(shù)乘法的意義，探究小數(shù)乘法的計算方法，對學(xué)生數(shù)與代數(shù)知識進(jìn)一步發(fā)展和擴(kuò)充具有重要作用。

本課：是在本單元學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法的意義、小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律、乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)關(guān)系等知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，將應(yīng)用前面所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，解決小數(shù)乘法的豎式計算以及方法的歸納，涉及到數(shù)目、數(shù)位增多，特殊情況的處理等問題，比如：教材呈現(xiàn)了兩位小數(shù)乘一位小數(shù)和其中一個乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的算式，讓學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的計算方法，靈活掌握如何確定積中小數(shù)點(diǎn)的位置。既是對前面幾課的發(fā)展和綜合運(yùn)用，又是今后學(xué)習(xí)相關(guān)乘、除法，混合運(yùn)算等知識的基礎(chǔ)，具有重要作用。

2、說學(xué)情：

四年級下學(xué)期的學(xué)生，在知識上已具備解決小數(shù)乘法的知識基礎(chǔ)，已經(jīng)積累了一定的數(shù)感和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該說對本課的知識不陌生，能夠嘗試獨(dú)立解決；但是學(xué)生在如何解釋、說明抽象的豎式計算過程與方法上，有一定難度。所以本節(jié)課我認(rèn)為：一是應(yīng)該借助學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，充分放手，讓學(xué)生獨(dú)立列式計算，應(yīng)用前面所學(xué)知識解決如何確定積的小數(shù)位數(shù)、如何選擇合理計算方法等問題上。二是引導(dǎo)學(xué)生在討論交流中，探究算理，歸納算法，逐步達(dá)成共識，掌握有效的計算方法，發(fā)展學(xué)生的抽象思維和有條理的表達(dá)思維過程的能力。

課標(biāo)理念：數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，合作交流，體會和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法。

依據(jù)課標(biāo)理念，教材特點(diǎn)和學(xué)生情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、說教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)會用豎式計算數(shù)目比較大的小數(shù)乘法，進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計算方法。

過程與方法：經(jīng)歷探究計算方法的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、歸納，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)良好的估算意識，解決相關(guān)簡單實(shí)際問題。

情感態(tài)度與價值觀：積極參與學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生思維的條理性、概括性，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，在與同伴合作的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂，養(yǎng)成獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、說教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生必須掌握的基本知識，基本技能，對以后繼續(xù)學(xué)習(xí)起著重要的橋梁紐帶作用。理解小數(shù)乘法的算理，歸納豎式計算小數(shù)乘法的方法，為日后學(xué)習(xí)小數(shù)計算奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以我把它定為教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中讓學(xué)生帶著問題合作嘗試探究，加之有效的練習(xí)很好地突出了重點(diǎn)。

3、說教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生不容易理解或接受的地方，歸納計算方法和靈活解決計算數(shù)目比較大的小數(shù)乘法，正確處理乘數(shù)積末尾“0”的問題，學(xué)生不易理解，計算易錯，所以我把它定為難點(diǎn)。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自己思考，同伴交流補(bǔ)充，在提供充足時間與空間的探索后，很好地突破了難點(diǎn)。

（一）根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我設(shè)計以下教法：

（1）啟發(fā)式談話法；教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，反復(fù)推敲提問語言，加之語氣生動，力爭有效提問，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)其思考。

（2）嘗試練習(xí)法：課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“做數(shù)學(xué)”，學(xué)生只有親歷了知識的形成過程，才能真正地理解知識。兩個例題充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓孩子獨(dú)立思考，大膽嘗試，再加之同伴討論，互相提出問題，彼此合作練習(xí)，解決問題。

（二）說學(xué)法

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”課改的目標(biāo)之一就是改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，依據(jù)學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)學(xué)法。本節(jié)課的所有數(shù)學(xué)問題，都是學(xué)生自己小組合作，討論、交流中得以解決的。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

首先多媒體出示學(xué)生喜歡的動物相關(guān)資料，引發(fā)學(xué)生興趣，接著自然復(fù)習(xí)幾道小數(shù)乘法口算，為課堂學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)，緊跟著出示樹懶在地面和樹上爬行速度的信息，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。在短短的幾分鐘內(nèi)，讓學(xué)生輕松愉悅的進(jìn)入學(xué)習(xí)活動，在了解自然知識的同時去思考數(shù)學(xué)，學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察、理解信息。在這里需要解釋的是，“三只蛞蝓”，我仔細(xì)查找了相關(guān)資料，蛞蝓俗稱鼻涕蟲，是一種軟體動物，而樹懶才是哺乳動物，我反復(fù)思考，和組內(nèi)老師研討，把教材中的蛞蝓換成樹懶，目的是想給學(xué)生一個準(zhǔn)確的認(rèn)識。

（二）提出問題，探究算法：

1、學(xué)生根據(jù)信息，提出乘法問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生先重點(diǎn)研究“樹懶在樹上每分大約爬行多少米”的問題。集體列出算式后，老師故意說出錯誤計算結(jié)果，激發(fā)學(xué)生估計欲望，交流估算方法時，只要言之有據(jù)，就給予肯定。學(xué)生在草稿本上獨(dú)立嘗試計算，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。接著選擇有代表性的一位同學(xué)板書豎式計算的過程。通過學(xué)生之間互相提出問題，解答問題，集體討論計算小數(shù)乘法的方法。緊接多媒體演示豎式計算步驟，學(xué)生再次回憶口述規(guī)范的豎式計算方法。最后對照估算結(jié)果，一起寫答語后，進(jìn)行有針對性的反饋練習(xí)，給積的末尾點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

3、出示第二個問題：樹懶在地面上1時大約爬行多少米？

學(xué)習(xí)方式和例一很相似，列出算式，學(xué)生估算，獨(dú)立列豎式計算，與同桌互相檢查計算過程、結(jié)果，師巡視并挑選具有代表性的豎式板書在黑板上，學(xué)生通過比較，對簡便方法形成共識。通過學(xué)生討論辨析的過程，越辯越明，突破難點(diǎn)。最后規(guī)范格式，寫上答語。

4、簡單小結(jié)

（三）鞏固練習(xí)，深化理解：

練習(xí)本著由易到難，針對性強(qiáng)的特點(diǎn)，第一題是基礎(chǔ)性練習(xí)：兩個緊緊圍繞例題的豎式練習(xí)，第二題是先比較大小，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再利用規(guī)律三組算式排序，第三題是第二題的拓展，第四題我把書上兩個一步的乘法應(yīng)用題的信息提出來，但打亂了順序，讓學(xué)生先找到兩個相關(guān)信息，再提出數(shù)學(xué)問題并解答，第五題是一道機(jī)動題，給不完整的豎式填空，適當(dāng)?shù)哪嫦蛩伎技由盍藢Ρ竟?jié)課乘法豎式的理解。

（四）交流評價，總結(jié)提升。

引導(dǎo)學(xué)生從知識、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面進(jìn)行自評、互評。

板書設(shè)計：本節(jié)課板書本著簡潔，突出重點(diǎn)的原則這樣設(shè)計，上面正中間是課題，下面左右兩邊分別是兩個例題完成的解答過程，給學(xué)生起到一定示范作用。

小數(shù)乘法心得體會篇八

教學(xué)內(nèi)容：教科書第68—69頁例4、“試一試”、“練一練”，練習(xí)十二第1—3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，懂得商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理，會用豎式進(jìn)行計算。

2.使學(xué)生在探索計算方法的過程中，進(jìn)一不體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,理解算理。

教學(xué)難點(diǎn)：理解豎式的算理、延伸除的過程、體會商里必須有整數(shù)部分

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、

教學(xué)過程：

一、引入課題。

一個人問：“老板，多少錢一斤？”

“一塊五一斤”

“太貴了，這樣吧，5塊錢3斤賣不賣？”

聽到這里，你有什么想法？

類似這樣的購物問題，既可以用小數(shù)乘法解決問題，也可以用小數(shù)除法解決問題，

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)除法。

二、教學(xué)例題。

1、創(chuàng)設(shè)情境。請看生活中的一個鏡頭：媽媽去超市買水果

媽媽說：“我買3千克蘋果。”

營業(yè)員說：“一共9.6元。”

師：看了剛才的鏡頭，你了解了哪些信息？如果老師只有4元，買1千克蘋果夠

嗎？引導(dǎo)理解9.6÷3就是用總價除以數(shù)量求單價的方法。

2、估算單價。

你是怎么算出是3元多一些的呢？

用這樣的方法可以估算每千克蘋果的單價。

下面這兩個問題，你能估算出它的結(jié)果嗎？

買5千克香蕉共用12元，每千克香蕉幾元多一些？

買6千克橘子共用5.7元，平均每千克橘子幾元多一些呢？

不滿一元怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生想到大約是零點(diǎn)幾元，為后面用豎式計算個位不夠商

就商0作鋪墊。

3、獨(dú)立探索。

看來4元是夠的，還要找錢，要知道找多少錢，必須先算出什么？

你能自己想辦法算出9.6÷3的商嗎？學(xué)生利用已有的知識探索“9.6÷3”的計算方法。

可能會有以下幾種情況：

（1）把9.6元改寫成96角去計算，用96÷3，結(jié)果是32角，就是3.2元。

（2）把9.6元分成9元和6角，9÷3=3元，6÷3=2角，

3元+2角=3元2角=3.2元

（3）把9.6看成96去計算，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，再把商32縮小10倍。應(yīng)用

了商的變化規(guī)律。

（4）列豎式計算：商的小數(shù)點(diǎn)怎么辦？

解釋豎式計算的過程，討論：為什么商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊？

重點(diǎn)要讓學(xué)生認(rèn)識到：因?yàn)楸怀龜?shù)的小數(shù)部分是6個0.1，把6個0.1平均分成3

份，每份是2個0.1，即0.2，所以商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在整數(shù)部分的“3”和小數(shù)

部分“2”之間，也就是要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

引導(dǎo)學(xué)生比較第3種情況和第4種情況，讓學(xué)生體會小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)

除法的計算法則去除。

4、驗(yàn)算結(jié)果。

結(jié)果都是3.2元，確信嗎？

引導(dǎo)學(xué)生利用單價乘數(shù)量等于總價進(jìn)行驗(yàn)算。

5、計算每千克香蕉多少元？每千克橘子多少元？

（1）、觀察課本例題給出的不完整的豎式，

討論：說說除得余數(shù)2以后為什么要繼續(xù)往下除？

為什么可以在2的后面添0，添0后得到的“20”表示20個幾分之一？

你能繼續(xù)往下除嗎？

檢驗(yàn)一下自己的計算對不對。

（2）、學(xué)生用豎式試算5.7÷6

討論：個位不夠商1，怎么辦？

6、小結(jié)：通過以上的學(xué)習(xí)，你能說說怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)嗎？計算時要注意

什么？先跟同桌說一說，再交流。

7、不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。

2.4=2.400117=117.0005=5.00018=18.000

8、完成“試一試”。

先獨(dú)立計算，再交流。

說說個位不夠商1，怎么辦？

除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)，怎么辦？

三、鞏固練習(xí)

1、小小診所：“練一練”

認(rèn)真觀察每道題的計算過程，找出錯在哪？再改正。

2、算一算，比一比。練習(xí)十二第一題

通過比較使學(xué)生明白：小數(shù)除以整數(shù)與整數(shù)除以整數(shù)一樣，都要從高位除起，每

次除得的余數(shù)都要和下一位的數(shù)合起來繼續(xù)往下除。

3、根據(jù)5823÷3＝1941，口算下列各題。

58.23÷3＝5.823÷3＝　582.3÷3＝

4、直接寫出得數(shù)。練習(xí)十二第4題

5、解決問題。

（1）在2004年的雅典奧運(yùn)會上，我國射擊運(yùn)動員杜麗最后5槍打出52.5環(huán)的

成績勇奪該項(xiàng)目的奧運(yùn)金牌，平均每槍打多少環(huán)？

（2）兩種規(guī)格的牙膏的售價情況如下：如果買3支小牙膏，售價是8.7元，如

果買4支小牙膏，售價是10.8元。購買哪種牙膏比較合算？

四、通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

五、作業(yè)。練習(xí)十二第2、3題

小數(shù)乘法心得體會篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確、熟練地進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算。

2、通過歸納推理，進(jìn)一步認(rèn)識一個數(shù)乘或除以10、100、1000……小數(shù)點(diǎn)位置的變化規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)計算法則正確進(jìn)行小數(shù)除法的計算

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)的移動規(guī)律進(jìn)行小數(shù)除法的計算。

教學(xué)過程：

一、口算：練習(xí)十三第8題

做題前，教師提醒學(xué)生：這是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法口算題。做題時，要考慮數(shù)中小數(shù)點(diǎn)的位置。計算時，不要圖快，要認(rèn)真計算。

集體訂正時，要學(xué)生說出錯誤的原因和改正的理由。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1、計算并用乘法驗(yàn)算：練習(xí)十三第10題。

2、用豎式計算。練習(xí)十三第9題。

先讓學(xué)生判斷哪些題的商小于1，并說明理由，再讓學(xué)生做第一行的3道小題。

3、算一算練習(xí)十三第11題。

做完后教師讓學(xué)生比一比，每一組題的被除數(shù)有什么特點(diǎn)？你有什么發(fā)現(xiàn)？

得到的商有什么規(guī)律？引起這樣變化的原因是什么？

先讓學(xué)生審題，分析數(shù)量關(guān)系，再列式計算。

集體訂正時，教師說明這是小數(shù)除法的兩步應(yīng)用題，分析數(shù)量關(guān)系，找出解題思路等跟整數(shù)應(yīng)用題是一樣的，只是計算時有些區(qū)別。

第13題可以啟發(fā)學(xué)生列出不同的算式。

5、學(xué)有余力的學(xué)生可以做練習(xí)十二的思考題。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“甲數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位正好等于乙數(shù)”的含義就是如果把甲數(shù)看作1份，乙數(shù)就是這樣的0份，也就是說乙數(shù)是甲數(shù)的10倍。甲乙兩數(shù)的和是11份，用16.5÷11可得甲數(shù)，再求出乙數(shù)。

小數(shù)乘法心得體會篇十

《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第一單元內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算和簡便算法，以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)這一部分教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用，能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律正確、合理、靈活地進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計算。

過程與方法：讓學(xué)生相互交流、合作并體驗(yàn)成功的喜悅。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、類推能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：探索、發(fā)現(xiàn)、理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律，在小數(shù)乘法中同樣適用。

教學(xué)難點(diǎn)則是：運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計算。

五年級的孩子們大部分已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地表達(dá)自己的見解。因此在本堂課的教學(xué)中，我充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生課堂活動的參與性，讓他們通過親自探索和體驗(yàn)來達(dá)到掌握所學(xué)知識的目的。同時，感受數(shù)學(xué)中的奧妙，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本節(jié)課我主要采用“自主探究，合作交流，匯報驗(yàn)證”等教學(xué)方法。通過創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。使學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)，在探究中交流，在合作中歸納解決問題。具體地說分為以下幾種方法：

1、情景創(chuàng)設(shè)法。

2、活動探究法。

3、集體討論法。

為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)，我安排了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)，即：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課——自主探索，解決問題——精心選題，多層訓(xùn)練，——質(zhì)疑總結(jié)，反思評價。每個環(huán)節(jié)的具體教學(xué)設(shè)計如下：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。上課伊始，我會向孩子們拋出一個問題：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的一些運(yùn)算定律，誰能來說一說整數(shù)乘法的運(yùn)算定律有哪些？學(xué)生們會回答：乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律。接著我會讓孩子們用數(shù)字、字母或者符號等自己喜歡的方式來表示出這三個定律。學(xué)生展示后，我進(jìn)行小結(jié)：我們知道乘法運(yùn)算定律在整數(shù)乘法中，可以使一些計算更簡便了，那么在小數(shù)乘法中，這些運(yùn)算定律是否也能運(yùn)用呢？今天這節(jié)課我們就來研究這個問題。同時板書課題。在這一環(huán)節(jié)中讓孩子們用自己喜歡的方式表示三個定律，一方面激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，另一方面復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。以舊引新，激發(fā)孩子的探究欲望，讓他們有目標(biāo)的去思考。

第二環(huán)節(jié)：自主探索，解決問題。本環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下幾個教學(xué)活動。

（一）、小組合作，猜測驗(yàn)證

1、用幻燈片出示以下題目：

0.7×1.2○1.2×0.7

（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）

（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5

讓孩子們猜一猜，每一組算式它們有怎樣的關(guān)系？（當(dāng)然由于是猜測，學(xué)生出現(xiàn)的答案很可能會不一樣。）

2、學(xué)生自己探究，驗(yàn)證讓學(xué)生以小組為單位通過計算得出結(jié)論，原來每組算式的結(jié)果都是相等的。接著我引導(dǎo)學(xué)生們仔細(xì)觀察每一組算式，它們有什么特點(diǎn)？學(xué)生們通過觀察會得出如下結(jié)論：第一組算式運(yùn)用了乘法交換律，第二組算式運(yùn)用了乘法結(jié)合律，第三組算式運(yùn)用了乘法分配律。

3、舉例驗(yàn)證我向孩子們提問：通過上面的一組例子，能否就說明乘法運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用？孩子們可能有兩種意見：能或是不能。針對不同意見，我會引導(dǎo)他們：對，單純的一組例子并沒有說服力，我們需要多舉幾個例子進(jìn)行驗(yàn)證。下面咱們就以小組為單位仿照第一組的例子，也寫出三種這樣的算式，并驗(yàn)證是否相等。（給孩子們充分的時間動手寫，驗(yàn)證后讓他們進(jìn)行匯報，盡量多讓幾組學(xué)生匯報，這樣例子多了，結(jié)論更有說服力。）學(xué)生匯報的同時，我會有目的的板書幾組算式，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，乘法運(yùn)算定律，在小數(shù)乘法中同樣適用。在大家交流結(jié)束后，我這樣引導(dǎo)他們：剛剛小組同學(xué)相互交流后，你能用一句話來概括你們的發(fā)現(xiàn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。）

在這一環(huán)節(jié)中我首先讓學(xué)生進(jìn)行猜測，在頭腦中初步感知每一組算式之間的關(guān)系，然后進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)一步理解每一組算式之間的關(guān)系，再次啟發(fā)學(xué)生自己舉例驗(yàn)證，讓他們通過自己動手動腦，以及傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，從而得出結(jié)論。在這一環(huán)節(jié)中，教師的作用只是引導(dǎo)點(diǎn)撥，決不把規(guī)律強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去猜測、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證。

（二）靈活應(yīng)用，解決問題

出示例題7

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察下面兩題，看看它們能不能用簡便方法計算。

0.25×4.78×4 0.65×202

（1）讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后在班內(nèi)匯報交流。

（2）學(xué)生小組討論，交流各自的思路，教師參與，適時點(diǎn)撥、引導(dǎo)，然后學(xué)生計算。學(xué)生完成后，教師抽取代表性的作業(yè)展示。

在這一環(huán)節(jié)里，讓孩子們運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生通過自己動腦想，嘗試用乘法的運(yùn)算定律使計算簡便，激發(fā)了他們運(yùn)用知識解決問題的欲望，同時使學(xué)生體會到運(yùn)用乘法運(yùn)算定律的簡便性，并體驗(yàn)到成功的快樂。

第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié)，反思評價。先讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。在評價方面：先讓學(xué)生自評，接著讓他們互評，最后我會表揚(yáng)全班學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。

五、板書設(shè)計：

整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)

乘法交換率：a×b=b×a

乘法結(jié)合律：(a×b)×c-a×(b×c)

乘法分配率：(a+b)×c=a×c+b×c

o.25×4.78×4 0.65×202

=0.25×4×4.78(交換律) =0.65×(200+2)

=1×4.78 =0.65×200+0.65×2（分配律）

=4.78 =131.3