通過培訓的實踐環節，我不僅理論知識更加扎實，也加深了對實際工作的理解。借助這些優秀的培訓心得范文，我們可以了解到其他人的學習經驗和方法，從中獲得啟發和借鑒。

幼兒園營養與健康培訓心得大全（20篇）篇一

今天，我聽了關于《幼兒園教師的心理健康》的精彩演講，通過這次學習，我對“健康”有了重新認識，在日常的生活中我們往往只關注身體健康，事實上除了身體健康，更應該關注心理的健康，幼兒教師直接面對的是一顆顆幼小的心靈，為了更好地教育幼兒，教師自己首先必須是心理健康的人，教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一名優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既要關注幼兒的心理健康，也要重視自己的心理健康。同時，在學習過程中，我進一步明白了我們工作時保持輕松愉快的心情對幼兒園的教育、教學質量有著非常重要的`意義，在以后的教學工作中我們應該調整自己的情緒和壓力，以平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，做一個樂觀、獨立、寬容、心態平和的幼兒老師，讓自己都盡可能地以最愉悅的心情投入到工作中去！

總之，讓我深深懂得和可愛的孩子們在一起磨礪是種幸福，和摯愛的幼兒教育在一起成長是一種快樂。我們要做一名真正合格的的。幼兒教師。

幼兒園營養與健康培訓心得大全（20篇）篇二

幼兒園是孩子接受教育的重要階段，而飲食健康也是孩子成長過程中的重要環節。為了提升幼兒園教師的營養學知識，近期我們學校組織了一次幼兒園營養學培訓，我深有感觸地認為這對我們未來的教學工作具有很大的指導意義。以下便是我在參加本次培訓后的心得體會。

第一段：感受到飲食健康的關鍵性。

在培訓過程中，我們了解到了不同食物類別對孩子健康成長的影響。有些食物含有豐富的蛋白質、維生素，能夠提高孩子的免疫力；有些則含有大量的熱能，特別是高糖食品，過多的攝入不僅會導致孩子肥胖，也極易引發疾病。在學習中我深切地感受到了飲食健康對于孩子成長的重要性。

第二段：了解孩子飲食偏好。

在幼兒園教學當中，我們發現孩子們對不同食品的喜好很重要。本次培訓中，我們探討了幼兒的飲食習慣，并針對孩子食品口味提出了許多建議。例如，注重孩子對各種蔬菜、水果的認識、口感，不斷嘗試不同的制作方法，為他們制造出更多營養美味的健康食品。這些方法不僅可以提高孩子們對蔬菜、水果的好感度，還可以培養孩子們健康的飲食習慣。

第三段：營養餐制定具有時效性。

培訓中還有關于營養餐制定的內容。根據教師們的反饋，課程中對于制定營養餐的注意點、營養價值分析、餐飲安全衛生管理和意外應急處理方法等方面進行了深入講解。參加培訓后，我們認識到營養餐制定具有時效性：不同階段的營養攝入需求是不同的，因此，需要教師們時刻關注營養餐計劃是否符合孩子們的成長階段。

第四段：從童心出發理解孩子。

教育工作者不僅需要了解孩子的飲食偏好，更要從童心的角度理解孩子們。在本次培訓中，我們學習了如何通過童話故事及教材中的例子，直觀而生動地傳達飲食相關的知識，從而引導孩子們養成良好的飲食習慣。通過深刻的教學實踐，我們可以慢慢感受到孩子們的心理，更好地幫助他們發展健康的飲食習慣。

第五段：結語。

作為一名幼兒教師，我們需要不斷學習進步，提升自己的專業知識以切實為孩子們做好飲食指導。本次營養學培訓，讓我更深入地認識到了飲食健康對孩子成長的重要性；我也更清楚地了解到了幼兒園營養餐制定的時效性，以及如何從童心出發理解孩子的飲食偏好。我充滿信心，相信今后在幼兒園教學工作中，我能夠更加敏感、理解孩子，給孩子們提供更加有益的飲食建議，更好地幫助孩子們成長。

幼兒園營養與健康培訓心得大全（20篇）篇三

幼兒園是孩子們的第一個學習和成長的地方，也是他們養成良好飲食習慣的最佳時機。幼兒園營養與健康是我多年來一直關注的話題，通過觀察和實踐，我對幼兒園營養與健康有了更深入的了解和體會。在這篇文章中，我將分享我在幼兒園營養與健康方面的一些心得體會。

第一段：引言。

幼兒園營養與健康是幼兒教育中至關重要的一環。孩子們正處于生長發育的關鍵期，他們對于蛋白質、維生素、礦物質等營養物質的需求量比成人高得多。因此，幼兒園的飲食安排應當科學合理，保證孩子們吸收均衡的營養，促進他們的健康成長。

第二段：觀察與實踐。

作為一名幼兒園教師，我時刻密切關注著孩子們的飲食情況。在觀察與實踐中，我發現有幾個重點需要特別注意。

首先，合理搭配營養。我注意到有些孩子只愛吃主食，而忽視了維生素和礦物質的攝入。因此，我通過多樣化的食材搭配，讓孩子們攝入來自不同食物的豐富營養。比如，在午餐時，我會準備多種蔬菜和水果，激發孩子們對不同顏色和形狀食物的興趣，同時也促進他們吸收更多的維生素。

其次，培養良好的飲食習慣。我發現有些孩子偏愛吃零食和甜食，而不愿意吃主食和蔬菜水果。為了改變這種情況，我與家長們密切合作，共同培養孩子們良好的飲食習慣。我們共同制定了食品宣傳計劃，通過展示食物的營養成分和價值、進行健康飲食教育，激發孩子們養成健康的飲食習慣。

第三段：幼兒園食譜改進。

為了更好地滿足孩子們的營養需求，我們在幼兒園的食譜中進行了改進。

首先，增加蛋白質攝入。蛋白質是孩子們生長發育所必需的重要營養素。我們在食譜中增加了豆腐、雞蛋等富含蛋白質的食品。同時，我們還進行了一系列有趣的活動，比如豆腐拼圖游戲，讓孩子們了解豆腐的營養成分，激發他們對蛋白質的興趣。

其次，增加維生素和礦物質攝入。我們在食譜中增加了更多的蔬菜和水果，盡量選擇新鮮的本地食材。我們還設計了一些創意的蔬菜水果拼盤，用豐富的顏色和形狀吸引孩子們的注意，使他們對蔬菜水果產生興趣。

幼兒園營養與健康的重要性不言而喻。營養不良會影響孩子們的生長發育，降低他們的身體免疫力，增加患病的風險。而科學合理的飲食安排可以提高孩子們的免疫力，促進他們的認知發展和學習能力。養成健康的飲食習慣也有助于預防肥胖和一些慢性疾病的發生。

第五段：結尾。

總的來說，幼兒園營養與健康是一項需要教師、家長和幼兒共同努力的工作。教師要密切觀察孩子們的飲食，通過多種方式激發他們對不同食物的興趣；家長要與教師緊密合作，共同培養孩子們良好的飲食習慣；而孩子們則需要主動參與，學會選擇健康的食物。只有這樣，我們才能保證孩子們的健康成長，為他們的未來奠定堅實的基礎。

幼兒園營養與健康培訓心得大全（20篇）篇四

身體健康是幼兒成長過程中最重要的條件之一，而營養與健康的關系更是密不可分。在幼兒園學習期間，我對幼兒園的營養與健康教育有了更深入的理解，下面將從五個方面闡述我的心得體會。

首先，幼兒園的食物搭配非常科學合理。在幼兒園的餐廳，我們每天都能吃到五谷雜糧、蔬菜水果、奶酪和蛋類等多種食物。這些食物種類豐富，保證了我們攝入各種必需的營養素。幼兒園還會根據學生的營養需求，合理安排食物的搭配和份量，確保我們獲得均衡的營養。

其次，幼兒園注重教育孩子養成良好的飲食習慣。在進餐之前，老師會給我們詳細介紹每一道食物的營養價值和食用方法，教育我們如何正確搭配食物、適量進食。在幼兒園，我們還學習到了咀嚼食物應該細嚼慢咽，盡量少吃零食等健康飲食的知識。久而久之，我們養成了良好的飲食習慣，并用進食行為來培養我們的健康生活習慣。

再次，幼兒園通過豐富多樣的戶外活動促進我們的身體鍛煉。幼兒園的戶外活動課程非常豐富多彩，例如游泳、跑步、攀登等。這些活動不僅讓我們的身體得到鍛煉，還促進了我們充足的戶外陽光曝曬，增強了我們的體質，提升了免疫力。我深知，多次參與這些活動對于我們幼兒的健康非常重要。

此外，幼兒園還重視培養我們的自我保護能力。在課堂中，老師會教給我們一些簡單實用的自我保護方法，例如洗手、咳嗽的正確方式等。這些方法不僅可以防止我們感染疾病，還可以避免傳染給他人。在參加幼兒園的學習中，我養成了良好的衛生習慣，天天洗手，咳嗽時用紙巾或手肘遮住嘴巴。這些習慣不僅保護了我自己的身體，還保護了周圍同學的健康。

最后，我們幼兒園開展了很多有益的健康教育活動。例如，健康月活動中，我們會學習一些關于健康的知識，了解身體各個部位的名稱和功能，并通過實踐活動加深理解。在健康教育活動中，老師會組織我們進行體檢，檢查我們的身體狀況，及時發現和解決一些潛在的健康問題。這些活動使我們積極參與健康管理，增加了我們對健康的重視。

總之，幼兒園的營養與健康教育對于我們幼兒的身心發展有著重要的作用。通過幼兒園的學習，我不僅知道了如何搭配健康的食物，養成良好的飲食習慣，還學會了戶外活動鍛煉身體，培養自我保護能力，并參與了各種有益的健康教育活動。這些經歷使我對營養與健康有了更深刻的認識，也為我今后的成長奠定了堅實的基礎。

幼兒園營養與健康培訓心得大全（20篇）篇五

學前期是人的一生中生長發育最旺盛、變化最快、可塑性最大的時期之一。幼兒在環境和教育的影響下，在以游戲為主的各項活動中，心理發展特別迅速。作為幼兒教師學習心理學是自身發展提高的需要，是搞好幼兒教育工作的需要。

通過學習《幼兒心理學》，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年青一代最初的啟蒙老師，在幼兒成長過程中起著主導作用。作為幼兒教師，首先是要做幼兒的朋友，在平等的關系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到安全、放松，讓他們感覺生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己的欲望的能力和機會。

我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，他們在幼兒園里比較活潑，一旦離開了他們熟悉的環境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們便很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現自己的'勇氣的條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發展。膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供"說"的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。

幼兒園營養與健康培訓心得大全（20篇）篇六

時間飛逝轉眼間，一年忙碌而又充實的工作不知不覺已悄然而逝，反思過去的一年，在施園長的正確領導下，在全體教職工辛勤努力工作下，不斷強化內部管理。形成“敬業團結務實創新”的園風，贏得了良好的聲譽，為了揚長避短，先將各項本年度工作做如下總結：

一、實行目標管理建立各項規章制度。

為了使幼兒園管理向規范化邁進，我們制定了各項規章制度如：安全管理制度、幼兒接送制度、外來人員制度、教職工崗位職責制度等。做到分工明確、責任到人團結互助、互相督促發現問題及時溝通，及時協商解決。并····平時監督管理苗頭，讓管理細致到位促進我園各項工作有序進行。

二、堅持保教并重提高教育素質。

保教工作是幼兒園工作的生命線，優質的保教質量是幼兒園賴以生存的前提，幼兒園的工作性質是保教為先。教育為重要求教師把晨檢、進餐、入廁、戶外、午睡、離園等幾大關口。一日活動都要十分細心觀察幼兒，關注幼兒的成長變化，在生活學習、心理上給予幫助，照顧溝通疏導，做到保中有教，教中有保。努力為幼兒營造豐育、寬松、和諧的環境。發揮隱性教育功能，利用每周的教研活動指導教師制定切實可行的計劃。學前初制定班務工作計劃，月計劃、周計劃等。使教師工作有方向在實施過程中進行監督指導使管理真正落實到位。

科學合理安排幼兒一日活動做到動靜結合，室內外結合，保教幼兒戶外活動2小時以上。每天按時做操、手指操、各種有趣的游戲。提高幼兒整體素質。

三、教育教學方面。

幼兒園營養與健康培訓心得大全（20篇）篇七

衛生保健工作在幼兒園工作中具有特別重要的意義，因為幼兒園保健工作的對象是正在發育和成長中的幼兒，關心和注重每個孩子的健康成長，是我們的首要職責。學前兒童的生長發育速度，所以幼兒園要保證提供給幼兒全面的合理的營養，加強幼兒的身體鍛煉，落實有效的防病防范措施等，是提高幼兒的健康水平的重要環節，也是幼兒園工作中的重點。

作為一名保健醫生，應該從規范幼兒園衛生保健工作制度、常見意外事故預防處置、消防安全知識及應急處理、兒童常見傳染病及預防開始;明確幼兒園衛生保健工作職責及相關制度、膳食營養調查、衛生保健科研等方面知識。

每天從幼兒入園晨檢、進班、進餐、入廁、戶外、午睡、離園等幾大關口，對幼兒加大護理，關照、關注幼兒的成長變化，在生活中、學習上、心理上給予幼兒幫助、照顧、溝通疏導。因根據幼兒的年齡特點，建立班上一日常規生活制度，讓幼兒做到動靜交替，應做到既有限定又有彈性，保證幼兒在原有的水平上得到發展。在一天的工作當中我們會加強體弱兒的管理，做好預防疾病的各項工作，發現有異常情況及時處理，如有發熱、皮疹、眼睛紅腫等，尤其是流行性傳染病高發期(如手足口等)應該更加嚴格執行衛生保健制度，堅持每一一小掃，每周一大掃，嚴格執行消毒制度，要不斷檢查質量和力度。

堅持了解幼兒的進食情況、進餐習慣以衛生習慣，發現問題及時。

教育，如：隨時提醒幼兒按正確程序洗手、注意進餐速度，飯后漱口，注意養成良好的衛生習慣;注意提醒幼兒根據天氣情況穿脫衣服等。開展健康教育、以及安全自我保護教育教學;每天從幼兒入園晨檢、進班、進餐、入廁、戶外、午睡、離園等幾大關口，對幼兒加大護理，關照、關注幼兒的成長變化，在生活中、學習上、心理上給予幼兒幫助、照顧、溝通疏導。

要做好各項保健工作，其主要是耐心，細心的對待幼兒，若發現班上有幼兒異常現象，要及時上報校領導，并與家長聯系就醫治療，做好溝通工作，一定要等病情確診了再進班級。

作為一名初級的保健醫生，我們不僅要在不斷地學習中完善自己工作的不足，跟要知道幼兒園工作的目的是保教結合，而保教就是“保在前”“教在后”，是要做好保育工作，教師才能更順利成功的開展教學工作的。

這次的保健培訓雖然只有短短的一天時間，可是收獲卻是遠遠不足這一點點時間能夠比擬的，在生命中，我們坐上了幼教這一列車，那么我們就應該敬崗愛業，做好每一項工作!

幼兒園營養與健康培訓心得大全（20篇）篇八

處在生長發育階段的孩子，對營養的需求非常廣泛。現代家庭的生活條件優越，理應不存在營養問題。但在實際上，我們卻看到由于家長對孩子的寵愛遷就，致使孩子任性嬌慣，只吃想吃的，結果飲食中出現了許多這樣那樣的問題——許多孩子都有挑食的習慣。喜歡吃的猛吃，看到不喜歡的飯菜就搖頭，有的一看見不喜歡的菜就會惡心、嘔吐……營養攝入不平衡、不全面，對孩子的身體、智力發育造成不良影響。作為幼教工作者，為了讓孩子健康成長，必須讓孩子注意全面飲食，克服挑食的毛病。在《大綱》中也明確提出要培養幼兒良好的飲食等生活習慣，要密切結合幼兒的生活進行營養和保健教育。

怎樣才能糾正孩子挑食的毛病呢?必須堅持正面引導，耐心教育。以前在我們班上就有這么一個挑食的小姑娘，她吃飯不吃菜只喝菜湯，我向她媽媽了解情況，她媽媽告訴我她在家也是這樣。剛開始的時候，我就滿足她的要求，只盛湯不盛菜，慢慢的我給她少盛一些菜并告訴她：“老師盛的菜不多我相信你一定能吃完。”果然她吃完了。后來我就慢慢的加多菜量。經過一個學期的培養，她終于不再挑食了。

這學期我又接了一個中班，發現班上的孩子普遍都有挑食現象。針對這一問題，我就在介紹飯菜時給孩子們講一些營養方面的小常識，不僅告訴孩子菜的名稱，由什么做的，我還給孩子講這些東西里含有哪些營養元素，對身體有什么好處。如果身體缺了這種營養元素會得什么病。例如吃紅燒牛肉，里面有白蘿卜，有很多孩子都不喜歡吃。我就告訴孩子吃白蘿卜潤肺，吃了不容易咳嗽;再如吃肉珠小人參(即肉末炒胡蘿卜)我就告訴孩子胡蘿卜里有維生素a如果小朋友身體里缺維生素a就會得夜盲癥，到了晚上眼睛會看不清東西，眼睛干澀，癢痛，還會使皮膚粗糙。我還告訴孩子不能只吃你想吃的，還應吃你該吃的，要均衡飲食，你不喜歡吃的東西也要吃，因為你的身體需要這些營養。如果身體缺這些營養就會生病，你不喜歡吃的可以少吃但不可以不吃。

可能有人就要問了，這么小的孩子你給他講那么多的知識他能聽懂嗎?我的答案是肯定的，因為孩子的可塑性很強，接受力也很強。只要你堅持耐心教育，他們是可以接受的。我對班上的孩子進行一段時間的培養教育，孩子們挑食的壞習慣在不斷的改變并逐步養成了良好的飲食習慣。

但還需強調一點，孩子的不良飲食習慣僅靠老師單方面的努力還是不行的，家長也要積極配合老師的工作，引導孩子形成良好的飲食習慣。在家庭膳食中，為幼兒的全面營養做些努力。要教育、幫助孩子明白一個道理，從小養成良好飲食習慣，才能健康成長。

家長不要遷就孩子偏食的毛病還要注意自己的言語行動。不要經常告訴別人，尤其是當著孩子的面說“我的孩子不愛吃什么”時間一長，這會在無意間強化孩子的挑食。

父母自己的飲食習慣和結構要科學。孩子飲食結構上的合理、均衡在很大程度上取決于父母的飲食習慣和結構。孩子隨時隨地在觀察和學習父母，有時在餐桌上父母無意中會說：“這個菜真難吃!”“今天又吃這個菜，我最不喜歡吃了。”過了不久，父母可能發現孩子也不吃這個菜了。

孩子的飯菜定時定量供應。吃飯多少孩子說了算，這是極其普遍的現象。結果是孩子要么吃的太少營養不良，要么吃的太多，營養過剩造成肥胖。要規定飲食次數及兩餐之間的間隔時間，一般混合食物停留在胃中約4小時左右，故兩餐間隔以4小時為宜。讓孩子養成定時定量進餐的習慣既可保證營養攝入又避免孩子對喜愛食物無控制的暴食，孩子吃“傷”后會產生厭惡，也容易引起挑食。

少吃零食。零食對幼兒食欲的影響是有目共睹的。家長愛子心切，當孩子不吃飯時就給他吃零食以補充“營養”。但零食營養并不全，不能滿足孩子生長發育的需要，有的垃圾食品孩子吃多了，反而對身體有害。而且不定時的吃零食會增加腸胃的工作負擔，影響消化功能，使營養吸收差。時間久了會導致孩子營養不良，生長發育遲緩。還有些家長喜歡帶孩子到麥當勞、肯德雞去吃號稱美味又營養的洋快餐。這些快餐是不是真的可以提供每日所需的均衡營養呢?據醫學營養家近來研究發現，洋快餐富含高蛋白、高脂肪和高糖分，但鈣和多種維生素的含量都較低而這些恰恰是兒童腦組織發育所必需的營養成分。此外，大多數洋快餐都含有較多的食品調味劑和添加劑長期食用會造成鋅缺乏癥。

為了孩子們的健康成長，幼兒營養膳食應引起廣泛的重視并且需要家庭和幼兒園攜手努力。

幼兒園營養與健康培訓心得大全（20篇）篇九

食品健康營養培訓是我在工作中的一個重要環節，通過這次培訓，我對于食品的健康營養有了更深刻的了解。以下是我對于這次培訓的心得體會。

首先，我了解到了食品的健康標識與包裝的重要性。在培訓課程中，我們學習了食品標簽上的營養成分表如何閱讀和理解，以及如何正確選擇食品。這些知識對于我們日常飲食的選擇非常關鍵，通過正確閱讀食品標簽，我們可以更好地了解食品的成分、熱量等信息，從而有針對性地選擇和控制我們的食物攝入量，保持身體健康。此外，我還了解到了一些常見的食品添加劑，如防腐劑、增稠劑等，學會了如何正確甄別和選擇添加劑含量較低的食品，以及食品添加劑對我們身體健康可能帶來的風險。

其次，我了解到了飲食的均衡和多樣性的重要性。在培訓中，我們學習了飲食寶塔的構成和功能，以及不同食物對我們身體的作用。這些知識幫助我們更好地認識到，只有保持飲食的均衡和多樣性，才能獲得全面的營養。比如，我們需要合理攝入蛋白質、碳水化合物、脂肪、維生素和礦物質等營養物質，以滿足身體對各種營養需要的要求。而放棄某一種食物或長期偏食某一種食物往往會導致食物攝入不均衡，從而可能引發一系列的健康問題。因此，培訓課程中強調飲食的均衡和多樣化，對于我們日常生活中的飲食選擇和搭配非常有指導意義。

再次，我了解到了飲食療法在一些健康問題中的應用。在培訓中，我們學習了一些常見的健康問題，如高血壓、高血脂等，以及相應的飲食療法。通過了解和學習，我明白了一些特殊食物在對抗某些健康問題中的作用。比如，富含鉀和維生素C的食物可以幫助降低高血壓和高血脂的風險；富含纖維素的食物可以改善腸道健康；而含有抗氧化物的食物可以預防自由基對身體細胞的損害。通過培訓，我不僅幫助了自己更好地改善飲食習慣，還能夠將這些知識運用到自己的日常工作中，以幫助更多人改善健康。

最后，我了解到了食品安全的重要性。在培訓中，我們學習了食品安全的基本概念和起源，以及食品安全與健康的密切關系。食品安全是保障人民群眾身體健康的基石，我們需要通過加強食品生產過程中的監管，保證食品的質量安全。而作為從業人員，我們更應該加強自身的食品安全意識，從源頭上把好食品質量的關。此外，正確保存和加工食品也是保證食品安全的重要環節之一，我們需要妥善處理和儲存食物，以免食品變質引發食物中毒等風險。

在這次食品健康營養培訓中，我不僅學習到了關于食品的健康營養知識，還對食品標志與包裝、飲食的均衡和多樣性、飲食療法以及食品安全有了更深入的認識。這些知識幫助我在日常生活中更好地選擇和控制食物，維護自己的身體健康，也使我能夠向他人傳遞正確的食品健康營養知識。通過這次培訓，我深刻體會到了食品健康對于每個人的重要性，也意識到了自己作為一名食品從業人員的責任和使命，將更加努力地提升自己的專業知識和能力，為保障人們的健康貢獻自己的力量。

幼兒園營養與健康培訓心得大全（20篇）篇十

在季秀珍教授的講座上我第一次了解到了一個教師是一份承載著重要責任與使命的特殊職業，教師心理健康既關乎教師個人的生命健康和職業幸福，又影響著學生的健康成長。然而，今天的教師心理健康問題卻愈發突出，已經引起了全社會的廣泛關注。在立德樹人的教育使命面前，教師心理健康問題無疑成為師德建設的一大障礙，師德問題的背后通常隱藏著某種心理問題。作為一名教育工作者，我們不僅要傳道、授業、解惑，而且擔負著凈化心靈的重任。當繁重的教學任務、以學生成績為主的考評、家長難以溝通等重重矛盾、壓力集中作用于教師身上時，也容易促使教師產生緊張、焦慮、不安、憂郁等心理感受，長期發展下去，不僅影響教學質量，對教師甚至對學生的身心健康都會產生極大的危害。我想我們的工作中不是缺少幸福，而是缺少發現幸福的心態。都說笑一笑，十年少，那么我們何不做一個快樂的老師，擁有陽光心態的教師，才能創造出陽光的課堂，教出陽光自信的學生。

二、接受風雨，做好預防。

校園中的欺凌事件時有發生，嚴重影響學生的身心健康與學業適應，破壞校園氛圍，反校園欺凌工作任重而道遠。紀林芹老師的課程系統闡述了校園欺凌的知識，包括欺凌的概念界定、發生特點、危害、發生機制以及與校園欺凌有關的國家政策等。身為教師我們一定要充分發揮自身的優勢，要更加積極主動，去普及校園暴力帶來的惡劣影響，以自己的模范行為影響和帶動廣大學生，杜絕校園暴力，創建和諧校園。我們要引導學生、學生家長，充分認識校園欺凌所帶來的傷害。作為教師還應該培養學生的責任心。一個有責任心的人才是這個社會所需要的人。要對自己負責。自己要努力完成自己應盡的義務，要是自己成為一個自己滿意的人。要對他人負責。我們的生活，不是只有你一個人，而是還有其他人。所以要對他人負責。當今和以后，無論到什么時候，不該做的事不做，不該說的話不說;認認真真工作，扎扎實實做人，我們要進一步加強學習，確保校園和諧平安穩定。早期發現，及時干預，給予學生正確的引導。

三、同感共情，合力共育。

__老師在《創新家校共育途徑落實立德樹人根本任務》講到，家校共育的目的是家校形成教育合力，在家庭教育與學校教育方面保持一致，把學生培養成為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，才能落實立德樹人的根本任務。___老師在《新時代，家校協同的思考》中講到，所謂家校協同，就是充分發揮好家庭、學校的作用，形成合力，共同培育未來合格的人才。為了實現這一目標，學校、老師、家長應該怎樣做呢?我認為，學校教育，家庭教育，是相輔相成不可分割的，采用怎樣有效的方式和家長合作教育孩子，幫助學生健康成長。要做到這點，就要善于與家長的溝通與合作。要知道，教育不只是老師的事，家庭的教育對學生也尤為重要。不同的家庭教育環境，會使學生有不同的性格和習慣，那怎樣讓學生在家里也有個好的環境教育呢?這就要我們老師們多與家長溝通，多與家長交流，向家長介紹好的教育經驗，與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷，一起共同進步。要讓家長們知道自己的孩子在學校里各方面的表現，也讓家長告訴老師他們孩子在家的情況。在學生做了一件好的事時，家校可共同鼓勵他，表楊他，贊賞他;要是學生做了一件錯誤的事情，家校可共同教育他，勸導他。這樣就強化了孩子習慣的養成和對錯的辨別能力。不知誰說過這樣一句名言：家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師。所以我們要通過家校共育，來締造學生的良好習慣和健康人格。

不管怎樣，我們的教育，不能僅僅只依靠老師，更多的還需要家長和我們一起來共同完成。學校家庭教育怎樣才有更有效，這是我們應該深思的一個問題。更需要我們在實踐中不管總結完善，讓自己的教育更為有效，讓自己獲得提高。

參加了__省中小學心理健康教育骨干教師培訓，使我有幸與4位心理博士零距離接觸。通過為期6天的培訓學習，對我來說，這不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的洗滌，4位博士分別就中小學心理健康教育這一問題做出精彩的闡述，典型案例的剖析讓我震驚。這些見解和寶貴經驗使我明白，作為一名教師，研究心理健康教育是必要的，也是重要的。

當前，中小學生由于受個體發展，社會文化等因素的影響，在不同程度上發生一些心理異常現象。諸如懶惰、好動、打架罵人、偷摸說謊、迷戀游戲機，或因某些心理因素造成驕傲、自卑、倔強、厭學、無禮、散漫、孤僻等非正常現象。如果這些心理異常行為長時間得不到引導、矯正和教育，而個體主觀上又難以自我調解，將會積習難改，影響正常的心理活動，妨礙學生身心健康的發展;另一方面，面對社會的變化，我們已逐漸意識到學生的有些問題并不全是思想品德問題，不能把學生的心理問題當作思想問題來處理，即便是思想品德問題，其解決也有賴于學生積極的心理活動的配合。班主任只有掌握有關心理診斷，心理咨詢，心理治療，心理教育的理論，并持之以恒的對學生進行心理疏導，才能卓有成效地解決自己工作中出現的新問題。

因此我認為了解心理健康教育的意義，心理健康教育的目標任務、內容以及實施心理健康教育的途徑、方法和要求，對于我們有目的、有計劃、有組織地開展教育教學工作是十分必要的。

這次培訓雖然結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束，它對于我的影響將會久遠而綿長，如陳年老酒，將越釀越香。專家教授們用他們的智慧為我點燃了一盞明燈，激勵我樂觀向上、積極進取，指引我將所學所感用于今后的教育教學實踐之中，我將帶著收獲、帶著感悟上路，與同事、與學生、與家長的心相約，助學生自助!

幼兒園營養與健康培訓心得大全（20篇）篇十一

我聆聽了十二個由公共通識、學科專業、小學英語專業課程組成的精彩講座，每一個講座，我都能感受到他們兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神和熱情開明、平易近人的態度，而他們帶給我們的講座，或深刻、或睿智、或沉穩、或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念發生了很大的變化，講座的資料在我心中掀起了陣陣波瀾，激起了我內心的感應，一些教育教學實例讓我產生了共鳴，更激起了我的反思。讓我能從理論的層次解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也讓我反思到了自己平時的課堂教學，需要學對小學英語教學中使用最常見的五步教學法：warm—up（leading—in導入或準備），presentation（呈現或新授），practice（練評價）有了更清醒的認識，今后怎樣設計和分析有效的課堂教學供給了更清晰的思路與方向，課堂教學方法有了提高。

要想跟上新世紀的教育教學步伐，首先要轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業的信念。在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統教育中的“惟師是從”的師生觀，構建相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創造思維的發展。我們教師僅有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬松的環境，才能營造師生平等、其樂融融、共享民主的教學氛圍。

王曼怡教師娓娓道來的細節決定成敗，我感觸很深。特別是她講到外教上課風格值得我們借鑒我最有同感，自己學網上研討、交流是那么踴躍、真誠、樸實，大家用情感譜寫了一曲值得回味的樂章，它匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。

聽專家講座及班級沙龍踴躍發言，爭取與他人有更多思維碰撞，大膽地陳述自己的觀點想法，與其他學員一同交流和探討教學教育教學中感到疑惑的難以解決的問題，使自己能博采眾長、開闊視野。

做個身心健康的教師，培養出生理、心理健康的學生。專家們對心理健康的剖析，以及對教師所存在心理問題的揭示和調節方法的指導，我情不自禁開始審視自己，提醒我要調適職業認知、不斷調節自己的心態、正確對待職業升遷，愉快地工作生活。不做生活中的“怨婦”，更不做工作中的“怨師”。從靈魂深處愛學生，尊重學生，容忍理解學生成長性的錯誤，不但關注他們的成績，還要關注他們的身心健康，讓孩子健康愉快地學經過本次緊張而短暫的培訓，我要重新審視自己，現作為一名小學英語教師，必須不斷的學我參加了園內教師培訓，培訓我們的老師是我們學校資深老人，已經有十多年教學經驗，他來教導我們讓我們真正的了解到了教學的美麗。

以前我們教學從來都不知道該如何去掌握，很多時候講課都容易讓我們脫離教學的接觸，使得我們教學出現嚴重的問題，不知道該如何學術自己的學生，也不知道該怎么吸引學生聽課，因此教學的質量一直都不高，導致自己教導的學生很多都不合格，讓我們的教學基礎出現了很大的問題。這也導致了我出現了明顯的問題。就是不能帶動學生。

經過了這次培訓，我明白雖然幼兒年級小，但是卻值得我們去照顧去關系他們，只要我們重視這一點我們就能夠完成教學的安排，把教導學生的上課過程變成一種教學方式，讓學生不斷的去學把課堂變成一場游戲，把知識當做一個個小故事，讓幼兒去認真學雖然我們教導的學生很多都是調皮搗蛋的。但是同樣他們都有一個共同點，那就是他們對于娛樂和故事沒有任何抵抗，把課程轉變一下形勢，讓幼兒園的學生們接受這樣的。上課方式，不能死板的教學，畢竟他們還小，和他們講道理，批評都沒有什么用，因為他們不知道，很多人都沒有認識幾個字，批評會讓他們感到害怕，與其這樣，不如投其所好，讓他們接受我們的教導，讓他們去接受我們的領導學會更多知道更多。

這也給我們揭露了學生的內心世界，他們不是不好教導，而是沒有了解他們每個學生都有共同點，用有趣的教學吸引更多的'學生去接受，去聽課，這才是我們今后上課的方式，不能過于僵硬，應該要靈活的教導學生，應該用更加優秀的學一方面我比較認同感xx老師對學前教育方面提出的一些改進方法，無論是提前教授一些小學一年級的知識還是適當對孩子進行測驗都是不錯的辦法，尤其是在當前大多數家長都希望孩子贏在起跑線的時候更應該打造屬于我們幼兒園的特色才行，這個時候語文拼音教學以及一些比較簡單的加減法就是我們所能傳授的最好知識，只不過在這方面自己也應該要注意千萬別揠苗助長以至于造成孩子們思維混亂，在他們徹底掌握拼音之前最好還是不要教授英語中的音標知識，這樣將自己的教學工作進行錯開的話就能夠幫助孩子打下很好的另一方面則是作為幼兒園教師的自己應該起到以身作則的作用才能讓孩子服氣，當孩子還處于一個喜歡模仿的階段就可以好好利用他們的好奇心與求知欲，很多事情只有身為教師的自己先示范一遍才能夠帶動大家的學還有一點需要注意的便是與家長方面的交流工作必須要做好才行，無論是孩子在學校的表現還是他們的身體狀況都能夠與家長進行分享，有些時候只有得到了家長的理解與支持才能夠更好地讓自己的教學工作持續下去，而且得到他們的贊同也說明自己的教學工作也存在著一些值得稱贊的地方，自己應該要懂得總結出工作中的經驗并建立起獨特的教學優勢，只有這樣才意味著自己在成為優秀教師的道路上面踏出了最為關鍵性的一步。

在暑假培訓中得到成長的自己應該好好吸收這些有用的教學知識，當新學期來臨的時候自己一定能夠在教學水平方面有著較大的提升，只不過在這之中自己還是應該要懂得找出自己不足的地方才能夠擁有進步的空間，相信到時候作為幼兒園教師的自己絕對能夠在平時的教學中展現最為優秀的一面。

幼兒園營養與健康培訓心得大全（20篇）篇十二

近年來，人們對食品健康和營養價值的關注日益提升。為了更好地了解和掌握食品健康營養的知識，我參加了一次關于“食品健康營養培訓”的學習。通過這次培訓，我深刻地體會到了食品健康營養的重要性，并且對如何選擇更加健康的飲食方式有了更深刻的認識。在此，我將結合培訓內容和自己的經驗，分享我對食品健康營養培訓的心得體會。

第一段：培訓的背景和目的。

這次培訓是由專業的食品營養師主講，旨在提高我們對食品健康營養的認知和意識。在培訓開始之初，主講老師詳細介紹了食品健康營養的基本概念和重要性，使我們對學習內容有了初步的了解。這次培訓涵蓋了食物營養的基本成分、食物安全與健康風險、膳食指南以及如何科學搭配膳食等內容。通過培訓，我們旨在培養正確的飲食觀念，增強自己的健康管理能力。

第二段：了解食物營養的基本成分。

在培訓的第一部分，我們學習了食物營養的基本成分，包括碳水化合物、蛋白質、脂肪、維生素和礦物質等。我們了解到，食物的碳水化合物是人體主要的能量來源，蛋白質是人體修復和建造組織的重要基本元素，脂肪不僅能為人體提供能量，還可幫助吸收脂溶性維生素，維生素和礦物質在人體的正常生理功能中起著重要的作用。通過了解各類食物營養的基本成分，我們能夠更加科學地選擇健康的食品，合理搭配膳食，保證身體的正常運轉。

第三段：食品安全與健康風險。

在培訓的第二部分，主講老師向我們詳細介紹了食品安全與健康風險的相關知識。他強調了食品安全的重要性，并告訴我們如何防止食物中的致病菌和毒素對我們的身體造成傷害。除此之外，我們還學習了如何正確保存食物、烹飪食物的技巧以及如何判斷食品是否安全和新鮮。通過這部分的學習，我們不僅對食品安全有了更全面的認識，還提高了我們應對食品安全問題的能力。

第四段：膳食指南和科學搭配膳食。

在培訓的第三部分，我們學習了膳食指南和科學搭配膳食的方法。主講老師向我們介紹了不同年齡、性別和身體狀況人群所需的營養成分，并給出了相應的膳食建議。我們了解到，不同的人群有不同的膳食需求，只有根據自身特點合理搭配膳食，才能更好地滿足身體的需求，并維持身體健康。通過這部分的學習，我意識到了傳統的飲食觀念和習慣常常與科學搭配膳食相悖，因此我決定調整自己的飲食習慣，更加科學地搭配膳食。

第五段：培訓的啟迪和收獲。

通過這次食品健康營養培訓，我深刻地認識到了食物健康營養對人體的重要性，也明白了如何選擇更加健康的飲食方式。我收獲了關于食物營養基本成分、食品安全與健康風險、膳食指南和科學搭配膳食的知識，并將其運用到自己的生活中。通過改變飲食習慣，我發現自己的身體狀態明顯改善：精力充沛，身體健康，心情愉悅。我將繼續保持良好的飲食習慣，注重食品健康營養的選擇，并將這些知識傳遞給身邊的親友，為他們的健康生活貢獻一份力量。

通過這次食品健康營養培訓，我對食品健康營養有了更深刻的認識，同時也更加堅定了選擇健康飲食的決心。我相信，只有擁有科學的飲食觀念和良好的飲食習慣，我們才能擁有強健的體魄，享受更加健康快樂的生活。我將把這次培訓的成果運用到實際生活中，并繼續努力學習和探索更加健康的飲食方式，為自己和他人的健康生活貢獻一份力量。

幼兒園營養與健康培訓心得大全（20篇）篇十三

這次我參加了心理健康的講座，通過一天的學習。我學到了許多關于心理健康方面的知識，使我對心理健康和教師的工作有了新的思考，尤其是對學生心理健康教育的學習和理解，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素質教育的重要內容，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。在現今的學校里，如何看待學生的心理健康教育呢？我想就此問題談談自己從這次培訓中獲。

在培訓過程中聆聽了專家的精彩講座，他用一個個鮮明的事例闡述了心理健康這門學科的魅力所在，并且通過理論學習、小組討論、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學生心理素質的基礎教育，同時也讓我們知道，加強對學生的心理教育，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發生。通過培訓我還意識到要實現提高學生素質，促進學生的人格健全發展的目標，教師的作用是無可替代的，尤其是班主任。所以在這幾天的培訓學習中，我都認認真真地上好每一節課，做好筆記，學好心理健康方面的知識，幫助學生學得更好，生活得更好！

這次培訓讓我獲益匪淺，下面我談談自己從這次培訓中獲得的體會：

在這次培訓中我了解了心理健康教育、咨詢的真正內涵，明白了作為一名教育者在學生的人生成長中、心理健康發展中應該擔負的職責，因此我盡力把自己所學用于指導平時的工作實踐，用科學發展的眼光的、看待學生的成長中的言行，并利用掌握的知識、技能與家長交流、探討，優化對學生的教育、引導，用心去愛每一個學生，讓每個學生能得以健康、平穩地發展。把“以人為本”作為一種最為基本的教育理念，滲透到教學工作中。

作為教師我們還要幫助學生培養健康的心理。首先要幫助其樹立正確的人生觀，使其能夠客觀的評價自我，積極悅納自我，從而提高其承受挫折的能力。其次幫助學生進行心理訓練，鍛煉學生的意志品質，使其保持樂觀向上的情緒。第三幫助學生掌握情緒調節的方法，使他們能合理恰當的宣泄。最后，教師要積極組織心理咨詢，幫助學生解決心理問題。教師應當時刻幫助學生和培養學生保持良好的情緒，不能僅僅只是“傳道、授業、解惑”，更重要的是讓學生發現自我，增強自信心，挖掘內在動力，這樣才不愧為“人類靈魂工程師”的稱號！心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限，由于內外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經常發生的，所以對任何一個人來說都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴重程度和影響學習生活的程度不同而己。教師也不例外。人類已步入21世紀，社會競爭也更加激烈，社會對人才的需求不僅僅要考核專業技能，也越來越需要心理素質好的人才。我們所培養的學生應該是有豐富的知識、強健的體魄、健全的人格、積極樂觀的識、強健的體魄、健全的人格、積極樂觀的人生態度、承受各種挫折和適應不同的環境的能力。

一個教師的一生要教育影響千千萬萬的學生，如果教師缺乏愛心，人格不健。

學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

此次心理健康培訓的時間雖然僅有一天，但在我的心理卻激起了層層漣漪。我相信這次培訓給與我的東西決不止心理學的理論知識，它會有一種延續性，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生它會讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰！

幼兒園營養與健康培訓心得大全（20篇）篇十四

孩子已經6歲了，有一天放學回家時她跟我說了一句話:“媽媽，我們以后買吃的時候一定要看有沒有qs標志，有qs的只能吃”。第一次從一個6歲孩子的口中說到qs，挺讓我吃驚的，我問孩子是怎么知道的，孩子告訴我是幼兒園的老師教的。

第二天到學校一問老師才知道，幼兒園正在對孩子們進行安全教育，其中一項就是食品安全。學校的'這一舉措，讓我們對學校教育更加放心。

食品是人類賴以生存的物質基礎,所以有”民以食為天”之說。經過基本溫飽、營養平衡、心理美學、生物功能活性等幾代食品的發展后,消費者又回到了與自己有切身厲害關系的食品安全問題上。為了確保食品安全，保證廣大人民群眾的切身利益，就有了食品質量安全市場準入制度。也就是孩子口中所說的“qs”。食品質量安全市場準入制度是政府為保證食品的質量安全,對具備規定條件的生產者才允許進行生產經營活動,具備規定條件的食品才允許生產銷售而實行的一項監管制度,它是一項行政許可制度。其包括以下3項具體制度:(1)對食品生產企業實施生產許可證制度;(2)對企業生產的食品實施強制檢驗制度;(3)對實施食品生產許可制度的產品實行市場準入標志(qs標志)制度。

對于孩子來說，這一些文字的解釋是難以理解的，而且食品安全教育也并不是這么簡單，但是學校在進行食品安全教育時，能讓孩子記住“qs”就已經很成功了。更為重要的是，食品安全教育讓孩子初步地認識到了食品安全的重要，孩子知道吃了不干凈、不衛生的食品肚子會痛、會拉肚子，這促使孩子對食品的安全有了一定的警覺性，為她形成良好的飲食習慣奠定的基礎，這其實也是養成教育的一部分。

孩子在幼兒時期對每一種事物的認知基本上是模糊的，但就是這種模糊的認知，卻是孩子形成正確認識的必經之路。只有在這個模糊階段，讓孩子形成正確的“模糊”，才能讓他們在不斷成長中對事物的認知逐漸清晰、明了。進而形成正確的人生觀和價值觀。

幼兒園營養與健康培訓心得大全（20篇）篇十五

通過這次培訓，使我對我的工作有了更進一步的了解，對工作有了很大的提高，我覺得這次培訓的內容很切合實際。

通過__老師對孩子性格分析的幾點，讓我知道了如何應對一些生活中常見但又處理不好的問題。知道面對不同性格的孩子要采取不同的方法，讓孩子盡快適應新的環境，從而愛上幼兒園，愛上這個溫暖的大家庭。為了幫助幼兒盡快適應新的環境，老師要多與孩子溝通，提醒家長送孩子時應注意的問題，適當給孩子獎勵。

通過培訓中途看到其他老師的才藝展示，我意識到自己還有很多的東西要學，在工作過程中要虛心向他人求教，不斷地完善自己。

關于如何抓班級常規，我學到了：

1、要在日常生活中做起，讓幼兒養成良好的習慣。

2、老師要不厭其煩地去說、去做、去引導幼兒。

3、老師要給幼兒做示范，只有老師做的合格，幼兒才會有意識的規范動作。

4、老師要勤與家長溝通交流，從而完善幼兒日常生活規范。

通過培訓，讓我對弟子規有了新的認識，這門課程主要講的是在家、出外求學、待人、接物等日常行為規范，也知道了弟子規的講課流程。

本次培訓對我影響很大，讓我意識到自己工作中的不足以及工作上一下新的知識學習。知道在日常生活中藥虛心向他人學習，彌補自己工作中的不足，工作要耐心、細心。我會不斷地努力學習，虛心求教，爭取把自己的工作做好，每天都有進步，做一名合格的幼兒班主任。

幼兒園營養與健康培訓心得大全（20篇）篇十六

幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。“而孩子能否在幼兒園里健康成長，關鍵在于幼兒園是不是能夠每天為孩子提供合理的膳食。

為進一步加強幼兒園膳食管理，及時了解家長對幼兒園伙食的意見和建議，我園參照“20_年_市幼兒園收費標準”，堅持依法辦園，辦滿意園為宗旨，制定營養膳食管理辦法，以確保幼兒的營養均衡，促進幼兒的身體健康。

一、制定科學、合理的膳食計劃。

科學合理制定幼兒食譜，是保證幼兒健康成長的關鍵。根據需要成立由家長代表組成的膳食委員會，參與幼兒食譜的制定(幼兒食譜的制定由三個年齡段教師、膳委會成員輪流來安排，并確保每月都有一周是膳委會成員制定，最終食譜定量由園兼職保健員與食堂工作人員討論后在每周五上報教育局配送中心統一配送)，并且做到每月一次膳食委員會，聽取多方意見，及時改進，不斷提高膳食的質量。

二、嚴格要求，確保膳食質量。

1.抓好膳食質量“三把關工作”。一是把好衛生消毒關：食堂人員人員每天嚴格根據食堂衛生消毒操作要求，做好各項消毒和記錄，注重消毒實效，防止再污染。二是把好驗菜關：保證每天的食品新鮮又健康。三是把好加工烹飪關：嚴格按照烹飪加工程序，做到粗細搭配、葷素搭配，色香味俱全，激起幼兒食欲，確保幼兒吃得放心、吃得健康。

2.每月召開膳食委員會會議，對本月膳食情況進行公示、結算，做到幼兒伙食費用的公開化、透明化。

3.將每周菜譜公布在公示欄，讓家長清楚孩子在園的膳食結構。并通過家園的有效溝通，更好的提升幼兒的膳食質量，使幼兒健康成長。

三、班級進餐環節的管理。

伙食管理不僅做到從源頭上把關，更注重幼兒飲食習慣的培養。因此，餐前準備、餐前幼兒活動，進餐管理等各環節對班級老師提出了具體的職責、環節要求，做到管理的細節化。

幼兒園膳食管理關系每一位幼兒、每一個家庭，是家長、社會較為關注的一件事情。本學期的膳食管理，不僅讓家長更多地參與到管理中，提高了幼兒園膳食工作的透明化、規范化、科學化。更為進一步規范幼兒園的辦學行為，推進學前教育現代化進程奠定了基礎。

當然，在幼兒膳食管理工作中，還存在一些不足之處，例如根據“20_年度學校工作考核細則”食堂管理中食堂年盈虧率不超過4%的規定，我們將在下學期的工作中作出調整改進。

幼兒園營養與健康培訓心得大全（20篇）篇十七

寂靜了兩個月的校園，因為開學而變得生氣勃勃，充滿朝氣。為了最大限度降低安全風險，竭力為學校師生身體健康和生命安全保駕護航，讓學生樹立安全防護意識。x月xx日，xx幼兒園聯合四龍路社區衛生服務中心對學生開展了新型冠狀病毒肺炎預防知識宣講。

社區衛生服務中心xxx醫生從什么是新型冠狀病毒肺炎、新型冠狀病毒肺炎的臨床表現、新型冠狀病毒的主要傳播途徑、如何預防新型冠狀病毒肺炎、口罩的正確使用方法、正確的洗手方法、校園疫情防控須知，以及如何安全正確的自我防護等方面給孩子們進行了面對面講解，幫助孩子們重視并樹立牢固的防護意識，能以正確的心態面對疫情，養成講衛生的良好習慣。

同學們聚精會神聽得非常認真，并與張醫生提問互動學習防控知識，對于同學們還存在疑惑的方面，張醫生一一進行了耐心詳細的.解答。

相信在在全國上下眾志成城的積極防控下，在學校、家庭、社會“三結合”的教育網絡下，我們一定會早日戰勝疫情。

幼兒園營養與健康培訓心得大全（20篇）篇十八

這次心理健康培訓面向即將參加本年度職稱評定的教師，我是小教高級，暫時是不需要考慮這次培訓了。可是，看到繼續教育通知中有“心理健康”一項，我毫不猶豫地報名了，因為我知道，心理健康在當今社會真是越來越占有重要的地位了。作為教師，參加心理健康培訓，無論對自身，還是對學生，都是有莫大的幫助。培訓期間，老師們精彩地授課，深入淺出，通俗易懂，讓我們在坐的學員受益匪淺，培訓之后我也感想頗多。我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。

一、心理健康與心理不健康并沒有嚴格的界限，所以對任何一個人來說，都有可能出現某些不夠健康的心理狀態，教師也不例外。尤其是現代高速發展的充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求，一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當“無所不能”的教育者形象會使人精疲力盡，甚至是職業倦擔因此，教師要主動積極地放松自己的身心，調整自己的不良情緒。可以試著在假期給自己充電，例如：學習新知識，充實自己，開拓自己的視野；出去旅行，讓大自然中的美景美事愉悅自己的身心；學習烹飪新的菜肴，改換家庭的飲食口味，也能夠體驗到大廚的快樂……而這些快樂和輕松會不自覺地被帶到教育工作中來，那么教師一定會有更積極的情緒投入到教育教學中，更好的促進教育工作，達到事半功倍的效果。

二、教師如果無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須有心理教育常識。

看完之后，我的心情久久不能平靜，我也是教書育人的老師，我也曾認為自己的工作做得無可挑剔了，榮譽得了許多，家長也非常認可，但是，心靈的教育，我做得尚不夠。所以，在這個新時代，我要時時提醒自己，切不可停滯不前，要不斷地接受新知識，做到心靈育人，做到學生心目中的老師媽媽。

總之，通過本次的學習，我認識到了教師心理健康的重要性。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響。所以新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

幼兒園營養與健康培訓心得大全（20篇）篇十九

今天，我聽了關于《幼兒園教師的心理健康》的精彩演講，通過這次學習，我對“健康”有了重新認識，在日常的生活中我們往往只關注身體健康，事實上除了身體健康，更應該關注心理的健康，幼兒教師直接面對的是一顆顆幼小的心靈，為了更好地教育幼兒，教師自己首先必須是心理健康的人，教師的`心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一名優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系--既要關注幼兒的心理健康，也要重視自己的心理健康。同時，在學習過程中，我進一步明白了我們工作時保持輕松愉快的心情對幼兒園的教育、教學質量有著非常重要的意義，在以后的教學工作中我們應該調整自己的情緒和壓力，以平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，做一個樂觀、獨立、寬容、心態平和的幼兒老師，讓自己都盡可能地以最愉悅的心情投入到工作中去！

總之，讓我深深懂得和可愛的孩子們在一起磨礪是種幸福，和摯愛的幼兒教育在一起成長是一種快樂。我們要做一名真正合格的的.幼兒教師。

幼兒園營養與健康培訓心得大全（20篇）篇二十

踏著金秋的季節，迎著朝陽，我們有幸參加由惠州市教育舉辦的“20xx年惠州市義務教育階段班主任心理健康教育培訓班”。這次培訓之旅，我受益匪淺，特別感謝四位資深的培訓師，給我們教師的專業發展指引方向，正確引導教師如何應對中小學的心理健康問題。

20xx年11月6日上午，首先為我們帶來精彩講座的教師是來自華南師范大學的特聘研究員：袁杰博士，袁杰老師非常隨和，開場給我們探討他昨天晚上遇到的問題：昨晚有一位家長咨詢他，為什么他的孩子總是喜歡偷東西。對于偷東西的孩子，我們家長或者老師最普遍的反應是嚴肅批評，并且警告孩子，下一次絕對不能再犯同樣的錯誤。而袁杰博士則反問教師，我們小時候是否偷過東西，很多教師表示偷過，現在大家也沒有成為罪犯，其實孩子想要東西，就去拿，這是很正常的事情，從偷東西的行為中，要精心去挖掘他背后的原因。袁杰博士告訴我們，一般偷東西的孩子，內心都是缺乏愛的，或者親子關系不融洽，他在向父母要的時候，父母拒絕，或者沒有正確指引。袁杰博士總結：一個孩子犯錯，如果拒絕承認，肯定是有原因的，我們在批評教育孩子的時候，要樹立正確的價值觀，我們為什么要批評？不要為了批評而批評，要站在孩子的立場上，幫助他改正缺點，而不是把生理上的不成熟，上升到道德的缺失，這是對孩子的最大誤解，同時會給孩子造成傷害。比如說，上面孩子偷東西的行為，孩子偷一個玩具，只是但單純地想要，此時如果家長有過激的反應，不問卻一頓暴打，或者罵他是小偷，家里不要小偷等言語，這根本不能解決他的問題，反而會造成誤解和隔閡。

袁杰博士還為我們介紹了他的新書《愛的三部曲》，這套理論，為我的人生觀注入新的知識，使我更懂得了自己應該如何跟周圍的相處，如何使自己更加強大。

愛的三部曲之人生第一步：在乎他人，在乎彼此，缺愛，同時向他愛人索取愛。這是很原始的愛，這種愛受制于人，會因為別人的喜怒哀樂而對自己產生很大的影響，沒有自己的主見，同時向別人索取愛。袁杰博士分析了缺愛的原因，包括愛的忽視，愛的控制。

愛的三部曲之人生第二步：放下他人，在乎自己，自愛和自納。從外向內，深刻了解自己，關注自己，讓自己慢慢成長，用成長型思維模式自我，逐漸走向強大。用小步子原理，每天進步一點點，關注自己努力和過程，不執著于結果。

愛的三部曲之人生第三步：放下自己，真正在乎他人，愛他人。愛己而后愛人，愛他人和世界，愛是唯一的答案。

最后，袁杰博士用一首古詩總結：人生實苦，自愛是路。陌上花開，不念歸處。真是太妙了。每個人的成長歷程都不一樣，要經歷許多困難，所以要更加愛自己。

通過兩天的培訓，提升了我的心理健康知識，我將會用這些知識去和學生溝通交流，讓每位學生健康，快樂成長！