通過閱讀范文，我們可以學(xué)到一些寫作的好詞好句，提升自己的語言表達能力。接下來是一些經(jīng)典范文范本，希望對大家的寫作有所幫助。

直播課程感受（通用16篇）篇一

第一段：引言（引起讀者的興趣和注意）。

如今，科技的迅猛發(fā)展使得人們生活中的方方面面都與技術(shù)密不可分。為了適應(yīng)這一快速變化的時代，技術(shù)直播課程應(yīng)運而生。作為一種靈活、高效的學(xué)習(xí)方式，技術(shù)直播課程在迅速擴大其受眾。在參與技術(shù)直播課程的過程中，我獲得了寶貴的經(jīng)驗和知識，下面將分享一些個人體會。

第二段：傾聽專家的智慧和實踐經(jīng)驗。

技術(shù)直播課程給予了我與專家們交流、學(xué)習(xí)的機會。通過這些直播課程，我可以輕松地傾聽到來自國內(nèi)外各個領(lǐng)域的頂級專家的講座和授課。這些專家們的智慧和實踐經(jīng)驗正是我所需要的真正的財富。他們從不同的角度分享了他們的見解和觀點，讓我拓寬了視野。我深刻領(lǐng)悟到，成功并非偶然，而是通過不斷努力和實踐的結(jié)果。

第三段：互動與實踐并行的學(xué)習(xí)方式。

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，技術(shù)直播課程給予了我更多的互動空間。通過在線直播平臺，我可以與講師和其他學(xué)員進行實時的互動交流。這促使我不僅僅是聽課，還能積極參與到課堂中去。我能夠隨時提問和解答問題，通過與他人的討論，獲取更多的見解和思考。此外，技術(shù)直播課程還提供了豐富的實踐機會，讓我能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識應(yīng)用到實際項目中，并且能夠得到及時的反饋和指導(dǎo)。

第四段：自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

技術(shù)直播課程的學(xué)習(xí)也鍛煉了我的自主學(xué)習(xí)能力。課程中的內(nèi)容豐富多樣，涉及面廣。這意味著我需要主動地進行篩選和整理，將所需的知識點進行抽象和總結(jié)。在這個過程中，我學(xué)會了自主設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定個人學(xué)習(xí)計劃，并且能夠按照計劃有條不紊地進行學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式幫助我逐漸形成系統(tǒng)思維和問題解決能力，培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

雖然技術(shù)直播課程在提供高質(zhì)量學(xué)習(xí)資源方面具有明顯優(yōu)勢，但也存在一些局限性。首先，技術(shù)直播課程與面對面的親密接觸相比，缺少了線下學(xué)習(xí)的實踐機會和人際交往。其次，在技術(shù)直播課程中，學(xué)習(xí)者需要具備一定的自律和自我控制能力，否則容易陷入消極被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。未來，技術(shù)直播課程仍將不斷演化和完善。隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)、人工智能等的發(fā)展，技術(shù)直播課程將更加智能化和個性化，為學(xué)員提供更好的學(xué)習(xí)體驗。

總結(jié)：

通過參與技術(shù)直播課程，我得到了專家的指導(dǎo)和實踐經(jīng)驗，拓寬了自己的視野。技術(shù)直播課程的互動性和實踐性促使我更加積極主動地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，我的自主學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)展，同時也意識到技術(shù)直播課程的一些局限性和發(fā)展趨勢。綜上所述，技術(shù)直播課程是一種高效、靈活的學(xué)習(xí)方式，它正在為我們提供更多的學(xué)習(xí)機會和發(fā)展空間。

直播課程感受（通用16篇）篇二

歷史新課程標(biāo)準及教材在我市實施已有一年多時間。經(jīng)過對新課改的學(xué)習(xí)，以及在教學(xué)中的運用，對新的教學(xué)改革有了更高層次認識。經(jīng)過一段時間的操作，認真比較新舊課程，有了很大差別。舊課程功能過于注重知識傳授，單純追求學(xué)生認知的發(fā)展，而新課程強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生基本技能，讓學(xué)生積極參與教學(xué)的主動性，重視個性的發(fā)展。課程改革勢在比行。面對新教材，談?wù)剬v史教學(xué)改革的想法與感受。以往的課堂教學(xué)只是老師一味傳授似的填鴨式教學(xué)。通過讀歷史新課程改革的學(xué)習(xí)，認識到今后的教學(xué)中要將課堂還于學(xué)生。通過學(xué)生自己動手動腦筋實踐突出學(xué)生的主體性。使課堂教學(xué)成為在教師知道指導(dǎo)下，顯示自主學(xué)習(xí)，自己探究的過程。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動發(fā)展為方向。在課堂上應(yīng)充分解放學(xué)生的眼、口、手、腦，給學(xué)生提供動手動腦實踐的空間。古人說“紙上得來終覺淺，要知此事須躬行。”空洞抽象的講解，使人感到枯燥、乏味，而一次成功地實踐活動將使人終生難忘。同時，作為教師是“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”教師課堂上是幫助學(xué)生解決疑難。學(xué)生能看懂、讀懂的教師就不要再講，否則就是浪費時間，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的，教師不要點明，否則就是限制了學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)該信任學(xué)生，解放學(xué)生，調(diào)動學(xué)生，促進學(xué)生。讓他們自主學(xué)習(xí)，自己探究，自己創(chuàng)新。現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式而無實質(zhì)性交往發(fā)生的“教學(xué)”是假教學(xué)。開學(xué)以來，我在課堂上非常注重和學(xué)生與學(xué)生之間的動態(tài)信息交流。通過信息交流實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進。總之，新課程實際上對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，這就是教師要成為學(xué)生成長的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教育內(nèi)容的研究者，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生知識建構(gòu)的促進者，學(xué)校制度建設(shè)的參與者，校本課程的開發(fā)者……。照此要求，我們?nèi)沃氐肋h，確需努力。

直播課程感受（通用16篇）篇三

課程直播是近年來教育領(lǐng)域中嶄新的教學(xué)模式，特別是在疫情期間，成為了廣大學(xué)生和教師們學(xué)習(xí)、教學(xué)的主要途徑。作為一名大學(xué)生，我也親身經(jīng)歷了以課程直播為主的學(xué)習(xí)方式，并產(chǎn)生了一些深刻的體會。在這篇文章中，我將分享我對課程直播的心得體會。

課程直播的最大優(yōu)點是方便靈活。通過直播平臺，我們可以在任何時間、任何地點上課，這使得我們可以充分利用碎片化時間來學(xué)習(xí)。此外，由于課程直播可以隨時回看，我們可以自由安排自己的學(xué)習(xí)進度，有助于鞏固知識和復(fù)習(xí)。此外，盡管無法面對面溝通，但通過直播平臺上的在線互動功能，我們可以與老師和同學(xué)進行實時交流，提問問題，分享學(xué)習(xí)心得，有助于加深對知識的理解。

然而，課程直播也存在一些挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)絡(luò)問題可能導(dǎo)致直播時的卡頓，影響了學(xué)習(xí)體驗。有時候，直播平臺出現(xiàn)故障，無法正常觀看課程。而且，由于沒有老師面對面的監(jiān)督和督促，我們?nèi)菀追稚⒆⒁饬Γ瑢?dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。此外，直播課程通常是按照固定的時間表進行，這可能會與其他學(xué)習(xí)活動沖突，需要我們合理安排時間。

第四段：應(yīng)對挑戰(zhàn)的方法。

為了應(yīng)對課程直播中的挑戰(zhàn)，我采取了一些措施。首先，我盡量選擇網(wǎng)絡(luò)良好的時間段進行直播課程，以減少卡頓和網(wǎng)絡(luò)問題的影響。其次，我會提前下載課件和相關(guān)資料，以便在網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定或無法觀看直播時，可以通過課件自學(xué)。此外，我通過合理安排時間表，避免與其他學(xué)習(xí)活動沖突。最重要的是，我努力調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，克服分散注意力的困擾，保持專注。

第五段：結(jié)尾總結(jié)。

通過課程直播，我體會到了方便靈活的學(xué)習(xí)方式，并學(xué)會了自主管理時間和掌控學(xué)習(xí)進度的能力。雖然直播中存在一些挑戰(zhàn)，但通過采取適當(dāng)?shù)姆椒ê驼{(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，我們可以克服困難，取得良好的學(xué)習(xí)效果。我相信，隨著科技的不斷發(fā)展，課程直播將成為教育領(lǐng)域不可或缺的重要工具，帶來更多便利和機會給學(xué)生們。

直播課程感受（通用16篇）篇四

目前新課程標(biāo)準改革已經(jīng)進行到了第十年，我很有幸參加了一輪完整的新課程改革實驗教學(xué)。經(jīng)過十年的教學(xué)實踐，我認為新課程的教學(xué)理念對傳統(tǒng)的語文教學(xué)確實是一次大的沖擊，因為它要求教師在教育觀念、教學(xué)方式上都要有根本性的轉(zhuǎn)變。其實質(zhì)是突出人文精神、培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)方式和學(xué)生的實際能力。

我是在邊學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準邊運用新課程的理念進行教學(xué)的，因而有些新課程標(biāo)準所倡導(dǎo)的理念有很多都是在實際的教學(xué)過程中才慢慢領(lǐng)悟的。

一、要樹立新的教育理念。

記得剛開始時，孩子們上課時對我提出的問題和給出的答案只是默默地接受，不敢有過多的疑問，新課程提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂中的主人。這一個理念就得改變教師的角色，由“傳道授業(yè)解惑”轉(zhuǎn)為知識的組織者、引導(dǎo)者。由“至高無上的尊師”轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的朋友、伙伴。教師不再一言九鼎，學(xué)生不再唯唯是從。學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于有異議、敢于創(chuàng)新。這樣就會出現(xiàn)自主、合作、民主的教學(xué)氛圍，有利于課程改革的實施。

二、要有充分的時空合作、交流。

以前的教學(xué)方式是一節(jié)課要完成的教學(xué)任務(wù)安排得滿滿的，學(xué)生有異議的也只是走場子，說說、議議，草草收兵，如“蜻蜓點水”。這樣常常弄成事倍功半。新課程要求一節(jié)課的教學(xué)情況要通過實際反饋情況而定，教師要靈活處理課堂出現(xiàn)的情況，整體把握課堂，適時改變教學(xué)程序，為課堂中有異議、有質(zhì)疑的問題多騰些時間和空間，讓學(xué)生的思維在發(fā)現(xiàn)中升華，在辯解中發(fā)展。這樣才更有利于學(xué)生的發(fā)展。記得在分析楊二嫂這個人物形象時，本來我沒打算展開講，只想讓同學(xué)們了解二十年前后不同的楊二嫂變化的社會原因，然而有個學(xué)生卻提出，楊二嫂能夠如此大膽、潑辣，雖然有些過分，但在當(dāng)時女性倍受壓抑的封建社會還是很有進步意義的。這一番新的說法，可是我沒有料到的，于是我就此改變了教學(xué)思路，讓學(xué)生進行了一番爭論。

三、創(chuàng)設(shè)情境，用實踐活動提高語文素養(yǎng)。

新課程標(biāo)準注重語文實踐能力的培養(yǎng)，指出實踐活動能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。課堂中許多知識點都是靠模仿、借鑒、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新才掌握的。這就要有個參加實踐活動的情境，在有物、有意、有情的情境中，學(xué)生置身于其中，產(chǎn)生身臨其境的感覺，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，才能激活創(chuàng)新的思維。一句句佳句，一篇篇美文都是在大量的、豐富多彩的語文實踐中感悟、習(xí)得的。

因此我盡量將枯燥無味的作業(yè)化為有趣的活動，使學(xué)生在近似游戲的過程中達到練習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固的目的，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時，我布置的預(yù)習(xí)作業(yè)是讓學(xué)生們畫一幅畫來表現(xiàn)課文的內(nèi)容，上課時，同學(xué)們都拿出了自己畫的畫，于是我挑出了幾幅畫作道具，拿著畫結(jié)合課文學(xué)習(xí)了《春》，圖文結(jié)合，在圖中找文，在文中讀畫，很快，學(xué)生們看著畫就能夠背誦出課文了。記得《皇帝的新裝》這一課，幾乎是在學(xué)生們的笑聲中結(jié)束的，學(xué)生們拿著自己做的道具，極盡自己對課文人物的理解，把課文中的人物性格活靈活現(xiàn)展現(xiàn)了出來，演完后加上同學(xué)們的評論，這篇文章幾乎不需要我再過多講解了就已經(jīng)很清楚了。還有《范進中舉》這一課，為了讓同學(xué)們對文中的細節(jié)描寫有更深的理解，我特意讓學(xué)生上臺把細節(jié)部分表演出來，結(jié)果同學(xué)們通過表演對胡屠戶這個唯利是圖的市儈小人形象有了更加形象的認識。這種有別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅充分展示了學(xué)生的個性特征，而且也加深了學(xué)生們對文章內(nèi)容的理解。此外我們還舉行了手抄報比賽、辯論賽、格言警句比賽、詩歌朗誦等活動，使學(xué)生在豐富多彩的語文活動中增加了學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、重視課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

預(yù)習(xí)是一種課前自學(xué)，預(yù)習(xí)了才知道難點、重點是什么，不懂的地方在哪里，心中有數(shù)，聽講才能主動，才能容易與教師產(chǎn)生共鳴，配合默契，積極主動地學(xué)習(xí)。但很多學(xué)生不懂得如何預(yù)習(xí)，認為預(yù)習(xí)只是讀讀生字、課文而已，達不到預(yù)習(xí)的目的。因此，只有指導(dǎo)好課前預(yù)習(xí)，課堂才能有效地指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過幾年的實踐摸索，經(jīng)過語文組全體成員的努力參與下，我們總結(jié)出指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)要注意的幾點：

（一）明確目的。開始時給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的范圍，幫助學(xué)生找到重點、難點，以后逐步給學(xué)生布置預(yù)習(xí)提綱。心理學(xué)研究證明：帶問題讀一遍比不帶問題讀五遍效果要高。讓學(xué)生帶著問題讀就得邊讀邊思考，從書上找答案，這樣學(xué)習(xí)主動積極，效果就高了。比如在教學(xué)《偉人細胞》之前，除了布置預(yù)習(xí)生字詞之外，我讓學(xué)生讀課文，找出文中共寫了哪幾件事，并為每件事起一個小標(biāo)題。這樣上起課來學(xué)生就提高了興趣，課堂效率自然也就提高了。

（二）鼓勵質(zhì)疑問難，學(xué)做預(yù)習(xí)筆記。學(xué)生預(yù)習(xí)時，除了抄寫課文的詞句，重點，還應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并把弄不懂的問題記下來，為上課時弄懂這些問題做好思想準備。比如預(yù)習(xí)文言文，我就讓學(xué)生自己先翻譯課文，把翻譯不出來的地方作上記號，這樣，學(xué)生在課堂上的注意力就更加集中了。

（三）教給“圈、點、批、注”的預(yù)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是要讓學(xué)生學(xué)會“站在書上看書”，首先要學(xué)會對書圈、點、批、注，把看了書的感想、想到的問題批、注在書上。

五、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

新一輪課程改革很重要的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，強調(diào)樹立以人為本的學(xué)生觀，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極思維、生動活潑地發(fā)展，我校的洋思教學(xué)也正是這樣提倡的。因此我們力爭從純粹的知識傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)和探究的啟發(fā)者、合作者、促進者和參與者轉(zhuǎn)變。教學(xué)中盡量少問，讓學(xué)生多問，學(xué)生通過讀、思、議，自由發(fā)揮、自由伸展，標(biāo)新立異，大膽假設(shè)，只要自圓其說，言之有理就行，從中學(xué)會感受、體會、體驗、揣摩。我們也走下講臺，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，在學(xué)生讀中相機指導(dǎo)，或提出要求、或糾正錯誤、或進行激勵、或梳理歸納。讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)生在讀中悟到的方法往往更符合學(xué)生的認知規(guī)律，提出的問題往往是文章的重點、難點，結(jié)合問題加以疏導(dǎo)，就水到渠成。其實這和我們學(xué)校所提出的“洋思”教學(xué)方式一致的。例如教學(xué)小說《范進中舉》時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了有關(guān)小說的知識之后就沒有再多講，而是讓學(xué)生分成小組進行討論自學(xué)，讓他們自己找出學(xué)習(xí)這篇小說的突破口，然后自己去分析--其實孩子們的能力有時候是很難估量的，不妨給他們一些空間，你會有意想不到的驚喜：討論了半節(jié)課后，他們概括出了范進、胡屠戶的性格特征，甚至得出了科舉制度對讀書人的毒害是這篇小說反映的中心。總之，閱讀教學(xué)中應(yīng)做到：書本讓學(xué)生讀，見解讓學(xué)生講，重點難點疑點讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生找，總結(jié)讓學(xué)生寫。相信學(xué)生的能力，鼓勵他們自己動手動腦，發(fā)揮其獨立精神，奇跡就會出現(xiàn)。

六、拓寬學(xué)習(xí)渠道，注重語文知識的積累。

新課程標(biāo)準第一次明確規(guī)定每個年級的課外閱讀量，目的是督促師生把語言積累落到實處。如果學(xué)生的語言積累有了量的突破，胸有萬卷，“書生氣”十足，那么學(xué)生的語文能力一定會有質(zhì)的飛躍，定會洋洋灑灑，下筆千言，這不是倡導(dǎo)學(xué)生像過去私塾教育一樣死記硬背，但適當(dāng)背誦經(jīng)典作品、優(yōu)美詞句，可以讓學(xué)生儲存語言模型，發(fā)現(xiàn)語感，形成良好的語言反應(yīng)機械，以更好地受到審美感染。因此，我鼓勵學(xué)生把課外學(xué)到的優(yōu)美句子抄在筆記本上，并互相交流。作業(yè)時也有的放矢地延伸到課外，如：寫出從課外學(xué)到的名言、歇后語、兒歌、詩歌等，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，使語言積累落到實處。

然而，雖然我在教學(xué)中。

然而，雖然我在教學(xué)中對新課程理念有了一定的理解，并且在教學(xué)實踐中也能夠運用新課程理念，但是仍然出現(xiàn)了一些問題。在這三年的課程改革實踐中，我也進行了一些進行反思，主要有以下幾點：

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師成為“走場子”

（一）自主學(xué)習(xí)之前啟發(fā)講。

（二）合作學(xué)習(xí)之中提示講。

（三）疑難問題之處明確講。

（四）總結(jié)、歸納時補充講。

二、自主、合作、探究學(xué)習(xí)中教師要把握一個度。

在新課程改革中，力求營造一個自主、合作、探究的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)天南地北地亂侃一通，結(jié)果在短暫的40分鐘里討論不出一個所以然來。有時課堂中形成互相取笑、互相喧嘩的休閑場所，上了幾堂這樣師生皆大歡喜的課后，我發(fā)現(xiàn)不行！這樣課堂還是不是學(xué)習(xí)的主陣地呢？學(xué)習(xí)還是不是學(xué)生的主要任務(wù)呢？學(xué)生究竟學(xué)會了些什么呢？我認為，作為教師應(yīng)該把握一個度。

（一）形成策略：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)采用幾種相應(yīng)的策略：1、先明確分工，再合作學(xué)習(xí)。2、先獨立思考，再合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)好的，反應(yīng)敏捷的會直接說出自己的見解，學(xué)困生就有可能竊取別人的學(xué)習(xí)成果來掩飾自己的.不足，久而久之形成他們原地踏步。

（三）強化指導(dǎo)：教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時，教師要深入到小組中適時地給予點拔、指導(dǎo)，傾聽、了解學(xué)生的掌握情況，使學(xué)生學(xué)會判斷、質(zhì)疑。有針對性幫助學(xué)生將合作學(xué)習(xí)開展得更出色、更有成效。

三、創(chuàng)造性地理解教材和使用教材。

語文是我們的母語。日常生活中，處處離不開語文。教材又是在生活當(dāng)中提取的，它只是一些較典型的，有一定思想內(nèi)涵的生活素材。學(xué)生需要的又是多方面的知識，教材永遠滿足不了學(xué)生的求知欲。為了學(xué)生的發(fā)展，我們就要創(chuàng)造性地理解教材和使用教材。

（一）、靈活地使用教材。為了讓教材更切合學(xué)生的生活體驗，教師要努力地抓住生活中稍縱即逝的閃光點，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓語文學(xué)習(xí)更具實踐性。如：在陽春三月常常下起了淅瀝淅瀝的小雨，泥土濕漉漉的，樹木開始抽新芽，很適合植樹。這時，將《春》提前教學(xué)，召集學(xué)生到雨中看雨、看天、看地、看樹，再來學(xué)習(xí)，效果一定會好得多。

（二）、適當(dāng)?shù)馗淖兘滩摹＿m當(dāng)?shù)馗淖兘滩目梢酝卣箤W(xué)生的思維空間，讓學(xué)生積極主動地投入到情感活動中，使學(xué)生更自主地探索、發(fā)現(xiàn)、想象、創(chuàng)新。如：在教學(xué)《“諾曼底”號遇難記》一課后，我給學(xué)生講了一個故事，故事講的是也是在大海上，也是一艘快要沉的船，后來船沉了，故事的主要矛盾在一只救生艇上展開：這只救生艇最多只能載十人，而此時船上有十七八個人，而且當(dāng)時海上的風(fēng)浪很大，要想活下去，就得拼命劃船和風(fēng)浪作斗爭，救生艇上的人們面臨的選擇是：要么一起被海浪掀翻，要么船上就得有幾個人自己跳下海去……當(dāng)時船上有健壯的青年人、奄奄一息的老人、受重傷的人、手無縛雞之力的富家小姐，那么究竟誰該跳下海去呢？這個問題引起了大家的爭論，有人說還是應(yīng)該留下老弱病殘，因為那是美德，有人說如果老弱病殘留下了，劃不動船，還是得死，應(yīng)該讓年青人留下，可是那樣又很殘忍……雖然沒有找到一個兩全其美的辦法，但這樣的問題學(xué)生感興趣，這讓他們知道生活中有很多事情在不同的情況下，要有不同的解決方式，最重要的是拓展了學(xué)生的思維空間，還在情感價值觀上教育了學(xué)生。

（三）、大膽地拓展教材。課改中，更注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中要大膽地嘗試拓展教材。如：在學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個》時，我就讓學(xué)生再思考生活中有多個答案的事例，結(jié)果是我所沒有想到的，學(xué)生們的思維竟然那么活躍，遠遠超出了我的想象！這樣促進了學(xué)生的主動參與，又推動了創(chuàng)新思維的發(fā)展。

總之，時代在進步，事物在發(fā)展，語文教學(xué)要與時俱進，不斷創(chuàng)新，這對我們語文教師的素質(zhì)提出了更高的要求。

新元。

直播課程感受（通用16篇）篇五

歲月無聲，轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)和快樂的暑假說再見了，懷著開心與激動的心情重新回到美麗的校園，繼續(xù)求學(xué)之路。

每年的九月一號對于學(xué)生們而言，是一個特殊而有意義的一天，不僅是標(biāo)志著學(xué)生們迎來新學(xué)期學(xué)校生活的到來，且也是央視大型教育公益節(jié)目《開學(xué)第一課》播出的時間，這是一個有內(nèi)涵的節(jié)目，每年呈現(xiàn)出來的主題都不盡相同，讓不少觀看過的學(xué)生感觸極深，反思甚多。

2021年的《開學(xué)第一課》，今年的主題是“理想照亮未來”，節(jié)目中張桂梅、李宏塔、楊利偉、聶海勝、劉伯明、湯洪波、鞏立姣、楊倩、李亞中等嘉賓，帶我們聆聽理想的故事，傳遞不一樣的人生價值觀，從而讓電視機前的觀眾朋友們感受到了真正的`人生意義，也觸動了心靈深處的感知，感慨萬千！

觀看2021年金秋九月的這一《開學(xué)第一課》，主題的呈現(xiàn)結(jié)合了當(dāng)下的時代背景，傳播正能量，同時也可以說此節(jié)目是我們學(xué)生對于世界觀和價值觀構(gòu)建的萌芽。面對如今嶄新的時代，祖國持續(xù)不斷地往前發(fā)展，我們中小學(xué)生也要好好學(xué)習(xí)文化知識，提高自己的思想品德，熱愛祖國熱愛黨，樹立正確的理想與目標(biāo)，為將來有機會成為祖國和黨所需要的人才，奮發(fā)努力，積極向上，實現(xiàn)自己最好的人生價值，收獲有意義的人生，照亮美好的未來。

對于《開學(xué)第一課》，相信看過的朋友們都會為其贊不絕口，同時給予我們的影響也是極大，所以此公益節(jié)目也是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣，不曉得你們認同嗎？讓我們一起上好《開學(xué)第一課》，感受人生真諦吧！

直播課程感受（通用16篇）篇六

基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這場改革給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇。可以說，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革將使我國的中小學(xué)教師隊伍發(fā)生一次歷史性的變化。每一位教師都將在這場變革面前實現(xiàn)新的“蛻變”，新的跨越。下面我就結(jié)合自己的實踐教學(xué)經(jīng)驗，粗淺地談?wù)勑抡n程的點滴感受:。

二、發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”鼓勵學(xué)生想象，展開創(chuàng)造的翅膀。想象是人類所特有的心理活動形式，在人類的創(chuàng)造性思維活動中，想象力幫助人類探索新路、預(yù)示未來，補償各個思維環(huán)節(jié)上的不足。科學(xué)家借助豐富的想象力才可能提出新的'設(shè)想、從事發(fā)明和創(chuàng)造。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)盡力培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如在教學(xué)“10以內(nèi)的加減法”時，有這樣一道練習(xí)題：有兩個盤子，有5只小雞，想象一下，小雞來吃米可能有幾種情況。教師做了實物圖片，讓學(xué)生親自動手擺一擺、說一說、想一想，得出了這樣幾種結(jié)論：5＝2＋3，5＝3＋2，5＝4＋1，5＝1＋4，5－2＝3，5－3＝2，5－1＝4，5－4＝1。結(jié)論得出后，又有學(xué)生舉手說：可能這5只小雞都到一個盤子吃米，另一個盤子里沒有雞吃米，所以還可以寫成5＝0＋5或5＝5＋0，5－0＝5，5－5＝0。學(xué)生回答的太精彩了。在教學(xué)中，只要孩子充分發(fā)揮想象力，只要回答的有道理，都應(yīng)該給予肯定和贊賞，以培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新意識。

三、自主探索、合作交流。

新課程標(biāo)準要求教師用新的理念打造新的教學(xué)方式。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主張學(xué)生大膽實踐，積極參與獲取知識的過程，從學(xué)生實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)會合作、學(xué)會交流，敢于把自己的主張和見解向伙伴交流。我們倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐，重視學(xué)生的合作與交流，讓學(xué)生在同桌間、小組間、班級中，充分展示自己的探索過程，解決問題的辦法。在交流中，學(xué)生互相幫助，增加了合作意識，提高了他們之間的交往能力。學(xué)生在合作中，懂得了尊重別人，學(xué)會了傾聽別人的意見沒。合作交流激發(fā)了學(xué)生興趣及學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們應(yīng)主動參與教學(xué)活動的全過程，主動學(xué)習(xí)，主動獲取知識。因此，新一輪數(shù)學(xué)課程改革，就十分重視“確立學(xué)生的主體地位，建立探索性學(xué)習(xí)方式。”作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)時間與空間還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生針對數(shù)學(xué)問題自主探索、合作交流，讓他們敢想、敢說、敢問、學(xué)會比較、學(xué)會分析、善于創(chuàng)新。如在學(xué)習(xí)“6、7的加減法”一課中，教材就建議同桌兩人共同完成“試一試”。在“20以內(nèi)的加減法”的教學(xué)中，新教材建議學(xué)生“動手操作，自己探索9+3的計算方法。這樣的學(xué)習(xí)方式，使新課程的教學(xué)從“教師講、學(xué)生聽的一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自主探索、合作交流的群言堂”。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使數(shù)學(xué)課堂成了“百花斗妍，百鳥爭鳴”的學(xué)習(xí)樂園，為學(xué)生的創(chuàng)新提供了天地。

四、建立探索性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

為了人的全面發(fā)展的需要，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在小組中探索交流，達成共識，向全班匯報，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的進位加法”中創(chuàng)設(shè)了“購物”的問題情境。小剛先買了9瓶牛奶,后來又買來5瓶牛奶,現(xiàn)在一共有多少瓶牛奶?教學(xué)中,我先引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,理解圖意,列出算式“9+5”，然后讓學(xué)生兩人合作，用小棒代替牛奶，擺一擺，算一算，說一說。同學(xué)們各抒已見，踴躍發(fā)言。有的說：“把5分成1和4，9和1湊成10，10加上4等于14。”有的說：“把9分成5和4，5和5湊成10，10加4等于14。”還有的說：“只要將一個加數(shù)分成兩個數(shù)，有一個數(shù)與另一個數(shù)能湊成10，再進行計算。”雖說得不太清楚，但孩子們通過獨立操作，動手實踐，在自己的探索中發(fā)現(xiàn)算法策略，加深對湊十法的感性認識。為了培養(yǎng)學(xué)生遷移、應(yīng)用能力及創(chuàng)新意識，本課還設(shè)計了“8+6，7+4，6+5，5+7，4+8”等習(xí)題，讓學(xué)生運用學(xué)到的湊十法自己“創(chuàng)造”出8加幾，7加幾，6加幾，5加幾，4加幾的算法，這樣使學(xué)生的智慧和潛能得到充分的發(fā)揮并體驗成功的喜悅。

五、積極評價，及時使學(xué)生獲得成功體驗。

直播課程感受（通用16篇）篇七

快樂的暑假假期結(jié)束了，又來到了一年一度的《開學(xué)第一課》，《開學(xué)第一課》是每年九月一號央視頻道為中小學(xué)生創(chuàng)辦的大型公益節(jié)目，每年的教育主題不同，都是根據(jù)當(dāng)下的熱點時訊結(jié)合的，今年的《開學(xué)第一課》由中宣部、教育部、中央黨史和文獻研究院、中央廣播電視總臺聯(lián)合制作，主題為“理想照亮未來”，將于9月1日（星期三）20：00準時播出，2021年《開學(xué)第一課》會通過“云課堂”方式和各地中小學(xué)生共上一堂課，生動講好中國共產(chǎn)黨為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興、為世界謀大同的故事。

今天是九月一號，《開學(xué)第一課》八點準時開播啦，一到八點，每個學(xué)生都會準時在電視前觀看，今年是2021年，也是黨的一百歲生日，《開學(xué)第一課》第一篇章以“理想是火，點燃革命熱血”為主題，觀看《開學(xué)第一課》讓我知道了理想是我們?nèi)松斑M的動力，是我們?nèi)松缆飞喜豢杀苊獾哪繕?biāo)，沒有理想，我們就會在前進的路上迷失方向，看不見眼前的道路，作為一名學(xué)生，應(yīng)該從小學(xué)會樹立自己的.理想，有了理想，才能找到自己想要的未來和方向。有人會問，理想到底是什么呢？而我的回答是理想能給予我們前進的方向、給予我們無窮的斗志、給予我們奮斗的力量。在這個充滿理想的年代，作為新一代的青年，我們更應(yīng)該要知道在未來的道路上要勇于拼搏，敢于奮斗，就像今年的奧運會上的運動員一樣，從小樹立自己的理想，找準自己的人生方向，在實現(xiàn)人生理想的同時為國爭光。

看完這次的《開學(xué)第一課》讓我深受感觸，也讓我更加的清楚作為學(xué)生的我們，從小樹立理想，才會有不斷前進的動力，不管你的理想是科學(xué)家也好，是警察也罷，只要你有理想，不怕理想多遠大，就怕你沒有理想，理想就像是太陽，天亮了才能看清面前的方向，而處于學(xué)生階段的我們，不沾染惡習(xí)，努力學(xué)習(xí)，豐富自身的文化知識，提高自身的道德素養(yǎng)，為自己的理想打好牢固的知識基礎(chǔ)，才能距離理想更進一步，讓我們?yōu)槔硐朦c亮未來吧。

直播課程感受（通用16篇）篇八

課程直播的出現(xiàn)讓我們能夠足不出戶就可以聽到名師的授課，獲得與傳統(tǒng)課堂相似的學(xué)習(xí)效果。在這樣的學(xué)習(xí)方式中，我深深感受到了課程直播的許多優(yōu)勢并從中受益匪淺。下面我將從靈活性及便利性、多元化教學(xué)資源、互動交流、學(xué)習(xí)效果以及激發(fā)學(xué)習(xí)熱情五個方面，為大家分享我對課程直播的心得體會。

首先，課程直播給了我更大的靈活性和便利性。通常的傳統(tǒng)課程需要我們按時按點前往教室，與此相比，在線直播課程允許我們根據(jù)個人時間安排自由選擇上課的時間和地點。比如我可以選擇在宿舍、圖書館，或者在公交車上等處聽課。因此，我可以更好地安排自己的學(xué)習(xí)時間，提高時間利用效率。這種彈性的上課時間也讓我更容易堅持學(xué)習(xí)，不會因為上課時間和其他任務(wù)相沖突而中斷學(xué)習(xí)進程。

其次，在課程直播中，多元化的教學(xué)資源提供了更豐富和便捷的學(xué)習(xí)體驗。在課程直播中，我們可以通過觀看視頻、閱讀教材、參與在線討論等多種方式獲取知識。這種多元化的教學(xué)資源讓我能夠更全面、多角度地了解和掌握知識。相比傳統(tǒng)課堂中的單一教學(xué)方式，課程直播使我們能夠自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

第三，課程直播還促進了更充分的互動交流。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生與老師之間的互動機會相對較少。而在課程直播中，我們可以通過聊天室、討論區(qū)等功能與老師和其他學(xué)生進行實時交流和討論。這種互動交流讓我有機會與優(yōu)秀的老師和同學(xué)交流意見、分享學(xué)習(xí)心得，并且能夠及時解決自己的困惑。通過這種形式的交流與互動，我不僅能夠更好地理解知識，還能夠培養(yǎng)自己的思維能力和溝通能力。

另外，課程直播的學(xué)習(xí)效果也得到了有效提升。傳統(tǒng)課堂中，很多同學(xué)會因為種種原因無法及時聽到或理解老師的講解，而錯過重要的知識內(nèi)容。而在課程直播中，我們可以根據(jù)自己的需求反復(fù)觀看和聽課，以便更好地掌握知識。此外，課程直播還可以進行實時錄播，方便我們在需要時進行復(fù)習(xí)或回顧。這些特點使得我們能夠更加深入地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

最后，課程直播能夠激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在直播課程中，我們能夠親眼目睹名師的授課過程，聽到他們的聲音，看到他們的講解。這使得學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是變得更加有趣和生動。同時，課程直播也為我們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)機會，我們可以選擇學(xué)習(xí)各個領(lǐng)域的精品課程，拓寬自己的學(xué)術(shù)視野，提高自己的綜合素養(yǎng)。這樣的學(xué)習(xí)體驗和機會無疑會激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情，讓我們更愿意去探索和學(xué)習(xí)新的知識。

綜上所述，課程直播在我們的學(xué)習(xí)中發(fā)揮了重要的作用。它帶給了我們更大的靈活性和便利性，提供了豐富多元的教學(xué)資源，促進了更充分的互動交流，提高了學(xué)習(xí)效果，并激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情。因此，我對課程直播的學(xué)習(xí)方式充滿信心，并愿意繼續(xù)利用這一資源，提升自己的學(xué)習(xí)能力和個人發(fā)展。

直播課程感受（通用16篇）篇九

轉(zhuǎn)眼間，又是一個新的學(xué)期到來，《開學(xué)第一課》教育專題片隨著學(xué)生們的開學(xué)而即將開播，在這一天里我便早早等待《開學(xué)第一課》的到來。

2021年是一個意義非凡的一年，在這一年發(fā)生了很多特別光榮且重要的事情，故今年的《開學(xué)第一課》的主題是“理想照亮未來”，其中節(jié)目主要介紹到了黨的百歲生日，七一勛章獲得者，全面建成了小康社會，脫貧攻堅模仿和抗疫先進人物，時代楷模，英雄航天員，空中梯隊代表以及最后的東京奧運會健兒。其實這些我們不難看出，每一個事件都在簡介表現(xiàn)出祖國的強大和青少年興則國家興的原則。其中《開學(xué)第一課》第一篇章以“理想是火，點燃革命熱血”為主題，更點燃了百年來無數(shù)革命志士追求理想與信仰之火。伴隨著主持人一步一步的`講解，我深刻知道著能夠為祖國爭光，其背后的努力和付出是我當(dāng)前無法想象得到的，同時也通過節(jié)目播放的形式來向我們展示了這些人身上的一些優(yōu)良品質(zhì)和為國爭光的那種精神，正是當(dāng)下身為學(xué)生時代的我們很有必要學(xué)習(xí)的一種信仰。

在奧運會場上擁有堅定的理想，能夠化為力量與勇氣使得重新站了起來，當(dāng)我們懷抱著自己的理想奮勇前進時，勝利終究將屬于我們的。但現(xiàn)在對于我們來說最為主要的便是好好學(xué)習(xí)，積累更多的知識，在確保每一科學(xué)習(xí)當(dāng)中無誤時，我們可以多了解一些關(guān)于祖國歷史文化，不斷的充實自己，只有這樣，我們才能不會荒廢時光。將來希望能夠在祖國未來事業(yè)發(fā)展上做出一份貢獻，進而來報效祖國。

每當(dāng)看完《開學(xué)第一課》后，心情久久不能平靜下來，而在往年的《開學(xué)第一課》節(jié)目上同樣也是無與倫比的精彩，其中最讓我印象深刻的便是東京奧運會哪些奪冠的選手一心想為祖國爭光，作為新時代的青少年們正是需要這份精神，故他們將會是我們?nèi)松?dāng)中學(xué)習(xí)的一個好好榜樣。

直播課程感受（通用16篇）篇十

藥學(xué)課程的直播已經(jīng)成為了近年來高等教育中的一種新型教學(xué)模式。通過互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)手段，藥學(xué)課程可以實現(xiàn)遠程直播，讓更多的學(xué)生和職業(yè)人士都能夠參與進來。我有幸參與了一門藥學(xué)課程的直播，并且在學(xué)習(xí)過程中積累了一些心得體會，下面我將分享給大家。

二、直播方式的優(yōu)勢。

與傳統(tǒng)的課堂授課相比，藥學(xué)課程的直播具有許多優(yōu)勢。首先，直播可以跨越時空的限制，學(xué)生和職業(yè)人士可以在家里、辦公室甚至外出旅行的時候都能夠?qū)W習(xí)到藥學(xué)的知識。其次，直播具有互動性強的特點，學(xué)生可以隨時與講師進行交流和提問，而不僅僅是被動地接受知識。此外，直播課程還可以進行錄播，學(xué)生可以在自己的時間和節(jié)奏下進行學(xué)習(xí)，非常靈活。

三、面臨的挑戰(zhàn)和解決方案。

然而，藥學(xué)課程的直播也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，直播過程中可能會遇到網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定或者其他技術(shù)問題，這會影響學(xué)習(xí)的效果。其次，在遠程學(xué)習(xí)的過程中，自律性和時間管理能力也是一個挑戰(zhàn)，學(xué)生需要有足夠的自制力來保證學(xué)習(xí)的進度。針對這些挑戰(zhàn)，我們可以設(shè)立一些解決方案。例如，提前測試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和設(shè)備，確保直播過程中不會出現(xiàn)技術(shù)問題。同時，學(xué)生可以制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，保證自己按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在參與藥學(xué)課程直播的過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。首先，直播課程給我提供了更多的學(xué)習(xí)資源和機會，我能夠隨時隨地學(xué)習(xí)，不受時間和空間的限制。其次，我學(xué)會了如何積極參與到直播課程中，與講師和其他學(xué)生進行互動，分享自己的觀點和問題。這樣有助于加深對知識的理解和記憶。另外，直播課程還提供了豐富的教學(xué)材料和案例，幫助我更好地理解和應(yīng)用藥學(xué)知識。

藥學(xué)課程直播的未來發(fā)展前景非常廣闊。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，直播課程將變得更加方便和易于使用。同時，直播課程還可以結(jié)合虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實等技術(shù)，提供更具沉浸式和互動性的學(xué)習(xí)體驗。此外，與藥學(xué)相關(guān)的在線學(xué)習(xí)平臺和社群也會不斷增多，學(xué)生可以在這些平臺上與其他藥學(xué)愛好者進行交流和學(xué)習(xí)。

總之，藥學(xué)課程的直播為我們提供了一種便捷而靈活的學(xué)習(xí)方式。通過直播，我們可以隨時隨地學(xué)習(xí)藥學(xué)知識，并且與講師和其他學(xué)生進行互動。雖然直播課程也面臨一些挑戰(zhàn)，但我們可以通過技術(shù)手段和個人努力來解決。相信在未來，藥學(xué)課程的直播會變得更加成熟和普及，為更多的學(xué)生和職業(yè)人士帶來便利和機會。

直播課程感受（通用16篇）篇十一

在當(dāng)下信息爆炸的時代，人們越來越注重獲取知識的途徑和方式。作為一種新型的傳播形式，直播迅速走進了人們的視線。道法直播作為一股清流，給予了觀眾們?nèi)碌男撵`體驗。通過觀看道法直播，我深刻地感受到了其帶來的啟發(fā)和感悟，以下將就此發(fā)表一些個人的心得體會。

首先，道法直播給與觀眾全新的學(xué)習(xí)方式。在以往，大家通常通過看書、聽課或參加學(xué)習(xí)班來獲得知識，然而這些方式存在著一定的局限，比如學(xué)習(xí)成本高、時間不靈活等問題。而道法直播則打破了這些限制，觀眾只需打開手機或電腦，便可以在家中收看直播課程。這不僅大大提高了學(xué)習(xí)的方便性和效率，還降低了學(xué)習(xí)的門檻，使更多的人能夠獲得到知識的滋養(yǎng)。

其次，道法直播也給與觀眾與講師的互動機會。在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式中，學(xué)習(xí)者與講師之間的互動比較有限，畢竟在教室里，學(xué)生們很難與老師進行深入地交流與思考。然而道法直播則借助彈幕和互動評論的方式，為觀眾提供了積極參與課堂的機會。觀眾們可以隨時向講師提問、互相交流，這不僅增添了學(xué)習(xí)的趣味性，也幫助觀眾更好地理解和吸收內(nèi)容。

第三，道法直播讓我更深入地感受到了道法文化的博大精深。在回顧所觀看的直播內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)其中所涉及的內(nèi)容非常豐富，包括道家、佛教、文化藝術(shù)等多個方面。從課堂上，我學(xué)到了很多先賢們留下的智慧和心得，比如道家的追求自然與平衡，佛家的慈悲與般若，以及文化藝術(shù)對人類情感和思維的啟迪。這些道法心學(xué)的精髓，不僅在直播中得以展現(xiàn)，也深深地感染著我的內(nèi)心。

第四，觀看道法直播也令我體會到了共同成長的力量。在直播的過程中，我和其他觀眾們一起分享著同樣的課程內(nèi)容，一起思考和交流著，這種共同成長的經(jīng)歷令人觸動。通過與其他觀眾的互動，我發(fā)現(xiàn)我不是一個人在努力學(xué)習(xí)，而是有更多人與我一起奮斗，這種感覺真是令人振奮。這種共同成長的力量也將伴隨著我繼續(xù)前行，讓我更堅定地追尋道法心學(xué)的道路。

最后，道法直播激勵我以更積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中。通過課堂上的講解和互動，我認識到道法直播不僅僅是傳送知識，更是一種引導(dǎo)觀眾探索內(nèi)心、提升自我的方法。所以，不論是在學(xué)習(xí)中還是在日常生活中，我都充滿了積極的動力和熱情。我愿意用我所學(xué)到的道法心學(xué)知識去指導(dǎo)自己的思考和行動，去塑造積極向上的人生態(tài)度。

總之，道法直播給與觀眾們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)方式，提供了與講師互動的機會，讓人更深入地感受道法文化的博大精深，體驗到共同成長的力量，并激勵人們以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中。道法直播不僅是一種媒介，更是激發(fā)觀眾內(nèi)心力量的引導(dǎo)者。通過觀看道法直播，我感受到了無窮的啟發(fā)和幫助，我相信它將繼續(xù)為更多的人們帶來歡樂、智慧和成長的機會。

直播課程感受（通用16篇）篇十二

道法直播是指在互聯(lián)網(wǎng)平臺上通過直播形式分享道法知識和修煉經(jīng)驗的活動。作為道教信徒，我參與了多次道法直播，深有感觸。在這里，我不僅學(xué)到了豐富的道法知識，還體驗到了道法的真諦，增進了對生命和宇宙的理解。下面，我將從五個方面分享我在道法直播中的感受和體會。

首先，道法直播讓我深刻感受到道教在現(xiàn)代社會的生命力和包容性。通過直播形式，道教能夠傳播到世界的各個角落，不受時間和空間限制。無論是身處城市還是鄉(xiāng)村，只要有網(wǎng)絡(luò)，就能參與道法直播，與師傅們進行互動交流。道法直播不僅吸引了國內(nèi)外許多道友的關(guān)注，也讓更多人了解和尊重道教。同時，在直播過程中，師傅們不僅傳授道法知識，還回答觀眾提出的問題，給予指導(dǎo)和鼓勵。這種包容性和互動性使我深受感動，也讓我更加堅定了自己的修行信念。

其次，道法直播讓我對道法知識有了更深入的理解。道教是一門博大精深的學(xué)問，其中涉及到很多道法理論和修煉方法。在道法直播中，師傅們用通俗易懂的語言講解道教的基本概念和理論，使我能夠更好地理解和吸收。他們還結(jié)合自身經(jīng)驗和實際案例，分享了修煉中的困惑和突破，讓我從中受到啟發(fā)和鼓舞。道法直播還邀請了一些資深道教學(xué)者和名家，分享他們的研究成果和心得體會。通過這些直播內(nèi)容，我對道法知識的掌握更加全面和深入，這將對我的修行道路產(chǎn)生積極的影響。

第三，道法直播讓我感受到了道法的力量和能量。在道教信仰中，修煉一直是重要的內(nèi)容之一。通過參與道法直播，我學(xué)到了不少修煉的方法和要領(lǐng)。師傅們在直播中教導(dǎo)我們?nèi)绾握{(diào)理身心，如何培養(yǎng)內(nèi)功，如何與天地大道相通。在他們的引導(dǎo)下，我逐漸感受到了身體的變化和內(nèi)在能量的提升。在道法直播中，有時師傅們會進行集體祈福和治療，這讓我深感到了道法的神奇。通過直播，我不僅學(xué)會了修煉身心，還體驗到了道法的奇妙與力量。

第四，道法直播加深了我對生命和宇宙的思考。道教強調(diào)天人合一，強調(diào)與自然和諧共生。通過道法直播，我更加明白了人與自然的關(guān)系，人與宇宙的關(guān)系。師傅們通過解讀道教經(jīng)典和解讀自然現(xiàn)象，讓我深入了解了宇宙萬物的相互聯(lián)系和依存。直播中，師傅們提倡修身齊家治國平天下，這使我重新審視了自己的生活和價值觀。我開始注重與他人的和諧相處，注重與自然的和諧相處，注重修身養(yǎng)性，貢獻社會。道法直播讓我對生命和宇宙有了更深刻的認識和體悟。

最后，道法直播讓我感受到了道教信仰的力量和正能量。在繁忙的生活中，人們常常感到壓力和困惑。道法直播給了我們一個寧靜的空間，讓我們遠離喧囂的塵世，安撫心靈。無論是在憂慮和焦慮中，還是在痛苦和困惑中，參與道法直播都能給我?guī)硪环莅残暮臀拷濉煾祩兺ㄟ^直播傳遞了積極向上的能量和信息，讓我感到充滿希望和信心。在道法直播中，我還結(jié)識了一些志同道合的朋友，我們一起分享修煉的心得和感悟，共同成長。這種信仰和團結(jié)的力量是無窮的，它給了我勇氣和動力去面對生活的挑戰(zhàn)。

總之，參與道法直播讓我受益匪淺。不僅學(xué)到了豐富的道法知識，還感受到了道法的真諦和力量。通過直播，我對生命和宇宙有了更深刻的認識和體悟，也收獲了精神上的慰藉和滋養(yǎng)。道法直播讓我更加堅定了修行的信念，成為了一名更加積極向上的道教信徒。我相信，通過道法直播，道教的正能量會傳遞給更多的人，為社會的和諧與發(fā)展貢獻力量。

直播課程感受（通用16篇）篇十三

隨著社交媒體和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，直播課程已經(jīng)成為了教育行業(yè)的最新趨勢。其實，在國外，直播課程早已成為了一種普遍的教育形式。它靈活、高效，并且可以幫助學(xué)員快速掌握知識。最近我也參加了一次試講直播課程的經(jīng)歷，我想借此機會分享一下我的體會和心得。

第二段：準備工作。

試講直播課程不能只是隨意準備一下就可以的，需要認真地進行充分的準備。首先，要針對學(xué)員群體做好充分的了解，做到心中有數(shù)。其次，要清楚地掌握自己教授的知識，包括相關(guān)理論、方法和技巧，只有充分掌握，才能保證教學(xué)效果。最后還要做好PPT和參考資料的準備，以方便學(xué)員們的學(xué)習(xí)和理解。

第三段：課程設(shè)計。

試講直播課程怎么才能吸引學(xué)員的注意力，讓他們在短時間內(nèi)掌握重點知識呢？在我的認識中，要做好課程設(shè)計很重要。首先，要讓知識點清晰明了，重點突出，才能讓學(xué)員們輕松掌握。其次，要注意掌握授課的時間節(jié)奏，不要讓學(xué)員感到無聊和疲憊。同時還需要適時的引導(dǎo)學(xué)員參與互動，以更好的達到教學(xué)目的。

課程在開始之前要做好充分的準備工作，但是在課程實施中才能真正感受到教學(xué)的好壞。直播課程是通過網(wǎng)絡(luò)進行，信號的穩(wěn)定性非常重要，否則將會影響到教學(xué)效果。因此，一定要確保網(wǎng)絡(luò)流暢，并且在進行教學(xué)過程中，要認真傾聽學(xué)員的反饋，及時做出調(diào)整，讓教學(xué)更加符合學(xué)員的需求。最后，一定要對學(xué)員的提問進行逐一解答，確保學(xué)員不僅聽懂了，而且理解了課程內(nèi)容。

第五段：總結(jié)。

試講直播課程是一次非常有價值的教學(xué)體驗，它是一次挑戰(zhàn)和提高的機會，也是一個檢驗自己授課能力的過程。通過這次體驗，我意識到要做好教學(xué)，需要有充分的準備、合理的課程設(shè)計和清晰的授課思路。這些都是要求我們不斷努力和提高的。我相信，只有這樣，才能讓我們的教學(xué)更加有效，更加易于接受，并且有助于學(xué)員快速掌握知識和技能。

直播課程感受（通用16篇）篇十四

隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)直播成為人們獲取知識、了解世界的重要途徑。而化學(xué)直播作為一種新興形式，受到越來越多人的關(guān)注。最近我有幸參與了一次化學(xué)直播，收獲頗多，下面我將與大家分享這次感受心得體會。

首先，化學(xué)直播讓我有了身臨其境的感覺。通過直播畫面，我可以看到實驗室里的一切細節(jié)，從實驗臺、試劑到實驗儀器，仿佛我也置身其中。直播主還會詳細解說每一步操作的目的和原理，讓我對化學(xué)實驗有了更深入的了解。能夠親眼目睹化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生過程，比看書、聽講解更加直觀，也更容易引起我的興趣和好奇心。

其次，化學(xué)直播提供了一個互動的平臺。在觀看直播的過程中，我可以通過彈幕與直播主進行交流，提問自己的疑惑。而且直播主還會即時回答我的問題，讓我對化學(xué)知識更加理解透徹。這種互動的形式，讓我覺得自己并不是一個被動的觀眾，而是直播課堂里的一員，可以積極參與，與其他觀眾互動，分享我的見解和體會。

再次，化學(xué)直播激發(fā)了我對科學(xué)的熱愛。直播課中的實驗內(nèi)容豐富多樣，有時是顏色變化的反應(yīng)，有時是奇妙的化學(xué)反應(yīng)，每一次實驗都讓我大開眼界。這不僅僅是對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更是對科學(xué)的探索和對自然規(guī)律的認知。在化學(xué)直播中，我不僅看到了科學(xué)家們的嚴謹和智慧，也看到了化學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，這讓我更加激發(fā)了對科學(xué)的興趣和熱愛。

另外，化學(xué)直播的便利性也給我?guī)砹撕艽蟮暮锰帯Ｔ谝酝乙獙W(xué)習(xí)化學(xué)知識必須親臨實驗室或者去參加線下培訓(xùn)班，而現(xiàn)在只需要打開手機或電腦，就能隨時隨地觀看化學(xué)直播。這不僅省去了我很多時間和精力，還節(jié)省了很多交通費用。而且，以往我對某個實驗的理解或記憶可能因為時間過長而變得模糊，而通過化學(xué)直播，我可以隨時回放，加深對實驗的理解。

最后，化學(xué)直播也與其他學(xué)科相結(jié)合，給我?guī)砹烁鼜V闊的學(xué)習(xí)視野。在直播課堂中，化學(xué)知識與物理、生物等學(xué)科進行了緊密的結(jié)合，讓我看到了不同學(xué)科之間的聯(lián)系和交叉應(yīng)用。這不僅開拓了我的學(xué)習(xí)視野，也讓我認識到科學(xué)知識的綜合性和實用性。

綜上所述，化學(xué)直播給我?guī)砹松砼R其境的體驗，提供了一個互動的平臺，激發(fā)了我對科學(xué)的熱愛，帶來了便利，同時也拓寬了我的學(xué)習(xí)視野。化學(xué)直播不僅幫助我學(xué)好化學(xué)這門學(xué)科，也讓我對科學(xué)有了更深入的認識和感悟。我相信，在不久的將來，化學(xué)直播將會在教育領(lǐng)域發(fā)揮更重要的作用，幫助更多的人學(xué)好化學(xué)，培養(yǎng)更多的科學(xué)興趣。

直播課程感受（通用16篇）篇十五

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程逐漸成為人們學(xué)習(xí)的主要方式之一。而課程訪談直播則是網(wǎng)絡(luò)課程中的一種創(chuàng)新形式。作為一個學(xué)習(xí)者和參與者，我參加了一場關(guān)于心理學(xué)課程的訪談直播，并從中獲得了許多收獲和體會。

首先，在課程訪談直播中，我深切感受到了學(xué)習(xí)的活力和魅力。直播環(huán)境不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，在直播中，觀眾可以通過文字輸入實時互動，與講師和其他學(xué)習(xí)者進行交流和討論。這種參與感和互動性，讓我對課程內(nèi)容產(chǎn)生了更濃厚的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。與此同時，直播形式也給予了我更多的學(xué)習(xí)自由，我可以根據(jù)自己的實際情況，選擇合適的時間參加直播，而不必受限于傳統(tǒng)課堂的固定時間和地點。這樣的學(xué)習(xí)方式既方便了學(xué)習(xí)者，又提高了學(xué)習(xí)效果。

其次，在課程訪談直播中，我感受到了知識的共享和傳遞。直播中的講師不僅是知識的傳遞者，更是與觀眾互動和交流的平臺。講師通過講解、演示和解答疑問等方式，將專業(yè)知識全面且易于理解地呈現(xiàn)給觀眾。講師還會分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和故事，讓觀眾更容易產(chǎn)生共鳴和理解。同時，觀眾也可以通過直播環(huán)境，在課程訪談中提問和分享自己的看法，與講師進行交流和互動。這種知識的共享和傳遞，打破了傳統(tǒng)教育中師生之間的邊界，讓學(xué)習(xí)成為一種全民參與的活動。

第三，課程訪談直播提供了超越時間和空間限制的學(xué)習(xí)機會。由于直播的特性，即使無法親臨現(xiàn)場，我也能夠通過網(wǎng)絡(luò)收看訪談直播，并與其他學(xué)習(xí)者一同參與。這種方式極大地方便了學(xué)習(xí)者，打破了傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的時間和空間限制，使得學(xué)習(xí)不再受制于任何因素。同時，在參與訪談直播的過程中，我意識到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用對教育產(chǎn)業(yè)的革新和提升，持續(xù)推動著教育的發(fā)展和普及。通過利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的學(xué)習(xí)機會，我可以充分發(fā)掘自己的潛力，實現(xiàn)個人的自我價值。

最后，在課程訪談直播中，我深深體會到了學(xué)習(xí)的持續(xù)性和跨界性。在訪談直播中，講師會針對相關(guān)課程內(nèi)容進行深入研究和分享，這幫助我建立起了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)框架和認知模式，加深了對知識的理解和應(yīng)用。同時，直播討論中也引入了不同領(lǐng)域的專業(yè)人士，為課程內(nèi)容提供了跨界的解讀和補充。這種跨界性的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了我跨學(xué)科思維和知識融合的能力，將學(xué)習(xí)與實踐緊密結(jié)合。

總的來說，課程訪談直播是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，它打破了傳統(tǒng)教育的邊界，為學(xué)習(xí)者提供了更多的學(xué)習(xí)機會、學(xué)習(xí)自由和學(xué)習(xí)樂趣。通過參與課程訪談直播，我不僅獲得了專業(yè)知識，更開闊了眼界，提升了自己的學(xué)習(xí)能力。我相信，在互聯(lián)網(wǎng)時代的推動下，課程訪談直播將會得到進一步發(fā)展，并成為未來教育的重要組成部分。

直播課程感受（通用16篇）篇十六

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)直播已成為一種新型的教育方式。在藥學(xué)領(lǐng)域，越來越多的學(xué)校和機構(gòu)開始嘗試用網(wǎng)絡(luò)直播的方式進行課堂教學(xué)。我曾有幸參加了一門藥學(xué)課程的直播，并從中受益匪淺。下面我將就個人對藥學(xué)課程直播的體會和感悟進行闡述。

首先，藥學(xué)課程直播使得課程的傳播范圍得到了大幅度的擴展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)受時間、空間等因素的限制，只能面向有限的學(xué)生群體。而藥學(xué)課程直播無論是時間還是空間上都具有很強的靈活性，只需一臺電腦或手機和網(wǎng)絡(luò)連接，便可以隨時隨地參與課程學(xué)習(xí)。這使得藥學(xué)知識不再局限于教室內(nèi)，而是可以傳播到更廣泛的受眾中，讓更多有興趣的人可以獲得藥學(xué)知識。

其次，藥學(xué)課程直播的互動性增強了學(xué)習(xí)的效果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是老師單向傳授知識，學(xué)生較少有機會進行交流和互動。然而，在藥學(xué)課程直播中，老師和學(xué)生之間可以通過聊天室、在線問答等方式進行即時互動。這不僅可以促進學(xué)生之間的交流和合作，還能夠提供更多的機會讓學(xué)生主動提問和解答問題。通過互動，不僅增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，也提高了對藥學(xué)知識的理解和掌握能力。

再次，藥學(xué)課程直播具有較好的學(xué)習(xí)資源整合能力。通過網(wǎng)絡(luò)直播，可以將不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同老師的優(yōu)質(zhì)資源進行整合，使學(xué)生能夠從更多的角度來學(xué)習(xí)和理解藥學(xué)知識。此外，藥學(xué)課程直播還可以提供豐富的輔助教材和學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生能夠隨時隨地進行復(fù)習(xí)和鞏固。這種資源整合的優(yōu)勢不僅為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)選擇，也提高了學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

另外，藥學(xué)課程直播還具有錄播和回放功能，方便學(xué)生進行反復(fù)學(xué)習(xí)。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，藥學(xué)課程直播可以將課程實時錄制下來，并且提供回放功能，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)。這對于學(xué)生來說，是一個很大的優(yōu)勢，可以根據(jù)自己的進度和時間安排進行學(xué)習(xí)，更好地掌握和理解藥學(xué)知識。

當(dāng)然，藥學(xué)課程直播也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)絡(luò)直播的穩(wěn)定性和可靠性仍然是一個亟待解決的問題。在直播過程中，因為網(wǎng)絡(luò)連接不穩(wěn)定等原因，可能會造成直播中斷、聲音不清晰等問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。其次，藥學(xué)課程直播需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和自律能力，否則很容易因為參與度不高而影響學(xué)習(xí)效果。

總的來說，藥學(xué)課程直播為學(xué)生提供了更加靈活和便捷的學(xué)習(xí)方式，并且通過互動、資源整合和錄播等功能，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和教學(xué)理念的創(chuàng)新，相信藥學(xué)課程直播將在未來發(fā)展中發(fā)揮出更大的作用，為藥學(xué)教育帶來更多的可能性和機會。