教師心得體會是教師自我成長和提高的關(guān)鍵一環(huán),只有不斷總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題并采取有效措施進行改進,才能不斷完善教育教學(xué)工作。請您瀏覽下面的教師心得體會,相信會讓您對教育工作者的敬業(yè)精神和教育智慧有更深的認識。
中小學(xué)教師校本研修心得體會(實用17篇)篇一
通過參加農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn),使我對于教育有了更深層次的認識,我認為當前我們每一位教師應(yīng)該做好以下幾個方面的事情:
一、教師要認清教育的本質(zhì)
教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和抽象能力。幾千年來同樣是教書育人,我們?yōu)?span>什么要進行改革呢?因為傳統(tǒng)的講授法只注重于傳統(tǒng)信息,不具有智力的意義。在人一生的成長過程中,思維的訓(xùn)練和智力的發(fā)展都有黃金時期。教師必須認清教育的本質(zhì),懂得兒童生理、心理發(fā)展的規(guī)律,因材施教。不要扼殺孩子的天性,使他們過早地走入本不該屬于他們的成人世界里。在教育中,教師的對教育本質(zhì)的認識是那么的重要,教師的地位和作用是不可忽視的。
二、教師要具有愛心和自我調(diào)節(jié)能力。
教育是一個奉獻愛心、工作任務(wù)繁重,需要極大熱情投入的行業(yè)。隨著社會的發(fā)展,人們對于教師這個行業(yè)的要求越來越高,這種高期望對于每位教師都是一種新的挑戰(zhàn),一種新的壓力。面對著社會的高度發(fā)展,知識的枯竭,工作與家庭等問題,使大部分教師長期處于亞健康的狀態(tài),這種心理狀態(tài)所造成的負面影響,不僅僅影響教師個人自身的心理和生理健康,更潛移默化地轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生的身上。試想,一個教師心理健康如果出現(xiàn)了問題,那么他對于社會的認識和知識的傳播就會有偏頗,必然對學(xué)生造成影響,給社會造成損失。面對上述的種種問題,我們教師必須要學(xué)會心理健康的自我調(diào)度的能力。
三、教師要會學(xué)習(xí),要多讀書
當了教師,并不是學(xué)習(xí)的終止,而是新的學(xué)習(xí)的開始——斯霞。學(xué)習(xí)和讀書的'目的是為了更新觀念,提高自身的整體素質(zhì)。閑暇時,我也很想讀一些關(guān)于教育的書,可是我不知道該讀哪本,無從下手。通過這次培訓(xùn),專家給了我們很多好的建議,我要記住它們。這是我以后學(xué)習(xí)和發(fā)展的方向。
教師要學(xué)會學(xué)習(xí),教師的學(xué)習(xí)并不是只讀書、讀死書。教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常廣泛,包括學(xué)習(xí)專業(yè)知識、學(xué)習(xí)育人方法、學(xué)習(xí)教學(xué)技能等等。教師只有在學(xué)習(xí)中才能為可持續(xù)發(fā)展獲取持久的動力和源泉。教師要注意不斷地補充更新自己的專業(yè)知識,更新觀念,拓展知識面,不斷提升自己的整體素質(zhì),始終跟上社會發(fā)展的需要,成為熱愛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模。
四、教師必須要學(xué)會做研究
我們從前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯的成長過程中我們看到,教師作研究是多么的重要。在農(nóng)村一線教學(xué)過程中,我們也很想做研究,不過總是不知道應(yīng)該研究什么。
能從中體會到一些東西。有的教師常常報怨寫論文時沒有素材,原因就是我們平時上課過程中關(guān)于成功或失敗的點滴沒有去記錄。當然,這種研究只是自身進行的一種自我反思式研究,在這種研究的基礎(chǔ)上我們要不斷地去研究專家的課例,從中汲取經(jīng)驗,提高自己。
一個人的力量是有限的,我們要認清校本教研的優(yōu)勢,尋求同伴互助和專業(yè)的引領(lǐng),讓我們不斷地提高自己,更好地為教育教學(xué)和社會的發(fā)展服務(wù)。
中小學(xué)教師校本研修心得體會(實用17篇)篇二
北京乍暖還寒,我有幸參加“全國小學(xué)校長高級研修班”,來到全國教育界的最高學(xué)府————北京師范大學(xué)學(xué)習(xí)。帶著對人師圣地的一種仰慕和渴望,帶著對新基礎(chǔ)教育的諸多困惑,短短的二十多天卻是我人生中一次重要的閱歷,“每一天的太陽都與昨天不同”,我收獲著、快樂著、成長著。
首先,收獲一份對教育執(zhí)著的信念。當我在基層的教育實踐中感到彷徨和迷惑,當我的教育理念、教育思想、辦學(xué)思路還不清晰需要提升,是北師大校長培訓(xùn)學(xué)院創(chuàng)造了條件,搭建了一個與大師零距離交流的平臺。王文湛、陳孝彬、周蔭昌三位在教育戰(zhàn)線堅守幾十年的智慧老人,古稀之年仍在為教育事業(yè)吶喊激動;他們淵博的學(xué)識,科學(xué)的精神,幽默風(fēng)趣生動的講座,個人的文化修養(yǎng),和藹可親、平易近人的態(tài)度;從他們的身上我感悟到了對生命的尊重,對事業(yè)的追求,對人生的態(tài)度;使我重新對學(xué)習(xí)、對讀書燃起激情,使我用心用情工作,以“學(xué)為人師,行為世范”為標準,堅定自己以實際行動踐行的決心。
其次,快樂著同行有你的友誼。我們都是為了同一個目標,走到一起來的。共同的理想、共同的事業(yè),讓我們成了同志、更因有了這段共同生活經(jīng)歷,我們成了朋友。“朋友一生一起走、那些日子不再有,一句話、一輩子、一段情、一杯酒!”雖然我酒量不高,但我的感情很真;行李還不及整理就開展的熱情洋溢地破冰活動,拉近了學(xué)員間的距離;而我積極主動的心態(tài)和行動得到了教師和學(xué)員的認可。抱著向同行學(xué)習(xí)的態(tài)度,課堂上我積極主動發(fā)言,踴躍參與各種活動;小組里我協(xié)調(diào)組織,讓各位校長深刻的辦學(xué)思考、輝煌的辦學(xué)成果、精致的課程開發(fā)等率意溝通;活動中我策劃聯(lián)系,豐富學(xué)員的文化生活。我與學(xué)員們不斷相互啟發(fā),不斷增進了解,不斷強化友情,互相汲取營養(yǎng),彼此獲取力量;我為這份無價的真情互助而歡欣鼓舞,感到自己擁有了一個豐富的辦學(xué)資源庫、一個相互的辦學(xué)支持群體。
再次,成長起“以人為本做服務(wù)”的學(xué)校管理能力。導(dǎo)師們站在理論的高度,闡述了各自的研究成果,使我進一步明確了校長的使命和責(zé)任。授課內(nèi)容從國外到國內(nèi)、從教育歷史到新時期的教育改革、從社會大環(huán)境到具體學(xué)校管理、從教育理論到教育實踐案例,使我大開眼界;多角度、指導(dǎo)性的講座,使我的教育與管理理念得到更新、相關(guān)知識結(jié)構(gòu)得到完善、享受著精神洗禮帶來幸福與愉悅,捕捉著頭腦中那稍縱即逝火花;我按要求認真撰寫學(xué)習(xí)心得,結(jié)合自身的辦學(xué)實踐進行理性思考,并不斷梳理反思自己的辦學(xué)理念,對原有的辦學(xué)理念不斷重新建構(gòu)并將逐步轉(zhuǎn)變與提升著自己的思維行為方式,使自己的教育管理能力有了提升。
馬上就要結(jié)束在北京的這一個月的學(xué)習(xí)了,時間不長,但我的感想、感受、感悟卻好多好多,一張張畫面在腦海中越來越清晰:第一天到走進北師大、培訓(xùn)中心時的期盼、憧憬,課堂上大師們的博學(xué)、異彩紛呈時我的向往,與同伴們從陌生到相識、從了解到相知,從熟悉到不舍還有今后的想念,輾轉(zhuǎn)反側(cè)中,我越來越清醒。學(xué)習(xí)上,課程的周密布署、教學(xué)的精心設(shè)計、考察的細心挑選、交流的巧妙安排;生活中必備用品的貼心準備、寢室安排的獨具匠心、情緒上的細小變化。這一個個細節(jié)中,正是學(xué)院教師們“以人為本”的人文關(guān)懷,他也時刻提醒著我,如何在自己的工作中做到對師生的關(guān)愛?管理中心院子里的玉蘭花悄悄的含苞欲放,就如我們在這二十多天后即將離開的感受,走近北師大、走進北師大,我的心中也迎來了一個萬紫千紅的春天。
有幸走近北師大、走進北師大,沉甸甸的收獲讓我有如新生的喜悅。“工作就是讓別人快樂”,相信在“以人為本做服務(wù)”這一學(xué)校管理理念的指導(dǎo)下,創(chuàng)造機會、引領(lǐng)師生創(chuàng)建和諧團隊,追求教育公平、公正,讓每個人成為最好的自我;我也能實現(xiàn)生命價值的提升、收獲一個無悔的人生!
中小學(xué)教師校本研修心得體會(實用17篇)篇三
20xx年3月18日有幸參加了xx區(qū)小學(xué)3--6年紀研討會,聆聽幾位專家對北師大版新教材的解析,讓我受益匪淺,感受良多.通過此次研修會,讓我對3--6年紀新教材知識的變動有了進一步的了解,對一些改動的知識用了新的理解。
首先,就像研修會上的一位老師所說,我們要先從心里接受新教材,真正理解新教材變動的目的,才能在教學(xué)中發(fā)揮教材的作用。
三人行,必有我?guī)熝桑谘行迺校魑焕蠋煻挤e極的提出自己在教學(xué)中使用新教材遇到的問題,也能毫不保留的講出對一個問題的看法,比如:新教材中出現(xiàn)很多用畫圖來解決的知識,這一點在平時教學(xué)中我也遇到此類教學(xué)中的困惑,有部分學(xué)生也是會解答問題但不會用畫圖來表達自己的思維過程,通過今天各位專家的講解各位老師的討論,使我領(lǐng)悟到畫圖的確是一種解決問題的手段,也能更好的檢測一個孩子的思維過程,在今后自己的教學(xué)中,應(yīng)該讓學(xué)生多畫圖,給孩子充分的時間來擴展思維和展示自己.
朱小蔓老師說:"教師的專業(yè)發(fā)展要支持的是我們的教育是素質(zhì)教育,使我們的教育不再是一個以知識為主,以追求從小學(xué)到中學(xué)到考上高一級學(xué)校為主要目的,使我們的教育是一個平衡的教育。"這對我們老師是一個很大的挑戰(zhàn),尤其是數(shù)學(xué)老師,必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,由以前單純的傳授知識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、互幫互學(xué),讓整個課堂變得生動活潑,充滿活力,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
總之,通過這次研修會,使我學(xué)到了很多知識,這對我來說是一個極大的提高。同時,我也深深的感到自己知識的匱乏、教學(xué)理念的落后、教育教學(xué)方法的單一,我決定在以后的工作中:
1、借助各種研修的機會,多學(xué)習(xí)、多交流,使自己的知識面不斷擴大,使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓,以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時代的挑戰(zhàn)。
2、認真?zhèn)湔n、上課,合理設(shè)計學(xué)案、教案,精心設(shè)計練習(xí)題,有效地進行分層教學(xué),使所有的學(xué)生都不掉隊,讓他們成為真正的智慧型人才。
3、楊瑞清老師說:"愛孩子是教師的天職",愛是教育的源泉,愛學(xué)生就可以給學(xué)生一個健康的思想,良好的學(xué)習(xí)心態(tài),所以,我們都應(yīng)關(guān)心愛護每一位學(xué)生,使他們在我們的呵護下茁壯成長。
4、教師每時每刻都要學(xué)習(xí),所以,我將在今后的工作之余加強教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究,多讀一些有價值的教育書籍,努力提高自己的整體素質(zhì)。一份耕耘,一分收獲,相信在以后的工作中,我會更努力,嚴格要求自己充分利用新教材,發(fā)揚優(yōu)點改正缺點,為美好的明天做出成績。
中小學(xué)教師校本研修心得體會(實用17篇)篇四
通過學(xué)習(xí),使我對于教育有了更深層次的認識,我認為當前我們每一位教師應(yīng)該做好以下幾個方面的事情:
“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”有了規(guī)劃,就有了前進的方向。正如秋天的碩果累累源自春天的辛苦播種,做好我們的規(guī)劃,做我們自己職業(yè)成長生涯的編劇、導(dǎo)演和主演!
“善之本在教,教之本在師。”當學(xué)生感到我們能和他們一起說、一起笑、一起玩、一起學(xué),并成為他們最可信賴的人時,學(xué)生懂得了什么是人格魅力;當學(xué)生看到我們淡泊名利、志存高遠,刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué),學(xué)生知道了什么是學(xué)識魅力;當學(xué)生看到我們對他們永葆一份信心,幫助他們識別安全與危險、善良與丑惡時,學(xué)生看到了什么是卓有成效的工作魅力。“源潔則流清,行端則影直”,讓我們靜下心來教書,潛下心來育人,用高尚的師德,成為對學(xué)生最生動、最具體、最深遠的教育!
為主動適應(yīng)深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需求,著力解決存在的突出問題,教育部下發(fā)了《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革,全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》。通過培訓(xùn)我們學(xué)習(xí)了該指導(dǎo)意見。也學(xué)習(xí)了《教師專業(yè)標準(試行)》。
教學(xué)戰(zhàn)斗的第一槍從“備課”打起。為什么有的老師上課舉重若輕,“四兩撥千斤”,學(xué)生愛聽、聽得懂,而有的老師上課卻是費盡口舌,“千斤撥四兩”,學(xué)生不愛聽、聽不懂?“四兩撥千斤”的背后是智慧的備課。智慧的備課,能夠讓我們面對“風(fēng)云變幻”的課堂、“信馬由韁”的孩子時,順利地將知識、智慧、情感、愛傳遞過下,不僅傳遞到學(xué)生的頭腦里,更是種植在學(xué)生的心靈里,讓知識化為智慧,讓智慧升華為愛。
我們大部分老師備課是以“教參”提供的參考教案為藍本,作調(diào)整,形成教案。這種狀態(tài)多次實施后,會形成一種職業(yè)倦怠,針對教師的專業(yè)發(fā)展,通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)為我們找到了提高教師備課的突破口和生長點。從普適性教材出發(fā),通過學(xué)情分析,了解學(xué)生需求,形成有針對性的個別化特殊教案。學(xué)會正確認識和處理一節(jié)課的知識點與整個學(xué)科知識體系的關(guān)系,突破一節(jié)課的視野,從整本教材知識體系出發(fā),找到一節(jié)課的知識點在其中的地位與關(guān)系,從整體的眼光出發(fā),設(shè)計一節(jié)課的教案。隨著我們教學(xué)經(jīng)驗的積累,對教材內(nèi)容的認識會逐步從一節(jié)節(jié)單一課的零星、片段認識,只見樹木不見森林,進入到整個單元、整本教材的全局性認識,做到既見到樹木又見到森林。
中小學(xué)教師校本研修心得體會(實用17篇)篇五
11月21日的上午,我們跟隨陳老師來到了青浦區(qū)香花橋小學(xué),參與和學(xué)習(xí)主題為“依托文本,學(xué)習(xí)表達”的校本研修活動。一走進這所學(xué)校,就被校園里充滿質(zhì)樸雅靜的學(xué)習(xí)氛圍感染,雖然教室的墻外車輛喧囂,但是學(xué)生們沒有受到絲毫影響,每個人都是那么處之泰然。這也令大家對于這一天的活動更加充滿了期待。
首先,我們觀摩了吳老師執(zhí)教的一年級語文課《棉花姑娘》,,吳老師的課堂語言簡潔、氣氛活躍,學(xué)生們都積極投入課堂學(xué)習(xí);然后,我們和低年級語文教研組的教師就《棉花姑娘》的課堂教學(xué)開展了以“依托文本,學(xué)習(xí)表達”為主題的校本教研活動。這其中的所見、所聞、所感,給我留下了深刻印象,使我對“校本研修”有了更深刻的認識。
一、觀摩《棉花姑娘》課堂教學(xué)。
整堂課,吳老師抓住“為棉花姑娘治病”這一教學(xué)主線,以富有啟發(fā)性的問題和生動而富于變化的教學(xué)手段,串聯(lián)起整個教學(xué)過程。如在整體感知時,吳老師出示填空指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述棉花姑娘請誰治病,結(jié)果怎樣呢,最后誰幫她治好了病,這是對學(xué)生課文概括能力的培養(yǎng),也是語言表達的訓(xùn)練;在接下來的深入學(xué)習(xí)中,吳老師充分關(guān)注了學(xué)生的語言表達,如理解小動物不能為棉花姑娘治病的原因是,抓住關(guān)鍵詞語“只捉”,為下面了解小動物的本領(lǐng),理解幫不上忙的原因打下伏筆,并用句式“因為……所以……”幫助學(xué)生規(guī)范表達,讓學(xué)生講清楚小動物幫不上忙的原因。與此同時,吳老師針對學(xué)生對七星瓢蟲比較陌生的問題,適時補充資料調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們把自己當作七星瓢蟲,作自我介紹,“我是七星瓢蟲,()。”這樣,既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又關(guān)注了學(xué)生的表達,一舉兩得。由此可見,在整個教學(xué)中,吳老師真正落實了“依托文本,學(xué)習(xí)表達”的研修主題。
二、參加“依托文本,學(xué)習(xí)表達”的校本研修。
課后,我們參加了這堂課的校本研修。首先是吳老師解讀了“依托文本,學(xué)習(xí)表達”這一課題提出的緣由和自己的教學(xué)設(shè)計思想,接著,組內(nèi)每位教師針對研修主題結(jié)合課堂教學(xué)發(fā)言,發(fā)表自己的聽課心得,從他們的討論可以感受到之前早已精心研讀了文本。在課后反思研討中,大家踴躍發(fā)言,氣氛非常熱烈,每一位教師對吳老師的課做了充分的肯定,并能結(jié)合自己的教學(xué)進行反思,同時大家也提出了自己的一些想法與改進意見,如對于課堂內(nèi)容的難點到底該如何設(shè)計,如何突破等,針對提出的問題,互相交流自己的見解,在濃厚的研修氛圍中,大家積累了許多指導(dǎo)學(xué)生表達的方法和經(jīng)驗,使自己的教學(xué)得到了提升。
這次的活動雖然只有短暫的半天,但是,卻使我深刻感受到校本研訓(xùn)帶來的啟示和成長,要把校本研修落實到課堂教學(xué)和交流中,這樣才能提升教師的專業(yè)發(fā)展。
中小學(xué)教師校本研修心得體會(實用17篇)篇六
近年來,校本研修在我國教育領(lǐng)域逐漸興起,成為促進教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改進的有力工具。長期以來,我懷揣著對教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任感,積極參與校本研修活動,并獲得了一些寶貴經(jīng)驗和體會。在這里,我愿意與大家分享我對校本研修的認識和心得體會。
校本研修,作為一種以學(xué)校為載體、針對教師需求、注重實踐和反思的專業(yè)發(fā)展方式,不僅使教師有機會與同行互動,共同探討教學(xué)問題,并進行研討和交流,更重要的是降低了研修活動與教師實際工作的距離,提高了研修內(nèi)容的實用性和針對性。在我參與校本研修的過程中,我體會到了這種研修方式帶來的實際收益和價值。
首先,校本研修能夠有效提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力。通過參與校本研修,我不僅能了解最新的教育理念和教學(xué)方法,還能學(xué)習(xí)到同行們在實踐中遇到的問題和解決策略。與此同時,校本研修注重教師的實際操作和反思,使我能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的理論知識和實踐經(jīng)驗有效地融入到日常教學(xué)中,提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。
其次,校本研修有利于促進教師合作和交流。在校本研修活動中,我有幸結(jié)識了一批優(yōu)秀的教師同仁。通過與他們的交流和合作,我不僅收獲了很多教學(xué)上的經(jīng)驗和方法,還建立了長期的合作關(guān)系。我們可以相互探討和分享教學(xué)上的問題,共同研究和解決教學(xué)中的難題,相互借鑒和學(xué)習(xí),形成了一個良好的專業(yè)交流和學(xué)習(xí)的氛圍。
再次,校本研修能夠激發(fā)教師的專業(yè)發(fā)展動力。參與校本研修,我不僅能夠接觸到學(xué)術(shù)界和教育專家最新的研究成果和教育前沿動態(tài),還能夠親身參與到教研活動中,對學(xué)校教育工作做出積極貢獻。通過校本研修,我感受到了自己的專業(yè)價值和成長空間,也更加堅定了我在教育事業(yè)中的奮斗目標和方向。
最后,校本研修在提升教育教學(xué)質(zhì)量和效果方面有著重要作用。校本研修是一種針對學(xué)校和教師實際情況開展的研修活動,通過定向的需求調(diào)查和問題研究,能夠有針對性地解決教學(xué)中的問題,并促進教育教學(xué)改革。通過校本研修,學(xué)校和教師能夠及時發(fā)現(xiàn)問題和改進方向,使教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到有效提升。
總之,校本研修作為一種重要的教師專業(yè)發(fā)展方式,對教師的成長和學(xué)校的發(fā)展起到了積極推動作用。在我的實踐中,我體會到了校本研修的實際收益和價值,包括提升教師專業(yè)素養(yǎng)和能力,促進教師合作和交流,激發(fā)教師的專業(yè)發(fā)展動力,提高教育教學(xué)質(zhì)量和效果。因此,我將繼續(xù)積極參與校本研修活動,為教師的成長和學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的力量。
中小學(xué)教師校本研修心得體會(實用17篇)篇七
8月29、30這兩天學(xué)校舉行了校本培訓(xùn),會上孫校長講了自己信奉儒家積極進取的思想,闡述了自己恭、寬、信、敏、惠的觀點,對人坦誠相待,用欣賞的眼光看同事,用發(fā)展的視角看工作。“與一群志同道合的朋友,做一件快樂的事業(yè)”是人生的一大幸事。
于秀梅老師做的《做一個幸福的教師》,教師的幸福來源于師愛,要學(xué)會用欣賞和寬容對待學(xué)生,就像老禪師那樣“送你一輪明月”;幸福還來源于在班級管理中的一些小妙招。
孫榮欣老師做的《習(xí)慣養(yǎng)成是慢功、點點滴滴去培養(yǎng)》,打造有效課堂的做法培養(yǎng)習(xí)慣、甜辣的評語、批評的技巧、自主的管理、書寫的規(guī)范等。
“最美鄉(xiāng)村教師”懈現(xiàn)任做《傾情教壇,感受職業(yè)的美好》,介紹了自己的教學(xué)生涯以及自己長期以來指導(dǎo)學(xué)生寫作,獲得的巨大成功;“好學(xué)生是夸出來的”激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
校本培訓(xùn)讓我受益匪淺。學(xué)到了知識,得到了啟發(fā),也受到了鞭策。通過學(xué)習(xí),不僅增強了教育的使命和責(zé)任感,更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧。
做一名現(xiàn)代化不落伍的老師,應(yīng)當積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換,要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,同時,不斷的充實和提高自己的能力,實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,終身學(xué)習(xí),不斷進步,這是新時期對教師的要求,也是為人教師的重要內(nèi)容。
所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書。”唯有學(xué)習(xí)能改變自己目前的狀況。
蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗的教師。”波斯納也說過:“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡。”在以前的工作中,我雖然有過反思,但從來沒有很認真地把它當成一項工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中,我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)反思,以逐步提高自己的教學(xué)水平。
總之,通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,希望今后能有更多這樣的機會,使我們的教師能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學(xué)當中,在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué),上好自己的每一堂課,努力做一名優(yōu)秀的人民教師。通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我深深地體會到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心,把熱愛學(xué)生視為靈魂,在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進取。
中小學(xué)教師校本研修心得體會(實用17篇)篇八
近年來,教育研修已經(jīng)成為提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑之一。作為一名教師,我也參與了學(xué)校組織的校本研修,通過這次研修,我深刻體會到了它的價值與意義。下面,我將從研修的目的、組織形式、效果評估、心得體會以及對未來的展望等方面,分享我對校本研修的心得體會。
首先,校本研修的目的在于提升教師的專業(yè)能力。作為教師,我們需要不斷地學(xué)習(xí)和更新教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)技巧,以適應(yīng)教育環(huán)境的變化。校本研修正是滿足這一需求的有效途徑之一。通過參與研修活動,我們可以了解到最新的教育理念和教學(xué)方法,掌握相應(yīng)的教學(xué)技巧,提高自身的專業(yè)素養(yǎng),為教育教學(xué)工作提供更好的支持。
其次,校本研修的組織形式多樣化。在我的校本研修中,我們采取了多種形式來組織教師的學(xué)習(xí)和交流。例如,定期舉辦教師座談會,教師可在座談會上分享教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。同時,學(xué)校還組織了專題講座,邀請專家學(xué)者為教師做學(xué)術(shù)講座,為教師們提供最新的研究成果和教學(xué)經(jīng)驗。此外,我們還經(jīng)常組織觀摩課堂,教師可以親身體驗到其他同事的授課方式,相互交流、學(xué)習(xí)。
再次,校本研修的效果評估至關(guān)重要。通過定期進行效果評估,我們可以了解到研修活動的實際效果,對后續(xù)工作進行改進和調(diào)整。在我的校本研修中,我們采用了問卷調(diào)查和小組討論的方式進行效果評估。這些評估方式幫助我們了解到教師們對研修活動的滿意度和收獲,并從中收集到寶貴的建議和意見。通過不斷地改進和調(diào)整,我們可以提高研修活動的質(zhì)量,更好地滿足教師的需求。
另外,校本研修讓我們有機會深入思考教育教學(xué)工作,提高自身的教育水平。在參與校本研修的過程中,我深刻體會到不斷學(xué)習(xí)和反思的重要性。參與研修活動,不僅可以讓我們獲取到最新的教學(xué)方法和理念,還可以通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題,并從中尋找解決的途徑。通過不斷地學(xué)習(xí)和反思,我們可以不斷提高教育教學(xué)的水平,為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持。
最后,對于未來,我對校本研修充滿了希望。我希望學(xué)校能夠進一步加強對校本研修的重視,提供更多的資源和支持。同時,我也希望教師們能夠積極參與校本研修,主動分享教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。只有這樣,校本研修才能夠發(fā)揮更大的作用,為教師的專業(yè)成長和教育教學(xué)工作的發(fā)展做出更大的貢獻。
總結(jié)起來,校本研修是提升教師專業(yè)能力的重要途徑,組織形式多樣,效果評估至關(guān)重要。通過參與校本研修,我們可以不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng),提升教育教學(xué)的質(zhì)量。在未來,我相信校本研修會在教育領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用,為我們教師的成長和教育教學(xué)的發(fā)展提供更好的支持。
中小學(xué)教師校本研修心得體會(實用17篇)篇九
時間飛逝,歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間,20162017學(xué)年度第一學(xué)期的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水,成功伴著艱辛。在全國全面推進素質(zhì)教育,基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢下,本學(xué)期我努力工作,為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平,加強自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個方面不斷提高完善自己。本著實事求是、一分為二的原則,為了更好地開展以后的工作,現(xiàn)就以下方面談幾點體會:
1、在業(yè)務(wù)方面,我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識,探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個教案,上好每一堂課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外,在業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,多向其他老師學(xué)習(xí)她們的先進教學(xué)方法和經(jīng)驗。
3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點是比較浮躁,在問題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒有讀清問題的要求,就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。
4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴,嚴以律己,從小事做起,當學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理,不斷改進自己的教育方式。
5、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動,提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學(xué)有幫助的刊物,學(xué)習(xí)其中先進的教育教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
6、在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。多向有經(jīng)驗的老師請教,在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣,怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的能力,最后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
7、勤于動筆,善于積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對于好的做法積累經(jīng)驗,對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
校本研修工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進,學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。
中小學(xué)教師校本研修心得體會(實用17篇)篇十
一、端正思想,高度重視。
在校本研修期間,本人是以積極進取的精神去完成這次任務(wù)的,我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出,校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺,也是把知識轉(zhuǎn)化為力量的平臺,只有在校本研修中認真實踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識,我們的進步才能與日俱增,我之所以去學(xué)習(xí)是因為我渴望進步,進步還需要在一步一步的扎實的教學(xué)實踐中去實現(xiàn),我很珍惜校本研修的機會,即使會遇到困難,也在所不辭,即使很辛苦,也不埋怨,不退縮。為確保研修任務(wù)的順利進行,我一開始就制定了研修計劃,在研修的過程中嚴格按照計劃來實施,不管是個人的任務(wù)還是小組的任務(wù),我都積極參與其中,盡最大的能力去完成,從不因為私事而耽誤研修的進展。
二、團隊攜手,共同進步。
校本研修是集集體和個人的智慧的修行之旅,要做到帶動一方的教育,一個人的力量是微不足道的,只有集思廣益,群策群力才能達到一定的目的。我們的隊伍不是很龐大,但大家是同心協(xié)力的,每次的集體活動都不可缺一,集體備課,集體評課中進行了智慧的碰撞,給我明亮的火花,這火花不能照亮天和地,但能照亮一間教室,一個課堂,也照亮我的`心,能在這個集體中找到靈感,收集智慧,是我的幸運。
三、刻苦鉆研,激流勇進。
(一)聽課評課。
作為一項校本研修的基本要求,聽課評課是我的研修中最平常,最頻繁的一項工作。每周一至兩節(jié)聽評課記錄,我都按時完成,整個研修階段聽課共20節(jié)。聽評課除了在本校進行,還在校外進行,比如“名師大篷車”教學(xué)活動、校際賽教、交流學(xué)習(xí),另外還在組里的集體活動中聽課,每一位主講老師的課都給了我很大的啟發(fā),我從他們身上看到了自己所缺少的淡定和從容。在聽課的過程中需要敏銳的眼光,敏銳的眼光可以發(fā)現(xiàn)別人有的而自己沒有的優(yōu)點,也可以發(fā)現(xiàn)自己有的而別人沒有的優(yōu)點,便于課后相互交流,促使雙方都得到進步。
(二)教學(xué)反思。
“學(xué)而不思則罔”,我每上完一次課,都會靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思,而且,平時的教學(xué)中就每一節(jié)課都會做不同層次、不同深度的反思,反思自己的教學(xué)思想、教學(xué)行為等,從教學(xué)手段,教學(xué)方法,課堂調(diào)控,師生互動,學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進行反思,并認真地做好記錄,作為以后的教學(xué)經(jīng)驗來儲存。
(三)網(wǎng)絡(luò)遠程研修。
網(wǎng)絡(luò)遠程研修是最方便最快捷的研修學(xué)習(xí)方式,在一個平臺上,我們可以跨越時空交流經(jīng)驗,獲取知識,交流環(huán)境輕松自在,我很喜歡這樣的研修方式。在這一學(xué)年里我參加了四次網(wǎng)上在線研修學(xué)習(xí):陜西省中小學(xué)教師遠程培訓(xùn);陜西省中小學(xué)班主任遠程培訓(xùn)。在這些次的校本培訓(xùn)與研修過程中:
(1)課程總學(xué)習(xí)時間不少于200小時;
(2)完成兩個學(xué)習(xí)回顧題;
(3)閱讀所有簡報;
(4)完成本研修總結(jié);提交“課堂觀察記錄與分析”和研修作業(yè)。
四、收獲與體會。
經(jīng)過一年的研修學(xué)習(xí),我深深感到自己在教學(xué)上有著很大的不足,也感受到教育的復(fù)雜。教學(xué)設(shè)備的或缺,教學(xué)資源的匱乏,教師的思想沒有提升,是整個農(nóng)村教育落后的根本,真希望在不久的將來農(nóng)村教育會有翻天覆地的變化,我會一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。
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中小學(xué)教師校本研修心得體會(實用17篇)篇十一
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的研究者。他只有不斷地研究、吸收養(yǎng)料,才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和研究的潛力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修研究中,始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合,既讓教研與教育教學(xué)相互促進,又減輕了自我的工作負擔(dān)。下方我就自我的校本研修研究過程,談點體會:
首先,教研從課堂上來。在我看來,教學(xué)即教研,讓教研的時光從課堂上來。解決教研時光問題,我認為課堂教學(xué)不是簡單操作,而是運用藝術(shù),充滿智慧的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的觀察、分析、決定、思考。換句話說,也就是要靠教研來獲得。所以,教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式,這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,讓教研更具實效。我體會到:學(xué)會教學(xué)即教研,其最大的優(yōu)點在于,在不增加自我額外負擔(dān)的前提下,增加了教研的機會和時光,讓課堂教學(xué)更具實效。
其次,教研從生活中來。事實上,教研的資源在教師的生活中無處不在,無時不在。只要我們做有心人,善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,教研能夠隨時隨地進行。比如,當我們在路上看到一個小孩不留意摔跤始終不肯起來,非得要母親或父親去扶她起來時,我們就該想到:現(xiàn)實教學(xué)過程中很多教師總是過多表揚,一味賞識學(xué)生,正是當前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片好好好的贊揚聲中,看不到自我的缺點,個性是留守學(xué)生,助長了他們驕傲自滿的情緒。
第三,教師要勤于動筆。有人說得好,一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好,是啊!教師口口聲聲要求學(xué)生認真寫作文,寫出好作文,然而教師都不以身作則,帶頭寫出優(yōu)美的`文字,那又怎樣能讓學(xué)生信服呢?認識到這一點,此刻透過研修研究,我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見,我都在盡力地書寫,書寫的不僅僅是自我的人生,還有自我學(xué)生的喜怒哀樂。
第四,聽、評課。每周堅持至少聽1――2節(jié)課,同時作好聽評課記錄,課后及時與授課老師進行反饋每聽到一節(jié)課都能令自我收獲非淺,吸取別人課堂的精彩,彌補自我的不足。看到別人精彩或不足,總是假設(shè)著自我如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎樣處理,自我總是設(shè)身處地的想著,研究著有經(jīng)驗老師在上課堂的把握,而當自我站在講臺上的時候就會思考自我就應(yīng)在什么地方注意些什么細節(jié)。
第五,校本研修伴我人生成長。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題,是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學(xué)校得以生存的支柱,我從中感受成長。
中小學(xué)教師校本研修心得體會(實用17篇)篇十二
1、以前傳統(tǒng)教學(xué)活動和研究活動是彼此分工的。教師的任務(wù)只是教學(xué),而教學(xué)研究是專家們的“專利”,并逐漸形成一種尷尬的局面:一是教師雖然在崗位上踏踏實實進行著教育教學(xué)研究工作,卻不敢公開陳述表達自己的研究,也沒有人去理會自己所謂的研究。二是即使參加某些教學(xué)研修,往往只是在輔助地位,自己沒有真正的參加研修過程,教師當然也沒有什么受益。
2、如今,在新課改的浪潮中打破了傳統(tǒng)的格式,具體地提出教師是教育教學(xué)研究主體,教師成為研究者使我懂得,從事教育需要一腔熱情,更需要每位教師去認真研究,研究學(xué)生各個方面,包括興趣、愛好、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,設(shè)計出最符合學(xué)生實際的教學(xué)方法與模式。
二、養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
當今社會,是一個學(xué)習(xí)型的社會。隨著科技的不斷進步,經(jīng)濟和社會迅猛發(fā)展,教師職業(yè)也正在發(fā)生前所未有的巨變。其中非常重要的兩點就是:從傳承走向創(chuàng)新和從奉獻走向發(fā)展!教師不再僅僅是春蠶、蠟燭,而更應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展,養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)會學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的主力軍!一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料,才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和學(xué)習(xí)的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學(xué)習(xí)中,始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合,既讓教研與教育教學(xué)相互促進,又減輕了自己的工作負擔(dān)。
三、養(yǎng)成反思的習(xí)慣。
美國學(xué)者波斯納就曾十分簡潔地歸納出教師的成長規(guī)律為“經(jīng)驗+反思=成長”。但我認為這里的“反思”,不是一般意義上的“回顧”,而是思考、反省、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題,從某種程度上說,它其實也具有研究的性質(zhì)。我們教師不只是完成和執(zhí)行教學(xué)任務(wù),而應(yīng)該作為一個自覺的反思者,在不斷的自我追問中,對自己的教學(xué)進行反思。我準備好上課了嗎?我調(diào)動了學(xué)生的積極性了嗎?學(xué)生在知識以外,能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎?我的教學(xué)目標制定得是否恰當,在課堂上又落實得怎么樣?我的教學(xué)還存在那些未解決的問題?在教學(xué)方法和手段上,我還應(yīng)該做哪些調(diào)整,使之更加有效?學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是被動的,還是合作探究式的?……這些都是值得我們?nèi)シ此己徒鉀Q的問題。
四、教師要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
這是這次培訓(xùn)班給我感受截然不同的地方是培訓(xùn)班的濃厚的學(xué)習(xí)氣氛感染了我。校本研修一定要有先進的教育理論為指導(dǎo)和依托,這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端,才能在課堂教學(xué)中融會貫通,將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。所以我也會從現(xiàn)在開始,堅持理論學(xué)習(xí),提高自己的理論水平,在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實際相結(jié)合,樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識,探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。
五、注重課堂教學(xué)中的校本研修。
教研從課堂上來。在我看來,教學(xué)即教研,讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題,我認為課堂教學(xué)不是簡單操作,而是運用藝術(shù),充滿智慧的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說,也就是要靠教研來獲得。所以,教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式,這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,讓教研更具實效。我體會到:學(xué)會教學(xué)即教研,其最大的優(yōu)點在于,在不增加自己額外負擔(dān)的前提下,增加了教研的機會和時間,讓課堂教學(xué)更具實效。
六、不斷提升合作的能力。
現(xiàn)今的校本研修,特別強調(diào)教師集體的作用,強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作以及互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同分享經(jīng)驗。因為,教師專業(yè)合作是教師專業(yè)發(fā)展最實際、最有效的途徑之一。在教師的合作中,還能促進教師的自我實現(xiàn),使教師擺脫職業(yè)孤獨,形成教育合力,從而適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展。例如,我們的課題研究、集體備課、聽評課、執(zhí)教公開課等,都是我們合作意識與能力的展現(xiàn),我們都應(yīng)該好好地把握!
總之,在校本研修培訓(xùn)的這段期間內(nèi),使我認識到校本研修工作是一項常做常新、永無止境的工作。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。校本研修是教育改革的呼喚,是學(xué)校發(fā)展的要求,也是我們教師專業(yè)化成長的需要!它是立足于學(xué)校,解決學(xué)校教育實踐問題,充分發(fā)揮教師專業(yè)能力,通過“終身學(xué)習(xí)”和“終身教育”去適應(yīng)變革,學(xué)會生存,使校本研修之路越走越寬!
中小學(xué)教師校本研修心得體會(實用17篇)篇十三
本次學(xué)習(xí)有很大收獲,其中印象最深的就是學(xué)會了如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
讀課文要理解其中的詞語和句子,才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想;要會自覺地使用學(xué)過的詞語和組織出所需要的句子,才能更好地準確地表達出真情實感。掌握一定的詞語知識和句子知識,是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。因此,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、積累詞語和引導(dǎo)學(xué)生運用詞語十分重要,是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。一些常用的詞語,要引導(dǎo)學(xué)生在說話和作文中學(xué)習(xí)使用。一些基本句子形式,要引導(dǎo)學(xué)生加深認識,并讓他們口頭或書面造句子,學(xué)會使用。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂,不需要講解。有的詞語稍作比較;學(xué)生就理解了。教學(xué)的重點應(yīng)放在哪里?重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說,也就口頭運用。讓學(xué)生會問,學(xué)習(xí)中提不出問題是學(xué)習(xí)中最大的問題。老師從學(xué)生的問題可以了解他學(xué)習(xí)的深淺。
要提高閱讀能力,光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠遠不夠的。我們必須通過閱讀教學(xué),激發(fā)學(xué)生在課外主動找讀物看的興趣。激勵學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時,教師要注意適當?shù)亟榻B符合學(xué)生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發(fā)學(xué)生運用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法進行閱讀。
這也就是教授所講的要讓學(xué)生會用知識,通過有目的、有計劃、有方法、循序漸進的訓(xùn)練,去培養(yǎng)和發(fā)展,小學(xué)生的閱讀能力會得到逐步提高。
中小學(xué)教師校本研修心得體會(實用17篇)篇十四
20__年3月18日有幸參加了__區(qū)小學(xué)3--6年紀研討會,聆聽幾位專家對北師大版新教材的解析,讓我受益匪淺,感受良多.通過此次研修會,讓我對3--6年紀新教材知識的變動有了進一步的了解,對一些改動的知識用了新的理解。
首先,就像研修會上的一位老師所說,我們要先從心里接受新教材,真正理解新教材變動的目的,才能在教學(xué)中發(fā)揮教材的作用。
三人行,必有我?guī)熝桑谘行迺校魑焕蠋煻挤e極的提出自己在教學(xué)中使用新教材遇到的問題,也能毫不保留的講出對一個問題的看法,比如:新教材中出現(xiàn)很多用畫圖來解決的知識,這一點在平時教學(xué)中我也遇到此類教學(xué)中的困惑,有部分學(xué)生也是會解答問題但不會用畫圖來表達自己的思維過程,通過今天各位專家的講解各位老師的討論,使我領(lǐng)悟到畫圖的確是一種解決問題的手段,也能更好的檢測一個孩子的思維過程,在今后自己的教學(xué)中,應(yīng)該讓學(xué)生多畫圖,給孩子充分的時間來擴展思維和展示自己.
朱小蔓老師說:"教師的專業(yè)發(fā)展要支持的是我們的教育是素質(zhì)教育,使我們的教育不再是一個以知識為主,以追求從小學(xué)到中學(xué)到考上高一級學(xué)校為主要目的,使我們的教育是一個平衡的教育。"這對我們老師是一個很大的挑戰(zhàn),尤其是數(shù)學(xué)老師,必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,由以前單純的傳授知識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、互幫互學(xué),讓整個課堂變得生動活潑,充滿活力,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
總之,通過這次研修會,使我學(xué)到了很多知識,這對我來說是一個極大的提高。同時,我也深深的感到自己知識的匱乏、教學(xué)理念的落后、教育教學(xué)方法的單一,我決定在以后的工作中:
1、借助各種研修的機會,多學(xué)習(xí)、多交流,使自己的知識面不斷擴大,使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓,以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時代的挑戰(zhàn)。
2、認真?zhèn)湔n、上課,合理設(shè)計學(xué)案、教案,精心設(shè)計練習(xí)題,有效地進行分層教學(xué),使所有的學(xué)生都不掉隊,讓他們成為真正的智慧型人才。
3、楊瑞清老師說:"愛孩子是教師的天職",愛是教育的源泉,愛學(xué)生就可以給學(xué)生一個健康的思想,良好的學(xué)習(xí)心態(tài),所以,我們都應(yīng)關(guān)心愛護每一位學(xué)生,使他們在我們的呵護下茁壯成長。
4、教師每時每刻都要學(xué)習(xí),所以,我將在今后的工作之余加強教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究,多讀一些有價值的教育書籍,努力提高自己的整體素質(zhì)。一份耕耘,一分收獲,相信在以后的工作中,我會更努力,嚴格要求自己充分利用新教材,發(fā)揚優(yōu)點改正缺點,為美好的明天做出成績。
中小學(xué)教師校本研修心得體會(實用17篇)篇十五
“校本課程”的概念根據(jù)我的理解,是將國家課程和地方課程制度化、個性化,即學(xué)校和教師經(jīng)過選擇、改編、整合、補充、擴張等,重新處理和再創(chuàng)造國家課程和地方課程,使之更符合學(xué)生、學(xué)校。
第二,學(xué)校設(shè)計和開發(fā)新課程。也就是說,學(xué)校對本校學(xué)生的需求進行科學(xué)評價,充分研究當?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源,以學(xué)校和教師為主體,開發(fā)多種多樣的課程,以發(fā)展學(xué)生的個性特長。通過對我校校本課程開發(fā)的實踐探索,以及此前對全校教師進行校本課程培訓(xùn),我們感到校本課程就在我們身邊。以下是我對校本教育的看法。
1、打破了校本課程的神秘。很多教師認為校本課程很神秘。事實上,許多學(xué)校已經(jīng)開設(shè)的選修課和活動課具有校本課程的性質(zhì),但學(xué)校和教師對校本課程開發(fā)還處于無意識狀態(tài)。也就是說,很多學(xué)校都有校本課程的“實際”,但沒有校本課程的“名字”。校本課程開放多樣。研究型課程,自愿開設(shè)的體育課選修課等。可以說,學(xué)校的課程都有校本課程的成分。所以我們說校本課程就在我們身邊。不神秘,也不能高高在上。
2、消除對校本課程開發(fā)對入學(xué)率影響的擔(dān)憂。近年來,教育朝著技術(shù)化、素質(zhì)化、個性化、綜合化的方向發(fā)展,各學(xué)科考試更能體現(xiàn)這一點,校本課程開發(fā)的目標和方向就是發(fā)揮學(xué)生的個性和特長,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,開發(fā)校本課程不僅可以提高教師的教學(xué)研究水平,還可以提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該樹立正確的教育觀我們的戰(zhàn)略是提高素質(zhì)教育的結(jié)果,而不是單方面追求的目標。
3、教師在校本課程開發(fā)中訓(xùn)練、運動和提高。教師參加課程的目的是使學(xué)校課程更好地滿足學(xué)生的需求,促進學(xué)生的發(fā)展,但教師本身則是確立教師、研究者的信念,在課程開發(fā)的實踐過程中促進自己的專業(yè)發(fā)展。因此,教師參與課程開發(fā)不是寫一系列課程文本,而是參與課程開發(fā)過程本身更為重要。
4、課程概念需要更新。絕大多數(shù)教師以前學(xué)的教育學(xué)是沒有課程論的教育學(xué),而且“校本課程”的概念在我國正式使用的時間并不長,因此教師對校本課程的認識難免會有一些偏差。另外,還有學(xué)校、教師、學(xué)生過度依賴和迷信的教科書。這種思想習(xí)慣勢力與校本課程現(xiàn)實需求之間存在的強大對比和深刻矛盾,將帶來對校本課程開發(fā)的觀念、制度阻力。如何盡快改變這種情況將成為亟待解決的問題。
5、教師的知識和技能準備需要進一步加強由于校本課程開發(fā)中系統(tǒng)規(guī)劃、理論指導(dǎo)、實踐性研究非常不足,校本課程開發(fā)中如何不斷加強學(xué)校和教師的課程意識,提高學(xué)校教師、指導(dǎo)課程開發(fā)技能,從而提高課程改革的正確意識、課程改革的愿望和動機,校本課程開發(fā)所需的知識、技能和能力,這是校本課程開發(fā)的重要條件。
6、課程專家的指導(dǎo)不足,必須有課程開發(fā)的盲目性和任意性,這是課程開發(fā)走向科學(xué)、規(guī)范、完善、發(fā)展的瓶頸7、需要強有力的校內(nèi)、校外的強有力支持。也就是說,提供良好的校內(nèi)溝通、給教師充足的自由時間和空間、良好的計劃組織、關(guān)于可用教育資源的信息、外部參照系統(tǒng)、過程理論、技術(shù)指導(dǎo)等。為教師盡快為校本課程開發(fā)做好有條件的支持和準備。
中小學(xué)教師校本研修心得體會(實用17篇)篇十六
20xx年3月25日至20xx年11月30日,我省全面鋪開進行了歷時八個多月的“國培計劃(20xx)“———xx省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)。 我有幸參加了這次培訓(xùn),這次培訓(xùn)不但全面,而且細致,有專家對教材的精彩解讀和分析;有課堂實錄;還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談。本次培訓(xùn),讓我們有機會聆聽眾多專家、學(xué)者乃至國內(nèi)的數(shù)術(shù)界權(quán)威人士的講座,傾聽他們對英語教學(xué)的理解,感悟他們的英語思想方法等。從規(guī)劃自我——課堂設(shè)計——實施教學(xué)——自主研修等幾個階同步段的學(xué)習(xí)培訓(xùn),讓我們從各個層面更新理念,從如何做個好老師,到課堂的實施同時線上線下互動研修,異彩紛呈。
培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但卻帶給我們思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。推動網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合項目,對于探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合,以信息化引領(lǐng)校本研修模式的創(chuàng)新,優(yōu)化研修內(nèi)容,保持校本研修的常態(tài)化持續(xù)性和系統(tǒng)性,促進教師專業(yè)化成長,具有積極的支撐與引領(lǐng)作用。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐!
網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源為教師自我反思提供了條件。過去教師要想學(xué)習(xí)教育理論、了解教育信息,只能靠學(xué)校或個人訂的有限幾本教育教學(xué)雜志,以及圖書館中已陳舊的理論書籍,學(xué)習(xí)渠道極為狹窄。網(wǎng)絡(luò)的明顯優(yōu)勢在于其擁有無限的信息資源,而且不受時空限制。網(wǎng)絡(luò)上豐富的教育教學(xué)資源,為教師自我反思提供了條件。
教師交流是校本教研中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。合作與交流可以把教師個人的聰明才智進行加工凝結(jié)在一起,最后綜合成遠遠大于單個教師研究的簡單相加效果。校本教研中的同幫互助,就是教師群體之間相互探討教育教學(xué)問題,提倡在校本教研中有不同呼聲,在一個群體中有不同思想,鼓勵教師大膽評點,各抒己見,促進教師共同成長。在網(wǎng)絡(luò)時代,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將全世界融合為一個大家庭,讓我們同處于一個村落。校本教研中的互助同伴不僅局限于學(xué)校內(nèi)部教研組或課題組,還可擴展到校際教研活動、網(wǎng)絡(luò)上的`教師群體,給教師與教師以及教師與學(xué)生之間的交流提供了更好的平臺。
以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通信為代表的信息技術(shù)體現(xiàn)了當代最偉大、最活躍的生產(chǎn)力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及,對教育思想觀念、教育理論、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段等均已產(chǎn)生了深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)的巨大優(yōu)勢在學(xué)校教育領(lǐng)域已經(jīng)有了充分的體現(xiàn)。鑒于學(xué)校的資源有限,網(wǎng)上學(xué)習(xí)就成為研修的有效手段。網(wǎng)絡(luò)為教師自我反思、教師交流、專業(yè)引領(lǐng)等校本教研的三個核心要素提供了有效平臺。
困惑:網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合是難點、
三、組織機構(gòu)和管理指導(dǎo)的落實,學(xué)校層面制度不健全,經(jīng)費不落實會流于形式,組織管理層面任務(wù)設(shè)計脫離實際,校本資源和專業(yè)指導(dǎo)都遇到發(fā)展瓶頸問題。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們深刻認識到未來的教師應(yīng)該是懂網(wǎng)絡(luò),并能熟練運用網(wǎng)絡(luò)為我們教學(xué)服務(wù)。充分整合校本研修和網(wǎng)絡(luò)研修將會成為未來的最有效的途徑和方法。
因此,我們今后應(yīng)該做到:
1、關(guān)注教師的發(fā)展
以往我們常說教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,我認為教研也要關(guān)注老師的發(fā)展,現(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會現(xiàn)象,之所以如此,是因為許多老師沒有自我提升的意識,以至于“回回上新課,次次走老路”,這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什么區(qū)別。有一位校長對老師們說:“你一天不學(xué)習(xí),不知道教什么,兩天不學(xué)習(xí),你要向?qū)W生學(xué),三天不學(xué)習(xí),你就得離開講壇,下崗走人”。與其抱怨工作的不如意,不如認真學(xué)習(xí),從工作中找到幸福感。因為心態(tài)決定狀態(tài),停止抱怨你會站在成功的十字路口,你改變不了現(xiàn)實就學(xué)會適應(yīng)現(xiàn)實。
2、重視教研的作用
從事教育敘事研究是進行教學(xué)研究的有效途徑,教育敘事就是就是寫解決教育問題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問題、怎樣遇到這個問題和怎樣解決這個問題的整個過程敘述出來。寫小論文和做小課題研究有助于教研工作的開展,而且也能促進教師個人發(fā)展。
3、探究校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修整合的方向
課堂的在職學(xué)習(xí),要建立在反思與行動聯(lián)系的基礎(chǔ)上。課堂教學(xué)是業(yè)務(wù)能力提升的主要途徑。網(wǎng)絡(luò)研修是培養(yǎng)合作教師文化,構(gòu)建學(xué)習(xí)型團隊的必由之路。
4。、終身學(xué)習(xí)是教師義不容辭的責(zé)任
加強學(xué)習(xí)。一是學(xué)習(xí)專業(yè)教學(xué)理念,強化專業(yè)發(fā)展意識;二是積累學(xué)科專業(yè)知識,奠定專業(yè)成長基礎(chǔ);三是磨練自身專業(yè)能力,促進自身不斷發(fā)展。
雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,但作為教師的提高學(xué)習(xí)永遠不會結(jié)束!相反,這是繼續(xù)教育一個新的起點,今后希望能夠多參加類似的培訓(xùn)。在日常工作中積極參與學(xué)習(xí),時刻關(guān)注學(xué)生,關(guān)注課堂,在課堂教學(xué)組織中,發(fā)現(xiàn)問題深刻反思尋找解決問題途徑;同時注重協(xié)作。積極參與學(xué)校教研組開展的一切活動,與同學(xué)科同課頭老師協(xié)同合作,共同推進學(xué)校我將要針對本次培訓(xùn)認真做好反思,整理學(xué)習(xí)筆記,把我們在假期中學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到教學(xué)實踐中去,邊實踐邊總結(jié)邊反思,不斷鞏固所學(xué)知識,真正做到學(xué)用結(jié)合,聯(lián)系實際,學(xué)以致用。
中小學(xué)教師校本研修心得體會(實用17篇)篇十七
以“如何實施新課程改革和提高課堂教學(xué)效率”為主題的20xx肥東一中校本培訓(xùn)在x月19到21號如期展開。回首剛剛走過的三天培訓(xùn)時間,是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的,但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著!每一次校本培訓(xùn)對我們老師來說都是一次精神的鼓舞和靈魂的洗禮,而今年的培訓(xùn)更是主題鮮明,內(nèi)容充實,對我們的教學(xué)有著很實際的指導(dǎo)作用!此次培訓(xùn)中每一個講座都很精彩,對我來說,講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多,現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:
“加強學(xué)習(xí)”是此次校本培訓(xùn)中出現(xiàn)頻率最高的一個詞,尤其是周校長振奮人心、激揚斗志的開幕詞中引經(jīng)據(jù)典,以身試法反復(fù)強調(diào)我們老師尤其是中青年老師要把學(xué)習(xí)當成一種習(xí)慣,要通過各種途徑的學(xué)習(xí)不斷豐富自己的內(nèi)涵、增強自己的業(yè)務(wù)能力!的確,過去不代表未來,要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),要跟上時代發(fā)展的步伐靠的也是學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來改變自己,以學(xué)習(xí)來充實自己。本次校本培訓(xùn),我更強烈意識到了自己知識的淺薄。在這些校領(lǐng)導(dǎo)和專家們面前我多像一只井底之蛙!雖然自己也喜歡閱讀,喜歡優(yōu)秀著作,但日常忙碌的工作和繁瑣的家庭瑣事總讓自己感覺力不從心,沒有太多的.時間靜下心來享受閱讀的幸福感!而這次培訓(xùn)讓我有了一種很強的危機感,同樣的工作環(huán)境,同事宗偉老師和崔孝斌老師就能在工作中做出杰出的成就,發(fā)表了如此有深度的演講報告!這讓我感覺自己不是沒有時間學(xué)習(xí),而是不會利用或是說不會擠時間去學(xué)習(xí)!所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機,所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書。”相信自己能在這些優(yōu)秀人士的鼓舞和榜樣作用下能將自己的閱讀愛好堅持發(fā)展到極致!
二
蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗的教師。”波斯納也說過:“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡。”聽了華東師范大學(xué)周彬博士的關(guān)于“課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)與效率”的專題講座,在他詼諧幽默的語言中,一個個鮮活的課堂教學(xué)案例分析讓我茅塞頓開!作為一線教師,每天走進課堂,面對一些司空見慣的不良現(xiàn)象總是感嘆學(xué)生無可救藥,而沒有深刻反思自己的教學(xué)設(shè)計是否合理,是否真正調(diào)動起學(xué)生的積極性了!一個班級,不同的授課老師教授同一群學(xué)生,為什么有的科學(xué)生學(xué)得好,有的科卻不理想!周彬博士提出一個出乎人意料的建議:聽課不應(yīng)去聽同行的課,而要聽和自己帶同班的其他科目老師的課,學(xué)學(xué)別人是怎樣讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)欲望的!這個與眾不同的建議值得借鑒,也許只有思考和探究的深入透徹才會產(chǎn)生這樣與常人不一樣的想法吧!
“沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我,但我必須喜歡每個學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生感受到教師對自己的肯定,便會主動親近教師,樂于接受教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。沈書記的“怎樣與學(xué)生有效溝通”中從理論高度詳細分析了教育溝通產(chǎn)生的背景和作為溝通源的教師如何培養(yǎng)溝通素質(zhì)!這個報告對我們的指導(dǎo)意義太大了。作為新課程背景下的老師扮演著六大角色:社會道德的引領(lǐng)者,知識和技能的傳播者,與時俱進的學(xué)習(xí)者,反思工作、探索規(guī)律的研修者,有效溝通與交流的合作者以及教育管理的參與者!教師的工作對象是學(xué)生,一群不成熟的群體,掌握溝通的技巧是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵,也是我們建立好其他人際關(guān)系的前提!在學(xué)生面前我們不能做權(quán)威的代言人,不能總是以專家的姿態(tài)將各種經(jīng)驗、概念、法則與理論強制地灌輸給學(xué)生,在學(xué)生面前,我們老師也要做個傾聽者,深入學(xué)生的心靈,進行靈魂的碰撞!正如合肥七中顧曉慧專家所言“教學(xué)是發(fā)生在師生心靈交互的喜悅里!”教育師生關(guān)系的和諧本身也是一種健康的標志,我們作為新世紀的教師更應(yīng)該胸懷博大,對學(xué)生要有一顆寬容的心,不能動不動就“鎮(zhèn)壓”,要動之以情,曉之以理,對待學(xué)生要情感,要細微,要充滿愛心!
有人說:名師就是培養(yǎng)和訓(xùn)練出來的,這是時代的特點!所以我深感校領(lǐng)導(dǎo)花這么大的財力、精力為老師組織校本培訓(xùn)是給我們最好的福利!校本培訓(xùn)指導(dǎo)我要做好專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃,指導(dǎo)我如何進一步提高教研教學(xué)水平和專業(yè)化成長!三天的培訓(xùn)是短暫的,但收獲是巨大的!感謝校領(lǐng)導(dǎo)給而我們提供這樣一個與名師、名家面對面交流的機會,受益匪淺!
金教授首先分析了什么叫禮儀,什么叫教師禮儀。金教授從擺正位置、端正態(tài)度兩個方面闡述什么叫教師禮儀,進一步從教師兩個職責(zé)“教書、育人”方面進行分析教師禮儀的規(guī)范。接著金教授從師資、師表、師德、師心四個方面闡述了教師禮儀的特點,使我從這四個特點中感受到了教師禮儀所蘊涵的人格魅力、為人師表的言行舉止、以德育人的高尚情操、富有愛心的崇高思想。金教授還從兩方面回答了現(xiàn)今為什么要大力提倡教師禮儀:一是時代要求,二是職業(yè)期待。從這里使我感受到了我們教師在當今衣食豐足的年代,更要注重為人師表,要規(guī)范自己的行為,更要內(nèi)強素質(zhì),外強形象,在人民群眾中樹立良好的教師形象。最后金教授從八個方面詳細闡述了教師禮儀的基本素養(yǎng),其中在談到文化科學(xué)素養(yǎng)時,我最欣賞的就是“熱愛是最好的,培養(yǎng)孩子的興趣,做你能夠做好的事”還有“人的精力是有限的,做自己專業(yè)的、能夠?qū)崿F(xiàn)的事”。在談到為人處事修養(yǎng)時強調(diào)“以誠為本、以和為貴、以信為先”,這的確是我們教師為人處世所追求的最高境界。我將在以后工作學(xué)習(xí)與生活中努力追求之。
今天下午聽了袁乃玉副局長的報告,與其說是報告,不如說是袁局長同所有的教師在進行教育問題思想交流,欣賞袁局長的報告形式與眾不同,不是一言堂,而是充分體現(xiàn)了互動、交流,整個下午在輕松、親切、隨和的氛圍中交流碰撞,在互動交流中充滿了對教育現(xiàn)象與問題的思辨,真正達到了理越辯越明、道越辯越清楚。唯一美中不足的是因袁局長臨時有公務(wù)要先走,沒有達到最終的辯明教育之道。但我還是深切佩服袁局長對教育問題的深刻的思考,同時也被袁局長深厚的學(xué)識和修養(yǎng)所折服。
袁局長所給的題目是《教育之道,在明明德》—--淺談教育核心價值觀。首先給出了6個思考與困惑,這6個問題都深刻反映現(xiàn)今社會出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象,令人困惑,也是現(xiàn)今教育所面臨的反常現(xiàn)象。袁局長拋出這幾個問題主要是引發(fā)所有參訓(xùn)教師的思考,并認真聆聽多位教師關(guān)于問題的思考、辯證過程,通過這種交流達到使人清醒的目的,從而使更多的人從中汲取教育智慧。袁局長還詳細解讀了教師的五種境界,指出了許多教師一輩子只能停留在掌握教學(xué)技能和技巧的第一種境界,同時寄希望教師們能夠擁有自己的個性,進而形成自己的風(fēng)格,再高一層次就是形成一個流派,最終達到具有真、善、美品質(zhì)高尚人格魅力的教師。