寫心得體會(huì)可以讓我們更加明確自己的目標(biāo)和方向，提高自我管理能力。如果你對(duì)寫心得體會(huì)感興趣，不妨讀一讀以下的范文，或許能給你一些靈感和啟示。

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得（專業(yè)18篇）篇一

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得（專業(yè)18篇）篇二

還給學(xué)生大量的讀書時(shí)間，在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語(yǔ)文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對(duì)學(xué)生的讀書通常做了如下安排：

1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意。

2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料，細(xì)嚼慢咽，謂之細(xì)讀，可提出疑難，請(qǐng)求解決。

3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀，品析美句美詞。

4、細(xì)賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀(或范讀)，通過這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。這次活動(dòng)中，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià)，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“溫馨提示”，如一位老師在執(zhí)教《平分生命》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?可以用上面出示的詞語(yǔ)說(shuō)一下。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

托爾斯泰說(shuō)過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。我對(duì)一位老師印象深刻，在他的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注重語(yǔ)言的運(yùn)用，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個(gè)課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。

這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片或言簡(jiǎn)意賅的問題、扎實(shí)的讀書練習(xí)所代替，真正還原了課堂本色。

通過參加這次活動(dòng)，讓我感到受益匪淺，對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得（專業(yè)18篇）篇三

摘要:小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師一定要潛心研究課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù),努力提高口語(yǔ)教學(xué)的有效性。只有這樣,才能使學(xué)生在聽懂、感知中養(yǎng)成“聽”的興趣,培養(yǎng)“聽”的能力,進(jìn)而在“聽”與“說(shuō)”互為滲透促進(jìn)的過程中,不斷規(guī)范口頭語(yǔ)言,切實(shí)提高口語(yǔ)能力。

一、教學(xué)語(yǔ)言要講究修辭。

教學(xué)語(yǔ)言首先應(yīng)該規(guī)范且講究修辭。如果我們只是把教案中的內(nèi)容向?qū)W生宣讀一遍,就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師筆直的敘述、平淡的說(shuō)教、呆板的表情,難以給學(xué)生留下深刻的印象。為活躍課堂的教學(xué)氛圍,我們可以用生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)課文中的內(nèi)容進(jìn)行描繪、渲染。語(yǔ)言要形象,擬聲詞、語(yǔ)氣詞、比喻、擬人、夸張等修辭手法不可少。

二、課堂語(yǔ)言藝術(shù)還反映在組織課堂教學(xué)中。

教師的課堂教學(xué),應(yīng)該向市場(chǎng)管理那樣,“放而不亂,管而不死”。

1.放下老師架子,以平等態(tài)度對(duì)待學(xué)生,講究課堂民主,不搞一言堂。我們有些老師,往往習(xí)慣于傳統(tǒng)教育師道尊嚴(yán),習(xí)慣于用訓(xùn)斥口吻而不是用“導(dǎo)游”口吻,對(duì)于“俯身側(cè)耳以聽”,訓(xùn)斥后“色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù)”的學(xué)生,表示欣賞。

2.放開學(xué)生思路,讓其思路暢開而不凝滯,聯(lián)想滔滔而不漫流,這里有兩個(gè)方面的問題,后面再談。至于“管”,一要管住自己,不隨心所欲,不損害學(xué)生自尊心。二管課堂紀(jì)律,不能聽之任之,讓學(xué)生任意喧嘩吵鬧。三管學(xué)生視聽,有的學(xué)生上課,身在教室,神卻游于江河之上。教師應(yīng)以最快方式,凝聚學(xué)生的目視、耳聽、心思。

三、語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣、妙趣橫生。

教師應(yīng)盡量用生動(dòng)、有趣的課堂語(yǔ)言.才能使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程也變得生動(dòng)有趣起來(lái).使學(xué)生能從原以為無(wú)趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。教師在授課中還可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程,根據(jù)學(xué)生情緒、反應(yīng),隨機(jī)應(yīng)變地穿插一些生動(dòng)幽默的話語(yǔ)。這樣便可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏,輕松課堂氣氛,也有利于集中學(xué)生注意力和加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

四、采用簡(jiǎn)短句式。

低年級(jí)兒童的邏輯思維能力和語(yǔ)法知識(shí)較差,在教學(xué)中還要注意選擇適合兒童認(rèn)知水平的句式。例如:在教過老師的老師中,就有這么一長(zhǎng)得很漂亮的、心靈很美麗的、總是什么都知道的、對(duì)學(xué)生就像自己的孩子一樣的女教師。對(duì)于這個(gè)長(zhǎng)句,教師可把其中的修飾語(yǔ)抽出作分句而化為短句群:“在過教師節(jié)的老師中,就有這么一位女教師。她長(zhǎng)得很漂亮,心靈很美麗?？偸鞘裁炊贾?對(duì)學(xué)生就像對(duì)自己的孩子一樣?！边@樣,兒童就不難聽懂了。

五、語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言要具有啟發(fā)性,循循善誘。

教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)性就是在教學(xué)時(shí)“用語(yǔ)言把人們的心靈點(diǎn)亮”。教師的教學(xué)是為了發(fā)展學(xué)生的思維能力,這就要求教學(xué)語(yǔ)言相應(yīng)地應(yīng)當(dāng)含蓄、耐人尋味、發(fā)人深思,富有啟發(fā)性的藝術(shù)效果。語(yǔ)文教學(xué)中,教師要善于激發(fā)學(xué)生主體意識(shí),增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題,多為學(xué)生制造懸念和創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知渴望,使他們?nèi)跁?huì)貫通地掌握知識(shí)并發(fā)展智力。

師:讀書貴在有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),無(wú)疑則無(wú)進(jìn)。你想“有疑”“有進(jìn)”嗎?那就仔細(xì)到課文中去找問題,找困惑。我們不提那些自己已經(jīng)知道的假問題,不提只要一看書就知道的淺問題。

(學(xué)生自讀課文后)。

生1:為什么用《媽媽的賬單》,而不用《賬單》或《兒子的賬單》?

師:是啊,我也有同感,明明也有兒子的賬單,卻為什么要用《媽媽的賬單》作為題目呢?很值得研究。

生2:媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒有說(shuō)?

師:是呀。媽媽在想什么呢?她看了以后會(huì)是什么感受呢?

生3:小彼得看到媽媽的賬單以后會(huì)想些什么呢?

師:是呀。如果你是小彼得,你看到了這樣的賬單,你會(huì)想什么呢?

生4:為什么媽媽的賬單上寫的都是。

“0”分呢?

師:哦,媽媽付出那么多,賬單上怎么都是“0”分呢?難道她的付出不值錢嗎?這些問題提得很好,現(xiàn)在選擇一個(gè)你最感興趣,自認(rèn)為最有價(jià)值的問題來(lái)探究。

教例中,教師的教學(xué)語(yǔ)言更強(qiáng)調(diào)提問的方法滲透,更具有明確的啟發(fā)性。要求學(xué)生不提“假問題”,不提“淺問題”。教學(xué)語(yǔ)言的明確導(dǎo)向性,避免了學(xué)生探究的淺表和泛化,使探究更高質(zhì)更高效。

六、教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)富于鼓勵(lì)性。

我們經(jīng)常會(huì)昕到出自教師之口的這樣一些話:“笨蛋,連這個(gè)也不會(huì)嗎?”“你為什么還沒完成作業(yè).昨晚上到哪兒瘋?cè)チ?就知道玩!一點(diǎn)出息也沒有!”甚至有的還在學(xué)生的作文本上寫下這樣的批語(yǔ)——“廢話連篇,狗屁不通”。這些話實(shí)在是有損教師的形象,也嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊。我們可以這樣說(shuō):“這個(gè)問題還需要教師再講一遍是嗎?”老師真希望你能按時(shí)完成作業(yè)?！拔蚁嘈拍銜?huì)努力的。”對(duì)于作文水平差的學(xué)生,我們?cè)趯懪Z(yǔ)時(shí)更應(yīng)該注意使用鼓勵(lì)性的話。比如:“你已經(jīng)努力了,老師可以看出來(lái),讓我們一起再加把勁,好嗎?”

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得（專業(yè)18篇）篇四

如何培養(yǎng)低年級(jí)的識(shí)字能力，鞏固提高識(shí)字效果，一直都是教學(xué)工作者需要探索的問題。教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的課堂效果都比較好，但遺忘速度快，回生率高，學(xué)生往往學(xué)了后面的生字，忘了前面學(xué)過的生字，復(fù)習(xí)前面的生字，又忘了后面的生字。反反復(fù)復(fù)，識(shí)字效果總是不盡人意。在正常狀態(tài)下，人對(duì)字詞的記憶一般是短時(shí)記憶來(lái)完成的。心理學(xué)家曾指出：短時(shí)記憶如果經(jīng)過反復(fù)重現(xiàn)或進(jìn)一步加工，就會(huì)轉(zhuǎn)為長(zhǎng)時(shí)記憶。

在教學(xué)中，我采用了循環(huán)記憶識(shí)字教學(xué)法，學(xué)生的識(shí)字鞏固率大大提高，特別是后進(jìn)生的效果比較明顯?？偨Y(jié)起來(lái)就是：少寫多復(fù)現(xiàn)，再認(rèn)得鞏固，循環(huán)牢記憶，巧練促樂學(xué)。

循環(huán)記憶識(shí)字，避免了片面追求寫字?jǐn)?shù)量的機(jī)械重復(fù)。有很多老師在布置作業(yè)時(shí)，生字無(wú)論是多與少，一律要求學(xué)生一個(gè)生字抄寫幾行，老師以為：多寫就能多記，但事實(shí)卻總是事與愿違，學(xué)生連續(xù)寫同樣的字，寫多了，就會(huì)把寫字當(dāng)成機(jī)械的體力勞動(dòng)活，寫生字的過程僅僅是手動(dòng)的過程，大腦并沒有參與其中，甚至有個(gè)別學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生一些反感情緒，識(shí)字效果不理想。因此，對(duì)學(xué)生的寫字訓(xùn)練不能只講數(shù)量，不求質(zhì)量。漢字是復(fù)雜紛繁的，而識(shí)記是在規(guī)律可循的。把寫字與“循環(huán)記憶識(shí)字”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不但減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且提高了識(shí)字效益。

循環(huán)記憶識(shí)字教學(xué)法主要分為：課中循環(huán)、課后循環(huán)和周期單元循環(huán)三種類型。

1．課中循環(huán)。課中循環(huán)是根據(jù)課程內(nèi)容，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和識(shí)字能力進(jìn)行教學(xué)。這是循環(huán)復(fù)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)時(shí)，可由偏旁部首帶出學(xué)過的字，再引出生字；也可根據(jù)熟字，再學(xué)習(xí)生字。課中循環(huán)可以針對(duì)具體情況靈活運(yùn)用，形式多種多樣，從而達(dá)到反復(fù)識(shí)字，鞏固識(shí)字的效果。

2．周期和單元循環(huán)。周期和單元循環(huán)是指對(duì)一周或一單元學(xué)過的詞語(yǔ)通過一而再、再而三地周期復(fù)現(xiàn)鞏固識(shí)字效果。這些復(fù)現(xiàn)都是以讀寫結(jié)合的方式進(jìn)行的。在一周或一單元中出現(xiàn)的詞語(yǔ)要求學(xué)生會(huì)讀，知道大概的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的生字進(jìn)行一字組多詞，豐富詞匯。同時(shí)，我每周都安排聽寫，通過聽寫及時(shí)檢查學(xué)生掌握生字的情況，及時(shí)的查漏補(bǔ)缺，鞏固識(shí)字效果。

3．課后循環(huán)。低年級(jí)學(xué)生的注意力保持時(shí)間短，每節(jié)課所學(xué)的字比較多。教師在教完生字后，應(yīng)加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。我在布置學(xué)生抄寫本節(jié)課的生字新詞時(shí)，每個(gè)只寫一個(gè)，數(shù)量不宜多，同時(shí)加插抄寫上一篇課文的生字。課中循環(huán)主要指對(duì)上一篇課文學(xué)完的生字進(jìn)行再認(rèn)教學(xué)。這是針對(duì)遺忘規(guī)律而安排的循環(huán)再認(rèn)過程。通過“少寫多復(fù)現(xiàn)”來(lái)達(dá)到防止遺忘的教學(xué)目的。

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得（專業(yè)18篇）篇五

任何一種過于長(zhǎng)久單調(diào)的活動(dòng)對(duì)兒童都是枯燥無(wú)味，如果讓他們?cè)诨顒?dòng)中，能夠正確使用不同的感官和運(yùn)動(dòng)器官，不但能保持注意力，也能減少疲勞。古代教育家孔子曾說(shuō)過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處熢谡n堂教學(xué)上應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)努力營(yíng)造一種愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人。因此，小學(xué)低年級(jí)實(shí)施愉快教育是減少兒童疲勞、提高課堂教學(xué)效率的好方法。

何謂愉快教育？愉快教育既非輕松教育，也不是無(wú)負(fù)擔(dān)教育，它不同于一般的活躍生活，它是在教師組織下，從情感教育入手，給孩子愛與美，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性，創(chuàng)造性，使學(xué)生能愉快、主動(dòng)地接受知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人，由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。

一、寓教于樂，將音樂引入語(yǔ)文課。

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材，突出了直觀性和趣味性，課文大多是生動(dòng)有趣的寓言故事、童話、看圖學(xué)文，內(nèi)容豐富，圖文并茂。豐富的教學(xué)內(nèi)容，必須采用生動(dòng)的教學(xué)方法才能得以體現(xiàn)。教師的“樂”教具有決定性作用，因?yàn)樗菢穼W(xué)的前提。為達(dá)到樂學(xué)，可將音樂引進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。通過學(xué)習(xí)從而得到精神上的滿足，同時(shí)也進(jìn)行了美育教育。如教“蘇教版第四冊(cè)第5課《穿山甲問路》時(shí)，首先用音樂帶配合，讓學(xué)生邊聽課文錄音，邊看投影片：讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)在美麗的西雙版納的熱帶雨林，住著許多可愛的小動(dòng)物，它們彼此之間都很友好，有一只穿山甲在叢林中迷了路，它很著急，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜穿山甲會(huì)不會(huì)問路？帶著疑問繼續(xù)看投影片，小穿山甲就向小松鼠、老葛騰、織布鳥、小溪流、，它們會(huì)告訴穿山甲什么，為什么會(huì)告訴穿山甲這些話？這樣，一串有趣的問題，學(xué)生們都會(huì)爭(zhēng)先恐后地問答，學(xué)生充分發(fā)揮想象的能力，也使學(xué)生了解到大自然的秀麗、動(dòng)物的可愛，而且還會(huì)帶著一個(gè)探索興趣的懸念，參與這新課的學(xué)習(xí)，既《狼和小羊》一課，用音樂配合，就能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。輕柔抒情的音樂使學(xué)生感受到小羊的善良、可愛；陰森恐怖的音響更能襯托出狼的兇狠、殘暴，音樂使學(xué)生感知到了什么是美的，什么是丑的。進(jìn)行美育和熱愛自然的教育，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、開展角色表演，創(chuàng)設(shè)不同情境，使學(xué)生樂中識(shí)字。

興趣是人們工作和學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，有興趣才能引起大腦的興奮、觀察、思維、記憶等活動(dòng)，才能最有成效，為幫助低年級(jí)兒童解決識(shí)字難、記不住的問題，可開展各種生動(dòng)有趣的表演活動(dòng)，進(jìn)行樂中識(shí)字。如《小猴子下山》這課中，“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等詞都是小猴子的動(dòng)作，在教學(xué)時(shí)可分別發(fā)給他們預(yù)先準(zhǔn)備好的頭飾，讓他們分別表演“掰玉米”、“扛玉米”、“摘桃子”、“抱西瓜”等動(dòng)作，由此，學(xué)生學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確運(yùn)用這些詞，并懂得與手有關(guān)的字要有提手旁。這樣把識(shí)字與動(dòng)手、動(dòng)口的角色表演緊密結(jié)合起來(lái)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字率，也可以培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和思維能力。

三、美化板書，引入色彩鮮艷的簡(jiǎn)筆畫和粘貼畫。

板書是反映課文內(nèi)容的鏡子，展示結(jié)構(gòu)的屏幕，是教師教學(xué)使引人入勝的導(dǎo)游圖，是每一堂課的眼睛，對(duì)啟發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生智力有很大作用。一幅童氣十足的粘貼畫，住住會(huì)使學(xué)生興趣盎然，它集直觀、形象、生動(dòng)、活潑為一體，妙趣橫生，別具一格。如《烏鴉喝水》和《狐貍和烏鴉》等課文，在教學(xué)時(shí)，用簡(jiǎn)筆畫和粘貼畫設(shè)計(jì)板書，再配以優(yōu)美的朗讀，學(xué)生一目了然。這就體現(xiàn)了低年級(jí)教學(xué)的直觀性和趣味性教學(xué)特點(diǎn)。

四、在課堂休息中巧妙穿插一些歌舞活動(dòng)。

低年級(jí)學(xué)生注意力時(shí)間短，持久性差，易疲勞。在主要教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，學(xué)生的注意力會(huì)自然分散，精力會(huì)松馳下來(lái)，表現(xiàn)疲倦狀態(tài)。此時(shí)配以音樂表演，讓他們充分活動(dòng)腦、手、口等器官，在玩中不僅鞏固了知識(shí)，也集中了注意力。例如：第三冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》一課的內(nèi)容，恰巧與音樂課《小蝌蚪》歌舞表演相吻合，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊演，隨著悅耳的歌曲，配上形象的動(dòng)作，學(xué)生在表演中對(duì)小蝌蚪和外形、生長(zhǎng)過程會(huì)產(chǎn)生深刻記憶，既休息了學(xué)生的大腦，又活躍了課堂氣氛，鞏固了舊知識(shí)，達(dá)到了溫故知新的教學(xué)效果。

實(shí)踐證明，實(shí)施愉快教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，又提高了學(xué)生的口表達(dá)能力，朗讀水平、表演能力和作文水平。另外，愉快教育也有利于發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象，還能把德、智、體、美、勞有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是知識(shí)與能力的和諧統(tǒng)一，也是“愛、美、興趣、創(chuàng)造”的和諧統(tǒng)一。

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得（專業(yè)18篇）篇六

學(xué)習(xí)了“小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)策略”報(bào)告后，使我受益匪淺。讓我對(duì)語(yǔ)文低年級(jí)的教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)，讓我在迷茫中找到了方向。通過學(xué)習(xí)，我知道，新課程不僅僅是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求，同時(shí)也對(duì)教師的生存和發(fā)展提出了更高層次的新的要求。我不由得內(nèi)心生成了一種緊迫感，必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地鉆研?？道蠋煂?duì)語(yǔ)文低年級(jí)知識(shí)的教學(xué)做了全方位，多角度的分析與講解，下面我針對(duì)閱讀教學(xué)這一方面結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勎业捏w會(huì)。

第一，進(jìn)行全面的語(yǔ)文啟蒙教育，其中包括教學(xué)生學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面，低年級(jí)，要以識(shí)字寫字為重點(diǎn)，為學(xué)生全面打牢語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。新修訂的課標(biāo)提出：

1、低年級(jí)識(shí)字1600個(gè)，寫其中的800個(gè)。跟原來(lái)課標(biāo)相比，識(shí)寫字量各減了200個(gè)。能掌握2000個(gè)左右詞匯。字寫端正、整潔。

2、用普通通話正確朗讀課文，養(yǎng)成基礎(chǔ)的語(yǔ)感。

3、能用適合的方法理解重點(diǎn)語(yǔ)言。

4、積累語(yǔ)言，能運(yùn)用豐富的詞匯表情達(dá)意。

5、養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣：寫字習(xí)慣，掌握正確的寫字姿勢(shì)。字要寫得端正整潔。

6、在生活中養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。查字典的習(xí)慣、注意聽講，愛發(fā)言，愛提問的習(xí)慣。

第二，根據(jù)課標(biāo)規(guī)定的漢語(yǔ)拼音的功能，認(rèn)真進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的教學(xué)。

漢語(yǔ)拼音的功能是識(shí)字，正音，學(xué)習(xí)普通話。由于用拼音幫助閱讀，必須做到能直呼音節(jié)，使每個(gè)學(xué)生達(dá)到直呼的要求，對(duì)方言區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，可能難以做到。我們要使低年級(jí)學(xué)生盡可能多的識(shí)字，進(jìn)行閱讀。適當(dāng)降低拼音教學(xué)要求。請(qǐng)?zhí)貏e關(guān)注：

1、拼音教學(xué)重點(diǎn)是準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)，慢慢達(dá)到熟練拼讀音節(jié)的要求。

2、降低書寫要求，只要求抄寫，不要求默寫。出測(cè)試卷時(shí)，不提默寫的要求。

3、要教學(xué)生學(xué)習(xí)查字典。遇到不認(rèn)識(shí)的字要查字典。讓學(xué)生熟記漢語(yǔ)拼音字母表。

4、要加強(qiáng)拼音的運(yùn)用。在用中熟練。要與說(shuō)普通話、識(shí)字相結(jié)合，與生活實(shí)際相結(jié)合。要利用拼音，讀準(zhǔn)音。把握變調(diào)，輕聲，兒化等，隨時(shí)糾正地方音。關(guān)注拼音在實(shí)際生活中的運(yùn)用。關(guān)注廣告牌，餐牌等生活中隨處可見的字。

第三，堅(jiān)決落實(shí)以識(shí)字寫字為重點(diǎn)。學(xué)生做到主動(dòng)識(shí)字。主動(dòng)識(shí)，記得牢，寫得好。

修訂以后的課標(biāo)指出：識(shí)字寫字是閱讀、寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。量的要求適當(dāng)降低，但是質(zhì)的要求進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：

1、堅(jiān)持認(rèn)寫分開，鼓勵(lì)多認(rèn)，其目的在于盡量直接進(jìn)行漢字的閱讀。

2、減少寫字，寫字要寫精寫好，打好寫字基礎(chǔ)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

在寫字方面，我們要按照寫字規(guī)律來(lái)教寫字，指導(dǎo)寫?yīng)汅w字時(shí)，要讓學(xué)生掌握筆畫、筆順，關(guān)注主筆的占位；合體字的教學(xué)，要注意部首、結(jié)構(gòu)、各部分比例、占位、相鄰部位的穿插等。老師的指導(dǎo)要到位，范寫要秀美。課堂上，要講究質(zhì)量。一般練習(xí)書寫一個(gè)字不要超過3個(gè)，但要求孩子做到一個(gè)比一個(gè)寫得好。要在每天的語(yǔ)文課中，至少安排10分鐘的時(shí)間給學(xué)生寫字。這是課標(biāo)新提出的要求：隨堂練習(xí)，天天練習(xí)。而隨著要求會(huì)寫的字組成的詞越來(lái)越多，盡量寫詞語(yǔ)而不是寫單字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。嚴(yán)格要求，常抓不懈。關(guān)于這一點(diǎn)，課標(biāo)修訂版，從第一學(xué)段一直講到第四學(xué)段。也就是從一年級(jí)抓到初中?？梢妴栴}的嚴(yán)重，也表明了國(guó)家課改中心對(duì)這個(gè)問題改變的決心。

第四，低年級(jí)朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是讀正確，培養(yǎng)基本語(yǔ)感。朗讀方面，我們訓(xùn)練的層次不夠清晰。有一年級(jí)老師把重點(diǎn)放在有感情的朗讀上。低年級(jí)重點(diǎn)是讀正確，幫助學(xué)生建立初步的語(yǔ)感。重點(diǎn)是用普通話正確朗讀課文。指標(biāo)有：讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀準(zhǔn)輕聲，兒化，變調(diào)，不讀地方音。

不丟字，不加字，不顛倒，不重復(fù)。讀出長(zhǎng)句子中的停頓，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏韻律。在此基礎(chǔ)上，再培養(yǎng)孩子讀出感情，用上不同的語(yǔ)氣。低年級(jí)開始，要教孩子學(xué)習(xí)默讀，不出聲，不指讀，邊讀邊想，從文中提煉關(guān)鍵信息。事實(shí)上，重朗讀，輕默讀的現(xiàn)象普遍存在。所以，在重視朗讀的過程中，要讓學(xué)生潛心默讀，邊讀邊想邊批注。因?yàn)槟x是一個(gè)非常重要的技能，比朗讀的用處更大。

第五，低年級(jí)的閱讀教學(xué)，理解的重點(diǎn)是字詞句，不是整篇課文內(nèi)容。

第六，培養(yǎng)閱讀樂趣，學(xué)習(xí)讀圖讀書。第七，會(huì)聽、愛說(shuō)、敢問，樂于與別人交流。

第八，鼓勵(lì)寫句子、寫話、寫見聞感受，寫想象中的事物。第九，利用母語(yǔ)學(xué)習(xí)得天獨(dú)厚的條件，進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。第十，落實(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得（專業(yè)18篇）篇七

本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，不知不覺一學(xué)期即將結(jié)束了，擔(dān)任一年級(jí)的教學(xué)工作我覺得很忙碌很辛苦，其中也充滿快樂。，由于從高年級(jí)下來(lái)，對(duì)教學(xué)一年級(jí)經(jīng)驗(yàn)不足，就向有經(jīng)驗(yàn)的同事取經(jīng)，我不斷反思自己的教學(xué)。總結(jié)這一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作如下：

良好的習(xí)慣是好的開端，是走向成功的一半，開學(xué)我就注重孩子們的習(xí)慣培養(yǎng)，做為語(yǔ)文老師我注重孩子們的坐姿站姿。

1、在上課前要把語(yǔ)文書和文具盒放在課桌的左上角上，在自己的課桌前坐好要求頭要正，身腰直。左手在下右手在上，等待老師上課。有了充分的準(zhǔn)備孩子們的精神飽滿。有利于上課。

2、寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，讓孩子們做到一尺、一寸、一拳頭，頭正、身直、腳放平。教給孩子握筆姿勢(shì)。

3、讀書習(xí)慣。讓孩子們做到開始用手指讀，到后來(lái)兩手捧著用眼讀。有了好的習(xí)慣讓學(xué)生做到有條不紊。

對(duì)于一年級(jí)教材來(lái)說(shuō)，內(nèi)容繁瑣，做到有計(jì)劃的教學(xué)，需要認(rèn)真的備好課，我深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確一年級(jí)教學(xué)目標(biāo)，看好參考書，抓住本課的教學(xué)重難點(diǎn)，由于部分內(nèi)容是幼兒學(xué)前學(xué)過的，我就適當(dāng)節(jié)減，抓住沒有鞏固好的內(nèi)容，反復(fù)糾正練習(xí)，做到有的放矢。除了備好教材，還要備好學(xué)生，個(gè)別學(xué)生沒上大班，拼音不好，就要重點(diǎn)輔導(dǎo)。一節(jié)課40分鐘，中間我采用猜字謎，放兒歌，做游戲的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這就需要認(rèn)真?zhèn)浜谜n。做到不打無(wú)備課仗，也適應(yīng)學(xué)校隨時(shí)推門聽課的要求。每個(gè)小節(jié)認(rèn)真的在參考書上劃出，怎樣教記在語(yǔ)文書上，讓孩子們做到的我就自己先做到，做到寫好每個(gè)字，我課前自己先練好寫好。

有了很好的習(xí)慣，和充分地備課，還要學(xué)會(huì)放手。這就要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，授之以漁，做到事半功倍，如我教給孩子們?cè)谡n前預(yù)習(xí)課文怎樣預(yù)習(xí)，讀熟二類字，劃出自然段，把二類字圈在課文中，找出不認(rèn)識(shí)的字。在教學(xué)識(shí)字，采用加一加，減一減，利用人名，兒歌，等方法記住漢字，拼音教學(xué)中編成兒歌，加深小雨點(diǎn)的記憶，編兒歌一口咬掉牛尾巴，記住“告”。讀書，容易讀破句子，我就讓孩子拍手讀書做到不拖腔，不讀破詞語(yǔ)。興趣教學(xué)是多年來(lái)倡導(dǎo)的，興趣是很好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣，收獲就大。我力爭(zhēng)做到興趣教學(xué)，每課我利用多媒體教學(xué)，做成教學(xué)幻燈，充分利用先進(jìn)的教學(xué)資源，做到直觀教學(xué)，生動(dòng)有趣，猜字謎、做游戲，闖關(guān)，使學(xué)生在游戲中不知不覺的學(xué)會(huì)知識(shí)。

學(xué)校在郭主任的帶領(lǐng)下，倡導(dǎo)小組教學(xué)，，小組教學(xué)不僅管好教學(xué)紀(jì)律，還發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正做到把課堂交給學(xué)生，以學(xué)生為主體，知識(shí)學(xué)生自己掌握牢固，在教學(xué)生字時(shí)以小組探討實(shí)際的方法，各自說(shuō)出自己的方法，說(shuō)出字詞的意思，各抒己見。加深理解。發(fā)揮每個(gè)成員的作用，也做到了面向全體。培養(yǎng)了小老師。

在每次教學(xué)我都要認(rèn)真的總結(jié)表?yè)P(yáng)，有時(shí)穿插表?yè)P(yáng)，給讀書好的的，坐的好的。除了說(shuō)你這個(gè)同學(xué)真棒，讀書聲音真洪亮，寫字真漂亮，還要發(fā)給孩子小星星，攢到五個(gè)后換小紅花，或者本子，小小激勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

讓學(xué)生讀好小熊過橋經(jīng)典之外，在家里我堅(jiān)持學(xué)生親子閱讀每周記好1—2篇記錄。堅(jiān)持下來(lái)，收獲較大，部分孩子能較好的讀完一篇文章。對(duì)以后課文教學(xué)理解有很好的幫助。

以上是教學(xué)一年級(jí)的教學(xué)總結(jié)，由于經(jīng)驗(yàn)不足，沒有很好的發(fā)揮學(xué)生的主體，調(diào)動(dòng)語(yǔ)文興趣教學(xué)，發(fā)揮小組合作，教學(xué)方法還不夠新穎，不能很好的吸引學(xué)生我將不斷學(xué)習(xí)理論，注意實(shí)踐聯(lián)系實(shí)際以后，將繼續(xù)努力，不斷反思，取得更好的成績(jī)。

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得（專業(yè)18篇）篇八

【論文摘要】要求老師要不斷的適應(yīng)新形式，不斷地加強(qiáng)教學(xué)水平提高自已的綜合能力這樣才能勝任現(xiàn)代教學(xué)的任務(wù)。

語(yǔ)文低年級(jí)的教學(xué)是打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的三年，如果一個(gè)小學(xué)生低年級(jí)沒有學(xué)好，基礎(chǔ)沒學(xué)好，那么到了高年級(jí)學(xué)習(xí)就很吃力就會(huì)出現(xiàn)拼音不準(zhǔn)、語(yǔ)句不通、作文不會(huì)寫、錯(cuò)別字連篇、甚至鬧笑話。因此小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)很重要，這也要求老師要不斷的適應(yīng)新形式，不斷地加強(qiáng)教學(xué)水平提高自已的綜合能力這樣才能勝任現(xiàn)代教學(xué)的任務(wù)。現(xiàn)把我這些年小學(xué)代低年級(jí)的教學(xué)心得給大家羅列如下。

1.小學(xué)一年級(jí)難點(diǎn)和重點(diǎn)是拼音教學(xué)。

漢語(yǔ)拼音練習(xí)如果機(jī)械地讓學(xué)生去讀、去寫、去記、去練，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，也會(huì)挫傷剛?cè)雽W(xué)兒童的積極性。教學(xué)中要根據(jù)兒童好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，采用形式多樣的練習(xí)，將大量的練習(xí)寓于游戲之中，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其鞏固所學(xué)知識(shí)。借助實(shí)物、投影、錄像、多媒體課件等多種手段，把所學(xué)內(nèi)容變靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，可以使單調(diào)、枯燥的教學(xué)活起來(lái)，使孩子們樂起來(lái)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)可以充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形”的特點(diǎn)，幫助學(xué)生直觀、形象地掌握所學(xué)拼音字母。也可以用實(shí)物來(lái)幫助學(xué)生掌握某些字母的音和形。例如，教學(xué)聲母“f”和“t”時(shí)，可選用一根帶短柄的彎頭拐杖做教具。拐杖拄地可表“f”的`形，拐杖豎直舉起可表“t”的形；又如，教學(xué)“d”時(shí)，可選用一面小鼓和一支鼓捶做為教具。豎直靠近隊(duì)鼓的捶與鼓組成的圖案，可表“d”的形，鼓捶敲擊小鼓發(fā)出的“的的的”的聲音可表“d”的音；再如，在區(qū)分“b”和“p”和“d”和“t”的發(fā)音是否送氣的教學(xué)中，可選用一張薄紙做為教具。把這張薄紙放在唇邊，有意識(shí)地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。

2.寓教于法，使學(xué)生會(huì)讀書。

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語(yǔ)言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：

2.1指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

2.2指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法。曾國(guó)藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前?！备鶕?jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，做上記號(hào)，以便查工具書或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來(lái)瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽精彩的部分精讀。

3.寫段，適時(shí)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。

在三年級(jí)段的教學(xué)中，先概括后具體的寫作方法占了很重要的地位.所以要學(xué)生建立段的概念，必須引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思及句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)段的組合規(guī)律，真正讀懂一段話。然后及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生仿照課文中段的組合形式，進(jìn)行寫的訓(xùn)練，使讀和寫有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，把讀寫訓(xùn)練貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的全過程中。這樣吸收在前、表達(dá)在后，既培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力，對(duì)段的理解與認(rèn)識(shí)；又培養(yǎng)了學(xué)生寫的能力，學(xué)會(huì)寫好片斷，讀寫相互促進(jìn)，有效地提高了學(xué)生的讀寫能力。告訴學(xué)生寫段時(shí)，.第一句概括段的意思；2.中間用幾句話對(duì)第一句展開記敘；3.末句要總結(jié)段的意思，但字面不能與第一句重復(fù)。用自己的話寫課文某段話的意思，要求用總分段式來(lái)寫。3.仿段.規(guī)定選材范圍，要求用總分段式寫。本冊(cè)教材后有很多寫段的練習(xí)題，應(yīng)盡量讓學(xué)生多動(dòng)筆進(jìn)行寫段訓(xùn)練，使學(xué)生語(yǔ)文能力有所提高。

盡人皆知，興趣是最好的老師，興趣也是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。如果學(xué)生寫了作文，被老師評(píng)的一無(wú)是處，他不討厭作文也得懼怕作文，所以，我們對(duì)學(xué)生習(xí)作，特別是三年級(jí)起步作文，一定要慎重對(duì)待，用欣賞的眼光，去發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生的一段通順的句子，一個(gè)用得準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，一個(gè)沒有錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，給學(xué)生鼓勵(lì)。

具體的方法：如在班上朗讀，在板報(bào)上張貼，給廣播站投稿，和家長(zhǎng)溝通肯定等，讓學(xué)生對(duì)寫話有興趣、有信心、有熱情、有勇氣，在沒有壓力、沒有模式的前提下，充分想象，自覺表達(dá)，打下良好的寫作基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

4.三年級(jí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是看圖說(shuō)話。

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得（專業(yè)18篇）篇九

回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，感覺很累，但也伴隨著收獲的快樂。這學(xué)期以來(lái)，我認(rèn)真扎實(shí)地對(duì)待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)：

一年級(jí)小學(xué)生的行為習(xí)慣是逐步完善，逐步形成的過程。因此我先在思想方面進(jìn)行教育，通過平時(shí)講故事等方式培養(yǎng)、強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，我還逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，通過預(yù)習(xí)，讓他們明白，學(xué)生是靠自己去學(xué)才能得到更多知識(shí)，才能記得更牢，而且學(xué)習(xí)語(yǔ)文要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。經(jīng)過師生的共同努力，取得了顯著效果。

1、培養(yǎng)學(xué)生朗讀我很喜歡朗讀有感情的學(xué)生，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。所以在平時(shí)的教學(xué)中我特別注意對(duì)學(xué)生讀書的指導(dǎo)。因此，調(diào)動(dòng)讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。通過努力大多數(shù)同學(xué)能做到有感情的朗讀每一篇課文。

2、重視寫字教學(xué)，打好寫字基本功能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描紅，臨寫。既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的.同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。學(xué)期中進(jìn)行了一次全班書法比賽，學(xué)生寫字越來(lái)越好，我由衷地感到高興。有付出就一定會(huì)有收獲。

3、扎實(shí)地抓好背誦對(duì)于古詩(shī)、三字經(jīng)的背誦有了較大的提高。在本學(xué)期中每天早晨背誦一首古詩(shī)，從而積累語(yǔ)言。背誦內(nèi)容確定之后，我每天抄在黑板上。領(lǐng)著學(xué)生一遍又一遍運(yùn)用不同方式反反復(fù)復(fù)地讀。為了讓學(xué)生記得牢并在將來(lái)能夠?qū)W以致用，每個(gè)環(huán)節(jié)我都抓得特別實(shí)。為了讓學(xué)生理解三字經(jīng)、古詩(shī)的意思，我下了很多工夫。背誦能幫助小學(xué)生積累語(yǔ)文基礎(chǔ)、豐富知識(shí)，俗話說(shuō)："讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神"，"熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟"，可見，背誦是學(xué)生語(yǔ)文能力、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。這就是后積薄發(fā)。社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。"在新課程改革實(shí)踐中，我首先把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地，讓學(xué)生大量的讀書與收集資料，通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。

本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

總之，本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力逐漸增強(qiáng)，并積累了那么多語(yǔ)文知識(shí)，每個(gè)的學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實(shí)、安慰。我會(huì)繼續(xù)努力！

總之，本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力逐漸增強(qiáng)，并積累了那么多語(yǔ)文知識(shí)，每個(gè)的學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實(shí)、安慰。我會(huì)繼續(xù)努力！

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得（專業(yè)18篇）篇十

【論文摘要】要求老師要不斷的適應(yīng)新形式，不斷地加強(qiáng)教學(xué)水平提高自已的綜合能力這樣才能勝任現(xiàn)代教學(xué)的任務(wù)。

語(yǔ)文低年級(jí)的教學(xué)是打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的三年，如果一個(gè)小學(xué)生低年級(jí)沒有學(xué)好，基礎(chǔ)沒學(xué)好，那么到了高年級(jí)學(xué)習(xí)就很吃力就會(huì)出現(xiàn)拼音不準(zhǔn)、語(yǔ)句不通、作文不會(huì)寫、錯(cuò)別字連篇、甚至鬧笑話。因此小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)很重要，這也要求老師要不斷的適應(yīng)新形式，不斷地加強(qiáng)教學(xué)水平提高自已的綜合能力這樣才能勝任現(xiàn)代教學(xué)的任務(wù)?，F(xiàn)把我這些年小學(xué)代低年級(jí)的教學(xué)心得給大家羅列如下。

1.小學(xué)一年級(jí)難點(diǎn)和重點(diǎn)是拼音教學(xué)。

漢語(yǔ)拼音練習(xí)如果機(jī)械地讓學(xué)生去讀、去寫、去記、去練，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，也會(huì)挫傷剛?cè)雽W(xué)兒童的積極性。教學(xué)中要根據(jù)兒童好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，采用形式多樣的練習(xí)，將大量的練習(xí)寓于游戲之中，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其鞏固所學(xué)知識(shí)。借助實(shí)物、投影、錄像、多媒體課件等多種手段，把所學(xué)內(nèi)容變靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，可以使單調(diào)、枯燥的教學(xué)活起來(lái)，使孩子們樂起來(lái)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)可以充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形”的特點(diǎn)，幫助學(xué)生直觀、形象地掌握所學(xué)拼音字母。也可以用實(shí)物來(lái)幫助學(xué)生掌握某些字母的音和形。例如，教學(xué)聲母“f”和“t”時(shí)，可選用一根帶短柄的彎頭拐杖做教具。拐杖拄地可表“f”的形，拐杖豎直舉起可表“t”的形；又如，教學(xué)“d”時(shí)，可選用一面小鼓和一支鼓捶做為教具。豎直靠近隊(duì)鼓的捶與鼓組成的圖案，可表“d”的形，鼓捶敲擊小鼓發(fā)出的“的的的”的聲音可表“d”的音；再如，在區(qū)分“b”和“p”和“d”和“t”的發(fā)音是否送氣的教學(xué)中，可選用一張薄紙做為教具。把這張薄紙放在唇邊，有意識(shí)地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。

2.寓教于法，使學(xué)生會(huì)讀書。

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語(yǔ)言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：

2.1指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

2.2指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法。曾國(guó)藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前?！备鶕?jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，做上記號(hào)，以便查工具書或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來(lái)瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽精彩的部分精讀。

3.寫段，適時(shí)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。

在三年級(jí)段的教學(xué)中，先概括后具體的寫作方法占了很重要的地位.所以要學(xué)生建立段的概念，必須引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思及句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)段的組合規(guī)律，真正讀懂一段話。然后及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生仿照課文中段的組合形式，進(jìn)行寫的訓(xùn)練，使讀和寫有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，把讀寫訓(xùn)練貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的全過程中。這樣吸收在前、表達(dá)在后，既培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力，對(duì)段的理解與認(rèn)識(shí)；又培養(yǎng)了學(xué)生寫的能力，學(xué)會(huì)寫好片斷，讀寫相互促進(jìn)，有效地提高了學(xué)生的讀寫能力。告訴學(xué)生寫段時(shí)，.第一句概括段的意思；2.中間用幾句話對(duì)第一句展開記敘；3.末句要總結(jié)段的意思，但字面不能與第一句重復(fù)。用自己的話寫課文某段話的意思，要求用總分段式來(lái)寫。3.仿段.規(guī)定選材范圍，要求用總分段式寫。本冊(cè)教材后有很多寫段的練習(xí)題，應(yīng)盡量讓學(xué)生多動(dòng)筆進(jìn)行寫段訓(xùn)練，使學(xué)生語(yǔ)文能力有所提高。

盡人皆知，興趣是最好的老師，興趣也是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。如果學(xué)生寫了作文，被老師評(píng)的一無(wú)是處，他不討厭作文也得懼怕作文，所以，我們對(duì)學(xué)生習(xí)作，特別是三年級(jí)起步作文，一定要慎重對(duì)待，用欣賞的眼光，去發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生的一段通順的句子，一個(gè)用得準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，一個(gè)沒有錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，給學(xué)生鼓勵(lì)。

具體的方法：如在班上朗讀，在板報(bào)上張貼，給廣播站投稿，和家長(zhǎng)溝通肯定等，讓學(xué)生對(duì)寫話有興趣、有信心、有熱情、有勇氣，在沒有壓力、沒有模式的前提下，充分想象，自覺表達(dá)，打下良好的寫作基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

4.三年級(jí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是看圖說(shuō)話。

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得（專業(yè)18篇）篇十一

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得（專業(yè)18篇）篇十二

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得（專業(yè)18篇）篇十三

上學(xué)期低年級(jí)語(yǔ)文組的成績(jī)?yōu)閮蓛?yōu)一良三中，成績(jī)不理想，影響了全校的教學(xué)成績(jī)。

存在的不足：

一、低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力較低，教學(xué)中不能從低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)去安排教學(xué)工作。

二、一二年級(jí)學(xué)生差生較多，培優(yōu)補(bǔ)差工作不夠扎實(shí)。

三、一年級(jí)學(xué)生的練習(xí)量較少。

四、學(xué)生的課外閱讀數(shù)量不夠，看圖說(shuō)話、寫話的能力較低，老師沒有重視。

五、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。

本學(xué)期努力方向：

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

1、推薦適合的、學(xué)生喜歡的讀物。

低年級(jí)的學(xué)生喜歡鮮明的形象、活潑的'內(nèi)容，可推薦他們看童話、寓言、卡通、動(dòng)漫等活潑有趣的讀物；中年級(jí)的學(xué)生喜歡情節(jié)曲折、生動(dòng)的故事，可推薦他們看歷史故事、民間故事、科幻小說(shuō)等引人入勝的讀物；這些讀物便于學(xué)生讀懂，讀得有收獲，從而享受到成功的快樂、閱讀的快樂。

2、閱讀的形式要多樣化。

a、讀一讀、畫一畫。

學(xué)生讀書后，總有一種想表達(dá)的沖動(dòng)，根據(jù)小學(xué)生喜歡涂鴉的特。

點(diǎn)，可以嘗試著讓孩子畫出所讀的故事情節(jié)，當(dāng)然要配有文字說(shuō)明，然后不定期地舉辦畫展，讓學(xué)生互相欣賞畫作，從而感受閱讀的成功和創(chuàng)作的樂趣。

b、讀一讀、演一演。

小學(xué)生有著很強(qiáng)的表演的潛能和表現(xiàn)欲望，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生把所讀改編成課本劇、童話劇等，并且要利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行課本劇、童話劇等的表演，創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。

c、讀一讀、講一講。

講故事是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一，所以要經(jīng)常開“故事會(huì)”，給學(xué)生提供講說(shuō)的機(jī)會(huì)，為了激勵(lì)學(xué)生，每次可以評(píng)出“故事大王”。

d、讀一讀、比一比。

朗讀可以激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣，也可以提高學(xué)生閱讀的興趣，所以要經(jīng)常開展詩(shī)文朗誦會(huì)，比一比，誰(shuí)朗讀得最棒，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中，感受閱讀所帶來(lái)的樂趣，同時(shí)也培養(yǎng)了良好語(yǔ)感。

二、培優(yōu)補(bǔ)差工作常抓不懈，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)。

三、抓好基礎(chǔ)知識(shí)，課課過關(guān)，單元過關(guān)，不漏掉一個(gè)差生。

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得（專業(yè)18篇）篇十四

作為低年級(jí)的學(xué)生，我剛升入小學(xué)，開始接觸學(xué)校生活。剛開始的時(shí)候，我對(duì)這個(gè)陌生的環(huán)境感到不適應(yīng)，每天早上都不愿意離開家。但是，經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)，我漸漸開始喜歡上學(xué)校生活。我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校，我可以和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、玩耍，還有很多有趣的活動(dòng)可以參加。我開始愿意主動(dòng)與別人交流，結(jié)交新朋友。我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校，有很多老師和同學(xué)都愿意幫助我，讓我感到很溫暖。逐漸適應(yīng)學(xué)校生活后，我的自信心增強(qiáng)了，我開始嘗試去做一些自己以前沒有嘗試過的事情。

二、積極參與各類活動(dòng)。

低年級(jí)的學(xué)生生活充滿了各種各樣的活動(dòng)。我積極參與了學(xué)校組織的各類活動(dòng)，例如舞蹈比賽、朗誦比賽、手工制作等。通過參與這些活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通的重要性。我發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人的努力都是不可或缺的，只有大家一起努力，才能取得好的成績(jī)。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了如何面對(duì)失敗和挫折。有一次，我參加了一次舞蹈比賽，但是最終沒有獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。剛開始我感到很失落，但是我想到失敗是成功之母，我們?cè)谑≈心軌蛘业阶约旱牟蛔阒?，并且下次做的更好。通過積極參與各類活動(dòng)，我不僅提高了自己的綜合能力，還培養(yǎng)了自己的興趣愛好。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，但是我認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)以后的學(xué)習(xí)起著重要的作用。我養(yǎng)成了每天按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，這樣我就有足夠的時(shí)間去玩耍和參加各類活動(dòng)。我還培養(yǎng)了認(rèn)真聽講和積極思考的習(xí)慣。在課堂上，我時(shí)刻保持專注，認(rèn)真聽老師講解。有時(shí)候，我還會(huì)爭(zhēng)取發(fā)言的機(jī)會(huì)，表達(dá)自己對(duì)問題的見解。通過養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

四、關(guān)系師生之間的溝通。

在低年級(jí)，我發(fā)現(xiàn)老師對(duì)我們是非常關(guān)心和照顧的。每當(dāng)我遇到困難和問題時(shí)，老師總是愿意幫助我。我也會(huì)和老師分享我生活中的一些小故事和被人欺負(fù)的事情。老師不僅耐心傾聽，還會(huì)給我建議和幫助。通過和老師的溝通，我感到自己不再孤單，有人在背后支持我，這讓我更加堅(jiān)定了努力學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了尊重和信任老師，和老師進(jìn)行積極的溝通，讓我在學(xué)習(xí)上更加輕松和自信。

五、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

低年級(jí)的學(xué)生，通過學(xué)校生活開始逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在學(xué)校，老師會(huì)教我們?nèi)绾握_刷牙、洗手等，讓我們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。我學(xué)會(huì)了保持自己的臥室整潔，不亂扔垃圾等。同時(shí)，我還樹立了科學(xué)飲食的意識(shí)，學(xué)會(huì)了選擇健康的食物。通過養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，我變得更加健康和自律。

總結(jié)：

低年級(jí)是我人生中一個(gè)重要的階段。通過逐漸適應(yīng)學(xué)校生活，積極參與各類活動(dòng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)系師生之間的溝通以及養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，我在低年級(jí)中取得了很大的進(jìn)步。這個(gè)階段的經(jīng)歷和體會(huì)將對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要的影響。我相信，在將來(lái)的日子里，我會(huì)更加努力，不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得（專業(yè)18篇）篇十五

低年級(jí)是每個(gè)人人生中的重要階段，它是我們生命中最初的起點(diǎn)。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多東西，而我的成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)也令我受益匪淺。在低年級(jí)所度過的歲月里，我收獲了友誼、探索，還有對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。這些經(jīng)歷不僅塑造了我現(xiàn)在的個(gè)性，也為我為未來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，低年級(jí)讓我體驗(yàn)了友情的重要性。我記得初入學(xué)校時(shí)，我對(duì)陌生的環(huán)境感到有些擔(dān)心和害怕。但是，很快我遇到了一群好朋友，我們一起上課，一起玩耍，分享快樂和困難。我們互相支持、理解和鼓勵(lì)。在這段漫長(zhǎng)而美好的友情之旅中，每個(gè)人都有了能夠傾訴問題的肩膀，每個(gè)人都有了能夠分享快樂的伙伴。通過友誼的紐帶，我學(xué)會(huì)了如何關(guān)心他人，如何與人合作，如何包容和尊重他人。這些品質(zhì)將伴隨我一生，并在我的成長(zhǎng)中起到重要的作用。

其次，低年級(jí)給予了我探索世界的機(jī)會(huì)。孩子們有著無(wú)盡的好奇心和探索沖動(dòng)，這正是低年級(jí)最重要的特征之一。在課堂上，老師們鼓勵(lì)我們提出問題，激發(fā)我們對(duì)知識(shí)和世界的好奇心。在課外時(shí)間，我們有機(jī)會(huì)參觀博物館、圖書館等場(chǎng)所，親眼見到并了解到很多新奇的事物。我還記得一次我們?nèi)ソ纪庖安?，那是我第一次在大自然中玩耍和探索。我們撿拾樹葉、觀察昆蟲，享受著大自然的奇妙之處。在這個(gè)過程中，我明白了學(xué)習(xí)的樂趣，也懂得了通過不斷探索和發(fā)現(xiàn)來(lái)豐富自己的生活。

第三，低年級(jí)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。學(xué)校的課程設(shè)計(jì)旨在讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們通過互動(dòng)和參與來(lái)獲取知識(shí)。我還記得老師們會(huì)用有趣的故事、游戲和實(shí)驗(yàn)來(lái)教授知識(shí)，使我們對(duì)學(xué)習(xí)保持興趣。他們還鼓勵(lì)我們不斷嘗試，并用鼓勵(lì)的話語(yǔ)和微笑來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)我們的努力。在這樣的環(huán)境中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)枯燥的任務(wù)，而是一種有趣和充實(shí)的經(jīng)歷。這讓我養(yǎng)成了追逐知識(shí)的習(xí)慣，也為我未來(lái)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，低年級(jí)的經(jīng)歷讓我明白了成功并不只是成績(jī)。在低年級(jí)中，老師們教給了我們很多價(jià)值觀和品質(zhì)，如堅(jiān)持、努力、責(zé)任、分享等。他們鼓勵(lì)我們樹立追求卓越的信念，并相信我們可以做到最好。這樣的教育理念讓我明白成功并不只是取得好成績(jī)，還包括能夠理解他人、幫助他人，以及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。當(dāng)我能夠用我所學(xué)來(lái)解決實(shí)際問題時(shí)，我感到自己真正成功了。

總之，低年級(jí)是我人生中難忘的時(shí)光。在這段時(shí)期里，我收獲了友誼、探索之旅，培養(yǎng)了對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，也明白了成功的本質(zhì)。這些都是我成長(zhǎng)過程中寶貴的財(cái)富，將伴隨我一生。無(wú)論將來(lái)我走到哪里，這些寶貴的經(jīng)歷都會(huì)指導(dǎo)著我前進(jìn)，讓我成為一個(gè)更好的人。所以，我會(huì)一直懷念低年級(jí)的美好時(shí)光，同時(shí)繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得（專業(yè)18篇）篇十六

心得體會(huì)是我們學(xué)習(xí)和生活中最寶貴的財(cái)富之一。而對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，心得體會(huì)更是值得珍惜和總結(jié)的。在過去的幾年里，我作為一名低年級(jí)的學(xué)生，積累了許多心得體會(huì)。以下是我對(duì)低年級(jí)的學(xué)習(xí)和生活的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

首先，低年級(jí)是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。在低年級(jí)，我們接觸到了許多基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。因此，我們要充分利用低年級(jí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，打牢基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn)，通過勤奮努力和正確的學(xué)習(xí)方法，我可以在低年級(jí)學(xué)到很多東西。我要感謝老師們的辛勤教誨和指導(dǎo)，正是他們的教誨讓我懂得了學(xué)習(xí)的重要性。

其次，低年級(jí)的學(xué)習(xí)需要良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在低年級(jí)，我們開始養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽講、課后復(fù)習(xí)等等。這些好習(xí)慣對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活都非常重要。當(dāng)我養(yǎng)成了這些好習(xí)慣后，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣都有了很大的提高。因此，我要堅(jiān)持下去，不斷完善我的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，低年級(jí)的生活需要積極向上的心態(tài)。低年級(jí)的生活是充滿陽(yáng)光和快樂的。在這個(gè)階段，我們要學(xué)會(huì)積極向上，做一個(gè)陽(yáng)光的小孩子。我發(fā)現(xiàn)，積極向上的心態(tài)可以給我?guī)?lái)更多的快樂和自信。當(dāng)我對(duì)生活充滿信心和熱情時(shí)，我可以充分發(fā)揮自己的潛力，迎接生活中的挑戰(zhàn)。

第四，低年級(jí)的學(xué)習(xí)和生活需要與同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作。在低年級(jí)，我們和同學(xué)們的關(guān)系非常重要。我們要學(xué)會(huì)與同學(xué)們和睦相處，相互幫助。我發(fā)現(xiàn)，與同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作可以讓我更好地學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)我們團(tuán)結(jié)一心，相互幫助時(shí)，我們可以更快地進(jìn)步，更好地面對(duì)困難。

最后，低年級(jí)的學(xué)習(xí)和生活需要持之以恒的毅力。低年級(jí)的學(xué)習(xí)和生活并不是一帆風(fēng)順的，有時(shí)候會(huì)遇到困難和挫折。但關(guān)鍵是我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈，保持持之以恒的毅力。我發(fā)現(xiàn)，面對(duì)困難和挫折時(shí)，只有堅(jiān)持下去，不輕易放棄，我們才能取得成功。因此，低年級(jí)的學(xué)習(xí)和生活需要我們保持持之以恒的毅力。

綜上所述，低年級(jí)是學(xué)習(xí)和生活的起點(diǎn)，我們要珍惜這個(gè)階段，打牢基礎(chǔ)。在這個(gè)階段，我們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，團(tuán)結(jié)同學(xué)們，堅(jiān)持下去。這些心得體會(huì)對(duì)于我們未來(lái)的發(fā)展起著重要的作用。我相信，只要我們按照這些心得體會(huì)去行動(dòng)，我們一定能在低年級(jí)取得好成績(jī)，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得（專業(yè)18篇）篇十七

一轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期又過去了?；仡欉@一學(xué)期的教研活動(dòng)，使我收獲頗多，本學(xué)期來(lái)我們低年級(jí)語(yǔ)文教研組根據(jù)學(xué)?？傮w安排，明確工作目標(biāo)，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利地完成了各項(xiàng)教學(xué)教研任務(wù)?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教研工作總結(jié)如下：

1.從開學(xué)初我們就把抓教育質(zhì)量作為重點(diǎn)工作。根據(jù)學(xué)校安排制訂了本學(xué)期工作安排及目標(biāo)。我們按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)過程，針對(duì)學(xué)生接受能力的差異，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，爭(zhēng)取讓每節(jié)課都向著“高效課堂”邁進(jìn)。每節(jié)課留有時(shí)間讓學(xué)生完成課堂作業(yè)，教師通過巡視來(lái)輔導(dǎo)學(xué)困生，使其做到當(dāng)堂完成。力求培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重視引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文基本知識(shí)和基本技能，打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；搞好低年級(jí)閱讀教學(xué)的工作。本冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)還是識(shí)字與感情朗讀。因此，如何采用各種形式幫助學(xué)生識(shí)記漢字，提高識(shí)字、朗讀能力成了我們本學(xué)期教研組的工作重點(diǎn)，本學(xué)期我們還加強(qiáng)了小練筆的力度，做好低段作文的指導(dǎo)工作。

2.教研組成員充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到資源共享每位教師都緊抓教學(xué)質(zhì)量，每次進(jìn)行了的月考，都能認(rèn)真做好試卷分析，針對(duì)薄弱點(diǎn)，我們制定教學(xué)調(diào)整措施。教研組成員積極參與語(yǔ)文大組的上課、評(píng)課活動(dòng)，根據(jù)上級(jí)安排，嚴(yán)格做到一學(xué)期30節(jié)課的聽課評(píng)課，并且參與送客活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源倍增。對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的困惑進(jìn)行集體討論交流。

3.本學(xué)期中還有一個(gè)重要活動(dòng)就是說(shuō)教材。首先我們教研組先對(duì)活動(dòng)制訂了計(jì)劃，每人輪流說(shuō)一遍，大家集體學(xué)習(xí)，然后挑出最優(yōu)秀的兩人，推薦參加區(qū)級(jí)說(shuō)教材比賽。然后大家齊心協(xié)力為兩位老師商量對(duì)策。那兩位老師認(rèn)真鉆研，虛心求教一遍又一遍說(shuō)給大家聽，大家再在一起討論不足，修改稿子，使我組兩位老師在活動(dòng)中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，這是團(tuán)結(jié)的力量。

在這一學(xué)期的教研中，我們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作，在一次次教研中提高了自身素質(zhì)，鍛煉了能力，使老師們?cè)诮虒W(xué)工作中提高了效率。當(dāng)然我們還存在著很多不足，需要繼續(xù)努力，以后要更加認(rèn)真的對(duì)待教研活動(dòng)，嚴(yán)格按時(shí)按要求參加。

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得（專業(yè)18篇）篇十八

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《飛翔的教室》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。

2、通過學(xué)生讀凱斯特納的讀書成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、書是人類的營(yíng)養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽(yáng)光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

2、你們平時(shí)都讀了哪些課外書呢?(學(xué)生自由講)。

二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書。

1、在你讀過的課外書當(dāng)中，你最喜歡哪一本?能說(shuō)說(shuō)喜歡的原因嗎?

(1)同桌交流。

(2)班級(jí)內(nèi)交流。(相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià))。

2、總結(jié)：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn);讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

三、走進(jìn)凱斯特納。

1.今天我們要認(rèn)識(shí)一位偉大的德國(guó)小說(shuō)家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學(xué)作家——埃里?！P斯特納，一同去閱讀這位20世紀(jì)最出名的德國(guó)兒童小說(shuō)家的作品《飛翔的教室》。

2.你都讀過埃里?！P斯特納的哪些作品呢?生自由發(fā)言。

3.簡(jiǎn)介作者。

四、感受《飛翔的教室》。

1.認(rèn)識(shí)文中的主要人物。

將人物的性格特點(diǎn)與人物名稱對(duì)號(hào)入座。(題略)。

2.生交流故事情節(jié)。

3.說(shuō)出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。

五、我心中的故事。

1.師生共同探討“你怎樣看待完全中學(xué)和實(shí)德中學(xué)學(xué)生間的那場(chǎng)大戰(zhàn)?對(duì)那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中每個(gè)人的表現(xiàn)你有什么看法?”

2.“烏利為什么要從體操梯上跳下來(lái)?烏利的一跳獲得了什么?如果你是烏利的同學(xué)你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?”

3.伯克博士是怎樣對(duì)待以上兩件事的，對(duì)博士的態(tài)度你有什么評(píng)價(jià)?