學校是我們智慧的搖籃，老師們在這里傳授知識，引導我們成為有道德、有才華的人。小編為大家準備了一些學校總結的范文，供你參考和借鑒。

學校考試成績分析報告（專業20篇）篇一

這次測試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質量的監控，都有著十分重要的積極意義。經過反思，我認為，在今后的教學中，該做好以下幾方面的工作：

“教學質量是教育的生命”，語文課堂教學效率的高低直接關系到語文教學質量的高低，因此，在每一堂的課堂教學中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎，只有強化語文基礎知識教學，學生能力的形成、素養的提升才有依托。

（1）教師是課堂的引導者。

語文教學要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認為什么都很重要，平均使用力量進行教學，就難以培養能力，發展智力，教學效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。”課堂上要緊緊圍繞目標進行教學，內容要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進行教學設計，就可以“牽一發而動全身”，收到事半功倍之效。

（2）學生是課堂的主體。

一節課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學生將失去自主學習的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節省教學時間，把節省出來的時間還給學生，讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

（3）有效的訓練是學生成長的途徑。

在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對學生能力的訓練上。語文教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓練過程中培養的，因此，課堂教學必須把教學重點放在能力訓練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生自主學習的基本教學形式。要堅持以訓練為主線，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問，不搞題海戰術，要練得精，練得巧，練得有實效。

從這次試卷來看，對學生來說閱讀理解題和寫作依然是最難的部分，是學生語文能力中的薄弱環節。應明確的是，知識目標是否實現，不單是看學生掌握了多少知識，重要的是看學生能否運用所掌握的知識。因此，教學前的設計和實際的課堂教學都應特別重視培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。新課程特別強調學習方式的變革，我們的教學就是要在學生學習母語的同時，培養學生掌握最基本的語文學習方法，發展學生的思維，激活學生的想象力和創造力，使他們受到情感熏陶，養成良好的學習習慣。

生活不等同于知識，但知識是從生活中產生的。讓學生懂得知識與生活緊密相連是活化學生知識的關鍵。因此，要引導學生在生活中去發現，在生活中去理解，在生活中去體驗，讓他們在力所能及的范圍內，運用已掌握的知識，自主尋求解決問題的方法。

教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會的認識，反映著現實生活的方方面面。有意識地引導學生認真從生活中尋找與課文上所學知識的聯系，那么學生就會將書本知識與自己的生活實際緊密結合在一起。這樣，學習融入了學生的生活，知識與生活想結合，學生的學習興趣就會被激發，就會聯系生活感知、理解文本。

三年級的習作，著眼于培養學生作文的基本功——觀察思考、準確表達，以簡便易行的操作方式，具體直觀的內容材料，透出濃濃的語言意識。其特點是角度小，指向明，落點準，使學生能比較快地掌握一些表達技巧，從而喜歡上寫作。《語文課程標準》明確指出：要“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生習作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”這一理念撥開了作文教學上空的云霧，讓人感到眼前一亮實踐表明，這樣的作文教學確實也培養了學生的良好個性和創新精神。習作的'情感和動機當然很重要，但是，學生有了作文的材料就一定能有創意的表達嗎？回答是：不一定，尤其是在小學作文起步階段。有效指導能使學生在習作方面少走彎路，為學生的后續習作奠定厚實的基礎。

滿漢全席、盛宴大餐，固然能夠大飽口福，但稀飯、面包等才更貼近我們的日常生活。作文教學要有云際遨游的曼妙，也需緊貼地面行走的塌實，方能做到牢根固本、枝繁葉茂。在漸進的過程中整體推進，使教學形成一個有序、有效的整體。在貫徹落實新課程理念的同時，提高課堂教學的效率，是我們的追求。

本次測驗讓我班學生體會到了語文學習并非一朝一夕之事，學習語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識，特別是在書寫的時候一定嚴格把關，試卷上才會出現清晰正確的字跡。

學校考試成績分析報告（專業20篇）篇二

本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷完善。而且，測試內容多數是學生見過和練過的題目，只要做題時仔細都會體會到成功的喜悅。

從整張試卷來看，學生的基礎知識掌握較好，從按要求寫韻母或音節一題和補充音節、連線等題可以看出，學生基本上都滿分，除了這些，其他的題失分的地方還很多。如第六題讀一讀，畫一畫一題，學生畫的圖與實物差距很大。還有第十題讀兒歌，回答問題這一題，學生回答問題的能力較差。往往是牛頭不對馬嘴，答案令人啼笑皆非。在一個就是個別學生的字寫的不規范，字跡潦草，卷面不整潔。

1、雖然拼音學完了,但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學,努力讓學生能靈活運用漢語拼音.

2、書寫方面。平時每次作業都應該嚴格要求，對于不認真書寫的作業應當堅決要求學生重寫。平時要交給學生一些練字的方法。平時作業要少而精，要留充足的時間給學生，避免學生為了求快而降低質量要求的現象發生。

3、讀短文回答問題方面。要加強對學生學習方法的指導，不斷探究新的教學方法，培養學生分析問題，解決問題的能力以及應變能力的培養。

4、教育學生平時學習中要注重知識的積累，提高學生的語言表達能力。

5、讓孩子多見一些練習題型,有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習后還要認真檢查的習慣.

6、培養學生的繪畫能力。

今后我會多學多問，多借鑒一些好的教育和指導方法，爭取讓學生少走彎路，平時每一項教學都應該扎扎實實去完成，站在學生角度上多思量，讓學生在快樂的學習中獲得更多的知識。

學校考試成績分析報告（專業20篇）篇三

為了全面了解學生知識掌握情況，提高數學教學質量，我們六年級進行了數學期中考試，從各班的反饋情況看，全年級的數學教學質量總體情況良好，大部分學生基礎知識掌握牢固，且能較靈活地進行數學運用。看到成績的同時，我們也要把目光更多關注到試卷反應的各種問題上來。為此，我們隨機抽取一個班的試卷作為樣本，收集有關統計數據，發現有很多的問題值得我們深入分析和反思。

1、試卷題型和得分情況分析：

第一大題：填空題（20分）平均得分19分，錯的最多的是第1小題和第9小題。

第二大題：判斷題（5分）平均得分4.5分，錯的最多的是第5小題。

第三大題：選擇題（5分）平均得分4.1分，錯的最多的是第4小題。

第四大題：計算題（40分）平均得分38.5分，錯的最多的第5小題。

第五大題：應用題（30分）平均得分27.1分，失分最多的是第5題，其次是第7題。

2、試卷質量分析：

試卷總體難度偏易，區分度不高；基礎題（基本計算，基本概念題）得分率較高。

3、學生答題具體情況分析。

較好部分：

（1）、從整體上講，學生對于小學數學中的基礎知識掌握較好。在一、二、三大題基礎知識題中，除二大題外，一、三題得分優秀率在60%以上，合格率在90%以上。這說明在教學中，教師注重了數學基礎知識的教學，學生切實掌握了小學數學中的概念、性質、定律、法則、公式、解題方法等基礎知識。這符合《課程標準》要求，達到小學數學基礎知識的教學目標。

（2）、計算題的考試成績比較理想。得分優秀率達到68.9%，合格率達到91.7%，這在所有考題中是比較高的。這與教師扎實的計算教學是分不開的，教學中，教師把加強學生計算能力的培養，當作教學的重中之重，以口算為基礎（課課練習口算），培養學生的基本計算能力，以筆算為重點，切實提高學生的數學計算能力。從考卷看出，口算題的正確率高，學生不但掌握了四則運算的順序和計算方法，而且計算合理、靈活、簡便。這充分說明：加強小學數學中的計算教學是提高小學數學教學質量的一條重要途經。

（3）、學生運用所學數學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高。應用題得分優秀率接近55%，合格率達到72.9%，而且有42個得滿分。

“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”這是大家都認同的教學教育理念。想想我們平常的課堂，我們的教學方式，我們的作業，我們的評價體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協力的一起來做。

1、立足教材，扎根生活。

認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、重視過程，培養能力。

結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

3、加強基礎，強化習慣。

重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如；估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

4、“雙基”引路，探究創新。

結合學生實際進行訓練數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學生應用數學知識解決實際問題的能力。

值得反思的是：這次質量檢測結束了，從試卷上來看，整體上還是沒有脫掉傳統試卷的舊裝。試卷也還存在這樣、那樣的不足。今后，怎樣的試卷才能適合學生的年齡特點？數學檢測內容怎樣貼近教材與生活？試題從哪些方面考察學生的知識與技能，又從哪些方面考察學生的能力和綜合素質呢？這些都要在摸索中去找答案。我想，只有把這樣的量性評價和質性評價結合，評價主體和方式多樣化了，才能準確評價學生的數學學習。

學校考試成績分析報告（專業20篇）篇四

本年級共有30人參加考試，人均分92.2分，合格率97.3%，優分率97.3%，最高分100分，最低分28分。

本次期中試卷重點檢測第一至四單元的`基礎知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關注學生的數學思考，具體體現在：

1、內容覆蓋面廣，對每一部分內容均有涉及，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了重點。加大了難度，有9分是超教材的內容。

2、題型多樣，考察了學生思維的靈活性。試卷共分九個大題：大體分為填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題等。試題靈活。

3、試卷中難度較大的題有29分，有的題學生無法列算式計算，個別聰明的學生只能斗出來，有的題要通過3、4步才能算出來，考察了學生思維的廣闊性。

第一題“算一算”（27分），有三種形式，分口算、豎式計算、脫式計算。訓練的較多，失分較少。

第二題“填一填”（21分），全對的沒有，原因是有一個題未學，在一年級學的減數、差與被減數的關系忘記了。其他的題掌握的較好學生對填數掌握較好。

第三題“從大到小排列千以內的數”（10分）只有3個人做錯，他們是按從小到大排的。

第四題“看圖寫數”（6分）全對。

第五題“看方位圖填空”（5分）全對20個人，少數同學沒認真讀題導致錯誤。

第六題“看路線圖填空”

第七題“畫出自己學校的大門、教學樓及運動場的方位圖”（2分）全對的10人，很多同學畫出了整個學校的方位圖。

第八題“解決問題”（17分）全對的只有11人，有的同學量圖的長度不準確，“全班同學手拉手站成一排夠不夠100米長”錯誤較多。

通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數學學習的基本素材，重視現實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經驗出發，組織學生開展有效地數學學習活動。

2、營造和諧的環境，引導學生主動學習。教學中教師要發揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發展學生搜集和處理信息的能力。

3、結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的。

4、做好幫差補缺工作。在教育教學中培養優生的同時，更重要的是進一步加強后進生鋪導，真正做到全面提高教育教學質量。

1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。

2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。

3、培養他們分析問題，選擇計算方法的能力。

4、培養他們認識做題的好習慣。

5、多鼓勵學生，培養他們愛學習，愛數學的自信心。

6、多培養學生的觀察能力，發展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。

學校考試成績分析報告（專業20篇）篇五

本次試題體現了如下幾個特點：

1、以基礎知識和基本技能為基礎，知識覆蓋面力求寬泛。

2、本次試題以基礎知識為主，考查了本冊教材的數學概念乘除法的初步認識、數學計算（表內乘法和表內除法）、角的初步認識、解決問題等，可以說是點多面廣。

3、注意貼近學生實際，體現數學知識的應用價值。

本試題從學生熟悉的生活中索取題材，使學生從中體驗、感受學習數學的價值。4、注重考查學生的各種能力。

如：通過完成我來當裁判、讓我填一填、我來選一選、我當會計師、我是小小設計師、我會解決問題等。不僅考查了學生的觀察能力、操作能力和計算能力，同時也考查了學生運用數學知識提出問題、分析問題、解決問題的能力。

一、題是口算題，全班全對的不是很多，大約30多個孩子吧，我感覺這個口算沒有別的更好的辦法，只要孩子認真便不會出現這樣的錯誤，這個口算看起來是很簡單，但是做到滿分正確無誤卻是很不容易的事情。

二、題是判斷題，

（1）小題，0除以任何數都的0。（×）這個題應該是錯的。因為0不能做除數，比如說7÷0；0÷0；……都是不可以的。

（6）題把8個蘋果分給4個小朋友，每人分2個。（×）我們必須強調是平均分。所以是錯誤的。

孩子們對有些概念是模糊的，上課的時候這些都是強調的也是比較容易出錯的地方。大多數孩子在這幾個題上失分較多。

三、題填空。

有些孩子是沒有審題或者是做題不認真，有好3個同學把2小題7+7+7+7+7，用乘法算是表示成5×7=45，這個就是口訣沒有背熟。基本是沒有太大的難度。

13小題按規律填數726456（48）（40）（32）其實這個只。

要把口訣背熟就應該沒有問題的。有幾個比較不錯的孩子把在這個題上丟分了。

四、題。

4個3相加的和是多少列式是（）孩子們最容易把這樣的題記混，孩子們還是沒有明白乘法真正的意義，其實它的意義就是幾個相同加數的和用乘法計算。家長可以給孩子這樣講。

五、題。

失分不多，有個別同學也就是不認真，落下寫得數了，豎式寫錯了。列式計算就是6和3相加的和是多少，就是6+3=9，有四五個同學做成乘法算是了。

六、題是畫角，

但是錯的多的是好多同學忘記直角一定要標上直角符號的。還有幾個是把分不清楚鈍角和銳角。這個要加強角的練習。多找幾個角。

七、題是解決問題。

本題主要考察學生的綜合應用的能力。有的孩子是理解能力稍微差點，導致錯誤。但是有的同學屬于馬虎導致錯誤。

1、加強口算練習，每天用5分鐘的時間練習口算。使學生做的既準又快。

2、在今后的教學中，要注意培養學生的觀察興趣，在教學內容上，盡量選擇學生所喜歡的素材，設計一些學生感興趣的生活情境，充分利用圖形或實物，直觀、生動性，激發學生的觀察興趣，有利于提高學生的觀察能力，教學中學生由于觀察得不夠細致時，老師不必急于說出結論，可以多讓幾個學生說一說還可用手勢或啟發性的問題引起學生觀察。

3、在教學中也要提高學生觀察力、培養仔細認真的精神，幫助他們養成良好的學習習慣，與期中考試相比，學生在認真仔細這方面有所提高，但對事物的觀察分析的能力欠缺。

4、加強思維的訓練，開闊學生的知識面，讓學生能靈活運用所學知識解決問題，在今后的教學中，注意培養學生從生活中發現數學問題，創設啟發學生獨立思考、自主發現的問題情境，安排一些具有探索性和開放性的題目，使學生體會可以從多個角度思考問題，讓學生在不斷探索與創造的氣氛中發展思維。

5、根據教學實際，盡量選擇效果好的練習形式。練習目的要明確，要有針對性，要講實效。教學中要隨時了解掌握學生的學習情況，避免盲目多練，減輕學生學習負擔。

6、要正確認識學生個體差異，因材施教，尤其要加強對學困生的輔導。對學困生要多些關愛和幫助，了解他們困難所在，有針對性的進行輔導，多給他們練習機會，幫助他們樹立學習信心，盡快達到教學目標。

學校考試成績分析報告（專業20篇）篇六

學校考試成績分析報告（專業20篇）篇七

做好試卷分析是很重要的燈下工作：

經過前半段的教學，基本上掌握了這個班的學情。這次段考又重新檢測了一遍我的學生，從中發現了很多問題和不足，我將認真做好本次試卷分析工作，為在今后的工作中揚長避短。

1、重積累。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發。四年級的學生，對于漢字構造規律有了明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。比如試卷中注重考查學生的積累情況：第一題看拼音寫詞語；第六題憶課文填空。

2、重運用。學生學習詞語要聯系上下文理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的信息來理解詞語，體會詞語的意思。如第三、四題（觀賞、欣賞）的運用，前一個是用眼睛去看，后一個是用心去看，學生們的選擇很不錯，失分較少。

3、重發展。試卷留給學生閱讀、思考的空間。如短文閱讀。

1、部分學生對基礎知識的掌握不夠扎實，重視積累就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率會迅速提高。

2、學生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。今后要求學生養成良好的閱讀習慣，學會精讀，學會思考。

3、學生的語文素養有待提高，本次檢查中學生的閱讀、習作失分較多，可以看出學生的思維不廣，個性化的理解不夠理想，這就需要在今后的教學中多鼓勵學生拓寬思維，培養學生觀察、搜集、查找、創作的能力。

1、務實基礎。

2、加強課堂上的師生互動、生生互動、人機互動。

3、力求讓知識活起來。

4、提高學生的閱讀能力。

5、加強對作文的評改、指導。

總之，要教好語文，讓學生輕松學好語文，必須依靠廣大語文教師本著一顆積極探索，努力鉆研的心，不斷努力，不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。

學校考試成績分析報告（專業20篇）篇八

本次期中測試內容：主要是有理數的運算和整式的加減以及找規律，這一部分知識是整個數學的基礎，主要是計算，通過這次測試檢查學生的基本能力。

絕大數學生對于計算的基本方法都能掌握，個別學生在有些細節上出錯較多，如林斌等部分同學。再有個別學生在基本的減法上出現錯誤。從試卷分來看，優秀人數較少，后進生較少，中等較多，基礎計算存在欠缺，細心需要緞練。

1、有理數混合計算訓練太少，學生計算能力差。

2、考試時學生態度不認真，出現了馬虎的情況，漏負號、抄錯題等。

3、個別生還存在化簡求值格式的問題。

1、注重培養傾聽意識，課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業方式和結果。必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中，提高孩子們的準確程度。

2、從日常的每一節課練習學生的細心。

3、提高對稍差生的注意程度，加大對強調問題的落實。

4、加大計算題的訓練，提高學生的計算能力。

學校考試成績分析報告（專業20篇）篇九

本次數學期中測驗真正落實了新課程標準中關于課堂教學評價標準的教學內容要求：內容和選擇與組織設計，既關注學生新的學習與感悟，又關注學生的練習應用的習得與成長。內容的展現具有層次性、科學性和實用性，既能滿足不同層次學生的要求，又能適應學生在課堂教學中各階級學生的發展。我認為，試題在編制上，注重突出數學課程評價的整體性和綜合性，并從“三維目標”對學生進行了考評，全面考察了學生的數學素養，達到了以測促教，以測促學的目的，是一份非常好的試卷。

1、學生基礎知識牢固。

全年級學生的基礎知識掌握的比較扎實。如：基礎知識部分學生答題的正確率很高，從這一組統計表可以說明。

這一成績的取得與我平常在組織教學中強化學生訓練和新授課中引導學生探究學習、嚴謹治學是分不開的。

2、簡單應用的能力強。

本測試卷強化數學應用意識，凸顯了課程改革的一大特點。應用題應該側重考查學生兩個方面的能力：一是數學建模能力（就是把實際問題數學化）。二是數學能力（就是對于轉化而來的數學問題，運用數學知識和方法加以解決的能力）。我在日常的教學中注重了這兩個能力的培養，所以學生在整張試卷上的得分率較高。

3、絕大多數學生養成了良好的學習習慣。

試卷答題上反映93%的學生書寫工整、字跡清晰，無亂涂亂畫。這說明絕大多數學生的學習習慣較好，學習態度認真。這與我平日里學生作業嚴格要求分不開，也為今后的學習打下了很好的基礎，為更好的教學質量提供了有力的保障。

綜上所述，可以看出我在日常的教學中夯實基礎知識的同時，關注了學生能力的培養和習慣的養成教育。這些都是我工作中的點滴成績，我也因此十分高興。“成功是失敗之母；失敗也可以是成功之母。”只有看到自己教學中的不足，才能早日讓自己找到教學的成功之路。

1、學生的思維不夠活。

大多數學生對于比較簡單的與例題相似的典型題目容易做對，而對于比較生僻的題目，有點繞彎的題目則不容易做對。如：第一大題第2小題。看得出學生對于常見的計數單位掌握的很好，而對于稍有變化的計數單位換算理解上有難度，缺乏慎重思考，觸類旁通的能力。再如：第六大題第5小題。學生容易受教材的定勢影響，不能銜接舊知，認真分析問題，導致出錯的學生較多。

2、學生綜合運用知識和動手能力較差。

試卷有個別題目讓四年級學生解決問題有一定難度，尤其是應用題最后一題。學生對于三年級的時間知識掌握的不理想，不能正確的分析出兩個時間的時間差，不能梳理出有價值的數學信息導致出錯。因為他們平日里遇到類似問題的依賴思想較強，主動思考探究的較少。還有就是試卷的作圖分值較高。學生由于作圖不規范（偏離準確值），這種錯誤的產生有可能是學生使用了劣質的量角器。且閱卷教師憑個人主觀意識閱卷，不夠靈活，導致失分率較高。這也反映出我日常教學中的失誤不夠關注學生使用的學習用具和教學中對學生的動手能力重視的力度不夠。

1、改進教學和轉變教育觀念。

深入了解學生，找準教學的起點，做到因材施教、因生定教，更多地關注學生的學習情況，更多地鉆研教材教法，努力打造高效的課堂教學，重視教學活動的開展，重視培養學生的動手能力和合作、交流學習能力。還要不斷深入學習課改理念，推行素質教育向前發展，提高教學質量，從思想觀念上徹底轉變，把課程改革落到工作實處。

2、客觀分析教材，整合優化教學內容。

教材內容僅僅是教學內容的一個組成部分。教材也會受到一些客觀條件的限制，無法滿足現實生活中每個學生的需要。所以，我必須客觀分析教材，從學生的實際出發，對教材內容有所選擇，有所優化，讓教學內容更貼近生活，讓教學效果更好。

3、做好培優幫困工作。

市教育局將班級后20%納入測評指標，充分說明市教育局重視學生均衡發展，要求廣大教師要面向全體學生。我更應該在今后的教學中對“學困生”要給予更多的幫助，強化他們的基礎知識的訓練，采用“一幫一”活動（即成績好的學生幫助學習有困難的學生）。確保他們能有所發展。對于優秀生我要提出更高的學習要求，給他們提供更多的學習材料，讓他們學習、發展。

4、改進教學評價機制，激勵學生學習。

“評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體制”。這對于上好數學課非常重要。因此，今后在教學中，我應該注重發展性的評價，不要總是一種模式，一個答案，要鼓勵學生大膽想象，贊賞學生的獨特性和微小的進步，幫助他們建立自信心。同時，我還將采用自我評價、學生評價和教師評價，反思自己的教學行為，用來調整和改善教學過程，讓評價激勵學生和教師共同發展。

總之，試卷全面反饋了學生掌握知識的真實水平，體現了不同層次學生的綜合能力。說明試卷出題客觀、合理。通過分析，我也看到了自己教學工作中的得與失，弄清了今后提高教學質量的方向。在這里，我真誠希望老師們能給我提出寶貴的意見，促進我的教學邁上一個新臺階！

學校考試成績分析報告（專業20篇）篇十

由于受疫情的影響，學校不能正常開學。為了不耽誤學生的學業，各地都在有序組織網上教學，這樣既不耽誤孩子的課程，也能夠保障師生的安全，經過了三個多月的線上教學，新授課的教學已經結束，只剩下總復習了。然而對于這種教學方式，并不是能夠得到所有學生和家長的理解，由于網課學習時間短，學生自律性較差，加上家長上班孩子在家無人監管等等，部分學生學習就跟不上，網課學習不能向平常上課那樣有時間思考，由于不能與老師實時互動，所以網課存在一定的局限性，學生理解不透徹。有的學生能夠認真完成網課，而有的學生對這種教學方式就不積極，也讓老師和家長操碎了心。

通過這幾個月的網絡學習，這次期中考試我們同樣采取了網上檢測。這次數學檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實的反應出學生的實際數學知識的掌握情況。從卷面看大致分為兩大類，第一類是基本技能，通過填空、選擇、判斷、口算、計算和畫圖的檢測。第二類是綜合運用，主要考察學生對方程的應用、計算及知識的靈活應用。通過檢測我們發現了很多問題：比如人數不齊，測試效果差，學生審題不清等，具體情況如下：

1、學生參與率沒有達到百分之百。每次考試總有這么幾個人不參加，趙鑫堯、丁佳慧、候荇、姜紫月、任尹靜。

3、學生在做題過程中沒有認真審題，學習習慣較差，做題準確率低，作圖不標準。

4、家長也沒有起到監督檢查的作用，個別同學雖然相隔千里，但仍然有抄襲現象。還有個別同學竟將網上答案原原本本地下載下來。

學生在學習中存在的問題。

1、學習興趣不濃，主動學習欲望不強，厭學情緒較為嚴重，尤其是學習有困難的學生，家長缺乏監督，學生也已經放棄了自己。

2、學生學習習慣不好，方法不當，大多數學生存在“等、靠”的思想，不注重積累、反思、歸納總結。

3、學生的知識遷移能力、提取信息的能力、運用能力亟待提高。

4、答題、書寫不規范，非智力因素失分較多。

5、部分學生成績不穩定，老師訂住了，成績就上來了，稍一放松，成績就掉下來了。

開學后的補救措施：

1、利用適當時間對學生進行思想道德教育，文明教育，紀律教育。

2、以平時的作業為基礎，加強學習方法的指導。

3、及時總結成績，分析不足，提出要求，做好培優補差工作的查漏補缺。

4、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。

讓優生交流自己的學習方法，進行經驗交流。充分發揮優生的表率作用，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

學校考試成績分析報告（專業20篇）篇十一

期中考試已經結束，各位數學教師對試卷進行了認真的批閱、登統、分析。并且以教研組為單位召開了期中試卷分析，現對全校的數學考試進行總的分析：

（一）、問題：口算、筆算這些基礎知識還存在問題，優秀、良好等級的學生存在此類問題，特別是待合格學生、與合格等級的學生，口算、計算存在的問題更為嚴重，因此加強口算、筆算的教學，顯得尤為重要。

措施：

訓練中形成技能，教育心理學認為，計算是一種智力操作技能，而知識轉化為技能是需要過程的。只有通過適當的練習，才能提高學生的計算能力，形成計算技能，發展學生的智力。

1、基本口算經常練；

2、重點、難點專項練；

3、變換形式快樂練；

研究錯例中把握成因，學生計算時正確率不高，究其原因，沒有掌握計算法則、方法的只是極少數，大部分同學甚至老師都習慣把其歸結為“粗心”。其實這只是一個表面現象，其主要癥結還在于學生計算時的不良心理素質導致辭其成了不良的計算習慣。首先培養學生收集錯例的習慣，針對錯例幫助學生一起分析做錯的原因，讓每個學生都認識到：“粗心”只是一個借口，思想上沒有充分重視才是最主要的。其次，培養學生養成驗算的習慣，讓學生經歷估算、逆運算、算法多樣化等方式進行計算檢驗的過程，體會“計算不出錯并遙遠”。

每學期對學生進行兩次口算、筆算的監測。第一次為檢測，對不合格的學生（一、二年級口算80分以上合格，筆算75分以上合格。三~六年級口算75分以上合格、筆算70分以上合格），教師要加強個別輔導。兩周后學校組織復測。

第二次為競賽。選取年級口算、筆算總分前十名同學，在集會上進行表揚。對于年級平均分前兩名的班級進行表彰。

在學校抽測試卷中考察估算，組織有關口算、筆算、估算教學的專題研究課、展示課。

每周一正式作業本上要布置口算作業，訓練學生口算能力。

每周二正式作業本上要布置計算作業，訓練學生筆算能力。

教師要采取激勵手段，激發學生口算、筆算的興趣。在作業檢查中，對落實好的班級在作業展覽中展出。

每節數學課前兩分鐘做口算練習或估算練習，數學教師利用早自習時間結合教學進度進行口算、筆算、應用題的思維訓練。

綜合兩次口算、筆算成績評出口算、筆算優秀輔導員，專題研究后教師上交有關計算、口算、估算的論文、案例。

（二）、問題：綜合應用題存在的問題較大，學生不能綜合運用所學知識解決較復雜的實際問題，有的學生甚至無從下手。

措施：第一學段。教師充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。實踐活動是培養學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。在本學段，教師要組織學生開展生動有趣的活動，使學生經歷觀察、操作、整理、交流等過程。第二學段。本學段學生的知識、能力、情感、和態度與第一學段的學生相比都有了進一步的發展，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。綜合應用是培養學生主動探索與合作學習的重要途徑。

根據學生的數學日記選取材料，了解學生的生活經驗；

在學校抽測試卷中考察學生的應用數學的意識；

學校對數學日記本進行檢查，對優秀班集體進行展示。和優秀數學日記展示；

班級數學日記保留，結題時為資料用。

組織有關實踐活動、綜合應用教學的專題研究課、展示課。

專題研究后教師上交有關應用數學的論文、案例。

（三）問題：學生的審題習慣存在一定的問題。有一部分學生的錯誤還是因為身體習慣不好造成的。

措施：教師要培養孩子良好的書寫習慣，只有從外部做到認真書寫，孩子才能踏下心來認真審題。

教師采取有效的激勵手段，促使使學生養成良好的審題習慣。

教師在平常的教學中對那些易混淆的題要多加進行對比練習，使學生注意到數學的嚴謹性，養成良好的審題習慣。

教師教給學生審題的方法，使學生有方法可循，使學生會審題。

（四）問題：成績較差生的問題。

措施：平時教師要多加關照，經常關注；

降低要求，使學生在原有的基礎上有一定的進步。平時作業可以分層，家庭作業也要降低要求。

積極與這些學生的家長聯系，爭取家長的配合與支持。

學校考試成績分析報告（專業20篇）篇十二

緊張的期中考試終于過去了，而期中考試成績也出來了。我們考試的成績不是很理想。我所教的班級一個第三一個第七。由于這次考試所考的內容大部分不是我教的，所以至于前面的知識學生掌握的如何并不是特別的清楚。但從卷面上來看的話，學生掌握的知識很不牢固。

這次的化學試卷相對來說稍微有點難度，但主要考察基礎知識。所以從成績上來看，學生的基礎太薄弱了。對于化學必修一的內容，學生大部分是什么都不會。最最基礎的相對原子質量學生竟然不知道是什么。講課時我問到氧的相對原子質量是十六克每摩爾，學生的回答竟然是每個氧原子是十六克。對于即將升入高三的他們連這個都不知道。所以對于書上所涉及的方程式他們更是不會。而對于化學反應原理他們倒是還知道一些，對于基本的知識他們知道，但考試的時候考的題大部分不會那么的簡單。考試做題的時候他們自然也就做不對了。而對于這次我教的內容考試只考了十五分，但學生掌握的也不是特別的好。這部分是我的原因。由于對于難度較大的題我們是教師講解，但對學生的要求不是特別的嚴格。所以學生對自己的要求便降低了。所以以后應該對學生進行嚴格的要求。

這周我們便開始復習了，在接下來的復習中一定要嚴格要求自己，嚴格要求學生。為自己的實習生涯盡最后的努力。

學校考試成績分析報告（專業20篇）篇十三

有史以來的第一次月考結束，隨之而來的成績單給我以沉重的打擊。

總分597的試題我錯失了約70分，且其中約60%是因審題不仔細，了解不透徹，思想和手不協調而白白流失的。這種發現狠狠地砸著我的心臟。我明白，這是人生在警告我：若不抑制或消除馬虎大意的毛病，后果將會不堪設想。因而我將在未來的時間內將我買所有資料都跟上進度，并在做題過程中時刻防止馬虎，一點一點的把它從我的生命中剔除掉，保證我做題擁有極高的準確率。

瀏覽初一學生的成績單，我感到了巨大的危機感——全級語文在100分以上的有29人，數學在110分以上的有16人，英語在100分以上的有20人，且三大主課成績內并不缺乏滿分者。我的語文成績88分，數學成績81分，英語成績92分在相比之下是如此的渺小與可憐。我忽然發覺：因長時間蟬聯no.1，我懈怠了，忽視了潛在的競爭力，只把注意力放在了初三這一狹小的空間；從而導致我與新生差距如此之大。我的自尊心和虛榮心強烈的警告著我：不能再這樣下去了！作為一名學姐，成績竟比學弟學妹還要低，這成何體統？因而我必須努力努力再努力，不斷突破身體的極限，形成“深夜睡覺，三更讀書”的生活習慣；并且不遺漏遇到的任何一個難題，先想后問，努力做到各科成績均衡。我就不信我的拼命再加上我的聰明才智捕捉不到標準答案！

盡管這只是一場小測試，但也不容忽視。如今的努力是為了未來的不悔。我將永不言棄。

學校考試成績分析報告（專業20篇）篇十四

快要月考了，真是緊張啊！可是月考可以讓我們增加勇氣和實力，會讓我們更了不起，所以我要看很多書，好好迎接考試。

考試前，我要復習一下，這樣子才不會寫錯字，媽媽跟我說：“要細心喔！不要粗心大意。”我聽了以后，就很謝謝她，然后我就上去看我的書了，唉！月考前真是累啊！不過沒關系，因為考試很快就會來臨了，我一定要認真的準備考試。

要考試了，我看到一張張的考卷發下來，剛開始覺得考試卷里面的題目很難，其實，沒有這么難，只是里面很多題目而已，可是我一看到考卷，就好像他把我頭腦里的記憶都變走了似的，我只好努力的想了，因為我太緊張了，所以才想不起來，我只想得起來媽媽跟我說的要細心，漸漸的，我的記憶開始恢復了，我像跑車一樣，很快的就把考卷寫完。

終于考完，我的心情就開始放松了，可是，我還不知道我是第幾名，到了第二天，老師就把我們考的考卷發下來，我看了自己的分數，算著自己好像是第二名，到了禮拜四的朝會，臺上的老師說要頒發月考的獎狀，臺上的老師說：“第二名范慈筠。”我聽到我的名字，我就上臺領獎，我看到我的獎狀，就開心的下臺了。

回家后，我把我的獎狀拿給爸爸媽媽看，他們看了以后稱贊我很棒呢！

學校考試成績分析報告（專業20篇）篇十五

過這次考試，我得到了磨練、反省和升華自我的機會。但“失敗是成功之母”這句經典名言我相信對我還是有用的。

首先，我的語文在閱讀與探究部分丟分嚴重，其原因是沒有用心去閱讀，沒有認真加以分析，丟掉了將近一半的分數，實在不該。在積累與運用中也丟掉了將近一半的分數，其原因在于沒有仔細去看拼音，忽略了字、詞、句的意思及作者的簡介。在作文中丟的分也比較多，由于感覺時間緊，基本上沒有利用寫作技巧和文章修飾。以后我應加強知識的積累，用心去閱讀分析。

悲壯徹底、問心無愧的戰役。

英語方面，由于自己基礎差，練習又還不夠，單詞沒有用心去記，所以考得一塌糊涂，英語是我相當的弱項，今后我將著重于這方面的學習和操練。還有自己的書寫也應盡量做到規范。

總之我存在的問題還是比較多，我將加強反思自己平時的學習態度和學習品質，認真對考試中的失誤或錯誤進行歸因分析，成功一定有成功的方法，失敗也肯定有失敗的原因。“態度決定一切”，“細節決定成敗”，俗話說“吃一塹，長一智”，我應看到問題表象后的實質，并不斷地改善自己的學習行為，爭取從失敗走向成功，從成功邁向光輝的頂峰。

學校考試成績分析報告（專業20篇）篇十六

我們二(1)班，本學期新轉入學生10名,現共有學生44名．班級經過分班以后，自己也對他們不太了解，再加上新來了那么多的學生，這一學期感覺教得很吃力，不論是學生的學習習慣，還是每次考試的成績上來說，都是不太滿意的。雖然這一次，看起來，我們班稍稍高了一些，但是在考試的前幾天，我還是對學生進行了一些復習，試想如果不進行復習，學生的成績會更差的。應該說我們班的學生處在這樣的一種情況下，好的學生中，學習態度也不是很端正，學習上欠認真與仔細，就像是班中陳玉婷，王劍等，這些學生的腦子是很聰明的，但是做題時，總也不是很認真，不是這里錯，就是那里錯，所以要保證a等率，也是很擔心的。另外，更為困難的是后進面大，新來的十名學生中，有五名是進最c等率和d等率的。而且這些學的學習習慣與態度真的沒話說，作業不做好，那是每天的事，每一次與家長聯系，家長總是那么一句，我們也沒辦法，弄得我也是找家長也沒勁，因為他們根本就是一付你老師看著辦的態度，就像鄧家豪、黃志等。

本次考試中,我們全班的平均成績是89.08分.及格率是100%,a等率有11人，b等率有16人，c等率有10人，d等率有7人。

對于各大題的錯得較多的題目,我對我們班的題目答題情況分析如下:第一題：拼一拼，寫一寫。其中的寫詞語，大多數的學生還是做得可以的，就是幾個學困生，錯得較多，像“知識”拼錯，“琴”多了點，還有“怪所”等，都有錯誤，其中像鄧家豪這一題就失了五分，另外像張志強今年新來的，錯別字特別的多，雖然寫了一遍又一遍，還是錯了二個。第二部分寫句子，錯得很集中，多數是錯了“得”與后面的句號少寫了。當然像白平安也是今年新來的，一個句子中就錯了五個字，就這一句扣了2.5分。

第二題是給多音字選擇讀音，還有第三題中的第一小題也是給多音字組詞，應該說這幾個還是前不久，我剛給學生復習過的，大部分學生還是做得可以的，但是特別像鄭潔，楊杰，白平安，黃志，鄧家豪都扣了很多的分，最多的這一題都扣去了5.5分。當然其它學生中對于“為”的二個讀音，特別是第二聲的那個字，還是有很多學生寫不出，轉的二個讀音，也有較多的學生分不清。在給形近字組詞這一題中，也有個別學生在抄寫括號外面的字時，也抄錯了。

第四題，用下面的字組成詞誤，看誰組得多。這一題中，有五個學生在做時，沒有理解題意，他們給每一個字擴詞了，所以寫了很多，但是一些字在給出的字中都沒有出現的，所以也扣去了不少分，也有一些學生，怕困難，寫出幾個以后也就沒再寫了，沒有把可以組合的寫全。

第五題，是讓學生查查填填，這是查字典的一個綜合考試，又考音序，又考部首，因為音序是上個學期學的，這個學期沒有復習過，所以學生對于音序都忘記了，在寫查大寫字母這一格里，很多學生都是沒有得分，班中只有五個學生是這一格寫對的。另外跡這個字是會讀字，還沒寫過，因而在組詞時，學生會給他組詞，但是字不會寫，失分也是較重的。

第六題，填上合適的詞語，這一題中學生的錯別字還較多的，像“汽”等。

第七題，是先連線，再填詞。有一個學生沒有看清題意，把連線落下了，沒做。一些學生在寫到（）的奔跑時，也找不到合適的詞。

第八題，是照樣子寫詞語，再選一個詞寫一句話。學生中寫詞語還是做得可以的，但是后面我選的詞是（），我寫的句子是（），學生一下子沒有明白題意，所以一些學生天馬行空，自己做，結果有五個學生都扣去了二分，當然一些學生在寫句子的過程中，錯別字還是很多很多的。

第九題，給句子加上標點，這一題中學生沒有學過頓號，要學生寫頓號，班中只有四個學生會給他們加，其它學生都錯了，更多的是沒有寫，空在那里，因為到現在為止，他們只知道給句子末尾加標點，沒有給句子中間加過標點的。

第十題，這一題是按文填空，并完成練習。因為前段時間復習過，所以古詩做得還好，只是還有個別學生出現了幾個錯別字，但是第二題要學生概括出蒲公英是靠什么傳播種子的，學生中有十二個人做不出來，看來學生學得都很死，一點出不會活用。第三題，一些怕困難的學生一看到那么長長的一條線，就怕了，干脆不做了，也有幾個沒有根據課文中的內容來寫，寫了幾句很大眾的話，所以也扣了分。

第十一題讀短文，做練習。這一題是做得很差的。第一小題，讓學生把學到的新詞劃下來，結果學生中很多學生只劃了一二個，也有學生劃的不是詞語，所以扣一分二分也是常有的事。第二小題，按文填空，但是一些學生可能文章都沒有讀通，題意也沒有理解，所以亂寫，灰白也寫成“白”，第三題讓學生劃句子，那更是亂做了，一些學生要么劃了很多，要么劃了幾個詞，能恰到好處的不多，看來學生的閱讀能力真的還差了很多。

最后一題是看圖寫話題，要讓學生看一看圖上的二個小朋友在干什么，他們會說什么？結果很多學生都沒看懂圖意，小孩子在往河里扔東西，結果出了了扔雞蛋的，砸花的，砸青蛙的，什么都有。一些學生的作文寫得不完整，往往是寫到另一個女孩子在勸阻他的話寫完后就沒下文，結束了。課文中出現寫作是在第四單元中，雖說，寫話練習我從一年級就開始有意識練起，但是學生的程度還是差得很大，從平時的作業中看來，一些好的學生不僅能把意思寫完整，也能較好的滲透思想了，但一些學生寫完整也較困難。所以這個方面還得加強指導的力度和指導的方法。

學校考試成績分析報告（專業20篇）篇十七

我的想法是，能否有班級管理階段分析會或者是學生管理階段分析會？7、8、9、10開個分析會，l1、l2、l4開個分析會，其余班級開個分析會，不知合適否，提出來大家討論。

測試成績是能反映出來問題的，只要靜下心來，研究試卷和分析自己的教學，肯定會發現自己教學中的問題：重點難點沒有真正突破、學生熟練程度根本不夠、作業輔導錯題訂正不夠堅決徹底，還是學生學情我們根本沒弄懂。但這些都是次要的，最主要的是分析自己的敬業態度，主要是專注度夠不夠，研究學生了沒有。

我強烈建議大家在組織教學上下大功夫，不能只講自己的，得組織！我們的學生就是這樣，你面對的教育教學對象就是下面這些孩子，無法改變，那就面對實際！改變自己！學生不會聽課，你組織了么，你知道科學的聽課方式么，你講的內容學生該怎樣“聽”，他們知道么？是不是和學生應該有這樣的交流？維持課堂紀律不是班主任的事，是我們自己的事，因為這是我們的課堂，你做到了么？你有多少集中學生注意力的技巧，你怎樣保證最多學生的注意力，你怎樣調動最多學生的積極性，這些你掌握了么？沒有？那就學習，向老教師學習，向效果好的同行學習，更多的是自己思考和研究。這應該是備課的主要內容之一。

接下來就是怎樣組織學生討論；怎樣記課堂筆記；怎樣布置作業、交作業、改作業；怎樣輔導；怎樣對待不錯的學生；怎樣組織學生復習，等等等等。針對剛入校的新生，中學的學習和小學的學習大不相同，何況很多學生小學就沒有正確的學習技能。七年級基礎較好的學生將要加一節自習，那他們會上自習么，自習寫完家庭作業回家他會自習么，這些到需要我們的正確的指導。我認為以上只是組織教學的一些基本環節，其實學習指導就是某種意義上的組織教學，我們有敬業態度更要有專業技能，關于組織教學我個人很愿意和年輕教師交流。

今年入校的新生中招就要考試地理和生物了，我們的老師準備好了么？我們是不是該早些下手研究其他省市的告示內容和形式，研究考試題目和課程整合，未雨綢繆。

對于各位班主任，特別是年輕的班主任，我想說的是關注期中考試結果不如關注今后工作的改善。學校考核班級管理和班主任，考核指標就沒有考試成績，不要糾結于此，要想辦法改善自己的管理和心態。課堂學習是學生最主要的在校生活狀態，那咱就研究與此相關的班級工作，從學生思想上，到教室環境設置上，都要做細致的工作。全班要認同課堂紀律每個方面，聽、寫、記、答、討論、自習等情況要有要求，更要有落實，個別問題學生要特殊對待，批評絕不是好辦法，他們就是挨著批評進的十中，要找到他們心靈中最柔軟的地方，按摩！教室環境要簡單整潔，保持清爽，力求安靜，引導學生入班級即靜，改掉小學生嘰嘰喳喳的狀態。要讓學生愛上學習生活，先得讓學生愛上學校生活，愛上老師，那么開展豐富多彩的活動是最好的方式，在學校組織的各項文體活動中培養學生的集體榮譽感尤其重要，能抓住教育契機，變不利因素為有利教育的資源，需要你的教育智慧。

最后，成績分析會后滿意的師生肯定是少數的，不高興的師生大有人在，我們要做的是自己和學生要有前進的方向和目標，而且是清晰的！幫助自己和學生有信心去面對困難和挑戰，積極行動起來，把想法真正落實到行動上來。我是志愿者，很樂意和同行們一起研究商量。

學校考試成績分析報告（專業20篇）篇十八

本次期中質量檢測是為了進一步加強對教學質量的調研和監測，全面推進素質教育，努力提高教育教學質量，以考風促教風、學風，給廣大教師和學生營造良好的公平、公正的競爭氛圍，檢測學生學習成績和教師教學工作情況。這次期中考試在各級領導的關懷和指引下，已經圓滿地完成了各項工作。為了更好地促進我校教育教學質量，提高學生素質，促使學生全面發展，現在我將本校期中考試情況進行分析總結如下：

從整體看，試題全面覆蓋面廣，考核知識內容全面，符合新教材和新課改的要求與精神，兼顧“雙基”部分的考核、考查，綜合能力的測試，更著重突出學生靈活運用能力考評，以達到學以致用，學用結合的目的。引導學生努力提高自己的思維、綜合、分析等方面技能。從難易程度看，難易適度，結構合理，集思想性、科學性、合理性于一體。測試時間充沛，學生都能從容答題。

為嚴格執行考試紀律，堅持“監考必嚴、閱卷必準、統計必真、違者必究”的原則，端正考風，嚴肅考紀，考試過程中校領導進行了全程巡視。學生在考試過程中都能認真答題，沒有作弊現象，考試的結果比較真實，能真實地反應出學生的學習成績。

成績對比分析：從統計表中可以看出全校語文平均93分，優秀率86%，數學平均91.3分，優秀率50%，英語平均94.5分，優秀率88.5%，全校三科成績的及格率為98.6%，72名學生，只有六年級學生殷鵬飛不及格，其余成績都比較高，這說明我們老師平時對基礎知識抓的比較實，學生學得也比較扎實。這次質量測試從學生成績情況上來說是比較成功的。

數學學科。

1、在本次的測試中各個班級出現的差生有所減少，這說明我校的幫扶工作已初見成效。但也有一些學生在考試中出現基礎知識掌握的不牢固，不會應用所學的知識去解決問題，一些簡單知識也出現失分現象，這就暴露出教師在平時，無論是課堂教學，還是課外輔導還是疏忽雙基的訓練。

2、學生學習習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造失分率較高，就連很簡單的直接得數都有丟分的。

3、部分觀察題、操做題，開放題束手無策，分析不全面，丟分高，這些都可以看出應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還須在今后教學中通過理解、比較、反復練習中才能獲得提高。

學科建議。

1、在抓好雙基的同時，提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力；

2、針對學生的學情，設計有效的練習。

3、定時對所學的知識進行回顧，溫故而知新。

語文學科：

這次我校語文成績比較理想，學校平均分達到93分，及格率達98.6%，低、中、高年段均分差距也不大，從學生的答題情況來分析學生的語文素質，透視教師的教學行為，我們認為本次檢測查出了以下幾個問題：

(1)基礎知識掌握得不夠扎實。

表現在：一些學生還不能掌握本學期學習的生字，個別學生對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容，出現了會背不會寫的現象，具體表現在補充詞語和成語填空上。

（2）學生靈活運用知識的能力不強。

本次檢測中，語言積累與運用部分，所要填寫的內容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學生實際做題并不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。這給我們教學提了個醒：平日的教學中，要注重對學生審題和學習方法的滲透，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種類型題，拓寬學生視野。

（3）閱讀能力不高。

在語文試卷中，對于積累閱讀這部分，學生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂觀，學生明顯的表現出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現的最為突出，失分率特別高。出現這種情況的原因是：一、學生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；二、積累不得法。三是由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。

（4）學生寫作水平有待提高。

一些學生的作文，題材平淡、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律的毛病比較突出。很多習作看不到學生的童真童趣，看不出對生活的獨到認識和感悟，字里行間沒有靈性和想象在躍動。這表明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。

（5）學生的書寫、卷面的整潔也存在一定的問題。學生能把字寫對，但缺乏美觀、漂亮。

學科建議：

1、繼續增大學生的閱讀量。讀書的厚度決定一個人的高度。讀書使一個人變得美麗。學校每個學期也開展各類的讀書活動。語文課程標準也規定了每個學校的閱讀量。第一個學段不少于五萬字，第二學段四十萬字，第三學段不少于100萬字。布置是布置了，怎樣檢測學生的閱讀量呢？有的老師制作了讀書卡，有的做了一些讀書評價表，有的班級定期開展讀書匯報會，這些都是很有效的做法。

2、多寫：除了課文上要求寫的，老師們要大力開展讀寫結合，尋找課文的補白點，把工具性和人文性相結合，讓學生去練筆。

3、教給學生方法：每課抓基本，單元總結知識點，老師給出知識點讓學生去歸納，交流，互相補充，讓學生找出自己的弱項，有針對性加強。課堂上擠出時間讓學生完成練習冊的作業，老師即時批改。把時間還給學生，讓學生有時間去閱讀去寫作。

英語學科：

1、兩極分化情況嚴重，特別表現在作文上，有的不能掌握英語寫作的技巧。

2、基礎知識不扎實，缺漏多，遺忘率高，學生詞匯學習孤立，相當部分學生缺乏英語知識的遷移使用能力，更不會舉一反三。

3、學生學習英語的興趣不濃，甚至有放挺的顯現。

學科建議：

1、設法激發學生學習英語的興趣。

2、教給學生記憶單詞的方法及克服遺忘的方法，學生的學習過程是一個與遺忘作斗爭的過程，引導學生歸納必要的語法知識。

3、課堂教學注重聽說讀寫能力的培養。

4、引導學生歸納必要的語法知識。

總之，針對以上分析，我校老師對自己的成績應該有了準確的定位，接下來我們如何做？怎么做？是擺在我們面前的一個很艱巨的任務。這讓我們明白了今后努力的方向。只要我們強化常規管理，更新教育理念，學習先進的教學方法，每一位教師兢兢業業地工作，認教學，我們一定會完成我們的目標，使我校教學質量再上一個新的臺階。

學校考試成績分析報告（專業20篇）篇十九

七年級整一個年級在開學后的這兩個月，對地理這一門學科的學習熱情基本上比較高。七年級1班課堂氣氛是最活躍的，學生上課回答問題很積極，也比較熱衷于小組合作討論，學生匯報討論成果的積極性也很高，在該班學生基本適應了思品課的那套模式：小組討論小組代表匯報學生自主評價教師總體評價。七年級2班，該班相對于其他三個班來說，學生的思想比較成熟，學生普遍比較有個性，課堂氣氛比較活躍，回答問題也比較積極，但是小組合作的積極性不高，有個別學生比較浮躁。七年級3班，學生比較好動，思維比較活躍，但是很多時候部分學生活躍的思維并不是用在課堂該思考、該討論的問題，部分學生在課堂上喜歡插話、喜歡說一些與課堂無關的東西。該班大部分學生學習還是很認真的，也很勤奮，但是課堂上就是那幾個學生總是喜歡大聲說話、插話影響其他學生的學習。七年級4班，這個班的學生的學習習慣、生活習慣、行為習慣是最好的，學生的自律能力非常強，非常地懂事、乖巧，班風非常好，大部分孩子都是很想學習的。該班課堂紀律良好，學生回答問題積極，也很積極參與小組合作，但相對于1班來說，該班的學生有點內斂，小組匯報或者展示比較羞澀，不太愿意展示或者匯報，課堂效果相對于1班來說那么明顯，但是該班學生學習比較刻苦、勤奮，能認真對待平時的課后檢測練習。

2、學生的個體分析，主要分析典型

2班：張敬諾該學生學習比較被動，屬于懶散型的，上課不認真聽講，不做筆記，課后不做作業，有時候做作業也是應付式完成。該生只要放多點心思在學習上，成績還是能夠提上去的。

2班：張旭該學生乖巧、善良、憨厚，上課認真聽講，對于會的問題會積極舉手回答，但是該生接受能力、理解能力不強，思維、反應比較慢，學習缺乏方法，如果能多關注該學生，多輔導，成績應該慢慢提上來的。

3班：李宇軒該學生上課不怎么認真聽講，上課經常開小差，玩小動作，課堂上喜歡說話，從其學習態度來看，基本上是放棄學業。

3班：羅德城中美混血兒，英語非常好，很樂于教班上同學講英語，很有禮貌，有自己的思想，有個性；但是上課經常神游，主要原因是提不起對各學科（除了英語）學習的興趣，對待作業馬虎，甚至不交作業。

3班：沈煜該生學習態度端正，學習比較勤奮、刻苦，上課也比較認真，但是該生反應比較慢，接受能力、理解能力都不強，屬于特困生。

3班：李俊峰該生上課容易走神、分心，偶爾還會開小差，學習自覺性不高，需要老師的監督，學習比較被動；該孩子內心有點脆弱，需要多關注，多了解該孩子，端正其學習態度。

本次考試總分100分，分單項選擇題和綜合題，單項選擇題40分，綜合題60分，考試時間是60分鐘。整份試卷難度比例：易中難=631。試卷考察的范圍是第一、二章，其重點是經緯網、海陸分布和地形，試卷考察的知識點覆蓋了第一、二章的所有內容。

本次考試的平均分是60.10，及格率是46.07%，優秀率是15.73%。具體情況如下：

a級班級成績七年級（1）班概況七年級（3）班七年級（4）班最高分

本次考試失分的原因：

（1）單項選擇題：共20題單項選擇，平均分是27.41。單項選擇題旨在考查學生對基礎知識的掌握情況。從學生考試成績來看，簡單的題目，例如一些識記類的題目，學生基本都能夠得分，但考察學生知識運用能力的題目，得分率比較低，例如：第三題：

b級76分84.5分%2445c級60分75.5分%554620d級59．5分以下%12131310考試人數平均分85分100分%2223222260.5661.7056.2761.86953111最低分七年級（2）班妮妮說她去旅游時照了一張非常有意義的照片，照片上她兩只腳分別踏在南、北半球上。這個地點可能在（）。這道題考察學生的是南北半球的分界線。如果直接問南北半球的分界線，學生基本上都能夠回答得出來，間接地問，學生一時就難以把思維轉過來。這主要原因是平時缺乏針對性練習的訓練。

（2）綜合題：共四道大題，四道綜合題幾乎覆蓋了第一章、第二章的所有要掌握的知識點。這張卷子的綜合題，與其說考察學生的綜合能力，不如說是檢測學生的基礎知識掌握程度。綜合題共60分，平均分是32.69分，其中有35分是考察學生的基礎知識。從這個分數來看，學生的基礎知識掌握得不扎實，基本要識記的沒有識記（例如七大洲四大洋，部分學生還不能把名字記住），這主要是平時授課時沒有加以鞏固和復習。對于一些地理概念（如：海拔），學生仍然比較模糊，似懂非懂，主要還是歸因于基礎知識不過關。

（3）綜合來看，存在問題：

第一，部分學生學習態度不端正。平時課堂上不注意聽課，學習自覺性差，課外較少花時間去鞏固地理學科知識。

第二、基礎知識掌握不牢。學生對于一些地理概念、原理比較模糊，學習“蜻蜓點水式”。許多問題在學生看來很容易，以為自己懂了，實際上，處于一知半解狀態，缺乏知識理解與靈活應用的能力，導致學生在答題時，概念模糊，失分較多。

第三，審題不清，圖文結合與實際分析能力欠缺，地理學習能力有待提高。讀圖與析圖能力較為欠缺，不懂得如何從圖表或是背景資料中提取有效的信息，進行分析、判斷與評價地理事物、地理現象。

1、工作狀態。初中地理的教學，我感到既是挑戰又是機遇，從來沒有接觸過地理教學，現在要任七年級的地理老師，一切都是從零開始，是一個挑戰；同時又是一個機遇，與政治不一樣，地理是一門自然科學，有點偏理的學科；通過地理的教學，我有機會去摸索更多的教學方法和教學技巧，很感謝學校能夠給我這個平臺，可以不斷地提高自己的技能。

2、對教材的駕馭能力，對于整一冊書，很直接地說我并有完全吃透吃深，但是對于上每一節，我會查閱很多資料去了解這一課的重點和難點，去了解別人是怎樣來處理知識點的，然后又會費很長時間去備課。盡管如此，但是總是很多時候不盡人意，尤其是在教學方法上，一個知識點使用哪一種教法經常費很長時間去琢磨。

3、組織教學能力。課堂教學設計，像政治一樣，我會盡最大的努力去引起學生的興趣，畢竟像地理這些學科，要想取得良好的教學效果，必須讓學生對其產生興趣。七年級上冊主要是地理的入門知識，知識點比較多，要學會讀的圖很多。很多時候我都不會把知識點講得有趣，不懂得怎樣引導學生樂于去讀圖，靜下心去讀圖，這樣教學效果明顯不盡人意。

1、自身不足的改進

這次的期中考試學生成績糟糕，很主要原因是跟我的課堂教學有關，不能激發學生對地理的學習興趣，知識點的處理不夠恰當，沒有好好把握住課堂40分鐘，學完一章節后，比較少通過練習來鞏固學生對基礎知識的把握，沒有落實好提高學生的解題能力和知識運用能力。在下半學期，首先，就要吸取上半學期的教訓，總結一下哪些教學方法學生是比較容易接受，哪些教學方法學生是很難接受的，講授哪種類型的知識學生是比較感興趣的，挖掘學生感興趣的事物，總結上半學期的經驗，好好規劃下半學期的教學。其次就是要好好鉆研教材，摸清各知識點之間的聯系，學會把課本中的知識與生活實際聯系起來，讓學生感覺學習地理很有用，善于去創設各種生活情景，引起學生的學習興趣；最后，一定要充分準備每一節課，上好每一節課，充分利用課堂教學時間，提高課堂教學時間的有效性，把每一節課都當作提升地理學科成績的重要機會、重要時間，努力引導學生在課堂教學中學到、學會更多的知識，打好基礎知識關，提高綜合地理能力。

2、強調地圖的重要性，使學生手不離圖

地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結合，發揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內容，而沒有把各種地理事物相互聯系起來，落實在地圖上，是學不好地理的。教師在教學過程中要引導學生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學會上養成學習地理時手不離圖的好習慣。

學校考試成績分析報告（專業20篇）篇二十

十一月二十日下午三節課后，初二年級在三號樓年級會議室召開了“期中考試質量分析會”，學校張xx、李xx副校長和政教賀xx副主任參加了大會。大會由年級xx副主任主持，茍xx主任作大會發言。整個會場鴉雀無聲，靜心聽講，表現出良好的會風。

大會發言中，茍主任首先從學生工作、教學工作和存在問題三個方面對年級上半學期工作情況進行了回顧。在“學生工作”部分，他以“從無形抓起，促有形轉變”為主題，從四個方面進行了回顧，一是“以校服、儀容儀表為突破口，促進班級學風的轉變”；二是“以室內外衛生為抓手，創造良好的學習環境”；三是“以文化墻為龍頭，加強班級的文化建設”；四是“以班主任為核心，任課老師團結一致，建立和諧班級”。在總結“教學工作”中，他以“抓環節落實，向精細化管理要成績”為中心，也從四個方面進行了闡述，一是“抓集體備課的落實”；二是“切實落實目標教學”；三是“不困工作常抓不懈”；四是“以典型課為龍頭，促進探究式課堂教學模式的進一步深化”。他全面、樸實、深刻、細致的發言，把大家帶進了上半學期教育教學工作的回憶中，切實格言感受到了年級教學任務完成中的酸甜苦辣，感受到了作為教師肩負的責任和使命。

接著，他又從三個方面總結了年級在教師素質、教育教學和衛生保持方面存在的問題，他客觀的分析了問題存在的原因，分析了班級管理中不容忽視的問題。使大家看到了前進中的不足，認識到了整改的重要性，決心在年級組的領導下，把工作做得更好，為學校的發展作出貢獻。

在期中考試質量分析中，他采用列圖表的辦法，對各科各班的成績進行了一目了然的分析，通過對比使成績暫時落后的老師，看到了自己教學成績的差距，看到了班級之間的差距，為下一步的教學工作定出了追趕目標，決心迎頭趕上。茍主任還對名列前茅的學科和班級進行了表揚，為大家樹立了學習的榜樣。

最后，茍主任提出了后半學期主要的工作及要注意的問題，他從十個方面闡明了自己的意見，主要強調了以細節取勝、狠抓常規管理、辦好文化墻、抓好學困生補課和重視安全工作。在講解中，他還把自己深入班級拍攝的各班教室文化建設的經典之作，做成課件，在大家面前展示出來，用事實進行表揚，為大家樹立了典范。

李xx副校長在發言中，肯定了初二年級的工作，對茍主任的工作總結用“具體、全面、有力”六個字大加贊賞，并對年級今后的發展充滿了信心。她還對今后年級工作提出了要求，即教研工作要深入，班主任工作要務實，班風學風建設要加強，發揮好班會思想教育主陣地的作用，重視學生的心理教育、強化常規和養成教育及教師團隊意識的強化等。她誠懇地說：“抓好年級工作，提升年級地位，取得矚目的成績，是靠每位老師盡心盡力，溝通協調，達成共識，共同完成的。要面對現實，敢于承擔，勇于負責，為學校的發展，為年級的進步，做出自己應有的貢獻。”

張xx主要強調了學校安全工作的重要性，他談了自己所擔任學校安全工作的體會，要求大家要“注重安全，注重觀察，注重督導、注重記載”，要認識到安全高于一切，安全關系學校發展，絕不可以掉以輕心，每位老師都是學校的安全員，一定要保護好學生，一時一刻一點一滴都要做好安全工作。

整個年級期中考試質量分析會用了一個小時，開得緊湊、務實、和諧，給每位與會的老師留下了深刻的印象，每個人的心里都敲響了奮進的戰鼓。