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爺爺和小樹課件（優秀12篇）篇一

教學目標：

1．學會6個生字，認識9個字。

2．認真觀察兩幅圖，理解課文內容，初步體會人與自然的關系。

3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

認真看圖，理解課文內容，發揮學生合理想象，提高學生的表達能力。

教學難點：

1．發揮學生合理想象，提高學生的表達能力。

2．正確、流利地朗讀、背誦課文。

教學過程：

一、談話導入。

同學們，你們愛護花草樹木嗎？平時是怎樣愛護它們的？你們為什么這樣做呀？今天我們學習課文的第2課，爺爺和小樹（教師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯系在一起的呢！快快打開書看一看。

二、指導學生看圖。

1．出示第一幅圖。

提問：圖上畫的是什么季節？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？

2．出示第二幅圖。

讓學生提出問題，學生回答。

圖上畫的是什么季節？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？

3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開書。

三、初讀課文，讀通課文。

1．自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準字音，畫出本課的生字和會認的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。

2．再讀課文，標出自然段。

3．同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標出的自然段是否正確。

4．抽讀生字和會認的字。指導學生讀準“有、穿、冷、熱”這幾個字。

四、細讀課文，理解句子。

1．自己讀讀第一段。

（1）提問：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己嗎？

（2）聽老師范讀，你聽出什么了？

（教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。）。

（3）學生自己練習讀。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）指名讀。

2．學習第二自然段。

（1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標出有幾句話。

（2）同桌互查標句子是否正確，互查后說說每句話講的'是什么。

（3）指名說說句子的意思。

板書：穿衣，不冷。

（4）教師范讀，你聽出了什么？

教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。

（5）學生練習讀，同桌互讀。

（6）指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

（7）引發學生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進一步體會人類對樹木的保護。）。

（8）出示填空練習，為背誦打好基礎。

（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹（）了。

口頭練習填空后，試著背一背。

3．學習第三自然段。

（1）自讀這段，邊讀邊標出有幾句話。

（2）請兩名學生讀這段，讀后教師提問：“小樹是怎樣回報爺爺的？”

板書：撐傘，不熱。

（3）教師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。

（4）請同學讀文，讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

（5）學生練習讀。

（6）同桌互讀，相互糾正。

（7）指名讀，讀后評議。

（

爺爺和小樹課件（優秀12篇）篇二

教材簡說：

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。非常適宜孩子朗讀，孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。

一、教學要求：

1、認識10個生字，會寫“不開四五”4個字。認識1種筆畫和5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

二、教學重點、難點：

認識12個生字。會寫“了子門月”4個字。認識2個筆畫和4個偏旁部首。

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

三、課前準備：

生字詞卡、多媒體課件。

四、教學方法：

采取觀察法和發現法。

五、教學時數：

兩課時。

六、教學過程：

第一課時。

教學內容：

認識十個生字，5個偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。

教學過程：

一、談話引入。

1、啟發談話：人們為保護樹木做了哪些事？

二自讀課文。

要求：

1、讀準字音，讀通課文。

2、思考：爺爺為小樹做了什么？小樹又是如何“報答”爺爺的。

三檢查朗讀。

1、指名分自然段朗讀課文。

2、認識自然段。

3、齊讀。

四、學習第一、二自然段。

1、看圖：小樹在寒風中會說什么？

2、認識其中的7個生字；3個偏旁。

3、爺爺在做什么？為什么？

4、、理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）為什么要給小樹包上稻草呢？說明什么？（爺爺非常愛護小樹）。

5、小樹的心情如何？如果你是小樹，你會說什么？

3、指導朗讀。

五、學習第三自然段。

回憶第二段的內容、學習過程，學習第三段。

1、看圖：這是什么季節？小樹有什么變化？小樹為什么有這么大的變化？

2、小樹又是怎樣幫助爺爺的？

1、認識其中的三個生字，1個偏旁。

2、理解“綠色的小傘”指的是什么？為什么小樹能長得那么好呢？

3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。

六、擴展。

想一想：人們為數木做了什么？樹又為人們做了什么？

七、布置作業：

有感情的朗讀課文，讀給同位聽聽。

第二課時。

教學內容：

學習生字，認識新筆畫。

教學過程：

一、復習導入：

1、做送信游戲，認讀要求會認的字。

2、指生有感情的朗讀課文。

二、鞏固練習。

1、認記生字（選部件拼字）。

2、完成課后的“讀讀說說”。

三、指導寫字。

1、認識要掌握的新筆畫。

2、指導書寫。

四、把課文內容表演一下。

五、拓展練習。

1、你知道為什么要保護小樹嗎？

2、說說你還知道哪些保護小樹的做法。

六、再次鞏固生字。

1、認讀。

2、擴詞。

七、布置作業：

把學寫的生字寫一行，每個生字練習口頭組詞。

爺爺和小樹課件（優秀12篇）篇三

1、小學1——2年級要認讀生字1600——1800個。同時又要讓學生在起始的閱讀教學中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學，同時，把認讀生字放在課文中去理解體會；讓學生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。力圖很好地體現語文教學的工具性與人文性的結合。

2、充分發揮學生合作學習的優勢來解讀課文，認讀生字，掌握偏旁。教學設計中，通過讓學生“說、認、讀、找、比”等方法，來激發學生的學習興趣。通過質疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。

3、運用想象，延伸課外。小學生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設計“假如你是小樹，你會說些什么？”“爺爺和小樹之間會說些什么？”來激活學生的思維，充分利用學生平時生活經驗的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結束，以樹木對我們人類的作用，作為課外的延伸，從而激發學生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。

三、教學目標。

1、認知目標：

（1）認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1。

筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

（2）正確、流利地朗讀課文。

2、情感目標：

（1）培養合作互愛的情感，學會與人共處。

（2）懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。

四、教學流程。

第一課時。

一、由圖片引出課題。

1、貼“小樹”

請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。

2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”

教學生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭。

3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。

4、出示圖一、二，讓學生說。（什么時候，誰在干什么？）。

（1）自由說（2）指名說看課文是怎么寫的。

二、讀通課文。

1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。

3、出示詞語（請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調）。

4、齊讀課文。

三、學習生字。

1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？

2、四人一組合作。

（1）拿出生字卡片互相讀。

（2）說說用什么辦法記住生字。

3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字？是怎么記住的？領讀（組詞讀）。

4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記。

四、再讀課文。

1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀。

五、游戲“當小小啄木鳥”

1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。

2、學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。

第二課時。

一、復習檢查。

抽讀生字、偏旁（采用開火車）。

二、初步認識自然段。

1、自由讀課文，看看你們發現了什么？（自由說，及時肯定學生的新發現）。

2、老師也有一個新發現：認識“自然段”

3、教師和男女同學合作讀課文三個自然段。

三、學習課文。

1、出示圖一。

（1）指名讀相關的句子。

（2）齊讀第二自然段。

（3）想想你有不明白的地方嗎？

a、“暖和的衣裳”指什么？

b、假如你是小樹，這時你會說什么？

（4）指導朗讀第二自然段。

2、用同樣的方法學習第三自然段。

a、理解“綠色的小樹”b、讓學生想象，爺爺和小樹之間會說些什么？

四、有感情地朗讀課文。

1、自由讀。

2、齊讀。

五、讀讀說說（完成課后作業）。

1、指名說　2、挑選你喜歡一個，說一句完整的句子。

六、我會寫。

1、請學生看田字格里的生〖〗字，讀一讀。

2、師范寫。

3、學生寫。

七、課外延伸。

1、人們為了保護樹木做了哪些？

2、樹木為人類做了哪些？

美麗的小路。

課前透視。

這篇文章是一個有關環境衛生的童話故事，它告訴學生要保護環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環境，文中情境優美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學生學習的難點。

大部分學生有良好的衛生習慣，懂得保護環境衛生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對照感悟，讓學生在品味語言中受到情感熏陶。

教學目標：

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

教學重點：

識記生字，有感情的朗讀課文。

信息資料：

生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

課時：兩課時。

第一課時。

一、切入舉偶。

1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎？為什么？學生暢所欲言。

對話平臺。

二、自學（初讀感知，增強讀書的目的性）。

1、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

三、識字（面向全體分層教學，利于培養學生自主識字能力）。

1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

（學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學生獨立識字的能力。）。

四、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產生共鳴。）。

1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。

2、教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。

3、分角色讀文。

（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。

（在理解的基礎上有感情的朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通。）。

五、討論（聯系生活實際引導學生深入思考，情感熏陶得以升華。）。

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。

練習（想象說話重在啟發學生思維，培養想象力和語言表達能力。）。

想象說話。（出示掛圖）內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

六、寫字（延時評價給學生自主空間，更利于激發寫字興趣。）。

1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發現了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）。

2、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

第二課時。

一、導入（檢查讀文復習舊知，為下文學習做好鋪墊）。

1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續學習9——12自然段。

二、朗讀（抓重點詞句感悟讀文，培養學生理解和欣賞能力）。

1、指名讀9——12自然段，復習出現的生字詞。

2、學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。

三、表演（讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力。）。

1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。

2、學生自愿組合選擇角色進行表演。

四、評議（有針對性的評價更易于提高學生的評價能力）。

1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心理。

2、組內先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設性意見。

五、實踐（注重拓寬學習渠道，開闊視野，提高學生綜合實踐能力）。

我做校園“美容師”（表格無法上傳）。

第一步：根據表一調查并記錄。

我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？

第二步：根據表二作計劃，再按計劃積極為校園美容。

我為校園做美容計劃我為校園美容已經做的事。

六、寫字（寫字與評價結合，激發學生寫字的興趣）。

1、學寫“明、凈”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。

2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。

爺爺和小樹課件（優秀12篇）篇四

是九年義務教育六年制小學語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“看、讀、演、議”進行教學。

1.了解課文內容，知道應該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系。

2.參加討論并且發言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

3.學會本課生字詞。認識“小字頭”和“四點底”。

4.朗讀課文。背誦課文。

能夠積極參加討論并且發言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。

能夠積極參加討論并且發言。

一、看——了解圖意，培養觀察能力。

出示多媒體課件：

1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。

2.爺爺在樹下搖扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

邊出示圖畫邊指導學生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節，小樹長得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺怎么說。可同位互說，指名說，把話說完整、說清楚。

二、讀——弄懂課文，培養讀書能力。

1.圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。

2.把本課生字和要求認識的字在文中畫出，并多讀幾遍。

3.檢查讀書情況。

（1）利用卡片檢查字詞讀音。

（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節的讀法。注意指導長句子的讀法。

4.說說課文寫了什么。

5.細讀課文，引導自悟。

（1）說說小樹在哪里。

（2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還可以穿什么“衣裳”過冬？

指導學生懷著高興的心情讀第1自然段。

（3）圖文對照，自學第2自然段。

天熱了，誰幫誰做了什么？

“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說話。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？

（4）齊讀第3段。

結合課文內容討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？

指導學生用贊揚的語氣讀第3自然段。

6.賽讀。

經教師指導，同學都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。

讀完后師生共同評議，指出優點和不足，以調動學生的讀書興趣。

在學生讀熟，讀出感情后，可再進行背誦練習。

三、演——深化理解，培養口語交際能力。

教材只是例子，可以靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導學生想象人物對話的內容，進行口語交際訓練，激發學生學習和創造的熱情。

創設情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。

讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎上有所發揮。

例：

孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……。

小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫助您的。

四、議——發散思維，增強環保意識。

1.小樹和爺爺的關系怎樣？

2.如果沒有人的幫助，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？

3.你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點什么？

根據小組討論交流的情況，教師相機總結。

爺爺和小樹課件（優秀12篇）篇五

爺爺和小樹課件（優秀12篇）篇六

教材簡析：

這是一篇簡短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：我家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。課文語言淺顯，用詞也不是很深奧，明白如話的敘述，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。

學情分析：

學生在一個單元的識字教學后，初步掌握了最基本的識字方法，了解象形、形聲的構字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經過一單元的課文教學，學生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學習，學生還沒有找到一種學習方法，離開老師的指導，不能進行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學不管哪個階段都應培養的任務，對這一篇課文的學習，我的設計意圖是，在識字學詞的重點之上，還有一個意識，應在課堂上體現以學生自己學習為主，以逐步培養自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學語文的起始階段，以上兩者都很重要。

教學目標：

1、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫“”和5個偏旁“刂、纟、冫、人、灬”

2、能通過觀察兩幅畫，輔助理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力。

情感態度價值觀：

了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教學重點：

學習生字、詞語。

教學難點：

理解“暖和的衣裳、綠色的小傘”，同時了解人和植物的關系。

教學準備：

小黑板、識字卡片。

教學流程：

一、檢查預習：

課前老師讓同學們預習了課文，現在老師這里有些字寶寶等著要跟你見面呢！（出示小黑板）看誰拼讀得又快又正確。

1、生字。

（1）個人拼讀。找出三拼音節、整體認讀音節。鞏固拼音發音。

（2）開火車讀生字組詞，借機用詞說一句話。如誰能用“一棵”說一句話。同時注意糾正“暖和”的“和”的發音。

（3）交流識字方法：看來你已經悄悄地和字寶寶成了好朋友，你熟悉哪一個字，起來向大家說說（追問怎么認識的？）。

爺：和爸字都是父子頭棵：和課換一換偏旁就可以了。

暖：與日頭有關暖和冷是一對反義詞。

傘：他的樣子像把傘……這是個象形字。大家有這么多好的方法，希望同學們能互相學習，去認得更多的字。

2、課文讀得怎么樣？想讀給大家聽嗎？（舉手）端好書。交待3個人的讀，每人讀一段。提出要求，讀的時候：希望聽見你響亮的聲音。

聽的時候：其余同學瞪大眼睛盯好了，比比誰聽得認真，看得仔細。

及時糾正，暖和、衣裳（輕聲）、多音字——爺爺和小樹。

3、讀了課文之后，說說課文講了誰？什么事？生自由交流。

二、精讀課文。

a、爺爺第2自然段。

1、讀一讀，邊讀邊想。

什么時候，爺爺干什么？（暖和的衣裳指什么？看圖）為什么？

（冷、小樹會怎么說？）結果怎樣？不冷。

小樹現在又會怎么想？說什么？（高興的心情）。

2、指導朗讀。暖和的衣裳指導讀“暖和”“衣裳”輕聲的感覺。“不冷了”（開心高興）。

3、剛才我們讀一讀，想一想、說一說，再讀一讀的方法學習了，一起學習了爺爺這一部分。

4、暖和的（擴詞）讓人舒服。

過渡：爺爺給小樹，小樹怎么做的？

b、看第三自然段，用學習我爺爺的方法來學習這部分。

邊讀邊想。

1、小樹怎么做的？（撐傘）、小樹為什么能長得那么好？結果怎樣？（爺爺不熱了）。

2、交流：綠色的小傘——指什么？（擴詞）綠色的——如：用綠色的樹葉，用綠色的樹葉來說一句話。

3、爺爺栽樹下乘涼心情怎樣？會說什么？

4、指導讀。讀“綠色的小傘”“爺爺不熱了”讀出舒服、開心的語氣。

三、總結。

穿衣裳（板書）。

撐小傘（板書）。

小結：（爺爺和小樹成了好朋友，多么讓人高興的故事，端起書，通讀全文，可讀出你們的那種的愉快。）順勢指導第一段：句子較長，讀時要停頓，用有說一句話。

小結：生活中小樹在我們身邊的作用很大。誰來交流一下？（樹的作用：擋風、乘涼、美化環境……）樹對我們的生活作用很大，所以我們要愛護花草樹木。（板書）。

四、背誦。

（1）選擇你喜歡的段落多讀背誦。

（2）檢查背誦。

五、拓展：

學習了課文之后，你比較喜歡課文故事中的誰？為什么？學生交流。生活中對于關心你的人，你打算怎樣來回報關心你的人？激起學生的關愛別人，對別人的關心要有所報答。

爺爺和小樹課件（優秀12篇）篇七

教材簡說：課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。非常適宜孩子朗讀，孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。

1、 認識10個生字，會寫不 開 四 五4個字。認識1種筆畫和5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、 懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

認識12個生字。會寫了 子 門 月4個字。認識2個筆畫和4個偏旁部首。

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

生字詞卡、多媒體課件。

采取觀察法和發現法。

第一課時

認識十個生字，5個偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。

一、 談話引入

1、 啟發談話：人們為保護樹木做了哪些事？

2、 揭示課題：爺爺和小樹

二 自讀課文

要求：

1、 讀準字音，讀通課文

2、 思考：爺爺為小樹做了什么？小樹又是如何報答爺爺的

三 檢查朗讀

1、 指名分自然段朗讀課文。

2、 認識自然段

3、齊讀。

四、 學習第一、二自然段

1、 看圖：小樹在寒風中會說什么？

2、認識其中的7個生字；3個偏旁。

3、爺爺在做什么？為什么？

4、、 理解暖和的衣裳指的是什么？（稻草）為什么要給小樹包上稻草呢？說明什么？（爺爺非常愛護小樹）

5、小樹的心情如何？如果你是小樹，你會說什么？

3、 指導朗讀

五、 學習第三自然段

回憶第二段的內容、學習過程，學習第三段

1、看圖：這是什么季節？小樹有什么變化？小樹為什么有這么大的變化？

2、小樹又是怎樣幫助爺爺的？

1、 認識其中的三個生字，1個偏旁。

2、 理解綠色的小傘指的是什么？為什么小樹能長得那么好呢？

3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。

六、擴展

想一想：人們為數木做了什么？樹又為人們做了什么？

七、布置作業：

有感情的.朗讀課文，讀給同位聽聽。

學習生字，認識新筆畫。

一、復習導入：

1、做送信游戲，認讀要求會認的字。

2、指生有感情的朗讀課文。

二、鞏固練習

1、 認記生字（選部件拼字）

2 、完成課后的讀讀說說。

七、 指導寫字

1、 認識要掌握的新筆畫

2、 指導書寫。

八、 把課文內容表演一下

九、 拓展練習

1、 你知道為什么要保護小樹嗎？

2、 說說你還知道哪些保護小樹的做法。

十 再次鞏固生字

1、 認讀。

2、 擴詞。

十一、布置作業：

把學寫的生字寫一行，每個生字練習口頭組詞。

3、小小竹排畫中游

教材簡說：在景色秀麗的江南水鄉，一個小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞著兩岸美麗的風光，感覺自己如同在畫中游覽一樣。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。

1、會認排、中等12個生字，會寫口、日、中3個生字。會人種筆畫：橫折、橫折鉤和3個偏旁：山、木、艸。

2、能正確、流利的朗讀課文、背誦課文。

3、理解課文內容，知道江南是一個美麗富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

認識生字和朗讀課文。

多媒體課件，生字、生詞卡片。

采取朗讀法和情境法授課。

為了讓學生有感而讀，利用現代教育技術的形象性、鮮明性的特點，蔣形、聲、色、義、情融為一體，讓學生在悠揚的民樂聲中，欣賞優美的江南風光動畫，借此理解課文內容，并產生情感共鳴。

安排兩課時。

爺爺和小樹課件（優秀12篇）篇八

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現了人和樹之間密切、和諧的關系。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。

1、認識10個字。

2、認識“刂、冫、人、灬”四個偏旁。

3、正確、流利地讀課文。

4、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

1、字卡。

2、畫有冬天和夏天小樹的黑板。

你們喜歡小樹嗎？

今天，我要和大家一起學習一篇有可愛的小樹的課文。

看了課題，你想知道什么嗎？

（利用親切的對話，引發學生的興趣，為學生下面的學習做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培養學生的問題意識。）。

讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認識的字。

（在自讀時，要求應具體、到位，另外，引導自讀時語言應盡量帶有鼓勵性。在學生讀課文時，培養學生讀讀劃劃的習慣。）。

教師指導。

你有哪些字不認識？從字卡里找出來，貼到黑板上。

（讓學生找不認識的字，利用這種生字呈現方法來調動學生積極性，以使其集中注意力。）。

引導學生學習，讀準字音，認清字形，組詞辨義。

組織學生分小組學習剩余生字，交流識字的方法。

匯報，反饋。

（識字的教學我采取先在教師指導下全班學習，再分組學習的方法是為了讓學生先明確感受一定的識字方法，再交流。）。

認識偏旁“刂、冫、人、灬”

學習了生字，我想同學們一定急著讀課文了，別急，大家先看一幅圖。（出示黑板，畫面內容為一棵在寒風中落光了葉子的小樹。）。

冬天來了，天多么冷啊！小樹在寒風中會說什么呢？

讀讀課文，然后告訴我爺爺是怎樣做的？

幫助學生理解“暖和的衣裳”.

大家再想想，小樹穿上了“暖和的衣裳”，他會對爺爺說什么呢？

出示圖2，內容為一棵長滿了綠葉的`小樹。

讀讀課文第二個自然段吧。

指名讀。

你知道小樹為爺爺做了什么嗎？

什么是“綠色的小傘”？

自由讀課文。

（朗讀感悟這一部分的設計我想體現以下幾點：

1、堅持從讀中悟，自讀自悟的原則。

2、注重過程的趣味性。

3、在讀中培養學生的想像力。）。

2、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛的小樹，好嗎？

（環境意識是現代公民的必備意識之一，本課的安排目的之一即培養學生愛護樹木花草的環境意識，這個環節是為了將學生對課文的感悟深化，形成初步環境意識而安排的。）。

爺爺和小樹課件（優秀12篇）篇九

1、認識10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫和5個偏旁。

2、正確、流利朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教學重點。

正確、流利朗讀課文。

教學難點。

懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教學準備??課件。

教學時數??2課時。

教學過程。

第一課時。

一、創設情景導入。

1、朗讀表演《輕輕地》。

2、出示課題。大家那么愛護小草，又是怎么愛護樹木的呢？課題讀兩遍。

3、啟發學生質疑：看了課題，你想知道什么。

二、讀課文。

1、學生自讀課文。借助拼音，把生字畫出來多讀兩編，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。

3、學生再讀課文，把課文讀通順。

4、檢查朗讀。認識自然段。指名分段朗讀課文，初步掌握自然段的停頓。

5、齊讀課文。

三、認記生字。

1、鞏固字音，完成課后“我會連”。

2、識記字形。復習偏旁，認識新偏旁，交流識記字形的方法。

四、指導書寫生字“不、開”。

1、觀察在田字格中的位置，書空筆順。

小結：談學習收獲，小結本課學習內容。

第二課時。

一、復習：

1、卡片出示生字生齊讀。

2、自主復習生字。

3、生翻開課本自由練習生字。

二、學習課文：

生齊讀課題，寫了關于爺爺和小樹的什么事？

1、自由朗讀，尋找答案?（老師巡視）。

2、反饋答案，師：你讀懂了什么，到底寫了關于爺爺和小樹的什么事情？

抽生個別回答，大致了解課文。

知道本課的大意。

三、學習第一自然段。

1、學生反饋后，指名讀第一段，交流，你讀懂了什么？

2、指導朗讀，注意停頓。（我家門口|有|一棵小樹）。

3、分小隊讀，男女生讀，指導有感情地朗讀。

四、學習第二自然段：

師根據實際情況進行引導“現在是什么季節？”（冬天）。

冬天有什么特點？（冷）。

（1）出示掉了葉子的小樹。

a引導學生觀察并說話，問：小樹發生了什么變化，為什么？

b看課文中的插圖，“爺爺對小樹穿衣服”仔細觀察，并指導學生說話。

問：爺爺在做什么？為什么要這么做？

c自由朗讀第二自然段，并劃出輕聲的字。

d指導朗讀輕聲的詞語，指導朗讀段落。

e拓展練習：“如何你是小樹，你有什么感覺？會對爺爺說些什么？”如何去朗讀？

（2）老師范讀，學生模仿。

（3）自由練讀，小隊賽讀。

五、學習第三自然段。

（1）“冬天過去了，春天來了，到了夏天”夏天來了，你有什么感受？與全班交流。（當學生說出熱的時候，相機指導熱這個字）。

（2）出示小樹茂盛的樹子夏天到了，瞧小樹的葉子長得多茂盛啊。

（3）指導學生觀察圖指導說話。

（4）朗讀課文。小樹是如何幫助爺爺的？邊讀邊畫出輕聲，注意輕聲的讀法。

（5）老師范讀。學生模仿，指導爺爺的感受。通過小樹的幫助，爺爺不熱了。用什么語氣去讀，學生自由探究。

（6）引導理解“綠色的小傘”為什么說是綠色的小傘，你讀懂了什么？

指導以各種形式讀第三段。

六、小隊組織自讀，分段朗讀，分男女生讀，齊讀。

七、朗讀全文。

自由朗讀，比賽讀，齊讀。

爺爺和小樹課件（優秀12篇）篇十

1、認識"爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱"10個生字，會寫"不、開、四、五"4個字，爺爺和小樹。認識一種筆畫""和5個偏旁"父、刂、冫、人、灬"。

2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力。

3、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

學習生字、詞語。

理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關系。

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

3、學生說說自己是怎么記住"爺"字的？

4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學生觀察，說說自己的發現。認識偏旁"父"。

爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢？我們來讀讀課文。

1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的`小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時糾正字音。

4、教師范讀后學生齊讀課文。

1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯系生活實際說說）。

2、教師隨機點擊生字，學生練讀。

3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

4、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

5、猜字游戲：

（1）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

如：一個學生指"冷"，另一個同學如果猜的是"冷"，其他同學就說："冷冷猜對了，請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"，小學一年級語文教案《爺爺和小樹》。同學們就說："暖暖猜錯了，請你想一想……"。

（2）看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"傘"。

1、聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。）。

2、學生自己練習讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上"我家門口有-------------"說話嗎？

6、再讀課文第一段。

1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、教師范讀，你聽出了什么？（教師范讀時，突出"暖和的衣裳"。）。

6、看看圖，說說"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？

7、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演第二段。

1、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）。

2、你發現小樹的變化了嗎？

3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢？板書：撐傘，不熱。

4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？

6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。

7、演一演第三段課本劇。

（1）看著填空練習背誦。

（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。

（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。

（2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。

（3）試著獨立背誦。

（4）同桌互背，相互糾正。

（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

下雪了，

小樹不冷了，

大熱天，

小樹給爺爺撐開綠傘。

爺爺不熱了，

爺爺，真好！

小樹，真好。

爺爺和小樹課件（優秀12篇）篇十一

1、認識"爺"、"棵"等十個生字，認識"父""人"等5個偏旁，會寫"不、開、四、五"4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

3、結合上下文了解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。

1、激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。

2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

教學準備。

學生：觀察生活環境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼。

結合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們為保護樹木做了哪些事。

教師：查找有關樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。

一、教學目標：

1、認識"爺"、"棵"等十個生字，認識"父""人"等5個偏旁，會寫"不、開、四、五"4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

二、教學重點：激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。

三、教學難點：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

四、教學過程：

（一）、創設情境導入。

1、學生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？一起朗誦。

2、出示課題。談話：大家這么愛護小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。

3、啟發學生質疑：看了課題，你想知道什么？

（二）、讀課文。

1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導"穿、暖、冷、傘、熱".

3、再讀課文，把課文讀通順。

4、檢查朗讀。

（1）認識自然段。

（2）指名分段朗讀課文，相機指導。

教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。

指導學生初步掌握自然段的停頓。

5、齊讀課文。

（三）、認記生字。

1復習"木、日、、穴"4個偏旁。（指名認讀）。

2指導認識"、、、、"5個新偏旁。

3交流識記字形的方法。

（四）、指導書寫生字"不、開"。

1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書空"不、開"的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。

2、展評：學生自查字糾。

五、作業布置：把"不、開"每個字。

六、板書設計：不、開。

七、課后反思：

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

2、結合上下文了解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。

二、教學重點：激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。

三、教學過程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

四、教學過程：

（一）、復習導入。

1、做"開火車"游戲，認讀要求會寫的字。

2、聽寫生字"不、開".

（二）、學習課文、指導朗讀。

1、學習第一段。

（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？

（2）指導朗讀，注意停頓。

2、討論第二段。

（5）指導朗讀，師范讀，學生模仿。

3、學習第三段。

（2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺的？

（3）四人小組自讀第三段。看圖體會爺爺和"我"的心情，讀出高興的語氣。

4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

（三）、指導書寫生字"四、五"。

1、引導學生觀察發現，認識"四"中的新筆畫"豎彎",知道"五"的第二筆"豎"。

要斜一點。

2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。

3、展評：學生自查自糾。

（四）、擴展活動。

了解人們為保護樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

五、作業布置：把"四、五"每個字帶拼音寫兩行。

六、板書設計：四、五。

七、課后反思：

一、教學目標：結合上下文了解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。

二、教學重點：激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。

三、教學難點：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

四、教學過程：

（一）、復習導入。

1、聽寫生字"四、五"。

2、朗讀課文比賽。

（二）、實踐活動。

1、引導學生積累詞匯。

（1）出示課后"讀讀說說"中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說話。

（2）出示"讀讀說說"中左邊的詞語，完成詞語搭配。

教師引導學生完成"暖和的（）。問：還有什么是暖和的？

四人小組補充完成"綠色的（）。漂亮的（）。雪白的（）"。

交流，教師相機指導。

選擇自己喜歡的詞組練習說話。

（3）擴展練習。

完成詞語搭配：清清的高大的。

彎彎的可愛的。

四人小組練說"什么樣的什么"形式的詞組。

四人小組派代表在班級交流。

2、教師引導學生根據課文內容編課本劇，在全班表演。

挑選幾名"小記者"在班中自由采訪，教師巡視點撥。

挑選幾對在班中展示采訪過程，引導學生評價。

（三）、練習。

1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。

—（）人—（）。

—（）父—（）。

—（）。

2、寫出反義詞。

冷—（）關（guan）—（）。

3、組詞。

爺（）棵（）穿（）。

爸（）課（）窗（）。

五、作業布置：練習說話：人與自然。

六、板書設計：和諧。

爺爺和小樹課件（優秀12篇）篇十二

導入新課今天我們要學習一篇新課文請同學們先聽老師讀一遍誰聽出課文的題目是什么？板書課題。談話:爺爺是人小樹是植物為什么把小樹和人物寫在一起呢？學習新課后同學們就知道了。請大家一起讀課題。

1、自由讀課文。借助漢語拼音讀課文，畫出課文中的生字。

2、出示生字卡片，指名讀，開火車讀。重點指導學生借助拼音讀準“暖、穿、冷、傘熱”。并交流識記字形的方法。

1、學習第一自然段。（1）自由讀第一段，交流“讀懂了什么”？（2）指導朗讀。

2、學習第二自然段。（1）自由讀第二自然段。指名讀、開火車讀。再讓學生找出寫爺爺保護小樹的句子。（2）爺爺為什么這樣做？“暖和的衣服”指的是什么？（3）啟發想象：冬天太冷了，爺爺幫助了小樹小樹不冷了，小樹的心情怎樣？，（4）指導朗讀第二段話。

3、學習第三自然段。（1）引導學生看圖說話。（2）小組討論，小樹會有怎樣的變化？（3）小結。4、練習朗讀。

1、指導學生觀察生字在田字格的位置，再書空。

2、展評：學生自查。