在忙碌的學習和工作中，寫一份總結范文是對自己努力的一種回顧和評估。以下是一些值得借鑒的總結范文，希望能夠對大家寫作總結有所啟發。

優秀零食與健康綜合實踐活動總結范文（19篇）篇一

本學期，四（1）班圍繞著主題《我的游戲我做主》開展了一系列的綜合實踐活動，現將本學期開展情況做一總結。

調查顯示，我國學齡兒童九成以上不愛參加運動。他們不愛玩、不會玩，更談不上創造性地玩，超重、肥胖、近視等現象屢見不鮮。閑暇時和節假日，他們熱衷于看韓劇捧超女，沉溺于上網絡打電玩，偏愛于閱讀動漫書、口袋書，出現了性格內向、不善交際、和周圍同學相處不和諧等不良傾向。傳統游戲多為集體活動，運動量大，富有情趣，游戲規則又可潛意識地教育學生如何與伙伴相處。因此，有必要讓傳統游戲回歸兒童生活，從而彌補家庭教育和學校教育的不足，矯正學生人際交往的誤區，養成良好的健康行為和生活方式，促進學生身心和諧發展。

傳統游戲是農村課程資源的一朵奇葩，具有豐富的文化內涵。重視發掘、保護、開發、利用這一鄉土資源，必將極大的豐富學校的教育內容，拓寬學生的生活視野，密切學校、家庭、社區的關系，協調城鄉教育差距，促進農村非物質文化遺產的繼承和發展，為社會主義新農村建設注入了新的內涵。

1，“聽媽媽講那過去的故事”

要使傳統游戲進入學生視野，讓他們覺得好玩，就要用心地去挖掘整理帶著鄉土氣息的課程資源。

首先，通過圖書、影視、網絡等現代傳媒收集、整理滾鐵環、跳皮筋、玩陀螺、丟沙包、跳房子、下對角棋、舞獅子、劃龍船、賽龍舟、耍猴拳等已消逝在學生視野的傳統游戲。以摘抄資料、繪示意圖、寫讀書筆記等活動培養學生收集處理信息的能力。其次，采訪不同年齡、不同地域的人，了解不同時代、不同環境下傳統游戲的種類和玩法。學生自擬采訪提綱，寫出采訪筆記，整理游戲方法，感受社會的發展進步。第三，請相關專家做報告，講述體育、衛生、健康知識，了解游戲的健康價值；講述游戲的起源、發展、變化、衰落的歷史（如足球起源于宋朝的蹴鞠，武術起源于華佗的五禽戲），通過當小記者采訪，寫聽后感等方式使學生受到傳統文化的教育，增進民族自豪感和自信心。最后，針對專家報告，通過查閱資料，調查走訪，就傳統游戲的文化內涵、現代體育的競技精神、衛生健康知識等進行綜合性研究，辦奧運知識專刊，開疾病防御主題班會，進一步使游戲進入學生生活。

2，“我的游戲我做主”

要讓傳統游戲在學生中流行，還要讓他們會玩，善于玩。

首先，引導學生對收集的游戲進行統計、整理和分類。如跳類有跳房子、跳皮筋、跳繩。針對學生的體質和興趣，自由組合成若干小組，保證人人參與。其次，邀請家長和社區人士做示范，引導學生掌握游戲工具的制造方法。至于玩法，則充分發揮學生的主動性和創造性，讓他們在嘗試中摸索，在體驗中成長，在游戲中得到快樂，在參與中感受幸福，在合作中學習相處。第三，在教師的指導下統一道具制作方法，統一游戲規則，并且利用課余時間大力開展“快樂十分鐘”活動，放手讓學生玩。全員訓練，提高游戲的訓練水平。

3，“盛夏的果實”

要通過各種形式讓學生玩得有收獲，玩出成果，進而愛玩。

首先，舉行傳統游戲比賽，過傳統游戲節。學生自己想點子，自己策劃組織，人人參與，改變以往運動會、藝術節只有骨干分子參與的局面，使人人得到展示的舞臺，在合作游戲中享受游戲的快樂。其次，將傳統游戲帶入社區，如春節期間組織舞獅隊、高蹺隊給社區拜年，端午節參與社區劃龍舟比賽。學校的游戲節也可以采取親子游戲的形式進行。第三，舉行傳統游戲、現代體育知識競賽，深入探究傳統游戲的文化內涵和現代體育的競技精神。

4，“希望”

要讓傳統游戲進入兒童生活，還要發揮學生的創新精神，創編、創新游戲，使學生玩出新意，玩出成就感。

學生的創新可以是改變游戲的工具及制造方法（如陀螺由木制變成其他材料制作），也可以是改變游戲的玩法（如踢毽子），或者是將幾種游戲結合創編出新游戲（如跳皮筋與歌曲結合），或者是自己創造出獨特的游戲種類（如奧運操，看不見的跳繩等）。要讓傳統游戲散發出時代氣息，真正進入學生的心靈深處。

此外，也要深入挖掘傳統游戲的文化內涵，使棋文化、武術文化、球文化等游戲文化形成獨立的綜合實踐課程。

1，教師要有強烈的資源意識，要善于挖掘、整理“傳統游戲”這一寶貴的課程資源，進行有效的資源整合及課程開發。有了資源意識，漫山遍野都是可用之材，順手拿來的短棍，石頭，都可以成為幫助學生開發智力，陶冶情操的工具。

2，要大力加強校本課程的建設，使“傳統游戲進入兒童生活”的研究系列化，系統化，使校本活動形成特色。在開展活動的同時，也要把農村中優美的自然環境、豐富多采的風俗人情、掌握各種技能的人才等課程資源引入課堂。

3，在活動開展的過程中，要廣泛邀請家長和社區人士的參與。學校應當沖破封閉的辦學模式，增強社區的教育意識，主動爭取社區對學校教育的支持，為社會主義新農村的建設注入活力。

優秀零食與健康綜合實踐活動總結范文（19篇）篇二

綜合實踐活動課程，對我而言，從陌生變成了熟悉，成了我一生要去守望的那塊麥田。感謝校領導，感謝我的綜合實踐團隊，讓我們學校的綜合實踐組不斷成長與壯大。我越來越覺得，每一個榮譽背后都離不開團隊協作。通過一次次的磨課和探討，我希望我們團隊都能熱衷于做好綜合實踐活動課程，成為它的守護者。本學期總結如下：

（一）改革課堂教學。

綜合實踐活動課程在20xx年10月終于有了《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，結束了實驗稿的生涯。所以這一學年，以《課程綱要》為指引，我組不斷進行了課堂教學的改革：從原來的三課時：方案設計――過程指導――成果展示變成了現在的8課時。

著重探索了《中國的臉譜》、《垃圾分類》等研究主題。課程的設計滿足學生的需要，根據課程實施的基礎，根據活動的進程來開展活動。改革課堂教學，讓我們對綜合實踐活動課程的研究變得更加深入和細致。

（二）重視團隊建設。

1.以賽促研求發展。

上學期我參加市秀評選，雖然未能評上，但磨課團隊的智慧和一次次的修改，讓我和團隊對綜合實踐活動課程有了更深的研究。本學期，王曉曉老師參加西湖區課堂教學評比，團隊一起出謀劃策，《垃圾分類研究》開展了8課時的研討，期間還邀請到了教研員包新中老師的親臨指導。信息資料收集和整理，成果展示并非只是物質層面的成果，更是精神層面的成長，如何更好地引導學生來匯報精神層面的成果成了我們下一階段的課題。（學生日記）。

2.以點帶面為專業。

重點培養，團隊協作。本學期著重培養王曉曉老師，錄像課，說課，撰寫案例，王老師很認真，除了團隊頭腦風暴幫助她，她自己還專門買了相關書籍學習。正是因為團隊協作互幫忙，加上王老師自己的努力鉆研，才有了西湖區賽課二等獎這個不錯的成績。

(三）變革評價體系。

從課程綱要提出的課程目標出發，結合綜合實踐活動課程的特點，根據學生在開展研究過程中的實際情況，引入雷達圖，開展評價。最佳合作、最善創新、解決問題、責任擔當、方法學習獎。

(四）我們的收獲。

我想說這一學年，于我于綜合實踐組，有過失敗的悲傷，更有收獲的喜悅。注定是不平凡的一年。這一學年我們的收獲：公開課或觀點報告共6次，金園老師觀點報告一次，王曉曉在西湖區課堂教學評比獲二等獎。論文在杭州市獲獎一篇；借鑒綜合實踐活動課程的課題結題在西湖區獲三等獎。

（一）心得――多學多思多寫。

上學期，本人積極申報“項目聯盟”，成為其中一員，學校也給我很多展示的機會；學校給為我們創設了很多學習的機會，比如“steam培訓”我學到了如何引導學生互助，成就學生的成長；“設計思維”培訓更是指引我們的設計和發明要充分運用同理心，發揮團隊的力量…和大家推薦一個非常實用的技術――思維導圖。寫文章，引導學生去總結與反思，做方案設計等。

（二）教訓――提升課堂指導水平。

課堂教學磨課還有提升空間。爭取下一學期取得更高的成績。

（一）甘為綠葉扶紅花。

中國有句古話，酒香不怕巷子深。但我覺得，信息時代什么都是日新月異。有能力就秀出來。多年輕教師創設在公開場合展示自己的機會，比如上公開課，比如觀點報告，這樣，下一學年，繼續為團隊的老師們搭建更多的平臺去歷練和成長。

（二）下學年要形成綠城育華小學特色的綜合實踐活動課程。

希望有更多的人能參與到綜合實踐活動課程的建設中來，成為綜合實踐活動課程這塊麥田的堅定的守望者！

優秀零食與健康綜合實踐活動總結范文（19篇）篇三

光陰荏苒，轉眼一個學期又過去了。小學綜合實踐活動課程是新一輪課程改革后的一門核心課程。生活世界的所有組成部分皆可作為本課程的教材內容，它的內容的包容量是非常廣的，孩子們認為他們有研究價值的一切問題都可以作為本課程的課程內容，我們的綜合實踐活動課程就生存在學生的生活中、生存在我們周圍的社區中、生存在美麗的大自然中。我校教研組也在不斷努力著，通過各種形式的活動努力充實自己，讓綜合實踐這門課生根、發芽。

(一)學生方面。

讓孩子走出課堂，到大自然中去學習知識，獲得更多的鍛煉，開闊視野。在我校試驗田上，經常能看見孩子們觀察、勞動的身影，他們在美麗的土地上盡情地想象、合作。本學期，我們學校迎來了新的種植品種，各年級在綜合實踐教師的帶領下，學生開展研究種植方法，田間管理、觀察日志、種植小報、經驗交流會等。在研究過程中，學生們都制作了一份詳細的過程實錄。

通過一個學期的活動，綜實踐活動越來越受到學生的歡迎。因為學生完全可以拋開學科的束縛、學習的壓力，無拘無束地投入到活動中去。他們是活動的主體，與老師共商活動方案，確立活動小組，在實踐體驗中增長能力。"行雖微而旨趣遠，出雖淺而寓意深"。在活動中，學生們學會了許多課外知識，對于一些調查、記錄、查閱資料的方法已很清楚了。經過形式多樣的調查活動，同學們掌握了不同的解決問題的方法，提高了學習能力。在調查活動中，學生們遇到了困難，他們從等待教師告訴自己變為自己想辦法解決問題。通過各種渠道查找資料，在相互交流中改進自己的調查方法等，他們真正地從實踐體驗中得到了收獲，感受到了快樂。在此過程中，他們運用的許多學習方法都是自己獲得的，而不是別人告訴的。這使他們增強了解決問題、克服困難勇氣和自信心。

在活動中，還提高了合作交往的能力。綜合實踐對小組合作形式的提倡為學生的交往創造了機會，隨著交流次數的增多，小組成員之間逐漸了解和熟悉。哪一個同學鬧情緒，不合作，就會導致整個小組不能順利完成任務。培養了學生的集體意識、責任感，還有養成學生服從集體的品質，獲得團結互助、同甘共苦的體驗，激發良好的道德情感。一學期以來，學生的勞動能力、與人交流合作的能力、信息的收集和處理能力都有了提高。

例如在四年級的“說說口香糖”活動中，教師組織了豐富多彩的活動，例如：“口香糖的歷史”；“口香糖的制作”；“口香糖的污漬的處理”；“口香糖的好處和壞處”；“小小辯論會”活動，在這一系列的活動中，孩子們的觀察能力得到了提高，孩子們的合作能力提高了，會互相謙讓、互相征求意見了；孩子們的動手能力也提高了，從一開始的不感興趣，到后來看著自己的勞動成果心里別提辯論會”，每個小組的孩子都合作得很和諧，為自己的觀點提出有力的論證；還有的孩子收集資料，整理資料的能力見長。

在短期的活動中，我們也根據各冊教材，開展了貼切學生生活的活動，在活動前，學生搜集資料；在活動中，孩子以小組為單位介紹自己的成果，教師還組織學生進行評比和辯論，氛圍非常好。接著，孩子們都互相分享了活動成果；最后，每個孩子都通過日記或者記錄記載課堂小收獲。

(二)教師方面。

繼續深入學習新課程標準，熟悉、了解教材特點，認識學科特點及地位，靈活處理教材，合理使用教學方法，加強學科間的知識滲透，樹立正確的教育觀、人才觀和質量觀，開展好教學活動。我們組織教師學習《基礎教育課程改革綱要》和《綜合實踐活動課程指導綱要》等有關指導性文件，提高教師對綜合實踐活動課程的認識。通過學習，形成理論與實踐的相結合，以提高活動的質量。自己反思，通過反思，可以進一步認識自己，找到工作中的失誤，想出解決問題的辦法。我們注重引導教師進行自己反思、自己培養，促進教師專業化成長。教研組長組織綜合實踐教師觀看“教學新時空”教學視頻，組織教師參加區公開課的觀看。

認真落實常規教學各項任務，制定切實可行的教研計劃，教研組根據學校教育工作安排和學校本期工作計劃為指導，繼續深入學習新課程標準的相關理論。以教育科研為手段，確立“課堂教學是實施素質教育的主攻點、是提高教學質量的主陣地”的教學管理觀念，進一步探索課堂教學改革模式，大力推進新課程改革實驗工作，在常規教學和學科活動中全面貫徹新課標。以“務實、創新”為指導方針，各學科組制定了切實可行的教研計劃，教研組在各學科組計劃的基礎上制定了本組的工作計劃。并努力使教研的內容與學校工作安排相結合，做到有的放矢，腳踏實地地作好各項工作。

在綜合實踐活動中，教師的指導工作相當復雜和瑣碎，指導的空間又相當廣泛，參與的教師與其他志愿人員又多。僅局限于核定一定的工作量并不能體現這一門新課程的意義，所以，我們從一開始就強調這是一次挑戰與機遇，鼓勵教師主動應對，發揚奉獻精神與探索精神。除對專任教師核定每周三課時的工作量外，我們采取期中、期末工作考核的辦法對指導教師實施單項考核，考核指標等同于學科考核。

主要內容為：

2、教師自評(40%)，包括參加活動以來的認識、指導心得、案例積累等；

3、其他評價(20%)(包括課程開發情況、參加教研活動、與其他教師合作情況、協調組織能力等)。

綜合實踐活動課促進了學科間的融合。本學期開展的活動充分融合體育、科學、信息技術、語文、美術等學科，教師們共同合作，指導學生開展活動，收到較好的效果。促進了教師的專業成長。通過長期的、各種形式的培訓以及切身的課程開發實踐，教師們從教材、教科書的視野中解放出來，不僅對課程、教學等概念有了新的認識，具備了一定的課程開發能力。

1、學生活動的社會環境還需改善。在學生實踐活動過程中，經常會有不理解、不支持的現象。家長重視的始終是孩子的學業，在一定程度上影響了活動的開展。出于安全等方面的因素，學生外出調查的條件有限。

2、學生活動的評價方式還需探索。

3、教師指導的方式還需研究。教師的指導方式是很有研究價值的課題，教師指導的程度決定了教師的指導是有效還是放任自流，而影響它的因素很多，如學生能力的差異、小學生年齡特征和認知規律、學生活動的難易等。

4、教師的獨立開發課程與案例撰寫能力亟需提高。

5、從活動過程來看，學生的表現確實很不錯，從活動結果來看，學生的收獲更是大家有目共睹，有一點不是很好的現象就是，學生在制定各個活動主題時還是比較被動，老師有點包辦的現象。

6、來自于老師自身方面的問題：實驗老師在課題研究過程中，時時遇到困惑，老師還要繼續努力，力求提高自身對于這一科的理論知識、業務水平。

回顧綜合實踐活動課程開設以來的工作，我們感到欣慰，無論是教師還是學生，在活動中都得到了鍛煉，廣大教師對開設綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展，將有更多的教師加入進來，將有更多的學生受益。

我校的校本綜合實踐活動課程起步晚，還處在探索期，在新的一年里，我們將以扎實的工作，飽滿的精神參與這一課程，將我校的綜合實踐活動課程的開設推向新的高度。

優秀零食與健康綜合實踐活動總結范文（19篇）篇四

我校是一所以藝術為教育特色的學校，學校自開設綜合實踐課程以來，開展了許多豐富多彩的活動，取得了豐碩的成果。本學期，我班圍繞學校總目標：“為生命美奠基”，結合“陽光少年成長行動”及本班實際情況，確立了“綠色的世界真奇妙”的研究主題。忙忙碌碌一學期過去了，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足和遺憾。現將研究情況總結如下：

開學初，認領了自己班中的實踐基地后，老師便帶領班上的學生將基地清整干凈，拔除了其間的雜草，撿掉了碎石與垃圾，雖然同學們干得很累，但是卻很開心。隨后請來了管理花草的高老師，請他就基地內的花木逐一進行介紹，我班基地共有花木6種：菊花、臘梅、夾竹桃、紫堇、紫薇、看挑。同學們分成六大組就自己最感興趣的植物進行分工研究。他們上網、翻閱書籍、歸合整理，都有了自己的研究成果，對這六種植物也有了較全面的認識。最后，為豐富學生的感性認識，我又用一堂課讓學生瀏覽了與這六種植物相關的網站。在小組交流討論時，每個同學都談了自己的收獲，孩子們拓寬了眼界，增長了知識。我還組織學生為植物掛牌。各小組收集資料、準備材料，并專門請教了一些做木工的家長，學生們用自己的巧手制作出了一個個精美的掛牌，我們還專門組織了一次掛牌儀式。

優秀零食與健康綜合實踐活動總結范文（19篇）篇五

一學期來，我和孩子們在綜合實踐活動課這片歡樂的綠洲上一起研究，共同感受、共同分享、共同成長著，下頭也讓我進行一番回顧和總結：

(一)七年級開展了以“童年歲月”為主題的綜合實踐活動，經過采訪、調查、比較、制作“童年歲月卡”、成果匯報等活動，讓學生們了解到自己的童年是多么的幸福，而這份幸福是父母等人用血汗換來的。從而學會感恩，學會珍惜。

(二)5月10日是母親節，為培養學生學會感恩，樹立遠大夢想，勤奮學習，我校以母親節為契機，開展了以“母愛無疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實踐活動，經過走進父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報演出等五個階段的活動。不但培養了學生愛父母、愛祖國的情感，使學生學會感恩，學會付出，還讓學生收集、利用信息本事、規劃意識、動手動腦本事、創新精神等都得到了必須的提高。更使學生認識到綜合實踐活動課是一門讓他們經過自主實踐獲得知識的學科，是一個能夠讓他們自由發揚個性，展示才華、鍛煉本事的舞臺，他們已由衷地愛上了綜合實踐活動課，一說到要上綜合實踐課，大家都樂了……這些都讓我感到欣慰。

在專家們的多次專業引領和自己的教學實踐中，我不斷地成長著，下頭是我這學期來認為比較有成效的幾點做法：

1、以前在寫活動方案時我只寫出活動總目標，沒有再細化到每節課的目標，這樣導致教師上課時目標不夠明確，上課資料較零散，沒有突破重難點。發現這個問題后，這學期每節課上課前我都在總方案的基礎上進一步進行更具體的備課，對每節課的活動目標、學生主要活動、教師指導要點等方面進行認真的研究，并書寫在筆記本上，也因為我這樣做所以覺得此刻每節課上起來更順手了，課堂教學效果更好了，學生也能在每節課都能有所獲。

2、以前我常常有個困惑就是如何明白學生在課外的活動情景，這學期來我認真地指導孩子們寫好“活動記錄”“信息卡“考察記錄”等，在上課前我都先把孩子們的這些作業收上來批改，從作業中我們就能夠較好地了解孩子們的活動情景，那么就有利于我們在上課時有針對性地進行點評、指導。

雖然在課堂上自認為已經把作業布置得再清楚了，也多次強調要按時完成，可每次去收作業都讓我大失所望，孩子們不能自覺地完成作業，一催再催，雖然我也采用批評加激勵措施，可每次仍有不少同學沒完成，有時去催作業，其他教師常會說：“語數作業能保證完成就不錯了！”我也無奈地笑笑，孩子們可能也是這種想法吧！可技能科的作業不完成教師就更難上課了。這真是一個亟待解決的問題。

回顧這一學期來的綜合實踐活動課教學，有喜有憂，是忙碌而又充實的，今后，我將揚長避短，繼續努力做好以下方面：

1、加強理論引領，向專家請教，向身邊的優秀教師學習，大膽創新和實踐，多反思和總結，積極參與各種學習培訓和競賽活動，不斷提高自己的專業水平和科研本事，讓學生愛上綜合實踐活動課。

2、以身作則，組織和帶動其他綜合實踐活動教師積極參與課題研究，進一步完善綜合實踐活動評價機制，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實踐活動實施之路，更好地實現課程資源共享，促進綜合實踐活動的常態化、有效開展。

優秀零食與健康綜合實踐活動總結范文（19篇）篇六

和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結合本地區的人文地理條件優勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變。

對于綜合實踐活動課，高度的重視，制定了詳細的工作配檔，指導按工作配檔采取課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉的實際，形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。可見，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。

綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活，體現對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發展。

綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區、社會的現狀與發展。總之，綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。

展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維。總之，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是------在新的起跑線，“我們和學生同成長”。

優秀零食與健康綜合實踐活動總結范文（19篇）篇七

綜合實踐活動是一門基于學生的直接經驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主實踐和探索，體現對知識綜合運用的全新課程。在我國21世紀基礎教育課程改革行動中，綜合實踐活動課程以必修課的形式被納入到新的學校課程體系，這既符合世界課程改革的發展趨勢，又滿足了我國實施素質教育的內在需求。追求課程向兒童的經驗和生活回歸、倡導綜合實踐活動課程是當今世界各國課程改革的共同趨勢之一。

綜合實踐活動課程是按照水平組織的原則統整課程的內容和活動的，這與學科課程的縱向垂直組織形式存在根本的區別。學科課程以學科為中心，各門課程由各科自成體系的知識系統所構成。其目標是單一的學科能力的培養。而綜合實踐活動課程整合了一系列相關學科的基本知識、研究方法以及當代社會的綜合性問題，著重培養學生運用相關學科的知識來解決綜合性的、實際問題的能力。也就是說，它是以復合的知識為背景知識，通過以主題或者問題的形式，通過學生的問題解決學習而達到促進學生的全面發展。

綜合實踐活動課程的統整性，不僅包括課程內容及其組織形式的統整性，而且包括學生發展與社會發展以及教師教學方法與學生學習方式的統整性，它在范圍上以學生周圍的自然環境、社會環境和人際環境為背景展開；內容上主要來源于學生的實際生活，強調把學科教育、社會教育、品德教育、藝術教育、勞技教育等多方面的有機融合；功能上關注學生的興趣、態度、能力、知識等多方面的綜合，注重各方面素質的全面發展；學習方式上注重把觀察、詢問、調查、制作等多種方式的有機結合。

從課程目標來看，綜合實踐活動課程面向每一個學生，強調學生的個性發展，要求尊重每一個學生發展的特殊需要，表現出較強的針對性和發展性。從課程內容來看，綜合實踐活動課程能夠及時地吸收科學技術發展的新成果，便于知識的吐故納新，此外，它還能夠把人類社會發展進程中產生的層出不窮的新問題經過教育學加工融入學校課程體系，較之相對封閉和僵化的學科課程它更富柔韌性和生成性。從綜合實踐活動課程的實施來看，它不像學科課程那樣受規定的時間和固定的空間所牽制，其課堂組織形式和指導方式也不會太多地受傳統的原則與方法所束縛，具有極大的靈活性和彈性。從綜合實踐活動課程的評價來看，其評價的方法和技術可以采用實驗設計法、專題論文法、結果分析法、心理測量法、問卷調查法等等，呈現出多元性和動態性的特點。

研究表明，學生只在有體驗和實踐中才能理解學習的過程、學習的價值，才能養成探索、追求真理的精神，才能使學習成為人的生活有機的一部分。因此，綜合實踐活動課程特別強調學生的實踐活動和直接體驗。它鼓勵學生通過生活實踐、社會實踐、科學實踐等直接的實踐活動進行自主性學習，要求學生從實踐活動中選擇主題及相應的內容，通過專題討論、課題研究、方案設計、模擬體驗、實驗操作、社會調查等形式，去發現和解決現實生活中的問題，培養創新精神及實踐能力，這實際上是對學科課程之“先天不足”的一種反應，它實現了課程內容與學生的實際生活以及學生的學習活動與實踐體驗二者之間的聯系。

現在的教育非常重視學生主體地位的作用。實踐證明，知識的內化，能力的培養，情感意志的形成，需要學生自己的體驗實踐，主動參與。我個人認為，學生主體性的發揮一定要遵循兒童身心發展的規律，按照他們自然的天性和原有的發展水平實施教育，兒童才能得到良好的發展。而綜合活動課程的開設真正體現了兒童的自然天性。如果能讓孩子在活動中學習，在實踐中體驗，就能使兒童真正成為學習的主動探索者，也才能把兒童的潛能充分發掘出來。

1．教師要更新觀念建立“學生主體觀”。教師首先要不斷學習，不斷思考，不迷信自己的權威，明確教育是學生討論的活動。其次，教師要創設情境，提供條件，使學生感到自己積極參與的價值。再次，教師應該讓學生懂得學習是自己的事，與自己的努力息息相關。

2．學生要樹立自己主體意識。傳統的注入式、滿堂灌現象基本沒有改變。這也讓學生錯誤地認為“老師就是權威”、“老師說的都對”。升學的競爭使考試把所有的東西都標準劃一，使部分學生“削足適履”，而另一部分同學達不到要求。要真正使學生成為學習的主人，就應讓學生主動、活潑地學習，就要喚醒他們的自主意識。教師就要通過多種途徑教育引導學生主動地、能動地、創造性地學習，讓學生從被動接受轉為積極主動地參與，牢固樹立自己主體意識。

優秀零食與健康綜合實踐活動總結范文（19篇）篇八

本學期，三年級綜合實踐課程以"創新、實踐、發展"為主線，以"學會做人、學會生活、學會學習、學會創造"為目標構建知識，使學生通過綜合實踐活動，獲得健全的、創造的人格發展。

1、我引導學生從"勞技教育""環保教育""科學實驗""人與自然"等側面提煉主題。讓學生在"勞動中學勞動"，樹立勞動觀念，學習勞動技巧;讓學生"在考察中學環保"，樹立環保意識，參與環保實踐。讓學生"在自然中學自然"，豐富科學知識，經歷探究過程。如：研究性主題"美化班級設計"，他們就圍繞這個主題，通過實踐活動、布置班級、動腦活動，了解班級布置不易,也就熱愛班級了，起到一舉兩得之功效!

2、社會生活是個大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的"活"教材，它為我們的教學提供了活生生的現實，也為學生的活動貢獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環境。因此，我要讓學生從社會中選定感興趣的主題，讓學生關注社會，體驗社會角色;熱愛生活，關注生活問題;并學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創意地生活。如：開展的"我的成長"活動主題，進行了深入的研究。讓學生了解自己姓名的由來和其中蘊涵的父母的殷切期望，體會父母對自己深深的關愛。從而使學生從小養成孝敬父母的好習慣。

學生的學習方式各不相同，綜合實踐活動也應該尊重學生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調動多種感官，讓學生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、總結、答辯、反思等學習活動。如："美化班級布置"就是綜合運用了各種方法手段;學生經過對過去教育布置的回顧,和家庭的一些有益的做法,提高了學生和生活在自己周圍的人的護班意識。學生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進行有效的活動。

1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。

3、發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，養成探究學習的態度和習慣。

4、培養學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當地利用信息的能力。

5、鼓勵學生充分發揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發他們探究和創新的欲望，培養創新能力。

本學期的綜合實踐活動使學生獲得親身參與探索活動的體驗;培養學生形成對自然、社會、自我之間內在聯系的整體認識，發展對自然的關愛，對社會，對自我的責任感;培養學生創新精神和實踐能力及體現對知識的綜合運用，初步形成發現問題，解決問題的能力，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，最終達到學生的個性健全發展。

總之，本學期綜合實踐活動的開展，豐富了學生課余生活的內容,。把綜合實踐課落到了實處——培養學生的創新精神和實踐能力。

優秀零食與健康綜合實踐活動總結范文（19篇）篇九

在這一學期中，我校認真貫徹市、區教文局以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代小學生，全面實施素質教育。

20xx年4月份，學校委派有關教師參加上級教育行政部門組織的綜合實踐活動課程培訓班，對新課程自主、合作、探究的理念有了初步了解。很快學校成立了綜合實踐活動課程的領導小組和一支骨干教師隊伍并做市級現場觀摩課，增加感性認識。

20xx年9月，課程正式開始實施，學校在全校師生范圍內進行了動員，強調它對推進我校新課程改革實驗的重要作用，對學生成長，個性能力培養的重要價值。

學校堅持以點帶面的工作方針，開展了“奇妙的紙”、“我們的眼睛”等活動主題，安排專人負責指導，期望通過活動促進教師的成長。

實踐中我們發現，推進綜合實踐活動課程是一個長期而艱巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。

為了有效推進綜合實踐活動課程，學校堅持以點帶面的工作方式。在活動開展的初期，我們把工作重點放在教師培訓上，在建立一支骨干教師隊伍的基礎上，期望產生“裂變”效應。對于重點教師的培養，學校在財力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。

2、對課程資源的再認識。

第一學期，由于對綜合實踐活動課程的開設理解不深，總是為課程資源的匱乏而苦惱。隨著活動的深入，我們逐步認識到：不必抱怨學校歷史(教學案例，試卷，課件，教案)文化底蘊的不足、學校所在地的人文環境不足，如果我們放眼整個遼寧，我們該利用的資源真可謂源源不斷。

3、探索優秀的教學模式。

綜合實踐活動課程的開設是否有其內在的規律可循？隨著對綜合實踐活動的深入了解，很多老師在思考著這個問題。我們發現，綜合實踐活動課程的實施存在著多種可行的形式，能否從中提煉出一些規律性的東西，探索一些有效的課堂教學模式，成為今后階段的研究重點。

4、課題的選擇。

對于課題的選擇，一開始我們顯得比較茫然，有些課題離學生太遠，很難激發學生的研究熱情。實踐中我們發現，我們應從學生感興趣的、符合學生年齡特征的角度選擇恰當的課題。某種意義上講，選擇恰當的課題是綜合實踐活動成敗的關鍵，雖然理論上講，課題的選擇權在于學生手中，但實際上，初期這項工作應在教師的指導下進行。

自綜合實踐活動開題以來，市區教研員認真組織我校教師參加培訓，給我們積累了豐富的財富，為今后工作的開展奠定了堅實的基礎。在教研員的指導下制定實施方案，確定實施步驟，建立領導小組，成立課題組。在綜合實踐活動開展過程中，我校涌現了一批骨干教師，他們在活動過程中對綜合實踐活動有了更深入的了解，由抵觸轉變為喜愛綜合實踐活動。市綜合實踐現場觀摩會在我校成功的召開，我校教師徐寧老師講的《我們的眼睛》主題確定課受到了與會領導的好評。

回顧綜合實踐活動課程開設以來的工作，我們感到欣慰，無論是教師還是學生，在活動中都得到了鍛煉，廣大教師對開設綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展，將有更多的教師加入進來，將有更多的學生受益。

在新的一年里，我們將以扎實的工作，培訓更多的老師參與這一課程，將我校的綜合實踐活動課程的開設推向新的高度。

優秀零食與健康綜合實踐活動總結范文（19篇）篇十

本學期，四(1)班圍繞著主題《我的游戲我做主》開展了一系列的綜合實踐活動，現將本學期開展情景做一總結。

調查顯示，我國學齡兒童九成以上不愛參加運動。他們不愛玩、不會玩，更談不上創造性地玩，超重、肥胖、近視等現象屢見不鮮。閑暇時和節假日，他們熱衷于看韓劇捧超女，沉溺于上網絡打電玩，偏愛于閱讀動漫書、口袋書，出現了性格內向、不善交際、和周圍同學相處不和諧等不良傾向。傳統游戲多為團體活動，運動量大，富有情趣，游戲規則又可潛意識地教育學生如何與伙伴相處。所以，有必要讓傳統游戲回歸兒童生活，從而彌補家庭教育和學校教育的不足，矯正學生人際交往的誤區，養成良好的健康行為和生活方式，促進學生身心和諧發展。

傳統游戲是農村課程資源的一朵奇葩，具有豐富的文化內涵。重視發掘、保護、開發、利用這一鄉土資源，必將極大的豐富學校的教育資料，拓寬學生的生活視野，密切學校、家庭、社區的關系，協調城鄉教育差距，促進農村非物質文化遺產的繼承和發展，為社會主義新農村建設注入了新的內涵。

1、“聽媽媽講那過去的故事”

要使傳統游戲進入學生視野，讓他們覺得好玩，就要用心地去挖掘整理帶著鄉土氣息的課程資源。

首先，經過圖書、影視、網絡等現代傳媒收集、整理滾鐵環、跳皮筋、玩陀螺、丟沙包、跳房子、下對角棋、舞獅子、劃龍船、賽龍舟、耍猴拳等已消逝在學生視野的傳統游戲。以摘抄資料、繪示意圖、寫讀書筆記等活動培養學生收集處理信息的本事。其次，采訪不一樣年齡、不一樣地域的人，了解不一樣時代、不一樣環境下傳統游戲的種類和玩法。學生自擬采訪提綱，寫出采訪筆記，整理游戲方法，感受社會的發展提高。第三，請相關專家做報告，講述體育、衛生、健康知識，了解游戲的健康價值；講述游戲的起源、發展、變化、衰落的歷史(如足球起源于宋朝的蹴鞠，武術起源于華佗的五禽戲)，經過當小記者采訪，寫聽后感等方式使學生受到傳統文化的教育，增進民族自豪感和自信心。最終，針對專家報告，經過查閱資料，調查走訪，就傳統游戲的文化內涵、現代體育的競技精神、衛生健康知識等進行綜合性研究，辦奧運知識專刊，開疾病防御主題班會，進一步使游戲進入學生生活。

2、“我的游戲我做主”

要讓傳統游戲在學生中流行，還要讓他們會玩，善于玩。

首先，引導學生對收集的游戲進行統計、整理和分類。如跳類有跳房子、跳皮筋、跳繩。針對學生的體質和興趣，自由組合成若干小組，保證人人參與。其次，邀請家長和社區人士做示范，引導學生掌握游戲工具的制造方法。至于玩法，則充分發揮學生的主動性和創造性，讓他們在嘗試中摸索，在體驗中成長，在游戲中得到歡樂，在參與中感受幸福，在合作中學習相處。第三，在教師的指導下統一道具制作方法，統一游戲規則，并且利用課余時間大力開展“歡樂十分鐘”活動，放手讓學生玩。全員訓練，提高游戲的訓練水平。

3、“盛夏的果實”

要經過各種形式讓學生玩得有收獲，玩出成果，進而愛玩。

首先，舉行傳統游戲比賽，過傳統游戲節。學生自己想點子，自己策劃組織，人人參與，改變以往運動會、藝術節僅有骨干分子參與的局面，使人人得到展示的舞臺，在合作游戲中享受游戲的歡樂。其次，將傳統游戲帶入社區，如春節期間組織舞獅隊、高蹺隊給社區拜年，端午節參與社區劃龍舟比賽。學校的游戲節也能夠采取親子游戲的形式進行。第三，舉行傳統游戲、現代體育知識競賽，深入探究傳統游戲的文化內涵和現代體育的競技精神。

4、“期望”

要讓傳統游戲進入兒童生活，還要發揮學生的創新精神，創編、創新游戲，使學生玩出新意，玩出成就感。

學生的創新能夠是改變游戲的工具及制造方法(如陀螺由木制變成其他材料制作)，也能夠是改變游戲的玩法(如踢毽子)，或者是將幾種游戲結合創編出新游戲(如跳皮筋與歌曲結合)，或者是自己創造出獨特的游戲種類(如奧運操，看不見的跳繩等)。要讓傳統游戲散發出時代氣息，真正進入學生的心靈深處。

此外，也要深入挖掘傳統游戲的文化內涵，使棋文化、武術文化、球文化等游戲文化構成獨立的綜合實踐課程。

1、教師要有強烈的資源意識，要善于挖掘、整理“傳統游戲”這一寶貴的課程資源，進行有效的資源整合及課程開發。有了資源意識，漫山遍野都是可用之材，順手拿來的短棍，石頭，都能夠成為幫忙學生開發智力，陶冶情操的工具。

2、要大力加強校本課程的建設，使“傳統游戲進入兒童生活”的研究系列化，系統化，使校本活動構成特色。在開展活動的同時，也要把農村中優美的自然環境、豐富多采的風俗人情、掌握各種技能的人才等課程資源引入課堂。

3、在活動開展的過程中，要廣泛邀請家長和社區人士的參與。學校應當沖破封閉的辦學模式，增強社區的教育意識，主動爭取社區對學校教育的支持，為社會主義新農村的建設注入活力。

優秀零食與健康綜合實踐活動總結范文（19篇）篇十一

本學期我們學校成立了小學數學“綜合與實踐”教學實施的研究課題小組，我成了課題組成員之一，自課題開題以來，課題組全體成員積極投身到課題研究中去，為了提高理論水平，加深對”綜合與實踐”教學實施的理解，借助常規研修課、校公開課等教研活動，在課題研究的過程中，對小學數學“綜合與實踐”教學實施研究進行了初步探索，現將第一階段的課題研究情況總結如下：

我認為推動教師觀念的改變，深化課堂教學的改革，需要學習。為了“綜合與實踐”教學不流于形式，我們堅持將不斷的學習貫穿于課題研究的全過程中。通過學習更新觀念，提高認識。在全面進行課題研究中，我們組長定期組織課題組成員學習有關的文章，定期組織召開課題組成員會議，交流有關實施研究情況和問題，并組織一些課堂教學進行學習觀摩活動，及時總結，在總結中，推廣成功做法，解決存在的問題，重新完善方案，課題成員每人都要做好總結，并撰寫專題教學論文。整個活動中參加課題研究人員都能積極參與研討，自覺學習有關的文章，參與課堂教學實踐活動，撰寫學習心得和制作課件，同時輔導學生撰寫關于“綜合與實踐”實施的數學小論文；除定期召開課題組成員會議，還經常召集數學學科教師對照案例進行探討。對課堂教學中出現的一些情況進行分析研討，探究解決問題的最佳方案，使課題研究走向深入。

通過匯報課例、聽課、參與活動、現狀調查座談討論等形式檢查、指導課題研究的實施，并以此作為過程性評估的依據。要求教師汲取經驗教訓，總結得失，進行反思，促進合作。每學期每個課題組成員都上了一節研究公開教學課，還撰寫了一篇以上研究心得。在不斷的探索與實踐中，尤其是在我們進行了深刻反思之后，我們研究組全體成員對小組合作學習有了更深刻的認識和體會。

經過全體成員的努力，我們實驗教師都認為實施“綜合與實踐”教學可以大大地提高學生的合作精神和探索精神，學習的效果比原來要好。收到了預期的效果，主要表現在：

1、培養了學生的合作交流意識：讓學生學會合作是素質教育的一項重要任務，因合作意識是現代人必須具備的基本素質，合作將是未來社會的主流，而合作學習是培養學生合作意識的重要方式。

2、培養了學生的集體觀念：“綜合與實踐”活動課決定了學生在動手操作的過程中必須做到互相幫助，互相監督，其中的每個成員都要對其他成員的學習負責，體現出人人為我，我為人人的意識要求。可以使學生在交往中產生心理相容，建立起和諧的人際關系，從而對集體的形成和鞏固產生積極的影響。同時學生在相相互討論、爭辯中取長補短，集中小組成員的智慧，從而達到預期的學習目標。

1、學習時間內學習內容難以完成。學生思想活躍，創新意識強，教師不能充分考慮、估計課堂上可能產生的多種變化；由于學生獲取知識的渠道、手段豐富，給教師駕馭課堂帶來了困難。

2、不能很好地完成教學目標。教師對教材重點內容編排意圖的理解和設計是影響合作學習非常重要的因素。為了完成教學目標，教師要認真研究教材，明確教學重點、難點及要達到的教學目的，并精心設計教學方法。一但讓每個小組的代表發言匯報時間不夠時，就匆忙結束合作學習，進入下一個教學環節。實際上這是教師沒有完全理解教材的編排意圖和重點，沒有很好地設計怎樣通過“綜合與實踐”學習讓學生理解所學知識，沒有向學生說清楚學習的要求和目的是什么。

這樣的問題該如何有效解決？在教學過程中，我們必須根據教學內容的需要，盡量避免負面影響的滋長，發揮“綜合與實踐”教學的學習對教學工作的積極作用，這是我們在下階段的教學實踐過程中需要繼續研究和探討的。

我相信隨著新課程改革的不斷發展，隨著我們認識的不斷提高，我們對“綜合與實踐”教學的研究會進一步深入。作為一名新課程改革的實踐者，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達、用自己的頭腦去思考、用白己的心靈去感悟，與新課程一起成長，迎接數學教育的新時代！

優秀零食與健康綜合實踐活動總結范文（19篇）篇十二

在這一學年中，我校認真貫徹縣教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代中學生，全面實施素質教育。

教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有：

(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現成的教材體系和指導體系，學習不夠。

(5)學生與家長由于受社會傳統教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應該完成的任務不主動，不及時，質量不高，準備不夠。

1、轉變觀念，讓教師和學生一起成長。開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續發展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學生在實踐活動中，體驗科學態度和科學規范，體現與人合作和分享成果的樂趣，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發揮教師群體力量，倡導教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”。根據農村中學學生的實際情況，在充分尊重學生意愿的基礎上，把學生分成若干小組，由2-3位教師分別指導，讓教師和學生在活動中一起成長。

2、拓展外部環境，營造有利于教學的氛圍。學校將積極主動與周邊單位及相關行業進行聯系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，我們要呼吁全社會都來關心下一代，為孩子們提供必要的學習環境。另外，學校將把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。

3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調多元價值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現的形式也可以豐富多樣；而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結論。它是以形成性、發展性的評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性，操作能力和創新意識。

在具體評價的操作中，我校將采用以下方法：

1、“檔案袋評定”：將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

2、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學生，了解他們的個性差異，從學生發展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。此外，積極鼓勵學生進行自己評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

優秀零食與健康綜合實踐活動總結范文（19篇）篇十三

實施素質教育，促進學生全面發展，04年10月19日——10月23日，學校組織八年級學生參加長樂綜合實踐活動。八（9）班通過這次活動，收獲頗豐。

利用班會課時間，班主任宣講，讓學生了解這次長樂綜合實踐活動課的基本內容安排，讓學生想象一下活動的樂趣，激發學生深入大自然，接觸社會，體驗勞動，學會自立生活的激情。同學們一開始就躍躍進欲試，情緒高漲。

出發前，講清活動中所帶的各種必需品，備用品，講清活動要求，注意事項，重點強調安全紀律，嚴明紀律，保證安全是活動先決條件。學習《營員守則》、《活動紀律》、《就餐紀律》、《就寢紀律》、《六嚴禁》等。學生做到心中有數。同時組織好分組安排。

組織學生討論，如何出色完成課程內容（農業勞動、團隊熱身拓展訓練、森林資源調查、采集標本、定向越野，野外拉練，自救互救消防演練、手工制作，三禁教育等），怎樣爭做學農積極分子。

發通知給家長，統一思想，獲得家長支持，為實踐活動的開展打好基礎。

全班同學19日上午8點，從采荷中學出發，到達長樂德育基地，安排住宿，整理內務，舉行開營式，井然有序。下午的定向越野，同學們學習了利用地圖和指北針找點。20日上午的農業勞動，讓學生體驗勞動的艱辛，學會珍惜勞動成果，增強勞動觀念，下午的消防知識和消防演練，學生學了許多日常消防知識。21日上午的手工制作，體會到了變廢為寶，體驗創造的樂趣，下午的野外拉練，增強了組織紀律性。22日上午進行了森林資源調查，了解了農林生產，科研的基本方式方法，下午的團隊熱身拓展訓練，學生們明白了團隊與集體的巨大力量，培養了與人溝通的能力。23日上午，學生嘗試了采茶和炒茶，了解了大自然和茶的炒制過程，下午全班同學快樂、安全返校。

長樂綜合實踐活動課雖然只有短短的5天時間，但同學們可以說“滿載而歸”。

深入大自然，廣泛接觸社會，同學們學到了書本以外的廣博知識。

增強了勞動觀念，培養了艱苦奮斗的生活作風。

提高了生活處理能力，增強了團隊協作精神和集體觀念。

提高了身體素質、心理素質和行為修養。

三位同學獲得了廣播操，五位同學被評為綜合積極分子。

班級也獲得了內務優勝班，學農積極班，綜合評比二等獎。

優秀零食與健康綜合實踐活動總結范文（19篇）篇十四

根據中小學德育規程、江干區教育局20xx學年第一學期德育工作意見和學校工作計劃，八年級定于20xx年10月19日至20xx年10月23日在余杭長樂德育基地進行為期五天的綜合實踐活動。時間雖然短暫，但同學們和老師們都經受了鍛煉。增長了見識，開拓了眼界。在廣泛接觸社會的過程中，同學們學到了許多書本以外的人文、自然、生態、環保等方面的知識，磨礪了意志，增強了同學之間、師生之間的友誼，增強了班級的凝聚力，教師們也群策群力、團結一致、積極主動、認真負責，以全心全意為學生服務的'主導思想，圓滿地完了這次活動。現特將本次活動的有關情況總結如下。

由陳校長帶隊，二十位老師組成的教師隊伍，本著為采荷再添風采的熱情，本著把這次活動做到最好的原則，克服了種種困難，盡心盡責，團結協作，無論是各項活動的組織，還是就餐、就寢的管理都以準軍事化的標準，一一落實到位。

1、通過實踐使同學們進一步體驗到勞動的艱辛，初步掌握了一些勞動技能。

“城里人”加之“獨生子”，同學們大都只知享受，少有勞作，五天中各種不同形式的勞動，使他們對勞動有了許多新的感受并多少掌握了一些勞動技能。這“第一次”比較真實的勞動體驗將對他們的成長產生相當深刻的影響。

2、回歸自然的生活較好地鍛煉了同學們的生活自理能力

走出溫馨的家庭，離開父母的呵護，到一個陌生的環境里生活，對學生而言，是一個很大的考驗。能不能習慣于不同于往日的飲食起居，敢不敢大膽地參加集體活動，會不會熱情地幫助別人……都是他必須面對和解決的問題。五天來，同學們并沒有知難而怨而退，而是主動適應，努力進取，具有了基本的自理能力和較好的戶外活動的能力。

和前幾次綜合實踐活動一樣，本次活動也是師生同吃同睡同活動。集體的行動，集體的參與，使師生集體主義觀念在五天時間里得到了前所未有的提升，為了集體的榮譽，大家會遺余力，為了團隊的租利，大家會團結一致。集體主義的思想和觀念雖然沒有刻板的說教卻已經成為了大家的自覺行動，取代了每個同學曾經有過的狹隘。同甘共苦，齊心協力，增強了師生之間的感情，樹立了團隊所必須的協作精神。

本次綜合實踐活動是十分豐富的，除家業勞動、團隊熱身、拓展訓練、森林資源調查和采集標本、定向越野、采茶、消防知識消防演練、參觀標本陳列室、手工制作及野外拉練以外，還有心理輔導、籃球比賽（師生組隊）和聯歡晚會。豐富多彩的活動，使大家經歷了從未經歷過的事情，體驗到從未體驗的生活，受益匪淺。

由于校各級領導的高度重視和精心組織，由于新老教師們，尤其是班主任老師的從嚴要求和細心關照，由于同學們的熱情參與和家長們的全力支持，本次活動目標明確，組織有序，制度完備，管理到位，和諧安全，達成了預定要求，圓滿地完成了任務。

優秀零食與健康綜合實踐活動總結范文（19篇）篇十五

20xx年6月，國務院召開了全國基礎教育工作會議，做出了《關于教育改革與發展的決定》。決定明確提出要加快構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系，正是基于全面和諧的素質教育理念，充分考慮均衡性、綜合性與選擇性原則，這次課程改革首次將綜合實踐活動設置為必修課，充分體現了我國課程改革的現實需要，也體現了課程綜合化的趨勢。根據國務院《關于基礎教育改革與發展》的有關精神，20xx年9月，我區8所學校全面開設綜合實踐活動課，幸小等5所學校還申報了國家教育部“十五”重點課題“綜合實踐活動及其師資建設”的子課題。由于我區地處城鄉結合部，城鄉差異較大，為保證實驗的科學和有效，我們教研室充分發揮了組織和指導作用，做了大量細致的工作，下面是我們對本階段工作的總結與反思。

此次實驗工作得到了我區各級有關領導的大力支持，特別是在三官廟小學參加完開題儀式及教師培訓之后，我區領導對實驗工作更加重視。要求各校要以實驗為契機，加快發展學校特色，促進教師成長，培養高素質人才。在充分認識到此項實驗的意義之后，我們成立了由教研員、骨干教師組成的中心教研組，主要負責本學的區、校級教研活動和課題研究。此外，各校還成立了校長親自掛帥的實驗指導組和教研組，切實保證實驗工作的正常開展。

自我區全面開展此項實驗以來，市教研室領導和教研員曾多次深人到我區調研、指導工作。他們深入到學校，聽課、評課，和一線教師座談，為我區綜合實踐活動課程實驗工作提出寶貴意見，為廣大教師答疑解難，指點迷津。推動了我區實驗工作的不斷深入提高，使我區的實驗朝著科學、高效的道路邁進。

實驗工作開展以來，我們充分發揮了教研員及各組織的作用，采取抓活動，講實效、教研與培訓一體的方法開展工作，為以后實驗的深入開展奠定基礎。

1、重視教師培訓，加強師資隊伍建設。

師資水平的高低是影響實驗成功的關鍵。為此，我們選派了一批業務精、素質高的骨干教師分赴開封、北京等地學習、培訓，使他們學習先進的教育理念和思想，掌握綜合實踐活動課程的基本內容和方法，以點帶面，從而提升廣大教師的整體素質。

20xx年2月，我們又在全區舉辦了一期“綜合實踐活動教師培訓班”，特別邀請了中央教科所馮新瑞教授、綜合實踐活動課專家李玉榮老師就綜合實踐活動的基本理論和實踐知識做了專題講座，使我區廣大教師對綜合實踐活動有了更加深刻的認識，確保了實驗工作的順利開展。

2、定期舉辦教學大獎賽和專題研討活動，促進教師教學藝術的不斷提高。

為進一步提高綜合實踐活動課程的質量，給各位任課教師創設觀摩、研討、交流的機會，促進教師教學藝術的不斷提高，我區在20xx年11月區教學研討會上，把綜合實踐活動課程列為參賽學科。在20xx年4月，我們又舉辦了“殷都區綜合實踐活動課研討會”。這兩次活動，共有4位老師獻上了4節精彩紛呈、形式各異、內容新穎的研討課。課后，還一改以往聽完課走人的活動形式，采取了教師與教研員互動的研討形式，讓每一位教師都要提出問題、發表見解，及時幫助作課教師總結經驗、反思問題，大家在融洽、平等、友好的氛圍中共同提高、共同進步。這一活動形式，充分突出了教師在教研活動中的主體地位，大大激發了廣大教師的實驗熱情，提升了廣大教師的教育理論素養。

3、整理實驗成果，積累實踐經驗和理論基礎。

一年來，我區綜合實踐活動課程實驗積累了大量的實驗成果。老師們把在教學實踐中的一些成敗得失、心得體會及時地記錄、整理，撰寫出一篇篇活動方案、論文等，積極參加總課題組、省、市有關部門的征文、組稿活動。其中，文明大道小學劉文杰老師的課件《房屋的創新》、葛慧英老師的案例《你了解安陽多少》參加了總課題組的組稿；另有近百余篇論文、活動方案設計、學生作品設計參加了省、市教研室的征文活動；王麗等4位老師撰寫的心得體會、聽課有感還在我們區教研室主辦的內部交流刊物《殷都課改通訊》上發表。這一篇篇凝聚著教師智慧與心血的作品，為下一步實驗積累了豐富的實踐經驗和理論基礎。

科學的實驗建立在規范的管理之上。我們自實驗開展以來，就建立了較為完善的檔案管理制度。區教研室的檔案有組織機構、實驗課題、教師心得體會、教研活動記錄、活動資料等。學校及教師個人也建立了相應檔案。有了較為完善、系統的檔案，為我們客觀、公正地評價學校、教師提供了一定的依據。

優秀零食與健康綜合實踐活動總結范文（19篇）篇十六

開展這個活動以來，我和學生的感觸都很深，在最后一個環節中，我和學生都進行了一次交流總結。

學生的體會：

在這次活動中，隨著活動的開展，學生們的親身體驗使他們節水的意識和責任感更強了，節水的行動也變得自覺了。在交流總結的時候，有的學生說通過這次活動才知道水的重要性;有的說現在才發現身邊的許多人的做法都是浪費水的;有的還匯報了他在哪一天才提醒和制止了誰浪費水的行為，還有一部分學生展示了一些很棒的節水方案等等。學生在生活中不僅自己能注意到應該節約用水，而且還能提醒身邊的人要節約用水，學生還學會了水應該循環利用。

教師的感受：

通過組織這次《關注水資源節約每一滴水》的活動，在一環扣一環的層層探究中，激發了學生的求知欲和學習興趣，更重要的是使學生感受到了水的重要性，培養了他們節約用水的`意識和促使他們形成節約用水的行為。這次的活動中我有幾點體會跟收獲：

1、通過小組合作，進行調查、收集資料、宣傳等活動。培養了學生的合作意識，增強了集體的凝聚力。

2、重視實踐過程，尊重學生之間的差異。對于能力強的學生，鼓勵他們多動手多動腦自己解決問題，對于能力比較弱的學生，建議他們向老師或能力強的學生學習，在老師的協助下完成。

總的來說，在活動中，我都讓學生自己去用自己喜歡的方式去活動、去記錄、去展示。而且及時地肯定他們的努力和進步，讓不同水平的學生們在活動中有不同程度的發展與提高。在活動中獲得成功的喜悅。

不過，在活動過程中，也存在著一些不足。比如說，在開展活動前，沒有事先通知家長，在活動過程中就引起家長的不理解，使這次活動有些受挫。還有，在調查日常用水情況時，對計量單位沒有進行統一的要求，給學生在統計時造成了一些麻煩。再者，在活動有些低估了學生的能力，有的時候覺得在活動中，有時插手過早，有時則太晚，不能適時的點拔學生去發現、去探究。如果能把這幾點改過來，那這次的活動應該效果會更好!

優秀零食與健康綜合實踐活動總結范文（19篇）篇十七

綜合實踐活動強調讓學生走出單一的課堂，走出校園，走向廣闊的社會生活，通過親身參與實踐活動得到深切的體驗，具備一定的生活自理能力、人際交往能力、信息的搜集整理以及分析能力，培養敢想、敢干、又能想會干的創造型人材，努力形成學生關愛人生，關愛社會，關愛大自然的內在的人格和品質，形成創新人才的成長環境。綜合學習、實踐學習、生活學習、研究學習是學生知識獲得和能力發展的重要途徑。特將本學期的綜合實踐活動情況總結如下：

研究性學習是是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的活動。根據國家教育部規定研究性學習屬于綜合實踐活動板塊的一項內容。

1、研究性學習的主題

結合我校的校本課程——中國傳統節日研究。我在三年級開展了以介紹中西方節日為主題的研究性學習。

9月份關于中秋節的研究；10月份關于重陽節的研究；11月份關于萬圣節的研究；關于感恩節的研究；12月份關于圣誕節的研究。

2、研究性學習的方式

同學們以小組為單位，按照自己小組的分工，搜集大量關于以上節日的文字資料和圖片，在綜合實踐活動課上，積極發言匯報自己所知道的信息。然后，在小組之間交流的基礎上，組內合作共同完成研究性學習報告。

3、綜合實踐活動課需要大膽實踐和發揮創意

在關于感恩節的研究中，我把研究報告制作成一張明信片。請同學們來設計明信片的封面和郵票，然后在明信片的內容上寫上自己對最想感謝的人說的感謝的話。這節綜合實踐課讓同學們懂得感恩，懂得寫好每一個字，上好每一節課，平安健康的成長也是對父母老師的感恩。雖然感恩節不是中國的傳統節日，但感恩的心在全世界都是相同的。

在關于圣誕節的研究中，首先讓同學們向圣誕老人提問題，說出自己最想知道的關于圣誕節的事情，再一起觀看關于圣誕節的動畫片、聽圣誕節的歌曲，形象感受圣誕節的氣氛。在研究性學習報告中，我把學生們自己確定的四個題目的相關圖片：圣誕禮物、圣誕襪、圣誕樹和圣誕老人，給學生們印在研究性學習報告上，請同學們來配上文字、涂上顏色、裝飾圣誕樹，把美術、語文、音樂等學科綜合在一起，感受學習的快樂。

1、以轉變學生的學習方式為出發點。

綜合實踐活動和研究性學習是對傳統的接受式學習的一種變革，實施研究性學習的根本目的和價值在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學習體驗，受到新的方法的熏陶，從而實現學習方式的有效轉變。

2、強調知識的聯系和綜合運用。

由于研究性學習涉及的學習內容大多來自學生周圍的現實生活，許多問題自身帶有很強的綜合性，這些問題的解決自然要求學生調動多方面的知識，并綜合運用這些知識于問題解決過程中。

3、注重過程。

強調對過程的參與、理解與體驗，是研究性學習的一大特色。從課程的實施與評價兩方面來看，注重學習者對過程的參與和在過程中的表現，都應是研究性學習堅持的一條基本原則。在這個意義上甚至可以說，對研究性學習而言，學生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗就是成功。

4、強調開放。

從課程建設的角度看，綜合實踐活動作為一類正規課程，必須具有自己特定的目標、內容、實施規范和可依據的相對穩定的學習材料。但綜合實踐活動自身的課程性質在本質上又決定了它有著不同于其他類型課程的一個基本特點：開放性。因此，綜合實踐活動和研究性學習的目標、過程、評價諸環節都呈現出很強的開放性，為師生自主選擇活動和創造性地設計、組織、實施、評價活動留下了必要的空間。5。重視師生互動。

正因為研究性學習具有很強的開放性，因此實施過程中的師生互動就成為一個非常重要的問題。研究性學習要求師生之間建立一種新的關系：教師不再以知識權威的身份將預定的知識傳授給學生，學生也不再作為被動的接受者接受教師發出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發者、創造者和實施主體，依賴自己的智慧和創意，在交互過程中共同構建課程的內容，設計實施的方案，完成課程的評價。

優秀零食與健康綜合實踐活動總結范文（19篇）篇十八

本學期，在校領導的大力支持下，綜合實踐活動開展的有聲有色，學期初的.綜合實踐活動動員大會，年輕教師積極參與，教師密切聯系學生的生活經驗和我校綜合實踐活動課的特點，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“實踐”、“實驗”、“探究”、“評價”、“反思”等一系列活動中，增進學生活動方案的制定與應用，同時強調知識的聯系和綜合運用，注重過程，強調開放，重視師生互動。期末，我們對學生的綜合實踐活動成果展示進行評比，學生在評比中不僅鍛煉了自己的口頭表達能力和臨場發揮能力，同時也激發了學生進行綜合實踐活動的興趣。

現就本學期“綜合實踐活動”課程實驗的研究作如下簡要回顧：

綜合實踐活動是一門全新的課程，為對課程的理念、課程的性質與特點、課程的目標與內容等有一個深刻的認識，我們搜集了大量的資料，進行了深入的研究。通過學習，我們知道了綜合實踐活動課程是在教師的引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。它包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育等領域，并滲透信息技術教育。它一種經驗性課程、是一種實踐性課程、是一種向學生生活領域延伸的綜合性課程、是一種最能體現學校特色、滿足學生個性差異的發展性課程。

綜合實踐活動的框架雖然確定了，但具體實施起來還是困難重重，為避免因閉門造車帶來的不必要的彎路，一有機會我們就組織教師出去學習，開闊了廣大教師的視野。通過比較，我們發現綜合實踐活動要更注重活動的實踐性、全面性、自主性，應該說更符合綜合實踐活動課程的理念。

按教育局要求開設了綜合實踐活動課程，有專任教師輔導，保證了活動的時間、地點。各班學生則在綜合實踐課老師的指導點撥下，自發、積極、主動地開展“研究性學習”活動。這主要是針對高年級學生開展的綜合實踐活動，利用業余時間進行。如此雙管齊下，達到了面上鋪開，點上深入的目的。

學校綜合實踐教研組定時活動，正常有序地開展教學工作。老師們，互相了解活動的進展，詢問面臨的難題，提出解決問題的辦法。這樣，就促使“綜合實踐”課程實驗步入良好的運行軌道。綜合實踐活動老師們在期初制定“綜合實踐活動實施計劃”。綜合實踐活動教研組長做好一份“綜合實踐活動教研活動記載”，取得明顯的研究成果。

本學期，綜合實踐活動由專門的教師進班授課，讓每節的綜合實踐活動課落到實處，不占用綜合課作為其他主科的課程，保證綜合課的每周一節上課時間和每周周末學生的活動時間。本學期與其他課程一樣，進行備課，期中進行備課情況檢查，情況良好。

作為綜合實踐中心組的成員，我們要不斷的充實自己，提高自身的教學能力，以教學理論作為我們的堅實基礎，所以學校多次組織外出學習聽課，觀摩別人的實踐成果。我們自己也開展了公開課，每月的教研活動組內教師會針對教學中遇到的困難行進討論，尋找對策。在學校領導的帶領下，我們組團結一致，在摸索中不斷學習和前進。

1、本學期課題研究的有關細節，考慮得有些匆忙，進行速度比較慢，計劃下學期進行改進。

2、課題工作要繼續深入。隨著人員配備的充足與研討制度的建立，相信課題的深入研究會更理想。成績的取得是大家共同努力的結果，但是在教學實踐中，我們還存在著一定的不足。在新的一學期中，我們將繼續揚長避短，不斷開拓，務實創新，為全面提高我校的教學質量而不懈努力。

優秀零食與健康綜合實踐活動總結范文（19篇）篇十九

綜合實踐活動教研組是以“全員參與、核心為主”的思路組建于20xx年9月，現有核心人員8人。其中，教師職稱結構為：中學高級教師2人次、中學一級教師3人次、中學二級教師2人次。人材梯隊結構為：市級骨干教師1人次、區教壇新秀3人次、區級骨干教師1人次。

自建組以來，本組認真貫徹區教育局“雙主體”辦學思想及“雙高”辦學目標理念，深入實施“四個有效”工程，提高教研服務水平，不斷提升教研內涵，推進課程教學改革，促進教師專業成長。以“提高綜合實踐活動教師指導的有效性”為校本研訓主題，以不斷學習、加強理解，深入實踐，開拓創新的態度，努力推進綜合實踐活動課程的有效實施。

全組教師在校領導的大力支持下，共同努力，以極大的熱情和敬業精神投入到日常教學當中，力爭把綜合實踐課上好、把教研工作落到實處。

一、加強業務學習，提高綜合實踐活動課程意識。

本學期我們綜合實踐組的研討主題是關于“提高綜合實踐活動教師指導的有效性”。由于老師出去聽課的機會較少，深入研究的時間也有限，因此總覺得指導課很難上好，有時甚至很迷茫，不知道該怎么上。教師要想提高自己的業務水平，就要充實自己的理論知識、專業修養，而對于綜合實踐活動的指導，更對老師自身的素質有著較高的要求。于是我組先后組織學習了有關“基于信息技術環境下的綜合實踐活動課”的專題理論學習，了解了課堂活動指導的操作要略，讓每一個教師樹立“高效活動指導策略”的課堂行動準則，為老師們拋磚引玉、打開思路、引領方向。我們還針對綜合實踐活動課型的特點，設計了課堂指導觀察量表《龍灣區實驗中學綜合實踐活動課堂指導評價標準(試行)》。

二、加強校本研訓，提高綜合實踐活動指導能力。

本學期，本組校本研訓重點研討“信息技術與綜合實踐活動的有效整合”，探討如何高效指導學生利用網絡的開放性、豐富性、主體性、生成性等特征，構建學生自主學習、探究學習、合作學習的平臺，運用信息網絡技術培養學生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息解決問題的能力，最終達到實踐創新的目標。因此，我校綜合實踐活動教研組主題研訓活動的重點放在構建信息技術環境下的展示式、協作式、探究式的綜合實踐教師高效活動指導模式，積極開展具有學科特色的活動指導課研討，努力打造“先做后導”的教師高效活動指導策略，促進教師專業成長。另外，我們還建議每位教師都要對開展的活動進行認真反思并撰寫案例，提煉感悟。

三、抓住機遇，大顯身手。

在本學期，我組教師通過組內學習和自身鉆研，專業素質和修養都有很大程度的提高，對于課程的把握和理解也更準確到位。陳佳老師的課題獲得市二等獎1項、區三等獎1項、案例獲得市三等獎、市級開課1次、區級開課1次;張成豐老師的案例獲得市一等獎1項、區二等獎1項、文章發表在《綜合實踐活動研究》上;蔡校長優質課獲區一等獎、教學設計獲區二等獎;朱云林老師區級講座1次;金上雷老師在區教師自制多媒體教育軟件評比中獲區二等獎1項、區三等獎1項。此外，還編輯了《龍實中綜合實踐活動課程優秀成果選輯(二)》，在學生指導方面，我校選送的初中生研究性學習成果獲省一等獎，為學校贏得了榮譽。本學期，本組的信息技術備課組被評為校優秀備課組。

四、利用網絡平臺，加強互動。

由于我組成立較晚，但我們還是盡力發揮教研組博客網絡優勢，為老師們提供互動平臺，鏈接國家級綜合實踐教研網，以便老師們隨時了解新資訊、掌握新動態。另外每次教研學習的資料、圖片，也都會及時上傳，逐步形成教師們交流、互動的有效窗口和平臺。

當然，與其他組相比，我們綜合實踐組還很不成熟，組內教師的成長空間還很大，但是只要我們每位老師同心協力、辛勤付出，不斷充實自己，提高自身業務水平，加強組內研討、經驗交流，深入開展實踐活動，把教研活動落到實處，我相信綜合實踐組的明天會更好!