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精選影視鑒賞論文范文（19篇）篇一
音樂是一種反映人類情感的藝術(shù)，能給學(xué)生帶來豐富的情感體驗。音樂欣賞課隨著教學(xué)改革的深入正發(fā)生著改變。這些年影視行業(yè)的風(fēng)生水起產(chǎn)生了越來越多的好作品，其中不少音樂插曲給觀眾留下了深刻的印象。在音樂教學(xué)中，應(yīng)該努力發(fā)掘一些好的、有影響力的影視音樂，來為學(xué)校的音樂欣賞課程增添活力。
一、利用影視音樂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
優(yōu)秀的影視作品都會有優(yōu)秀的配樂，很多影視作品之所以能深入人心，不乏音樂推波助瀾的作用。從影視音樂入手，可以激發(fā)學(xué)生們對音樂的興趣。例如電視劇《康熙王朝》的主題歌《向天再借五百年》，其歌詞震撼人心，旋律磅礴大氣，既抒發(fā)了珍惜時光、不畏坎坷的胸臆，又因旋律的跌宕起伏而讓聽者感到熱血澎湃、豪情滿懷。該曲在大江南北廣為傳唱，獲得了“中國改革開放30年優(yōu)秀電視劇歌曲”的美譽。通過對這一類型歌曲的鑒賞，必定會使學(xué)生對音樂有著更積極的向往，從而激發(fā)他們在音樂道路上學(xué)習(xí)的激情。
二、通過網(wǎng)絡(luò)了解更多的影視音樂作品，提升學(xué)生的音樂鑒賞水平。
在科技飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)逐漸滲透到了人們的生活當(dāng)中，手機(jī)、電腦等都成為了影視音樂傳播的新渠道。對于90后學(xué)生來說，上網(wǎng)搜索音樂是他們更熟悉和喜愛的方式，也是科技進(jìn)步對于教學(xué)發(fā)展做出的重大貢獻(xiàn)之一。譬如在《藍(lán)色多瑙河》的欣賞教學(xué)中，單憑教師在課堂上的曲式結(jié)構(gòu)分析和分段式欣賞講解，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也達(dá)不到理想的.教學(xué)效果。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索到曲作者約翰·施特勞斯的音樂傳記影片《翠堤春曉》。該片生動地演繹了這位“圓舞曲之王”的成長之路，描繪了《藍(lán)色多瑙河》創(chuàng)作時戲劇化的情景。影片一播放，一下子就吸引了學(xué)生的注意力。這樣將賞、教、學(xué)集于一體，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度，也豐富了學(xué)生對古典音樂的認(rèn)知理解。
三、通過實踐活動與影視音樂的結(jié)合來提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。
眾所周知，影視中音樂（或音響）與畫面同步，能營造出一種強烈的氛圍，感染觀眾的情緒。比如在電視劇《西游記》當(dāng)中，豬八戒娶親卻被孫悟空捉弄，所用的樂曲節(jié)奏輕快、滑稽歡樂，將豬八戒的憨傻、孫悟空的古靈精怪刻畫得惟妙惟肖。而在三打白骨精那場戲中，唐僧不辨是非要將孫悟空趕走時，音樂旋律逐漸下行突又拔升，如泣如訴，既表達(dá)了孫悟空的委屈難過，又表達(dá)了唐僧對大弟子憐恨交加的矛盾心情。通過對這些不同類型音樂的鑒賞，能培養(yǎng)學(xué)生的音樂感悟能力。結(jié)合情景劇、朗誦等形式的實踐，讓學(xué)生自行尋找、選擇合適的配樂來傳情達(dá)意，體現(xiàn)主題，以提高學(xué)生對音樂的創(chuàng)造能力。
四、將課堂教學(xué)與影視音樂有機(jī)融合，塑造學(xué)生正確的人生觀與世界觀。
在音樂創(chuàng)作的過程中，詞曲作者將自己的真情實感融入了每一個音符、每一個字詞，達(dá)到以情動人、以情感人的創(chuàng)作目的，用以推崇自己認(rèn)可的人文精神和價值觀。如大家所熟知的《送別》一曲，曾被電影《城南舊事》選做主題歌。主人公與好友分別之際，那種惆悵黯然、欲言又止的憂傷被音樂傳達(dá)得淋漓盡致。這樣真摯的情感和深邃的意境，正是中國傳統(tǒng)文化的典型特征，不也正是課堂上所要表達(dá)的么！
再比如藝術(shù)片《百年恩來》的主題曲《你是這樣的人》，雖然歌詞中始終沒有提到被歌頌的人名，但無處不流露出對周恩來總理的緬懷和思念。當(dāng)旋律伴隨著影像緩緩流淌時，當(dāng)十里長街送總理的舉世奇觀出現(xiàn)時，很多學(xué)生也被周總理寬廣的胸襟、巨大的人格魅力所深深感染并流下了淚水。如果說作者想要借歌曲謳歌偉人波瀾壯闊的一生，他已經(jīng)做到了；如果說作者想要借歌曲傳頌偉人留下的精神財富，他也做到了。自信活躍、個性張揚的90后學(xué)生們和父輩們一樣，感受到了偉人直擊人心的人格力量，也激發(fā)了他們對國家、對民族的熱愛。一首好的歌曲影響之大，由此可見一斑。
伴隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，影視音樂進(jìn)入校園已成為一種潮流。將其與音樂欣賞這門學(xué)科的學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與世界觀，培養(yǎng)高尚的審美情操，為未來增添更多精彩。
參考文獻(xiàn)：
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精選影視鑒賞論文范文（19篇）篇二
社團(tuán)堅持走中國風(fēng)路線，以影視文化為主，通過放映流行經(jīng)典影片、組織影視評論、舉辦影視動態(tài)和影視理論講座等活動，為同學(xué)們提供影視欣賞、提高影視鑒賞水平、鍛煉影視寫作等各方面能力的機(jī)會，還兼顧多種比賽競技項目，豐富了廣大同學(xué)的業(yè)余生活。
社團(tuán)工作總結(jié)如下：
一、社團(tuán)成員工作。
1、暢影社將每月召開一次全體成員會議，每兩周召開一次部長級會議，各部門的會議由各部長根據(jù)工作情況妥善安排。
2、暢影社成員決定社團(tuán)主要工作，社長向全體成員匯報工作情況，并提出意見、建議，社團(tuán)全體成員必須聽從上級的管理，社長同時也聽取社員意見，對不足之處加以改正。
二、社團(tuán)活動總結(jié)。
上學(xué)期暢影社不僅連續(xù)每周舉辦電影專場，還以“暢想廣陵影隨心動”為主題，推出了幾個屬于自己的品牌活動，如dv制作大賽、影音模仿秀等，還有傳統(tǒng)活動棋王爭霸賽、影視文化展、影評活動等。此外，暢影社還參與了諸如博客大賽、廣陵讀書節(jié)等學(xué)院大型活動。
1、首屆“暢想廣陵影隨心動”dv制作大賽。
此次活動由社團(tuán)現(xiàn)任副社長莊婷和策劃部秦永菲同學(xué)策劃并主要指揮負(fù)責(zé)的，全體暢影社成員權(quán)利配合。大賽堅持同學(xué)原創(chuàng)，用自己手中的dv，記錄大學(xué)生活的.點點滴滴。此次比賽共收到個人作品68部，并評選出一等獎2名，二等獎4名，三等獎8名，優(yōu)秀獎若干名，頒發(fā)院級證書。
2、首屆“暢想廣陵影隨心動”影音模仿秀。
本活動分為初賽，復(fù)賽，決賽共7場比賽，約83組團(tuán)體或個人參加了比賽，
精選影視鑒賞論文范文（19篇）篇三
pbl(project-basedlearning)，即基于項目的教學(xué)模式，能最大程度地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語分段課程教學(xué)中具有很強的可行性和應(yīng)用潛力。有層次有步驟的pbl“項目工程”，使得學(xué)生在“虛實幼兒英語課堂項目”中實現(xiàn)知識獲取和技能培養(yǎng)的雙向互動，這對培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)前雙語人才具有不容忽視的意義。
一、引言。
隨著我國幼兒教育的發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)招生火爆。然而目前我國高校學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語課程設(shè)置存在諸多問題，仍采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所培養(yǎng)的學(xué)生很難勝任未來幼兒英語教學(xué)。將pbl教學(xué)模式細(xì)化滲透到學(xué)前教育專業(yè)雙語班的英語分段課程教學(xué)中，培養(yǎng)具備實踐教學(xué)能力的高素質(zhì)學(xué)前雙語人才顯得尤為重要。
pbl(project-basedlearning)，即基于項目的教學(xué)模式，是一種以學(xué)生為中心，以項目研究活動為形式，并以獲得語言技能、學(xué)科知識，以及提高各項能力為最終目標(biāo)的教學(xué)模式。
根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)雙語班的專業(yè)特色和該專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校課題組從總體上來設(shè)計pbl“項目工程”，結(jié)合學(xué)生實際和社會需求，有層次提出每次不同的“項目任務(wù)”。學(xué)生通過全程實際參與、實際體驗，在“虛實幼兒英語課堂項目”中實現(xiàn)知識獲取和技能培養(yǎng)雙向互動。教師從整體上主導(dǎo)整個項目過程，是“項目設(shè)計師”及“教練”，不斷驅(qū)動學(xué)生進(jìn)入新知識、新技能的學(xué)習(xí)、體驗，在不知不覺中讓學(xué)生掌握教材的各個知識點和幼兒雙語教學(xué)的各項技能。由此可見，pbl教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語教學(xué)中具有很強的可行性和應(yīng)用潛力，能最大程度地激發(fā)學(xué)前教育專業(yè)雙語班學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
在充分調(diào)查我校該專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀和了解省內(nèi)外兄弟院校該專業(yè)英語課程建設(shè)情況基礎(chǔ)上，學(xué)校課題組提出細(xì)化滲透pbl教學(xué)模式在學(xué)前教育雙語班英語分段課程教學(xué)中的有效運用，提升該專業(yè)學(xué)生幼兒雙語教學(xué)的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，提升我校學(xué)前雙語人才培養(yǎng)質(zhì)量。
學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語分段課程教學(xué)，即將英語課程教學(xué)劃分為三個階段：英語基礎(chǔ)課階段、學(xué)前英語專業(yè)基礎(chǔ)課階段和學(xué)前英語專業(yè)技能課階段。根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)雙語班人才培養(yǎng)的總目標(biāo)和不同階段的教學(xué)目標(biāo)，有步驟分層次設(shè)計系列“項目”，從不同側(cè)面訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)知識與技能。
在儲備階段，提高基本技能，即把語音、口語訓(xùn)練作為項目，強化學(xué)生英語語音、語調(diào)的訓(xùn)練和口語表達(dá);在提升階段，增強基礎(chǔ)知識，即把英語閱讀、英語寫作作為項目，培養(yǎng)學(xué)生扎實的英文功底，提高其幼兒英語教學(xué)過程中的創(chuàng)新能力;在體驗階段，培養(yǎng)教學(xué)技能，即把虛實幼兒英語課堂作為項目，鍛煉學(xué)生的英語教學(xué)技能，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗。課題組通過構(gòu)建科學(xué)的、符合英語語言學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)前教育專業(yè)雙語班的英語分段課程教學(xué)，把項目任務(wù)細(xì)化并滲透到不同階段的教學(xué)過程中，使pbl教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語教學(xué)中發(fā)揮出了巨大潛力。(附學(xué)前教育專業(yè)雙語班項目工程示意圖，如圖一)。
通過該示意圖可看出，學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語分段課程教學(xué)是一個項目工程。通過統(tǒng)籌安排，課題組把教學(xué)任務(wù)分成若干個子項目，既注意到了難度梯度又顧及到了前后間的銜接。教師根據(jù)學(xué)生英語綜合水平和子項目要求，在學(xué)生自由結(jié)合基礎(chǔ)上，均衡分配項目小組。在項目的設(shè)計過程中，項目小組在組長的帶領(lǐng)下，制定具體的項目計劃，其中包括時間安排、實施步驟、資料來源等。制定項目計劃過程中及時與教師溝通，最終的計劃要得到老師的認(rèn)可，不認(rèn)可的.地方要及時進(jìn)行修改，直至得到認(rèn)可為止。
在項目的實施過程中，項目小組每個成員齊心協(xié)力地通過各種途徑查閱相關(guān)資料，并對于所查找到的資料進(jìn)行研究，成員之間相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，最后把學(xué)習(xí)成果制作成手抄報，或是ppt文件，或是英文小短劇(englishshortplay)等各種形式的項目成果。在項目成果的展示和交流過程中，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行“三方”評價(即項目完成者自評、同學(xué)互評和教師主評)，給出本項目所涉及知識點的總結(jié)，幫助學(xué)生有針對性地找出差距，在實踐與創(chuàng)新活動中發(fā)現(xiàn)自身薄弱環(huán)節(jié)，明確主攻方向，提升英語專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。
pbl教學(xué)模式下，學(xué)前教育專業(yè)雙語班學(xué)生在全程實際參與、實際體驗有層次的“項目任務(wù)”過程中，理解和認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)過程是一個發(fā)現(xiàn)和探索知識的過程，是知識與實踐相結(jié)合的過程。pbl教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語分段課程教學(xué)中的細(xì)化與滲透，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情，更是很好地培養(yǎng)了學(xué)生積極主動的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣;激勵了學(xué)生勤于實踐、樂于探究的科學(xué)精神，更是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會合作、尊重他人、有責(zé)任心、有使命感的團(tuán)隊精神。因此，pbl教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語分段課程教學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用對培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)能力、反應(yīng)能力及綜合英語能力起到了積極的作用，同時也對培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)前雙語人才做出了一份不容忽視的貢獻(xiàn)。
四、pbl教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語教學(xué)應(yīng)用中的遇到的一些問題。
1、教師方面的問題。
此次實踐研究中，在教學(xué)一線實施pbl教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的老師，多是一線優(yōu)秀英語教師，通過參加課題組培訓(xùn)，基本掌握了適用于該專業(yè)英語教學(xué)的pbl教學(xué)模式的理念和具體實施辦法。但是，由于缺乏學(xué)前教育專業(yè)技能，行業(yè)英語的特點無法充分體現(xiàn)。今后，學(xué)校和課題組會通過進(jìn)修或幼兒園觀摩學(xué)習(xí)等手段加強此類一線教師的雙師培訓(xùn)，逐步建立一支高素質(zhì)、懂理論、有技巧實施pbl教學(xué)模式的師資隊伍。
2、學(xué)生方面的問題。
學(xué)前教育專業(yè)雙語班的學(xué)生雖然有一定的英語學(xué)習(xí)興趣和較強的唱、跳、演專業(yè)技能，但是英語基礎(chǔ)差，如沒有標(biāo)準(zhǔn)的語音、口語知識和基本的交際語技能;現(xiàn)代化教學(xué)手段缺乏，如制作課件和運用電子教具等，這些都是影響pbl教學(xué)模式有序推行的障礙。今后，學(xué)校和課題組會通過大力增加教學(xué)技能訓(xùn)練項目，如語音教學(xué)技能、口語教學(xué)技能、游戲教學(xué)技能、繪本故事教學(xué)技能、歌曲歌謠律動教學(xué)技能以及現(xiàn)代化教學(xué)手段技能。
3、教材方面的問題。
目前市場上沒有專門針對pbl教學(xué)模式所使用的學(xué)前教育行業(yè)英語的教材，大多數(shù)教材無法緊跟行業(yè)變化，內(nèi)容呆板，無法使學(xué)生體會到pbl教學(xué)模式帶來的體驗樂趣。今后，學(xué)校和課題組會組織相關(guān)人員根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語教學(xué)及學(xué)生的特點，著手編訂一套專門針對pbl教學(xué)模式所使用的學(xué)前教育行業(yè)英語的教材，以解必要之需。
4、實習(xí)存在的問題。
此次實踐研究中，“虛實幼兒英語課堂項目”中真實教學(xué)資源比重較少，學(xué)生真實教學(xué)體驗不足。今后，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幫助和合作實習(xí)幼兒園配合的配合下，課題組進(jìn)一步增加學(xué)生實習(xí)見習(xí)機(jī)會，以增加“虛實幼兒英語課堂項目”中的真實體驗項目。
五、結(jié)語。
在學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語教學(xué)中，引入pbl教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)教育理念，根據(jù)學(xué)生實際和社會需求有層次地實施“虛實幼兒英語課堂項目”，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，這是一種創(chuàng)新的嘗試，值得在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)并加以大力推廣，希冀能為兄弟院校的學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)具備實踐教學(xué)能力的幼兒英語教育高素質(zhì)人才提供借鑒。
精選影視鑒賞論文范文（19篇）篇四
本項目在前期探索成功的臨床實習(xí)階段雙語教學(xué)改革(雙語教學(xué)查房、雙語匯報病情和雙語病例討論等）的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化教學(xué)改革[1]。在《內(nèi)科學(xué)》實踐課中開展雙語教學(xué)，并在雙語教學(xué)優(yōu)秀師資團(tuán)隊構(gòu)建、教學(xué)建設(shè)、多媒體建設(shè)、案例式教學(xué)和pbl教學(xué)融合雙語教學(xué)等方面開展研究，探索適合本校實際的、高效可行的《內(nèi)科學(xué)》實踐課雙語教學(xué)模式，以進(jìn)一步推動本院雙語教育的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)科學(xué)知識的同時提高醫(yī)學(xué)英語水平，為培養(yǎng)出能應(yīng)用外語思考、用外語解決實際問題能力的、適應(yīng)我國當(dāng)前衛(wèi)生需求的復(fù)合型醫(yī)學(xué)專業(yè)人才打下基礎(chǔ)。
1對象。
選取本院近3年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生為研究對象并開展《內(nèi)科學(xué)》實踐課的雙語教學(xué)。
2雙語教學(xué)準(zhǔn)備階段。
2.1雙語教學(xué)師資團(tuán)隊建設(shè)選擇具有豐富專業(yè)知識和臨床經(jīng)驗、英語聽說讀寫表達(dá)能力強、有中級以上職稱者承擔(dān)雙語教學(xué)任務(wù)，組建內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)小組；由醫(yī)院聘請外教對雙語授課教師進(jìn)行定期的（每周一次）英語口語培訓(xùn)；鼓勵教師出外學(xué)習(xí)和參加相關(guān)的學(xué)生會議，提高雙語教學(xué)教師的整體水平，構(gòu)建一個高水平的師資團(tuán)隊。
2.2編寫內(nèi)科學(xué)實踐課雙語教學(xué)配套教材在參照內(nèi)科學(xué)理論課雙語教學(xué)教材的前提下，根據(jù)臨床雙語教學(xué)的需要，編制一批難度適宜、操作可行的《內(nèi)科學(xué)》實踐課雙語教學(xué)教材。主要包括中英文對照的臨床操作指南、病例、臨床日常用語等。
2.3購買和自建《內(nèi)科學(xué)》雙語教學(xué)多媒體資源根據(jù)本教學(xué)模式的需要，課題組將適當(dāng)購買一批高質(zhì)量的《內(nèi)科學(xué)》雙語教學(xué)多媒體資源（視聽教材、網(wǎng)絡(luò)課件或網(wǎng)絡(luò)課程）；并發(fā)揮自身的優(yōu)勢，創(chuàng)建有特色的《內(nèi)科學(xué)》雙語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，搭建《內(nèi)科學(xué)》雙語教學(xué)資源平臺。
3雙語教學(xué)實施階段。
3.1雙語教學(xué)集體備課在每次雙語教學(xué)課程一周，本教學(xué)小組全體教師舉行集體備課，先由一人試講，然后進(jìn)行討論，統(tǒng)一本次雙語教學(xué)實踐課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，特別要統(tǒng)一本次課中學(xué)生應(yīng)掌握的英語內(nèi)容。
3.2課前培訓(xùn)考慮到學(xué)生在理論課程階段只有少部分課程開展雙語教學(xué)，所以，在開始實踐課的雙語教學(xué)前對即將參加雙語教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行課前培訓(xùn)。內(nèi)容包括：本教學(xué)模式的必要性和意義、本教學(xué)模式的方法和教學(xué)流程、在教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該如何配合，及相關(guān)的教學(xué)注意事項。讓學(xué)生先了解，熟悉本教學(xué)模式的情況，為正式開展雙語教學(xué)做好準(zhǔn)備。
3.3每次課的課前要求把學(xué)生分成6~8人一組，每次課前一周先告訴學(xué)生本次課程的內(nèi)容、需要操作的內(nèi)容及需要討論的案例。并根據(jù)本次課的內(nèi)容提出數(shù)個問題，要求學(xué)生課前先預(yù)習(xí)相關(guān)的材料（中英對照)，小組長組織組員查閱期刊和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行自學(xué)和小組協(xié)作性學(xué)習(xí)，查找并歸納老師所提問題的答案。在每次實踐課程中，要求每組推舉一個成員來匯報對問題的學(xué)習(xí)情況。
3.4床邊病例討論為中心雙語教學(xué)采用引導(dǎo)式、提問式雙語教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生如何采集病史并抓住主要癥狀，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行規(guī)范性的體格檢查從而獲得陽性體征，培養(yǎng)學(xué)生如何通過癥狀體征和必要的實驗室檢查結(jié)果得出可能的診斷，培養(yǎng)學(xué)生如何分析產(chǎn)生癥狀的可能病因，同時還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生如何與患者溝通，并強調(diào)職業(yè)道德與人文關(guān)懷。
學(xué)生盡量用英語匯報病史。依照臨床教學(xué)程序，教師帶學(xué)生到病床前，要求學(xué)生盡量用英語匯報病史、體格檢查及實驗室檢查情況，并提出初步診斷、鑒別診斷及初步的診療計劃或診療中遇到的問題及進(jìn)一步的處理措施等，不足之處由其他學(xué)生補充。
3.5總結(jié)教師進(jìn)行提問，與學(xué)生進(jìn)行討論并總結(jié)（總結(jié)病史、體查及英語運用情況)，整個過程師生均要求盡量用英語表達(dá)，讓每一個學(xué)生都有機(jī)會鍛煉，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。部分內(nèi)容運用多媒體配合進(jìn)行教學(xué)及總結(jié)，加深學(xué)生對所學(xué)病例的臨床知識和專業(yè)能力的理解。
4教學(xué)效果評價。
在每批學(xué)生的內(nèi)科學(xué)課程結(jié)束時，舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，發(fā)放授課質(zhì)量評估表和問卷調(diào)查表，反饋對內(nèi)科學(xué)臨床實習(xí)雙語教學(xué)的意見與建議。53.7%的學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)能提高專業(yè)英語水平，同時學(xué)生的自我表達(dá)能力、與患者交流的能力和自信心也得到了很大的提高，大家的積極性也較高。但大部分學(xué)生認(rèn)為，在校期間進(jìn)行的內(nèi)科學(xué)理論課雙語教學(xué)，只是初步掌握了部分的相關(guān)醫(yī)學(xué)詞匯和表達(dá)方法，距離應(yīng)用及交流還有相當(dāng)大的距離。同時還有部分英語或醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)對其提高不大，14.2%的學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響對臨床知識的學(xué)習(xí)。從總體效果判斷，該教學(xué)模式達(dá)到了內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)目的。由學(xué)生對各教員的授課質(zhì)量進(jìn)行評估，并就教學(xué)中的一些內(nèi)容進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放調(diào)查表92份。回收92份，有效問卷92份，結(jié)果見表1。
5討論。
傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育模式中教專業(yè)理論知識的老師不教英語，而教英語的老師不懂醫(yī)學(xué)知識的現(xiàn)象，容易造成學(xué)生學(xué)科知識間的脫節(jié)，難以將英語與他們所學(xué)到的醫(yī)學(xué)知識相聯(lián)系，從而難以培養(yǎng)出既懂專業(yè)又懂英語的復(fù)合型醫(yī)學(xué)專業(yè)人才[2]。在現(xiàn)行的實習(xí)住院醫(yī)師及護(hù)士培訓(xùn)過程中，也是只側(cè)重專業(yè)理論及實踐知識，忽視專業(yè)英語的培訓(xùn)，不利于住院醫(yī)師及護(hù)士的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)國外醫(yī)學(xué)進(jìn)展。《內(nèi)科學(xué)》教學(xué)的根本目的是讓醫(yī)學(xué)生掌握《內(nèi)科學(xué)》專業(yè)領(lǐng)域的基本知識和技能，而雙語教學(xué)的目的應(yīng)該是在掌握專業(yè)課基本知識技能的基礎(chǔ)和前提下，提高學(xué)生對醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的認(rèn)識和應(yīng)用能力，把重點放在英語教學(xué)而忽視專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)的做法是舍本逐末的[3—5]。所以教學(xué)活動的一切環(huán)節(jié)都應(yīng)該圍繞著這個中心，采用學(xué)生能接受、能理解的.授課方式。本院采取的雙語教學(xué)模式，65.7%的學(xué)生認(rèn)為對臨床知識的學(xué)習(xí)無影響，20.1%的學(xué)生認(rèn)為此種教學(xué)模式對臨床知識的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，只有14.2%英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)認(rèn)為雙語教學(xué)對臨床知識的學(xué)習(xí)有影響，提示在以后的臨床實踐雙語教學(xué)過程中應(yīng)盡量選取英語水平較好的學(xué)生進(jìn)行。本院根據(jù)教師的英語能力和學(xué)生的接受能力確定了學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課前培訓(xùn)及中英文穿插講解的授課模式，在目前師資與學(xué)生外語能力普遍不高的情況下，這種過渡方式更有利于保證學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，同時兼顧對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，這與國內(nèi)其他醫(yī)學(xué)院校的做法較一致[6]。問卷調(diào)查結(jié)果顯示大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)對提高學(xué)生專業(yè)英語水平、增強醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)閱讀能力及提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力等方面均有幫助。但同時部分英語基礎(chǔ)一般的學(xué)生認(rèn)為需花較大精力進(jìn)行課前預(yù)習(xí)及課后鞏固，會增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在教學(xué)方式的選擇上，20.5%的同學(xué)希望以后授課能增加雙語教學(xué)內(nèi)容，52.5%同學(xué)認(rèn)同中英文穿插講解，只有小部分同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該減少雙語教學(xué)內(nèi)容。
調(diào)查顯示，在雙語教學(xué)過程中，學(xué)生一致認(rèn)為教師和學(xué)生的英語水平影響雙語教學(xué)的關(guān)鍵因素，教師的專業(yè)英語水平應(yīng)達(dá)到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)流利。可見，提高專業(yè)教師英語水平是雙語教學(xué)量提高的關(guān)鍵[7]。與其他高校附屬醫(yī)院的雙語教學(xué)一樣，本院內(nèi)科學(xué)專業(yè)教師外語水平參差不齊，部分任課教師英語功底不深、口語水平較差是目前急需解決的問題'雙語教學(xué)對授課教師提出了更高要求，不僅要求其精通醫(yī)學(xué)知識，還要求能夠運用準(zhǔn)確、流利的英語講解專業(yè)知識，在雙語教學(xué)實施過程中及課程結(jié)束后，學(xué)生普遍反應(yīng)專業(yè)和專業(yè)英語學(xué)習(xí)均有所長進(jìn)，教師鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行回答和提問，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與熱情，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的臨床思維能力和英語應(yīng)用能力。筆者通過編寫雙語教學(xué)教程、示范性教學(xué)及在臨床工作中滲透英語教學(xué)等教學(xué)模式，讓帶教老師在雙語教學(xué)的過程中專業(yè)英語得到進(jìn)一步的錘煉和提高'雙語教學(xué)的開展能達(dá)到在教學(xué)上互補長短、步步深入的作用，有利于培養(yǎng)適應(yīng)我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。
精選影視鑒賞論文范文（19篇）篇五
隨著影視藝術(shù)的發(fā)展，影視音樂已成為一種具有重要藝術(shù)價值、獨具魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式。在影視音樂的創(chuàng)作或繼承中，作曲家與編曲家們通過運用各種技法、各種音樂的表現(xiàn)手段，使影視音樂變得更加豐富多彩。今天，影視音樂已成為影視劇創(chuàng)作的重要一環(huán)。而《影視音樂欣賞》課程是高職動漫專業(yè)的一門素質(zhì)教育基礎(chǔ)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以開闊學(xué)生的視野，提高他們對藝術(shù)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。對提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展都能起到潛移默化的作用。同時也能為學(xué)生將來生活、工作實踐打下堅實的基礎(chǔ)。因此，如何創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是我們在教學(xué)實踐中需要不斷探討和研究的問題。在長期的教學(xué)實踐中，該課程在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)實踐等方面仍存在著一些問題，導(dǎo)致學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣不濃厚、學(xué)習(xí)不主動，教學(xué)效果不明顯的現(xiàn)狀。為此，我們對這門課程進(jìn)行積極探索，提出了改革措施，并取得了初步成效。
一、教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題分析。
1、缺乏對學(xué)生正確的分析對于高職動漫專業(yè)的學(xué)生來說，他們既不是音樂專業(yè)的學(xué)生，也不是專門搞音樂研究的，他們有的甚至都沒有上過音樂課，不知道什么是樂譜，也不清楚學(xué)習(xí)影視音樂對他們有什么作用。所以，課程一開始就一味的去灌輸音樂理論知識和音樂專業(yè)知識，只會導(dǎo)致學(xué)生聽不懂，覺得學(xué)的東西不實用，不知在哪里用，就會越來越?jīng)]有興趣。
2、教學(xué)方法單一在該課程的教學(xué)過程中，很多教師用的最多的方法是講授法教學(xué)。就是由老師先講知識點，再欣賞音樂，然后老師再解釋。這種方法的優(yōu)點是信息量大、靈活性大、邏輯性強、教學(xué)進(jìn)程中便于調(diào)控。缺點也非常明顯，學(xué)生處于被動接受的地位，缺乏直接實踐和及時做出反饋的機(jī)會。這種方法影響學(xué)生積極性的發(fā)揮，忽視個別差異的存在，師生間缺乏互動，課堂氣氛單調(diào)。
二、教學(xué)改革及創(chuàng)新。
1、明確《影視音樂欣賞》課程的教學(xué)目的《影音欣賞》課程的教學(xué)目的：通過對影視音樂的歷史、發(fā)展?fàn)顩r與音樂的制作過程、制作技術(shù)等等介紹，讓學(xué)生了解音樂在影視作品中的作用、特性與音畫關(guān)系，學(xué)會鑒賞影視音樂，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)中欣賞美、評價美的素質(zhì)；了解影視音樂的設(shè)計特點、創(chuàng)配方式，學(xué)會分析影視音樂與設(shè)計影視音樂；了解影視音樂配置中的各種技術(shù)處理方式，學(xué)會對影視音樂進(jìn)行技術(shù)處理。
2、正確分析學(xué)生，做到因材施教，因需施教在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，動漫專業(yè)的學(xué)生大部分雖然音樂基礎(chǔ)較差，但他們思維敏捷，有較豐富的想象力和較強的`創(chuàng)造力，這對他們深刻的欣賞和理解音樂作品有很大幫助。因此，根據(jù)學(xué)生實際情況，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，做到因材施教，因需施教，及時對教學(xué)內(nèi)容和設(shè)置進(jìn)行調(diào)整。以“常見節(jié)奏型”的教學(xué)為例，通過學(xué)生們都熟悉和喜愛的《西游記》片頭曲和片尾曲進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們?nèi)菀捉邮埽险n狀態(tài)積極，課堂效果較好。因此正確的分析學(xué)生，做到因材施教，因需施教，這樣不但使學(xué)生們對本課程產(chǎn)生了興趣、增加了責(zé)任感，還讓他們在快樂中學(xué)到了知識，達(dá)到了教學(xué)目的。
3、加強多種教學(xué)方法的運用可以采用啟發(fā)法、演示法、討論法等多種教學(xué)方法介入課堂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。如課堂討論法，根據(jù)學(xué)生的特點，留給他們自由發(fā)揮的空間，達(dá)到知識的積累。這種方法不僅能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的觀賞和討論過程中自然學(xué)會本課的重點、難點，而且能使他們有一定的自我想法，充分展現(xiàn)以突出技能為主導(dǎo)思想的職業(yè)院校教學(xué)特點。
4、運用現(xiàn)代聲光音像技術(shù)，豐富教學(xué)模式和手段影音欣賞課上，聆聽是最主要的教學(xué)方式，學(xué)生是通過聽覺來接受知識的。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生只是一味的聽，單調(diào)的教學(xué)模式很容易使學(xué)生失去興趣。現(xiàn)代聲光音像技術(shù)運用于教學(xué)，給這門課程的教學(xué)效果起到了很大的輔助和推動作用，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生很難直接感知教師所表達(dá)的內(nèi)容和情感，而通過現(xiàn)代聲光音像技術(shù)就可以得以清晰的展示，克服了教學(xué)在時空和地域上的限制，讓同學(xué)們耳聞目睹，猶如身臨其境，獲得更全面、豐富、深刻的審美體驗。
5、把德育教育滲透到教學(xué)中，真正做到教書育人音樂是世界的，也是民族的。依靠為動畫電影配樂來彰顯個人音樂創(chuàng)作魅力的音樂人外國的居多，如日本的久石讓、菅野洋子，美國音樂家漢斯.季默等。而遺憾的是，國內(nèi)的動畫作曲家，卻大都默默無聞，不為人們所熟悉。因此在課堂中，我們除了讓同學(xué)們欣賞音樂大師的名作，如《獅子王》、《千與千尋》等，還要讓讓同學(xué)們多賞析中國的經(jīng)典音樂，因為民族民間音樂才是我們中國傳統(tǒng)文化的瑰寶。只有讓學(xué)生們多去接觸、多去了解中國的民族音樂，才會激發(fā)他們熱愛民族音樂、弘揚民族音樂的情懷。
三、結(jié)束語。
影音欣賞教育是傳承人類文化藝術(shù)結(jié)晶的最佳途徑之一。因此，如何充分發(fā)揮音樂在培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展中的功能，掌握時代的脈搏，關(guān)注社會變革，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，是每一位音樂教育工作者在實踐中需要長期探討的課題，就像向毛澤東同志所講的那樣：“實踐、認(rèn)識，再實踐，再認(rèn)識”。
精選影視鑒賞論文范文（19篇）篇六
目前，從國際的交流與發(fā)展來看，經(jīng)濟(jì)全球化讓不同文化和種族在很大程度上出現(xiàn)了融合的局面；而從國內(nèi)的高校就業(yè)市場來看，市場對畢業(yè)生外語的認(rèn)知和表達(dá)也做出了很高的要求。
基于以上兩點原因，雙語教學(xué)作為教育的社會性的體現(xiàn)愈加顯得重要。如何激發(fā)學(xué)生在雙語教學(xué)中的認(rèn)知動機(jī)是使用雙語教學(xué)教師的根本出發(fā)點。本文重點論述在加拿大社會心理學(xué)家加德納（gardner）的社會—教育模式下，影視鑒賞對學(xué)生動機(jī)和雙語教學(xué)的促進(jìn)作用。
1雙語教學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)。
對于雙語教學(xué)在理論上的定義和時間上的界定，國內(nèi)外學(xué)者們眾說紛紜，莫衷一是。但筆者認(rèn)為，對目的語言為非母語的學(xué)生，“雙語”和“雙語教學(xué)”的界定是：將學(xué)生的外語或第二語言，通過教學(xué)和環(huán)境，經(jīng)過若干階段的訓(xùn)練，使之能代替，或接近母語的表達(dá)水平。
筆者認(rèn)為，雙語教學(xué)是傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)的有利補充，大學(xué)英語教學(xué)為創(chuàng)新型的雙語教學(xué)提供了基礎(chǔ)和前提。
兩者在提高二語習(xí)得者的外語應(yīng)用方面是相互促進(jìn)的，目標(biāo)也是一致的。在美國、加拿大等雙語國家，在日常生活中可以隨時接觸第二語言的學(xué)習(xí)語境，而我國屬于單語國家，學(xué)生除了課堂內(nèi)的外語學(xué)習(xí)以外，課外很難接觸外語學(xué)習(xí)的語境。
這也是大學(xué)英語教學(xué)學(xué)時多而效果差的主要原因。而雙語教學(xué)的開設(shè)能很好地解決這個問題，通過雙語課教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時也學(xué)習(xí)了英語知識，創(chuàng)造了學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
加拿大社會心理學(xué)家加德納（r。c。gardner）的社會—教育模式涵蓋了雙語教育的整個過程，該模式可以通過下圖表示：
加德納在動機(jī)領(lǐng)域內(nèi)所做的研究主要是受到mowrer的影響的（1950，citedinlarson—freemanandlong1994），但是mowrer的研究的主要內(nèi)容是針對母語進(jìn)行的。mowrer認(rèn)為學(xué)習(xí)母語的孩子之所以取得了成功，是因為他們首先想融入他的家庭，然后，再融入更大的社會語言群體。以此為基礎(chǔ)，加德納把動機(jī)作為影響雙語學(xué)習(xí)的一個因素，對此進(jìn)行了更進(jìn)一步的調(diào)查研究。
加德納的模式是在有組織的雙語教學(xué)的課堂上而不是在其他的自然的背景中研究雙語學(xué)習(xí)的。社會—教育模式試圖通過把雙語教學(xué)的兩個方面結(jié)合在一起來研究雙語學(xué)習(xí)。
這兩個方面是：社會和文化背景。社會和文化背景指的是學(xué)習(xí)者的生活背景，決定著學(xué)習(xí)者對于其他的語言和文化的信念，這樣的信念對于雙語教學(xué)有著重要的影響。
加德納的社會—教育模式的第二部分論述了人們普遍認(rèn)為的對于雙語學(xué)習(xí)最有影響的四種個人差異，包括智力、語言性向、動機(jī)（態(tài)度）和情景焦慮這4個變量（gilesandcoupland1991）。筆者10月份通過對20入學(xué)的100名新生和入學(xué)的100名大二學(xué)生兩類人群做了調(diào)查問卷。
結(jié)果表明：針對雙語教學(xué)中個人所面對的智力、語言性向、動機(jī)（態(tài)度）和情景焦慮4方面問題，在100名大一新生中有3%的學(xué)生集中在智力方面，有10%的學(xué)生集中在語言性向方面，另外有8%集中在情景焦慮方面，而集中在動機(jī)方面的比例竟高達(dá)79%；而大二學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中針對以上4個方面問題所占的比例分別是：1%、8%、7%和84%。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生英語成績不好和其動機(jī)有很大的關(guān)系。在雙語學(xué)習(xí)過程中，屢次受挫易使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，能力不能提高，進(jìn)而使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中更易受挫，形成惡性循環(huán)。針對于此，筆者在雙語教學(xué)中改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，利用生動的雙語教學(xué)使同學(xué)們完全融入到外來文化和語言的學(xué)習(xí)中。
對于高校學(xué)生雙語學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)，近些年來已經(jīng)成為高校教師研究的`主要課題。隨著高校中教學(xué)硬件設(shè)施的不斷改進(jìn)，很多老師在雙語教學(xué)中都會利用多媒體播放ppt和一些視頻影片。
與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，英語電影因蘊含豐富的文化知識、地道的英語表達(dá)和融合多種信息傳播介質(zhì)于一體等原因，它對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和提高他們的英語綜合運用能力有著極大的優(yōu)勢。據(jù)調(diào)查，90%左右的學(xué)生表示出對電影欣賞有著極大的興趣，也愿意通過欣賞英語電影來提高英語水平。
如果教師能夠采取積極有效的教學(xué)方法和手段，科學(xué)地利用英語電影進(jìn)行教學(xué)，就能很好地發(fā)揮英語電影在英語學(xué)習(xí)中的作用。筆者認(rèn)為，教師在英語教學(xué)中，可以通過課前導(dǎo)入與課上要講授內(nèi)容有關(guān)的影視片段，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生探知未知領(lǐng)域的興趣；另外，在講授內(nèi)容結(jié)束后，播放相關(guān)影片，并輔以泛聽—精聽的教學(xué)方法，學(xué)生也可以在有限的語言空間中更大程度地接受第二外語教育。
4結(jié)語。
高校教師應(yīng)在允許的情況下，加大多媒體教學(xué)中影視鑒賞的比重，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中積極地練習(xí)和思考，并在雙語教學(xué)中，最大限度的提高學(xué)生的英語綜合能力。
精選影視鑒賞論文范文（19篇）篇七
教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，這是我國高等教育發(fā)展的必然趨勢。進(jìn)入新世紀(jì)，尤其是2001年我國加入wto后，全球化浪潮對我國高等教育的影響越來越明顯，而對工商管理類專業(yè)的沖擊更大。全球化也是高等學(xué)校培養(yǎng)的管理人才立足國內(nèi)、走出國門的重要體現(xiàn)。對工商管理類專業(yè)的學(xué)生推行雙語教學(xué)，是適應(yīng)我國高等教育國際化趨勢的發(fā)展需要，也是培養(yǎng)具有國際合作意識、國際交流與競爭能力的外向型管理人才的重要舉措。
一、雙語教學(xué)的基本內(nèi)涵。
所謂雙語教學(xué)，即用非母語進(jìn)行部分或全部非語言學(xué)科的教學(xué)，其實際內(nèi)涵因國家、地區(qū)不同而存在差異。在加拿大，雙語教學(xué)一般指在英語地區(qū)用法語授課的教學(xué)形式。在美國，雙語教學(xué)一般指用西班牙語進(jìn)行的學(xué)科教學(xué)。在澳大利亞，雙語教學(xué)是指用非母語(英語)進(jìn)行的部分學(xué)科教學(xué)。在中國，雙語教學(xué)是指除漢語外，用一門外語作為課堂主要用語進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，目前絕大部分是用英語。國際通行的一般意義的雙語教學(xué)是指在教育過程中，有計劃、有系統(tǒng)地使用兩種語言作為教學(xué)媒體，使學(xué)生在整體學(xué)識、兩種語言能力以及這兩種語言所代表的文化學(xué)習(xí)及成長上，均能達(dá)到順利而自然的發(fā)展。
二、工商管理類專業(yè)實施雙語教學(xué)的必要性。
隨著國際貿(mào)易、國際投資的進(jìn)一步深入，世界經(jīng)濟(jì)正朝一體化的方向加速發(fā)展。我國加入世界貿(mào)易組織己經(jīng)7年多了，我國享受的對發(fā)展中國家的許多保護(hù)政策逐漸到期，全球競爭越來越加劇，國際交流更加頻繁。同時面對來自世界各國競爭對手的挑戰(zhàn)，這對21世紀(jì)的企業(yè)管理人才提出了更高、更新的要求。
為了適應(yīng)社會的需要，雙語教學(xué)近年來逐漸進(jìn)入了高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。我國教育部在2001年出臺了《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，其中第八條明確要求高校要積極開展雙語教學(xué)，要在高校積極推動使用英語等外語進(jìn)行教學(xué)，提出“本科教育要創(chuàng)造條件，使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)”。還特別強調(diào)“高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)，以及為適應(yīng)我國入世后需要的金融、法律等專業(yè)，更要先行一步，力爭三年內(nèi)，外語教學(xué)課程要達(dá)到所開課程的5%至10%,暫不具備直接用外語講授條件的學(xué)校、專業(yè)，可以對部分課程先實行外語教材、中文授課，分步到位”。
二十一世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)全球化的時代，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對教育事業(yè)提出了更高要求，經(jīng)濟(jì)全球化，需要有“全球化”的管理人才去適應(yīng)。管理人才培養(yǎng)的國際融合是大勢所趨，雙語教學(xué)是在這種國際形勢下的必然產(chǎn)物。雙語教學(xué)不論是對高等學(xué)校的工商管理類專業(yè)，還是對中國的整個教育界，都是一個全新的嘗試。引入工商管理類雙語教學(xué)課程的目的主要有兩個:第一，引入國際上最先進(jìn)的教材，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的管理思想以及管理理念，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化;第二，努力營造英語學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生英語能力的全面提高。中國加入wto之后，我們培養(yǎng)的管理人才將直接面對著一個與世界接軌的知識型社會，頻繁的跨國貿(mào)易合作要求我們掌握國際上的各種游戲規(guī)則尤其是經(jīng)濟(jì)、管理和法律規(guī)則。
三、工商管理類專業(yè)實施雙語教學(xué)的形式。
根據(jù)工商管理類專業(yè)師資和學(xué)生的外語水平與專業(yè)知識的實際，目前國內(nèi)大多數(shù)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院所采取的雙語教學(xué)形式主要有三種：
1.混合型。
這種雙語教學(xué)形式，采用外文教材，教師用外文與漢語交錯進(jìn)行講授。這種形式既有外文的內(nèi)容，又有漢語的輔助理解適合大多數(shù)高等學(xué)校。
2.全外型。
即所開設(shè)的雙語教學(xué)課程，采用外文教材，直接用外文講授。這種形式對教學(xué)老師和聽課同學(xué)要求都相當(dāng)高。一般在國內(nèi)的名牌大學(xué)里采用。
3.半外型。
這種形式屬于雙語教學(xué)中比較初級的一種，即采用外文教材，用漢語講授。地方性以教學(xué)為主的高校，在基礎(chǔ)英語教學(xué)之后，再在基礎(chǔ)課和專業(yè)課中有選擇地采用這種雙語教學(xué)形式比較合適。
另外，少數(shù)教師也采用中文教材，但板書或講課過程中穿插一些外語，這是一種比較簡單的類型，在雙語教學(xué)中用得也比較多。
四、工商管理類專業(yè)實施雙語教學(xué)的難點。
1.師資。
“師資”問題是對于進(jìn)行工商管理類課程雙語教學(xué)中極其重要的方面。雙語教學(xué)最顯著的特點是在教學(xué)的過程中語言涉及到英語，內(nèi)容涉及到國際上最先進(jìn)的管理思想和管理理念以及法律規(guī)則。這些特點決定了教學(xué)過程對教師的高要求。承擔(dān)雙語教學(xué)的教師感覺壓力很大，自己必須在完全消化原版教材的基礎(chǔ)上，走在該專業(yè)領(lǐng)域的最前端，不斷地補充新材料。
教師的口語標(biāo)準(zhǔn)與否，直接影響到了教學(xué)效果。教師在授課過程中使用的英語語言應(yīng)該精煉簡潔，板書時重要的英語詞匯要加注中文，以確保學(xué)生掌握。其實雙語教學(xué)中英語能力的培養(yǎng)和專業(yè)知識的習(xí)得是并重的。當(dāng)授課過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生大面積跟不上時，那就說明教師在教學(xué)的某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，很有可能是教學(xué)難度過大，應(yīng)及時調(diào)整。
一般說來，教師和學(xué)生的英語均達(dá)到較高水平時，雙語教學(xué)的效果是很明顯的。從海外留學(xué)歸來的老師，在雙語教學(xué)中充分運用了純熟的英語口語和國際領(lǐng)先的教學(xué)理念，往往會收到很好的效果。
目前，教師的英語水平還是整個雙語教學(xué)過程的瓶頸。大多數(shù)學(xué)校現(xiàn)在還沒有統(tǒng)一審核教師英語能力的標(biāo)準(zhǔn)，申報雙語教學(xué)的教師大都是自我評定，然后由學(xué)校教學(xué)管理部門和各學(xué)院教學(xué)質(zhì)量跟蹤小組隨時監(jiān)督。
2.教材。
我國教育部在2001年出臺的《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，其中第九條指出“對于信息科學(xué)、生命科學(xué)等發(fā)展迅速、國際通用性、可比性強的學(xué)科和專業(yè)可以直接引進(jìn)先進(jìn)的、能反映學(xué)科發(fā)展前沿的原版教材。但現(xiàn)在的工商管理類原版教材價格動輒上百元甚至幾百元人民幣，這對于學(xué)生來說難以承受。所以更多的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院比如北京大學(xué)光華管理學(xué)院、清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院選用影印版外文教材，價格一般在幾十至一百元人民幣之間。采用外文影印教材同樣也能做到教學(xué)內(nèi)容的國際化，保證學(xué)生所獲取的知識是原汁原味的。但影印教材都會涉及影印版權(quán)的問題，所以外文教材大都在國外出版后一至兩年甚至幾年后才能影印出版，有較長的時間滯后期，這對于工商管理類課程動態(tài)性和即時性很強的要求不吻合。
3.學(xué)生兩極分化。
由于本科學(xué)生在高中階段的外語基礎(chǔ)s雙語教學(xué)的態(tài)度截然不同。工商管理專業(yè)中對雙語教學(xué)抵觸比較大的同學(xué)認(rèn)為，“我們學(xué)的是管理知識，而不僅僅是外語。上雙語課程，由于外語的原因變得艱深晦濕，我們往往將課本當(dāng)成外文閱讀材料，學(xué)習(xí)的重心不知不覺偏向了外語而不是專業(yè)知識本身，這樣就造成了本末倒置。英語基礎(chǔ)好的同學(xué)則認(rèn)為，“英語水平的全面提高不僅僅限于每周兩次英語課，雙語教學(xué)模式的推行是一個極其有效的方式，在專業(yè)基礎(chǔ)課，甚至是專業(yè)課上接觸英文教材，接受國際先進(jìn)的管理知識，尤其是跨國公司的經(jīng)典案例，無論對于專業(yè)知識的習(xí)得，還是英語能力的全面提高都是很有益的”。學(xué)生中這兩種極端的反應(yīng)，很大程度上取決于學(xué)生自身的英語水平和學(xué)習(xí)態(tài)度。英語水平偏低的同學(xué)，在英語學(xué)習(xí)中己經(jīng)存在很大困難，當(dāng)面對一本全英文的專業(yè)教材時，產(chǎn)生排斥、逃避的心理是可以理解的，這也是很多同學(xué)想找翻譯版教材做輔助材料的主要原因。但如果同學(xué)們能克服困難，盡快擺正心態(tài)，努力學(xué)習(xí)，經(jīng)過一段時間的適應(yīng)之后，收益將是巨大的。對于英語基礎(chǔ)好的同學(xué)來說，他們是雙語教學(xué)的最大受益者，無論是在專業(yè)知識，還是在英語能力上都會有一個大的跨越，他們將在以后的學(xué)習(xí)和工作中很快地適應(yīng)國際企業(yè)管理前沿的角色。
五、對工商管理類專業(yè)雙語教學(xué)的幾點建議。
1.功能定位。
雙語教學(xué)不應(yīng)該與大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)的功能相混淆。這也是目前頗有爭議的方面。我認(rèn)為，對于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)用雙語教學(xué)讓同學(xué)們通過純外文教材，學(xué)習(xí)管理方面的專業(yè)詞匯，了解原汁原味的英文內(nèi)容、國外先進(jìn)的管理思想和管理理念以及豐富多彩的跨國公司經(jīng)典案例，并且讓同學(xué)們有能力在寫畢業(yè)論文的時候能夠一定程度上進(jìn)行外文文獻(xiàn)檢索。而英語會話的能力、閱讀能力、寫作能力以及聽寫能力則是大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)的主要任務(wù)。所以不要本末倒置。
2.教師培訓(xùn)。
由于工商管理類專業(yè)涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，很容易出現(xiàn)兩種不利局面:會說英語，但沒有系統(tǒng)的管理專業(yè)知識;或者有系統(tǒng)的管理專業(yè)知識，但英語表達(dá)能力欠缺。這兩種情況對本類專業(yè)雙語教學(xué)都是很不利的。引進(jìn)有國外生活經(jīng)歷的教師，或有本科英語專業(yè)背景的、有工商管理類專業(yè)碩士學(xué)歷的教師，他們比較能勝任本類專業(yè)雙語教學(xué)。或者把現(xiàn)有講授雙語的教師送出國外進(jìn)行為期1至2年的'培訓(xùn)，這也是一個很好的解決辦法。尤其是對于以教學(xué)為主的一般本科院校引進(jìn)雙語教學(xué)人才比較困難的情況下，把教師送出國去培訓(xùn)雙語教學(xué)能力是比較可行的，成本也不高。
4.課程安排。
進(jìn)行雙語教學(xué)的課程應(yīng)安排在大二下學(xué)期至大四上學(xué)期之間為宜，最好安排在大學(xué)三年級。因為這一期間同學(xué)們有一定的外語基礎(chǔ)，并且學(xué)生要考英語四、六級，這樣可以相輔相成。另外，有的同學(xué)要考研究生，名牌大學(xué)的工商管理類專業(yè)研究生入學(xué)考試中有一部分專業(yè)課試題是需用英文解答的，面試也要用英文，以測試英語口語和寫作能力，并且這些方面對于管理方面的知識要求都比較高，基礎(chǔ)英語很難涉及到這些內(nèi)容。而且外企在招聘學(xué)生的時候，管理專業(yè)方面的英語知識就更是必須的。因此，這也可以加同學(xué)們雙語學(xué)習(xí)的積極性。
5課程設(shè)置。
從我所上過的雙語課程效果來看，學(xué)生要先上過工商管理的基礎(chǔ)課程后再安排雙語課程效果比較好，也即先修課程用中文講授，后續(xù)課程用英文教學(xué)。比如，同學(xué)們先學(xué)過用中文講授的《營銷管理》，再學(xué)習(xí)用雙語講授的《國際營銷》效果就比較好。而給同學(xué)們上《組織行為學(xué)》的時候感覺效果不理想，原因在于之前同學(xué)們連有關(guān)的基本概念都沒有，突然接觸到有不少專業(yè)詞匯的課程就有較大難度。再比如先上過中文版的《基礎(chǔ)會計》，然后再上英文版的(〈高級會計》效果就明顯好些。學(xué)過了一些管理學(xué)基礎(chǔ)課和專業(yè)課后，《國際企業(yè)管理》采用雙語教學(xué)效果就不錯。
另外，最好是必修課安排雙語教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較好，而選修課用雙語講授則會受到學(xué)生態(tài)度以及積極性的較大影響。由于不同學(xué)校工商管理專業(yè)的課程設(shè)置不盡相同，所以沒有統(tǒng)一原則要求哪些課程必須開設(shè)雙語教學(xué)，哪些課程不能開設(shè)，這需要教務(wù)處和學(xué)院協(xié)調(diào)安排。尤其是在教學(xué)大綱修訂的時候明確注明某門課是雙語教學(xué)課程，教學(xué)大綱也應(yīng)該用英文寫以示強調(diào)，而不是每門課都可開設(shè)可不開設(shè)雙語教學(xué)。否則，這種隨意性會使得這門雙語課程缺乏連貫性。當(dāng)然，目前很多經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院己經(jīng)在課程設(shè)置的時候?qū)㈦p語教學(xué)考慮在其中，這一方面的問題將逐漸得以解決。
7.課程考核。
雙語教學(xué)的一個特點就是用外文教材，無論是原版教材或影印版教材。但不同的課程特點不一樣，因此，對于有的課程宜采用開卷考試，比如《營銷管理》，因為其內(nèi)容太多。而有的課程比如《高級會計》則開卷或者閉卷考試均適宜，因為其內(nèi)容相對比較集中。雙語教學(xué)不宜采取寫論文的方式進(jìn)行考核，否則會導(dǎo)致有的同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，努力程度不夠，最后導(dǎo)致雙語教學(xué)效果不好。如果是同一門課程即有中文講授的，又有雙語教學(xué)的，那么雙語教學(xué)的考試可以開卷考試，如果采取閉卷考試的話可以把試卷出得簡單一些，以便于同中文教學(xué)的考試難度保持平衡，同時對于選擇和不選擇雙語教學(xué)的學(xué)生成績上也能保持一致。
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精選影視鑒賞論文范文（19篇）篇八
摘要：隨著社會的發(fā)展，人民文化水平在不斷的提高，呈現(xiàn)出對文化的多層次追求，世界各國掀起多元文化的高潮，在這場風(fēng)暴的沖擊下，音樂文化也受到很大的影響。在悠悠的歷史長河中，音樂文化的重要性不言而喻，它體現(xiàn)了人類文化和文明的發(fā)展程度。眾所周知，音樂文化的發(fā)展離不開音樂教育的傳承，高校音樂教育對未來的民族音樂的多元化傳承起著非常重要的作用，把國外的音樂文化融入本土，是我們的民族音樂文化更加具有吸引力，在傳承和推廣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出大量民族音樂文化的愛好者，提升對民族音樂的情感，加強民族的團(tuán)結(jié)力。
關(guān)鍵詞：多元文化；高校；音樂教育；民族音樂；傳承發(fā)展。
杜威是美國的哲學(xué)家和教育學(xué)家，他在20世紀(jì)初提出提出“多元文化”。隨著在世界多元化發(fā)展的局勢下，人們把視線轉(zhuǎn)向多元文化教育，多元文化音樂教育勢不可擋的成為當(dāng)前新的發(fā)展對象。在多元化和民族化并存的新形勢下，基于共同發(fā)展的原則。在這樣的背景下，在這里提出的看法是民族音樂的傳承與未來和高校音樂教育的關(guān)系。
一、增強民族音樂的人才教育觀念。
我們大家都知道，民族音樂教育的開展很大程度上受到師資力量的影響，結(jié)合目前我國各部分區(qū)域民族音樂文化發(fā)展的情況，我國是一個多民族的國家，各族都有自己的傳統(tǒng)音樂文化，然而各個民族發(fā)展的進(jìn)度和方向是不同的，結(jié)合各個地區(qū)的實際狀況，必須要構(gòu)建起原生態(tài)音樂文化，所有高校都應(yīng)該加大對這個目標(biāo)任務(wù)的重視力度，所培養(yǎng)出來的音樂人才也應(yīng)該是建立在當(dāng)?shù)匾魳肺幕厣幕A(chǔ)上的，結(jié)合本地傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展需要進(jìn)行人才培養(yǎng)工作，保證能夠在原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)行知識的充實。高校應(yīng)當(dāng)把我國的傳統(tǒng)文化作為教學(xué)的支點，單純的單科改革已適應(yīng)不了現(xiàn)狀，讓傳統(tǒng)的教學(xué)目的和方法得到徹底的轉(zhuǎn)變，從源頭上改進(jìn)課程設(shè)置，教學(xué)評價等項目，是民族音樂文化的地位在音樂教育中得到充分提高。
近些年來，我國經(jīng)濟(jì)水平和科學(xué)技術(shù)都取得了飛速的發(fā)展，文化形式也越來越多樣化，基于這樣的`大環(huán)境，我國民族音樂文化的更新和延續(xù)成為高校音樂教育的重要目的，教育學(xué)生熱愛自己民族的音樂文化，使它能夠持續(xù)高效地傳承下來。在以多元化屬為背景的社會音樂教育形勢下，人們看高校音樂教育的系統(tǒng)性和綜合性受到條件的限制，衡量高校音樂教育的尺度也受到影響。高校的音樂教育改革應(yīng)以學(xué)生為本、以人文作為主題、把音樂作為教育的重點內(nèi)容、從頭開始以不同的層次，多個方面，在各地高校大范圍開展傳統(tǒng)音樂文化教育，促使學(xué)生對我國的傳統(tǒng)音樂的價值觀有一個正確的評判，從而激發(fā)出學(xué)生對我國傳統(tǒng)音樂文化的熱愛之情。每個地區(qū)的傳統(tǒng)民族音樂都是不一樣的，都有著各自的特色和呈現(xiàn)方式，表達(dá)感情的音樂方式也不盡相同，喜怒哀樂存在著明顯的差異，但是，有了多元化的音樂情形大不一樣，世界民族音樂的融合，不但豐富性了音樂本身，而且形成多樣化的世界民族音樂，例如，《梁祝》是我國非常著名的小提琴協(xié)奏曲，這一協(xié)奏曲的核心題材是我國的越劇文化，我國傳統(tǒng)的戲曲表演是其所采用的主要方法，然后由世界聞名的小提琴演奏家俞麗娜進(jìn)行演奏，音樂效果更上一層樓，他在這首曲子的演奏中，利用小提琴和二胡的演奏技巧，融合了中華傳統(tǒng)民族音樂所具備的音樂語言，是這首曲子更加圓滿動聽。這就是說，我國的傳統(tǒng)民族音樂的具有較強的適應(yīng)能力，不僅能夠駕馭我國傳統(tǒng)樂器，外國的樂器也十分容易契合。由于現(xiàn)在傳媒普遍化程度，不管是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)，都有著傳統(tǒng)音樂文化的滲透，逐漸消融化解，得到良性的發(fā)展，得以“潤物細(xì)無聲”，提升大眾的欣品味，提高了中華傳統(tǒng)民族音樂的品質(zhì)，這對于我國民族凝聚力的提升有著重要的意義，同時也能夠激發(fā)出我國人民潛在的民族自信心，以及自豪感，從而使得我國的傳統(tǒng)民族音樂文化得以傳承。
三、對外來音樂加以借鑒。
對于音樂教育來說，與其他的文化課程教育并沒有多大的不同，都是人類社會文明一種非常寶貴的財富，他們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，他們彼此相互支撐，相互通融。高校的音樂教育應(yīng)當(dāng)把人生價值觀和思想觀念跟音樂教育活動密切聯(lián)系起來，和教學(xué)過程相結(jié)合，使傳統(tǒng)民族文化、音樂教育文化都滲透到音樂教育理念中。這些都說明了音樂教育的重要性，它是傳承和發(fā)展民族音樂文化最基本的策略，在傳播民族音樂文化中起著墊腳石的作用。高校音樂教育在多元文化的影響下，選擇最有利于促進(jìn)音樂發(fā)展的教學(xué)模式，最大程度上保證民族音樂能夠得以發(fā)揚光大，這只是其中之一。另一個方面是，為了保證民族音樂文化的高純度，和民族音樂教育相結(jié)合，是他人的音樂文化在這里得以改正，同時得到一些回饋信息。最重要的一個方面是創(chuàng)新，它是傳承和發(fā)展民族音樂的首腦部分，從根本上來說，多元文化的背景給了創(chuàng)新民族音樂的契機(jī)，借鑒的外來音樂豐富了民族音樂的內(nèi)涵。教師在民族音樂創(chuàng)新過程中，借助多元文化的背景，這樣能夠促使傳統(tǒng)音樂文化的不斷發(fā)揚廣大和源遠(yuǎn)流長，在自身內(nèi)涵得到豐富的同時，也使得傳統(tǒng)音樂文化更加符合現(xiàn)代世界的發(fā)展潮流，得到感化人的效果，實現(xiàn)教育人的目標(biāo)，達(dá)到培養(yǎng)人才的目的，激勵和鼓舞人精神，提供文化建設(shè)，給予精神支撐，促進(jìn)社會穩(wěn)定發(fā)展。說到這里，大家可以看到，多元文化背景下的高校音樂教育對各民族音樂之間的貫通和相互借鑒有著積極的正面影響，對培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維能力的音樂人才有獨到的作用，對加深傳承和發(fā)展民族音樂有不可多得的益處。以上可見，傳承和發(fā)展是多元文化時代高校音樂教育內(nèi)容的重中之重，明顯的民族特點可以是生活充滿樂趣，特具情趣的音樂教育可以激發(fā)學(xué)生的斗志，昂揚的斗志激勵他們向藝術(shù)的最高峰前進(jìn)。受日益開放的大環(huán)境影響，民族文化在世界文化占有相對的地位，根本是在保護(hù)的基礎(chǔ)上大力弘揚和持續(xù)發(fā)展，目前，以我國的文化為特征，建立民族音樂教育的系統(tǒng)，對民族音樂的發(fā)揚光大作出貢獻(xiàn).
參考文獻(xiàn):。
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精選影視鑒賞論文范文（19篇）篇九
第一段：介紹影視鑒賞課程的重要性（200字）。
影視鑒賞是一門幫助學(xué)生更好地理解和欣賞電影和電視劇的課程。通過這門課程，學(xué)生可以深入了解影視作品的制作背景、藝術(shù)表現(xiàn)形式以及意義和價值。影視的巨大影響力已經(jīng)不容置疑，它不僅僅是一種娛樂方式，更是一種文化傳播的媒介。通過學(xué)習(xí)影視鑒賞，我們能夠感受到電影和電視劇對社會、人類歷史以及個人生活的影響，同時也能提高我們的審美水平和批判思維能力。
第二段：講述對課程內(nèi)容的認(rèn)識和收獲（300字）。
在影視鑒賞課程中，我們學(xué)習(xí)了電影和電視劇的制作技巧、視覺效果、音頻處理以及劇本創(chuàng)作。通過講解和實踐，我們了解到電影和電視劇是如何通過畫面、音效、劇情等元素來呈現(xiàn)故事和傳遞情感的。我們學(xué)習(xí)到了攝影、剪輯、特效和音頻處理等技術(shù)的應(yīng)用，這些技巧幫助我們更好地理解和欣賞影視作品。此外，我們還學(xué)習(xí)了影片的解讀和分析方法，了解了不同的電影類型和風(fēng)格對觀眾產(chǎn)生的不同影響。
第三段：總結(jié)進(jìn)一步鑒賞和分析影視作品的能力（300字）。
通過影視鑒賞課程的學(xué)習(xí)，我們鍛煉了更深入地鑒賞和分析影視作品的能力。我們開始能夠從更多的角度看待一個電影或電視劇，了解到其中的主題、表達(dá)方式和情感傳遞。我們能夠更好地理解演員的表演技巧、導(dǎo)演的創(chuàng)作意圖以及編劇的劇本構(gòu)思。我們通過學(xué)習(xí)影視鑒賞，培養(yǎng)了自己的審美眼光和感受力，從一個普通的觀眾變成了一個有批判精神的影迷。我們開始能夠辨別優(yōu)秀的影片與平庸的影片之間的差別，以及不同類型的影片的特點和制作風(fēng)格。
第四段：探討影視鑒賞對個人生活和社會的影響（300字）。
影視鑒賞不僅僅是學(xué)術(shù)方面的訓(xùn)練，它對個人生活和社會也有著深遠(yuǎn)的影響。通過學(xué)習(xí)影視鑒賞，我們能夠更加獨立、主動地去選擇自己喜歡的影片，并能夠獲得更深入的理解和欣賞。影視鑒賞也能夠幫助我們用更加敏銳的眼光去觀察和理解社會現(xiàn)象，對歷史事件和社會問題有更深入的認(rèn)識。此外，影視鑒賞還能夠培養(yǎng)我們的情感表達(dá)能力和人際交往能力，因為我們可以通過共同欣賞一部電影或電視劇來與他人交流和分享我們的見解和感受。
第五段：總結(jié)影視鑒賞在個人成長中的價值（200字）。
綜上所述，影視鑒賞是一門能夠培養(yǎng)我們審美能力和批判思維能力的課程。通過學(xué)習(xí)影視鑒賞，我們能夠更好地理解和感受電影和電視劇對社會和個人生活的影響。影視鑒賞培養(yǎng)了我們的觀察力、理解力和思考力，讓我們更好地理解自己和世界。無論是作為一個觀眾，還是作為一個影迷，影視鑒賞都將成為我們生活中的一部分，讓我們更有品味、更有眼光，以及更加獨立的思考和判斷能力。
精選影視鑒賞論文范文（19篇）篇十
影視作為一種重要的文化媒介，具有強大的影響力和感染力。而對于大眾來說，對影視作品的鑒賞能力是非常重要的。作為一門課程，《影視鑒賞》旨在提高學(xué)生對影視作品的理解和分析能力，讓學(xué)生能夠更好地欣賞和評價影視作品。通過學(xué)習(xí)這門課程，我獲得了很多新的知識與認(rèn)識，也深化了自己對電影和電視劇的理解。下面我將從學(xué)習(xí)的內(nèi)容、對影視工業(yè)的認(rèn)識、對影視表達(dá)能力的提升、對于觀影的變化以及對于影視創(chuàng)作的啟示這五個方面來談?wù)勛约旱男牡皿w會。
首先，在學(xué)習(xí)《影視鑒賞》這門課程中，我了解了許多關(guān)于影視劇創(chuàng)作的方方面面，比如編劇、導(dǎo)演、攝影、制片等。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了《羞羞的鐵拳》《白鹿原》《芳華》等知名影片，并深入剖析了影片背后的故事和創(chuàng)作手法。通過這些學(xué)習(xí)，我更加明白了一部好的影視作品背后需要眾多的人才和團(tuán)隊的努力。這讓我對影視劇的制作流程有了更深的認(rèn)識。
其次，通過學(xué)習(xí)《影視鑒賞》，我對影視工業(yè)有了更為全面和深入的認(rèn)識。在課程中，我們研究了中國電影產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程以及不同類型電影的盈利模式。我們還探討了外國電影對中國電影的影響以及中國電影在國際市場的競爭力。這些知識讓我意識到影視工業(yè)是一個復(fù)雜而龐大的體系，有著巨大的商業(yè)價值和社會意義。
第三，學(xué)習(xí)《影視鑒賞》不僅提高了我對影片的欣賞水平，也增加了我對影視表達(dá)能力的理解。在課程中，我們學(xué)習(xí)了電影語言的基本要素，如鏡頭、剪輯、音樂等，以及它們在影片中的運用技巧。我們也討論了不同類型影片的表達(dá)手法和創(chuàng)新實踐。通過這些學(xué)習(xí)，我開始懂得如何通過影像來傳達(dá)思想和情感，如何用音樂和配樂來增強影片的表現(xiàn)力。這讓我在欣賞影視作品時能夠更加敏銳地捕捉到導(dǎo)演的意圖和創(chuàng)作手法。
第四，學(xué)習(xí)《影視鑒賞》也對我的觀影體驗產(chǎn)生了積極的影響。以前，在觀看電影或電視劇時，我更多地只是被劇情、角色和畫面所吸引，很少去思考其中的深意和藝術(shù)構(gòu)造。但通過這門課程的學(xué)習(xí)，我開始逐漸注意到影片中的細(xì)節(jié)和隱喻，并試圖解讀導(dǎo)演的用意。這樣的觀影方式使我能夠更加深入地理解和欣賞影片，從而提升我的觀影體驗。
最后，學(xué)習(xí)《影視鑒賞》對我在影視創(chuàng)作方面產(chǎn)生了重要的啟示。課程中，我們學(xué)習(xí)了許多優(yōu)秀的影片作品，并了解了導(dǎo)演們的創(chuàng)作理念和技巧。這讓我在影視創(chuàng)作方面有了更多的啟發(fā)和嘗試。我開始思考如何通過影像來表達(dá)自己的想法和觀點，如何運用剪輯和音樂來增強表現(xiàn)力。這讓我對自己的創(chuàng)作充滿了信心和激情，也希望有一天能夠創(chuàng)作出一部別具一格的影片作品。
綜上所述，學(xué)習(xí)《影視鑒賞》不僅豐富了我的知識和認(rèn)識，提高了我的欣賞水平，也增加了我對影視表達(dá)能力的理解，對影視工業(yè)產(chǎn)生了更為全面的認(rèn)識。同時，這門課程也改變了我的觀影方式，并對我的影視創(chuàng)作產(chǎn)生了重要的啟示。通過學(xué)習(xí)這門課程，我對電影和電視劇有了更深刻的了解和體會，并立志在未來能夠創(chuàng)作出一些有價值和有意義的作品。
精選影視鑒賞論文范文（19篇）篇十一
影視作為一種文藝形式，已經(jīng)深深融入了人們的日常生活中。隨著近年來電影和電視劇越來越多元化和質(zhì)量的提高，影視鑒賞已成為一種受人們青睞的文化消費方式。作為一位影視愛好者，在長時間的觀看和學(xué)習(xí)中，我不僅欣賞到了影片中傳遞出的情感和思想，也在不斷地反思自我，察覺感受，逐漸成為了一位優(yōu)秀的影視評論家。
第二段：影視鑒賞的價值及方法。
影視鑒賞對于人們的精神世界是有重要價值的。它可以開闊我們的視野，增強我們的藝術(shù)鑒賞能力，讓我們更好地理解和掌握一定歷史和文化背景下的作品，以及讓我們明確自己對于世界的認(rèn)知。影視鑒賞的方法有很多種，主要包括對于作品本身的分析，對于整個影片或者電視劇的背景、制作等方面的理解，以及對于作品中所體現(xiàn)的情感和思想的深入探討等。
影視作為人們生活中不可或缺的一部分，對于我們的個人成長也有著重要的影響。通過影視鑒賞，我們不僅可以拓寬自己的知識面，增強自己的文化素養(yǎng)，還能夠有效地啟發(fā)自己的思維和自我認(rèn)知，找到自己的內(nèi)心世界。此外，影視鑒賞也能夠提高我們的情商和人際關(guān)系，讓我們更加理性、深情而具備思辨眼光地去認(rèn)識和處理周圍的事物和人。
在我看來，作為一位影視愛好者，我們需要堅持從個人的角度出發(fā)，去認(rèn)真審視和探究影片中所傳達(dá)的信息。在鑒賞的過程中，我們應(yīng)該注意挖掘人性和生命中的深層意義，對于作品中所體現(xiàn)的歷史背景和文化價值進(jìn)行深入了解和思考，同時也要耐心、細(xì)致地理解影片中的細(xì)節(jié)，好好品味每一幀畫面，感受每一種情緒變化。而作為一位影視評論家，我們需要全面、客觀地對作品進(jìn)行評價，不僅注重故事情節(jié)和表演技巧，也要對社會、歷史和文化進(jìn)行更深層次的思考和探討。
第五段：結(jié)論。
影視鑒賞是一項十分有價值的文化活動，可以啟發(fā)我們的思考，讓我們深入了解自己和周圍的世界。在面對多元化的影視作品時，只有深刻理解和充分欣賞，才能更好地把握作品中的情感和思想，拓寬人們的精神世界，并為個人和社會的成長做出積極的貢獻(xiàn)。因此，我們應(yīng)該積極參與影視鑒賞活動，不斷嘗試和沉淀自己的影視評論能力，成長為更具思辨性、文化理解力和輸出價值的影視愛好者和評論家。
精選影視鑒賞論文范文（19篇）篇十二
英雄崇拜在每種文化中都存在，英雄主義在其特定的文化中代表了特殊的社會文化追求，并在一定程度上影響著社會的發(fā)展。但不同文化對英雄主義社會價值的定義卻不一樣。英雄崇拜是一種普遍的文化心理，創(chuàng)造自己的英雄來保持其精髓是每一種文化的責(zé)任和目標(biāo)。英雄主義的核心在于評價英雄的社會價值，不同文化的分歧就在于怎樣的人能被視為英雄。
論及美國英雄與中國英雄的差別，從影視的角度出發(fā)，很多人的第一印象便是，美國英雄大多都是年輕的帥哥，而中國英雄大多年老。但在影視中，導(dǎo)演所想要表達(dá)的卻是內(nèi)在的文化差異。
就起源而言，中國英雄主義的起源體現(xiàn)在以下四個方面：首先，英雄主義是在人們同大自然的斗爭中產(chǎn)生的；其次，英雄主義產(chǎn)生于民族戰(zhàn)爭和民族融合；再次，英雄主義產(chǎn)生于階級斗爭；最后，儒家思想對中國的英雄主義產(chǎn)生了很大影響。總的來說有四種心態(tài)背景引發(fā)了美國西進(jìn)運動中的美國英雄主義：第一，獲取新的土地；第二，追求理想中的富裕之鄉(xiāng)；第三，不滿足感的吸引；第四，對未知世界的好奇和征服。
就其特點而言，在美國影視中，美國電影中表現(xiàn)出來的英雄有與眾不同的吸引人的性格特點。他們強調(diào)自我和個人價值。比如，在《生死時速》中，男主有傲慢的特點，只按自己的意志做事情，不會考慮世俗觀點，其主要表現(xiàn)就在于電梯事故中，歹徒劫持他好友要挾他要錢，可是他卻開搶傷害人質(zhì)而達(dá)到抓到歹徒的效果。除此之外，美國影視中的英雄還有以下四個特點：第一，英雄都在成功前經(jīng)歷挫敗。第二，英雄有對家庭的責(zé)任感。第三，英雄除了身體強健之外，還必須具有智慧和勇氣。第四，美國電影常常表現(xiàn)出英雄在危險境況時的幽默。
和美國電影中擁有強健體魄的英雄不太一樣，中國電影中地英雄更多的表現(xiàn)內(nèi)在品質(zhì)，很關(guān)鍵的一點是他們對國家對民族的責(zé)任感。比如張藝謀的電影《英雄》中就表現(xiàn)了一個典型的中國英雄形象。當(dāng)個人利益和情感和國家民族的利益發(fā)生沖突時，永遠(yuǎn)是把國家民族大局?jǐn)[在第一位。中國電影中的英雄的另一個特點是，他們往往表現(xiàn)得完美，沒有缺點。這種完美的英雄形象，拉長了普通人和英雄的距離。
通過對中美影視中英雄主義的對比以及各自特征和起源的分析，我們可以看出中美兩國的文化差異。用四個字概括的話，中國英雄求的是集體主義，美國英雄求的是個人主義。不管是如何的差異，英雄主義都成為一股看不見的力量鼓舞著人們?yōu)閲液腿嗣褡鞒鲐暙I(xiàn)。
精選影視鑒賞論文范文（19篇）篇十三
在大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中，我有幸選修了一門關(guān)于影視鑒賞的課程。影視作為一種主流的文化藝術(shù)形式，逐漸滲透到現(xiàn)實生活的方方面面。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到電影、電視劇對于我們生活的重要性，并且對于影視鑒賞的技巧有了更深刻的理解。下面，我將從對影視東方情緣的鑒賞上課經(jīng)歷入手，分享我的心得體會。
第二段：觀影精彩紛呈。
影視鑒賞上課的核心是觀看并分析電影、電視劇作品。在課程中，我們一起觀看了中國影視劇《東方情緣》，這是一部情感、親情和友情交織的劇集。展示了家庭和社會的紛擾與挑戰(zhàn)。通過觀看這部劇集并進(jìn)行分析，我學(xué)會了如何從表面的劇情中發(fā)現(xiàn)主旨與生活的共鳴。我學(xué)到，影視作品所創(chuàng)造的世界是虛幻而又真實，每個角色都是展現(xiàn)人性的一面。同時，我也明白了故事的深層含義，劇中的情節(jié)讓我對生活、親情、友情有了更加深入的思考。
第三段：鑒賞技巧拓展。
在影視鑒賞上課中，老師教導(dǎo)我們一些關(guān)于影視鑒賞的技巧。首先，我們需要關(guān)注影片/電視劇的背景與制作團(tuán)隊，這可以幫助我們更好地理解和分析作品的意義。其次，我們需要學(xué)會觀察導(dǎo)演的敘事手法和攝影技巧，例如鏡頭切換、光影效果等，這可以幫助我們更加全面地欣賞影視作品的藝術(shù)價值。最后，我們需要善于分析演員的表演技巧和角色塑造，這能讓我們更好地理解故事的內(nèi)涵和主題。這些技巧不僅增加了我們對影視作品的欣賞力，也讓我們成為更有深度的觀眾。
第四段：啟發(fā)思考，拓寬視野。
影視作品是文化的載體，每一個作品背后都蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。通過影視鑒賞的學(xué)習(xí)，我更加深刻地感受到了文化的魅力。通過觀看不同類型、不同國家的電影、電視劇，我接觸到了不同民族的文化習(xí)俗、歷史傳統(tǒng)和社會問題。這不僅拓寬了我的視野，也讓我對世界有了更為全面的認(rèn)識。影視作品中的人物、故事和沖突引發(fā)了我對社會現(xiàn)象和人性的深思，讓我能夠更好地理解和思考生活的意義。
第五段：啟示與收獲。
通過影視鑒賞上課的學(xué)習(xí)，我獲得了很多寶貴的啟示與收獲。首先，我意識到影視作品不僅是娛樂的媒介，更是藝術(shù)的表達(dá)方式。其次，我學(xué)會了運用一些鑒賞技巧，提高了自己的欣賞水平。再次，我通過影視作品接觸到了多元的文化，并且進(jìn)一步拓寬了我的視野。最后，我明白了影視作品對于傳遞價值觀和思想觀念的重要性，它們有著深遠(yuǎn)的影響力。總之，影視鑒賞上課讓我對電影、電視劇有了更深入的認(rèn)識和理解，也讓我更熱愛并追求著這種藝術(shù)形式。
總結(jié)：
通過影視鑒賞上課的學(xué)習(xí)，我不僅從中收獲了觀影的樂趣，還學(xué)到了如何運用鑒賞技巧，拓寬了自己的視野。在這個過程中，我也明白了影視作品的文化意義以及它們對于傳達(dá)價值觀念的重要性。我的影視鑒賞之旅在大學(xué)生活中有了更加深刻的體驗，也讓我更加熱愛影視藝術(shù)。通過這門課程，我不僅獲得了專業(yè)知識，更培養(yǎng)了自己對于藝術(shù)的欣賞力和審美能力。
精選影視鑒賞論文范文（19篇）篇十四
《影視鑒賞》是一門選修課程，是一門美育課程，屬于素質(zhì)教育課范疇。
二、課程目的和任務(wù)。
通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生們了解并掌握影視藝術(shù)的基本知識、影視藝術(shù)的發(fā)展簡史及其審美鑒賞方法等，豐富學(xué)生的美育知識，提高學(xué)生對影視作品的審美感受力及鑒賞能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)，加強人文素質(zhì)，培養(yǎng)健康良好而又多元開放的審美情趣，并且開闊思路，形成綜合性、創(chuàng)造性的現(xiàn)代思維能力。
三、課程教學(xué)的基本要求：
1、既要注意知識的連貫性及銜接關(guān)系，又要注意在全面教學(xué)的基礎(chǔ)上有所側(cè)重（側(cè)重電影藝術(shù)及其鑒賞）。
2、除按規(guī)定統(tǒng)一在課堂上觀看中外經(jīng)典電影外，學(xué)生應(yīng)盡可能多看中外優(yōu)秀影視作品尤其是電影作品。
四、作業(yè)訓(xùn)練要求：
根據(jù)學(xué)生實際，精選習(xí)題和設(shè)計練習(xí)，目的是有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。注重理論聯(lián)系實際，適當(dāng)布置思考題，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的.能力。在作業(yè)訓(xùn)練中，試題選擇注重有代表性、典型性、具有客觀實際性，并且難度適當(dāng)?shù)恼撌鲱}和觀后感。
影視藝術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物。
影視藝術(shù)是綜合藝術(shù)的結(jié)晶。
影視藝術(shù)與大眾傳播媒介。
影視藝術(shù)的巨大影響力。
影視既是藝術(shù)又是特殊形態(tài)的商品。
影視藝術(shù)的符號性、蒙太奇、長鏡頭、空鏡頭、聲音、服裝、色彩。
《亂世佳人》、《教父》、《辛德勒名單》、《尼羅河上的慘案》。
《馬路天使》、《李雙雙》、《立春》、《集結(jié)號》《花樣年華》、《大紅燈籠高高掛》《黃土地》、《奪面雙雄》、《孔雀》、《美人依舊》、《地道戰(zhàn)》。
五、電影。
《泰山》、《亂世佳人》、《教父》、《辛德勒名單》、《拯救大兵瑞恩》、《追捕》、《人性的證明》、《這里的黎明靜悄悄》、《尼羅河上的慘案》、《大蓬車》、《馬路天使》、《李雙雙》、《立春》、《集結(jié)號》《花樣年華》、《大紅燈籠高高掛》《黃土地》、《奪面雙雄》、《孔雀》、《美人依舊》、《地道戰(zhàn)》、《過年》、《霹靂嬌娃》、《指環(huán)王》、《貓和老鼠》《辦公室的故事》《美麗人生》。
六、課程的教學(xué)內(nèi)容、重點和難點及學(xué)時分配：
如果有特殊情況，有些電影需要進(jìn)行調(diào)換。
社科部xx。
20xx年x月x日。
精選影視鑒賞論文范文（19篇）篇十五
影視作為當(dāng)下流行的文化娛樂方式，在人們的生活中起到了重要的作用。而學(xué)習(xí)影視鑒賞，則是提升個人審美能力的一種有效途徑。在這個學(xué)期的《影視鑒賞》課程中，我不僅學(xué)到了許多有關(guān)影視的理論知識，更加深入了解了背后的創(chuàng)作理念。通過學(xué)習(xí)，我對影視作品的欣賞水平得到提高，在觀看和分析影視作品時有了更深入、更系統(tǒng)的認(rèn)識。
首先，影視作品并不僅僅是為了娛樂，它也是一種藝術(shù)表達(dá)形式。在學(xué)習(xí)《影視鑒賞》課程中，我了解到影視作品可以通過圖像表達(dá)、劇情構(gòu)思、音樂配樂等多種方式呈現(xiàn)，達(dá)到藝術(shù)的效果。通過分析影片的鏡頭語言、色調(diào)運用等元素，我學(xué)會了更細(xì)致地觀察影片，在觀看中發(fā)現(xiàn)了導(dǎo)演的用心之處。例如，在觀看《霸王別姬》時，我注意到表演者的精湛演技、服裝場景的考究都展示了導(dǎo)演的用心之處。這不僅深化了我對影視藝術(shù)的理解，也讓我對電影制作背后的藝術(shù)性有了更好的把握。
其次，影視作品也具有社會意義。通過學(xué)習(xí)《影視鑒賞》課程，我了解到許多優(yōu)秀的影視作品通過刻畫人物形象和塑造情節(jié)，傳遞出思想和價值觀。例如，《活著》這部電影通過展現(xiàn)主人公苦難的一生，呈現(xiàn)出對社會現(xiàn)實的思考。觀看這樣的影片，我不僅僅從角度和構(gòu)圖等方面欣賞，更重要的是思考影片的主題和意義。通過參與影視鑒賞課程，我逐漸認(rèn)識到優(yōu)秀的影視作品不僅能給觀眾帶來歡樂，更能引發(fā)人們對社會問題的思考，喚起共鳴。
另外，學(xué)習(xí)《影視鑒賞》還讓我對導(dǎo)演的創(chuàng)作思路和技巧有了更清晰的認(rèn)識。導(dǎo)演是一部影視作品的核心，他們以自己獨特的視角和才華創(chuàng)造了無數(shù)經(jīng)典之作。在《影視鑒賞》課程中，我學(xué)習(xí)了許多導(dǎo)演的創(chuàng)作風(fēng)格和手法。例如，學(xué)習(xí)了導(dǎo)演貝納多·貝托魯奇的作品《東京物語》，我了解到他善于運用獨特的鏡頭語言和文化符號來表達(dá)情感和探討人性。通過觀察導(dǎo)演的創(chuàng)作手法，我也可以更好地理解和欣賞影片，從中體會導(dǎo)演的創(chuàng)作初衷。
此外，《影視鑒賞》課程還培養(yǎng)了我的批判思維能力。觀看電影不僅僅是沉浸在情節(jié)和畫面中，更要兼顧分析和評判。在課程中，我學(xué)習(xí)了如何用理性和客觀的眼光來審視影視作品，并用合理的論據(jù)進(jìn)行論證。通過撰寫影評作業(yè)，我不僅提高了自己的寫作能力，也培養(yǎng)了獨立思考和自主判斷的能力。這樣的培養(yǎng)對我的綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要意義，使我在學(xué)術(shù)和個人生活中都受益匪淺。
總之，《影視鑒賞》課程讓我對影視作品有了更深入的了解和欣賞。通過學(xué)習(xí)影視的藝術(shù)性、社會意義、導(dǎo)演的創(chuàng)作思路和技巧，我對影片的觀看和分析有了更深入的認(rèn)識，也提升了自己的文化素養(yǎng)和審美水平。未來，我將繼續(xù)保持對影視作品的關(guān)注和研究，用更多的時間和精力去欣賞和品味這個獨特的藝術(shù)形式，不斷提高自己的影視鑒賞能力，為自己的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
精選影視鑒賞論文范文（19篇）篇十六
隨著科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展，影視藝術(shù)在我們的生活中扮演著越來越重要的角色。作為一門課程，影視鑒賞深入挖掘了影視藝術(shù)的內(nèi)涵和價值，通過課堂學(xué)習(xí)，讓我們對影視作品有了更全面的認(rèn)識和更深入的理解。在影視鑒賞課堂中，我不僅沉浸在精彩的作品中，還學(xué)到了很多關(guān)于影視藝術(shù)的知識，讓我更加熱愛和欣賞影視藝術(shù)。
首先，在影視鑒賞課堂中，我學(xué)到了如何欣賞電影和電視劇。以前，我只是看電影時享受故事情節(jié)和視覺效果，很少關(guān)注藝術(shù)手法和導(dǎo)演的用意。然而，通過老師的講解和分析，我開始學(xué)會從不同的維度去理解電影的藝術(shù)魅力。我學(xué)到了如何分析劇情，如何解讀角色，如何欣賞鏡頭運用等等，這讓我對電影的欣賞水平有了提升。
其次，在影視鑒賞課堂中，我學(xué)到了許多關(guān)于影視藝術(shù)的理論知識。影視藝術(shù)有著豐富的學(xué)科背景，包括電影史、電影批評、制片術(shù)、視聽語言等等。這些理論知識不僅讓我了解到影視藝術(shù)的發(fā)展歷程和演變規(guī)律，還幫助我更好地分析和評價電影作品。比如，在學(xué)習(xí)了電影史后，我對不同時期的電影有了更清晰的認(rèn)識，可以更好地理解電影作品所表達(dá)的時代背景和社會意義。
第三，影視鑒賞課堂還為我們提供了一個與同學(xué)們討論交流的平臺。課堂上，我們可以分享自己對影視作品的觀點和感受，聽取其他同學(xué)的不同見解，進(jìn)行深入討論。這樣的交流能夠促進(jìn)我們思考問題的廣度和深度，拓寬我們的視野，培養(yǎng)我們的團(tuán)隊合作和溝通能力。同時，也能使我們在觀影時更加敏銳和獨立思考，提高我們自身的判斷力和鑒賞能力。
另外，影視鑒賞課堂還為我們提供了一系列的作業(yè)和實踐機(jī)會。通過寫作業(yè)和參與實踐，我進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用了在課堂上學(xué)到的知識。比如，有一次作業(yè)要求我們寫一篇關(guān)于一部電影的影評，這要求我們分析電影的優(yōu)劣之處，并結(jié)合理論知識進(jìn)行評價。在實踐中，我深刻體會到理論知識和實際觀影經(jīng)驗的結(jié)合對于我們正確評價一部電影的重要性。
總的來說，影視鑒賞課堂讓我對影視藝術(shù)有了更深入的了解和更獨到的見解，提高了我欣賞影視作品的能力。通過課堂學(xué)習(xí)，我學(xué)會了如何欣賞電影和電視劇，學(xué)到了許多關(guān)于影視藝術(shù)的理論知識，與同學(xué)們進(jìn)行交流并進(jìn)行作業(yè)和實踐，我深刻意識到影視藝術(shù)的魅力和重要性。未來，我希望能夠繼續(xù)深入地了解影視藝術(shù)，用更加專業(yè)的眼光去欣賞和評價影視作品。同時，我也希望能夠?qū)⒂耙曡b賞的能力應(yīng)用到實際生活中，從中獲得更多的樂趣和啟發(fā)。
精選影視鑒賞論文范文（19篇）篇十七
影視鑒賞課作為大學(xué)生最為常見的選修課之一，旨在通過對不同類型電影與電視劇的觀看與分析，培養(yǎng)學(xué)生對影視藝術(shù)的欣賞能力和分析思維能力。在這個課堂上，學(xué)生們不僅欣賞到了各種類型的電影和電視劇，更重要的是，通過老師的點評和學(xué)習(xí)，更深度的理解了影視作品背后的深刻內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。通過該門課程的學(xué)習(xí)，我不僅對影視作品有了更深的理解和欣賞，同時也提升了自己的思考能力和文學(xué)素養(yǎng)。
首先，在影視鑒賞課上，老師的講解和點評對我們的學(xué)習(xí)起到了積極的推動作用。老師具有豐富的影視鑒賞經(jīng)驗和深厚的藝術(shù)造詣，他們能夠深入到每一部電影或電視劇的細(xì)節(jié)中，從導(dǎo)演的用光手法、鏡頭語言到演員的表演技巧等多個方面進(jìn)行分析。并且，老師不僅注重影視作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式，更注重影視作品傳遞給觀眾的思想和價值觀。例如，在觀看《活著》這部電影時，老師通過對于影片場景和音樂的分析，提醒我們要珍惜生命珍惜當(dāng)下。老師的點評不僅給我們帶來對影視作品的藝術(shù)欣賞，同樣教會了我們?nèi)绾稳ニ伎己透惺苡耙曌髌贰?/p>
其次，影視鑒賞課上的觀影體驗也讓我受益匪淺。在課堂上，老師會安排影視作品的觀看時間，并提前介紹影片劇情背景和導(dǎo)演手法。通過集體觀影，我不僅可以和同學(xué)們一起討論劇情和角色，還可以一起欣賞高水平的影片。觀影期間，我仔細(xì)聆聽對話臺詞，關(guān)注角色的表情和動作，通過細(xì)節(jié)體會劇情的發(fā)展和人物的成長。同時，觀影中還存在著一些令人沉思的問題和情景，這些問題和情景在觀影后引導(dǎo)我去思考和探索更深層次的思想。例如，在觀看《肖申克的救贖》這部電影時，經(jīng)過角色安迪在監(jiān)獄中堅持不屈的精神和人性的挖掘，我反思了人生的意義和困境，進(jìn)而對自己的人生做了更深入的思考。
再次，通過影視鑒賞課，我也充實了自己的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。影視作品作為一種藝術(shù)形式，是文學(xué)、音樂、視覺等多種藝術(shù)的綜合體現(xiàn)。在課堂上，老師不僅會引導(dǎo)我們分析電影和電視劇的敘事結(jié)構(gòu)和藝術(shù)手法，還會通過分析音樂的運用和攝影和造型的藝術(shù)性來解讀影視作品的魅力所在。這些分析不僅豐富了我的文學(xué)素養(yǎng)，讓我對于不同文學(xué)流派和文學(xué)表現(xiàn)手法有了更深的了解，同時也提升了我的審美能力，讓我更具有欣賞和品味優(yōu)秀影視作品的能力。
最后，在影視鑒賞課上經(jīng)常舉辦的學(xué)生講座和論文寫作，也是我在這門課程中受益匪淺的地方。學(xué)生講座是大家結(jié)合自己對影視作品的理解和思考進(jìn)行分享，提高了我們的表達(dá)能力。通過與同學(xué)們的討論和交流，我不僅能夠更深入地理解影視作品，還可以學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的思考和觀點，從而拓寬自己的眼界。而論文寫作是對我們思考和理解能力的檢驗與提高。為了寫好一篇影視鑒賞論文，我不僅需要通讀影片，分析電影和電視劇的細(xì)節(jié)，還需要對影片背景和導(dǎo)演的其他作品進(jìn)行了解和綜合思考。這個過程讓我不僅對于影視作品有了更深入的理解，還鍛煉了我的寫作能力和邏輯思考能力。
總的來說，影視鑒賞課堂為學(xué)生提供了一個廣闊的藝術(shù)天地，通過欣賞和分析優(yōu)秀的影視作品，提升了學(xué)生對于影視藝術(shù)的理解和欣賞能力。通過老師的指導(dǎo)和點評，提高了學(xué)生的思考和分析能力，豐富了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時，通過觀影體驗、學(xué)生講座和論文寫作等活動，增強了學(xué)生的綜合能力和表達(dá)能力。影視鑒賞課無疑是一門能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和審美意識的重要課程，希望未來能夠在更多的學(xué)校中普及開設(shè)，讓更多的學(xué)生受益于此。
精選影視鑒賞論文范文（19篇）篇十八
1.清唱劇通常演出的場所是（教堂劇院）。
2.巴洛克歌劇的發(fā)祥地是在（法國德國意大利）。
3.公共音樂會是在音樂歷史上的哪個時期出現(xiàn)的（巴洛克古典浪漫主義時期）。
4.哪些屬于體裁范疇（三段式序曲組曲奏鳴曲小步舞曲變奏曲式協(xié)奏曲）。
5.最先將詼諧曲取代交響曲中的小步舞曲的作曲家是（海頓莫扎特貝多芬）。
6.“好男應(yīng)該去當(dāng)兵”是《費加羅的婚禮》中一首著名的（合唱重唱詠嘆調(diào)）。
7.貝多芬的哪部作品集被稱為鋼琴家的“新約全書”（32首鋼琴奏鳴曲5首鋼琴協(xié)奏曲）。
8.貝多芬的哪部交響曲標(biāo)志著他個人風(fēng)格的成熟（第三第五第六第九。
9.貝多芬的哪部交響曲加入了人聲（第三第五第六第九）。
10.歌劇中的獨唱曲稱為（宣敘調(diào)詠嘆調(diào)序曲）。
11.被稱為復(fù)調(diào)音樂大師的作曲家是（巴赫亨德爾）。
12.巴赫在世時被公認(rèn)為是哪種樂器的演奏大師（古鋼琴大提琴管風(fēng)琴）。
13.重唱是哪種體裁中的音樂形式（交響曲協(xié)奏曲歌劇）。
14.浪漫主義音樂時期最偉大的兩位鋼琴家是（門德爾松、李斯特、舒曼、舒伯特、肖邦、瓦格納）。
15.舒伯特的《第八b小調(diào)“未完成”交響曲》有幾個樂章構(gòu)成（二個、三個、四個、五個）。
16.由四部分組成、分四個晚上上演、歌劇文獻(xiàn)中最長大的作品是（《漂泊的荷蘭人》、《尼伯龍根的指環(huán)》）。
17.馬勒的哪部作品是根據(jù)中國唐代詩歌創(chuàng)作的（《大地之歌》、《旅行者之歌》）。
18.被公認(rèn)為是俄國民族音樂之父的作曲家是（穆索爾斯基、鮑羅丁、格林卡）。
19.浪漫主義時期意大利最偉大的歌劇作曲家是（羅西尼、威爾第、普契尼）。
20.普契尼的哪部歌劇是以中國為背景的、劇中還運用了江蘇民歌（托斯卡、圖蘭朵、蝴蝶夫人）。
21.法國作曲家德彪西是哪種音樂流派的重要代表人物（印象主義、新原始主義、表現(xiàn)主義）。
22.在奏鳴曲式中，二個對比性的主題出現(xiàn)在（呈示部展開部再現(xiàn)部）。
23.鋼琴小品《致愛麗絲》，它的作品曲式是（三段式回旋曲式）。
24.在音樂會上，在樂章之間可以鼓掌，你認(rèn)為這是（正確的錯誤的）。
25，在劇院里的歌劇演唱中，每個唱段之后都可以鼓掌，你認(rèn)為這是（正確的錯誤的）。
精選影視鑒賞論文范文（19篇）篇十九
近年來，影視文化已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧Ｓ捌鳛橐环N特殊的藝術(shù)形式，不僅可以帶給我們強烈的視覺沖擊，也可以傳遞情感、思想和價值觀。影視鑒賞課程正是針對這一趨勢而來的。在學(xué)習(xí)該課程的過程中，作為一個學(xué)生，我獲得了豐富的知識和深入的觀察，同時，我也認(rèn)識到了教師在課堂上的重要作用。
第二段：語言和手法。
語言和手法是電影作品的兩個基本部分。在我們接受影視鑒賞課程的過程中，教師著重講解了電影語言和手法對電影藝術(shù)和電影效果的影響。例如，拍攝角度、場景設(shè)置、音樂配合、演員表演等方面。通過觀察和分析這些基礎(chǔ)要素，我們可以更好地理解電影的創(chuàng)作過程，也可以在以后的觀影中有更高的鑒賞水平。
第三段：劇本和構(gòu)思。
一個驚艷的電影背后，必然有一個精心制作的劇本和緊密的構(gòu)思。教師在課堂上引導(dǎo)我們深入劇本和構(gòu)思的內(nèi)容，讓我們更好地感受和理解電影的核心思想。通過研究電影的情節(jié)和主題，我們可以發(fā)現(xiàn)許多有趣的靈感和想法。這些靈感和想法可以幫助我們更好地發(fā)掘自己的創(chuàng)作潛力，并將其用于更具體的項目和實踐。
第四段：歷史和文化。
電影作為一種文化現(xiàn)象，與社會和歷史息息相關(guān)。教師在課堂上也注重講解電影作品與社會背景和文化特征的關(guān)系。特別是在歷史和政治背景方面，有些電影直接或間接地向我們展示了社會的真實面貌。因此，我們應(yīng)該在鑒賞電影時，同時了解和學(xué)習(xí)背后的歷史和文化現(xiàn)象，讓我們的鑒賞水平更加全面和深入。
第五段：總結(jié)。
影視鑒賞是一個廣泛而深奧的學(xué)科，需要受到良好的指導(dǎo)和教育。教師在課堂上的指導(dǎo)和講解，不僅幫助我們提高了實踐和鑒賞技巧，也啟示了我們更深層次的思考和領(lǐng)悟能力。因此，我非常感激影視鑒賞課程的教師，希望未來能夠繼續(xù)接受這樣的教育，充分發(fā)揮自己的潛力和能力。