教案應該靈活運用各種教學方法，以激發學生的學習興趣和參與度。在閱讀這些二年級教案范文時，我們要注意思考教學目標的達成程度和教學策略的有效性。

二年級語文小毛蟲教案大全（20篇）篇一

１ 通過學習，使了解牛頓能夠朋會做風車，但講不出道理這件事中接受教訓，從而發奮學習的故事，教育學生向牛頓學習。

２ 繼續學習預習課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。

３ 學會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。

４ 學習仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方 法。

理解課文內容，學習牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發奮學習，頭

養成刻苦鉆研的習慣。

１ 理解牛頓的神態變化，“得意”、“發愣”、“羞得滿臉通紅?！?/p>

２ 理解重點句：“小風車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚?！睆?/p>

此，牛頓發奮學習，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養成了刻苦鉆研的習慣。

一．引入新課：

板書課題：做風車的故事

齊讀課題后，學生提出預習中不懂的問題。

老師整理學生提出的問題：

課文寫了誰做風車？他為什么做風車？他怎樣做風車？做風車會發生什么樣的故

事、、、、，以上這些問題都是圍繞做風車展開的，讓我們帶著以上的問題學習課文。同時學習第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習朗讀。

二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個自然段？哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風車會

轉的道理，受到同學們嘲笑的？

三、學習第一自然段，指名朗讀，思考：

（１）第一段講了什么？

（２）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？

四、學習第二、三自然段。

１ 自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內容？

２ 根據下列問題批畫：

（１） 從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風車、愛做風車？

（２） 牛頓的風車是怎樣做出來的？

３ 投影：

４ 指名朗讀第二自然段。

學習圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。

五、學習第四、五、六、七自然段。

１、默讀思考：同學牛頓的風車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論回答。

２、找出牛頓神態變化的詞語，并說說這些態變化的詞語說明了什么？

３、看書中插圖，圖上有幾個人物？哪個是牛頓？哪個是卡特？說出道理？

４、指名感情朗讀課文。

５、小風車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？

６、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發奮學習的`？

六、練習有感情地朗讀全文。

七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？

二年級語文小毛蟲教案大全（20篇）篇二

1．會認16個生字，學寫8個生字。

2．運用“讀文章，想畫面”的方法，想象課文描繪的畫面。

3、抓住重點詞語，聯系上下文，理解詞語。

4、正確流利地朗讀課文，在老師的指導下，有感情朗讀課文中的關鍵語段。

5、體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

教學重點：

1、理解詞語“生機勃勃”“盡心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斕”等詞語。

2、通過學習課文，理解重點語句。

教學難點：理解課文內容，想象課文畫面。

教具準備：多媒體課件、生字卡片。

教學課時：兩課時。

教學流程：

第一課時。

在昆蟲王國里，住著各種美麗的昆蟲。它們飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處生機勃勃。只有一只可憐的小毛蟲，既不會跳，也不會飛，被冷落在一旁。這只孤零零的小毛蟲多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊，它的命運會發生變化嗎？這節課我們一起來學習《小毛蟲》這篇課文。（板書課題）。

1、小毛蟲的命運會怎樣呢？請讀讀課文。注意把字音讀準，語句讀通順。

2、檢查學習情況。

（1）檢查生字。

重點指導：

“憐、竭”是三拼音節；“憐”的聲母是l不是n；多音字“佛”、“掙”，引導學生通過組詞或結合具體語境進行辨析。

（2）檢查朗讀。

指名開火車讀。

通過讀課文，你知道了什么？

1、你還有什么不懂的地方嗎？

2、學生質疑，梳理歸納。

（1）小毛蟲在成長過程中發生了哪些變化呢？找出相關的句子畫上橫線，讀一讀。

（2）文中有許多吸引人的描寫，找出來，并把你的感受寫在旁邊。

（3）作者是怎樣描寫小毛蟲的？你有什么收獲？

3、學生匯報交流。

（1）小毛蟲在成長過程中有哪些變化？

（2）把你認為寫得好的句子和大家交流。

1、有感情地朗讀課文。

2、把這個故事講給家里人聽。

二年級語文小毛蟲教案大全（20篇）篇三

課堂教學是小學語文教學的主要形式。如何合理設計課堂教學過程是一個重要的問題。課堂教學過程的設計，必須以發展學生的認識為特點，也就是說，教學過程中必須十分重視學生語言和思維訓練，發展學生認識能力。

課堂教學中，如何加強對學生的思維訓練和發展他們的認識能力呢?

學生學習一篇課文，從頭讀到尾，腦子里就有一個初步的整體印象。學生有了一個整體印象之后，教師再指導學生一部分一部分地去理解，這就是從整體到部分；一部分一部分理解后，再回到整體上來理解。后一個整體理解比起前一個整體理解，認識提高了，加深了。因為它經歷了概括提高的過程，因此獲得的認識也就更完整更深刻。

教給學生從整體到部分再到整體的學習步驟，不僅使學生掌握了逐步深入的學習方法，而且使學生初步懂得：認識事物既要看整體，又要看部分，還要看部分和整體的關系。這樣就為逐步提高認識能力打下良好的基礎。

例如我在教《雷雨》一課時，先引導學生抓住雷雨的主要景色，從整體上觀察圖畫。有了一個總的印象后，再指導學生對照，一部分一部分地仔細觀察，逐段學習，看看課文是按怎樣的順序描寫的。雷雨前、雷雨中、雷雨后的特點各是什么?然后幫助學生概括出：

雷雨前：滿天烏云，空氣悶熱，刮大風，雷鳴電閃；

雷雨中：雨越下越大，時間不長；

雷雨后：空氣清新，出現彩虹，池塘里水滿了。

每學完一部分，幫助學生概括一下，使學生的認識上升一步，同時又與下一部分聯系起來，使學生的思維條理化。最后從整體上來一個回合，使學生從雷雨的出現、發展、變化過程中概括出雷雨的特點，初步了解自然現象之間的相互聯系，使學生的認識從感性提高到理性。這就是一個認識上的飛躍。

課堂教學中設計提問是很重要的。教師在課堂上的提問是把作者、教師、學生三條思路揉合在一起，像一把把鑰匙打開學生思維的大門，引導學生開動腦筋自覺地去獲取知識，運用知識。怎樣設計課堂的提問呢?要根據教材的特點，基本功訓練的要求和學生的實際水平，設計好幾個主要問題，并把學生提出的問題和自己設計的問題結合起來，統籌安排在課堂提問之中，一步步有目的，有計劃地將學生的思維推向前進，促使學生由感性到理性，由具體到抽象，由現象到本質地去理解課文，提高認識水平。教師的提問要抓住重點，盡量做到少而精，要有啟發性，問題的語言要淺顯，明白，兒童化。

比如《種魚》這一課，是由三幅圖組成的看圖學文。通過小貓種魚這一有趣的故事，使學生懂得小貓為什么收不到魚的道理。

第一段我設計了兩個問題：(1)農民把玉米種在哪兒?(2)到了秋天怎樣?你從哪兒看出收了很多玉米?設計這兩個問題的目的，是讓學生懂得把玉米種到地里，到了秋天是會有收獲的。第二段設計了三個問題：(1)農民把花生種在哪兒?(2)玉米和花生為什么要種在地里?(3)到了秋天怎樣?通過上述問題，把玉米和花生聯系起來，讓學生懂得玉米和花生有共同之處，它們都是植物，把它們種在地里，是會有收獲的。第三段設計了三個問題：(1)小貓看見農民種玉米、花生心里怎么想?又是怎么做的?(2)小貓能收到很多魚嗎?為什么?(3)小貓怎樣做才能收到很多魚呢?通過這幾個問題，目的是讓學生在比較中認識事物的規律：玉米、花生和魚的生長條件是不一樣的，玉米、花生是植物，要種在地里；魚是養在水里的動物，是不能種在地里的。最后通過小貓怎樣做，才能收到很多魚呢?這一問，不僅加深了對課文的理解，而且與實踐聯系起來，使學生的認識能力向前發展。

兒童學習一篇課文，從開始到結束，思維有一個從低級到高級的發展過程。我在教學中比較重視學生思維發展的過程，注意掌握這個過程，并引導學生去經歷這個過程。

以《一粒種子》為例，我著重抓了三點：(1)抓事物之間的聯系：種子發芽跟溫度、水分、土質的聯系；春天與萬物生長的聯系。(2)抓事物的發展變化：種子發芽出土經歷了四個階段，有意識引導學生注意這四個階段的變化。(3)抓詞、句、段之間的聯系。特別是抓住重點段落，從詞、句到段之間的聯系，從中了解種子發芽的條件和經過。

每次挺一挺，自己有什么變化?大地上又有什么變化?從中揭示了種子發芽的過程，種子發芽所需要的條件，以及跟季節氣候的關系。當學生對種子發芽的經過有了具體印象之后，我又引導學生對現象加以綜合概括，抽象提高，讓學生說說：種子是怎樣發芽的?種子發芽需要哪些外部條件?學生經過思考、消化、懂得了氣候溫暖，水分充足，泥土松軟是促使種子發芽的必備條件。

經過這樣的訓練，學生對課文內容既有了生動具體的感性認識，又上升到抽象的理性概括，他們不僅學到了語文知識，初步了解了一點植物常識，而且發展了思維，提高了認識能力。

閱讀教學中學習語言文字，認識事物。體會思想感情三者是互相滲透，互相促進的。語言文字掌握得好，對文章內容的理解就深刻；深刻理解了課文內容，對作者的思想感情體會得就更真切，并產生共鳴，潛移默化地受到感染和教育。在引導學生體會思想感情時，要注意的是，一定要以文章的詞和句為依據，并把詞和句放到語言環境中去加以體會。

《大海的歌》這篇課文，作者以清新優美的文字，描繪了海港繁榮的景象和大海美麗的景色，歌頌了欣欣向榮的祖國，歌頌了社會主義四化建設。教學這一課時，我采取了圖文結合的方法，讓學生看圖讀文，跟隨作者步入畫境，同時抓住描述海港景色的關鍵詞句，啟發學生展開想象。此時此刻，你仿佛看到什么，聽到什么，你又想到了什么?學生的心情跟隨作者的感情在激蕩，耳邊仿佛鳴奏著大海呼嘯的濤聲，聽到了大海在歡樂地歌唱。他們豪情滿懷地說：“海港兩岸，裝卸吊車，海輪在歌唱；大海里，石油鉆探船在歌唱；整個大海在歡呼在跳躍，在歌唱，歌唱偉大的祖國像初升的太陽蒸蒸日上，繁榮富強。這是一曲贊美偉大祖國的頌歌，是一曲振興中華，向四個現代化進軍的凱歌?！边@樣，整個教學過程層層推進，步步加深，師生都沉浸在愛國主義情感的海洋之中。

教案實錄

師：列寧是怎樣找到養蜂人的?為了搞清這個問題，先請小朋友們默讀課文第三段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。

生：(默讀課文第三段)

師：好。小朋友，列寧的住處在哪兒?要是你們能說出來，我就把它畫出來，好嗎?

生：列寧住在莫斯科附近的一座小山上。

生：花叢在路邊。書上說“列寧一邊走一邊看，發現路邊的花叢里有許多蜜蜂”，說明花叢在路邊。

師：對了，花叢在路邊。(邊說邊畫花叢)那么，園子在哪兒?

生：園子在花叢的附近。

師：你怎么知道園子在花叢的附近?

生：因為書上說那些蜜蜂采了蜜飛進附近的一個園子里，說明花叢離園子不太遠，所以我知道園子在花叢的附近。

師：對。(邊說邊畫園子)養蜂人的小房子呢?

生：養蜂人的小房子在園子旁邊。

師：(板畫房子)房子旁邊還有什么?

生：房子旁邊應該畫上幾個蜂箱，因為養蜂人要照管蜜蜂，所以把蜂箱放在房子旁邊。

生：所以列寧只要找到蜜蜂的家，就可以找到養蜂人的家了。

生：列寧住在莫斯科附近的一座小山上。山下有一條小路。小路旁邊有花叢。離花叢不遠的地方有一個園子。園子旁邊有一座小房子。那就是養蜂人的家，因為養蜂人在園子里放了許多蜂箱。

生：(齊鼓掌)

師：說得很好。下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋，想辦法找到養蜂人的。第三段課文一共有三句話，請大家讀讀第一句：

生：(讀)列寧一邊走一邊看，發現路邊的花叢里有許多蜜蜂。

師：列寧在路邊發現了什么?(板書：發現)他是怎么想的?

生：列寧想，這些蜜蜂大概是那個養蜂人的吧?

生：列寧還會想，蜜蜂采完蜜是要飛回蜂房去的。我只要順著蜜蜂飛的方向找去，就可以找到養蜂人的家了。

生：觀察就是有目的地看，仔細地看。

師：對了，還要一邊看一邊想。那么

二年級語文小毛蟲教案大全（20篇）篇四

教學目標：

一、引導學生運用聯系上下文的方法理解詞句，在對重點詞句的品味中積累語言，讀懂課文。

二、抓住關鍵詞句感悟毛毛蟲內心情感的變化，體會自信的力量。

三、有感情地朗讀課文。

教學重點：學習三至五自然段，體會寓意。

教學過程：

一、欣賞圖片，導入新課。

師：老師知道同學們都喜歡猜謎語，今天老師給大家帶來了兩則謎語，能猜出來嗎？

師：真厲害！第二則謎語是：頭上兩根須，身穿彩花衣，飛舞花叢中，快樂又逍遙。

生：蝴蝶！

生：我喜歡第二只蝴蝶，因為這只蝴蝶翅膀上的花紋像只兇猛的大老虎。

生：毛毛蟲。

師：其實剛才我們三個同學提出的問題可以合為一個問題。那就是丑陋的毛毛蟲為什么能變成美麗的蝴蝶呢？這節課，我們繼續學習13課，毛毛蟲的故事，重點解決同學們提出的問題，請同學們伸出右手和老師一起寫課題，齊讀課題。

二、速讀課文，整體感知。

生：毛毛蟲開始羨慕別的小昆蟲，接著很傷心，最后變成蝴蝶很高興。

三、細讀課文，體會情感。

師：毛毛蟲為什么會羨慕別人呢？讓我們讀讀第一自然段。

（指名讀課文）。

師：毛毛蟲羨慕誰呢？找到答案了嗎？

生：他羨慕別的小昆蟲。

師：說具體點兒，它羨慕哪些小昆蟲？

生1：它羨慕蝴蝶長得漂亮。

生2：它羨慕蜜蜂舞跳得好。

生3：它羨慕蟬會唱歌，還會飛。

師：那它為什么羨慕別人呢？

生1：因為它長得丑。

生2：因為它既發不出聲音，也不會跑，更不會飛。

師：讀讀上文，再讀讀下文，說說看，羨慕是什么意思呢？

生1：看見別人好的方面希望自己也有。

生2：希望自己能像別人一樣。

師：以后遇到不懂的詞，同學們可以用聯系上下文的方法讀懂它。

毛毛蟲看看自己，又丑又笨，再看看別人，不僅長得漂亮，而且會飛會跳，他覺得自己處處不如別人，只好悄悄蜷縮在一片綠葉上。“蜷縮”什么意思？誰來做做動作。

生（做動作）：就是縮在一起。

（二）學習第二自然段，感悟毛毛蟲的傷心、自卑。

師：我們聯系上下文理解了詞語的意思，讀懂了這段話。現在，我們用同樣的方法學習第二自然段。現在，毛毛蟲傷心極了，讀讀第二自然段，為什么傷心極了？請聯系上文，讀讀書上的句子。

生：一只小瓢蟲大驚小怪地叫起來：“快來看呀！這兒有個丑八怪?！保▽W生未讀出大驚小怪的語氣）。

師：他這是大驚小怪地叫嗎？小瓢蟲恨不得把所有的小伙伴都招呼過來嘲笑他。誰是頑皮的小瓢蟲，大驚小怪地叫起來。

生（一邊招手一邊叫）：快來看??！這兒來個丑八怪！

師：難怪毛毛蟲傷心呢。還有別的原因嗎？讀讀下文。

生：他聽到了各種各樣的議論。

師：這些小昆蟲把毛毛蟲圍在中間，你一句我一句說些什么呢？兩個同學一組，交流一下。（出示：“他聽到了各種各樣的議論?！笔茄?，他聽到了小蜜蜂說：“————————?。”小蜻蜓說：“——————-?！毕s兒說：“——————————————?！保▽W生同桌交流，想象說話）。

生1：小蜜蜂說，毛毛蟲太笨了，什么也不會。

生2：其他的小瓢蟲說，毛毛蟲太丑了，我們長得這么漂亮，他不配和我們做朋友。

生3：小蜻蜓說，這么丑的孩子我才不和他玩呢！

師：毛毛蟲，你聽了剛才的議論，心里怎么想的？

生：我又丑又笨，一個朋友也沒有，傷心死了。

師：幸虧瓢蟲媽媽為毛毛蟲解了圍，她嚴厲地批評了小瓢蟲，誰是嚴厲的瓢蟲媽媽，批評一下小瓢蟲。

生：（嚴肅地讀瓢蟲媽媽說的話）。

二年級語文小毛蟲教案大全（20篇）篇五

二、初讀課文

(一)生自由讀課文，要求借助拼音讀準字音，讀通句子

(二)檢查字詞情況

1.出示生詞

盲婆婆 樂呵呵 滾動 捉住 您好

清波 鼻子 齊鳴 得到代替

(1)指名讀生詞，相機正音

(2)去拼音讀詞

(3)齊讀生詞

2.指導讀較難讀的長句子

(1)樂呵呵地/捉回了/一只/綠色的蟈蟈/，喜滋滋地/送給了/鄰居家的盲婆婆/

(三)指名分自然段讀課文

(四)齊讀課文

三、學習生字

1.出示生字

2.學生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機點撥

3.教師范寫，學生描紅、練寫

第二課時

一、創設氛圍，激趣導入

1.復習

(1)認讀生字詞語

(2)指名讀詩歌，檢查朗讀情況

3.請學生談談自己這2分鐘的'感受

二、理解課文，讀中感悟

(一)學習第一節

1.指名讀第一節

2.多媒體展示蟈蟈的實物圖，播放蟈蟈的叫聲，讓學生感受蟈蟈的可愛

4.“我”面對這樣一只可愛的蟈蟈做出了怎樣的決定?此時“我”又是一種什么樣的心情?指導讀出詞語“樂呵呵”、“喜滋滋”的語氣(自讀、指名讀、師生共評)

(二)學習第二節

1.“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?請同學們自由讀第二節

3.此時你看出圖中的小男孩是一個怎樣的小學生?

6.讓我們再次把光明帶給盲婆婆(指名讀，師生評價，全班齊讀)

7.盲婆婆此時欣賞著蟈蟈美妙的歌聲，會說些什么呢?

(三)學習第三節

1.聽老師范讀第三節，你知道小男孩的心意了嗎?說一說

2.誰愿意讀一讀：學生個別讀后，相互挑戰指導讀好“蟈蟈兒，蟈蟈兒，蟈蟈蟈……”

三、奉獻愛心，升華感情

1.學生談感受你想對“我”想說些什么?

2.說說你自己以后該做些什么?

3.有感情地背誦本詩

四、作業

二年級語文小毛蟲教案大全（20篇）篇六

教學目標：

1、懂得生活中要善于開動腦筋思考問題，做什么事不盲從，有自己的獨立見解。

2、通過讀故事，觀察圖畫等方式引導學生積極思考，培養學生觀察能力、分析能力、總結歸納的能力，以及探究精神。

3、學習本課11個要求會認的生字、會寫7個生字。學習多音字“盡”和一個部首“皿”。

4、正確、規范的書寫生字，養成良好的書寫習慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

重點：多種方法識記生字。

難點：理解課文內容。

關鍵：認字、識字和寫字。

課時：2課時。

教具：生字卡片、課件。

學具：教材等相關資料。

相關知識點：對有關小動物知識的了解和積累。

教學突破點：從讀文的樂趣中體會道理。

第一課時。

教學流程：

一、激趣導入。

1、介紹第11板塊的學習主題——與眾不同。

2、如果做事與大家都一樣又會有怎樣的命運呢？今天我們就來學習這樣一個故事。

二、初讀課文了解課文內容。

1、老師范讀課文，學生注意字音。

2、學生自由讀課文，邊讀邊思考，說一說課文主要講了一件什么事？

三、學習生字。

1、默讀課文，邊讀邊畫出生字、生詞。

2、出示生字。

（1）指名讀一讀。

（2）說說你記住了哪個字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。

（3）組詞。

3、指導書寫。

四、課堂練習。

1、完成課后題讀一讀。

2、再讀課文，注意讀準字音。

五、總結：今天通過學習我們不僅學會了字詞，還知道這個故事講了什么內容？回去之后我們要有感情地朗讀。

驗忘緣厘針疲盡稍或避亡。

第二課時。

教學流程：

一、回顧課文導入新課。

上節課我們一起學習《毛毛蟲的故事》這篇課文，我們知道了因為毛毛蟲盲目地跟隨而換來了死亡的命運。這節課我們再來學一學這篇課文，說不定還會有新的發現和收獲。

二、朗讀課文理解感悟。

1、在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說一說詞義。盲目：眼睛看不同見東西，比喻缺明確目標，情況不明或對事情認識不清楚。

2、小聲讀第三自然段，說一說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的？

3、出示第三自然段最后一句話。

4、齊讀最后一段。啟發學生思考：從毛毛蟲的命運你想到些什么？

三、課堂練習。

1、形近字組詞。

2、成語填空。

四、小結。

法布爾。

一個跟著一個一圈又一圈。

一天不停七天七夜。

終于筋疲力盡死了。

二年級語文小毛蟲教案大全（20篇）篇七

教學目標：

1、認識9個生字，會寫2個生字。學習一個部首“皿”字底。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、簡單了解課文內容，大膽嘗試，勇于創新。

教學重點：識記生字。

教學準備：課件、生字卡。

教學過程。

一、激趣引入。

1、師：同學們，以前我們曾經了解過一些國內外名人，愛迪生、牛頓、瓦特、李時珍等。今天老師要給大家介紹的是一位與眾不同的名人。

2、出示圖片：他叫法布爾，是法國的科學家，科普作家，他是一個為蟲子寫歷史的人.他是第一位在自然環境中研究昆蟲的科學家，他用一生的經歷對昆蟲進行觀察和實驗.在他的實驗中有一個很的實驗叫做＂毛毛蟲實驗＂，這節課老師就帶你們一起去看看法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的。

二、初步感知。

師讀課文后請學生回答問題。

2、下面請同學們用自己喜歡的方式仔細讀課文，要把字音讀準，句子讀通順，同時把本課生字用筆圈出來。

3、指名按自然段讀課文。

4、你認為課文哪個自然段講了法布爾毛毛蟲實驗的過程。

5、生輕聲讀課文第三自然段，說說法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的？（師隨著學生的匯報板書詞語）。

邊緣：什么是邊緣？找學生摸摸自己桌子的邊緣。再到黑板上指一指花盆的邊緣。

厘米（用手比一比多少是20厘米），

松針：說說什么是松針？

筋疲力盡：（筋疲力盡是什么意思？毛毛蟲為什么會筋疲力盡？）。

教師指導朗讀。（隨老師讀這一部分，仔細聽加點字的讀法。）。

6、這就是法布爾做的毛毛蟲實驗。（板書詞語：實驗）。

那他為什么要做這樣的實驗呢？（因為毛毛蟲有跟隨者的習慣.它喜歡盲目的跟隨前面的毛毛蟲.）。

請同學們看課文齊讀課文的第二自然段。

板書：盲目。理解詞義：眼睛看不到東西，比喻缺乏目標，情況不明，或對事物認識不清楚。

三、識記生字。

1、這幾個詞是我們本節課要認識的詞語，你對能讀下來么？試著讀一讀。指名領讀。

2、在這些詞里藏著我們這節課要學習的生字，下面就請大家一起想辦法把這些生字找出來吧。（“驗”、“盲”、“緣”、“針”、“?！?、“盡”、“厘”、“盆”、“亡”）。

3、有什么好辦法可以記住它們呢？

實：結構，組詞，造句。

驗：與撿、檢區分。組詞。

盲：盲字就是眼睛死亡了，壞掉了，就變成了盲人。組詞。

亡：近義詞是死，合在一起死亡。（成語：亡羊補牢）。

緣：組詞。

厘：結構。形聲字。

針：針是金屬做的所以是金字旁，右面的十就象針一樣尖尖的.組詞。

疲：累了的時候就象有病了一樣.形聲字，組詞。

盡：象形字，像手持炊帚刷器皿之型，表示器皿中的飯菜已經吃完，因此。盡本義指完，現在多指全部用盡。多音字，組詞。（成語：一言難盡）。

盆.：結構。皿字底。你還認識帶著個偏旁的字嗎？（盤、藍、籃）。

4、這些字你記住了么？下面我來考一考大家（開火車讀字卡組詞）。

5、老師還給大家準備了一些詞語（誠實、經驗、血緣、針對、死亡、疲勞、盡頭），試著讀一讀吧。指名領讀。

6、毛毛蟲回家：出示詞卡生舉字卡（死亡、花盆、盡頭、實驗、松針、盲目、針對、果實）.

四、快樂寫字：

1、出示要書寫的生字：實、驗、盲、盆、針、盡、亡，請同學們給這幾個字分分類，選出兩個字，寫盆和針.

2、一邊范寫一邊說寫法.

五、課堂總結。

在法布爾的毛毛蟲實驗中，毛毛蟲因為盲目跟隨結果無一幸免都死掉了，若有一只毛毛蟲敢于尋找新路，它們的結局會怎么樣？下節課我們繼續研究。

花盆邊緣實驗盲亡盆針盡。

厘米松針。

實驗盲目緣疲。

筋疲力盡。

亡羊補牢。

一言難盡。

二年級語文小毛蟲教案大全（20篇）篇八

下面我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》，來具體了解小蝴蝶和毛毛蟲的關系

二、初讀課文

1.自讀課文掃清文字障礙并標出自然段

2.指名朗讀，隨機學習字詞

三、再讀課文，找出兩者的關系(理解蝴蝶的發育過程)：

兩種小動物到底有什么樣的關系呢?讓我們再讀課文，去找一找

匯報交流引導發現其發育過程：(板書：卵――毛毛蟲――蛹――蝴蝶)

教學過程：

第二課時

一、復習生字詞語

師：今天我們繼續學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎?(用課件逐個出示詞語)

1.指名朗讀

2.齊讀

二、教師范讀全文，讓學生感受文章的美

三、細讀課文：

2.指名讀出具體段落，細細品讀

3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感

4.了解蝴蝶的發育過程

(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?

(2)讓學生在文中找出蝴蝶媽媽的話

(3)齊讀、指名讀

(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?

(5)小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發育的過程同時

四、拓展激趣

小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊含著無數秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲!

讀書推薦：

作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會有更多的想法!

五、板書

7.小蝴蝶和毛毛蟲

卵――毛毛蟲――蛹――蝴

二年級語文小毛蟲教案大全（20篇）篇九

設計意圖：

《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象，寓意深遠的童話故事。本節課進行的是第一課時的教學。共分為兩部分內容：

一、在識字教學中，因為這8個生字比較簡單，所以更多的側重于自主識字，并匯報各自記字的方法。

二、在教學第一、二自然段內容時，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞，學會聯系上下文解詞的方法?！按篌@小怪”學生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學要“以讀為本”課堂中留給學生充分的時間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學生借助自己的經歷體驗在誦讀中感悟，實現與文本的對話。

教學目標：

1、認識8個生字，會寫“昆”、“笨”二字。

2、學習課文第一、二自然段，通過理解重點詞語和句子，感受毛毛蟲內心情感的變化。

3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。

教學重、難點：理解重點詞語，感受情感的變化。

教學準備：課件、圖片。

教學過程：

一、欣賞蝴蝶圖片，導入新課，板書課題。

二、初讀課文、認識生字。

l、初讀課文畫出不認識的字，對照書后拼音自己學習。

2、多種形式檢查生字掌握情況。

3、指導書寫“昆”、“笨”二字。強調“昆”字的結構、筆順。

4、指讀生字帶出的詞，強調易錯字的讀音。

三、再讀課文，整體感知。

l、自讀課文，要讀準字音，句子讀通順。

2、指名讀，糾正易錯字讀音。

說一說通過讀文你都知道了什么?

四、學習第一自然段：

1、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。

2、聯系上下文理解“羨慕”的意思。

3、體會毛毛蟲的心情，有感情朗讀。

五、學習第二自然段：

l、毛毛蟲的心情發生了哪些變化?(傷心)。

2、通過讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：

小瓢蟲大‘驚小怪地叫；

大伙各種各樣的議論。

3、通過創設情景，有感情地朗讀，體會“大驚小怪”的意思。

4、聯系—上下文說一說會有哪些議論，體會毛毛蟲難堪的處境。

5、齊讀瓢蟲媽媽的話。

六、教師總結。

羨慕。

大驚小怪地叫。

傷心。

各種各樣的議論。

二年級語文小毛蟲教案大全（20篇）篇十

1、借助拼音正確認讀“察、昆、曼、拙、拋、棄、羨、慕、辰、盈”等10個生字；能在老師指導下在田字格里正確描寫“察、昆、拙、棄、辰”，做到字跡工整，結構勻稱。

2、能正確朗讀課文，不加字，不漏字，不改字。在閱讀中理解并積累“輕歌曼舞、拋棄、笨拙、挪動、盡心竭力、悲觀失望”等詞語。

3、能運用“邊讀邊思，展開想象，抓住關鍵詞句”等方法理解詞句。

4、懂得在別人拋棄你的時候不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事。

1、正確讀文，識記、書寫生字。

2、能通過讀課文來理解有關詞句。并懂得在別人拋棄你的時候不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事。

多媒體課件、卡片。

2課時

第一課時

1、（出示各種蝴蝶圖片）師：春天來了，小朋友，你們看――看到了什么？

2、（出示句子）美麗的蝴蝶有一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

3、指名讀句。（學生字：盈）

4、齊讀句子。說明：根據兒童思維形象直觀的特點，采用“圖片引入”的方式更能引起他們的注意。這時讓他們用眼看，用嘴說。學生用以前文中所學的詞語、句子說話，將書面語言轉化為自己的語言，隨后引出文中句子，激起學生學習的興趣。

5、揭題。（齊讀課題）

1、自由輕聲朗讀課文。（要求：借助拼音讀準字音，做到不加字，不漏字，不改字。）

2、接龍讀課文，糾正讀音。

3、重點讀三句話，正音。（媒體出示）

4、學生讀句。（隨機學生字：拙、辰）

5、齊讀三句話。說明：這是一個課堂預習的環節，要給學生充足時間準備。首先讓學生自由讀文，借助拼音朗讀課文，能讀準字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學生逐步做到文熟字悉。又考慮學生個別差異，抓住文中較難讀的句子，引導學生將難讀句子讀正確，讀通，讀順，在朗讀句子同時隨機學習生字“拙、辰”，生字教學重點落在字音上。

6、同桌齊讀課文，檢查讀音。討論：你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？出示（）的小毛蟲

7、交流反饋。

1、生自由讀文，邊讀邊思，你怎么會覺得小毛蟲可憐而又笨拙哪？

2、交流反饋。（隨機出示句子）只有它，可憐的小毛蟲被拋棄在一旁，既不會跑，也不會飛。

3、讀句思考：這句句子中哪里看出它很可憐？

4、學習生字：拋棄

5、動畫演示：昆蟲們熱鬧的場面。

6、理解省略號意思，說話練習。說明：這一環節的設計意圖是抓住課文空白點，引導學生展開想象說話，感悟昆蟲們的快樂，與小毛蟲的可憐形成強烈的對比這種感悟必須要以語言訓練為依托，沒有語言文字訓練為基礎的感悟必然是空洞的。因此，我設計了這個語言訓練點，培養兒童豐富的想象，發展他們的多元思維。通過讓學生觀看昆蟲熱鬧場面的動畫，朗讀加深印象，最后用自己的話試著說說昆蟲們還在干什么。

7、（出示句子）小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周圍的一切。

8、學習生字：察（書空）

9、指導朗讀

10、師生合作讀第一小節

11、根據提示，背誦第一節。

12、（交流出示句子）小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，覺得自己就像是周游了整個世界。

13、動畫演示理解“挪動”。說明：觀看多媒體動畫，讓學生理解“挪動”的意思。并抓住“九牛二虎之力”、“挪動了一點點”、“周游了整個世界”理解“笨拙”，進一步體會小毛蟲的“可憐”，這時，學生內心的感受就會自然體現在對文本的朗讀中。

14、展開想象，練習說話。

15、小結

師：盡管小毛蟲這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想？怎么做的？下節課繼續學習。

第二課時

1、介紹小毛蟲。出示：小毛蟲真可憐，――――――。

小毛蟲真笨拙，――――――。

說明：這一環節的設計有兩層用意：一是進行說話訓練；二是讓學生將上節課所學知識能學以致用。

1、理解“悲觀失望，羨慕”。

2、默讀3、4節。思考：小毛蟲又是怎么想？怎么做的？

3、交流

4、你現在覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？說明：這兩節雖短，但是它是揭示課文中心的主要段落，運用引讀的方法，讀中讓學生感知小毛蟲的堅強，體驗它不悲觀失望，不羨慕和盡心竭力做好自己工作的心情。

5、動畫演示：小毛蟲破繭而出變成蝴蝶。說明：利用動畫，加上配樂朗誦，形象的將小毛蟲變成蝴蝶的過程呈現在學生的眼前，即幫助學生理解小毛蟲蛻變的知識，又漸漸地把學生帶入文本，為小毛蟲而高興。

6、自由讀第五節，用直線劃出小毛蟲變成蝴蝶后的樣子。

7、交流反饋。（出示句子）說明：讓學生邊讀書，邊圈化，是培養學生注意力自覺讀書的好辦法，養成不動筆墨不讀書的好習慣。

8、配樂朗讀

9、出示詞語，背誦有關句子說明：詞語的朗讀能夠達到復習鞏固和積累詞語的目的。如此美文不背實在可惜。教師應創設情境，運用一切手段，調動學生讀、背的積極性，在積累中獲得語感，得以美的熏陶。

10、展開想象，練習說話。

1、游戲，詞語搭配說明：低年級的孩子最喜歡游戲。形式生動多樣的游戲不僅可以激發學生的識字興趣，還能幫助學生鞏固所學的生字。詞語搭配這一游戲，能夠積累課文中準確、規范的語言，讓學生體會用詞的準確性，進行詞匯拓展，豐富了學生的語言。

2、寫字

師：小毛蟲盡心竭力地做著工作，最后變成了美麗的蝴蝶。下面小朋友也來盡心竭力寫好字吧。

說明：學習寫字，應當作為語文教學的重要組成部分。到了二年級，使學生繼續保持良好的寫字習慣和寫字興趣，教師仍然要重視寫字的指導。讓學生聽說讀寫的能力得到全面發展，讓課堂學習更扎實。

二年級語文小毛蟲教案大全（20篇）篇十一

教學目標：

1、借助拼音正確認讀“察、昆、曼、拙、拋、棄、羨、慕、辰、盈”等10個生字;能在老師指導下在田字格里正確描寫“察、昆、拙、棄、辰”，做到字跡工整，結構勻稱。

2、能運用“邊讀邊思，展開想象，抓住關鍵詞句”等方法理解詞句。

教學重點和難點：

能通過讀課文來理解有關詞句，并懂得在別人拋棄你的時候不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事。

一、看圖片，引入課題。

1、(出示各種蝴蝶圖片)師：春天來了，小朋友，你們看——看到了什么?

2、(出示句子)美麗的蝴蝶有一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

3、指名讀句。(學生字：盈)。

4、齊讀句子。

說明：根據兒童思維形象直觀的特點，采用“圖片引入”的方式更能引起他們的注意。這時讓他們用眼看，用嘴說。學生用以前文中所學的詞語、句子說話，將書面語言轉化為自己的語言，隨后引出文中句子，激起學生學習的興趣。

5、揭題。(齊讀課題)。

二、整體感知課文。

1、自由輕聲朗讀課文。(要求：借助拼音讀準字音，做到不加字，不漏字，不改字。)。

2、接龍讀課文，糾正讀音。

3、重點讀三句話，正音。(媒體出示)。

4、學生讀句。(隨機學生字：拙、辰)。

5、齊讀三句話。

說明：這是一個課堂預習的環節，要給學生充足時間準備。首先讓學生自由讀文，借助拼音朗讀課文，能讀準字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學生逐步做到文熟字悉。又考慮學生個別差異，抓住文中較難讀的句子，引導學生將難讀句子讀正確，讀通，讀順，在朗讀句子同時隨機學習生字“拙、辰”，生字教學重點落在字音上。

6、同桌齊讀課文，檢查讀音。討論：你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲?出示的小毛蟲。

7、交流反饋。

三、研讀課文，體會理解。

1、生自由讀文，邊讀邊思，你怎么會覺得小毛蟲可憐而又笨拙哪?

2、交流反饋。(隨機出示句子)。

只有它，可憐的小毛蟲被拋棄在一旁，既不會跑，也不會飛。

3、讀句思考：這句句子中哪里看出它很可憐?

4、學習生字：拋棄。

5、動畫演示：昆蟲們熱鬧的場面。

6、理解省略號意思，說話練習。

說明：這一環節的設計意圖是抓住課文空白點，引導學生展開想象說話，感悟昆蟲們的快樂，與小毛蟲的可憐形成強烈的對比這種感悟必須要以語言訓練為依托，沒有語言文字訓練為基礎的感悟必然是空洞的。因此，我設計了這個語言訓練點，培養兒童豐富的想象，發展他們的多元思維。通過讓學生觀看昆蟲熱鬧場面的動畫，朗讀加深印象，最后用自己的話試著說說昆蟲們還在干什么。

7、(出示句子)小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周圍的一切。

8、學習生字：察(書空)。

9、指導朗讀。

10、師生合作讀第一小節。

11、根據提示，背誦第一節。

12、(交流出示句子)小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，覺得自己就像是周游了整個世界。

13、動畫演示理解“挪動”。

說明：觀看多媒體動畫，讓學生理解“挪動”的意思。并抓住“九牛二虎之力”、“挪動了一點點”、“周游了整個世界”理解“笨拙”，進一步體會小毛蟲的“可憐”，這時，學生內心的感受就會自然體現在對文本的朗讀中。

14、展開想象，練習說話。

15、小結。

二年級語文小毛蟲教案大全（20篇）篇十二

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2． 理解課文中含義深刻的句子。

3． 學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。

引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。

1. 說說這篇課文寫了哪位科學家的故事？[板書：竺可楨]

2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）

分別是什么時間？（一年前， 一年后）

1. 自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

2. 討論（學生可相互解答，教師只作點撥）。

3. 指導朗讀。

4. 重點指導第3自然段，體會帶點詞的作用。

出示投影片：

“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”

（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。“習慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養成了主動探索，實事求是的科學精神和態度。）

5. 四人小組練讀。

一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。

6. 指名練讀。

1． 師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺的囑托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用簡潔優美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。

2． 指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關鍵詞。

3． 齊讀

4． 重點放在對話朗讀上

（1） 讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。

窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

竺爺爺（ ）地問：“什么事情呀？”

小孩子（ ）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”

竺爺爺（ ）地問：“什么時候？”

小孩子（ ）地說：“剛才?！?/p>

竺爺爺（ ）地問：“是第一朵嗎？”

小孩子（ ）地說：“是?！?/p>

（2） 讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：

奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。

（3） 讀第三遍：根據提示與讀出語氣，指導朗讀。

（4） 讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。

（7---14）

5．師述：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老

師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？

（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）

6． 除了對話部分，你還可以從哪里看出？

出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用

“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”

7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？

師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺的話也證實了這一點。

1． 出示投影片：

“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察?！?/p>

2． 自由讀，說說你讀懂了什么？

3． 你怎樣理解“精確”一詞？（非常準確）能不能結合前文來說說。

4． 指導朗讀

5． 竺爺爺作為一名物侯學家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？

6． 小結：

正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規律。

[板書：精確觀察]

師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

7． 再讀讀竺爺爺的話，加深體會

1． 有感情地朗讀課文

2． 總結：課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學態度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。

3． 學了本文，你覺得應向竺爺爺學些什么？

搜集有關竺可楨爺爺的故事，下一堂課交流。

[板書] 第 一 朵 杏 花

竺 精 確 觀 察

可

楨 一 絲 不 茍

竺可楨是位知識淵博的科學家，又是一位很有建樹的教育家。他從小熱愛學習，鍛煉身體，培養了堅毅、勤奮的好品質。他幾十年如一日，堅持寫日記、觀測物候，在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學遺產。課文《第一朵杏花》就是講述了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學研究態度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。題為“第一朵杏花”，實際上是從把握第一朵杏花開放的精確時間來說明竺可楨嚴謹的治學態度。雖然只是一個小小的例子，卻蘊含著深刻的思想內容。

整個教學過程分為三大板塊，分別是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爺爺意味深長的話。通過學生朗讀、討論、評議，抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，體會人物的思想感情。通過補充資料《竺可楨和自然日記》的介紹，讓學生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對人物品質的感悟。并以此為契機，發動全班搜集有關科學家的故事，舉行一次“名家匯萃”的故事會，了解名人故事，體味名人情操，以指導自己的學習、生活。

課題定為“第一朵杏花”，實際上是從把握第一朵杏花開放精確時間來說明竺可楨嚴禁的治學態度。

為了破教學的重難點，教學時我先讓學生在初讀課文時了解竺可楨幾次看杏花的情景。在理解感悟課文內容時，通過學生讀，討論，交流等形式去體會學習。確定了總體的教學思路于是我在教學過程中緊緊來圍繞文章中的一些語言、動作描寫的重點詞句來學習。如：抓住“爺爺，你又看花來啦？”“說著，竺爺爺彎下腰來，習慣的問……”等幾處語言的描寫，引導學生感受竺可楨爺爺研究的嚴謹、認真以及對待他人和藹可親的態度。

從朗讀指導中，我抓住“時間像飛箭……杏樹的花苞。”和文中的一部分對話描寫。分別從中訓練學生有感情的讀出自己的感受。放手讓學生走進文本，但沒有放開。今后應在教學時在放的同時應及時的收回，應抓住學生的回答重點點撥，以加深理解。 皮亞杰說過：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”在語文教學中，我們利用教學內容的不同特點，讓學生或演或仿或做，在活動中獲得體驗，發展多種能力，體驗文章的有趣。

二年級語文小毛蟲教案大全（20篇）篇十三

1、通過自己最熟悉的打掃衛生讓學生認識“掃、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等漢字。

2、通過識字加油站的學習，讓學生學會聯系生活實際識字的好方法。

3、積累關于笑的詞語，并與同學演一演，在練習中學會運用這些詞語。

4、通過觀察字形猜測字的讀音及意思，認識各種形聲字，了解中華文化的博大精深。

5、從假設讓孩子們養一只小動物激發興趣，從而學習介紹小動物的外貌、生活習性或發生在它們身上的趣事。

6、通過書寫提示讓學生發現同樣的字當作為獨體字和作為偏旁部首時筆畫和外形都發生了變化，了解它們變化的規律。

7、積累經典，學會向別人學習優點，改正自己的缺點，見到別人給自己指出缺點，要學會欣然接受。

8、自由閱讀《月亮姑娘做衣裳》，了解童話故事的趣味性，激起學生閱讀的欲望，激發學生對讀書的思考和熱愛。

4課時。

識字加油站、字詞句運用。

1、通過自己最熟悉的打掃衛生讓學生認識“掃、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等漢字。

2、通過識字加油站的學習，讓學生學會聯系生活實際識字的好方法。

3、積累關于笑的詞語，并與同學演一演，在練習中學會運用這些詞語。

4、通過觀察字形猜測字的讀音及意思，認識各種形聲字，了解中華文化的博大精深。

1、師：昨天，孩子們打掃的教室特別干凈，在這里老師要表揚昨天打掃衛生的全體同學。你們誰能來說說你們都用了哪些工具？是怎樣分工打掃的？2、學生匯報。

3、多媒體出示孩子們平時打掃衛生的照片，看看孩子們干得多認真啊。我們一起來認識他們用的工具和打掃的細節吧。

1、分別用多媒體出示清潔工具：掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。

2、邊出示邊認識詞語。

3、分類認識生字：

（1）表示動作的詞，與手有關的：掃、抹、拖。

（2）用竹子編織的簸箕，都是竹字頭。

（3）最早以前的水桶都是用木頭做的，所以木字旁的桶。

4、多媒體觀看打掃衛生的各種分工：拎水、擦玻璃、收垃圾、擺桌椅。

5、邊觀看邊識字。

6、找出這四個詞語里面的動詞：拎、擦、收、擺。

7、說說像這樣的動詞你還知道哪些？

8、組詞認識生字：玻璃、垃圾。

9、想一想：在打掃衛生的過程中你還做了哪些事？

1、出示詞語：

微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵。

眉開眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑。

2、說說這些詞語的意思。

3、分小組，選擇其中的兩三個詞語演一演。

4、你還知道哪些關于笑的詞語。

如：歡笑嬉笑冷笑嘲笑苦笑。

哭笑不得哄堂大笑破涕為笑談笑自如。

5、請同學們選擇其中的一兩個詞語說一句話。

6、出示有帶點詞語的句子。

（1）這床被子摸上去很柔軟。

（2）我們翻修了老房子，使它煥然一新。

（3）舒伯伯早上起床后，照例測了一下血壓。

7、請同學們猜一猜加點字的讀音和意思。

8、學生動手查字典，看看大家猜得是否正確。

9、思考：我們是怎樣猜對了這些字的讀音和意思的呢？

10、師小結形聲字的特點：形聲字是由兩個文或字復合成體，其中的一個文或字表示事物的類別而另一個表示事物的讀音。

11、拓展延伸。

師：你還認識哪些形聲字？舉例說一說。

寫話。

從假設讓孩子們養一只小動物激發興趣，從而學習介紹小動物的外貌、生活習性或發生在它們身上的趣事。

1、觀察各種小動物的圖片，認識各種小動物。

2、師：孩子們喜歡這些小動物嗎？為什么？

3、師：是啊，小動物們各有各的特色，各有各的可愛之處，讓人非常喜歡。今天，我們就來介紹這些可愛的小動物。

揭示課題：寫話。

1、分小組。將介紹同一種動物的同學分為一組，這樣便于交流，也便于學生吸取別人的意見。

2、小組交流要求：

（1）如果可以養一只小動物，你準備養什么？

（2）你為什么要選擇這樣一種小動物來養？說說你喜歡的原因。

（3）介紹小動物的外形，如：耳朵、鼻子、嘴巴、腦袋、身子、毛色等。

（4）介紹小動物的生活習性方面介紹，如：吃食、喝水、睡覺、活動、壽命等等。

（5）介紹發生在它身上的生活趣事，如：貓捉老鼠時的可愛，兔子吃食時的呆萌等等。

3、學生分組交流。老師巡視指導。

4、各小組匯報。

（1）請小組內的全體同學上講臺將討論的結果進行匯報。

（2）其他小組的同學作補充。

（3）老師引導。

5、老師小結。同學們真是觀察入微的好孩子，居然能將小動物的外貌特點觀察得這么仔細，能對它們的生活習性如此了解，真是太了不起了！

1、師：孩子們說得這么好，那我們就將我們介紹的這些按一定的順序寫下來吧。

2、寫的時候應該注意什么呢？同學們自由發表自己的意見。

3、老師根據學生的意見整理；

（1）寫話要有一定的順序。

（2）要把話寫通順，寫好最好讀一讀。

（3）盡量少寫錯別字。

（4）要注意標點符號的使用。

（5）要注意分段。

（6）要注意寫話的開頭和結尾。

4、討論開頭和結尾。

開頭：

（1）如果讓我養一只小動物，我準備養一只小貓。它是捉老鼠的能手。

結尾：

（1）我就養這樣一只小貓，讓它天天給我們抓老鼠。這樣，這個世界就沒有可惡的老鼠了。

（2）我就養這樣一只小白兔，我天天看著它吃，看著它睡，和它做好朋友。……。

5、學生動筆寫一寫。老師巡視指導，特別注意提醒孩子們少寫錯別字。

6、同桌互相將自己寫的話讀一讀，讓同桌提提意見，并改一改。

7、老師請一些寫得好的同學在全班交流。

8、評一評：看誰寫得最好。

寫動物其實很簡單，只要你了解了動物的生活習性及特點，你就能把它寫生動，寫完整。

展示臺、日積月累。

1、通過書寫提示讓學生發現同樣的字當作為獨體字和作為偏旁部首時筆畫和外形都發生了變化，了解它們變化的規律。

1、開門見山引入。同學們，下面我們來書寫一些漢字，看誰寫得又對又漂亮。

2、觀察要求寫的生字。勸、蛙、根、積、轉、炒。

3、請學生說說這些生字的偏旁是什么。

4、觀察對比：每個偏旁和它單獨作為漢字出現時都有哪些不同。

5、同學們分小組交流這些偏旁與它們作為漢字時的不同點。

6、全班同學交流匯報。

7、掌握了這些不同點，讓學生進行描紅。

8、學生說說在描紅時又想到了哪些需要提醒同學們的地方，說一說。

9、學生書寫，老師巡視指導。

10展示臺：每個小組選擇寫得最好的`同學到講臺上展示自己的作品。

11、你還知識哪些字作為偏旁以后筆畫的大小和形態都發生了變化？

1、出示經典語句。

（1）見善則遷，有過則改。——《周易》。

（2）人誰無過，過而能改，善莫大焉。——《左傳》。

（3）聞過則喜，聞善則拜?！睹献印贰?/p>

2、學生借助拼音的幫助讀一讀。要求：把句子讀通順，盡量做到不添字、不漏字。

3、分小組交流猜測這些句子的意思。

4、學生匯報。

5、師講解。

（1）見善則遷，有過則改。出自于《周易·益·象》，意思是見到美好的人和事就努力學習，有了錯誤就馬上改正。

（2）人誰無過，過而能改，善莫大焉。出自《左傳·宣公二年》，大意是誰能不犯錯誤呢？犯了錯誤而能改正，沒有比這更好的事情了。

（3）聞過則喜，聞善則拜。出自《孟子·公孫丑上》，大意是聽到別人指出自己的過錯就高興，聽到別人有教益的話就拜謝。

6、讀了這幾句話，你有什么收獲？（引導學生暢所欲言，只要意思接近都予以肯定。）。

7、老師小結。主要是讓我們明白：我們要多學習別人的優點，改正自己的缺點。如果有人給我們指出缺點，我們不但不能生氣，還應該感到高興。

8、指導學生根據句子的意思背誦。

我愛閱讀教學目標：學生自由閱讀《月亮姑娘做衣裳》，了解童話故事的趣味性，激起學生閱讀的欲望，激發學生對讀書的思考和熱愛。

1、師：同學們快快打開課本，翻到99頁，認真地讀讀課文。

（1）我們知道月亮是什么時候出來的呢？（夜晚）。

（課件出示細細的、彎彎的月亮）你們瞧，月亮姑娘出來了，她是什么樣的？誰說說？（細細的，彎彎的）。

（2）你能用課文中的句子來描述嗎？夜晚，月亮姑娘出來了，細細的、彎彎的，好像小姑娘的眉毛。描述：月亮姑娘像小姑娘的眉毛。板書：眉毛（3）認識比喻句齊讀句子：點出“好像”，什么好像什么？它們在哪些方面很像呢？（形狀上：細細的，彎彎的）。

在這句話中：把月亮比作小姑娘的眉毛，我們把這樣的句子叫做比喻句。運用這種手法，就把月亮的形狀描寫得又形象又具體了。

（4）指導朗讀你們覺得月亮姑娘美嗎？誰能把月亮姑娘的美讀出來？

2、品讀鐮刀月圖。

（1）請同學們齊讀第二自然段，并想一想：這一次，月亮姑娘穿上了合身的衣裳嗎？月亮姑娘找裁縫師傅做衣裳，裁縫師傅是怎么做的？(裁縫師傅給她量了尺寸)（師：量體裁衣）衣裳在當時就做好了嗎？（生：不是，是過了幾天）。

（2）指名朗讀月亮模樣的句子瞧！過了幾天，月亮姑娘來去衣裳了，她是什么模樣的？（課件出示）：彎彎的鐮刀月圖和月亮姑娘模樣的句子。

（3）女生齊讀句子比喻句，把月亮姑娘比作鐮刀。

（4）指導朗讀衣裳做得怎么樣？（生：非常漂亮?。?/p>

那月亮姑娘穿上了嗎？從哪句話可以看出來。

出示句子：衣服做得非常漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。這么漂亮的衣服，自己卻穿不了，如果你是月亮姑娘，你會有什么樣的感受？（5）指名讀，再齊讀。

3、品讀核桃圓盤月圖。

師：衣裳不能穿怎么辦呢？（生：裁縫師傅只好給月亮姑娘重做。）。

接下來，又做了幾次？你從短文中的哪幾個自然段看出來的？（生：三、四自然段）。

（2）討論交流，說說月亮姑娘沒有穿上合身衣裳的真正原因。（指名回答）（課件出示）：小船月圖，出示月亮姑娘模樣的句子。幾天后，月亮姑娘又長胖了一點兒，變得像只彎彎的小船。描述：月亮姑娘像核桃。

（3）指導朗讀：男生齊讀。比喻：把月亮姑娘比作核桃。

（4）全班齊讀。

（5）師：這次的衣裳做得更漂亮了！月亮姑娘穿得下嗎？可惜連套也套不上。月亮姑娘又一次失望了。讓我們帶著失望的語氣讀這一句話吧！

（6）師：裁縫師傅給月亮姑娘已經做了兩次衣裳了，月亮姑娘都穿不上，裁縫師傅感到很不好意思了，我們從哪個詞可以可看出？（漲紅了臉）理解“漲紅”一詞。

（7）師：裁縫師傅一而再，再而三地做，月亮姑娘這次總該穿到合身的衣裳了吧？同學們趕快到書中找找答案！

（8）圓盤月圖出示：月亮姑娘模樣的句子。

4、描述：月亮姑娘像圓盤。

（1）此時裁縫師傅是什么反應？（吃了一驚）。

（2）請找出描寫裁縫師傅語言的句子。

（3）出示句子：裁縫師傅看到月亮姑娘變得像一只圓盤，吃了一驚“啊，你又長胖了！唉，我沒法給你做衣裳了?！?/p>

（4）指導朗讀，誰來把裁縫師傅吃驚的語氣讀出來？

（5）指導朗讀：指名讀、師范讀、齊讀。

3、討論交流：（做各種形狀的衣裳，發明變形衣……）。

二年級語文小毛蟲教案大全（20篇）篇十四

2.有感情地朗讀課文背誦課文。

2課時。

一、揭示課題。

1.多媒體出示課題，生齊讀。

二、初讀課文。

(一)生自由讀課文，要求借助拼音讀準字音，讀通句子。

(二)檢查字詞情況。

1.出示生詞。

盲婆婆樂呵呵滾動捉住您好。

清波鼻子齊鳴得到代替。

(1)指名讀生詞，相機正音。

(2)去拼音讀詞。

(3)齊讀生詞。

2.指導讀較難讀的長句子。

(1)樂呵呵地/捉回了/一只/綠色的蟈蟈/，喜滋滋地/送給了/鄰居家的盲婆婆/。

(三)指名分自然段讀課文。

(四)齊讀課文。

三、學習生字。

1.出示生字。

2.學生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機點撥。

3.教師范寫，學生描紅、練寫。

一、創設氛圍，激趣導入。

1.復習。

(1)認讀生字詞語。

(2)指名讀詩歌，檢查朗讀情況。

3.請學生談談自己這2分鐘的感受。

二、理解課文，讀中感悟。

(一)學習第一節。

1.指名讀第一節。

2.多媒體展示蟈蟈的實物圖，播放蟈蟈的叫聲，讓學生感受蟈蟈的可愛。

4.“我”面對這樣一只可愛的蟈蟈做出了怎樣的決定?此時“我”又是一種什么樣的心情?指導讀出詞語“樂呵呵”、“喜滋滋”的語氣(自讀、指名讀、師生共評)。

(二)學習第二節。

1.“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?請同學們自由讀第二節。

3.此時你看出圖中的小男孩是一個怎樣的小學生?

6.讓我們再次把光明帶給盲婆婆(指名讀，師生評價，全班齊讀)。

7.盲婆婆此時欣賞著蟈蟈美妙的歌聲，會說些什么呢?

(三)學習第三節。

1.聽老師范讀第三節，你知道小男孩的心意了嗎?說一說。

2.誰愿意讀一讀：學生個別讀后，相互挑戰指導讀好“蟈蟈兒，蟈蟈兒，蟈蟈蟈……”

三、奉獻愛心，升華感情。

1.學生談感受你想對“我”想說些什么?

2.說說你自己以后該做些什么?

3.有感情地背誦本詩。

四、作業。

二年級語文小毛蟲教案大全（20篇）篇十五

認識14個生字，會寫8個字。

有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

使學生初步了解一些太空生活的常識，激發學生了解新科技的興趣。

初步感知課文從不同方面介紹太空知識的寫法。

理解課文內容，激發學生了解新科技的興趣。

初步感知課文從不同方面介紹太空知識的寫法。

兩課時。

一、解題、導入新課。

同學們，你了解太空嗎?把你知道的介紹給大家。

二、識字寫字。

1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。

2、小組按自然段讀、指名讀課文。

3、學生發揮想象自主識字、小組交流。

4、班上匯報：完成課后“讀讀說說”，進行詞語擴展的練習。

5、寫字指導：重點指導6個左右結構字。

三、初讀課文，初步了解課文的內容。

1、自由讀課文：學生質疑。

2、指名讀課文：課文介紹了哪些趣事?

一、復習導入。

指名讀課文，知道介紹了哪幾件事。

二、朗讀感悟。

1、自由讀、分小組讀課文：做到正確、流利。

2、按自然段讀課文：說說你有什么感受?

3、小組內按自然段練習朗讀課文：讀出有趣。

4、班上進行比賽：看誰讀得使人覺得有趣，讀得使人覺得驚奇。

5、全班討論：從課文中找出造成太空生活如此有趣的原因是什么?

6、全班有感情地齊讀課文。

二年級語文小毛蟲教案大全（20篇）篇十六

1．復習課文13-16課，進一步加深對課文內容、重點詞語的理解。體會安培、愛迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背誦課文及《練習6》中4個成語和三句讀書名言，按內容填空。

2．鞏固本單元69個生字（其中29個只識不寫），辨別易錯字，易混淆字。

第一課時。

（一）基礎知識。

1、生字表。

2、本單元詞語積累。

《13、學棋》。

1、朗讀課文，回憶課文主要內容。

2、秋收的兩個徒弟有什么不同？

3、那兩個學生都學有所成嗎？

4、你愿意向哪個學生學習，為什么？

5、造句：“一邊……一邊……”

6、通過學習本課，你從中懂得了一個什么道理？

《14、“黑板”跑了》。

1、朗讀課文，回憶課文主要內容。

2、安培搞科學研究非常專心，從課文中哪個地方可以看出來？

3、我們要學習安培的什么？

4、你能找一些有關專心學習的成語嗎？

5、填空說話：

安培研究科學非常（），所以成為（）；拜秋為師的一個學生學棋非常（），所以成為（）；我們讀書學習時一定要非常（），才能成為（）。

6、讀了這課文，你想對安培說些什么？

《15、晚上的“太陽”》。

1、朗讀課文，回憶課文主要內容。

3、最后，愛迪生想到了一個什么辦法，使手術順利進行？

5、從這個故事中，可以看出愛迪生是一個怎樣的人？你應該向他學習什么？

《16、“閃光的金子”》。

1、朗讀課文，回憶課文主要內容。

2、根據課文內容填空：

徐虎是上海市一個普通的——。許多年來，他利用——走遍了——，帶來了方便。人們都說他的一顆心像“——”。

3、你喜歡這個普通的水電修理工嗎？為什么？

4、從這些感人的事跡中，可以看出徐虎具有什么樣的高貴品質？

（三）習作。

你喜歡吃什么水果？先仔細回想一下它的形狀、顏色、味道，畫一畫，再用幾句話寫下來。

第二課時。

一、復習《學棋》。

1．齊讀課文，要求字字入心。

2．指名分段背課文。

3．領讀詞語。

4．復習生字表：

（1）自由讀，書空，組詞。

（2）指名書空“圍、?！钡墓P順。

二、復習《“黑板”跑了》。

1．指名說說課文中的“黑板”實際上是什么。

2．領讀詞語。

3．復習生字表：

（1）自讀，書空，組詞。

（2）認讀1個偏旁。

（3）提醒大家注意的字（培、考）。

5．課后練習：用“不是……而是……”造句。

三、復習《晚上的“太陽”》。

1．晚上的“太陽”指的是什么。

2．領讀詞語。

3．“簡易”的近義詞是什么。

4．同座互相復習生字表，書空，組詞。提醒要注意的字（簡、急），辨別（急和及、性和姓）。

四、復習《“閃光的金子”》。

1．“閃光的金子”指的是什么。

2．男女生比賽讀詞語。

3．同座互相復習生字表，指名書空“紙”，提醒“修、取”。

4．課后練習：用“已經”造句。

五、復習《練習6》。

1．復習古文字。

2．復習“讀讀背背”。這4個成語是什么意思。三句名言告訴了我們什么道理。

3．作業：聽寫本單元的詞語。

二年級語文小毛蟲教案大全（20篇）篇十七

1、了解形聲字的特點，學習利用形聲字的結構特點識記生字的方法，培養同學們自主識字的能力，不斷擴大自主識字成果和經驗的交流。

2、學習積累詞語的方法，學習使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。

3、學習觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。

二課時

一、我的發現

１、放手讓同學們觀察發現，交流討論。

２、先讓同學們拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發現字的特點

３、讀學習伙伴的話，讓同學們說泡、飽等6個字的特點

４、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。

５、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓同學們試著認一認{苞、胞、炮等}

二、日積月累

１、讀讀記記

{1}自由讀

{2}師生相互數數字對詞語的游戲

{3}師生相互數數字對詞語的游戲

{4}生生相互數數字對詞語的游戲

{5}說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

{6}你記住了哪些詞

２、我會填

{1}自由朗讀，感受語氣

{2}填寫標點符號

{3}指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。

３、我會寫

{1}同學們自由看圖，然后讓同學們自由說說，你看到了什么？

{2}指名說，引導同學們仔細聽。

{3}同學們評價

{4}在此基礎上，再給機會讓同學們有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。

{5}把自己說的幾句話寫下來。

一、“我會讀”和“口語交際”

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。

3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的?為什么?

4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)

5、如果遇到這種事，你會怎樣做?

6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。

二、展示臺（課前精心布置“展示臺”）

“識字交流站”

“同學們字，有辦法，課內學，課外集，互相交流進步大。”小朋友們，歡迎來到識字交流站。

1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。

2、找到自己的好朋友互相學習生字。

3、自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。

4、評選出“識字大王”。

三、“故事會”

1、最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

2、分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。

3、在小組里講一講，再講給大家聽。

4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？

5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

6、頒獎，評出故事大王以及優秀評論家。

二年級語文小毛蟲教案大全（20篇）篇十八

1、運用已有的識字方法正確認讀本課十一個生字，會寫本課八個生字。

2、理解課文內容，使學生初步懂得開發建設大西北的歷史意義。

3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個故事。

充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

培養學生熱愛祖國的情感，樹立長大為祖國做出貢獻的人生目標。

課前準備：桃形生字卡片、多媒體課件。

（一）導入新課

（二）初讀課文

1、讀文識字：

師：現在就用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊圈出文中自己不認識的生字，多讀幾遍，想辦法記住它。

教師出示桃形生字卡片，讓學生用自己的方式說一說怎么記這些字，教師可引導學生用猜謎語、部件組合法、形聲記憶、比較法等多種形式進行記憶。學生可能會說：大米有兒子是“籽”；天上有月亮，地上有禾苗女是“矮”等。

師：你們真棒！在這么短的時間里記住了這些生字，老師相信課文讀的也一定很好，誰愿意先來展示自己？（按自然段讀文。指名學生讀課文，其他學生評價。）

2、聽老師讀，然后看能不能用自己的話說一說課文寫了一件什么事。

（三）理解課文

師：現在請同學們再讀課文，邊讀邊想，看看你還能讀懂什么？（學生自己讀課文。）

教師引導學生交流自己的收獲。學生自由談論自己讀懂的地方。鼓勵學生提出不懂的問題？學生提出自己不懂問題后（簡單的問題在教師的引導下，隨即解決，對于與文章中心有關的問題，教師板書，共同解決。）相機介紹大西北（出示大西北的圖片）。從學生提出的問題中疏導出以下問題：

1、槐樹媽媽的心愿是什么？

2、強強、苗苗的心愿又是什么？

3、聽了他們的心愿后，你發現了什么？

這樣學生就會發現他們的共同心愿，這時以圖畫形式板書。

分角色朗讀，獨白部分由大家齊讀。

（四）拓展延伸

學生脫口而出：把好吃的、好玩的給大西北的小朋友，還有的可能說，學好知識掙大錢，給他們捐款。這時要引導學生，只有學好知識，才能開發建設大西北，真正幫助大西北的小朋友。

2、為了給學生開辟一個書面表達空間，課后作業是這樣設計的：胖胖的槐樹籽來到大西北以后會怎樣？強強、苗苗寫信會寫什么內容？展開你們想象的翅膀，在小本本上寫一寫。

接著用優美的語言小結。槐樹媽媽及強強、苗苗用他們純真的心靈表達著自己美好的愿望，那你們想知道老師的心愿？我希望你們能學好知識，將來開發建設大西北，成為國家的棟梁之材。

二年級語文小毛蟲教案大全（20篇）篇十九

1、學會本課11個生字，認識6個生字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。

4、了解課文內容，感受北京的美，激發學生對首都的熱愛。

1、學過《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進北京，去了解一下這個美麗的城市。

2、出示投影：（天安門）圖上是北京的什么地方？

1、課文是怎樣描寫圖上的景物的呢？請大家自由讀課文。

要求初步讀通課文。

2、教師范讀課文（或放錄音）。請大家注意字的讀音。

3、學生再讀課文，劃出本課的生字新詞。

4、學生匯報。教師出示下面的詞語，請大家讀一讀。

中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀念碑 柏油

綠樹成陰 立交橋 川流不息 古跡 優美

矗立 建設 似的 拼圖 圖案 大廈

教師從旁糾正字的讀音，注意“矗、似、廈”是翹舌音。

5、記準字形：

教師根據學生匯報出示下面的生字：

央 瓦 闊 雄 油 陰 交 川 跡 優

1）學生自由識記，用自己喜歡的方法識記生字。

2）小組討論，交流識字方法。

3）對大家認為比較難的字或教師認為易錯的字進行重點指導。

央：最后一筆是“捺”。

瓦：筆順是 ，一共四筆。

碑：右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”

6、指導書寫：

闊：“門”要寫得寬大一點。

雄：左右一樣寬，右邊的“ ”是四橫，不要寫成三橫。

碑：左窄右寬。

1、學生自由練習，完成課后2題。

2、作業展示。

3、師生評改。

出示生字卡片，指名讀。

中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀念碑 柏油

綠樹成陰 立交橋 川流不息 古跡 優美

矗立 建設 似的 拼圖 圖案 大廈

1。找出與三幅圖相對應的段落指名讀課文。

2。讀第一自然段，說說你知道了什么？

“美麗”一詞要讀重音。

北京如何美麗呢？通過下面的學習我們就會知道。

3。讀第五自然段：這段主要寫了什么呢？

（北京真美?。。?/p>

1、放課文錄音，思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？

2。出示投影：指出天安門、廣場、紀念碑、弄清中央、前面、中間的方位。

3、指導讀好方位的詞。

4、學生練習有感情地朗讀。

1、讀了課文后，你了解了北京什么？

2、結合畫面和上文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。

“川流不息”是什么意思？你能用它說句話么？

3、請你帶著自己的感情讀讀這段課文。

1、指名讀課文，思考：北京有……還有……，說明什么？

2、解釋“名勝古跡，”并練習用“名勝古跡、風景優美”說話。

3、練習用“高樓大廈”說話。

4、指導朗讀。

二年級語文小毛蟲教案大全（20篇）篇二十

1、同學們，今天這節課我們班來了一位新朋友，你們看——（出示課件）

2、“冬天”自述:小朋友，你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領.可大了，我能給大地帶來很多很多的變化。大家都夸我是個神奇的“魔術師”。

2、播放錄像（老師可以相機用優美的語言來描述畫面的內容:同學們，冬天的本領事可大著呢!你看，他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會兒，大地就變白了。小樹像株潔白的珊湖:那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，還有的像個奶泊面包，可愛極了:雪越下越大，大山像一位披上白紗的仙女:過了一會兒，大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了:不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來，街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里，小朋友們一點兒也不怕冷，他們三人一群兩人一伙到公園里堆雪人打雪仗，好玩極了!

1、揭題：

（出示課題）現在，請一個同學來讀一讀這句話一一冬天是個魔術師，全班一起讀一讀。

2、質疑:讀了這句話，你們有什么問題要問嗎?

2、學生讀課文，遇到不認識的字就畫條橫線作個記號:

3、在2人小組內互相學習，把這些字記住:〈學完后檢查一個組〉

4、再讀課文，讀通每一句話。

5、在小組內合作學習生字（老師給每個組準備一套字卡），遇到不認識的字請同組的同學教一教。

6、檢查學習生字情況

（一）學習課文第一節

1、過渡:同學們學得不錯。但是，潘老師有一個問題不明白:在剛才的錄像當中怎

么沒有小動物呢?他們都到哪里去呢?（指名回答）

2、觀看錄像。

3、指導朗讀第一節。（出示第一節）

4、指名讀，評議。

*你們覺得“冬天”這個魔術師變得快不快?它變得怎么快，你能不能用朗讀來表現?（指名讀，評議）

5、讀這句話時，還要注意什么?（輕聲——?。┲该x，評議。

6、你知道還有哪些動物要冬眠?

（二）學習課文第二節

1、過渡:現在，我們來看一看冬天這個魔術師要給我們變什么?

2、（出示第二節課文）指名讀，說一說大地發生了什么變化?（指名說）

3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。

4、冬天真不愧是個魔術師，太神奇了!你愿意再來讀一讀這個句子嗎?（出示第二節第二句）