教學工作計劃是教師對教學活動進行合理安排和組織的有力工具，它能夠提高教學效果和學生學習動力。下面是幾份教學工作計劃，其中包含了詳細的教學內容和方法。

超市購物的幼兒教案（優(yōu)秀16篇）篇一

1、了解大型超市。

2、知道在大型超市里該如何購物。

3、自己能夠獨立的完成在超市購物的全過程。

4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

重點：讓小朋友了解超市的布局，購物的流程。

難點：讓小朋友說出想要買的東西，并能獨立完成在超市購物的過程。

主要是要設計一個區(qū)角，布置一個像超市一樣的地方，并分好區(qū)域（如水果區(qū)、海鮮區(qū)、糕點區(qū)、零食區(qū)等）并收集一些各區(qū)代表性的東西，最后在出口設置一個收銀臺。

1、先以聊天的形式進入，問一問小朋友哪些去逛過大超市的，說說在大超市里都看到了什么。

2、小朋友們看老師也開了一個超市，你們看看，然后告訴老師在老師的超市里面你們都看到了什么。

3、讓小朋友來老師的超市購物，想好要買什么，買的東西應該在哪個區(qū)才能買到，如果遇到要買的東西不知道在哪里買該如何向超市工作人員詢問，大膽的說出自己的想法。最后在出口的時候一起付款。

4、讓小朋友分組自由的在超市購物，小朋友之間相互交流。

5、最后讓小朋友展示自己的購物成果。

讓幼兒多利用廢舊物品參與到區(qū)角活動的環(huán)境創(chuàng)設中來。于區(qū)角活動的有效開展還需要在不斷的實踐中總結經(jīng)驗，努力創(chuàng)新，以便吸引幼兒，使幼兒能自覺、主動地去獲得感性的知識，促進幼兒的發(fā)展，達到教育目的。

對于這個超市購物的區(qū)角活動主要創(chuàng)設相應的學習與游戲環(huán)境，更好地與幼兒進行有效回應與推動，彌補了集體教學活動的缺陷，給更多孩子富有個性的發(fā)展，對幼兒來說，這一開放自主的活動形式，促進幼兒自主性的發(fā)展，提高幼兒參與活動的獨立性和主動性，也使幼兒與他人的合作交往能力得到進一步的發(fā)展。幼兒在區(qū)角活動中顯現(xiàn)出很強的興趣，但是幼兒的隨意性比較強，教師缺乏必要的指導。老師在孩子擺弄的過程中急于指導，讓孩子自主探索的機會悄然流失。在區(qū)角活動中培養(yǎng)幼兒表達表現(xiàn)的能力，提供機會和條件，充分展示自己。

超市購物的幼兒教案（優(yōu)秀16篇）篇二

1、能細致分辨相似圖案之間的差異。

2、正確判斷并找出一模一樣的物品。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

老爺爺、老奶奶、小姑娘手偶、不同花紋的（帽子、裙子、水杯）、幼兒購物單

活動重點：分辨相似圖案之間的差異。

活動難點：找出一模一樣的物品。

出示老爺爺手偶導入活動

請幼兒找出到爺爺?shù)馁徫飭慰ㄆ釂?爺爺想要買什么？"

2）教師引導幼兒觀察超市購物游戲圖上的4條帽子。"觀察四頂帽子哪里―樣，哪里不一樣？"

3）師："爺爺想要買的帽子是怎樣的？"請幼兒找出。并提問"你是怎樣找到一模一樣的帽子？"

4）教師和幼兒一起總結購買的帽子的特征

1）師：請幼兒找到奶奶的購物單卡片，提問"奶奶想要買什么？"

2）師："超市購物游戲圖里購物架上的4個杯子―樣嗎？仔細觀察哪里一樣，哪里不一樣？"

3）師："奶奶想要買的杯子是怎樣的？"請幼兒找出。并提問"你是怎樣找到的？"

4）教師和幼兒一起總結購買的杯子特點

1）為喜羊羊、美羊羊、懶羊羊買東西。 教師出示購物清單，讓幼兒了解購物單的使用方法。

2）教師介紹超市，講述物品的擺放，幼兒根據(jù)購物單的要求購買商品，引導幼兒自管觀察，找出一模一樣的物品來。

3）引導幼兒回座位將物品匹配好，再次觀察是否一模一樣。

4）同伴之間互相查看。

超市購物的幼兒教案（優(yōu)秀16篇）篇三

1、能細致分辨相似圖案之間的差異。

2、正確判斷并找出一模一樣的物品。

3、有興趣參加數(shù)學活動。

4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。

教具：橙邊大卡片4張、紅邊大卡片16張（4組，每組4張）、小猴大卡片1張、磁鐵（自備）。

幼兒材料：超市購物》游戲圖、購物單》卡片。

一、引入活動

1、介紹新朋友。

師：小朋友，你們看今天有一位客人來這里，它是誰？

2、歡迎新朋友。

師：哦！我們對它表示歡迎吧！（師帶領幼兒一起鼓掌）

3、為新朋友起名字。

師：（拿起小猴子大卡片遮住臉，聲音稍變，模仿小猴子）說：你們好，小朋友！你們認識我嗎？知道我叫什么名字嗎？幫我取一個吧？（老師挑一個幼兒起的名字運用，如‘花花’等）

4、和花花一起去超市購物。

1）師：花花想去超市買東西，你們去過超市嗎？

2）師：今天，我們就帶著花花去超市逛一逛，為―家人購買他們想要的物品。

二、游戲買東西

1、為爺爺買毛巾。

1）師：請幼兒找出到爺爺?shù)馁徫飭慰ㄆ釂枲敔斚胍I什么？

3）師：爺爺想要買的毛巾是怎樣的？請幼兒找出。并提問你是怎樣找到一模一樣的毛巾？

4）師：（同幼兒一起總結）爺爺想要買的是旁邊兩條藍色條紋，中間一條橘黃色條紋的毛巾。

2、為奶奶買鞋子。

1）師：請幼兒找到奶奶的購物單》卡片，提問奶奶想要買什么？

3）師：奶奶想要買的鞋子是怎樣的？請幼兒找出。并提問你是怎樣找到的？

4）師：（同幼兒―起總結）奶奶想要買的鞋子是鞋面淡黃色，鞋面上方的邊是紅色、下方的邊是綠色。

3、為爸爸買包。

1）師：請幼兒找出爸爸的購物單》卡片，提問爸爸想要買什么？

2）師：請幼兒直接在超市購物》游戲圖里找出爸爸想要買的包，并提問你是怎樣找到的？

3）師：（同幼兒―起總結）爸爸想要買的包是中間紅色的、上下為綠色的。

4、為媽媽買圍裙。

1）師：請幼兒找出媽媽的購物單》卡片，提問媽媽想要買什么？（為幼兒介紹圍裙）

2）師：請幼兒在超市購物》游戲圖里找出媽媽想要買的圍裙，并提問你是怎樣找到的？

3）師：（同幼兒―起總結）媽媽想要買的圍裙上狗的顏色是腳和耳朵中有一只耳朵是白色的，其它都是黃色的。

三、集體游戲一樣的商品

1、為老師買毛巾。

1）師：小朋友找到了一家人想要買的物品，真棒！現(xiàn)在老師碰到了困難，請你們幫助一下！幫老師找出這條毛巾。（出示任意一條紅邊毛巾大卡片）

2）師：請幼兒在超市購物》游戲圖里找出并說出是用什么方法找到的。

2、幫助老師找一樣的包。

師：（任意出示一張包的紅邊大卡片）請幼兒在超市購物》游戲圖里找出一模一樣的并說出尋找的方法。

3、幫老師找鞋子和圍裙。

師：教師逐一出示鞋和圍裙的橙邊大卡片和相應的4張紅邊大卡片，讓幼兒分組分別從紅邊大卡片中找出與橙邊大卡片―模―樣的鞋和圍裙，然后教師與幼兒共同總結：其它三張紅邊的與橙邊大卡片之間都有哪些相同點和不同點。

四、總結：

師：今天你們學會了新本領，幫助大家在超市里找到了與想要買的一模一樣的物品，花花和老師都很感謝你們。

本活動選用了幼兒生活中感興趣的事情，創(chuàng)設了去超市購物的游戲情境，幫助爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、老師購物，整個活動的安排自然緊湊，活動一開始，孩子就進入角色，激起了愉快情感和學習的積極性。

教師在指導的過程中，緊扣目標發(fā)展細致觀察的能力，學會比較和辨別事物間的細小差別。同時又十分重視每個孩子的思維過程，反復提問你是怎么找到的？為什么說這是xx想要買的呢？從中隱含著讓孩子逐步學會觀察的方法（從上往下，從下往上；從明顯到不明顯的）。在方法上也充分體現(xiàn)了由易到難，先集體幫助爺爺、奶奶購物，后個別操作，最后大家自由選擇，為老師購買商品，幼兒們的積極性、主動性得到了進一步發(fā)揮。

本活動的不足之處是：教師的語言尚且不夠規(guī)范、簡練，一模一樣這個詞組應該多重復，便于幼兒理解和掌握。

超市購物的幼兒教案（優(yōu)秀16篇）篇四

了解大型超市。

知道在大型超市里該如何購物。

自己能夠獨立的完成在超市購物的全過程。

培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

教學的重點就是讓小朋友了解超市的布局，購物的流程。

教學的難點就是讓小朋友說出想要買的東西，并能獨立完成在超市購物的過程。

主要是要設計一個區(qū)角，布置一個像超市一樣的地方，并分好區(qū)域（如水果區(qū)、海鮮區(qū)、糕點區(qū)、零食區(qū)等）并收集一些各區(qū)代表性的東西，最后在出口設置一個收銀臺。

一、先以聊天的形式進入，問一問小朋友哪些去逛過大超市的，說說在大超市里都看到了什么。

二、小朋友們看老師也開了一個超市，你們看看，然后告訴老師在老師的超市里面你們都看到了什么。

三、讓小朋友來老師的超市購物，想好要買什么，買的東西應該在哪個區(qū)才能買到，如果遇到要買的東西不知道在哪里買該如何向超市工作人員詢問，大膽的說出自己的想法。最后在出口的時候一起付款。

四、讓小朋友分組自由的在超市購物，小朋友之間相互交流。

五、最后讓小朋友展示自己的購物成果。

對于這個超市購物的區(qū)角活動主要創(chuàng)設相應的學習與游戲環(huán)境，更好地與幼兒進行有效回應與推動，彌補了集體教學活動的缺陷，給更多孩子富有個性的發(fā)展，對幼兒來說，這一開放自主的活動形式，促進幼兒自主性的發(fā)展，提高幼兒參與活動的獨立性和主動性，也使幼兒與他人的合作交往能力得到進一步的發(fā)展。幼兒在區(qū)角活動中顯現(xiàn)出很強的興趣，但是幼兒的隨意性比較強，教師缺乏必要的指導。老師在孩子擺弄的過程中急于指導，讓孩子自主探索的機會悄然流失。在區(qū)角活動中培養(yǎng)幼兒表達表現(xiàn)的能力，提供機會和條件，充分展示自己。

讓幼兒多利用廢舊物品參與到區(qū)角活動的環(huán)境創(chuàng)設中來。于區(qū)角活動的有效開展還需要在不斷的實踐中總結經(jīng)驗，努力創(chuàng)新，以便吸引幼兒，使幼兒能自覺、主動地去獲得感性的知識，促進幼兒的發(fā)展，達到教育目的。

超市購物的幼兒教案（優(yōu)秀16篇）篇五

該活動屬于“個別探究——集中研討式”的設計。在本次活動中，通過讓幼兒摸摸、看看、分分、說說，發(fā)現(xiàn)了硬幣和紙幣的不同和相同之處，充分體現(xiàn)了幼兒在自我操作中獲得了知識。本次活動以游戲為主，激發(fā)了幼兒的學習興趣，初步掌握了購物的基本常識，引導幼兒養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。

1、認識人民幣1角、5角、1元，并會靈活運用。

2、了解人民幣、標簽、物品三者的關系，產生購物的興趣。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

認識人民幣1角、5角、1元，

了解人民幣、標簽、物品三者的關系

1、創(chuàng)設超市情

2、人民幣學具每個幼兒1套

3、實物若干、標簽若干

一、隨音樂“卡通之歌”進入活動室。

師：“寶寶們，我們在不知不覺中來到了嘟嘟超市的門前，你們知道超市里是干什么的嗎？（幼兒：賣東西的地方）今天老師就帶你們去逛超市吧！

（激發(fā)幼兒購買的欲望。）

二、幼兒進超市購物

1、師：“寶寶們看，超市里擺放的東西多整齊呀！你們看這里擺放的是什么（教師指向文具區(qū)）（幼兒會說：“這里有鉛筆、棒棒膠、橡皮、尺子”等），這里是賣學習用品的地方，是文具區(qū)。

依照此方法逐一介紹生活用品區(qū)、圖書區(qū)、食品區(qū)。

（讓幼兒知道超市的物品是分類擺放的。）

（分發(fā)錢包，幼兒自己去購物）告訴幼兒買完東西要到收印臺去交錢。買東西時不推、不擠，做一個文明的小顧客。（保育員老師扮演收印員）

3、幼兒在賣東西的時候可能出現(xiàn)一些問題，這時教師只是旁觀，不給予幫助。

4、師：“寶寶們到老師這邊來，老師看看你們買到什么東西了？”

幼兒圍到教師身邊，師問：“你買到什么了？”“你為什么沒買到東西？”

有的幼兒沒買到東西可能活說：“我不認識錢。”“我不認識上面的字。”“我不會花錢。”等，這時教師讓買到東西的幼兒說說自己是怎樣買到東西的。

（此環(huán)節(jié)讓幼兒認識到不認識錢不會花錢是買不到東西的，從而激發(fā)幼兒認識和使用人民幣的欲望。）

三、交流比較

請買到東西的幼兒到這邊來并說說自己買的是什么、怎樣付的款。

如：用1角錢買了一根鉛筆。就在桌子上擺出一根鉛筆、1角的標簽和一個1角的硬幣，從而讓幼兒認識1角錢。

用同樣的方法認識5角及1元的硬幣，并了解5個1角和1個5角一樣多，2個5角和1個1元一樣多，10個1角和1個1元一樣多。

（在幼兒敘述的過程中不認識人民幣的幼兒學到了本領，認識了人民幣，也學會了怎么使用，他們會有強烈的購買欲望，以此來展示自己的本領）

四、再次去超市購物

師：“寶寶們現(xiàn)在認識錢了嗎？知道怎樣買東西了嗎？我們現(xiàn)在再次進入超市去買自己喜歡的東西吧！如果不小心把東西碰到了地上該怎么辦？（幼兒：“把它撿起來”）對，撿起來放回原處。好，現(xiàn)在出發(fā)吧！

幼兒自由去購買自己喜歡的東西，然后去收印臺交款。

師：“寶寶們告訴老師這次你買到什么東西了？用了多少錢？”

幼兒個個會非常興奮的向老師說自己買到了什么東西，用了多少錢。

（幼兒的本領得到了展示，他們會感到非常自豪。）

五、教育幼兒不亂花錢

師：“寶寶們手中還有錢嗎？（幼兒：“有”）我們剩下的錢不能亂花，應該把它積攢起來留到以后有用的時候再用。今天我們學會了購物，以后我們要做家長的小幫手，幫他們去買東西好嗎？（幼兒：“好”）現(xiàn)在寶寶們把剩下的錢放在存錢罐中吧！”

收學具，活動結束。

本次活動只是讓幼兒初步了解人民幣，通過超市購物的游戲來認識人民幣，幼兒興趣頗高，求知欲強烈。但活動前對幼兒原有知識經(jīng)驗估計得過高，導致幼兒在第一次購物中遇到很大的困難，在認識人民幣的過程中感到吃力。在以后的教學活動中要深入了解幼兒的原有知識經(jīng)驗，除了備教材，還要備孩子，這樣才能使活動有條不紊的進行。

超市購物的幼兒教案（優(yōu)秀16篇）篇六

《綱要》指出：幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進作用，應充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學習的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發(fā)展的教育價值。

超市是幼兒在日常生活中最熟悉的場所之一，超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感興趣的題材——“超市”開展主題活動。將幼兒從“課堂”帶到“社會情景”中，并通過參觀、游戲、談話、繪畫等多種活動形式把孩子零星的經(jīng)驗整合起來，使孩子了解超市的結構，體驗購物的快樂，感受超市給人們生活帶來的方便。在開展主題活動中，我們經(jīng)常聽到孩子們談論去超市購物時自己買了多少東西，付了多少錢，但是，對人民幣的概念仍較模糊，于是生成了這節(jié)數(shù)學活動——《超市購物》。旨在創(chuàng)設一個“超市購物”的游戲情境，在多次去“超市購物”的過程中認識硬幣，學會使用硬幣。整個活動過程，引導幼兒積極參與，自主探究學習，愿意與同伴分享快樂，學會處理生活中簡單的問題，增強了幼兒社會交往能力。當幼兒親自購物之后，能用完整的語言講述自己的購物體驗，也提高了幼兒的語言表達能力。

1、認識1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關系。

2、掌握購物時不同的付錢方式，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3、感受購物的樂趣，體驗成功的喜悅。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

1、知識準備：

（1）活動前幼兒對人民幣有初步認識，有“超市購物”的經(jīng)驗。

（2）幼兒認識漢字“角”、“一”。

2、物質準備：

（1）布置“超市”，貨架上擺有各種實物，并標明價錢。

（2）裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒，幼兒人手一份。

（3）付錢方法展示板四塊。

（4）直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關系的課件。

（5）幼兒人手一張存錢卡。

1、導入活動，認識硬幣

（1）讓幼兒感知、發(fā)現(xiàn)硬幣的特征。

師：“今天老師給小朋友帶來了一份禮物，請你們輕輕地打開盒子，看看里面裝著什么。”（幼兒打開盒子。）

師：“哇，好多硬幣！小朋友們看看，都有多少錢的硬幣？”（1角，5角，1元。）

“好，現(xiàn)在請小朋友把盒子蓋起來，老師要考考你們。”

（2）出示1角課件。

師：“小朋友們看，這是多少錢的硬幣？”（1角。）

“你怎么知道它是1角錢？”引導幼兒觀察硬幣上的標志。

教師小結：對了，它的上面寫著“1角”，它就是1角錢。

以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒認識。

師小結：5角的硬幣是金色的，上面寫著5角；硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫著1元。

游戲：取硬幣

師：“我們一起玩一個取硬幣的游戲：老師說出多少錢的硬幣，請小朋友快速地舉起這個硬幣，看誰舉得又快又準確。”

老師發(fā)布命令：“請舉起1角（5角、1元）的硬幣。”幼兒取相應的硬幣。

師：“小朋友們真棒！今天我們有這么多錢，想不想去超市購物？”（想。）

“去超市購物時，小朋友要先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然后選一樣自己喜歡的，到收銀臺付錢。”“老師先請小朋友拿著錢盒到1號貨架購物。”

評析：此環(huán)節(jié)的設計意圖是讓幼兒對已有的經(jīng)驗進行整理。幼兒在活動前對硬幣有了粗淺認識。活動過程中，教師借助實物，通過游戲，從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特征入手，引導幼兒準確認識l角、5角、1元硬幣，體現(xiàn)了活動的趣味性。

2、幼兒第一次購物，探索1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關系

幼兒帶著錢盒，到超市1號貨架選商品（師設計的每一件商品均為5角錢或1元錢），并到收銀員處付錢。（收銀員由老師擔任：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。）

集中梳理經(jīng)驗，知道硬幣之間的換算關系。

提問：“誰愿意來說說你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”

幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式：用1個5角來付錢；用5個1角付錢。

師小結：“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個5角付錢，有的用5個1角付錢。”

出示課件梳理：“5個1角的硬幣合起來是5角錢，1個5角的硬幣也是5角錢。

提問：“誰買的是1元的東西？你是怎么付錢的.？”

幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式：“我買了一個1元的××，用一個1元的硬幣付錢。”“用10個1角的硬幣付錢。”“用2個5角的硬幣付錢。”“用5個1角和1個5角的硬幣付錢。”

出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關系：2個5角的硬幣合起來是1元錢；10個1角合起來是1元錢；5個1角和1個5角合起來也是1元錢。

師：“原來硬幣里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5角、1元的商品，超市里還有很多不同價格的商品，你們想買嗎？購物時請小朋友仔細看看上面的標價，想想怎樣付錢簡便些？好，請大家拿著錢盒去購物吧！”

評析：教師在幼兒認識了1角、5角、1元三種硬幣的基礎上，給幼兒提供了親身購物的機會，進一步探索1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關系。每個幼兒都只有在付錢正確的情況下才能買到商品。幼兒必須先觀察商品的價格，然后思考該如伺正確付錢，并將付錢方法粘貼在展板上，最后通過課件梳理幼兒經(jīng)驗，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

3、幼兒第二次購物，發(fā)現(xiàn)多種付錢方法

幼兒到超市選商品，教師觀察。收銀員由老師擔任，展示幼兒付錢方法。

集中討論，梳理多種付錢方法。

師提問：“你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”（幼兒邊講，教師邊演示課件。）

（1）6角錢的商品的兩種付錢方式：用6個1角的硬幣來付錢；用1個5角和1個1角合起來也是6角，這種付錢方法只用了2個硬幣，簡便多了。

（2）8角錢的咪咪蝦條付錢方式：用了8個1角來付錢；用1個5角的硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。

（3）如果我買的東西是1元，請小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢？”

小結：可以直接用1元的硬幣來付，也可以用2個5角的硬幣來付，因為他們合起來是1元，還可以用10個1角來付。還可以用1個5角和5個1角來付。”

師：“原來同樣的價錢可以有多種付錢方法。”（請小朋友將商品放進桌子底下的籃子里。）

評析：這一環(huán)節(jié)教師巧妙設計，讓幼兒在一次次購物游戲中發(fā)現(xiàn)多種付錢方法，既拓展了幼兒思維，又進一步感受了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，充分體現(xiàn)幼兒在活動中探究學習、發(fā)現(xiàn)學習的特色。

4、第三次購物，鞏固幼兒經(jīng)驗，體驗成功的喜悅

（1）師：“今天老師還給大家準備了一樣神秘的禮物——存錢卡（出示存錢卡）。這回要請小朋友將你的付錢方法存在存錢卡里。去超市購物時，請小朋友選一樣自己喜歡的商品，看看多少錢，然后回到座位上，將你的付錢方法粘在銀行卡的背面。

（2）幼兒自由購物，將付錢方法黏貼在存錢卡上。教師巡回指導，引導幼兒介紹自己的付錢方法。

5、分享商品，結束活動

師：“今天我們認識了1角、5角、1元的硬幣，學會了不同的付錢方法，到超市里買了這么多的商品，真開心！今天也來了這么多的客人老師，我們請她們一起來品嘗我們購買的商品好嗎？請小朋友把自己購買的商品送與客人老師一起分享吧。”

整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線，以游戲的形式引導幼兒在不斷的超市購物中認識1角、5角、1元的硬幣。從認識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關系，再引導幼兒發(fā)現(xiàn)多種付錢方法，層層深入。活動過程中充分調動幼兒的自主性和積極性，促進幼兒思維的發(fā)展。

超市購物的幼兒教案（優(yōu)秀16篇）篇七

最近，我班正在開展《我們的城市》這個主題，孩子們積累了很多超市的經(jīng)驗，其中儲物箱就是他們關注的一個點。在交流的過程中，一些孩子談到了儲物箱打不開的話題，孩子的話題引發(fā)了我的思考。于是我設計本次活動，這個內容隱含了很多的教育價值，活動的主要立足點就是運用數(shù)經(jīng)驗來解決生活中的問題，提高幼兒解決問題的能力和體驗獲得成功的快樂。

1、在尋找密碼的情景中感知3個數(shù)字不同的排列組合。

2、在活動中體驗大家在一起想辦法解決問題的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

排列卡、ppt、密碼箱、禮物（博士帽）。

一、交流（回憶超市購物的經(jīng)驗）。

1、這是什么地方？（樂購超市）你是怎么知道的？

小結：你們真聰明，看到漢字、看到標志就知道這是一個什么地方。

2、這是樂購超市里的什么呢？有什么用？怎樣打開儲物箱？

小結：超市的儲物箱是為我們提供方便的。密碼條是為了讓我們能打開儲物箱。

3、看，發(fā)生了什么事？

小結：原來他的密碼條弄丟了，箱子打不開了。但打只記得密碼條上的3個數(shù)字，是2、4、6，到底哪個數(shù)字排在前，哪個數(shù)字排在后，她忘記了，怎么辦呢？（在老師的引導下啟發(fā)幼兒排排看，有幾種排發(fā)？）。

二、幼兒操作（在情景中感知數(shù)的排列組合）。

1、分散操作，教師觀察。

2、交流：請一名幼兒將操作結果介紹給大家，老師在黑板上記錄展示。（當場來試一試能否打開）。

3、小結：你們真了不起，知道了3個數(shù)字排列出6個密碼。密碼一個也不能漏，漏掉了一個密碼就有可能會打不開。

三、幼兒再次操作（運用數(shù)經(jīng)驗來解決問題）。

1、你們本領真大，老師要獎勵你們！獎品就在這個箱子里。想要得到獎品一定要打開箱子。告訴你們這三個箱子的密碼都是不一樣的，但它們的數(shù)字都是一樣的，是3、5、7。你們知道三個數(shù)字可以排除幾個密碼嗎？好，我們趕緊把6個密碼排出來。

2、幼兒個體操作，教師觀察幼兒運用經(jīng)驗的情況。

3、交流：引導幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)字排列組合的規(guī)律。

四、延伸。

投放三個數(shù)字和四個數(shù)字引發(fā)幼兒繼續(xù)探索興趣。（區(qū)域中進行）。

社會課程以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活為目標。基于這一點，我在這一課時的教學目標定位上也是綜合的。通過教學培養(yǎng)孩子合理消費、節(jié)約資源的良好習慣，學習選購商品的生活技能。讓孩子在與生活聯(lián)系的活動中體會成長的快樂。

超市現(xiàn)已成為都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子們所熟悉。為此做了大量的前期工作，首先得到家長的配合，帶來各類超市購買的物品，在讓幼兒動手布置超市之前，讓他們參觀超市，孩子們的觀察力是豐富的，觀察到超市里的貨物是分類擺放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。還有，孩子們發(fā)現(xiàn)了標價，知道了爸爸、媽媽是根據(jù)這上面的價格來付賬的。即幼兒取相應價格的物品。超市少不了收銀員，由于擔心中班的幼兒在計算方面較弱，不能找出幼兒們購物后付賬時的是否正確。于是我請了2位老師來做收銀員，來檢查幼兒在購物時出現(xiàn)的問題和及時解決問題。使幼兒在玩中學、學中玩，生動地鞏固了所學知識。

在這節(jié)課中，我們從認識各種各樣的物品開始，與幼兒一起探索各種不同的物品，進而了解錢幣與購物的關系，培養(yǎng)幼兒正確的學習機會，充分利用各種資源，讓幼兒自己動手擺放，把他們有關超市的認識轉換成各種有趣的游戲。總之，在這個生活化的課里，我們將以開放的態(tài)度，陪伴中班的幼兒一起經(jīng)歷這個有意義的學習過程。

幼兒園作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的幼......

15篇作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的，希望對大家有......

超市購物的幼兒教案（優(yōu)秀16篇）篇八

1.知道超市與其他購物場所的主要區(qū)別是什么。

2.學習比較對照的方法。

教師事先準備有關超市與其他購物場所相同點與不同點的概括，并把要點寫在大紙上。

1.導入。請學生閱讀教科書第68~69頁的圖畫。教師提出問題：“超市還有其他的名稱嗎？（自選商場）同學們都去過超市嗎？喜歡去那里嗎？經(jīng)常去嗎芽”學生就圖畫和教師的問題自由發(fā)言。

2.小組討論。教師布置任務并進行引導：“同學們都去過超市，而且大多數(shù)同學還去過很多次，但不知道你們有沒有對超市進行過研究？與其他的購物場所相比，超市有什么特點？有哪些地方與其他的購物場所相同？有哪些地方與其他的購物場所不同？今天，我們就來對超市進行專門的研究。同學們先分成小組進行討論，然后全班同學進行交流，看一看我們對于超市的了解是不是準確、全面。”

將學生分成小組。提醒學生要分別記錄相同點和不同點，并推選在全班介紹的發(fā)言人（可以允許不止一個），教師巡視并適當?shù)貑l(fā)學生。

3.全班交流。各個小組向全班介紹討論的結果，教師在黑板上分別記下相同點和不同點。

4.探究活動。教師肯定學生的討論結果，然后出示自己事先準備好的概括要點，說明自己也進行了觀察和比較，和學生一起將其與黑板上所列出的討論結果進行對比。教師應肯定學生發(fā)現(xiàn)了許多的共同點和不同點，但也應引導他們注意自己沒有發(fā)現(xiàn)的地方。然后讓學生討論：為什么有些地方自己沒有發(fā)現(xiàn)？（引導學生思考：觀察得是否詳細、是否進行了認真的思考、能否從不同的角度考慮、不能只看表面等等）。

5.教師小結。既要肯定學生的成績，更要肯定他們的思考。布置家庭作業(yè)。

1.超市是近年來在我國發(fā)展得較快，與廣大人民生活聯(lián)系密切的購物場所。目前在城市和鄉(xiāng)村都有廣泛的.分布，即使目前暫時沒有的地區(qū)，也會很快發(fā)展起來。因此，可以說超市是在學生當前和今后的生活中占有突出地位的購物場所，與“繁忙的商業(yè)街”和“熱鬧的集市”相比，這一課題地位更加重要。無論是城市還是農村地區(qū)，應當保證這一課題的學習。

2.教師要靈活掌握活動進程，既要通過適當?shù)膯l(fā)和提示使學生有所成就，又要在自己的概括要點中包括少數(shù)三年級學生不太容易想到的特點，以便使他們反思自己的討論過程，更好地掌握比較、對照的方法。有些特點學生不太容易想到，例如：與其他購物場所相比，需要顧客挑選商品的自由度最大，所有商品都可以直接拿在手上自由挑選；營業(yè)時間一般比較長，適合上班的人；某些商品不適宜在超市出售，比如貴重珠寶、藥品等；服務人員的工作更多的是從表面上看不見的，如分類、包裝等。

對學生的“我的新發(fā)現(xiàn)”進行等級評價。

超市購物的幼兒教案（優(yōu)秀16篇）篇九

1. 認識超市購物環(huán)境，學習與掌握超市購物的相關知識和行為規(guī)范。

2. 形成自己解決在購物過程中遇到的困難的正確態(tài)度。

3. 初步形成對5以內數(shù)字的理解及運用。

4. 培養(yǎng)責任感和自我服務的能力。

5. 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

6. 使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

課件、超市物品、門、電腦、桌子、購物籃

1.出示圖片，教師：你們瞧，這是哪兒？對，超市。

2.教師：你們逛過超市嗎？在超市里你們看到了什么？

3.教師：你們看到了……他們是隨便擺放的嗎？恩，他們放的很整齊。

（1） 出示食品的圖片。

教師：瞧！這是什么？這是吃的，所有能吃的東西叫什么？

總結:這些能吃東西叫做食品。

（2） 出示生活用品圖片。

教師：你看，這里有些什么？這些都是我們生活中常用的東西，他們叫做生活用品，那生活用品還有什么呢？對，剛才你們說的（ ）都是生活用品。

（3）出示玩具圖片。

教師：看，這些都是什么？

總結：對了，是我們最喜歡的玩具。

總結：超市里有食品，有玩具，有生活用品。他們按照一定的用途分類擺放整齊，很有秩序，方便人們購物。

1. 教師：今天我要開一個大超市，你看：這是我的食品區(qū)、這是生活用品區(qū)、這是玩具區(qū)。

2.（1） 教師出示食品、生活用品、玩具，教師：我的超市新到了一批貨物，瞧！這該擺哪兒呢？請幼兒擺放。“他們都擺對了嗎？”

（2）請小朋友擺放物品。教師：好的，那我這兒人手不夠，請你們來幫忙。把物品分類擺放整齊。

教師總結：你們真棒，貨物都擺整齊了，我的超市開業(yè)了。

1.教師出示圖片：我一起去購物吧！你們在超市是怎么購物的？

教師逐一出示圖片，教師：進入超市后首先拿什么？

2. 拿購物籃時要注意什么？（按照順序拿好購物籃，不能搶，要保護好公共物品。）

3.接著去干嗎？選擇物品。（結合圖片，教師提問：在選擇物品的時候我們該注意些什么？注意安全，不要和媽媽走丟了。拿錯了怎么辦？小結：對，要放回原位，要有秩序的拿放東西。能拆開包裝嗎？為什么？我們還沒結賬是不可以打開包裝的。）

4.拿好物品后去哪兒？去收銀臺（結賬時我們注意什么？）要有秩序排隊。不推不擠。

總結：剛才你們說的都很對。我們要帶好錢，進入超市后有秩序地拿好購物籃，接著去選擇物品。然后去排隊結賬。最后放好購物籃。提著物品回家。我們要做一個文明購物的好孩子。

5.認識價格。

教師：今天我給你們準備了這么多錢去購物，有一元的……可以買一樣或者買多樣。（示范）瞧！這是幾元的？那我應該拿幾元？我手上還有5元的，去找一樣5元的東西。我拿的對嗎？每樣物品都有不同的價格，所以要想好了，買多了錢就不夠了。買好后，去收銀臺排隊結賬，在公車站這兒準備回家。現(xiàn)在帶好錢去購物吧！（教師邊說邊示范，拿錢——拿購物籃——買東西——結賬）

6.幼兒進入超市進行自主購物，教師指導。

教師：你們買好了嗎？我們出發(fā)了！

拿購物籃——選購——排隊——放購物藍——提好回家。

社會課程以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活為目標。基于這一點，我在這一課時的教學目標定位上也是綜合的。通過教學培養(yǎng)孩子合理消費、節(jié)約資源的良好習慣，學習選購商品的生活技能。讓孩子在與生活聯(lián)系的活動中體會成長的快樂。

超市現(xiàn)已成為都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子們所熟悉。為此做了大量的前期工作，首先得到家長的配合，帶來各類超市購買的物品，在讓幼兒動手布置超市之前，讓他們參觀超市，孩子們的觀察力是豐富的，觀察到超市里的貨物是分類擺放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。還有，孩子們發(fā)現(xiàn)了標價，知道了爸爸、媽媽是根據(jù)這上面的價格來付賬的。即幼兒取相應價格的物品。超市少不了收銀員，由于擔心中班的幼兒在計算方面較弱，不能找出幼兒們購物后付賬時的是否正確。于是我請了2位老師來做收銀員，來檢查幼兒在購物時出現(xiàn)的問題和及時解決問題。使幼兒在玩中學、學中玩，生動地鞏固了所學知識。

在這節(jié)課中，我們從認識各種各樣的物品開始，與幼兒一起探索各種不同的物品，進而了解錢幣與購物的關系，培養(yǎng)幼兒正確的學習機會，充分利用各種資源，讓幼兒自己動手擺放，把他們有關超市的認識轉換成各種有趣的游戲。總之，在這個生活化的課里，我們將以開放的態(tài)度，陪伴中班的幼兒一起經(jīng)歷這個有意義的學習過程。

小百科：超市一般是指商品開放陳列、顧客自我選購、排隊收銀結算，以經(jīng)營生鮮食品、日雜用品為主的商店。一種消費者自助選購、統(tǒng)一收銀結算的零售企業(yè)。在中國，超級市場被引入于1978年，當時稱作自選商場。

超市購物的幼兒教案（優(yōu)秀16篇）篇十

超市是幼兒在日常生活中經(jīng)常去的地方，不僅是在城市還是在鄉(xiāng)村，幼兒都能見到大小不同的超市。然而超市里的各種各樣的物品又是那樣的吸引幼兒。如超市里的毛絨玩具、小汽車等等。這次活動我們力求通過參觀、游戲、談話等多種活動形式把孩子零星的經(jīng)驗整合起來，使孩子了解超市的結構，體驗購物的快樂，感受超市給人們生活帶來的方便。旨在創(chuàng)設一個“超市購物”的游戲情境，在多次去購物的過程中認識硬幣，學會使用硬幣。整個活動過程，引導幼兒積極參與，自主探究學習，愿意與同伴分享快樂，學會處理生活中簡單的問題，增強了幼兒社會交往能力。豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗和對各種生活用品的認識，也提高了幼兒的語言表達能力。

1。認識1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關系。

2。掌握購物時不同的付錢方式，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3。感受購物的樂趣，體驗成功的喜悅。

1、掌握不同面額硬幣之間的換算關系。

2、掌握購物時不同的付錢方式。

1、準備常用商品，并標明商品的價格，擺成購物小超市。

2、裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒，幼兒人手一份。

3、付錢方法展示板四塊。

（1）讓幼兒感知、發(fā)現(xiàn)硬幣的特征。

（1角，5角，1元。）

（2）出示1角課件。

引導幼兒觀察硬幣上的標志。

教師小結：它的上面寫著“1角”，它就是1角錢。

以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒認識。

師小結：5角的硬幣是金色的，上面寫著5角；硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫著1元。

游戲：取硬幣

了解活動要求

師：“我們一起玩一個取硬幣的游戲：老師說出多少錢的硬幣，請小朋友快速地舉起這個硬幣，看誰舉得又快又準確。”

老師發(fā)布命令：“請舉起1角（5角、1元）的硬幣。”幼兒取相應的硬幣。

師：“小朋友們真棒！今天我們有這么多錢，想不想去超市購物？”（想。）

“去超市購物時，小朋友要先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然后選一樣自己喜歡的，到收銀臺付錢。”“老師先請小朋友拿著錢盒到1號貨架購物。”

幼兒第一次購物，探索1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關系

幼兒帶著錢盒，到超市1號貨架選商品（師設計的每一件商品均為5角錢或1元錢），并到收銀員處付錢。（收銀員由老師擔任：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。）

集中交流經(jīng)驗，知道硬幣之間的換算關系。

提問：“誰愿意來說說你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”

幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式：用1個5角來付錢；用5個1角付錢。

師小結：“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個5角付錢，有的用5個1角付錢。”

出示課件梳理：“5個1角的硬幣合起來是5角錢，1個5角的硬幣也是5角錢。

提問：“誰買的是1元的東西？你是怎么付錢的？”

幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式：“我買了一個1元的××，用一個1元的硬幣付錢。”“用10個1角的硬幣付錢。”“用2個5角的硬幣付錢。”“用5個1角和1個5角的硬幣付錢。”

出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關系：2個5角的硬幣合起來是1元錢；10個1角合起來是1元錢；5個1角和1個5角合起來也是1元錢。

師：“原來硬幣里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5角、1元的商品，超市里還有很多不同價格的商品，你們想買嗎？購物時請小朋友仔細看看上面的標價，想想怎樣付錢簡便些？好，請大家拿著錢盒去購物吧！”

幼兒第二次購物，發(fā)現(xiàn)多種付錢方法

幼兒到超市選商品，教師觀察。收銀員由老師擔任，展示幼兒付錢方法。

集中討論，梳理多種付錢方法。

師提問：“你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”（幼兒邊講，教師邊演示課件。）

（1）7角錢的商品的兩種付錢方式：用7個1角的硬幣來付錢；用1個5角和2個1角合起來也是7角，這種付錢方法只用了3個硬幣，簡便多了。

（2）8角錢的咪咪蝦條付錢方式：用了8個1角來付錢；用1個5角的硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。

（3）如果我買的東西是1元，請小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢？”

小結：可以直接用1元的硬幣來付，也可以用2個5角的硬幣來付，因為他們合起來是1元，還可以用10個1角來付。還可以用1個5角和5個1角來付。”

師：“原來同樣的價錢可以有多種付錢方法。”（請小朋友將商品放進桌子底下的籃子里。）

師：“今天我們認識了1角、5角、1元的硬幣，學會了不同的付錢方法，到超市里買了這么多的商品，真開心！今天也來了這么多的客人老師，我們請她們一起來品嘗我們購買的商品好嗎？請小朋友把自己購買的商品送與客人老師一起分享吧。”

整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線，以游戲的形式引導幼兒在不斷的超市購物中認識1角、5角、1元的硬幣。從認識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關系，再引導幼兒發(fā)現(xiàn)多種付錢方法，層層深入。活動過程中充分調動幼兒的自主性和積極性，促進幼兒思維的發(fā)展。

超市購物的幼兒教案（優(yōu)秀16篇）篇十一

1、學習5以內的加減運算。

2、講述購物的過程，學習用算式表示。

活動準備：標有價格的`商品圖片幼兒活動材料數(shù)字卡片。

一、教師談話引入。

1.小朋友你去超市購物過嗎？你是根據(jù)什么選擇商品的？（價格）。

2.幼兒個別介紹自己的購物過程。

二、猜猜我們買了什么。

1.今天老師帶了了一家圖片超市，我們一起來學習購物。（出示圖片）我們一起來看看，教師幼兒觀察：重點提醒幼兒了解商品的價格。

三、我來買東西。

1.幼兒有5元錢，買2件物品正好花完，請自己選擇商品。

2.幼兒講述購物過程，并用算式表示。

3.你有5元錢，買1件物品用了幾元，還剩幾元，請自己選擇商品。

4幼兒講述購物過程，并用算式表示。

四、小明去購物。

1.今天小明和媽媽一起也去購物，我們一起來幫他完成。

2.教師介紹幼兒活動手冊。

3.幼兒分散完成。

超市購物的幼兒教案（優(yōu)秀16篇）篇十二

１．知道超市與其他購物場所的主要區(qū)別是什么。

２．學習比較對照的方法。

教師事先準備有關超市與其他購物場所相同點與不同點的概括，并把要點寫在大紙上。

１．導入。請學生閱讀教科書第６８～６９頁的圖畫。教師提出問題：“超市還有其他的名稱嗎？（自選商場）同學們都去過超市嗎？喜歡去那里嗎？經(jīng)常去嗎芽”學生就圖畫和教師的問題自由發(fā)言。

２．小組討論。教師布置任務并進行引導：“同學們都去過超市，而且大多數(shù)同學還去過很多次，但不知道你們有沒有對超市進行過研究？與其他的購物場所相比，超市有什么特點？有哪些地方與其他的購物場所相同？有哪些地方與其他的購物場所不同？今天，我們就來對超市進行專門的研究。同學們先分成小組進行討論，然后全班同學進行交流，看一看我們對于超市的了解是不是準確、全面。”

將學生分成小組。提醒學生要分別記錄相同點和不同點，并推選在全班介紹的發(fā)言人（可以允許不止一個），教師巡視并適當?shù)貑l(fā)學生。

３．全班交流。各個小組向全班介紹討論的結果，教師在黑板上分別記下相同點和不同點。

４．探究活動。教師肯定學生的討論結果，然后出示自己事先準備好的概括要點，說明自己也進行了觀察和比較，和學生一起將其與黑板上所列出的討論結果進行對比。教師應肯定學生發(fā)現(xiàn)了許多的共同點和不同點，但也應引導他們注意自己沒有發(fā)現(xiàn)的地方。然后讓學生討論：為什么有些地方自己沒有發(fā)現(xiàn)？（引導學生思考：觀察得是否詳細、是否進行了認真的思考、能否從不同的角度考慮、不能只看表面等等）

５．教師小結。既要肯定學生的成績，更要肯定他們的思考。布置家庭作業(yè)。

１．超市是近年來在我國發(fā)展得較快，與廣大人民生活聯(lián)系密切的購物場所。目前在城市和鄉(xiāng)村都有廣泛的分布，即使目前暫時沒有的地區(qū)，也會很快發(fā)展起來。因此，可以說超市是在學生當前和今后的生活中占有突出地位的購物場所，與“繁忙的商業(yè)街”和“熱鬧的集市”相比，這一課題地位更加重要。無論是城市還是農村地區(qū)，應當保證這一課題的學習。

２．教師要靈活掌握活動進程，既要通過適當?shù)膯l(fā)和提示使學生有所成就，又要在自己的概括要點中包括少數(shù)三年級學生不太容易想到的特點，以便使他們反思自己的討論過程，更好地掌握比較、對照的方法。有些特點學生不太容易想到，例如：與其他購物場所相比，需要顧客挑選商品的自由度最大，所有商品都可以直接拿在手上自由挑選；營業(yè)時間一般比較長，適合上班的人；某些商品不適宜在超市出售，比如貴重珠寶、藥品等；服務人員的工作更多的是從表面上看不見的，如分類、包裝等。

對學生的“我的新發(fā)現(xiàn)”進行等級評價。

超市購物的幼兒教案（優(yōu)秀16篇）篇十三

為了讓幼兒體驗生活，增強幼兒的社會實踐能力。認識貨幣后，結合幼兒的關注點和對超市游戲的的興趣。本園組織大班幼兒去附近超市參觀，并嘗試簡單的購物，了解購物過程，體驗購物的.快樂，感受嘗試超市給人們生活帶來的方便。

20xx年x月x日（周三）上午xx：xx―xx：xx

1、動前與幼兒交流，豐富幼兒生活經(jīng)驗。

2、每位幼兒準備10元錢。

3、提前一天考察路線、環(huán)境、安全等情況，做好與超市的溝通。

學校附近的旭旺超市

現(xiàn)場總負責：各班教師；制定方案、整理資料：xxx

1、觀察物品的擺放方式。

2、物品的標價方式。

3、嘗試簡單的購物和結算方式。

4、活動后幼兒交流購物心得體驗，分享購物成果。

1、安全教育：

（1）購物過程中要守紀律，排隊等候。

（2）來回路上要聽從老師的安排，注意安全。

2、每班教師可以根據(jù)本班實際情況調整活動時間。

3、與家長們一起討論，邀請家委會幫助共同完成此次活動。

超市購物的幼兒教案（優(yōu)秀16篇）篇十四

1、鞏固已掌握的小數(shù)四則運算和四則混合運算的知識。

2、讓學生模擬生活中的購物，使學生學會購物，從實踐活動中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并運用所學知識解決實際問題的能力。

3、培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，想出多種不同的付錢方法或多種找錢方法，尋求多種解法，發(fā)散和拓展學生思維，從而更好地培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力。

活動重點：將所學知識運用于生活解決問題。

活動難點：運用所學知識解決實際問題的能力。

活動用具：投影儀。

一、情景導入。

提問：你知道他們在做什么？

提問：你去超市購過物嗎？說說你的`購物經(jīng)歷。

形式：指名、同座互說。

二、提出思考。

師：羅列部分文化用品、部分食品和部分兒童玩具的單價。投影出示問題：

1、任選三樣物品，算一算應付多少元？

2、給你20元人民幣。開學前買文化用品，你想買哪幾樣，共用多少錢？

3、你最喜歡的玩具是幾種？買回家一共要多少元？

4、購方便面8包、餅于1包、錦菜5瓶、鉛筆10枝，帶50元夠不夠？

5、你還能提出什么問題？

教具：物品的單價。

形式：小組學習、集體討論。

三、實踐活動：

1、談話導入：如果你到商店買東西。如果你是售貨員，應該怎樣付錢、找錢呢？

2、模擬：兩人在講臺前演示付錢和找錢情況的。

3、說明：假設只有5元、10元、20元的整錢。

4、記錄：將交易情況模擬超市小票簡單記錄。如：物品名稱、價格、支付多少錢、找多少錢。

教具：學生準備實物。

形式：小組內學生互相模擬付錢和找錢。

分組匯報討論結果。

四、全課小結：

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、師：我們學習超市購物，但在日常生活中不能亂購物，要根據(jù)生活需要節(jié)約用錢。

超市購物的幼兒教案（優(yōu)秀16篇）篇十五

1、在情境游戲中體驗到幫助別人的快樂。

2、能夠說出總數(shù)，并能根據(jù)購物單卡片上物品的數(shù)量取出相對應數(shù)量的物品。

3、學會手口一致地點數(shù)購物單卡片上5以內的物體。

4、喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

5、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

1、經(jīng)驗準備:對5以內數(shù)字的前期經(jīng)驗。

2、物質準備:ppt，蘋果道具，香蕉道具，橘子道具，桃子道具若干，操作板若干，數(shù)字卡片活動過程:。

1、豬佩奇一家逛超市的故事情境導入，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

指導語:今天老師請來了幾位客人，你們看看們是誰？今天小豬佩奇一家人要去超市買東西，佩奇邀請我們和他們一起去超市。現(xiàn)在我們就跟著豬爸爸一起開車去超市吧！我們已經(jīng)到超市了，超市里的東西可真多呀！多得他們都找不到自己要買的東西了，我們一起幫幫他們吧！

2、進行"買東西"的游戲，學習手口一致地點數(shù)5以內的`物品，并能夠按數(shù)取物。

（1）出示豬爸爸的購物單卡片，引導幼兒點數(shù)卡片上物品的數(shù)量，并按數(shù)取物。

指導語:我們一起來看看他們要買的是什么吧？首先我們一起來看看第一張是誰的購物單卡片？豬爸爸想要買的是什么？那我們一起來數(shù)一數(shù)他要買幾個蘋果。（引導小朋友手口一致地點數(shù)物品）一個蘋果我們就用數(shù)字1來表示，現(xiàn)在誰愿意上來幫豬爸爸拿一個蘋果貼到豬爸爸的后面，拿的時候要一個一個地拿，不能一次拿很多個。現(xiàn)在我們一起來數(shù)數(shù)看這個小朋友有沒有拿對。（集體驗證，再次練習點數(shù)）豬爸爸要買的東西已經(jīng)買好了，那我們現(xiàn)在一起來看看下一張是誰的購物單卡片。

（2）依次通過豬媽媽、喬治、佩奇的購物單卡片，幫助他們找到要買的東西，老師引導幼兒點數(shù)其數(shù)量，并進行按數(shù)取物。

3、集體操作探索按數(shù)取物指導語:現(xiàn)在小豬佩奇一家人都已經(jīng)買好了他們要的東西，他們現(xiàn)在要回家了，我們一起跟他們說再見吧。剛剛小朋友們很快就幫小豬佩奇一家人找到了他們想要的東西，表現(xiàn)得很棒。現(xiàn)在老師也想請小朋友們幫老師買一些東西，看看你們這一次是不是也能很快地找到，并且不拿錯。這是老師要買的東西，你們一起來看看這上面有些什么東西，并數(shù)數(shù)它們分別有幾個，幫老師一起把它找出來，并且貼到它所相對應的數(shù)字后面。（巡回指導，察看是否每個小朋友都拿對了，對個別沒有拿對的小朋友進行指導）。

4、教師總結指導語:今天，小朋友們都很棒，成功地幫小豬佩奇一家人和老師找到了想要的東西，并且都拿對了，沒有多拿，老師和小豬佩奇都很感謝你們。

在數(shù)學益智區(qū)投放更多的材料供幼兒練習點數(shù)和按數(shù)取物。

優(yōu)點:。

1、活動流程清晰，層次分明，環(huán)環(huán)相扣，活動目標基本達成。

2、教師準備充分，教具制作精美。

3、教師提問準確，教態(tài)自然大方，選材符合小班幼兒的水平，教學方式豐富多樣，能夠很大的激發(fā)幼兒的參與興趣，具有時效性。

4、不僅讓幼兒進行了個別操作，還進行了集體操作，注重幼兒的操作性。

不足:。

1、教師語言不夠生動有趣。

2、由于教師經(jīng)驗不足，不能對幼兒的回答及時做出反應。

3、由于教師的語速太快，導致有些幼兒沒有聽清教師的指令。

建議:。

1、教師的語言可以再生動有趣一點。

2、教師應對幼兒的回答做出及時的回應。

3、語速可以放慢一點。

超市購物的幼兒教案（優(yōu)秀16篇）篇十六

1、鞏固已掌握的小數(shù)四則運算和四則混合運算的知識。

2、讓學生模擬生活中的購物，使學生學會購物，從實踐活動中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并運用所學知識解決實際問題的能力。

3、培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，想出多種不同的付錢方法或多種找錢方法，尋求多種解法，發(fā)散和拓展學生思維，從而更好地培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力。

活動重點：將所學知識運用于生活解決問題。

活動難點：運用所學知識解決實際問題的能力。

活動用具：投影儀

教師出示“超市購物”情景圖。

提問：你知道他們在做什么？

出示：超市購物

提問：你去超市購過物嗎？說說你的購物經(jīng)歷。

教具：超市購物情景圖。

形式：指名、同座互說。

師：羅列部分文化用品、部分食品和部分兒童玩具的單價。投影出示問題：

1、任選三樣物品，算一算應付多少元？

2、給你20元人民幣。開學前買文化用品，你想買哪幾樣，共用多少錢？

3、你最喜歡的玩具是幾種？買回家一共要多少元？

4、購方便面8包、餅于1包、錦菜5瓶、鉛筆10枝，帶50元夠不夠？

5、你還能提出什么問題？

教具：物品的單價

形式：小組學習、集體討論。

1、談話導入：如果你到商店買東西。如果你是售貨員，應該怎樣付錢、找錢呢？

2、模擬：兩人在講臺前演示付錢和找錢情況的。

3、說明：假設只有5元、10元、20元的整錢。

4、記錄：將交易情況模擬超市小票簡單記錄。如：物品名稱、價格、支付多少錢、找多少錢。

教具：學生準備實物。

形式：小組內學生互相模擬付錢和找錢。

分組匯報討論結果。

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、師：我們學習超市購物，但在日常生活中不能亂購物，要根據(jù)生活需要節(jié)約用錢。