隨著時間的推移，我們在教育教學中積累了很多經驗，總結是必不可少的。教師心得體會是教師在教學過程中對自己的經驗和感悟的總結。如何撰寫一篇具有可讀性和啟發性的教師心得體會呢？以下是一些教師心得體會的范文，供大家參考。
談談教師對雙減的心得體會（模板14篇）篇一
社會人群就是一個金字塔，永遠只有少數精英站在塔頂，也必須有更多的普通勞動者來構建塔基。教育和學習就是一個大浪淘沙的過程。
學習不是一個狹義的概念，除了科學文化知識，還包含體育、藝術、勞動等多種技能。教育的首要任務是“立德樹人”，培養熱愛國家、獻身民族的人。作為家長和教師，最重要的是善于發現孩子的天賦和特長，引導孩子走最適合自己的成才之路，而不是千軍萬馬擠獨木橋。
“雙減政策”背景下老師如何更好地發揮作用呢？
1.“雙減”的目的不是以犧牲教育質量為代價，恰恰相反，是為了提高教學質量。我們知道，在學習效率相同的情況下，所使用的時間越多，所獲得的知識也越多、能力也越強。但過長的學習時間、過重的學習負擔又會影響學習效率，甚至危害孩子們的身心健康。因此，學什么、怎么學、學多久，就成為教師們首先要研究和解決的問題。
2.保護和激發孩子們的學習興趣是是孩子們愿意學習的前提條件。前面談到學習的三大動力，對現在的孩子們而言，生存動力和精神動力是大多數孩子暫時還體會不到的，因此，興趣動力就成為了至關重要的因素。作為老師，學科作業的設計必須以保護和激發孩子的學習興趣為前提。
3.提高作業設計質量是保護孩子們學習興趣、保證孩子們學習效率的根本條件。大多數孩子不喜歡作業，主要有三個原因：一是不會做；二是簡單、重復、數量多；三是枯燥、乏味、無樂趣。針對第一個原因，教師要設計有梯度的個性化作業，讓不同的孩子可以選擇適合自己起點的作業。針對第二個原因，教師要設計出能體現學科核心知識和能力要求的、訓練效率高的梯度作業。針對第三個原因，教師要盡可能設計出有趣味的作業內容和作業方式，尤其要在學習方式的趣味性上下功夫。
4.加強和落實作業完成的過程性指導，及時幫助孩子們解決學習中的問題。孩子們在學習過程中遇到問題是十分常見的現象，如果不能及時解決勢必影響孩子們的學習熱情。以往孩子們遇到不會做的作業往往通過“搜題”的方式獲取答案，但得到的是結果，并未從根本上解決問題（這也是大量搜題app被禁用的主要原因）。
因此，教師要按照作業進度計劃、利用當今發達的資訊方式，及時和孩子們進行交流和指導。可以通過小組學習的方式進行指導，充分發揮“兵教兵”的作用。
談談教師對雙減的心得體會（模板14篇）篇二
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。為響應國家“雙減政策”的出臺，2021年10月26日隴西國際城小學英語組全體教師進行了有關教研，老師一致認為“雙減”政策應堅持學生為本，遵循教育規律，著眼學生身心健康快樂，保障學生休息權利，讓學生的學習回歸學校，整體提升學校教育教學質量，減輕家長負擔，緩解家長焦慮情緒，回應社會關切，促進學生全面發展、健康成長，是個好政策。
在本次研討中我們探討了“雙減”與英語教育的關系。雙減，英語是重點對象。必須減輕家庭對英語教育的焦慮，必須減少社會培訓中英語教育的比重。這對應高質量、低能耗的英語教育是好事，優化作業就是一種選擇。
針對作業我們重點進行了討論。作業應當是學生為達到學習目標而對課堂已學未會內容的深化開展的學習活動，其特征是通過繼續學習而深化教師講授、學生觀察與體驗中所初步建構的知識、能力、態度。
有質量的作業必須有意義作業。以知識、能力、態度為基礎，強調教學之后的知識記憶和技能鞏固，知識的遷移，思維的激活（鑰匙），好奇的追問，理解的加深，但都應以價值意義為指向。
有質量的作業應該遵循深化學習的機制我國小學生的英語作業，應該遵循我國小學生英語學習的已學未會的訓練的機制，其核心為：鞏固已學，強化實踐，達到能會。
有質量的作業需要有溫度的話語。作業的對話和情感交流，不僅可通過語言，還可通過圖像、聲音、動漫，需要設計情景。作業的提示、指導、評語，都應從情感出發。語言，除了準確、鮮明、生動、得體等語言基本規范外，作業語言更多的要詼諧有趣、親切友好，對思維引導、意義追尋的作業，語言表述要有“能引而不發、激勵喚起”等效果。
談談教師對雙減的心得體會（模板14篇）篇三
從9月開始，減輕作業負擔、減輕校外培訓負擔成為教育系統的頭等大事。各級部門以最強氣魄開始行動。大刀闊斧實施改革。學校教育面臨著多重的壓力與挑戰，如果不懂清晰地看到這場改革的本質，我們將失去發展的機遇，甚至會被其他同類型學校甩下許多。
減下去的作業負擔，其預留的時間如何分配才科學呢？如何靈活地開展有效的課后服務呢？傳統的紙質考試、統一的集中考試將廢止，教學質量監測以何種形式開展呢？如何去適應新常態？課外輔導機構從公開運行到潛行蟄伏，如何讓其徹底無所遁形呢？課堂主陣地如何才能發揮更大的效益呢？這些命題，都無法繞開。倒逼我們開始痛定思痛，做出調整。
說到底，減負的核心無非就是課內增效提速，捍衛教師的職業權利，保障學生高品質的學習權，營造出健康的教育生態，回歸教育的本真，給孩子們更自由的發展空間、更全面的能力培養、更愉悅的精神享受。而這一切，從學校層面說，依靠的就是教師的專業化；從社會層面說，依靠的是整個社會集體發力、共同支持；從家庭層面說，依靠的是所有家長們育人觀的徹底轉變。
雙減政策面前，教師們的壓力其實最大。無論從理念層面，還是技術層面，付出的心血和汗水將更多。已有的經驗反而無效。無所適從？一臉茫然？以前，還能依靠教師的大量輔導，給學生布置大量的作業，促使其機械地練習。在反復地講練、多次考試、強化記憶的模式中，把學生成績提起來。但眼下，這些都行不通呢？這注定是曲折的發展道路。
以數學為例，口頭說一說加法的算理。將思維過程說出來。以動手的拼裝活動，測評其實踐能力，包括算理的掌握。但是，數學測評難度有點難。尤其是計算類型，需要紙筆驗算。
作業負擔來自于對學科育人價值、功能等方面認識不到位，存在畸形的教學觀。唯分數論并非是完全錯的。分數論并不是一個貶義詞，主要是考試方式過于機械化，它以固定、標準的模式，扼殺了學生的天賦和個性，導致了分數徹底窄化，只考察了淺表的知識與能力，并未全面地測評，這才是最大的癥結所在。
談談教師對雙減的心得體會（模板14篇）篇四
首先，我們應該考慮作業設計的目的。作業的設計究竟是出于激發學生的學習興趣，鞏固所學知識，還是出于“應試”的目的，為了考試而大量做題，或者為了應付學校的檢查。此外，如果一份作業單的設計，所有學生都會做，那么可以說這份學習單就是失去了它存在的意義。好的作業應該是符合學生“最近發展區”的，是有一定的難度的，是孩子借助支架，通過自己的努力，跳一跳能夠摘到桃子的。因此，作業的設計要讓孩子們潛心會文、自主探究、合作學習，是可以讓他們去挑戰的。
在作業設計中我們要明白，不是做得越多、花的時間越多就越容易學好，在合適的時間內學習“少且重要”的數學才是數學課的理想狀態。有時過多機械重復同水平的練習，會讓學生對學習產生厭倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厭”。華羅庚曾說：“學數學不做題，等于入寶山而空返。”在信息化的今天，要幫助學生找到“題海”已不是難事，難的是為每一個學生找到適合成長的“題組”。“雙減”文件明確要求：系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。
“雙減”文件對作業批改也有細致具體的要求：教師要認真批改作業，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。文件還特別提到：不能要求家長批改和不得要求學生自批自改。毫無疑問，批改作業屬于教師的工作，“精選、先做、全批”是教師作業布置的基本準則，教師也不會要求家長和學生批改作業來減少自己的工作量，但學生因此就放棄作業的“自我檢查”，家長就對孩子的學業“放任不管”，這就是對文件的誤讀。任何關于學生成長的工作，都離不開學生主體的自主和家校合作形成的'合力才能取得更好效果。作業的批改看結果也要看過程。老師批改的一個簡單的分或者“×”，反映不了學生學習過程的經歷和收獲，還會掩蓋學生作業過程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗。在批改時，盡量多一些鼓勵，多一些尊重。有時一句話，足以鼓勵學生的斗志；一個符號，可以緩解學生的焦慮；一個圖示，能激活學生的思路。
總之，在“雙減”政策之下，我們要正確解讀文件精神，提高自己的課堂教育教學質量，提升自己的作業設計能力。在減負的同時，不減教學質量，更好地完成教學任務。
談談教師對雙減的心得體會（模板14篇）篇五
“雙減教師心得體會”是一項針對中小學教師的專業培訓計劃，旨在提升教師的教學水平，加強教師的職業發展。在參加這項培訓計劃后，我深受啟發，認為這是一項有益的計劃，能夠幫助教師更好地服務學生和社會。
第二段：雙減教師的定義和特點。
“雙減教師”是指能夠在教學中減負和減壓的教師，是以學生為中心，以發展為導向的教育理念貫徹實踐的教師。這些教師具有以下特點：一方面，他們能夠有選擇地減少課堂作業量或者合理安排作業時間，減輕學生的學業負擔；另一方面，他們也可以采用符合學生身心發展規律和特點的教學方法，減輕自身的教學壓力。
第三段：個人體驗。
在參加“雙減教師”培訓計劃中，我收獲頗豐。首先，我意識到教師不應該僅僅是作業布置者和批改者，更應該是學生發展的引領者和追隨者。其次，我學習了如何運用不同的教學方法來達到課程目標，這樣可以避免單一教學方法造成學生的心理負擔和形式化的課程學習。最后，我也認識到教育工作者的職業發展是持續不斷的，在培訓過程中繼續提升自己的教育素質和技能，才能更好地服務學生和社會。
第四段：“雙減教師”對教育的積極作用。
從教育角度看，“雙減教師”一方面減輕了學生過重的負擔，使學生能夠在輕松的學習氛圍中更好地發展身心；另一方面，也為教師營造了更加健康的工作環境，使教師能夠更好地工作并且盡可能地接近工作的平衡狀態，獲得更好的職業滿意度。另外，作為一個雙減教育者，教師們能夠更好地體現出教育的人本屬性，適時調整自己的教學方法，能夠更好地把課程融入學生的學習和生活，發展學生和自己的潛能。
第五段：結語。
總體來說，“雙減教師心得體會”是一個非常有益的活動，將為我們的教學和教育帶來積極的影響。正如培訓中所強調的那樣，“雙減教師”不僅使學生和教師的工作更加穩定，有效，而且也有助于教育體系的穩健發展，為教育事業做出杰出的貢獻。我并非在朝夕之間可以成為一個真正的“雙減教育者”，但是我會不斷學習和探索，力求學會更多的理論知識和實踐方法，為實現更加優異和平衡的教育目標而不斷努力。
談談教師對雙減的心得體會（模板14篇）篇六
近年來，關于“雙減教師”這個話題在教育領域引起了極大的關注。作為一個剛剛入行不久的職業教師，我也深深感受到了這種改革帶來的影響。下面我將分享一下我的心得體會，談談“雙減教師”對于教育教學和我們職業發展的影響。
首先，我認為“雙減教師”改革從根本上提高了我們教師在教學工作中的主體地位。過去，我們常常被安排為簡單的課堂執行者，需要按照教材的要求給學生講解知識，孜孜不倦地檢測學生的答題情況。這讓我們感到很被動，缺少掌控課堂的感覺。但是“雙減教師”改革突破了這種束縛，允許我們更加靈活地安排課程，并且有選擇地進行深入學習。我們不再是教材的奴隸，而是能夠更好地發揮教學個性和專業素養的主人。
其次，“雙減教師”改革是一種新的教育理念和教學方法的啟蒙。我們不斷地強調學生的主體地位，培養學生的批判思維和創新能力。我們試圖改變傳統的“一紙卷子定輸贏”的評價方式，探索多元化的評價方式，真正實現讓學生學以致用、解決問題的教育目的。這種改革引導著我們教師自身逐漸轉變自己的教育觀念和教學方法，在不斷探索的過程中逐步形成了自己獨特的教育風格，也培養了更多擁有獨特教育理念和教學能力的教師。
第三，“雙減教師”改革讓我們對教育教學的目的性和效果進行了更加深刻的思考。通過這種改革方式，我們不僅僅關注課堂上產生的教育效果，更加意識到我們應該面向未來，關注學生在學校教育之外的發展和成長。我們能夠更有針對性地開展日常教育活動，制定更加貼近學生實際的教育方案。通過與家長、學生和同事的溝通交流，建立一個更加緊密的教育生態系統，真正達到優化教育資源的目的。
然而，這種改革也是有實際困難和挑戰的。教師們需要花費更多的時間和精力去準備、組織和設計更復雜、更高質量的教育流程和活動。此外，由于傳統評價制度的遺留問題，教育改革仍然需要在評價方式上實現更大的突破。我們需要不斷地與學生和家長交流，傾聽他們的心聲，不斷地修改和完善我們的教育方案，才能及時調整自己的工作，做好每一個教學環節。
最后，總結一下，“雙減教師”改革對我的影響：一方面，幫助我在教學工作中擁有了更多的主導權，發揮了自身的專業素養和創新思維；另一方面，使我深刻認識到教育教學的真正目的以及評價方式的重要性，為我今后的教育職業生涯奠定了堅實的基礎。同時，我也看到了教育教學領域中可能存在的種種問題和挑戰，這激勵著我不斷深化自身的思考和研究，以期更好地貢獻自己的力量，為中國的教育事業發展做出更大的貢獻。
談談教師對雙減的心得體會（模板14篇）篇七
第一段：引言（200字）。
作為一名教師，對于雙減政策的實施，我深感其帶來的影響。雙減政策旨在減輕學生的課業負擔，提高素質教育的水平。然而，作為教師，我意識到我不能僅僅將責任推給學生，而應積極主動地調整自己的教學方式。在實施雙減的過程中，我也從中有了一些心得體會，希望與大家分享。
第二段：改變教學方法（200字）。
在雙減政策的背景下，課堂教學方式發生了明顯的變化。為了減少學生的課業負擔，我們需要更好地利用課堂時間，提高教學效率。因此，我開始嘗試更加開放和靈活的教學方法。我鼓勵學生積極參與課堂討論，思考問題，并且通過小組合作的方式進行集體學習。這樣不僅讓學生更好地理解知識，也提高了他們的思維能力和合作能力。
第三段：積極引導學生自主學習（200字）。
雙減政策要求學生減少課外補習和培訓，這對于學生來說是一個挑戰，需要他們能夠更好地進行自主學習。作為教師，我認為我們應該主動引導學生建立科學的學習計劃，并向他們傳授學習方法和技巧。我鼓勵學生培養主動學習的習慣，通過閱讀、思考和實踐來提高他們的學習能力。我們可以利用一些有趣的課外活動來增強學生的學習興趣，并激發他們對知識的探索欲望。
第四段：關注學生的綜合素質發展（200字）。
雙減政策的實施，讓我更加關注學生的綜合素質發展。除了傳授知識，我開始注重培養學生的創新能力、實踐能力和社會責任感。我將課堂教學與社會實踐相結合，讓學生親身參與社區服務、科技創新等活動，提高他們的實踐能力。同時，我鼓勵學生參加各類綜合素質評價，提供更廣闊的發展空間和展示平臺。
第五段：全方位關注學生需求（200字）。
雙減政策也提醒我們，作為教師，我們不能僅僅關注學生的學術能力，還要全方位地關注他們的需求和成長。我與學生建立了更加密切的聯系，通過一對一的輔導和分享時間，了解他們的困惑和煩惱，提供相應的幫助和支持。我們也積極與家長溝通，共同為學生的發展制定更全面的計劃。
總結：（200字）。
雙減政策的實施是我們教師工作的重要變革，也是我們教育思維的創新。通過改變教學方法、引導學生自主學習、關注學生的綜合素質發展和全方位關注學生需求，我深感自己的教學方式和理念得到了極大的提升。希望我所分享的心得體會能夠對更多教師提供一些借鑒，共同努力為學生的成長和發展貢獻力量。
談談教師對雙減的心得體會（模板14篇）篇八
今天學校組織了全校教師學習《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。文件要求：嚴格禁止給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長檢查、批改作業。初中書面作業平均每天完成時間不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業總量。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業、杜絕重復性、懲罰性作業。老師要及時做好反饋，加強面批面改、做好答疑輔導、實施個性化輔導，提升作業對學習的促進作用。科學利用課余時間，幫助孩子養成良好的學習習慣。
學習完“雙減精神”使我受益匪淺，“雙減”背景下的數學作業教師要理清其中的“減”和“加”，減作業總量，提作業質量，教師要精心設計作業，有效的作業設計不僅關注學生對基礎知識的掌握程度，要關注學生能否運用體育知識實際問題，關注學生實踐能力和創新能力的培養，關注學生情感、態度、價值觀的培養，訓練不僅僅是“訓練”，訓練就是教學，訓練也是課程，僅僅圍繞教學目標，精心設計，充分發揮作業的育人價值，以素養發展為目標，“小小”作業發揮“大大”作用，作業是熟悉的“陌生人”，廣大教師設計有靈動的作業，激發學生做作業的興趣，發展學生的數學思維，提升學生解決問題的能力，促進學生全面發展。
在我們學校，學校以老師“應教盡教，學生學足學好”為原則，組織全體教師對“雙減”政策進行學習和領會，在作業設計、課堂教學質量提升、課后輔導等方面擬訂出具體措施，扎實貫穿于常規教學過程當中與此同時，我校還實行“5+2”模式，即學校每周5天都要開展課后服務，每天至少開展2小時，面對教育政策新要求，我們學校結合教育教學的基本要求，分別制訂了各項細化制度，在課堂中、作業里有效落實“雙減”政策”。
作為老師，我一定會把雙減政策落實到教學工作當中去，讓孩子們真正感受到雙減政策給他們帶來的新變化。
我認為具體的做法有：學習課程標準，對課程標準有新的認識，更新教學理念，明白減負并不是單純的減少作業數量，關鍵是如何在“減負”的同時提高質效。
1、加強集體備課，認真鉆研教材，使各單元的教學目標更加明確，根據單元目標制定合理的課時教學目標，并根據各班的實際情況，修改教案，有針對性地對語文知識和能力進行訓練。
2、精心設計課堂練習，圍繞聽說讀寫相結合進行。
3、找出本篇課文中想像說話的訓練點，進行說話練習。
作為一線教師，首先積極學習，更新理念，提高落實政策的意識。充分鉆研教材，改善舊有的教法，提升串聯教材，融合知識點的能力。基于發展學生的核心素養，設計一些可以變式的作業，根據學生的能力，題目可變深，也可變淺，激發學生做作業的興趣和積極性。
雙減政策下的作業設計，應該處理好長與短，快與慢，內與外，多與少的關系；真正落實好四個強化，強化總量控制，強化質量提升，強化習慣培養，強化責任落實。真正減輕學生作業負擔，同時不降低教學質量，讓學生能學的更輕松，更高效。
談談教師對雙減的心得體會（模板14篇）篇九
“雙減”對學校的作業、教學以及因材施教等方面提出了更高要求。僅以我校為例，學校必須出于“增效減負”的考慮，要為學生提供發展個性特長、提高綜合素養等教育“減負增效”活動，讓需要補短板的學生和學有余力的學生都能在校內獲得提升，而這也正成為課后延時服務的應有之義。只有學校教育最大限度滿足學生的需求，讓學生在校內學的足學的好，家長才能不給孩子報班培訓。
同樣，“雙減”也給我們老師也帶來新的挑戰。面對不同層次的學生，如何有更有效地進行教學和輔導、如何批改作業等等，在校外培訓做“減法”后，家長們對學校和老師的教學質量的提高有了更高期盼。對我和我們的英語組而言，就是要做好英語學科供給質量的“加法”，對我們來說，不僅工作量加大了，責任心也將跟著一起做“加法”。
“雙減”將對英語學科課程實施也提出更高要求，首先要優化教學方式，強化教學管理，提升學生在校學習效率。課程必須具有更豐富的內涵，這就需要每一位教師重新審視自己的教學，改變過去通過“死記硬背”的課程實施來提高分數的方式，要在作業的質、量、形式上求效益，加強打磨力度，保證教學質量。比如我們正在做的晨誦等多樣化教學方法的實踐，不僅培養了學生美育，深化了情感教學，更在初中英語教育的路上走向深入寬泛。
如今，家長對學生的成長期待，早已不滿足于過去單純的知識積累。如何結合“雙減”，在提升孩子綜合素質方面做好“加法”，促進孩子全面發展是我們面臨的重要課題。“雙減”之下，我們要做的加法不應局限于課堂和課后輔導，更應該主動向前一步，提供運動、藝術、勞技等多樣化課后服務，讓學生在校內就能獲得知識、技能，以實現多元化發展。事實上，我校已開展包含體育、藝術、手工勞動等豐富多彩的社團活動，這些旨在拓展個人綜合素質的“第二課堂”和課余活動，也會因“雙減”而更加多彩。
對學生而言。原來，課內與課外作業壓力過重，嚴重影響學生的視力，進一步影響到學生的身體健康，睡眠不足、缺乏鍛煉。由于作業量的疊加，學生根本無法實踐社會活動，無法走入大自然，擴展視野。還有部分學生心理，人格出現扭曲。因此，“雙減政策”減少學生作業壓力，使學生學習有一個獨立思考的空間。最終達到輕松地學、愉快地學、有興趣地學。另外一方面，也減少上課外輔導班學習的壓力。眾多家長“跟風式”的報這些輔導班。其實很多學生在課堂上發揮的已經很好，作業也完成的很好，成績也不錯。但長期的課外補習，使學生產生壓力過大，導致厭學低落情緒，使學習效果反而適得其反。
談談教師對雙減的心得體會（模板14篇）篇十
“雙減”工作是站在實現中華民族偉大復興的戰略高度和政治高度作出的重要決策部署，是構建教育良好生態、促進學生全面發展，健康成長的國之大計。作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上，更要認真學習領會并貫徹到學習工作中去。
在我看來，“雙減”不是讓學生遠離學習，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質量上做減法，不是在教育責任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學效率，我們要認真備課，引導學生敢于質疑，提出問題，發現問題，鼓勵學生自主探究問題，解決問題;要健全作業模式和形式，減輕學生過重的作業負擔;同時轉變教育評價方式等。
我認為具體的做法有：
一、學習課程標準，對課程標準有新的認識，更新教學理念，明白減負并不是單純的削減作業數量，關鍵是如何在“減負”的同時提高質效。
二、增強集體備課，仔細鉆研教材，使各單元的教學目標更加明確，依據單元目標制定合理地課時教學目標，并依據各班的實際情況，修改教案，有針對性地對語文知識和能力進行訓練。
三、依據學生年齡特征，創設情境，培育學習興趣，以“學生發展為本”，精講簡練，給學生多一點時間和空間，讓學生自主地、富有個性地發展，讓每一個學生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學質量，打造高效課堂。
四、精心設計課堂練習，圍繞聽說讀寫相結合進行。有目標，避開隨意性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字，對容易寫錯的，在檢查預習時重點強調，采用集體書空或抄寫或形近字等方式牢固掌握。課文中的關鍵詞語，運用各種辦法或近、反義詞，或聯絡上下文理解。找出本篇課文中想像說話的訓練點，進行說話練習。課后及時寫下。有了課堂上說的基礎，回家完成寫的任務就輕而易舉。對文中的重點段落指導朗讀，熟讀成誦。減輕了學生業余負擔。
五、課外作業，細心篩選，仔細編排，如在教學中總結出經典基礎性作業和練習，作為常規試題仔細練習。讓學生作業負擔小，又得到最大的訓練，做到及時高效。每周針對單元目標出好周周練，進行一些操練。
六、設計分層作業：對各班級不同學生的特點，設計一些必做題和選做題，學生可以依據自己的喜好和能力選做作業。同時還注意作業的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業當作一件樂事。避免作業中的重復現象，盡量設計精而簡的作業，作業的布置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學習的信心。
總之，練習只是手段，讓學生在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達到這個目的，作為教師要精細設計每一個課堂作業，做到少而精，讓學生在樂中獲得學習，獲得鞏固，增強練習的有效性。
談談教師對雙減的心得體會（模板14篇）篇十一
開學季，上好“雙減”第一課卸下過重負擔、逃離題海戰術，讓孩子們“返璞歸真”，這才是童年該有的樣子。
暑假即將結束，很多同學真切感受到了“雙減帶來的“驚喜”一一校外培訓做“減法，業余時間做“加法”，孩子們有更多時間去追尋童年的“詩和遠方”。今年秋季學期是中小學全面落實“雙減”相關部署要求的第一個學期，“雙減”大禮包為孩子們送上開學“見面禮”，家長們也更加期待全新的打開模式。開學季，如何讓“雙減”在校園里與暑期有機銜接，持續推動減負政策在校園里落地，孩子關心，家長注重，全社會關切。教育部門、學校應把“雙減”政策貫穿到新學期的教育任務當中，精心準備好“雙減第一課。把各項“硬舉措”落地落實，首先要深刻把握“雙減”重點，對標對表，把舉措與實踐有機銜接起來，嚴格把控好書面作業量，探索推出延時托管服務等，讓“雙減政策與教育改革同頻共振，打開更多新場景，為孩子們快樂學習、健康成長創造更加良好的條件。“雙減”落地，關鍵看行動，更要看力度。各地要細化措施，從嚴監管，讓好政策見到好效果。當前，很多地方積極采取行動，紛紛推出“課后服務細則，讓“雙減走進校園擁有更具體、更有針對性的政策“工具箱”。比如，江蘇推出暑期托管“服務套餐，規范課堂教學，不超綱、不超標、不超進度，協助雙職工核心家庭解決“三點半難題”；西安推出“三個課堂”，通過名校幫帶、好課推優、名師領航等質量提升系列行動，突出課堂教學主陣地，向課堂要質量，在“提質增效”上下功夫；上海嚴禁組織中小學生參加聯考、月考，著力破除“唯分數“論排名等功利性教育行為。開學季，是推動“雙減從文件到實施的重要節點。減輕作業壓力，卸下過重學業負擔，重點要提升課堂質量，讓校園和課堂真正成為教學的“主陣地”。各地應在課程優化、教學改革、師資配置等方面下功夫，用足用好有限的校園時間，充分調動廣大教師積極性、創造性，提升課堂“含金量”，讓孩子們在校內享受優質教育，促動學生健康成長，形成家校減負合力。“雙減”政策從推出到現在，僅有一個多月時間，當前尚處于探索實踐階段。教育系統、各地方應把“雙減”作為教育改革的重要抓手來推動，種好“試驗田”，即時總結經驗,推廣有效做法。
根據安排，“雙減”政策在北京、上海、沈陽、廣州、鄭州、長治、威海、南通、成都九個城市試點，其他省份至少選擇1個地市展開試點。試點城市應主動改、大膽試，為全國更廣范圍推行提供更多的經驗參考。試點城市當好“頭雁，引領“群雁齊飛，讓朗朗書聲充盈校園，讓課堂真正成為教育的“樂園。推動“雙減落地見效，要預防“一刀切，要充分使用好“黑白名單”制度，堅持好校外培訓公益屬性，科學用好優質校外培訓資源，在特長挖掘、素質教育補充上留有空間，讓孩子們快樂成長有更多的選擇自由。“雙減”，關鍵是減負擔，重點是升質量。我們希望看到學生負擔“減”的同時,更希望看到教育成效的“增”。新學期新氣象，讓我們合力為孩子創造更加良好的教育環境。
談談教師對雙減的心得體會（模板14篇）篇十二
近年來，教育部門推行了教師雙減政策，即減輕教師課堂教學負擔和非教學任務，為教師創造更好的教學環境和生活空間。這一政策的出臺，旨在提高教師的工作積極性和教學水平，為學生提供更加優質的教育資源。我作為一名從事教育事業的教師，對于教師雙減政策充滿期待，并且通過個人的實踐和體會，也從中受益良多。
第二段：減輕教師課堂教學負擔的感想。
在過去，教師們不僅要承擔大量的課堂教學任務，還要兼顧學生的各種問題和學校的管理工作，使他們的工作十分繁重。而在教師雙減政策的推行下，我感受到了教學負擔的減輕。我有更多的時間和精力關注學生的學習情況，更加細致地指導他們的學習，提高他們的學習成績。同時，我還有時間進行教學研討和專業學習，提升自身的教育教學能力。這種減輕教學負擔的感受，使我更加熱愛教育事業，更加激情滿滿地投入到教學中。
第三段：減少非教學任務的體會。
除了課堂教學任務的減輕，教師雙減政策還著力減少了教師的非教學任務。過去，我每天都要處理大量的文書工作、班級管理事務等，導致我幾乎沒有時間進行個人的學習和思考。而現在，這些非教學任務的減少，使我有更多的時間去關注學生的發展和學習情況，通過與學生的交流和互動，更好地幫助他們解決問題，激發他們的學習興趣。在非教學任務減少的同時，我也有了更多的時間進行專業學習和教學研究，提升自己的教學水平，為學生提供更好的教育服務。
第四段：提升教學質量的收獲。
教師雙減政策的推行，使我在課堂教學中有了更多的時間和精力，能夠更好地幫助學生提升學習效果。我經常與學生進行互動和討論，不僅能夠更好地了解他們的學習情況，還能夠激發他們的學習興趣和探索欲望。此外，我還能夠針對學生個體差異，進行有針對性的教學，使每個學生都能夠得到個性化的教育。這些因減輕教學負擔和非教學任務的關系，使得我的教學質量得到了明顯的提升，學生的學習成績也有所提高。
通過教師雙減政策的實施，我深刻地感受到了教學負擔和非教學任務的減輕所帶來的好處。我有更多的時間關注學生的個體發展和學習情況，能夠更好地引導他們的學習，提高他們的學習成績。同時，我也有更多的時間進行專業學習和教學研究，不斷提升自身的教育教學能力。通過個人的實踐和體會，我深信教師雙減政策將會為教育事業的發展和學生的成長帶來更多的好處。作為一名教師，我會不斷努力，發揮自己的專業優勢，為學生的成長和教育進步做出更大的貢獻。
談談教師對雙減的心得體會（模板14篇）篇十三
隨著教育體制的改革和教育理念的不斷更新，教師的工作壓力日益增大。為了緩解教師的工作負擔，近年來，教師雙減政策逐漸推行。教師雙減包括課時減少和任務減輕，旨在提高教師的教學質量和生活質量。在實踐過程中，我深受益匪淺，有了一些心得體會。
首先，課時減少為教師創造了更好的教學環境。傳統的教學模式下，教師常常需要負責的課時過多，導致教學無暇顧及，難以實現個性化教育。而通過課時減少，教師能夠更加注重每個學生的個體差異，因為他們有更多的時間去了解學生的興趣、特長和需求。我在這方面的體會是，在降低課時的同時，我可以更多地運用課余時間進行個別輔導，滿足學生的個性化需求，提升他們的學習動力和興趣。
其次，任務減輕提高了教師的工作效率。在以往的工作中，教師經常需要應付瑣碎的教務工作，如填表、開會、備案等，這些工作不但耗費精力，而且浪費教學時間。但通過任務減輕政策的落實，教師能夠有更多的時間專注于教學、備課和教學研究。我親身感受到，讓教師專注于教學和學術研究，可以帶來更高的工作效率和更好的工作狀態。在我現在的工作中，我注重提前備課，關注研究新的教學方法，有效利用工作時間，將教學內容和方法進行優化與改進，提高了學生的學習效果和教學質量。
另外，教師雙減政策也為教師的個人成長提供了更多的空間。傳統的工作模式下，教師通常需要將大部分精力投入到教學工作中，有限的時間和精力難以用于學術研究和個人提升。然而，通過減輕教師的工作負擔，我感受到自己有了更多的時間和精力去學習和成長。我能夠參加更多的學術交流會議、研修班和培訓課程，不斷提升自己的專業能力。在這個過程中，我結識了許多優秀的教育工作者，不僅拓寬了自己的視野，還通過交流和學習提升了自己的教學水平。
最后，教師雙減政策也使得教師的生活質量得到了提升。課時減少和工作效率的提高，使得教師能夠更好地平衡工作和生活。我自己的體會是，有更多的時間和精力去關心自己的家庭和朋友，享受生活的樂趣。同時，我也更加注重自己的身體健康，通過運動和休息來放松身心，保持良好的工作狀態。這些改變不僅使我更加快樂幸福，也提高了我的工作效率和工作質量。
綜上所述，教師雙減政策對教師的影響深遠。課時減少和任務減輕為教師創造了更好的教學環境和教學條件，提高了工作效率和教學質量。同時，教師雙減政策也為教師的個人成長和生活質量提供了更好的保障。作為一名教師，我深深感受到了教師雙減政策的好處，我將繼續努力，不斷提升自己的教學能力和專業素養，為培養更多的優秀學生做出積極的貢獻。
談談教師對雙減的心得體會（模板14篇）篇十四
執教數學已經有30年了，應該說，布置作業早已經有了自己的習慣與方法，一直以來有些自己的堅持，諸如堅持計算訓練、堅持新舊知識整合練習、堅持作業不宜太多等。細細想來，雖說有“減負”意識，但似乎都是以夯實學生的數學基礎知識、基本技能為主，至于要讓學生在學習過程中積累經驗、獲得數學發展和處理問題的思想則考慮得是不太成熟的，更別說設計出學生樂學、愛學、想學的高效作業了。如今，作為一線教師，要贏戰“雙減”，真正落實“雙減”，切實做好“減輕學生作業負擔”的“減法”，這著實是不小的挑戰。
不禁問自己，怎么減？
“五保證”護航：
1.保證每日作業時長在20分鐘左右；
2.保證不在雙休日加重作業量；
3.保證節假日不布置書面作業；
4.保證不布置簡單重復、機械性的作業；
5.保證不把作業作為處罰過失學生的手段。
“五加強”助推：
2.加強分層布置作業的落實，因材施教，因人而異，甚至可以量身定制“彈性作業”；
4.加強組內教師聯動，集思廣益，設計適合我校學生特點的作業；
5.加強作業負擔監控，家校攜手，及時溝通，及時調整，尋找最佳作業方案。
當然，一個聲音擲地有聲：解決“減輕學生作業負擔”的更重要出路——在于教師要做好執教數學課的“加法”，要把數學課上得更有趣、更有味、更高效。