心得體會是對自己在某個領域經驗、認識和感悟的總結和歸納。下面是一些優秀的心得體會范文，供大家參考和學習，希望對大家的寫作能力有所提高。

小學語文常規教學心得體會報告范文（20篇）篇一

新學期開學，在學校認真組織下，我學習了，通過學習交流，使我對教育教學常規有了更深刻的認識，教師要時刻加強學習，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛煉，以教學常規為標準，時刻要求自己的教學行為，更好的服務于學生。

通過學習新的教育教學常規，我對常規有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優化。

“教學常規”是一系列教育教學規范中經常起作用的規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發現自己也有一些問題，還要進一步學習改進：

課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。

《常規》中明確要求“應做到儀表端莊，語言規范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學習常規以后，我要時刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態的藝術、語言的藝術，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態。

對自己的教學觀念和教學行為，學生的表現、教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，則可以幫助自己總結和積累經驗，形成一套能適應教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領。所以，課堂的結束，并不意味著備課的停止。課后的反思，是一種經驗的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。對？這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。

總之，學習《常規》之后，應該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。

小學語文常規教學心得體會報告范文（20篇）篇二

各位代表：

現在受學校校長室的委托，向大會作工作報告，請予審議。

一年來，我校在市教育局和鎮黨委政府的領導下，學校緊緊圍繞教育改革發展的總體目標，高舉創建教育現代化的大旗，全面貫徹黨的教育方針，全面規范辦學行為，整體推進素質教育，引領全體教職員工團結協作，勤奮工作，各項工作取得了良好的成績，學校保持著良好的發展態勢。具體表現為六個“抓”(抓學校管理、抓隊伍建設、抓規章制度落實、抓校務公開、抓教科研工作、抓活動的開展、抓好后勤財務及安全管理。)。

(一)抓學校管理，規范教學行為。

本學期我校實行了校長、行政部門、年級級委三級管理網絡。目的在于規范我們的教育教學行為。原則上，校長室決策學校辦學總的方向，各行政部門協助校長室開展各方面工作，管理好三個年級的工作，對三個年級的工作進行指導和監督。學校定期檢查各部門的工作落實情況。定期檢查各個階段的工作情況，及時糾正教育教學工作中的不正之風。做到每周、每個部門有工作總結和工作布置。這樣做，目的`是為了讓大家人人有事做，事事有人做。做有依據，做有成就，讓能干事的人，有成就。

(二)抓規章制度的落實。

我校是廣東省規范化學校，我們就要按照規范化學校的要求，管理好學校，現在校長室擬定了望埠中學的一些方案和制度：有《望埠中學獎勵性績效工資考評方案》、《望埠中學獎教方案》、《望埠中學教職工量化考核細則》、《望埠中學教職工考勤實施細則》、《望埠中學教師教研教改獎勵方案》、《望埠中學班主任考核辦法》、《望埠中學普九工作考評方案》。這些方案制度，體現了學校對管理的高度重視。也只有規范的管理，才能激發教師的積極性，真正做到獎罰分明。由于各種制度的落實，全體教師都能較好地遵守學校考勤制度，能準時上班，請假的老師大都能自覺請假。從學校隨機查崗結果來看，教師出勤的總體情況是好的。

(三)抓校務公開，堅持依法治校、民主治校。

1.堅持民主管理制度。通過座談會等形式，讓廣大教師參與學校管理，本次教代會，我們出臺的許多方案制度，都從教師中征集合理化建議，讓大家參與學校重大決策、人事制度。

2.堅持校務公開制度。對社會、學生家長、教師關注的焦點、熱點問題均及時在不同范圍內公開，如收費項目標準、財務收支情況、教師評優晉級、學校出臺的各種制度、教師考勤等均在校內公開欄公開，接受群眾和校務公開監督小組的監督。

(四)抓好課堂教學，切實提高教師綜合素質。

1、本學期，我們注重抓好課堂常規教學，要求各備課組集中備課，先有教案，再上課堂。上課老師為了上好課，在年級組和教研組里大家共同幫助，共同切磋，反復修改，既提升了每一個人的教學水平，又帶動了學校的教研工作。保證老師的上課時間，每節課有專人檢查老師到崗情況。教師保證自己的工作量，我們對教師的作業，評改次數，都作了明確的規定，從前兩次教學檢查情況來看，大部分教師能按要求完成教學量和作業量。

2.專題研究和教育科研相結合。

我們充分發揮教研組作用，大力開展教育科研活動，從參與課題研究，以研促教。努力向科研要質量，向合作要質量。我們定期開展教研活動，有計劃地開展實踐性研究工作，根據不同學生的學習特點，在面向全體學生的前提下有層次地組織實施，改變了教師的課堂教學方式，提高了課堂教學效果，并且注重收集過程性資料。

(五)抓活動的開展。

本學期，學校注重抓老師學生的活動，培養學生的各種興趣，以活動促教學，以興趣促學習。首先我們認真抓好校園文體活動，興趣小組活動。校領導的周密安排，全校上下的眾志成城，成功開展了各項系列活動，如：演講比賽、英語口語比賽、學生田徑運動會、五四、元旦文藝匯演等，系列活動內容豐富多彩，歡快的歌聲，激揚的舞步。團支部結合傳統節日和重要節日組織開展的主題教育，掃墓活動;慰問老人活動;“行為習慣養成教育”活動;“文明禮儀伴我行”系列活動。既使全體師生受到了很好的教育，又充分展現了學校嶄新的精神風貌。

(六)抓好后勤財務及安全管理。

安全工作是學校工作的有機組成部分，牽動著每個學生家庭的喜與憂。因此學校十分重視安全工作，逢會必講，統一計劃、統一安排、責任到人、責任到崗，做到了安全第一，警鐘長鳴。

1.學校牢固樹立“安全第一”、“安全壓倒一切”的意識，狠抓校園整治，進一步明確安全工作責任制;各班堅持做好安全教育，學校、年級段、班級層層簽訂安全責任狀，還通過《給家長一封信》等渠道，要求家長緊密配合學校做好安全防范工作，形成家校配合，齊抓共管，責任到人的局面。學生安全得到有力保障。

2.不間斷地進行安全教育，強化安全意識。不斷提高安全防范能力。堅持舉行安全教育講座。利用校園廣播系統和道德建設專欄等宣傳陣地加強安全教育宣傳，增強了師生的安全意識，近年來沒有發生一起安全事故，安全教育效果明顯。

3.嚴格遵守財經制度。

學校嚴把收費關，不斷完善財產管理和使用制度，提高財務利用率和保存率，在目前學校經濟比較困難的情況下，努力管好用好學校的經費，做到合理開支，節約開支，精打細算，使有限的經費發揮最大的作用。

代表們，我們深刻感受到：成績的取得，得益于各級領導的關心、支持;得益于我們堅持將發展作為辦學興校的第一要務;得益于我校正確的發展思路和辦學理念;得益于我們搶抓機遇、應對挑戰的意識、信心、決心;得益于我們全體教職員工辛勤扎實而富有成效的工作。

在總結成績和經驗的同時，我們也應看到我校面臨的一些挑戰和困難。主要表現在以下幾個方面：

一是教師的綜合素質和敬業精神還有待進一步提高。一方面有的教師教育觀念落后，缺乏教育前沿理論的支撐，教育觀念保守，創新意識不強，為學生服務的意識還不高。另一方面個別教職工師德水平、業務素質有待提高。

二是學校管理還有待進一步規范。學校的規章制度還需進一步健全和完善，個別制度及工作尚未得到很好的執行落實。

三是德育工作還需加強，學生管理還需細化。學生良好行為習慣的養成教育一刻也不能放松，仍需繼續加強。

四是分配制度還有待進一步完善。在考核教職工工作情況時，不僅要關注“量”，更要注重“質”。

盡管如此，但只要我們堅信有上級的正確領導，有全體教職工堅持同心同德謀發展，群策群力求質量，求真務實，團結協作，銳意進取，開拓創新，奮力拼搏，迎難而上，我們學校定會再譜新篇章，再鑄新輝煌。

各位代表：雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。及今后一段時期內，學校工作的指導思想是：貫徹工‘十八大工’重要思想，堅持以科學發展觀為指導，緊抓教學質量生命線，緊緊圍繞“提高人的素質，促進人的發展”這個主題，以改革創新的精神，求真務實的作風，不斷適應新形勢，謀劃新思路，開辟新途徑，求得新發展。為此，我們確立今后學校發展的總體思路：以人為本，依法治校，質量強校，科研興校。

各位代表，當前我們已經步入學校發展的關鍵時期，面對新的形勢和任務，面對事業發展的美好前景，我們沒有理由等待觀望，沒有理由停滯不前，沒有理由不奮發有為，改革、發展、創新是我們唯一的選擇。提高教學質量，始終是學校的中心工作，始終是學校的立足之本。把我校教育教學質量全面推上新臺階，為上級學校輸送大量合格人才，是我們光榮而神圣的職責。我們必須站在忠誠黨的教育事業的高度上，以強烈的責任感和使命感，愛崗敬業，教書育人，以提高教學質量為已任，努力辦人民滿意的學校，做人民滿意的教師，真正成為教育的主人。

我相信，只要我們同心同德，真抓實干，開拓創新，不懈追求，我們學校的明天一定會更加燦爛!

謝謝大家!

小學語文常規教學心得體會報告范文（20篇）篇三

為了加強教學管理、規范教師教學行為、保證教學質量穩步提升，更好的適應新課改，結合我鎮教學實際特制定《小學教學常規要求》，望全鎮各學校認真學習并貫徹執行。

1、各學科教師在新學期開學前應認真學習《新課程標準》，并在整個教學過程中結合《教師教學用書》進行實施落實。

2、制定全學期教學計劃。教師要在通讀、熟讀教材的基礎上，結合課程標準、教師用書和學情實際，認真制定學科教學計劃。

3、教師要認真備課。書寫必須認真規范、教師課時備課要帶進課堂。在提高備課質量的同時要特別注重其實用性。在備課過程中切記不要忘記備學生。修改教案要認真、務實、追求實效。課件的制作和選擇要具有實用性。提倡微課助學。

1、教師必須做到上課前候課，候課時間為課前2分鐘。

2、教師候課時要做好下列事項：做好課前準備；學生要有精神；教師布置復習內容等。

3、教師施教中應熱愛學生，精神飽滿，堅持講普通話，必須注重知識的落實。教學方法要科學有效，課堂教學要注重效果。

4、板書工整、規范，板書內容應具有示范性，不寫錯別字。

5、教師上課態度端正、教態自然。課堂教學符合新課改精神。

6、對個別學生的違規行為教師應采取靈活、適當、理智的處理方式，最好用形體語言給予制止。不得影響正常的課堂教學。確保課堂教學時間的有效性。

7、教師不得隨意走出課堂，不得在上課期間接打電話。不準坐著上課和隨意拖堂。

8、積極構建生態高效的課堂文化。

1、課堂教學效果是檢驗好課的唯一標準。課堂練習必須具有針對性，課堂練習要服務于教學目標。練習題的選擇要有代表性，不得做重復無效的練習。

2、課堂作業要求學生當堂完成，作業要認真規范。對不能按時獨立完成作業的學生要及時輔導和幫助。學生作業要求教師必須當天批改完畢并發放到學生手中，作業中的錯題要訂正。

3、單元測試一定要及時進行。每單元至少有一次教師自己命題的高質量測試卷，該類測試試卷中要標出命題人。每次單元測試后要有詳細的試卷分析。學生答題必須規范，解題過程要符合要求。錯題有訂正。把測試的'效能發揮到極大化。提倡二次復考或多次補考（可以采取靈活方式）。

4、考試的組織形式要多樣。可以采取以下方式：學校單獨組織；相近學校組織聯考形成一個“小區”；有針對性的抽考；全鎮統一組織聯考等。不論何種性質的考試一定要正考風、促教風。

1、教師聽課每周不少于2課時。

2、教師業務學習筆記每學期不少于3000字。

3、四、五、六年級的任課教師提倡每周做一份近年的小學畢業考試卷。在試卷上要標出做題時間、和姓名。業務檢查時該項將實行加分制。

語文學科：

（一）計劃。

1．計劃每學期制訂一次，在開學前一周完成。

2．個人教學計劃應包括學生基本情況分析、質量分析、教材分析、教學任務與目標、具體措施、教學進度安排（注意寫出單元及課題的教學時數，包括單元考查、作文、復習、檢測時間的安排）和課外活動等安排。

（二）備課。

1．教師備課要態度端正，中、低段年級的教師書寫必須使用正楷字。

2．小學語文提前三課時備課，杜絕無教案進課堂上課。

3．嚴格按照省市區規定的課程設置標準備足課時。

4．中高年級每篇習作教案應有一課時寫作指導，一課時講評。教師備課須寫下水文。

5．認真寫出教學反思。

6．不得照抄他人教案，不以課件代替教案，教師可以結合自己的教學實際靈活使用網上課件。

（三）上課。

1．教師按照“三六五”生態高效教學模式上課，熟練使用一體機，靈活駕馭課堂教學。

2．每節課前要求教師提前兩分鐘候課。

3．教師衣著整潔，上課必須說普通話。教學語言準確、精煉、生動、規范，教態自然、親切。板書簡明工整，設計合理，重點突出。

4．嚴格執行小學課程計劃，準時上下課，上課時教師不使用通信工具，不坐著講課，不隨意離開教室，不隨意拖堂。

5．教師要關愛學生，不得體罰或變相體罰學生。

（四）作業布置與批改。

1．每學一課至少做一次作業。課堂作業要求全批全改，有批改日期和等級。批改作業要重在糾錯，指導學生認真訂正，做好批改記錄。

2．配套練習冊（中高段）和同步探究練習冊（低段）作為課堂作業。

4．一、二年級不留課外作業，小學三年級每天作業量不得超過半小時，高年級不超1小時。

5．對學生的作業，嚴格要求，規范書寫。經常開展作業展評，逐步提高學生認真、規范答題的能力。

（五）質量評價與檢測。

1．每學完一單元至少要進行一次檢測，要全批全改。認真做好成績分析。

2．每次單元測試，教師寫清出卷人姓名、出題時間。

3．考過的試卷學生要認真訂正。

4．學校應統一印制試卷封皮，試卷分析及講評，講評后，裝訂成冊。

5．提倡每次單元測試進行二次重考，提高做題的正確率。

（六）四清工作（重點抓好周清、月清）。

周清，以筆記本為主，重點清基礎字詞、默寫詞語，背誦課文、積累詞句。月清，以試卷測驗的形式檢測學生語文知識理解運用情況。

附：澗頭集鎮小學語文課堂作業。

數學學科：

2、教案課時數標注清晰，體現課時的連續性。測試課時明確，試卷分析詳實、可操作性強。

3、教師備課要使用正楷字，不得抄襲他人教案，不以課件代替教案，教師可以結合自己的教學實際靈活使用課件。

教師要圍繞“三六五”生態、高效理念開展課堂教學活動，切記不拘泥教學模式，要切實提高教學效益。

1、明確目標，切實把握好教學要求，既不能提高要求，也不能降低要求。

2、圍繞目標，開展教學活動。

（1）課題引入要簡明扼要，能根據知識的生長點（或連接點）為學生創設有效的學習情境，引發學生的數學思考，激發起學生強烈的的學習愿望。

（2）能抓住關健，突出重點，突破難點；探究過程要做到層次分明。

（3）信息反饋要及時，評價要體現多元化和多樣化；教學時間分配合理，按時上下課。

（4）練習安排做到精講巧練，使其有針對性、層次性，靈活多樣，講求實效。

3、教學基本功。

熟練使用一體機及相關教具，使用普通話，教態親切、自然；語言準確、簡練，富有啟發性、趣味性和邏輯性；板書工整，布局合理；反饋信息的處理得當，評價及時到位、多元。

4、構建生態高效課堂。

（一）布置作業的要求。

1、課堂作業。學生的課堂作業量要適當，目的性、針對性要強，并在課內完成。

2、課外作業。課外作業的布置要有利于鞏固和拓展課堂教學內容。不做無效勞動。

3、為利于學科優秀生的培養提倡分層作業的布置。

4、作業形式應的多樣、靈活，要求要明確。嚴禁用作業懲罰學生。

（二）作業批改方式和要求。

1、作業批改方式。

全批全改；重點批改；當面批改；抽查批改；互相批改；自己批改；

2、批改作業的要求。

（1）課堂書面作業要全批全改；課外作業采用重點批改，抽查批改等。

（2）當天作業當天批改，不欠帳；有典型錯誤分析記錄。

（3）批改作業要認真、準確。批改符號要明了，利于學生判別。

3、書面上交作業內容及要求。

（1）新課堂同步探究作業（堂清作業）；

（2）上交作業本（每周三次，作為日清作業,題目選擇要有針對性和實效性）。

（3）書面作業錯題要訂正并及時復批。

1、數學測試每單元至少一次（單元清），根據需要可酌情增加。

2．每次單元測試，教師寫清出卷人姓名、出題時間。

3、單元測試教師全皮全改，要體現書寫規范分。

4、每次測試后要及時講評，錯題要用不同顏色筆訂正并及時復批。

5、教師要做樣卷，把樣卷和試卷分析按序分別貼在備課里，裝訂整齊，按兩課時計算。

6、周清測試要根據情況靈活選擇。

優秀教案與課件各校安排專人負責分工與上交，要確保質量。任何學校不得無故延拖或棄權。各校應鼓勵教師積極參與優質課程資源評比活動，加大激勵政策的力度。

英語學科：課堂教學。

1.深刻領悟小學英語“三六五”高效生態課堂教學的精神實質并靈活運用。

2.課前充分預習，深挖教材文本，在教學設計的廣度、深度上多下功夫。

3.課堂教學目標的定位應準確、具體、適宜，具科學性與人文性。目標的達成度要高。

4.課堂教學過程應充分體現新課標理念，符合英語學科特點，基于學情實際，注意做到：重點突出，難點突破，步驟清晰，環節流暢，反思適宜，結構合理。5.注意課堂導入的自然性、新穎性及適切性。

6.注意課堂情境生成操練的真實性、發散性與可操作性。

7.課堂教學中注意教學活動的多樣性、趣味性與可行性，同時還應具備一定的層次性與梯度感。

8.注意學習策略指導的適宜性、科學性與可行性。

9.注意課堂評價主體的多元性、公平性、適切性與實效性。

10.善于締造與推介課堂教學亮點，關注課堂教學的有效生成與情感的合理升華。

11.注意課堂語言的簡潔性、準確性、條理性及英文的貫穿性。

12.關注課堂板書的明確性、條理性與可視性，善于歸納，注意適當留白。

13.注意課堂小結的不可或缺性、全面性與啟迪性。

14.注意課件的適用性、實用性、唯我性與科學性，課件要體現授課者的靈慧。備課。

1.各年級教案修改超前一周。

2.在教案留白處按實際課時數寫修改案簡案，要求修改內容充實（每一課時不低于300詞），布局合理、美觀，書寫工整、規范，反思及時、具體。

1.各年級作業每單元至少兩次。低年級以上交作業為準，高年級以新課堂為準；測試每單元至少一次。

1.各校積極參加各級小學英語聽評課、模仿秀、優質課等活動。任何學校不得無故延拖或棄權。

2.優秀教案與課件各校安排專人負責分工與上交，拖交或不交每一篇扣該校1分（從總積分中扣）并通報全鎮。

3.各校應鼓勵教師積極參與優質課程資源評比及英語活動，加大激勵政策的力度。

常識學科：

1、備課應體現新課改的要求，做到環節齊全，超前一周備課。

科學：每課備一課時教案。品德與（生活）社會：以三級主題為單位，每一個三級主題備一課時教案。

2、科學作業以《新課程體驗與探究》為主；品德與（生活）社會的作業以二級主題為單位，即每一個二級主題做一次作業。作業本要使用書面作業。批改要及時有效。要全批全改。

3、測試：三至六年級每單元至少一次。根據需要可酌情增加。

4、提高課堂效率，當堂完成本節課的教學目標。

5、活動實踐課要寫出總結報告。

藝體及其他學科：

1藝體及其他學科的備課、作業、課時嚴格按照新課程標準執行。其中藝體學科的備課要一課一案。

2藝體學科的考核以所學的教材內容為主。3只要室外條件允許體育課必須上外堂。

小學語文常規教學心得體會報告范文（20篇）篇四

語文教育對于每位學生來說都是至關重要的，因為它是人類最主要的交流手段。作為語文教學的學生，我們通過學習文法、閱讀文獻和寫作來提高我們的語言能力。因此，我們需要深刻理解并遵守語文教學的常規，才能更好地掌握語言技能。

第二段：學習語法。

語法是學習語言的基礎，因此我們需要花費大量時間學習語法。我們必須掌握每個句型的用法和構建方式，這樣我們才能寫出正確、流暢的語句。在學習語法的過程中，在線課程、語法書籍和老師的指導都是必要的資源，但最重要的是我們在寫作中的實踐。

第三段：閱讀和理解文獻。

閱讀和理解文獻是一個現代人必不可少的技能，這也是在語文教學中不可或缺的一部分。通過閱讀不同類型和不同難度的文獻，我們可以擴大我們的詞匯量，了解不同的文化和背景，以及培養我們的思維能力。同時，我們可以通過分析和評價文獻來提高我們的批判性思維和表達能力。

第四段：寫作技巧。

寫作是語文教學中最具挑戰性的部分。我們需要花費大量時間練習寫作，提高我們的表達和論述能力。在寫作之前，我們需要進行主題研究和思維策略的準備。在寫作過程中，我們需要審查和修改，以確保準確和合適的語言使用。最后，我們應該嘗試不同文體和表達風格，以拓展我們的寫作技巧。

第五段：總結。

通過學習語法、閱讀文獻和寫作技巧，我們可以獲得充足的語言能力來應對現代社會的不同挑戰。為了實現這個目標，我們需要保持學習的熱情和刻苦努力。在學習語文教學中，我們也應注重思維的深度和多元性，以及探索不同文化的意義和價值。最后，我們應該嘗試把學習的知識運用到現實生活中，以便更好地服務我們自己和社會。

小學語文常規教學心得體會報告范文（20篇）篇五

小學語文課程是培養學生語言表達能力和閱讀理解能力的重要環節。作為一名小學語文教師，我有幸觀摩了許多同事的課堂，并從中汲取了諸多經驗和啟示。在這篇文章中，我將分享我對小學語文常規聽課的心得體會。

第二段：重視課前準備。

一個成功的語文課堂起點在于充分的課前準備。教師應對教材進行深入研究，準確把握教學內容和目標，合理安排教學進度。此外，教師還應通過多種途徑獲取課外資料，以豐富課堂內容。相互交流的教師可以共同研究教材，互相借鑒，提出新穎的教學方法和實踐活動，從而更好地指導學生的學習。

第三段：關注教學過程。

在課堂教學過程中，教師應注重啟發性教學，尊重學生的思維方式和學習節奏。通過讓學生參與課堂活動，積極思考和互動，培養他們主動學習的能力。此外，教師還應注重學生的情感教育，讓學生感受到語文學習的樂趣和價值，激發他們對語文的興趣。

第四段：多樣化的評價手段。

在評價學生語文學習的過程中，應采用多樣化的評價手段。傳統的作業和考試是評價學生成績的重要方式之一，但它們僅能反映學生的基礎知識水平和記憶能力。因此，教師還應注重觀察學生在活動和討論中的表現，鼓勵學生展示自己的才能和想象力。此外，教師還可以引入一些項目或小組合作活動，通過實踐和表演評價學生的語文能力和創造力。

第五段：持續的教學反思和改進。

作為一名小學語文教師，我深感教育事業的偉大和責任重大。因此，我在每一次課堂觀摩后都會認真反思自己的教學方法和效果。我會記錄下每次觀摩中學習到的心得體會，并加以總結和分析。在實踐中發現問題后，我會及時調整我的教學方法，并尋找適合學生的更好解決方案。通過不斷地反思和改進，我能夠不斷提高自己的教學水平，更好地指導學生的學習。

總結：

小學語文常規聽課體會使我深感到教育的莊重和充實。通過觀摩他人的課堂，我向同行學習到了許多教學經驗和方法，這些經驗和方法不僅使我成為一名更好的教師，還幫助我更好地引導學生學習。在這個過程中，我意識到教學是一項持續的工作，只有不斷反思和改進，教學才能真正取得進步。

小學語文常規教學心得體會報告范文（20篇）篇六

近年來，隨著教育的改革和發展，語文教學也得到了更加重視，而常規聽課成為語文教學的一項重要內容。通過常規聽課，教師不僅可以觀摩他人的授課方式，還可以學習到更多的教學方法和經驗。在我個人的常規聽課經歷中，不僅加深了對語文教學的理解，也對自己的教學進行了深入地反思，下面就來分享一下我的常規聽課心得體會。

常規聽課是一種教育教學的自我監控形式，通過觀摩他人的授課，可以及時發現自己的不足之處，并借鑒他人的優點進行改進。同時，常規聽課也可以提高教師的教學水平，拓寬思路，加強對教學理論的理解與掌握。由此可見，常規聽課對于教師而言具有重要意義。

在常規聽課中，我通過觀摩優秀教師的授課過程，學到了很多寶貴的經驗和教學方法。例如，我觀察到別人講課時，善于運用多媒體教學輔助工具，豐富了課堂教學形式，增強了學生的學習興趣；又如，他們善于啟發學生思考，引導學生發散思維，使學習更加靈活多樣。通過這些學習，我意識到自己在教學中的不足，進而進行了改進。

第三段：常規聽課的反思與改進。

在常規聽課之后，我對自己的教學進行了深入地反思與改進。首先，我意識到自己在課堂授課中缺乏互動環節，學生的參與度不高。于是，我開始嘗試引入小組合作討論、角色扮演等活動，增強學生的主動性。其次，在教學設計方面，我發現自己的課堂內容不夠貼近學生的生活經驗，學生的學習興趣不高。因此，我開始注重與學生的互動交流，關注學生的需求和興趣，調整教學內容，使其更具有效性和趣味性。

通過常規聽課，我發現優秀教師在課堂上所展現出的各種優秀品質，例如：對學生的關心和理解；對教學內容的深入研究和準備；對教學方法的靈活運用等等。這些優秀品質激勵著我不斷提升自我，成為一名更出色的教師。同時，常規聽課還使我認識到教育教學是一個不斷學習與進步的過程，在教育初期尤其如此。只有不斷學習，才能不斷進步。

第五段：對常規聽課的建議。

通過自己的常規聽課心得體會，我深刻認識到常規聽課對于教師的重要性。因此，我建議教師應該主動參與到常規聽課中，并將常規聽課作為個人職業發展的一個重要環節。同時，教育部門應該加大對常規聽課的支持與推廣，為教師提供更多的常規聽課機會與資源，進一步提高教師的教育教學水平。

結語：

通過常規聽課，我不僅加深了對語文教學的理解，也對自己的教學進行了深入地反思，不斷尋求提升。不論身處何種角色，無論是學生還是教師，都應該珍惜常規聽課的機會，將之視為一次學習的機緣，不斷完善自身，為教育事業的發展貢獻力量。

小學語文常規教學心得體會報告范文（20篇）篇七

語文是一門重要的學科，關系到學生的語言表達能力和文化素養的培養。因此，對于小學語文學科來說，常規聽課是一項非常重要的活動。它有助于教師掌握學生的學習情況，了解他們的語文基礎和學習能力，同時也能為學生提供更好的學習環境和學習方法。

第二段：在常規聽課中學生應該注意的幾個方面。

在常規聽課中，學生需要注意幾個方面。首先，要認真聆聽老師的講解，注意聽清每一個知識點和要點，做好筆記。其次，要積極參與課堂活動，回答問題和發表自己的看法，在課堂上展示自己的語文能力。還應該在課后做好課堂復習和思考，將所學內容鞏固并進行拓展。

第三段：常規聽課中的收獲與體驗。

通過常規聽課，我對語文知識的掌握有了更深入的了解。在老師的講解中，我學到了很多語文的基本概念和知識點，同時也了解到了更多的經典詩詞和文學作品。課上的互動和討論讓我更好地理解了課本知識，并拓展了自己的思維。我還發現，在聽課過程中，老師會用一些有趣的例子和故事來解釋知識點，這讓我覺得語文課并不枯燥，反而很有趣味。

第四段：常規聽課給我帶來的啟發和反思。

在常規聽課中，我發現了自己的一些不足之處。有時候，我在課堂上對問題的回答不夠準確或思考不夠深入，這讓我意識到自己的學習態度和方法還需要改進。此外，我也發現了一些自己的優點，比如良好的課堂表現和積極的參與。這些發現使我更加自信，并激勵我更加努力地學習語文。

第五段：對未來語文學習的期望和計劃。

通過常規聽課，我深刻地感受到了語文學科的魅力和重要性。我希望在以后的學習中能夠更加努力地學習語文知識，提高自己的文學素養和語言表達能力。我計劃在課后多做語文練習，積累更多的詞匯和詩詞，同時也積極參加語文競賽和朗讀比賽等活動，提高自己的語文能力。我相信只要我保持學習的熱情和堅持努力，我一定會取得更好的語文成績。

總結：常規聽課是小學語文學科的重要環節，通過認真聽課和積極參與，我們可以提高自己的語文能力和理解力。我將在以后的學習中保持對語文的熱愛和學習的努力，不斷提高自己的語文水平。

小學語文常規教學心得體會報告范文（20篇）篇八

這學期我認真學習了柘汪二小的教學常規，通過學習交流，使我對教育教學常規有了更深刻的認識，教師要時刻加強學習，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛煉，以教學常規為標準，時刻要求自己的教學行為，更好的服務于學生。

通過學習新的教育教學常規，我對常規有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優化。

“教學常規”是一系列教育教學規范中經常起作用的規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發現自己也有一些問題，還要進一步學習改進：

課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。

《常規》中明確要求“應做到儀表端莊，語言規范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學習常規以后，我要時刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態的`藝術、語言的藝術，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態。

教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當時自己可以如何應對自己的教學觀念和教學行為，學生的表現、教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，則可以幫助自己總結和積累經驗，形成一套能適應教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領。所以，課堂的結束，并不意味著備課的停止。課后的反思，是一種經驗的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。對？這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。

總之，學習《常規》之后，應該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。

小學語文常規教學心得體會報告范文（20篇）篇九

二、備課包括查閱資料、學習課標、研究教材、分析學生、教具、學具準備、寫教案等。

三、教研組長負責搞好集體備課、擬定單元教學計劃。在集體備課的基礎上，個人鉆研，結合實際，靈活選擇教法。

四、要超前一周備課，不能臨教臨備，更不能教后再補。如發現不備課就上課的行為，將予以通報批評。

1、教學目標明確，滲透落實三維目標，體現創新性與發展性。

2、確立“以學定教”的思想，備課時心中要有學生，把握最佳的教學契機。

3、準確把握重點、難點、關鍵點。

4、教學方法要講究技巧，體現巧、妙、活、新。

5、精心設計教學過程、教學活動，思路要清新，方案要實用，過程不能太簡單。

6、板書設計要簡明扼要，形式靈活，有針對性。

7、每周至少要寫一篇課后反思，反思要真實反映自己在教學中的得或失。

上課是整個教學工作的中心環節，上好課是提高教學質量的關鍵。

1、預備鈴響，授課教師帶好教案、教具等候在教室門口，體育教師穿好規范服裝，提前2分鐘到場等候，其它需用專用教室的老師，在學生訓練有素的情況下，可提前等候在教室前，否則要提前到班把學生組織好帶到專用教室峭得打了鈴才整隊前往。

2、候課時，教師情緒要穩定、精神要飽滿、儀態大方、面帶微笑、面向學生，用目光提示學生要做好課前準備，師生進入上課預備狀態不得心不在焉或與他人閑談。

1、教學目標要明確，教學活動有序，能妥善處理課堂中的突發事故，有效組織學生的自主活動。盡可能性避免傷害事故的發生。萬一發生事故，任課老師作為第一責任人，要及時作出妥善的處理。

2、教學目標要明確，包括德育、智育目標，每節課的教學目的和要求應符合新課程標準的精神，符合學生的實際。

3、教學內容要正確，教學內容要注意科學性和思想性的`統一，語言的表達要準確無誤，要抓住關鍵，突出重點，突破難點，并注意新舊知識的銜接，把握教材的內在聯系，遵循學生的認識規律，把德育滲透、貫穿在各科教學之中，做到教書育人卓有成效。

4、要注意新教學理論及方法的應用，堅持教師為主導，學生為主體的原則，運用啟發式教學，培養學生的自學能力和動手能力，克服死板、僵化、滿堂灌的教學方法，充分調動學生的積極性和主動性，注意改善學生的學習方法，引導學生經歷知識的發生、發展過程，面向全體學生，掌握教學信息反饋，及時調控教學過程，提高課堂教學效益。

1、要掌握教學的基本功，努力提高演講、解題、示范、實驗操作、教具使用等方面的能力。

2、教師的語言要準確規范，精練生動，富有啟發性和吸引力，要用普通話講課。

3、板書要正確、工整、清楚、精練，布局結構合理，體現講課重點和過程，體育課場地布置合理有效。

小學語文常規教學心得體會報告范文（20篇）篇十

近期，我部根據學校安排，結合本部實際情況，對教育教學常規管理工作進行統一規劃，嚴格管理，進行全面的檢查，現將檢查情況匯報如下：

一、汽車部簡介。

汽車專業部在校教學班20個，校外實習班9個。其中，汽車運用與維修專業25個，汽車商務專業4個。

我部共有教師46名，其中基礎模塊教師19人，專業模塊教師25人。汽車專業教師均為“雙師型”教師，汽車部有汽車維修高級技師2名王小明、王秋明，汽車維修技師7名楊亞敏、陸永梅、張立杰、王國玉、張龍、常春、曹曉蘭，其余均為汽車維修高級工。再有，被勞動局聘為汽車維修高級考評員2名王小明、劉偉娜，汽車維修中級考評員12名張立杰、陸永梅、楊亞敏、劉斌、郝紅寶、沈靜卡、王秋明、王國玉、常春、曹曉蘭、牛笑言、解春艷。另外，汽車部有高級教師7名陳聰、王煥霞、陳志民、王振東、劉偉娜、楊亞敏、吳畏。

二、具體檢查項目。

1、課程設置及教學大綱。

2、所開各項課程有計劃、有組織、有實施、有輔導、有成效。在學期初，任課教師做好本學期授課計劃，并嚴格按照計劃安排進行授課。

3、做到提前一周備課堅持“不備課不得上課”的原則，按照教案標準撰寫教案，設計符合學科特點、滲透新教學理念、體現個性的教案。

4、每位教師做好聽課教研，促進課堂教學質量提高，做到每學期聽課不少于12節。

5、任課教師做好作業布置和批改，部內每學期保證檢查2次任課教師作業批改記錄。

6、加強師生的教學評價，促進教師專業化發展建立健全一系列師生的教學評價制度，每學年通過舉行問卷調查，及時了解教師的教育教學情況、教師的教學行為等，為教師的成長提高平臺。

三、存在問題與不足。

1、管理方面，未能很好地把各項制度化作教師的具體自覺行動。如發現有個別老師雖有備課但沒把教案帶入教室。個別老師沒準時進入教室。

2、有些教師雖能認真備課，但備課的體現教案完成得不夠理想。有些老師沒注意教后記的撰寫。

3、作業設置與批改方面。個別老師對作業格式要求不統一，批改符號不規范，缺少作業的“二次”批改，有的教師作業還存在著漏批、少批等現象。

4、課堂教學效果還要進一步提高。有的教師的課堂不能很好體現課改的精神，教法單一，教學手段的簡單，教學模式陳舊。

今后，我部將根據教學實際出發，在常規教學管理上形成特色。總之，要用有創造性的管理機制保證教學常規活動的生命活力。

文檔為doc格式。

小學語文常規教學心得體會報告范文（20篇）篇十一

化學是一門自然科學，與日常生活和生產有著極為緊密的聯系，在教學過程中，應盡量從化學在實際社會生活中的應用入手，努力為學生創設一個貼近生活實際的“生活化”問題情境，讓學生體驗化學與日常生活的密切關系，認識學習化學知識的意義與作用，增強學習化學的興趣和動機，激發探索科學奧秘的情感，培養分析和解決與化學相關的實際問題的能力。

在學習氧化還原反應時，為了讓學生感覺到這一理論知識實際上距離他們很近，我便展示一包薯片，問學生薯片袋為什么鼓鼓的？這個問題情境的創設一下子就引起學生的注意和興趣，隨后的教學活動沿著問題的解決而展開。怎樣才能讓袋子鼓起來？學生會想到充入一些氣體，圍繞“應該充入什么氣體？”順利地引導學生帶著問題進入氧化劑和還原劑的學習。

學習影響氣體溶解度的外在因素時，展示一瓶大家熟悉的碳酸型飲料，打開瓶蓋，看到很多氣泡逸出，這是這生活中常見的一幕，以此生活常景展開一系列問題：逸出的氣體是什么物質？如何證明該氣體是二氧化碳？為何打開瓶蓋二氧化碳會大量逸出？為何喝下碳酸型飲料容易打飽嗝？對于熟悉的實際生活體驗，學生覺得非常親切，很愿意進行探究，最終對于影響氣體溶解度的外在因素了然于胸，成功體驗了從生活走進化學、從化學走向生活的道理，同時還鞏固了對于二氧化碳與碳酸的化學性質的認識。

新的化學教材內容和編排體系上都突破了傳統學科知識體系，不再從結構、性質、制法、用途等方面系統地學習和研究有關物質，實現了向生活的回歸。從學生已有的經驗出發，引導學生從身邊的化學物質和現象入手，學習有關的構成和變化。化學產生于生活，又實踐于生活，讓學生切身體會到化學對社會發展的重要意義，從生活走進化學，從化學走向社會。

蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者，在兒童的精神世界時里，這種需要特別強烈。”教科書中呈現的知識，是科學家們早已發現，已成定論的知識，雖然學生學習并非是去尋求人類尚未知曉的事物，但也絕非是貯存知識的容器，消極被動地接受教育者的灌輸。建構主義學習理論認為：人的精神世界是自主地、能動地生成建構的，而不是外塑的結果，人人都有創造的潛能。從這一意義上看，學習活動不僅是由認知和情感共同參與的過程，也是一個知識“再發現”或“重新發現”的過程。探究學習能夠激發學生學習興趣，教師應善于創設聯系生活和教學內容的課題，或把探究目標讓學生直接探究，或把探究目標轉換成系列深度題進行探究。

化學與社會緊密相連，它與社會生產及生命、環境等方面有著廣泛而緊密的聯系。無論是生活中接觸的新材料和新藥物，還是新能源開發、環境保護等社會熱點問題都與化學密切聯系。因此從社會熱點中提取素材、創設問題情境，也是一種有效的學習途徑。

在課堂上通過講述妙趣橫生的化學故事來創設恰到好處的問題情境，可以激發學生學習的興趣，啟發學生積極思考、探究，讓學生自覺融入學習活動之中。

在學習“二氧化碳性質”時，我講述了這樣的故事：在意大利那布勒斯深山峽谷中，有一個著名的山洞，當地人稱它為“死狗洞”傳說洞里有一只屠狗妖，當人牽著狗進入山洞時，人安然無恙，狗卻昏倒，甚至死亡。科學家波曼爾決定探索此洞的秘密。他一手牽著狗，一手拿著火把走進洞里。沒走多遠，狗昏倒在地，他馬上蹲下查看究竟，這時他感到呼吸困難，并看到手中火把的火焰飄浮不定。波曼爾抱著狗跑出山洞，放聲大笑：“原來這屠狗妖就是……”不待故事講完，學生已經開始思考，屠狗妖是什么？為何那屠狗妖只殺狗而不殺害人？它具有什么物理性質？化學性質又有哪些？在我的引導下，學生進行了一番討論假設，并設計出實驗證明二氧化碳的性質，在認真觀察實驗后，學生對于二氧化碳性質的認識可謂是印象深刻。

通過實驗，學生可在培養科研能力與創新意識的同時，了解到學科發展與科技創新的前沿，受到了良好的科學研究氛圍的熏陶。而對于學生自行設計的實驗方案，需經教師和學生一起認真討論確認實驗方案確實可行后才允許進行實驗。整個實驗過程由各組自行安排、自我組織實施和管理。實驗時組員之間分工協作，獨自完成，遇到問題請教老師，查找原因、分析原因。有利于對學生進行知識、能力、素質的綜合培養。

小學語文常規教學心得體會報告范文（20篇）篇十二

小學語文常規教學心得體會報告范文（20篇）篇十三

為更好規范學校教育教學工作，促進教師常規工作正常有序的開展，我校成立了以校長為組長的教學常規檢查領導小組，對教師的常規工作進行了細致的檢查，針對這次檢查總結如下：

記錄檢查小結：

通過本次檢查，感覺多數教師的記錄項目齊全、量足、記錄認真，效果良好。但是有個別老師的記錄不認真，有應付的思想，如聽課記錄過程簡單，評議和小結不深刻，寫得較簡略;學習記錄量足，但是體會不是發自自身的思維和想法，而是從書面上抄下來的;班務記錄，老師按周記錄平時的工作細節，體現班級事務的內容太少。較好的老師有：田卉、謝燕、馬登科、李恒等。

作業檢查小結：

通過本次檢查，大部分老師都能夠按照中心校要求設置作業，作業設置齊全，作業樣式上比較靈活，作業量能跟得上要求。教師批改上能夠做到認真、細致，對學生出現的錯誤，及時進行二次批改，并認真做好作業批改記錄。如田卉老師、孫艷老師所教班級雖然學生人數較多，每次批改作業都要花費大量的時間，但是作業的批改依然是認認真真，批語寫的是一絲不茍;史志梅老師對學生的錯題輔導及時。

備課檢查小結：

通過檢查，多數教師的備課都比較認真，教學目標明確，教學過程詳實，教后反思比較深刻并且有一定的量，備課課時也比較足。總的來說，主科好與副科。語文、數學科備課單元分析比較透徹，單元小結比較具體。不足之處就是有個別教師備課比較簡練，沒有量。教學反思內容較少，不夠要求的字數。本次檢查較好的教師有：謝燕、田卉、史志梅等幾位教師。

小學教學年度工作總結|小學教學年終工作總結|小學教學個人工作總結。

小學語文常規教學心得體會報告范文（20篇）篇十四

1.總體把握課程標準和教材。認真學習所教學科的課程標準，明確課程的性質和目標，領會課程改革倡導的基本理念，從整體上把握本學科教學的內容標準和實施建議。熟悉本學科教材的編寫意圖和特點、學段或各年級之間教材的銜接、整冊或整個模塊教材的完整結構。

2.制定切實可行的教學計劃。按時制定每學期的教學計劃，列出教學進度計劃表，寫明單元（或章節、專題）教學所需課時、起訖時間，安排好課外輔導、考試考查、綜合實踐等活動。計劃制定要符合校情、學情、班情，具體可行，不盲目追求教學進度。

3.深度閱讀和鉆研教學資料。充分研讀教學資料（包括課本、教學參考資料以及各種練習資料），正確理解和把握教學內容，把握教學的重點和難點。樹立用教材教而非教教材的理念，注重教學內容與生活的聯系，適度拓展教材內容，力求活用教材。

4.認真分析和把握班級學情。通過訪談、預習等手段了解學生學習的態度、興趣和習慣，從學習水平、認知結構、已有的知識經驗和生活體驗等方面進行全面分析，對任教班級學生的整體情況做到心中有數，以此作為教學設計的重要依據。

5.精心定位和設計教學目標。單元、課時教學目標設計能以知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀三維課程目標為導向，充分考慮教學內容、學生實際等因素，真正體現三維性和適切性。教學目標陳述的對象應是學生學習的結果，表述力求明確、具體，便于觀察、測量、評價。

6.精心設計教學過程和方法。根據教學目標要求、教學內容和課型特點，結合學生的年齡、心理特征和認知規律，以及課程資源條件、教師的個性特征等，設計匹配的教學過程和方法，引導學生圍繞教學任務通過多種學習方式進行積極、充分的學習，在主動建構中習得知識與方法，在感悟體驗中發展情感態度價值觀。

7.精心設計和運用教學手段。以教學效益最大化為原則，恰當運用教具、學具、掛圖、模型和現代信息技術等輔助教學手段。要避免因過度使用多媒體輔助教學手段而導致的弱化文本研讀、師生對話、教學生成等問題。精心設計板書，充分發揮板書在課堂教學中的獨特作用。

8.精心研究和設計學生作業。根據教學目標與學生實際精心選用和編創作業，切實做到作業的適切性。作業難度和題量要適當，嚴格控制作業量。對成冊的作業要認真研究，慎重選擇，寧少勿多。關注學生的個體差異，增強作業的層次性和可選擇性，滿足不同學生的需求。作業形式宜多樣，功能力求多元。

9.養成并堅持良好的備課習慣。不過分依賴教學參考資料，不抄襲現成教案。要在獨立備課、形成初步方案的前提下廣泛了解現成設計，借鑒他人做法，確立最佳方案；課后要反思教學實施中的成功與不足之處，再度修改教學方案。積極參與集體備課和中心教研組活動，樂于承擔各種任務，善于吸收同行見解。

10.撰寫有用的教案。按章節（單元）分課時撰寫教案，完整的教案應有課題、教學目標、教學媒體的應用、學法教法的選擇、教學過程安排、板書設計、作業布置及課后反思等。教案的呈現方式可以因課因人而異，可寫詳案也可寫簡案，可用電子教案也可用紙質教案。

11.充分做好課前準備。提前進教室候課，調整自己的教學心態，調試準備各種教學設備，及時了解班級情況，聯絡師生的情感，督促學生做好上課準備。

12.運用好教學語言。用規范的語言組織教學，語速適中，音量能讓全班學生聽到。語言準確簡明、清晰流暢，力求充滿激情，生動幽默。恰當運用肢體語言，發揮肢體語言的獨特作用。板書要規范、正確、清楚。

13.營造好課堂氛圍。教態親切自然，營造平等、開放、和諧的教學氛圍，根據不同的教學需求，運用多種教學手段，創設有助于師生對話的教學情境，鼓勵學生發表不同的見解，激發學生參與課堂學習的積極性。

14.掌控好空間位置。將每個學生都置于自己的視野范圍內，在空間距離上能靈活地與每位學生順暢交流。不因操作多媒體、板書等將位置固定在一個區域，影響對部分學生的關注與交流。

15.把握好教學節奏。教學節奏要因學生學習情況的變化而變化，不拘泥于課前預設的時間安排。課堂上安排學生閱讀、研討、練習、實驗等學習活動，要保證學生有充分的學習時間，在大多數學生有充分思考和準備的前提下再組織下一環節的教學。

16.管理好學習任務。對課堂上要求學生完成的各項學習任務要嚴格管理，布置時務必讓學生明確“做什么”與“怎么做”，活動過程中要采用巡視、訪談等形式全面了解學生學習的進展情況以及遇到的疑難問題，對未能按照要求完成任務的學生及時進行督促和指導。

17.安排好學生答問。按照有利于激發人人參與、共同參與、有效參與等原則安排學生課堂答問，讓全班同學有相對平等的參與機會，努力克服因學業成績、職務、家庭背景、座位、長相個性等差異因素造成的課堂提問偏差。

18.評價好學生表現。對學生在課堂上的表現，能針對不同學生的差異，采用具體、積極、靈活的評價方式適時作出恰如其分的評價，激勵、引發學生圍繞學習目標積極參與各項學習活動，推動教學的順利進行。

19.生成好教學資源。正確處理預設與生成的關系，防止機械照搬教案。高度關注學生在學習過程中的狀態和反應，敏銳地捕捉各種動態的教學資源，對有益于提升教學效益、有益于促進學生發展的資源，在課堂上要予以充分的利用。

20.認真批改作業。重視作業批改的及時性和準確性，力求當天或隔天完成作業的批改；使用明確、實用的批改符號，保證批改的正確率。根據作業及學生的實際，靈活使用各種批改形式，做到有作必批并作出恰當的評價。積極倡導有針對性的面批。對學生作業中反映的問題要進行記錄并作歸因分析，為講評做好充分的準備。

21.有效講評作業。對作業情況及時進行講評，共性問題在課堂上講評，個別問題單獨交流。講評作業時，要突顯問題解決的過程，引導學生真正感悟方法與規律，并從作業中分析學習得失的原因，以便更好地開展后續學習。對學生的作業表現要以正面評價為主，特別注重對中等或偏下學生的適時鼓勵。

22.重視習慣的培養和學法的指導。在課堂教學和課外輔導中，引導學生掌握預習、上課、作業、記筆記、復習整理的方法。關注學生的學習心理，養成學生自覺參與、持之以恒的學習態度，促進學生獲得積極、愉悅的學習體驗。23.關注和幫助學困生。在課堂教學和作業指導中，要針對學困生的學習情況，通過各種有效的手段，促進他們主動參與學習。要認真分析每個學困生的心理特點和學習缺陷，制定個別化的輔導方案，通過個別指導和同學互助等措施，激發其學習興趣，糾正其不良學習習慣，彌補其知識與技能的缺陷。

24.重視培養學科“尖子生”。對學有余力的學生，要設計并布置適當的學習任務，發展他們的特長。不能以單純增加教學內容與提高教學難度為手段，增加他們的學習負擔。注重“尖子生”的心理教育，培養他們的自我認知能力和交流合作意識。

25.精心指導學生課外學習與生活。每學期組織學生開展一定數量的學科實踐性教學活動。幫助學生制定節假日、雙休日學習與生活計劃，指導學生利用課外時間開展基于興趣與愛好的讀書、學科拓展和社會實踐活動。科學協調課堂教學和課外活動安排，防止加重學生的負擔。

26.合理安排測查的頻次。要正確認識平時教學測查的功能，嚴格控制各類教學測查的頻次，不以考代練，切實減輕學生過重的課業負擔。嚴格按照規定組織統一的綜合性考試。

27.確保測試的命題質量。各類教學測試要嚴格命題規范，提高命題質量，遵照課程標準，倡導“能力立意”。試題要適合學生實際，體現正確的學習導向。28.認真做好閱卷講評工作。試后要及時、仔細閱卷，并進行統計分析，全面診斷教與學的情況。要精心設計并上好試卷講評課，提高講評的實效性。試卷講評不能平均用力，要針對學生存在的問題，明確講評的重點；不能簡單地核對答案，要點撥思路，揭示方法，促進學生自悟。

29.科學利用測試成績。無論是平時測試還是期中、期末測試，都不得公布學生的考試成績和排名。要改變單純以分數評價學生的辦法，關注學生的學習態度、情感、能力和習慣，引導和促進學生全面提升學科素養。

30.重視教學反思與研究。積極參與學校和上級部門組織的教學研訓活動，經常對自己的教學設計、上課、作業布置與評改、考試、課外指導等教學行為進行反思，堅持撰寫教學反思。對教學中遇到的問題，能運用研究的方式來探求最佳答案，在研究中解決問題，在研究中提升自我。

二、課堂管理規定。

1.教師上課必須有教案，教案必須規范。每個教案要求有明確的教育目標、教學過程、教學方法、作業要求等。無教案不得進課堂上課。

2.課堂教學提倡精講多練，遵循十二字教學方針“限時講授、合作學習、踴躍展示”，積極調動學生主動學習，自覺求學的積極性，反對“滿堂灌”、“填鴨式”、“注入式”的傳統方法。3.教師上課要合理安排教學程序，精心組織教學各個環節，積極組織“雙邊”活動，強化反饋，力求做到：快節奏，大容量，高密度，高時效”。要按時下課，不得拖堂。

4.教師上課必須圍繞教材目標組織教學，不得擅自改變教學內容進行上課，更不得擅自將學生放出課堂，到室外自由活動；體育課應善始善終組織教學活動，加強對學生的安全教育，不能變成“放羊式”，也不能過早下課。

5.教師為人師表，以身作則，注重儀表，教態親切，語言文明，聲音響亮，舉止得體，書寫規范，板書清晰，并力求用普通話教學。體育教師必須穿運動服、運動鞋上課。嚴禁在課堂內做與教學無關的事，無特殊原因不得帶茶杯進課堂，嚴禁接聽手機。

6.教師必須嚴格按日課表到崗上課，如遇特殊情況需調課的，必須報教導處同意后方可進行，教師擅自調課或無故不到班上課的，按曠課論處。

7.上課鈴響時，教師應站在教室門口，以目視促使學生盡快安靜，進入教室，師生互相行禮后，開始上課。

8.教師上課不能中途離堂或早退，如遇特殊情況早退或中途離堂，必須向教導處口頭請假后托人代管。

9.出現偶發事件，由任科教師自己處理，必要時，可與班主任聯系，幫助處理。如遇重大事件，必須逐級向有關領導報告，并積極配合處理。嚴禁課堂內體罰或變相體罰學生，嚴禁嘲笑挖苦或侮辱學生，嚴禁將學生“請”出課堂，剝奪其受教育的權利。

三、

學生作業管理規定。

1.作業總量要整體控制，由班主任整體調控，不能增加學生作業負擔，從而影響學生的睡眠時間。

2.作業形式要多樣化，包括聽、說、讀、寫以及實踐操作等，作業內容也要精心設計，不能簡單地以教輔資料進行替代。

3.學生作業本應該盡量統一，格式規范，書寫工整。4.學生作業必須全部批改，批改形式可以多樣化，要讓作業成為鞏固和反饋學生學習效果的有效載體。

5.對于特殊學生布置作業要因人而異，要布置學生能力范圍內的作業。

小學語文常規教學心得體會報告范文（20篇）篇十五

各小學、幼兒園：

現將《豐臺鄉教育辦小學教學常規管理制度》印發你們，望各校(園)組織全體教師認真學習領會，并結合各自實際，全面抓學校常規管理的落實工作。

二〇一二年三月二日。

抄報：縣教育局。

抄送：教育辦各成員、存檔。

第一章：總則。

第一條：為進一步規范課改背景下小學教師的教學行為，引導教師更加規范地開展工作，特制定《小學教學常規管理制度》。

第二條：教學是學校的中心工作，是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質量的高低，關系到所培養人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證。

第二章：教學常規。

第三條：學期開始各小學要根據上級部門有關文件精神，在深入分析本校實際的基礎上，組織和制定好本學期的教學工作計劃及教研工作計劃，以保證教育教學工作按計劃進行。各年級各學科都要制定好學期教學計劃，并努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理。各種計劃于新學期開學第一周上交教育辦審查存檔。各校在具體實施過程中要結合計劃的實施情況，不斷的對計劃進行重新審視、判斷以及修改和完善。

第四條：各校教導處每月搞一次教學工作小結，期中和期末各一次教學工作的全面總結，全面掌握教師的教學工作情況。要求總結實事求是，客觀公正，既充分肯定工作中的成績又要客觀地指出工作中的不足和問題，并認真分析問題產生的原因，為下一步教學工作的開展提供依據和參考。

第三章：備課。

第五條：備好課是上好課的前提，備課分集體備課和個人備課兩種形式。

第六條：集體備課由學校教導處統一組織，時間安排在每周星期四下午，以年級備課組或學科教研組的形式統一安排。

第七條：集體備課要達到下列目標：熟悉本冊教材內容及單元組成，領會教材編寫意圖及單元間的聯系與區別，依據課程標準，聯系學生實際，理出學科知識序列，寫出一學期教學計劃，教材概況分析，全冊教學目標，學生基本情況，主要措施及課改目標設想，規定統一教學進度。

第八條：個人備課要做到備課程標準，備教材，備教學內容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養措施，備德育美育的熏陶。

第九條：上課前必須寫好教案，教案一般包括：課題、教學三維目標、重點難點、教學準備、教學過程、實驗操作、作業布置、板書設計、課后小結（或教學后記）。

第十條：提倡教師應超前一周備課，教案字跡清楚整潔。教師要掌握本學科課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結構清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發展要求清楚。

第十一條：不得使用舊教案或以參考資料代替教案，不得照搬照抄他人教案，不得備與教學實際不相符的教案。

第四章：上課。

第十二條：上課是教學工作的中心環節，是完成教學任務、提高課改質量的關鍵，每位教師都要嚴格要求自己，認真上好每一節課。

第十六條：任課教師堅持上課第一次鈴響到位，在所安排的授課時間內不得離開課堂，不能坐著上課，不得提前下課，下課不拖堂。如需到室外上課（除體育課外），事先到教務處提出申請。批準后，方可將學生帶出課堂。

第十八條：請假教師在規定時間，如確屬個人原因未能按時返回造成漏課，將視情節輕重，給予通報批評或按教學事故處理。

第十九條：教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務，堅持以學生為主，面向全體學生，尊重學生個性發展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究。

第二十條：正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能與情感、態度價值觀的培養相結合，統一要求與因材施教相結合。

第二十一條：注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。

第二十二條：音體美制定教學計劃、活動安排，齊抓共管，積極開展有效的教學活動。

第二十三條：開齊開足音體美課程，不得擠占挪用音體美課時。

第二十四條：規范教學行為，確保藝體教學活動高效動作。要求教師必須做到以下幾點：

1.認真鉆研教學大綱，根據校情做出學期授課計劃，提前一周備好課，教案書寫規范，重點難點突出，教法要求明確。

2.認真組織課堂教學，每節課要有具體的教學內容，不得搞“放羊式”教學和任意讓學生上自習或改上它課，每節課認真清點人數，及時考勤。

3.體育教師必須堅持穿運動服裝、運動鞋上課。

4.課前要布置好場地，備好器材，做好安全檢查工作。需用器材時，提前向保管員登記器材名稱、數量，下課后及時收回，發現丟失應按相關制度立即追查責任。

5.堅持聽評課制度，對教師、學生的反饋意見及時進行改進。

6.各班在課前唱歌，歌曲內容以課本歌曲和紅歌為主。第二十五條：重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示范操作，讓學生人人動手做實驗。

第二十六條：教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用各種方式和方法，讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質疑，調動學生學習的積極性，啟發學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發學生創新精神，培養學生創新能力。

第二十七條：教師上課必須堅持使用普通話，寫字規范，語言文明規范，板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態自然大方，要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛，不體罰或變相體罰學生。

第二十八條：每位任課教師必須參加學校或教研組的教研活動，并能圍繞活動中心，積極發表自己的見解，虛心聽取他人意見。提倡教師間互相聽課，堅持互相學習、取長補短，學校領導班子成員每學期聽課不少于15節，其他教師每學期聽課不少于10節。

第二十九條：后進生轉化工作是班級工作的重要環節，是班主任作好班級工作的關鍵。后進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，后進生的形成過程決定轉化工作必須持之以恒。

第三十條：每期學校組織教師分析后進原因，制定后進生轉化措施，從行為習慣、學習態度、知識掌握程度等方面對后進生進行跟蹤，及時了解后進學生在校情況，以便及時調整轉化方案。

第三十一條：教師要敢于面對現實，承認你所教的班級存在著后進生。教學中循序漸進，有計劃地進行補缺補差工作，讓后進生有充分表現的機會。平時多與家長取得聯系，交換相互間看法。

第五章：作業與批改。

第三十二條：布置作業要明確，內容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，保證學生每天有一定的自由支配的時間。作業要符合學科特點，對完成作業的形式、時間和書寫要有明確要求。嚴禁布置機械重復或懲罰性作業。提倡分層、分類布置作業，滿足不同層次學生的需要。

第三十三條：課內作業要在任課教師指導下當堂完成。家庭作業要適量，一二年級原則上不布置家庭作業，其它年級家庭作業總量不得超過1小時。課堂作業要全收全改，課后作業原則上堅持全批全改，對完成作業有困難的學生要堅持面批面改。

第三十四條：嚴禁讓學生或家長批改正式作業。批改作業后，應區別情況及時講評作業，并及時督促學生糾正作業中的錯誤或不規范的問題，指導學生進行作業相互檢查、相互糾錯，讓學生在相互學習中糾錯、在糾錯中學生，總結學習經驗。

第三十五條：作業批改必須及時認真，重在找出作業中的問題和學習中的不足，及時調整教和學的要求。作業本應在下次作業前處理好發給學生，不得幾次作業作一次處理。提倡教師“面批精批”；提倡教師用激勵性語言對學生的作業和作品進行評價，第三十六條：作業次數規定：數學、一二年級語文每天一次；三至六年級語文、品社、科學、英語每課一次，其中品社、科學、英語學科作業原則上要當堂完成，不再布置家庭或課后作業；作文、周記每學期各8次，學生單周做作文，雙周記周記；美術作業每課時一次，大仿每課時兩篇，生字作業每課一次。

第三十七條：作業要統一批改，可采用標明正誤、加注批語和評語、集中講評等形式反饋給學生。教師要正確使用各種批閱符號，寫清批改日期以及作業訂正的要求，批改簡明易懂。提倡寫能調動學生學習積極性的、明確學生今后努力方向的激勵性作業評語。

第三十八條：教師在批閱作業時錯誤要記錄，原因要分析，講評要嚴格，錯題要重做。作業批閱中特別是對具有獨創性或有代表性的錯誤應予以詳細記錄，以作為講評和輔導的依據。提倡教師或學生收集整理學生作業中的錯題，建立“錯題集”，以便復習備考時發揮作用。

第六章：輔導。

第三十九條：輔導是課堂教學的必要補充，是貫徹因材施教的重要途徑，是實行分類指導、提優補差的必不可少的環節，是關愛學困生的具體體現。教師要根據教學要求開展輔導活動，要明確輔導的對象和任務，研究輔導策略，確定輔導重點，制定輔導計劃，滿足不同群體和個體發展的需求，增強輔導的針對性。

第四十條：語文、數學、英語的課外輔導要做到四點：（1）制定潛能生轉化記錄；（2）對成績優秀和智力較好的學生要適當提高學習難度滿足他們的求知欲；（3）解答疑難問題進行學習方法指導；（4）組織課外閱讀提高學生的自學能力和閱讀水平，在培養學生創新精神和實踐能力方面下功夫，每班建立圖書角，三至六年級學生建立閱讀筆記。

第四十一條：積極貫徹因材施教的原則。對優秀學生，在全面發展的基礎上，鼓勵他們發揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力；對有困難的學生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學生興趣入手，培養正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有計劃的補課，幫助他們在學習上取得進步，并對他們的特長予以鼓勵和培養。

第四十二條：課外輔導要安排在學生自習時間進行，不準侵占和挪用非語數英課時間進行輔導。

第四十三條：任何教師不得以各種名義舉辦各種類型的假期輔導班。

第七章：評價。

第四十四條：考試是教學評價的重要手段，是對學生知識和能力的綜合考察，也是教學過程管理的一項重要內容。

第四十五條：目前對學生學習效果評價建議分三種形式進行：一種情況是為診斷課堂教學目標達成而組織的隨堂測試。一種情況是由學校依據每學期單元測試卷組織實施的單元過關考試，考試成績報教育辦。一種情況是由教育辦組織實施的中期和期末全鄉統一考試。考試成績要認真如實按要求上報，作為對課改質量分析調控的依據，考試成績原則上實行保密制度，不得隨意公開。

第四十六條：中期及期末考試之后，每位教師都應認真起草《教學質量分析報告》，上報到學校教導處，并由教導處連同考試成績統一匯總上報到教育辦。

第四十七條：改進考評方法。學校要積極創造條件引導教師進行考試評價研究和實踐，關注學生的成長過程，建立學生的成長記錄。提倡口試、開（閉）卷考試、實驗操作評價、綜合性學習的考察、調查報告等多種考評方式，提倡學生、家長、同行、學校、社會共同開展“評教評學”活動。努力構建評價主體多元、評價形式多樣的評價體系，使評價與考試成為促進師生共問發展的過程。

第四十八條：認真進行命題。命題是教師的任務之一，命題應嚴格按照課程標準（教學大綱）和教材的要求，全面考查學生的基礎知識、基本技能和智力發展水平，體現教育性、教學性。發展性。要注重學生的實際，以學生發展為本，突出考試的激勵、反饋、調整和改進的功能。試卷編制從易到難，題型應多樣，客觀題與主觀題相結合，不出偏怪題、多角度地對學生進行考查。要科學地把握試卷的難度、區分度、信度和效度。

第四十九條：嚴格監考要求。教師監考時不做與監考無關的事，不得擅自離開考場，杜絕作弊等不良現象的發生。考試結束時認真清點并整理考卷，如實填寫考場記錄。

第五十條：客觀評定成績。試卷原則上密封裝訂，嚴格按評分標準閱卷，提倡流水批閱試卷，以確保學生成績的客觀公正。要科學合理地制定評分標準，重視學生分析問題和解決問題的過程和方法，肯定學生的創見，促進學生基礎知識、基本技能、應用能力、創新意識的和諧發展。

第八章：附則。

第五十一條：加強校本教研制度建設，各校每周都應統一確定教研活動時間，各校根據各自情況認真組織、積極開展，并作好活動記錄。每學期上交一份教研工作計劃、總結，每位教師每學期至少上交一篇教研論文、教案設計、案例分析或經驗總結，有條件的教師制作高質量課件；教研工作要納入教師考核。

第五十二條：教學工作的檢查和指導。

教學管理人員要深入教學第一線，加強教學常規工作的檢查與指導，實施有效的過程監控，提高過程管理的質量。

1．檢查內容：備課、課堂教學、作業布置與批閱、成績考核與評定、學生輔導、教研情況。

2．檢查辦法：定期檢查與隨機抽查相結合，普遍檢查與定人檢查相結合。每學期至少檢查每位教師的教學工作情況四次，并根據每周檢查或抽查情況將每位教師的上述各方面的工作情況進行詳細記載，根據檢查或抽查情況評出結果記入個人周考核檔案。

4．指導方法：在全面檢查教師的教學常規管理基礎上，認真分析存在的問題，并根據不同情況予以有效指導。全校教師的共性問題采用集體指導，個性問題采用個別指導的方法，不斷提高指導的實效。

第五十三條：教學工作考評。教學管理人員要在深入教學實際、全面檢查、獲取準確的第一手材料的基礎上，依據考核標準認真做好教師的教學考核工作，其考核內容、考核辦法和考核要求如下：

1．考核內容：考勤、備課、上課、作業、學生輔導、繼續教育、學籍管理、教研工作和教學成績等。2．考核辦法：考核時，將上述考核內容賦予一定的分值進行量化，全面考核教師的教學工作情況。做到日記載、周考核、期匯總。

3．考核要求：考核時要以平時檢查為基礎，以考核標準為依據，客觀公正地評價教師的教學工作，學期末將考核結果反饋給教師后，記入教師業務檔案，作為教師評職、晉級、評先進的依據。

第五十四條：藝體課及興趣活動小組管理。凡藝體課科任教師及興趣活動小組指導教師均要寫出簡單易行的計劃與教案；每次活動后要按要求填寫好活動記實；認真組織好活動，活動內容要豐富，真正把學生技能、特長挖出來；學校將興趣活動小組的成果列為考核指導教師的依據，并實行獎懲；活動課、興趣活動小組教師每學期要組織學生的技能展示或能力表演會。

第五十五條：教學工作例會。為加強教學管理，維護正常穩定的教學秩序，確保教學任務的完成，不斷提高教學質量。

1、教學例會是由校長主持，教導主任招集教師定期討論研究教學工作。每學期召開13次以上全體教學人員參加的教學工作會議。每月召開一次，由學校領導班子、教研組長、學校骨干教師、后進學科教師等參加的教學工作研究會、匯報會、質量分析會，主要是聽取匯報、研究教學狀況、分析質量差距、布置調整協調下階段教學任務等。每學期召開兩次（中期期末各一次）教學工作經驗交流會。每兩周召開一次教學研究討論會議。

2、教學工作例會的內容和任務：傳達上級文件、指示，討論研究貫徹文件精神或措施；討論確定學期或階段性教學工作計劃及教學管理、教學改革方面的重大事項；討論教學任務的執行情況。教學中出現的問題、難題的解決措施及職責范圍內的局部工作調整等；總結近期工作并布置下階段工作任務。通過教學管理、教學紀律等方面的補充制度和方法；交流信息，協調各部門間的關系，解決職責銜接環節中互相推倭、扯皮，無人管的工作問題。

4．教學工作例會一般每月下旬召開，必要時可臨時召開。5．若負責人因故不能參加，由校長或教導主任代理。6．與會人員必須按時到會，不得任意遲到早退或曠會，違者按教學責任事故處理。

第五十六條：以上制度條款若有違者，教育辦有權向上級主管部門申請調消其教師資格證，取消其從教資格。每個教師的教師資格證分值為20分，在教學工作中若出現特大教學責任事故直接調消其教師資格證，并扣發當事人全年獎勵性績效工資；在教學工作中若出現較大教學責任事故，每次減去教師資格證分值10分，并酌情扣發當事人1－6個月獎勵性績效工資；在教學工作中若出現一般教學責任事故，減去教師資格證分值5分，并酌情扣發當事人半月獎勵性績效工資；在教學管理及教學中操作不規范，造成教學失誤，但不夠成教學責任事故的，視其情節每次每條減去教師資格證分值1分，當年內不得晉升職稱、評優選模。教師在本單位工作時間內教師資格證分值減為0分的，教育辦可向上級主管部門申請調消其教師資格證，取消其從教資格。

第五十七條：此制度自印發之日起執行。

小學語文常規教學心得體會報告范文（20篇）篇十六

教學常規”是一系列教育教學規范中經常起作用的規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常運行的機制。在學校認真組織下，我學習了教學常規，通過學習，使我更深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛煉，以教學常規為鏡子，時刻對照自己的'教學行為，更好的服務于學生。通過學習，我開闊了眼界，對教育教學常規有了更深刻的理解與體會。

曾有一位老教師對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”可見認真備課才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點，在平時的備課當中，我認真鉆研教材，掌握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為學生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學生。但通過對《中小學教學常規》的學習，我發現在自己的備課當中“資源開發充分”做得不夠，常規中要求“要根據課程管理政策和課程設置要求，積極開發并合理利用校內外課程資源”，語文的學習，不僅僅只是書本中那幾篇課文，應更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中，可以引導學生觀察大自然的萬物，學會微笑；可以引領學生傾聽社會中多元聲音，學會思考；可以引領學生尋找溫暖的點滴，學會感恩……這些都是在課文中所要求學生學習的，但往往學生只是雁過而不留聲，教師要做的就是要充分調動，調動所有的“課內外的資源”為學生語文學習素養的提高提供幫助，給予牽引。具體到每一篇課文，我覺得應該要讓學生學會查找資料，在自己查找的資料中進行篩選，課文學習結束之后，引導他們進行實踐體驗，讓學生在自己親身實踐中感受課文所要滲透的教育思想，讓他們通過自己的實踐最終自己感悟。

最近我在上《小動物過冬》這一課時，我在讓學生默讀課文之后，想想小動物的過冬方式。因為課前沒有布置預習，我上課也十分沒有底，對學生的答案做好了充分的準備，還為自己如何點撥、引導著實下了一番心思，沒想到上課時竟然都沒用上，喊了一個同學起來回答，就已經說得八九不離十了，兩個同學又一補充，就完成了。這就讓我對學生有了新的審視，我認為在我的頭腦中，備學生時，就多了一條，充分信任學生，信任學生的理解力，創造力。

這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。

成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當時自己可以如何應對？這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。

語文的作業不外乎讀、抄、背等，但除此之外也還有許多作業形式，可以讓學生進行社會小調查，可以讓學生設計廣告語……多樣的作業形式可以讓學有余力的同學能夠更充分鍛煉，讓每一個學生都有鍛煉的空間與時間。但我校的學生自覺性尚待提高，如何找到這樣一個平衡點，才能夠將多種作業形式的作用發揮至無限大。

通過此次對《中小學教學常規》的學習，我不僅感受到了整個教育教學的新的發展，更使我有了緊迫感：只有不斷學習，與時俱進，才能緊跟教育改革的步伐，做一個稱職的人民教師。

小學語文常規教學心得體會報告范文（20篇）篇十七

為了進一步加強學校教育常規管理，促進教育教育質量穩步提高，根據區教育局規范學校行為，抓住常規，深化改革，提高教育質量和學校質量的要求，根據區教育局的要求。

一、完善教育常規制度，規范常規管理。

學校非常重視教育的正常管理，可以認識到正常管理是推進教育改革和提高教育教育質量的基礎和前提。學校根據原第八小學建立的教育常規管理規章制度和評價細則，根據實際情況進行了一些放矢修正，在日常工作中認真執行。教師可以根據任何學科的教材和任何班級認真準備課程。教案從目標的制定、教學設計和教學方法的應用中努力反映新的'課程改革理念，完整的教學過程設計。大部分教師可以按要求制定本科的教學計劃。計劃有學生學情分析、教材分析、教育內容、教育要求和教育重要難點分析、教育主要措施和教育進度安排，制定的教育計劃進度科學合理。

二、嚴格執行課程規劃，教學質量不斷提高。

第八小學教師嚴重不足，為嚴格執行課程計劃，開設各種課程，學校聘請19名代課教師。對學校管理帶來巨大挑戰。全體代課老師能夠和在職教師一樣，立足課堂實際效果，積極主動試著探索有效的課堂教學方式方法，注重方法引導和問題意識培養。

可以改變過去老舊的教學方式，自主、合作、探索的教學方式在常規課堂上隨時可見。注重培養學員的學習興趣和主動性，提高課堂教學效率和質量。

（1）一年級教師可以認真實施零起點教育，教師可以在集體準備課程時充分考慮學生的差異，努力零起點教育分層教育的結合。

（2）作業設計和批改：大多數教師配置作業量適中，能夠及時認真批改作業，實現符號規范，反饋及時。大部分學生的作業寫作規范，作業本整潔，有良好的作業習慣。

三、充分發揮電教媒體的作用，提高課堂教學效率。

學校白板的利用率非常高，各學科教師可以熟練使用，特別是寫字板的利用，教師的筆順、字的構造和寫字的運輸過程，非常真實地展示，學生看起來很真實，寫得很規范。不僅可以調動學生的學習積極性，增加課堂容量，還可以直觀地起到突破教作用。

四、加強三級巡課制度，不斷規范教師教學行為。

學校采用三級巡課制度，校長、副校長、教導主任每天巡課，及時發現問題，及時溝通處理。有效促進教師教育規范性，改善教育秩序。

五、課后服務內容豐富多彩，發展個性，培養興趣愛好。

我校課后服務的社區活動豐富多彩：美術集團（3個）、音樂合唱集團、舞蹈集團、鍵盤集團、科技活動集團、體育活動集團（足球、籃球、乒乓球、象棋）等。班主任老師可以在課后服務時間配置有針對性的內容，指導不同水平的學生，效果好，家長滿意度高。

六、螺旋設計校本教研主題，規范常態教學模式。

校本教研是根據學校實際教學教學情況而設計的教研活動，主題應小，貼近實際，不斷提出問題、分析問題、解決問題，根據理論—實踐—再理論—再實踐的行動研究方法，不斷螺旋上升，不斷提高教師的解決問題能力，不斷提高教師的專業能力。教育教育的正常管理是系統工程，需要一定，從細節開始，規范各個環節，才能取得成果。

小學語文常規教學心得體會報告范文（20篇）篇十八

經過兩年多的教學，不斷的參加不同培訓和聽課。我對新課堂有了以下幾個方面的體會。

學習是學生在學校必須去做的一件事。是快樂著，還是抵觸著去做？這是一個很值得思考的問題，也是不得不面對的問題。如果一個人總是積極的面對生活，那么周圍的一切事情就會變得美好。遇到的事情也會樂觀的去面對。所以，我一直以為你逼著學生去做一件事情。還不如讓他快快樂樂的去接受。在我的課堂上，我一直營造一種輕松的環境。讓學生對我這一科目感興趣，這樣就不用花很多的時間去追他們學習。我一直相信興趣是最好的老師，在玩中學，在學中玩。

我認為無論是你擔任的是班主任還是科任老師，你都要全心全意去關愛學生。了解學生，了解他的家庭，了解他所接觸的人，關心他的事情。如果學生出事了要站出來幫他解決，哪怕是一點點小事，只要學生找到你就盡全力去幫助他。同時，也要讓學生了解你自己的想法，了解你的生活，讓他覺得他們理你很近，愿意去接觸你。這樣就算再調皮的學生也會被感動，這樣的課堂氛圍便會使和諧的。

在課堂上千萬不要存在優生與差生的想法。要時時刻刻的鼓勵學生，樹立他的自信心，這樣凡是遇到他會回答的問題，他都會積極的回答。讓他覺得他是可以的，這個課堂他是被需要的，他是可以做一些事情的。

小學語文常規教學心得體會報告范文（20篇）篇十九

當孩子說起或詢問一件事情時，最好的反應通常是不要針對事件自己，而是要針對事情暗示的聯絡。

六歲的弗洛拉埋怨說，最近她收到的禮物比哥哥的少，她的媽媽并沒有否認她的埋怨，也沒有對弗洛拉解釋說哥哥年長，應該收到更多的禮物，她也沒有保證糾正這個錯誤。她知道，孩子真正關心的是他們和父母關系的深度，而不是禮物的大小和數量。弗洛拉的媽媽說：“你擔憂我愛你是不是跟愛他那樣多？”她沒有再多說一句話，而是緊緊擁抱了弗洛拉，弗洛拉驚喜地笑了。這就是這段談話的結束，而它原本可能會變成一段無休止的爭論。

許多孩子的問習題的真正意圖，是他們對放心的渴望。對于這樣的問習題，最好的答復就是向孩子保證我們對他們永久不變的愛。

當孩子講起一件事時，不要就事情自己回應他，而是要就孩子對這件事的感受作出回應，這樣通常比較有效。七歲的格洛里亞回家時心情很不好。她告訴父親，她的朋友多麗是如何從人行道被推到積滿雨水的溝里去的。她的父親沒有追問事件詳細的情形，也沒有威脅說要懲罰冒犯多麗的人，他就女兒的感受答復了她，他說：“這件事一定讓你很不舒適，你當時一定對做這件事的男孩子很生氣，現在你還在生他們的氣呢。”

對這些話，格洛里亞深有感觸地答復說：“是的！”當她的父親說：“你擔憂他們也會這么對你嗎？”格洛里亞斬釘截鐵地答復道：“讓他們試試！我會把他們一起拖下水，那一定會濺起水花呢！”她想像著那幅畫面，然后大笑起來。這段談話以開心結束，它原本可能會成為一場應該如何幫助多麗自衛的、毫無用處的、冗長的說教。

當孩子回到家，不停埋怨他的朋友、教師，或者生活時，最好順著他的語氣回應他，而不要先試圖查明事件的真相。

十歲的哈羅德回到家就開始發脾氣、埋怨。

哈羅德：多么痛苦的生活啊！教師說我是騙子，只是因為我告訴她我忘了家庭作業，她沖我嚷嚷，她確實在嚷！她說她要給你寫條子。

媽媽：你今天很倒霉。

哈羅德：確實是的。

媽媽：在全班同學面前被叫做騙子一定讓你為難極了。

哈羅德：確實很為難。

媽媽：我打賭你心里一定罵了她幾句！

哈羅德：是的！你怎么知道？

媽媽：當有人傷害了我們時，我們通常都會這么做。哈羅德：我感覺輕松多了。

當孩子發現他們的感受是正常人經歷的一部分時，他們會感到深深的安慰。傳達這種安慰的最好規定就是理解他們。

當孩子對本身做評價時，通常不要只是以贊同或不贊同來答復他，而要用詳細的細節來表達超出孩子期望之外的理解。

一個孩子這樣說：“我的算術不好。”假如你告訴他：“是的，你對數字的反應很糟糕。”這樣說是沒多大幫助的，批駁他的觀點也沒有用，或者給他一些淺薄的意見，如“假如你再用功一點，會好一些的”也沒有用，這些輕率的好意只會傷害他的自尊，這種直接的教訓只會降低他的自信。

你可以用誠摯和理解來答復他說的“我的算術不好”，下面任何一句答復都行：

“算術是一門很難的課程。”

“有些習題目很難解答。”

“教師的批評不會讓算術變得容易些。”

“算術讓人覺得自己很愚笨。”

“我敢斷定你一定希望快點下課。”

“下課時，你會感覺安心的。”

“考試時一定特別難熬。”

“你一定很擔憂不及格。”

“你一定很擔憂我們會怎么想。”

“你一定很擔憂我們會對你失望。”

“我們知道有些課目是很難的。”

“我們相信你會盡力的。”

一個十二歲的女孩說，當她拿著不及格的成績單回家，她父親用如此理解的態度跟她說話時，她幾乎要暈倒，她在心里說，我一定要對得起父親對我的信任。

只要時間一長，幾乎所有的父母都會聽到自己的女兒或兒子宣稱：“我很笨。”父母當然知道他不笨，于是他們開始說服他，讓他相信自己是聰明的，就像下面這位父親做得一樣：

查爾斯：我很笨。

父親：你不笨。

查爾斯：我就是很笨。

父親：你不笨。記得你在夏令營時多聰明嗎？輔導員認為你是最聰明的人之一。

查爾斯：你怎么知道他怎么想？

父親：他告訴我的。

查爾斯：是么，那么他為什么總是說我笨？

父親：他只是在開玩笑。

查爾斯：我是很笨，我知道，看看我在學校的分數。父親：你只是需要更用功一點。

查爾斯：我已經用功多了，但是還是一點用都沒有。我沒長腦子。

父親：你很聰明，我知道。

查爾斯：我很笨，我知道。

父親(大聲地)：你不笨！

查爾斯：我就是笨！

父親：你不笨！笨蛋！

假如一個孩子說自己很笨，或者很丑，或者很壞時，我們無法說出一些話或做一些事能讓他立即改變對自己的看法。一個人對自己根深蒂固的看法，通常無法直接改變。就像一個孩子對他父親說的那樣：“爸爸，我知道你是對我好，但是我還沒蠢到把你的話當真的程度。”當孩子表達了對自己消極、否定的看法時，我們的否定和反對對他沒什么幫助，他們會更堅決地確信自己的看法，我們能給予的最大幫助是告訴他，我們不僅理解他的感受，還理解他的特別的暗示。例如：

伊凡：我很笨。

父親(認真地)：你真的那么覺得么？你不覺得你很聰明？伊凡：不覺得。

父親：那么你心里一定很難過？伊凡：嗯。

父親：在學校里，你一定非常擔憂時間，擔憂不及格，擔憂分數低。當教師叫你答復問習題時，你一定很慌亂，甚至即便知道答案，你也無法正確說出來，你怕你的話聽起來很愚笨教師會批評你同學會笑話你。所以，很多時候，你寧愿什么也不說。我想你大概記得你說了什么而大家笑話你的情景，這讓你覺得自己很愚笨，同時也覺得受到了傷害，很生氣。(這時，孩子可能會告訴你一些他的經歷。)父親：看，兒子！在我眼里，你是優秀的，只是你自己有不同的看法。

這段對話可能其實不會使孩子立即改變對自己的`看法，但是可能會在他心里埋下疑心的種子，疑心自己是不是真的那么無能。他可能會在心里想：假如爸爸理解我，認為我是一個優秀的人，那么可能我其實不是那么沒用。這段談話產生的親密可能會讓兒子要努力地無愧于父親對他的信任，最終，他會逐步發現自己身上的許多優點。

小學語文常規教學心得體會報告范文（20篇）篇二十

一、工作標準：

一）備課標準：

1、認真學習《基礎教育課程改革綱要》、教學大綱，研究教材教參，制定好學期教學計劃和教學進度，分解到課時。

2、按時交教學計劃和教學進度表。教學計劃、教學進度表一式兩份，交一，留一，貼于備課本前面。

3、認真寫好課時教學計劃，一課時一教案，格式規范，項目齊全。

4、教案既有周目錄，又有總編號，準確無誤。

5、教學目的突出素質教育要求，既注重智力因素培養，又注重非智力因素培養。

率”，落實“激發興趣、教會方法、培養能力、養好習慣、發展個性”的目標要求。

7、積極參加集體備課。定時間、定內容、定中心發言人，統一進度，統一目標，統一深廣度，統一重點，統一大部分作業。

8、教案保持余量一周。

9、同年級同學科禁止共用一本教案，應該做到每人一本教案。

二）上課標準：：

1、禁止無教案上課；禁止私自調課；禁止曠課、讓課、要課。

2、按時上課，不遲到，不拖堂；

不提前下課；不隨意提前結束新課。

3、基本依據教案上課。

趕出教室；不得隨意停止學生上課。

5、注重言傳身教，為人師表，衣著得體；講究教學藝術，機智處理教學突發事件。

6、教學中圍繞教學目標開展教學活動，重點突出，難點突破，完成教學任務。

7、優化教學方法。積極開展教法研究，采用啟發式，廢除注入式。

8、豐富教育手段。教學準備要充分，積極使用電化教學手段；100%完成教師演示和學生實驗教學任務。

三）輔導標準：

1、端正教育思想，對優生要正確引導，對差生要耐心輔導。

2、制定培優補差計劃，交一，留一貼備課本前面。

3、制定教學計劃、課時計劃時，要突出“備學生”。

4、課堂教學中加大對差生的訓練密度。

5、對轉入、因病、因事等缺課的，要及時采取有效的方式補課。

6、充分利用補差時間，重點指導差生，增強差生信心，指導學習方法。

7、創造條件開展學科課外活動，開拓視野，發展個性。

8、在教學后記中對差生轉化有明確的記載。

四）作業標準：

使用一個課堂作業本和家庭作業本，以便及時批改。

2、嚴格控制作業量。提倡“課堂作。

過45分鐘。

3、強調作業設計。禁止大量機械性懲罰抄寫。

4、控制作業和批改密度。語文、數學每周5次批改，英語、寫字、思品、科學、美術等。

每周1—2次作業批改。

5、教師必須批閱學生的課堂作業本，親自批，每次批，每本批，批改率達100%。

6、教師必須認真及時批閱學生作業本，書寫工整，有評價，有日期。引導學生養成良好的作業習慣。

7、針對作業中存在的問題，特別是普遍問題，及時講評。

8、對作業中的錯誤要求學生及時訂正，訂正率達100%。

五）考試標準：

1、按教材要求組織好單元測試，做好成績記載，及時交教導處。

2、改進考試方法，加強平時考核，把動腦、動手、動口等有機結合起來。

3、學校每學期一般只舉行期末考試。

4、嚴格執行《監考規則》，忠于職守，嚴肅考風考紀，嚴禁做假，保證考試真實。

5、嚴格執行《批卷統計規則》，按要求認真閱卷統計，嚴禁做假。按要求填寫學生成績登記表，規范、全面，及時上交。

6、按要求對學生成績進行全面的質量分析，

總結。

經驗教訓，制訂改進措施，及時講評，及時上交。

7、按要求撰寫教學總結，及時上交。

二、管理要求：