心得體會是一個人成長的必經之路，通過總結自己的經驗和教訓，可以更好地提升自己。參考以下心得體會范文，可以幫助我們更好地了解寫作的要點和技巧。

送教下鄉活動心得體會（實用19篇）篇一

上周，__小學九名老師的我校開展送教下鄉活動，我校全體教師參加聽課，聆聽了__老師的二年級語文《藍樹葉》和__老師的六年級英語《ihaveapenpal》和二年級的一節數學課《7的乘法口訣》3節課，使我們對新課程改革下的課堂教學有了進一步的認識和了解，對我們今后的教育、教學工作有很大的幫助和啟發。我感觸很深，收獲頗多。

首先，是新課程的觀念與創新，隨著信息時代和知識經濟的到來，時代的發展了對人才的培養也提出了新的要求，也對教育提出了更高的要求，讓學生學會求知，學會做事，學會生存已成為時代的要求。

第二，課程理念的變化，教學方式由原來的講解、傳授為主轉換成啟發、發現、探究的過程；辦學方式由封閉式轉換成開放型；教學模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉換成以學生、活動、任務為中心；學生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參與、自主學習和主動學習了；教師的角色由知識的傳授者轉變到課堂的組織者、參與者，學習的倡導者、促進者。

第三，新課改也對教師的教學方法提出了一些教學建議，在教學過程中，教師要面向全體學生，鼓勵學生大膽的去思考、去想，對他們的采用寬容的態度；提高學生自主學習與相互學習的能力；關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍；倡導“任務型”的教學途徑，培養學生的綜合語言運用能力，以學生的興趣為出發點，盡量真實，這樣既有助于學生知識的學習也有助于學科間的相互促進；尊重學生個性，以學生為主體，拓展學生的文化視野；利用現代教育技術，適應現代社會的發展；遵循課時安排的高頻原則，保證教學質量和效果。

三位老師精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺，三節課都從課堂預設到動態形成，一環扣一環，通過師生互動，生生互動，學生活動高潮迭起，教師引導巧而得法，使我們獲益匪淺。

這三兩節課都從整體情景教學入手，充分體現了新課改下的課堂風貌：真正把課堂學習的主動權交給學生，使學生活起來，動起來，主動參與到活動中，口腦并用，在熟悉的生活現象中使學生直接獲取知識，促使學生能力的發展，創造力的激發，使孩子們在現實的生活中能夠運用到所學的知識，利用已有的知識和經驗去解決面臨的新的問題。

總之，通過本次學習呢，我們更加明確了今后教育、教學的方向、方法，我會把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學過程中大膽運用。在今后的教學中我還要更加積極努力的學習先進的教學理論，逐步提高自己的課堂教學水平。

送教下鄉活動心得體會（實用19篇）篇二

送教下鄉活動是一項具有深遠意義的社會實踐活動，旨在通過志愿者的參與，向偏遠地區的學生傳授知識、傳播文化，為他們創造更好的學習環境。此次活動，我作為一名大學生志愿者，有幸參與其中，并從中深刻體會到了教育的重要性以及人與人之間深厚的情感連接。

二、學生與教師的互動。

我被分配到了一個偏遠山區的小學進行教學。剛開始，我對于自己的教學能力有所擔憂，但當我見到那些稚氣未脫的孩子時，內心的憂慮頓時消散。他們那純真的目光和對知識的渴望，使我倍感責任重大。我盡全力去教他們，使每一堂課都生動有趣，互動緊密。而他們的學習態度也讓我感到驚訝，雖然生活條件艱苦，但他們對于知識具有很高的嗜愛，每天都積極主動地完成作業。

在與學生的互動中，我不僅僅是一個教師，更是一個朋友，一個依靠。他們用純凈的眼神看著我，似乎期待我給予他們更多的幫助。我想，這種無私的關懷和支持，或許比知識的傳授更能影響他們的人生。我盡量與他們深入交流，鼓勵他們積極向上，樹立自信心。而他們坦誠地與我分享他們對未來的夢想，我也在這個過程中收獲了對生活的更多思考。

三、與鄉村文化的交流。

在這個偏遠的山村，人們仍保留著傳統的習俗和鄉村文化，讓我耳目一新。通過與當地居民的交流，我了解到許多有關傳統文化的知識，比如民間藝術、手工制作和民謠等。在學校，我帶領學生們參觀并學習這些傳統文化，幫助他們理解自己的根源，擴寬他們的視野。更重要的是，這種交流不僅僅只是一種知識的輸入，更是心靈的溝通，讓我們更加理解和尊重彼此的文化。

四、對生活的反思與思考。

在這個與城市截然不同的環境中，我開始反思自己的生活和所追求的東西。和孩子們相比，我感到自己曾經太過功利，追求的是表面的物質享受，而并非真正的幸福。他們的簡單快樂震撼了我，重新在我內心點燃了對純真、對真善美的追求。我開始重新審視自己的學習態度和人生目標，在這個過程中更加明確了自己未來的方向。

通過參與送教下鄉的活動，我深刻地認識到教育的重要性和它對一個孩子的影響有多深遠。教育是一個國家和社會發展的基石，也是每個人成功的關鍵。而送教下鄉活動則能夠將教育資源延伸到偏遠地區，讓更多的孩子受益。這不僅能夠幫助他們改變命運，也能夠讓他們對社會充滿信心和貢獻力量。在活動結束后，我時常夢回送教下鄉的日子，思念每一個孩子，思念那里的風景和愛的味道。

總結。

通過參與送教下鄉活動，我對于教育意義和人與人之間的情感連接有了更深刻的理解。我與學生的互動和交流，使我體會到教育的力量和自己作為一名志愿者的責任。同時，通過與鄉村文化的交流，我對自己的文化認同也有了新的認識。我相信，只有通過我們每個人的不懈努力，才能將教育的希望延伸到更多更遠的地方，并為社會的發展做出更多貢獻。

送教下鄉活動心得體會（實用19篇）篇三

送教下鄉活動心得體會（實用19篇）篇四

今年暑期，由數計、生科院組成的社會實踐聯合服務隊到遵義綏陽縣小關鄉進行為期七天的“三下鄉”活動，我有幸成為其中的一員。我是數學與應用數學專業的學生，作為一名在校的師范生，走出學校，深入到教育的第一線進行支教活動，這是提高從教能力和積累教學經驗的良好途徑。在這期間，收獲良多，感慨良多。

一、調整心態，積極面對。

計劃總趕不上變化快，由于我們之前的宣傳工作不到位。第一天來上課的學生并不多。志愿者們都有一些失望，不過及時的調整心態，積極地面對顯得尤為重要。慢慢的學生越來越多，一張張真誠熱情的笑臉，讓我感受到農村孩子對知識的渴望。我擔任的是七年級英語和中音樂課程。我發現的孩子比較樸實本分，但由于知識面的狹窄，思維不是很靈活。也有調皮的，但大多數的孩子還是比較淳樸努力的。

這里的學生特點是都很熱愛讀書，對知識的渴望超出了我的想象，每次他們都聽得那么入迷，他們對生活充滿著希望和憧憬。這些學生也是非常聰明的，記得音樂課上，我教大家唱冼星海的《在太行山》，這首歌曲有一定的度，但學生僅僅在20分鐘之內就學會了這首歌曲，這讓我看到這些學生身上有著無限的潛力。他們的感情很豐富，觀察力也很細。最感動的一個細節就是，每天上下課師生的愛里很幸福。

他們很有禮貌，見到老師行禮問好，他們也很勤勞，總是將校園和教室打掃得干干凈凈。

二、教學工作，不敢馬虎。

作為一個老師，我覺得就是責任心，不管什么時候都應該把學生放到第一位。所以我們教學工作，不能有一定馬虎。因此，在工作中我遵守學校的各項規章制度，服從安排，認真細致地備好每一節課，上好每一節課，精講精練。針對學生知識面窄、理解問題膚淺的情況，我在每堂課上都盡量勻出5分鐘時間，補充一點課外知識，讓學生做一做，練一練。針對學生思維不靈活的問題，我上課盡可能多地提問，從多個角度提問，并且將問題難度降低，同時給予學生積極的課堂評價。學生們漸漸由不愛發言到搶著發言。針對學生學習效率不高的問題，我教給他們學習方法，同時采用多種形式，使學生感受到了學習的一點樂趣，提高了學習效率。在教學中我還能認真備課，因地制宜，因材施教，尊重學生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己的風格，不強求一律。堅持以學生為主體，教師為主導，通過創設問題情境、分組合作、自行探究、積極引導和熱情鼓勵等各種教學手段，真誠對待每一個學生。感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，信任他們，鼓勵他們，想盡一切辦法調動孩子們學習的積極性，讓他們的天性和個性在豐富、寬容、輕松的課堂氣氛的感染下得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”。

三、研討交流，學習提升。

在研究性學習課程中，我明白我的責任，關于這一點我不敢有絲毫的馬虎，課堂上我和學生們積極探討學習方法，認真聽取他們的意見，對于同學中好的學習方法給予鼓勵和推廣，不足之處給予指正，課堂教學大有改進，班級管理井然有序，學習成績不斷呈現上升趨勢。同時我虛心向每一位教師學習，和他們交流，建立了良好的合作關系。向大家請教，只要有時間就認真聽課，評課，及時做好記錄，接受建議。

送教下鄉活動心得體會（實用19篇）篇五

近日，我參加了一次“送教下鄉英語活動”。此次活動由學校組織，我們一行20人前往農村小學進行英語教學。在這個過程中，我們不僅為孩子們提供了英語教育的機會，也為自己帶來了很多收獲。

第二段：活動中的收獲和感受。

在活動中，我們為小學生們設計了很多有趣的課程，比如《頭腦風暴》等。這些活動都需要我們團隊合作，互相協作，讓我們之間的友誼更深入。此外，我們也從孩子們身上發現了許多值得借鑒的品質，比如他們的純真、敏捷和感性。更重要的是，此次活動加強了我對于教育的認識。教育不只是給予知識，而是培養人才的過程，包括品格的塑造等多種方面。

第三段：活動對于農村教育的重要性。

農村小學的教育質量與城市相比存在較大差距，但是地域限制和貧困等因素使得他們很難獲得像我們這樣優質的教育資源。更重要的是，這些孩子有學習英語的興趣，但是缺乏教育的機會，我們的活動能夠盡可能地滿足這些學習英語的需求。幫助他們打牢基礎，也可以帶給他們更好的未來。

第四段：活動的不足和改進。

我們的志愿者沒有接受過特別的培訓，導致我們的英語還不能完美地傳授給學生，需要不斷改進提高。此外，時間很短，我們需要尋求更多的練習和深度的學習。我覺得這時候學校可以安排更多的英語運動會、演講比賽或者更多相關的課程來幫助志愿者能夠更好地提高。

第五段：結語。

總的來說，“送教下鄉英語活動”是一次難忘的經歷。我們不僅向農村小學生們傳遞了學習英語的意愿，更將我們在學習英語的道路上所得到的成果分享給了需要幫助的人。同時，我們也受益匪淺，通過改進我們可以在以后的服務中做得更好。這次活動讓我明白英語不僅是我們個人學習的一項技能，也是我們可以改變他人，推動自己成長的一項策略。

送教下鄉活動心得體會（實用19篇）篇六

日前，南靖縣名師工作室送教下鄉到我校，對于我來說是一次難得的學習機會，通過這次聽課學習，我受益匪淺，收獲頗豐。聽張老師的課是一種享受，張老師淡定自若，氣定神閑，一步一步把學生注意引到課堂中來，信手拈來，不時激起一個個教學浪花，她不僅讓學生陶醉，更讓聽課的老師們連聲贊嘆，這樣的功底并非一朝一夕的功夫。

一、課前準備充分，吃透教材。

張老師有著扎實的教學功底，能深入研究教材，分析教材，把知識很好地融入設計的教學之中。像我這樣的新老師，很迫切需要在課前做好充分準備，熟悉教材，在課堂上緊緊圍繞教學目標、重難點展開。

二、駕馭課堂教學能力強。

張老師能夠根據學生的實際情況出發，設計適合學情的教學環節。每位老師都有自已的教學風格，但“教無定法”原則告訴我們應以實際出發，精心設計符合學情的教學環節，會讓你很好的駕馭課堂教學。

三、師生互動。

傳統教學方式注重“講”忽略了“學”，容易使整堂課死氣沉沉。而在這節課上，我看到了師生互動，名師注重調動課堂學習氛圍，整個課堂氣氛活躍，這種樂學的過程中，更容易讓學生接受課堂內容。同時激發了學生的學習興趣，提高了課堂效率。

想一想一名教師在學校從事一線教學工作，就意味著將有大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現和自身發展的組成。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經歷，去享受、去充實，才會將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段生命經歷。

走近名師，學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現在做起，堅持不懈，縮短與名師的差距。

我感到在這短短的1天時間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，絢麗多彩，貼近學生的生活，在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。

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送教下鄉活動心得體會（實用19篇）篇七

這次送教下鄉活動，是一次難忘的充電機會，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。我們觀看了視頻，聽了專家講座，觀摩了多位老師的示范課。專家的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了斗志，使我的教育觀念進一步得到了更新，多位老師的示范課，給了我很多啟發，確實感到受益匪淺。現將這次培訓體會總結如下：

首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教師應以激發學生學習積極性和創造性開展教學。通過學習，讓我充分地認識到情境教學的重要性，尤其是對于象我們農村的學生，普遍家長不重視，自己又不能正確地面對學習，調動學習積極性尤為重要，專家講得好，知識的傳授就象鹽和湯一樣，必須以一定的情境為載體。才能讓學生更易理解和接受。通過學習，讓我對課堂教學中的提問有了新的認識。好的提問能充分發揮學生學習的主動性，也能激發學生學習的熱情。因此，作為教師的我們必須創造性地使用教材，在教學過程中充分發揮學生的主觀能動性和創造性，才能讓孩子們在課堂上做他們樂于做的事情，而又在這輕松愉快的氛圍中學到知識，得到發展，才能培養出合格的人才。其次是轉變學生觀和教學觀。在教學過程中作為教師的我們必須充分地尊重學生，抓住學生的每一個閃光點進行激勵和表揚，讓學生充分意識到被尊重。同時，在教學過程中，作為教師的我們，作為知識傳授者，引導者，合作者，又是鼓勵者。不僅要讓學生學到知識，還應讓學生學會學習，教給他們學習方法，一步步地獲取知識，一步步地向前發展，使其終身受用，因此，教師要樹立起自主學習、學會學習、終身學習的理念。

通過本次培訓，讓我獲得了很多信息，開闊了視野。觀看教育專家的講座，認識理解教育教學新的動向，結合自己的教學實踐，反思自身的教學理念，解決現實生活中面臨的問題。還和同行的農村教師展開交流，因為我們有著共同的工作經歷，因此解決了自己的許多困惑，也拉近了我們之間的距離。我感到，有了這次培訓這個交流平臺，讓自己看得更遠，進步得更快。現在有的教師認為教師職業沒有發展前景，十年如一日地重復工作，缺乏成就感和新鮮感；有的教師在面對越來越調皮的學生、越來越繁重的工作壓力時常常心灰意懶。在這個平臺上，大家相互交流，自己的許多困惑得到了解決，使自己進一步反思自己的教育教學，提高教育教學工作。使自己這只井底之蛙開闊了眼界。也幫助我們找到了自身的不足。同時在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。

送教下鄉活動心得體會（實用19篇）篇八

近年來，隨著改革開放的深入推進，我國的經濟和社會發生了巨大的變化，城鄉居民的生活水平也得到了顯著的提高。而相對應的，鄉村教育的發展卻并不如人意。為了緩解這種問題，許多學校開展了送教下鄉活動，其中我校的英語送教活動給我留下了深刻的印象。

第一段，活動準備。

在此次活動前，我們精心準備了許多英語教學資源，包括簡單的英語課件、帶有生動圖像的教學視頻以及跟讀練習的磁帶等。我們還討論出了課程安排，將同學分為小組，計劃針對不同的年齡段制定不同的教學計劃，以期達到最大的教學效果。

第二段，教學過程。

這次送教下鄉活動共持續了一周，我們的教學目標是為當地學生提供一些實用的英語知識。從星期一到星期五，同學們分別前去當地的小學進行英語教學。我所在的隊伍分配到了一所鄉村小學，我們在小學里的英語課堂上，通過講解基礎知識、利用課件播放示范、展開動手實踐等多種教學手段，讓學生們進一步了解了英語文化，并掌握了一些基礎的英語語法、詞匯，以及口語表達能力。整個教學過程中，學生們的表現非常出色，吸收了大量的知識，也對英語這門學科產生了濃厚的興趣。

第三段，文化交流。

除了英語教學，我們還參加了一些當地民俗文化活動，例如品嘗當地美食、了解陶瓷工藝、體驗傳統樂器等。在這些活動中，同學們和當地的志愿者互動交流很愉快，大家一起學習、娛樂并相互了解彼此的文化。通過這些特別的活動，我們更加深刻地感受到了當地人民的日常生活及其文化背景，同時增強了我們的團隊協作精神及文化交流能力。

第四段，困難與挑戰。

當然，在整個送教下鄉的過程中，不可避免地遇到了很多困難和挑戰。相較于城市里的設施完善的學校，鄉村小學的師資力量薄弱，課堂環境也不太理想。我們的英語講解難免出現了口音不同、用詞表達不清晰等問題，同學們普遍存在著英語語法掌握不太熟練的問題。但正是這些困難與挑戰，考驗著我們的教育敬業精神和團隊協作能力，也讓我們更好地錘煉了自己的教學技能，增強了自我能力。

第五段，收獲和總結。

通過一周的送教下鄉活動，我收獲到了很多親身的體驗和感悟。我深刻認識到了當前鄉村教育存在的諸多問題，也加深了對教育的關注和熱愛。同時，這次活動增強了我的英語授課技能和文化交流能力，更錘煉了我的團隊協作和溝通能力。回到學校，我會認真總結這次活動的經驗和教訓，并將其融入到今后的學習和工作中。

總之，參與送教下鄉英語活動，讓我有了更深刻的認識和更多的收獲。它不僅僅是一個教學活動，更是一個體現著社會責任和愛心的公益事業，讓我們既回報了社會，也為自己的成長積累了更多的經驗和能力。

送教下鄉活動心得體會（實用19篇）篇九

時間過得真快，送教下鄉培訓很快結束了。回想這段時間的收獲真的很多。我在理化培訓班，聽了薛紅衛老師的《聲音的產生與傳播》，看到了薛老師對學生愛國主義情感的滲透，新課的導入用詩句，很好。11月4日雒曉衛老師的《化學式與化合價》，看到了雒老師課堂注意每一位學生的聽課，注重課堂練習，一節課練習達56次之多，有同桌合作練習，有小組探究練習，有個別板演，學生學習鞏固率很高。

在鳳翔縣教師進修學校培訓時，我聽了五節物理微型課。來自郭店學校的何躍老師講的九年級物理第11章第8節《變阻器》，何老師能夠把課堂教學的知識點問題化，通過問題的逐一逐層的深化拔高，讓學生在思維思索的過程中學習，教學重難點突破很用心，這些值得我學習。

通過本次送教下鄉培訓，我應該從以下幾方面去認識、去改進自己的物理教學。

1、上課前，應該了解學生原有的認知水平，站在學生原有的知識基礎上搭建“腳手架”，讓學生“跳一跳摘桃子”

2、注意新課的導入，注重新課物理知識的問題化，利用一段時間（10-15分鐘）突破教學的重難點，不能一筆帶過，應花一定的篇幅。注重問題的層次化，逐層拔高。

3、重視對學生的關注，尤其是學困生的關注。加強對學生學習知識的引導，尤其是易錯易混淆的分辯講解。

4、不論是新授課，還是微型課，評委看的角度是一樣的。

一看教學理念是否新穎。

二看教學重難點的突破是否到位，是一筆帶過，還是細細道來。

三看對學生的提問、討論、探究、實驗的設計，

四看老師的教學思路是否清晰，教學基本功是否扎實，板書設計是否科學。

5、物理概念教學課，物理概念的引出、影響因素的分析是教學重點，不能三言兩語一筆帶過。比如《壓強》一節，物理學里，為什么要引出壓強，影響壓力作用效果的因素是教學的重難點，必須用一定時間來祥講。又比如《電功率》一節，額定功率，實際功率應該祥講，電功率是用來表示電流做功快慢的物理量。“建立概念”是教學的重點。電功率公式，“比值定義法”應該細講。又比如《串聯電路中的電阻關系》一節，教學重點是兩個電路圖的電壓、電流保持不變，讓學生知曉電流表的示數保持不變，是等效替代法的前提。而等效替代法的引導，又用的是八年級物理合力和兩個分力的知識。又比如《重力》的教學重點是重力概念的講解，重力和地球吸引力的區別，重力與質量正比例圖像的分析講述。

6、渭濱區物理教研員老師的一席話，讓我知道了許多。平常的物理課，必須時刻了解學生的學習現狀，講清學生易錯易混不理解的基礎知識是重點，夯實學生物理基礎知識基本技能應該從新課的教學做起。

送教下鄉活動心得體會（實用19篇）篇十

第一段：引出送教下鄉活動的背景和意義（150字）。

送教下鄉活動是一種充滿愛心和責任感的社會實踐活動，旨在改變農村貧困地區的教育現狀，提高農村學生的學習水平和能力。作為一名參與者，我深知這項活動的重要性和使命感。教育是國家發展的基石，而貧困地區的教育問題更是影響社會公平和整體發展的瓶頸。因此，送教下鄉活動不僅給農村孩子帶去了知識，還給了他們希望和向上的動力。

第二段：描述活動過程和感受（350字）。

在此次送教下鄉活動中，我所在的團隊主要負責了一個貧困山區的小學。剛開始時，我們對當地的生活條件和孩子們的學習情況感到震驚。他們的教室簡陋狹小，沒有先進的學習設備和資源，孩子們的學習積極性也較低。然而，我們并沒有因此感到氣餒，相反，我們更加珍惜我們所擁有的一切。

在和孩子們的接觸中，我發現他們雖然學習條件艱苦，但都懷揣著對知識的渴望。他們雖然簡單，但卻純真善良，勤奮好學，喜歡與我們互動和交流。在課堂上，我們盡最大努力用生動有趣的方式進行教學，通過小組活動、游戲和互動讓他們更好地理解課堂內容。他們的進步和笑容，讓我們覺得所有的付出都是值得的。

第三段：反思活動的意義和成長（300字）。

通過參與送教下鄉活動，我獲得了許多寶貴的收獲。首先，我深刻認識到教育的重要性和對孩子們的影響力。不同的教育條件可能會制約他們的發展，而我們作為送教者，應該盡力改變這種現狀。其次，我學會了如何通過創新的教學方法讓學生更好地理解和掌握知識，提高他們的學習興趣和主動性。最重要的是，我在這個過程中收獲了成長和成就感。看到孩子們的進步和快樂，我愿意為他們付出更多，努力做一個優秀的教育者。

送教下鄉活動是一項具有重大意義的活動，但也不能忽視其中存在的問題。首先，活動資源和資金投入不足，導致很多貧困地區仍然面臨教育不公的困境。這需要加大政府和社會的關注和支持，提供更多的教育援助。此外，在活動組織和實施中，應該加強對志愿者的培訓和指導，提高他們的教學水平和服務意識。

第五段：總結活動經歷和展望未來（150字）。

送教下鄉活動讓我深刻地認識到了教育公平的重要性，同時也讓我感受到了自己的成長和責任感。作為一名大學生，我將繼續投身于教育事業中，為改變農村教育現狀做出自己的努力。相信通過每個人的貢獻，送教下鄉活動將持續發展，為更多的貧困地區帶去教育的光明和希望。

送教下鄉活動心得體會（實用19篇）篇十一

下鄉送教是我所在大學的一項重要社會實踐活動。在經歷了這一過程后，我深刻地感受到了教育的重要性和社會責任感。

正文——第一段。

在這次下鄉送教中，我去到了一個相對貧困落后的鄉村學校。這所學校條件十分簡陋，教學設施嚴重不足，師資也十分欠缺。在一次課堂上，我看到了一些孩子們用破布包著的書準備聽課，聽完之后，還要把這些書送給其他同學。這讓我感受到了貧困地區教育的殘酷現實和巨大困難。

正文——第二段。

在下鄉過程中，我教了一些音樂課。開始時，孩子們都很抵觸，認為學音樂有什么用。可是，當我開始彈奏一些流行歌曲時，孩子們的眼睛立刻發亮了。他們紛紛表示愿意學習音樂，甚至想要學習樂器。這讓我深深地感受到了教育的力量和重要性，每一個孩子都有學習的愿望，只需要引導和激發。

正文——第三段。

另外，在下鄉送教的過程中，我也結識了一些優秀的教師和扶貧工作人員。他們雖然也遇到了種種困難，但是他們始終在為孩子們的未來而奮斗，付出了自己的努力和汗水。通過與他們的交流，我明白了教育工作者的職責和使命，這也讓我更加深入地理解到了自己的社會責任。

正文——第四段。

在下鄉送教的旅程中，我也看到了很多孩子們家庭的現狀。有的孩子家庭十分貧困，家里甚至沒有一個完整的桌子椅子。有的孩子的父母不在身邊，由奶奶或者其他親戚照顧。這些孩子由于家庭和環境的限制，許多人非常自卑。我們必須要關心這些孩子，無論從學術還是心理方面，為他們提供一些幫助。

結尾。

通過下鄉送教，我深刻地認識到教育的重要性，無論是城市還是鄉村，每一個孩子都應該有受教育的機會。通過這次實踐，我也更加感受到自己的社會責任，作為年輕人，我們應該為更多需要我們關注和幫助的人們貢獻自己的力量。

送教下鄉活動心得體會（實用19篇）篇十二

我很榮幸參加這次送教下鄉活動。作為一名承擔送教任務的老師，我的內心充滿了使命感和責任感，短短幾天，帶給我的感受卻是很多很多。

感謝。

首先我感謝教育局給我們這次鍛煉的機會，感謝學校領導的信任，感謝教研室專家的及時點評，感謝兄弟學校的熱情款待，聽課老師的誠懇建議，孩子們的默契配合。

感動。

每到一處，那整潔的校園，那設計巧妙的標語、板報，總會吸引我的目光，鄉鎮的老師們聽課時那專注的眼神，時而思索，時而認真地做著筆記；感動的是在進入課堂的一剎那，孩子們的淳樸、熱情、可愛，還有那一雙雙求知的眼睛。

在這幾天的相互學習，相互交流中我聽取了三位老師的三節英語課，我發現三位老師在講課時有共同特點：首先是都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。其次有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。最后調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

印象最深的是候老師這節課，她講的`是三年級lesson14mybody?一開始是視頻播放26個字母歌曲，把學生帶入一個輕松愉快的學習氛圍，然后是師生之間相互問候，拉近了師生之間的距離，在新授課中，老師采用多種形式，巧妙設計情境，運用直觀法、情景法，交際法等教學方法，幫助學生在視、聽、說、讀、寫、玩、演等饒有興趣的活動中，學習英語、發展能力、激發興趣。

收獲。

此次送教下鄉活動行程安排較緊湊，雖然很累、很辛苦，但對我來說也是一種鍛煉，有一份不小的收獲，收獲到的是鄉鎮老師那種不斷進取、求學上進的精神；收獲到的是個人教學經驗和教學應變能力的提高。

送教下鄉活動心得體會（實用19篇）篇十三

前段時間跟隨學校到下面一所鄉中心小學進行教學交流活動，我信心滿滿地備了一節課，打算到下面鄉下去挑戰一下自己的教學能力與課堂調控能力。以下是我的心得體會。

在指導說話環節時，鄉下的孩子表現出來的是過份的靦腆與羞澀，就是沒幾人敢舉手試說，語言上再怎么激勵也百般無奈的時候，我只好走下去隨便點一個學生來現場說說幾句，在我很努力地引導啟發下，勉勉強強能讓他說完整的幾句話。我以為有了這個開頭，其他學生會從中受到啟發，會好于表現自己，會舉手表述自己所編的故事，但事實再次證明我的判斷是錯的，依然沒有一個學生要舉手。

課后我感到很郁悶與不快，開始自己不斷地反思，反思這節課的得與失。得的是在我暈頭轉向，手上又沒有教案的情況下，還能將一節作文課上完；得的是我自己認為這節課的應變能力及課堂評價語還是令人滿意的。但做得不盡人意的是我真的無法去調動那里的孩子跟著我的教學思路走！過后當他們班的語文教師告訴我，那些孩子多數都是這個學期才從下面的教學點或村完小上來的，當中還有不少的人不會聽普通話，不會講普通話。

這時我才恍然大悟，如此的學生基礎，我怎么能去期待他們配合我的教學呢？我怎么能去期待他們說出幾句完整優美的句子呢？當然，這也不能完全成為我不能調動學生的理由與借口，我也清楚地意識到了自己所犯下不該犯的錯誤：那就是之前我沒有深入去了解那里學生的學情，沒有根據那里的學情去備好學生、備好課，這也是我所不能原諒我自己的，吸取這次教訓，這也將成為我以后的教學警示燈。

現在的我不再埋怨外界因素，更多的是意識到了自己的不足，雖說此次送教下鄉結果不如我意，但從中也讓我成長了很多，更可貴的是讓我從中得到了一次難忘的教訓：要好讓講臺成為你合意的操作舞臺，那你就得做好各種充分的準備，其中包括備好學生與教案。

送教下鄉活動心得體會（實用19篇）篇十四

4月10日我有幸參加了縣教研室組織的送教下鄉教研活動。觀摩了兩位老師的精彩展示，讓我對小學語文課堂教學有了更深的了解。無論是古詩誦讀、還是閱讀教學，每一節課都讓我有所感悟，有所收獲。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

無論是《畫風》還是《山中與幽人對酌》，兩位執教老師聲情并茂的誦讀深深地打動了我，在她們誦讀的字里行間中蘊含著的是深厚的語言表達技巧與綜合行為的藝術魅力。在李玉梅老師《山中與幽人對酌》的誦讀中，我被詩人李白和幽居朋友隨心所欲、不拘禮節的人生態度所感染。

在《山中與幽人對酌》一詩中，李老師對教材的處理和把握有其獨到之處。教學設計樸實、簡單，以讀為主線，設計了初讀—品讀這樣的環節，讓學生反復地接觸詩文，從讀準字音、讀順詩文到有感情地朗讀、讀出思考，體現了閱讀訓練的層次性。在讀中讓學生親歷感知、感悟和體驗。同樣左老師教學條理清楚，學案設計合理，教學目的性強、符合學生的認知特點，語言文字訓練扎實，值得借鑒的地方真是很多很多。

無論是李老師還是左老師，兩位老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，語言豐富，我記下了這些美麗的語言：沒關系，老師相信你行孩子們真棒;孩子們，你們一定是最棒的;你的聲音真好聽，我喜歡;你讀得真好……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內心深受鼓舞、激勵，別說孩子了。在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。

總之，這次聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程;課后認真反思，堅持寫好教學后記;多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平。爭取成為一名讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。

送教下鄉活動心得體會（實用19篇）篇十五

20xx年xx月xx日、xx月xx日，我非常榮幸地參加了市教育局師范科組織的“送教下鄉活動”。這次送教下鄉活動，利用周六時間舉行。由區縣教研室命題，備課展示，然后由全體聽課教師共同討論。我參加了初中語文階段的送課活動，分別參加了xx縣、xx兩場活動。

起初，接到通知很輕松，大大小小的公開課上過多次了，也有點底氣了。但當接到xx縣送來的課題時，我的腦袋一下子就大了起來，執教文言文《山市》。蒲松齡的《山市》是初一新生入學后接觸的第三篇文言文，生疏的文言字詞較多，翻譯方面饒有難度。況且，這是一篇描繪海市蜃樓的文章，學生又未曾見過，只能意會而不能言傳。如何在很短的時間內上出新點、亮點這真是個很大的挑戰。曾在省、市優質課堂上聽過這節課，但由于文章所限，基本無精彩案例。怎么辦啃硬骨頭吧。

利用課余時間，開始了研課的漫長過程。說實話，每次上公開課，都是一次煉獄，如同蛻一次皮。每當這時，我總是自我安慰，權當鳳凰涅槃重生了!付出總會有收獲!我先是背誦了文章，詳細備教基本資料，然后再搜集有關《山市》的教學設計吸收借鑒。我發現所有的資料大同小異，沒多少出奇之處，只搜集到了一些令人耳目一新的“海市蜃樓”圖片。于是，我又去讀了《聊齋志異》的有關文字介紹。在這里，我找到了一個很好的切入點，《山市》屬于自然小品文，雖然講述的有關鬼怪的幻象，但歸根結底還是有一定的科學價值。哦恰巧，這篇文章被選入了課本的“科學探索”單元。那么這節課，我的教學目標應該是引導學生認識山市、探索山市，以激發他們對自然的科學探索之興趣。這個突破口，應該算有別于文學評析的角度，有新意，而且也容易引起學生共鳴。有了這個小小的把手，教案的設計也就順理成章了。這堂課，我就帶學生去“找鬼”去，讓他們邊讀邊品析山市之“鬼”，進而引導他們去探鬼——發掘生活中的鬼現象，也可以推薦去閱讀鬼書《聊齋志異》。“一字剖析”、“一線串珠”，這正是我喜歡的課堂。

備課后，盡管有自己的新得，但總是忐忑不安。學生的情況也不熟悉，學習習慣也未合拍，不知課堂效果如何呢聽課老師又是否會認同這種公開課的效果呢一切不可預測，順其自然吧。

終于到了“丑媳婦見公婆”的那天。我隨市教育局師范科的xx科長、市實驗學校的xx老師，一同到xx縣去上課。盡管忐忑不安，但看到犧牲休息時間來上課的學生，尤其是面對他們那雙雙明亮的眼睛時，我的心頓時平靜了。教師的職責，就是上課，就是與學生交流，就是教會學生一些知識和能力。

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送教下鄉活動心得體會（實用19篇）篇十六

20xx年10月24日，我有幸參觀了在寧縣早勝初中舉行的慶陽市“送教下鄉”活動的觀摩課，聽了張娜和張國相兩位老師的語文課《故宮博物院》，第一感覺是老師的教態非常自如，語氣很和藹，教學設計合理，過程清楚，環節緊湊。整個課堂自始自終都呈現高度的動態感、靈活感。

一、教師的激情很飽滿。

作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學中，那么學生的情感也會被感染。學生由此會興趣濃厚、思維活躍，例如，張娜老師和張國相老師在執教《故宮博物院》時，他們一上課就用飽滿的激情把學生思維的火花點燃了，于是課堂效率很高。因此我們要以激情飽滿的情緒投入課堂教學中，才能獲得高效的課堂。

二、老師的引導很到位。

在這次聽課中我感受到這兩位上課的老師都很善于啟發學生、引導學生，給我感受最深的是張娜老師的《故宮博物院》這一節課，張老師的精彩之處在于課堂上引導學生自己去探究，去發現，去解決問題，從中總結出一定的學習方法和學習技巧。她首先讓學生帶著問題自學課文，引起學生興趣，自，接著讓學生討論文章的敘述順序，然后詳細賞析三大殿的敘述上，總結出作者在介紹三大殿的時候按什么順序介紹的，進而得出：說明文的說明順序的靈活性和多樣性，最后通過相關的練習題，讓學生用一定的說明順序介紹自己的學校，使學以致用。教師的有效引導是這節課成功的保證。

三、老師的課堂很淳樸。

這兩位老師她們沒有刻意的去追求華麗的語言，課件的精美，更沒有好看的花架子，只是用一些常見的圖片、課件等。她們完全的站在孩子的角度去思考，了解學生。呈現在聽課老師面前的是真實的、不加粉飾的、常態下的課，讓人感覺親切、自然、可看、可學，是一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正的體會到課堂教學的樸素與扎實。

每一位教師根據自身的素質特點選取了不同的活動內容，每位教師所展示的活動內容也很好的展現了教師的優勢，讓我們共同努力，成為孩子的支持者、合作者、引導者，使自己在工作上不斷進步。

送教下鄉活動心得體會（實用19篇）篇十七

20xx年11月，我參加了市局組織的送教下鄉活動，我下鄉所在的是兌鎮小學，通過一周的送教下鄉工作，我了解到了兌鎮小學美術教學的基本情況，參與了美術教學活動，這是個相互學習和交流的機會，彼此都有很多收獲。現簡要談談自己的感受和體會：

首先，雙方校領導非常支持我們的送教下鄉工作，兌鎮小學的美術教師和我共同進行了教研活動，圍繞“如何加強小學美術課堂教學的趣味性”這一主題，我們共同選擇了低段的二三年級進行了聽課，評課，說課，并就此進行了專題講座，相互交流看法，吸取經驗，使我們對低年級的美術課堂實現趣味性，有了一定的觀念認識和經驗成果，并且將它作為今后美術教學工作中的一個重要課題去不斷研究擴展，更好地實現快樂美術課堂，促進學生樂學好學，全面發展。

其次，我感受到了鄉村美術教學與城區存在一些差別，互有長短，可以相互借鑒。

在備課方面，由于我在城區任教的青年路小學學生人數較多，每年級班數也較多，所以我在城區一般分帶兩個年級的美術課，而在兌鎮小學，全校一共才七個班級，都由一位美術老師帶。所以這位老師需要帶全部六個年級的美術課。這樣，鄉村小學美術教師備課的工作量比我們城區美術老師要多，有忙不過來的感覺，所以他們的教案比我們簡略。我感覺今后如果能提倡用電子教案，采取逐年完善修改更新的備課方法，會減輕鄉村教師寫大量教案的沉重負擔，也會為所有美術教師節省每年重復寫教案的大量時間，把它用在上網查資料開闊眼界及相關專業技能如繪畫，手工的提高上，對促進美術教師的成長，效果會更好。

在班容量上，兌鎮小學只有二三十人，我們小學一般有六十人左右，在課堂教學過程中隊學生的輔導上，這里可以比我們更好地做到面對所有的學生，課堂管理也更好。

在教學硬件方面，兌鎮小學已與城區小學比肩，而且有比我們學校更優越的地方，例如，教室的多媒體電腦設備和辦公室的電腦都能上網，方便了學習工作中及時查找資料，在教室也能直接觀看網上的視頻圖片資料，對美術教學工作來說，這是非常有利的，能夠讓學生接收到更多的媒體信息。所以我感覺，我們城區小學也不該落后，應該及時更新硬件設施，方便教學工作。

為期一周的送教下鄉工作雖然就要結束了，但它帶給我們的思考還很多，值得我們不斷探索和發現，為我們彼此的美術教學工作，增添新的活力，共同發展。

送教下鄉活動心得體會（實用19篇）篇十八

東方市四更中心幼兒園 符青 我很高興參加“送教下鄉”活動。感謝領導給我們這樣一個學習交流平臺的機會，讓我們有一個學習、提高教育教學能力的機會。活動課使我學到很多、也感觸頗深，在這里我談一談自己的一些體會。 我聽了張可欣老師小班語言活動《兩只小鳥》和中班社會活動的《花兒好看我不摘》翁子蕓老師中班語言活動《三只羊》和中班數學活動《會變魔術的圓》，符慶玲老師小班科學活動同課異構《浮與沉》，丁瑩老師中班數學活動的《我的水果盤》，鐘遠珠的大班科學活動《浮與沉》，讓學到首先在上課前要組織上好一節活動課，首先要尊重孩子，使每個孩子充分發揮其主體作用，注意引導孩子、提高學習興趣。 老師在組織活動中要充分尊重幼兒，表情生動，教態自然，內容豐富。用和藹的目光，溫柔的語言，優美的動作讓孩子感受到老師對他們的愛。讓孩子快樂的學。

其次，我們教師要提高自身素質，以發揮在活動中的主導作用。

我們要用自身的魅力去感染孩子，這種魅力來源于生動有趣的語言，夸張豐富的表情，優美動人的動作等等。而這些魅力的展現則需要我們教師個人有過硬的基本功，大膽與自信心及良好的心理素質做基礎的。這也是我在工作中不斷努力與提高的。

然后材料要準備新穎而貼近孩子生活，以引起孩子學習的興趣。教學的創新要求我們要勤于動手動腦，多為孩子們準備充足教具材料，使自己的課有滋有味讓孩子們喜歡并受益。在教學活動中要注意培養孩子們的自信心與良好的行為習慣。采用賞識教育，多采用積極的鼓勵與表揚。

所以要做一名優秀的幼兒教師是要有愛心、有思想，勇于實踐、敢于創新，善于思考的智慧型教師。我們要不斷學習，反思自己的教學，虛心學習來自各幼兒園的老師授課藝術和教學方法，取人所長，補已所短。認真鉆研，努力搞高自己的教學水平和業務水平。努力使自己成為一名優秀的幼兒教師，孩子們喜歡的老師。我會把我在這次所學到的用到教學中，努力上好各個活動課，與家長交流孩子在幼兒園的情況。在以后的工作中我根據孩子的情況開張各項活動，認真組織好每一次教學活動。

經過這次的“送教下鄉”活動交流與學習，我感到很開心，希望我在經后的教育教學中能過引導到幼兒健康快樂的成長。

送教下鄉活動心得體會（實用19篇）篇十九

作為一名承擔送教任務的老師，首先我要感謝領導的信任與支持，感謝領導給了我這次學習和鍛煉的機會。這次送教活動，讓我受益匪淺。

教學應該以學生的認知發展水平和已有的知識經驗為基礎。試教時，我精心設計的導入環節，是用“猜謎語”的形式引入分數。我覺得這樣能激發學生的學習興趣，短短一分鐘，也不是很浪費時間。但付校長說的很好，課堂上的時間是寶貴的，要把時間用在關鍵點。教學要建立在學生已有的經驗和知識基礎之上，學生在三年級時就已經初步認識了分數，這個環節的意義不大。

教師在設計教學環節時，不應僅僅考慮這個環節是不是新奇，學生是不是感興趣，而是要看這個教學環節能不能為達成教學目的服務。從這個角度去思考，這樣的課才會更加簡潔、有效。于是“猜謎語”環節，果斷摒棄。這才有了這樣直入主題、回顧舊知、引入新課，簡潔而有效的導入。教師應尊重學生已有的生活經驗和認知起點，把握學生的“最近發展區”，并充分利用學生已有的知識經驗。

數學教學應注重知識形成的過程，放手讓學生在操作中體驗、感悟。課堂教學中，教師應創造機會引導學生經歷知識產生、形成的過程，讓學生真正理解所學知識。給每個學生留充足的思考空間和時間，讓每個學生都有親歷探究感悟的機會。學生思維發展的空間更大，對整體與部分的體驗也更充分。如果不是有意識地讓學生自己發現理解數學知識是如何形成的，學生自己想的少，動手少，總是被動地去學習。長此以往，會使學生養成一種懶惰的心理，而缺少主動學習的能力，就不會掌握學習知識的技能。

讓每個學生都經歷探究的過程，即使花費的時間有點長，有個別學生還會出現錯誤，但學生有獨立思考的過程，再經歷同桌交流，全班匯報后，能通過及時反饋明白錯的原因，及時更正，同時也加深了學生對知識的掌握，提高學習的積極性。數學教學要注重知識形成的過程，以探代教，引導學生進行自主探究。

相互之間的交流可以發散學生的思維，拓寬思維的廣度、深度。要變單相交流為雙向或多向交流，讓更多的學生都參與進來。這樣不僅能讓每一位學生都有說的機會，而且說的時候也有了“小老師”的傾聽和相互之間交流內容的補充和完善。這不是浪費時間，而是把主動權交給學生，充分體現學生的主體地位。這樣在大家充分的參與下，將所學知識的結果展示給全班同學。

由于受到我教學經驗和理論水平的限制，這節課并沒能達到領導預期的、理想的教學效果。我以后要努力學習教學理論知識，上好自己的每一節課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中不斷提高自己，努力讓自己的教育教學水平邁上一個新臺階。