教學反思旨在幫助教師從教學實踐中獲得更多的經(jīng)驗和教訓，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。教學反思是教師職業(yè)發(fā)展的必備技能之一，可以幫助教師不斷成長和進步。如何進行有效的教學反思是每一個教師都需要思考和學習的問題。以下是一些教師們在教學反思中發(fā)現(xiàn)的問題和解決方法，希望對大家有所幫助。

趙州橋教學反思第一課時（實用16篇）篇一

《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的趙州橋的特點，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。我在教學中注意了以下教學策略的實施：

一、以讀為主。

閱讀是現(xiàn)在讀文教學中的一個主旋律，本課教學中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強調“從讀中感悟”。要想讓學生真正理解一篇課文的內容和它所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。引導學生邊讀邊理解，層層深入，讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論中去學習朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感。

二、多種學習方式并存，自主選擇。

此篇文章中，第二自然段是重點段落，我決定在學生自學的基礎上再進行指導。“同學們讀課文的方式有很多，相信你們一定還有許多不同的'理解課文的方法比如說：劃重點詞句，畫畫等！接下來就請你們采用不同的方法來自已學習第二自然段！讓學生從中體會我國悠久的文明，激發(fā)學生的愛國熱情。這種學習不僅讓學生學習到了知識，更學會了學習方法，從課本當中去感悟更多，這才是最重要，也是我們語文教學中應該教給學生的。

趙州橋教學反思第一課時（實用16篇）篇二

今天下午終于上了一節(jié)公開課《背影》。

這節(jié)課，課前是播放《背影歌》，營造一種離別的傷感。然后一問：“是一件什么事讓他有如此的感受？我們來看朱自清的《背影》。導入新課。

在初略感知文本的大層次后，直奔第6段，重點品析了望父買桔的背影是如何刻畫的，這一環(huán)節(jié)，特別注重學生的活動。放手讓學生去找描寫背影的句子，品析動詞描寫的妙處。歸納人物特定環(huán)境下細節(jié)描寫的.方法。學生學習的主動性很高，紛紛舉手，品詞品句很精彩。師生互動協(xié)調。重點突出，分析很到位。

接下來，緊扣兩次流淚，體會父子間深沉真摯的愛是本節(jié)課的難點。沒有足夠的時間給學生，學生是很難進入意境的。我引導學生聯(lián)系當時的背景、路上父親為兒子無微不至的關懷所做的幾件事，還有文中父親說的5句話來體會。一層層地導著學生進入意境，體會到作者當時流淚的復雜心情：這是理解的淚、感動的淚、幸福的淚、憐惜的淚、自責的淚、依戀的淚……正當學生感受到這種情懷的時候，用一首劉和剛的歌《父親》，把學生的情感推向了高潮。許多同事說：“歌聲很感人，唱出了內心的感受。”真可謂恰到好處。

第三個環(huán)節(jié)是用心感恩，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。主要是針對現(xiàn)實存在的學生對家長的愛認為是理所當然而進行一種美德教育。先讓學生暢所欲言，說出自己在家里不孝敬的表現(xiàn)，然后用一段《感人的家長會》錄像去震憾學生的心靈。最后教師語重心長的說：“同學們，去孝敬父母、珍愛親情吧。因為只有愛父母，才會愛他人，愛集體，愛祖國，愛我們這個人類社會。”話音剛落，屏幕出示作業(yè)：1、回報愛。回家后為父母做一件他們需要做的事。

2、描寫愛。回憶父親關愛你的生活片段，學習人物在特定環(huán)境下的細節(jié)描寫。這堂課延遲了5分鐘下課。

課后老師們進行了一次評課活動。1、整節(jié)課很完整。2、學生的主動性得到了很大的發(fā)揮。3、刻畫背影一段的品詞品句很到位。4、重點突出，難點突破，學生思想受到了洗禮。5、多媒體運用很恰當，提高了教學質量。6、整節(jié)課的容量很大。

2、“第三環(huán)節(jié)可以不要，因為美學教育不是一節(jié)課的事。多了它顯得拖堂了。”與“第三環(huán)節(jié)應該要，課堂結構才完整。素質教育是育人為本。”

聽著他們的話，我反思自己的課：

1、整堂課我始終注意學生的動態(tài)，確立學生的主體地位，我是他們學習過程中的拐杖、學習過程的組織者、促進者，參與者。這一點我做到了。這要謝謝陳大偉教授給我的片言片語的指點：“注意學生的反應，用學生生成的問題教學。”

2、導入新課自然，環(huán)環(huán)相扣，像一條順勢而下的溪流，水到渠成的流到課文的深處，流到課堂的結尾。整節(jié)課很完整。

3、第一次使用多媒體教學，不是很熟練。加之，學校里沒有遙控器，每次來到學生當中活動后，又要走回到黑板前，動鼠標才能展示課件。這樣來回浪費了一點時間，導致拖堂。以后要多多運用多媒體教學。

4、至于要不要歌聲，關鍵就是看學生的感受需不需要。學生是學習主體，學生學習需要的一切多媒體都是好樣的。如歌聲促進了學生情感的升華，有什么不好？多媒體就是為學生的學服務的，它與教學內容是有機的組合，而不是各自分離。直觀、提示、促進、升華。

5、至于美學教育在時間不夠的情況下要不要砍去？我認為，素質教育以育人為先，教育工作者先育人，再教書。“德智體美”“德”為首。一個沒德的人，知識越多越反動。雖然下課了，那我就用下課幾分鐘也對學生進行了一次德育教育，又促進了課堂結構的完整，有什么不可？思想品德的教育是滲透到每一節(jié)語文課堂中去的，情感、態(tài)度、價值觀三維度的統(tǒng)一是我每一節(jié)語文課都認真對待的事。

趙州橋教學反思第一課時（實用16篇）篇三

《春筍》一文寫的是春筍在美好的春天來臨之際，破土而出，旺盛生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強向上的生命力。

這篇課文，雖然簡短，但是讓學生完全進入角色，充分理解春筍克服一切艱難險阻的頑強的生命力還是有一定的難度，因此在教學中我創(chuàng)設情境，以讀悟情。

一、在角色中體驗。

《小學語文課程標準》在第一學段中提出：對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。這就指出了在閱讀中要強化感受性、體驗性。課文開頭寫道：“一聲春雷，喚醒了春筍。”在聽了春雷的聲音以后，我說：“雷公公是怎樣喚醒春筍的呢？誰來扮演雷公公？”孩子們一聽，興趣來了，紛紛要求做雷公公。于是，我讓孩子們都做雷公公來喚醒春筍，愿意怎么喚就怎么喚。通過這一環(huán)節(jié)，充分的調動起了孩子們的積極性，而且在一定程度上展現(xiàn)出了孩子們的童趣。

二、抓關鍵詞感悟。

文中“它們沖破泥土，掀翻石塊”是比較難理解的句子，雖然寥寥數(shù)字，卻顯示了春筍一股不斷向上的頑強。在理解這句話時，我讓學生找一找“筍娃娃冒出地面”不容易的詞語。孩子們找到了“沖破、掀翻、冒”，孩子們說沖破的是厚厚的泥土，然后請孩子讀好“沖破泥土”，他們都能讀的聲情并茂，可見他們已理解詞語，體會到了春筍的不容易。仍然讓孩子們把自己當作春筍。“春筍，春筍，你從黑洞洞的泥土里鉆出來了，你看到了什么呀？”孩子們激起了強烈的表達的欲望，他們調動大腦中關于春天的一切信息――來自書本的，來自生活的，來自平時積累的……暢所欲言。

三、在朗讀中感悟。

這一節(jié)課，感覺孩子們說起來了，讀起來了，背起來了，他們真正動起來了。我想：語文課堂就是要讓學生憑借教材進行扎扎實實的聽說讀寫的訓練，讓每個孩子都能真正習得語文，提高語文能力。

趙州橋教學反思第一課時（實用16篇）篇四

一、復習導入。

1、認讀詞語。

2、回顧主要內容，說說你心目中的趙州橋。

二、介紹趙州橋的第二個特點：雄偉堅固。

1、學生讀第2自然段。

2、學生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉。

3、為什么說它雄偉課文是從哪幾個方面介紹“趙州橋非常雄偉”的？

4、學生匯報交流：長度，寬度，建筑材料，形狀特點。

5、引導學生體會大小橋洞的作用和這種設計的優(yōu)點。

6、播放“趙州橋”圖象資料，感受它設計上的巧妙，理解“創(chuàng)舉”。

7、看了這些資料，你想說什么？你能用一兩句話贊美一下嗎？

8、體會作者圍繞一句話把內容寫具體的方法。

9、再讀第2自然段。

三、介紹趙州橋的第三個特點：美觀。

1、學生輪讀課文第3自然段，談談自己讀懂了什么。

2、“這座橋不但堅固，而且美觀。”在文中起什么作用。

3、趙州橋到底怎樣美觀呢引導學生想象龍的其他形態(tài)。用“有的……有的……還有的……”說話。

4、齊讀，再次感悟作者圍繞一句話把內容寫具體的方法。

四、學習課文最后一段。

齊讀最后一段。

五、總結全文。

談談學習感受。

趙州橋教學反思第一課時（實用16篇）篇五

在《蝙蝠和雷達》一文中，我力求創(chuàng)設這種自主、合作、探究的學習環(huán)境。

《蝙蝠和雷達》是一篇科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強。主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

在課堂中我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。同桌之間互相合作，兩人同時找句子，一人填寫，一人作為匯報預備選手。既讓同學之間互相取長補短，不斷豐富自己，加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗，又培養(yǎng)孩子們與他人相處共同生活、共同學習的處世態(tài)度和合作意識團隊精神，同時還不忘鍛煉學生語言表達能力，課堂過程中散發(fā)濃濃語文味。

看，孩子們學得多認真哪！

在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

在教學過程中，不僅要注重學生的活動，還要回歸文本，參照黑板擺出的`卡片，用自己的話復述蝙蝠和雷達探路的過程，復述是對文章內容的鞏固訓練，更是鍛煉學生說的極好時間。

趙州橋教學反思第一課時（實用16篇）篇六

《橋》是部編版新教材六上語文第四單元中的第一篇精讀課文。這一單元是小說單元，單元訓練重點是引導學生讀小說，關注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。

實話說，這篇小小說，能先后入選人教版和部編版語文教材，確實有充分的理由。

因為這篇文章不僅能讓孩子們從老支書的精神品質中受到深刻的教育，更能讓孩子們學會許多表達的方法。按照我曾經(jīng)教學這一課的慣例，課文眾多的語用訓練點，諸如感受小小說的特點啦，體會懸念設置的妙處啦，抓住動作語言神態(tài)描寫感受人物形象啦，找出比喻擬人等修辭手法反復研讀賞析啦，補充課文的留白之處啦……我都是要抓一抓的。

我看不一定!

第二，孩子們的接受能力是有限的；第三，有些教學內容，孩子們在過去幾年的語文學習中，已經(jīng)充分學習過了，是有著深刻感受和理解的，沒有必要一而再，再而三重復啰嗦“炒現(xiàn)飯”。

因此，刪繁就簡，根據(jù)教材編寫的意圖，根據(jù)學生的學情，選擇最迫切需要訓練的語用點來組織教學活動，達成教學目標，才是當下我教學這篇課文最需要考慮的問題。

于是，在第一課時教學中，我設計了如下教學目標——。

1、認識“咆、哮、嗓”等8個生字，會讀，并初步理解“咆哮、驚慌、嗓子、跌跌撞撞”等12個詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，能簡述課文的主要內容。

3、找出課文中描寫洪水的句子，體會環(huán)境描寫對渲染氣氛、推進故事情節(jié)和烘托人物形象的作用，并進行拓展閱讀和課堂練筆。

教學目標確定了，教學環(huán)節(jié)也就清晰了。

我采用了五步教學法：

一、直接導入，簡介小說。

二、初讀課文，感知大意。

三、再讀課文，聚焦“洪水”。

四、延伸閱讀，體會作用。

五、課堂練筆，深化認識。

每一個環(huán)節(jié)的設計，我的設計意圖都很明確的：

第一環(huán)節(jié)：之所以設計“簡介小說”內容，是因為第四單元是小說單元，孩子們是第一次接觸“小說”這種文學體裁，老師的直接介紹，會讓孩子們對小說有一個初步的了解，為學好這一單元，落實本單元人文目標和語文要素目標——“讀小說，關注情節(jié)、環(huán)境、感受人物形象”作鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，感知大意。這一環(huán)節(jié)，是對學生課前預習情況的反饋，也是讓學生整體感知課文內容，把握文章結構，了解故事情節(jié)，從感情上對老支書是個什么樣的人有個初步印象。

第三環(huán)節(jié)：聚焦“洪水”，是這節(jié)課的重點教學內容，其中的每一步驟，都是為了讓孩子們對于環(huán)境描寫作用有深刻的體會。

精挑細選的詞語“咆哮獰笑放肆沒腿深”，都是描寫洪水的。

在詞語前邊加上“洪水”二字反復品讀，能讓孩子們感受洪水來勢洶洶，勢不可擋。

讀課文，找出描寫洪水的句子，劃線，批注感受。是為了讓孩子們深入文本，揣摩品味語言。

交流展示，抓句子所用修辭手法，抓作者簡潔表達的語言特色，反復多次多形式比較、朗讀品味，是為了讓孩子們充分感受當時情況的危機，氣氛的緊張。把所有描寫洪水的句子集中在一塊兒再次有感情地朗讀，把課文中寫洪水，寫橋的句子刪除，讓孩子們比較讀，是為了讓孩子們從整體上感受環(huán)境描寫對于渲染氣氛，推動情節(jié)的重要作用。

第四環(huán)節(jié)：延伸閱讀主題學習叢書中的《交接》一文，是舉一反三，引導孩子們加深對環(huán)境描寫在小說中重要作用的認識。

第五環(huán)節(jié)：課堂練筆，精心選擇的練筆材料，是為了讓孩子們學以致用，嘗試在自己的作文中，運用環(huán)境描寫增強文章的表現(xiàn)力。

有這樣思路清晰的教學預設，課堂教學進行得還算順暢，教學目標的達成度也還不錯。

看看孩子們的`課堂練筆吧，有些同學寫得還是比較出彩的。

當然，這節(jié)課也還有可以優(yōu)化的地方。

例如，檢查預習環(huán)節(jié)，還可以更加關注學生的學習實際，不需要個個字詞面面俱到地讀。學生認讀不到位的，就作重點指導。

還有，對于課文中七八處描寫洪水的句子，也可以整體出示，并且可以讓孩子們找出《交接》中環(huán)境描寫的句子，放在一起比較品讀，然后引導孩子們體會出《橋》這一課環(huán)境描寫作者之所以用這樣簡潔的語言，這樣豐富的修辭手法表達的妙處。

“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。”

這節(jié)課可取之處在于簡化了教學目標，達到了“一課一得”的教學要求，對于孩子們品味咂摸語言，學習表達還是有實效的。

期待，更深入的教學研究，更高效的課堂教學能把孩子們引向語文學習的佳境。

趙州橋教學反思第一課時（實用16篇）篇七

本次教學，基本是沿用別人的設計，也是新的嘗試。在教完《橋》第一課時后，我反思了一下，覺得針對課前預設的教學目標來說，達成度還是很高的。成功的地方有以下幾點：

1、課中緊扣一個點展開教學。

針對課文生字多的特點，我花了大量的時間給學生識字正音，牢記字形，練習書寫，結合語句理解字、詞的意思。“磨刀不誤砍柴工”，讓學生掃除了學習障礙，學生就能順利進入文本、感知課文的主要內容了。

2、用好課文中的兩條線。

《橋》一課有“橋”和環(huán)境描寫兩條交織并行的線索，貫穿全文始終。在整體感知這一環(huán)節(jié)中，我就抓住這兩條線展開教學。先對這些句子進行歸納整理，再通過概括小標題的方式，把兩部分內容聯(lián)系起來，一方面引導學生理清了文章的脈絡，另一方面初步了解環(huán)境描寫在文中所起的作用。這樣教學，牽一發(fā)而動全身，既弄清了課文的情節(jié)脈絡，又滲透了語言表達，一舉兩得。

3、抓好三層讀，讀順課文。

在教學中，“自由讀”“聽示范讀”“選擇讀”三個層次的讀，任務明確，各有側重。“自由讀”是自我練習，為交流做準備；“聽示范讀”是同學間取長補短；“選擇讀”是交流自己的練習收獲，也是了解課文線索的需要。大多數(shù)學生在三次讀后都能做到讀通都順，對人物的形象有一定的了解。這為第二課時指導學生有感情朗讀作了鋪墊，也為領悟文章寫作特點、指導學生寫文章掃除了障礙。

雖然從課堂教學的實際情況來看，學生的發(fā)展也是顯而易見的，但由于我的教學經(jīng)驗還不夠豐富，課堂調控能力也有待進一步提高，所以感覺到還有很多地方不夠完善，特別需要在以下幾個方面存在缺憾，需加以研究和改進：

1、要進一步處理好預設與生成的關系。

教學時，為了引導學生概括好關于環(huán)境的三個小標題：洪水奔來、洪水咆哮、洪水退后，我花了很多功夫引導。學生雖然思維活躍，踴躍嘗試。但仍然耗時過多，效果不佳。究其原因是我未能依學定教，順情而導，死守自己的預設，不能根據(jù)生成變通。例如，學生將第一個小標題概括為“洪水來了”，我卻一定要引出“洪水奔來”；學生將第二個小標題概括為“洪水洶涌”，我卻硬要牽到心中想要的“洪水咆哮”才肯罷休。

2、要繼續(xù)探索“文意兼得”的教學策略。

本課教學，我力求體現(xiàn)文意兼得，在理解內容，體會思想感情和領會表達方法及其作用、效果上下了一番功夫，特別在理解、概括內容的相關教學環(huán)節(jié)中滲透了領會表達方法的學習，雖然獲得了一定效果，但仍然存在令自己不滿意之處。

例如，“環(huán)境變化推動情節(jié)發(fā)展”這一訓練點，在第一課時總結小標題時僅是做了滲透，一帶而過，學生印象不夠深入。而高年級閱讀教學應該把“領會表達方法及其作用、效果”作為重中之重。所以，如何處理好理解、概括內容與領會表達方法之間的關系，如何運用恰當?shù)姆椒ā⒉呗允箤W生不但領會文章的表達方法，而且領悟這樣表達的作用和效果，是我需要繼續(xù)研究、重點思考的問題和方向。

3、還要更好地把握學情。

教學中，我發(fā)現(xiàn)學生雖然能初步感知老漢的形象，但由于生活經(jīng)驗的緣故，對黨員、黨支部書記等特定身份還不夠了解，這對理解文本和感受人物形象造成了一定影響。如，老漢為什么早早來到橋前卻不逃生，他為什么非得讓自己的兒子排到隊伍的最后等問題，必須建立在感性認識的基礎上。教學前，我雖然對這一學情已經(jīng)做了分析，但沒有給予充分的解決。所以我想，如果引導學生在課前搜集一些黨員干部的資料或事跡，或者結合時事，了解一些現(xiàn)代生活中的黨員先鋒模范形象，那么課堂上學生會更深入地走進人物內心，會更好地與作者、文中人物產(chǎn)生共鳴。

成敗得失是人生常態(tài)，也是教學常態(tài)。只要我們善于總結、善于反思、善于改進，成功和缺憾都是收獲。經(jīng)驗也是在成功和缺憾中一點一滴地積累起來的。

趙州橋教學反思第一課時（實用16篇）篇八

三年級的學生年齡較小，生性好動，注意力容易分散，在班級人數(shù)較多的情況下，老師通常都比較難以掌控課堂。現(xiàn)代教學理論認為，學生是學習的主人。把學生置于恰當?shù)奈恢茫梢猿浞终{動學生的學習積極性，提高教學效率。所以如何采取有效的課堂教學活動，最大限度地集中學生的注意力，加強和保持學生學習的興趣和積極性，讓全體學生都參與到課堂活動中來，就成為我設計本節(jié)課時重點考慮的問題。

1、整節(jié)課教材處理得當，布局合理，條理清晰。根據(jù)教學目標和學生的特點選擇教材和教具，設計教學過程。教學設計新穎、生動、有趣，符合學生學習特點。雖然這節(jié)課的教學內容有十二個詞組和一組句型，但是由于導入部分從學生已掌握的舊知自然過渡，各個知識點之間銜接緊湊，學生學起來興趣濃厚，一點也不覺得吃力。

2、為了突破教學重、難點，依據(jù)《新課標》的精神，課堂活動以任務型教學模式為主，讓學生在感知、實踐、參與等方式下發(fā)展他們的綜合語言運用能力。我結合他們的年齡特點和認知規(guī)律，在本課時采用了tpr全身反應法、游戲比賽、小組合作等學生喜聞樂見的活動形式，并在每一個活動開始之前都對學生提出明確具體的要求，讓學生帶著任務去完成這些活動，將整個課堂設計成為不同的競技場，讓學生在玩中學，學中玩，激發(fā)學生學習英語的熱情。形式多樣的課堂活動，充分調動了學生學習的積極性。

3、多媒體課件的靈活運用。通過歌曲、動畫、游戲、對話、聽力練習等多個環(huán)節(jié)，營造出視聽立體的語言環(huán)境，使學生的視覺感受和聽覺感受有機地結合起來，為學生操練口語提供了有利條件。師生互動、生生互動融洽，學生參與面廣，課堂氣氛活躍，英語學習效果也明顯提高。

1、由于是借班教學，學生對我的課堂英語指令不太熟悉。在句型操練環(huán)節(jié)，我原本的設計是采取分組問答和個別搶答的形式進行操練的，結果卻變成了齊答。因此我還應注意用更加簡潔明快的語言表達清楚活動的要求和目的，讓學生能夠更加自如地參與活動。

2、在課堂活動時間的掌控和動靜結合上，我做得還不太理想。例如我將孩子們熟知的傳統(tǒng)游戲“老狼，老狼幾點鐘？”融入到課堂活動中，并增加男女生競爭的環(huán)節(jié)，讓學生覺得即熟悉又新鮮、刺激，積極參與的情緒急劇高漲，“l(fā)etmetry!”的呼聲此起彼伏，個個都躍躍欲試。我實在不忍心掃他們的興，就又增加了一組進行比賽，卻因此導致了后面我精心設計的“練習與自我評價”環(huán)節(jié)由于時間不足而倉促結束，未能很好地達到預期的效果。所以，在班額大，學生多的情況下，如何設計出更有效的活動形式，把握動靜結合的比例，在有限的時間內讓全體學生都參與到課堂活動中來，也是我在今后的教學工作要認真思考的問題。

趙州橋教學反思第一課時（實用16篇）篇九

本節(jié)采用與有理數(shù)對照的形式，引入了無理數(shù)的概念，進而以在數(shù)軸上表示和為例，說明數(shù)軸上如何表示無理數(shù)。最后把數(shù)的概念擴充到實數(shù)范圍。然后在實數(shù)范圍內說明如何運用相反數(shù)和絕對值的定義進行相反數(shù)和絕對值的化簡。整節(jié)課的設計流暢，目標明確，重難點把握適當。

在教學過程中，老師能把握好教學尺度，調動學生的積極性，運用生本教育的理念，讓學生自己去領會實數(shù)的概念。在幾個知識點中，合并同類根式是學生的難點。老師用了較多時間進行訓練。

教學中需要注意的問題有：

（1）近似計算訓練較少。學生對近似理解不到位，準備工作不足，還有部分學生沒有計算器。

（2）教學難度的把握不統(tǒng)一。各個班級的教學程度相差較大。實驗班和平行班的要求沒有明確達到何種程度。導致了部分班級學生產(chǎn)生分化。

（3）數(shù)學思想的滲透不夠。本節(jié)是一一對應、數(shù)形結合、分類、類比等思想的典型學習材料，在教學過程中挖掘得還不夠。

趙州橋教學反思第一課時（實用16篇）篇十

幻想是人類特有的一種思維，尤其是孩子們，每一個孩子都愛幻想，他們不受時間、空間的約束，自由自在地遐想，幻想是孩子們最快樂，最樂意的事。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的。在美術教學中，我盡最大的努力多鼓勵孩子開動腦筋，多想問題，張開想象的翅膀，畫自己所看、所思、所感的東西。

《假如我是巨人》是一節(jié)造型表現(xiàn)課，在教學中我注意采取一些符合低年級學生思維方式的教學方法，從童話故事中導入新課。現(xiàn)在的孩子們都是在童話故事中長大的，有趣的童話，生動的卡通片，可以使學生們如癡如醉，一個神奇的童話故事可以為學生插上想象的翅膀。在“先學”環(huán)節(jié)，我從貼近學生生活的問題入手，引導學生觀察、對比，激發(fā)學生想變成“巨人”的強烈愿望。由此引出“假如你是巨人你會怎么做？”的問題。學生積極回答，他們的答案讓教師出乎意料。他們有的說“假如我是巨人，我會幫助一些需要幫助的人，為他們做好多好多的事情”，“假如我是巨人我會幫助那些現(xiàn)在還居住在危房里而又沒錢修房子的人們搭建高樓大廈，讓他們有一個安全、舒適的房子住著。”“假如我是巨人，我會做一名出色的環(huán)衛(wèi)工人，保護好環(huán)境”等等。孩子們的想象力是非常豐富的，可以想象，他們筆下的作品也一定不會遜色。在解決了導入環(huán)節(jié)后，在本課的難點上：畫面布局與形象對比這點時，我讓學生思考“怎樣才能把巨人表現(xiàn)的高大”這個問題，引導學生自己觀察學生作品中環(huán)境的小和巨人的頭頂天腳踩地的大來表現(xiàn)，了解并強調橫豎構圖的方法。根據(jù)學生的作品來看，本節(jié)課的教學效果比較好，達到了教學目標和要求。

本節(jié)課不完美的地方有：時間沒控制好，“后教”環(huán)節(jié)稍顯拖沓；少數(shù)學生在構圖方面不理想，構圖欠合理，不飽滿，不完整，我需要及時輔導糾正，并在時間控制上注意合理安排。

《鯨》。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

趙州橋教學反思第一課時（實用16篇）篇十一

《實數(shù)》第一課時授課后，我頗有幾分感慨。這節(jié)課，我認為有以下幾方面是值得肯定的。

良好的師生關系是激發(fā)學生學習興趣、在教學過程中，要達到教學目標，就必須用激勵性的教學語言，營造和諧的教學環(huán)境。課前鼓勵學生。幾句鼓勵贊美的話，就能使學生樹立起克服困難、積極進取的信心和志氣，因而在課堂上同學們認真思考，積極發(fā)言，課堂氣氛活躍。

多媒體課件的使用，極大的調動了學生的積極性。ppt課件多彩生動鮮艷的特點，極大的刺激了學生的感官，給學生留下來深刻的印象。課件同時也減少了教師課堂上寫、畫的工夫，節(jié)約時間，可以在短時間內解決較多的問題，提高了課堂效率，同時有效地解決了內容繁多課時不足的矛盾。多媒體手段的使用確定好最佳時機，才能發(fā)揮其最大功效。在這節(jié)課中我恰當?shù)夭捎枚嗝襟w教學手段，在數(shù)軸上找表示點時，采用動態(tài)演示，使學生更加直觀地看到了任意一個無理數(shù)都可以在數(shù)軸上找到一個點和它對應，降低了問題的難度，學生很容易就接受了，從而擴展了數(shù)學空間。

讓學生認真思考分數(shù)形式的實數(shù)都是什么數(shù)。從有無循環(huán)節(jié)來區(qū)別有理數(shù)和實數(shù)的實質。

自身的欠缺也是有的。

一是時間安排緊。對學生而言，只看問題的表面，不能夠舉一反三，同一題目不能歸類去解決，造成做練習時花費了過多的時間；對我而言，由于第一次給這些學生上課，把學生的程度估計不足，題量大、難度也有點大，致使有些學生在有限的時間內不能及時回答問題，造成時間的浪費。

二是鼓勵性語言使用得不夠多，沒有大面積調動學生回答問題的積極性。另外，有的同學回答問題后沒有及時給予肯定。

本次教學，我堅持從教材入手，；從學生入手，做到了在尊重個體差異，真正地使學生表明自己的看法，闡述自己的觀點，大膽表現(xiàn)自我，張揚個性，體現(xiàn)出他們這個年齡應有的特點，因此，我認為這節(jié)課不僅很好地實現(xiàn)了知識與技能目標，對于過程與方法和情感態(tài)度與價值觀兩個目標的實現(xiàn)也非常到位，是比較成功的。

在今后的教學中，我都應該經(jīng)常反思自己：這節(jié)課總體設計是否得當，教學環(huán)節(jié)是否科學，教學內容是否突出重難點，教學手段的運用是否恰當，哪些行為是正確的，需有繼續(xù)堅持；哪些做得還不夠好，需要調整、改進；學生的積極性是否調動起來了，學生情緒得是否愉快；我教得是否成功，還有什么困惑等。

百尺竿頭，更進一步。我將不斷追求更高境界，努力使自己的課堂教學更加貼近學生，使學生真正在快樂中學習，享受學習的快樂。

趙州橋教學反思第一課時（實用16篇）篇十二

《橋》第一課時教學反思今天下午我們外國語學區(qū)進行了六年級語文的同課異構，講課題目是《橋》，我執(zhí)教的是第一課時。本課是老的人教教材五年級下冊課文，現(xiàn)在的六年級學生已經(jīng)學過了。老教材新講法，給了我不少挑戰(zhàn)。本課我計劃兩課時完成，第一課時就是帶領學生落實關注環(huán)境描寫，感悟人物形象。第二課時關注本課的情節(jié)設計以及對人物描寫的作用、拓展延伸。第一課時的教學目標定了四個:。

2.有感情地朗讀課文，能讀好文中的短句。

3.通過老支書的神態(tài)、語言、動作感受人物形象。

4.能找出環(huán)境描寫的句子，初步體會這些描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。回顧本堂課，主要要有四個環(huán)節(jié)都圍繞教學目標一一展開:導入新課、找到描寫雨水、洪水的句子感悟環(huán)境，感悟人物形象和拓展延伸。因為之前五年級學過這篇課文，再加上課前預習，所以本堂課在感悟環(huán)境和感悟人物形象的目標達成了，也注重教學評的一致性，每一個環(huán)節(jié)落腳點都在目標。

難點是環(huán)境對人物描寫的`襯托作用沒有突破，這將在第二課時結合對橋的描寫繼續(xù)體會。感覺不足之處：

第一、指導學生概括課文主要內容時，可以以一個學生的回答為例啟發(fā)學生思考。

第二、在體會人們表現(xiàn)的時候，可以在縮減一些，這樣給小練筆挪出空間。

第三、關于小說三要素本節(jié)課滲透不多可以在第二節(jié)課對本課情節(jié)的理解時，讓學生對本節(jié)課的三要素有所體會，有助于更深層次體會老支書的忠于職守、不徇私情以及舍己為人。

第四點關于小組合作，有老師提到探討老漢形象時可以小組合作的學習方法，對于我設計的這節(jié)課時間有點不充裕，我可以第二課時讓學生小組合作探究。

總之，這次同課異構，讓我體會到了集體的智慧是無窮大的，可提出很多值得思考的問題，讓我看到了自身的優(yōu)勢的同時也看到了存在的不足，也將會有更大的提升空間。

趙州橋教學反思第一課時（實用16篇）篇十三

1.認識本課3個生字，會寫10個生字.

2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性.

3.培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣.

課前準備。

1.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象.

2.有生字、新詞和重點語句內容的課件.

教學過程。

激發(fā)興趣，導入新課。

出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言.

今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解.

學習生字，讀順課文。

自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.

出示要求寫的字11個，注意重點指導容易寫錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.

認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解.

自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子.

整體感知，了解內容。

默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?

精讀課文.體會寫法。

自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀.指名匯報，大家補充，讀出體會.

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.

從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.

自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.

你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.

小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.

引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.

全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.

《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，學生很容易理解，而且學生對鯨這種目前世界上最大的'哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設計教學中的難點，也是我在課前一直找不到好的教學方法的一個疑難問題。

在教學的開始，我設計了一個小故事，讓學生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由。然后我讓學生理清課文思路，放手讓學生自己去學習，自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點的?”然后我板書了課題《鯨》，學生找出答案后，我相機板書“形體、進化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。

當學生對鯨的各個方面有了充分了解后，我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內進行交流。這個環(huán)節(jié)的設計，主要是充分尊重學生自主性，讓學生以自己喜歡的方式匯報他的學習成果。如，演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等，充分展示學生個性、特長，也使學生理解的更透徹，體驗也更深。但在學生匯報完后，我卻以時間不夠用，沒有讓他們去表演，下課后看到他們畫的畫，我感到有點后悔，自己為了把課上完整，把孩子的特長給掩飾了。

然后，讓學生看相關的影視資料，跳出課文，根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。

在教學過程中，由于我急于求成，出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。在我讓學生概括第二段時，黃子航說的是“進化成魚”，聽課老師都笑了，可我卻聽成了“進化鯨魚”，我卻沒有及時的給他糾正，是我的一個失誤，我經(jīng)常讓學生學會傾聽，可我卻沒做到，而且有的同學在語言上出現(xiàn)了錯誤，我也沒有糾正，沒有關注課堂上的細節(jié)問題，是我最大的不足，再著就是自己的板書書寫的不好，由于緊張，作比較的“作”寫成了“做”，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題。今后這些問題我會避免發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。

整堂課下來，可能是我緊張的原因，學生也很緊張，課堂有點沉悶，心理素質的培養(yǎng)也是我要多學習的地方。以后的工作中我會更加科學、藝術的做好教學工作。

趙州橋教學反思第一課時（實用16篇）篇十四

2020年10月20號上午第三節(jié)課，我在六一班講了《橋》第一課時，這是小學接觸的第一篇小說體裁的課文。現(xiàn)寫下教學反思，以改本節(jié)課之不足。

《橋》這篇文章情節(jié)跌宕起伏，語言簡練生動，在表達方法上有三個突出的特點：1.構思新穎別致，設置懸念，前后照應;2.多用于簡短的句、段來渲染緊張的氣氛;3.大量運用了比喻、擬人等修辭方法，增強了表現(xiàn)力。

根據(jù)課程標準的要求，我將本課的教學目標設定：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會文中環(huán)境描寫的好處。

3.體會老支書的個性特點。

我確定本課的教學重點是通過研讀課文中的重點詞句，結合洪水肆虐的危急情境及木橋發(fā)生的變化，逐步深刻感受老漢在危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛的人格與精神。與老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的`崇高精神，體會課文在表達上的特點。但是整節(jié)課下來，缺少語文教學中很關鍵的讀，所以學生對本節(jié)課感情的掌握還不是很透徹，今后，我將把更多的教學時間交給學生，以讀促悟，提升學生的閱讀能力。

趙州橋教學反思第一課時（實用16篇）篇十五

根據(jù)教材的特點，學生的實際，在本課教學中，我主要采用以下三種教法：

1、研究討論法：

為了充分發(fā)揮學生的學習積極性，提高學生思考分析和解決問題的能力。我在講讀第三、四段時，先出示了嘗試題讓學生討論，自己分析解答，教師幫助學生總結學習方法。這樣充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)了他們的認知興趣，又提高了他們的口頭表達能力。

2、扶放教學法：

課文第四段中的幾個自然段結構基本相似，都是先總后分的寫法。因此，我在講讀第4自然段時，重點放在引導學生掌握讀段方法。學習第5自然段則利用半扶半放的方法，那么第6、7自然段就可以放手讓學生自學，這樣可以使學生由“學會”過渡到“會學”。

3、練習作業(yè)法：

根據(jù)課后作業(yè)題的要求，我讓學生既動腦又動手，畫出鯨睡覺的樣子。這樣通過作業(yè)訓練培養(yǎng)學生靈活運用知識的技能，從而發(fā)揮學生的思維創(chuàng)造能力。

趙州橋教學反思第一課時（實用16篇）篇十六

1、讓學生了解趙州橋的特點，設計上的特點，作用及優(yōu)點。

2、學會抓住重點詞、句理解文章內容的方法去理解課文，如：文中要重點理解“雄偉、創(chuàng)舉”“這種設計”等。

3、學會運用排比句寫事物的不同姿態(tài)。

了解趙州橋的特點。

了解趙州橋設計上的特點、作用、優(yōu)點。

制作趙州橋的幻燈片。

這一節(jié)，我們接著學習第二、三自然段。下面，我們先回憶一下上節(jié)課所學的內容，我們已經(jīng)學習了趙州橋的所在地，建橋人和建橋時間，誰能回答這三個問題呢？那為什么文中又稱它是世界聞名的石拱橋呢？這一節(jié)，我們就來研究一下這個問題。

1、請同學們每人任選一句進行朗讀學習，看看你都讀明白了什么，然后按課文順序匯報學習收獲，大家輕聲自由讀吧！

2、a同學：我們學習的是第1、2句，通過閱讀，我了解到了趙州橋雄偉的特點。

1〉哪句話寫了趙州橋的雄偉？它是怎樣把趙州橋的雄偉寫具體的？（出示幻燈片，讓學生們對著圖再體會趙州橋的雄偉）。

2〉齊讀這兩句，品味趙州橋的雄偉。

3、b同學匯報：我們讀了第3、4句，明白了橋是用石頭砌成的，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上，橋頂上左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。

師：象這位同學所讀懂的，橋是由什么砌成的，是個什么樣的，他所介紹的就是橋的結構，這也就是這橋的設計特點。

默讀第3、4句體會趙州橋設計的特點，感受我國古代勞動人民的了不起。

4、c同學匯報：我讀了第5句，我知道了橋洞的作用是平時流水從大橋洞流，長大水的時候，四個小橋洞也流。

師：這個同學就說出了設計這四個小橋洞的作用。挑同學起來讀這一句，大家一起來體會橋洞的作用。

師：這對關聯(lián)詞是什么？誰能給他解釋一下創(chuàng)舉？請同學們一起讀這句話，讀完思考它包含著的兩層意思，看誰能試著說說？（出示幻燈片，讓學生再讀這句話并做練習，在句子的開頭用上“這種設計”四個字，把關聯(lián)句中包含的兩層意思，用兩句話說出來。

1〉、“這種設計”指什么呢？

2〉、誰能再說說“創(chuàng)舉”是什么意思，具體在文中是什么意思呢？

3〉、這句話主要講了“這種設計”的什么呢？（出示幻燈片，做練習）。

4〉、思考：本段的第3一6句，總起來講了趙州橋的哪個特點呢？

5〉、自由輕聲讀第二自然段，體會趙州橋雄偉、堅固的特點。

2、默讀第二句，找出句子中用的較多的詞，誰能說說這里用了什么辭？

3、這三種不同姿態(tài)的龍栩栩如生，所以課文前面對圖案，用一個什么詞來形容？

4、自由輕聲讀第三句，思考：每一條龍指什么？

5、小結：第二、三自然段，向我們介紹了趙州橋的哪些特點？引講四川虹橋事件和茅以升的故事，激發(fā)學生們發(fā)憤學習，設計出自己心幕中的橋。

6、指導背誦，要求背誦第三自然段。

1、摘抄優(yōu)美句子（一個過渡句，一個排比句）。

2、給指定人背課文。

3、畫出一座你心幕中的大橋。