通過總結，我們可以更好地總結經驗教訓，為今后的發展提供寶貴的參考。范文十：關于職業規劃的范文，讓我們明確自己的職業目標和發展方向。

聽課記錄表（精選20篇）篇一

當我聽完課后，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……牟平的一位老師在教學《桂花雨》這一課時，她讓學生一邊觀看桂花食品圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生的食欲，平添幾分活躍氣氛。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。這位老師扣人心弦的過渡語言，把學生帶進了作者的童年，同時也激發了學生對作者生活的年代的了解，為學生理解課文內容感悟人物內心奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言帶著學生感受滿天繁星、鮮花朵朵的美麗景象，使學生的心靈受到了陶冶，喚醒了學生美的感受。

二、朗讀訓練與讀寫結合。

讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是了解文本內容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的.朗讀訓練。他們用不同的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓練還是高年級的寫作訓練，都將“不動筆墨不讀書”的理念體現得淋漓盡致。

三、習慣養成的關注。

習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對于學習的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養成良好的習慣。在教學中，老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，去養成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯系上下文理解詞語的方法，對于孩子學習語文的幫助是非常大的。

這次聽課我學到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應具備較高的語文素養，這對于課堂教學極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀語文教學素養，亮麗自己的語文教學生涯。

聽課記錄表（精選20篇）篇二

聽課記錄表（精選20篇）篇三

教師行為幼兒狀況。

一、引入主題1、娃娃家里的寶寶們沒有手套啊！我們把盒子手套送給他們怎么樣？

四、小朋友操作，教師幫助念兒歌。

五、引導幼兒討論1、現在手套寶寶上有什么了？2、它怎么樣？

評價：一、這是一個小肌肉運動的訓練，操作后有幼兒的交流。二、應該值得注意的是在活動中應該讓孩子玩透，不需要示范可以這樣來引導幼兒：“你怎么來讓彈珠玩”孩子先進行操作，“玩一玩，發現什么了”圍在孩子身邊引導，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。三、小班常用兒歌來引導，一個活動就用一個中心兒歌來引導。（小彈珠圓又圓，跳進盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小線條像什么，像．．．．．．像．．．．．．像．．．．．．）。

聽課記錄表（精選20篇）篇四

這里所說的聽課記錄，是學校領導、教師為了交流、檢查、總結、研究教學工作，提高教學質量，所作的課堂聽課記錄。它對了解課堂教學情況，共同切磋、研究教學經驗有著重要意義。

聽課記錄的記載方式，根據需要可分兩種：一是綜合全面記錄，如為了全面學習別人的課堂教學經驗，或為了檢查、評價別人的教學情況，常用這種方式。二是側重某一方面的專項記錄，如學習或研究課堂教學的某一方面的經驗，常用這種方式。

詳細的聽課記錄記載的內容主要有三個方面：一是課堂有關情況。包括課的名稱，講授題目或章、節，課的類型，講課人姓名，聽課學生所屬學校、年級、班次，上課時間、節次、地點等。二是教學情況。包括教學內容和方法，教學過程和進度，教學板書和操作，直觀教具和現代化教學手段運用，以及教學語言和教態，師生雙向交流和學生反饋，課堂氣氛和總體教學效應等。三是聽課人的感受、評價和建議。這部分可邊聽邊記隨時感受的零星想法，以免過后遺忘。

聽課記錄要及時整理、分析和運用。聽課記錄是邊聽課邊記錄的，難免有些疏漏和錯誤，對所記的內容也來不及進行充分的思考。因此，聽課結束之后，應該及時進行整理、分析和總結交流。一是將漏記、誤記的內容及時改正和補充；二是將隨時需要記下來的感受和看法加以整理和深化；三是作總的回顧和思考，記下系統的評價和建議或自己認為應該吸收的正反面經驗；四是與講課人和其他聽課人及時交流和研究，以達到學習和總結經驗、不斷提高教學質量的目的。

聽課記錄表（精選20篇）篇五

會議時間：

會議地點：

會議主持人：

中班課室：

參會人員：全體教師、黎嘉雯。

一、溺水是近年來造成中小學、幼兒園學生尤其是農村學生的溺水情況多見。夏季臨近，為防范和減少悲劇的發生，我們園也開展了一系列防溺水安全知識教育，以多種方式開展防溺水教育。

1、教師充分利用每天晨間談話、“放學前一分鐘安全教育”等時間對孩子進行安全警示教育。

2、教師利用知識展板、宣傳冊頁等方式，全面開展“四不一會”

會議主要內容。

教育：要求孩子不在無成人帶領下私自下在湖邊玩耍等，不擅自與小朋友玩水，不到無安全保障的水域游泳，了解基本的自護、自救方法。

3、班級通過通知形式《防溺水告家長書》，讓家長體會到夏季防。

溺水的必要性和嚴重性并要求家長切實擔負起監護責任。二、大門保持上鎖關閉狀態幼兒入園、離園時，門衛人員要在大門口巡視，幼兒入園、離園后及時關閉大門，防止無關人員進入幼兒園;幼兒園大門保持上鎖關閉狀態，有外人進入時，必須查明身份，做好記錄后方可入內。

聽課記錄表（精選20篇）篇六

評析：

導入非常成功，緊緊抓住了小朋友好奇的心態，使他們的注意力高度集中。學生回答問題積極，正確率很高，課堂氣氛活躍幼兒園聽課記錄評語幼兒園聽課記錄評語。整個教學過程很連貫，作業布置合理，是一次非常棒的教學示范。

聽課記錄表（精選20篇）篇七

閉幕詞近義詞具體內容！施工典禮通報！計劃書實施方案新聞稿學習方法了禮儀常識職責語法入團申請疫情：章程開學第一課，贈言通告現實表現教學計劃試卷了社會實踐報告教學計劃主要，成語教學方法口號形容詞；細則事業單位朗誦活動方案的挑戰書祝酒詞文案。

聽課記錄表（精選20篇）篇八

時間飛逝，在不知不覺中，我的見習生活結束。

不可否認的是此次的見習給了我很大的沖擊感，不管是對“幼兒一日生活“的體驗，還是對將近一年來的專業學習與技能的實踐鑒定，都無疑讓自己感慨良多。原來---任重而道遠，需要學習的還有很多，在出發前永遠是理想，上路之后永遠是挑戰。

見習的第一天，與黃老師一起熟悉環境。當我邁入幼兒園的大門時映入我眼簾的是孩子們的小作品吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一周的食譜，然后就是幼兒大型的游樂場地。看到眼前的一切，我感覺頓時回到了童年時光，進入了童話的王國，孩子們的世界。

剛剛進入幼兒園，才知道原來在學校里學到的知識一些理論的東西，缺乏實踐經驗，帶著問題去見習，一系列的疑問都需要自己去探索，走進孩子們的內心世界，發現孩子。

每天我都會早早的來到學校在教室門口等待孩子們的到來，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問好。每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區域活動時我會以玩伴的角色與孩子玩耍；玩游戲時還會像孩子一樣的耍賴；做錯事情了我也會道歉；與孩子們平起平坐，我利用一切時間與孩子相處，聊天，盡可能地走進孩子的心靈，了解他們的內心世界。

記得第一天下園的時候，我所在的中二班的主教王老師便讓小朋友拿著故事書讓我們講故事。實際上我的內心是很緊張的，卻也對于初步嘗試有著無比的興奮與渴望。在講故事的過程中，盡管我讓自己的語氣與神情融入整個故事，可是結果卻很不盡人意。我的眼睛并不能離開故事書注視著小朋友，始終只能唱著“獨角戲“，而他們也在我講得天花亂墜的故事中，眼神透著懵懂。我想是的，再深情并茂，我還是沒有百分之百使幼兒的注意力集中在我的身上甚至是故事中來，因此“照本宣科“的意味很是濃重。

于是，我開始改變方式。幼兒對形象的卡通動畫總是擁有著強烈的興趣，結合這個時期幼兒的形象記憶進一步發展，帶著圖畫的故事總是最吸引人的。當然，在講故事的過程中，向小朋友提問相關問題，這無疑能讓他們更專注于某個故事并做深入思考，最重要的一點就是通過講故事來啟發教導幼兒。

見習期間，我通過聽課了解老師們的教學方式，掌握該年齡階段幼兒（4歲半）的授課特點。根據學前兒童心理學的學習，充分結合此階段幼兒智力水平、能力、注意力、記憶力、想象力、感知覺與幼兒大腦皮質的活動特性等等的發展特點了解幼兒的教學活動，觀察幼兒的聽課情況，從而選擇教學目標并能夠在教學過程中及時地應對突發情況與采取解決措施。例如：

1）怎樣結合幼兒的注意時間長短來進行授課，并且如何集中幼兒的注意力；

2）怎樣在每一次授課或者活動中啟發教導幼兒，培養幼兒的創造力、想象力與專注力；

3）怎樣結合幼兒心理發展特點對其進行表揚鼓勵或者批評懲罰等等一系列不同教育方法。在每堂課的授課過程中，都會遇到許多問題，這就需要我去認真求索，在疑問中彌補自己的不足之處。

聽課，看常規，做好記錄，談聽課感想。在幾天的聽課過程中，我懂得了在上課期間，必須做好充分的準備，隨機應變幼兒各種怪異的提問，不能讓幼兒覺得老師什么都不會。

應老師的要求，我給孩子們上了一堂英語律動課，面對他們那一張張純真的笑臉和一雙雙充滿好奇的眼睛，我感覺到了肩上的重擔，這一刻我才真正的體會到作為幼兒教師的責任之重。

給孩子們上課是我見習以來最難忘的一天。上課前，我不斷的回想著見習時老師上課的情景：老師那始終帶著笑容的臉和豐富的肢體語言，我告訴自己要笑著上好人生中的第一堂課。開始上課了，我懷著萬分激動的心情邁上了人生中的第一個“講臺“。雖然很緊張，但是我不斷的提醒自己，只有笑才能讓孩子們喜歡你，才能和孩子們拉近距離，課上孩子們都非常聽話，瞪圓了眼睛聽我講課。孩子們很聰明，沒多長時間就學會了head、shoulders、knees、toes等單詞，并結合肢體語言在我的示范下學會了律動游戲。看著他們盡情的唱著律動歌，略顯笨拙的肢體動作，卻讓我在看見他們那一張張專注的可愛笑臉之后，猛的愛上了這群可愛的孩子們。盡管在上課的時候有些地方我做得并不是很好，但是這一次的實訓卻是對我進行的很有意義的磨練與嘗試。

當然，見習的過程中我不僅關注幼兒的學習生活，也關注幼兒的日常生活。

在保育工作中，我積極和保育員老師搭配，突出體現了“教中有保，保中有教“。戶外活動時，孩子熱了，馬上給孩子墊毛巾，增減衣物；回到教室里，督促孩子去洗手；喝水的時候，提醒孩子不要說話培養孩子安靜喝水的好習慣；吃飯時，觀察每一位孩子的進餐情況，提醒幼兒吃飯時安靜，不挑食，細嚼慢咽；睡覺時蓋好被子，不能說話，盡自己的最大努力照顧好每個幼兒的生活，讓孩子在幼兒園，喜歡幼兒園充滿愛心與童趣的氣氛，在玩玩樂樂中不斷增長知識。

在日常生活中引導幼兒了解自己與集體的關系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動。教育幼兒關心集體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子。抓住細節，引導幼兒，培養幼兒養成良好的行為習慣。通過這次的見習，我掌握了一些與幼兒相處的方法，也看到了自身的不足，讓我增長了見識，這是一筆難得的財富。見習讓我的思想逐漸成熟，使我懂得了“學高為師，行正為范“的道理，也讓我更深刻地體會到了何謂“教書育人，言傳身教“。教師是一個崇高而神圣的職業，要當一名好幼教不容易，社會的不斷進步使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高，我只要在學習中不斷的完善自己，提高技能水平，才能更好的全身心的投入到未來的幼兒教育事業。

聽課記錄表（精選20篇）篇九

1、了解簡單的中國茶文化的悠久歷史，激發愛國熱情。

2、觀察發現茶葉在水中的變化，能用自己的方式作記錄。

3、結合語言學科領域，在感知茶葉形狀、氣味和味道時，能用相應的詞匯表達自己的感受。

4、培養探索茶葉的興趣。

5、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

1、幼兒準備：

（1）課前積累喝茶的感性經驗。

（2）了解自家有什么茶葉，并帶上一小包寫有名字的茶葉到幼兒園。

2、教師準備：

（1）抹布。

（2）開水一壺透明杯子每個幼兒一個。

（3）記錄表（每個幼兒一張）。

（4）課件（采茶圖不同形狀的茶葉泡茶視頻采茶舞曲）。

一、了解中國茶文化。

1、看課件。

2、幼兒交流從屏幕上看到了什么。

3、師幼交流喝茶的生活經驗。

4、了解簡單的制茶過程（投影課本上的圖片并作記號）。

5、小結。強調我國是世界上種植茶葉、飲茶最早的國家。世界其他國家種茶和喝茶的習慣都是從中國流傳出去的，我國的茶文化聞名天下。

二、觀察茶葉感知茶葉的形狀。

1、看一看（要求幼兒觀察自己帶來的茶葉的形狀）。

2、說一說（介紹自己所帶來的茶葉的形狀及名字）。

（1）小組交流。

（2）集中交流。

3、看課件，了解不同形狀的茶葉。（結合生活經驗讓幼兒準確描述茶葉的形狀。）。

4、小結。強調經過加工制作的茶葉形狀不同，品牌不同。

三、泡茶觀察茶葉在水中的變化。

1、交代泡茶的要求：注意觀察茶葉在水中的變化，在記錄表中用自己的方法將茶葉的變化畫出來。

2、播放課件（泡茶的視頻）。

3、觀察并作記錄。

4、投影幾份記錄表。

5、合作泡茶（幼兒放茶葉，教師沏水，提醒幼兒注意安全。）。

四、品茶感知茶葉的氣味和味道。（播放采茶舞曲）。

1、聞聞茶的氣味并表達交流。

2、嘗嘗茶的味道并表達交流。

3、小結。強調茶的功能(消毒、止渴、止瀉、幫助消化等)，但小孩不宜多喝茶。

五、激發幼兒探索的愿望。

布置幼兒收集不同樣品的茶葉。

聽課記錄表（精選20篇）篇十

1、教師朗誦歌詞，引導幼兒進入意境。

幼兒與教師一起聽伴奏朗誦歌詞。

2、學唱歌曲并用動作表現。幼兒跟隨教師學唱歌曲。引導幼兒一邊唱一邊大膽地用動作表現樹葉飛的情景。

3、分辨并表現音樂的快慢。

教師用鋼琴彈奏出快慢不同的音樂，模擬風聲，啟發幼兒想像，兩種風聲有什么不一樣，可以用怎樣的動作來表示。

4、游戲：“秋風和小樹葉”。

幼兒手持樹葉，邊唱歌邊舞蹈，歌曲停時，教師用鋼琴彈奏模擬風聲：風聲快而強時，幼兒快速地飄來飄去；風聲慢而弱時，幼兒放慢動作；風聲停，幼兒便停止動作不動。鼓勵幼兒大膽想像多種動作表現風吹樹葉飛的情境。

活動建議。

風停時，引導幼兒保持不同的造型不動，教師可以提問：“小樹葉，你飄到哪里？”幼兒自由回答：“我飄落在xxx。”

活動評價。

1、會用柔和優美的歌聲唱歌。

2、想像并會用雙手在頭上、體側、左右擺動，表現出多種樹葉飄落的動作。

聽課記錄表（精選20篇）篇十一

根據孩子語言的最近發展區，孩子生長的環境，故事里的“姥姥”這一稱呼對于這里的孩子來說比較陌生，所以我把故事內容進行了一些調整，在故事中稱呼“姥姥”改為奶奶，出現的象聲詞走路的腳步聲也進行了簡單化，便于孩子學說。

嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動物與人群走路時不同的腳步聲。

操作圖片；故事動畫；腳步聲課件。

1、老師分段講故事，幼兒安靜傾聽。

重點提問：

a、是誰上山去看兔奶奶了？

b、為什么兔奶奶一聽腳步聲就知道是誰來了呢？

c、x羊看見奶奶是怎么說的呀？

(幼兒模仿三只羊不同的腳步聲，學說三只羊的話。)。

2、完整欣賞故事一遍。

重點提問：

a、x羊的腳步聲是怎樣的？

b、x羊見到奶奶又是怎么說的？

(幼兒回憶故事內容，并模仿三只羊不同的腳步聲，學說三只羊的話。)。

小結：哦，原來大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣，所以兔奶奶一下就聽出是誰來了。

1、你還聽到過誰的腳步聲。

(幼兒說一說、學一學)。

1、這里還有腳步聲，我們一起來聽聽。

(放錄音磁帶：其中有媽媽穿著高跟鞋、爺爺用拐杖、小馬跑、大象等各種不同的腳步聲。)。

重點提問：

a、這是誰的腳步聲？

b、你是怎么聽出來的？

小結：每個人的腳步聲都不相同，仔細聽，開動小腦筋，找找特殊的地方。

聽課記錄表（精選20篇）篇十二

班主任的工作是瑣碎而忙碌的。然而，做好班主任工作是一個好老師的標志，從中我們可以體驗到當老師的快樂。著名教育改革家魏樹生曾經說過：“班級就像一個大家庭。學生們像兄弟姐妹一樣互相關心和幫助。他們互相激勵，互相關心。他們一起成長，一起成熟。他們離開這個家庭，進入社會。”一個好的班集體對每個學生的健康發展都有很大的教育作用。要形成一個良好的班集體，每一位班主任都需要做大量深入細致的工作。我在上學的時候這樣做過：

1.確立階級集體斗爭的目標。

班集體的共同目標是班集體的理想和方向。如果班集體不追求共同的目標，就會失去進步的動力。因此，一個好的班集體應該有一個奮斗的集體目標，形成強大的班集體凝聚力。班主任作為班級的組織者，應根據班級的實際情況制定班級目標。在實現班級集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體成員的積極性，使實現目標的過程成為教育和自我教育的過程。每一個集體目標的實現都是全體成員共同努力的結果。我們應該讓他們分享集體的快樂和幸福，從而形成集體的榮譽。有榮譽感和責任感。因此，我在班級各方面基礎扎實的前提下，結合《小學生守則》和《小學生生日行為守則》，制定了班級規則和學生的日常規則，進行了有效的教育。使學生認識到自己的行為規范與非規范直接影響到班級的集體榮譽。這增強了學生的集體榮譽感。因此，我們班的學生做得更好。例如，在學習雷鋒的一個月里，出現了許多“小雷鋒”。每個學生都可以養成好習慣。

第二，培養正確的輿論和良好的課堂氛圍。

一個好的班集體應該形成正確的輿論和良好的班風，影響和制約每一個學生的心理，規范每一個學生的行為。正確的輿論對每個班級都是一種巨大的教育力量。

所有成員都具有約束、感染、熏陶和鼓勵的功能。因此，課堂上要注重培養正確的集體輿論，善于引導學生對課堂生活中的一些現象進行評論和評價，形成“好人好事被表揚，壞現象被抓住”的氛圍。因此，我注重學生的行為規范，把握典型，以身作則，在課堂上進行評價和激勵機制，形成競爭的氛圍，讓學生通過競爭看到自己的閃光點，了解自己的不足和未來努力的方向。

3.班級管理民主化、精細化。

俗話說：“把握分分秒秒，落地生根。”班主任只有認真細致的工作，才能使班級管理有效，在認真管理的基礎上，還要充分發揮民主的作用。老師負責類應該有意識地讓學生參與管理，創建各種性能的機會，充分調動每個學生在課堂上的積極性，形成民主管理氛圍，這樣學生'self-expression心理學可以滿意，民主意識可以培養，可以增強管理能力。班干部既要有管理能力，又要有民主管理。因此，每個干部都要明確自己的職責，及時認真地完成各項工作。因此，在開學之初，我選擇了10名同學作為值日班長，讓他們能夠獨立管理好自己的班級。他們在過去兩個學期表現得很好。在班干部中，我經常進行批評和自我批評，這樣我們才能認識到，班干部不是為了一時的榮譽，他們應該在班級的各個方面都成為模范，更有表率。對于不具備各方面意識的學生，我邀請小干部和他們攜手組成小伙伴。班干部在進步的同時，也要幫助這些后進生共同進步。效果是明顯的。班主任老師和學生也對這些干部進行評分和評價，為最終的干部考核和評價奠定基礎。

聽課記錄表（精選20篇）篇十三

1、正音釋義，積累詞語。1、學生注音，基礎積累，培養學生朗讀習2、讓學生閱讀課文把握積累字詞。慣，從整體上把握文章的'能文義，理清文章脈絡2、學生閱讀，力以及歸納概括信息的能談內容理解和力。感受1、梳理文中關于屏的知1、學生分角色識，用一下形式說話。（以進入情景說自己是屏風店老板身份話。合作分組介紹屏風）。說話。2、文章表達了作者對屏2、分組討論，怎樣的情感？代表發言，感受作者情感。1、教師出示相關問題，1、學生分組討要求學生思考回答。論，合作探究，2、請學生說一說在古詩代表發言。詞中有哪些詩說到了2、全班交流，屏？全班交流。學生回答并做解說。教師提問：你這節課有什么樣的收獲呢？學生暢談自己本節課的收獲。走進文本體悟，享受閱讀樂趣，提高閱讀能力，培養學生表達能力。效果明顯，學生有很好的感性體會。

三、合作探究，披文入情。

四、對照梳理，積累運用。

鞏固知識并遷移形成能力，學生積極回答，課堂氣氛異常激烈。效果很好。

五、課堂小結。

學生積極回答，課堂氣氛異常激烈。效果很好。

六、課堂練習七、課后作業。

屏幕展示練習展示。

積極思考，完成。課后完成。

鞏固知識對知識點進一步延伸，并且有助于學生及時查漏補缺。

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聽課記錄表（精選20篇）篇十四

活動過程：

一、雨中找春天：

1、導入：

2、指導合作觀察：

1）請你想一想，有什么辦法可以幫助我們發現更多的春天的新的變化呢？

2）老師這兒有好多的紅蘋果，想要和我們班合作最好、動作最快的小組、觀察得最仔細的小朋友交朋友呢！好。我們出發吧！

老師帶領撐著傘分組尋找雨中春天的新變化，注意聽取學生的發現，并及時發現表揚愛護花草、觀察仔細的小組。

二、說春天：

1、小朋友，你有沒有發現雨中的春天和平時有好多的不一樣呢？

2、下面就請小朋友一個一個小組上來說說你的發現。

3、小朋友一說，老師發現雨中的春天更美了！其實春天啊，它就在小朋友的眼睛里，我們生活中，就要這樣細心地觀察，隨時地記錄，及時地發現更多的春天的新變化，好嗎！

三、分組活動，自由創作春天：

2、你想用什么辦法呢？學生交流。結合指點：畫一畫、貼一貼、唱一唱、演一演、說一說……等。

3、請小朋友挑自己喜歡的方式和小朋友一塊創作春天吧！

分工：畫畫的在一桌、貼畫的一桌、唱歌的一組、背古詩的一組，演一演的一組……。自由準備。

四、展示春天：

唱春天dd折紙、舞蹈dd展示畫、背誦古詩（一定評價語：小百靈、小畫家、小詩人）。

學生進行評價。

五、延伸：

1、小朋友創作的春天真美啊！你們看，花兒紅紅的、草兒綠綠的，燕子飛來了，它們給我們的生活帶來許許多多的快樂。小朋友想一想，我們能為它們做些什么事呢？讓它們也快快樂樂地長大。

2、交流。

六、小結：

我們班里的小朋友個個都是護綠小衛士、護花小天使。今天我們在一起，睜大小眼睛去尋找春天，用我們的小手畫春天，我們一起演春天唱春天，春天里，真是快樂多多啊！

希望小朋友在課后繼續去發現春天，記錄春天，愛護春天！去尋找更多的春天的新變化。

聽課記錄表（精選20篇）篇十五

1、正音釋義，積累詞語。1、學生注音，基礎積累，培養學生朗讀習2、讓學生閱讀課文把握積累字詞。慣，從整體上把握文章的'能文義，理清文章脈絡2、學生閱讀，力以及歸納概括信息的能談內容理解和力。感受1、梳理文中關于屏的知1、學生分角色識，用一下形式說話。（以進入情景說自己是屏風店老板身份話。合作分組介紹屏風）。說話。2、文章表達了作者對屏2、分組討論，怎樣的情感？代表發言，感受作者情感。1、教師出示相關問題，1、學生分組討要求學生思考回答。論，合作探究，2、請學生說一說在古詩代表發言。詞中有哪些詩說到了2、全班交流，屏？全班交流。學生回答并做解說。教師提問：你這節課有什么樣的收獲呢？學生暢談自己本節課的收獲。走進文本體悟，享受閱讀樂趣，提高閱讀能力，培養學生表達能力。效果明顯，學生有很好的感性體會。

三、合作探究，披文入情。

四、對照梳理，積累運用。

鞏固知識并遷移形成能力，學生積極回答，課堂氣氛異常激烈。效果很好。

五、課堂小結。

學生積極回答，課堂氣氛異常激烈。效果很好。

六、課堂練習七、課后作業。

屏幕展示練習展示。

積極思考，完成。課后完成。

鞏固知識對知識點進一步延伸，并且有助于學生及時查漏補缺。

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聽課記錄表（精選20篇）篇十六

師：今天這節課，我們將一起學習識字六，走進神奇美妙的動物世界。請同學們伸出小手指，和老師一起工整地書寫課題。看這兒。

生跟著老師書寫課題。

師：齊讀課題。

生：識字六。

師：現在就請同學們輕輕地打開書到72頁，自由讀這篇識字韻文。聽清要求：讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀好了就坐正。開始吧。

生自由讀。

師：讀好了。來，這么短的時間就讀好了。誰想試一試？

指名讀，看黑板。

生：讀韻文：

獅子大象老虎。

仙鶴孔雀鸚鵡。

猴子猩猩麋鹿。

斑馬棕熊袋鼠。

師：他的三個輕聲讀得特別準確，真棒！還有誰想試一試，來就同桌吧。

生：讀。

師：咱們每一位同學讀詞語，就要像他這樣，不僅要讀準確，還要把每一個字音讀滿。老師把這個拼音帽子摘掉，你們還認識嗎？別急別急，咱們自己先試一試。

生自由讀。

師：來，誰想挑戰一下？好，就你吧。

生讀。

師：不僅勇敢，而且自信地讀準了每一個詞語。來，咱們班的同學就像他這樣，一起來把這些詞語讀一讀。

生齊讀。

師：這么短的時間，就把這12個詞語都讀正確了，不是一件容易的事。讓我們再來關注一下這幾個帶有生字的詞語，誰還想再讀一讀？指名讀。

師：都讀正確了，不知道動物們愿意和大家成為朋友嗎？看――。

播放視頻。

生：我最了解孔雀。孔雀開屏的時候就像一把扇子。

師：那就把你的感受送進這個詞語里，讀。

生：孔雀。

師：真美！還要誰想讀一讀？你最了解哪一個？

生：我最了解仙鶴。傳說仙鶴是神仙的旅伴。

師：讀吧。

生：仙鶴。

師：太美啦！你說。

生：我最了解袋鼠，因為袋鼠它從不喝水。

師：他還是澳洲的吉祥物呢，你讀吧！

生：袋鼠。

師：說到這些動物，同學們看一下，你們對于麋鹿了解嗎？

生：我了解麋鹿。麋鹿號稱四不像。

師：老師這兒有一段麋鹿的資料，誰來讀一讀？

生：讀“角似鹿非鹿，……又稱四不像。”

生：麋鹿。

師：可愛的麋鹿。

生：麋鹿。

師：更可愛了！

師：那么，我們剛才吧這些詞語一個一個都讀好了。現在，我們把這些詞語連成串兒，誰還能再來讀一讀？一邊讀，記住，讀出每個動物的特點哦。

生練讀。

師：一共四組詞語，你想讀哪一組？

生：我想讀第一組：獅子大象老虎。

師：這頭大象雖然大，但是很可愛。還有誰想讀？

生：我想讀第三組：猴子猩猩麋鹿。

師：別緊張，你看，他在讀的時候，還注意到了音調的起伏，這樣讀起來很好聽。雖然有點緊張，沒關系，讓我們像他這樣，把第三橫排的詞語來讀一讀。

師：還想讀哪一組？

生：我想讀第二組：仙鶴孔雀鸚鵡。

生：真是美麗的鳥。來，愛美的女生么，咱們站起來，一起來讀一讀。沒關系，自信一點兒。來吧，愛美的女生，咱們一起讀。

生：仙鶴孔雀鸚鵡。

師：謝謝你們。感覺到我們這兒好像飛進了很多美麗的鳥兒。

師：還想讀哪一組？

生：斑馬棕熊袋鼠。

師：這只袋鼠真可愛。請坐。誰能把這12個詞語連起來讀一讀？

生：讀。

師：是的。我們讀詞語就是要像她這樣，不僅讀正確，還要讀出每個動物的特點。我們像她這樣，一起讀一讀。

生讀。

聽課記錄表（精選20篇）篇十七

通過聽課評議，作為一名大學教師要樹立活到老，學到老的觀念，不斷學習，終身學習，在教的過程中學習，向老教師學習，向有經驗者學習，提高自身教學水平。下面是本站小編整理大學聽課評議記錄表的范文，歡迎閱讀!

為了培養特崗教師的教學能力，提高特崗教師的教學水平，進修學校在5月20日，便組織各校特崗教師進行了此次聽課活動。這次活動主要是以老教師講示范課、以及09屆特崗教師講授六節公開課的形式進行。

在聽老教師講課過程中，我獲益匪淺。

老教師們經驗豐富，知識淵博。老教師們的示范課，更是每一節都非常精彩。可以說這些老教師們的示范課，為我們青年教師做出了表率，為我們青年教師以后的教學提供了典范。而在聽09屆特崗教師的課時，我覺得他們將新的教學理念以及方法帶入了課堂。

具體說來有這么幾點：

首先，這些教師們對教學流程的安排非常合理。教學流程對于我們青年教師來說，是一個比較模糊的概念，雖然以前曾經在課本中知道有這么一個概念，但是并不知道應該如何運用到現實的教學中去。而通過這次活動，使我們腦子中的這個概念一下子清晰起來：讀課文——合作探究——梳理鞏固。老教師們的教學流程都非常清晰，面面俱到，環環相扣，重難點把握得當，把知識點清晰的呈現在學生們的面前。

第二，教學態度方面。

老教師們教態自然，親切，語言流暢，優美，深深的吸引了學生們，讓學生們在輕松的環境下進行學習。并且老教師們在講課的過程中，及時的運用鼓勵性語言進行激勵，這對學生的學習起到了促進作用。

第三，教師對課堂掌控能力強。

對于我們青年教師而言，很多時候不是因為教學教的不好，而是管理學生不到位，因此造成了學生學習成績差的現象。而在老教師的課堂上，這些問題基本不存在，這也是我們青年教師應該學習的地方。

第四，枯燥無味的課堂“活”起來。

如戚巖老師的課，一堂平凡無奇的英語課被戚老師演繹的栩栩如生，沉穩的教學節奏、生動的語言、環環相扣的教學環節讓人受益匪淺，學生在課堂中不僅學會了語法知識更學會了讀寫，不僅復習了以前的內容，而且學到了新的知識，使得枯燥無味的課堂“活”了起來。同時李老師還能把學生的讀寫訓練有機結合并將他們融入到了課堂中，讓學生充分地進行實踐，這是這節課的一大亮點。

這次教研活動過后，我試著將學到的這些知識運用到了我的教學實踐中，發現竟然取得了不一樣的效果。

通過這次學習，使我認識到，作為一個教育工作者，我們應該樹立活到老，學到老的觀念，不斷學習，終身學習，在教的過程中學習，向老教師學習，向有經驗者學習，這樣，我們的未來才會充滿希望，才會教育出一代又一代的優秀人才!

xx年4月7日，有幸在我校觀摩了xx縣小學語文青年教師優質課評選活動，期間我聆聽了5位年輕教師精彩的課堂教學，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體。

課件。

這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余更多是深深的沉思從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的一點聽課體會：

一、對新課程的思考：

在本次活動，使我對小學《語文課程標準》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于健康持久發展的空間。

二、對課堂教學的思考：

以人為本是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，我認真聆聽了來自不同學校的4位教師的示范課例。幾位教師都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把加強學生情感、態度、價值觀培養放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或互相交流師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。

xx學年第一學期中，在院領導的全心關懷和正確指引下，在教師同仁的傾心相助、大力支持下，我較好地完成了學校布置的青年教師聽課任務。在此次聽課中我不僅提高了業務素質，還促進了自身的成長。回顧這一學期來的工作，忙碌伴隨著充實，汗水浸潤著收獲，在這個平凡的三尺講臺上，我滿懷期待和信心關注著學生每一天的成長。作為管理學科的教師，我深知只有充分利用好課堂45分鐘，才能提高教育教學質量，才能全面提高學生素質。在教學實踐中我鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用新方法來解決，并引導學生把課堂所學的知識，應用到生活實踐中，使學生能體會到管理就在身邊，領悟到管理的魅力，感受到管理的樂趣，進而感受管理之美。現就談談自己聽課后的一些。

心得體會。

1.精心設計課堂教學、不斷增長教學基本功是提高教學質量的重要手段。

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。在課堂教學中，需要授課老師做充分的準備，不僅要“備”教材，更要“備”學生，要以基礎知識傳授、思想教育和能力培養作為教學目標，要體現依托教材以學生為本的教學發展觀。故此，對基本概念的講授和基本技能的傳授需要進行精心的設計，在教學設計的基礎上配合教學基本功完成教學過程，讓學生不僅能聽懂，還要會延伸，更要在實際工作和生活中靈活應用。這樣一來便可以有效地完成教學計劃，并提高教學質量。

2.教學過程不僅要精致，還要聯系實際，方能有效地激發學生興趣。

從授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業、課后小結，每一句話都需要精煉，每一個問題的設置都需要恰到好處，板書也要充分體現知識的結構體系。并能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得當，做到突出重點，突破難點。管理學科是與實際聯系緊密的學科，針對近年來社會對人才的應用化需求，聯系實際、解決實際問題日益成為教學的發展方向，所以，在教學過程中對現實生活中的案例進行深入全面的分析是十分必要的，也只有這樣才能讓學生產生興趣，便于理解和接受。

3.要注重知識的傳授與能力的培養相結合。

當今社會需要的是知識與能力俱全的人才，高校對人才的培養應以“能力立意，雙基為本，學以致用”的指導思想，實施知識立意向能力立意轉化，這就加大了對能力的考查，為此教學過程中應特別注意在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的過程中提高了學生的能力，從而滿足社會對人才的需求。

總之，在即將過去的一學期中，我聽了許多優秀教師的課，從課堂上學到了很多教學業務的知識與方法，提高了自身教學能力，同時也明白了一名優秀教師應該怎樣上課，怎樣才能將課本知識有效的傳達給學生。并決心繼續向老教師、優秀教師學習，不斷提高自己的授課能力，爭取早日成為一名優秀教師。

聽課記錄表（精選20篇）篇十八

執教教師：xxx。

聽課教師：xxx。

一、導入，復習檢查：

齊讀課題。

這些字你還認識嗎？開火車讀。齊讀。

一朵一顆滿天真好晚上數著那里最喜歡。

3老師這有幾個字寶寶找不到家了，誰來幫他們找到家？

朵只頭顆。

一（）白云一（）小鳥。

一（）珍珠一（）頭。

二、學習課文。

（一）學習第一段。

1、鮮花和星星“我”最喜歡誰？請小朋友們自己讀讀課文的第一小節，一邊讀，一邊想一想課文所描繪的畫面。（出示：一邊讀一邊想）。

2、誰來展示一下自己的朗讀水平。（出示這小節）。

指名讀。

3、（1）你讀懂了什么？指名回答。

你是通過哪些詞看出鮮花很多？師相機在“滿地、這里、那里、還”下面劃線。

誰能讀出鮮花的多？

放鮮花的課件，夏天到了，綠茵茵的草地上，盛開著朵朵鮮花，它美嗎？誰想夸夸它？它美在哪里？指名說。

看著滿地的鮮花，我真想。

【評：口語訓練和想象力的豐富集合起來，有道理！】。

小朋友真會想，能不能把鮮花的美讀出來呢？誰想讀？

再出示這小節（指名讀，評議。）。

【評：這一步前面應該再有一個自由練讀，就扎實了。】。

（你讀出了鮮花的美麗！聽了你的朗讀，老師覺得鮮花更美了！）。

4（1）讀了好多遍了，想不想把這美麗的詩句背下來呢？自己先練練。

指名背。（你背得真流利，如果能加上動作那就更好了！）。

（2）誰能上講臺加上動作來背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演員！）。

（3）這么多人都想上臺背誦啊？想背的小朋友一起來背吧！

【評：指導得法，讀出了層次，背誦就水到渠成了。】。

（二）、學習第二段。

1、過渡：小朋友背得真棒，老師仿佛看到了夏天滿地的鮮花，老師都陶醉了。

【評：總結學法，由扶到放。】。

誰來匯報你們交流的結果？

說明星星的多：劃詞：滿天、這里一顆那里一顆、還多。

3、誰能讀出星星的美、星星的多？（你真會讀！你看，她把自己的感受通過朗讀表現出來了，讓星星更美了！）。

賽讀，誰來跟他比比？你讀出的星星也很美！

看著滿天的星星，我真想。

【評：這時再來讀讀，然后背誦更扎實。事實上，下面的背誦孩子們開始不是很順利。】。

三、背誦。

1、這么美麗的小詩你能完整地背出來嗎？如果能加上動作就更好了，自己先準備一下吧！（指名背）。

（你背得真有感情！誰來跟她比一比？你真是個出色的小演員！）。

2、師報幕。生齊背課文。（9班小朋友集體詩歌朗誦會就要開始啦！）。

四、拓展練習。

出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫，所以仿照課文寫了一首小詩。指名讀。

我最喜歡。

天空中飛翔的蝴蝶：

這里一只，

那里一只，

真比海灘上的貝殼還多。

過渡：老師說的好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發揮想象說一說，能說得比老師更好呢！

你會說嗎？這里有一幅美麗的圖片，請瞧！你能仿照著課文寫一段小詩嗎？

我最喜歡。

天空中飛翔的小鳥：

這里――，

那里――，

真比――――――還多。

【海魚圖】。

我最喜歡。

――――――――：

這里――，

那里――，

真比――――――還多。

4我最喜歡。

――――――――：

這里――，

那里――，

真比――――――還多。

五、指導寫字。

聰明的小詩人，不僅詩作得好，老師相信你們字也一定會寫好，我們來記幾個字吧！[。

朵最真。

1、寫“朵”

（1）誰有好辦法記住它？

在“朵”這個字里面隱藏著一個偏旁：幾字頭。

寫這個字該注意什么？（幾沒有鉤，木的一橫很長。）。

（4）師范寫。

（5）學生描紅，臨寫。

2、寫“真”

（1）怎樣記這個字呢？

（2）在“真”這個字里面也隱藏著一個偏旁：十字頭。

（3）寫“真”時該注意什么？（真里面有三橫）。

（4）師范寫。

（5）學生描紅，臨寫。

評課：

從教材的角度來看，這首詩歌是首次給孩子們現代詩的形式；從字詞訓練的角度來看，這課側重于“比”的內涵；從內容來看，這課以回環往復、一詠三嘆的形式告訴學生：鮮花和星星的多及美。

這閃爍著智慧光芒的話語不正體現出李老師這節課的成功與精彩嗎？同時，這閃爍著智慧光芒的話語更激勵我們不斷求索更科學、更適合孩子們的教學方法。

當然，教學總是遺憾的藝術，這里我有一點不成熟的想法：

背誦要在熟讀的基礎上進行，才能收到事半功倍的效果。這節課的教學雖然對個別句子的朗讀指導較多，但是整首詩歌的朗讀不夠，這在一定程度上影響了學生對整首詩歌的理解與感知。而加上動作朗讀、背誦就更需要讀流利、讀熟練了。當然，這節課在這一環節上有所疏忽可能是為了后面拓展部分時間的保證。但是顯然，今后的教學中，我們需要真正地把“學生本位”的理念落到實處。如果把這首詩歌真正讀通、讀好、讀透，我想可能拓展部分的練習學生對整首詩歌的創作會更貼切。

實際上，如果將劃重點詞這一步驟省略，以范讀等方式直接指導朗讀，可能既節省了時間，又輕易地降低了學生朗讀的難度，豈不兩全其美？要知道一年級語文蘇教版教材的教學重點就是讀書、寫字呀！

聽課記錄表（精選20篇）篇十九

聽課記錄表（精選20篇）篇二十

一、導入：閉上眼睛聽雷雨的聲音，引出課題。

二、預習：

自己讀讀課文，那幾段是寫雷雨前、雷雨時、雷雨后的？

（教師的語言很簡潔明了，讓學生明白自己學習的任務。）。

三、檢查預習：

讀了課文，你明白是一場怎樣的雨？

四、默讀課文第二段，想想哪些句子寫雨下得很大？能夠用橫線畫出來。

（不動筆墨不讀書，這是好習慣，需要從低年級開始培養）。

生：第五自然段：雨越下越大，樹呀，房子呀都看不清了。

師：誰能說說，為什么樹房子都看不清了。用因為所以說說。

生：因為……所以。

師：還有誰會說？

生：因為雨下在窗戶上，所以樹呀房子呀都看不清了。

師：你會說嗎？跟你的同桌說一遍。

很多小朋友這天很能干，一說好就坐好了。

（教師的評價語言不錯，很簡潔，也很有效）。

還有哪句話寫出了雨很大？

生：嘩嘩嘩，雨下起來了。

師：你明白什么？

生：嘩嘩嘩，說明雨很大。

師：我仿佛看見有人用臉盆在倒水。誰能讀出雨很大的感覺？

生：讀。

師：誰能讀得更大一點？更急一點？

生：讀。

師：我們一齊讀讀好嗎？（老師讀第一個“嘩”，女同學、男同學分別讀第二第三個）。

五、學習第一段：大自然會告訴我們一些現象，默讀1-3小節。

1、默讀：找找大自然有哪些變化？

2、交流：云——壓。

結合寫“壓”：你寫的時候會注意哪點？---豎撇點。

老師示范，點明寫字的要求：抬頭。

（老師示范的時候學生自己在寫，沒有到達示范的作用。呵呵，還要明確一點任務）。

寫好的同學想想，你有什么好的辦法把它記住？

（怎樣寫，怎樣記最好一齊教，讓學生在寫的時候就記。但是這是小節。）。

怎樣的云壓下來了？（黑沉沉）。

你能讀一讀嗎？我覺得不夠黑啊！

滿天的烏云，說明什么？很多。

學生：還有厚厚的云。

師：很多、很厚、黑沉沉的云壓下來，這時候是多么的悶呀？

出示：蟬為什么一點也不叫呀？（太悶了）。

3、還有哪些也變了？——風。

樹枝會怎樣亂擺？——搖來搖去歪了飄呀飄。

大風還會吹到什么？——灰塵蜘蛛。

學習“蜘蛛”

（訓練學生的說話潛力意識還是比較強的，低年級這很重要。會連貫的表達，自然語文潛力就得到了提高。）。

學習：垂——想象一下，蜘蛛是怎樣逃走的？

還有什么表現？——閃電越來越亮（用豎線表示）。

雷聲越來越響（用圓圈表示）。

大家能讀出來嗎？

（這個創意很搞笑，對于調節課堂的氛圍很有好處。）。

訓練：把“漸漸”放到下面的句子中：

天黑下來了。

粉紅色的花兒開放了，真美呀！

太陽像個大火球，淺水洼中的水干了。

4、積累：學習下雨的詞語：烏云密布等。

六：下課。

總體感覺：

1、教師的教學設計層次清楚，思路明晰。

2、能夠注重學生各方面潛力的培養。如：說話、想象等。

3、教師本身的素質很好，語言表達簡潔明了，指令明確。

整個課堂教學的氛圍是不錯的，但是缺乏“主體性”：學生自己的學習、創造性的表現，這一類的東西很少。為什么？因為老師引導、指引、指令性學習行為過多了。也許這和低年級課堂教學特點有關。

在情景的營造上，學生是被動理解的，是不是能夠創造一種互動的、活潑的學習環境，讓孩子們更快樂的學習。

當然，說說容易，做做難。聽了閻春燕老師的課，還是感覺獲益匪淺的。謝謝。

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