在工作或學習中，積累心得體會可以幫助我們不斷成長和提升。以下是一些經典的心得體會范文，相信可以給大家帶來一些靈感和思考。

人文素質修養心得體會范文（22篇）篇一

我們處在一個人文精神凸顯的時代，作為一名大學生，必須努力提高自己的人文素質，增強自己的人文精神。這不但與每個大學生的全面開展、人格建構息息相關，也關系到國家與民族的興盛、富強。大一下學期，我們開展了《人文素質與社會生活》這門課，雖然只有短短4個星期的時間，卻讓我們受益匪淺。

這次的團隊合作有喜有悲，讓我們明白了許多，首先，團隊合作要人盡其才，物盡其用。每一個人作為團隊的一份子，有義務將自己的想法、意見表達出來，有義務為了團隊的利益而放棄一些屬于自己的東西，有義務多為團隊做奉獻。一個自私自立的人不可能在團隊里長久的生存。我們應該有一說一，有一做一，為了團隊目標的達成而共同努力。這是一個人能夠在團隊里生存的根底，這也是團隊能夠團結一致向前走的根底。

其次，團隊合作要處理好隊員與隊員之間的關系。既然是團隊，就必須保證團隊隊員之間的同心協力，共同進退。團隊不僅僅是把幾個有共同目標的人湊到一起做事情，還會在團隊存續期間乃至以后的生活中持續發揮影響。無論在工作中還是在生活中，都必須保證隊員之間的良好溝通。無論是人還是事，都不應該抱怨。想方法解決問題才是我們應該做的，抱怨只會讓事情更加糟糕，讓人與人之間的隔膜日深。

最后，團隊合作一定要講求效率。做好工作日程安排，并嚴格地按照日程安排進行工作。

這一方面是因為團隊目標的完成需要效率的支撐，另一方面還因為一鼓作氣，再而衰，三而竭，要想保證團隊的同心協力，就必須摒棄拖拖拉拉的工作作風。對于緊促型的團隊，這方面的問題相對較少。對于松散型團隊，比方經濟學系畢業生調查團隊，就必須高度重視這類問題。作為隊員，有時候無法改變團隊的做事風格，自己應該合理安排時間，做好自己的事情，不至于因為團隊的事情而耽誤了自己的事情。

其次，我們先來談談人文素質與社會生活這一塊，在上課之前，老師也跟我們談及到為什么要開展《人文素質與社會生活》這門課。目前，由于受各種因素的影響，局部大學生人文素質欠佳。首先，文化素養不高，知識結構單一，缺乏民族精神。不少大學生愛好廣泛，知識面較寬，但也有一些大學生文史知識欠缺，文化底蘊淺薄。所謂的知識結構單一，表現為有專業知識，而普遍缺乏必備的文學、歷史、哲學、藝術等人文科學和其他社會科學方面的素養，缺乏對自己民族悠久歷史文化精華的根本了解，缺乏深厚的民族文化素養。其次，大學生的道德水準不高，社會公德失范。道德作為社會標準，具有歷史的延續性，它確保社會穩定，人際關系和睦，社會和個人共同開展，大學生理應成為社會秩序井然和平穩開展的忠實衛士，但一些大學生文明素質低下，遵守社會公德的自覺意識不強。比方，有的人對個人衛生非常講究，對宿舍臟亂卻習以為常；有的人不保護公物，不注意保護圖書，將課桌亂刻亂畫；有的人滿口臟話，不文明舉止時有所見等。再次，現在的大學生對人生主體價值觀不明朗，在價值選擇上缺乏社會責任感。當代大學生是務實的一代，表現出務實化、個人化和功利化的總趨勢。許多大學生把社會本位轉向個人本位，把追求理想轉向注重實惠，把英雄崇拜轉向功利主義。在物質和精神追求上，片面追求物質利益，缺乏社會理想。在道德的責任意識方面，對社會的終極關心表現冷淡。

其實，局部大學生人文素質較低有其復雜的社會及歷史原因。比方說，現代的大學教育中只注重人文教育，而無視了科學教育，造成了大學人文教育的失落。現代科學技術的迅猛開展，對人類社會和歷史進程都產生了巨大的影響。當前，科技被強調為第一生產力，其在經濟、國其實，局部大學生人文素質較低有其復雜的社會及歷史原因。比方說，現代的`大學教育中只注重人文教育，而無視了科學教育，造成了大學人文教育的失落。現代科學技術的迅猛開展，對人類社會和歷史進程都產生了巨大的影響。當前，科技被強調為第一生產力，其在經濟、國防和社會開展中的作用日益重要和突出，這使得科技教育在現代大學教育中的地位日重，成為現代大學教育的最主要的內容。這就吸引了越來越多的大學生，以接受科技教育作為自己接受教育的重心，進人大學學習理工科，就成為優秀中學生升人大學的首選目標。對科技教育的過分強調，導致了人們對人文教育的輕視和排斥。而大學的人文教育自身，也在科技教育的強烈形響下，出現了知識化的傾向，只重視人文知識的傳授和研究，而無視了對人的培養和完善。其次，市場經濟的負而效應造成大學生人文精神失落。市場經濟的開展是人類社會開展的必然趨勢，我國也正在建立和完善市場經濟體制，但市場經濟往往看重眼前利益而無視長遠利益，看重工具層而無視價值層面，看重現實追求而無視理想追求。市場經濟強調物質利益，追求利潤最大化，在促進社會開展的同時，也滋生了拜金主義、個人主義和享樂主義，嚴重影響了大學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。在重利思想侵蝕下，使本來就缺乏獨立判斷能力的大學生在價值選擇上急功近利。

人文素質修養心得體會范文（22篇）篇二

何為人文素養?人文素養是指做人應具備的基本品質和基本態度和基本能力，人文素養的最典型標志是人文精神。人文精神泛指人文科學體現出的對人類生存意義和價值的關懷，人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，著重想象性和多樣化的生活，使一切追求和努力都歸結為對人本身的關懷。無論是對于社會還是對于個人來說,人文精神都是非常重要而且不可缺少的。高揚了人文精神,社會才會生氣勃勃、興旺發達，人才活得有意義，才是一個真正的人。教師對人類社會的作用是文化的傳承、體現和創新。我們說教師是一種崇高的職業，就是因為教師承擔著這嚴肅的使命。教師是“人類靈魂的工程師”，它被賦予了塑造學生的任務。教師的這種社會定位，對教師提出了很高的要求。教師必須為學生做表率，以身作則，以自己的言行影響學生。所以說“身教重于言教”。身教雖然只是在潛移默化中進行，但作用卻是異常巨大的。比起一般人來，教師特別需要學習人文精神，發揚人文精神。

“教師的人文素養”就是教師所具有的人文精神及在教師的日常活動中體現出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質和修養。教師的人文素養主要體現在教師自身學識底蘊、儒雅風度以及對事業與學生真誠的熱愛。古人云：親其師，才能信其道。教師的人文素養不僅僅是教師自身形象的要求，更是學生心理健康成長與完善的需要!

一、教師的人文素養影響著學生人格的完善。

在學校里，教師是學生最親近、尊敬的人，是最直接的榜樣，學生具有天然的“向師性”。教師的人文素養，會像一絲絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響著學生的人格。教師的素養之光對學生心靈的鑄造深刻且久遠，甚至可能影響學生的一生。陶行知說過，真教育是心心相印的活動。有了這樣的“心心相印”，學生的人格的成長會在具有豐富的人文素養的教師的影響下，逐步成熟與完善起來，而學生的人格的完善，是一切良好的學習心理的基礎。學生人文精神的培養，很大程度上依賴于教師人文素養的提高，教師在教育教學活動中，直接與間接地影響著學生的人格完善。

二、教師的人文素養影響著學生學習目標的明確。

一位人文素養深厚的教師，肯定是一位有抱負有追求的教師，往往呈現出人格形象完整，精神煥發，精力充沛，性格堅毅，樂觀向上，作風嚴謹，給人以力量感。在他教育與影響下的學生，必會在潛移默化、耳濡目染中不知不覺受教師的影響，使學生也形成堅強的意志與自制力，因而更加富有理性，善于思考，發奮學習。這樣會自覺不自覺地樹立遠大的目標。教師的追求與抱負已經深深地成為學生人生發展的指標。教師的努力與成功，激勵他們的學生追求更遠大的目標與成功。

三、教師的人文素養影響著學生學習動機與效果。

學生的學習動機，往往表現的比較單純，情緒化比較重，這就需要教師具有一定的影響力。一個學生一門功課的學習成績好壞，與他是否喜歡教這門功課的教師相關。教師的師德狀況、人格水平是他的教育教學能力的重要組成部分。教育觀念、教育思想、教學能力固然很重要，人格修養同樣很重要。學生的學習動機強烈，學習效果自然就好些，而這一切還是取決于教師的人文素養。

四、教師的人文素養影響著學生良好的學習習慣的形成。

教師是學生學習的參與者、指導者與監督者，教師的行為舉止與愛好習慣直接或者間接的影響著學生的學習習慣。在學校教育中，教師作為榜樣被學生所模仿，并以潛移默化地方式發生作用。教師對學習習慣作用的認識如何，直接制約著學生對這個問題的重視程度。教師獨特的教學風格集中反映了教師的精神風貌，它包括教師的道德修養、知識結構、能力水平、認知策略、對學生的態度及其教師的主觀追求等。擁有獨特教學風格的教師，在學生中自然擁有較強的影響力，這樣，教師的正確要求就容易化為學生的行動。

作為人類靈魂工程師的教師，要用自身的情感感染學生，了解和把握學生的思想，創造民主、平等、和諧的教學環境，在師生之間架起感情的橋梁，激發學生產生情感的內驅力，培養學生克服困難的意志品質，能控制自己的情緒，承受外界壓力，保持心理平衡，在知識、能力、思想道德及身心健康方面不斷提高，個性得以張揚，真正學會自我學習，自我教育，自我管理，為成功人生打下良好基礎。

社會的發展與變革決定了教師要不斷提高自身的綜合素質和專業能力。而要提升自身的素養，教師首先要做個真正的讀書人。教師的讀書是一種積累。學習是我們人生永恒的主題。教師的職業特性，更注定了教師的角色是一個永遠需要學習的角色。多讀書，讀好書。讀書在提升人文素養，鑄就教師魅力中具有永恒的力量。一個教師自身人文素質的提升，必將有賴于永不滿足的讀書實踐。一個成功的老師，必須是一個善于學習的老師，一個善于讀書的老師。讀書是教師汲取精華的學習方式，是教師傳承優秀文化的通道。讀書是教師提高自身綜合素質的前提，教師應該成為終身學習的典范。只有學會讀書和學習，我們才能提高自己的文化底蘊。在博覽群書中思考、積累，豐富自己的知識和思想，拓寬文化視野，提高思想的高度、加強思維的深度和廣度。

我們處在知識經濟的時代，讀書學習已經成為一個人成長成才的第一要素，人們不但通過讀書獲得一技之長、生存之道，更重要的是書籍是每一個現代人的精神食糧。只有熱愛讀書的教師，才能培養出熱愛讀書的學生，才能營造出整個社會熱愛讀書的良好氛圍。教師的讀書風氣最能影響學生和社會的風尚，讀書，理應成為新課程改革背景之下教師的一種生活方式。只有熱愛學習的老師，才能讓學生知道更多的知識，讓學生更加敬重他。教師用自己的實際行動影響學生、感染學生，不斷培養學生的讀書興趣，引導其養成良好的讀書習慣，讓學生在讀書中蕩滌心胸、體味人生、啟迪智慧、增長才干、學會學習與生存，從而促進學生全面和諧和可持續發展。

我們在教育教學的實踐中，很迫切地需要教育教學理論層面的提高。隨著課程改革的不斷深化，我們的課改實踐需要前沿性的理論支持。新的課程標準倡導培養學生廣泛的興趣，多讀書，讀好書，讀整本的書。倡導學生的閱讀，我們教師首先應該自覺地投入到積極的閱讀活動中去。教師的閱讀同樣需要從課內讀到課外，不斷地擴大自己的閱讀面，進而不斷地提升自己的閱讀品質。作為一個教師，更應該確立終身讀書的觀念，自覺地多讀書，讀好書，豐富自己的讀書積累，提高自己的讀書品質，實現自身人文思想、人文精神、人文素養的不斷提升。教師只有通過讀書學習，才能不斷豐富專業知識、完善文化知識結構，才能不斷更新教育觀念、提升育人技能，才能促進自身專業成長，跟上現代教育發展的步伐。讀書不是為了明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。只有當我們將讀書融入我們的日常生活中，成為不斷提升自身學養的重要手段，我們才能成為新時期人格健全，品德高尚，知識豐富的人類靈魂工程師。

新課程標準給新課程改革帶來了嶄新的理論指向，許多新的教育教學理念不但需要我們在教學實踐中去大膽實踐，而且更需要我們教師積極、善于去反思自己的教學行為。從不斷提升自身人文素養做起，創設更為寬廣的人文精神的時空。只有有所思，才能有所悟，有所得。對自身教學實踐的不斷反思是我們工作在基層的教師走向成功的最深刻的足跡。當今的教師應該牢固樹立“終身學習”的理念。我們應當這樣告訴自己：讀書不僅僅是為了豐富自己的人生閱歷，完善自身的知識結構，更重要的是我們要積淀自己的文化底蘊，提高教師的人文素養、培育人文精神，這是教師應該努力去做到的，也有利于教師專業化發展。

作為一名小學教師，擔負著培養一個又一個“社會人”的重任，教師自身的人格魅力對于學生來說有著潛移默化的影響。教師不僅要正其身，作好學生的榜樣，更要具有較高的文化素養和道德素養。新課程要貫徹“以人為本”的理念，培養學生的自學能力、思考能力、實踐能力、創新能力等，促進學生的身心和諧發展，為學生的終身發展奠定基礎。只有具備人文素養，教師才能真正樹立“以人為本”的現代教育觀念，充分尊重學生的主體性，把學生當作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人。

人文素質修養心得體會范文（22篇）篇三

人文素質是現在公司十分注重的。人員素質評價是現代人力資源管理的一項重要功能。下面是本站為大家準備的人文素質修養。

心得體會。

希望大家喜歡!

人文素養,百度百科的意思是人文科學的研究能力、知識水平和人文科學體現出來的以人為對象、以人為中心的精神――人的內在品質。

人文素質與職業修養這門課帶給我的感覺不僅僅是一種學習上的啟迪，更是一種在精神上的影響。人文素質與職業修養可以解釋為人文素質與職業修養的相互影響，人文素質是指人們在人文方面所具有的綜合品質或達到的發展程度。職業素養是專業第一位，但是除了專業，敬業和道德是必備的。因此，這門課對我們將來的就業也有一定的影響。

開學第一課。

時，老師就講了我們應該如何適應大學的生活。大學與中學的確有很大的不同，在這里的確比高中自由，但現在的自由，也是需要付出一定的代價。在這里我們要學會獨立，不再像我們高中那樣，上個廁所也要拉上一個人一起去。剛開始真的不適應，其實現在覺得，一個人也沒什么不好，可以獨立做很多事情，手腳麻利，不用牽掛什么。

當然，我們也要適應教學的安排，一天中總有那么幾個時候是沒課的，所以要合理安排空余的時間，積極為未來的就業做安排。大學生人文素養的提高很大程度上取決于自身的努力和環境的熏陶，校園文化折射體現著一所學校的內在精神和行為規范，對學生的思想和行為有很大影響。作為一個大學生，我們要積極參加社會實踐，積極投身社會主義建設中。

而關于做人，我們的確要有自主意識，正確定位自己的人生，確定自我。在每個角色中，安分于自身，不逾越。就像老師說的，該玩的時候，玩的瘋點沒關系，而在學習時也應該認真對待。

大學里，每個人都是一張白紙，每個人都從零開始，我們應該從現在開始做最好的自己，我們可以做一個獨立自主、誠實守信的人，我們要合群、要有責任感。其實，我們還需要在這里學習一種叫團隊意識的東西，與別人溝通交流，發表自己的意見，也要傾聽別人的意見，與別人溝通交流，其實這也是一種素質的體現。

同樣的，大學怎么可以不參加一些社團，在那里，我們參加活動，認識更多的人，在這個小社會里，學習者為人處事。

我們的職業技能非常重要，很多時候我們會抱怨學得這么辛苦，但說實在話，現在如果不辛苦，那以后有更多的苦要吃。

其實，我蠻喜歡這門課的，在很多時候可以深刻剖析自己的內心，了解自己究竟在想什么，到底要什么。我可以有一個比較好的心態去面對生活中的困難。有時候在寫實訓報告的時候，感覺是一種訴說，讓自己有個釋放的地方。

總的來講，我覺得學習和生活是需要我們自己去協調的，只顧了學習不行，但若只顧了生活，那也是不行的。在大學里，我們要不斷提高自己的素質，有了這個為基礎，再加上自己的學習為保障，那還有什么能阻止我們沖向成功。

教師的人文素養就是教師所具有的人文精神以及在教師的日常活動中體現出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質和修養。

教師，有人類靈魂工程師之稱，其重要職責之一就是育人。教師的人文素養關系到教師的教育教學水平，也會間接關系到學生素質的提高。

良好的人文素養，有助于教師陶冶審美情操，提高生活品質，調節心理狀態;有助于教師自覺關懷他人、關懷社會、關懷人類、關懷自然，逐步養成健全美好的人格、提升高尚的精神境界;有助于提高教師的整體素質和教育教學水平，關愛學生，使所有學生能夠健康成長并具有完善的人格。

教師的人文素養由人文知識、人文精神和人文行為共同架構而成。其中，教師的人文知識是教師人文素養的基礎，在內化、積淀人文知識的基礎上所凝練、升華而成的人文精神，是教師人文素養的核心，為人文素養的外顯和發揮作用提供著價值導向和支撐。教師應具有廣泛的興趣，健康幽默的情緒，平靜愉快的心境和活潑開朗的性格。教師廣泛的興趣，不僅表現在對教育事業的酷愛和高度的責任心，而且還表現在滿腔熱情指導一切對學生有益的活動;教師特定的職業活動，要求教師要有自我控制情緒的能力，并應以積極的情緒去感染和激發學生;教師活潑開朗的性格也是一種積極的教育因素，教師在工作中所表現出的積極樂觀、熱愛生活、勤奮工作的風貌，都會提高教育教學的效果，有利于學生健全人格與健康心理的形成和培養。同時也對學生今后的成長產生潛移默化的影響。

作為一名新教師更要有不斷提高素養的意識。要多閱讀、多反思、多寫作，勤于筆耕。而人文知識的自我學習、人文素養的自我提升的方法，自古至今皆然，就是要多讀書、好讀書、讀好書。“讀書使人明智”尤其是讀好書。教師愛好讀書自然有助于攝取更多的信息和思想養料，有利于創新教學活動，培養學生的智慧;另一方面，教師的讀書品格可以感染、熏陶學生閱讀品格的積極成長。

教師的人文素養是教師職業道德的重要內涵、是教師專業發展的重要目標、也是教育人文性的決定性因素。人文素養修煉將促進教師人文精神的發展，促進教師的專業發展，具有提升教師師德水平的意義，將促進教師對實踐知識的領悟和把握，促進教師教學智慧的發展，促進創新意識的培養，促進教師幸福感的提升。

作為教授英語這門學科的老師，人文素養也是英語新課程極其重要的培育目標之一。在英語課堂中可以通過依托教材內容、借助合理評價、利用影視媒介、精選學習方式等途徑對學生進行人文素養的滲透和培育。

通過學習，我知道了人文素養是一個人素養的基礎和核心，人文的意義是人學，是人的反觀、自省和自審之學。它超越了生理學的層面和心理學的意趣。而在人的自我超越之處領悟人性和人道，進而用人所創造的價值之光去凈化人的心靈。下面我就談一談學習的體會。

人文精神就是要以人為本，以人的發展和幸福為本。培養人文精神和科學精神、提高人的素質是新課程改革的基本理念和目標。人文素養的缺失構成教師成長的最大障礙，缺乏人文精神的教師不可能真正成長起來。教師的綜合文化素養狀況直接影響教師的成長，影響著基礎教育教學質量的提高。從事教育教學活動的教師必須具有豐厚的文化底蘊，才能承擔起歷史重任，完成教書育人的歷史使命。

因為沒有人文素養的提高，就不會有教師綜合文化素養的提高;沒有人文素養的教師，也不可能具有真正的科學精神，也就不會有很高的審美修養。人文素養中所包含的人文精神是整個人類文化生活的內在靈魂、根本之所在。科學離不開人文，否則就會失去主導，走向邪道。所以，只有提高自己的人文素養，才能確實提高自己的綜合文化素養。只有具有人文素養才能真正懂得并尊重科學，努力去把握科學的本質，并把培養科學精神和科學探究能力，當成自己義不容辭的責任，進而促進教學質量的提高。

新課程要貫徹“以人為本”的理念，培養學生的自學能力、思考能力、實踐能力、創新能力等，促進學生的身心和諧發展，為學生的終身發展奠定基礎。那么，只有具備人文素養，才能真正樹立“以人為本”、“以學生為主體”的現代教育觀念，在教育與管理中充分尊重學生的主體性，把學生當“人”看，當作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人，而不是把他們當作“工程師”手下的“產品”，當作“園丁”手下的“花朵”。教育畢竟不同于植物的栽培或動物的飼養那樣的工作。教育是通過主體、為了主體的發展，而在主體間進行的一種精神交流和對話。通過這種交流對話，引導、激發學生的自覺意識、自尊意識，使其主動地尋求自我發展和進步的目標，不斷完善自己。

教師的人文素養就是教師所具有的人文精神及在教師的日常活動中體現出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質和修養。它表現為在教師的日常教學和管理活動中對學生的尊重和對學生成長的關心，表現為教師教書育人的強烈責任感和歷史使命感。

一個優秀的教師，一定是文化底蘊深厚的教師。一個文化底蘊深厚的教師，一定是具有人文精神的教師。只有提高自己的人文素養，教師才可能從教書匠成長為能師、經師甚至名師。而要提高自己的人文素養，教師就必需善于讀書，學會學習，與時俱進。要養成勤耕不輟、終身學習的習慣。

因此我要學會學習和讀書，在博覽群書中思考、積累，豐富自己的知識和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強思維的深度和廣度。尤其要閱讀經典，與人類的思想家、教育家對話，學習他們的研究成果，提高自己的人文素養。還要向周圍其他同事學習，學習他們的教書育人的經驗和方法;還要利用計算機網絡學習，不斷提高自己的信息素養，熟練的運用計算機獲取、傳遞和處理信息;還要積極向教學實踐學習，積累經驗，不斷思考、總結，改進教學方法，提高教學藝術等等。

何為人文素養?人文素養是指做人應具備的基本品質和基本態度和基本能力，人文素養的最典型標志是人文精神。人文精神泛指人文科學體現出的對人類生存意義和價值的關懷，人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，著重想象性和多樣化的生活，使一切追求和努力都歸結為對人本身的關懷。無論是對于社會還是對于個人來說,人文精神都是非常重要而且不可缺少的。高揚了人文精神,社會才會生氣勃勃、興旺發達，人才活得有意義，才是一個真正的人。教師對人類社會的作用是文化的傳承、體現和創新。我們說教師是一種崇高的職業，就是因為教師承擔著這嚴肅的使命。教師是“人類靈魂的工程師”，它被賦予了塑造學生的任務。教師的這種社會定位，對教師提出了很高的要求。教師必須為學生做表率，以身作則，以自己的言行影響學生。所以說“身教重于言教”。身教雖然只是在潛移默化中進行，但作用卻是異常巨大的。比起一般人來，教師特別需要學習人文精神，發揚人文精神。

“教師的人文素養”就是教師所具有的人文精神及在教師的日常活動中體現出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質和修養。教師的人文素養主要體現在教師自身學識底蘊、儒雅風度以及對事業與學生真誠的熱愛。古人云：親其師，才能信其道。教師的人文素養不僅僅是教師自身形象的要求，更是學生心理健康成長與完善的需要!

一、教師的人文素養影響著學生人格的完善。

在學校里，教師是學生最親近、尊敬的人，是最直接的榜樣，學生具有天然的“向師性”。教師的人文素養，會像一絲絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響著學生的人格。教師的素養之光對學生心靈的鑄造深刻且久遠，甚至可能影響學生的一生。陶行知說過，真教育是心心相印的活動。有了這樣的“心心相印”，學生的人格的成長會在具有豐富的人文素養的教師的影響下，逐步成熟與完善起來，而學生的人格的完善，是一切良好的學習心理的基礎。學生人文精神的培養，很大程度上依賴于教師人文素養的提高，教師在教育教學活動中，直接與間接地影響著學生的人格完善。

二、教師的人文素養影響著學生學習目標的明確。

一位人文素養深厚的教師，肯定是一位有抱負有追求的教師，往往呈現出人格形象完整，精神煥發，精力充沛，性格堅毅，樂觀向上，作風嚴謹，給人以力量感。在他教育與影響下的學生，必會在潛移默化、耳濡目染中不知不覺受教師的影響，使學生也形成堅強的意志與自制力，因而更加富有理性，善于思考，發奮學習。這樣會自覺不自覺地樹立遠大的目標。教師的追求與抱負已經深深地成為學生人生發展的指標。教師的努力與成功，激勵他們的學生追求更遠大的目標與成功。

三、教師的人文素養影響著學生學習動機與效果。

學生的學習動機，往往表現的比較單純，情緒化比較重，這就需要教師具有一定的影響力。一個學生一門功課的學習成績好壞，與他是否喜歡教這門功課的教師相關。教師的師德狀況、人格水平是他的教育教學能力的重要組成部分。教育觀念、教育思想、教學能力固然很重要，人格修養同樣很重要。學生的學習動機強烈，學習效果自然就好些，而這一切還是取決于教師的人文素養。

四、教師的人文素養影響著學生良好的學習習慣的形成。

教師是學生學習的參與者、指導者與監督者，教師的行為舉止與愛好習慣直接或者間接的影響著學生的學習習慣。在學校教育中，教師作為榜樣被學生所模仿，并以潛移默化地方式發生作用。教師對學習習慣作用的認識如何，直接制約著學生對這個問題的重視程度。教師獨特的教學風格集中反映了教師的精神風貌，它包括教師的道德修養、知識結構、能力水平、認知策略、對學生的態度及其教師的主觀追求等。擁有獨特教學風格的教師，在學生中自然擁有較強的影響力，這樣，教師的正確要求就容易化為學生的行動。

作為人類靈魂工程師的教師，要用自身的情感感染學生，了解和把握學生的思想，創造民主、平等、和諧的教學環境，在師生之間架起感情的橋梁，激發學生產生情感的內驅力，培養學生克服困難的意志品質，能控制自己的情緒，承受外界壓力，保持心理平衡，在知識、能力、思想道德及身心健康方面不斷提高，個性得以張揚，真正學會自我學習，自我教育，自我管理，為成功人生打下良好基礎。

社會的發展與變革決定了教師要不斷提高自身的綜合素質和專業能力。而要提升自身的素養，教師首先要做個真正的讀書人。教師的讀書是一種積累。學習是我們人生永恒的主題。教師的職業特性，更注定了教師的角色是一個永遠需要學習的角色。多讀書，讀好書。讀書在提升人文素養，鑄就教師魅力中具有永恒的力量。一個教師自身人文素質的提升，必將有賴于永不滿足的讀書實踐。一個成功的老師，必須是一個善于學習的老師，一個善于讀書的老師。讀書是教師汲取精華的學習方式，是教師傳承優秀文化的通道。讀書是教師提高自身綜合素質的前提，教師應該成為終身學習的典范。只有學會讀書和學習，我們才能提高自己的文化底蘊。在博覽群書中思考、積累，豐富自己的知識和思想，拓寬文化視野，提高思想的高度、加強思維的深度和廣度。

我們處在知識經濟的時代，讀書學習已經成為一個人成長成才的第一要素，人們不但通過讀書獲得一技之長、生存之道，更重要的是書籍是每一個現代人的精神食糧。只有熱愛讀書的教師，才能培養出熱愛讀書的學生，才能營造出整個社會熱愛讀書的良好氛圍。教師的讀書風氣最能影響學生和社會的風尚，讀書，理應成為新課程改革背景之下教師的一種生活方式。只有熱愛學習的老師，才能讓學生知道更多的知識，讓學生更加敬重他。教師用自己的實際行動影響學生、感染學生，不斷培養學生的讀書興趣，引導其養成良好的讀書習慣，讓學生在讀書中蕩滌心胸、體味人生、啟迪智慧、增長才干、學會學習與生存，從而促進學生全面和諧和可持續發展。

我們在教育教學的實踐中，很迫切地需要教育教學理論層面的提高。隨著課程改革的不斷深化，我們的課改實踐需要前沿性的理論支持。新的課程標準倡導培養學生廣泛的興趣，多讀書，讀好書，讀整本的書。倡導學生的閱讀，我們教師首先應該自覺地投入到積極的閱讀活動中去。教師的閱讀同樣需要從課內讀到課外，不斷地擴大自己的閱讀面，進而不斷地提升自己的閱讀品質。作為一個教師，更應該確立終身讀書的觀念，自覺地多讀書，讀好書，豐富自己的讀書積累，提高自己的讀書品質，實現自身人文思想、人文精神、人文素養的不斷提升。教師只有通過讀書學習，才能不斷豐富專業知識、完善文化知識結構，才能不斷更新教育觀念、提升育人技能，才能促進自身專業成長，跟上現代教育發展的步伐。讀書不是為了明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。只有當我們將讀書融入我們的日常生活中，成為不斷提升自身學養的重要手段，我們才能成為新時期人格健全，品德高尚，知識豐富的人類靈魂工程師。

新課程標準給新課程改革帶來了嶄新的理論指向，許多新的教育教學理念不但需要我們在教學實踐中去大膽實踐，而且更需要我們教師積極、善于去反思自己的教學行為。從不斷提升自身人文素養做起，創設更為寬廣的人文精神的時空。只有有所思，才能有所悟，有所得。對自身教學實踐的不斷反思是我們工作在基層的教師走向成功的最深刻的足跡。當今的教師應該牢固樹立“終身學習”的理念。我們應當這樣告訴自己：讀書不僅僅是為了豐富自己的人生閱歷，完善自身的知識結構，更重要的是我們要積淀自己的文化底蘊，提高教師的人文素養、培育人文精神，這是教師應該努力去做到的，也有利于教師專業化發展。

作為一名小學教師，擔負著培養一個又一個“社會人”的重任，教師自身的人格魅力對于學生來說有著潛移默化的影響。教師不僅要正其身，作好學生的榜樣，更要具有較高的文化素養和道德素養。新課程要貫徹“以人為本”的理念，培養學生的自學能力、思考能力、實踐能力、創新能力等，促進學生的身心和諧發展，為學生的終身發展奠定基礎。只有具備人文素養，教師才能真正樹立“以人為本”的現代教育觀念，充分尊重學生的主體性，把學生當作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人。

總之，要提高自己的人文素養，教師就必需善于讀書，學會學習，與時俱進。要養成勤耕不輟、終身學習的習慣。這是教師成功的必備條件，是教師成長為能師、經師乃至優秀教師的必由之路，也是新課程順利實施的關鍵。使自己成為一個有著目標的教師。

人文素質修養心得體會范文（22篇）篇四

未成年人是祖國的未來，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人。未成年人的健康成長關乎國運興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養，努力提高未成年人的思想道德素質，是我們祖國歷來的優良傳統，也是黨和國家事業后繼有人的重要保證。而學校是育人的主陣地，作為小學教師的我們，在未成年人思想道德建設中，承擔著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實實的學習相關理論，豐富自己的內涵，提高自身的素養。

中學時期是一個人道德品質形成和道德教育的關鍵時期。為此，我們要整合各方面資源，以學校為主導，密切聯系學校、家庭、社會，在發揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源，為未成年人健康成長服務的同時。

要充分發揮學校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實把德育工作擺在素質教育的首位。要抓住學校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗為途徑，以“從增強愛國情感做起，從確立遠大志向做起，從規范行為習慣做起，從提高基本素質做起”為主要內容，堅持“貼近實際，貼近生活，貼近未成年人”的原則，以求真務實的精神，推進未成年人思想道德建設。未成年人正處在長身體、長知識，世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的特殊階段，要堅持分層次有步驟地正面引導。

對中學生重點是規范其言行，培養其良好習慣；對中學生重點是加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，引導他們樹立正確的理想信念，以及積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎，吸引力強的道德實踐活動，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，增強教育活動的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂，寓教于學，寓教于知。

切實把德育工作做到學生的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設教育的針對性和實效性。

人文素質修養心得體會范文（22篇）篇五

英美文學課程是英語專業學生必須要接受的課程，通過英美文學教學，學生能夠掌握更多的英語背景知識，能夠更好地了解英美文化中的精髓，并且能夠拿來為自己所用，這對于學生整體水平和人文素質的提高有著非常重大的意義。因此，我們在英語教學的過程中要重視英美文學教學，要不斷地培養學生的人文素質，最終促進學生整體能力和水平的提升。

一、英美文學對于學生人文素質提升的意義。

1.英美文學中優美的句子能夠陶冶學生的心靈。

在英美歷史長期的發展過程中，產生了很多大文豪，由老一代大翻譯家翻譯出來的英美文學作品有著非常高超的遣詞造句能力，在他們的筆下，都寫出過很多優美傳世的句子。閱讀和背誦這些句子，學生能夠充分地感受到其詞句之美和其描述的事物之美，進而能夠獲得心靈的凈化，能夠更加熱愛生活，能夠積極樂觀地享受生活。

2.英美文學深刻的內涵能夠使學生更加了解人性和整個社會。

偉大的英美文學家都是社會學家，都對人性和社會事物有著深刻的見解，在其文學作品中，往往能夠一針見血地揭露出表象下隱藏的本質，直達人們的'心靈。閱讀這些優秀文學家的優秀文學作品，能夠使學生更加清楚地了解人性，更加清醒地認識社會，從而清醒踏實地生活，有效地規避一些生活中的挫折。

3.英美文學中豐富的意境能夠使學生境界更加高遠。

很多英美文學作品中都營造出了豐富的意境，對這些意境進行體悟，能夠使學生初嘗人間百味，從而增長自己的見識，提升自己的境界。這樣，學生在現實生活中遇到同樣的問題時，能夠更加理智地進行處理，從而實現自己境界的提升。

二、在英美文學教學中開展人文素質培養的策略。

1.在提升學生興趣的基礎之上開展英美文學教學，培養學生的人文素質。

首先，通過課前播放短片等來提升學生的學習興趣。文學來源于生活，同時，文學又能夠對生活進行指導，而要想深刻地理解文學作品中所表達的內容，則需要有一定的生活經驗作為積累，否則就難于體驗到文學作品的精妙之處。學生的生活經驗缺乏，因而深刻體會文學作品的精妙內涵就有一定的難度。教師可以通過在課前播放與文學內容感情基調相一致的電影或者短片來提升學生的學習興趣，促進學生對英美文學作品的深刻理解。

其次，通過開展多種形式的教學來提升學生的學習興趣。在傳統的英美文學課程中，教師花費很大的篇幅來講授作者的生平等，主要采用灌輸式的方式來開展課程教學，學生對課堂的參與度較小，因而對于課堂內容的興趣也不高。因此，需要通過開展多種途徑的教學來提升學生的學習興趣。例如，筆者通過情景劇角色扮演、將課程內容改編成小品、對角色性格進行討論分析等方式來提升學生的學習興趣，讓學生充分地參與到英美文學教學中，最終提升自己的人文素質。

2.注重英美文學作品中文化精髓的學習，提升學生的人文素質。

在歷史發展的過程中，英美文學有著自己語言環境和歷史環境影響下的獨特的精髓。對這些精髓進行學習，能夠使學生以一種外來者的視角審視自己的民族文化，并且能夠通過自己的思考和理解來將兩種文化中的精髓進行融合，并且為自己所用。因此，教師在教學的過程中，一定要注重學生對于英美文學作品中文化精髓的學習，使學生掌握這些精髓，并且能夠將這些精髓與自己文化中的內容進行比較，最終去粗取精，實現不同文化優勢之間的融合，提升自己的人文素質。

3.在英美文學教學過程中，注重對學生人生觀、世界觀和價值觀的培養。

人生觀、世界觀和價值觀是學生得以健康成長、順利成人和發展成才的重要保障，同時也是英美文學教學的題中之意。因此，在英美文學教學的過程中，要注重對學生人生觀、世界觀和價值觀的培養。首先，利用英美文學中正確的“三觀”來對學生進行教導，使學生樹立正確的“三觀”。其次，對英美文學中錯誤的“三觀”進行分辨，使學生堅持樹立正確的“三觀”。雖然英美文學作品的主流是好的，但是英美文學作品也是在一定的歷史背景發展之下進行創作的，因而有一定的局限性和片面性，因此，在英美文學教學的過程中，教師一定要對其進行分辨，進而讓學生樹立正確的“三觀”。

三、小結。

綜上所述，英美文學教學對于學生人文素質的培養有著非常重大的意義。因此，教師需要重視英美文學教學對學生人文素質培養的意義，積極開展英美文學教學，促進學生人文素質的有效提升。

參考文獻：

[1]王守仁.應該終結“文學史+選讀”模式[j].鄭州大學學報(哲學社會科學版),(5).

人文素質修養心得體會范文（22篇）篇六

醫學作為一門專業知識和技術的領域，更是一種人文關懷和情感交流的實踐過程。在醫學實踐中，醫生除了掌握診療技能和醫療技術外，還需要具備良好的人文素質。本文從自身的醫學實踐出發，探討人文素質在醫學中的重要性和相應的體會和心得。

人文素質指的是醫務人員在醫學實踐中扎實的社會心理基礎、高尚的職業道德、優秀的人際溝通能力和廣博的人文素養。在醫學實踐中，當醫生面對患者時，不僅要關注患者身體的疾病，更需關注患者的心理恐懼和精神愉悅。擁有較高的人文素質，可以讓醫生更好地實踐病人中心的診療原則，減輕患者的痛苦和焦慮，幫助他們盡快恢復健康。

第三段：體會人文素質的影響力。

在醫學實踐中，具備良好的人文素質是醫生非常重要的能力之一。作為一名護士，在接觸患者時，我深刻感受到人文素質在醫學實踐中的影響力。通過與患者的日常交流，我可以更好地了解患者的疾病情況和生活習慣，并給予他們適當的照顧和關懷。同時，我還會在交流中傳達溫暖和希望，讓患者感受到人間真情，從而加速康復。

提升自身的人文素質，需要發掘自身潛能，不懈學習和實踐。一是廣泛閱讀，加強人文素養和道德觀念。二是多交流，完善人際溝通技能，了解不同人群的特點和需求。三是加強心理疏導，釋放自己的壓力，保持良好的心境。四是注重自我修養，修身養性，提升自己的情操修養，成為患者信賴的醫務人員。

第五段：結尾。

人文素質是醫學大家庭中不可或缺的一個重要因素，能夠讓醫學實踐變得更加溫暖、人性化、文化化。加強醫務人員的人文教育，提升人文素質，是醫學改革發展的重要步驟之一。在今后的工作和學習中，我們應該不斷強化自身的人文素質，讓患者感受到更多的關懷和愛。

人文素質修養心得體會范文（22篇）篇七

教師的人文素養就是教師所具有的人文精神以及在教師的日常活動中體現出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質和修養。

教師，有人類靈魂工程師之稱，其重要職責之一就是育人。教師的人文素養關系到教師的教育教學水平，也會間接關系到學生素質的提高。

良好的人文素養，有助于教師陶冶審美情操，提高生活品質，調節心理狀態;有助于教師自覺關懷他人、關懷社會、關懷人類、關懷自然，逐步養成健全美好的人格、提升高尚的精神境界;有助于提高教師的整體素質和教育教學水平，關愛學生，使所有學生能夠健康成長并具有完善的人格。

教師的人文素養由人文知識、人文精神和人文行為共同架構而成。其中，教師的人文知識是教師人文素養的基礎，在內化、積淀人文知識的基礎上所凝練、升華而成的人文精神，是教師人文素養的核心，為人文素養的外顯和發揮作用提供著價值導向和支撐。教師應具有廣泛的興趣，健康幽默的情緒，平靜愉快的心境和活潑開朗的性格。教師廣泛的興趣，不僅表現在對教育事業的酷愛和高度的責任心，而且還表現在滿腔熱情指導一切對學生有益的活動;教師特定的職業活動，要求教師要有自我控制情緒的能力，并應以積極的情緒去感染和激發學生;教師活潑開朗的性格也是一種積極的教育因素，教師在工作中所表現出的積極樂觀、熱愛生活、勤奮工作的風貌，都會提高教育教學的效果，有利于學生健全人格與健康心理的形成和培養。同時也對學生今后的成長產生潛移默化的影響。

作為一名新教師更要有不斷提高素養的意識。要多閱讀、多反思、多寫作，勤于筆耕。而人文知識的自我學習、人文素養的自我提升的方法，自古至今皆然，就是要多讀書、好讀書、讀好書。“讀書使人明智”尤其是讀好書。教師愛好讀書自然有助于攝取更多的信息和思想養料，有利于創新教學活動，培養學生的智慧;另一方面，教師的讀書品格可以感染、熏陶學生閱讀品格的積極成長。

教師的人文素養是教師職業道德的重要內涵、是教師專業發展的重要目標、也是教育人文性的決定性因素。人文素養修煉將促進教師人文精神的發展，促進教師的專業發展，具有提升教師師德水平的意義，將促進教師對實踐知識的領悟和把握，促進教師教學智慧的發展，促進創新意識的培養，促進教師幸福感的提升。

作為教授英語這門學科的老師，人文素養也是英語新課程極其重要的培育目標之一。在英語課堂中可以通過依托教材內容、借助合理評價、利用影視媒介、精選學習方式等途徑對學生進行人文素養的滲透和培育。

人文素質修養心得體會范文（22篇）篇八

人文課程在醫學教育中擔負著培養醫學生思想品德的重要任務。優秀的醫學人才不僅需要較高的專業技術水平，更需要有飽含人文情感的人文素質，否則，就很難適應醫學的發展及社會對醫學人才的要求。因此，加強人文課程的建設，培養醫學生的人文素質，使他們成為高素質的醫學人才，是醫學教育發展的必然和需要。

近年來，江南大學醫藥學院護理學專業亦在人文素質教育方面進行了一系列的探討、改革和實踐，大膽嘗試了新的教育理論、教學策略和教學方法，使人文素質教育從教育理念落實到教學實踐之中，亦使人文素質教育更具有成效。

筆者在護理專業人文課程的教學實踐中，運用體驗式學習的方法實施素質教育，獲得了良好的教學效果。1體驗式教學及其優點體驗的一般含義是通過親身經歷和實踐認識周圍的事物，亦指經驗、由經驗獲得的知識或技術、經歷、閱歷等，尤指主體從自己的內心情感出發，主動積極地去感受生活、體驗生命及其價值。狄爾泰認為體驗是生命存在的一種方式，是一種內在的、獨有的、發自內心的、和生命、生存相聯系著的行為，是對生命、對人生、對生活的感發和體悟。人文科學依賴于體驗、表達和理解的關系，只有當體驗、表達和理解的網絡隨處成為一種特有的方法時，人文科學才真正存在[1—2]。

人文科學關注的是人的自我認識與意義等問題，而解決問題的途徑是通過體驗獲得人的生活及其意義的理解。人在教學活動中獲得的感性、理性的知識，獲得的關于自然社會和自我的知識必須通過人的心理系統，包括認知系統和非認知系統的作用和影響內化為自身心理結構的一部分，才能轉化為素質。

人文素質修養心得體會范文（22篇）篇九

通過學習，我知道了人文素養是一個人素養的基礎和核心，人文的意義是人學，是人的反觀、自省和自審之學。它超越了生理學的層面和心理學的意趣。而在人的自我超越之處領悟人性和人道，進而用人所創造的價值之光去凈化人的心靈。下面我就談一談學習的體會。

人文精神就是要以人為本，以人的發展和幸福為本。培養人文精神和科學精神、提高人的素質是新課程改革的基本理念和目標。人文素養的缺失構成教師成長的最大障礙，缺乏人文精神的教師不可能真正成長起來。教師的綜合文化素養狀況直接影響教師的成長，影響著基礎教育教學質量的提高。從事教育教學活動的教師必須具有豐厚的文化底蘊，才能承擔起歷史重任，完成教書育人的歷史使命。

因為沒有人文素養的提高，就不會有教師綜合文化素養的提高;沒有人文素養的教師，也不可能具有真正的科學精神，也就不會有很高的審美修養。人文素養中所包含的人文精神是整個人類文化生活的內在靈魂、根本之所在。科學離不開人文，否則就會失去主導，走向邪道。所以，只有提高自己的人文素養，才能確實提高自己的綜合文化素養。只有具有人文素養才能真正懂得并尊重科學，努力去把握科學的本質，并把培養科學精神和科學探究能力，當成自己義不容辭的責任，進而促進教學質量的提高。

新課程要貫徹“以人為本”的理念，培養學生的自學能力、思考能力、實踐能力、創新能力等，促進學生的身心和諧發展，為學生的終身發展奠定基礎。那么，只有具備人文素養，才能真正樹立“以人為本”、“以學生為主體”的現代教育觀念，在教育與管理中充分尊重學生的主體性，把學生當“人”看，當作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人，而不是把他們當作“工程師”手下的“產品”，當作“園丁”手下的“花朵”。教育畢竟不同于植物的栽培或動物的飼養那樣的工作。教育是通過主體、為了主體的發展，而在主體間進行的一種精神交流和對話。通過這種交流對話，引導、激發學生的自覺意識、自尊意識，使其主動地尋求自我發展和進步的目標，不斷完善自己。

教師的人文素養就是教師所具有的人文精神及在教師的日常活動中體現出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質和修養。它表現為在教師的日常教學和管理活動中對學生的尊重和對學生成長的關心，表現為教師教書育人的強烈責任感和歷史使命感。

一個優秀的教師，一定是文化底蘊深厚的教師。一個文化底蘊深厚的教師，一定是具有人文精神的教師。只有提高自己的人文素養，教師才可能從教書匠成長為能師、經師甚至名師。而要提高自己的人文素養，教師就必需善于讀書，學會學習，與時俱進。要養成勤耕不輟、終身學習的習慣。

因此我要學會學習和讀書，在博覽群書中思考、積累，豐富自己的知識和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強思維的深度和廣度。尤其要閱讀經典，與人類的思想家、教育家對話，學習他們的研究成果，提高自己的人文素養。還要向周圍其他同事學習，學習他們的教書育人的經驗和方法;還要利用計算機網絡學習，不斷提高自己的信息素養，熟練的運用計算機獲取、傳遞和處理信息;還要積極向教學實踐學習，積累經驗，不斷思考、總結，改進教學方法，提高教學藝術等等。

人文素質修養心得體會范文（22篇）篇十

第一段：導言（150字）。

近年來，人文素質已經成為了一個備受關注的話題，醫學領域也不例外。在醫學中，人文素質作為醫學德行、醫學道德的重要組成部分，涵蓋了醫務人員的職業道德、個人素養、溝通技能等多個方面。本文將探討醫學中的人文素質，以及筆者在醫學工作中的心得體會。

醫學中的人文素質，是指醫務人員應具備的與患者、家屬溝通及醫療服務中表現出來的職業道德、家風、文化修養以及良好的人際交往技能。這些素質的提升可以加強與患者的共情和溝通，增強醫生的責任感和使命感，提高醫療服務的質量和效率，進而提高整個醫療行業形象以及公眾的信任感。

第三段：實際工作中的具體體現（300字）。

醫學中的人文素質在醫療服務方面具有重要的意義，體現在諸如言辭、行為、態度等方方面面。例如，在醫務人員與患者的溝通中，應注意語言的準確性、表述的清晰度、以及邏輯性。同時，醫務人員應該具備溫和、耐心的態度，鼓勵患者與醫務人員進行真正的溝通，實現更優質的醫療服務。

另一方面，醫務人員的職業道德也是醫學中不可或缺的一部分。醫務人員應該具備視患者生命高于一切的醫德，始終保持敬業、盡責的態度，尊重患者的隱私權和其他相關權利，樹立良好的醫療行業形象。扎實的專業知識、優秀的工作能力與高標準的醫德可以促進全員員的工作質量以及醫療水平的提升。

在工作的實踐中，我們必須深刻認識到優秀的人文素質對于醫學工作的重要性。我們必須切實尊重患者、了解患者、真正地支持患者，以激發患者的信任感和安心感，進而提升患者與醫務人員之間的溝通與合作水平。我們還應該不斷提高醫務人員的職業理解和職業素養，鄭重承擔職業責任，以滿足患者的權益和權益，真正地服務于患者。

其次，我們還應統一思想，傳達醫療工作的使命和責任。大家要了解為什么從事醫療工作，對自己的行為要承擔起責任，同時對批評與建議要持開放的心態，以接受來自患者和家屬的意見以及信任。通過這一過程，我們可以加深自己對醫學工作的理解，更加聚焦患者的利益，再次提高醫療服務的水平和理念。

第五段：總結（200字）。

人文素質是醫學事業的重要組成部分，可以加強醫生與患者之間的溝通，增強醫生的責任感和使命感，提高整個醫療行業的形象和公眾的信任感。在日常工作中加強對人文素質的意識和培養，需要我們不斷提高自己的素質，塑造對待患者的堅定信仰以及責任心態。相信只要不斷努力，我們一定可以為醫學事業做出更大的貢獻。

人文素質修養心得體會范文（22篇）篇十一

我們處在一個人文精神凸顯的時代，作為一名大學生，必須努力提高自己的人文素質，增強自己的人文精神。這不但與每個大學生的全面發展、人格建構息息相關，也關系到國家與民族的昌盛、富強。大一下學期，我們開展了《人文素質與社會生活》這門課，雖然只有短短4個星期的時間，卻讓我們受益匪淺。

在第一次上課的時候，老師首先布臵給我們一個任務，就是設計一條旅游線路，這個任務是通過團隊合作完成的，我們小組共8人，路線主題是：“海上花園，溫馨廈門”，當談到在一個團隊里的收獲，首當其沖的便是對于團隊工作流程的切身體會、親力親為。討論旅游地點、查找資料、圖片、整理資料、寫策劃文案、作ppt等每一個環節都傾注了我們的心血，每一道工序都是我們經過反復討論之后得出的共識，每一步都走得很艱難。

這次的團隊合作有喜有悲，讓我們明白了許多，首先，團隊合作要“人盡其才，物盡其用”。每一個人作為團隊的一份子，有義務將自己的想法、意見表達出來，有義務為了團隊的利益而放棄一些屬于自己的東西，有義務多為團隊做貢獻。一個自私自立的人不可能在團隊里長久的生存。我們應該有一說一，有一做一，為了團隊目標的達成而共同努力。這是一個人能夠在團隊里生存的基礎，這也是團隊能夠團結一致向前走的基礎。

其次，團隊合作要處理好隊員與隊員之間的關系。既然是團隊，就必須保證團隊隊員之間的同心協力，共同進退。團隊不僅僅是把幾個有共同目標的人湊到一起做事情，還會在團隊存續期間乃至以后的生活中持續發揮影響。無論在工作中還是在生活中，都必須保證隊員之間的良好溝通。無論是人還是事，都不應該抱怨。想辦法解決問題才是我們應該做的，抱怨只會讓事情更加糟糕，讓人與人之間的隔閡日深。

最后，團隊合作一定要講求效率。做好工作日程安排，并嚴格地按照日程安排進行工作。這一方面是因為團隊目標的完成需要效率的支撐，另一方面還因為“一鼓作氣，再而衰，三而竭”，要想保證團隊的同心協力，就必須摒棄拖拖拉拉的工作作風。對于緊促型的團隊，這方面的問題相對較少。對于松散型團隊，比如經濟學系畢業生調查團隊，就必須高度重視這類問題。作為隊員，有時候無法改變團隊的做事風格，自己應該合理安排時間，做好自己的事情，不至于因為團隊的事情而耽誤了自己的事情。

其次，我們先來談談人文素質與社會生活這一塊，在上課之前，老師也跟我們談及到為什么要開展《人文素質與社會生活》這門課。目前，由于受各種因素的影響，部分大學生人文素質欠佳。首先，文化素養不高，知識結構單一，缺乏民族精神。不少大學生愛好廣泛，知識面較寬，但也有一些大學生文史知識欠缺，文化底蘊淺薄。所謂的知識結構單一，表現為有專業知識，而普遍缺乏必備的文學、歷史、哲學、藝術等人文科學和其他社會科學方面的素養，缺乏對自己民族悠久歷史文化精華的基本了解，缺乏深厚的民族文化素養。其次，大學生的道德水準不高，社會公德失范。道德作為社會規范，具有歷史的延續性，它確保社會穩定，人際關系和睦，社會和個人共同發展，大學生理應成為社會秩序井然和平穩發展的忠實衛士，但一些大學生文明素質低下，遵守社會公德的自覺意識不強。比如，有的人對個人衛生非常講究，對宿舍臟亂卻習以為常;有的人不愛護公物，不注意愛護圖書，將課桌亂刻亂畫;有的人滿口臟話，不文明舉止時有所見等。再次，現在的大學生對人生主體價值觀不明朗，在價值選擇上缺乏社會責任感。當代大學生是務實的一代，表現出務實化、個人化和功利化的總趨勢。許多大學生把社會本位轉向個人本位，把追求理想轉向注重實惠，把英雄崇拜轉向功利主義。在物質和精神追求上，片面追求物質利益，缺乏社會理想。在道德的責任意識方面，對社會的終極關懷表現淡漠。

其實，部分大學生人文素質較低有其復雜的社會及歷史原因。比如說，現代的大學教育中只注重人文教育，而忽視了科學教育，造成了大學人文教育的失落。現代科學技術的迅猛發展，對人類社會和歷史進程都產生了巨大的影響。當前，科技被強調為第一生產力，其在經濟、國防和社會發展中的作用日益重要和突出，這使得科技教育在現代大學教育中的地位日重，成為現代大學教育的最主要的內容。這就吸引了越來越多的大學生，以接受科技教育作為自己接受教育的重心，進人大學學習理工科，就成為優秀中學生升人大學的首選目標。對科技教育的過分強調，導致了人們對人文教育的輕視和排斥。而大學的人文教育自身，也在科技教育的強烈形響下，出現了知識化的傾向，只重視人文知識的傳授和研究，而忽視了對人的培養和完善。其次，市場經濟的負而效應造成大學生人文精神失落。市場經濟的發展是人類社會發展的必然趨勢，我國也正在建立和完善市場經濟體制，但市場經濟往往看重眼前利益而忽視長遠利益，看重工具層而忽視價值層面，看重現實追求而忽視理想追求。市場經濟強調物質利益，追求利潤最大化，在促進社會發展的同時，也滋生了拜金主義、個人主義和享樂主義，嚴重影響了大學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。在重利思想侵蝕下，使本來就缺乏獨立判斷能力的大學生在價值選擇上急功近利。

21世紀的大學生要適應知識經濟時代的要求，不僅要有較高的科學素養，也應具備相應的人文素質，要從各個方面不斷豐富自己的人文知識，提高自己的人文素質。首先，要努力學習人文科學知識。包括文學、藝術、歷史、哲學、科學技術史以及倫理學等在內的人文科學知識是形成人文素質的基礎。作為高層次人才預備軍的大學生，如果不了解中國的文化、歷史，又如何能對國家、對民族有感情、有責任心呢?又如何談為國家、為民族服務和獻身呢?也正是在這個意義上，楊叔子院士曾要求他的博士畢業生在論文答辯前，必須能背誦《論語》和《老子》，否則就不能參加博士論文答辯。楊院士認為，博士生作為國家高層次的人才，不能不了解中華民族優秀的傳統文化。事實上，許多著名科學家都有很高的文學、藝術造詣，例如愛因斯坦既是偉大的物理學家，又能熟練地演奏小提琴;我國地質學家李四光是地質力學的創始人，但他同時又是我國第一首小提琴曲《行路難》的創作者。其次，塑造理想的人格。作為新世紀的大學生，對人類、對祖國要有高度的責任感和使命感。要了解社會，了解自己，了解自己對社會的責任，才會做到愛祖國、愛人民、愛集體，才能正確處理個人與集體、個人與社會、個人與祖國之間的關系。再次，塑造自己的精神家園。大學生要具備高尚的人格精神、品格情調、情趣操守、氣質風度等內在潛質和外在形象。從一切非文明的、低級情趣的影響中擺脫出來，確立具有歷史合理性的價值取向和理想追求，批判、拋棄錯誤的價值取向，建立體現時代精神和民族精神的價值觀。使自己不至于在依靠知識和技能獲得了物質世界的“家”之后，反因價值迷失、思想茫然而找不到精神世界的“家”，成為物質世界的富有者和精神世界的流浪者。最后，積極參加社會實踐活動。大學生要在各種社會實踐活動中鍛煉自己。大學生參加社會實踐活動不僅能培養自己的社會服務能力，更主要的是能培養自己的社會服務意識，體會社會角色的意義，接受來自勞動人民群眾中的人文、道德教育，養成有利于社會、有利于他人的品質。人文精神作為人類文化創造的價值和理想，作為人的現實文化生活的內在靈魂，它在人全面發展的素質結構中占據著核心地位。缺乏人文精神的大學生是淺薄的，沒有厚重感的。新世紀的大學生只有努力增強自己的人文精神，提高自己的人文素質，才能在實踐中有效地發揮作用，真正成為一名既具有科學精神又具有人文底蘊的為社會所需的合格人才。

人文素質修養心得體會范文（22篇）篇十二

古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的人文系畢業論文。

我們處在一個人文精神凸顯的時代，大學生作為青年中的優秀群體之一，必須努力提高自己的人文素質，增強自己的人文精神。這不但與每個大學生的全面發展、人格建構息息相關，也關系到國家與民族的昌盛、富強。

目前，由于受各種因素的影響，部分大學生人文素質欠佳。首先，文化素養不高，知識結構單一，缺乏民族精神。不少大學生愛好廣泛，知識面較寬，但也有一些大學生文史知識欠缺，，文化底蘊淺薄。知識結構單一，表現為有專業知識，而普遍缺乏必備的文學、歷史、哲學、藝術等人文科學和其他社會科學方面的素養，缺乏對自己民族悠久歷史文化精華的基本了解，缺乏深厚的民族文化素養。其次，道德水準不高，社會公德失范。道德作為社會規范，具有歷史的延續性，它確保社會穩定，人際關系和睦，社會和個人共同發展，大學生理應成為社會秩序井然和平穩發展的忠實衛士，但一些大學生文明素質低下，遵守社會公德的自覺意識不強。比如，某些人對個人衛生非常講究，對宿舍臟亂卻習以為常;不愛護公物，不注意愛護圖書，將課桌亂刻亂畫;滿口臟話，不文明舉止時有所見等。再次，人生主體價值觀不明朗，在價值選擇上缺乏社會責任感。當代大學生是務實的一代，表現出務實化、個人化和功利化的總趨勢。許多大學生把社會本位轉向個人本位，把追求理想轉向注重實惠，把英雄崇拜轉向功利主義。在物質和精神追求上，片面追求物質利益，缺乏社會理想。在道德的責任意識方面，對社會的終極關懷表現淡漠。

部分大學生人文素質較低有其復雜的社會及歷史原因。首先，現代大學教育中人文教育與科學教育的失衡，造成大學人文教育的失落。現代科學技術的迅猛發展，對人類社會和歷史進程都產生了巨大的影響。當前，科技被強調為第一生產力，其在經濟、國防和社會發展中的作用日益重要和突出，這使得科技教育在現代大學教育中的地位日重，成為現代大學教育的最主要的內容。這就吸引了越來越多的大學生，以接受科技教育作為自己接受教育的重心，進人大學學習理工科，就成為優秀中學生升人大學的首選目標。對科技教育的過分強調，導致了人們對人文教育的輕視和排斥。而大學的人文教育自身，也在科技教育的強烈形響下，出現了知識化的傾向，只重視人文知識的傳授和研究，而忽視了對人的培養和完善。其次，我國高等教育在其發展中遭遇的挫折及其本身存在的弊端，造成大學人文教育的失落。20世紀50年代以后，極左思潮摧殘了我國人文學科和人文教育，人文學科被簡單歸結為階級斗爭學說，傳統文化教育基本被停止或取消。20世紀50年代初的大規模院系調整，對推動我國改善高校的地區分布起了重要作用，但也形成了院系設置上的文理工分家、單科性院校林立的格局。這雖然為國家建設培養了大批應用型人才，但不利于大學形成濃厚的學術氛圍，不利于大學生人文素質的提高和優秀人才的培養。再次，市場經濟的負而效應造成大學生人文精神失落。市場經濟的發展是人類社會發展的必然趨勢，我國也正在建立和完善市場經濟體制，但市場經濟往往看重眼前利益而忽視長遠利益，看重工具層而忽視價值層面，看重現實追求而忽視理想追求。市場經濟強調物質利益，追求利潤最大化，在促進社會發展的同時，也滋生了拜金主義、個人主義和享樂主義，嚴重影響了大學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。在重利思想侵蝕下，使本來就缺乏獨立判斷能力的大學生在價值選擇上急功近利。

21世紀的大學生要適應知識經濟時代的要求，不僅要有較高的科學素養，也應具備相應的人文素質，要從各個方面不斷豐富自己的人文知識，提高自己的人文素質。

首先，要努力學習人文科學知識。包括文學、藝術、歷史、哲學、科學技術史以及倫理學等在內的人文科學知識是形成人文素質的基礎。作為高層次人才預備軍的大學生，如果不了解中國的文化、歷史，又如何能對國家、對民族有感情、有責任心呢?又如何談為國家、為民族服務和獻身呢?也正是在這個意義上，楊叔子院士曾要求他的博士畢業生在論文答辯前，必須能背誦《論語》和《老子》，否則就不能參加博士論文答辯。楊院士認為，博士生作為國家高層次的人才，不能不了解中華民族優秀的傳統文化。讓學生背《論語》、《老子》，可以培育民族責任感，鍛煉其形象思維能力和學會如何做人。事實上，許多著名科學家都有很高的文學、藝術造詣，例如愛因斯坦既是偉大的物理學家，又能熟練地演奏小提琴;我國地質學家李四光是地質力學的創始人，但他同時又是我國第一首小提琴曲《行路難》的創作者。

其次，塑造理想的人格。作為新世紀的大學生，對人類、對祖國要有高度的責任感和使命感。要了解社會，了解自己，了解自己對社會的責任，才會做到愛祖國、愛人民、愛集體，才能正確處理個人與集體、個人與社會、個人與祖國之間的關系。理想人格表現在具有堅持真理、實事求是的思想作風，在上課、實驗、課外作業、考試及撰寫畢業論文過程中，要避免不求甚解、敷衍了事的現象，更要堅決杜絕投機取巧、弄虛作假和考試作弊等惡劣行為。

再次，塑造自己的精神家園。大學生要具備高尚的人格精神、品格情調、情趣操守、氣質風度等內在潛質和外在形象。從一切非文明的、低級情趣的影響中擺脫出來，確立具有歷史合理性的價值取向和理想追求，批判、拋棄錯誤的價值取向，建立體現時代精神和民族精神的價值觀。使自己不至于在依靠知識和技能獲得了物質世界的“家”之后，反因價值迷失、思想茫然而找不到精神世界的“家”，成為物質世界的富有者和精神世界的流浪者。

人文素質修養心得體會范文（22篇）篇十三

隨著信息化的進一步發展，人們的日常生活也有了很大的變化。當internet全面介入日常生活后，人們已經感受到互聯網的發展給生活帶來的便利與樂趣。信息化不僅僅在網上購物方面影響著日常生活，也在如電子商務、電子政務、網絡管理、電子支付、現代物流、技術交流等諸多方面影響著生活。比如很多大型的集團公司都建有自己的辦公自動化系統，而這種以網絡為載體的辦公模式大大提高了辦公效率；比如大家日常使用的城市交通卡、銀行卡等，也是應用到了電子商務的電子支付功能；而我們正在參與的網絡教育，則是它在技術交流方面的應用。

當然在以上諸多方面中，電子商務介入人們生活最深入最直觀的表現就是網絡購物的興起與發展。2003年阿里巴巴模仿ebay打造中國的商品交易網絡平臺-淘寶網，為商家到個人、個人到個人搭建一個網上交易平臺，那時候淘寶知名度、網購的影響力還比較有限，2003年全年交易額僅2271萬元。然而經過10年的發展，2013年淘寶、天貓總交易額已破1.5萬億，而2014年雙11活動當天交易額即達571億。短短10年交易額激增了六萬多倍。不只是淘寶，京東、蘇寧易購等也在逐漸發展。由此可見中國電商的迅猛發展。

現在，隨著手持移動端的技術快速發展、成熟，移動商務也逐漸深入人心。2014年雙11當天天貓總交易額571億元，其中無線端交易額達243億元，占總交易額的42.6％，體現了無線端的強勁發展勢頭。移動電子商務作為一種新型的電子商務方式，利用了移動無線網絡的優點，是對傳統電子商務的有益的補充。盡管移動電子商務的開展還存在不成熟的地方，但是與傳統的電子商務方式相比，移動電子商務具有諸多優勢，發展和普及速度很快。移動電子商務因為擁有方便、不受時空限制、開放性、包容性、易于推廣等因素受到越來越多的人的青睞，因此其潛在用戶規模極大。在未來可以預見的時間內，移動電子商務必將成為電子商務的主流方式，給人們的生活帶來翻天覆地的變化。

觀《中國古代科舉制度的研究》視頻感想。

科舉制度，在中國自605年起實行至1905年終止，整整持續了1300年之久。在中國歷史上曾經閃爍過璀璨的光芒，也因腐朽落后，受到了新文化人士的批判。然而，即便如此，在科舉消亡了百年之后的今天，我們仍能感受到科舉所沉淀下來的力量。

正如有句哲學名言，存在的都是合理的。科舉在中國存在了1300年之久，自然有其必然的道理。

就選官制度而言，科舉是繼兩漢察舉、征辟制，魏晉南北朝的九品中正制后的一個偉大而超前的創舉。科舉制度領先西方文官制度足有一千余年。科舉的出現對中國的社會產生了極其深遠的影響。它不以推舉為選官標準，而是以科舉成績為選官的依據。它的出現打破世家大族的特權壟斷，打破了世家政治、門閥政治；一定程度上提高了官員素質與行政效率；保證了統治階級行政人員的來源，擴大了統治基礎，促進了社會穩定；以成績為選官的標準有利于社會公平公正，體現了用人唯才、唯賢的思想，減少了社會階層之間的矛盾；同時科舉有利于重學風氣的形成，使中國的優秀文化得到傳承和發揚。

但是，隨著科舉制度的發展和完善之后，為了迎合統治需要，科舉制度也逐漸變的呆板、僵化，甚至腐朽，科舉制度的弊端也日益凸顯。由于科舉規定用固定的格式作文，科舉考試逐漸成為束縛知識分子思想的枷鎖。科舉考試造成了師門關系的盛行，容易導致官場結黨、腐敗，不利于公開公平公正的政治制度。科舉制度也嚴重影響了人們的文化心理，改變了人們的價值觀念，產生了諸如范進等悲劇。

然而，就科舉制度的消極作用來說，這并不是制度本身的錯誤，反而應該認清科舉是一項超前的、偉大的選官制度。它是中華文明的杰作。他的積極內容值得我們繼承和發揚，中國當今也吸收了古科舉制度的合理內核，并綜合時代要求推出了適合時代發展的公務員考試制度、高考制度、領導干部海選制度。

人文素質修養心得體會范文（22篇）篇十四

中華民族有著獨具特色的人文思想，諸如儒家的仁愛、節儉、謙讓，墨家的重實踐、任人唯賢等，得以綿延至今。我們如今所說的人文素養，即是正確處理好人與人、人與社會、人與自然的關系，它是悠久歷史的深厚積淀的結果。現如今所提倡的素質教育與人文素養的提高是有共性的，素質教育是以促進學生身心發展為目的，以提高思想道德、科學文化、勞動技動、心理素質為宗旨的基礎教育。它主張因材施教，發揮學生在學習過程中的積極性、主動性，使學生生動活潑，注意培養學生的學習能力和創造能力。所以在教育教學中，充分發揮人的求知欲、興趣等各個方面的優勢，來填補教學過程中缺乏的教育方式，那就是以人為本。

教育的精神力量最終體現在人文素養的底蘊中，人文素養的培養更基礎，因為人文素養是多方面能力的總體支撐，這種支撐作用具體表現為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識等等。人文素養的缺乏直接影響了學生的思維深度與廣度，以及對問題的洞察力和對事物發展的前瞻能力，而這些能力都是創造能力的重要內涵。

人文素質修養心得體會范文（22篇）篇十五

首段：引入人文修養教育的重要性和目的（200字）。

作為一個現代人，我們生活在一個信息爆炸的時代，焦慮和壓力常常困擾著我們。如何在這個快節奏、高壓力的社會中找到內心的寧靜和平衡，成為人們關注的話題。而人文修養教育正是幫助人們提升自身修養、人文素養和情感素質的一種教育方式。通過學習人文知識、培養情感表達能力，我們能夠更好地理解自己和他人的情感，增強內心的滿足感與幸福感，達到身心的和諧統一。

人文修養教育注重培養人的情感智慧。在這個科技發達、信息更新迅速的時代，人們對于情感的理解和表達越發重要。通過人文修養教育，我更清晰地認識到人與人之間的情感交流的重要性。我開始重視與他人的真誠溝通，用真誠和關懷去感染他人、理解他人。同時，我變得更加冷靜和理性，在處理人際關系時能夠更客觀地看待問題，更合理地表達自己的意見和情感。這種情感智慧的提升不僅使我與他人的關系變得更加融洽，也增強了我對生活的熱愛和對待困難的勇氣。

三段：人文修養教育拓寬視野，提高文化素質（300字）。

人文修養教育不只局限于個體的情感提升，也幫助我們擴展視野，提高文化素質。通過學習文學、音樂、藝術以及哲學等人文科學，我深入地了解到了人類在歷史長河中的智慧與精神追求。通過閱讀文學作品，我能夠感受到作者的情感和思想，理解到文學對于人類生活的啟示。音樂、藝術等審美體驗也豐富了我的生活，使我更加懂得欣賞美的東西。在人文修養教育的熏陶下，我逐漸形成了積極的生活態度和批判思維能力，能夠更加理性地去思考問題，更好地處理自己和他人之間的關系。

在人文修養教育的引領下，我開始思考自己作為一個社會成員的責任和義務。我深入地思考自己對家庭、對社會的態度和行為。逐漸意識到每個個體都應該為社會的發展貢獻自己的一份力量。通過志愿服務和公益活動，我能夠更加深刻地體會到幫助他人的快樂與滿足。在人文修養教育的熏陶下，我養成了誠實守信、尊重他人的習慣，明白了做人的道德底線和道義準則。這不僅是提升個人素養，也是為了構建一個和諧社會的基礎，使我們的社會更加美好。

五段：結尾總結（200字）。

通過人文修養教育，我深刻體會到它在個人修養、人際關系、文化素質以及社會責任感等方面的重要作用。它不僅幫助我們提高了自身的情感智慧，也提升了我們對于美好生活的追求和理解。人文修養教育讓我們的內心更加寬容與善良，外在行為更加合理與高尚，為個人和社會的發展做出了積極的貢獻。希望未來人文修養教育能夠得到更廣泛的關注和推廣，讓更多人受益于其中，為社會的進步貢獻力量。

人文素質修養心得體會范文（22篇）篇十六

通過學習是我深深感受到作為一名人民教師所肩負的`神圣而偉大的責任，作為教師應該具備基本的教師素質，從品德、`學識、`能力`等方面來不斷的提高自己。教師是人類永恒的職業，但社會對教師條件的選擇并不永恒，時代對教師的要求越來越高。教師良好的素質并非與生俱來，而是通過學校教育、繼續教育即終身教育才能獲得。新的教育觀念認為終身教育和終身學習是一個好教師成長和發展的必由之路。通過學習，我學到了很多東西，也更加感到自己的不足。

作為教師，我對教師的職業幸福感有了更新的認識，因為我們每天面對的是一群朝氣蓬勃的孩子，他們每天都在變化，都在成長。和他們在一起，只要我們用心，我們就會發現他們的可愛，我們就會意識到我們在與他們一起成長，我們就會感到自己永遠年輕，我為我所從事的職業而驕傲而自豪，我們從事的職業確實是太陽底下最光輝的事業。通過對教師素質的學習使自己更明確地認識到，做為一名人民的教師，肩負著振興教育，振興民族，培養合格人才的重托，其文化素質和思想道德素質將直接影響青少年培養的質量，因此，做為教師應懂得“教育的最高原則是尊重人，學生不只是受教育的對象，他們首先是人，是正在成長中的青少年，他們有權接受教育，正像他們有權犯錯誤一樣”。所以教師實施教育時要面向全體學生，使所有的受教育者主動地將人類在認知、審美、情感、品德、勞動等方面的文明成果，內化為自己的內在品質，使身心兩方面的潛能都充分得提高和發揮。

其次，通過學習，我更加意識自己才疏學淺。以前我們每天都在忙于備課上課，但往往是憑者自己的經驗，不愿或不想去改變自己，不愿或不想去采用新的教學方法和新的教學手段。我深深地意識到自己教學理念的落后，教法的陳舊，我應該強迫自己改變自己的習慣，利用學校創設的學習的平臺，轉變教學理念，認真學習新課標，誠心向各位同仁、學者、專家學習，使自己不斷地進步。

一個好教師的神圣職責是貫徹執行國家的教育方針政策，培養為社會主義現代化建設服務的具有良好思想道德素質、文化素質、身體素質、心理素質、勞動素質和審美素質的新型人才？一所學校能否堅持社會主義的辦學方向，能否培養社會主義事業的建設者和接班人關鍵在教師。"歷來沒有一個國家敢忽視學校的德育問題。我國素質教育堅持"五育并舉，德育為首"的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人生觀對學生起直接影響作用。大多數的教師政治立場堅定，高風亮節終身不變，但也有少數人在風云變幻的社會環境中迷失方向，腐敗墮落，甚至誤人子弟。"教書者先強己，育人者先律己"，教師要終身加強政治思想修養、加強現代教育理論、國家教育政策、法規和文件的學習；堅定共產主義信念、堅持社會主義方向、堅持正確的教育觀、人才觀和價值觀；"學為人師，身為世范"，引導學生樹立各種正確觀念，教育學生學會求知、學會做人、學會創造，培養學生成為"全面建設小康社會"的新型人才。

"知識就是力量"，知識才是財富，"要給學生一滴水，自己必須要有一桶水"。我們從小就開始接受教育，學校教育使我們獲得的知識無疑會讓我們終身受益，但不能完全適應現代化的教育需要。人在大學獲得的知識只占一生所需知識的很少部分，很多知識要在學校后教育中獲得。我們不能固守原有的那點知識而企望它管用一生。當今世界，科技突飛猛進、信息與日俱增，社會各個領域的科學知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發展。主席說過："當今時代，是要求人們必須終身學習的時代。學習一切反映一個好世界發展的新知識，學習做好工作所必須的一切知識？知識挑戰的嚴峻程度有目共睹，每門學科都是學無止境。專業知識更新周期越來越短，舊知識淘汰很快，我們隨時面臨知識危機。新世紀教師要用發展的眼光看待學習，崇尚學習我們不會落伍。迎接知識挑戰，不懂就學，沒有就補，學習是一個教師補充更新專業知識的最好途徑。

過去，傳統教學強調教師的知識壟斷和經驗權威，強調單向式、灌注式智育，把學生當作接受知識的機器，把分數當學生的根。這種傳統的教育觀念和教育方法根深蒂固，與現代提倡的以人為本的素質教育觀念矛盾對立，已成為教育發展的阻力。舊的教育模式輕視人的全面發展要素，忽略師生共同參與教學的探究和批判精神，嚴重壓抑學生自主性和創造性發展，必須改革。中國教育改革正逐步實現從應試教育走向素質教育，由傳統教育發展為創新教育的轉軌過程。21世紀，中國繼續走"科教興國"之路，希望一個好教師"志存高遠，愛國敬業；為人師表，教書育人；嚴謹篤學，與時俱進"。新世紀的教師必須師德高尚、知識淵博，具備扎實的教學基本功、有終身學習和創新教育能力。深化教育改革全面推進素質教育首先要轉變教師的教育教學觀念。通過學習，才能掌握現代化的教學手段，傳播先進文化，弘揚學術精神，就造創新人才。教師學習、提高教育教學能力是一項永不間斷的工作：學習專業知識、學習育人方法、學習教學技術，從書本中學、從網絡中學、從他人身上學、從教學實踐中學……終身學習無疑是艱苦的，同時也是快樂的。因為學習使人自強、讓人發展、教人創新。教師要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模；并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創新？學然后知不足，教然后知困。教學過程既是教師教育學生的過程，也是教師自我教育的過程，教師在教與學之間循環發展。

通過學習，我養成了讀書的好習慣。真正有效的專業成長方式關鍵是閱讀。而讀書對于教師猶為重要。教學并不是販賣知識，而是教師自己成長發展過程。作為一名教師我深知讀書的重要性，但是沒有養成良好的讀書習慣。只是偶爾讀一些教育書籍和雜志，從中摘抄一些感覺較好的文章，沒有及時反思。所以當自己有一些好的想法時，總是苦于無從下手。與同事交流時，總覺得底氣不足。正如特級教師竇桂梅所說：“讀書是最高檔的營養品，最名牌的抗衰老劑。”怪不得自己這么底氣不足，營養不良，原來就是少讀書所制。如果自己能夠通過讀書和教學實踐積極反思，也許就會找到解決問題的良方，而不會這樣無所適從了。因此也暗下決心：今后要對自己嚴格要求，制定切實可行讀書計劃，讓讀書成為我的一種習慣！，應該不斷地積累、反思、充電在學習中尋找快樂。

人文素質修養心得體會范文（22篇）篇十七

大學生人文素質的培養是現代高等教育的重要任務之一。隨著社會的發展和進步，人文素質成為企事業單位對大學生的基本要求之一。近日，我參加了一場以“人文素質報告”為主題的校園活動，并在聽完報告后受益匪淺。通過此次活動，我深刻理解到了人文素質對個人和社會的重要性,并對我自己的人文素質進行了一次審視和反思。

首先，這場報告給我帶來的一大收獲是對人文素質的深刻理解。報告中提到，“人文素質是指個人在進行思考、行為、交往等方面所表現出來的，能夠使得個人獲得尊重和地位的基本素質。”這一句話，讓我重新認識到了人文素質的本質。人文素質不僅涉及到個人的學識水平和專業能力，更重要的是涉及到一個人的修養、品德和人格魅力。一個擁有良好的人文素質的人，不僅應具備扎實的專業知識和技能，更應具備寬廣的人文知識，淵博的修養和高尚的道德標準。

其次，這次報告激發了我對人文素質的熱情和意識。活動中，報告人用生動的事例和精彩的講解深入淺出地講述了人文素質的重要性，引起了我對人文素質的強烈關注。我開始思考自己在真正實踐中如何培養并提高自己的人文素質。我開始關注相關的人文理論，希望通過閱讀和學習，提升自己的人文素質和文化修養。此外，我也開始關注一些公益活動，希望通過參與這些活動來錘煉自己的道德情操和社會責任感。報告喚起了我內心最真摯的渴望，那就是成為一個有思想、有文化、有情懷的人。

而在反思的過程中，我也發現自己在人文素質方面存在著一些不足和需要改進的地方。首先，我發現我在學習方面偏重于專業知識的學習，而忽視了對人文知識的學習。在過去的學習生涯中，我更多地關注著自己專業課程的學習，而忽略了對其他領域的探索。其次，在與人交往的過程中，我常常因為直爽的個性而忽視了對他人的關心和理解。我要意識到，一個真正擁有人文素質的人，不僅要注重個人的修養，更要關心他人的需求，關愛身邊的每一個人。

最后，通過這次報告，我深切感受到了大學生人文素質的重要性。一個擁有高尚人文素質的大學生，不僅可以更好地融入社會，也能更好地展現自己的個人魅力。在今后的學習和生活中，我將更加注重提高自己的人文素質，盡力使自己變成一個兼具才智和道德的人。

總之，這次人文素質報告讓我深入地理解了人文素質的意義，并對自身存在的不足進行了反思。通過聽取報告人的講解和思考，我明確了提高人文素質的重要性和必要性，并對自己今后的發展方向提出了更高的期望。我相信，通過不懈的努力和持之以恒的堅持，我定能提高自己的人文素質，成為一個有思想、有知識、有品德的人。

人文素質修養心得體會范文（22篇）篇十八

1、身體素質：健康的身體應該是做好任何工作的一個重要前提。要有一個健康的體魄。身體狀況不佳的人是不能勝任秘書工作的。

2、心理素質：要時刻保持良好的心態，心理狀態要正常，不要被情緒所左右。每一天都應以平和的心態從事自己的工作。一個有著心理障礙的人，一個對社會充滿仇恨的人，一個喜怒無常的人是不可能做好秘書工作的。

3、思想素質：這是更高的一項要求，作為現代社會的高級管理人員，在一個國際知名的機構里工作，應當具有愛崗敬業精神、實事求是精神和開拓創新精神，此外，還應具備博大的胸懷、寬廣的視野和高度的社會責任感。

在現代社會里，人們的工作生活的節奏加快，社會的變化日新月異，外邊的世界很精彩，幾乎每天都有令你感慨的事情發生，且不說每天的國內外形勢，就在我們身邊，就會經常發生一些新鮮事、突發事，這些都會令你感慨，但不要受各種情況的影響。

(二)、業務素質。

1、理論知識：必須認識到理論學習的重要性，一方面要掌握扎實的基礎知識，包括法律、外語、經貿以及對業務工作有幫助的其它知識。另一方面也注意收集新的信息，關注的法學領域的新的發展動態。

2、實踐經驗：要注意總結工作中好的經驗，盡量避免走彎路，要經常進行經驗交流，要多向有經驗的人學習。

3、辦事能力：秘書工作繁雜、瑣碎，這就要求我們必須具備較高的辦事能力，無論是辦案，辦會，還是處理日常事務，都要注意鍛煉自己的辦事能力，提高辦事效率并應掌握一定的辦事方法與技巧。(詳見“四”)。

1、社會科學學好專業知識應是起碼的要求，而懂得一點文史哲，具備一定的文化素養，也很有必要，可陶冶人生情趣，亦可對工作有所裨益。

2、自然科學：仲裁、調解案件五花八門，常常要涉及自然科學的有關知識，如機械設備，建筑工程，醫藥化學等。一方面，我們平時要注意積累;另一方面，在辦理這方面的案子過程中，也要從中學一學這方面的知識。

3、外語：我們辦理的案件中，涉外案件占有很大的比例，經常涉及外國當事人，對外交往中，無論是書面的，還是口頭的，都要經常運用外語。我們要使自己成為既懂業務又懂外語的，“兩條腿走路”的人才。

(四)此外，學會一些有益的技能，如電腦、開車，琴棋書畫等，也是很有好處的。

四、秘書人員要掌握一定的工作原則、方法和藝術工作原則：在工作中應遵循的規律并使之作為我們行為的準則。工作方法：為了達到工作目標而采取的手段和途徑。比如過河:你可以選擇游泳，劃船，架橋等，關鍵是要選擇切實可行的方法。工作藝術：通過運用高超的、巧妙的、具有創造性的工作方法,順利地完成工作任務，同時給人以美的感覺和享受。

作為現代社會的秘書人員或管理人員，我們應該學會：堅持工作原則，運用工作方法，講究工作藝術。為此，我們要做到以下幾點：1、要協調好各種關系：包括與本部門的領導之間，同事之間;與仲裁員/調解員之間的關系;與當事人的關系，與律師的關系;與有關部門的關系等。

要成為一位“全能型”的高級秘書，你需要具備以下的素質：

1、高效的工作能力。

能將瑣碎繁忙的工作變得井然有序，能適應各種環境的變化和工作節奏的突變。做到臨危受命、忙而不亂。

2、善于人際溝通。

秘書最重要的職能是上傳下達。當老板和員工之間的溝通有了障礙，甚至影響到了團隊關系和公司的動作，秘書應該用溝能的藝術，化解上下級之間的尷尬和猜疑。

3、有外交家的平衡術。

躋身于公司各種勢力格局中，善于靈巧應對，能把握各種利害關系，找到一個最佳平衡點。

4、能擔當重要責任。

高級秘書負責各領導層的溝通和聯絡，甚至草擬文件、替上級制訂計劃。大膽謹慎地扮演好一個管理者的角色。此外，作為領導最親近的人，非常容易暴露缺點和犯錯。因此，謹言慎行、張弛有度，深入了解領導的喜好是有用的護身符。

5、有良好的社交能力。

熟悉地方政府官員、公司客戶、上級的親朋好友等與上級相關的“人脈圈”，并與他們建立良好的公共關系。這時公關技巧的運用是必不可少的。

此外，服務于不同的行業，對高級秘書的要求也會有所差異，如律師事務所需要懂得相關法律知識的秘書，而商務公司中又需要有良好的商務談判能力和協調能力，最好還能具備企業管理知識、財務知識等。

人文素質修養心得體會范文（22篇）篇十九

第一段：引言（150字）。

學生干部是班級中的組織管理者，他們承擔著領導同學、管理班級的重任。擔任學生干部不僅需要具備一定的管理能力和組織能力，更需要具備良好的素質修養。在我擔任學生干部的過程中，我深刻意識到了學生干部素質修養的重要性，下面就我的心得體會進行分享。

第二段：素質修養包含哪些方面（250字）。

學生干部的素質修養包含多個方面，其中最為重要的是誠信、責任心、自制力、健康意識、領導力等方面。首先，誠信是學生干部的核心素質，只有誠信才能贏得同學的信任，才能更好的管理領導同學。其次，學生干部需要具備責任心，能夠承擔起自己的管理責任，確保班級的正常運轉。同時，自制力也是不可或缺的，特別是在面對外界的誘惑和挑戰時，學生干部必須具備自我控制的能力，確保自己不會做出錯誤的決策。另外，對于每個學生干部來說，強健的身體和健康的生活習慣也是十分必要的，保持良好的身體狀態才能更好的管理領導，提高班級整體競爭力。最后，學生干部需要具備領導能力，學會如何調動大家的積極性，帶領大家完成班級任務。

第三段：如何提高素質修養（300字）。

提高學生干部的素質修養需要長期的積累和不斷的實踐。首先，要從內心自我要求，認真對待每一項工作，盡管一些小事情，但是小事無妨大事，做好每一項工作都能夠為班級的發展帶來更好的推動。其次，要充分發掘個人潛力，多參加各種活動，增加經驗，同時認真對待每一次經歷，從中積累經驗，不斷完善自己的素質修養。此外，還要加強學習，多了解管理和領導的相關知識，不斷學習提高自己的能力。

在學生干部的工作中，素質修養是一個至關重要的方面。首先，在管理領導同學時，學生干部必須要有嚴謹的態度，處理每項工作都要有科學的分析和判斷，確保每項工作都做到完美。其次，在處理班級日常事務時，要能夠根據不同情況做出合理的安排和決策，確保班級整體的穩定。同時，在處理不同同學之間的矛盾沖突時，學生干部需要靈活運用各種方法，妥善解決問題，保障班級的和諧發展。綜上所述，學生干部的素質修養是影響管理和領導效果的關鍵所在。

第五段：結論（200字）。

作為每一個學生干部，我們都需要時刻保持高素質的修養。要不斷完善自己，提高自己的管理和領導能力，在工作中體現出優秀的素質，傳遞良好的正能量。只有這樣，我們才能夠更好的領導同學，更好的管理班級，確保班級的穩定和發展。最后，我希望每一個學生干部能夠時刻關注自己的素質修養，做好每一項管理工作，為班級的發展貢獻自己的力量。

人文素質修養心得體會范文（22篇）篇二十

〔摘要〕臨床長學制醫學生培養不僅強調對醫學知識和臨床技能的掌握，還需具備良好的人文素養。分析現行醫學院人文教育的現狀，倡導醫學院開設系統的人文教育課程，提供多形式的人文教育方式，以加強醫學生人文素養的培養，努力把人文科學與高等醫學教育相結合。使醫學人文精神貫穿于醫學實踐活動中，對高層次醫學生發展以及推動我國良好的醫療模式具有重要意義。

〔關鍵詞〕醫學人文素養；醫學教育；醫學生培養。

臨床長學制(5+3)醫學生教育，主要培養高層次醫學人才，在實踐中更要注重人文素養的培養。經過教育、訓練及實踐，獲取相應的知識、技能與經驗，逐漸使人文素養成為醫學生的一種內在品質。

1、臨床長學制(5+3)醫學生應具備的人文素養。

醫學人文精神是實踐醫學新模式的必備條件。醫學知識是專業教育的基石，醫學的整體素養為綜合素質教育與專業知識教育的結合，人文素養在醫學生身上可分為人性、理性和超越性等具體內涵。醫學人文精神是醫學道德的核心，以理解關愛的態度，敬畏生命，承認人的生命權和健康權是人所固有的基本權利，關注患者的權利和需求，尊重患者的生命價值，對人生命的尊重是醫學人文精神的核心價值所在[1]。在醫學生學習過程中，高等醫學教育與人文素養相結合，使醫學人文精神貫徹于醫學實踐活動中。

人文素養在醫學生身上表現為人性與理性的結合，臨床醫學生應具備的醫學人文素養包括人文知識、人文精神、人文行為。醫學生對未來從事醫學服務有正確的認識，具有獻身醫學事業的精神，具備良好的道德品行修養，教育部對臨床八年制醫學生教育的總體要求為“八年一貫、整體優化、強化基礎、注重臨床、培養能力、提高素質”。加強醫學生職業道德修養和服務水平，樹立正確的人生觀，對于整體醫務人員人文素養的提高和醫療衛生事業的發展具有重要意義。

2、醫學生人文素養教育的現狀。

醫學教育給醫學生講授的不僅是專業知識與技能，更重要的是人文素養及職業素質的培養。在社會大環境下，醫療體制不完善、優質醫療資源少、病患多，醫學生重視醫學專業知識和技能的學習，認為只要專業知識好，就能就業。醫德是醫學的本性，醫德教育是醫學教育的重要環節。認識不足、實踐缺乏指導，網絡媒體對醫學生醫德教育產生了很多負面影響。醫院是醫學生專業技能學習的場所，也是醫德培養的重要平臺，學生在學習階段，與臨床及社會現實問題聯系較少，不懂如何由理論知識轉為實際運用，帶教醫生的人文素養對醫學生影響較大。在具體的醫學人文教育中，忽視人文實踐及對生命的敬畏尊重，治病見病不見人，忽視在醫療中落實醫學人文精神等。

醫學院校作為培養醫學生的專門學校，有責任在人文情懷方面對學生進行正確的引導。部分醫學院校存在將人文教育與思政教育混淆，沒有依據醫學自身的人文特性來設置，忽視了人格的熏陶和職業道德的培養，缺乏實踐指導，對人文教育的評價缺乏系統性，反饋機制不健全。人文素養的培養以課堂為主，醫學生學習了一些人文教育，但缺乏實際運用的能力，在以后的醫療從業中容易把診療當作機械的流程，缺乏對患者的尊重、理解和關懷，醫學生沒有從根本上認識到醫學人文素養在職業生涯中的重要意義。這些問題導致了醫學生人文素養如交流溝通能力、組織協調能力、心理承受能力、醫德法律意識等方面的不足[2]。

在醫學教育的過程中必須加強多學科交流融合，培養復合型人才，提倡醫文相融、文理相融。評估醫學人文素養最有效的方法是臨床實踐過程中的全面考量，把醫德和醫術培養結合起來，具備愛崗敬業的職業道德。以西安交通大學醫學部為例，臨床長學制(5+3)醫學生思維活躍，醫學部整合教學資源，更新教育理念，探索新課程體系，在教學安排上側重當前醫學領域的社會問題，開設更多的選修課程，培養學生的動手實踐能力。醫學部安排醫學專業課程較多，人文社會科學課程偏少，人文課程設置多集中在臨床前階段，進入臨床實習階段后，基本上以臨床老師帶教為主，沒有統一的人文課程的設置。臨床長學制(5+3)醫學生畢業后的職業相對明確，醫學院建立醫德評價激勵機制，制定醫德表現行為相關的評價標準，分階段分目標地實施，讓醫學生逐漸由道德他律轉化為道德自律，逐步完成自身的醫德品質，盡快進入職業角色。目前在人文素養方面，有理論教學的課程，實行了多種形式相結合的培訓方式，開展了相關的活動，有課堂講授、學術討論、課外論文等方式。

3、臨床長學制(5+3)醫學生人文素養培育的途徑。

西安交通大學醫學部培養醫學生樹立對人與社會的崇高人生觀、科學世界觀，讓人文教育與思政教育融合起來，對醫學生的教育著力從醫學生的臨床專業實踐、人文素養實訓和社會責任感培養三方面抓起，讓多學科融合而形成人文教育綜合課程。從課程設置上體現人文教育的延續性，閱讀除醫學專業知識以外的人文書籍和社會科學書籍，醫學院的課程有醫學人文素養、醫學倫理學、醫學史、思想道德修養、醫學心理學等課程。但教學效果在很大程度上取決于教師的自身修養，不能照本宣科，根據政策與形勢、學生的個體情況，靈活講解，運用適合醫學生的學習資源。教師在傳道授業解惑的同時，通過自己高尚的品質、嚴謹的治學態度對學生產生影響和教育，用榜樣的力量感化學生，用正確的價值觀引導學生樹立醫者仁心的理念，利用自己的力量幫助他人，奉獻社會。

醫學部更新課程體系和教改內容，輔以精彩生動的人文講座和論壇形成文化氛圍，形成以基礎醫學、臨床醫學為主干，以自然科學、人文社會科學為公共基礎的醫學教育課程體系。社會實踐是提升醫學生人文素養的必由之路，臨床長學制(5+3)醫學生就是未來的醫務人員，實踐中的人文教育比學校課堂上的教育更為直接與深刻，只有在耳濡目染和切身實踐中去體驗人文精神，醫學生的人文素養才能得到提高。醫學部融合人文素養于醫學培養實踐中，提高醫學生的綜合素質和綜合能力，引入多樣化教學方式，改變以教師講授為主的教學方式，激發學生的學習主動性，通過實踐，綜合運用所學理論與知識提高醫學生分析解決問題的能力[3]。教師課堂授課，學生課堂討論，開展醫學校園文化活動，有醫學講座、醫學知識競賽、學科年會、校園文化月、讀書節、校園幫扶活動，舉辦醫學人文大講堂，在大講堂上，教師與學生互動，教師通過臨床案例分析目前醫療的現狀，指出我國醫療工作存在的問題，利用醫院管理、社會醫學、法律法規、醫患溝通等課題，有利于醫學生早接觸社會，體驗優良傳統，奉獻社會，幫助醫學生理解醫學不僅是一門專業技術，具有自然科學屬性，還具有社會科學和人文科學屬性。

把人文素養教育融入醫學生的臨床實踐，拓展醫學生的人文素養實訓教學，進行自我教育，使學生在人文教學實踐中提升自身能力和責任感。在社會實踐活動的過程中，促進學生語言表達、溝通、組織、協調等各方面人文素養的能力全方位提升。西安交通大學醫學部有豐富的`實踐教學課堂，采用創新實踐教學模式，社團活動與社會實踐進行有機結合，組織學生開展志愿者行動。定期組織學生進行醫院見習，社區衛生服務，讓學生提早接觸臨床，提前感受“有時去治愈，常常去幫助，總是去安慰”的醫者情懷，這有助于培養醫學生的臨床實踐技能與溝通能力，有助于醫學生人文素質的培養。建立系統的校園網絡管理評價機制，規范學生的人文素養行為，運用校園網絡、視頻、微信、校報、實踐調查、專業期刊等提高人文教育實效性，構建人文教育平臺，加強名家講座、優秀專家事跡、課題討論分析等真實事例提高教學效果。

醫學部采用綜合評價體系，實行人文教育的動態觀測，將學生的思想素質、品行操守、社會工作及創新實踐等納入醫學生的人文素養綜合評價中，制定醫學生人文素養教育培養目標組成部分及課程體系設置，人文素養教育評價指標及權重[4]。深化醫學人文素養考試，考知識和考能力相結合，分階段、分目標地實施醫學生的人文素養評價，構建醫學生良好的職業人格，培養醫學生熱愛生命、尊重患者的人文素養。

4、加強臨床長學制(5+3)醫學生人文素養培養的思考。

高等醫學院校培養出的臨床長學制(5+3)醫學生是目前臨床醫師最主要的后備軍，是未來醫學科研、教學和醫療工作的骨干力量。學生對醫學人文素養的認知水平，很大程度上決定了未來醫療實踐的人文素養水平。醫學生人文素養培養的目標要求是培養合格的仁義良醫，一名合格的醫務人員，應該具有高尚的道德情操、豐富的人文知識、健全的心理素質及良好的溝通表達能力。臨床醫學生可以通過多渠道來獲取醫學人文素養知識，但更重要的是將這些知識內化，升華為行醫品格。

在醫學技術突飛猛進的今天，醫療衛生的診療防治水平有了很大的進步，這對醫療衛生人員的職業道德提出了更高的要求。醫學人文精神在實踐中具體體現為向患者提供高效、優質、便捷的醫療服務，這要求醫療衛生人員做到既重視疾病，更重視患者，重視治療護理及與患者的交流與溝通，慎重對待技術引發的倫理社會問題等。改變對疾病治療僅視為用藥和手術的觀念，將學習中學到的知識與技能內化形成穩定的人文精神。從醫者要有足夠的奉獻精神和責任意識，擔當起治病救人的重任，在工作中養成嚴謹科學的工作態度和高尚的醫德醫風。在當前社會環境下，人們越來越看重醫療服務中的人文關懷，良好的人文素養教育可以使醫學生形成關愛生命的醫學精神，自覺擔負起保障人們生命健康的使命。

醫學生的人文素養教育是多方位的系統工程，醫學生要經過醫學實踐的觀察，醫德教育的培養，打造醫學與人文相結合的社會實踐品牌，以品牌發展深化醫學院校人文素養教育，從而達到良好的育人效果。

人文素質修養心得體會范文（22篇）篇二十一

第一段：介紹人文素質教程的重要性和目的，以及參加該教程的原因。

人文素質教程是大學生必修的一門課程，旨在培養學生全面發展的人文素質，提高他們的綜合素養。這門課程著重培養學生的思辨能力、人際交往能力和社會責任感等，以適應現代社會發展需求。我選擇參加人文素質教程的原因是因為我相信人文素質的培養是一個人成功的基礎，也是建設美好社會的重要環節。

在人文素質教程中，我學到了很多知識和技能，其中一個重要的方面是思辨能力的培養。在不同的課堂上，老師引導我們發散思維，學習批判性思考和邏輯思維。通過解讀經典文本、討論社會問題和思考道德問題等，我們逐漸提高了自己的思考能力，能夠有理有據地表達自己的觀點。此外，人文素質教程還培養了我們的人際交往能力。在小組討論、演講和辯論等環節中，我們學會尊重他人的觀點，傾聽他人的意見，并能夠清晰、條理地表達自己的觀點。

人文素質教程對我個人的成長產生了深遠的影響。首先，它拓寬了我的視野。通過學習各種經典文本和深入探討社會問題，我對世界有了更深刻的理解。我開始關注社會問題，并積極參與公益活動，希望能夠為社會做出一點貢獻。其次，人文素質教程提高了我的綜合素質。通過各種實踐活動和團隊合作，我學會了有效地溝通和協作，提高了解決問題的能力。這些能力對我今后的學習和工作都具有重要的價值。

人文素質教程在培養社會責任感方面發揮著重要的作用。通過學習和思考社會問題，我們建立了對社會發展的關注和責任感。例如，我們了解到環境問題的嚴重性和緊迫性，因此主動參與環保活動。我們還了解到貧困問題和社會不公平現象，致力于推動公益事業的發展。這些實踐活動不僅有助于我們個人的成長，也為社會的進步做出了積極的貢獻。

通過參加人文素質教程，我不僅學到了豐富的知識和技能，更重要的是培養了自己的人文素質。我學會了思考和表達，提高了人際交往能力，增強了團隊合作意識，并樹立了正確的價值觀和社會責任感。我相信這些都將對我的未來產生積極的影響，幫助我在學業和事業上取得更好的成就。同時，我也認識到人文素質教程只是培養人文素質的一個途徑，今后我還需要在實踐中不斷提升自己的素質，并將所學應用到實際生活中，為社會做出更多貢獻。

人文素質修養心得體會范文（22篇）篇二十二

人文素質教程是當代大學生在學習專業知識的同時，培養人文素質、提高綜合素質的一門課程。通過學習這門課程，我深刻體會到了人文素質的重要性，并獲得了很多啟迪和收獲。在這個人工智能與數字科技高速發展的時代，我們對人文素質的要求越來越高。下面我將從觀念轉變、知識普及、人際關系、社會責任和自我認知五個方面，分享一下我的心得體會。

首先，人文素質教程使我觀念轉變。在以往的教育中，專業課程的學習是唯一的目標，我們常常把目光局限在狹窄的領域里。而人文素質教程則強調全面發展和人才培養的重要性，呼吁我們要以開放的心態去接納不同的學科和文化，提高我們的綜合素質。這種觀念轉變使我明白了一個道理：不斷學習、不斷提高自己是我們一生都要堅持的事情。

其次，人文素質教程普及了我的知識面。在這門課程中，我們接觸到了文學、藝術、歷史、哲學等不同的領域，了解到了不同文化的魅力和價值。通過閱讀文學作品，我感受到了語言的魅力，對詩歌和散文的欣賞有了更深的體會。通過欣賞繪畫和音樂作品，我提高了審美能力，領悟到了藝術對人的精神世界的啟迪和熏陶。通過學習歷史和哲學，我了解到人類思想的演變和人類社會的發展。這些知識的積累，不僅豐富了我的內涵，也讓我在專業領域之外具備了更廣闊的視野。

第三，人文素質教程提高了我的人際關系能力。這門課程不僅有理論學習，還注重實踐能力的培養。在小組討論、演講、辯論等活動中，我與同學們進行了深入的交流和合作，學會了傾聽別人的觀點、尊重別人的意見。通過這些活動，我培養了一種團隊合作的精神、靈活的溝通能力和處理人際關系的能力，為我未來的工作和生活打下了堅實的基礎。

第四，人文素質教程提醒了我社會責任的重要性。在這門課程中，我們學習到了人文關懷、公益義工等內容，強調了我們要積極投身社會、關心他人、為社會發展做出貢獻。作為一名大學生，我們不僅要學好專業知識，更要具備一種社會責任感，主動承擔起為社會服務的責任。這門課程激發了我的思考，讓我深刻明白了我們作為大學生所肩負的責任和使命。

最后，人文素質教程提高了我的自我認知。通過學習這門課程，我思考了自己的人生態度、價值觀，認識到了人生的意義和追求。我逐漸認識到人生的意義不僅在于物質的追求，更在于內心的富足和精神的滿足。這門課程讓我思考了自己的未來職業發展和生活規劃，提升了我對自己的認識和定位。

總之，人文素質教程給我帶來了巨大的收獲和啟發。它不僅改變了我的觀念，拓寬了我的知識面，還提高了我的人際關系能力，喚醒了我社會責任感，并幫助我提高了自我認知。在今后的學習和生活中，我將牢記這門課程的精神，不斷提高自己的人文素質，追求內心的富足和道德的高尚，為社會的發展和人類的進步貢獻自己的力量。