心得體會是一種對過去經歷的總結，也是對未來發展方向的思考和規劃。小編為大家整理了一些優秀的心得體會范文，希望通過這些范文的分享，能夠給大家的寫作帶來一些新的啟示和思考。

秋天的雨教學心得范文（18篇）篇一

本文是由語文教案工作室上傳的：體驗概括積累拓展。

《秋天的雨》語言美、意境美、篇章結構美。根據課文特點和課后練習的提示，本課教學目標有五，一是有感情朗讀，體驗秋天的美;二是練習概括：課文從哪幾方面寫秋天的雨;三是用抄寫和背誦的方法積累語言，四是有關識字和寫字的目標，五是有關課后拓展的目標。教學中，要注意三個教學目標的整合和突出教學重點，突破難點。

一、體驗。

古人筆下的秋雨是令人心煩的。本文的秋雨，卻是一曲豐收的歌，一首快樂的歌。要根據課文特點，引導學生體驗作者對秋雨的獨特感受。

1、在情境中朗讀。老師可用導語或圖片把學生帶入課文的意境，讓學生在意境中朗讀，在朗讀中體驗秋雨的'神奇和美麗。

2、在想象中體驗。在精讀中，要求學生畫出每個自然段中自己喜歡的句子，并展開想象，體會秋雨的神奇和美麗。

3、在激活生活經驗中想象體驗。如第二自然段的教學，在學生理解了課文內容以后，可用“你看，它把給了，”的句式，引導學生模仿課文，聯系生活經驗展開想象。又如第三自然段的教學，也可引導學生聯系生活經驗，就秋天的氣味展開想象。

秋天的雨教學心得范文（18篇）篇二

《秋天的雨》語言美、意境美、篇章結構美。根據課文特點和課后練習的提示，本課教學目標有五，一是有感情朗讀，體驗秋天的美;二是練習概括：課文從哪幾方面寫秋天的雨;三是用抄寫和背誦的方法積累語言，四是有關識字和寫字的目標，五是有關課后拓展的目標。教學中，要注意三個教學目標的整合和突出教學重點，突破難點。

一、體驗。

古人筆下的秋雨是令人心煩的。本文的秋雨，卻是一曲豐收的歌，一首快樂的歌。要根據課文特點，引導學生體驗作者對秋雨的獨特感受。

1、在情境中朗讀。老師可用導語或圖片把學生帶入課文的意境，讓學生在意境中朗讀，在朗讀中體驗秋雨的神奇和美麗。

2、在想象中體驗。在精讀中，要求學生畫出每個自然段中自己喜歡的句子，并展開想象，體會秋雨的神奇和美麗。

3、在激活生活經驗中想象體驗。如第二自然段的教學，在學生理解了課文內容以后，可用“你看，它把給了，”的句式，引導學生模仿課文，聯系生活經驗展開想象。又如第三自然段的教學，也可引導學生聯系生活經驗，就秋天的氣味展開想象。

二、概括。

練習概括是本課教學的重點，也是難點。從三年級起，學生的思維發展特點是從形象思維向抽象思維過渡。練習概括就是在訓練抽象思維。三年級抽象思維剛起步，特別需要形象思維的支持，因此必須在體驗和熟讀的基礎上練習概括。

在學生體驗了秋雨的美麗以后，讓學生默讀全文。想想每個自然段寫什么。在學生概括出每個自然段的主要意思后，再讓學生想想課文是從哪幾個方面寫秋雨的。課文的開頭和最后的自然段都不是寫秋雨的某個方面，學生不易理解，老師要予適當講解：開頭說秋雨帶來了秋天，是總起;結尾說秋雨帶來了豐收和歡樂，是總結;中間三個自然段分別從顏色、氣味和提示冬天的到來寫秋雨。

三、積累。

1、在朗讀背誦中積累。

練習題提示要把喜歡的`部分背下來。對學生的喜歡，要多鼓勵，不要限制，最好是背全文。

2、在摘抄中積累。首先，可引導學生認識練習中例句的特點：兩句例句都是打比方的句子，然后，老師可提示學生，除了打比方的句子，課文中還有把事物當做人來寫的句子，句式相同又連在一起的的句子，都值得好好品味，積累。交代清楚以后，才讓學生摘抄。也可先摘抄再交流，交流時要說說所摘抄的句子的特點。

四、拓展。

課后練習中有三道拓展題，要引導學生自主選擇，認真完成。還可讓學生搜集有關寫秋雨的詩文、圖片，除了自己欣賞，要在同學間交流。

(注：課文出自人教版課標實驗教科書三年級上冊第10課)。

秋天的雨教學心得范文（18篇）篇三

師：孩子們，我們又見面了，我是。

生：吳老師。

生齊叫：吳老師。

師：誰勇敢，自己來。

一生叫吳老師。

師：聲音真宏亮，誰能用更宏亮的聲音讓舞臺上的老師都聽到。來，這個女孩子。

女生叫。

師：雖然是女孩子，但聲音很宏亮，誰能更宏亮。

生叫得更宏亮。

師：瞧，不用話筒，聲音一樣傳到吳老師的耳朵里了，下面老師要給你出難題，怕不怕。

生：不怕。

師：請大家一起宏亮地喊上一聲。

生宏亮地喊。

師：請你輕輕地喊上一聲。

生輕輕地喊。

師：請你甜甜的喊上一聲。

生甜甜地喊。

師：真有味道啊，還有難題呢，請你用太原話喊一下。

生喊。

師：這不是普通話嗎，你來試試。

生說。

師：這是標準的普通話。

生：我在城市里生活，沒去農村，農村全是用山西話。

眾笑。

師笑著說：請坐小朋友，也許你的爸爸媽媽呀，為了讓你能說一口流利的普通話，從你剛一出生教你學說話開始就用標準的普通話為你塑造一個良好學語言的氛圍，所以你現在只會說普通話。我知道你們的普通話說得很好。

一、導入新課。

1、用不同的語氣讀書，表達的感受也不同。能不能用不同的語氣讀書?

生宏亮地答：能。

師：好，孩子們，我們休息一下，準備上課。

2、師：孩子們小時候我和你們一樣，常聽大人們說一場秋雨一場寒，夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學習秋天的雨，板書課題。(書寫雨字的時候)你瞧，小雨點一滴一滴地落下來啦，誰會讀。生讀。

師：雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的。

生：雨。

師：一起來響亮地讀一讀吧。

生響亮地齊讀課題。

生：好。

師：請看屏幕。

出示生字：涼爽。認讀，書空，(爽字讀起來很容易，寫起來可不太容易，伸出小手跟老師一起寫一遍，用心記住他的筆順，先寫四個小x，再寫一個人字托住他)。

扇子，扇哪扇哪，(兩個扇的讀音區別，指導讀好多音字。

師：第三行。

生讀衣裳，喇叭，鑰匙。認讀。

三、讀文感受。

1、老師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，那它輕輕一轉，一扇扇大門就打開了。

學生：難忘。

老師：誰讓你難忘?

老師：我們合作把話說完整了。

學生：讓秋天更美麗。

2、老師：在文章中，作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受，自讀課文，把相應的句子畫下來。

學生：讀課文。

老師：找到了嗎?交流學習成果吧。

老師：畫句子阿。

學生：讀每個自然段開頭一句。

老師：看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。

學生：讀小詩。

老師：每句話是每段的意思，第一自然段。

學生：讀第一自然段。

老師：指名讀第一句話，其中有一個詞語。

學生：五彩繽紛。

師：這句話什么意思?換詞語理解。五顏六色，花花綠綠。

3、(1)默讀第二自然段，找出哪些詞是寫顏色的?

交流：

黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色，

(2)這些漂亮的顏色分別給了誰呢?

自讀第二自然段把什么顏色給了誰讀好，好的句子還可以多讀幾遍。

練好了嗎?我們來交流一下，誰喜歡讀銀杏樹這一句?

學生：讀句子。

老師：為什么喜歡這句呢?

學生：喜歡小扇子。

老師：出示銀杏葉，結合圖畫，反復讀這句話，齊讀這句話。

學生：讀句子。

老師：剛才我們通過想象銀杏的葉子，把句子讀活了，誰能結合想象讀下面的句子，自己練一下。

學生：練讀。

老師：指名讀。

學生：讀。

老師：為什么把飄啊飄啊讀得那么慢?(樹葉飄下來的樣子就是慢慢的)學習這種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話。

(3)誰還想讀自己喜歡的其它句子?

學生：讀關于田野的句子。

老師：田野里豐收了，果園里怎樣呢?誰來讀一讀果園的句子?

學生：讀果園的句子，相機教學你擠我碰豐收了。

老師：帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。

學生：讀句子。

老師：誰還有自己喜歡的句子?

生：讀菊花的句子。

讀得真好，就像美麗的花仙子，秋天的美麗寫也寫不完，文中用哪個標點表示?

學生：省略號(簡單介紹用法)。

老師：讓我們一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。

學生：讀句子。

老師：我們一起去看一看吧，出示課件，請同學們推薦讀書最好的小朋友配音，其他同學欣賞。

學生：結合畫面配樂朗讀。

學生：能。全體背誦。

3、說話訓練。

學生：一串串葡萄像紫色的瑪瑙。

(2、師：秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，要除了豐收的喜悅。

誰能用這樣的句式說出自己精彩的句子。秋天的雨把色給了，像。交流練習。

學生自由發言：(紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋，)。

4、老師：在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨真是一盒五彩繽紛的顏色，秋天的雨還有香甜的氣味和好聽的聲音呢，分別藏在課文的三思自然段，自由讀一讀自己喜歡的部分。

師：誰來讀?

生：讀味道的段落。

師：誰愿意聽聲音?

生：讀聲音的段落。

師：正音：蕩。

師：過渡引讀寫聲音的一段。

引讀每段開頭一句話，讓我們把這豐收的喜悅，用朗讀帶給大家吧，齊讀最后一自然段。

秋天的雨教學心得范文（18篇）篇四

古人筆下的秋雨是令人心煩的。本文的秋雨，卻是一曲豐收的歌，一首快樂的歌。要根據課文特點，引導學生體驗作者對秋雨的獨特感受。

1、在情境中朗讀。老師可用導語或圖片把學生帶入課文的意境，讓學生在意境中朗讀，在朗讀中體驗秋雨的神奇和美麗。

2、在想象中體驗。在精讀中，要求學生畫出每個自然段中自己喜歡的句子，并展開想象，體會秋雨的神奇和美麗。

3、在激活生活經驗中想象體驗。如第二自然段的教學，在學生理解了課文內容以后，可用“你看，它把給了，”的句式，引導學生模仿課文，聯系生活經驗展開想象。又如第三自然段的`教學，也可引導學生聯系生活經驗，就秋天的氣味展開想象。

練習概括是本課教學的重點，也是難點。從三年級起，學生的思維發展特點是從形象思維向抽象思維過渡。練習概括就是在訓練抽象思維。三年級抽象思維剛起步，特別需要形象思維的支持，因此必須在體驗和熟讀的基礎上練習概括。

在學生體驗了秋雨的美麗以后，讓學生默讀全文。想想每個自然段寫什么。在學生概括出每個自然段的主要意思后，再讓學生想想課文是從哪幾個方面寫秋雨的。課文的開頭和最后的自然段都不是寫秋雨的某個方面，學生不易理解，老師要予適當講解：開頭說秋雨帶來了秋天，是總起;結尾說秋雨帶來了豐收和歡樂，是總結;中間三個自然段分別從顏色、氣味和提示冬天的到來寫秋雨。

1、在朗讀背誦中積累。

練習題提示要把喜歡的部分背下來。對學生的喜歡，要多鼓勵，不要限制，最好是背全文。

2、在摘抄中積累。首先，可引導學生認識練習中例句的特點：兩句例句都是打比方的句子，然后，老師可提示學生，除了打比方的句子，課文中還有把事物當做人來寫的句子，句式相同又連在一起的的句子，都值得好好品味，積累。交代清楚以后，才讓學生摘抄。也可先摘抄再交流，交流時要說說所摘抄的句子的特點。

課后練習中有三道拓展題，要引導學生自主選擇，認真完成。還可讓學生搜集有關寫秋雨的詩文、圖片，除了自己欣賞，要在同學間交流。

(注：課文出自人教版課標實驗教科書三年級上冊第10課)。

秋天的雨教學心得范文（18篇）篇五

當看到同學們都擁有了得意的螞蟻工坊時，我也禁不住“螞蟻潮”的誘惑，忍不住想要一個。想想在秋日的暖陽下，看看螞蟻挖洞，也是一件好玩的事。說走就走，立刻去文具店買螞蟻工坊，可誰知文具店只有沒有螞蟻的工坊，怎么辦呢?對了，江邊螞蟻許多，到那里必須會有收獲的。于是，帶上工坊和誘餌，向江邊啟程!

江邊的螞蟻許多，可是要找到一個家族的螞蟻卻不簡單。因為不是一個家族的螞蟻會引起自相殘殺的，我可不想在螞蟻全死后整理殘局,還是使出我的錦囊計吧。

眼睛一轉，使出第一計：追蹤計。我先跟蹤了一只小螞蟻，它好像發覺到了什么，警覺地往后望了望，我怕它發覺，輕輕放慢腳步。它漸漸地爬，我漸漸地跟，生怕一個不當心就把它踩了個粉身碎骨。功夫不負有心人，沒過一會兒，我就找到了它的家，一眼望去，黑壓壓的一片，不好進攻啊!

腦袋一拍，使出其次計：引誘計。先把餅干屑放進一個粗管子里，等著引君入甕。一只小螞蟻爬過來，探頭探腦地張望了一會兒，又湊上前去聞了聞，它并沒有在我意料之中那樣把餅干屑吃了，而是調轉頭走了。我一臉驚詫，莫非我這計不靈嗎?就在我的`懷疑中，小螞蟻帶著十幾位它的摯友來了，它們爭先恐后地鉆進了粗管子里，看來這只小螞蟻還真是懂得共享啊!感謝你，小螞蟻，你可幫了我的大忙了!我趕快把管子一轉，塞進螞蟻工坊里，小螞蟻們，你們有新家了!

小螞蟻們剛住進新家，可別致了!它們挖挖洞，探探險，小日子過得可滋潤了。可是沒過幾天，小螞蟻們一個個爬上屋頂，眼巴巴地望著窗戶，看上去可憐極了。莫非他們是想爸爸媽媽了嗎?我還是把它們放回去吧。

秋天的雨教學心得范文（18篇）篇六

《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實則寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。通過本課的的學習，讓體會秋天的美好，感受課文的語言美，是這篇課文的主要意圖，這也是本篇課文的教學重點。

我上的第二課時，課文的生字，已經在上一節課就學習了，所以在本課我檢查了學生的認讀情況之后就一帶而過，這節課我注重引導學生自讀自悟。讓學生從讀中積累語言文字，從讀中去感受秋天的美好。

在正式上課前，我就利用多媒體課件出示了一些秋天的美圖，讓學生邊看邊說，以圖畫激發學生對秋天的美的直觀感受，為課堂教學做一個鋪墊。這篇課文的結構分明，每段話的頭一句就揭示了段落的中心，所以我在教學中讓學生先自己默讀課文，想想課文主要從哪些方面描寫秋天的雨的。這樣圍繞中心，設置情境，讓學生自己去發掘。以讀代說，先讀，再說，說了再讀，使學生在讀中體驗，讀中感悟，讀中積累。比如第二自然段的“五彩繽紛“，這個成語比較抽象，但是當我們讀完了這一段，眼前浮現出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時，就自然而然地懂得五彩繽紛指的是什么意思了。再讓學生說說類似的詞語，學生很容易地就說出了“五顏六色，五光十色”等詞語，這就是一個積累的過程。

課文的語言很美，有些句子很富有詩意。特別是第二自然段中的幾個比喻句和擬人句，都寫得非常美，我覺得在教學這一自然段時，我還是沒有能很好地引導出學生的情感，學生讀得很流利，卻沒有讀出那種美好的感覺。如果能在教學時能夠加入一些范讀，多一些指導，比如讓學生想象秋天的銀杏葉是怎么樣扇來涼爽的，效果應該會更好。學到用時方恨少。教學時，覺得自己的語言真的太平乏了，需要引導學生去讀時，去說時，我沒有更多的詞匯，更多的語句來表達。需要在平時多給自己充充電了。

對三年級的學生而言，了解課文的大意，及準確概括每個段落的主要意思也是一個重點，我沒有能夠突出這一點，可能是因為一直教的是低年級，對中年級的很多教學重點還不能夠很好地把握住，需要多向有經驗的老師請教。

秋天的雨教學心得范文（18篇）篇七

《秋天的雨》是一篇語言優美，情深意濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者以秋雨為線索，描繪了一個豐收美麗快樂的秋天。文章的語言富有兒童氣息，通過比喻、擬人等手法生動地表現了秋天的美景，并運用了總分總的寫法，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好，是本課教學的重點也是難點。朗讀是語文教學中至關重要的一個環節，一節成功的語文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。教學設計中，我重點設計以“讀”為主線貫串整個課堂，讓學生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學性的語言轉化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現在孩子們的眼前。同時，通過模仿句式練習，幫助學生積累語言，運用語言，讓學生去發現生活中的美，提高學生的語言表達能力。

一、把握整體，局部突破。

本課時是第一課時，在初讀后，老師尊重學生的感受，讓學生從整體感受秋天的雨，讓學生從不同的角度和方面談自己的初讀體會，從而理清文章的脈絡，找到每一個自然段開頭的總起句，從整體上把握文章內容。然后，再從一把鑰匙入手，帶領孩子一起走進秋天，去一一欣賞秋天的美景。這樣的設計，遵循了學生的認知規律，使學生能更快地進入狀態。真正體現了順學而導，以生為主的教學原則。

二、注重語言文字的積累和運用。

課文中的生字有很多是讀輕聲的，教學中，我將這些詞語進行了歸類，并讓學生去朗讀體會，讓學生自己發現詞語的規律，提高教學效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，則采用動手做一做的方法，體會它詞性不同，讀音不同的特點。

課文中還有許多優美的詞句，在教學中，我也注重引導學生去自主發現，遷移積累。比如“五彩繽紛”，我通過引導學生聯系上下文、找近義詞的方法體會詞語的意思，讓學生積累運用。

三、在朗讀指導中感悟。

教學中，努力營造了一個美的氛圍，通過音樂、圖片等渲染，創設了良好的氣氛，通過多種形式的朗讀，讓學生走進文本，感受秋天的美，課文語言文字的美。在朗讀中遵循學生的個性體驗，并沒嚴格按照課文中句子的排列順序來指導學生朗讀，而是根據學生的愛好，選擇性地進行對句子的朗讀指導，并沒有過多理論上的要求，只是運用了形象的圖片，引導學生在頭腦中想象畫面，讓學生對整個句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗。

秋天的雨教學心得范文（18篇）篇八

秋天靜靜地在這座繁華漂亮的城市駕臨了。金黃色的枯葉漸漸飄落，飄到屋頂上，飄到街道上，飄到角落里，飄到秋天人們的心里，使這座城市看起來那么的別出心裁。

郁蔥蔥，點點枯葉更增加了秋的韻味。這使得濟南的秋天生氣勃勃、富有活力、到處充溢著歡聲笑語。

今年的秋天更是令人難忘，一年一度的國慶節和中秋節都來了。節日氣氛中的秋天韻味顯得更加凝重和深厚。大街小巷飄揚的'五星紅旗被秋風輕輕吹動，而泉城廣場的紅旗那么伴著秋天的朝陽冉冉升起。人們仰視著艷麗的五星紅旗，心里激蕩著對祖國母親的深深愛意。

“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”這句詩堅信大家都不生疏，中秋節就好像過年，是一個家家戶戶團聚的日子，濃濃的家庭氣氛更表達了“闔家快樂”的宗旨。香噴噴的月餅成了中秋節的代表。當然，除了月餅，還要賞月。濟南秋天的月亮特殊圓、特殊亮，好像一個閃閃發光的玉盤，掛在深藍色的天幕上，照亮著大地，照亮著千家萬戶和和美美，團團聚圓。這個秋天，讓我難忘至極。

濟南的秋天很美，美得不行言喻。其實，秋天就在我們身邊，只要你專心去感受、去品嘗，你必須會發覺不少平常不在意的美景。

濟南的秋天很美，我愛漂亮泉城，尤愛泉城的秋天。

秋天的雨教學心得范文（18篇）篇九

秋天是美麗的季節，也是豐收的季節。在《多彩的秋天》主題中，我們帶領幼兒開展了各種豐富多彩的活動，充分調動幼兒的的各種感官，通過讓幼兒看看、摸摸、聽聽、嘗嘗、做做等探索活動幫助幼兒更好地了解秋天。

秋天有許多水果都成熟了，它們色彩鮮艷，形態各異，營養豐富，里面也蘊涵著豐富的教育內容。我們安排了科學活動《秋天的水果》、《漂亮的水果外衣》、美術活動《水果臉譜》、音樂活動《水果歌》等各領域教學活動。在活動中，幼兒通過看看、摸摸、嘗嘗、講講、動手做一做等探索活動發現了水果的秘密，感受到水果外在和內部結構的美感。在美術活動《水果臉譜》中，孩子們能大膽想象，選擇大小、形狀各異的水果制作水果娃娃，看著自己制作的水果娃娃，他們無比興奮，到最后品嘗時一個個都舍不得吃。在科學活動《秋天的水果》接下來的品嘗會中，孩子們當起了小主人，有的剝橘子，有的洗水果，還有的去邀請弟弟妹妹，在品嘗時，我們更是發現孩子們都長大了，他們都熱情地招待弟弟妹妹，忙著給弟弟妹妹拿水果，有的甚至還喂給弟弟妹妹吃。

搖曳飄落的、多姿多彩的樹葉給幼兒提供了很多想象的空間。我們發動家長利用星期天帶孩子走進大自然，觀察秋天的花草樹木、采集樹葉，并一起制作樹葉貼畫，帶到幼兒園里讓大家欣賞。由于有了這一經驗的積累，孩子們在美術教學活動《樹葉貼畫》中顯得更積極、更主動。他們根據所收集的樹葉形狀的不同，大膽想象，拼貼并添畫，每一個孩子都獲得了成功。

為了讓幼兒更加深入地了解秋天，我們還組織了親子秋游活動，我們一起來到風景迷人的天華文化中心。孩子們通過自己的觀察，發現了很多秋天與其它季節的不同之處，如：路上的行人穿的衣服越來越多了；風吹在人的臉上感覺涼颼颼的；小草變黃了，有的樹葉從樹上掉落下來了，有的樹上的葉子沒有變黃，還是翠綠的。通過具體、直觀的.觀察，他們認識了幾種常見的常綠樹和落葉樹，形成了常綠樹和落葉樹的概念。

在此主題中，孩子們在做做、玩玩、剝剝、嘗嘗等活動中體驗秋季豐收帶給來的快樂和喜悅。我們讓幼兒自己去發現、了解秋天，而不是教師單一的教授。因此，幼兒表現得非常感興趣，也愿意去學習。在主題中我們還充分利用家長資源，為幼兒積累了豐富的經驗。但是在活動中我們發現，幼兒的觀察興趣雖然濃厚，但是對于觀察的方法和順序較為雜亂、無序，而且在表征自己的發現的時候語言和詞匯較為缺乏，這些都將是我們在今后的工作中應該注意加強培養的地方。

秋天的雨教學心得范文（18篇）篇十

《北大荒的秋天》語文三年級2課時（80分鐘）三年級的學生閱讀能力比較薄弱，在教學中，我把閱讀理解放在了重要的位置。幫助他們從網上搜集資料，結合圖片，展開豐富的想象，從而產生身臨其境的感覺，真正把自己的理解融入朗讀之中。課堂上采用多種形式讓學生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3：學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。

4：通過對課文的通讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。1：理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語。2：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順，做到不添字不漏字。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？???1.提問檢查。通過初讀課文大家從文中了解到了什么？（學生舉手回答）2.出示生字新詞。指名認讀，齊讀，開火車讀。教師及時正音。3.引導學生交流討論對新詞的理解。4.指導讀長句子。這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。

教師范讀;學生練讀。指名讀，齊讀。??1、你最喜歡北大荒秋天的自然風光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給4人小組的同學聽，讀完后說說自己的感受，其他同學給他評議評議。2、生讀后交流，教學2－5節。

（1）自然風光包括天空、小河、原野。請學生暢談觀賞到自然風光后的感受。

a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會文章的用詞優美。a你看到的天空是什么樣的？（一碧如洗）怎么理解這個詞語？b天空的流云是什么顏色的呢？課前預習找到這些類似的詞語了嗎？你能說出其他表示顏色多的詞語嗎？交流。（雪白、烏黑、墨綠、金黃……）天空中這么多顏色，真可謂“五彩斑斕”。老師獎勵你——欣賞這些五彩斑斕的流云。課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）這是什么句子？把流云比作什么？體會一下，流云美在哪？（流云的顏色多、變化快）如此豐富而生動的色彩不斷變化，讓人眼花繚亂，此時就像是（引讀）美麗的仙女……c指導朗讀。如果我們把這些表示顏色的詞語讀美了，那北大荒的天空也就美了。d指導背誦。天空如此明凈，流云如此絢麗，讓我們把這美景留在自己的記憶中，來，我們一邊想象畫面，一邊背誦，就像過電影一樣，誰先來試試看。指名背、齊背b、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯的。

借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第3自然段。

啟發學生想象：家鄉的小河，給你留下了什么？能說說嗎？指導朗讀。

c、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈見底，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢？過渡：北大荒的秋天，天空一碧如洗，小河清澈見底，北大荒還美在？a、指名回答。（板書：原野?熱鬧非凡）課件演示原野的景色。b、理解“熱鬧非凡”。什么樣的場面能稱為熱鬧非凡呢？（聯系生活實際）c、你從哪里感受到了原野的“熱鬧非凡”？（檢查課前預習）生：大豆、高粱、榛子樹。這里把“大豆、高粱”當作什么來寫了？這樣寫讓你感覺怎樣？讓我們也捧起書，帶著笑臉，懷著愉快的心情讀讀。它們為什么開心？在演唱什么？d、大豆和高粱用聲音為北大荒的原野增添了熱鬧的氣氛，那榛子樹用什么來原野增添了熱鬧的氣氛？想平時你們在哪里或者什么時候也見過用紅色來渲染熱鬧場面的？（春節、國慶……）指名讀句子，你讀懂了什么？這是個什么句子？（比喻句）把什么比作什么？e、真是豐收在望哪！“人們的心情也燃燒起來，”可見秋天氣氛多么熱烈呀！能把農民的喜悅心情讀出來嗎？自由讀讀。練習朗讀，指名讀、男生讀評價9、原野如此熱鬧，我們好好的感受一下。齊讀中心句，小組分別讀描寫大豆、高粱、榛子樹的句子，以暗示總分的構段方式。圖文對照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。（齊讀第4自然段）。

（2）　過渡：北大荒不僅景色優美，而且物產豐富。表現在哪里呢？（出示第5自然段）。　你從哪里體會到北大荒的物產豐富？a、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。

秋天的雨教學心得范文（18篇）篇十一

聽說家長會要上課，我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關。或是描述秋天的活動，或是描述秋的景色，體裁也是各種各樣，記敘文、散文、詩歌最終，我選擇了第11課《秋天的雨》。

接下來就是備課。因為顏教師、張教師也是上這一課，所以我們提前備了課，并進行了交流。一看張教師的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干教師，備課的思路就是不一樣。回過頭來，看自我的教案，為了追求形式上的花哨，我安排教學二、三自然段。雖然看上去資料充實了，但其實每個環節都只是蜻蜓點水。而張教師她設計的每一環節都是實實在在，不折不扣。

比如教學生字，她采取了各種形式：銜字的教學從典故入手，讓學生既增長了見識，又牢固地掌握了這個字的字形;扇字的教學引入了另外一個讀音，還讓學生組詞、找規律，其實也為課文的朗讀打下基礎;爽字的筆順很容易搞錯，于是張教師還特意強調了它的寫法。在最終一個環節中，張教師還安排了會寫字的教學，找規律，區別木在一個字中不一樣位置的寫法有什么不一樣等等。其實對三年級的孩子來說，字詞是教學的重點，平時我們也在抓，可是由于是公開課，所以就總是盡量縮減生字教學的時間，因為字詞教學實在很枯燥。而張教師的課給了我一個啟發，原先字詞也能夠上得有滋有味，也能夠讓人聽著這么入迷。

另外，張教師每一句串聯詞設計得都是那么精妙，還注意跟學生的實際生活聯系起來，一下子拉近了學生與文本之間的距離。這需要自我具有深厚的文學功底。她每設計一個環節都會先思考學生會怎樣回答，接下來我該怎樣應對，真正做到了備學生。我不由敬佩張教師對教學的認真。經過此，我也看到自我和優秀教師之間的差距。回想自我平時總給自我找各種理由懶得看書，教學上也是停滯不前、難以突破，真是羞愧!總之一句話：向張教師學習!

秋天的雨教學心得范文（18篇）篇十二

秋天是一年之中變幻多樣的季節，所以要好好地感知和體會。作為季節交替的橋梁，秋天不僅是一個收獲的季節，更是一個涵蓋各種情感與變化的季節。在我看來，秋天并不只是一個季節，它更像是一個思考性和反思性的階段，讓我們不斷地去內省自我，去探尋生命的意義。

一、顏色變換。

秋色逐漸變深，我們看到了一片黃紅色的海洋，這讓我想起了一幅油畫。秋天的色彩總讓人無法自拔，讓人感到自己慢慢地被它吸引。因此，我總是不時地在黃色和紅色之間流連忘返。顏色的變化讓人不禁沉浸在那種溫馨、舒適、寧靜的狀態中。這也是我喜歡秋天的一個原因。

二、收獲的季節。

秋天是一個收獲的季節。在這個季節里，我們可以看到田野上的稻谷、菜園里的蔬菜，還有果園里紅透了的蘋果，這無不展現了收獲的美好。秋天是一個可以收獲的季節，也是一個需要珍惜的時刻，因為我們不僅收獲到了天然的食物，還收獲了育人的經驗和教訓。

三、人生變幻。

秋天也是一個人生變幻的季節，我們可以看到枯葉慢慢地飄落，聽到枯葉在天空中呼嘯的聲音，這似乎在告訴我們：生命中有很多的東西不能固定，需要去適應它的變化。生活總是充滿了變幻，對于我們來說，需要的是不斷地去面對變化，積極地去應對生活的變遷。

四、化解煩惱。

秋天是一個化解煩惱的季節，這個季節讓情緒經歷了一次緩慢的退潮。伴隨著草木的凋零、天氣的越來越涼爽，我們的情緒也逐漸地變得安寧、平靜。這個時候，我們不妨在精神上進行一次大掃除，讓自己的內心免受紛擾和雜亂。

五、思考與反思。

秋天是一個思考和反思的季節，這似乎也透露了一種沉淀之意。據說，紫菜的最佳產季是秋天，因為此時它保持了紫菜最好的食用口感和食用營養成分。秋天也是同樣的道理，如果我們在思考和反思的時候能夠保持一定的延續性，那么就可以在這個季節里有所收獲。這也是秋天帶給我們最寶貴的禮物。

總之，秋天是一年之中最值得我們去感受的季節，它讓我們感受到了收獲的美好，感受到了人生變化的質感，也讓我們體會到了思考和反思的力量。所以，我會一直珍藏秋天的經驗，將它在人生的路程中體驗到底。

秋天的雨教學心得范文（18篇）篇十三

秋天是一年四季中的一個重要季節，這個季節的到來，標志著夏天的離去和冬天的到來。秋天是一個多彩、美麗、豐富的季節，它讓人們感受到陽光的柔和，天空的湛藍和大自然的奇妙。在這個季節里，人們感受到了自然的變化和生命的流轉，更深入地了解了自然的美麗與神秘。

第二段：秋天帶給我們的美麗感受。

秋天讓我們感受到了無窮的美麗，無論是天空的顏色，樹葉的色彩，還是深處的氣息，都為秋天增添了無限的藝術價值和美感。天空的湛藍讓我們感受到了一種空靈和神秘，葉子的黃金色調又讓我們感受到了一種溫暖的感覺，這些美麗的景象都表現出了秋天美麗的另一個面貌。太陽的角度也越來越微妙,折射的光線也在落葉飄零之間閃爍著點點金色。

第三段：獨特的秋天氣息。

秋天的氣息也與其他季節不同，它是一種獨特的味道，混合了干燥的氣息和萎縮的沉靜。秋天的氣息可以讓人感受到自然的變化和生命的流轉，讓人們對生命產生一種深刻的理解和感受。與此同時，秋天的氣息也是清新和怡人的，它給人們一種獨特的靜謐和思考的空間，讓我們更加深入的沉思和思考。

第四段：秋天給我們的思考和啟示。

秋天不僅給我們帶來了美麗，還給我們帶來了思考和啟示。秋天讓我們看到了生命的輪回和季節的變遷，這樣的變化和變革也發生在我們自己的身上。人生也充滿了轉變和變化，如同一年四代，此起彼伏。無論是秋天的枝頭落葉，還是人生中逝去的逝水，都在提醒著我們珍愛生命和時光，更好的把握機會和珍惜所擁有的一切。

第五段：秋天對我們的啟示。

秋天不僅給我們帶來了啟示和思考，還鼓勵我們去尋求更多、更良好的發展。秋天的圖景總是萎縮、凋零，而對于自身而言，是一個最好的時機去冒險、創新、反思和超越，為了更好的自我發展和提升。在這個季節里，我們要敢于夢想、迎接變化和挑戰，堅持不懈的走在前列，追逐自己心中的夢想和渴望，去發現生命的意義和價值。

總結：

秋天是一個非常美麗、獨特和鼓舞人心的季節，讓人們感受到了自然的美麗與神秘，促使我們思考和思索生命的價值。同時，秋天還鼓勵我們去勇敢實現自己的夢想，去追尋生命的意義和價值，為了更加美好的未來和自我發展。因此，我們應該珍愛這個季節，好好地感受和領悟其中的精髓和內涵，也應該更加努力地去實現自己的夙愿，迎接更加美好的未來。

秋天的雨教學心得范文（18篇）篇十四

同步閱讀教材第三組文章與三年級語文課本的單元主題緊密結合，圍繞“心中的秋天”這個主題編排了7篇課文，分別是《古詩兩首》、《秋天的歌》、《秋姑姑》、《風箏》、《燕子過海》、《和太陽比賽早起》、《秋天，觀察的好季節》。這七篇文章或表達思鄉之情，或描寫童真童趣，或展現秋的美麗與自然之趣，或呈現秋的豐碩與收獲，或啟迪秋的思考與描繪理想，處處洋溢著濃濃的秋意，給讀者帶來獨特的感受。

我班學生已經有了一定的自主閱讀能力，也基本能進行一些摘錄、背誦等語言積累活動。教學中，我通過“課外閱讀，課內展示”的教學模式，引導學生把自己在課外閱讀中的學習積累在課堂上“讀一讀”、“記一記”、“想一想”，又在交流互動中體會秋天的風采，感受秋天的美好，并描繪自己心中的秋天。

營造平等、民主，和諧的環境，讓學生在老師的引領下，成為閱讀感悟的真正主人。

知識與能力：通過回顧交流，積累好詞佳句，提高閱讀能力，增強語言積累。

過程與方法：通過多層面的“讀”，在優美的語言文字描述中感受自然界的美好，領悟表達方法的豐富多樣；培養良好的閱讀習慣。

情感態度與價值觀：在閱讀積累的同時，學會感受美、欣賞美、表達美，培養學生的審美情趣。

提前閱讀同步閱讀教材《落滿霞光的竹林》第三單元的七篇文章，并按以前指導的閱讀方法寫旁注、做摘錄筆記。

一、課前熱身。

1、欣賞圖片。

2、說說描寫秋天景色的詞語或詩句。

二、回顧主題，導入閱讀。

1、回顧單元主題（心中的秋天）。

2、導入同步閱讀。

三、檢查匯報，初步閱讀。

1、生匯報讀書方法。

2、檢查詞語。

（1）課件出示21課《風箏》詞語：

帽檐威武翩翩起舞張牙舞爪同歸于盡平衡后腦勺威力巨大。

讀詞、找句、運用。

（2）課件出示《燕子過海》詞語：

風平浪靜疲倦停止呼吸崇敬沉重艱難。

讀詞語，根據這些詞語用一兩句話說說這篇課文的主要內容嗎？

秋天的雨教學心得范文（18篇）篇十五

讓孩子學會說“不”一開始很多孩子是會自己說“不”的，但皆因我們大人的阻礙，孩子不會說了。有時，我們會因為面子而強迫孩子分享，有時我們是覺得分享是一種美德，那孩子應該去分享，錯誤地認為不分享就是自私。既然分享是一種美德，那分享應該是雙方都感到快樂，而不是一方被逼著分享成全另一方的快樂。對于那些敢于直接說不的孩子，我們不要阻止他。不敢說不的孩子，我們可以引導他學會委婉拒絕，比如“我再玩一會兒就給你玩兒”。

2

3

教孩子學會推遲別人的請求如果孩子不想答應別人的請求，父母可以教孩子用一拖再拖的辦法，推遲別人的請求，比如說“我想好了再跟你說”、“我再考慮考慮”等，這都是一種委婉拒絕別人的方法，別人也會從孩子的推遲中，明白他的意圖，也不會使雙方過于尷尬。

文檔為doc格式。

秋天的雨教學心得范文（18篇）篇十六

晨風飄揚，青尖兒微蕩，被喚醒的鳥兒們搖頭晃腦。太陽正在趕過來的路上，此刻風景獨好帶著一點兒清晨特有的涼爽與愜意。我想此刻的我們，也應當是一幅特別的風景畫。

我們與軍訓，一個像夏天一個像秋天。

碩果累累，芬香滿巷。它沒有冬天的冷酷，甚至給人以欣喜與希望。如今天取得進步的我們，在聽到整齊劃一的踏步聲，看見井井有條的列隊，說不激動，那是假的。那時候的我們，或許恨不得把這點小小的進步拿出去大張旗鼓，那是頂著烈日換來的進步，那是汗水灑下的成就。

軍訓像一棵結滿果實的樹，一點一滴的進步便是采摘果實的過程，所以甘甜，所以心甘情愿。豐收是喜悅，而收割是辛勞。一如此時的我們，我相信，在不久的收割之后，剩下的只剩品嘗與懷念了。

像夏天的是我們。

承接著春天的蓬勃生機，展現出其獨一無二的熱情。這是我們，剛邁入大學關卡接受挑戰的我們。

生機，因為我們負載著理想起航。“理想如星辰——我們永不能觸到，但我們像航海者一樣，借星光的位置而航行。”史立玆如是說道。

理想是一個人的開始，評定一個人是否成功取決于最終的我們是否成為了理想中的樣子。每個人都有理想，因為理想而有著難以想象的熱情與毅力。

但追尋理想的路是坎坷的。

為什么我們不是春天而是夏天呢?

因為不再那么懵懂無知，稚嫩無助?我們更加清楚的知道自己要的是什么，應該做什么。我們不再剛剛發芽的樹苗。

在軍訓場上，我們知道最終應該打到的結果，也知道在正確的場合正確的做法。我們不再擁有淘氣與任性的權利，因為成長，因為擔當，而是秩序井然，有規有矩的人生。

夏天即使酷熱，卻也有著“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的盛景。我知道那是未來的我們，不染，不妖，獨具芬芳。

秋天的雨教學心得范文（18篇）篇十七

1、知道秋天的一些特點，感受秋天的美。

2、能按一定順序看懂圖意。

實物投影。

一、復習檢查。

1、檢查生字詞：

〈出示：我會讀〉黃澄澄、池塘、梧桐樹、藏在底下、當做、催。

2、輕聲自由朗讀全文，說說這篇課文寫了哪幾個地方的美麗景色。

［板書：天空。

稻田。

池塘］。

二、學習課文。

學生自主選擇：先來欣賞哪個地方的美景？

1）自由讀，讀后，你覺得秋天的天空有什么特點？［板書：高、藍］。

2）有多高，有多藍？能不能用另一個詞把“那么”換一換？（多么）。

3）比一比，哪句好，為什么？

〈出示：我知道〉。

天很高，很藍。藍天上飄著白云。

天那么高，那么藍。高高的藍天上飄著幾朵白云。

4）朗讀。

1）自由朗讀，說說體會。

從（　）這個詞（句）中，我感受到了（）。

［板書：大、美］。

2）感情朗讀。

在池塘的周圍，最吸引你的是什么？讀一讀，找一找。［板書：落葉］。

1）自由讀三、四兩段，完成練習：

〈出示：我會說〉（　）把落葉當做（　）。

2）指名回答。［板書：——傘。

——運動場。

——電報］。

3）這三種小動物，你最喜歡誰？喜歡誰就扮演誰，選擇書上寫你的那句話來有感情地讀一讀。

4）采訪活動：秋姑娘送給了你們這么好的禮物，你們難道不想對她說些什么嗎？

小魚：你想對秋姑娘或對這頂傘說什么嗎？

螞蟻：你呢？

燕子：你能告訴大家這封電報上都寫了什么內容？

5）想象：還有那些小動物，它們又會把落葉當做什么？請你模仿書中的句子說一說：

〈出示：我也會〉。

有的落在（哪里？），（誰？怎樣做？），把它當做（什么？）。

4、感情朗讀全文，感受秋天的美。

三、小結，拓展延伸。

四、作業。

〈出示：日積月累：〉。

1、摘抄課文中你認為寫得好的句子。

2、去找一找描寫秋天的文章或古詩，讀一讀，背一背。

五、

秋天。

天空：高　藍。

稻田：大　美。

小魚——傘。

池塘：　落葉　螞蟻——運動場。

燕子——電報。

秋天的雨教學心得范文（18篇）篇十八

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情地背誦全文。

2、感受詩中描寫的景象之美，了解秋天的特點，激發對大自然的喜愛之情。

教學過程：

一、復習導入。

1、通過上節課的學習，你能用一句話來說說你對秋天的感受么？

2、（出示第一小節）是呀，走在秋天，秋天的太陽更嬌更紅，秋天的空氣更甜更好。誰愿意來讀一讀？指名學生朗讀。

3、過渡：為什么秋天的太陽更嬌更紅，秋天的空氣更甜更好呢？讓我們跟著作者，一起走進秋天，去瞧一瞧，看一看吧！

二、精讀課文細細品味。

過渡：調皮的秋風和我們玩起了迷藏，你們知道它都躲到過什么地方嗎？

（一）秋風吹過田野、小路、果園，它使田野和果園都發生了哪些變化呢？自己默讀課文的3-－5小節。

1、田野。

（1）出示第三小節，這小節描寫了哪些景物，用了哪些字詞？

（2）稻穗兒熟　透過“熟”字你仿佛看到稻田里怎樣的景象？

蟬聲兒消　從“消”字你感受到了什么？

野菊花香　一個“香”字，你仿佛又看到了什么？

（3）多么美的一幅田野秋景圖啊，我們一起讀讀這一小節，把它留在我們的心里。

2、田野里還有哪些變化？

（1）玉米舉著紅櫻樂了，忘記了夏天的煩惱，你能說說玉米的煩惱么？

（2）高粱紅著臉兒笑了，一曲酒歌在心靈釀造，高粱釀出了什么歌？

（3）誰愿意來做做忘憂的玉米和高歌的高粱？指名朗讀。

3、果園。

（1）??秋風來到果園，它給果實換了衣衫，誰來讀讀這一小節？

（2）??你感覺這個果園怎么樣？指名再讀。

（3）??除了這些果實，還有什么其他的嗎？用這樣的句式說說。其實這樣把蘋果和葡萄當作人來寫，我們就叫做擬人句。誰再來造造其他的句子。

（4）果實們多快樂，一個個咧著嘴笑呢！我們一起來分享他們的快樂，齊讀第4小節。

（二）講讀課文第6小節。

1、這么迷人的秋景都是誰的功勞？為什么？（秋天許多果實成熟了，呈現出了不同的顏色。它們高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目，這都得功歸于秋風把田野梳得井井有條。

2、看著這一片片成熟的莊稼，你想到了什么？（人們的汗水沒有白流，他們在希望的田野上結出了碩果，蓬蓬勃勃在田野上閃耀！）。

3、齊讀第6小節。

（三）回歸整體齊讀品味。

1、學到這里，你能明白為什么秋日更紅更嬌，為什么秋天的空氣會更甜更好嗎？

（秋日紅，因為楓葉、紅纓、紅蘋果、柿子、紅棗……映襯的；因為人們豐收興奮的紅臉映襯的；因為秋高氣爽，日頭紅……空氣甜，是因為空氣中彌漫著桂花和野菊花的花香；因為高梁酒香甜的酒氣；因為果實那甜甜的味道；因為豐收使得人們心中甜絲絲的……）。

是啊，多么迷人的秋天，同學們理解得真不錯。

2、看著這一幅幅美麗的風景，你想說些什么嗎？

3、讓我們一起帶著對秋天的這份情，齊讀課文2—6小節。

三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天。

1、　同學們，金秋是美麗的，在每個人的心中，它的美各不相同，走在秋天，……。

2、讀到這，你能明白作者為什么要珍藏這片黃葉嗎？

3、總結：是啊，秋天是多么讓人留戀吶！讓我們用我們的彩筆繪秋色，畫出心中的秋。用我們的深情頌秋天，讀出心中的秋。用我們的妙筆描秋景，寫出心中的秋。愿美麗的秋天永遠留在我們的心中！

四、作業。

1、背誦全詩。

2、收集一些描寫秋天的古詩、現代詩。

五、板書設計。

小路。

果園。