五年級教案的編寫需要注重培養學生的創新思維和實踐能力，以適應社會發展對人才的需求。通過閱讀這些五年級教案范文，你可以獲得一些有關教學設計和教學方法的啟示，提高自己的教學水平。

如何寫五年級語文清貧教案（精選18篇）篇一

本組課文是以“讀書”為話題，所以，課文內容孩子們很感興趣，因為，其內容關系到生日及生日禮物。本課又是本單元最后一篇課文，講了一個小女孩（作者）13歲生日和14歲生日中發生的意外。可想而知，生日里的意外應該是刻骨銘心的，令作者終生難忘。更何況這兩次的意外都涉及到作者一直崇拜和愛戴的大作家——高爾基呢？所以，課文的條理非常清晰，第一次和第二次意外之間的分界線十分明顯，學生一下子就能將課文分成兩大塊來學習了。

首先，我就提出了大家感興趣的問題：“最令你難忘的生日禮物是什么？你收到過以外的禮物嗎？”這兩個問題一下子激起了孩子們的興趣。然后，引出課題，讓學生根據課題提問。接著就用設計問題讓學生找答案的方法學習第一次意外，并感受到“我”是個愛讀書的孩子，而我結識的朋友又是一個關愛“我”的人，當然是從具體的詞句中體會到的，即從人物的動作和語言中體會。第一次意外很快就弄明白了，第二次孩子們就更快地找到了答案：14歲生日那天，高爾基給“我”寄來了兩本書。并且“我”還知道了以前結識的那位朋友竟然是高爾基！我就問學生；“一個大作家，竟然記得一個只見過一次面的孩子的生日，這說明了什么？所以第二次意外，更能讓人體會到高爾基具有怎樣的品質呢？”課文理解到如此程度就可以了。孩子們學得很輕松，這全是因為感興趣所致呢。

如何寫五年級語文清貧教案（精選18篇）篇二

1、學習本課的生字新詞，能夠正確書寫。

2、有感情的朗讀課文。

3、讀懂課文，體驗人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。

公路邊的告示是引導旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義；從桃園主人沒有出現，卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。

對文中“線索”的理解

一、題目入手，初度課文，理清文章脈絡

初讀課文，回答問題

（1）《信任》這篇課文主要講了一件什么事？

（2）你對課題是怎樣理解的？

（3）這篇文章的線索是什么？

二、圍繞線索，深切領悟

1、公路邊的“桃子自采三里路”是如何引導作者招待桃園的？

3、公路邊的公式把人們引向什么樣的地方？

4、桃林中出現了一張紙、狗和貓，桃園主人沒有出現，你怎樣理解？

[通過學生長談，使學生認識到，信任是一種發自內心的、不需要監督的行為。]

三、提煉中心，悟情明理

1、桃林主人不在，看到紙條上的字時，作者會怎樣想？假如是你，又會怎樣想？

2、付款時，你怎樣理解“我”和丈夫的對話？

3、你如何理解信任和被信任這個問題？

四、拓展延伸

生活中，你有過不被別人信任的經歷嗎？當時你的心情怎樣？如何才能做到心人與被信任。

[信任與被信任是相互的，在信任別人的前提下，也能得到別人的信任。]

五、體會文章的寫作手法

1、文章是怎樣敘述的？與我們前面學的有什么不同？這樣寫有什么好處？

2、文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象？

四、作業

縮寫《信任》

昨天在備課時，發現這篇課文非常好，好在文章內容非常好，好在同學們學是非常容易理解，于是我確定了這幾個教學目標：了解文章的主要內容；理清文章的寫作順序，把握文章的思想內容；理解文章的寫作順序；積累語言。

根據教學目標，我是這樣進行教學的：

利用半節課的時間讓學生進行預習，全方位的進行預習。

第二節上課伊始，我直接導入，問學生這篇文章講了一個什么故事，根據學生的概括，讓學生找到文中相關的自然段，這樣文章的內容和寫作順序就解決了，非常順利。然后我問學生文中對什么的敘述最多，（告示），讓學生找出關于告示的內容，并且把告示和文章內容進行聯系，這樣學生知道告示把作者和先生引到了桃林；再讓學生看最后一個自然段，看告示把作者引到了什么地方？引到了互相信任的的境界，看來這樣同學們已經對文中的中心思想理解到位了。然后我又讓學生找出文中哪些地方寫了人與人之間的信任和被信任，不到五分鐘，一只只小手舉起來了，并且發言非常到位，其中也穿插到了文中沒寫桃林主人，卻寫了狗和貓，為什么？這樣文中的目標全部都解決了，課后問題也解決了，最后還有五分鐘，我讓同學們進行了感情朗讀，同學們的熱情非常高漲，看來這篇課文的學習基本成功了。

如何寫五年級語文清貧教案（精選18篇）篇三

本冊生字共224個，其中要求會寫的148個。本復習針對要求會寫的148個，但課標要求的積累量遠不止這個，因此復習必須體現前后聯系。

字的復習首選歸類、比較、前后聯系等方法，讓學生在比較中明晰，在歸類中強化。

一、形近字比較并組詞。

芬、芳絢、詢耕、耘瀚、潮漸、慚婪、焚匆、勿竿、竽。

腮、鰓捧、棒祿、綠壁、臂俄、哦斯、欺誘、繡樸、撲。

摩、磨悅、脫詳、祥賣、買綱、鋼販、返戀、蠻予、矛。

萊、菜駭、孩履、覆旬、甸役、設酒、灑羞、差誕、挺。

二、同音字、音近字比較并組詞。

昏、暈韻、均銅、筒昂、仰紡、訪稍、艄筏、伐腦、惱。

劈、避暫、嶄佩、配震、振均、勻廢、費。

三、看下列各組字有什么規律。試著再加偏旁組字。

尾、娓老、姥黑、墨吾、語昆、棍牙、訝卓、掉眉、媚。

采、睬扁、騙巷、港。

四、寫同音字組詞。

yi——洋溢意思友誼異常意義。

jin——胸襟今天金銀禁不住。

cui——翠綠干脆脆生生。

tian---恬靜甜蜜填空。

lin——魚鱗樹林臨近鄰居波光粼粼。

mu——暮色幕布墓地屏幕。

li——厲害歷史勉勵利益例子。

chui—--錘子捶背垂頭喪氣。

yan—--硯臺燕子大雁厭惡鮮艷。

ken——肯干懇切勤懇懇求。

lan——船欄欄桿阻攔籃子藍色。

cong----匆忙蔥姜聰明。

tao——波濤掏出來滔滔不絕。

五、加偏旁組字組詞。

欠：炊煙吹拂道歉飲食款待欣喜。

鬼：慚愧瑰麗魂魄魔鬼魅力。

錄：綠色剝皮俸祿。

乍：奸詐昨天作文。

戈：戳穿穿戴栽樹滿載。

喬：華僑橋梁轎車。

豎心旁：不懈恒心。

“淺”右半部分：餞行一盞燈深淺。

“富”下半部分：逼迫福氣一幅畫副班長。

六、擴詞。

絢凜倫宏剎濁。

七、寫帶有下列部首的字。

門

（見各練習）。

八、寫本冊中表示“看”的意思的字。如“瞧”。

九、整理學生作業中的易錯字集中復習。

如何寫五年級語文清貧教案（精選18篇）篇四

兩篇精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯小艇》，略讀課文兩篇《與象共舞》《彩色的非洲》，口語交際?習作八，回顧?拓展八。

精讀課文：《自己的花是讓別人看的》：季羨林老先生回憶自己在德國留學時親身感受到德國人愛花，并生動地描述德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，抒發了作者“人人為我，我為人人”的感慨，表達了作者對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美。《威尼斯小艇》：介紹了威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術及小艇的作用，展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

略讀課文：《與象共舞》：講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。《彩色的非洲》：描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活及藝術風采，多方面展示了非洲自然風光和異域文化，表現了作者的真切感受―“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

這組課文描寫的內容不僅有景有物，還包括人物的活動，在描寫風情時，把景、物、人都融合在了一起，在學習時要讓學生體會這樣的寫法，體會作者怎樣把內容寫具體。本組精讀課文注重朗讀和感情的投入1、關注朗讀。朗讀教學建議（讀有要求，讀二、教學目標：

二教學目標。

1、人文價值目標：欣賞異國風情畫卷，陶冶審美情趣。胸懷天下，開闊視野，尊重吸收世界多樣文化。

2、語文本體追求目標：通過閱讀能抓住文章主要內容，體會思想感情。體會怎樣把風情景物寫具體。積累優美的語言。

3、抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識。

4、揣摩、學習、運用作者描寫景物及風情特點的寫作方法。

5、積累文中的優美語言。

6、多種途徑收集材料，豐富對異域風情的感受。

三、教學重難點。

1、通過分析課文，教師引導，可以把握課文的主要內容。

2、將感情注入到課文之中，掌握文章的感情基調。

四、學情分析。

五、單元課時安排。

25.自己的花是讓別人看的2課時。

26.威尼斯的小艇2課時。

27.與象共舞1課時。

28.彩色的非洲1課時。

口語交際.習作八3課時。

回顧.拓展八2課時。

機動4課時。

總計15課時。

如何寫五年級語文清貧教案（精選18篇）篇五

1、認識本課生字詞。

2、了解本文的主旨。

3、教導學生保護水資源。

4、了解非洲文化。

(一)、談話導入、產生疑問。

1.師：今天我們先來聊聊非洲。板書：非洲(同學們交流以前對非洲的了解。)

生：我從以前學過的課文《夢想的力量》，知道非洲是一個缺飲用水的地方!

生：非洲黑種人居多，非洲是野生動物的天堂!

生：非洲是個貧窮落后，怪病叢生的地方

生：老師，為什么說非洲是彩色的?

師：是啊!孩子們，為什么說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?

生：(齊答)想

3.師：這節課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經開始了。

(二)、帶入情境，走進文本

1.師播放課件：非洲風光視頻

2.欣賞后交流感受。

師：說一說，你現在的感受又是什么?

生：非洲原來如此美麗!

生：非洲有著很多美麗、迷人的風光，

生：非洲是一個美麗的世界，足以讓人滿懷贊嘆。

3.你們的感受在文章里可以找得到!

請大家快速瀏覽課文，讀準字音，字詞，找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。

剛才讀了課文，現在老師要看看書上的生詞你們自學的怎樣：

色彩斑斕熾熱充沛碩大火炬樹巨蟒滲透奧旺多聆聽木薯紅沙瓤強悍粗獷篝火(指名讀)

讀得真好，同學們自主識字的能力真棒!

4.誰能說一說表達作者對非洲真切感受的句子。

生：非洲真是一個色彩斑斕的世界!

生：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!

師隨學生匯報，課件出示這兩個句子。(課件)

師：同學們，讀一讀這兩個句子，你發現了什么?

生：都是感嘆句;

生：一個在課文的前面，一個在文章的最后，前后呼應，與課題照應

5.師：你們真細心!這兩個句子分別放在課文的首尾，表達的意思相同，照應課題，像這樣的寫作方法叫做前后呼應。(板書：色彩斑斕多姿多彩)作者是怎么贊美非洲的?讓我們來學著作者的語氣一起贊美非洲吧!(生齊讀：非洲真是一個色彩斑斕的世界!)表現在哪些方面?請看大屏幕要求(出示)

6.默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”表現在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。用筆寫一寫，記一記，然后同桌之間交流。

師課件出示填空題：

非洲真是一個色彩斑斕的世界!

那里的是彩色的，

那里的是彩色的，

那里的是彩色的，

那里的是彩色的，

那里的是彩色的。

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!

學生匯報

生：那里驕陽藍天是彩色的

生：那里的植物世界是彩色的

生：那里的動物世界是彩色的

生：那里的藝術是彩色的

生：那里的日常生活是彩色的

師結合此處課件，引導學生體會出文章在結構上采用了總—分—總的寫作方法

師：在文中作者又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕呢，大家自由匯報(充當小導游進行介紹)。

生：漫山遍野的芒果樹，開的是星星點點的白花，高大的仙人樹開的是金燦燦的黃花，極為普通的玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，更為常見的火炬樹，綻開的紅艷艷的花朵比綠葉還多，一棵似一團烈火，一排是一片落霞。

生：在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的巨蟒，黑白相間的斑馬，有數不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。

生：黑人兄弟的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房，但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里，房內房外皆是綠色和彩色。

師：通過大家的發言，老師也感受到了非洲的色彩斑斕，下面讓我們隨著圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。

(三)、欣賞課件，領略彩色的非洲

1.欣賞風情，引導學生瀏覽教師制作的彩色的非洲網頁，讓學生從視覺上直觀感受非洲真是一個色彩斑斕的世界!。

2.再回文本讀文

3.我當小導游：

現在請大家放慢腳步，看看非洲的哪一處風景最讓你心動，為什么?然后當一回導游向大家介紹。(自由練習，巡視指導)

(四)、總結全文,(愛心將讓非洲變得更美麗)

非洲是一方熱土，古樸自然、迷人美麗，它吸引了世界上眾多關注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斕，多姿多彩。同學們，這是一片如此美麗的土地。但是，疾病、戰亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴峻問題。非洲的兒童則是這些問題最嚴重的受害者，他們渴望喝上純凈的飲用水，它們渴望健康，他們渴望你伸出友愛，援助之手，共同保護和建設這片奇異而又淳樸的的土地。愛心將讓非洲變得更美麗。

課后習作：

給非洲小朋友的一封信。

如何寫五年級語文清貧教案（精選18篇）篇六

1、抓住課文重點詞語，理解課文內容，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。

2、有感情的朗讀課文。

3、初步了解“睹物思人”的寫作方法。

教學重難點

1、抓重點詞句、指導有感情的朗讀、體會文章思想感情。

2、體會祖母為人善良，關愛他人的高尚品質。

教學時間：兩課時

第一課時

教學目的

1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。

2、理解“一望無邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語。

3、學習課文第1段。

教學準備：課文中的插圖、生字卡等。

教學過程

2、是呀，同樣的事物，不同的人看了感受也是不一樣的。這一池青青的蓮葉，勾起了我無限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉，使我生出了許多感動。到底令作者感動的是什么呢?今天，我們就再一次走進課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。

3、齊讀課題。生：蓮葉青青(讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺再讀蓮葉青青)

1、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解詞語。

2、解決上面質疑中容易解決的問題。

1、出示生字卡，練讀。

2、分自然段讀課文。

3、再讀課文，思考：你讀懂了什么?還有哪些問題不明白?

1、討論：每個自然段寫了什么內容?

2、反饋學習情況。

3、各個小組修改各段意。

4、重點引導朗讀描寫“祖國”喜愛蓮葉的語句。

1、指定小組朗讀第一段。

2、自主學習第一段，并針對第一段提出質疑。

3、我喜歡蓮葉嗎?你是從哪里體會到的呢?(喜歡，我生出了許多感動，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。)

4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩句呢?

5、你知道我的心事是什么嗎?

如何寫五年級語文清貧教案（精選18篇）篇七

教學目標：

知識與技能。

1、能抓住不同季節的典型景物。

2、表達自己對大自然和生活的熱愛之情。

過程與方法。

1、運用本單元課文中觀察和描寫的方法，表現季節的特點。

2、按照一定的順序，運用描寫的方法把內容寫具體，表達自己的實感。

情感、態度與價值觀。

1、培養學生觀察能力。

2、培學生熱愛生活、熱愛科學的情感。

教學重難點：

學生能運用本單元課文中觀察和描寫的方法，表現季節的特點，把內容寫具體。

教學設計：

第四課時。

一、談話導入。

二、描述畫面，猜想季節。

1、用簡短的語言，抓住典型景物，表現季節的特點，但不允許說出季節的名稱。

2、指名猜想同學們描述的是哪個季節，要求不僅說出是什么季節。

三、分組討論，交流。

1、小組討論。

2、全班交流。

四、品位四季，引導口頭表達。

1、創設情景，學習表達。

你們最喜愛的季節是什么？它最吸引你的是什么？為什么？

2、出示范文，引導表達。

要求學生朗讀范文，說說文章為什么能給你留下深刻的印象。

組織討論，相機歸納：抓住春天的特點，抓住典型景物的形態、色彩、變化，從聽到的、看到的、聞到的、觸摸到的、想象到的等不同方面，運用比喻、擬人、對比得便法手法進行細致地描寫，描寫有序，語言生動，抒發真情。

3、鼓勵學生抓住季節特點，根據自己的觀察所得，變換觀察角度和表達順序，重選典型景物以及任務的衣著、開展的活動，改寫、補充、續寫范文，啟發學生多角度構思，多角度描寫，防止個避免學生習作千篇一律的現象。

五、描繪四季，鼓勵動筆成文。

第五課時。

一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

二、自我修改，延伸課外。

1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

三、交流習作，互相提升。

1、組內互相交換看對方習作，組內互評。

2、共同評議是否寫出了季節的特點和對季節的喜愛。

3、共同修改。

4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

四、整體評文，總結閃光之處。

五、展評習作，賞讀優秀作品。

2、選取更多學生的精彩語段組織點評，進一步領悟表達的順序，描寫的方法。

六、精心修改，錘煉習作語言。

鼓勵學生通過自讀自評自改，互讀互評互改，修改習作。

七、修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。

如何寫五年級語文清貧教案（精選18篇）篇八

1、漢語拼音。

(1)學會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規則。

(2)熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。

(3)掌握漢語拼音中聲調及其變化。

2、字。

(1)掌握本冊要求學會的160個生字,會認的70個生字;能正確讀寫精讀課文中的132個詞語，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

(2)正確區分多音字、同音字、形近字并能組成詞語。

(3)按要求寫多音字;(4)選字填空;(5)改正錯別字;(6)選擇帶點字的正確字義;(7)按要求查字典等。

3、詞語。

(1)正確地讀出寫出學過的詞，并注意積累詞語。

(2)會聯系上下文理解詞語的意思。

(3)辨析近義詞、反義詞，領會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。

4、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。

5、句子。

(1)懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，能運用常用詞和關鍵詞造句。(2)背誦指定和自己喜歡的內容;(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句);(4)按課文內容或積累?運用中的“讀讀背背”填空;(5)根據提示語默寫語段;(6)補足詞語;(7)詞語搭配;(8)會修改病句;(9)能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴寫句子。語言感悟：(1)聯系上下文或生活實際理解詞語，體會句子含著的意思;(2)按要求找出相關的詞句、回答問題;(3)理清課文的敘述順序;(4)領悟句子的表達特點;(5)根據要求寫句子。6、標點符號。能正確使用常用的九種標點符號：逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

7、口語交際。

選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。

8、閱讀：

(1)、能聯系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。(2)能理解和把握文章的主要內容。(3)能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。(4)能聯系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。(5)能結合閱讀資料，聯系生活實際獨立思考，勇于發表自己的見解。(6)在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。理解、抓住課文的主要內容，體會作者表達的思想感情;(7)學會提出有思考價值的問題;(8)聯系生活實際談感受等。

9、習作。

復習寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達真情實感;復習寫想象作文，能把想象的內容寫具體。能按一定的順序寫，根據表達需要分段表述。做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。書寫規范、整潔。40分鐘不少于400字。養成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。

二、復習重點：

從學生角度來看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。

三、復習難點。

1、能對詞語進行邏輯歸類;結合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。

2、把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法;發表自己的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應用文。

3、綜合運用，補缺補漏。

四、復習方法：

歸類復習法、練習法、講解法相結合。

1.引導學生積累語言，感悟語言多讀：運用語言要求多讀利用晨讀、發動小組間的競爭，把所有的課文都讀熟，要求背誦的課文都背熟并能默寫。

2.引導學生，多讀書、多積累，精做題，舉一反三，掌握規律多寫：對于各種作業要注意形式，激發學生的需要和動機，讓所有的學生愿意做，樂于做。

3.以教科書為本，并適當向課外拓展多練：復習過程就是重復練習的過程，但又不能簡單的重復，要把握住學生學習中的盲點和平時教學中的未知領域，有的放矢的進行練習。只要練習務必全部掌握。

4.以測促練：復習過程要結合時間和進度對復習情況進行檢測，及時反饋檢測結果，總結復習情況，以利于更進一步的復習。

5.重點突破：抓住差生不放松，促進他們的書寫、練習、應試能力的提高首先從思想上引起他們的重視，抓住課間和其他有利時機進行思想教育，進行鼓勵和心理疏導，從思想上改變懶惰和不求上進的毛病。

如何寫五年級語文清貧教案（精選18篇）篇九

1.通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導同學體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法.

2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.

查找有關介紹讀書方法的資料.

回顧“詞語盤點”

1.同學自讀“詞語盤點”中的詞語.

2.組織記憶競賽、謄寫競賽，引導同學積累本組所學詞語.

交流平臺。

1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內交流本組語文學習的收獲和體會.

2.全班交流、展示.引導同學口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習效果加以展示.

1.激情導人.

俺們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵俺們做個熱愛讀書的人.

2.出示日積月累中的句子.

a.同學自由誦讀，注意讀準字音.

b.嘗試理解：同學交流對這些名言警句的大致理解.

3.背誦名言.

4.交流其他有關讀書的名言同學收集的以及老師推薦的，拓展積累.同學讀一讀、說一說、背一背.

書籍是全人類的營養品.——(英)莎士比亞。

書籍是人類進步的階梯.——(蘇聯)高爾基。

至樂無如讀書.——鄭勝利。

5.鼓勵同學課后將自身喜歡的讀書名言制作成書簽.

如何寫五年級語文清貧教案（精選18篇）篇十

1、把事情發展順序列提綱、把事情的過程寫具體。

2、按事物的幾個方面安排材料，列提綱、作文。

3、寫人文章寫出人物的語言和行動，反映人物某一方面的特點或某一方面的品質。

4、觀察要做到有順序。

5、學會寫書信、發言稿、縮寫。

1、把事情的起因、經過、結果寫具體，并把事情經過分幾步寫具體。

2、學會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質。

1、會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質。

2、列提綱。

1、回顧我們本學期學過的作文類型

學生自由地說說作文的篇目、要求、內容等。

2、選取學生的優秀作文，進行朗讀與評議，結合每一類的作文要求談談作文的注意點。

(1)復習寫清楚一件事。

學生進行討論注意點：

在寫一件事時，要注意寫清楚事情的起因、經過和結果，注意語句的通順。這件事是自己經歷過的或者看到、聽到的事。可以是使自己高興的、有趣的、新鮮的事，也可以寫使自己感到慚愧的、傷心的事。

(2)復習把事情經過分幾步寫具體

討論重點：

怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品質。

仔細回憶事情的經過，想象當時的情景，可以把情況分成哪幾步?怎樣一步一步寫清楚。

感受最深的部分是什么?如何把這部分詳細地寫清楚?所反映的人物品是什么?

同樣列舉學生習作中的片段進行評議鞏固。

3、說說作文的一些常規要求，看看自己的作文，找找自己的優點與不足，同學之間作文交流。

如何寫五年級語文清貧教案（精選18篇）篇十一

1.自讀課文，了解課文中描寫了關于“祖父、后園和我”的哪些內容。

2.結合作者幼年生活的時代背景，理解課文描寫的祖父和孩子們在一起的快樂生活場景，體會他們之間的親密情感。

3.整體把握課文內容，留意課文題目的特點，學習文章細膩的筆法，學習把事情寫具體。

教學重點。

后園很大、很繁華、很有生機的部分，和“草帽插花”事件。

教學時間：一課時。

教學過程：

【預習要求】。

1.讀通課文，自學生字、新詞。

2.朗讀課文，思考課文主要講了哪些事情?

3.搜集蕭紅的資料。

1.童年如一首詩，似一支歌，是回憶時甜美的微笑，這節課我們就走進作家蕭紅最美好的童年記憶。(揭示課題)。

2.介紹蕭紅的資料。

1.交流預習情況：課文寫了哪些事情?

2.指名說。

1.“祖父”、“后園”和“我”彼此之間密不可分，靜下心來默讀課文，看看他們各給你留下了怎樣的印象?在感受深的地方用關鍵詞寫一寫批注。

2.小組交流。

3.全班交流。

預設點：

(1)祖父慈祥可愛、幽默風趣、有一顆童心。

“祖父的眼睛總是笑盈盈的，祖父的笑，常常和孩子似的。”“遇到了小孩子，每每喜歡開個玩笑，說：“你看天空飛個家雀。”“祖父常常這樣做，也總是把帽子放在袖口和衣襟下。那些孩子每次都能在他衣襟下或袖口下把帽子找出來。”“每當祖父這樣做一次的時候，祖父和孩子們都一齊地笑得不得了，好像這戲還是第一次演似的。

“他把帽子放下，也大笑起來，笑了十多分鐘還停不住。好不容易停住了，一想起來，又笑了。”

(2)后園有花有果有瓜，很有生機，是“我”和祖父的樂園。

“一到了后園里，立刻就是另一個世界了。這個世界……休息好了又跑。”

(3)我很頑皮、快樂。

“他越招呼我越不聽話。”

“櫻桃樹上，明明沒有結櫻桃，偏跑到樹上去找櫻桃……為什么不結櫻桃?”

“祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。我把他的草帽插了一圈的花，紅彤彤的二三十朵。”

在充分思考的前提下，組織小組交流和全班的交流。讓學生認識到：慈祥和藹的祖父是“我”童年的伙伴，后園是“我”和祖父的樂園，“我”和祖父在這里自由快樂地享受著親情的溫馨和美好。

1.用間隔號連接以表示他們之間密切關聯。你的童年有與你密不可分的人物和地點嗎?說一說。

2.下課后寫一寫。

如何寫五年級語文清貧教案（精選18篇）篇十二

教學目標：

知識與技能。

1、能抓住不同季節的典型景物。

2、表達自己對大自然和生活的熱愛之情。

過程與方法。

1、運用本單元課文中觀察和描寫的方法，表現季節的特點。

2、按照一定的順序，運用描寫的方法把內容寫具體，表達自己的實感。

情感、態度與價值觀。

1、培養學生觀察能力。

2、培學生熱愛生活、熱愛科學的情感。

教學重難點：

學生能運用本單元課文中觀察和描寫的方法，表現季節的特點，把內容寫具體。

教學設計：

1、用簡短的語言，抓住典型景物，表現季節的特點，但不允許說出季節的名稱。

2、指名猜想同學們描述的是哪個季節，要求不僅說出是什么季節。

1、小組討論。

2、全班交流。

1、創設情景，學習表達。

你們最喜愛的季節是什么？它最吸引你的是什么？為什么？

2、出示范文，引導表達。

要求學生朗讀范文，說說文章為什么能給你留下深刻的印象。

組織討論，相機歸納：抓住春天的特點，抓住典型景物的形態、色彩、變化，從聽到的、看到的、聞到的、觸摸到的、想象到的等不同方面，運用比喻、擬人、對比得便法手法進行細致地描寫，描寫有序，語言生動，抒發真情。

3、鼓勵學生抓住季節特點，根據自己的觀察所得，變換觀察角度和表達順序，重選典型景物以及任務的衣著、開展的活動，改寫、補充、續寫范文，啟發學生多角度構思，多角度描寫，防止個避免學生習作千篇一律的現象。

如何寫五年級語文清貧教案（精選18篇）篇十三

教學目標：

1、朗讀詩歌，學會生字新詞。

2、邊讀邊想像，理解詩的意境，體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。

3、有感情地朗讀并背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。

4、體會作者對書的謳歌，培養學生對書的熱愛。

教學重點：

想像詩中描寫的意境，體會書的神奇。

教學難點：

發揮想像仿寫詩歌。

課時劃分：

一課時。

教學過程：

書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧？

2、扣題質疑：書神奇在哪？讓我們一起走進書里尋找吧！

1、自讀詩歌，讀準了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？

2、學生自讀詩歌，師巡視。

3、指名朗讀。

4、指名說說你讀懂了什么？有什么疑問？

1、學習第一小節。

（1）指名讀第一節，說說你的理解。

（2）說說這節詩寫什么？

（3）為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的'天地呢？

2、自由讀第二節，說說你的理解。

（1）理解詞語。

（2）說說這節詩寫什么？

（3）想想書為什么能帶我們領略人生的真諦？

4、同桌互讀第四節，說說這節詩告訴我們什么？

引導學生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。

1、讓我們帶著對書的喜愛之情再一次走進書的世界，去領略書的神奇。

2、交流匯報。

（設計意圖：通過自讀討論，圍繞“為什么說書是神奇的”這一問題組織學生學習，既突出了重點，又培養了學生合作學習的能力。在學習過程中，通過讀文——談理解——再讀文的學習過程，引導學生讀中理解，讀中感悟。）。

1、你讀過哪些書？書帶給你怎樣的感受？

2、看來大家都對書有著深刻的認識和體會，現在請大家拿取手中神奇的筆，仿照詩歌的前兩節，抒發你對書的感情。（學生進行仿寫）。

（設計意圖：讓閱讀與寫作美麗地攜手，既加深了學生對文本的理解，又有機地進行了習作能力的訓練。）。

3、交流點評。

小結：讀書使我們變得豁達，變得高尚，讓我們思想逐漸深刻，目光更加深遠；讓我們繼續多讀書，讀好書，與書為友，在書的陪伴下快樂生活，健康成長！

4、有感情的齊讀課文。

1、抄寫文中的好詞，背誦詩歌。

2、收集一些與讀書相關的名言、諺語。

如何寫五年級語文清貧教案（精選18篇）篇十四

知識與能力：

了解黃河演變的過程和變化的原因，了解黃河發生變化給人類怎樣的教訓。

多媒體演示黃河變化的過程,學生從中有所感悟。

培養學生保護大自然的意識。

了解黃河近20xx年變化的過程和變化的原因，教育學生要從身邊的小事做起，從我做起保護環境，否則會受到大自然的懲罰。

黃河圖片、有關黃河的'視頻。

教學課時：

一課時。

教學過程：

一、導入新課，了解學生預習課文的情況。

1、導入：黃河是我國的第二大河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪里呢?課件出示地圖，讓學生看看黃河在哪?(學生對黃河有個初步的認識)。

2、檢查預習情況。

(1)看看有哪些同學收集了關于黃河的資料。(學生把自己收集的資料讀一讀)。

(2)預習課文，你讀懂了什么?指生回答。(培養學生預習的好習慣)。

二、各自讀文，感知課文大意。

1、各自讀文，在讀的過程中讓學生把不懂的問題記錄下來。

2、指名朗讀課文，其他同學當“小老師”，讀后進行評價。

4、投影出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片，再請學生讀第三自然段，教師給與朗讀上的指導。

5、出示視頻，黃河流域的近況。看了視頻后，你有什么感受，和你周圍的同學說說，師巡視指導。

三、圍繞幾個主要問題組織學生學習。

1、學生自主學習4--6自然段，邊讀邊思考以下問題：

(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。

(2)這兩個原因有聯系嗎?

(3)如果不制止，后果會怎樣?

2、小組合作學習，填在括號里。(師參與學生小組學習給與指導)。

黃河變化的原因兩大原因的聯系所造成的后果治理方案。

3、交流所填內容。(結合學生說的，師完成部分板書)。

4、請學生把自己感興趣的內容再多讀幾遍。(說明文常用的說明方法、文章中所用修辭等等)。

5、師：從這篇課文中，你懂得了什么?應該怎樣保護環境?

6、拓展延伸：

(1)結合你的生活說說，你知道有哪些破壞環境的行為，針對這種行為我們應怎么辦?

(2)保護環境已成為當今社會的一個很重要的話題，想想看你們還知道哪些課文也強調了保護環境的重要性和必要性?(《一個小村莊的故事》《只有一個地球》……)。

7、作業。

(1)讀課文，摘抄課文中的好詞、好句子。

(2)小組合作辦一期以保護環境為內容的手抄報，看看哪組同學做得。

板書設計：

8、黃河是怎樣變化的。

以前——“搖籃”

現在——禍河原因(自然原因、人類破壞)。

如何寫五年級語文清貧教案（精選18篇）篇十五

本節課教學的是小學語文長春辦第十冊第一板塊第一課的教學內容。詩詞和對聯是中國古代重要的文學形式，兩千年來一直薪火相傳，至今仍具有強大的生命力。本版塊由《對子歌》.《鄭板橋題聯贈漁民》.《茶酒聯趣》三篇短文組成，其內容是圍繞“漢語言的獨特形式——對聯”這一主題展開的。旨在向我們展示對聯這一漢語言的獨特藝術形式及其語言魅力。進一步激發學生對漢語言的興趣與熱愛，并能夠在今后的學習.生活中不斷積累與運用，讓對聯這種語言藝術在學生的心目中大放異彩。

本文節選自清朝康熙年間車萬育所作的《聲律啟蒙》。學習目的是讓學生初步了解什么是“對子歌”，“對子歌”這種語言表達形式有什么特點，引導學生充分認識“對子歌”是漢語言中的瑰寶，應該認真地去了解和學習，并借助課后的練習題延伸拓展，達到學以致用的目的。如今，我們學習對子歌，不僅可以鍛煉學生的語感，而且對學生的習作也大有益處。

同學們對對子并不陌生，通過過年貼對聯及其它活動，對對聯已有了大概的印象，但還缺乏進一步的了解，若能巧妙設計，激發同學們的學習興趣，定能使大家掌握對子歌的特點，激發進一步學習的欲望。

知識與技能：

認識1個生字，會寫3個字。

過程與方法：

通過課前預習，搜集相關的對子歌，能在教師指導下，按節奏朗讀.背誦《對子歌》。

情感態度價值觀：

初步了解什么是“對子歌”和“對子歌”的特點，感受這種語言形式的'表達魅力。

教學方法：

教學過程中，在完成識字任務和了解課文內容的同時，引導學生朗讀.背誦，在反復的吟誦中體會對子歌的特點。

教學重難點：

1.初步了解對子歌有哪些特點。

2.通過本課的學習能結合自己的學習實際，將學過的古詩當中符合“對偶特點的詩句找出來，并能說一說那些詞句是相對的，達到“學以致用”。

一.談話導入，介紹“對子”

同學們，對聯大家都見過吧?(見過)在哪見過呢?(在過年的時候，各家各戶的門上都要貼)那誰能說說它有什么特點呢?(自由發言)。

大家說的都很好，對子就是對偶的詞句。對偶就是用對稱的字句加強語音的效果。比如：下筆千言，離題萬里。對子歌的內容包羅天文.地理.花木.鳥獸.人物.器物等的虛實應對。從單字到雙子對.三字對.七字對到十一字對，分韻排列，聲調和諧，節奏響亮，對仗工整，義理健康，讀來抑揚頓挫，朗朗上口，從中得到語音.詞匯.修辭的訓練。古人在學律詩時，就先學寫對子。學好對仗句，是學好律詩的基本功之一。因此，古時私塾學童首先學“對對子”請生欣賞對聯。

【設計意圖】。

從現實生活入手，給學生一種親近感，激發學生的學習興趣，使學生更快入情入境。

二.自由朗讀，學習基礎知識。

【設計意圖】。

是學生了解“蓑”字的來歷，給學生更直觀的感受，有助于漢字的記憶。

指導書寫：“蓑”的下部分是“衰”，而不是“哀”。

2.“鴻”.“鈞”的學習可以通過觀察，練習書寫，教師相機指導。

【設計意圖】。

鍛煉學生的觀察力，同時放手讓學生去寫，給學生充分鍛煉空間，相信學生，教師做學生學習的引導者。

三.再讀對子歌，指導朗讀。

1.小組內讀。

2.教師示范。

3.指導朗讀。

4學生提出自己不懂的地方。

5共同交流.探討。

6再次朗讀，感受對子整齊的結構美，和諧的音韻美，凝練的內容美，深遠的意境美。

7.找一找，對子歌中蘊含了那些相對的詞語。

8以小組為單位討論：這些相對的詞語中，有哪些詞語不懂?

9.試著背誦。

(1)自由背誦.

(2)同桌互背。

(3)小組背誦。

(4)個人背誦。

10.學生展示自己搜集的對聯。

【設計意圖】。

讓學生在讀中感悟，通過充分的讀，達到背誦的目的。同時交流質疑解疑，便于學生理解。

四.思考與交流。

1.請你從課文中選擇一句，試著和同學們交流一下，看看對子歌有哪些特點。

2.在你學過的古詩詞當中，那些詩句或詞句符合“對偶”這一特點?

老師也搜集了一些。

【設計意圖】。

讓學生感受對子的魅力，激發寫作欲望，讓對聯這種語言藝術在學生的心目中大放異彩。

五.拓展與運用。

1.讀一讀，看看這幅對聯有幾種讀法，并體會這種讀法的不同意境。

水水山山楚楚明明秀秀晴晴雨雨時時好好奇奇。

2.寫一寫。

溪對谷水對()峻嶺對()。

【設計意圖。

驗收學生對知識的掌握情況，鍛煉學生的寫作能力。

如何寫五年級語文清貧教案（精選18篇）篇十六

1．認識這篇課的文4個生字，會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》，能用自己的話表達詩詞的意思。

3．想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎上改寫成短文。

教學重點：理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習感情朗讀。

教學難點：體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。

1．有人說，童年是一支支動聽的歌兒，是一幅幅美麗的畫畫，而我要說童年是一首首美妙的詩各，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來試試。

1．自由朗讀兩首古詩。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法。

2．指名誦讀，讀出詩歌的節奏。全詩節奏可以這樣劃分：

“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。

“一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭/是使風”。

[通過評讀、賽讀、合作讀等多種形式，指導學生讀通詩歌，讀出節奏。]。

1．師提出自學要求，生自由組合，選擇其中的一首合作學習。進行品讀理解。

自學要求：

（1）借助課文注釋、工具書，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。

（3）練習有感情地朗誦詩歌。

（4）把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來。

（學生自主學習）。

2．交流反饋。

學習《牧童》。

（1）理解字詞。

（2）精讀詩句，理解詩意，領略詩境，領悟詩情。

a．“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。”你感受到了什么？

感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。

帶著自己的感受讀讀這兩句。

b．“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”說說詩句的意思和感受，然后感情朗讀。

可以感受到孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是那么無憂無慮，非常愜意。

c．你的腦海中出現了一個怎樣的牧童呢？從哪里看出來的？

是一個可愛、自由自在、無憂無慮的小牧童。

（3）誦讀古詩，感受意境。

學習《舟過安仁》。

（1）理解字詞。

（2）品讀詩句，入情入境。

a．“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。”讀了這兩句，你好象看到了什么？

b．“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。”理解詩句意思，從中你感受到了什么？

感受到兩個孩子淘氣可愛、天真頑皮。（從“張”、“使風”等動作中看出）。

c．你喜歡他們嗎？詩人喜歡嗎？為什么？

（3）帶著自己的體驗，有感情地朗讀古詩，讀出孩子的調皮，感受那悠閑的畫面。

比較兩首詩，你有什么話想對誰說？

如何寫五年級語文清貧教案（精選18篇）篇十七

1、正確、流利、有感情地朗讀三則故事。

2、學習故事《牧童和狼》、《蟬和狐貍》，能結合課文重點詞句，聯系生活實際感悟故事給予的豐富而深刻的寓意。

3、選擇一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。

1、小組交流：你解決了預習作業中的哪些問題？

2、小組交流：在預習過程中，你還有哪些問題弄不明白？小組內先試著解決，再大組交流。

1、牧童開始大叫“狼來了”的目的是什么？

2、村民們開始怎么做的？幾次受了騙后會想什么？說什么？他們態度為什么前后不同？

3、牧童前后兩次大叫各是什么心理？（練讀句子）說謊的結果怎么樣？

（：學語文要樹立大語文觀，立足書本，超越書本，從語言文字中解讀到做人做事的道理。）。

5、練讀這個故事。

二、讀故事《蟬和狐貍》、《狐貍和烏鴉》，比較這兩則寓言有哪些異同？烏鴉為什么受騙，而蟬為什么沒受騙？。

1、這兩個故事中，狐貍都是一個什么樣的人物？

2、蟬為什么沒有受騙？抓住文中的重點詞句品讀。

3、為什么烏鴉會上當？結合寓意，談感受。

4、你遇到過或聽說過像狐貍這樣的人嗎？你會怎樣對待這樣的人？

5、練讀這個故事。

（學習建議：通過比較閱讀，我們在讀書的基礎上思考故事的相同點，再深入到每一個故事中，緊扣課文語言，在語言的比較中走進人物內心，聯系生活，找到不同點，豐富感知，領悟寓意。）。

三、選擇一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。

1、《牧童和狼》這則故事中，牧童第一次大叫時的心理是，狼真的來了后，他大叫的心理是。

2、《狐貍和烏鴉》中的烏鴉受騙是因為；《蟬和狐貍》中的蟬沒有受騙是因為。我們從這兩則寓言中懂得了。

含有動物名稱的成語：

狐假虎威兔死狐悲雞鳴狗盜蛛絲馬跡杯弓蛇影亡羊補牢。

描寫人物語言的成語：

口若懸河對答如流滔滔不絕高談闊論夸夸其談花言巧語。

（重點推薦：學習語文的過程是一個積累的過程，我們要學會舉一反三，使自己的知識更為豐富。）。

學了這三則寓言故事，我最想說的是。

一、閱讀《伊索寓言集》，完成以下的習題。

1、《伊索寓言集》中有很多有趣的故事，如、、。其中我最興趣的一個故事是，它主要講了。（用簡潔的語言概括主要內容）。

2、我知道了《伊索寓言集》的作者是（國家）的一個奴隸，生活在（時間），是個編寓言故事的能手。

（重點推薦：我們要利用語文課本，由精讀到博覽，由課內到課外，做到課內外結合，校內外溝通，以拓寬閱讀面。）。

二、（選做題）找一找生活中的“撒謊”小故事，試著寫一令自己反省的短文，注意學習寓言的語言之簡潔美、內涵美和語句美。（另附紙）。

如何寫五年級語文清貧教案（精選18篇）篇十八

馬背小學是當代詞作家李幼容的一篇現代詩。詩歌共分為七小節，前三小節是寫了哈薩克的孩子從小在馬背上生活，四至六小節寫了哈薩克的孩子們盼望著過上現代的生活，最后一個小節主要寫牧區小學的教師用知識帶給了他們實現的希望。全詩語言優美，朗讀富有節奏感。

本班有學生52人，其中男生25人女生27人，都來自偏遠的山村，學生的學習自覺性不夠，閱讀能力很差，學生考試成績不穩定兩極分化嚴重，后進生較多。

1、了解詩句的意思，能夠大致理解詩中描述的情景，想象詩歌所描繪的情景。

2、感受哈薩克族人民渴望更美好的現代生活的思想感情。

3、有感情地朗誦兩首詩。

重點：理解詩句表達的意思。

難點：指導作為農村的學生正確地體會草原牧民的日常生活及其內心渴望發展的心理。

主要采用朗讀、誦讀及以前學過的理解詩的方法來理解詩句意思，并輔之以課件。

教學時間：一課時。

一、出示課題并解題。

1、談話。

同學們，我們的祖國幅員遼闊，許多兄弟民族生活在一起。今天我們要學習的一課，就是描寫哈薩克族的孩子生活和學習的情形。

2、板書課題：馬背小學。

（1）能談談自己讀了題目生想到了什么或是有什么疑問嗎？

（2）相機指導：學生根據自己課前收集的材料理解伊犁馬、哈薩克、冬不拉等與本地學生生活所不同的詞語。（課件提前做好相關的資料圖片，使學生對這些詞語有直觀的了解）。

1、學生自己嘗試讀詩歌。

2、同位或小組內互相讀著聽聽。

3、檢查自學情況。

(1)指名讀全文。

(2)正音。

三、指導學習方法。

1、想一想以前我們學習詩歌時一般會運用哪些方法？

2、引導歸納：朗讀、聯系上下文、借助圖、找出關鍵的詞句……。

四、以小組為單位運用剛才所提及的方法進行討論，師巡視。

五、全班交流匯報。

教師相機給予指導、歸納。

（一）要點：

1、前三小節是寫哈薩克民族的孩子自小與馬的`關系十分密切，孩子們在馬背上了解了生活，了解了世界。

2、四至六小節是哈薩克的孩子們暢想高科技能改變自己的生活，并提出：“這難道是遙遠的夢景嗎？”

3、是對上面提出的問題的回答：馬背小學的教師為他們帶來了希望。

（二）讀了詩歌，你能體會出作者寫這首詩是為了告訴我們什么？

一方面表達了哈薩克民族的人民渴望發展渴望過上更好的生活，另一方面也表達了知識是改變生活的最好方法。（學生概括的只要意思能符合即可）。

六、指導朗讀。

朗讀全詩，找出自己最喜歡的段落，說說自己為什么喜歡，并讀給全班的同學聽。

七、想一想，馬背是牧區孩子童年的“學校”，你的“童年學校”是怎樣的？

學生可聯系自己的生活實際來談，生活是一所大學校，社會是一所大學校，你可以通過自己的觀察、思考，在生活中得到豐富的知識。

八、作業：

1、有感情地誦讀全詩。

2、有興趣的同學可以收集與本詩有關的材料：關于詞作家李幼容、哈薩克族等。也可以收集其他少數民族的相關資料。