心得體會是對所學知識的深入思考和應用，是對經歷的回顧和總結。接下來，讓我們一起來閱讀一些別人的心得體會，或許會有一些靈感和啟發。

低年級語文教研心得體會（通用22篇）篇一

本教研組是由一、二級部所有語文老師組成，共有十五人。其中一名新分配的大學生，其余都是經驗豐富的中青年教師。組內成員除任教語文學科外，都兼任思品、傳統文化等其他功課。

二、上學期教研組工作情況總結。

上學期，在學校的領導下，在教研組全體成員的不懈努力下，教研工作取得了一定進展。大家深刻領會課標精神，認真學習“自主互助”課堂模式，并將學到的新理念、新模式大膽運用到教學實踐中去。積極參與教研教改，精心構思每一節課，認真上好課，并注意教后反思，及時總結經驗教訓。對于學校和教研組內組織的公開課，大家積極參與，精心準備，認真聽課，真誠地評課，交流自己的意見，做到知無不言，言無不盡，對講課老師的課堂教學起到了很好的督促和改進作用。上學期的教研工作雖取得了一定成效，但是離我們的目標還差很遠，個別成員的參與性還不是很強，課堂組織結構還不能完全體現出“自主互助”課堂的教學理念，組內教學也沒形成固定模式。總之，對于自主互助高效課堂的教學，還需要大家繼續探討。

三、指導思想：

以學校工作計劃為指導，以小學語文課程改革中的具體問題為重點，追求高效、創新的工作態度和精神，落實新課程標準和“345”優質高效課堂倡導的精神，打造“自主互助”高效課堂模式，加強組內教師的業務學習，促進教師課堂教學能力的提高和專業成長。

四、具體目標：

(一)加強業務學習，創建具有自我特色的教學模式。

1.組織教師繼續學習《語文課程標準》、《“345”優質高效課堂教學設計與評估》以及《給教師的一百條新建議》等其他教育理論書籍，通過學習進一步更新教育觀念，轉變教育思想。

2.積極組織教師上研討課，倡導集體備課，分：主備人精備、集體合備、個人細備三步。做到一個課例、二次反思、三次研討。課堂教學要注重教學效果，做到“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”目標三維兼顧，鼓勵教師構建具有自我特色的個性化教學模式。

3.按教育局要求，組內成員要深入理解教材，鉆研教材，弄清本學科的知識體系，做到融會貫通，有的放矢。

4.根據教學中出現的實際問題，開展專題研究活動，增加組內教師之間、年級之間的交流與互動，解決課堂教學中出現的困惑。

5.多組織教師進行講課、評課活動，促進組內教師的專業成長。

(二)抓好常規，提高教學質量。

本學期抓好常規教學，以培養學生的`學習習慣為重點，著重于學生學習能力的培養和良好行為習慣的形成。

1.合理設計作業，以提高學生綜合素質為目的，做到批閱及時，指導細致，具有激勵性。

2.關愛后進生，耐心輔導，不讓一個學生掉隊。

3.狠抓閱讀教學，用興趣帶動學生。不盲目追時髦，多讓學生閱讀適合自己年齡特點、感興趣的書籍。

(三)抓好對青年教師的培養，盡快提高其業務素質。

根據學校要求，開展結對子活動，互相學習，共同提高，促進教師專業發展，力爭使青年教師早日成為教學骨干。

五、實施過程與措施。

1.為達到預定目標，學校規定每周四下午為集體備課時間。在備課組長組織下，由主備人以說課的方式向本組教師詳細介紹本單元的教學目的、重難點、教學方法、課時分配等。組內每位教師積極參與集體備課，充分討論，統一認識。備課組長認真組織教研活動，并認真填寫集體備課記錄。

2.教研主題專題化，每次教研活動主題要明確。教研活動中要求做到“三個有”，即有主題、有中心發言、有活動記錄。本學期我們的主要任務是打造“自主互助”高效課堂模式，大家要群策群力，精心打造每一堂課。

3.為了加快青年教師的成長，打造一批優質高效課堂的典型，今學期我們請縣教研室領導來我校聽課、評課，具體指導我們的課堂教學。青年教師能結合教研主題上好研討課、匯報課。四月份我們將開展課堂開放日，更好地促進我校的教學改革。

4.專業引領---搭建教師學習對話的平臺。教師除個人學習鉆研之外，學校將積極組織教師外出參加各種業務培訓，聆聽專家報告，提高教師的專業素質和理論水平，開闊眼界，開拓思維。

5.每月一次常規檢查，及時反饋，總結提高。

六、時間配當。

第一周制定學科教學計劃，討論備課方案。

第二、三周集體備課。

第四周組織教師聽課評課，交流經驗。

第五周組織學習優質高效課堂基本教學流程。

第六周青年教師上匯報課。

第七周研討目前教學中的困惑。

第八周常規檢查。

第九周交流集體備課體會。

第十周研討“自主互助”教學流程。

第十一周個人交流課。

第十二周常規檢查。

第十三周青年教師上討論課。

第十四周交流外出學習體會與感受。

第十五周檢查本學期業務讀書情況。

第十六周常規檢查。

第十七周教學成果展示。

第十八、十九周復習。

第二十周檢測。

低年級語文教研心得體會（通用22篇）篇二

今年我校語文教研大組依據市教研室提出“常規年”建設相關活動，并結合學校科研總課題――《課堂教學提升師生自我效能感的實踐研究》，在期初就確立了“關注學生課堂學習常規，提高教學有效性”這一校本研修主題。我們一年級語文教研組根據大組的研訓計劃，開展了各項主題研訓活動，現將一學期的研訓活動總結如下：

本學期的主題研修活動分為三個階段（學習思辨――實踐研討（一）――實踐研討（二）），每次活動，我們組的語文老師努力做到主題明確、注重過程、人人參與，強化研討、反思、總結，使研修活動力求達到高效。

學習思辨階段：

語文教研大組在確定了研訓主題之后，我們一年級組馬上組織全體組員教師人手一份參加集中學習寧波市《語文學科教學常規》的活動，并認真聆聽了楊雨老師對這份材料做了比較詳盡地講解與說明。接著又以小組為單位重溫《語文課程標準》，組內交流“課堂學習常規細則”，學習搜集的相關材料，撰寫學習心得，在此基礎上交流課堂學習常規細則，由年級備課組長匯總，整理出本年段的“課堂學習常規細則”初稿。對照語文課程標準，根據低段學生的年齡特點，我們一、二年級選擇關注學生“聽、讀”的學習常規。通過這一階段的討論、交流、學習活動，教師們明白了有關“聽、讀”教學常規所包涵的細則，了解了培養這些良好學習常規的一些策略、途徑，在理論層面上有了較充分的認識，為后續的教學實踐奠定了良好的理論基礎。

實踐研討（一）：

本學期主題研訓的實踐研討（一）這一環節，我們整合了學校開展的常規課堂檢查和在我校舉行的“奉化市領雁工程帶徒活動”，充分運用課堂觀察表，通過跟帖、集中評課等方式扎實地開展實踐研討（一）活動。

在學校開展的常規課堂檢查活動中，我們組的楊雨老師率先代表低段進行了常規課堂教學展示，接下來，我們組的老師們積極踴躍地進行了常規課堂教學展示，其中楊雨老師執教了《識字3》一課，毛裕春老師執教了《識字4》一課，李金娜和王芳英老師執教了《畫家鄉》一課，周嫵芳老師執教了《吃水不忘挖井人》一課，周惠芬老師執教了《棉花姑娘》一課，李凌老師執教了《兩個小獅子》一課，上課老師都能及時上傳教學設計和課后反思，其他老師也積極地在網上進行了跟貼評課，探討良好的“聽、讀”習慣應包涵哪些常規細則，以及如何培養以上常規的策略與途徑等等，從操作策略層面上對本次研訓主題有了更進一步的認識。

實踐研討（二）：

在實踐研討（二）這個階段，一方面，我們繼續結合學校常規課堂聽課檢查活動，密切關注學生的學習常規，進行聽課、跟帖評課活動，不斷完善常規細則，在此基礎上，每位教師根據自己的關注視角，列好本學期的常規教學案例撰寫題綱，上傳到校研修平臺上，期末認真撰寫相應常規案例，深化這一學期的研訓所得，并在小組內討論完成《奉化市實驗小學學生語文課堂學習常規細則》（定稿）。

一學年來，我們一年級組老師齊心協力，群策群力，在平時的教學中針對學生的薄弱點，有針對性地出了許多復習資料，讓學生查漏補缺，尤其是期末復習階段，各位教師分工合作，對一年級教材的各個知識點進行系統地歸類，并相應地出好復習資料，因此學生的基礎知識掌握掌握較為扎實，在期末考試中取得了較為滿意的成績。

低年級語文教研心得體會（通用22篇）篇三

作為一名小學教師，教研是我們工作中必不可少的一部分。而在低年級的教研中，我深刻地領悟到了許多寶貴的經驗和教訓。本文將分享我在低年級教研中的心得體會。

第二段：認識孩子。

低年級的孩子是純真、活潑、好動的，而教育他們必須考慮到他們的身心發展特點。因此，我們在教研中需要充分認識孩子，了解他們的思維方式和行為習慣。只有這樣才能夠做到針對性的調整教學方法和內容，并且讓孩子更好地接受教育。因此，在教研中，我們要多與孩子們互動，了解他們的需求，為教學做出更合理的調整。

第三段：注重課程設計。

低年級的教育需要注重課程設計。在教研中，我們需要對學生的知識點、興趣點、心理和學習特點進行綜合分析，設計出有針對性的教學內容，并且排出科學合理的課程。在這個過程中，我們需要重視課堂情境的營造，增加教學趣味性，幫助孩子們在愉悅的氣氛中掌握知識。

第四段：互動交流。

低年級的孩子缺乏經驗和知識，他們需要教師的引導和支持。在教研中，除了注重教學方法的改進，互動交流也是非常重要的。我們要通過耐心的引導、適當的表揚、鼓勵或批評，讓孩子們發揮自己的潛力，使孩子們在互動交流中獲得教育和成長。

第五段：教學過程中的問題。

在低年級的教學過程中，我們還需要面對各種各樣的問題。比如，孩子的語言表達能力有限、思維邏輯能力不足、注意力短暫等等。當遇到這些問題時，我們需要尋找科學的解決方法，緩解孩子們的困難，讓他們能夠順利地完成學習任務。

總結：

低年級教研是一個需要認真對待的工作，它需要我們不斷地學習、實踐和體驗。只有通過這樣的工作，我們才能夠更好地了解孩子、改進教學方法、提高教學質量。同時，也讓我們體悟到，作為一名教師，我們的責任不僅僅是講授知識，更要關注孩子的健康成長。

低年級語文教研心得體會（通用22篇）篇四

5月25日上午,xx區小學數學六校聯研活動在育才小學舉行,來自xxx的業務教干以及骨干教師共65人參加了活動。

兩位老師針對執教學生年齡段特征，充分挖掘教材，并利用多媒體等現代教學手段，引導學生積極思考、站得高，挖得深，數學思想方法的滲透，讓兩節課有了“魂”。通過學習，學生掌握一定的口算技巧，并能夠正確的進行口算。

兩節課之后，兩位執教老師匯報了自己的設計意圖與教后反思。

接著與會的各校老師展開了熱烈的互動評課，從不同的角度和深度，肯定了這兩節課的成功之處，并提出了有針對性的建議和問題，大家圍繞焦點問題積極討論踴躍發言，把本次活動推向了高潮。

在互動評課后，由育才小學數學教研員宋淑珍老師做了題為《加強口算培養，讓口算成為一種能力》的專題報告。

1、學生“筆算式”口算最為嚴重。

2、口算練習的盲目性。

3、口算練習有數量沒質量。

4、口算聯系枯燥沒有趣味性。

5、師生對口算教學態度輕視。

然后針對7個學區出現的情況，根據她自己多年教學和教研經驗出發，為老師們指明了加強學生口算培養的基本思路：念好三字經---基(抓基本)、教(教方法)、練(長訓練)，讓老師們受益匪淺。

最后，由三小王秀珍主任對本次活動作了精彩的總結。王主任說：“一個數學成績比較差的學生口算能力也一定非常差，如果他的口算能力提升了，也就相應的把其他方面的成績提上去，進而就提高了他的整體成績，宋老師對口算剖析的深刻到位，要做好三字經，就會很大程度上能提高學生的口算，進而讓口算成為學生的一種能力，這是我們共同的追求!”

本次活動由于得到了各聯研單位的大力支持，與會老師積極參與，達到了共同研究、共同提高的教研氛圍，收到了良好效果。

低年級語文教研心得體會（通用22篇）篇五

低年級是學生學習生涯中最重要的階段之一，是學生學習與發展的基礎。作為一名低年級教師，我一直在探索如何更好地教學、如何更有效地促進學生的發展。在教研活動中，我不斷總結經驗，不斷追求進步。

二、觀察與思考。

教研活動開始時，我觀察了學生的學習狀態和學習習慣，發現許多學生對于學習興趣不高，注意力不能持久，學習方法也不正確。因此，我開始尋求改善學生學習狀態的方法。

在體育課上，我發現大多數學生體育水平較低，對于參加體育鍛煉和運動活動的熱情也不高。因此，我思考如何提高學生的體育興趣和水平，借助體育鍛煉發展學生的身體素質。

三、改進與實踐。

基于觀察與思考，我開始采取一系列的措施來改善學生的學習狀態和學習方法，如趣味化課堂、互動式教學、多元化評價等。同時，在體育課上，我也引入了一些具有趣味性和挑戰性的活動，如校園足球比賽、拔河比賽、跳繩比賽等，讓學生參與其中，增加了學生對體育的興趣和熱愛。

通過一段時間的實踐，我發現學生的學習狀態發生了改變，學習興趣得到提高，注意力集中度也提高了很多。在體育方面，學生的體育興趣和參與度也得到了提高，身體素質也逐漸提高。

四、總結與反思。

在教研活動中，我不斷地嘗試新的方法和探索新的教學思路，也不斷總結經驗進行反思。比如在課堂教學中，我重視學生的自主學習和自主探究，注重情感教育，讓學生體驗到學習的快樂和成就感。在體育方面，我也注重培養學生的體育興趣和體育文化意識，鼓勵學生積極參與體育活動，提高身體素質。

通過這些經驗，我認識到，教師應該注重學生的全面發展，注重情感教育和德育教育，更加注重培養學生的創新能力和批判性思維能力。同時，應重視培養學生的體育興趣和愛好，使學生通過體育運動養成良好的生活方式和健康習慣。

五、結語。

在教研活動中，我不僅學到了知識和技能，還通過與同行的交流得到了啟示和靈感。我對教學工作更加有信心和激情，也更加注重反思和總結，從每一次的教學實踐中不斷積累經驗和提升能力，為學生成長和發展創造更好的條件和環境。

低年級語文教研心得體會（通用22篇）篇六

5月9日（周四），中心校在xx路小學開展了“語文單元整體教學參與式教研”活動。我們三、四、五年級的語文老師如數準時參加。這次共有五名老師執教，每個人的教學各具特色，方法靈活多樣，給我們每個人上了生動的示范課，我的收獲很大。

一、對語用課的認識。

運用課字面理解是語言文字運用課，教學時強求以語言帶動內容，課堂教學以語言運用為主線，帶動對課文內容，情節和思想的理解及教師，強化學生對語言表達特點及語言對思想內容的表現力認識，引導他們學習語言表達的方式。同時，在教學中要找準一個點，加以語言訓練，最終活學活用。

二、某一課例的重構。

《剃頭大師》是三年級部編版第六單元的課文。李老師經過精心準備，給我們呈現了一節扎實的語文課。不過，我覺得這里面有一些細節問題可以修改一下。如出示表格后，可以讓學生先自己解決，再小組合作完成，最后匯報交流和老師總結。這樣就會節約一些時間，為下面的指導理解難懂的句子的方法騰出更多的時間。可以讓學生多談一談，而并不是老師講得多，學生悟的少了。最后一個環節拓展資料時，老師針對閱讀單上的文章處理得太倉促，學生說的東西很少，沒有實際意義。這一環節可以讓學生帶著問題去閱讀，老師提出的問題要有指向性。如：一，畫出你不理解的句子，并嘗試自己解決。二，同桌交流討論，合作解決。這樣的話就不會造成上課時冷場的局面了，學生太安靜了，自主、合作、探究的目的沒有很好的達成。當然，以上這些只是個人想法，課堂效果就要看實際操作了。

三、反思與總結。

聽了這五節課，結合教研室王主任的總結評價，我知道了語文教學要重視三種意識：課程意識（是什么，教材無非是個例子）、問題意識（為什么）和語用意識（怎么做）。今后在教學過程中，我要始終記住：我們不是在教課文，而是在教語文，而且要不斷地解讀課標、教材和學情，旨在把教材內容轉化為教學內容，引領學生逐步擁有語文知識、語文能力、語文方法和語文習慣。以后在教學中，我還要不斷反思，不斷積累經驗，逐步吃透教材，多學習別人的可取之處，最終提升自己。

低年級語文教研心得體會（通用22篇）篇七

為了更好地落實我們低年級數學教研組的工作，為了讓我們教師們更好地發展，更快地成長，為了讓我們的數學課堂充滿勃勃活力和生機，為了讓我們的教學質量不斷得以提高。特制定本學期的教研計劃如下：

一、指導思想：

本學期，我們低年級數學教研工作主要圍繞“有效課堂教學”為工作主線，以促進教師專業發展、提高學生數學素養為研究宗旨，積極學習《數學課程標準》，立足課堂，并結合本校特點，實施審美教學、選擇教學、建模教學、生活化教學等，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大面積地提高教育質量。

二、主要工作：

（一）扎實推進教學教研常規工作，增強教研工作的實效性。

教學科研是學校的生命線，把科研工作與教師的教學實際緊密聯系，扎實推進教學科研工作，增強教研工作的針對性、實效性，使教研工作真正地做到為教師服務、為學生服務、為教學服務。

1、繼續堅持每周一的業務活動，采用理論學習、座談交流、網絡研討、集體備課研討、專題輔導、等形式開展有針對性和實效性的教研活動，對教師參加業務活動時的到會情況和參與情況嚴格按照《教師教研活動量化細則》進行量化考核，并記于教師個人教研積分。

2、嚴格執行集體備課制度。繼續堅持集體備課、周前備課。教案的備寫要規范化，教學內容，教學目標，教學重點、難點，教學方法，教具準備，教學過程，作業設計，板書設計，教學反思等要素要齊全。教案的設計要在集體備課的基礎上，結合本班實際和教師個人特點設計切實可行，易教易學的教案。

3、嚴把作業質量關，切實減輕學生課業負擔。

對于作業的設計、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精選、精練、精批、精講”和“有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”。嚴格控制作業量及作業時間，減輕學生過重的課業負擔，調動學習積極性。作業批改要及時、認真、細致、規范，不允許錯批、漏批、學生代批的現象發生。對學困生的作業要盡量做到面批面改，及時輔導，以增強學習信心，提高學習成績。

（二）學、研、培結合，促進教師專業成長，加強數學教師隊伍建設。

強化教師的學習意識，促進教師知識及時更新，作好課題的研究工作、教師的培訓工作、各級名師、教學骨干和學科帶頭人的培養工作。促進數學教師的專業成長，推動數學教師隊伍整體水平的提高。

（三）開展網絡教研，創教研特色。

網絡教研突破了地域限制、時間限制，縮小了學校、地區的差距，拉近了教師和專家的距離，為教師搭建了開放、平等、交互的學習研討平臺。近年來我們數學教研組充分利用學校比較先進和完善的網絡環境，對課堂教學及教研活動進行了大膽的探索和嘗試，取得了一些可喜的成績，為教學教研工作注入了勃勃的生機和活力。在本學期，我們仍將發揮網絡教研的優勢，繼承開展網絡教研以來取得的成果，繼續把網絡教研作為校本教研的主要任務，讓網絡教研成為數學教研組的一大特色。

三、主要活動安排。

（1）制定教研組備課組計劃。各教師制定授課計劃。

（2）及時了解學生動向，盡快引導學生把注意力轉移到學習上。

（3）依據上學期情況，加強對學困生的個別輔導，別讓他們一開始就“掉隊”。

（1）“三秋”比武活動。

（2）骨干教師柳丹講示范課。

（3）備課組活動：評課活動。

（1）期中教學工作檢查、分析與交流。

（2）區優質課評比活動。

（3）備課組活動：觀看網上數學優質課活動。

（1）教學論文、教學案例撰寫評比。

（2）期末教學常規檢查。

（3）復習計劃制定。

（4）期末質量檢測與分析。

低年級語文教研心得體會（通用22篇）篇八

轉眼間，一學期的教學工作又近尾聲，本學期我們小學數學低段教研組全體教師緊緊圍繞中區教研室工作要點，以“新型師生關系的構建”為教學研究重點，以探索小學數學有效教學為目標，圍繞學校工作計劃中對教學工作的要求，立足課堂，反思實施過程中出現的問題，探討、尋求問題解決的策略和方法，并在學校領導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量，促進每位教師的專業化發展。已順利完成了一系列工作，現就以下幾方面總結如下：

一，加強理論學習，提高組內教師的業務素質水平。

1.組織廣大數學教師進一步學習貫徹和落實新課程的理念、思想和方法，努力促使廣大教師在日常數學教學中加強實踐感悟，切實轉變教育觀念，轉變教學行為。

2.認真學習領會新標準，積極開展新教材材研究工作，充分發揮骨干教師的示范作用，加強與兄弟學校教學的交流與協作，提高青年教師的業務素質和教研能力。

3、學習、實踐、反思相結合。學習理論，邊實踐邊思考，并把自己的反思過程記錄下來，在反思中不斷修正自己的教學行為。

二，積極開展教研活動，促進教師專業化發展。.

1.重視聽評課活動的反思。

本學期全組教師在一起聽課，隨后進行了評課，相互交流探討，暢所欲言，表達自己的所感所悟。每次課后教師要認真地反思教學，要從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的聽課反思，通過互相聽課、評課，取長補短，不斷提升自己的教科研能力。評課后，又根據自己在平時的教學課堂中遇到的問題，進行交流，如探討“如何培養學生的數學興趣”、“如何提高學生的計算能力”，通過全組教師的經驗交流，方法借鑒，使疑惑迎刃而解，找到可以試行的教學方法。

2.深入課堂，扎實有效地加強教學實踐、研究，努力提高小學數學課堂教學效率。

本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，學校組織”聽教師常態課”活動。課堂上充分展現了他們深厚的教學功底，以及在課堂上常見問題的靈活處理，收到良好的效果得到領導和聽課老師的肯定。

一個學期來，我數學低段教研組教師精誠團結，在張校的帶領下，在大家的共同努力下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段。今后我們將繼續本著勤學、善思、實干的準則,一如既往,再接再勵把工作做的更好。

1.小學數學個人教研總結。

低年級語文教研心得體會（通用22篇）篇九

今年11月12日，市小學語文教研員培訓會如期而至。我有幸參加了這次盛會，大家相聚一堂，研討交流，倍感收獲頗豐。雖然時間只有短短的兩天，但學習的內容與形式都很豐富。

首先，聽取了丈八丘小學董春玲校長的報告，大家都深深為董校長勤奮敬業的精神所折服。她獨特的辦學特色，于細微處見真諦，于平凡中見偉大，思路超前，理念先進，精神不倒，永不言敗。由此我深感到：

一是心有多大，舞臺就有多大。丈八丘的成功充分說明了這一點。因此，我們一定要更新觀念，加快發展，自主發展，有思路，有想法，有目標，有夢想。

二是扎實推進教科研團隊建設，培養優秀教師團隊，以教科研促發展。應該說我們的起點要比他們高，我們的條件要比他們好，我們可以跨越式發展。因此要著力建好四級教科研網絡，真正做到校校有課題，人人有課題，打造高效課堂，提高學生素質，促進教師專業成長。

再有，敬愛的市小學語文專家陳中杰、李玉華老師的講話，是我今后工作前瞻性的指導。從他們的講話中使我更清楚的明白了教研員的角色，教研員是新課程理念的傳遞者，承擔著對一線教師的培訓任務。雖然面對嶄新的課改理念，使我們和一線教師們站在同一起跑線上。但是教研員對于新課程理念的態度、理解程度，卻將直接影響著一線教師對新課程的執行力度。

總之，此次學習讓我更深刻的去思考作為教研員的角色定位。作為教研員要在不斷學習中更新觀念，創新學科教研工作思路，以敏銳的觀察力和超前的意識，發現、研究和解決教育教學工作中出現的新問題；要在教育教學指導工作中，營造民主的氛圍，充分發揮廣大教師的積極性、主動性和創造性；努力探索教育教學規律，堅持以師生的發展為本，為實施素質教育盡職盡責。

低年級語文教研心得體會（通用22篇）篇十

轉眼間，一學期的教學工作又近尾聲，本學期我們小學數學低段教研組全體教師緊緊圍繞中區教研室工作要點，以“新型師生關系的構建”為教學研究重點，以探索小學數學有效教學為目標，圍繞學校工作計劃中對教學工作的要求，立足課堂，反思實施過程中出現的問題，探討、尋求問題解決的策略和方法，并在學校領導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量，促進每位教師的專業化發展。已順利完成了一系列工作，現就以下幾方面總結如下：

一，加強理論學習，提高組內教師的業務素質水平。

1.組織廣大數學教師進一步學習貫徹和落實新課程的理念、思想和方法，努力促使廣大教師在日常數學教學中加強實踐感悟，切實轉變教育觀念，轉變教學行為。

2.認真學習領會新標準，積極開展新教材材研究工作，充分發揮骨干教師的示范作用，加強與兄弟學校教學的交流與協作，提高青年教師的業務素質和教研能力。

3、學習、實踐、反思相結合。學習理論，邊實踐邊思考，并把自己的反思過程記錄下來，在反思中不斷修正自己的教學行為。

二，積極開展教研活動，促進教師專業化發展。.

1.重視聽評課活動的反思。

本學期全組教師在一起聽課，隨后進行了評課，相互交流探討，暢所欲言，表達自己的所感所悟。每次課后教師要認真地反思教學，要從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的聽課反思，通過互相聽課、評課，取長補短，不斷提升自己的教科研能力。評課后，又根據自己在平時的教學課堂中遇到的問題，進行交流，如探討“如何培養學生的數學興趣”、“如何提高學生的計算能力”，通過全組教師的經驗交流，方法借鑒，使疑惑迎刃而解，找到可以試行的教學方法。

2.深入課堂，扎實有效地加強教學實踐、研究，努力提高小學數學課堂教學效率。

本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，學校組織”聽教師常態課”活動。課堂上充分展現了他們深厚的教學功底，以及在課堂上常見問題的靈活處理，收到良好的效果得到領導和聽課老師的肯定。

一個學期來，我數學低段教研組教師精誠團結，在張校的帶領下，在大家的共同努力下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段。今后我們將繼續本著勤學、善思、實干的準則,一如既往,再接再勵把工作做的更好。

低年級語文教研心得體會（通用22篇）篇十一

為貫徹課程改革精神，更新教師教育理念，提升教師理論素養、專業水平和教學實踐應用能力，加強教師之間相互合作、交流，探討和解決教學中的實際問題，總結和推廣先進教學經驗，全面提高教學質量，特制定教研活動方案。以提升教育教學質量為中心，深化教育科研，狠抓教學管理，深入開展課堂教學研究，努力提高教師的教育教學水平，實施以研促教，以研興教，為廣大教師搭建自我展示的平臺。

一、指導思想。

以提升教育教學質量為中心，深化教育科研，狠抓教學管理，深入開展課堂教學研究，努力提高教師的教育教學水平，實施以研促教，以研興教，為廣大教師搭建自我展示的平臺。

二、活動原則。

全面提高教育教學質量、促進每個學生的發展是教研活動的宗旨，充分體現全體性、導向性、操作性、發展性、激勵性。

教研活動要立足我校教學工作的實際情況，以教學實踐過程中教師所面對的各種具體問題為對象，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，探索教學規律，不斷提高教師的教學專業水平和教研能力，逐步形成民主、開放、高效的教研機制。并通過教研活動的開展，創設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、相互交流的文化氛圍，使教研組成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。

三、活動形式。

1、個人、集體備課相結合，關注每一節課，幫助教師解決課堂中出現的問題。

2、教師教學活動中遇到的重難點等具有普遍性的問題，依托學科組，校際間合作，分析問題產生的原因，討論解決的策略，多人實踐體驗，深入研究。

3、開展示范課、優質課、研究課等教學觀摩活動，讓有經驗的老師，充分發揮其輻射帶動作用。

4、加強校際交流學習：到外校聽課、學習考察的老師，要把外校先進的教育理念和教學方法引進來。

5、教學研討、經驗總結、撰寫教學論文、案例反思等。

四、具體措施。

1、加強理論學習，樹立課程觀、教學觀、質量觀。

2、建立學科備課組，實行在教師個人備課基礎上的集體備課制度。個人備課做到“六備”，實行超周備課，教師應有教案上課。集體備課主要在組內進行，集體備課的內容可為一個學期或一個階段中較難把握的內容。活動前組長確定備課內容和人員，活動時重在分析教材設計意圖和討論課堂教學設計，形成相對成熟的備課資料。

3、以教研組為單位，有目的、有計劃地開展教研活動。每次活動應有過程、人數、具體內容等記錄和資料，教導處要參與指導，起專業引領作用。

4、教研活動應全員參與，積極圍繞活動主題內容發表個人見解、展示自我。

5、以學校為基地開展各種校本教研活動，如理論學習、教學研討、課題研究、教學觀摩、教學競賽、成果展示、校際交流等一系列活動。

6、參加各級上教育行政部門組織的培訓或研修。

五、教研活動要求。

1、每學期初，教研組長根據學校統一部署和本組實際情況，訂好本學期教研活動計劃。

2、在學校統一領導下，各教研組由教研組長組織本組教師按計劃進行教研活動。

3、教師應準時參加教研活動，不得無故缺席。在活動時，教師應積極發表。

自己的見解，努力形成爭鳴、探究、團結的教研氣氛。認真記錄，并寫好心得體會。

低年級語文教研心得體會（通用22篇）篇十二

教師一直扮演著孩子們成長中最重要的角色之一，而對于低年級教師來說，更是需要具備一定的教育經驗和專業技能。本文將介紹我在教授低年級學生時所遇到的困難，以及通過不斷反思和探索得到的心得與體會。

第二段：理解學生需求。

在教低年級學生時，了解他們的需求是至關重要的。我注意到，通過觀察學生，可以發現他們對于事物認識的方式是通過視覺、聽覺和觸覺三種感受方式來建立的。在課堂上，我應該以視覺、聽覺和觸覺的方式來教授和呈現知識，以滿足學生對于事物的認識和理解。

第三段：創新教學方式。

在教學中，我認為教師應該不斷創新教學方式，以激發學生的學習興趣和潛能。例如，在講授字母時，我采用了和學生一起玩游戲的方式，讓孩子們記住每個字母的形狀和發音。通過創新教學方式，學生可以在輕松愉快的氛圍中記憶語言知識。

第四段：照顧每個學生。

在低年級教學中，盡可能地照顧到每個學生的需求是一項具有挑戰性的任務。每個學生都有不同的學習習慣和能力，這要求老師能夠快速了解他們的學習狀況，為他們提供有針對性的輔導和指導。在教學中，我會盡可能分配不同的資源和任務，讓每個學生都能有所收獲。

第五段：提升溝通能力。

在和低年級學生相處，教師還需要具備優秀的溝通能力。孩子們很容易受到情緒的影響，因此需要教師敏銳的觀察和溝通，及時響應他們的情緒需求。例如，當一位學生感到孤獨時，我會邀請她和其他同學一起合作做小組作業，以緩解她的不安和孤單感。良好的溝通能力，可以在很大程度上提升教師的教學效果和關愛學生的能力。

結語：

在教學中，我通過不斷地實踐和反思,提高了自己的教育水平、增長了自己的教育經驗和教育智慧。教育是愉悅和快樂的,當我們不斷地探索和創新教育方法,能夠讓學生更好的成長,讓教育更有意義。

低年級語文教研心得體會（通用22篇）篇十三

隨著疫情影響的延續，線上教育正越來越成為一種新的教育方式。在初中、高中等青少年階段，教育機構和學校已經普遍提供了線上課程。但是，在#停課不停學#之后，小學階段的線上教育也逐漸興起。在這個過程中，筆者通過參加低年級語文網課學習，有了自己的一些心得體會。

一、線上教育可以讓時間更加自由。

在線上學習中，課程時間不受時間和空間的限制，學生可以自由選擇在什么時間，何地進行學習。相比傳統的面對面授課，學生可以更靈活的安排時間，以適合自己的習慣和喜好，更加充分的利用時間來學習。

二、在線上課程中對學生獨立思考能力的培養更為溫和。

在網課中，學生不會受到其他同學帶來的影響，可以更加獨立地思考問題并且快速得到老師的指導和答案。筆者第一次嘗試網課，發現做題需要思考的問題并不少，但是在老師的引導下，很快就可以得出正確的答案，對于學生的獨立思考，解題能力有很大的幫助。

三、線上課堂對家長的盡職責任的提醒有很大作用。

在課程中，老師會給家長發一些作業、筆記、總結等。這樣幫助家長更好地了解孩子的學習情況和開展更好的教育。為家長帶來了方便，同時也讓家長在教育孩子的路上更加有信心。

四、在線上課堂對于學生的學習記憶更為深刻。

課堂中較為生動的聲音和畫面能夠往往更好的呈現，對于學生的學習方法也有很大的優勢。同樣，對于孩子的想象力的刺激也是一個重要的因素。相比傳統的黑板式授課，線上課程更加豐富多樣，孩子接觸的知識更加廣泛，對于他們的吸收也更為深刻。

五、在線上課堂可以帶來全新的體驗感。

不同于傳統的黑板式教學，網絡教學中會結合視頻等多媒體資源，呈現更加生動的授課形式。學生可以通過直觀的圖表、畫面等全新視覺體驗進行理解。除此之外，線上教學也給老師和學生帶來了與眾不同的教學體驗，也為學生成為更加獨立掌控自主學習打好基礎，培養了他們自信心，做到了輕松愉快的學習體驗。

總而言之，初中、高中的學生接收線上教育已經成為一種習以為常的模式，小學生的網課還處于成長期，但對線上教育的探索發掘，不僅使激發了小學生的學習興趣，同時也拓寬了他們的學習渠道，不斷激發了他們的學習熱情，有益提高了他們的綜合素質，更有利于他們智力的發展動力。我們應持續探索和發掘網絡教育的潛能，將其更好地運用于教學中，創造出更佳的教育方式和教學環境。

低年級語文教研心得體會（通用22篇）篇十四

我校語文教研工作更新觀念、與時俱進、真抓實干，緊緊圍繞學校本學期工作目標，積極、穩妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學改革的力度。在全面提高學生語文綜合素養的同時提高教學成績。

二、工作要點。

（一）、認真學習，大膽實踐，深入推進語文課堂改革。

1、深化語文課堂教學改革，大膽實踐探索。要確立以活動促發展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發現、研究、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發、獨特體驗的激活和朗讀作用的發揮。

2、組織本組教師學習教育理論，互幫互學，在課堂教學上做到教學目標明確，方法靈活多變，重難點突出，努力調動學生學習語文的興趣，讓學生在輕松愉快的環境中獲取知識。

4，加強教研組信息化建設步伐，整體促進教研組業務水平的提高。

5、扎實開展“隨堂聽課”、“觀看教學光盤”活動，注意第一手資料的搜集、整理、注重成功案例的積累。在實實在在的課堂教學活動中提高教學質量。

（二）、悉心指導，優化服務，規范語文教學常規管理。

1、要加強管理，做到沒有教案不進課堂。備課應注意備學生，做到目中有人，留有一定彈性。作業練習要基礎性跟綜合性、合理搭配，本學期教研組將配合教導處就以上要求及時調研、指導、服務。

3．加強教學質量監控。要將語文教學質量追求分解到每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。要控制期末復習時間，提倡期中調研分析，特別重視提優補差工作。

（三）、加大力度，催長骨干，積極推進名師工程。

2、重視學科帶頭人、教學能手的跟蹤培養和使用工作，注意做好推薦開課、講學培訓、外出參觀學習、課題研究參與等催長活動。同時也要重視發揮非骨干、非青年教師在語文課改中不可低估的作用，注意教師的均衡性發展，落實教學管理中以人為本的理念，真正促進教師隊伍建設。

3．認真組織參加各級各類教學評優活動，為青年教師的脫穎而出提供更多的機會。讓每一位教師都能上出一堂好課，并請學校領導、專家進行組織評優。

低年級語文教研心得體會（通用22篇）篇十五

識字教學是低年級語文教學的重點，根據大綱要求，低年級學生要掌握20xx個生字左右，因此識字也是低年級教學的難點，如何激發學生識字興趣。如何開展多樣性識字教學成為難點。

作為青年教師，我曾覺得識字是枯燥的，也在尋找著識字方法。這段時間我通過對小學低年級語文識字教學方法研究的資料整理，對識字教學有了更深的認識。作為老師首先要認識到識字的重要性，不是機械地讓學生死記硬背，而是去展現文字魅力，進行趣味課堂，運用多種識字教學方法去激發學生的識字興趣，讓孩子主動去學，快樂去學。在學習中培育學生的語文素養，為以后的學習打下夯實基礎。因此作為老師我們也要步履不停，不斷學習不斷更新自己的知識儲備。我們應充實自我，只有足夠的知識儲備才能培育好學生，比如現在我進行識字教學方法研究，在做課題的過程中，明白選取重點、難點，提取各類理論知識的精華，站在前輩的肩膀上去探索去開拓去運用到自己的課堂中。教學是一種手段也是一種藝術更是一種人文關懷，對學生只有愛，對教學只有激情，卻沒有方法研究、沒有課后反思、沒有不斷探索超越，就沒有進步。

在課堂中我根據“小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維。”這一特點把實物、圖畫等帶入課堂，讓學生進入具體直觀的學習情景中學習，大大提高了學生的'好奇心，學生們都非常積極，去思考這個字為什么是這樣寫。比如在教“朝”時，我從甲骨文講起，在黑板上勾勒出這個字的畫：一堆草中間一個太陽，右邊是月亮，和孩子們一起描繪太陽從草叢中升起，月亮還未落下便是“朝”。孩子們一下就記住了這個字，一時之間許多同學開始用繪畫的方式來記字，并也記得牢固。

經過這段時間的學習，我的課堂教學變得有趣，吸引了更多的學生去聽，與我互動，學生們也自己在生活中主動認字。這些讓我非常欣慰，非常高興。我在識字教學中仍有諸多不足，但我會不斷改進。

低年級語文教研心得體會（通用22篇）篇十六

回顧本學期我們低年級英語教研組工作和學習，很有感觸。應該說，在每位老師的辛勤努力下，在學校領導的關心指導下，在各位同仁的支持和幫助下，取得了一些成績，現總結如下：

一、工作態度：

本組教師工作態度積極認真，踏實肯干。在學校領導的統一安排下，我們低英組，從始至終，緊緊抓住學習新課標及英語教育教學此文轉自理論這一關鍵，深入領會最新的教育理論，關注教育動態，在每周一的教研活動中，大家都能暢所欲言，集思廣益，聯系自己平時的教學談體會，找問題。為了激發和保持學生對英語學習的興趣，采用多種教學資源，電子圖案，實物，圖片，錄音，錄像等創設情境，用帶有動感的彩色的與英語有關的信息來吸引他們。在課堂上設置豐富多彩的課堂活動，激發和培養學生學習英語的興趣。

二學習狀況：

1、我們堅持每周一次教研活動，本學期共17次。根據教研組本學期工作計劃，老師們看了優秀課例，課堂實錄，并去校外聽課觀摩，寫教學隨筆及案例。

2、我們能認真上好每一堂課，互相聽課、評課，并互相學習先進的教學經驗，取長補短，共同提高，共同進步，通過一系列教研課和網上公開課的公開教學活動，使各位教師的教學技能有了很大提高。

3、我們周周進行集體備課活動，大家集思廣益，討論教學方法。并利用業余時間練字，業務學習，閱讀書籍并作筆記，積極學習制作多媒體課件的最新方法。我們低英組老師是一個講團結講合作講成效的集體，資源共享，為了我們學校的英語教學，做出了不懈的努力。

4、六月份本組關玉老師外出大連學習，參加了首屆全國小學英語教師教學基本功大賽，她的論文獲得了二等獎，同時我校陳萍老師在此次會議上獲得了全國特等獎，汪金霞老師獲得了指導教師獎，她們帶回了新的教學理念。十月份李文輝老師外出西安學習，十二月汪金霞老師外出浙江參加全國外語實驗學校年會，我校榮幸被評為全國外語實驗優秀學校。同時汪老師獲得了優秀教研組長稱號，我組教師論文也獲得了一、二等獎。

三完成任務：

（一）組織好校內各類英語活動，積極參加校內外各級英語活動和比賽。

1、在十月下旬，我二年級孩子參加了英語書法、作文大賽，部分學生榮獲全國獎。同時我們組織了校內學生的英語小報展和評比活動。通過這些活動，學生不僅提高了學習興趣，鍛煉了能力，而且增加了學校學習英語的氛圍，使學生收益非淺。今后，我英語組還將繼續開展英語作文、演講、書法、短劇、歌曲演唱等比賽活動，進一步激發我校學生學習英語的興趣、用英語的能力。促進我校英語教學水平再上一個臺階。

2、在十一月中旬，我校還開展了網上開放日活動，本組老師們都積極認真，全力以赴地參加了本次活動。在活動中展現出了自己的教學水平和風格，同時受到了家長和社會的一致好評。

3、年初汪金霞老師去吐魯番給當地英語老師作培訓講座，上現場課，受到當地教育部門和老師的一致好評。12月李文輝老師去昌吉七校進行校級間的交流，上現場課，受到老師好評。

（二）踏踏實實，保質保量的完成平時教學計劃和活動。

1、為確保英語電視節按時播出，老師們通常都是提前兩周進行策劃和準備。其內容涉及：學生表演短劇，朗誦，英語新聞，英語歌曲詩歌表演。

2、全體英語老師都很重視英語早讀的安排，為確保早讀的正常進行和其形式的多樣化，本組老師都定期給領早讀的同學加以培訓，并進行巡視，起到檢查和監督的作用。

3、本學期我教研組老師共接待和豐教師8人聽課，共四周，接待沙灣老師12人聽課兩周，準東二小教師聽課一周以及朗文培訓學校老師10人聽課三天。我們的教學受到了所有聽課老師的贊揚。在本學期我們還積極承擔接待實習生和見習生的任務，接待實習生四批，16人。見習生三批，15人。大家都熱情的歡迎實習生進班聽課，課后交流感受和經驗，給他們留下了深刻的影響。

四、辦學理念的實踐。

在校長的帶領下我們加強了新課程實驗教學常規管理和學習，做了大量具有實效性和創造性的`工作，使我校課改實驗穩步健康地發展，并取得了顯著的效果。在課改實驗中，我校本著“全員參與、全員學習、全員感悟、全員實踐、全員提高”的理念，在學習中實踐，在收獲中反思，不斷推進新課程改革。作為基礎教育，我們學校追求的是全面發展、全面提升，沒有特色就是實驗小學的特色！處處特色就是實驗小學的特色！實驗小學學科發展定位：語文為基礎，數學為龍頭，英語為特色，科學為核心；語數外科“搭臺”，體音美“唱戲”。

目前，我校英語教師隊伍發展壯大，現有12位英語教師和4位采用英語、漢語進行“雙語”授課的4位科學教師以及4位計算機教師，在教材的使用上，我們又出新舉措，國標和朗文視情英語雙教材并用取得了較好的效果。我們學校已掛牌為“國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心外語實驗學校”。20xx年12月被評為全國外語實驗學校優秀學校。

我校開設的英語課時數為5+3節（每班每周5節英語課，一周一次英語電視短劇節目，兩節英語早讀），這個課時數是相對高的。全校各班級實行了“今日我們說英語”的實驗；我組教師嘗試進行了“走班制”、班級內的“小老師”（學生自教自學）活動；進行了“顯性、隱性”作業布置的嘗試；取得了一定的效果。我們利用網絡平臺，于20xx年開始，已進行了兩次英語期末聽力測試的嘗試。同時我們還開展了網上開放周活動，取得了良好而廣泛的社會效應。家校合力得道了進一步加強。這一新舉措大大提升了我校信息化技術服務于教學的辦學品位。

反思：當今英語教學又提升了一個高度，實驗小學的英語教師更要有自己的教學風格，怎樣把我們的英語課上的更有效。有效教學應是我們不舍的追求。英語教師應更加重視英語教學的內涵式發展，重視學生的人文素養的培養。闖出一條我們自己的真正的特色教學。

五．創新狀況與態勢：

低年級語文教研心得體會（通用22篇）篇十七

“沒有最好，只有更好”一直是我們洞橋鎮中心小學語文教研組全體教師的奮斗目標。新學期初，我校語文教研組認真學習了區教研室教研工作文件精神，在學校教導處的指導下，結合本校教師以及學生實際，制定了本學期的教研組計劃：

一、指導思想：

堅持以《基礎教育課程改革綱要》為指導，認真學習貫徹課程改革精神，以貫徹實施基礎教育課程改革為核心，以研究課堂教學為重點，以促進教師隊伍建設為根本，以提高教學質量為目標，全面實施素質教育。本學年教研組以“讀出來的語文”為主題，開展朗讀指導教學研討活動，同時繼續加強對教師說課與評課的指導，使教師的說課、評課規范化，系統化，定期舉行主題教學沙龍，促進新教師的成長，加快我鎮小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質量的全面提高。結合區里的活動安排，開展各項有意義的學生活動，培養提高學生的語文素養，調動啟發學生的內在學習動機。

二、工作目標：

1、以課改為中心，組織教師學習語文課程標準，轉變教學觀念，深入課堂教學研究，激發學生主動探究意識，培養學生創新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養，通過語文教研組老師的共同努力，開展以“讀出來的語文”為主題的教研活動，重視在課堂上對學生進行朗讀指導。

2、，進一步加強語文教師隊伍建設，充分發揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用，開展“師徒結對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業務素質。

3、組織教師開展切實有效的說課沙龍、評課沙龍，提高教師說課能力，和評課能力，能夠結合主題教研活動，對典型課例進行互動研討，開展教例賞析活動。

4、加強教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，交流教學心得，讓備課不再是走場，形式主義，而是真真實實為提高課堂效率服務，提高教師的素質服務。

6、開展形式多樣的學習競賽活動，激發學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的綜合實踐能力，促進個性和諧發展。

7、加強學習質量調查、檢測工作，及時分析，尋找得失，確保完成各項教學指標。

本學期，我校語文教研組工作繼續以課程改革實驗為契機，保持教研工作思路的連續性，突出教研工作的先導性，強化教研活動的針對性，加大課堂教學改革的力度，拓寬小學語文教育改革的領域，學習和貫徹《基礎教育課程改革綱要》和《語文課程標準》的精神和理念。結合我校工作實際，堅持“一切為了每一位孩子的發展”的總體思路，加強語文教學的研究，提高語文教師群體的業務素質和課堂教學水平，推進小學語文改革，促進學生的全面、持續、和諧發展。

三、具體措施。

1、開展“讀出來的語文”為主題的教學研討活動。朗讀是語文教學中極其重要的一環。通過有聲語言普通話表情達意地再現作品的內容，能加深學生對作品的理解，提高普通話語音水平和口頭表達能力。朗讀有利于記憶語言；有利于理解課文內容；有利于培養表達能力，有利于掌握規范的語言。從本學期開始，語文教研活動以“讀出來的`語文“為主題，教師公開課重點研究如何在課堂上對學生朗讀課文進行指導。聽課老師重點圍繞執教者在課堂上的朗讀指導進行評析。

2、為了提高教學質量，促成新教師迅速成長，本學期開始，1—5年教齡新教師每一學期上2堂公開課。（根據同一教學內容，先在段內上研討課，再在全校上展示課）。課后上繳2篇教案（研討課教案，展示課教案），1份說課稿（主要根據研討課存在的問題以及改進之處），段內老師的研討課評課稿（主要評析朗讀指導）。6—xx年教齡老師每學期上1節展示課。課后上交1份教案，1份說課稿。教齡以上教師每學期上一堂公開課，允許段內交流。課后上交1份教案。1份說課稿以及段內教師的評課稿。（學期末根據上交的資料進行考核）。

3、繼續開展兩周一次的互動式評課沙龍，結合教研活動的主題組織好教師學習、交流。聽展示課的教師對聽課內容進行精心、系統的評點，寫成評課稿，在兩周一次的互動式教學研討沙龍中進行交流、探討。

4、為了提高教學質量，促成新教師迅速成長，本學期開始，1-5年新教師。

5、加強教師工作之間的交流與合作，相互學習，相互促進，使教師樹立起共同提高的幫教意識，開展師徒結對活動。積極進行集體備課、指導學生作業等方面的友誼研究探索。

6、繼續開展讀書節活動，組織高年級名著閱讀競賽，中年級中外童話、寓言閱讀競賽，低年級拼讀比賽等活動，豐富學生的課余生活，讓學生體驗到語文的樂趣，扎扎實實奠定語文基礎，提高語文素養，調動內在的學習動機。

四、具體工作安排：

1、參加區教研室組織的語文教研組長培訓活動。

2、、學習區教研室教研工作計劃，結合學校實際制訂語文教研組計劃。

3、組織語文組成員，進行理論學習、交流，著手準備開展“讀出來的語文”（朗讀指導）主題教研活動。

1、“讀出來的語文（朗讀指導）”主題教研活動（一）——高段語文教師上課、評課。

2組織校中高段教學骨干參加區教研室組織的“中高段略讀課文教學研討”活動。

3、組織2——3年級學生開展讀中外童話故事之《安徒生童話》。

1、“讀出來的語文（朗讀指導）”主題教研活動（二）——中段語文教師上課、評課。；

2、組織1年級學生拼讀比賽。

3、舉行2——3年級閱讀競賽之《安徒生童話》。

4、組織4——6年級學生閱讀名著《紅樓夢》。

5、與雅戈爾小學教學聯誼。

1、“讀出來的語文（朗讀指導）”主題教研活動（三）——低段語文教師上課、評課。

2、舉行語文高低段教例賞析活動（朗讀指導）。

3、組織4——6年級學生閱讀名著《紅樓夢》，并進行閱讀競賽。

1、語文教學五認真檢查。

3、期末質量抽測，完成考核工作。

上課內容、時間待定。

低年級語文教研心得體會（通用22篇）篇十八

隨著新冠疫情的爆發，網絡課程已經成為了越來越多學生的日常生活。對于低年級的學生而言，以往習慣了老師面對面的直接教授，現在轉而接受圖文并茂的語文網課教學模式，對于他們而言可能有些不習慣。本文將從自己的經驗來闡述低年級語文網課心得和體會。

第二段：網課模式的變化。

網課是一種全新的教學方式，對于低年級的學生而言，往往需要一個緩慢適應的過程。而且，語文學科特殊的知識性質，更需要具體明確的解釋和解讀，才能真正的理解掌握。因此，在網課模式下，同學們需要動用更多的思考和觀察能力來理解老師講解的語文知識。

與線下教學相比，網課教學擁有一定的優勢。首先，網絡的平臺提供了較多的教學資源，更加靈活，方便老師隨時調整授課內容，滿足同學們的學習需求。其次，語音、文字、圖片、動畫等多種表達形式，很好的呈現語文知識且吸引了學生的注意力；最后，由于網絡課以上課時間為主，老師會有恰當的互動時間，學生可以通過與老師的交流和互動來提升自己的語文學習水平。

第四段：網課學習策略。

對于低年級的學生而言，往往需要父母的陪同來適應這一新的學習模式。首先，在上課期間，學生需要在一個安靜、干凈的環境下聽講，避免外界的干擾，同時可以提高學生的注意力。其次，學生可以在課間時間內對剛才聽到的知識進行概括總結，加深理解和記憶；最后，完成課后作業，在之后的講解中反思自己的問題，及時調整自己的學習策略。

第五段：總結。

網課教學不僅是一種教育的手段，更是一種促進全球學習的新時代。對于低年級的學生而言，因為他們的認知能力相對未成熟，使用這種新興學習方式可能有些不習慣，但通過適應，不僅能夠提高他們的語文學習能力，更是在他們未來的學習生涯中建立學習策略的基礎。希望通過這篇文章，可以幫助各位同學和家長們在新的學習環境中更加順利的開展學習。

低年級語文教研心得體會（通用22篇）篇十九

低年級語文培訓班是為了幫助小學低年級學生打好語文基礎而設立的。我在參加這個培訓班后，深感收益匪淺。今天，我想與大家分享一下我在低年級語文培訓班的心得體會。

第二段：增強閱讀能力。

在低年級語文培訓班中，老師重點講解了閱讀理解的技巧和方法。通過課堂上一篇篇寓意深刻的短文，我學會了如何抓住重點信息，理解作者的意圖，并正確理解文章中的關鍵句子。老師還特別注重培養我們的閱讀速度，通過每次課堂上的朗讀練習，提高了我們的閱讀流暢度。在參加培訓班之前，我的閱讀能力相對較差，但現在，在老師的教導下，我已經有了很大的進步。

第三段：拓展寫作思路。

在語文培訓班里，老師還教我們如何寫一篇合格的作文。首先，老師告訴我們一個好的作文需要有一個清晰的主題和觀點，然后要運用恰當的語言表達自己的思想。在課堂上，我們進行了大量的寫作訓練，讓我們鍛煉了思維的敏捷度和寫作的表達能力。通過參加這個培訓班，我的寫作思路得到了良好的拓展，寫作能力也得到了顯著提升。

第四段：增強語言能力。

在低年級語文培訓班中，老師注重培養我們的語言能力。通過練習課堂上的語文問題，我們增強了語言的理解和運用能力。老師還會在每次課后布置一些相應的練習題，讓我們加深對知識的理解，并且檢查我們的學習效果。通過這種方式，我的詞匯量和對語法的掌握能力得到了有效提高。

第五段：培養學習興趣。

參加低年級語文培訓班不僅僅是為了提高自己的語文水平，更重要的是通過培訓班，我對語文產生了濃厚的興趣。每堂課上，老師都會講述一些關于文學、詩歌和故事的有趣的事情，激發我們對語文的好奇心。老師還會帶我們欣賞一些經典的語文作品，讓我們深刻領會到語文的魅力所在。通過參加培訓班，我對語文的熱愛更加深了，也更加享受學習語文的樂趣。

結尾：

通過參加低年級語文培訓班，我不僅提高了自己的語文能力，還增強了閱讀能力，拓展了寫作思路，增強了語言能力，并且培養了學習語文的興趣。感謝老師們辛勤的教導和指導，讓我在這個培訓班中得到了很大的收益。我相信，只要繼續努力學習，我的語文水平一定能夠再上一個新的臺階。

低年級語文教研心得體會（通用22篇）篇二十

在現代教學中，教師必須重新認識自己的角色，重新給自己定位。教師只有找準自己的位置并進行正確的角色轉變，才能演好自己的角色，才能提高課堂質量，才能達到教學的目的。下面我談幾點學習教學策略體會：

是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。在教學中，教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發展中去，教師這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養分而鋪設的.一條通道。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生發揮的余地。同時也要承認學生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應該是學生與教材聯系的紐帶。在課堂上，教師應該作為引導者出現，而不是主導者。那么，教師如何能扮演好橋的角色呢？只有激起了學生學習的興趣，才能激發學生的學習動機，才能提高學生的學習成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學生也不愿意通過。這一點我認為應從減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生感悟上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務來完成。所以語文教師在教學時不要讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設計好教材，充分挖掘教材中學生發現不了或感受不到的藝術美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術，思想的結晶，要讓學生萌發從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用，以達到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標。

作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上教師要培養學生的人文精神，要在以下幾方面加強自身修養。首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫先乎情。”語文教學是情感教學，主要體現在學生與作者，學生與教師，教師與作者及學生與學生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美，以使學生受到熏陶，從而內化為自己的思想情感。其次，教師要身正為范。在言行上要有風度。言的風度即指教師的語言有感染力，這主要包括語言的運用和表達上要有藝術性。“行”的風度主要一點就是用自己的行動來教育學生，做學生行為的表率。最后，語文教師要學高為師，有較高的藝術鑒賞能和藝術修養，只有這樣我們才能引導學生發現教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創造美。通過小學語文骨干教師培訓班學習，也讓我清楚地認識到什么是人文素養，也是我努力要一直去做的。教師要有廣博而豐富的文化底蘊，文化底蘊是一個語文老師的基本功。

低年級語文教研心得體會（通用22篇）篇二十一

作為小學語文老師，我一直覺得將語文的學習變得生動有趣是非常重要的。特別是對于低年級的學生，他們的注意力易分散，所以在語文教學中，我們需要采取一系列的有效措施來引導他們，激發他們的學習興趣。近期我為一堂低年級語文課進行了一次說課，收獲良多。在這篇文章中，我將分享一下我的說課體會和心得。

第二段：設計課前導入。

為了能夠吸引學生們的注意力，我設計了一些有趣的互動活動來進行導入。我在班級的大黑板上寫了一個諺語，讓學生們和我一起猜它的意思。通過一些小游戲，如搶答、猜詞語等，我創造了一個輕松愉快的氛圍。同時，通過這些小游戲，我也引導學生在游戲中體會到語文知識的樂趣。

第三段：重點呈現教學內容。

在低年級的語文教材中，往往包含了大量的古詩詞。如何讓學生在理解這些古詩詞的同時也能夠體驗到其中的美感，是我備課中最大的難點。為了解決這一問題，我采取了多種教學方式，如圖片、小視頻等，這能夠讓學生們更好地理解文字表達的意義和情感。通過比較同一首古詩詞在不同版本中的譯文，我也讓學生們意識到文獻中翻譯的不同層面。

第四段：巧妙地運用互動方式。

在整個課程中，我特別注重互動，讓學生們更加融入到課程中來。我設計了一些小語文游戲，如口算大闖關、數學口訣配對等，這樣可以讓學生們在互動中體會到學科知識的有趣和魅力。此外，我也讓學生們互相合作，制作自己的小詩歌、小故事，同時學生們也可以相互評價，這也增強了學生學習成就感以及參與感。

第五段：總結。

說課后，我深刻地意識到，有效互動措施和多樣的教學手段，并不只是引領學生走進知識的道路，更是營造一種學習樂趣和體驗。通過這次低年級語文說課，我讓自己重塑了語文教學的方法論，并感受到了語文教學中蘊含的美感與藝術。總之，我將把這次說課所體現的優良教學理念融入到日常教學中去，不斷尋求創新與實踐，讓學生學習語文的道路更加豐富和有趣。

低年級語文教研心得體會（通用22篇）篇二十二

每年開學，作為一名小學語文教師，我都會面臨一個重要的任務——如何幫助低年級學生打下堅實的語文基礎。低年級語文磨課是培養學生語文興趣和提高語文素養的關鍵一環。然而，在實際操作中，我時常感到磨課存在許多困難與挑戰，這使我有了深刻而獨特的體會。

第二段：借助多媒體工具開展磨課。

低年級學生年紀小，注意力不集中，傳統的黑板教學顯然力不從心。因此，我開始嘗試借助多媒體工具來開展磨課。通過幻燈片、音頻、視頻等形式，將知識生動地呈現在學生面前，可以更好地激發他們的學習興趣。例如，在學習拼音字母時，我會放一段有關聲音的視頻，并配以相關的字母圖片，讓學生用聲音和圖像結合起來記憶。這樣的方式不僅培養了學生的聯想思維，也增加了他們對知識的記憶。

第三段：因材施教助力磨課。

磨課的另一個挑戰是對學生個性化的因材施教。每個學生都有不同的學習特點和興趣愛好，因此在磨課中，我們需要靈活地調整教學內容和方式。我曾遇到一名學生，對于寫字認字極其困難，他不愿意在作業本上寫字，也很不喜歡寫字課。針對這個問題，我與家長進行了溝通，了解到該學生對于畫畫有較大的興趣。在磨課中，我盡可能多地引導學生通過畫圖來表達。通過這種個性化的教學方式，該學生的學習興趣逐漸產生了轉變，寫字認字的難題也得到了解決。

第四段：提高學習效果的評價與反饋。

磨課不僅僅是內容的傳授，評價與反饋對學生的學習效果至關重要。每天語文課程結束后，我會給學生布置一些簡單的小測驗，以及提供口頭和書面的反饋。這樣的做法不僅加強了學生對知識的鞏固，更重要的是激發了學生的學習動力，使他們在磨課中積極參與，不再畏懼語文課。

第五段：活用游戲元素使磨課更有趣。

在學習的過程中，游戲元素的引入是磨課的另一個增色因素。例如，在學習詩歌鑒賞時，我設計了一個詩歌朗誦比賽。學生們可以選擇自己喜歡的一首詩歌，然后通過朗誦比賽展示自己的表演才能。通過這樣的游戲化活動，學生們不僅能夠更好地理解詩歌的意境，還能提高口語表達能力。

通過對低年級語文磨課的實踐與探索，我深刻體會到了這項工作的艱辛與重要性。只有保持創新思維，因材施教，合理評價與反饋，活用游戲元素，我們才能更好地開展低年級語文磨課，為學生打下堅實的語文基礎，培養他們對語文的興趣和思考能力。