范文范本是一種典型的寫作樣本，通過模仿和借鑒范文可以提高我們的寫作能力。接下來，請大家欣賞一些范文范本，從中學習和借鑒一些寫作的技巧。
秒的認識聽課筆記（優質14篇）篇一
角的認識》一課目的是讓學生能結合生活中的實物,以下是小編跟大家分享數學認識角聽課記錄，希望對大家能有所幫助！
師：同學們，今天小白兔搬到了一個新家了，想不去參觀？
生：想。師;我們一起來觀察的房子，你們發現了什么？生：我發現了房子很漂亮。
師：今天我們一起來認識一個新朋友—角。
1、師：今天 我們學習的新朋友就藏在這個房子里面。請同學們觀察，它們藏在哪里？（學生觀察后）教師請一名同學上黑板指出角藏在那里。
2、請學生有準備好的紙折一個角。
3、學生摸一摸折好的角，說一說發現了什么？
（1）角摸彩起來感覺到怎么樣
（2）兩邊摸起來感覺到怎么樣？
4、用什么方法把這個角搬到紙上？（小組討論后，個別學生匯報。）
生1：把這個角套在紙上畫。
生2：我看著角，把它畫到紙上。生3：我把這個角貼在我的本子上再描下來。生4：我把這個角放在紙的下面再描下來。
5、請同學們看一看，老師是怎樣把這個角畫到黑板上的。
（1）先點上一點。
（2）再向不同的.方向畫出兩條直直的線。
（3）請同學們說說老師是怎么畫的。
（1）生看完書后匯報。
（2）角是由什么組成的？
7、畫角。
（1）師：請同學們先跟老師書空怎么畫角？
（2）學生再在本子上畫角。
（3）展示學生畫的角。
8、探索角的性質。
（1）拿出準備好的擺動角跟老師一起擺動，說說發現了什么？
生1：我發現了角的張口越大，角度就越大。生2：我發現了角的張口越小，角度越小。
生3：我發現了角的大小與邊的長短無關。
2、多媒體出示一組圖形，讓同學們說說，為什么說它們是角？
3、再出示另一組圖形，讓同學們說說各有幾個角。
4、能不能從教室里面找到角這個新朋友？
1、這節課你學到了什么？
2、還有什么不清楚的地方？
回家找一找家里的角藏在那里？
本節課有以下幾個優點：
（1）能注意到知識的學習過程
1通過參觀新房子，初步感知了角的作用，角是什么樣子。
2通過摸一摸，說一說感覺到角是什么樣。再次豐富了學生對角的感性認識。
3通過把角搬到紙上的練習，發展了學生的思維能力，滲透了問題解決能力的培養，使學生初步體會到了角的畫法，分散了教學難點。
4通過教師對角的畫法的引導，點拔，優生的示范，再讓學生動手操作。學生學會的畫角。
（2）重視課的導入，過度性語言的運用。
（3）重視引導學生參與教學過程，加強激勵性評價。
（4）能創設一定的教學情境，提高學生學習的積極性。
（5）能重視課堂小結，引導學生說說一節課的收獲，還存在什么問題。
秒的認識聽課筆記（優質14篇）篇二
課上對話——。
師：誰來說說你是怎樣做圓柱的？（聽到老師這個提問，我在想教學從學生經歷的實踐體驗入手，值得肯定）。
生：我準備了三張紙、圓規和剪刀，……（這么自信的表達，必須很多有價值的資料，傾聽，延伸，提煉，概括，問題一樣得到解決。這課有聽頭）。
師：你直接說出步驟。（這么無情地打斷學生的講話，有些失望）。
生：我先準備紙，然后就卷成圓筒，再剪兩個底面，就做出來了。（這是個應變潛力很強的學生，老師要什么，他就能給什么。其間省略太多東西了）。
師：好的。（那里的“好的”起著語言過渡的作用，然而，學生操作經歷的概括，是否有助于理解圓柱的側面和底面之間的關系，教師并沒有關注）。
師：側面的長和底面的周長有什么關系？（看得出教師最急于提的是這個問題，也難怪，這個一個所有教案中都會出現的問題）。
生:相等。
師：是這樣嗎？請你把它剪下來。（“剪下來”的行為怎樣不是學生為了說明問題的主動行為，而是教師為了板書和講解發出的指令）。
（學生剛拿出剪刀，老師就一把接了過來，把學生精心制作的圓柱剪開，貼在黑板上。有些學生小聲說道：“真可惜。”）。
師：同學們，你們看，（這是老師講解前常說的一句話）這個圓柱的側面展開是一個長方形，長方形的長等于圓柱底面的周長，長方形的寬等于這個圓柱體的高。（迫不及待地告訴，自我中心意識強）圓柱的表面積你們會算了嗎？（一句口頭禪式的提問，不用想都會明白學生會怎樣回答）。
生齊答：會了。（真的會了？還是應付老師的齊答）。
如此“快節奏，高效率”的教學，看起來過程順利，但是教師主導的課堂，能否實現教學目標，不得而知。
再讀文本——。
拿起教師的教學用書，我們讀到了，本節課的教學還應實現這樣的教學目標：
2.在如何計算側面積的推理過程中，鍛煉形象思維和抽象思維，培養空間觀念；
3.指導并訓練學生規劃解決問題的步驟，構成解決問題的思路。
對話學生——。
課后，找到那位說制作步驟的學生，和他有了這樣的對話：
師：此刻愿意跟我們說說圓柱的制作過程嗎？
生：老師根本沒有讓我把話講完，其實為了這天的發言，我昨晚就準備了。制作圓柱其實并不容易，個性是制作規定底面和高的圓柱。我和同學們，基本都是先用一張長方形的紙做出圓柱的側面，然后再用這個圓筒畫出兩個圓，作為圓柱的底面。這樣制作看起來任務是完成了，但算圓柱的側面積和底面積都不太方便。如果要是讓我再制作一個，我會先量出長方形的長和寬，如果用寬作為高，這個長就要用兩次，一次是用來求側面積，一次用來算底面積，因為我發現長方形的長就是圓柱底面的周長。
師：你的發現，全班學生都會發現嗎？
生：我相信我們班上有不少同學并沒有很好的理解。
師：那怎樣辦？
生：老師不是在黑板上講了嗎？沒理解的就背公式唄。
生：老師，我們在課前還討論過這樣的問題，就是為什么全班學生做出的圓柱都是瘦瘦高高的，身材都那么好。其實很多人做圓柱時，都是用長方形的長作高，寬的長度才是底面的周長，我并不贊成老師說：圓柱體側面展開是一個長方形，長相當于底面周長，寬相當于圓柱的高。就應說:圓柱體側面展開是一個長方形，長方形的長和寬中的一條邊相當于底面周長，另一條邊相當于圓柱的高。
聽課感言——。
傾聽與拒絕傾聽，兩種截然不同的態度，得到的也是兩種截然不同的結果。其實，仔細想想，教育有時簡單得只需要一次充滿理解與信任的靜靜的傾聽。
文檔為doc格式。
秒的認識聽課筆記（優質14篇）篇三
教者：黃老師。
學科：英語。
課題：unit6hotandcold。
一、復習上節課律動和單詞。
三、撕卡片游戲把hot和cold卡片分別貼在兩個小朋友的背部，看哪個小朋友先撕下對方的卡片，然后進行獎勵。
四、聽指令游戲請一個小朋友上來，教師念到哪個單詞，小朋友就拍哪一個，拍對了的小朋友得獎勵。
五、新律動的學習。
六、發卡片復習單詞。
教師帶領小朋友跳律動的時候不太自然，主要是律動沒有練熟。在組織游戲的時候有一點混亂。很多小朋友沒有參與到游戲中來。上課的時間過短。總的來說，流程較清晰，相比之前有很大進步。
本周我有幸聆聽了璐璐老師的小班音樂游戲《快樂的小老鼠》，體會到了輕松、愉快的游戲氛圍，感受璐璐老師的教學機智和上課熱情。記得這個音樂我在小班時候也上過，我上的版本是《開始和停止》，也是感受音樂的突然停頓，但是我是采用很多方面的開始停止，如開汽車、煤氣灶、洗衣機等，感覺沒有璐璐老師的小老鼠來得生動形象。
首先，璐璐老師的選材很適合，悅動的音樂很輕松，很符合小班幼兒的年齡特點，配上小老鼠跳躍的形象，很能抓住幼兒的眼球。音樂很形象，輕松跳躍，然后音樂戛然而止，短暫的停頓后繼續進行，很像小老鼠偷東西時的四處張望。同時，陳老師扮演的小老鼠也很生動，拍手、洗澡、啃玉米、吃餅干一個個動作來源于幼兒生活，動作夸張、精彩，逗得幼兒哈哈大笑，前期的小老鼠也為后期幼兒的游戲進行鋪墊。
其次，璐璐老師自身的教學比較有感染力，這對于一個剛畢業的新老師來說非常難能可貴。在幼兒每次傾聽音樂后，璐璐老師都能隨機表揚幼兒，調動幼兒的積極性，鼓勵幼兒認真聽音樂，而且教師本身的語言比較有激情和感染力，能帶動幼兒一起快樂游戲。教師還能關注到細節，比如停頓音樂的處理和傾聽，圖譜的利用，小老鼠的表演等，都為了目標達成而服務。
但是也有幾點有不同的看法，璐璐老師在放置圖譜時沒有按照小老鼠的表演順序進行，導致幼兒在游戲時有點混淆，個別幼兒看著圖譜進行，大多數幼兒跟著老師游戲，圖譜沒有發揮最大的效果。建議根據小老鼠的游戲順序放置圖譜并進行游戲，等后期讓幼兒自由游戲時可以撤離圖譜，并告訴幼兒可以按照自己的興趣進行。而且璐璐老師的小老鼠圖譜畫得不夠形象，可以以小老鼠為主體，再配上簡單道具的形式來進行。
總的來說，這是一堂快樂、愉悅、輕松的音樂游戲，讓孩子、教師、聽課教師都感受到了快樂!
秒的認識聽課筆記（優質14篇）篇四
線分為直線和曲線。直線又分為直線、射線與線段。線是由無數個點集合成的圖形。請看下文。
[教學過程]。
1、從生活情境中認識直線、線段與射線出示第15頁的掛圖，讓學生從現實情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過“認一認”活動，體會到它們都是“直直的”，并用自己的語言描述這三個圖形的特征。
2、直線、線段與射線的區別與聯系。
組織學生討論直線、線段與射線的區別與聯系：
1、自學第15頁的“說一說”2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。
提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點讀起;而直線和線段的讀法都有兩種。
1、畫一畫：通過第一題的操作讓學生了解過一點可以畫無數條直線;過兩點只能畫一條直線。通過第二題的畫與量，了解兩點之間的最短線段。
2、練一練：
秒的認識聽課筆記（優質14篇）篇五
板書數字1。
讓學生拿出學具袋，倒出其中的學具，分一分、說一說，哪些能用單位“1”表示？
師：以前我們學過分數的初步認識，這天我們繼續研究分數，研究“分數的好處”。
二、研究分數單位。
師：你們想研究別的分數嗎？
教師出示1/。
師讓學生拿出12根火柴棒，分一分、說一說，有多少種不同方法來表示1/。
學生操作，小組討論、交流，教師巡視，引導學生用不同的方式表示。
學生匯報，教師板書1/2→6根、1/3→4根、1/4→3根、1/6→2根、1/12→1根。
師：你又發現了什么？
三、深入研究分數的好處。
教師出示(/(。
師：猜猜看，老師想讓你干什么？
教師出示要求：
學生動手操作、組內交流，教師巡視指導。
讓學生看書、圈劃、摘讀，組內交流。
四、分數的寫法。
五、全課總結。
師：關于分數的知識你掌握的狀況如何，你能用這天學習的分數的知識說一說嗎？
1、能讓學生透過學具的分一分，說一說，充分理解了單位“1”。
2、教學重、難點突出。能放手讓學生主動探究新知，體現出學生在教學中的主體地位。
文檔為doc格式。
秒的認識聽課筆記（優質14篇）篇六
在日常的學習生活中，聽課是我們獲取知識的主要途徑之一，但是很多時候我們在聽課時往往不夠積極，沒有達到理想的效果。因此，我們需要更加迅速地了解自己，認識自己所聽課的心態和方式，讓聽課更加高效，更加有意義。
第二段：建立對課堂的專注度。
學生認為專注可能比一切都重要，即時信號，如手機或筆記本電腦，以及其他打擾常問時間的事情都會使注意力分散。如果你不能控制環境干擾，你應該盡量調整你的經驗，集中注意力。即使你現在做不到，你也應該逐漸練習，提高你的專注力。
第三段：慎選偏好的聽課方式。
不同的人有不同偏好的聽課方式。有些人喜歡在課堂上記錄筆記，有些人則比較喜歡直接聽講。這樣大家都能做自己喜歡的事情。但是，我們需要根據自己的情況，選取適合自己的學習方法。如有些人時間緊，可能并不適合聽懂所有內容；而有些人可能需要更多時間來思考著名的事情。
第四段：與老師和同學之間建立聯系。
除了個人學習習慣之外，從教學的角度出發，它可以通過了解老師，同學和授課內容來增加自己的理解和參與度。例如，在與老師進行交流時，你可以給出你的看法，進一步提高你的認識和理解，而同學之間的互動探討可以加深自己的印象。
第五段：總結。
最后，我們需要認識到，每個人對待聽課的態度可能不同，但是我們都需要有一種積極主動的態度，才能更好地學習。認識自己的聽課習慣，和根據需求優化自己的態度、方式，會讓你更快速實現成長，成為一個更好的學習者。通過思考這種認知，我們都能更好地進行聽課，提高我們的學習成效。
秒的認識聽課筆記（優質14篇）篇七
在日常生活中，我們都會遇到很多不同的課程和老師。但是我們是否真的認真去聽課？是否能夠從課堂上真正悟出一點點新的東西？最近我經歷了一次聽課，讓我深刻認識到了自己的聽課狀態，也讓我體會到了真正認真聽課的重要性。今天我將分享我的心得體會，希望對大家有所幫助。
在課堂上，我發現自己常常容易走神，無法集中精力聽講。尤其在一些比較枯燥的課程中，更是難以保持耐心。同時，在自己較為擅長的領域，我會有一種過于自信的情況，往往會自以為已經掌握了全部內容，但實際上存在大量的盲區。這些問題讓我深刻意識到自己聽課狀態的不足，進而影響到我的學習成果。
第三段：認真聽課的好處。
認真聽課能夠給我們帶來很多好處。首先，它能夠幫助我們更好地掌握知識點。通過認真聽課，我們可以理清思路，加深理解，糾正錯誤認識，從而讓自己掌握更多的知識，提高學習效果。其次，認真聽課還能夠提高我們的耐心和專注力。這是非常重要的素質，能夠在日常生活和學習中發揮很大作用。最后，認真聽課還能夠提高自己的學習興趣，鼓舞自己的學習熱情，讓自己更加渴望知識。
第四段：如何認真聽課。
那么，如何才能認真聽課呢？首先，我們需要充分準備。在課前進行充足的預習，以便更好地理解老師在講解的內容，并準備好筆記工具。其次，我們需要積極參與課堂。不僅是在老師提出問題時積極回答，還要在進一步思考的過程中，多與同學交流，加深自己的理解。最后，我們需要認真做好筆記。通過精心記錄，可以更好地整理自己的思維，促進記憶，提高學習效果。
第五段：結語。
通過這次聽課，我發現自己存在很多聽課上的不足，但也讓我領悟到了認真聽課的重要性。只有真正集中精力，認真思考，才能更好地掌握知識，提高學習成果。因此，我希望大家也可以時刻關注自己的聽課狀態，不斷提升自己的學習能力，更好地邁向成功之路。
秒的認識聽課筆記（優質14篇）篇八
作為一名到崗不久的老師，我們需要很強的教學能力，聽課能讓我們學到很多教學技巧，好好地將這些收獲寫成一份聽課報告，以下是小編收集整理的《乘法初步認識》聽課報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
星期三聽的乘法的初步認識這堂課，是學習乘法的基礎，也是幫助孩子們的思維由加法向乘法拓展的一個轉折點。因此謝琦把教學目標側重于乘法是如何產生的、乘法的意義以及怎樣的加法才可以變成乘法上來。圍繞著以上的思路，謝琦老師是設計了以下的教學環節：
第一，在引入部分，要求孩子們快速記錄加法算式，并算一算。通過前三個算式作鋪墊，在第四個算式時我特意只報了一個加數，讓孩子們去猜，另一個加數會是幾？為什么？這樣就自然地引出了相同加數，并且通過老師想報100個7相加，促使孩子們去思考，如何使這類題變得簡潔，這就讓乘法有了存在的必要性，同時還介紹了乘法的一些相關知識。這些設計可以說是一種思維的碰撞，容易激發起孩子們的學習興趣，讓他們對乘法產生親切感。
第二，本課的重點，也就是如何讓有相同加數的加法變成乘法。這里我引入了三幅圖，分別是兩間小房子、四棵樹、三堆圓。希望孩子們從圖中能直觀的意識到乘法是相同加數和的簡便運算。在這里我通過圈個數，寫相同加數，讓孩子們感受到幾個幾相加除了可以用加法來表示，還可以用更簡潔的乘法來表示。無論是加法還是乘法都在解決同一個問題，這從根本上消除了某些孩子對學習乘法的畏懼之心。
第三，練習的安排，也圍繞著教學目標的落實。“熊貓圖”、“秋千圖”都是讓孩子們感受到生活中到處都有相同加數求和的問題。讓孩子們先通過寫加法算式、再說出由幾個幾相加，最后寫出乘法算式，這是一個順應的.過程，可以及時鞏固孩子們剛形成的學習成果。接下去的一組練習是判斷是否所有的加法都可以變成乘法。這一過程其實是一個逆向糾錯的過程，它及時打破了一些孩子知識上的負遷移。讓他們進一步認識到必須是相同加數的加法才可以變成乘法。
第四，感受數學與生活的密切聯系，體悟生活中處處有數學，這是學習數學的最終目的。我通過掌聲、數本子來引導孩子們關注生活中的乘法問題。讓他們去說在生活中還發現哪些可以用乘法來解決的問題，并配合一些圖片來拓展他們的思路，這正符合了數學源于生活，而高于生活。
秒的認識聽課筆記（優質14篇）篇九
今天有幸聽了蘇老師《認識小數》一課，感觸頗多。蘇老師能從學生的現實生活出發，極力選取學生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個教學的始終。并注意將數學與學生生活緊密相連，遵循了數學源于生活，實現了數學的應用價值。具體地說有以下幾個特點：
蘇老師在課的開始先讓學生將給出的幾個整數和小數分，既自然地引入了新課，又可以激活學生已有的知識經驗。接著讓學生交流日常生活中見到過的小數，可以使學生體會小數就在我們的身邊，從而產生對數學的親切感，激起進一步學習的興趣。
2、創設生活情境，使數學問題生活化。
本節課蘇老師從課一開始就創設樂樂逛超市這一生活情境，而且這一情境貫穿整個教學過程中。使學生感到所學的內容不再是簡單枯燥的數學，而是非常有趣的生活，感到生活中處處有數學，從而興致勃勃的投入到新課的學中。
3、采用多種教法、學法，讓學生經歷知識形成的過程。
“數學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發展，而不是單純依靠教師的講解去獲得。”根據這一理念，蘇老師在教學中從學生的認知規律和知識結構的實際出發，讓他們通過有目的的觀察、操作、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的'認知結構。
總之，本課教學能注重體現以學生發展為本的理念，重視學生的自主探究、創新精神和實踐能力的培養。通過創設情境，把數學知識與生活實際結合起來，讓學生在操作、交流、探究中去思考、體驗和感悟，在實踐中學習數學，在學習中體會到學習數學的樂趣，讓學生在獲取知識形成技能的同時，情感、態度、價值觀都得到發展。
最后，也有幾點個人看法，在此與同行切磋：
1、蘇老師是直接出示營業員測量結果，這里能否采用小組合作的形式，組織學生測量課桌面的長和寬，并用不同的數來表示測量結果，為學生主動用小數表示測量的結果提供機會，有助于學生體會到測量結果不能用整數表示時，可用分數或小數表示。學生在直觀操作、合作交流中，可以輕松地完成了從“十分之幾米”到“零點幾米”的認知過渡。這樣的教學也符合學生的認知規律。
秒的認識聽課筆記（優質14篇）篇十
《圓的認識》是關于概念教學的一節展示課。通過郭老師的教學，我的收獲頗多，感慨也不少。下面談談自己的體會。
郭老師在課的設計上緊扣“概念教學”這一主題進行設計。
2、情境創設提出自行車輪為什么要設計成圓形――操作討論認識圓的.各部分名稱，了解圓的特征――畫圓――首尾照應解決問題。
在教學中是充分聯系生活實際，讓學生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察、操作、討論使學生認識圓的形狀，掌握圓的畫法及圓各部分的名稱，特征。學生獲取知識興趣濃厚，積極主動。具體有兩方面完成較好：
一、從生活實際引入，并在進行新知的探究活動中密切聯系生活實際。
性，調動了學生學習的積極性，潛移默化的對學生進行了學習目的教育。
二、恰當地處理教材，把握重點，突破難點。
探討圓的特征是本節課的重難點。為了突破這一難點，設計了幾個環節循序漸進：1、學生掌握了畫圓的方法后，緊接著利用板書中的圓讓他們準確理解數學概念：圓內、圓外、圓上三個名稱。進而理解圓上有無數個點”、“圓心到圓上任意一點的距離都相等”，這部分內容教材里沒有安排，但通過課堂實踐發現補充這一內容對圓的概念的認識起到了很好的鋪墊作用。
2、有了上一環節的鋪墊，讓學生邊學概念邊探討特征，通過用量一量、比一比的方法探索半徑的特征：在同一個圓內，有無數條半徑，所有的半徑都相等。這一環節較好的突出了學生動手、動腦、主動參與知識的形成過程的教學理念，學生的分析、歸納能力也得到了進一步培養。
3、放手讓學生自己探究直徑的特征，有了探討半徑特征的經驗，直徑的特征便“水到渠成”了。
4、最后，利用折一折、畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，讓學生進一步探討同一個圓內半徑和直徑的關系以及圓的其他特征，學生用眼觀察，動腦思考，動口參與討論，收到了較好的教學效果。
秒的認識聽課筆記（優質14篇）篇十一
10月19日聽了三年級五班孫瑋老師的一節數學課《秒的認識》。這節課整體設計上非常連貫，環環相扣，能夠讓學生跟著一起走進情境，并且在輕松愉快的氛圍中得到思維的鍛煉。
本節課首先從新聞倒計時引入時間單位秒，然后認識秒針，觀察秒針的特點，模仿秒針轉動的聲音，在一秒內可以做些什么，老師從形象可見的鐘表入手，過渡到抽象的1秒，學生實現了從具體形象思維到抽象邏輯思維的`過渡，學生有思考及自由表達的時間和空間。
學習秒和分之間的關系所使用的方法生活化不是讓學生生硬的記住，通過觀察秒針，分針的轉動。探索秒分的關系，在觀察的一分鐘內，學生的注意力特別集中，所以時分秒的關系，學生會有深刻的印象。而不是簡單了解不會成為過眼云煙，學過就忘記了。
“一分鐘可以做多少道口算題”這個問題情境的設置是我沒有想到的，之前接觸過這節課的教材，認為這節課單調，擔心自己會講不出東西，也不能找到本節課的重難點。聽了孫偉老師的一節課。馬上變得思路清晰，要把“秒的認識”送回到生活中去講，要讓學生在生活運用，學以致用，體會到學習的作用，加強數學與生活的聯想。
秒的認識聽課筆記（優質14篇）篇十二
和的認識是人類社會發展的必需品，也是人類文明不斷進步的重要支撐。雖然和的認識看似簡單淺顯，但實際上它是一個復雜的概念，僅憑一兩句話就能簡單地解釋清楚。我曾參加一次講座，主題是“和的認識”，在這次講座中，我深刻認識到“和”的意義和價值，領悟到“和”的內涵和外延，并且受到非常大的啟發和感染。在這篇文章中，我將分享我聽課的心得和體會，同時也是對“和”這個重要概念的認識和理解的總結。
第一段：和的意義和價值。
和是一種人類社會生活的基礎，并具有廣泛的意義和價值。在個人和家庭中，和的情感可以增進感情和諧，促進相互理解，加強交往，使人們可以共同進步和幸福。在國家和人民之間，和具有更加深遠的意義和價值。國與國之間的和平是人類社會發展的重要基礎，和具有維護和平、促進合作、促進文明交流等方面的價值。
第二段：和的內涵和外延。
和的內涵是非常廣泛的。在個人和家庭方面，和包括相互關心、尊重、理解、紀律、自律、責任、付出等。在國家和人民方面，和包括國與國之間的和平、合作、文明交流和文化融合等。和的外延非常廣泛，不僅涉及到人類社會的方方面面，還涉及到自然環境、科技進步、經濟發展、文化交流等等。
第三段：和的優勢和挑戰。
和具有非常優秀的優點和優勢。首先，和可以減少沖突和對抗，增強互信和互相合作的能力。其次，和可以促進知識和文化交流，推動社會全面進步。還可以更好地應對各種困難和挑戰。然而，實現和的過程中也存在一些挑戰，比如人們的個人利益和團體利益的矛盾沖突、文化差異等等。
第四段：實現和的方法和途徑。
實現和的方法和途徑有很多，但是最重要的是要推崇真誠和理解。在人與人之間，真誠可以幫助建立互信和和諧，減少矛盾和沖突。理解可以讓人們更好地包容彼此的不同，增強相互理解的能力。在國家和人民之間，推動和的關鍵是要建立更加平等、尊重和合作的關系，加強文化交流和學習。
第五段：結論。
“和”的認識是我們在人類社會的道路上不可或缺的寶貴財富和幸福源泉。實現和需要我們努力去推崇真誠、理解、互相包容。聽了本次講座，我對“和”的認識更加的深刻和全面，同時也受到了啟示和感染。我相信，只要我們在實現和的道路上不懈努力，就一定能夠創造出更加和諧、文明、美好的社會。
秒的認識聽課筆記（優質14篇）篇十三
聽課時間：20**年11月28日。
課時：一課時。
課題：認識分數。
聽課地點：第一小學。
班級：三年級。
課堂教學紀要。
一、談話導入。去野餐，相機播放圖片。
師：圖中有什么？
生：他們準備了什么？
師：一個蛋糕每人分一份，兩瓶礦泉水每人分一瓶，怎樣分？師：四個蘋果用什么數字表示？生：4。二、新授。1、板書課題：認識分數。2、請學生拿出圓紙片，折出1/2（2份）。
板書：1/2寫上（分數線、分母、分子）。
師：這個2表示什么？生：表示有兩個人。師：對嗎？同意嗎？生：不同意。
生：把蛋糕分成2份，其中的一份是。5、齊讀1/2，讀作二分之一，師寫讀作二分之一。
二、即時訓練：1、完成想想做做第一題：
出示習題。
請學生先說說每一幅圖表示的數，強調先讀分母再讀分子。
2、完成第二題：再次強調平均分（看圖說出哪個是1/4）。
三、互動：1、把圓片折出1/2，再把其中的一份涂上虛線。
2、再折出1/4。
3、比較1/2和1/4，哪個大？
4、師：怎樣折出1/8？生：對折對折再對折，請學生上前臺演示。
5、板書：1/21/41/8。師：觀察有什么相同的地方。生：1是相同，是分子相同。3、分子相同，分母越小，分數就越大。
四、：今天我們學習了什么？
秒的認識聽課筆記（優質14篇）篇十四
序言：
在教育教學領域，我們常聽到序數這個概念，但是對它的認識并不一定深入，也不要說應用了。在剛剛參加的一場聽課中，我受益匪淺，對序數，尤其是它在教學中的運用有了更為深刻的認識和體會。
第一段：序數的概念和種類。
序數是指阿拉伯數字和漢字數字后面所加的第一個字母或漢字，可用來表示事物的順序。音樂會上，第一、第二、第三樂章；比賽中，第一、第二、第三名，都是序數。對于學生，掌握序數并不難，但我們在此還需了解幾點。1.基本序數，如first,second等；2.簡化序數，如3rd代表third、4th代表fourth，可以適當運用；3.序數是有單數和復數之分的，即序數后面要搭配正確的單/復數名詞。
第二段：序數的教學實際應用——數數、排隊列。
在幼兒階段，數數、排隊列是最基本、最經典的教學實際應用，我們不妨看看序數在其中的運用。數數時，從1開始，依次稱呼所有數字，最后一個則是第n個，即n-1個是第幾個。再如排隊列，隊首是第一個，隊尾是第n個，第k個則在隊伍中的位置是第n-k+1個。這些應用看似簡單、表面，但卻從側面蘊含了序數的真正實用價值。
第三段：序數的教學實際應用——時鐘、日期、順序
細心的小學老師可能已經注意到，中考試卷中時鐘、日期等與序數有我們預想中更多的聯系。對于時鐘，我們可以用"x點y分"來描述利用第x個數字表示小時，第y個數字表示分鐘。至于日期，有些格式中是以序數表示的，如"Maythe1st"。再比如，課堂上序數經常被用于描述過程和時間的先后、順序和比較，比如“在水泥板前順次組隊”，“根據文章第一、二、三個段落回答問題”等。
第四段：序數在教育教學中的重要性。
顯然，我們已經從以上三點看到，序數在教育教學中的作用顯得越來越重要，同時也成為了其不可或缺的一部分。在學習過程中，序數能夠有效地幫助我們建立清晰的概念框架和思維導向，更好地進行信息分類整理和歸納總結。而在教學實踐上，恰當運用序數能夠真正地幫助學生理解和掌握知識點，在增強他們的邏輯思維、表達能力和創新意識方面都起到了至關重要的作用。
第五段：結語。
為了讓本文的主題即認識序數這個看似不起眼的概念能夠更深入、更貼近實際，我們在這里還需要再次表述和總結一下。序數不僅是數字創造的語言，也是更深層次的思維方式，是我們思考和溝通的基石。因此在未來的教育教學中，我們將更加注重使學生認識、掌握并熟練運用序數，為他們提供更豐富、更全面的思考模型和知識體系。