9.通過編寫計劃書，我們可以更好地管理自己的時間，提高工作和學習的效率。以下是小編為大家收集的計劃書范文，供大家參考和借鑒。

校本課例研修方案（實用18篇）篇一

為了更好的讓學問走進課堂，提高自己的綜合素養，提高自身的訓練水平，提高自己的教學修養，使自己的訓練教學水平得到質的飛躍和提升，我依據校本研修學習任務及要求，結合實際，制定自己的個人方案如下：

一、指導思想。

透過研修，進一步了解新課改中備課的內涵，量體裁衣地做好自己的教學設計，能深度建構教學法資料生成教學過程，力求課堂教學實效性，并能不斷端詳自己的教學、揚長避短，使自己的訓練教學漸漸完善。

二、學習資料。

（一）個人讀書。

1、精讀訓練教學方面的專著，充實自己。

2、制訂個人研修方案《“有效教學”使教學真正有效》。

3、依據業務學習資料整理自己的學習筆記。

4、做好學科學問的更新。

5、“學習教學理論與教學設計”專題撰寫研修小結。

6、依據“備課問題診斷與解決”專題進行一次合作研討溝通。

7、結合“教案反思與討論，寫一篇自己的感受。

（二）聽評課。

專心參與學校組織的聽評課活動，有機會專心參與上級組織的觀摩課活動。做好聽課記錄，聽課反思，在學習中補充自己的不足，使自己的教學更加的完整。

（三）公開課：

學校組織的'公開課活動中，相互學習，相互溝通，提高多媒體課件在課堂教學中的應用潛力。

三、學習形式。

以參與學校校本研修活動為主，個人自主研修為輔，在學校支配下，統一資料，統一進度，有組織有方案地進行學習。依據學習資料，結合實際教學狀況，反思自己的訓練教學行為，并進行實踐。在自學的同時，要做好重點突出的學習筆記。

1、專題培訓。

溝通研討，教學設計、說、講、評課等形式，將培訓學習與自己的訓練教學實踐緊密結合起來。

2、專題總結。

結合自己的教學實踐和教學閱歷，緊扣每一專題進行探究。對其他老師的專題總結、論文、試驗報告、教案、訓練敘事等進行分析與系統整理。

3、網上學習。

充分利用信息技術學問的網絡資源優勢，在網上查找所需學習資料，進行相互學習和溝通。

4、遠程訓練資源應用。

透過應用遠程訓練資源，學習名師的課堂教學過程，整合與選取好的課件，引入自己的課堂，讓枯燥的課堂教學“活”起來，有助于同學從感官上更直接的了解所學學問，從而到達教學目的。

四、研修主要措施。

1、仔細參與群眾組織的學習培訓，作好培訓記錄。

2、參與學習的校本研修活動，吸取其他老師的勝利閱歷。

3、細心預備自己的研修課程，發揮信息技術特長，努力提升使用現代教學設備的潛力。

校本課例研修方案（實用18篇）篇二

為加強學校標準化建設，我校配置了“班班通工程”。“班班通工程”不僅為各班提供了更新更好的教學手段，也為師生教學提供了很好的軟件平臺和龐大的資源庫。但“班班通”設備安裝以來，設備使用率并不高。主要原因是：很多教師對“班班通”設備的硬件操作和軟件使用還不熟悉，不善于共享網絡教育資源。為促進廣大教師的應用“班班通”設備的積極性，充分發揮“班班通”設備的使用效益，學校決定動員全體教師參與“班班通”項目研修。

具體目標：

1.了解并掌握“班班通”硬件設施的操作使用方法。

2.熟悉暢言備課系統和教學系統軟件及所任年級和學科的教學資源庫。

3.能借助暢言備課系統進行電子備課。

4.能借助microsoftpowerpoint制作課件。

5.能借助暢言教學系統及其教學資源進行輔助教學。

1.全員參與與分層要求相結合。

要求教師全員參與，但對不同類型的教師分層要求：年輕骨干教師要會熟練運用，青年教師要積極運用，老教師要學習運用。

2.方法指導與操作訓練相結合。

為幫助教師更好進行研修，學校專門組織有經驗的教師開展培訓。在培訓指導的過程中，既要注重方法指導，更要注重操作訓練。

3.自主研修與同伴互助相結合。

為切實提高教師應用設備能力，每位教師不僅要注重個人自主研修，還應積極參與教研組交流，充分發揮同伴互助作用。

4.研修考核與教學應用相結合。

考察教師研修效果，不僅看教師學習效果，更要看教師在教學實踐中的應用情況。

1.班班通項目硬件的使用和維護。

2.暢言備課系統軟件的安裝和使用。

3.暢言教學系統軟件的安裝和使用。

4.暢言教學資源庫的安裝和使用。

oftpowerpoint課件的制作和使用。

1.現場集中培訓。

2.現場分組操作。

3.網絡學習交流。

4.作業檢查指導。

由本校此項業務能力相對突出的三位教師分任。

具體分工：

張xx：指導班班通項目硬件的使用和維護。

奚xx：指導暢言備課系統軟件的安裝和使用，暢言教學系統軟件的安裝和使用，暢言教學資源庫的安裝和使用。

董xx：指導microsoftpowerpoint課件的制作和使用。

第一階段：研修階段（11月每周五下午）。

1.集中培訓；

2.分組合作操作；

3.個人自主操作；

4.網絡學習交流。

第二階段：測試階段（12月某周五下午）。

測試形式：

1.分組合作測試。

2.分組單人測試。

測試成績不理想者，在自愿原則下可以重測，成績按重測表現計算。

第三階段：應用階段（邊研修邊應用）。

要求：

1.學科類課程，每位教師設備使用率應保持在60%以上，最低不低于30%，活動類課程，每位教師設備使用率應保持在30%以上，最低不低于10%（室外活動課除外）。

2.在教學應用的同時還應不斷加強技術交流，提高應用水平。

十、考核評估：

1.研修過程考核（30%）。

主要考察集中研修出勤率和研修學習狀態。

2.研修結果考核（30%）。

主要考察教師現場操作技能。

3.教學應用考察（40%）。

主要考察教師在教學實踐中應用情況。

校本課例研修方案（實用18篇）篇三

一研修主題的確立：

我們所在的是一年級下期，為了更好的落實低年級識字教學任務，提高識字效率，培養學生的識字能力，為日后的閱讀打好基礎，因此，我們一年級確立了《識字與閱讀相結合》校本研修方案。

二、研修目標。

1、以學生發展為本，培養學生的識字興趣。

2、怎樣有效的把識字與閱讀有機結合，提高識字的效率。

3、從教師自身發展的'需求出發，通過年級組研修活動，使教師進一步提高教研能力。

4、以識字為載體，提高學生讀書的興趣。

三、研修內容。

1、初讀感知階段。

2、理解運用階段。

3、復習鞏固階段。

4、讀文階段。

四、實施步驟。

第一階段:第1周——第3周。

1、向學校申報校本研修課程、確定研修主題。

2、制定研修計劃，討論并確定本年級研修內容。

3、教師根據年級組研修內容，各自制定實施方案。

第二階段：第4周——第15周。

本年級組按計劃開展研修活動：學習、聽課、寫案例等。

第三階段：第16周——第18周。

年級組、教師研修成果交流、總結。

五保障措施：

1、加強自身建設，統一思想認識，建立年級組長負責制。

2、以年級組為單位，根據學校校本研修的主題制定研修計劃、確立研修內容。

3、每位教師圍繞年級組研修內容制定實施方案，以及研修實施過程中，教師必須具備的育人技能，提升教師專業能力。

4、組內教師分別組織交流成果、總結經驗、評價等活動。

六、成果體現：

學習記錄、活動照片、教學設計、活動設計、教育教學案例等。

校本課例研修方案（實用18篇）篇四

雨金大學區由于地處農村，課堂教學改革尚未取得實質性的進展。教師教學方式單一、學生被動學習、個性受到壓抑等頑疾未從根本上得到有效醫治；過于強調被動接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況依然普遍存在。老師講學生聽、老師問學生答、老師寫學生記，直接導致用教師的思維束縛學生的大腦，占用學生主動學習的時間和空間，使學生逐漸喪失獨立思考的能力，嚴重違背學生的認知規律，是造成學生負擔過重、厭學、自信心下降、喪失對學習的責任感、導致輟學的直接因素。

為了促進我學區內涵發展，擴大優質教育資源規模，加大校本研修的力度，提升基礎教育整體水平，落實貫徹科學發展觀，以辦人民滿意的學校為宗旨，努力提高我學區教師隊伍的整體素質，深化課堂教學改革，提升我學區教師課堂教學水平，全面提高辦學質量水平，特制定本安排。

組長：劉鋼鈞。

副組長：戴雙民、和東風、趙建利、李迎兵、周永放。

成員：各成員校副校長及教導主任。

下設辦公室：

辦公室主任：安鵬翼。

副主任：翟建昌、張小軍。

成員：王輝、林國強。

二、雨金大學區校本研修活動具體實施：

（一）、“送教到校”活動，推廣先進的課堂教學方法時間安排：20xx年11月大學區根據各校上報的市級教學能手，骨干教師名單，中考科目每學科選定一名教師，共6-7名組成“送教團”，每人準備一節觀摩課或者示范課，到各成員學校進行巡講展示，公開講評，交流討論。宣傳新的教學理念，探討和傳播先進的課堂教學模式和教學方法。推廣“以學生為主體，還課堂與學生”的“高效課堂”。

（二）、“以賽促教”，“高效課堂”賽教活動時間安排：20xx年12月——20xx年1月大學區號召各成員校根據各校實際安排進行全校教師參加的校級賽教活動，選拔初中開設的所有科目的骨干教師一名，參加大學區組織的賽教活動。

大學區賽教活動按照統一安排，統一時間，統一評分標準分校包科目進行，最后評出一、二、三名。

大學區召開總結表彰大會，對學區賽教中評出的優勝者進行表彰獎勵。將先進的課堂教學模式進行推廣。

（三）、雨金大學區校本研修學習反饋活動時間安排：20xx年6月——7月。

1、大學區號召所有交流教師交流期滿返校后，學校安排召開全體教師參加的工作匯報會，前期交流教師做學習總結發言和展示，把所學和所得在學校甚至學區各成員校發揚擴大。

2、交流學校工作匯報會。

校本課例研修方案（實用18篇）篇五

為了不斷完善自己，提高自身綜合素質，不斷適應新時期教師培訓和教研的需要。我特制定了個人研修計劃，內容如下：

一、指導思想。

通過校本研修，促進基礎教育課程改革向縱深發展，積極推進素質教育，充分發揮教師的專業引領作用，努力提高本人的整體教育教學水平。

二、研修目標。

1、不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量穩步提升。

2、著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。

3、積極開展新教材的研究工作，充分發揮自己的作用，迅速提高自身的業務素質和教學研究水平。

4、加強學習所教學科相關知識，以鞏固和更新學科知識，防止知識老化。

1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

2、立足課堂，善于思考，在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，思考教育教學的現實問題，理論與實踐結合的問題。

3、提升業務，樂于動筆，揚長補短。加強基本功的訓練。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內涵。轉化為教學的動力之源。

四、學習形式：

1、以自主學習為主要方式，根據個人工作需要和教學情況，隨機安排自主學習內容。

2、通過同伴互助的方式，以組內教研為重點，在學校安排下，有組織有計劃地進行集體學習，提高班級管理能力和教學水平。

3、以自主學習、同伴互助和集中培訓相結合的方式，加強信息技術技能的學習，并與教學實踐相結合，提高信息技術素養。

五、具體措施。

1、看2本統一訂閱的繼續教育理論書;讀《教師反思能力的培養與提高》《給教師的一百條建議》《廣西教育》等教育教學書籍或雜志，學習先進經驗。結合工作實踐、生活點滴，撰寫學習感悟。

2、閱讀《英語周刊》等書報和雜志，讓自己能對學科知識的相關動態和孩子關注的熱點能及時了了解。

3、每天瀏覽教育類網頁約半小時，進行網上交流和研討，不斷在反思中進步。

4、深入開展校本課題研究。充分利用團隊優勢，開展集體備課，集體研討，互相學習提高教學實效，以研促教。

5、認真聽課評課，積極備課做課。利用觀摩學習的機會，見賢思齊，學習提高。通過實踐反思再實踐的教學活動，研修提高教學能力，優化教學模式，豐富教學藝術。

校本課例研修方案（實用18篇）篇六

問卷調查法;交談法。

調查教師、學生兩個群體。

(我校教學面臨的生源狀況是：在本縣多所省級示范學校擇優招生后，剩余學生以“劃片招生，就近入學”的原則招錄到我校。這就決定了我校的生源學習基礎差異大，學生的行為習慣、智力水平、身體素質、個性品質等方面差異出現明顯斷層，各科教學呈現明顯的兩極分化現象，極大影響了教學質量的提高，也妨礙了學生有個性、有特長的差異化發展。因此，在“選修”模塊進一步凸顯的新課程改革的背景下，在課堂教學中實施“面向全體，分層施教，分類推進”的分層教學思路，實行走班授課，可以在最大限度內滿足“個別化”教學的要求，克服這種兩極分化的現象，大面積提高教學質量，并全面落實教育方針，切實實施素質教育。)。

二、研修目標與內容。

編寫出實施分層教學的具體實施方案;。

總結出走班制分層教學的各個環節的具體做法;。

構建分層教學的可操作性的高效課堂教學模式。

三、研修資源。

1、理論培訓：贊可夫《教學與發展》論中“使全體學生都得到一般發展”的原則、布魯姆的掌握學習理論、我國傳統的“因材施教”論，等等。

2、已有經驗及案例支撐：上海建平中學關于數學和外語“一種教材，三種進度”的課程改革實驗，江蘇南京師大附中關于“必修課分層教學”試驗研究，遼寧省長春市東北師大附中關于“高中課程分層教學”的改革實驗等等。

3、咨詢長沙教育學院名家資源庫，確定培訓專家，進行“有效教學策略”、“導學案編寫”、“小組合作學習”等方面的專題講座。

4、確定變量監測與控制;推出探究式、小組合作學習式教學課例。

(本校的縣市級骨干教師或名師李宇、何申職、劉志偉、戴果豐，提供“分層教學實施中的高效課堂構建”啟動階段的研究課課例。)。

四、研修對象的確定。

語文、數學、英語、物理四學科全體教師。

五、研修啟動階段日程安排。

1、調研時間：20xx年5月26日開始下發調查問卷(進行交談)。

2、20xx年6月12日根據問卷調研情況和專家溝通培訓話題。

3、集中培訓時間：7月12日~7月15日。

a、實施程序。

瀏陽二中教師磨課程序。

一次教案。

一次說課。

(本備課組內)。

(備課組)。

二次教案。

一次試教。

骨干教師同課題教研公開課。

(同課題比對課)。

全組教師評課議課。

三次教案。

(教研組長等人審閱)。

二次授課。

課題引領下的混合式研修(面對面研修、網絡研修相結合)。

(課題：1、省級試點項目《網絡環境下中學校本研訓的有效策略及實施》;。

2、教研課題《高中語文、數學、英語、物理學科分層教學研究與實踐》。)。

著眼于“教師個體的自我超越”和“校園集體學習文化”的構建，大力推進校本教研與網絡學習環境相結合。一方面充分利用校本資源開展教研;另一方面借助網絡優勢，加強信息交流、資源共享，促使教師在校本研究中由被動轉為主動，突破時間空間的限制，積極主動地在網絡平臺下學習、研討、交流，通過“學校教研博客圈”“教研qq群”“學校教研專題網站”等形式，積極探索并實施網絡環境下的中學校本研訓。從而有效降低和抑制教師在聲望較低或處于邊遠地區的機構條件較差的農村學校任職則抑制其創造力和積極性發揮的“波敦克效應”，提高教研工作效率，使教師強業務、提能力，并由此推動學校可持續發展。

總結“分層教學實施中的高效課堂構建”的若干有效策略。

進一步深化課堂教學改革措施，及時總結好的經驗和做法，健全網絡環境下中學校本研訓的體系。

提交教師專業成長檔案與案例、本項改革實驗的論文成果集、實驗報告等。

c、實施保障。

1

經費保障。

將教師培訓和項目研究經費列入預算，并制定好校本研訓工作量計算方案。

2、實施環境的保障。

我校(瀏陽二中)在教研和師訓經費上有穩定的持續增長，已躋身瀏陽市教科研先進單位、長沙市校本研訓百所示范學校行列，教研傳統及教風基礎好，并且是瀏陽市第一所創建學校教研博客圈的網絡教研先行單位。

3、管理保障。

以教師在競爭與協調合作中的業務學習積極性、業務能力提升的內在需求為第一推動力，凝心聚力。

堅持“低起點、小坡度、分層次、嚴要求”的原則，有效滲透對參與本項目的各各學科、各層次教師的引領和督導。

1、校內外課堂督導小組、專家小組調研聽課、

2、找學生訪談反饋。

3、四學科學生階段性檢測的成績統計分析。

4、省、市課題組、項目組的領導和專家督導評估。

校本課例研修方案（實用18篇）篇七

為了提高自己的執教水平和業務潛力，更好地為訓練教學服務，我將以新課程為引領，仔細踐行校本教研工作，借助同伴互助提升訓練理念，感悟訓練真諦。為促進自身專業不斷成長，結合自己的實際和自身進展要求，特制訂個人校本研修方案如下：

一、指導思想。

以學校為本，以新課程實施為中心，以改善教學方法為突破口，以課堂教學討論為基本點，扎扎實實的開展好個人校本研修工作。透過校本研修，不斷充實自己，努力提高自身整體教學水平，不斷促進自身專業成長。

二、研修目標。

1、透過研修，努力提高自身的師德修養，做到德高為范，學高為師。能總結訓練教學討論的閱歷與教訓，仔細備好、上好每一節數學課，撰寫較高質量的教學案例、教學反思、教學論文和教學設計，不斷提升自己的業務潛力和教學藝術。

2、專心開展訓練教學討論工作，充分發揮教研組長的示范引領作用，快速提高自身和同伴的業務素養和教學討論水平。

3、優化數學課堂教學，優化備課活動，加強理論學習，不斷進行教學討論，努力探究和討論適合同學特點、能促進同學全面進展的教學方法，推動教學質量穩步提升。

4、以新的訓練理念和修訂版學科課程標準為指導，大力實施新課程，著力解決教學改革和課堂教學中所遇到的實際問題，不斷轉變老師教學方式和同學學習方式，促進師生共同進展。

三、研修要求。

以新的訓練理念為指導，以課程改革試驗討論為重點，以促進師生共同進展為目的，以改革課堂教學為突破口，促進訓練教學觀念的轉變，重視同學創新精神和實踐潛力的培育，為同學的全面進展和終身進展服務，使自己及同伴們成為師德高尚、業務精湛，能促進同學全面進展的優秀老師。

（一）個人讀書。

爭取每月精讀一本訓練教學專刊，每學期讀一本數學方面的專業書籍，仔細在讀書筆記上做好記載，專心撰寫讀后感3——5篇，共性要加強對修訂版課程標準的學習和領悟。

（二）聽評課。

（一）個人讀書。

爭取每月精讀一本訓練教學專刊，每學期讀一本數學方面的專業書籍，仔細在讀書筆記上做好記載，專心撰寫讀后感3——5篇，共性要加強對修訂版課程標準的學習和領悟。

（二）聽評課。

主要以本校老師為聽評課對象，并專心參與縣教研室和教研協作區組織開展的聽課評課活動，每學期完成20節的聽課任務，并仔細進行記錄和評議。每學期組織組內老師觀看五節以上的中學教學優質課課堂實錄，做好聽課記錄，并在教研組活動時準時作出聽課后評價。

（三）公開課。

專心參與學校、教研協作區和教研室組織開展的教學公開課活動。每月在組內上一節公開課，課前細心備課，然后請師傅或校內優秀老師進行指導后再邀請組內和其他老師聽課。課后準時把教學設計和教學反思寫下來。

（四）教研組集中研修。

專心主持和參加每周一次的教研組研修活動，開展好業務理論學習和群眾備課，加強組內教學討論專題和個人所申報的教學討論課題的.討論。

（五）撰寫教學論文。

依據個人研修的實際狀況，每學年獨立完成一篇20xx字以上的教學論文。獨立完成一篇高質量的教學反思、教學設計和教學課件，并專心參與各級各類論文、教學設計和課件評比活動或公開發表。

五、研修詳細措施。

1、透過個人與群眾學習形式加強理論學習和業務學習，不斷吮吸新的訓練教學理念，專心探究訓練教學規律。專心參與各級教研部門組織開展的論文、課件、教學設計等方面的評比活動，促進自身的專業理論水平不斷提升。

2、專心參與教學討論活動，主動擔當學校、教研協作區和教研部門組織的討論課、示范課活動，在實踐中豐富自己的教學閱歷。同時將培訓和學習所得，在詳細的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，逐步構成自己的教學特色。

3、專心參加課題討論，組織組內老師加強對組內教學討論專題和個人所申報的教學討論課題的討論，每學年結合課題討論資料撰寫一篇教學反思、教學案例和教學論文。

4、注意日常教學常規的扎實與提升，學會思索訓練問題，專心把先進的訓練理念轉化為老師的行為，從反思中提升教學討論水平。平常教學及每節公開課后，把自己在教學實踐中發覺的問題和有價值的東西趕快登記來，享受勝利，彌補不足，透過反思優化教學實踐，在總結閱歷中完善自我，有效提高課堂教學質量與效益。

5、按時按要求專心參加教研組的群眾備課活動，仔細備好每一節課，上好每一節課，務求取得實效。

6、堅持教研組長的示范引領作用，帶動本組數學老師專心參加校本研修活動，透過同伴互助的形式，促進組內老師和自身專業成長。

總之，我將透過校本研修，進一步提高自身常規教學潛力和教學討論水平，專心推動新課程的實施，充分發揮自身的專業引領作用，連續推動學校校本教研工作的有效開展，促進自我專業成長。個人校本研修方案（二）：

新的學期又開頭了，為了使自己的業務水平有更大的提高，結合自身實際狀況，特制定個人校本研修方案：

1、加強師德修養，愛崗敬業，學會以進展的眼光看待每一個同學。信任同學的巨大潛能，不體罰和變相體罰同學，公正對待每一位同學，不僅僅做好同學學習上的好老師，更要做好同學思想道德品質上的領路人，關懷同學身心健康的進展，增加職責心和使命感，透過連續學習《師德規范》、《老師法》、《人民訓練》、《現代訓練》等書籍，不斷提高自身的道德素養和人格魅力，連續做一名有共性、有特長、有創新的骨干老師。

2、充分利用學校的資源優勢，專心參與網絡技術培訓，學習網頁制作技術和各種課件的制作技術。努力實現信息技術與教學工作的整合。

3、專心參與新課程改革專題培訓，樹立正確的訓練觀念，努力提高訓練教學水平。常常觀摩老師的優秀課例，學習他們先進的訓練觀念和訓練教學方法，在自己的訓練教學實踐中進行試用，并準時反省。

4、以課題討論試驗為平臺，將課題討論與教學實踐緊密結合，提升自己訓練教學科研的意識和潛力。

5、將自己在培訓過程中積累的心得、筆記、案例等準時整理，存入檔案，并常常進行自我反思，爭取每課一反思，每周一總結。反思時立足于自己教學行為的回顧、診斷、自我監控和自我調適，以加深對教學活動規律的熟悉理解，從而適應不斷進展變化著的訓練要求。每學期還要完成一篇有必需價值的教學論文。

6、仔細參與參加教研活動與“小組學習研討”活動，將學習所得，在詳細的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，查找出一條適合本地，適合自己的進展之路，爭取逐步構成自己的教學特色。

我對自己的專業水平有一個糊涂的熟悉，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增加自己的理論底蘊，提高訓練教學潛力，結合教學實際，把個人的校本研修工作做好！

校本課例研修方案（實用18篇）篇八

以校本研修工作精神為指導，提高師德水平、發展教師教育教學能力、科學研究能力為目標，不斷轉變教育觀念，落實教育行為，以提高教師隊伍的整體素質，解決教育教學實際問題為突破口，加強學習、反思，提高“主動、有效”課堂，促進幼兒園保教工作質量。為進一步分解落實年度工作目標，特制訂如下實施方案。

二、現狀分析。

教師的發展是幼兒園發展的原動力，只有發展教師，才能促進幼兒園的發展。我園教師有22名，其中中年教師10名，她們的新課程理念缺乏，需要加強理論學習和觀念的轉變。青年教師5名，她們缺乏鍛煉的機會和展示的舞臺。新教師7名，缺乏幼兒園一日活動組織的方法、技能和技巧，必須要規范新教師的教育行為。

三、研修目標。

1、開展教師人文知識和人文素養學習與研討，切實加強教師的思想道德建設，提升教師的職業道德素養。2、聚焦課堂，通過系列教育教學實踐活動，全面提高教師的教育教學能力，以教師的發展促進幼兒園的.整體發展。

四、研修內容與措施。

（一）加強教師師德培訓，提升教師的職業修養1、貫徹和落實《上海市中小學教師師德與育德能力培訓工作實施意見》，通過組織自主學習、集體交流等形式，提升本園教師的師德規范，促進師德水平上一個新臺階。2、組織開展“教師專業成長”“教師心理健康”為主題的系列師德教育活動，通過撰寫學習感想、交流學習心得等方式，全面提升教師師德修養。3、結合研修博客網，發布日志，通過網絡交流，促進教師的師德修養。

（二）開展教育教學實踐活動，促進教師專業成長聚焦課改實踐：充分利用好新教材，關注幼兒園課程構建的規范性、課程實施的有效性。聚焦隊伍建設：發揮骨干教師的引領作用，青年教師的教學能力上新臺階，加強新教師的培養，一年立足講臺。聚焦實踐難點：關注四類課程的平衡兼顧、分步分類解決游戲弱項；切實推進幼兒園“主動、有效”課堂達標創優工程。1、總體目標和主要工作類別項目實現目標具體行動責任人1、在實踐新教材的過程中，1、修訂骨干教師三年個人發展規劃。骨體現理念先行和實踐引2、面向全園進行教學展示，并進行“一干領。課多研”，爭創優質課。發揮輻射黃飛琴教2、每學期有一定質量的教引領作用。師學展示活動。3、按帶教協議書的要求，做好帶教工隊3、帶教新教師有成效。作，徒弟的匯報課能得到大家的肯顧臨宇伍4、做好資料的積累。定。隊建設伍1、加強青年教師創新思維、1、積極參加縣、園組織的培訓和業青理解教材、靈活教學的務學習。建年教育實踐能力。2、開展“同課異構”教學比武活動。黃飛琴教2、青年教師教學實踐活動，3、參加片級青年教師評優教學展示師消滅不合格課。活動。設隊4、鼓勵她們參加市級、縣級各項教學顧臨宇伍活動和各類比賽活動。建設1、盡早適應崗位，一年立1、建立新教師個人成長檔案。新足講臺。2、園部提供一切學習和鍛煉的機會。教2、通過課程培訓，規范新3、在師傅指導下，確定課程方案及黃飛琴師教師的教育行為。內容。要求備詳案。隊3、掌握幼兒園一日活動組4、觀摩半日活動組織與實施。伍織的方法、技能和技巧。5、開展“主動、有效”課堂新教師顧臨宇建教學風采展示。設1、重視課程建構的規范性，1、發動廣大教師研究和制定規范、保證課程實施的有效有效的園課程方案。讓教師們都性。了解，并實施課程方案。黃飛琴課（重點解讀：幼兒園保教2、創建班級特色，全園開展棋類活動。程質量評價指南、上海市每月一次的專題研討。顧臨宇引幼兒園優秀教研組評價3、學習《幼兒園集體教學活動有效性領指標）的思考》《幼兒園一日活動常規實黃鷹、2、加強課題研究，凸現我施細則》。課園的特色教育。3、“幼兒園‘主動、有效課堂’創建實施方案制程訂完善、推進有效。1、扎實開展教研活動，真1、保證每月二次的小組活動和一次大指正發揮其輻射作用。組活動。黃飛琴教2、研討有主題、有價值，2、每次活動，教研組長都應帶著問題導研能圍繞教師教育實踐中進行研討，并適時梳理和歸納。顧臨宇活存在的問題進行研討。3、組織我園優秀教師參加片級聯合體動3、積極申報片聯合體教研教研活動，認真聽取專家和同仁的黃鷹活動。意見和建議。五、具體安排項目時間培訓內容形式xx年9-10月汪金權同志事跡學習與交流大組學習師xx年11-12月人文知識和人文素養學習與研討經典閱讀德培xx年2-4月做心理健康的教師大組學習、交流訓xx年5-6月培訓：師德修養與教師專業發展小組學習教師案頭資料分析、反饋xx年9月大組學習、交流課題研究：發放家長問卷（展開調查）。學習：《幼兒園一日活動常規實施細則》分組解讀教xx年10月教研-----不同年齡幼兒棋類游戲的特點（資集體教研育料收集）。教《幼兒園集體教學活動有效性的思考》學習：分組學習學xx年11月開展“一課多研”，爭創優質課。

校本課例研修方案（實用18篇）篇九

透過校本教研，促進基礎訓練課程改革向縱深進展，專心推動素養訓練，充分發揮老師的專業引領作用，努力提高我的整體教學水平。

二、研修目標。

1、規范數學課堂教學，優化備課活動，使自己由學習型向討論型轉變，進而使自己成為新課程實施者，逐步提高我校教學質量及水平。不斷進行教學討論，努力探究和討論適合同學特點、能促進同學全面進展的教學方法，推動教學質量穩步提升。

2、專心開展新教材的討論工作，充分發揮自己的作用，快速提高自身的業務素養和教學討論水平。

3、以新的訓練理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同進展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和試驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在老師教學方式和同學學習方式的轉變上。

三、研修要求：

以新的訓練理念為指導，以課程改革試驗討論為重點，以促進師生共同進展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和試驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在老師教學方式和同學學習方式的轉變上；增長點放在促進學校、師生的共同進展上，使訓練從傳統教學的“三個中心”（即以老師為中心、以課堂為中心、以課本為中心）向新課程標準要求的.“三個為本”（即以同學為本，以潛力進展為本，以自主學習為本）的轉變，重視同學創新精神和實踐潛力的培育，為同學的全面進展和終身進展服務，使自己及同伴們轉變成素養優良、能適應社會需求、能促進同學全面進展的好。

四、詳細措施：

1、注意日常教學常規的扎實與提升。仔細完成學習任務，做好每一次聽課后記錄。學會思索訓練問題，專心把先進的訓練理念轉化為老師的行為等，從反思中提升教學討論水平。每節公開課后，把自己在教學實踐中發覺的問題和有價值的東西趕快登記來，享受勝利，彌補不足。在總結閱歷中完善自我。

2、堅持寫好訓練教學隨筆。仔細的讀一本有關訓練的書籍，并準時反思。

3、仔細參與參加各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在詳細的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，查找出一條適合本地，適合自己的進展之路，爭取逐步構成自己的教學特色。

4、樹立現代同學觀，學會以進展的眼光看待每一個同學。信任同學的巨大潛能，并努力去探究發掘；在訓練教學活動中發揚同學的主體精神，促進同學的主體進展，努力做到因材施教。

5、利用信息技術手段幫助教學，充分利用網絡優勢，專心參加在線研討。

我對自己的專業水平有一個糊涂的熟悉，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增加自己的理論底蘊，提高訓練教學潛力，結合教學實際，把個人的校本研修工作做好。

校本課例研修方案（實用18篇）篇十

堅持以教師培訓為先導，以課堂教學為主陣地，圍繞提高課堂教學的有效性，從常規工作做起，從實際中來到實際中去，確定校本研修主題為“促進學生全面發展，引領教師專業發展，實現學校內涵發展”。

（一）通過研修學習，使教師形成自覺研修的習慣和能力，樹立規范、自覺的課改意識及質量意識，使課堂教學效果明顯提升。

（二）通過學科教研活動，實現理論與實踐的結合，增強教科研活動的實效性，使教師專業水平、科研水平全方位提高。

（三）以研導修。在研究中進修，在研究中提高教師素質，確保進修的專業方向性、問題針對性和工作適用性。以修促研，健全研究隊伍，提高教育科研的質量，增強教育科研的導向功能。在研修中工作，在工作中研修。

（一）師德培訓，通過各種形式加強教師的師德培訓，培養一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。

（二）德育工作和班主任工作培訓。

（三）結合學校實際，與時俱進地進行新教育理念的培訓，解決實踐中的問題。

（四）教科研基本知識、方法培訓。

（五）綜合實踐活動課程培訓。

（六）學生心理輔導培訓。

（一）自主研修：聽隨堂課（一學年不少于30節）、學習課程標準、撰寫心得體會、撰寫經驗文章、多媒體課件制作等。

（二）專題講座：推廣王堂小學教師論壇，各片區學校推薦教師施行移位講座。講座內容為教學實踐經驗、德育工作、班主任工作、教育科研基本知識及基本方法、綜合實踐課開展、學生心理輔導方法等。

（三）合作研修：示范觀摩、聽課評課、校際交流等。結合上級部門相關培訓活動做好二級培訓，開展示范課、展評課、優質課、專題講座活動。

（四）技能競賽：結合全鎮實際，開展教育技術應用能力、三筆字等技能大賽。

（五）專業研修：實踐反思、技能訓練、論文撰寫等。

（一）學科知識與教學技能類：學科教學研究的最新動態與成果；課程標準和教材研究；教學目標的設計與實現；課程實施與課程評價；校本課程的研究與開發；課堂教學的基本組織形式與組織策略；課堂教學設計與案例研究；研究性學習及綜合實踐活動的理論與實踐等。

（二）教師成長與專業發展類：教育法規與政策；教師職業道德；教師職業理想與專業發展規劃；教師心理調適與情緒調控；現代教育理論；教育教學評價；現代教育技術與應用；教育科研方法；教學藝術與教學風格等。

（三）教學管理與學校發展類：學校辦學思想與辦學特色；學校文化建設與校風、教風、學風建設；學校發展與教師隊伍建設規劃；校本研修規劃與方案等。

（四）班級管理與學生成長類：學生成長與身心發展；班主任工作與班集體建設；班級活動的組織與班務管理；良好師生關系的形成；學生思想工作及心理輔導；團隊活動組織與管理等。

（一）切實加強對校本研修工作的組織領導。成立領導組織，具體指導工作的有序開展。

（二）進一步明確校本研修工作的崗位職責。

制定科學可行的校本研修規劃、年度計劃和實施方案。要將校本研修與學校發展、學校文化建設相結合。每位教師要根據自己的發展目標，制定個人專業發展規劃和年度研修計劃。

（三）健全研修工作經費保障機制，加大經費投入支持力度。

健全校本研修的經費保障機制，不斷加大對校本研修的經費投入，確保校本研修的經費投入，積極為全面推進校本研修工作創造條件。

（四）不斷完善校本研修制度，充分發揮指導、評估、考核、表彰的激勵作用。將校本研修的過程和績效納入全校領導與教師的工作考核、評比、評優的必要條件之一，并采取各種方式合理地實施獎勵。

（五）認真做好校本研修資料的收集、整理、歸檔等工作。

學習記錄、活動照片、教學設計、活動設計、教育教學反思、學生作品等。

校本課例研修方案（實用18篇）篇十一

校本課例研修方案（實用18篇）篇十二

“關注學生課堂學習常規，細化教師教學指導措施，提高教學有效性”

延續“關注學生課堂學習常規，細化教師教學指導措施，提高教學有效性”這一校本研修主題，上學期我組重在關注“學生課堂學習常規”的養成，本學期我們將組織教師對“有效落實學生課堂學習常規相應的教師細化指導措施”這一重點進行深入的研究和探討，從而使一學年的研修更完整、更有效。

本學期校本研修共分三個階段：學習思辨（二）——實踐研討（三）——總結提升，為此設定三個分目標：

1.通過大組集中學習《語文學科教學常規》、《小學語文教學建議30條》，小組分散重溫《語文課程標準》及各小組搜集的相關學習材料”等活動多形式開展學習思辨活動，繼續關注學生課堂學習常規，思考教師相應的教學指導措施。

2.借助學校開展的常規課堂檢查、小學語文單元整組教學研討等活動，充分運用課堂觀察表，通過跟帖、集中評課等方式扎實地開展實踐研討活動，落實教師相應的.教學指導措施。

3．在案例撰寫、論文交流等活動中，逐步細化教師教學指導措施，加強教師教學能力，提高教學有效性。

一、二年級側重關注學生“聽、讀”學習常規相應的教師教學指導細則；三、四年級側重關注學生“說、寫”學習常規相應的教師教學指導細則；五、六年級側重關注學生“思、寫”學習常規相應的教學指導細則。本學年，無論是課堂教學、聽課評課，亦或案例撰寫、論文總結，我們都應密切關注所在學段小主題相關學習常規相對應的教師教學指導細則，進行有針對性、有重點的提煉和落實，同時上牽下聯，學習其他學段的學習常規相對應的教師教學指導細則，相互交流，不斷總結，縱向提升，提高教學有效性。

校本課例研修方案（實用18篇）篇十三

校本課例研修方案（實用18篇）篇十四

校本課例研修方案（實用18篇）篇十五

一、指導思想：

以教師發展為本，以提升教師整體課堂教學藝術水平和教科研能力為目標，以師德素養、業務理論學習、知識技能、讀書活動、小班化研究為抓手，以提高教育教學質量為目標，朝著“有特色、有品位、有創新、有活力”的方向不斷邁進，立足學校，服務學校。

二、工作目標：

1、開展教育理論學習，凝練高尚師德，提高理論水平。

2、加強教師知識技能培訓，積極開展校級交流。

3、開展形式多樣的賽教活動，讓教師在活動得到鍛煉和成長。

4、繼續加強現代信息技術應用研究活動，普及一體機的教學應用。

5、做好小班化研究，規范校級課題確立、申報、研究。

三、主要工作措施：

（一）、開展教學理論學習，提高理論水平。

雖然新課程改革和高效課堂教改已多年，但我校教師教育教學理論相對缺乏，理論研究意識不強。本年度，將結合我校實際，以《教師法》、《時事政治》的學習活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，以“知音故里書香校園——好書點亮智慧，閱讀陪伴成長”為主題，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業。我校計劃加強教師教育教學理論提升的思路，開展理論與實踐相結合的方法進行，結合常態化的公開課活動，堅持開展理論學習。以市區學帶、優青、教學新秀為主講人，以高效課堂理論、課堂反思及操作策略、學生教育與管理為主題開展專題講座。凝練高尚師德，提高理論水平。

（二）加強教師培訓，積極開展校級交流。

以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動；在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能研修。珍惜每一次教師外出培訓的機會，選派優秀教師參與觀摩培訓，并在返校后組織校內匯報，培訓其余教師。

（四）開展形式多樣的賽教活動，讓教師在活動得到鍛煉和成長。利用教研課進行課堂教學研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；教師之間要開展聽“家常課”活動；教研活動時間要組織教師觀看名師錄像，教師“一師一優課”錄制上傳，并結合我校課題研討，做好記載。

（五）、強化小課題研究，提升教師研修能力。

要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續以“農村學校小班化教學中的潛能生的學習興趣的激發”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結中，借鑒學習提煉中。積極參與大學區教研活動，加強教師培訓工作，建立激勵機制，提高培訓的實效。

（六）加大教師培訓支持和投入。

通過多方爭取安排教師參加校本研修、專業發展、信息技術應用能力提升等培訓，并爭取機會選派教師參加專題培訓和面授培訓。積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。學校多方爭取，為參訓教師按規定報銷全部培訓費用。

玉賢蝙蝠小學。

2018年3月14日。

校本課例研修方案（實用18篇）篇十六

（2013年度）。

一.指導思想校本研修要立足本校實際，以新課程為導向，以促進每個學生發展為宗旨。堅持以“學生發展、教師發展、學校發展“為出發點，以教師個人的自我反思、教師團隊的同伴互助、專業人員的專業引領”為核心要素。以強化教師專業發展為目標，以教師心理健康教育、學校安全教育、教師教學技能培訓為重點，開展面向全員、突出骨干、以點帶面面向全體，全面提高我校教師隊伍的整體素質，為促進我校基礎教育可持續發展提供堅實的師資保障。

二、培訓對象與學科。

培訓對象：全體教師。

培訓學科：語文、數學、英語、思想品德、音樂、美術、體育、等常規學科。

三、培訓內容。

按照遠程培訓計劃，12月6日-12月20日，共15天學習時間，計16學時。依據遠程研修階段所學網絡課程內容，結合教學實踐，設計校本研修主題。1.教學媒體在課堂教學中應用的有效性。2.結合學校實際，如何提升繼續教育遠程培訓效果？注重知識學習與教學實踐的充分結合，鞏固第一階段學習成果，實現教學能力提升。

導視頻講座，掌握研修技巧與方法；認真學習課程資源，了解相關知識；利用網絡和圖書館等工具，廣泛搜集相關信息。

1.我校根據每年研修主題任務的不同，成立相應的研修指導小組。指導小組成員由該方向骨干教師組成，為學員進行校本研修提供指導，并采取過程評價與終結性評審研修成果相結合的形式確定校本研修成績。

2.管理方式。

采取教師進修學校與學校共同管理的模式，由校長擔任項目責任人。

3.考核方式。

校本研修考核權歸旗教師進修學校，由教務處統一組織考核工作。采取過程性考核與終結性考核相結合綜合考核方式。過程性考核：根據繼教網系統自動記錄的學員在線學習課程資源的時間以及學校記錄的校本研討考勤及研討表現為依據進行考核；終結性考核：根據學員提交的研修總結進行評審。

四.保障措施。

1.組織領導。為組織和開展好此項工作，學校成立了培訓工作領導小組，負責培訓組織、管理工作。負責做好宣傳動員及培訓組織工作，確保遠程培訓與校本研訓順利開展。

2.管理體系。為保障校本研訓工作有效管理與順利實施，建立了管理體系，積極為參訓教師提供各項保障，同時抓好校本研修的指導、管理、考核工作。

校本課例研修方案（實用18篇）篇十七

我校開辦于1994年，目前擁有30個教學班，1351名學生，93名教職工。學校為浦東新區體教結合重點學校，近年來獲得了上海市安全文明校園、浦東新區一級黨支部、新區藝術教育特色學校、新區綠色學校、新區法制教育三星級示范學校、社會事業系統創建文明單位先進集體、先進團支部等光榮稱號。

學校擁有一支穩定的、具有一定專業水準和發展潛質的教師隊伍。在編教師82人，其中：中學高級教師2人，小學高級教師48人，占教師數的60%;本科及以上學歷的教師49名(不包括在讀)，占教師總數的59.8%;45歲以上的教師3人，平均年齡35.9歲;其中正處于年齡最佳，工作正出成績時期的中青年教師占教師數81.7%，在學校各個崗位挑起了重擔。教師們在十分繁忙的日常教學工作中能做到自覺自律服從和接受學校任務，努力提高自己的教育教學能力。

學校現有上海市名師培養工程后備人選1人;區級學科帶頭人1人，骨干教師6人，署級骨干教師6人，新區學科中心組成員3人。不同層次的骨干教師梯隊已經初步形成，為學校有效實施校本研修提供了基本保證。

(二)研修現狀。

1、優勢。

(1)教育教學的有效推進。

學校以全面落實課程改革為目標，切實提高教學質量，促進教師專業發展，提高學校自身的課程建設能力。

a.專家引領。為了指導和培訓教育智慧、技能，學校邀請教發院課程教學研究部領導及教研員作有關課堂教學的有效性的專題講座。同時邀請專家聽課會診，從理論上實踐上給予指導：教研員公開課的指導，市師資培訓中心的專家和教材編寫組老師的指導;教研員指導教研組建設的座談，教科研專家的課題展示點評。

b.校際合作。我校充分發揮區數學學科帶頭人和區優秀教研組(品德與社會)的優勢，與東港、六團、晨陽、實驗等五所小學建立教學聯合體開展集體教研，謀求共同發展，同時輻射英語、信息技術等其它學科定期開展教研活動，也得到了教研員的指導，取得了良好的效果。通過校際間信息的交換，經驗的共享，達到對話、合作、交流的雙贏成效。

c.課題教研展示。為了進一步加強區級課題和校本項目研究的管理，學校把教師的研究實踐活動排入每一學期教研組活動行事歷中，帶課題在教研組完成一次課題研討展示活動，并開展主題說課，教研組教師主題評課，研討解決疑難問題，項目組教師互寫聽課意見綜述的活動。邀請新區教研員、教科研專家參與課題優質課“跨學科教研”，實現吸收融合、共享課題教研成果。08年學校兩個區級科研推廣課題獲區第五屆教育科研成果推廣三等獎。

(2)品牌教研組的輻射。

我校的“品德與社會”教研組是新區優秀教研組、新區文明班組。其中趙萍老師為新區兼職教研員、市名師骨干后備、新區骨干教師。一批出色的學科領軍人物脫穎而出，該學科已成為新區乃至上海市的學科品牌。該組教研氛圍濃厚，依托“《品德與社會》生活化教學的實踐與研究”課題，立足課堂，研發校本教材，在日常的品社和語文教學活動中滲透兩綱教育。兩組教研活動相互融合，通過跨學科教學研討活動及各類展示活動，提高語文教師把握教材、運用教材和課堂教學能力。在20xx年5月督導中，我校的語文課和品社課教學得到了督學的高度贊賞。

(3)骨干教師的均衡分布。

學校落實《教院附校關于學科帶頭人、骨干教師隊伍建設的管理辦法》，制定區級骨干(學科帶頭人)校內考核方案并開展年度考核;制定《分層培養，整體提高》的教師培養工作計劃，邀請專家引領、教師來校示范教學，聘請少年宮、教發院等部門老師帶教，同時校內舉行骨干沙龍，開展骨干教學示范周;學校適時送出教師參與培訓，并堅持培訓人員的課題(或項目)“反哺”行動。師徒結對，制定《青年教師培養方案》，實行青年教師“過關評價”，加速青年教師的成長。

2、不足。

(1)學校重視學歷進修與專業培訓，但一部分教師自我發展意識不強，沒能深入進行“課堂教學”實踐研究。而且我校教師隊伍結構相對年輕化，有些青年教師還缺乏教育教學的實踐經驗。

(2)學校已初步建立校本教研的模式，但教師之間研修氛圍不夠濃厚，有些教師處于一種“閉門造課”的狀態。學校教研解決教學實際問題的作用不夠凸顯，需要進一步深化和細化。

二、研修目標(一)總體目標。

以教師專業化成長推進學生的全面發展為宗旨，以學校教育教學面臨的實際問題為研究對象，以提高教育教學質量和學校的可持續發展為目的，著眼于教師隊伍綜合素質、專業水平的提高，立足校本，面向學生，聚焦課堂，多向反思，特色發展。完善以校為本的教學研究機制，加快教師個人的專業成長，提升學校辦學的理念與品位，為每一個教師的專業發展搭建良好的平臺。

(二)分目標。

第一階段20xx年5月20xx年8月。

1、召開校本研修領導小組會議，制定校本研修階段計劃。

2、教師根據學校的校本研修實施方案分析自己的不足，制定自己的校本研修計劃，明確研修的目標任務。

3、學校根據大部分教師教育教學中存在的問題針對性地安排校本研修的學習。(聽講座、報告、自主理論學習等。)。

4、充分展示品牌學科品社的教學成果和對語文學科輻射效果，組織“跨學科教研”，進一步擴大對其它學科的輻射效應，進行“行動研究”的教研活動。

5、新區、署骨干教師率先引領進行示范性地展示。

6、與校際聯合體學校共同進行教學研究展示。

7、進行教師信息化能力培訓(加強管理和考核)。

8、聽師德修養專題報告4次。第三階段2010年9月2011年6月。

2、開設教師教學論壇，探討教學疑難問題。

3、以教研組為單位深入進行“行動研究”的教研活動，重點研究實施課堂教學改進計劃。

4、以學校為單位，全面推行各項活動，各種展示，引導每位教師主動參與校本研修活動。如：問題研究教研、明星教師評比。

5、教學五環節的檢查與評比。重點為課堂教學改進和教師命題兩項。

6、有效落實青年教師帶教工作，學校搭建平臺督促教學能力的提升。

三、研修模式。

選擇“基于專題研究”與“基于教師個人教育教學改進計劃”相結合、相交叉的校本研修模式，有針對性地開展校本研修工作，滿足學校和教師的實際需求，解決教育教學中的實際問題，促進學校內涵發展。

四、主要任務。

(一)公共必修課程的實施。

1、師德修養。

通過對規定課程的學習，提高教師的政治思想水平;幫助教師了解國家最新的教育政策法規，進而規范自己的教育教學行為;提升教師的職業道德素養。“師德修養”的校本研修，由學校黨支部與工會組織實施。內容：政治思想教育、教育政策與法規、教師職業道德規范。

黨支部和工會要組織好每一次研修活動，布置好每學年撰寫一份師德修養小結的研修任務。確定專人負責每次網上瀏覽學習活動的情況登記、專題報告會的出勤記錄，論壇交流活動數據統計。

2、現代教育技術。

通過以提高教師信息技術應用能力為目標、以實用技術為主內容的專項培訓及相應考試，幫助教師不斷更新現代信息技術知識，提高應用能力，滿足學校、教師的發展需要。“現代教育技術”校本研修由教導處組織實施。內容：計算機應用能力培訓、教師博客建設、教學資源庫建設、信息技術與課堂教學有效整合。教導處要組織好每一次研修活動，布置好課堂教學應用案例的研修任務，做好活動的出勤記錄及課堂教學應用案例的收繳。

以學校教師的實際需求，實際情況為研修的方向，以教育教學中存在的問題為研修的內容，以改進教師的實際教育教學能力為主要目標，以制度為保障，形成一種“基于專題研究”與“基于教師個人教育教學改進”相結合、相交叉的校本研修模式。

1、以“教學常規”為抓手深化教研。

(1)抓住教學主要環節進行改進：課堂教學要求教師做到“主攻問題，改進課堂”;學校校本研修領導小組以聽“隨堂課”的形式聽取教師的隨堂課，并加強聽跟進改進課，以此促動全體教師共同的進步;作業開展作業設計研究學習，定期抽查作業，組織優秀作業展示活動等;測試組織教師進行試卷研究與分析，抓復習技巧和內容的研究，開展教師學科知識測試等。

(2)教研組、備課組每個學期制定好計劃，單周周五下午按計劃活動一次，做到定時定點定內容定主備人。教研活動要緊密安排學習新課改、教材教學討論分析、本校實際教學現狀主要問題研究等，重點做好教師教學常規的指導和改進。

(3)每學期教研組、備課組進行認真總結，學校根據《教院附校優秀組室評比標準》評選優秀教研組。

2、以“主題教研”為引領推進教研。

(1)開展以“全校主題性教研制度“為引領的校本研修活動，教研組、備課組緊緊圍繞教導處制定的教研主題，制定相關研究主題，開展組內的教學研究。以“實踐反思改進實施”的方式進行教研活動，加強教研活動的實效性，針對問題進行課例研究，從而有效改進教師的教學能力。教師在課堂教學中積極實踐，改進課堂教學。

(2)教研組在教導處的統一要求下，學期初安排好組內研究課，并加強過程指導和研究。每組每學期精心設計組織不少于2節的教學公開課，組織組內教師觀摩不少于6節的公開教學課(組內3節、組外3節)，并進行網上評課。

(3)學校要求教師每學年撰寫一篇緊密結合課堂教學研究改進實踐的論文。學校組織進行評獎活動，并與學期教師考核掛鉤。

五、保障措施(一)組織保障。

1、成立校本研修領導小組，校長為組長，由專人負責學校的日常校本研修工作，確保校本研修的正常開展。

2、成立有校行政、工會、職工代表組成的計劃執行監督小組，定期對校本研修的現狀進行分析、指導、保證計劃的認真執行。

3、各學科教研組是校本培訓的主要組織，各教研組長應承擔相應的校本研修培訓或管理任務。

(二)專業保障。

1、學校研修課程主要依托市教科院、區教發院專家指導，主要采用敘事探究、案例研究、行動研究等學習方式來完成，主要關注教師參與過程中的體驗與感悟,以促進教師自主學習和個性化學習，針對教育教學中的實際問題開展研究。

2、學校研修課程學分認定標準包括過程參與的學分認定和研修成果的學分認定，分為學習、實踐和成果三個方面。

1、形成校本研修常規管理制度，學校、教研組有相應的管理職責，做到學期有計劃有總結、學年有考核。

3、完善教師發展性評價制度的研究和建設，對校本研修考核獎懲制度，與教師業務考核、職稱評聘、評優等掛鉤。在教師節等重大場合重獎在校本研修活動中表現突出的教師和教研組。

(四)經費保障。

1、對于上級下撥的校本研究的經費，做到專款專用，在提供研究經費、硬件設備等方面給與充分的保障。

2、學校多渠道籌措經費，在軟、硬件方面加大投入的力度，為教師的校本研修提高必要的物質條件和良好環境。同時撥出經費，獎勵在校本研修過程中表現突出的個人和集體。

校本課例研修方案（實用18篇）篇十八

閱讀對于傳播積累，發展人類文化知識，對于促進人類智慧的發展有著巨大的作用。在當代，科學技術迅猛發展，閱讀內容不斷更新，社會對人的閱讀能力提出了更高的要求。從小學語文課堂教學的角度來說，閱讀是小學生獲取知識和認識世界的重要手段，是發展學生說話能力，寫作能力最堅實的基礎，是啟迪學生思維，陶冶情操，培育智慧的一個重要方面。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能默讀課文并具有初步的速讀能力。

3、能分清課文的層次和條理。

4、能把握課文的主要內容和中心思想。

5、能讀懂適合少年兒童閱讀的書報，具有初步的鑒賞能力。

6、能熟練地使用字典、詞典等工具書。

7、懂得一般閱讀的方法，會做讀書筆記。

8、能靈活運用從閱讀中獲得的資料說話作文。

1、了解性閱讀。

（1）選擇故事性強，富有兒童情趣，插圖精美的課文引起小學生閱讀的興趣。

（2）挑選適合小學生閱讀的書報，培養閱讀的穩定性。

（3）讓學生反復閱讀課文或者背誦課文，培養學生敏銳的感知和良好的記憶。

2、理解性閱讀。

（1）教給學生基本的閱讀方法，并讓學生較為自覺地運用自己掌握的閱讀方法去理解課文，比較熟練地運用工具書和參考書掃除閱讀中的障礙，運用課堂上學到的閱讀方法對課外讀物進行分析、思考，把了解內容和理解意義結合起來。

（2）給學生提供表訴自己閱讀收獲、體會的機會，鼓勵他們堅持寫讀書筆記，引導他們利用各種有利條件進行發展性、延伸性閱讀，實現知識和技能的廣泛遷移。

3、品評性閱讀。

（1）鼓勵學生在閱讀中獨立思考，讓學生認真預習課文，課堂上給他們發議論的時間，給他們提供課外閱讀的機會，組織一些書評影評活動。

（2）請家長配合選擇讀物。

4、創造性閱讀。

（1）教學中給學生綜合運用知識，促使知識遷移的機會，教給他們選擇圖書和觀察的方法，鼓勵他們用創造性的方法解答問題。

（2）積極開展課外閱讀活動。

（3）引導學生逐步擴大閱讀面，幫助他們選擇讀物，準備詞典一類工具書，為進一步閱讀架設好橋梁。

1、從閱讀客體（即閱讀內容）的角度。

2、從閱讀的主體（學生的閱讀特點、心理過程、內在規律等）角度。

1、小學生閱讀能力的發展是有階段性的，課堂教學中培養閱讀能力，要有計劃有步驟地循序漸進。

2、兒童閱讀能力的發展，各階段都有訓練重點，課堂教學中要突出重點，分清主次。

3、兒童閱讀能力發展的各個階段都有自己的特點（內容的、方法的、心理的），安排訓練內容，設計練習時要兼顧這些特點。

4、培養閱讀能力，僅憑課堂教學是不夠的，要給學生創造課外閱讀的條件和機會，讓他們在閱讀實驗中學會閱讀。