中班教案通常包括教學目標、教學內容、教學過程、學習評價等內容，以及適應不同學習需要的不同教學策略。希望大家通過這些中班教案范文的學習，能夠提高自己的教學水平和能力。

捉迷藏中班體育活動教案（專業18篇）篇一

喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個年齡階段的幼兒來說，游戲永遠是他們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是幼兒經常會經歷的活動，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認識。《捉迷藏》這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現是一篇優秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發，以游戲為主線貫竄整個教學活動，教師創設一個優美的環境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。

1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進行仿編。

2、培養幼兒對文學作品的興趣和口語能力。

3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

活動重點：

欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”。

活動難點：

培養幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。

1、立體畫一幅(里面畫有：藍天、白云、太陽、樹木、花、草);。

2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片;。

3、紅、黃、藍、綠的顏色寶寶若干個。

一、活動導入。

1、教師：你們玩過捉迷藏嗎?你們是怎樣玩的?

2、幼兒舉手發言，說說自己對捉迷藏游戲的認識。

3、教師小結：捉迷藏游戲就是一個躲，一個找的游戲。

二、活動指導。

1、出示紅、黃、藍、綠的四個顏色寶寶。

2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導幼兒操作，如：

教師：(拿出綠色寶寶)這是什么顏色寶寶啊?它躲在哪里不容易被發現呢?(樹葉里)。

教師：因為綠色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不容易被發現。

過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢!請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。

過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢?

4、請個別幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”，然后再集體說一說。

過渡語：你們太棒了!那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢?請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。

教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢?我們一起來找一找。

6、教師引導幼兒尋找生活中的顏色寶寶。

7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”。

過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的游戲。

1、布置游戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍、綠色寶寶放在桌子上(顏色寶寶的數量視幼兒游戲人數而定)。

2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。

3、教師提示幼兒只能躲在老師規定的范圍內。

4、教師數一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“×色躲在××里”。

四、活動結束。

教師帶領幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪里?

活動反思：

根據幼兒的年齡特點和知識的水平我設計了這樣的活動目標：1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進行仿編。2、培養幼兒對文學作品的興趣和口語能力。3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。活動重點是欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”。活動難點是培養幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。

優點：首先利用提問式導入讓幼兒拓展思維，根據幼兒自己已有的經驗說說對捉迷藏游戲的認識，我覺得這個很好，幼兒也能積極的配合，發揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個小朋友幫黃色寶寶躲到太陽里，我當時能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認為我能耐心的引導他們去發現顏色寶寶，并且培養他們的口語表達能力，孩子們能用完整的語言說出：“×色躲在××里”。最后我就用一個游戲來讓幼兒發現顏色寶寶更多的躲藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進行每個環節時能夠無意識的對幼兒進行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時我對幼兒說“請你來××”，操作完了我對幼兒說“謝謝，你真棒!”等等這些，并且我在進行每個環節時都對幼兒提出要求，我覺得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認真聽講才能達到老師的要求。在以后的教學中我應該繼續發揚!

不足之處：雖然我也按照那樣的環節來上課，但我個人認為上的不是很好，首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節課下來沒什么**的地方，我應該用多種形式鼓勵幼兒去發現，巧妙的運用肢體語言和表情激發幼兒學習的積極性，這是我在以后的'教學中需要改進的;第二個就是在朗誦散文詩時，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區別，其實朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。本次活動我覺得幼兒對散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應該要有點創新，在朗誦完第二遍時我應該多設計一個提問的環節，比如誰把太陽的眼睛蒙起來的?太陽和誰在玩捉迷藏的游戲?顏色們又是怎樣躲起來的;當黑夜把手帕拿開的時候，太陽又是怎么樣找到他的玩伴的?這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達到欣賞散文詩意境美的目的吧;第三在引導幼兒說說生活中顏色寶寶的躲藏之處時，我應該適時的引導他們去發現更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能認識到更多的顏色寶寶。第四就是游戲的環節，讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認識再玩游戲，或許他們就不會躲錯吧!

以上這些是我自己在課后反思到的，當然還有許多理論和細節的地方需要改進的，請領導、老師們多提寶貴意見!

捉迷藏中班體育活動教案（專業18篇）篇二

1、感受aba三段體的音樂結構，能跟著音樂合拍地做蹦跳步。

2、能與同伴合作表現花的不同造型。

3、體驗與同伴合作的樂趣。

1、錄音機、磁帶、

2、小兔頭飾和玩偶小兔各一個。

3、幼兒認識過各種花的名稱和特征。

1、教師出示玩偶小兔，講述故事(配合音樂)

今天小兔子要給家講一個故事，故事的名字叫小兔捉迷藏。有一天，小兔子一蹦一跳地出了家門，來到花園里。這時，兔媽媽來找它。小兔子想和媽媽玩捉迷藏的游戲。于是，它就變成一朵小花的樣子，一動也不動地躲在花園里。果然，兔媽媽怎么找也找不到自己的孩子。后來，小兔子玩累了就和媽媽一蹦一跳地回家了。

2、幼兒完整傾聽音樂(aba)(根據幼兒理解情況增加欣賞次數)

3、教師示范跟著音樂合拍做蹦跳步。(強調幼兒要跟著音樂有節奏跳)

4、幼兒跟著音樂練習。(針對幼兒情況進行再練習)

5、學習表現花的造型。

指導語;小朋友都認識很多的花，誰來說說看你知道什么花?還要用動作來做出這種花的樣子。(個別幼兒回答并表現花的造型)

6、請全體幼兒表現不同的花的造型(做在椅子上)

7、幼兒跟著音樂做蹦跳步和變花(教師提醒小花不能動，以及提醒幼兒音樂變化時要馬上變成花。“小兔子要先想好你要變成什么花?”)

8、引導幼兒與同伴合作表現花

指導語：花園里有很多花，有的花有很多花瓣，有的花還有葉子，那一個人表現不出來，怎么辦呢?(幾個人合作)

(1)請一組幼兒示范。

(2)引導幼兒找自己的同伴一起表現花，教師說1-5的時候，幼兒就要表現出花的造型不動。

9、跟著ab段音樂合作表現花。

捉迷藏中班體育活動教案（專業18篇）篇三

1、會認讀數字1和2，能理解數字的實際意義。

2、初步學會數的形成，知道一個數添上"1"能形成另一個數。

3、培養幼兒的觀察力和概括能力。

4、培養幼兒對數字的認識能力。

5、培養幼兒對數字的認識能力。

1、點子卡片和數字卡片1和2各一張。

2、趣味練習-在圖畫里找數字。

一、認識數字1、2的實際意義。

1、教師根據畫面自編《捉迷藏》的故事，激發幼兒學習興趣。

教師分別出示點子卡片和數字卡片1，使幼兒知道數字1可以表示一頭獅子。

3、想一想，樹上有1只松鼠，怎樣才能變成2只松鼠?引導幼兒說出1只松鼠再添上1只松鼠，合起來就是2只松鼠。教師出示數字卡片2，幫助幼兒理解數字2的含義。

4、讓幼兒在圖中找出數量是1和2的其它動物(或其它物品)，并用語言正確表述。

5、說一說，樹干上藏著的數字分別是什么?

二、引導發現。

1、說出數字1和2分別象什么，教師引導幼兒由數字聯想到許多物體的形象及時肯定幼兒的每一個創意。

2、教師分別出示點子卡片和數字卡片1和2，引導幼兒從周圍環境中尋找數量1或2的物品。

三、活動結束。

大班數學活動《數字捉迷藏》是我第二次開展了，這一次活動，我汲取了第一次活動中的不足進行了改進。

第一次數字藏在了兔子的身上，由數字構成的兔子，孩子們在找的過程，讓孩子們在找的過程中學會講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡單的方位。

第二次數字藏在了表格中，我用遮擋技術，我出示隱藏一半數字的數字格，讓幼兒從中找出數字，孩子們根據沒有隱藏的數字的一部分，分析猜測是哪個數字，活動氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達自己的想法，很快就將10個數字全部召找出，并且幼兒同時學會了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能馬上找到數字。

第三次我們利用孩子們猜出的數字表格，進行猜數字游戲，這個游戲充分調動了孩子的積極性，也鞏固了新的知識。

在最后的環節我給孩子們提出了更高的要求，激發幼兒探索欲望，孩子們也表示勇于接受挑戰，整節課幼兒都能積極的參與活動。

捉迷藏中班體育活動教案（專業18篇）篇四

這個世界存在著一些奇異的物種，需要大家一起去探索發現，而對于中班的孩子而言，更是覺得神奇，這就需要我們去引導，讓孩子主動地無窮的想像力，從而感知這個奇妙的世界。

中班孩子年齡較小，他們想了解認識的奇異動物很多，一些物種不是我們隨處可見，通過故事《誰丟了尾巴》，讓幼兒了解并知道小動物們都有自己特殊的保護方式，充分想像的空間，自己去探索去發現吧。

1、了解一些動物用保護色、斷尾、噴“墨汁”等保護自己的本領。

2、產生探究動物自我保護本領的興趣。

3、培養幼兒觀察生活的好習慣，了解周圍事物的動態。

2、幼兒、家長有關動物自我保護的圖片、碟片、圖書等資料。

3、沒尾巴的動物圖若干。

1、引導活動，講述故事《誰丟了尾巴》

（1）根據故事情節提問：故事里都有誰？發生了一件什么事情？誰丟了尾巴？（讓幼兒充分表達自己的意見，去交流，發現）

（2）根據上述內容讓幼兒對動物自我保護方式有了大致了解。

2、出示掛圖1（枯葉蝶、蟋蟀、瓢蟲、竹節蟲等）講解它們為什么不容易被敵人吃掉，引導幼兒說出它們自己有特殊的“保護色”。讓幼兒了解這些小動物正是利用隨著周圍顏色變化面變化，從而把自己隱藏起來，這是它們保護自己的一種方式。

出示掛圖2（壁虎、海星、蚯蚓、烏龜、烏賊魚等）讓幼兒先自己說一說這些動物有哪些自我保護的本領。例如：壁虎斷尾保護自己，蚯蚓斷掉身體、海星的再生等這些動物的再生本領，也是保護自己的一種方式，讓孩子自主表述烏龜、烏賊魚這些動物的自我保護方式。

3、出示家長幼兒圖書、碟片等資料，讓幼兒觀察。

放碟片，自我保護的動物，讓幼兒觀賞更多的動物自我保護的方式。

4、連線涂色游戲找尾巴，每人一張沒尾巴的動物圖片，每人一盒彩筆。

5、分組欣賞，共同。

1、到院子里探索秘密，找一找，院子里哪些昆蟲動物有自己的自衛能力。

2、到圖書區讓幼兒觀看關于動物的圖書。

自然界的一切都是神秘的，對孩子們來說有著致使的吸引力，吸引著他們去探索，去發現，本節課通過讓幼兒了解動物通過保護色、再生等特殊的本領來保護自己，幼兒非常感興趣，幼兒通過觀察、表述、連線游戲、觀看圖書等方式，使幼兒更直觀、生動地認識了自然界中各種生物的生存方式，從而培養了幼兒熱愛生命、珍惜生活的美好情感。

捉迷藏中班體育活動教案（專業18篇）篇五

1、會跟唱歌曲。

學會唱歌曲《小動物捉迷藏》。

經驗準備：有跟唱的經驗。

物質準備：小動物頭飾（小雞、小鳥、小狗、小貓）cd。

1、依次出示小動物頭飾，引導寶寶與小動物打招呼。

2、請寶寶用雙手蒙住眼睛，和小動物玩捉迷藏的游戲，并學唱歌曲。

--在寶寶發現并說出藏起來的小動物后，老師開始唱歌曲前段部分"xx在哪里？xx在哪里？大家快來找找，大家快來找找"（白）xx在哪里啊？寶寶找出后并回答"xx找到了"--逐一將小動物藏好，在藏好第三個小動物時，引導寶寶一起跟唱歌曲。

--引導寶寶完整跟唱。

3、給寶寶帶上小動物的'頭飾，一起玩捉迷藏的游戲。

捉迷藏中班體育活動教案（專業18篇）篇六

喜歡探索動物界的奧秘，激發探索自然的興趣。

知道動物自我保護的方法。

理解保護色和擬態的意義。

課件準備：“森林舞會”圖片；“動物藏起來”組圖；“動物捉迷藏”圖片；“生活中的保護色”圖片。

出示圖片“森林舞會”導入情境，激發幼兒興趣。

——森林里正在舉辦一場熱鬧的森林舞會，小動物們在盡情的舞蹈。突然，遠處傳來了老虎的吼叫聲，小動物們紛紛都藏了起來。老虎跑來仔細地找來找去，一只小動物都沒找到，只看到大樹和草叢。

——猜一猜小動物們都藏到哪里去了？

——請你找一找藏起來的小動物們。

出示組圖“動物藏起來”，引導幼兒了解動物的保護色和擬態作用。

1.觀察圖片，初步感知動物的保護色和擬態的作用。

——圖中都有哪些動物？

——它們藏在了哪里？

——為什么老虎找不到這些動物？

小結：綠色的青蛙鉆進了綠色的葉子上；綠色的螳螂藏到了綠色的葉子里；蜥蜴藏到了和他身體一樣顏色的石頭上，竹節蟲長得像一節樹枝，藏到了樹枝上……它們都藏在了和自己身體的顏色或形態很像的地方，不容易被敵人發現，這叫做動物的保護色和擬態。

2.師幼兒討論交流，進一步了解動物的保護色和擬態作用。

——竹節蟲為什么長得像樹枝？螳螂和青蛙的顏色為什么是綠色的？

——如果這些小動物變成其它顏色或樣子，會怎么樣？

小結：這些動物的顏色或形態和它們生活的環境相似，可以通過保護色和擬態偽裝自己，幫助自己躲過危險，也可以利用保護色和擬態隱藏好捕捉食物。

出示圖片“動物捉迷藏”，引導幼兒認識更多用保護色和擬態偽裝自己的動物。

1.師幼討論還有哪些動物用保護色和擬態偽裝自己。

——你還知道哪些動物用保護色和擬態偽裝自己？（變色龍）。

2.出示圖片“動物捉迷藏”，鼓勵幼兒幫不同的動物找到適合的偽裝地點。

——小動物們正在玩捉迷藏的游戲，它們應該藏在哪里才不容易被找到呢？

出示圖片“生活中的保護色”，引導幼兒感知保護色在生活中的運用。

——在生活中，人們運用了保護色發明了哪些東西？

小結：解放軍叔叔穿上了迷彩服、帳篷用迷彩色、坦克涂上了綠色等，在山林里不容易被敵人發現。

日常活動。

日常活動中引導幼兒了解一些動物自我保護的其它方法，如：刺猬遇到危險時縮成一團像一顆刺球；壁虎用斷尾的方法逃脫敵人；烏龜遇到危險把頭藏到堅硬的殼里等。

家園共育。

家長與幼兒共讀繪本《藏起來了》、《動物們的相貌》等，幫助幼兒進一步認識動物的保護色和擬態。

捉迷藏中班體育活動教案（專業18篇）篇七

秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的動物朋友正玩著捉迷藏的游戲，簡潔而略帶夸張的動物形象，生動地刻畫出了每一種動物的典型特征。作者對繪本的很多環節都作了精心的設計，每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了?”、“誰轉過身去了?”……巧妙的藝術構思和精致的手工畫令人贊嘆。動物們輪流躲藏著、變換著各種不同姿態，讓孩子們喜歡上這些可愛的動物們。根據中班幼兒的年齡特點，我選取了其中的9個動物，通過快樂的游戲，讓孩子們不僅認識可愛的動物，并且在一次次的“捉迷藏”游戲中不知不覺地發展他們的觀察力、記憶能力，對各種動物之間的不同特征也會有更多更深入的理解。

1、通過游戲引導幼兒觀察，發現動物的不同之處，了解動物的主要特征，并清楚地表達。

2、引導幼兒通過縱橫序列初步感知方位，能說出動物的具體位置，培養幼兒空間概念。

3、體驗和同伴一起游戲的快樂。

4、加強幼兒的安全意識。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動重點：

感知序列。

活動難點：

利用縱橫坐標感知空間概念。

一、導入。

1、(出示課件)小朋友，這是什么地方?(秋天的草地)秋天的草地真漂亮!小動物們也排著隊來了，瞧，來了幾個動物?你能說說它們是誰嗎?(幼兒說出動物的名稱。)。

2、小動物排成幾排?(2排)，我們用數字來表示。

4、用例如“頭上有花的小動物是誰?”這樣的話來說。

二、游戲一。

1、小動物要和小朋友做個捉迷藏的游戲。你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩?

2、小動物們躲起來了，小朋友閉上眼睛。哎，誰躲起來了?你怎么知道的?

小朋友真厲害，都能根據動物的身體特征看出來。

三、通過縱橫序列認識房間號。

1、小動物們在草地上玩得真開心，現在它們還想到家里玩捉迷藏的游戲。

2、(出示課件)看，小動物的家有幾層?(三層)最高的是幾樓?最低的是幾樓?中間呢?(在白板上寫出樓層號)看，一樓有幾個房間?哪間是第一間?(老師寫上房間號)。

2樓的第一個房間叫什么?第二個房間是幾零幾?第三個呢?誰能說出3樓的房間號?

4、現在我們來做個“我說動物你說房間號”的游戲，反之，我說房間號，你說動物。

四、游戲二。

河馬住在哪個房間?你能用“幾零幾的誰藏起來了”這樣的話來說嗎?

2、一個動物藏起來你能找到，多藏幾個你能找出來嗎?

3、這次是誰躲起來了?你是怎么知道的?它們住在幾零幾房間?

4、小朋友真厲害，都能根據動物的不同特征找出來。

五、幼兒操作。

1、這兒也有樓房，還有9個動物的圖片，請你把動物送回它們的房間好嗎?

2、結合課件評價。我們一起來看看，小動物都回到自己房間了嗎?(檢查操作結果)啊，小朋友真能干!小動物謝謝你們。

六、結束。

今天我們和小動物玩了捉迷藏的游戲，老師的書上還有好多動物在玩捉迷藏呢，走，和老師一起去找找吧。

捉迷藏中班體育活動教案（專業18篇）篇八

1.欣賞散文詩，初步感受散文詩優美的語言和描述的意境。。

2.嘗試仿編散文詩，學習xx躲在xx里的句式。

3.體會散文詩所蘊含的美感。

《捉迷藏》ppt

1.教師：剛才小朋友幫太陽寶寶想了很多捉迷藏的玩法，現在我們一起來聽聽他們到底是怎樣捉迷藏的？（欣賞第一遍）

2.教師：（1）散文詩里是誰和誰在捉迷藏呢？

（2）太陽找到顏色寶寶了嗎？

3.師：這首散文詩可真優美，我們再來仔細聽一聽。

教師：（1）誰把太陽的眼睛蒙了起來？（黑夜）用什么蒙的？

（2）太陽數數時，顏色們在做什么？

（3）顏色寶寶都躲到哪里去了？（請幼兒學說：“xx顏色躲在xx”里的句式。）

1.教師：綠色寶寶除了能躲在草叢里，還能躲在哪里呢？（黃色、紅色、藍色、白色??）

3.教師：接下來請我們的小朋友跟著老師一起去外面找找顏色寶寶都躲在哪里了，好嗎？

捉迷藏中班體育活動教案（專業18篇）篇九

1．在欣賞散文詩的基礎上，理解散文詩的內容和擬人手法的運用，感受散文詩優美的意境。學習詞：靜悄悄。

2、嘗試運用已有經驗，學習用“xx躲在xx里”的句式進行創編，感受仿編詩歌帶來的樂趣，體驗成功的快樂。

3、理解散文詩，感受大自然的'繽紛色彩。

經驗準備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經驗。

物質準備：多媒體課件；紅、黃、綠、紫、橙顏色標記每人一個。布置田野、花園、雪地、樹林、大海等場景。

理解散文詩內容和擬人手法的運用，感受散文詩的意境美。

運用“××躲在××里”的句式進行仿編。

一、談話導入，引起幼兒興趣。

師：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

二、欣賞散文詩，理解散文詩內容。

（一）欣賞散文第一段。

1、我們一起來看看太陽公公和顏色寶寶們是怎么玩的呢？(播放ppt1—4)。

2、他們是怎么玩的？是誰把太陽的眼睛蒙起來了？眼睛蒙起來是什么感覺？請你試一試。誰知道“太陽的眼睛蒙起來”是什么時候呀？（晚上）。

顏色寶寶們是怎么躲起來的？（理解詞：靜悄悄）。

為什么要“靜悄悄”地躲起來呢？

（二）欣賞散文第二段。

1、顏色寶寶們已經靜悄悄地躲好了，你們知道他們都躲在哪里嗎？（幼兒發揮想象大膽講述）。

2、我們一起來看看，你猜對了嗎？（播放ppt5—8）。

3、顏色寶寶們都躲到哪里去了？（學習用“××躲在××里”的句式回答）。

4、為什么××顏色要躲在××里？

（三）欣賞散文第三段。

1、顏色寶寶們都藏得好好的，太陽公公會找到它們嗎？（播放ppt9—10）。

2、是誰把太陽的手帕解開了？太陽公公睜開眼睛又是什么時候呢？(白天)。

3、師小結：晚上黑黑的什么也看不見，到了白天什么都看見了，太陽公公一下子就把顏色寶寶們都找到了。

（四）完整欣賞散文詩。

1、太陽公公和顏色寶寶們玩捉迷藏真有趣，我們再來看一遍吧！

2、這是一首散文詩，叫什么名字？你覺得散文中哪個地方最有趣？

3、你們想不想也來說一遍？（幼兒跟隨老師朗誦散文一遍）。

4、師小結：這首散文詩真好聽，把太陽和黑夜說成了兩個可愛的小朋友在和顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，還告訴了我們白天和黑夜的區別，真有趣。

三、游戲情境，嘗試仿編。

（一）嘗試仿編。

1、師：第二天，太陽公公又和顏色寶寶來玩捉迷藏的游戲了，看看這次有哪些顏色寶寶來玩呢？（紫色、橙色、綠色、紅色、黃色）這些顏色寶寶會躲到哪里呢？（幼兒自由討論）。

2、請幼兒用“××躲在××里”的句式說一說，老師用簡筆畫的方式記下來。

3、我們把這么多好聽的句子一起放到散文里來念念吧！（把幼兒仿編的內容放到散文中集體朗誦一遍）。

（二）游戲“捉迷藏”

1、師：現在我來當太陽公公，你們做顏色寶寶，我們一起來玩捉迷藏的游戲，請你選一個你喜歡的顏色寶寶，然后找個地方躲起來，看清楚你拿的是什么顏色，游戲時要躲到田野、花園、雪地、樹林、大海這五個場景中，而且要靜悄悄地去躲，想一想躲到哪里才不會被“太陽公公”發現。

2、開始游戲：教師蒙上眼睛說：1、2、3、4、5，幼兒躲起來，教師找，找到后問：“x顏色寶寶躲在哪里？”幼兒答：“x顏色寶寶躲在xx里！”

四、結束。

其實大自然里還有很多漂亮的顏色呢,他們會躲到哪里呢？讓我們一起去找找吧！

捉迷藏中班體育活動教案（專業18篇）篇十

1、欣賞散文詩，理解散文的內容。

2、通過電腦動畫，感受散文詩的意境，并愿意用語言表達自己的意見和想象、喜歡文學作品，樂意與同伴一起朗誦。

3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

配樂的電腦動畫。

一、欣賞散文詩，理解散文詩的內容

1)、師：“小朋友玩過捉迷藏的游戲嗎?好玩嗎?你們捉迷藏你們會躲在哪里?為什么?太陽也喜歡玩 這個游戲，你們猜一猜它跟誰玩呀?”

“現在老師要念一首很好聽的散文給小朋友聽，聽完以后，你們就知道猜的對不對了。”

2)、完整欣賞散文詩

提問：“這首好聽的散文詩叫什么名字?你覺得詩里哪句話最好聽?你最喜歡哪句?為什么?”

二、看動畫欣賞散文詩，進一步理解、感受意境師：“是誰把太陽的眼睛蒙起來了?為什么是黑夜蒙的?太陽在數數時顏色都躲在哪里了?為什么綠色躲在草地里?他為什么不躲在菊花里?如果你是綠色，你還想躲在哪里?最后太陽有沒有找到他們?”

三、和老師、同伴一起學念散文詩。“你們喜歡這首詩嗎?現在我們就一起來把這首散文詩念一遍。”

《捉迷藏》這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現是一篇優秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發，以游戲為主線貫竄整個教學活動，教師創設一個優美的環境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。

捉迷藏中班體育活動教案（專業18篇）篇十一

1.通過仔細觀察畫面，幼兒能大膽講述自己的發現并能用完整的句式來表達。

2.通過理解故事了解動物通過保護色來進行自我保護的本領。

3.在活動中感受發現的樂趣。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

教學ppt、視頻“神奇的變色龍”

1.體驗捉迷藏的游戲玩法

（1）小朋友，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？誰來說一說是怎么玩的？

（2）小結：捉迷藏就是要有人躲起來，其他人蒙起眼睛找的。

（3）請幼兒玩捉迷藏的游戲。

2.出示封面，引出故事

（1）今天森林里的小動物也來玩捉迷藏的游戲了，看看它是誰？（出示封面）

（2）這是一頭特別的大象，它和我們平時看到的大象有什么不同？

（3）小結：這是一頭花格子大象，它的名字叫艾瑪。今天我們講的故事名字叫《艾瑪捉迷藏》。

1.出示ppt1:

（1）看看艾瑪是和誰玩捉迷藏的？它們誰是找的？誰是躲的？你從哪里看出來的？

（環節分析：創設了這樣的問題情境，是為了激發孩子們的觀察能力。）

2.出示ppt2：

（1）小鳥來到小樹林，這里可能藏著艾瑪噢！你們發現它在哪兒了嗎？

（2）小鳥為什么會把太陽傘看成是艾瑪呢？

（環節分析：創設了這樣的問題情境，是為了讓孩子們能觀察出太陽傘身上的圖案和艾瑪很相似。）

3.出示ppt3：

（1）小鳥繼續找呀找，來到了灌木叢，這里會藏著艾瑪嗎？仔細找找它在哪兒？

4.出示ppt4：

（1）小鳥繼續往前飛，來到了小山坡，仔細看看艾瑪在這里嗎？它在哪兒呢？

（環節分析：創設了這樣的問題情境，是為了讓孩子能根據艾瑪身上的圖案觀察到艾瑪可能躲在那里。）

5.出示ppt5：

（1）在這個地方藏著艾瑪噢！仔細找找它在哪兒？

6.出示ppt6：

（1）艾瑪的好朋友也想玩捉迷藏的游戲，看看它的好朋友有誰？

7.出示ppt7圖片：

（1）小動物們都躲起來了，大家快點來把它們找出來。你們找找看，它們藏在哪里？

（2）為什么它們要躲在那里呢？

（環節分析：創設了這樣的問題情境，是為了讓孩子們能觀察出動物們可以找和自己顏色一樣的地方藏起來。）

1.出示ppt（8—10）

（1）你發現了什么動物?你們認識它嗎？它們藏在哪里？

（2）小結：在我們自然世界里有很多動物它們為了保護自己都會找和自己顏色一樣的地方藏起來，這種自我保護的方法就叫做保護色。

捉迷藏中班體育活動教案（專業18篇）篇十二

1、感受詩歌中的有趣意境，激發幼兒對大自然多彩的顏色產生濃厚興趣。

2、通過猜測，發散幼兒的思維，提高幼兒的語言能力。

3、能用"xx躲在x顏色里"的句式進行散文仿編。

4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法

圖片：太陽、顏色寶寶5種。自制動態ppt。

有感情朗誦散文，能用"xx躲在x顏色里"的句式進行散文仿編。

專心傾聽散文，理解顏色對應關系。

2、出示ppt提問：這是什么顏色？依次出示紅黃蘭綠白。

教師總結：黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙了起來，趁他還在數著：一、二、三、四······顏色們趕緊找個自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來。

3、幼兒大膽猜想教師：請小朋友們猜猜顏色們會躲到哪里去呢？

紅色躲在哪里？綠色躲在哪里？藍色躲在哪里？黃色躲在哪里？白色躲在哪里？

4、出示完整的ppt教師：黑夜把手帕解開，太陽睜開眼睛，開始找顏色們。我們一起來找一找。

為什么綠色躲在草叢里？

師幼一起小結：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。

顏色寶寶要躲在與自己顏色相近或一樣的地方，才不容易被太陽發現。

5、 引導幼兒了解散文，感受散文的趣味性。

播放音樂，引導幼兒集中精力傾聽散文，在腦海里想象散文中顏色寶寶玩游戲時的快樂畫面。

6、游戲：捉迷藏，鼓勵幼兒參與活動在游戲中仿編散文。

游戲方法：每位幾位幼兒選擇一張自己喜歡的顏色卡片，來扮演顏色寶寶，老師扮演太陽。播放動聽音樂，小朋友悄悄躲到教室的某個角落，音樂結束太陽照到小朋友時，小朋友站起來大聲說："x顏色躲在xx里"。

到戶外與真正的太陽玩"捉迷藏"的游戲。

游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發展。

捉迷藏中班體育活動教案（專業18篇）篇十三

1．欣賞散文詩，初步感受散文詩的優美。

2．鼓勵幼兒用多種方式自由表達和大膽想象。

3．體驗仿編詩歌的成功感。

：背景圖片、白板課件、顏色標記（手鏈）。

1．提問引出課題。

小朋友們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？捉迷藏是怎么玩的呢？老師也想和小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲，（出示長長的手帕），看，我這里有一塊長長的手帕，等一會兒我請季老師用這塊長長的手帕把我的眼睛蒙起來，趁我還在數著：一、二、三、四……你們就趕緊找個自己喜歡的地方靜悄悄地躲起來，等大家都躲好了，季老師就把我的手帕解開，我睜開眼睛，看能不能一下子把你們都找出來，聽明白了嗎？我們開始玩游戲啦。

2．初步理解散文詩。

（1）捉迷藏的游戲真好玩，看這兒誰和誰在玩捉迷藏呢？（出示ppt1）。

（2）你想不想知道顏色寶寶和太陽公公是怎么玩捉迷藏的？一起來聽一首好聽的散文詩“捉迷藏”。（教師邊看課件邊朗誦散文詩第一段）。

：顏色寶寶躲在和它一樣的顏色里，太陽公公就不容易找到。

3．完整欣賞散文詩，體會散文詩的優美。

那太陽公公到底有沒有找到顏色寶寶呢？我們把這首好聽的散文詩完整地聽一遍，聽聽看太陽公公最后有沒有找到顏色寶寶。

小結：太陽公公太厲害了，一下子把顏色寶寶都找出來了。

4.引導幼兒進行仿編活動，體驗成功的快樂！

討論、操作、擴展想像。

（2）黃顏色的寶寶還可以躲在哪兒呢？

（3）紅顏色的寶寶呢？藍色呢？白色呢？

綠色躲在樹林里，黃色躲在葵花里，紅色躲在蘋果里，藍色躲在大海里，白色躲在雪人里。

（4）小朋友幫顏色寶寶們想了這么多躲的地方，那我們把它們編到詩歌里，變成一首新的散文詩好不好？。（師幼朗誦仿編的詩歌）。

5.拓展延伸。

小朋友們大自然里也有許多好看的顏色，你們想不想扮演顏色寶寶去玩一玩捉迷藏的游戲呢？顏色們都藏在你們的手上呢！看一看自己是什么顏色寶寶？紅、黃、綠、藍、白分別跟客人老師揮揮手說再見到外面玩捉迷藏的游戲。

捉迷藏中班體育活動教案（專業18篇）篇十四

2、發展幼兒的語言表達能力和想象力，學習用“xx躲在xx里”的句式進行仿編。

學習用“xx躲在xx里”的句式進行仿編。

：引導幼兒細心傾聽，體驗散文詩所蘊涵的美感。

1、太陽、顏色寶寶、黑色布條。

2、大副散文圖片(根據散文詩的內容來設計)。

(1)、老師：小朋友，你們玩過捉迷藏嗎?捉迷藏是怎么玩的?今天我帶來一個朋友，它也很喜歡玩捉迷藏，是誰呢?(教師出示太陽圖片)太陽公公也喜歡玩捉迷藏，那它喜歡和誰一起玩呢?你們聽了就知道了。

1、欣賞詩歌第一段，太陽公公和誰在玩捉迷藏呢?顏色們都怎么樣躲起來的?(學習詞：靜悄悄)

2、噓，大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把顏色們都找到了。(教師出示背景圖)太陽把顏色們都找到了，你們有沒有找到顏色寶寶們呀?(引導幼兒仔細觀察圖片，大膽的用語言表達)。

3、你找到了什么樣的顏色寶寶，它躲在哪里?(句式訓練：xx躲在xx里。)

4、顏色們都被你們找到了，現在我給這張圖片編一首好聽的散文詩給你們聽，好嗎?

5、教師有感情地朗誦一遍散文。

黑夜用什么蒙住太陽的眼睛?太陽看不見了，那是什么時候?(夜晚)

大家都躲好了，黑夜又怎么做了?太陽睜開眼睛了又是什么時候?(白天)

6、幼兒學念詩歌。

1、想想這些顏色寶寶還可以躲到哪里去?(啟發幼兒大膽想象，幫助幼兒提煉詩句，可以適當出示圖片)。

2、請小朋友想一想還有哪些顏色可以和太陽捉迷藏?他們可以躲到什么地方?

3、幼兒與老師一起將創編的內容加到詩歌中，完整地朗誦一遍。

在教師的帶領下一起去教師外尋找各種顏色的景物來仿編散文詩。

捉迷藏中班體育活動教案（專業18篇）篇十五

小班孩子在表達時常常把一些方位詞混淆，而且在交流、表現這些方面還不夠大膽、大方，根據孩子的年齡特點，我們利用生活中的材料（如紙箱、桌子、雨傘等）和幼兒共同創設多樣的語言情境，讓孩子在提供的情境中積極互動，學習正確使用上、下、前、后、里等方位詞不斷獲得新的語言經驗，成為主動探求并積極參與語言加工的創造者。

1、能在中正確掌握空間方位詞：上、下、前、后、里。

2、積極參與活動，在活動中樂于和同伴交流,大膽地表現自己。

1、森林場景、小動物玩具若干

2、課前與幼兒一起自制小貓胸飾若干

3、學習歌曲“找小貓”

一、以到森林游玩，音樂進場。

二、學習正確使用方位詞：

（一）尋找小動物：“找找小動物們在哪里？”

1、引導幼兒學習正確使用方位詞。

2、鼓勵幼兒認真觀察，大膽講述。

（二）尋找貓寶寶胸飾

“那我們先去找找我們自己做的貓寶寶胸飾藏在哪里了，每個寶寶找一個胸飾，找到的寶寶自己將胸飾戴好，然后坐在草地上告訴同伴你是在什么地方找到貓寶寶胸飾的。”

1、請幼兒自由尋找并且鼓勵幼兒和伙伴交流。

2、鼓勵幼兒大膽說出自己在哪找到貓寶寶胸飾的？

三、“捉迷藏”：

1、交代規則：

“寶寶們聽到音樂響起來了就在森林里找一個舒服的地方躲起來，等音樂停下來時，寶寶們就要躲好了。媽媽來找你們時被媽媽找到的寶寶要告訴媽媽你躲在什么地方？會完整告訴媽媽躲在哪里的寶寶，媽媽獎勵他一個大蘋果。沒有被媽媽找到的寶寶要繼續躲好不要發出聲音。

2、師幼共同

提問：剛才寶寶們躲在哪里？（引導幼兒說完整的話，并能用正確的方位詞大膽地表述）

四、結束部分

“寶寶們今天玩得開心嗎？現在天黑了，我們坐車回家吧！”

捉迷藏中班體育活動教案（專業18篇）篇十六

《艾瑪捉迷藏》是被稱為“現代寓言大師”的大衛?麥基的系列作品之一，他十分了解孩子的心理，“花格子大象艾瑪系列”編繪得妙趣橫生。《艾瑪捉迷藏》以小鳥和大象艾瑪捉迷藏為主線展開，繪本內容它不僅貼近幼兒的生活，而且情節、畫面均符合孩子的年齡特點，運用ppt制作的畫面在視覺形象上強烈地吸引了幼兒的目光，同時在捉迷藏尋找的過程中滿足了幼兒的好奇心，在猜測中發揮了幼兒的想象力。

（一）仔細觀察，能大方講述自己的發現，感受發現的樂趣。

（二）發現動物體色（外形）和環境的關系。知道一些動物自我保護的本領。

《艾瑪捉迷藏》ppt，太陽傘、輪船、帳篷、襪子圖片ak

（一）出示封面引導幼兒觀察并告訴幼兒本活動的內容

1、師：今天，老師帶來了一本繪本，看看！繪本的封面上有誰？

（大象）哦，它和你們一樣有名字哦，它叫艾瑪！我們和艾瑪打個招呼吧！

師：哦，原來艾瑪是一只五顏六色的花格子大象。

3、師小結：這么有趣的游戲呀！森林里的艾瑪、小鳥，還有許多動物朋友也要來玩一玩這個捉迷藏的游戲，我們來看看它們是怎么玩的。

（評析：以“捉迷藏”的游戲情節貫穿始終，既激發幼兒探究興趣，又滿足幼兒參與活動的愿望。）

（二）《艾瑪捉迷藏》ppt，感受捉迷藏的樂趣

1、ppt2，師：那我們看看艾瑪和小鳥誰找誰藏呢？你從哪里可以看出來？捉迷藏游戲開始咯，艾瑪趕緊找地方去躲了起來。

（評析：活動中我的提問富有變化，有時追問，有時反問，這樣就能引起幼兒更多的思考、沖突。對于幼兒的回答，我的回應不重復，而是用簡練的語言幫助幼兒進行梳理、概括、提升。）

5、師：小鳥繼續向前飛，來到了灌木叢里，這里有艾瑪嗎？在哪呢？到底是不是呢？我們閉上眼睛，我數到三你們再睜開，1，2，3，（出示小船畫面）哎！怎么還不是艾瑪呀？原來是一艘小船啊！

（評析：活動中通過形象生動地課件畫面集中幼兒的注意力，引導他們學習觀察的方法，鼓勵他們仔細觀察比較，從而發現細微的要點。）

（三）小動物捉迷藏，了解躲藏的秘密

1、師：哎，小鳥找了這么多地方也沒找到艾瑪，于是它決定先去找其他小動物，看這里！藏著誰呢？（找找說說青蛙、瓢蟲）

2、你還知道哪些動物有隱身絕招呢？（老師根據幼兒回答出示動物保護色的圖片）

3、師：其他小動物都找到了，可是艾瑪還沒找到呢！我們再去找找它吧！

（評析：最后讓幼兒觀察解放軍叔叔“捉迷藏”的圖片，從而遷移幼兒的學習經驗，知道生活中有許多地方人類向動物學習本領。孩子們對此表現出極大的探索興趣，思維更加活躍、積極性更加高漲了。）

（四）幫艾瑪躲躲好

１、師：小鳥飛呀飛呀，來到了更遠的地方，它在一片草叢里一下子就發現了艾瑪，小鳥說：“艾瑪，你怎么躲在這里呀？”艾瑪說：“哎，我身上五顏六色的，走了這么遠，也沒能找到適合我躲的地方，我只好隨便躲在這個草叢里。”小鳥說：“沒關系，艾瑪，我們再來玩一次，這次你可要藏得好好的哦！”

２、師：我們小朋友來幫艾瑪想想它躲在哪里才不容易被小鳥發現呢？

（根據幼兒說的貼出太陽傘、輪船、帳篷、襪子，感受色彩的相似）

師：除了躲在五顏六色的……里，還可以躲在哪里呢？你來說。

３、師：說得太棒了！相信在你們的幫助下，這一次艾瑪一定會把自己藏的好好的。我們今天看了小動物們玩捉迷藏游戲，你們也想玩嗎？那我們也玩一玩吧！

捉迷藏中班體育活動教案（專業18篇）篇十七

1、了解枯葉蝶、竹節蟲、螳螂等昆蟲保護自己的方法，理解“保護色”“擬態”的含義。

2、產生探究動物自我保護方法的興趣，感受動物生存的奇妙。

3、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

1、經驗準備：活動前在家長的幫助下完成《動物自我保護調查表》，對動物的自我保護方法有一定的經驗儲備。

2、材料準備：課件、昆蟲圖片、昆蟲操作卡、仿真昆蟲、游戲場景(大樹、草地、花園)。

重點：了解昆蟲利用“保護色”“擬態”進行自我保護的方法。

難點：能細致觀察、大膽表述自己的想法。

1、激趣：聆聽音樂《森林狂想曲》，幼兒在音樂的情境中飾演小昆蟲進入活動場地。

2、幼兒交流、分享已有經驗，了解多種動物自我保護的方法。

(1)小組自由交流、討論。(對前期經驗的回顧)昨天，我們一起討論了動物的話題，小朋友們還和爸爸媽媽一起收集了關于動物怎樣自我保護的書和圖片，請向好朋友介紹一下吧。

(2)教師引導幼兒集體交流、觀看視頻資料。(將幼兒的經驗進行梳理與提升)誰愿意和大家分享一下你的發現?(請個別幼兒介紹自己的調查表，同步觀看視頻驗證)

3、觀察枯葉蝶、竹節蟲，尺蠖，金花蟲的圖片，了解昆蟲的保護方法，理解保護色和擬態的作用。

(1)幼兒自由觀察圖片，尋找其中隱藏的昆蟲。(對昆蟲保護色、擬態產生初步的了解)圖片上的小昆蟲和我們玩起了捉迷藏，請你找找看它藏在哪里?用筆來圈一圈。

(3)觀看視頻，進一步了解昆蟲的保護色。

小結：昆蟲們為了保護自己，有的會把身體的顏色變的和周圍環境很像，我們把這種方法叫作“保護色”。有的不僅顏色像，連樣子也像，這種方法更高明，我們叫它“擬態。”

4、游戲“比眼力”：幼兒細致觀察、快速尋找圖片中隱藏的昆蟲。(幼兒新經驗的遷移和運用)是小昆蟲藏得好，還是小朋友眼睛亮?我們和它玩個比眼力的游戲吧!

6、活動延伸：提供迷彩服、坦克車、飛機等內容的圖片，供幼兒在區域活動中繼續探究“保護色”在生活中的運用。

我們人類也向昆蟲學習了“保護色”這種躲藏方法，你想知道嗎?我這兒還有一些圖片，送給你們帶回去和老師、小朋友們一起發現其中的秘密吧!

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

捉迷藏中班體育活動教案（專業18篇）篇十八

1、理解散文詩內容，初步感知擬人的表現手法，感受散文詩優美的意境。

2、能結合已有經驗，學習用“躲在xx里”的句式進行仿編。

1、經驗準備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏》游戲的經驗。

2、物質準備：小幅物體圖片（太陽、黑夜、樹葉、小草、菊花、云朵、天空、紅玫瑰）；各種顏色圖片；輕柔的背景音樂；散文詩教學圖。

理解散文詩內容，初步感知擬人的表現手法，感受散文詩優美的意境。

在一定的生活經驗的基礎上，能根據顏色與物體的對應創編部分詩句。

一、提問導入、激發興趣。

師：你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？（幼兒：喜歡）捉迷藏的游戲是怎么玩的？（請個別幼兒介紹簡單的玩法。）你躲在什么地方別人會找不到？（幼兒：能遮住自己的地方；樹背后；大型玩具里等等。調皮的太陽也喜歡捉迷藏的游戲。（出示太陽的圖片）

師：今天，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你們猜猜它們會怎么玩呢？（幼兒自由發言）

二、結合圖片，欣賞并理解散文詩的內容。

師：剛才小朋友想了他們可能會怎么玩的方法，現在我們就來一起欣賞一首

散文詩《捉迷藏》。

1、教師配樂詩朗誦，幼兒傾聽，欣賞后提問（幼兒回答時出示相關圖片）

（1）散文詩里太陽和誰在捉迷藏呢？（顏色們）

（2）有哪些顏色寶寶和太陽玩捉迷藏的游戲？（綠色、黃色、白色、紅色）這些顏色寶寶都躲到哪里去了？（樹葉、小草、玫瑰花、菊花）為什么要躲到那里去？（因為他們的顏色是一樣的）

（3）太陽找到顏色寶寶了嗎？什么時間找到了？

2、結合圖片，欣賞散文詩第二遍。

師：這首散文詩可真優美，我們一起再來欣賞吧。教師配樂朗誦。

提問（1）誰用手帕把太陽的眼睛蒙起來了？（黑夜）

（2）黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛是什么時候呢？（白天）

（3）你聽了這首散文詩，你最喜歡哪一句話呢？

3、教師小結并學習朗誦散文詩（配樂）。師：這首散文詩可真好聽。把太陽和顏色寶寶們說成是小朋友在玩捉迷藏的游戲，還告訴我們白天和黑夜是不一樣的，可真巧妙。那么請小朋友們一起用好聽的聲音跟老師一起朗誦一下這首散文詩。（結合散文詩教學圖，邊講邊出示小圖示，幫助孩子們理解散文詩的內容。）

三、學習仿編散文詩，擴散思維。

1、創設游戲情境，嘗試朗誦。（配樂）

師：個別幼兒選擇自己喜歡的顏色標記，飾演不同角色表演散文詩。

2、拓展幼兒的思維，嘗試用“躲在xx里”的句式進行仿編。

師：綠色除了躲在樹葉里、小草里，還可以躲在哪里？一起學說仿編句。

師：黃色除了躲在菊花里還可以躲在哪里？

師：白色除了躲在云朵里還可以躲在哪里？

師：藍色除了躲在天空里還可以躲在哪里？

師：紅色除了躲在玫瑰里還可以躲在哪里？

四、集體配樂詩朗誦。

師：小朋友真能干，幫那么多顏色寶寶編了那么多好聽的詩句，那我們一起用優美的聲音來朗誦吧。