教案還應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和能力水平，確保教學(xué)的針對(duì)性和差異性。掌握一年級(jí)語(yǔ)文教案的撰寫(xiě)方法，對(duì)于提高教學(xué)效果和教案質(zhì)量具有重要意義。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文微課教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇一

1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，在老師指導(dǎo)下描摹“人、太”。

2、朗讀課文能做到不加字、不漏字；在反復(fù)誦讀的過(guò)程中記住課文內(nèi)容，并嘗試背誦。

3、讀兒歌了解重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷，引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)孝敬老人。

一、引入課文，揭示課題：

1、出示：節(jié)（指名拼讀、齊讀）。

2、我們的國(guó)家是一個(gè)有著五千年歷史的文明古國(guó)，在我國(guó)有許多具有民族特色的節(jié)日。

3、（出示節(jié)日名稱），春節(jié)是我們常說(shuō)的農(nóng)歷新年，可以放假來(lái)慶祝。這些都是具有中國(guó)傳統(tǒng)特色的節(jié)日。人們?cè)诓煌墓?jié)日中可以做不同的事情來(lái)慶祝，今天我們就重點(diǎn)來(lái)了解其中的一個(gè)節(jié)日——重陽(yáng)節(jié)。

4、出示課題，指名拼讀“重陽(yáng)”。這個(gè)字還有一個(gè)讀音，我們?cè)?5課中學(xué)過(guò)，出示：“輕重”（齊讀）這種一個(gè)字有兩個(gè)以上的讀音，我們稱它為——多音字。

5、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)44課（出示課題，齊讀）。

二、讀通課文，教學(xué)生字：

1、出示自學(xué)要求：

（1）讀：借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

（2）想：一年一度的重陽(yáng)節(jié)在哪一天？

2、出示課文，指名讀。（指名評(píng)：字音是否讀準(zhǔn)？）。

3、男女生讀文、同桌互讀（互評(píng)：加字不漏字）。

三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。

1、引讀：重陽(yáng)節(jié)是——：九月九。九月九日是——重陽(yáng)。

2、農(nóng)歷九月九日剛好在中秋之后，當(dāng)時(shí)的景色怎樣？自讀課文，找出課文中描寫(xiě)秋天景色的句子。

（1）出示卡片：景色（指名拼。正音：后鼻音、平舌音）怎么記住？（日+京）。

（2）找出文中描寫(xiě)秋天景色的句子，讀。（文中句子變紅）。

（3）“秋日晴”可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)——出示：秋高氣爽。

“山風(fēng)清”可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)——出示：云淡風(fēng)清。

3、那么，人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)會(huì)干什么呢？

（1）引讀：古人——。

我們——。

登高（指名、開(kāi)火車拼）即登上高處，這“登高”可以是爬山、登高塔。

引讀：古人登高——。

我們登高——。

（4）讀了這兩句話，你有什么問(wèn)題嗎？（聽(tīng)重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷的故事）。

4、后來(lái)，人們就重陽(yáng)節(jié)登高的風(fēng)俗看作是免災(zāi)避禍的活動(dòng)。自己讀好課文，試著背誦。

6、重陽(yáng)節(jié)登高的習(xí)俗之外，還有觀賞菊花、遍插茱萸（茱萸是一種植物，古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可避難消災(zāi)）、喝菊花酒、吃重陽(yáng)糕等活動(dòng)。

7、今天的重陽(yáng)節(jié)又被賦予了新的含義。19xx年我國(guó)把每年的九月九日定為敬老節(jié)、其老人節(jié)。想一想，這一天，我們還可以為老人做些什么呢？（指名答）。

我們不僅可以在重陽(yáng)節(jié)這一天為老人做事，平時(shí)也應(yīng)該為他們做事。

四、復(fù)習(xí)鞏固、課外延伸。

1、生字都認(rèn)識(shí)了嗎？猜字謎游戲。

一撇一捺不是八，猜猜我是誰(shuí)？（人）羊兒羊兒大大大？（美）。

大下多一點(diǎn)。（太）我有十張口？（古）太陽(yáng)照耀北京城？（景）。

2、出示：九月九日是重陽(yáng)節(jié)，正是秋高氣爽、云淡風(fēng)清的時(shí)節(jié)。古人登高躲避天災(zāi)?，F(xiàn)在我們也在重陽(yáng)節(jié)登山觀賞秋天美麗的景色，并祝愿家家平安。

（自讀、指名讀、齊讀）。

3、九九重陽(yáng)，因?yàn)椤熬拧迸c“久”同音，九在數(shù)字中又是的數(shù)，有長(zhǎng)久、長(zhǎng)壽的含義而且秋天又是一年收獲的黃金季節(jié)，人們歷來(lái)對(duì)重陽(yáng)節(jié)有著特殊的感情。唐詩(shī)宋詞中有不少賀重陽(yáng)的詩(shī)詞佳作。（出示：九月九日憶山東兄弟）。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文微課教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受彩虹的美，初步培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。

2．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁、三撇兒，懂得“夏天、美麗。出現(xiàn)、彩虹”等詞的意思。

3．會(huì)朗讀和背誦課文。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字：“虹、夏、全、現(xiàn)、道、美、麗、彩”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

2．初讀課文了解內(nèi)容，理解“夏天、出現(xiàn)、美麗、彩虹”等詞的意思。

3．能正確地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)字詞。

（1）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)字詞。

a.現(xiàn)在是什么季節(jié)？

夏天是一年中最熱的季節(jié)，常常要下雷雨。

b.學(xué)生詞：夏，師范寫(xiě)“夏”，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

（2）看幻燈，欣賞畫(huà)面，學(xué)字詞。

雷雨過(guò)后的景色是怎樣的呢？請(qǐng)看幻燈片。

a.雷雨過(guò)后出現(xiàn)了什么？學(xué)習(xí)：道。彩虹。師范寫(xiě)“彩”“道”，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

a.你能用一個(gè)詞來(lái)形容彩虹？看板書(shū)“一道（）的彩虹”。學(xué)習(xí)：美麗。師范寫(xiě)“美”。

b．彩虹美在哪里？

顏色：紅橙黃綠青藍(lán)紫。

（出示彩虹圖，認(rèn)識(shí)各種顏色并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：彩虹的顏色真多，有......）。

形狀：用“像”說(shuō)話。師范寫(xiě)“像”，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

c.串詞語(yǔ)描述，夏天的午后，下了一陣?yán)子辏?yáng)出來(lái)了，天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像一座七彩的橋。

學(xué)習(xí)：“現(xiàn)”。自己分析字形。

b.雷雨后的景色中，還有什么景物也很美呢？（山、樹(shù)、稻子、玉米等）課文中是怎樣描寫(xiě)這些景物呢？今天我們學(xué)習(xí)第35課虹，齊讀課題。

c.請(qǐng)小朋友找出描寫(xiě)山、樹(shù)、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學(xué)習(xí)：全。分析字形。

（二）讀通課文。

（1）指名讀課文。（讀錯(cuò)的字音糾正，難讀的句子跟讀。）。

（2）齊讀課文。

（三）作業(yè)。

（1）每個(gè)生字書(shū)寫(xiě)3個(gè)。

（2）課堂作業(yè)本第1題。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文微課教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇三

本次復(fù)習(xí)有八個(gè)題目，主要內(nèi)容有看拼音寫(xiě)字組詞語(yǔ)、用構(gòu)詞能力較強(qiáng)的字組詞、比較音和形相近的字、寫(xiě)反義詞、讀含有只要認(rèn)識(shí)的字的詞、把句子補(bǔ)充完整、讀兒歌和按筆順規(guī)則寫(xiě)字。

第一題是看拼音填字，組成詞語(yǔ)。目的是復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音和學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)?？勺寣W(xué)生獨(dú)立完成，然后再檢查交流。

第三題是比較形近字。這四組字的共同點(diǎn)是：每一組中前一個(gè)字加上一個(gè)偏旁就是后一個(gè)字。如：“哥”加“欠”是“歌”字。要求學(xué)生用自己的話說(shuō)清每組中兩個(gè)字的異同。要引導(dǎo)他們把字的音形義結(jié)合起來(lái)說(shuō)。

第四題是讓學(xué)生寫(xiě)出意思相反的詞，目的是通過(guò)練習(xí)準(zhǔn)確地理解這幾組詞的詞義，以利于將來(lái)在語(yǔ)言實(shí)踐中從正反兩方面對(duì)比地說(shuō)明問(wèn)題。例如：驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步。這個(gè)句子是運(yùn)用反義詞的范例，從正反兩方面說(shuō)明一個(gè)道理，很有說(shuō)服力。當(dāng)然，一年級(jí)練反義詞只是為了理解，為運(yùn)用打基礎(chǔ)。

第五題是讀詞語(yǔ)。要把每個(gè)詞讀準(zhǔn)確，特別要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等詞的讀音。

第六題是把句子補(bǔ)充完整，目的是使學(xué)生建立完整句子的概念。要求學(xué)生補(bǔ)充出來(lái)的句子，結(jié)構(gòu)完整，意思明確。如第二句，補(bǔ)充成“我最快”，雖然也有主謂語(yǔ)，但意思欠明確。教師不要給學(xué)生講語(yǔ)法的名詞術(shù)語(yǔ)，要通過(guò)比較學(xué)生補(bǔ)充的句子來(lái)引導(dǎo)體會(huì)。

第一句可以填：樹(shù)上、小山上……第二句的“最”只能做謂語(yǔ)中表示程度的詞。如：我最喜歡畫(huà)圖畫(huà)。我最想見(jiàn)到我爸爸。

第七題是讀兒歌。這首兒歌是用擬人的手法寫(xiě)的，簡(jiǎn)潔而又活潑有趣地描繪出四季的特征。春天，青草才能發(fā)出尖尖的芽；夏天，荷葉才能長(zhǎng)得圓圓的；谷穗彎彎的，說(shuō)明已經(jīng)到了金秋時(shí)節(jié)；雪人，則是冬季一景。四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，教師要引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一小節(jié)，讀出語(yǔ)氣，并懂得為什么草芽說(shuō)“我是春天”。二、三、四小節(jié)則以學(xué)生自讀為主，同學(xué)之間互助，教師指點(diǎn)。

最后是寫(xiě)字練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固先外后內(nèi)的筆順規(guī)則，并練習(xí)把字寫(xiě)得正確、勻稱。五個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，這類字一般要先寫(xiě)外面的半包圍部分，再寫(xiě)里邊的。“層”字是左上包圍，里邊有一“橫”要比左上包圍部分長(zhǎng)一些，這樣寫(xiě)才勻稱。要讓學(xué)生觀察范字時(shí)掌握這個(gè)特點(diǎn)?！澳稀弊值牡诙P是“豎”，不要寫(xiě)成“撇”?！帮L(fēng)”字的第一筆是“豎撇”，略有弧度，第二筆“橫折彎鉤”中“彎”的部分要和第一筆相對(duì)稱，也應(yīng)略有弧度地彎向右下格后向上鉤出。第四筆“點(diǎn)”要寫(xiě)得長(zhǎng)些，與第三筆在中間相交。

要提起注意的是，并不是所有半包圍結(jié)構(gòu)的字都要按先外后內(nèi)的筆順規(guī)則寫(xiě)。如學(xué)生學(xué)過(guò)的“走之旁”的字“遠(yuǎn)、近、追、邊、這”等，都要按先內(nèi)后外的順序?qū)憽?/p>

教學(xué)本次復(fù)習(xí)可用3課時(shí)，前7題用2課時(shí)，寫(xiě)字練習(xí)用1課時(shí)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文微課教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇四

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、認(rèn)識(shí)“共、同”等八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“土、云、大、禾”四個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]。

重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文；難點(diǎn)是體會(huì)地球是我們共同的家。

[教具準(zhǔn)備]。

教學(xué)掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片。

[教學(xué)時(shí)間]：兩課時(shí)。

[設(shè)計(jì)流程]。

一、看圖談話，導(dǎo)入新課。

1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么。

二、揭示課題。

三、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來(lái)，互相糾正。

3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。

（1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。

（2）開(kāi)火車讀生字詞。

（3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。

四、再讀課文，整體感知。

1、指名讀課文，再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。

自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問(wèn)題想向大家請(qǐng)教。

3、小組互相交流，討論你要請(qǐng)教的問(wèn)題。

4、再現(xiàn)插圖，想想：

（1）藍(lán)天是誰(shuí)的家？土地是誰(shuí)的家？

樹(shù)林是誰(shuí)的家？大海是誰(shuí)的家？

（2）它們愛(ài)自己的家嗎？為什么？

5、為什么說(shuō)地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)“我們共同的家”？

四、練習(xí)背誦，積累詞語(yǔ)。

1、聽(tīng)課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌互相背誦，看誰(shuí)背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)。

3、會(huì)背誦了，就把課后題中的小鳥(niǎo)涂上顏色。

五、練習(xí)，拓展思維。

1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。

2、小組交流，檢查訂正。

3、你還知道有什么是誰(shuí)的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

指導(dǎo)寫(xiě)“云”字時(shí)，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫(huà)。

七、擴(kuò)詞，積累運(yùn)用。

土：泥土土地沙土土壤。

大：大方大人大小大家。

云：白云烏云云霧云海。

（2）認(rèn)讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞。

（3）你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞？填在花籃里。

（4）選擇你喜歡的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文微課教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇五

本節(jié)課通過(guò)看一看、想一想、動(dòng)一動(dòng)、（試一試）等，生活情境出發(fā)，從感興的話題切入，在一次告訴學(xué)生，遇事要?jiǎng)幽X想辦法；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生完整地表達(dá)和認(rèn)真有順序地編故事能力。

能說(shuō)會(huì)寫(xiě)《小猴子撈球》。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)表達(dá)是聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程，”在教育中，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的交際的課堂，自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”，營(yíng)造寬松的氛圍，使學(xué)生的說(shuō)，寫(xiě)能力在多維的互動(dòng)中得到切實(shí)鍛煉。

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。

憑借教材，自主構(gòu)建，多元解讀。

實(shí)驗(yàn)用品，圖片，投影片。

一課時(shí)。

（一）童話導(dǎo)入：我們來(lái)給小猴想辦法。

1、出示《小猴子撈球》的畫(huà)面，播放有趣的童話故事。

2、聽(tīng)童話，看畫(huà)面，提出問(wèn)題“我看懂了……。?！薄拔蚁胫馈薄?/p>

3、議一議“我看懂了……?！薄拔蚁胫馈?。”

4、全班交流。

板書(shū)“小猴子撈球”。

小猴子把球撈上來(lái)了嗎？怎么撈的？我們來(lái)幫小猴子想想辦法。

（二）口語(yǔ)交際，互相評(píng)說(shuō)。

小組討論：我來(lái)幫小猴想想怎么辦。

1、全班交流，學(xué)生。

師隨機(jī)提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”

2、學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會(huì)采用什么辦法呢？他們會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？現(xiàn)在請(qǐng)大家扮演小猴子，四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。

（三）請(qǐng)你完整地講一講“小猴子撈球”的故事。

（四）回家把這個(gè)故事講給家人，朋友聽(tīng)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文微課教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)用生字組詞或說(shuō)話。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟詩(shī)意、發(fā)展語(yǔ)言。

教具準(zhǔn)備：

課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個(gè)季節(jié)，它們是——（春、夏、秋、冬），這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地美讀這首詩(shī)歌。

2、出示生字卡片，鞏固認(rèn)讀。

a、齊讀。

b、游戲“我指你讀”：老師點(diǎn)到哪個(gè)字，學(xué)生讀哪個(gè)字。

c、游戲“我讀你找”：老師讀哪個(gè)字，學(xué)生就在書(shū)上找到那個(gè)字用手指出來(lái)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)指。

二、指導(dǎo)朗讀、感悟詩(shī)意。

1、把課文讀正確、讀流利。

a、學(xué)生自由讀課文，每人讀一遍，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。

b、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)小節(jié)。

c、全班齊讀。

d、同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興?？墒且x得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。

2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

a、首先讓我們走進(jìn)美麗的春天。（課件出示第一節(jié)圖文）。

b、這是什么？（草芽）草芽是什么樣的？（嫩嫩的、尖尖的）所以尖尖這個(gè)詞我們可以讀得輕一點(diǎn)兒，細(xì)一點(diǎn)兒，讓大家聽(tīng)了覺(jué)得草芽很柔嫩、很細(xì)小。（師范讀、指名讀、齊讀）。

c、草芽睡了整整一個(gè)冬天，終于從土壤里鉆了出來(lái)，他會(huì)是什么心情呀？那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語(yǔ)氣讀讀春天的詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀）。

3、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。

a、送走了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，讓我們走進(jìn)炎熱的夏天。（課件出示第二節(jié)圖文）。

b、草芽是尖尖的，荷葉是——（圓圓的），怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢？（師范讀、指名讀、齊讀）。

c、又大又圓的荷葉是什么顏色的？碧綠的荷葉美嗎？我們要通過(guò)朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。（指名讀、齊讀）。

d、從荷葉圓圓我們知道夏天來(lái)了，你還能從哪兒知道夏天來(lái)了？

4、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。

a、走過(guò)生氣勃勃的夏天，我們迎來(lái)了金色的秋天。（課件出示第三節(jié)圖文）。

b、誰(shuí)來(lái)讀讀秋天的詩(shī)？

c、這彎彎的谷穗像什么？谷穗為什么會(huì)彎彎的？

d、鞠躬是什么樣的？小谷穗在向誰(shuí)鞠躬？它心里是怎么想的？

e、如果你是小谷穗，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么？

f、秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，真要感謝農(nóng)民伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀秋天的詩(shī)？（指名讀、齊讀）。

g、同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天里，大自然在發(fā)生著變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

5、指導(dǎo)朗讀第四小節(jié)。

a、走過(guò)果實(shí)累累的秋天，我們來(lái)到了大學(xué)紛飛的冬天。（課件出示第四節(jié)圖文）。

b、調(diào)皮的小雪人要來(lái)和我們做朋友了，誰(shuí)來(lái)讀讀冬天的詩(shī)？（指名讀）。

c、雪人是怎么挺肚子的？誰(shuí)來(lái)表演一下？

d、如果我們邊讀邊做動(dòng)作，一定能讀得更有趣，誰(shuí)想來(lái)試試？讀出雪人的頑皮可愛(ài)。（指名讀）。

e、真精彩！讓我們一起變成小雪人吧。（齊讀）。

f、冬天非常寒冷，你知道動(dòng)物和植物有哪些變化嗎？

6、讀全文，整體感知。

a、大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點(diǎn)，老師太喜歡《四季》這首詩(shī)歌了，我想把它讀給大家聽(tīng)，表達(dá)我心中的喜愛(ài)之情。

b、下面我想再請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。

c、全班齊讀。

三、課間操。

由老師帶著學(xué)生一起做根據(jù)課文內(nèi)容自編的放松操。

四、背誦課文。

《四季》這首詩(shī)歌寫(xiě)得這么有趣，我們能把它背下來(lái)嗎？（女生背、男生背）。

五、拓展練習(xí)。

1、創(chuàng)編詩(shī)歌。

a、多美的《四季》詩(shī)啊，這是大自然的詩(shī)，讓我們也學(xué)著編一編這樣的詩(shī)吧。有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開(kāi)了，就編出了這樣的詩(shī)歌：桃花紅紅，他對(duì)燕子說(shuō)：“我是春天?！?/p>

b、大家說(shuō)這首詩(shī)編得好嗎？寫(xiě)詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單，你們也可以做一回小詩(shī)人，編一首這樣的詩(shī)。

c、學(xué)生創(chuàng)編詩(shī)歌，全班交流。

2、畫(huà)四季。

多么快樂(lè)的歌聲，我們用朗讀、用動(dòng)作、用歌聲表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)。一年當(dāng)中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？接下來(lái)讓我們拿起筆畫(huà)一畫(huà)你心中最喜歡的季節(jié)。

六、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課咱們的收獲真不小?；丶液笳?qǐng)你們把自己編的詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)你們完成這幅畫(huà)，并涂上好看的顏色，還可以寫(xiě)上關(guān)于這個(gè)季節(jié)的小詩(shī)。

《四季》教學(xué)反思。

《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛(ài)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文微課教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇七

1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

3、理解課文內(nèi)容，從中受到要多親身去感受，去體驗(yàn)的啟發(fā)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文。

課時(shí)安排：二課時(shí)

20xx年6月2日第十六周星期二第一節(jié)

第一課時(shí)

1、誰(shuí)去過(guò)華山？想看看華山嗎？

2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。

3、今天我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。讀到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)？

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出自然段。

2、認(rèn)讀帶有拼音的生字。

3、課件出示17個(gè)帶有拼音的生字、學(xué)生想讀啊個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀3遍。

4、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字。

5、課件出示本課生字組成的詞。自由讀，指名讀。

6、用手勢(shì)告訴教師課文有幾個(gè)自然段。

教學(xué)后記：二類字比較難認(rèn)。

形式：開(kāi)火車

1、齊讀第1自然段和最后一自然段。

2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

3、畫(huà)出講華山高的句子。

4、再讀讀，一邊讀一邊想象華山的樣子。

5、指名讀。

6、站在高聳入云的華山上，七歲的寇誰(shuí)情不自禁地吟詠起詩(shī)來(lái)。

7、吟誦詩(shī)句。

8、詩(shī)中有沒(méi)有不明白的地方？

9、齊讀第2、3自然段。

10、分角色朗讀。

11、說(shuō)說(shuō)寇準(zhǔn)為什么能作出好詩(shī)來(lái)？你受到什么啟發(fā)？

12、記一記本自然段的生字。

教學(xué)后記：學(xué)生能從學(xué)習(xí)課文從中去學(xué)習(xí)詩(shī)，更容易讓他們理解詩(shī)的大意。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文微課教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇八

1 認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“貝、原”等6個(gè)字。

2 朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3 在教師的指導(dǎo)下，畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。

識(shí)字寫(xiě)字

寫(xiě)字

課前了解自己的家鄉(xiāng)，搜集資料。

自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合

談話：你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫(huà)出來(lái)給大家看嗎？

1 老師配樂(lè)朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語(yǔ)言的美。

2 學(xué)生自由朗讀，識(shí)生字。

圖文結(jié)合認(rèn)識(shí)生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”。

4 小組合作，組長(zhǎng)檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。

5 指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句。

“那么……那么……”的句式，表達(dá)了對(duì)大海的喜愛(ài)。

“一艘艘”“裝滿”要重讀，體現(xiàn)魚(yú)蝦很多。

6 看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。

7 師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程：看圖--讀文--看圖解說(shuō)。

看圖：這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在哪兒？有什么景物，他喜歡做什么？

讀文：自由拼讀--聽(tīng)同學(xué)朗讀--找好詞好句反復(fù)讀--小組齊聲表演讀。

解說(shuō)：看圖，用自己的語(yǔ)言解說(shuō)圖畫(huà)。

1 復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

寬大 魚(yú)蝦 小腳 撿貝殼

2 指名有感情地朗讀第二、三段。

寬闊 魚(yú)蝦 大腳 貝殼 原來(lái) 奔跑 秘密 一匹 城市 高樓

1 回憶前幾段的學(xué)習(xí)方法。

2 學(xué)生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學(xué)。

3 匯報(bào)自學(xué)情況：

（1）搶認(rèn)生字：奔、原、密、匹、市、樓

（2）解說(shuō)圖畫(huà)。

（3）表情朗讀最喜歡的句子。

（4）自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。

4 出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”，學(xué)生讀句子，說(shuō)句子。

1 看圖提示背誦。

2 看文聽(tīng)老師朗讀。

3 傾聽(tīng)同學(xué)背誦，回憶印證。

4 背誦自己喜歡的部分。

畫(huà)自己的家鄉(xiāng)，介紹自己的家鄉(xiāng)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文微課教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇九

1、學(xué)會(huì)本課“山、石、土、田、人”5個(gè)生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思。

2、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎折”，能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。

3、繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格，能依照田格里的范字寫(xiě)字。

4、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

學(xué)會(huì)本課生字，能讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解字義，正確書(shū)寫(xiě)。

“山、石”的書(shū)寫(xiě)。

前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，我們是怎么記住他們，和他們成為好朋友的？愿意叫出他們的名字嗎？（出示生字卡片復(fù)習(xí)前兩課學(xué)習(xí)的生字）生字朋友認(rèn)識(shí)的越多我們的本領(lǐng)就越大，你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)更多的生字朋友嗎？好，這節(jié)課我就在給大家介紹5位新朋友。

（一）識(shí)記。

1、學(xué)習(xí)：山。

（1）出示圖片：看圖，你看到了什么？用圖畫(huà)引出“山”的象形字，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字“山”，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（電腦出示象形字“山”，古時(shí)候的人就是用這樣的符號(hào)記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫(xiě)，就把這彎曲的筆畫(huà)拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。）

（2）出示小朋友爬山圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。

（3）我們應(yīng)該怎樣記住“山”字呢？“山”共有幾筆？課件演示按筆畫(huà)記字形，同時(shí)認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎折”。（學(xué)生伸出小手和課件一起寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)。）

2、學(xué)習(xí)：石。

（1）看圖認(rèn)識(shí)“石”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）用“石”字組詞或說(shuō)一句話。

（3）按筆畫(huà)記字形。

3、學(xué)習(xí)：土。

（1）看圖認(rèn)識(shí)“土”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）用“土”字組詞或說(shuō)一句話。

（3）按筆畫(huà)記字形。

4、學(xué)習(xí)：田。

（1）看圖認(rèn)識(shí)“田”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）用“田”字組詞或說(shuō)一句話。

（3）按筆畫(huà)記字形。

5、學(xué)習(xí)：人。

（1）看圖認(rèn)識(shí)“人”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）用“人”字組詞或說(shuō)一句話。

（3）按筆畫(huà)記字形。

課中休息：找朋友

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

2、觀察后，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的筆順和筆畫(huà)的位置。

山：第一筆是“豎”，寫(xiě)在豎中線上，寫(xiě)到下半格的中間靠上一點(diǎn)收筆。

第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點(diǎn)，注意豎短折長(zhǎng)。

第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點(diǎn)，要寫(xiě)對(duì)稱。

石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點(diǎn)寫(xiě)，橫不要太長(zhǎng)。

第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點(diǎn)寫(xiě)，注意不要出頭。

第三筆“豎”，寫(xiě)在豎中線上。

第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫(xiě)得太寬。

田：“田”字要寫(xiě)在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫(xiě)在橫中線上，兩邊不要寫(xiě)滿，“豎”要寫(xiě)在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。

土：上邊是十，“橫”要寫(xiě)短，寫(xiě)在橫中線上，“豎”寫(xiě)在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長(zhǎng)。最后一筆“橫”稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。

3、讓學(xué)生按筆順把書(shū)中的紅色筆畫(huà)描一遍，及時(shí)鞏固筆順。

4、學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字獨(dú)立試寫(xiě)一個(gè)。

5、學(xué)生提出難寫(xiě)的字，如：“石”字，教師范寫(xiě)，具體指導(dǎo)。

6、學(xué)生照書(shū)上范字把每個(gè)生字再寫(xiě)一遍，寫(xiě)后評(píng)一評(píng)。

課件演示：數(shù)筆畫(huà)。

寫(xiě)生字。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文微課教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)用普通話說(shuō)出自己的名字，熟悉周圍同伴，試著記住幾位同伴的姓名。

2、體驗(yàn)入園的快樂(lè)，感受集體生活的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

認(rèn)知準(zhǔn)備：知道自己的大名和小名。

材料準(zhǔn)備：各種粘紙，小動(dòng)物木偶。

教學(xué)過(guò)程：

1、出示小木偶：我叫小貓，唱起歌來(lái)喵喵喵，我是你們的好朋友。

2、認(rèn)識(shí)小貓朋友。

今天，我第一次來(lái)到小二班，你們記住我了嗎?我叫什么?怎么唱歌的?

1、引導(dǎo)幼兒用普通話說(shuō)出：我是小二班的小朋友，我叫……。

師：哎呀，你們認(rèn)識(shí)我了，我還不認(rèn)識(shí)你們呢，請(qǐng)你們講給我聽(tīng)你們叫什么名字好嗎?我今天還要送禮物給你們呢!

2、教師在旁糾正幼兒的發(fā)音，并根據(jù)幼兒特征介紹(如大眼睛、長(zhǎng)得胖胖的……)并介紹幼兒的動(dòng)物標(biāo)簽，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉。

3、小貓送禮物(粘紙)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文微課教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十一

1．鞏固已學(xué)的生字詞，積累詞句。

2、有語(yǔ)氣地朗讀課文，背誦文中優(yōu)美句子。

3．知道北京的夜景很美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情。

：通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句，讀出北京夜景的美。

：多媒體課件

一、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。

1．同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“北京的夜景”。（學(xué)生齊讀課文。）

2．上節(jié)課我們已經(jīng)和文中的生字朋友、認(rèn)讀字朋友打過(guò)招呼了。好學(xué)的孩子們，快叫出它們的名字吧。

美麗的夜景金色的項(xiàng)鏈高聳的大廈

l有了這三個(gè)詞的幫助，夜景更美了，項(xiàng)鏈更亮了，大廈更高了。多神奇的詞語(yǔ)呀！讓我們通過(guò)美美地朗讀記住他們吧。

l還可以說(shuō)美麗的什么、金色的什么、高聳的什么？今后同學(xué)們還可以在連一連、填一填中積累更多這樣的詞語(yǔ)，讓它們幫助我們使所說(shuō)的景物更形象、更具體，在腦海中留下更深的印象。

二、細(xì)讀感悟，入境悟情。

師：天漸漸黑了，北京就要到了，飛機(jī)慢慢下降。我們坐在飛機(jī)上從窗口向下望。（示圖）望你看到了什么？――夜晚的北京城燈光明亮而美麗，成了燈的世界，成了燈的海洋，此時(shí)，我們不禁高聲贊美：啊，整個(gè)北京燈火輝煌?。◣煱鍟?shū)：燈火輝煌）認(rèn)真的孩子們，快用心地讀一讀課文，找一找從文中的哪句話可以感受到北京的夜景燈火輝煌？也可以試著用筆畫(huà)一畫(huà)。

你是從文中哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌的，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（生交）

那是一條條高速公路，一盞盞路燈連在一起，有的像金色項(xiàng)鏈環(huán)繞京城，有的像一串明珠伸向遠(yuǎn)方。

1．老師聽(tīng)出來(lái)了，你是說(shuō)高速公路燈火輝煌，美麗極了！

3.你們看，這是一張北京的交通地圖，這上面有我們知道的二環(huán)路、三環(huán)路、四環(huán)路、五環(huán)路，這些環(huán)形公路環(huán)繞著我們的首都北京。除了環(huán)行路外，還有北京通向全國(guó)各地的高速路。我們最熟悉的京石高速，就是從北京到石家莊的快速路。到了晚上路燈連在一起，從空中看就像是給北京戴上了一條條金色的項(xiàng)鏈，就像是一串串明珠伸向遠(yuǎn)方。（示圖。）看到這如畫(huà)的夜景，你想說(shuō)些什么？想象圖片，把這么美麗的景色讀出來(lái)。

生：（自讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀）。――再現(xiàn)北京高速公路的燈火輝煌。

你們還從哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

那是一座座高聳的大廈，五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳。

1．五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳，“它們”指的是什么呀？（板書(shū)：大廈）

2．你想象一下，都會(huì)有什么顏色的彩燈呀？這么多顏色匯聚在一起，多美呀，就像給大廈披上了美麗的衣裳，大廈多漂亮呀！（示圖）看，在顏色變幻中的大廈，多像神話故事里的承包呀。讓我們通過(guò)朗讀把夜晚大廈燈火輝煌的亮麗之美告訴給更多的人們吧。

還有一個(gè)地方也能讓我們感受到北京夜景的美，你找到了嗎？

那是一片片住宅小區(qū)，閃閃的燈光，比天上的星星還多還亮。（板書(shū)：小區(qū)）

3、看到同一個(gè)美景，讀到同一句話，每個(gè)人的感受是不同的，請(qǐng)你帶著你的感受再讀讀這句話，可以自己讀，也可以前后住同學(xué)一起讀，用朗讀將小區(qū)的美景清楚地印在腦海里。

4、誰(shuí)愿意和老師一起讀一讀第三自然段，老師提個(gè)要求：請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，跟隨著我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景。

坐在飛機(jī)上的我們，看到這燈火輝煌的北京，會(huì)有怎樣的心情？（示圖）

1．生：非常高興、很激動(dòng)、很驚喜。

2．出示：看見(jiàn)了，看見(jiàn)了！帶著這種心情讀一讀這句話。

（指導(dǎo)朗讀：讀出激動(dòng)驚喜的心情。）

3．繼續(xù)保持這種心情，把我們剛才所看到的公路、大廈、小區(qū)的燈火輝煌之美讀一讀，讓全世界的人都知道、都看到北京美麗的夜景。我們齊讀二、三自然段。

一條條高速公路的建成，使北京的交通更便捷了；一片片住宅小區(qū)的建成，使人們的居住環(huán)境得到了的改善，咱們北京的變化可真大呀！除了這些地方，還有好多地方的夜景也特別美呢！你們想不想看看。

（放錄像）。

l天安門(mén)----天安門(mén)是中國(guó)人民的驕傲。

l中央廣播電視塔----最神奇的塔，我們喜歡的大風(fēng)車節(jié)目就是在這里拍攝的。

l西單文化廣場(chǎng)----是北京城區(qū)的休閑區(qū)，是人們休閑娛樂(lè)的好去處。

l北京西站――每天從這里去往全國(guó)各地的乘客很多很多，給人們的出行帶來(lái)了方便。[]

l中華世紀(jì)壇――傳承著中國(guó)的文化，是走進(jìn)新世紀(jì)的標(biāo)志。

l奧與會(huì)比賽場(chǎng)館“鳥(niǎo)巢”、“水立方”，它們充分展現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧，展現(xiàn)了中國(guó)人民用行動(dòng)爭(zhēng)辦成功奧運(yùn)會(huì)的信心和決心。

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了課文，欣賞了北京的夜景，你能說(shuō)說(shuō)北京的夜景怎么美嗎？我聽(tīng)出來(lái)了，我們大家聽(tīng)出來(lái)了，北京的夜景真美呀！用甜美的聲音放聲朗讀文中最后一個(gè)自然段，借此來(lái)抒發(fā)我們的贊美之情！

讓我們想象著美麗的景色，再來(lái)讀讀這篇課文吧，愿北京的夜景越來(lái)越美，北京的明天越來(lái)越美！

三、積累句子。

1、課文中還有一些句子向北京的夜景一樣很美很美，給我們留下了深刻的印象，請(qǐng)把你最喜歡的句子讀一讀，背一背。（出示課件）

2、一邊欣賞北京夜景圖片，一邊背誦文中優(yōu)美句子。

3、走下飛機(jī)，走出機(jī)場(chǎng)，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢？請(qǐng)你讀一讀，看一看，說(shuō)一說(shuō)。――各式各樣的路燈，有的像（），有的像（）。

4、把你們剛才說(shuō)的句子寫(xiě)在紙上，要求：書(shū)寫(xiě)整潔、字跡規(guī)范、注意標(biāo)點(diǎn)，用心再一次感受北京夜景的美麗。

四、總結(jié)并布置作業(yè)。

當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，把美麗的北京夜景介紹給家人聽(tīng)，介紹給小伙伴們聽(tīng)，別忘了用上文中優(yōu)美的句子。

課后反思

五、有層次指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生讀中感悟。

“讀”是語(yǔ)文教學(xué)的主要活動(dòng)形式，但對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，把寫(xiě)景文章的情感用讀書(shū)的方式表達(dá)出來(lái)，有一定的難度。因此，本著“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的原則，我設(shè)計(jì)了有層次的指導(dǎo)朗讀，使每一次的讀都有一定的目的，使學(xué)生在讀中理解文本，從而感悟語(yǔ)言文字魅力。

例如：感悟高速公路夜景美，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的讀。

第一層：讀課文，追問(wèn)：：高速公路上一盞盞路燈連起來(lái)像什么？從中感悟美。

第二層：出示圖片，理解高速公路上一盞盞路燈連起來(lái)和金色項(xiàng)鏈、一串明珠的關(guān)系，再讀提升美。

第三層：介紹用朗讀表達(dá)情感的方法，運(yùn)用多種讀的形式，學(xué)習(xí)表達(dá)美。

力求學(xué)生能夠讀得一次比一次體會(huì)深刻，一次比一次有感情，從而真正走進(jìn)文本，提升學(xué)生的朗讀能力，感悟能力。

六、激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)課堂動(dòng)態(tài)生成。

閱讀教學(xué)是“學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話?！彼粌H是認(rèn)識(shí)活動(dòng)而且是精神活動(dòng)，只有激發(fā)學(xué)生動(dòng)態(tài)生成需要，課堂才能充滿活力，而這動(dòng)態(tài)生成的關(guān)鍵，我認(rèn)為應(yīng)該是學(xué)習(xí)興趣。為此，我在“北京的夜景”一課設(shè)計(jì)中采取了以下手段。

1、我設(shè)計(jì)了我們乘飛機(jī)在北京的上空看夜景的教學(xué)情景，使學(xué)生興趣盎然，融入文本。

3、展開(kāi)想象的翅膀，使學(xué)生入情入境。學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，理解課文內(nèi)容之后，我請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，跟隨著我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景，縮短了學(xué)生與課本距離。

七、注重詞句積累，促進(jìn)學(xué)生能力養(yǎng)成。

文中的優(yōu)美詞句給同學(xué)們留下了深刻的印象，乘此東風(fēng)，仿照課文第二自然段的寫(xiě)法，我進(jìn)行了讀、看、說(shuō)、寫(xiě)為一體的說(shuō)句寫(xiě)句訓(xùn)練――走下飛機(jī)，走出機(jī)場(chǎng)，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢？請(qǐng)你讀一讀，看一看，說(shuō)一說(shuō)。――各式各樣的路燈，有的像（），有的像（）；把你們剛才說(shuō)的句子寫(xiě)在紙上，要求：書(shū)寫(xiě)整潔、字跡規(guī)范、注意標(biāo)點(diǎn)，用心再一次感受北京夜景的美麗。

學(xué)生們積極地參與著，在老師的引導(dǎo)下，句子內(nèi)容由單一到具體，再到形象優(yōu)美，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維規(guī)律，對(duì)學(xué)生能力養(yǎng)成有很大的促進(jìn)作用。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文微課教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十二

《浪娃娃》是義務(wù)教育課程標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)十一單元中的篇課文，文章運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)海媽媽和浪娃娃的對(duì)話，說(shuō)明可以利用大海的潮汐發(fā)電，這是科學(xué)為人類造福的實(shí)例。

因?yàn)檫@是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇散文，課文又比較長(zhǎng)，學(xué)起來(lái)有一定的難度，因此在教學(xué)過(guò)程中，我有如下設(shè)想：

現(xiàn)在的社會(huì)越來(lái)越需要加強(qiáng)合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對(duì)于今天的學(xué)生，從小就應(yīng)該培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。

因此在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了許多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)。例如在初讀課文時(shí)，二人合作讀一讀課文，當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，共同想辦法去解決；在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，兩人一起讀詞卡片，當(dāng)小伙伴遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)主動(dòng)去幫助；在學(xué)習(xí)生字這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，兩人共同參與玩照鏡子的游戲，當(dāng)小伙伴認(rèn)錯(cuò)生字時(shí)及時(shí)去糾正。

總之，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作，探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)在合作中獲得新知和能力的樂(lè)趣。

與以往的課文相比，這篇課文的篇幅更長(zhǎng)，語(yǔ)言材料更豐富。在教學(xué)過(guò)程中，我放手大膽地讓學(xué)生嘗試去閱讀，并且采取多種形式去讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。倒如自由讀課文，兩人合作讀課文，齊讀，分角色朗讀等等。在讀的過(guò)程中，讓學(xué)生充分感知語(yǔ)言材料，使要學(xué)的生字在他們的腦中反復(fù)留下印記。

總之，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

一年級(jí)小學(xué)生注意力時(shí)間較短，如果采取單調(diào)的方法去識(shí)記生字，學(xué)生會(huì)感到枯燥，注意力將很難集中。根據(jù)這種情況，我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)，主要突出趣字，時(shí)刻調(diào)動(dòng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

1、教學(xué)生字時(shí)，從語(yǔ)言材料中引出生字，結(jié)合語(yǔ)言材料識(shí)生字，做到字不離詞，詞不離句。

2、對(duì)于較難記住的生字，教師可將它編成小謎語(yǔ)或做成雙胞胎娃娃請(qǐng)學(xué)生比較，識(shí)字，在游戲中將生字記住并加以辨別。

3、在鞏固所學(xué)生字的學(xué)習(xí)過(guò)程中，玩師生照鏡子的游戲，在游戲過(guò)程中養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字；初步理解課文，了解大海潮汐可以發(fā)電的科學(xué)知識(shí)。

2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然，愛(ài)大海，愛(ài)科學(xué)的`精神，培養(yǎng)他們自己認(rèn)讀，主動(dòng)思考和互相幫助的初步意識(shí)和能力。

3、體現(xiàn)課改新理念，積極探索個(gè)人自學(xué)、小組合作、師生互動(dòng)的教學(xué)新方式。

這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇散文，課文較長(zhǎng)，潮汐發(fā)電離學(xué)生生活實(shí)際也較遠(yuǎn)。

輔助課件、生字卡片、板書(shū)用貼圖。

教師：同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？這節(jié)課，丁丁就給咱們帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)大海的好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。板書(shū)課題，浪娃娃。

學(xué)生：1、齊讀課題。

2、說(shuō)一說(shuō)浪娃娃是誰(shuí)？

3、收看海浪錄像，感受海浪的美麗。

〔評(píng)析〕在一入課時(shí)便加入錄象，目的在于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開(kāi)始便對(duì)大海產(chǎn)生濃厚的興趣。

引語(yǔ)：你們都看到了，海浪不僅美麗，而且對(duì)我們?nèi)祟愡€有很大的幫助呢！我們一起來(lái)看看課文中是怎樣寫(xiě)的吧！

學(xué)生：1、仔細(xì)觀察老師的指讀方法，并且自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣指讀。

2、用線性指讀法輕聲地讀一遍課文。

3、討論：遇到不認(rèn)識(shí)字的生字時(shí)有什么辦法把它學(xué)會(huì)？

〔評(píng)析〕從這篇課文開(kāi)始，學(xué)生開(kāi)始用手指線性指讀課文，在這里，我沒(méi)有單純地告訴學(xué)生什么叫線性指讀，而是自己讀一遍，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)與以前的讀書(shū)方式有什么不同，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)指讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)、發(fā)現(xiàn)意識(shí)。

教師：范讀課文。

學(xué)生：1、聽(tīng)讀課文，并且記住不認(rèn)識(shí)的生字應(yīng)該讀什么？

2、微型小組兩人互幫互學(xué)，共同讀一遍課文。

3、齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能幫助人們做什么？

教師：根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，板書(shū)，發(fā)電。

引語(yǔ)：你們真棒，通過(guò)自己學(xué)習(xí)，就讀會(huì)了這么長(zhǎng)的課文，我真佩服你們。連浪娃娃都來(lái)向你們表示祝賀了！你們看，他們來(lái)了。

（課件一設(shè)計(jì)：浪娃娃跑進(jìn)畫(huà)面，并且開(kāi)口說(shuō)話：1、太棒了。2、同學(xué)們，請(qǐng)你們讀讀課文中的詞語(yǔ)吧，如果讀對(duì)了，我會(huì)夸夸你們的。

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

學(xué)生：（1）指名讀課文第一自然段。

（2）生領(lǐng)讀文中的詞語(yǔ)。

（3）齊讀詞語(yǔ)。

（4）齊讀課文的第一自然段。

（課件二設(shè)計(jì)：先是顯示第一自然段內(nèi)容，重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)擊變紅，再點(diǎn)擊文章內(nèi)容消失，只剩下重點(diǎn)詞語(yǔ)，最后點(diǎn)擊詞語(yǔ)回到原文。）

2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

教師：海媽媽有這么多可愛(ài)的浪娃娃，那她會(huì)對(duì)她的孩子們說(shuō)些什么呢？

學(xué)生：（1）自由讀海媽媽和浪娃娃的對(duì)話。

（2）師生分角色朗讀。

（3）男女生分角色朗讀。

（4）生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

（課件三設(shè)計(jì)：畫(huà)面出現(xiàn)海媽媽和浪娃娃以及他們所說(shuō)的話，重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)擊變紅，再點(diǎn)擊文章內(nèi)容消失，只剩重點(diǎn)詞語(yǔ)。）

3、學(xué)習(xí)第4自然段。

教師：浪娃娃來(lái)做什么好事了？我們一起來(lái)看看課文的最后一個(gè)自然段。

學(xué)生：（1）齊讀最后一個(gè)自然段。

（2）生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

（3）齊讀詞語(yǔ)。

（4）齊讀最后一個(gè)自然段。

4、微型小組兩人合作學(xué)習(xí)，讀詞語(yǔ)卡片。

5、全班齊讀詞語(yǔ)卡片。

〔評(píng)析〕在讀文過(guò)程中，反復(fù)抽象出含有生字的詞語(yǔ)，使學(xué)生不是單純地讀文或識(shí)字，而是文不離詞，詞不離字，最后再回到全文，這樣加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生字的記憶。

教師：剛才詞語(yǔ)中的生字娃娃特別淘氣，他們都藏起來(lái)了，藏到了哪兒了呢？

學(xué)生：（1）找、認(rèn)生字娃娃。

（2）指名領(lǐng)讀生字，重點(diǎn)詞語(yǔ)練習(xí)朗讀。

（3）小組合作擺字卡，玩兒照鏡子的游戲。

〔評(píng)析〕通過(guò)玩生字娃娃的游戲，再一次使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮，并且通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了學(xué)生與小火伴交往的能力。

〔評(píng)析〕在這里，我沒(méi)設(shè)計(jì)出教哪個(gè)字，而是在課上征求學(xué)生的意見(jiàn)，請(qǐng)他們提出哪個(gè)字難寫(xiě)，需要大家一起來(lái)討論，最后再根據(jù)學(xué)生所需來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生：齊讀課文，進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字。

在這節(jié)課上，我主要體現(xiàn)了一個(gè)主導(dǎo)思想，就是以學(xué)生自己學(xué)為主，以小伙伴的合作學(xué)習(xí)為主，通過(guò)實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，放手讓學(xué)生自己去學(xué)，老師只是在難處稍加點(diǎn)撥就足以，因?yàn)樾『⒑孟蟾鼧?lè)于從伙伴那里獲得新知，。

浪娃娃

圖發(fā) 電

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文微課教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十三

1、 激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。

2、 讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力。

3、 培養(yǎng)用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。

4、 培養(yǎng)大方有禮貌的說(shuō)話態(tài)度。

師生活動(dòng)

1、 播放兩個(gè)小朋友打電話互相問(wèn)候的動(dòng)畫(huà)片。

2、 學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片。

1、 告訴學(xué)生打電話可以說(shuō)的內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，明確打電話的要求。

2、 提出要求：語(yǔ)言規(guī)范，態(tài)度大方、有禮貌。

3、 組織學(xué)生兩人一組開(kāi)始玩打電話的游戲，并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在大組內(nèi)展示。

4、 學(xué)生進(jìn)入游戲狀態(tài)，并在組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、 每組選派兩名代表在班內(nèi)表演“打電話” 的游戲，其他同學(xué)觀看表演，進(jìn)行評(píng)議。

2、 評(píng)出最佳3組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、 啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出更新穎的話題，把語(yǔ)言說(shuō)得更規(guī)范。

4、 再次評(píng)比，老師對(duì)有創(chuàng)意的學(xué)生發(fā)創(chuàng)新獎(jiǎng)。

鼓勵(lì)學(xué)生在家里給親人或朋友打電話。

從學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入情境，從而產(chǎn)生交際的欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的交際狀態(tài)。

給學(xué)生玩的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣，促進(jìn)雙向互動(dòng)的活動(dòng)氛圍。

給學(xué)生展示個(gè)性的空間，滿足學(xué)生的表演欲望，鍛煉學(xué)生大膽進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)性意識(shí)。

把學(xué)生學(xué)到的知識(shí)引入生活之中，使口語(yǔ)交際生活化。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文微課教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十四

1、學(xué)會(huì)“把、哥、都、依、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“父、阝、宀”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。

：學(xué)會(huì)8個(gè)字，背誦課文。

：1課時(shí)

一、在文中標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，標(biāo)出生字，并讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，互相聽(tīng)聽(tīng)字音是否都讀準(zhǔn)了，互相幫一幫。

二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。

1、創(chuàng)設(shè)情境 出示生字卡片，讀對(duì)一個(gè)字，就將這張卡片放到鞋柜里。

2、想一想鞋子一家會(huì)說(shuō)什么?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。

4、出示圖片，學(xué)生感受溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩(shī)。

5、充分感受后，完整地讀詩(shī)。

6、愿意把詩(shī)送給爸爸媽媽嗎?請(qǐng)?jiān)囍诚聛?lái)，回家告訴爸爸媽媽。

三、鞏固認(rèn)讀，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認(rèn)讀。

2、在小組里識(shí)記要學(xué)會(huì)的字，代表在全班交流。

3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的擺法，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 13鞋

大大小小 依偎

回家 寧?kù)o的港灣

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文微課教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十五

1、讀一讀古詩(shī)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

2、指名讀詩(shī)文。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)別人讀，你認(rèn)識(shí)了哪些字?

4、這首詩(shī)是一幅很美的風(fēng)景畫(huà)。

5、要盡量讀出自己的感受。

6、出示：二、六、七、八、九、十、花等字。

7、認(rèn)讀生字。

8、指讀課文，再互相背一背。

1、出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀察。

2、這些字有哪些筆畫(huà)?(橫、豎)

3、師范寫(xiě)。(一、二)

4、自己寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互相看一看、評(píng)一評(píng)。

5、用同樣的方式學(xué)寫(xiě)“三”“十”。

6、說(shuō)說(shuō)是按什么順序?qū)懙?(先上后下，先橫后豎。)

7、“語(yǔ)文天地”中數(shù)一數(shù)，填一填。

( )條船( )只貓

( )個(gè)水桶( )條小魚(yú)

你們這節(jié)課都有什么收獲?

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、書(shū)寫(xiě)生字。

2、背誦古詩(shī)。

課后反思：

這是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一次接觸古詩(shī)，詩(shī)的意境優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)字，體會(huì)到了數(shù)字的妙用，學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)的效果較好。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文微課教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十六

2、同音字辨析運(yùn)用。

3、學(xué)習(xí)查字典方法。

4、學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)，感受祖國(guó)語(yǔ)言的精妙。

5、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。

3課時(shí)

課件、課本

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)；

識(shí)記生字方法：換偏旁，變新字識(shí)記；相同偏旁的字歸類識(shí)記；

教學(xué)準(zhǔn)備：課本、課件

教學(xué)過(guò)程;

一、板題示標(biāo)

二、趣味識(shí)字（第一次先學(xué)后教）

1、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。

2、同桌互相讀一讀，做做小老師。

出示生字：飯能飽茶泡輕鞭炮

3、請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。

4、請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？

5、男女同學(xué)合作讀

6、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)每一句的最后一個(gè)字有什么特點(diǎn)嗎？

（左邊的偏旁代表這字義，右邊的跟字音有關(guān)，韻母都是ao）

你還發(fā)現(xiàn)了什么？這三句像一個(gè)字謎，謎底都是“包”字。

小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的說(shuō)話中可以認(rèn)識(shí)許多字。

四、我的發(fā)現(xiàn)（第二次“先學(xué)后教”）

1、自讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

3、小結(jié)：相同偏旁的字是一排?？谧峙缘淖执蠖嗪妥煊嘘P(guān)；提手字旁的字大多和手動(dòng)作有關(guān)；足字旁的字大多和腳動(dòng)作有關(guān)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：背誦《趣味識(shí)字》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、同音字辨析運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)查字典方法。

3、學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)，感受祖國(guó)語(yǔ)言的精妙。

教學(xué)過(guò)程;

一、板題示標(biāo)

同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)一起繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地五的內(nèi)容。

二、選一選，填一填（第一次“先學(xué)后教”）

1、讀一讀，看一看;這兩組字有什么相同和不同？

清――青在――再

2、請(qǐng)學(xué)生讀，觀察，再說(shuō)出來(lái)。

3、選一選，再填一填。同桌互相檢查。

三、查字典（第二次“先學(xué)后教”）

1、查頁(yè)碼：比一比誰(shuí)最快？

2、查字方法：

小組活動(dòng)：學(xué)生自查字典，問(wèn)詢查到字的方法，交流歸納查字典快捷的兩種方法：音序查字法、部首查字法。

3、學(xué)習(xí)查字典的兩種方法，分小組為單位練習(xí)，互幫互學(xué)。

4、比賽：查字典，我第一。

四、日積月累：（第三次“先學(xué)后教”）

1、自讀歇后語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（歇后語(yǔ)前一部分是隱喻或比喻，后一部分是意義的解釋）

2、小組交流：你讀懂了什么？

3、語(yǔ)境運(yùn)用練習(xí)。

4、你還知道哪些歇后語(yǔ)？

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、背誦歇后語(yǔ)。2、查字典訓(xùn)練。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。

教學(xué)過(guò)程;

一、板題示標(biāo)

同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)一起來(lái)讀一個(gè)有趣的故事――《狐貍和烏鴉》。

二、自讀故事（第一次“先學(xué)后教”）

1、讀一讀，自己沒(méi)有讀清楚的地方多讀一遍。

2、標(biāo)出自然段。觀察圖：圖上畫(huà)的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容？

二、感悟故事：（第二次“先學(xué)后教”）

1、思考：狐貍一共和烏鴉說(shuō)了幾句話？找出來(lái)，讀一讀。

2、小組討論：這是一只什么樣的狐貍？為什么？

這是一只什么樣的烏鴉？為什么？

3、從這個(gè)故事中你懂得了什么？

三、拓展訓(xùn)練：課后找寫(xiě)小動(dòng)物智慧的故事讀一讀，回到班上和同學(xué)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文微課教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫(huà)，正確書(shū)寫(xiě)巾、衣、本、牙四個(gè)字。

2、聽(tīng)故事，討論怎樣才能見(jiàn)到雪孩子。

3、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、語(yǔ)文天地中的學(xué)寫(xiě)字的練習(xí)。

1、獨(dú)立說(shuō)說(shuō)巾、衣、本、牙四字的筆順并書(shū)空。

2、玩一玩我說(shuō)你寫(xiě)的游戲。學(xué)生說(shuō)一個(gè)字，例如：以，找另一個(gè)同學(xué)書(shū)空筆順。

3、寫(xiě)字?？凑l(shuí)寫(xiě)得又準(zhǔn)確又漂亮。

二、字形小魔術(shù)。

1、出示木字，抽生讀一讀，書(shū)空寫(xiě)。

2、你能給木字加一筆變成另一個(gè)字嗎？開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。（本、術(shù)、禾）。

3、出示力，請(qǐng)你變魔術(shù)，加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。（辦、為）。

4、出示巴字，請(qǐng)你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）。

5、你還能給哪些字變魔術(shù)？互相說(shuō)一說(shuō)。

三、讀一讀，繼續(xù)往下說(shuō)詞語(yǔ)。

2、第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞。

3、第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示衣物的詞。

4、你還能說(shuō)出哪些詞是一類的？

四、照樣子說(shuō)一說(shuō)。

1、例句：冬天的本領(lǐng)真大呀！

2、句式：誰(shuí)真怎么樣？

3、請(qǐng)依照這種句式說(shuō)一句話。

第二課時(shí)。

一、讀一讀《九九歌》。

1、自由朗讀，看你從中能讀懂點(diǎn)什么？

2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎？

3、教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識(shí)。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。

4、讀一讀，爭(zhēng)取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽(tīng)。

二聽(tīng)雪孩子的故事。說(shuō)一說(shuō)，怎么才能見(jiàn)到雪孩子？

1、聽(tīng)老師讀兩遍故事，可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問(wèn)題，檢查學(xué)生是否聽(tīng)懂了。

2、分組說(shuō)一說(shuō)，怎么才能再見(jiàn)到雪孩子？老師不要講太多的自然常識(shí)，讓學(xué)生問(wèn)、學(xué)生答。

3、試著把故事接著講下去。第二年冬天，又下雪了。

三語(yǔ)文天地的學(xué)法指導(dǎo)：初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。

1、想一想，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么？

2、收集這樣的字，寫(xiě)在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。