大班教案的編寫還需要注意教學過程中的評價和反思，以不斷改進教學效果。教師們在編寫大班教案時可以參考一些優秀的教案范文，以下是一些供大家參考的范例。

狼和小羊教案大班（精選17篇）篇一

游戲目標：

1、克服困難，勇敢游戲。

2、在游戲中靈活運用“平衡走”、“雙腳行進跳”、“肩上揮臂投擲”、“正面鉆”等動作。

3、探討規則，完成任務。

4、商討游戲規則，體驗合作游戲的快樂。

5、感受運動的快樂，愉悅身心。

游戲準備：

1、知識經驗準備：幼兒已有“平衡、跳躍、投擲、鉆”的動作發展和體育活動相關經驗。

2、物質材料準備：沙包人手1個，籃筐2個，平衡木2個，塑料圈12個，平衡板6個，拱型門2個、大灰狼投擲板一個，紅、藍三角形地標各一個，音樂《土耳其進行曲》。

3、運動環境準備：室內寬闊的場地。

游戲過程：

一、熱身游戲：師幼“騎馬”到“森林”。

今天天氣真不錯，讓我們騎著馬兒出去玩玩吧！駕―――――（四散跳）注意前方有一條小河，趕快停下來，驢―――――讓我們慢慢走（自由走），大家準備好，讓我們大家鼓足勇氣一起跳過去（跳），很好，繼續向前跑，不好啦，前方發現大怪獸，趕緊拿出口袋里的小石頭砸向它（肩上揮臂投擲），真厲害！怪獸打倒了，加油！快到家了大家穩住，（單腳平衡），驢―――――，噓――――讓我們鉆過一個小山洞，唉！？到家！

二、體驗游戲：

1、進入角色。

小朋友們都知道，在大森林里住著許多狼，他們經常出來傷害小動物，今天我們做小獵人，一起去打大灰狼吧！

2、師介紹玩法，請一幼兒示范。

首先讓我們來看看到達狼堡的路線，幼兒要走過狹窄的小路（平衡木），跳著繞過一個個的陷阱（塑料圈），走過晃動的獨木橋（平衡板），再正面鉆出一個小山洞（拱形門），最后到相應的筐內取一個沙包站在投擲線后用肩上揮臂的方法向大灰狼的頭打去。

3、幼兒第一次分組練習，教師來回巡視，提醒幼兒注意站在投擲線后投擲。

4、探討游戲規則。

師：剛才游戲時，你們覺得玩的快樂嗎？你們發現了什么？

強調規則：打大灰狼后，必須跑回到起點拍下一幼兒的手，然后回到隊伍的最后面；嚴格按動作要求通過每個關卡，如違反規則，須回到起點重新游戲；必須站在投擲線后投擲。

5、幼兒第二次分組練習，教師來回巡視。

三、拓展游戲：

幼兒分組進行比賽，教師指導（播放土耳其進行曲），增添氣氛。（如果某一環節犯規，此環節重新開始）。

四、放松游戲：《小猴學樣》。

幼兒在故事的引導下做轉頭、捶肩、扭動身體等動作。

小結：小獵人們，你們不怕艱難困苦，勇敢的去打灰太狼，表現非常出色（主要從遵守游戲規則和競爭意識兩個方面進行評價）。鼓勵幼兒發現生活中的各種體育材料。

五、收拾場地。

活動反思：

活動富有情景性、游戲化。心理學研究表明小班幼兒好動、好玩、好模仿，游戲是他們生活的重要成分。根據幼兒這一年齡特點，我在整個活動中以故事情節貫穿始終，使孩子自然的投入角色，融入游戲之中，使幼兒學得輕松，玩得開心。幼兒從活動的開始就步入故事情節，使他們以飽滿的熱情投入活動，并且以情節的自然遞進為轉換環節的契機，使幼兒懷著一種積極的態度參與活動，在活動中躍躍欲試，激情高漲，有效促進幼兒的主動學習。

游戲環節的遞進化，鞏固幼兒的知識。研究表明幼兒的知識與經驗的`獲得往往是在不斷的探索與實踐中掌握的。

在活動中，教師將幼兒定位于小兔，要去救好朋友小鴨子，這些角色對于幼兒來說十分的熟悉、喜愛，因此，幼兒樂于表現。大灰狼抓走了小鴨子，使他們產生要救出小鴨子，戰勝大灰狼的情感，小兔與大灰狼相比，雖然是強弱懸殊的個體，但是由于這種情感的激勵，幼兒愿意去抗爭。最后，小兔子戰勝了大灰狼幼兒由于前期的情節鋪墊，都忍不住歡呼起來，此時活動達到了情景交融的效果，幼兒真正產生了獲得的成功的喜悅之情。

狼和小羊教案大班（精選17篇）篇二

目標：1、喜歡繪畫活動，嘗試用段數西安的方式表現小草。2、了解小羊簡單的生活習性，萌發愛護小動物的情感。

活動材料：《快樂家園》畫頁、油畫棒每人一盒。

教育內容：

1、教師模仿小樣的叫聲“咩咩咩…”引起幼兒的興趣，并請小朋友猜一猜這是什么小動物？”“你在哪見過小羊？他長得什么樣？他愛吃什么東西？你喂過它嗎？”請幼兒大膽表達。

2、請幼兒觀察畫面，：“看一看草地上有機制小羊？他們在做什么？”“小羊最愛吃草了，可是草地上沒有小草怎么辦呢？請小朋友給小羊花一些小草好嗎？”

3、教師邊說兒歌邊教幼兒繪畫小草：“青草地長青草小羊吃草咩咩叫。”

4、幼兒在畫紙上獨立繪畫，教師進行個別指導。

5、展示作品，體驗成功。

狼和小羊教案大班（精選17篇）篇三

1、理解圖片中小羊掉進坑里，小動物們救小羊的講述線索，嘗試講述圖片內容，積累相應詞匯。

2、在對話框的幫助下豐富講述經驗。

3、學習在同伴交流過程中吸取表述的經驗。

4、培養細致觀察和較完整表述能力。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

課件、教棍。

一、律動。

(看圖講述真有趣，認真看，認真想，美麗的圖畫變故事)。

小朋友們又到我們看圖講述的時間了。

今天我們來到草地上，草地上可真美呀!吸引了許多老師，我們都是有禮貌的孩子，趕快給老師打個招呼吧!

二、出示圖二美麗的草地上發生一個故事，我們一起來看一看。

提問：

1、圖上的小動物是什么表情?

2、誰來說一說小動物們拿著繩子干什么?

三、出示圖一。

提問：

1、你們看，發生了什么事情呢?(小羊掉坑里了)。

2、小羊怎么會掉坑里呢?(幼兒自由說)。

3、小狗怎樣幫助小羊的呢?

4、小羊被救出來了嗎?

5、為什么沒被救上來?(幼兒自由說)。

四、出示圖三。

1、小狗請誰幫忙?

2、它們用什么辦法救小羊的?(幼兒自由說)。

五、自由講述。

現在小朋友你們把這幾幅圖連起來編成一個好聽的故事吧，老師要求小朋友互相講完后講一講自己講的好不好，那里講的好。(幼兒互相講述，)給幼兒一、二分鐘講述。在剛才的講述中，你們覺得你講的好不好，好在什么地方(個別幼兒說)。

六、在這幾幅圖里還藏有許多秘密，我們一起找找吧。

(圖1)。

1、你們看小羊掉到坑里它會喊什么?出示(救命)。

2、這時它的心情怎么樣?(引導幼兒說出著急、害怕)我們一起學一學小羊。

3、小羊看見小狗它會對小狗說什么呢?

4、小狗又會說什么呢?

(圖2)。

1、小動物們的表情怎么樣?

2、小動物之間會說什么?

(圖3)。

1、小動物拉繩子時會喊什么?

2、小動物拉繩子時應該怎樣拉?(用好聽的詞語，如：用力、使勁、齊心協力)我們一起來學一學小動物拉繩子。(加油、加油)小羊救出來了。

3、哎，你們看大家都在救小羊，小兔在小羊旁邊說什么呢?

大家齊心協力把小羊救出來，小羊對大家說：“謝謝你們”。

剛才說了那么多好聽的話，我們把它們也編到故事里，互相講一講，當然不能忘了你的故事起一個好聽名字。(幼兒自由講述)。

誰來把你的故事講給大家聽，小朋友講完后我們也要說說他講的好不好，好在什么地方。(請個別幼兒講述)。

如果小狗沒有請來小動物們小狗還有什么辦法救小羊呢?(幼兒自由想象)。

下一節課我們就講一講小狗的方法。

小結：小羊掉到了坑里，小動物都想辦法幫忙，如果小朋友遇到了困難，我們大家也該去幫忙，做個有愛心的好孩子。

在講看圖講述《營救小羊》之前，我準備了三份教案，第一份教案，我以幼兒為主導，老師為材料、背景的提供者，讓幼兒在看每幅圖時都說一個有時間、地點、人物、事情、結果的故事，然后以排序的游戲講出不同的故事，這節課的優點在于給幼兒無限的想象空間，教師不引導，幼兒思維沒有約束。在游戲中，同樣幾幅圖片中，講出不同的故事，但這節課有一個很嚴重的缺點，大班幼兒在看圖講述過程中不能留于表面，要深入圖中人物的語言、心情等細結問題。第二份教案，第一環節簡單引導幼兒說出表面故事，然后讓幼兒自己想想圖中小動物心情、表情、對話等，自己用對話框去講述，幼兒講不到或不深時，教師進行補足或更深一步的提問，這節課的`優點，能讓幼兒大膽講述自己所見所思，想到那里，說到那里，缺點在于，孩子們弄不清楚那句話是那幅圖中小動物說的，對大班幼兒來說有點難度，最后我選擇了第三份教案，第一環節，讓幼兒簡單了解故事內容，然后按順序以提問的形式讓幼兒了解故事中小動物們的心情、表情和對話等，這樣就不用擔心，故事太簡單，也能正確引導幼兒深入故事。

上課時，我以第二幅圖，小動物拿繩子去干什么為線索引出整個故事，在互相講述的過程中，先給幼兒提出問題，讓幼兒帶著問題進行講述，而且我先說明對自己的故事進行點評，如：“你覺得你講的好不好，你哪一處講的最好了”。“他講的好，他什么地方講的好”這樣幼兒不僅講的十分認真，聽的也很認真，我還加入了表演，學學小羊著急，害怕大喊“救命”的樣子，還有小動物們齊心協力拉小羊的情景，嘴里喊著“一、二加油”讓幼兒溶入故事中感覺小動物的心情，在最后個別幼兒講故事時，我讓幼兒自己拿教棍，講那里，指到那里。

課后，我也發現自己這節課有許多不足之處。如：在剛出示第一幅圖時，幼兒還停留在圖上都有誰的時候，我卻直接提問：“小動物們的表情怎么樣。”結果孩子有點弄不清狀況，在講課過程，有一名幼兒回答問題很積極，但沒有好習慣，總是不能坐下舉手，經過我再三提醒，效果不是很好，我一心急說了一句：“我不喜歡沒有禮貌的孩子”。在教師上課時應正確引導幼兒不能說“我不喜歡”應說：“我喜歡有禮貌的孩子”。

這節課讓我最大的感悟是，教師上課表揚幼兒是一種藝術，老師應針對每一個幼兒回答不同的問題，做出不同的表揚，如：“我覺得你說的‘同心協力’這個詞語很好”等，我覺得在以后的講課中應注意這一點。

狼和小羊教案大班（精選17篇）篇四

游戲目標：

1、克服困難，勇敢游戲。

2、在游戲中靈活運用“平衡走”、“雙腳行進跳”、“肩上揮臂投擲”、“正面鉆”等動作。

3、探討規則，完成任務。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

5、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。

游戲準備：

1、知識經驗準備：幼兒已有“平衡、跳躍、投擲、鉆”的動作發展和體育活動相關經驗。

2、物質材料準備：沙包人手1個，籃筐2個，平衡木2個，塑料圈12個，平衡板6個，拱型門2個、大灰狼投擲板一個，紅、藍三角形地標各一個，音樂《土耳其進行曲》。

3、運動環境準備：室內寬闊的場地。

游戲過程：

一、熱身游戲：師幼“騎馬”到“森林”。

今天天氣真不錯，讓我們騎著馬兒出去玩玩吧!駕-----(四散跳)注意前方有一條小河，趕快停下來，驢-----讓我們慢慢走(自由走)，大家準備好，讓我們大家鼓足勇氣一起跳過去(跳)，很好，繼續向前跑，不好啦，前方發現大怪獸，趕緊拿出口袋里的小石頭砸向它(肩上揮臂投擲)，真厲害!怪獸打倒了，加油!快到家了大家穩住，(單腳平衡)，驢-----，噓----讓我們鉆過一個小山洞，唉!?到家啰!

二、體驗游戲：

1、進入角色。

小朋友們都知道，在大森林里住著許多狼，他們經常出來傷害小動物，今天我們做小獵人，一起去打大灰狼吧!

2、師介紹玩法，請一幼兒示范。

首先讓我們來看看到達狼堡的路線，幼兒要走過狹窄的小路(平衡木)，跳著繞過一個個的陷阱(塑料圈)，走過晃動的獨木橋(平衡板)，再正面鉆出一個小山洞(拱形門)，最后到相應的筐內取一個沙包站在投擲線后用肩上揮臂的方法向大灰狼的頭打去。

3、幼兒第一次分組練習，教師來回巡視，提醒幼兒注意站在投擲線后投擲。

4、探討游戲規則。

師：剛才游戲時，你們覺得玩的快樂嗎?你們發現了什么?

強調規則：打大灰狼后，必須跑回到起點拍下一幼兒的手，然后回到隊伍的最后面;嚴格按動作要求通過每個關卡，如違反規則，須回到起點重新游戲;必須站在投擲線后投擲。

5、幼兒第二次分組練習，教師來回巡視。

三、拓展游戲：

幼兒分組進行比賽，教師指導(播放土耳其進行曲)，增添氣氛。(如果某一環節犯規，此環節重新開始)。

四、放松游戲：《小猴學樣》。

幼兒在故事的引導下做轉頭、捶肩、扭動身體等動作。

小結：小獵人們，你們不怕艱難困苦，勇敢的去打灰太狼，表現非常出色(主要從遵守游戲規則和競爭意識兩個方面進行評價)。鼓勵幼兒發現生活中的各種體育材料。

五、收拾場地。

活動反思：

活動富有情景性、游戲化。心理學研究表明小班幼兒好動、好玩、好模仿，游戲是他們生活的重要成分。根據幼兒這一年齡特點，我在整個活動中以故事情節貫穿始終，使孩子自然的投入角色，融入游戲之中，使幼兒學得輕松，玩得開心。幼兒從活動的開始就步入故事情節，使他們以飽滿的熱情投入活動，并且以情節的自然遞進為轉換環節的契機，使幼兒懷著一種積極的態度參與活動，在活動中躍躍欲試，激情高漲，有效促進幼兒的主動學習。

游戲環節的遞進化，鞏固幼兒的知識。研究表明幼兒的知識與經驗的獲得往往是在不斷的探索與實踐中掌握的。

在活動中，教師將幼兒定位于小兔，要去救好朋友小鴨子，這些角色對于幼兒來說十分的熟悉、喜愛，因此，幼兒樂于表現。大灰狼抓走了小鴨子，使他們產生要救出小鴨子，戰勝大灰狼的情感，小兔與大灰狼相比，雖然是強弱懸殊的個體，但是由于這種情感的激勵，幼兒愿意去抗爭。最后，小兔子戰勝了大灰狼幼兒由于前期的情節鋪墊，都忍不住歡呼起來，此時活動達到了情景交融的效果，幼兒真正產生了獲得的成功的喜悅之情。

狼和小羊教案大班（精選17篇）篇五

設計意圖：

平時在幼兒進行戶外活動，幼兒玩繩子時，幼兒除了用繩子進行跳繩，還會用繩子玩出許多的花樣。會把繩子變成圓圈跳躍，會變成小河進行跨跳，還會變成門玩過城門的游戲，還發現有的幼兒把繩子在地上甩，轉著玩。從幼兒的活動中，我捕捉到了一個話題，可以變成蛇玩，于是設計了該活動。

活動目標：

1、在愉悅的游戲中練習甩、躲閃的動作技能。

2、在游戲中讓幼兒體驗與同伴合作游戲的快樂以及對民間游戲的興趣。

活動準備：

塑料長繩、音樂。

活動過程：

一、熱身運動：師幼共同玩“石頭、剪刀、布”跨步游戲。

二、基本部分。

1、教師用繩在地上甩，請幼兒說說像什么?(像蛇)。

2、提問：剛才老師是怎么玩的?(用手“甩”的)。

3、請幼兒自由在原地玩耍，練習甩的動作。

4、幼兒聽鼓聲快、慢練習甩。

5、教師提問：蛇除了會向前游，還會向哪游?(向后游、向左游、向上游)。

6、幼兒自由練習向不同的方向學蛇游，練習甩的動作。

7、游戲《捕蛇》,教師講解游戲規則，并強調要求。

(1)幼兒自己一個人玩“捕蛇”的游戲。

規則：聽好音樂玩“捕蛇”的游戲，當音樂停頓的地方趕快用腳踩到繩子，表示捕到了蛇。;本文.來源：屈，老，師.教案網;聽音樂反復游戲數次。

(2)兩個幼兒合作玩“捕蛇”的游戲。

規則：一位幼兒做捕蛇者,另一位幼兒拿好繩做蛇,捕蛇幼兒的'腳踩到繩，表示捕到了蛇.

8、幼兒交換角色進行游戲。

三、結束放松活動。

把繩當作小動物的尾巴，玩“老狼老狼幾點了”的游戲。幼兒邊游戲邊進教室。

活動反思：

幼兒園應開展多種有趣的體育活動，培養幼兒積極參加體育鍛煉的興趣。發展幼兒動作技能的同時，更應重視幼兒運動興趣的培養及運動過程中愉悅情感的激發。根據大班幼兒身體協調性強，競爭意識濃，渴求交往。通過活動開發幼兒潛能，獲得有關身體、情感、知識和社會性的發展。讓孩子們在參與、體驗、合作的過程中學習技能，感受快樂。

狼和小羊教案大班（精選17篇）篇六

進入大班后，孩子們非常喜歡跳繩，不管是短繩還是長繩，孩子們都非常感興趣。在戶外鍛煉中，孩子們除了能創造出多種玩法外，還能互相合作，共同完成游戲。本次活動設計旨在引導幼兒探索出繩子更多的鍛煉方法，體驗體育活動的樂趣，發展幼兒運動能力。

活動目標。

1、探索、學習用繩鍛煉身體的不同方法，熟練跳繩的基本技能。

2、學習集體跳長繩，培養跳繩時眼、腦、身體動作的快速反應與協調能力。

活動重難點。

集體跳長繩，一旦繩子打到地上時，馬上跑進跳長繩。

活動準備。

幼兒每人一根彩色短繩，兩根長繩，錄音機和音樂cd。

活動過程。

一、準備部分。

1、教師帶領幼兒每人取一根彩色短繩入場進行熱身活動。

(1)教師帶領幼兒有節奏地進行變速跑：慢跑、中速跑。

(2)聽教師口令在場地中自由地順時針、逆時針、四散小跑。

2、站成早操隊形，在教師的帶領下幼兒收我繩子做準備動作操：上肢、體轉、腹背、踢腿、下蹲、四肢、整理等關節運動。

3、自由探索用繩子進行鍛煉的方法。

(1)教師：今天我們大家來探索跳繩的各種玩法，看誰的方法好，方法多。

(2)幼兒四散在場地中自由探索跳繩的各種玩法，教師巡回觀察、知道，要求幼兒注意安全。

(3)集中請幾名幼兒展示自己用繩鍛煉的'方法，交流繩子鍛煉身體的好方法，教師進行講解與鼓勵。

4、在教師的指導下集體用繩子進行鍛煉。

(1)成早操隊形，將繩子放點子上，聽教師口令向前、向后連續跳躍。

(2)分小組，連續雙腳跳越過地面的一條條繩子。

5、將跳繩按要求擺放在地面進行爬、跨跳鍛煉。

(1)互相合作，將短繩一條條地接起來放在地上變成長繩，幼兒一個跟著一個往前爬，要求膝蓋不碰地面。

(2)將兩根長繩間隔0.8——1米的距離擺放，練習助跑跨跳，要求幼兒不踩到繩子。

6、學習集體跳長繩。

(1)幼兒雙腳并攏站立，兩位教師各抓住長繩的一段朝同一個方向搖繩，幼兒練習原地跳長繩。

(2)教師搖繩，幼兒看到繩子打到地上時，馬上跑進跳長繩。

7、搶救傷員。

(1)幼兒分成兩組，一組扮演消防隊員站在場地的起點，另一組扮傷員站在終點。消防隊員兩輛結對前后站立，各用左右手拉起繩子，聽到信號后跑到終點，每次救回一命傷員。

(2)火場救娃娃：幼兒分小組爬上云梯(一根一根短繩接成長繩)，快過窗戶(兩根長繩間隔0.8——1米)，跳過火海(跳長繩)，將娃娃抱起，從邊上跑回來。

8、勝利完成搶救傷員的任務后，隊員歡呼跳躍，進行頭頸、雙臂、腰腹、下肢各部位的肢體放松活動。

9、教師對活動進行總結后，帶領幼兒鎖著音樂做起碼動作退場。

活動反思。

對幼兒發展的反思：幼兒在活動中感受深刻，彼此團結友愛，互相尊重。寬容理解，在活動中孩子們興高采烈。即使個別小組其中一組失敗了情緒低落，但在自由交流中明白失敗是成功之母。鍛煉身體健康才是第一重要。

狼和小羊教案大班（精選17篇）篇七

暑假里發生了許多的事情，最令我難忘的是喂小羊。

那天早上，我們全家人開車到動物園去喂小羊。我們走過一片草地，來到了牧場里。我先買了兩大瓶奶再買了一袋青草。我拿著青草高興地進了牧場，遠遠就看見一群很可愛的羊，它們有一身像云一樣白的毛，又小又圓的.頭，小小的腳。妹妹手里拿著一包青草，小羊們看到青草蜂擁而至搶著吃青草，妹妹怕小羊吃了她，嚇得撒腿就跑。可是，后面的小羊不服氣，對她窮追不舍。跑著跑著，妹妹跑得上氣不接下氣，索性把青草全扔到了地上。小羊們高興極了，爭先恐后地搶著吃，吃得津津有味，還不時地看看我們好像很得意。忽然，我看見一只小羊躺在地上好象很不舒服，于是我走過去給它喂奶，然后挑了幾片鮮嫩的草喂它。其他的小羊看見了，一下子圍攻上來，不管三七二十一爭搶我手中的草，把躺在地上的小羊的小腳踩出了血。我一見，慌了，連忙趕走其他的小羊。等我回頭再看小羊時，只見它可憐兮兮地看著我，好像在說：“快來幫幫我，我好痛。”我蹲下來，把小羊輕輕地抱在懷中，用手撫摸它的頭，安慰地說：“別著急。”于是，從口袋里掏出紙巾，先替它把傷口的血拭干，然后用小手帕替他包扎好傷口，又拿了一瓶奶喂它。小羊邊吮吸著奶，邊用溫柔的眼神看著我，好像在說：“謝謝你，小朋友。”這時，一只最大的羊一臉嫉妒的樣子向我跑來，這可把我嚇壞了，我扔下剩余的青草抱起小羊就跑，跑了一會兒再回頭一看，它正咧著嘴笑呢！好像在說：“真是膽小鬼，連我都怕。――嘻嘻！”說著，得意洋洋地銜著青草美美地吃起來。

不知不覺太陽西下，我們要走了。臨走前我又買了兩包青草，給每只小羊都分了一點，我們才戀戀不舍地離開了這群可愛的小羊。

點評：本文緊扣“難忘”擷取了暑假喂小羊這件事，敘事完整，條理清楚。小作者抓住了喂羊時的兩個小插曲：一是妹妹被羊追逐，并運用“蜂擁而至、撒腿就跑”等詞語將場面寫活了；二是我為小羊包扎，側重寫我的動作及小羊的表情還展開了豐富的想象，富有童貞童趣，突出了小作者愛動物、善良、愛護弱小的美好心靈。

（指導老師徐小玲）。

狼和小羊教案大班（精選17篇）篇八

師描述：“在一個炎熱的夏天，一只小羊口渴了，她來到一條小溪邊喝水，這時，臭名昭著的大灰狼出現了……”

師：狼想干什么？

師：你從哪里看出來的？

生：狼在流口水。

生：從它的想法知道的。

師：噢，你說說，它在想什么呢？

生：（指著屏幕）那里，狼把小羊想成了一只雞腿，一只大大的雞腿。（聽眾大笑）。

生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。

師：從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請大家打開課本，自已讀課文，看一看狼為了吃小羊，怎么做的？（生自讀課文）。

師：狼為了吃小羊，怎么做的？

生：狼為了吃小羊，就故意找碴兒！

師：哎，她讀得真好，“找碴兒”這個詞她讀出了兒化音。什么叫“找碴兒”？

生：就是想辦法。

生：找碴兒就是找麻煩。

生：就是找借口。

師：哎，對，找碴兒就是找借口。它找了幾次借口？

生：找了三次。

師：請同學們自由朗讀課文，劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何回答的。（生自讀課文）。

師：誰能說說狼找的第一次碴兒？（一生讀狼第一次說的話。相機演示課件）。

師：（出示反問句）“你安的什么心”是什么意思？

生：是說小羊居心不良。

生：狼說小羊不安好心。

生：第一句。

師：是的，反問句能加強語氣。狼為什么說小羊不安好心？

生：狼說小羊把它喝的水弄臟了。

師：小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎？

生：不會。

師：為什么？

生：因為狼在上游，小羊在下游。

師：看看小羊怎么回答。（生讀小羊的話，相機演示水流的方向）。

師：看來小羊是被冤枉了，所以小羊聽了狼說的話，吃了一驚。誰來表演“吃了一驚”？（生表演）。

師：表演得真好！下面我們通過朗讀把狼和小羊說話的語氣表現出來。（生自由朗讀）。

師指導學生朗讀并請兩生分角色進行狼和小羊之間的對話。

師引導學生歸納學習狼找的第一個借口的學習方法：

1、讀（讀課文）；

3、議（討論交流讀懂了什么、還有什么不懂）。

4、練（練習對話）。

師：請同學們分四人學習小組按照這個方法學習狼找的第二、三個借口。

生分組學習，老師巡堂指導。

師（小組學習情況匯報）：你們讀了課文嗎？

生：讀了！

師：找到狼說的第二和第三個借口了嗎？小羊是如何回答的？

生答狼找的第二、三個借口及小羊的回答。

師：你讀懂了什么？還有什么不懂？

生：我讀懂了狼找的第二個借口是說小羊去年在背地里說它的壞話。

生：我讀懂了狼找的第三個借口是說小羊的爸爸在背地里說它的壞話。

生：我讀懂了小羊不可能在背地里說狼的壞話，因為去年小羊還沒有出生。

生：老師，什么叫“背地里”？

師：請問哪個小組讀懂了這個詞？

生：“背地里”就是在田地里。

生：不對，“背地里”是在背后說別人的壞話。

師：對，“背地里”就是背后的意思。

生：老師，什么叫“呲著牙”？

生：我懂。（表演呲著牙）。

師：老師也想問你們一個問題：你們是如何理解“就算這樣吧”？

生：意思是說就算你沒把我喝的水弄臟吧。

師：太好了！那么你們又是如何理解“反正都一樣”這句話？

生：不管是誰說，我都要吃掉你。

生：反正我是吃定你了。

師：小羊是怎樣回答的？

生：小羊沒有回答。

師：為什么小羊沒有回答？

生：因為狼已經向小羊撲過去了。（相機演示課件）。

師：狼向小羊撲去，結果怎樣？

生：狼一撲過去，小羊向旁邊一閃，狼掉到小溪里淹死了。

師：你真是個善良的孩子！

生：狼想吃小羊的時候，羊媽媽來了，把狼趕走了。

生：狼正要吃小羊的時候，獵人來了，一槍把狼打死了。

師：你們都是善良的孩子！老師非常高興。

師指導學生朗讀并分角色進行對話練習（個別練、集體練）。

生分組把課文編成簡單的課本劇并表演。

請幾個小組到臺上表演（演繹出了三四種不同的版本，每演完一組就請學生進行評價，使下一組能在前一組的基礎上表演得更惟妙惟肖。）。

生：狼先生，你為什么想吃羊小姐？

師：加上“請問……”

生：狼先生，請問你為什么想吃羊小姐？

生（狼）：我喜歡吃羊肉！（聽眾笑）。

生：羊小姐，請問你對狼為什么這么溫柔？

生（羊）：我從小就這么溫柔的。

生：狼就要吃你了，你溫柔，它就不吃你了嗎？

生（羊）：不著急，等它撲過來，我就讓它掉到水里淹死。（聽眾笑）。

生：狼先生，請問你為什么這么壞？

生（狼）：我天生就這么壞。（聽眾大笑）師請生回到座位。

師（忍住笑）：孩子們，對狼這樣的壞家伙，我們應該怎么辦？

生：我們不能對他們溫柔。

生：我們要想辦法對付他們。

生：我們去叫警察叔叔來打死它。

師：對！在生活中遇到像狼這樣的壞人，我們不能怕他們，也不能只跟他們講道理，而應該勇敢機智地跟他們作斗爭。

狼和小羊教案大班（精選17篇）篇九

教學目標：

1．學會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步認識狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。

3．初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

教學準備：

多媒體.課件，小羊、狼圖片等。

教學過程：

一、課前談話，創設情景：

播放flash《森林音樂會》，你聽到了什么？（小鳥在唱歌，小羊在奔跑……）。

今天我們就來學習這個有趣的寓言故事。（出示課題，齊讀）。

二、聽錄音，初步感知。

請同學們看大屏幕，注意聽仔細。

三、初讀課文，理清脈絡。

1、自讀課文，初步熟悉課文的內容。

學生自由讀課文，然后說說狼和小羊之間發生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）。

2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。

（1）狼故意找了什么借口？找了幾次借口？請小朋友們再輕輕地讀讀課文，畫出描寫狼找借口的句子。（教師巡視提示）。

（2）都畫完了嗎？誰愿意來說說你畫出的句子？

可提示學生，你畫出了這一自然段——。

教師相機出示描寫狼的三個段落——。

3、感情朗讀三次借口。

小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫出來了，老師相信你們讀起來也一定很棒！

（1）請同學們合上書看大屏幕上狼說的三次話，先自己讀讀。

（2）指名三人讀，評一評。再指名三人讀。

（3）師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發現？（一次比一次蠻橫無理，一次比一次兇狠。……）。

（4）同桌對讀，看看還有什么不懂的地方，與同學交流一下。

我們全班來交流一下，好嗎？（指名）（上游是什么意思？為什么說狼是故意找借口？狼為什么要氣沖沖地說？“安的什么心”是什么意思？……）。

看來同學們都認真讀書了，提出了這么多的問題，接下去我們就一起來解決這些問題。

四、學習課文第一段。

1、指名讀。說說你讀懂了什么？（小溪指的是山里的小河溝。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的。）……（板畫“小溪”，貼狼、小羊圖）。

2、齊讀。

五、學習課文第二、三段（第一次借口）。

1、學習第二段。

（1）狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文第二節里有個詞兒，誰能找出來?（非常。）對!狼非常想吃小羊。誰能把“非常”換成別的詞兒?（特別、很）。

（2）你怎么看出來狼非常想吃小羊？（看圖說話）（口水都流出來了，饞涎欲滴，它心里想……）用“因為……所以……”說一說。

（連起來說：狼看見小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能飽餐一頓。想著，想著，口水順著嘴角往下滴，兩眼直盯著小羊。）。

（3）從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙。可是小羊在溪邊喝水，根本沒得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?（狼故意找借口吃小羊。）。

什么叫找借口?故意找借口呢?（有意地找毛病，存心編造理由。）。

（4）狼是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找的借口讀一讀?

(生有感情地讀狼說的話。)說說你讀懂了什么？

“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思?（打的什么主意，常指不好的念頭、想法。）這句話是狼責問小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。(一學生重讀狼說的話。)。

（5）大家一齊把第二小節讀讀。(生有感情地讀第二小節。)。

2、學習第三段。

（1）為什么說狼是在故意找借口呢？我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么？

“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”什么意思?（我不會把您喝的水弄臟。）。

小羊為什么不會把水弄臟?（了解“上游”一詞）請小朋友上臺指著說并板書。隨機完成課后4的（1）。

（2）誰愿意來把小羊的話讀一讀。（指名讀，評論）。

注意看看小羊講理時心情怎樣，態度怎樣。（吃了一驚，溫和地說。）。

誰做個“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個學生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說，是怎樣說?（態度很親切、聲音很柔和地說。）。

誰用“溫和”的態度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學生讀小羊說的話。)讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試。(女生齊讀小羊的話。)。

3、感情朗讀第一次對話。

1、分角色朗讀。

好，下面我們分角色來朗讀，看誰能讀出狼和小羊的不同態度和語氣。

（2組，評）。

2、師生分角色朗讀。

3、小結：我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會善罷甘休嗎？結果又怎樣呢？咱們下節課再學狼找的是第二、三次借口。

六、配音表演。

1、看動畫。

今天小朋友們表現得特別棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什么？

（先小組準備，再指名上臺配音。）。

狼和小羊教案大班（精選17篇）篇十

教學內容：

二、電子琴模仿動物音響效果。

教學目的：

一、通過保護《保護小羊》音樂故事演示、講解，進一步熟悉歌曲所表現的內容，明確故事情節的深切內涵，了解故事發展的情節。

二、利用電子琴特殊的功能及音響效果，通過電子琴模仿動物形象的音響效果，學會掌握電子琴的特殊功能、演奏方法；和對音樂思維的聯想和想象，加深學生對動物形象的了解和學習音樂的興趣。

三、通過樂曲演唱和旋律1、2的合奏，進一步提高學生的演奏能力，掌握二重奏的演奏、演唱技巧和互相協作的能力。

四、通過音樂故事的表演，讓學生對音樂故事情節的理解，潛移默化地增強學生的團結、互助、發揚集體主義、戰勝困難的精神；并讓學生自主、教師引導，在唱一唱、跳一跳、動一動、玩一玩中感受音樂、理解音樂、表現音樂，從而進一步激發學生學習音樂的興趣。

教學重點：

通過利用電子琴模仿動物的音響效果和《保護小羊》樂曲旋律1、2演奏，讓學生學會表演音樂故事《保護小羊》。

教學準備：

1、小羊、豺狼、大象、狗熊、小刺猬、小獵狗六種動物的頭飾。

教學過程：

1、引導：

2、出示五種音色：

e3（小提琴）c5（合成電貝司）。

g5（薩克斯）d1（水晶玻璃聲）。

h4（日本箏）。

3、邊提問邊彈奏這些音色給學生聽。

問：這些音色都象哪些動物呢？

問：第一個e3聽上去有點輕微、顫抖的樣子，象森林中的什么動物？

答；（預計）羊、兔子、貓等等。

問：很好，那么第二個c5又象是什么動物呢？聽上去有點可怕是嗎？

答：是的，（預計）象豺狼、老虎、獅子等等。

問：那第三個g5象什么？

答：（預計）大象、狗熊、河馬等等。

問：這兩個又象什么？（d1、h4）。

答：d1象小刺猬、小老鼠、小松鼠等等。h4象袋鼠、會跳的小狗等等。

講：同學們都講得非常好。現在，有六種動物從森林中跑了出來。

4、邊出示六種動物的形象，邊講解運用電子琴模仿六種動物的方法與要求，并請學生來試彈。

小綿羊豺狼大象。

e3c5g5。

高音三指同彈中音最低音d、s。

狗熊小刺猬小獵狗。

a1d1h4。

低音d、s中音滾拳雙指同彈跳音。

小綿羊：

講：小綿羊很弱小，沒有保護自己的能力,所以我們用"弦樂音色e1"，如：i二三四|或其他高音，來模仿小綿羊"咩咩"的顫抖而輕微的叫聲。

（教師示范演奏，讓學生一起彈奏。）。

豺狼：

講：三只豺狼都是大壞蛋，它們想吃小綿羊。所以我們用合成電貝司c5，三個手指同時按任意的中音，發出恐怖的音色來模仿豺狼們出現時張牙舞爪的壞樣子。

（教師示范演奏，讓學生一起彈奏。）。

大象：

講：大象具有長長的鼻子作為武器、強壯而笨重的身體，走起路來慢吞吞的，好象大地都在震動。所以我們用薩克斯g5，彈奏最低音處。如：d二三四|s二三四||模仿大象甩著長鼻子一步步走來的樣子。

（教師示范演奏，讓學生一起彈奏。）。

狗熊：

講：狗熊和大象相似，也有笨重的身體，但要稍稍好些。它具有兩只巨大、有力而肥厚的手掌。所以我們用鋼琴a1，也彈奏較低音。如：d二d二|s二s二||模仿狗熊揮舞手掌，氣喘噓噓趕來的樣子。

（教師示范演奏，讓學生一起彈奏。）。

小刺猬與小獵狗：

講：小刺猬與小獵狗它們的樣子較難表現，它們都應該用靈活、跳躍的音色。

小刺猬滿身都是刺，在準備戰斗時總是把身體團成一團，豎起渾身的刺滾向敵人。所以我們用水晶玻璃聲d1，運用自己的拳頭在中音區滾動發出"波浪"般的聲音，模仿小刺猬團成團沖向豺狼的樣子。

訓練好的小獵狗能前爪抬起，用后爪象人一樣跳躍、走路，并發出"汪汪"的叫聲。所以我們用日本箏h4，兩根手指同時在中音區彈跳音（即彈后快速離開），模仿小獵狗"汪汪"叫著跳過來的樣子。

（教師示范演奏，讓學生一起彈奏。）。

1、導入：

現在，這六種動物之間發生了一些事，我們分成六組，每一組分別來模仿一種動物的音響，在這種動物出現時就由這一組來彈。好，我們一起來聽一聽、看一看、動一動。

2、示范表演：

表演要求：

請學生扮演小羊、豺狼、大象、狗熊、小刺猬、小獵狗等動物（頭戴各種動物頭飾），模仿動物們的動作與形象，邊由老師解說，邊進行《保護小羊》音樂故事的表演。學生模仿動物們出現的`先后順序按照老師解說的故事情節發展來表演。并在解說的過程中由學生加入模仿動物們的音響效果和放樂曲《保護小羊》錄音作為背景音樂。

解說：

在一個晴朗的日子里，一群潔白、可愛的小綿羊來到一座綠油油的小山崗上。它們在山崗上無憂無慮地吃草、做游戲。（加入小綿羊的音響）。

突然，從巖石的后面竄出了三只可惡的大豺狼（加入豺狼的音響）。只見豺狼們瞪著綠色的眼睛，口水不斷地往下流，它們舞著尖利的爪子，慢慢地向小羊們靠了過來。美麗的山崗上充滿了恐怖的氣氛。小綿羊們躲閃著害怕地靠在一起發抖，不時發出輕微而無力的"咩、咩"的求救聲。

遠處的朋友們聽到了呼救聲，為了保護小綿羊們，它們奮不顧身地從四面八方趕了過來。

最先趕來的是大象伯伯（加入大象的音響），它揮舞著它最有力的武器"長長的鼻子"就沖了過來。跑在第二的是狗熊大叔（加入狗熊的音響），它舉起又肥又厚又有力的大手掌，氣喘噓噓地也跑來幫忙。接著，小刺猬和小獵狗也急急忙忙地跑來助陣。小刺猬豎起滿身的尖刺（加入小刺猬的音響），變成了一個刺球打起了沖鋒。小獵狗磨了磨尖銳的牙齒（加入小獵狗的音響），"汪汪"叫了兩聲，緊跟其后。

朋友們趕到山崗上（同時加入六種動物的音響效果），看到有三個壞東西正在撲向它們弱小而可憐的好朋友--小綿羊，大家氣憤極了。在大家齊心協力地幫助下，三只可惡的豺狼趕走了，小綿羊們得救了。朋友們熱烈擁抱、歡聲笑語，共享勝利的喜悅。（加入輕微的背景音樂--《保護小羊》）。

表演注意點：

1、模仿動物形象的學生動作要夸張，表情要逼真。特別是"小綿羊"和"豺狼"的動作形象。

2、扮演動物的學生（因場地關系）首先躲藏在圖畫背景之后，待表演開始時按照先后順序走到背景之前。

3、在動物出現時，擔任演奏這一動物音響的小組就應開始彈奏了。

引導：

我們剛才學會了為動物們加音響效果，現在老師要讓同學們來試著表演了。不過，還要再來加一些背景音樂。就把《保護小羊》這首樂曲作為背景音樂。我們來把這首歌復習一下。

1、集體復習，邊唱歌詞邊齊奏旋律1。

2、集體復習，邊唱歌詞邊齊奏旋律2。

提示：

剛才，同學們都彈得很好。我們現在要把旋律1、2兩條合起來彈奏了。彈的時候可要聽好節奏，兩條旋律同時進行，節奏不要有快有慢，應該配合得整齊、統一。

3、分成兩半學生，進行旋律1、2的合奏練習。（由老師加入電子琴的節奏節拍，讓學生聽好節奏。）。

4、教師巡視指導。

1、導入：

現在我們準備得差不多了，該輪到你們來表演了。

2、布置要求，分配工作。

首先，我們分成六組。每一組可選擇你們最喜歡的、最擅長表演的動物。（六種動物分別分配給六個小組）各組一起互相討論并練習扮演此動物的動作、音響效果的模仿、與背景音樂。選出一組中表演得最好的、最逼真的同學上臺表演，其余的在自己的琴上為他們加入動物的音響與背景音樂。

3、分組排練，教師巡視指導。

4、選出代表，表演音樂故事。（時間充裕的話，可請兩批或三批同學來表演。）。

剛才，同學們表演得都非常好。從表演的音樂故事中，我們可以看到集體的力量是很強大的，只要大家團結起來、互相幫助、齊心協力，任何困難都能戰勝，任何敵人都能打敗。同時，我們還了解了電子琴的各種音色和功能。以后我們都要學會利用它們。

狼和小羊教案大班（精選17篇）篇十一

1、感受樂曲的歡快情緒。

2、了解作品所表達的音樂形象和內容。

3、結合已有的經驗，大膽的創編舞蹈動作。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

1、小羊、吹笛子的牧童、頑皮小牧童的頭飾若干，老山羊頭飾一個。

2、音樂磁帶。

3、打擊樂器：圓舞板、碰鈴和鈴鼓若干。

1、導入課題。

隨《蘋果豐收》的音樂師幼共同舞蹈，感受樂曲歡快的情緒。

師：你們在跳舞的時候感到快樂嗎？為什么？

2、傾聽音樂，初步感受樂曲所表現的情緒。

幼兒閉上眼睛欣賞后自由講述欣賞音樂后的感受。

3、聽故事理解音樂。

師：有一個好聽的故事和這段音樂也有關系。

問：故事里有誰？牧童和小羊之間發生了什么事呢？

4、分句欣賞，引導幼兒聽聽樂句音色、節奏的變化，猜想角色出場順序和情節的發展，讓幼兒運用已有的`音樂技能參與創編動作，加深對音樂作品的理解，并用圖譜記錄下來。

5、請幼兒自由選擇小羊，吹笛子的小牧童，頑皮小牧童的頭飾戴好，并分組站好，分角色表演。教師以老山羊的形象介入游戲，交代游戲規則。（第二輪游戲時幼兒互換頭飾進行表演。）。

隨音樂共同表演幼兒自編的律動《牧童和小羊》。

6、幼兒自由選擇樂器隨音樂演奏。

把錄音機、磁帶、頭飾及樂器拿放到音樂活動區，幼兒自主地游戲。

在本節教學活動中，我的選題符合中班幼兒的年齡特點，音樂活潑、歡快、節奏感強，孩子們喜歡。通過故事讓幼兒理解音樂，理解音樂所表現的音樂形象，符合幼兒的認知特點。活動過程中，主要運用了角色扮演法、實踐活動法等教學方法，整個活動始終貫穿于游戲之中，幼兒參與性強，孩子在愉悅的氛圍中進行活動，達到了教學活動目標。

狼和小羊教案大班（精選17篇）篇十二

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的朗讀、感悟，讓學生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。

教學重點：有感情的朗讀狼和羊的對話，讓學生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。

教學難點：理解找碴兒的意思。讓學生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。

教學過程:。

1、復習導入：

上節課我們學習了狼和小羊的故事，你還認識他們嗎？（出示狼和小羊圖片）。

2、那么這里的一些詞語，小朋友們還認識嗎？

出示詞語：

大灰狼弄臟吃了一驚溫和。

倒流經常爭辯撲去。

看見故意反正親愛的。

3.通過上學課的學習，我們知道這個故事發生在小溪邊，教師引讀第一段。出示：狼來到小溪邊??喝水。

4.齊讀。

新授。

（一）精讀課文。

一、1、過渡：狼和小羊之間到底發生了一個什么樣的故事呢？請小朋友們趕快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。

出示：課文寫的是狼找碴兒想吃小羊的故事。（指名填空）。

1.狼一共找碴找了幾次？（3次）。

2.我們一起來看看狼是怎么找碴的？

3.請小朋友輕聲讀課文第2自然段，邊讀邊想狼想干什么？

師：很好，你能找到一個詞，來說明狼小吃小羊的程度嗎？

生：很。

師：找的非常準確，那么你能換個詞語嗎？

生：非常十分。

換的真棒，很可以換成非常，十分特別。

出示句式：

狼（非常、十分、特別??）想吃小羊。

5、既然這樣，狼心里會想什么呢?

(狼心里想：小羊長得肥肥的，吃起來一定非常可口，今天我可以飽餐一頓啦)我肚子餓的嘟嘟叫，正好這只小肥羊來了，我可不能放過他，我一定要捉住他！）。

狼多么想吃小羊呀，誰來讀好這句話。（出示：狼很小吃小羊）。

6、師：所以狼故意找碴兒：什么叫故意？（有意識的，存心）。

7、狼是怎么樣故意找碴兒的，他是怎么說的？學生交流。

（相機出示）。

“你把我喝得水弄臟了！你安得什么心？”指名讀，齊讀。

請同學們注意一下標點符號，第一個是！表示什么語氣？第二個是問號，那應該讀出怎樣的語氣？指名讀，齊讀。（兇惡）。

8、好一只兇惡的狼啊，我們一起來把第二段再讀一遍。

二、真的是被小羊弄臟了么？我們來看看小羊是怎么說的――（引讀并出示小羊說的話：）。

a、大家看看，小羊說了幾句話？（2句）。

b、對，“怎么會”就是“不會”。反問句的答案在句子里含著，不需要別人回答。

用反問句比用一般敘述句更有力量，這里更加強調小羊不會把狼喝的水弄臟。指名讀，讀出強調的語氣。（齊讀）。

c、小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?誰來讀小羊說的第二句話？（指讀）。

d、小羊說的話是什么意思，你懂嗎？

（狼在上游，小羊在下游，水是不會倒流的。）。

e、誰到上面來指給大家看？

通過看圖理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。

所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。

6、還感覺他怎么樣？（很溫和）我請女小朋友溫和地讀一讀。（板書：溫和）。

7、分角色朗讀，下面我們來演一演，誰愿意讀狼說的話，小羊呢？（先是指名讀，師讀旁白，同時指導學生以動作輔助表演，然后男女生分角色齊讀，這一次，學生直接讀對話。）。

過渡：狼第1著失敗了，看看第二次狼又找了一個什么碴兒，小羊是怎么跟它講道理的？

1、學生自由讀4、5自然段后指名回答。

a、指名學生分角色朗讀，在評議的過程中做指導。

b、你們說xxx小朋友演的怎么樣？為什么？

書上有一個描寫狼的心情的詞語，你能找到嗎？指名交流，（氣沖沖）。

對，是氣沖沖，什么叫氣沖沖？你能氣沖沖的讀出來嗎？指名讀狼的話，齊讀。

c、小樣呢，演的怎么樣？我們來看圖（出示小羊圖片）看這圖片，你覺得小羊。

怎么樣？

（述說圖片上小羊的樣子，很可憐、害怕、驚慌??）這個“啊”該怎么讀？

d、此時的小又驚又怕又委屈，它的處境是多么令人同情呀，書上用了一個詞，你能找到嗎？（可憐，相機板書）齊讀可憐。

師再強調：可憐就是讓人同情，盡管是這樣，可是小羊還在跟狼講道理，小羊著急那，所以用“喊”，我們一起來喊：“啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢”）。

（因為去年小羊還沒有出生呢，怎么可能說他的壞話）他這樣沒有道理地捏造瞎編，就叫――（找碴兒）。

1、讓學生說說狼此時惱羞成怒的模樣。

2、書上是怎么說的呢？請小朋友自由大聲地讀讀最后一個自然段。

3、指名朗讀，同時板書（喊）。

這兒也有一個“喊”，跟小羊的“喊”一樣嗎？為什么？

因為狼已經很不耐煩，不愿意跟小羊磨嘴皮子了，他已經火冒三丈了，所以課文說狼不想再爭辯了，大聲喊到：“――”

2）學著狼的樣做做動作，一起讀。

3）狼找不到理由竟然說“不是你就是你爸爸，反正都一樣。”他這么說不過是為吃掉小羊所找的――（碴兒）但是他已經不想讓小羊說話了，就露出原形，向小羊撲去。

4、大家看到結尾的省略號嗎？表示什么意思？

對，說明故事還沒有完。

1.提問：結果會怎么樣呢？大家發揮想象來談談吧！（學生交流）。

四、明理深化：

五：教學生字。

狼經。

狼和小羊教案大班（精選17篇）篇十三

1.借助漢語拼音正確認讀本課“狼、臟、洶、憐、嚷、辯、逼、討、厭”等九個生字；能在老師的指導下描摹和記憶“狼、憐、臟、厭、討”。認讀并積累“故意、借口、溫和、弄臟、可憐、逼近、討厭、爭辯”等詞語。能聽寫課后練習中的句子。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；按要求讀出帶點字詞語的語氣，并讀出人物說話時的語氣。

3.懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。

1.正確識記本課的生字，讀準“臟、嚷”字的讀音。

2.按正確的筆順描摹和記憶四個生字“狼、憐、臟、厭、討”。

3.按要求讀出人物說話時的語氣。

1．瞧，誰來了？（出示狼和小羊的圖片）。

2．你能用一個詞來形容它們嗎？

狼：惡狠狠、兇惡、殘忍……。

羊：溫和、膽小、溫柔……。

2．兇惡的狼遇到溫和的羊會發生什么事？就讓我們一起來學第20課。

3．看書聽課文錄音，想一想，狼和小羊之間發生了什么事？

1．聽了課文錄音后，請你說說狼和小羊之間到底發生了一件什么事？

（第一個借口：2、3節第二個借口：4、5節第三個借口：第6節）。

3．學習2、3節。

（1）同桌一起讀，再說說狼的借口是什么？羊是怎么解釋的.？

（2）男女生分角色朗讀。

4．學習4-6節。

（1）學習生字，重點指導。

a．氣勢洶洶：是一種生氣時的樣子。

b．齜牙咧嘴：“齜、咧”都是形聲字，注意“齜”的書空，做動作理解。

c．逼近：注意“走之底”的字的筆畫規則。

d．嚷：注意右半部分的書空，近義詞是“叫”

（2）小組合作學習：狼又是如何找借口的？小羊又是怎么說的？

（3）朗讀指導。

（4）找合作伙伴演一演。

1．復習生字和詞語。

游戲：摘蘋果。

2．找好朋友合作，讀讀課文。

3．小結：看來，對于像狼這樣不講理的人光講道理是沒有用的。

4．編故事：小羊應該怎樣對付這只狡猾的狼？

教學反思：《狼和小養》是“讀短文了解內容”單元中的一篇寓言故事，學生通過閱讀，要懂得寓言的寓意跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。這一單元旨在讓學生通過整體閱讀來了解課文的主要內容。因此，在教學中，要讓學生有較多的機會來反復閱讀課文，通過多種形式的朗讀，來不斷加深理解。

狼和小羊教案大班（精選17篇）篇十四

教學目標：

1、理解課文內容，在原有的基礎上學會抓住關鍵詞分角色朗讀；

2、學寫生字“狼”和“爭”，理解“找碴兒”“爭辯”的意思；

3、了解故事的寓意。

教學重難點：

學會分角色朗讀課文。

教學流程：

一、談話導入：

預設：你來說說“狼”字怎么寫？

生：左邊一個“反犬旁”，右邊一個“良”字。

2、是的。那你們是怎么學會這個字的？在哪里見過啊？

3、你們懂得在生活中識字，你們真棒！來，伸出你的小手，和老師一塊兒寫一寫“狼”字。（生書空，師板書課題）師念口訣，讓生跟著邊寫邊念：反犬旁，首撇高，三橫寫密捺舒展。

4、描紅課后“狼”。

二、初讀課文，學習生字。

1、那么，狼和小羊在一起究竟發生了什么事呢？請同學們大聲的讀課文，讀準每一個字音，讀通每一句話。把課文讀的正確、流利。

課件出示：大聲讀課文，正確、流利。

2、檢查預習：

a.同學們，課前我們已經做了預習。誰能告訴老師，課文一共有幾個自然段？請同桌互相檢查標段落情況。

b.接下來，老師檢查你們的生字詞。打開《補充習題》，完成第一題。

可憐，爭辯，弄臟，倒流（投影出示，學生幫改。一生讀，其他跟著讀三遍）。

c.還有幾個詞有點難，老師也想請你們幫忙，誰來讀準。

課件出示：找碴兒爭辯。

注意：找碴兒：請幾生讀，兒化音，跟師讀。誰知道什么叫找碴兒？

找碴兒就是找借口、找理由。請帶著你的理解再讀讀這個詞。

爭辯：強調后鼻音。你知道什么叫“爭辯”嗎？看到“爭”這個字。

三、再讀課文，理解課文內容。

過渡：文中誰在找碴呢？“狼”為什么要找碴兒？

（狼心里想：看，小羊長得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了!）。

（狼心里想：我肚子餓得咕咕叫，正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。）。

2、狼多么想吃小羊啊，誰來讀好這句話？（出示：狼很想吃小羊），指讀，齊讀。

3、狼這么想吃小羊，所以他就故意找碴兒。（板書：故意找碴兒）。

4、為了吃掉小羊，狼一共找了幾次碴兒？請同學們聽老師讀課文，邊聽邊畫出狼找碴時說的話。（課件：聽讀課文，用橫線畫出狼找碴兒時說的話。）。

5、一共有幾處？（3處）。讀一讀你畫的句子。

6、學習第一次找碴兒。

a.讀狼說的話：師評價，再讀，齊讀。（抓住故意一詞，感嘆號，驚嘆號，可讀出陰陽怪氣，生氣等）。

b.那么，聽了狼說的話，小羊是怎樣爭辯的呢？我們一起讀讀小羊說的話。（齊讀）。

師：我怎么會把您喝的水弄臟呢？是什么意思？

生：就是我不會把您喝的水弄臟。

師：小羊為什么不會把狼喝的水弄臟呢？

理解“上游，下游”。利用書上的插圖：在樹上寫上哪邊是上游，哪邊是下游。或者黑板貼圖。

c.師：好了。現在我們再來看看課文，小羊說這段話時，是什么表情呢？

生：吃了一驚。溫和的語氣。

師：誰能用溫和的語氣讀讀小羊說的話？（抽一生讀）。

師：誰來評評。這是一只溫和的小羊嗎？

師：那么，從小羊溫和的態度中，你們體會出這是一只怎樣的小羊？（板書：＿＿＿＿＿的小羊）。

師：請帶著你們的體會再讀讀這段話！生齊讀。

師：第一次爭辯狼被小羊駁倒了。那么，接下來，他們又是怎樣爭辯的呢？請同桌的孩子，通過你們的朗讀互相爭辯爭辯！

7.生同桌分角色互讀其他兩次爭辯。提示：注意抓住關鍵詞。同桌的孩子互讀第二次爭辯。

8.生隨便選擇一則讀。

師：（巡視、指導）這一桌的孩子想讀給大家聽，我們一起認真聽聽好嗎？

兩生分角色朗讀。

師：同學捫，在這次爭辯中狼是什么樣兒的？

生：狼是氣沖沖的。

師：他把狼氣沖沖的樣兒讀出來了嗎？

生：讀出來了。

師：你們也能把狼氣沖沖的樣兒讀出來嗎？

生齊讀。

師：我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來，帶著你們的表情，再讀！

生再次齊讀。

師：真是深情并茂呀！那么，小羊會在背后說狼的壞話嗎？為什么？

生：小羊根本不可能在背后說狼的壞話，因為小羊去年還沒有出生。

師：這一次，小羊還是溫和地跟狼爭辯的嗎？從哪個字可以看出來？

生：從“喊”字可以看出小羊這次不是跟狼溫和的爭辯的。

師：從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情？

生：著急害怕吃驚委屈。

師：我們試著讀讀！

師：可憐的小羊著急、害怕地喊道：（女生齊讀）。

師：可憐的小羊吃驚地喊道：（女生齊讀）。

師：可憐的小羊委屈地喊道：（女生齊讀）。

師：孩子們，每個人對課文的體會不一樣，讀出來的感受也不一樣。

9.狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊，可沒想到兩次爭辯，狼都被小羊駁倒了，于是狼不想再――（生：爭辯了）。

（課件顯示課文最后一個自然段）。

師引讀：

他大聲喊道――（生：????）。

說著就往小羊身上――（生：撲去）。

師：請同學們用心地體會體會，閉上你的眼睛，想象當時的情景，找找朗讀的感覺。

生閉眼用心體會。

師：找到感覺了嗎？

生：找到了。

師：那就放開聲音讀吧！

生自由朗讀。

師：剛才老師發現這個小朋友不僅把課文讀在了嘴上，還把課文讀在了臉上。現在，讓我們一起來傾聽他朗讀的聲音，欣賞他朗讀的表情，分享他朗讀的感受！

一生朗讀。

師：他讀得怎么樣？

生：好。

師：你們有信心比他讀得更好嗎？

生齊讀。

預設生：兇狠，可惡，兇惡。

師：那么，跟狼這樣的壞家伙講道理有用嗎？生：沒有用。

師：請大家把這句話說完整。

生：跟狼這樣的壞家伙講道理是沒有用的。

師：說得真棒！下面，我們再來好好地讀讀整篇課文，給聽課的老師送上你們最美妙的讀書聲！請三、四組的孩子讀狼說的話，一、二組讀小羊說的話。剩下的話，老師來讀。好嗎？師生分角色朗讀全文。

四、總結延伸。

1、師：孩子們，狼在小羊面前是一副兇惡的嘴臉！可當狼掉進了陷阱，向一只老山羊求救時，它卻又是這樣一副嘴臉。請孩子們課后讀讀《會搖尾巴的狼》。

2、文中兇惡的狼和小羊結局還沒有結束呢，因為書中用了一個（生：省略號）。到底結局如何呢？我們下節課繼續學習。

狼和小羊教案大班（精選17篇）篇十五

本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地撲上去。通過這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發展的順序，借助對話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據理申辯，來推動情節的發展，揭示寓言的寓意。

1、抓住重點詞語來理解課文，讀好狼和小羊的對話。

2、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學生懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的，應該勇敢、機智地作斗爭。

3、能分角色朗讀課文。

理解課文內容，重點是狼三次找碴兒的經過。

1、小朋友們，剛剛我們欣賞的是什么歌呀？（《喜羊羊和灰太郎》）。

2、你們喜歡這部動畫片嗎？那誰來說說，片中的小羊給你留下了什么印象？狼呢？

誰來說說“狼”字怎么寫？（學寫生字“狼”）。

3、今天這節課，我們就再一次走進《狼和小羊》這個故事，細細地品讀課文，看看本文中狼和羊又給我們留下什么印象。齊讀課題。

1、通過上節課的學習，誰來告訴大家，這篇課文講了狼和小羊之間。

的一件什么事呢？

2、誰來讀讀這個詞？（出示：找碴兒）（注意讀好兒化音）。

“找碴兒”是什么意思？

3、那么狼為了想吃小羊，一共找了幾次碴兒？（三次）。

那又是哪三次碴兒呢，請小朋友打開書，快速讀課文，并用橫線劃出來，并且認真地讀一讀。（學生讀、劃）。

4、交流。（逐個出示三次碴兒）。

你們劃得一樣嗎？你們真棒，找得又快又準。

（一）學習課文二、三小節（第一次找碴兒）。

1、投影出示：第一次找碴兒的句子。（指名讀一讀）。

3、出示第三小節，誰來讀一讀小羊的話？

（1）請小朋友們看，這是一條小溪。誰能來把狼和羊的位置指給大家看？

師生交流后小結：

一般來說，河流的高處叫做上游，低處叫做下游，水是從上游流向下游的，也就是從狼那兒流到小羊這兒的，是不會從下游流向上游的，也就是說水是不會倒流的。小羊是不可能弄臟狼喝的水的。

（2）你們有沒有注意到小羊說的這句話呢？

出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”

指名讀，小羊這句話是什么意思呢？

據生答出示“我不會把您喝的水弄臟。”

這兩句話的意思是一樣的，小羊為什么不這樣說（手指下句），

而這樣說呢？（手指上句）。

你自己輕輕地讀一讀這兩句話，感覺到什么沒有？

對呀，我們再來把小羊的委屈讀出來。（指名讀）。

（3）小羊說的這句話，誰能用上“因為，所以。”來說說看。

（5）分角色朗讀。

誰來讀狼的話？小羊呢？男女生分角色朗讀，帶上動作、表情把狼和小羊說話的語氣讀出來。

（二）學習四、五小節（第二次找碴兒）。

1、同桌之間分角色讀4、5自然段。

（1）哪桌同學愿意為我們朗讀這兩段？

（2）你們說xxx小朋友演的狼怎么樣，為什么？

書上有一個寫狼心情的詞，是——（氣沖沖）是什么意思？（很生氣，發火了）全班一起氣沖沖地讀——（齊讀狼的第二次對話）“背地里”是什么意思？（背后、狼不在面前時講它的壞話）。我們小朋友可不能在背地里罵人。（德育教育）。

（3）我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來，帶著你們的表情，再讀！

（4）真是深情并茂呀！那么，小羊會在背后說狼的壞話嗎？為什么？

這一次，小羊還是溫和地跟狼說理的嗎？從哪個字可以看出來？

從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情？

我們試著讀讀！

可憐的小羊害怕地喊道：（生齊讀）。

可憐的小羊吃驚地喊道：（生齊讀）。

可憐的小羊著急地喊道：（生齊讀）。

（三）學習第六小節（第三次找碴兒）。

1、狼故意找的兩次碴兒都被小羊反駁了，你猜猜狼接下來會怎么做？

2、為什么狼不想再爭辯了？

3、（出示第六段）。

于是狼大聲喊道——生讀（狼第三次找碴兒的句子。）。

引導：狼說去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，真是蠻不講理，狼為了吃小羊而在——故意找碴兒。（指名讀，男生讀、齊聲讀）。

評：狼現出本來面目了，開始動手了說著，就往小羊身上——生：撲去……。

2、師導并揭示寓意：那么對待向像狼這樣的壞家伙，應該怎么做呢？

（跟它講道理是沒有用的，我們只有像有的小朋友所講的小羊一樣，運用自己的智慧去戰勝它們……）。

3、讀一讀：伊索的名言（存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的）。

4、最后，讓我們再次走進故事，有聲有色地表演一下這個故事。

（師生分角色朗讀全文）。

課文寫到“狼向小羊撲去”就沒有了，結果到底怎樣呢？請小朋友們展開自己的想象，將這個故事繼續講下去。

狼和小羊教案大班（精選17篇）篇十六

1、理解故事的內容，能看圖講述故事。

2、培養幼兒相互關愛、相互謙讓的良好品德。

3、理解故事內容，豐富相關詞匯。

4、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

二、幼兒觀看課件前半部分大羊過橋。

1）提問：這個故事叫什么名字？師：大白羊和大黑羊要過什么樣的橋啊?(獨木橋)。

2）師：什么叫“獨木橋”？教師出示平衡木，介紹獨木橋。一條河的中間只有一根木頭，只能過一個人的橋叫獨木橋.師：它們過橋了嗎？為什么？沒有，它們誰也不讓誰.師：它們各不相讓，結果怎樣？都掉到了河里去了.教師小結：兩只大羊都想自己先過橋，誰也不謙讓誰，結果都掉到河里去了。

1）教師過渡：過個橋就這么難嗎？今天又有小白羊和小黑羊要過橋了，想請我們小朋友來幫忙出出主意，如果你是小白羊或小黑羊你會怎樣過橋？請幼兒互相商量后回答問題。

教師小結：只要我們互相讓著對方，讓對方先過橋，自己再過橋就可以成功過這個獨木橋了。

四、完整播放課件。

師：現在請大家把故事從頭到尾看一遍，看的過程中，我們來學著說一說故事里黑羊和白羊的對話，學會了的小朋友老師等會兒請他來表演故事。

教師和幼兒一起學說角色對話，提高幼兒口語表達能力。

五、表演故事后半部分。

老師這兒有小白羊和小黑羊的胸飾，請你選自己喜歡的戴上，表演小羊過獨木橋。幼兒自選胸飾。

師：請做小白羊的小朋友站到獨木橋的這邊來，做小黑羊的有小朋友站到獨木橋的那邊去。其它小朋友一起來幫忙講故事。幼兒表演故事。

教師小結：小朋友，你們以后不管遇到什么事情，都不能爭吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓，大家一起玩，這樣才能多交朋友。

現在的孩子絕大多數是獨生子女，在家庭中受到了過多的溺愛，形成了許多不良個性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的發展。中班幼兒自我意識較強，凡事以自我為中心，不考慮別人。因此，教育幼兒禮貌待人、懂得謙讓，也是培養幼兒具有健全的人格和良好的道德品質的重要方面。幼兒階段，由于年齡小，心理發育尚未成熟，自我控制能力還很差。

有的幼兒常常因為爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動手打別人才完事。因此，經常有幼兒來告狀："某某打我"，"某某搶我的玩具"這樣的行為和習慣勢必影響孩子日后的發展。《小羊過橋》是一個以相互謙讓為主題的故事,通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產生強烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。

活動開始，教師有感情的一邊講述故事的前半部分，一邊演示圖片，讓幼兒邊看邊聽故事，通過視聽結合的方法幫助幼兒理解故事內容，讓幼兒初步感知小羊的霸道。通過這些層層深入的提問，幫助幼兒理解故事內容。

講述故事的后半部分，來吸引幼兒的注意力和聽故事的興趣。聽完故事后提問：你們覺得小羊的辦法好嗎?是什么辦法?小羊后來變的怎么樣了?通過這個故事讓幼兒知道我們要做個相互關愛，相互謙讓的好孩子。

狼和小羊教案大班（精選17篇）篇十七

1.通過觀察、模仿、遷移已有經驗，學習棉花貼花的方法，體驗棉花黏貼的特性。

2.了解羊毛的作用，知道綿羊在冬天會長出又長又密的毛。

3.在看看、做做、玩玩中培養對美工活動的興趣。

一.謎語導入，激發幼兒興趣。

謎語：身穿大棉襖，野草吃個飽，過了嚴冬天，獻出一身毛。

小結：綿羊身上長著厚厚的毛像一件大棉襖一樣，羊毛軟軟的`可以加工成有用的東西。

二.了解羊毛的作用。

小結：可以做成羊毛圍巾、羊毛衫、羊毛毯等。

師：冬天到了，小朋友都穿上了厚厚的棉衣，小羊也要過冬了，想請你們幫它們穿上暖和的棉襖。老師準備了棉花、膠水、擦手布，一會兒小朋友們分組進行。現在先看看老師是怎么給小羊穿衣服的，你們可要仔細看哦！

三.教師講解示范，并提出操作要求。

（1）講解示范

（2）幼兒回答過程

（3）教師ppt小結

（4）提出要求

四.教師巡回指導

五.作品展示