教學計劃是教師進行教學過程管理的有力工具，可以幫助教師合理安排時間和資源。下面是一些教學計劃范文的分享，希望對大家的教學工作有所啟示。

北師大版一年級語文教學設計大全（21篇）篇一

教學目標：

1、熟讀、有節奏朗讀《大家都快樂》，回答課文問題。

2、認字15個，寫字，指導品字型結構的“眾”字。

3、初步培養與他人團結合作的精神。

一、謎語導入（激發興趣）。

師：小朋友，今天老師帶來了幾個謎語，想不想和老師一起猜呢？

師：那我們就一起猜吧。

“一滴雨點落在工廠上”是個什么字？

師：繼續聽好，“分開雙手”，誰來猜？

師：我們在來看另外一個謎語“一個人站在兩個人頭上”。

生：（搶答）：是“眾”字。（生說師貼汽球）。

師：小朋友發現了嗎？其實這些字都是我們上一節學的生字。老師來檢查一下，大家是不是都掌握好了。我們以小火車的形式看誰讀得最好。

師：小朋友們，你們字認得不錯，相信你們能把課文讀得更好。這節課我們繼續學習——（指課題）齊讀：大家都快樂。

二、品讀悟情，理解課文。

師：看大家都那么快樂，現在我們就一起把課文快樂的讀一遍。（師生齊讀）。

師：書上的小朋友他們在做什么呢？

生：他們在玩游戲。

師：他們玩什么游戲呢？

師：小朋友們，現在我們一起來把這些詞語讀一遍。（生讀）。

講故事??跳皮筋?掰手腕??過家家??學唱歌??丟手絹??賽拔河。

2、老師喊口令，開始到上面找朋友。

師：大家都玩得那么高興，現在請你們美美的把課文讀一遍。讀到快樂的時候露出你們可愛的笑臉，好媽？（生讀）。

師：下面想讓大家選自己喜歡的一節來讀，看誰讀得最好？

師：誰來評一評。

師：你評得真好，你能讀得比他更好嗎？

問：哪個小朋友覺得自己讀的比他好嗎？來跟他比賽一下。

師：他們兩個誰讀得比較好呢？

生：評價。他們兩個人誰讀得最好。

師：還有哪些句子你們喜歡呢？

師：指導讀“最”

師：誰知道兒歌寫了哪幾種“快樂”？

師：（引導）第一種是“一個人玩”得（挺）快樂。邊說邊貼笑臉（挺快樂）板書：“挺”第二種是“兩個人玩”得（真）快樂。貼兩個人的笑臉（真快樂）板書：真。

（出示句型訓練）我_____________________挺快樂。

我和小明玩___________真快樂。

我最喜歡和小紅一起玩_________-。

師：小朋友們，要大家一起玩才是最快樂的啊！

三、聯系實際，解決生活問題。

師：小朋友們，你們是不是天天都這么快樂？

生；不是。

師；你為什么不快樂啊？

生：各說各的。

師：那么，你是怎么讓自己再快樂起來的？

師：那么你們以后遇到不開心的事，你們有沒有辦法讓自己快樂起來呢？

生：有。

四、總結。

師：小朋友們，今天我們學習的課文是（齊讀：大家都快樂）。

師：你們快樂嗎？

生：快樂。

師：要讓自己天天都快樂，那么可以每一天做一件自己喜歡的事情，只要有了好心情怎么都快樂。希望在座的每一個小朋友天天像這樣快樂學習。

五、參與活動，體驗快樂。

師：小朋友們，看來，同學們都挺會玩，也有自己的主張，老師這里還有一首快樂兒歌，誰能給他配詞配動作。（播放vcd《說哈羅》。師邊聽邊悄然示范。）。

歌曲：你很高興，你就說哈羅，???配詞、配動作：???哈羅。

板書設計：??????????大家都快樂。

挺

真

很

最

北師大版一年級語文教學設計大全（21篇）篇二

師：同學們，學習了這一課，你最喜歡誰？能說說你的理由嗎？　。

（點評：一石激起千層浪，學生的情感高漲了，個個摩拳擦掌,躍躍欲試）。

生：我最喜歡貓頭鷹，我覺得貓頭鷹一天晚上能抓三只老鼠，很能干?！　?/p>

生：我就不喜歡貓頭鷹。貓頭鷹白天睡覺，我覺得它很懶。

生：對，要是晚上我們不睡覺，白天上課就很困，沒法學習了?！　?/p>

師；這位同學真善于動腦筋，他提的問題多新鮮。你們誰能幫他解釋一下這個問題。　。

生：我喜歡小鬧鐘，因為它很熱心，喜歡幫助別人?！?。

生：我還覺得小鬧鐘很懂事。它知道貓頭鷹很辛苦，就沒有吵醒它?！　?/p>

（點評：引導學生走出教材，把情感內化成具體行為。）　。

生：我媽媽上夜班，早上在家睡覺。我和爸爸都不吵醒她?！?。

師：你能不能幫媽媽做些什么？　。

生：我能夠疊好被子，能幫媽媽掃地?！?。

生：我不喜歡小熊，它太懶了，寫下6：30起床卻不起床，說話不算數。　。

生：我有點喜歡小熊，小熊有禮貌?！?。

師：哦，從哪里看出小熊有禮貌？　。

生：小熊爬起來，說：“謝謝你，小鬧鐘?！薄?。

生異口同聲：不會了?！?。

（總評：學生對語文材料的反應往往是多元的,一千個讀者就有一千個哈姆雷特。在教學中，努力為學生提供表現人文精神的機會,重視語文的熏陶感染作用,尊重學生的獨特體驗,在潛移默化中提高學生的人文素養。）。

北師大版一年級語文教學設計大全（21篇）篇三

全日制義務教育《語文課程標準》明確提出:工具性和人文性的統一,是語文課程的基本特點。它與原來的大綱相比，增加了人文性的內容。語文課程的人文內涵十分豐富，它對一個人的精神領域的影響是極為深廣的。在教學中應重視發揮語文課程對學生價值觀的導向作用，重視學生的個人感受和獨特體驗。既學語文，又學做人。因此,在學生的學習過程中，我們要善于把握時機，喚起學生的情感體驗，為情感的交流與碰撞創造條件。

我在教學《小鬧鐘》一課(北師大版一年級小學語文下冊)時，當學生理解了課文內容之后，我并沒有就此給教學過程畫上句號，而是重視教材的價值趨向，挖掘教材的人文內涵，為學生的情感交流創造條件。

師：同學們，學習了這一課，你最喜歡誰？能說說你的理由嗎？

（點評：一石激起千層浪，學生的情感高漲了，個個摩拳擦掌,躍躍欲試）。

生：我最喜歡貓頭鷹，我覺得貓頭鷹一天晚上能抓三只老鼠，很能干。

生：我也喜歡貓頭鷹。因為老鼠咬東西，很討厭。貓頭鷹幫我們捉老鼠，我就喜歡它。

生：我就不喜歡貓頭鷹。貓頭鷹白天睡覺，我覺得它很懶。

生：不是。貓頭鷹白天睡足了覺，晚上才有精神抓老鼠。如果睡不好覺，晚上就困了。

生：對，要是晚上我們不睡覺，白天上課就很困，沒法學習了。

師：剛才幾位同學能聯系自己的生活經驗，說的真好。老師明白了，貓頭鷹白天養足精神，是為了晚上更好的工作。列寧說過：‘不會休息的人就不會工作’，可見貓頭鷹很會利用時間，它的確令人喜歡。

生：（突然有所思，激動得站起來）老師，貓頭鷹白天睡覺，會不會背被別的動物抓??？

師；這位同學真善于動腦筋，他提的問題多新鮮。你們誰能幫他解釋一下這個問題。

（點評：教師激勵性的評價，引導學生善于發現問題，提出問題。教師只是課堂的組織者，問題由學生中來，再巧妙的轉回到學生中去，實現生生互動。）。

生：我在電視的《動物世界》中看過，貓頭鷹睡覺時睜一只眼閉一只眼，警惕性很高，如果別的動物來抓它，它馬上就會知道。

師：同學們，這位同學說得多精彩啊。可見，生活中到處都有我們應該學習的東西，我們應該時時處處留心，像這位同學一樣，做生活的有心人。請同學們繼續談談你們的看法。

（點評：通過評價激勵學生，時時處處做生活的有心人。滲透在生活中學習的觀念。）。

生：我喜歡小白兔，因為它在作息時間表上寫著：‘6：15做早操’，小熊來到它家時，它已經開始做早操了。小白兔很勤快，不浪費時間。

生：我媽媽就幫我制了一張作息時間表。6：30起床，6：45刷牙，晚上8：30睡覺。

師：這位同學不僅說的好，平時做得更好。他能夠合理的安排時間，做時間的主人，希望同學們向他學習。（同學們鼓掌）。

生：我喜歡小鬧鐘，因為它很熱心，喜歡幫助別人。

生：我還覺得小鬧鐘很懂事。它知道貓頭鷹很辛苦，就沒有吵醒它。

師：是啊，小鬧鐘的確很懂事，能夠體貼到別人的辛苦。你們平時是不是也能體會到別人的辛苦呢？（大多學生默不作聲，一生自豪地站了起來：）。

（點評：引導學生走出教材，把情感內化成具體行為。）。

生：我媽媽上夜班，早上在家睡覺。我和爸爸都不吵醒她。

師：你能不能幫媽媽做些什么？

生：我能夠疊好被子，能幫媽媽掃地。

生：我不喜歡小熊，它太懶了，寫下6：30起床卻不起床，說話不算數。

生：我有點喜歡小熊，小熊有禮貌。

師：哦，從哪里看出小熊有禮貌？

生：小熊爬起來，說：“謝謝你，小鬧鐘?！?/p>

生：小熊聽到小鬧鐘的聲音，就趕快爬起來，不再睡懶覺了，還能看出小熊知錯就改。

生異口同聲：不會了。

（總評：學生對語文材料的反應往往是多元的,一千個讀者就有一千個哈姆雷特。在教學中，努力為學生提供表現人文精神的機會,重視語文的熏陶感染作用,尊重學生的獨特體驗,在潛移默化中提高學生的人文素養。）。

北師大版一年級語文教學設計大全（21篇）篇四

一、導入。

1、表演唱《春天在哪里》。

2、師：春天是萬物生長的季節，花也開了，草也綠了，這時候農民也要忙著播種。今天我們就一起來學習課文《插秧》。

二、據題質疑，據圖釋疑。

1、請同學們看書上插圖，說說什么叫插秧。（引導學生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。）。

2、究竟是誰插秧？在哪兒插秧？等我們學了課文大家就知道。

三、自主識字，整體感知。

1、當我們在學習的過程中，如果遇到不認識的字該怎么辦。請同學說說學過的識字方法，（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯系上下文猜字；（4）聽別人讀。

2、讓學生選擇自己喜歡的方法認字學詞，讀通課文。

3、指名讀課文。其他小朋友認真聽，評一評讀得怎么樣，評選朗讀高手。（相機出示詞卡，穿插識詞，識字）。

4、讀詞語，再讀課文。

四、熟讀成誦，引導想像。

1、同學們讀得真好，現在我們比比，誰能最快把課文背下來。會背的就舉手，第一個舉手并能出來的同學可以評為背誦大王。

2、這篇課文很簡短，可容易背錯，你是用什么好方法把它背下來的，介紹背誦方法。

a、觀察插圖，說說圖上畫著什么？（從上到下：藍天、白云、青山、綠樹）。

b、游戲：送詞語寶寶回課文家，板書，利用字卡演示。為什么說農民在秧插在綠樹、青山、白云、藍天上。

c、其他。

3、同學們自由選擇上述其中方法背誦。

4、請同學們閉上眼睛，一邊背一邊想像。

5、說說看到了什么。（先小組討論，再全班交流）。

五、發揮想像，拓展延伸。

1、水田是鏡子，除了可以映照出藍天、白云、青山、綠樹之外，還能映照出什么？（同桌討論、全班交流），編兒歌。

2、出示小黑板：水田是地毯，農民在地毯上；水田是棋盤，農民在棋盤上，水田是，。編兒歌。

板書。

插秧。

水田是，在，藍天白云青山綠樹。

著，插在。插秧鏡子映照農民。

映照著，插在。

映照著，插在。

映照著，插在。

北師大版一年級語文教學設計大全（21篇）篇五

一、談話導入??。

你一個人在家時干什么？你過得快樂嗎？你想更快樂怎么辦？（找小朋友玩）。

一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩,大家會感到更快樂板書（大家都快樂）。

二、學習生字。

1、教師范讀、學生整體感受；

2、學生試讀課文，用自己喜歡的符號畫出不認識的字；

3、用自己喜歡的方法，學習這些生字（讀拼音、問同桌、問老師，根據上下文猜，查字表、查字典）。

4、把你學會的生字讀給同桌聽，如果他讀對了要表揚，如果讀錯了，你要幫助他。

5、小組學習生字（小組長可以采用開火車、翻紙牌，搶答：一個一個考的方法學習，保證每一個小組成員都讀到）。

6、教師拿出生字卡出開火車讀。

7、識字游戲（把字和詞寫在各種有趣的小卡片上，藏在學生座位周圍，找出來后，貼到黑板上，領讀）。

（以上共設計了七個識字小環節，教師的范讀讓學生從課文整體感知入手，接著自己學，自己學的時候容易拼錯字的讀音或猜錯字，這樣安排同桌學，然后小組學，互相監督，互相學習，老師掌握學生識字情況，促進學生的互相協作能力。最后設計游戲，讓學生在情境中鞏固生字）。

三、讀課文。

1、這些生字、詞學會了，我們學課文的障礙也沒有了。請同學們打開書，快速讀課文，看誰在相同的時間里讀的遍數多。

2、讀了課文，你知道了什么？

3、你喜歡哪段就讀哪段。

4、匯報。

第一段。

指名讀、評價一下，他讀得怎么樣？

認識……說明一個人還有許多游戲可以玩。

舉個例子說說：

齊讀。

第二段。

指名讀，評價下下，他讀得怎么樣？

讀這一段需要注意什么（事：悄悄話，要讀兒化韻）。

有人想和他比賽嗎？

第三段。

指名讀，評價一下，他讀得怎么樣？

你有什么不明白的地方嗎？（學生大多以玩過掰手腕，結合插圖講一講）。

喜歡這一段的同學一起讀一下。

第四段。

指名讀，評價一下。

為什么許多人玩更快樂？你有什么新玩法？

5、現在老師想出一個新讀法，老師先請一名同學讀第一段，由他邀請一個人和他一起讀第二段，這兩名同學再邀請一名同學和他們讀第三段，最后全班同學一起讀最后一段，讓學生自己選擇一段，既可以節省時間，又讓專心精讀一段鉆研讀法。同時金色又使用指名讀、領讀、引讀、賽讀、表演，在單調中培養融入多種手法，使學生讀得快樂。同時評價和你覺得應該怎樣讀學生的自主學習能力。

四、總結。

今天我們知道“一個人玩，挺快樂、二個人玩真快樂、三個人玩很快樂、四個人玩更快樂”，這四個快樂中哪一個最快樂。許多小朋友在一起可以體現集體的力量，但我們玩的時候要注意遵守游戲規則“真挺、真、很、更“四個字表達的快樂程度是不一樣的，現在請同學們回家做一份作業?”。

出示填空題：

我挺喜歡____花，我真喜歡____花，

我很喜歡____花，我最喜歡____花。

請同學回家完成好。

北師大版一年級語文教學設計大全（21篇）篇六

我執教畫雞一課，注重了以下三方面的教學：

一、導入有趣，過渡自然。新課之前讓同學們暢談公雞的習性，給嚴肅的課堂增添了活潑的氣氛，讓學生帶著輕松的心情走進課堂。

二、注重生字教學。先讓學生找出生字，試著拼讀，不會的老師教。然后看大屏幕抽查認讀。接著出示生字卡片，全班齊讀。再指名學生讀。最后自由讀課文，在讀中鞏固對生字的認識。通過“生字寶寶找家”幾個環節的教學，學生已扎扎實地掌握了本課地5個生字。同時注重對田字格中生字的教學，尤其是筆順的教學，讓每個學生學會用正確的筆順來寫生字。

三、朗讀教學具有層次性。

1、教師先范讀，學生傾聽。

2、教師讀，學生跟讀。

3、學生大聲自由地指讀課文。

4、指名讀課文，讓其他學生評議。

5、分小組比賽讀古詩。

6、全班同學正確流利地朗讀古詩。

經過各種形式的朗讀，學生已經當堂背過古詩。

不足之處：

1、學生評價單一。

2、教師范讀很好，但學生沒有讀出古詩的韻味。

3、課堂上給學生練習寫生字的時間太少。

4、最后“畫雞”的環節耗費的時間太多。

措施：

1、培養學生會用豐富的語言來評價。

2、教師利用語文課和早讀時間多范讀多帶讀，學生一定能讀出感情來。.

3、多給學生在課堂練習寫生字的時間。

北師大版一年級語文教學設計大全（21篇）篇七

一、教學目標：

1.通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。

2.識字14個，滲透性識字。

3.通過課文的認讀與擴展練習，培養學生的合作意識、創造思維和自學能力。

二、教學重點難點：

1、識字14個，滲透性識字。

2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，在小熊家“使勁鬧”。

三、教學準備：

鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡。

四、教學過程：

課前要求：

認真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細地寫。

（一）激趣導入。

1、師：噓！聽誰來了？播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘（板書）。

2、出示生字詞認讀。

3、可以用你喜歡的一個詞語來說一句話嗎？

4、有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

（二）新授。

1、師：小鬧鐘發起的挑戰是難不倒大家了，今天他起了個大早，你猜猜它想干什么？

（小鬧鐘想為朋友們做點事）。

2、它去了哪些朋友的家里？看到了什么？

請小朋友們打開課本第78頁，自己讀課文，并用鉛筆把你找到的畫出來。

3、交流匯報。

（1）貓頭鷹，在它的家發現了什么？（日記）。

日記上寫著：晚上我抓了三只老鼠，完成了任務。

小鬧鐘看到它的日記說了什么。

（2）小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什么？（作息時間表）。

小兔子需要他的幫助嗎?

（4）匯報交流，指導朗讀。

出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了！”

現在你就是小鬧鐘，你會怎樣鬧？（指名讀）。

（5）你喜歡小熊嗎？

（6）同學們想一想，小熊以后還會睡懶覺嗎？他有自己的努力方向，愿意自己支配時間。又得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺的壞習慣，還養成了早起的好習慣。我們真為他高興！

4、拓展延伸：

（1）剛才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想，他還到誰家？

（同桌說一說，指名匯報）。

5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友？（播放背景音樂，學生小聲自讀課文。）。

6、同學們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來，有的像小兔子一樣制定作息時間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時間，小鬧鐘也和你們成為了朋友。

（四）指導書寫“已己”“經勁”。

今天，我們又認識了一些字，有些字不但會認，還要會寫。

1、板書“已己”“經勁”

2、說說這兩組字應該怎樣才能寫好。

3、學生練習寫字。師巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢。

4、集體反饋，展評學生作業。

總結：

（課件出示：）“一年之計在于春，一日之計在于晨。”

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

聽配音朗讀，師生齊讀。

貓頭鷹。

小兔子。

小熊。

板書設計：

小鬧鐘。

珍惜時間。

北師大版一年級語文教學設計大全（21篇）篇八

教學目標：

1、知識與技能。

學會本課的生字和新詞。

感知漢字與拼音的關系。

2、過程與方法。

朗讀、背誦課文。

學習公雞勤勞、不懶惰的精神。

3、情感態度與價值觀。

通過對這首詩歌的學習，讓學生從中受到啟發，培養自己勤勞的習慣。

通過對本課生字的學習，讓學生體會拼音對我們識字的重要性。

教學重難點：

1、掌握本課生字詞、聽讀識字。

2、利用生字，引導學生體會拼音與漢字的關系。

教具準備：掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片。

課時安排：一課時。

教學步驟：

一、復習導入。

同學們，我們學習拼音已經有一段時間了，下面老師像考考大家拼音學的怎么樣，老師呀，想和同學們做一個游戲，游戲的名字叫“我說你猜”。

（圓圓臉蛋梳小辮?a?一根小棍?l??一把椅子?h。

左上半圓?q??右上半圓?p??左下半圓?d??右下半圓?b）。

同學們真棒！（出示字母卡片j）同學們認識這個拼音嗎？（出示生字卡片?雞），認識這個字嗎？今天，有一只大公雞也走進我們的課堂，要和我們一起學習呢！

二、運用實物，創設情境。

新課開始時，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學語言提問：（1）同學們知道這是什么動物嗎？（2）它有哪些生活習性呢？（學生能說多少是多少）?大家說的真好，古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學嗎？想學就請大家把書翻到47頁(這樣導入新課，真實具體，形象直觀。)。

三、初讀古詩，趣學生字。

（1）聽課文錄音，把不認識的字圈下來。

（2）指名學生讀，學生齊讀。

（漢字結構復雜，難學難記,因此，在識字教學時，教師根據漢字的結構規律和學生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學方法，讓學生在有趣的活動中識字。）。

例如：1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個字，有十撇。

2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

3、看實物。門：觀察教室的門框，學習“門”字。

4、練習，填生字。

畫雞。

頭?戴?紅?冠?不用裁，

滿身（）白走將來。

（????）不敢輕言語，

一叫（）門萬（???）。

（4）學寫生字：平?戶??開。

學筆順。

平：一筆橫，二筆點，三筆撇，四筆橫，五筆豎。

戶：一筆點，二筆橫折，三筆橫，四筆撇。

開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎。

（5）學生練習寫生字，教師邊巡視，邊指導。

四、再讀古詩，整體感知。

1、學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩，說一說知道了什么。

2、學生一邊說，教師一邊歸納并板書。

樣子：頭上紅冠。

大公雞?顏色：滿身雪白。

打鳴：一叫門開。

3、出示表格練習（口答）。

五、品詞賞句，感悟詩情。

1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？（頭上紅冠???，滿身雪白。）。

（1）出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。（2）指名表演大公雞“走”的神態。（3）教師小結：同學們已經認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫？我們學習第二句就知道了。

2、指名讀第二句，聯系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？

（1）理解“叫”。

（2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？農民伯伯就要起床干活了，農民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農民伯伯起的更早，同學們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質?。浚▽W生據古詩內容回答后，教師再引導學生聯系生活實際展開想象）。

大公雞。

樣子。

顏色。

打鳴。

六、感情朗讀，背誦古詩。

1、老師范讀。

2、學生自由讀。

七、總結全詩，簡筆作畫，激發興趣。

唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它畫下來了，（出示圖片），那么同學們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動手畫一畫吧！

七、作業布置。

1、學寫生字：平?戶?開。

2、背誦《畫雞》這首詩。

板書設計：

畫???雞。

(明)唐寅。

大公雞。

樣?子。

頭戴紅冠。

顏色。

滿身雪白。

打鳴。

一叫門開。

北師大版一年級語文教學設計大全（21篇）篇九

1.完成“照樣子說句子”，了解句子結構。

2.自讀短文，培養學生獨立閱讀能力。

3.完成口語交際，培養學生口語表達能力，學習熱情的待客之道。

〖教學過程〗。

第一課時。

一、了解燈謎、自讀課文《元宵節》，試編謎語。

1.學過了元宵節這一單元的兩首兒歌，能說一說你對元宵節的了解嗎？

2.元宵節還有一個有趣的活動就是猜燈謎，燈謎就寫在各種五彩的花燈上，它可以供人們觀賞、猜測，可有趣了?？椿魰r，你發現這些燈謎了嗎？請大家猜一猜。

3.老師這里就有幾條謎語，（課件出示花燈，上面有燈謎）聰明的小朋友，準能猜中。

小魚花燈：一群小孩排成隊，手拉手兒臂挽臂。碰上火星就散開，噼噼啪啪叫聲脆。（謎底：鞭炮）。

山羊花燈：一群小白鵝，紛紛跳下河。個個能浮水，全都上餐桌。（謎底：水餃）。

4.我們的好朋友丁丁也喜歡猜謎語，你想知道丁丁猜的謎語是什么嗎？借助拼音自己來讀讀課文《猜燈謎》。

5.和小組內同學合作讀文章，訂正讀音。并找到丁丁猜的謎語，想想為什么是元宵。

6.（課件再出示一個花燈，上面寫著課文中的謎語。）請知道的學生或教師講講元宵的制作過程。

7.齊讀謎語，爭取記住它，回家說給小伙伴或爸爸媽媽聽。

8.像丁丁那樣也編個謎語。小組合作，全班交流。

二、仿造句子說一說。

1.元宵節的晚上，丁丁的全家人在一起看電視、猜燈謎。你能像他這樣也來說一說嗎？（課件同時出示例句：元宵節的晚上，全家人一起看電視。）。

2.元宵節的晚上，______在一起______。

3.換個時間，再來說一說。______，______在一起_____。

三、口語交際。

2.你要怎樣招待他呢？（學生各抒己見）。

3.和小組內同學演一演。

4.全班匯報。其他同學做小評委評一評，請扮演小客人的同學來談談感受。

評出最熱情的小主人，最有禮貌的小客人。

四、作業。

元宵節是中華民族的傳統節日，關于它還有許多有趣的故事和傳說。課后同學們可以多收集一些資料，講給大家聽。

第二課時。

1.抄寫6個單韻母。

2.學習填寫《偏旁表》。

3.鼓勵學生了解更多有關元宵節的知識和習俗。

〖教學過程〗。

一、抄一抄。

1.上學期，我們認識了許多漢語拼音朋友，這幾個單韻母你一定很熟悉，我們一起來讀一讀。

3.看書第3頁，抄一抄，認真觀察單韻母在四線格的位置。（認識中格）。

4.照樣子，抄一抄。

二、學習填寫《偏旁表》。

1.以“方框兒”為例，指導學生看明白三豎行表示哪三項。

2.師生共同完成第二行“火字旁”的填寫。

3.學生獨立填寫第三行，教師給予指導。

三、學生交流自己在課外收集到的與“元宵節”相關的知識。

可以是有關元宵節的傳說，對聯的由來，相關的詩句、文章或對聯等。

北師大版一年級語文教學設計大全（21篇）篇十

教學目標：

1、能正確、流利、有一定感情朗讀課文。

2、能準確認讀14個生字。

3、能用固定的句式表達自己的想象和愿望。

教學重點：1、2。

教學難點：3。

課前準備：小黑板、生字卡片。

教學過程：

一、激情導入。

生說自己的愿望。引導生用：“我的愿望是____________？”句式回答。

2、丁丁他也有一個愿望，這個愿望和牽牛花有關，你們見過牽?；▎?？它長的什么樣子？生答（喇叭花，因為長的像喇叭）。

3、引出課題，板書：丁丁和牽?；ā｝R讀課題。

二、初讀課文，讀準字音。

1、自讀課文，提出要求：

讀準字音，不認識的字拼拼音；

2、認讀詞語、生字。

a.師小黑板出示詞語（帶拼音），抽生領讀。

b.再抽生讀。

c.抽生領讀詞語（不帶拼音）。

d.開火車讀詞語（不帶拼音）。

e.齊讀生字卡片。

f.開火車讀生字卡片。

3、抽生逐段讀課文，大家評價（主要是字音是否準確）。

4、齊讀課文，要求字音準確，句子通順，同時思考：丁丁的愿望是什么？是怎樣實現的？。

三、再讀課文，理解文意，練習有感情地朗讀課文。

1、齊讀1、2自然段。抽生回答丁丁的愿望是什么？

生回答。（看到鮮花）。

師：讓王奶奶在哪里看到鮮花？（樓上）。

為什么丁丁會有這個愿望?

生答。（王奶奶上了年紀，不能下樓了）。

2、語言訓練(小黑板出示)。

牽?；?，請你快快發芽長大，讓王奶奶也能看到鮮花吧！

小雨點，請你快快落下，讓______________________吧！

______，請你________，讓______________________吧！

3、自讀課文3、4自然段，思考：誰滿足了丁丁的愿望，是怎樣實現的？

生答。（關鍵詞：牽?；?、竹竿）。

4、學習第4自然段。

（1）a請在第4自然段用波浪線畫出描寫牽?；ǖ木渥印?/p>

b抽生說自己勾畫的內容。齊讀。

c讀了過后，你覺得牽?；ㄔ趺礃?？誰來再讀一讀，讀出自己心目中牽?；ǖ臉幼印?/p>

抽生讀。

師范讀。

再齊讀。

“快活”?？旎罹褪歉吲d、快樂。

抽生讀，引導生讀出快活的語氣（牽?；◣椭送跄棠?，心情很快活，誰來讀一讀，讀出牽?；旎畹臉幼樱?/p>

抽生評價：你聽了他讀的，感覺到了什么？

生齊讀。要求也要讀出快活的語氣。

5、分角色朗讀第5自然段，師領讀，女生讀王奶奶的話，男生讀丁丁的話。

6、師小結，板書。

四、檢測識字情況。

1、開火車識字。

2、抽學困生識字。

作者：吳曉蘭???。

不足之處的彌補——1.“愿望”在結合上下文進行理解時，不妨把字形的學習切入進去，這樣記字形更有效。蘇霍姆林斯基說過：“只有當識字對兒童來說變成一種鮮明的、激動人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫教學的過程才能比較輕松?！?.在看圖片時把牽?；ǖ牧硗獾拿旨捌渌R介紹給漏掉了。

北師大版一年級語文教學設計大全（21篇）篇十一

教學目標：

1認識2個生字，會寫“魚、五、巴“三個生字。

2美讀兒歌。

3培養學生聽、說、讀、寫的能力。

教學重難點：目標1。

音難：熱、身、尾巴、魚。

意難：熱帶魚、五彩衣、做游戲。

形難：魚、五、巴。

教具準備：

生字卡、詞卡、句卡、熱帶魚圖。

教學過程：

一、激趣引入課題，認讀“熱、帶、魚”三個字，理解并讀好“熱帶魚”三個字。

1、出示熱帶魚圖，引入課題。生和老師一起書空“魚”。

2、介紹“熱帶魚”。

3、認讀“熱、帶、魚”三個字，讀好“熱帶魚”這個詞。

二、邊讀兒歌，邊學生字。

1、讀準兒歌第一句，認讀生字“身、五、衣”，讀好詞“身子、五彩衣”，讀美兒歌第一句。

（1）師教讀兒歌，生自己讀一遍。

（2）出示“身”，讀準翹舌音，出示“身上”把詞讀連貫。

（3）“由熱帶魚身上披著的衣服”這句話引出“五彩衣”這個詞。認讀“五、衣”，并用衣組詞，讀好“五彩衣”這個詞，要求連讀，不拖、不斷。

（4）齊讀三個詞，要求不拖、不斷，讀連貫。

（5）指導讀準讀好兒歌。

（6）指導讀美第一句。

2、讀準切不可第二句。認讀生字“尾、巴”，讀好詞語“尾巴”（強調輕聲），讀美第二句。

（1）出示第二句，師教讀，生齊讀。

（2）出示“尾”，指導念準三聲，出示“巴”，指導念準一聲。出示“尾巴”，指導讀準輕聲。

（3）由黑板上的圖引出“做游戲”這個詞，師教讀2遍.

（4）指導讀準兒歌第二句，要求讀連貫，不拖、不斷。

（5）指導讀美兒歌第二句。

3、指導美讀整首兒歌。

三、復習生字寶寶。

1、游戲搶讀生字，要求讀才算搶到。

2、分小組開火車。

四、指導寫好“魚、五、巴”三個字。培養學生認真寫字的好習慣。

1、指導寫好“魚”。

（1）了解筆順。

（2）了解結構，幫助學生記憶字形。

（3）引導學生從“魚”的難寫處著手觀察田字格里的“魚”。

（4）師邊范寫邊講解寫“魚”字時每一筆的要點。

（5）強調寫字姿勢。

（6）生練習寫2個。強調寫完第一個字后，把自己寫的字與田字格里的字進行比較，看看哪一筆寫得最漂亮，哪一筆沒寫好，再寫第二個字。

2、指導寫好“五”。

（1）了解筆順。

（2）引導學生從“五”字的難寫處著手觀察田字格里的“五”。

（3）師范寫講解。

（4）生描紅后在本子上練習書寫。

3、指導寫好“巴”。

（1）了解筆順。

（2）引導學生從“巴”字的難寫處著手觀察田字格里的“巴”。

（3）師范寫“乚”，講解它的寫法。

（4）生先描紅，再在本子上寫2個“巴”字。

五、布置作業。

1、把“魚、尾、巴”各抄寫一排。

2、把生字做成卡片，與爸爸媽媽做考一考游戲。

北師大版一年級語文教學設計大全（21篇）篇十二

教學目標：

1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表，運用記字方法記住“死、咬、做”三個字。

2、通過自由練讀、角色朗讀、同學賽讀等形式，在理解詞語的基礎上感情朗讀課文。

3、通過朗讀課文了解故事內容，使學生在思想上受到啟迪。

教學重點：運用記字方法學習生字，在理解詞語的基礎上感情朗讀課文。

教學難點：感悟課文內容，引導學生看待故事中的人物有自己的見解。

教學過程：

一、復習舊知，回顧文章的主要內容。(分“字、詞”兩個層次復習舊知。)。

二、提示課題，導入新課。

三、學習新字，指導朗讀。

(一)學習第二自然段(隨文識字)。

1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。

2、指名讀書，檢查自學情況。

3、學習會認字“停、錢、重”。

采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學生認讀生字。

4、送字回文，在理解詞語的基礎上指導學生感情朗讀第二自然段。

抓關鍵語句“一只死狐貍!快下車?！薄斑@張皮能賣不少錢呢!”體會賣魚人的高興，感情朗讀。

5、分角色朗讀第二自然段。

(二)學習第三自然段(隨文識字)。

1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。

2、指名讀書，檢查自學情況。

3、學習會寫字“咬、做”。

采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學生認讀生字。

4、送字回文，指導學生默讀并圈畫出表示列那動作的詞，在理解詞語基礎上指導學生感情朗讀第三自然段。

抓住表示列那動作的詞，體會列那當時心理，感情朗讀。(學生在上一自然段學習的基礎上，已掌握學習方法，本自然段在學習中應充分引導學生自主學習。)。

(三)學習課文四、五自然段，體會列那和賣魚人的心情。

(四)小結。

引導學生從不同角度說出對故事中人物的看法。

(五)回讀課文，整體感知課文內容。

四、鞏固練習。

(一)認識字寶寶。

停錢重咬做。

(二)再認詞寶寶。

停下停車金錢重新咬住咬牙咬人。

出生入死你死我活做工做人做事。

(三)生字搬家。

1、做事情不要死板，要靈活機動。

2、小紅一口咬定，這事不是她干的。

五、指導寫字(死咬做)。

1、指導學生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發揮學生的主動性和合作意識，讓學生自己觀察，小組討論，然后匯報交流，說出自己的方法，最后再寫。培養學生的觀察能力和口語表達能力。)。

2、抓住關鍵筆畫指導學生觀察字形。

3、指導寫字(老師范寫，學生仿寫。)。

板書設計：

狐貍列那。

賣魚人停下走摸說扔。

列那咬穿做套跳。

北師大版一年級語文教學設計大全（21篇）篇十三

教學目標：

1．學會本課8個生字。了解詞語的意思。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。

教學重點：學會本課生字，朗讀和背誦課文。

第一課時。

教學過程。

一、看圖導入。

（一）觀察課文配圖。

1．圖上都有什么？（兒童、牛、大樹、蟬）。

2．仔細觀察圖畫，看看這個兒童是什么時候的人。是干什么的。（引導學生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯系，明白這個兒童是古時的一個放牛娃。）。

3．圖上的兒童在干什么？（指導觀察兒童的表情，初步體會牧童看見樹上的蟬時的心情。）。

（二）揭題，解題。

1．解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準備捕捉蟬。這一切給一個叫袁枚的詩人看見了，他就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內容是自己親眼看到的。

2．出示課題：“所見”，讀題。

3．介紹作者：袁枚，清代詩人，浙江錢塘（今杭州市）人。

二、初讀詩歌，理解課文。

（一）初讀課文。

l．學生輕聲自讀課文，要求讀準確，讀通順。

2．檢查自讀情況。

（1）出示生字詞卡：

（2）注意翹舌音，前鼻音：振蟬。

3．教師范讀。

4．看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思。

（指名讓學生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來了，站在那兒想捉蟬。）。

（二）學習詩句，理解詩意。

1．理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！?/p>

（1）用自己的話說說前一個分句的意思。通過觀察圖使學生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。

黃牛--牛的一種，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來耕地或拉車，肉可以吃，皮可以制革。

（2）讀整個詩句，查字典說說“振”“樾”的意思。

振--振動樾--樹蔭。

教師補充：“林樾”是指茂密的樹林。

（3）用自己的話說說后半句的意思。（響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。）。

（4）讓學生讀詩句，然后用自己的話說說整句詩的意思。

2．理解第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！?/p>

（1）齊讀第二句，并看圖，說說圖上的牧童在干什么，與第一句說的情景有什么不同。

（著重指導學生觀察牧童的表情。）。

（2）理解前一個分句的意思。

查字典，說說“欲”“捕”在詩中的意思。（欲--想捕--捉）。

用自己的話說說前半句的意思。（想要捕捉鳴叫的知了。）。

（3）讀全句，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢？

“閉口”在這里是停止唱歌的意思。

“立”指牧童從牛背上迅速跳下來，站在樹下。

理解“忽然”一詞在詩中的意思。（騎在牛背上唱歌時，忽然聽到蟬叫聲。）。

（4）讀詩句，用自己的話說說整句詩的意思。

三、齊讀全詩。

四、敘說詩意。

用自己的話說說詩句的意思。

第二課時。

教學過程。

一、復習鞏固。

l．熟讀全詩。

2．說說下面幾個詞語的意思。

振欲捕鳴閉口立。

二、整體感知。

引導學生看圖，理解全詩，說出詩意。

1．看插圖，講圖意。

2．用自己的話說說全詩的意思。

（夏天，一個牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，望著樹上的知了。）。

三、指導朗讀，加深理解。

1．指導讀第一句詩。

想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。

指導讀牧童／騎黃牛，歌聲／振林樾。

2．指導讀第二句詩。

意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。

“忽然閉口立”使我們想到了什么？（教師可引導學生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準備。想象牧童的內心活動，他不住盤算怎樣抓知了。讓學生仿佛身臨其境，產生“屏住呼吸，別驚動了知了，趕快捉住它”的感覺。）。

3．有感情地朗讀全詩。

四、背誦全詩。

五、分析指導字形。

1．比較字形。振--晨蟬--彈忽--物閉--閑。

2．重點分析、記憶字形。

欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改為“點”，右邊是“欠”，不是“文”。

所：左邊不要寫成“戶”。

3．指導書寫。

六、總結。

1．朗讀全詩。

2．背誦全詩。

3．學了這首詩，你覺得這個牧童怎么樣？（活潑可愛，愉快、頑皮）。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

北師大版一年級語文教學設計大全（21篇）篇十四

教學目標：

1．認識本課14個生字，會寫8個生字并認識新偏旁。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．學習課文，了解大熊貓的外形，習性等特點，培養學生喜歡小動物。

的情感。

教學重難點：

1.認識本課生字并會寫生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.學習課文，了解大熊貓的外形、習性等特點，培養小學生從小喜歡小。

動物的情感。

第二課時。

教學過程：

引課：教師口述或者課件展示：

身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，

戴副黑邊眼鏡，愛吃嫩綠竹子。

一、回顧課文內容。

1.聽寫生字：巴爪皮黑雙許動全。

評價：（同學們真棒，如果生字能寫的再工整一些會更好）。

2.組詞：（出示課件展示：組詞）。

一、生字識記并組詞：

巴（）許（）。

皮（）黑（）。

動（）全（）。

雙（）爪（）。

二、比一比，再組詞：

色（）瓜（）。

午（）又（）。

波（）云（）。

里（）會（）。

評價：（同學們的記性真棒）。

二、學習課文，賞析課文。

1．上節課我們學習了《大熊貓》這篇課文，誰能用自己的話說一說大。

熊貓的特點呢？

（1）師：安排學生放聲自由讀課文，教師巡視批改部分同學的聽寫。批改后簡單評價。

（2）初讀：（出示課件展示：初讀）。

初讀課文，整體感知：交流學生讀書體會和閱讀效果。

這是一篇介紹（）的文章。

課文共有（）個自然段。

第1自然段：介紹（）是動物園最吸引人的動物。

第2自然段：介紹大熊貓可愛的（）。

第3自然段：介紹大熊貓（）的時候和長大以后不同的生活習性。

第4自然段；介紹大熊貓（）。

三、學習課文第2自然段。

過渡：大熊貓這么可愛活潑，你覺得它的哪一點特別吸引你：引出第二自然短學習大熊貓的外形特點。

2．學習大熊貓憨態可掬的樣子。

（1）指名學生朗讀第2自然段談讀書收獲。

（2）出示課件：外貌，對照課件提示內容學習指導。

細讀第2自然段,感悟想象大熊貓的外貌特征：

按課文內容填空。

大熊貓的身子（），尾巴（），全身。

的毛（）。它的四肢和肩膀是（），

身子和頭是（）。最逗人的四那雙圓圓的（）。

眼圈，那對毛茸茸的（）耳朵。

（3）練習檢測：出示課件疊詞填空。

疊詞填空，指導朗讀，感受大熊貓憨態可拘的樣子。

的身子（）的尾巴。

（）的黑眼圈（）的黑耳朵。

四、學習課文第3自然段。

出示課件：小熊貓。

五、學習課文第4自然段。

出示課件：大熊貓。

長大以后，熊貓不大愛活動，常常用爪子抱著頭，呼呼（）。

說說大熊貓是怎樣睡覺的？

大熊貓睡覺的時候，你去（）它，它（）。

眼睛看看你，接著又呼呼地（）了。

大熊貓睡醒以后。說說睡醒的大熊貓愛做些什么？

大熊貓睡醒以后，就（）著胖胖的身子，（）。

找東西吃。

六、學生課內能力拓展。

出示課件：詞語積累。

詞語積累訓練：

例：大熊貓走來走去找東西吃。

1．小鳥在雨絲里（）來（）去。

2．魚在水里（）來（）去。

3．小狗在院子里（）來（）去。

七、學生課外能力拓展。

出示課件：課外拓展。

并在小組交流匯報。

1．大熊貓是世界上最珍貴的動物之一，屬于國家一級保護動物，稱。

為（）。

2.大熊貓不但被世界野生動物協會選為（），還擔負（）的任務，深受各國人民歡迎。人們還為它發行郵票。

3．大熊貓還被選為奧運會“”，取名福娃晶晶。

八、布置作業。

介紹一種小動物。

九、板書設計。

大熊貓。

珍貴。

大熊貓外形（可愛）。

小時候（活潑頑皮）。

長大以后（愛睡覺）。

愛吃竹葉。

北師大版一年級語文教學設計大全（21篇）篇十五

同學們，老師帶來一個朋友，不知道你們還記得它嗎？（展示烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今天來聽聽烏鴉為我們講述發生在他身上的事吧。這個故事叫做（)。

板書課題：烏鴉喝水（學生書空）。

二復習。

（一）認字。

課文中的字你都掌握了嗎？那我可要考考你了。

（1）看！如果你認識它就把它大聲地讀出來吧。（出示生字卡片）。

（2）區別相似的字：渴-喝為-辦右-石鳥-烏丟-法鴉-鴨。

（二）寫字。

在了解這個故事之前，我們將剩下的需要書寫的.生字學習一下，“辦”“法”。

（1）學生做小老師講解生字，老師范寫，學生練習。字雖然比較簡單，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個試試吧。(強調寫字時要注意姿勢)。

（2）老師在巡視指導，學生展示。注意：有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣(指出易錯處)，要把兩個點對齊都寫在橫中線上，而且方向相反。評價后再寫一個。

評價性語言：這回，同學們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子。

（三）自由朗讀，概括課文內容，學生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了。

結：其實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。

二、細讀，品讀體會。

第一自然段。

找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話？

（2）、同學們，你知道口渴是什么感覺嗎？

（3）、你能通過讀把這種口渴的感覺表現出來嗎？誰想試試。

指導讀：渴得都快說不出話來了。范讀。

是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個詞。

指導語言：誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過讀表現出來。

讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強烈一點。

第三自然段。

喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧？

同學們，誰來告訴老師你看到了什么？（分析一個一個）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠的路，多累呀!你真是一只堅持到底，不肯放棄的小烏鴉!

1、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。

2、漸漸的意思就是_____，誰能用這樣的句式，再來說一句話。（分析漸漸）。

3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！

指導讀想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！

評價語言是呀，小烏鴉多高興呀~!

三、挖空背誦。

四、拓展延伸。

（2）拓展閱讀：聰明的烏鴉。

北師大版一年級語文教學設計大全（21篇）篇十六

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、體會春筍的勇敢、頑強和向上生長的快樂，激發學生積極上的良好情感。

[教學重點]有感情地朗讀課文體會春筍的勇敢、頑強和生長的快樂。

[教具準備]多媒體課件

[教學過程]

一、導入新課

放音樂：小朋友，春天是個美好的季節，春風輕輕地吹著，春雨沙沙地下著，有個小娃娃想從地里鉆出來，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來！

（春筍圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個招呼吧！

你們會寫春筍娃娃的名字嗎？看老師寫，小朋友可以跟著書空。聽，春筍還要對我們說悄悄話呢。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂的筍娃娃。我想邀請你們加入我的行列，你們愿意嗎？）

二、學習第一自然段

1、學習第一句

(1）現在你們這些可愛的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學生趴在桌上閉眼。

(2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們怎么一下子都醒了？

聰明的筍娃娃，雷公公剛才對你說什么了？學生想象說話。

出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。

指名讀，評讀（有力，表情，動作）齊讀

2、學習第二句

(1）外面的世界這么美麗，這么熱鬧，小春筍，你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎？

可是，你們的頭上壓著厚厚的泥土，還有堅硬的石塊，難道你們不怕嗎？

(2）引讀出示：我們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。自由讀，比一比，誰勇敢，誰堅強！

指名讀，開火車讀，教師評價。

(3）看到你們這么勇敢，老師也想來幫你們一把。范讀，

(4）現在有沒有感覺增添了力量？相信你能讀得更好！

指名讀，評讀：加上動作，會比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終于從地里冒出來了。你真了不起，能戰勝堅硬的石塊！

(6）想象說話：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺？

渡：出土的感覺多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著自己的勇敢堅強冒出了地面！

三、學習第二自然段

1、學習第一句

(1）小春筍，你長得什么樣子??？自由發言（形狀、顏色）

(2）觀察真仔細，我們來看出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名讀，評價（聲音、站姿）

(3）筍娃娃，老師可喜歡你們了，想贊贊你們的樣子。

師：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣？

這樣改好不好？集體討論

聽得真認真，看來這個字還真不能改。老師再來讀一遍。范讀

指名讀，評讀（表情、動作）。想讀的一起讀。

2、學習第二句到第四句

(1）筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋，冒出了地面，但他們并不滿足。他們是怎么做的呢？請小朋友仔細看，認真聽！

(2）小春筍就是這樣快樂地、有力地生長。你們看——出示：我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。

有信心把這快樂用朗讀告訴大家嗎？請小朋友四人一組自由反復地讀這三句話，想怎么讀就怎么讀，可以四個人比一比。準備好了就舉手！

指名上臺賽讀。自評：你很自信，你認為自己哪兒讀得好？師評。

希望小朋友也能認真讀書，不怕困難，充滿自信地和困難作斗爭，像春筍一樣茁壯成長。

(3）讓我們和春筍一起長大，一起讀，出示：我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。齊讀，分組讀。

(5）祝賀你，小春筍，不，現在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長大了，這里就變成了一片茂密的竹林。風兒吹過，我仿佛聽到了你們快樂的歌唱呢！讓我們把這段話連起來讀，體會長大的快樂吧！出示：我們裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。齊讀。

四、想親眼看看春筍的生長過程嗎？完整欣賞課件。

小春筍，愿意把你的生長過程介紹給大家聽嗎？四人一組先說說，指名戴上頭飾上來說。

五、小結：今天我們和春筍交朋友，收獲真不少，回家把你的收獲說給爸爸媽媽聽，好嗎？

北師大版一年級語文教學設計大全（21篇）篇十七

1、掌握本單元的生字。

2、觀察春天，感受春天的美好，激發學生熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、背誦《春天的手》、《插秧》。

教學重點。

觀察春天，感受春天的美好。

教學難點。

發現提手旁表示的意思并體會帶提手旁的動詞詞義。

教學時數。

6課時。

春天的手。

1、認字15個，運用各種喜歡的方式識字。

2、發現提手旁表示的意思并體會帶提手旁的動詞詞義。

3、閱讀、背誦《春天的手》，觀察春天，感受春天的美好，激發學生熱愛春天、熱愛生活的情感。

教學重點。

觀察春天，感受春天的美好。

教學難點。

發現提手旁表示的意思并體會帶提手旁的動詞詞義。

教學時數。

2課時。

第一課時。

教學內容。

學習課文。

教學過程。

一、導入。

同學們，你們知道一年有幾個季節?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節.

放錄音《春天在哪里》這首歌好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學習一首歌唱春天的兒歌《春天的手》。

二、聽錄音,讀課文：

1、先讓學生說出自己以前已經認識的字。

放錄音。

2、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)。

3、要求:其他人認真聽,想一想,春天的手都做了什么?

4、小組內互相學習讀課文。

5、一組一段，根據課文詞語模仿撫摸,掠,拂,排,拍。

6、比賽：看哪個組學得最快最好。

7、創設情境,指導朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?

三、鞏固生字：

1、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經學過的偏旁部首以及一些筆畫。

春溫暖輕柔撫摸。

傳拍肩膀潑健壯。

2、學生觀察后說說應注意什么？

板書設計。

春天的手。

春溫暖輕柔撫摸。

傳拍肩膀潑健壯。

第二課時。

教學內容。

復習生字、兒歌、學會本課7個生字。

教學過程。

一、導入。

同學們今天我們繼續來學習《春天的手》。

二、復習：

朗讀《春天的手》。

開火車讀生字。

指五名學生分段讀一讀。讀音請學生自己糾正。

學生讀后說說春天到了,你周圍發生了什么變化?

三、學寫字：

1、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經學過的偏旁部首以及一些筆畫。

2、你認為這個字怎樣寫好？

3、學生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范：

春樂樹拍朋友。

學生觀察后說說應注意什么？（樂字第二筆是豎折；樹字左中右結構，每部分要寫得細長才好看。）。

4、學生在練習本上每個字寫2個。教師巡視，發現問題，及時指正。

四、師生溝通：

板書設計：

春樂樹拍朋友。

插秧。

1.認識6個生字，會寫“田、照、藍、農、民”5個字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.讓學生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，然后進行續寫。

教學難點。

感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美。

教學重點。

正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學時數。

2課時。

第一課時。

教學內容。

學習《插秧》這首兒歌，認識6個生字。

教學過程。

一、導入。

同學們，春姑娘回來了，大自然發生了很大的變化.把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?

春天是播種插秧的季節,讓我們一起看看農民伯伯在干什么?

二、新授。

1、（放音樂，老師朗誦兒歌）。

要求：邊聽邊看，標出你還不認識的字。

2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？

3、指名讀課文，集體糾正讀音。

4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。

5、誰想當老師帶領大家讀一讀。

6、游戲：我說你對。

7、小組合作進一步學習生字。

8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的字分析生字）。

9、開火車讀課文，小組比賽。

想一想，城市的春天是什么樣的？

10、朗讀挑戰賽：

比一比，誰讀得最好。

可以邊讀邊表演。

四、作業設計：

板書設計。

插秧。

水田是鏡子，

映照著藍天，

映照著白云，

映照著青山，

映照著綠樹。

第二課時。

教學內容。

背誦兒歌、復習生字、學會寫本課5個生字。

教學過程。

一、復習：

讀生字卡片。

背誦課文。

二、學寫生字：

讀生字，糾正字音，

出示“農、民”，學生自己交流談區別及書寫規則。

結合語文天地中，描一描、寫一寫。

出示“田、照、藍”：

你能說出這些字的筆順嗎？

小組同學說一說，再指名回答。

你能把這些字寫的漂亮嗎？

學生自己獨立寫，然后小組評議。說說這些字的筆順，先在小組中互相說說，再指名說說。

學生可就難寫的字書空或描一描后再書寫。

學生書寫教師巡視檢查指導。

板書設計。

田、照、藍、農、民。

語文天地。

1、寫好農、民、心三個字。

2、體會動詞的意義。

3、背誦《春曉》。

4、能恰當搭配詞語。

教學重點。

體會動詞的意義。

教學難點。

能恰當搭配詞語。

教學時數。

2課時。

第一課時。

教學內容。

完成語文天地中的內容。

教學過程。

一、抄一抄：

齊背聲母、韻母。

默寫聲母、韻母。

抄寫gkhjqxzcs。

zhchshr。

注意：抄寫音節時字母要間隔距離。

同桌比一比，看誰寫得又快又好看。

二、想一想，填一填：

進行看圖猜字。

寫出日字旁的字：日時暖。

讀一讀。

分組交流寫字，推選一個最好的，說給全班聽。

評選最佳寫字小組，獎勵。

三、連一連。

溫暖的快樂的。

節日家小朋友陽光小鳥手。

小組討論完成，集體訂正。

擴展練習，還能說出什么樣的句子？

第二課時。

教學內容。

完成語文天地中的內容。

教學過程。

一、導入：

先請同學們說一說假期里，你都學會了哪些兒歌？聽過哪些故事？又多認了多少字？說給大家聽一聽。這節課我們一起來學幾首課外的小兒歌，多認幾個字。

二、讀一讀，唱一唱：

誰會讀？會讀的學生讀一讀。

從兒歌中，你知道了什么?

你能唱出這首歌嗎？

大家一起加上動作表演。

金鑰匙。

丁丁又告訴我們什么啦？誰為大家讀一讀？

（一邊閱讀，一邊想象，讀起課文來特別有意思。）。

這些字你都認識嗎？

小組同學互相交流。

全班交流。談談自己的理解，，

三、學習古詩《春曉》。

請會讀的同學朗讀古詩。

學生自己朗讀，找出不明白的字小組討論。

誰能將整首古詩的意思說個大家聽？

四、指導朗讀。

小組進行比賽，評選出最佳朗讀獎。

五、你還知道哪些有關春天的古詩或者兒歌，說給大家聽，看誰知道得最多，評出一名小博士。

單元反思。

北師大版一年級語文教學設計大全（21篇）篇十八

1、會認11個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

3、感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。

教學重點

正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

教學難點

感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。

課時目標：

1、會認11個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

教學過程：

一、導入新課

欣賞大海圖片、視頻。

說說你的感受

這節劉楓們就去海邊看一看，領略一下大海的美麗。

二、 初讀課文，識記生字

1、 自主識字

自由讀課文，畫出生字，小組內解決字音。

2、 師出示生字，檢查學生自主識字的效果。

3、 把生字還原到課文中，學生自由讀課文。

三、 品讀課文

1、 開火車讀課文，其他學生一邊聽，一邊畫下自己喜歡的句子。

2、 根據學生的朗讀出示句子，師生共同解讀。

（1） 大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

a、 指導書寫“白”，“又”兩個字。

b、 注意三個表示顏色的詞：藍藍的黃黃的雪白雪白的

（2） 小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。

a、 指導書寫：的、和。

b、 找出表示小娃娃動作的詞：笑、迎、撿、穿、掛

c、 模仿一下這些動作

d、 體會一下，小娃娃此時的心情怎么樣？

（3） 快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。

大海的項鏈是用什么做成的？美嗎？好好讀一讀這一句話吧！

3、 小結：

同學們讀得真好，我仿佛也來到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂！

四、 課下任務

課下，請大家繼續讀課文，注意，要讀出自己的感受。

板書設計：

項鏈

白的又和

第二課時

課時目標：

1、 會寫4個生字。

2、 理解課文內容，感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。

教學過程：

一、 復習導入

同學們，還記得我們上節課學習的內容嗎？現在我們來回顧一下。

1、 讀詞語。

2、 讀課文。

3、 小娃娃的項鏈是用什么做和，大海的項鏈又是用什么做的？

二、 指導朗讀

1、 聽錄音，一邊聽一邊糾正自己的讀音，同時注意模仿體會。

2、 自由讀，一邊讀一邊想一想每個句子應該怎么讀才能讀出自己心理的感覺。

3、 小小朗誦家。自千奮勇，把課文讀給同學和老師聽一聽。

4、 師相機指導朗讀。

三、 感悟、積累

1、 學完課文，你最深的感受是什么？

2、 課文中哪些詞語和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂？把它們畫下來，讀一坊，并記住。

3、 仿寫詞語。

四、 拓展延伸

搜集關于大海的歌曲，來學一學，唱一唱。

板書設計：

項鏈

美麗的大海

快樂的娃娃

北師大版一年級語文教學設計大全（21篇）篇十九

目標1能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。

2能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。

3能用詞語說句子，學習用句號。

重難點1能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。

2能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。

3能用詞語說句子，學習用句號。

生字詞語卡片，課件。

第（1）課時。

1問：一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？2板書課題，領讀，指導書寫“春、冬”。

二學習新詞。

1依次出示四幅圖畫，說說圖上有哪些景物，用句式練習說話：

我知道圖上畫的是（）季節，因為我看到圖上畫的有（）。

2依次出示四個詞語：春風、夏雨、秋霜、冬雪。指導認讀。

3出示：吹、落、降、飄，認識3個新偏旁，指導認讀，交流記字方法。

4詞語搭配練習，練習朗讀短語。

春風、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飄。

5拓展：還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”？

三指導寫字。

1認讀：風、雪。組詞，造句。2指導書寫。

四布置作業觀察四季景色，并用自己的話說一說。

第（2）課時。

教學活動。

一復習導入。

1認讀生字詞卡片。2問：你喜歡哪個季節？為什么？

二看圖學詞。

1出示課文圖畫，問：看圖的方法和順序有哪些？

2指導看圖說話，練習句式：

我看到圖上遠處有（），近處有（），左面有（），右面有（）。

3出示新詞語，指導正確認讀。

4用上新詞語說一句完整的話。

5教師朗讀短語，想象畫面，問：你看到了什么？

三學習生字1認讀：游、池、入，組詞，造句。2指導書寫：飛、入。

四布置作業找一些描寫四季的詞語讀一讀。

板書設計。

1春夏秋冬。

春冬。

四季美。

課題2、姓氏歌課型新授2課時。

目標1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。

3初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學的姓氏。

4初步了解傳統文化的博大精深，增強民族自豪感。

重難點1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。

3能照樣子做問答游戲，

生字詞卡片，課件。

第（1）課時。

1問：誰會背誦《百家姓》？

2談話：你姓什么？請你寫一寫。

3板書課題，指導認讀、書寫“姓”，辨析：姓、性。

二初讀課文。

1自由讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。

2檢查：帶音節生字。

3檢查：去掉音節生字，交流識字方法，著重是合一合方法。

師生對答，如：木子李，口天吳等。

4辨析：王、玉、主。

5指導寫字：王。

三再讀課文。

1指名逐句朗讀，要求：讀通順。

2采用多種形式練習朗讀，要求讀流利。

3教師范讀，圈出課文中的姓氏。認讀。

4交流：班里的同學都有哪些姓氏？練習句式說話：

我知道班里的同學有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。

5師生問答方式朗讀課文，交流：你發現了什么？

相機講解：單姓，復姓。并再舉幾個例子。

四指導寫字。

1認讀：方。組詞，造句。2辨析：方、萬、放。

3指導書寫：方。

五布置作業找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。

第（2）課時。

教學活動。

一復習導入。

1認讀生字詞語。2朗讀課文。

二練習說話。

1朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

問：你發現什么？仿照例子說話。

2出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。同法練習。

3小結：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。

三指導背誦。

1采用多種方式練習朗讀。2熟讀成誦。

四指導寫字。

1認讀：什、么、雙、國。2寫字指導。

五布置作業。

1和家人做有關姓氏的問答游戲。2誦讀《百家姓》。

板書設計。

2、姓氏歌。

姓什么。

祖國真偉大！

目標1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習性。

3能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。

教學重點1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文。

教學難點能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。

教學準備生字詞卡片，課件。

第（1）課時。

一激趣導入。

1猜謎語：肚皮雪白穿綠衣，叫聲呱呱蹦蹦跳，捕捉害蟲小能手。（青蛙）。

2問：你對青蛙還有哪些了解呢？

3板書課題，指導認讀，學寫“青”。組詞，造句。

二看圖讀文。

1出示課文插圖，說一說：你看到了什么？

2自由朗讀課文，要求借助拼音讀準字音。

3檢查：帶音節的生字。

4檢查：去掉音節的生字。交流記字方法。相機認識病字頭。

5檢查：無音節的詞語。選擇造句。

6辨析：睛、請、晴、清、情。相機講授辨析的基本方法。

7指導寫字：請、晴、清、情。

三再次讀文。

1指名朗讀課文。要求讀通順。2多種形式練習朗讀，要求讀流利。

四布置作業了解青蛙的生活習性，講給家人聽。

第（2）課時。

教學活動。

一復習導入。

1認讀生字詞語。2想一想，填一填。（課后題）。

二讀文感知。

1接力朗讀，及時正音。

2教師范讀，問：你聽懂了什么？

3交流自己的感受。

4問：我們應該怎樣保護小青蛙呢？

5再次朗讀課文。

6指導寫字：生、氣。

三拓展訓練。

1還有哪些小動物對人類有益處？

句式練習：我知道（），它能幫我們人類（），我們應該保護它。

2想一想，填一填。

包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍。

書（包）擁（抱）吃（飽）同（胞）。

（跑）步水（泡）放（炮）（袍）子。

主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐。

（主）人（?。┱ㄗⅲ┮猓ㄖ┳?。

（拄）著（蛀）蟲來（往）（駐）足。

四布置作業。

給你喜歡的小動物寫幾句贊揚的話。

板書設計。

3、小青蛙。

青——請、晴、清、情愛護益蟲。

課題4、猜字謎課型新授2課時。

教學。

目標1能正確認讀12個生字，會寫7個生字。

2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

3了解猜字謎的基本方法，并學習運用。。

教學。

重點1能正確認讀12個生字，會寫7個生字。

2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

教學難點了解猜字謎的基本方法，并學習運用。

教學準備字詞卡片，課件，學生課前搜集一些字謎。

教學過程第（1）課時。

教學活動整理與修改。

一激趣導入。

1出示字謎：一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。

2板書課題，領讀，指導書寫“字”，組詞，造句。

二初讀第一則。

1自由讀課文，要求讀準字音。

2檢查：帶音節的生字。

3檢查：去掉音節的生字。交流記字方法。

4指導寫字：左、右、紅、時。

三再讀第一則。

1指名朗讀，要求讀通順。

2采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。

3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？

4小結猜字謎的方法。

四拓展訓練。

1學生分享自己搜集的字謎，小組內互相猜一猜。2交流展示小組猜字謎的成果。

五布置作業和家人一起猜字謎。

第（2）課時。

教學活動整理與修改。

一談話導入。

說一說和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來的？

二初讀第二則。

1自由讀課文，要求讀準字音。2檢查：帶音節的生字。

3檢查：去掉音節的生字。交流記字方法。4指導寫字：動、萬。

三再讀第二則。

1指名朗讀，要求讀通順。2采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。

3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？4小結猜字謎的`方法。

四拓展訓練。

1出示本課生字，小組內編字謎。2全班交流猜一猜。

五布置作業以猜字謎為主題，辦一份手抄報。

板書設計。

4、猜字謎秋青。

課題口語交際：聽故事，講故事課型新授1課時。

教學。

目標1培養學生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內容。

2培養學生講故事的時候，聲音要大一些，讓別人挺清楚。

3培養學生良好的口語交際行為習慣和能力。

教學。

重難點1培養學生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內容。

2培養學生講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。

教學準備課文圖畫。

教學過程。

教學活動整理與修改。

一揭示課題1板書課題2了解口語交際任務。

二看圖了解。

1出示圖畫，講講看圖的順序和方法。2學生自主看圖，說一說圖畫的內容。

3小組內交流。

三聽故事，記內容。

1討論：怎樣記住故事的內容？

2提出要求：聽故事的時候，可以借助圖畫記住故事內容。

3聽老師講故事《老鼠嫁女》，借助圖畫記住故事內容。

4按圖畫逐一交流記住的內容。相機板書關鍵詞語。

5小結：記住故事內容的方法。（看圖畫，找關鍵詞語。）。

四講故事，說內容。

1同桌互相講故事，要求：

講的同學聲音大一些，讓別人聽清楚。聽的同學認真聽，作出評價。

2全班展示，相機評價。

五布置作業。

給家人講一講《老鼠嫁女》。

板書設計。

口語交際：聽故事，講故事。

《老鼠嫁女》。

課題語文園地一課型新授3課時。

1趣味識字。了解自然現象，正確認讀7個生字，以及相關的詞語。

2字詞句運用。復習鞏固漢語拼音，能區分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書寫2個生字。

能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。

3了解先外后內再封口的筆順規則。正確書寫3個生字。積累有關描寫自然景色的詞語。

4和大人一起讀。能進行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大概意思。

重點。

1趣味識字。了解自然現象，正確認讀7個生字，以及相關的詞語。

2字詞句運用。學習漢語拼音字母表。能區分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀。

詩文，并了解大意。了解先外后內再封口的筆順規則。能正確書寫5個生字。能正確。

朗讀并積累有關描寫自然景色的詞語。

難點。

1能區分前鼻韻母和后鼻韻母。

2能正確、通順地朗讀詞語和詩文，并了解大意。

3學習漢語拼音字母表。

課件，田字格。

第（1）課時。

教學活動整理與修改。

一趣味識字。

1出示生字詞語，自由朗讀，要求讀正確。

2各種形式練習朗讀，要求讀通順。

3討論交流：你發現了什么？

4用上這些生字或詞語，句式練習：

今天（或昨天、前天）的天氣是（）。我見過（），當時的情景是（）。

5認讀生字：帶音節的，不帶音節的。

6問：你還知道哪些和天氣有關的詞語呢？

二字詞句運用。

1讀一讀，記一記。出示漢語拼音字母表，教師范讀。

以各種形式練習朗讀，逐漸達到熟讀成誦。

找一找這些字母形狀的異同，曾增強記憶。

2讀一讀，寫一寫。出示生字，按照前鼻韻母和后鼻韻母進行分類。

學生朗讀生字，要求讀準字音，進行組詞，造句。

指指導書寫：見、長。

三布置作業。

默寫漢語拼音字母表。

第（2）課時。

整理與修改。

一字詞句運用：讀一讀。

1自由朗讀兒歌，要求讀正確。

2多種方式練習朗讀，要求讀通順。

3教師范讀，思考：你知道了什么？

4全班交流感受。

5再次朗讀，熟讀成誦。

二書寫提示。

1認讀生字：白、回、果，并進行組詞、造句。

2討論這些生字的書寫規律，相機講授筆順規則：先外后內再封口。

3教師范寫，指導學生書寫，進行評價。

1看圖說話，句式練習：這里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。

2自由朗讀詞語，要求讀正確。

3多種方式練習朗讀，要求讀通順。

4交流：你知道哪一個詞語的意思？

5再次朗讀。

四布置作業找出其他描寫自然景色的短語進行積累。

第（3）課時。

整理與修改。

一和大人一起讀。

1自由朗讀兒歌，要求讀正確。

2多種方式練習朗讀，要求讀通順。

3教師范讀，思考：你知道了什么？

4全班交流感受。

5再次朗讀，熟讀成誦。

6仿照一個小節，自己寫幾句小詩。

7全班展示，交流評價。

二布置作業跟家人一起朗讀，并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。

板書設計。

語文園地一。

趣味識字字詞句運用。

書寫提示日積月累。

和大人一起讀。

課題快樂讀書吧課型新授1課時。

目標1能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。

2初步培養閱讀童謠和兒歌的興趣。

能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。

課件，學生提前搜集一些童謠和兒歌。

教學活動整理與修改。

一揭題導入。

1板書課題，齊讀課題。2理解：童謠。

二朗讀課文。

1自由朗讀，要求讀正確。2多種方式練習朗讀，要求讀通順。

3教師范讀，思考：你知道了什么？4全班交流感受。5再次朗讀。

三分享拓展。

1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2在全班展示，集體評議。

3小結：和好書交朋友，快樂讀書吧！

北師大版一年級語文教學設計大全（21篇）篇二十

1、認29個生字，學寫13個生字。

2．學習口字旁、食字旁、女子旁，自己填偏旁表，能綜合運用所學的識字方法。

3．熟讀《我的名字》和《好事情》并回答文后問題。

4．通過學習，是學生指導自己隨著年齡的增長，知識和能力也在增長應該越來越懂事，各方面都有進步。

教學重點。

1、寫字。

2、理解成長的含義。

教學難點。

識字、寫字，理解成長的含義。

教學時數。

6課時。

我的名字。

1、朗讀、背誦課文，理解“成長”的含義在于學會關心他人，幫助他人，盡到社會的責任。懂得“小雷鋒、紅領巾”等稱呼的褒揚之義。

2、補足課文省略的部分，復述課文的記述的幾件事。

3、認字12個，積累新偏旁--父子頭、女子旁和土字旁。

4、寫字7個，學習新筆畫橫折折折鉤。繼續培養運用知識分析字形的能力，繼續培養揣摩字形的習慣。

教學重點。

朗讀、背誦課文，理解“成長”的含義在于學會關心他人，幫助他人，盡到社會的責任。

教學難點。

懂得“小雷鋒、紅領巾”等稱呼的褒揚之義。

教學時數。

2課時。

第一課時。

教學內容。

理解課文內容。

教學過程。

一、出示課題。

1、出示課題：我的名字。

2、看到這個題目，你會想到什么？

3、這節課我們就來學習這首兒歌，了解一下“我的名字”。

二、學習課文，認識生字。

1、自讀課文，標出生字。

2、同位互相幫助，要求：不會的字請同桌幫忙。

3、檢查生字的讀音。

4、學習課文體會文意：

自己讀課文，思考：大人們為什么這樣稱呼我？

根據學生回答學習課文：

第一節：叔叔有什么難題，我可以幫助他？“我”幫助他了嗎？怎么知道的？復述一下這個故事。

第二至四節可以按以上的程序進行。

學習最后一小節：齊讀課文，自讀體會：我熱心幫助別人的行為使大家記住了我，感受到了春天般的溫暖，給人們留下了美好的印象。

5、指導朗讀課文。

6、認讀生字。生字寶寶從文中跑出來了，你能認識他們嗎？

出示生字卡片，開火車讀并練習組詞。

7、調皮的生字寶寶又回到課文中了，你還能認識它們嗎？

三、指導書寫生字。

1、重點指導書寫“奶奶”的書寫方法。

2、練習書寫生字。

3、談一下通過這節課的學習你知道了什么？

四、作業：仿寫一小節。

第二課時。

教學內容。

學習生字。

教學過程。

一、復習導入。

1、背誦《我的名字》。

2、出示生字所帶的詞語，指名讀。

二、指導書寫生字。

1、出示生字：道阿紅奶爺但記。

2、指名讀。

3、學生分析字型、筆順。

4、師指導。

5、學生在田字格里練寫。

6、評比。

三、總結。

好事情。

1、能夠流利地朗讀課文，在合作中學會傾聽和表達。

2、會認本課15個生字，寫6個生字。

3、綜合運用所學的識字方法。

4、使學生知道有了美好的愿望必須付諸行動，從身邊的小事情做起。體會“長大”的真正含義。

教學重點。

體會“長大”的真正含義。

教學難點。

能夠流利地朗讀課文，體會“長大”的真正含義。

教學時數。

2課時。

第一課時。

教學內容。

理解課文內容。

教學過程。

一、導入新棵：

同學們你們做過好事嗎？說一說自己做過的好事。今天我們學習一篇課文《好事情》。

二、初讀課文，學習生字。

1．聽讀課文。

2．自讀課文，對照掛圖，思考尤拉都想做那些好事情？

3．學生說一說。標出自然段。

4．再讀課文，圈出生字。

a互教互學生字。

b我做小老師。

c給生字找鄰居。

三、再讀課文，理解課文的內容。

1、齊讀課文。

2、討論：

（1）什么是“好事情”？

（2）尤拉想做什么“好事情”？

（3）媽媽要尤拉做什么“好事情”？

3、匯報。

4、師小結。

5、指導感情朗讀。

a組內讀課文，一人讀一段。

b選舉好的到前面讀。

c續編：聽了媽媽的話，尤拉想……。

四．鞏固練習。

學生在練習本上寫幾件自己做過的（或正想做的）好事情。

五．課堂總結。

第二課時。

教學內容。

學習寫字。

教學過程。

一、復習：

1、讀課文，說一說好事情應該從哪里做起？

2、出示生字所帶的詞語，指名讀。課件出示。

二、學習寫字。

1、出示生字：氣于事情如別給。

2、指名讀。

3、學生分析字型、筆順。

4、師指導。

5、學生在田字格里練寫。

6、評比。

三、總結。

這節課我們學習寫了7個字，同學們寫得很認真。

語文天地。

1、看音節填字。

2、學習父字頭、女字旁的字，能綜合運用所學的識字方法。

3、用“如果……就”造句。

4、自讀《小鴨子回家》。

教學時數。

2課時。

第一課時。

教學內容。

看音節填字。學習父字頭、女字旁的字。

教學過程。

一、看拼音填字。

1、拼音。

2、字。

3、集體訂正。

二、學習父字頭、女字旁的字。

比一比看誰寫得多。

三、照樣子說一說。

看例句，說一說，寫一寫。

四、總結。

第二課時。

教學內容。

讀短文《小鴨子回家》、《什么都不要》，體會“長大”的真正含義。

教學過程。

一、復習。

用“如果……就”造句。

二、小組討論：我們長大了。

1、師讀一首小詩。

我的門牙掉了，對著鏡子，我哈哈地笑。

我的帽子小了，把它送給，鄰居的寶寶。

我的個子高了，上公共汽車，該買票了。

2、學生討論。

3、師小結。

三、讀《小鴨子回家》。

小鴨子是怎樣回家的？

你有哪些感想？

四、讀短文《什么都不要》，小黑板出示短文內容。

討論：1、這個小朋友為什么這樣呢？

2、你有沒有這樣的事情？你想不想做這樣的孩子？

單元反思。

北師大版一年級語文教學設計大全（21篇）篇二十一

1、識字23個，寫字12個。

2、看拼音識字。學習方框、火字旁、目字旁。

3、“圓、燈、年”組詞。續編燈謎。

4、背誦《元宵節》，初步認識對聯。

5、了解元宵節的習俗，體會親情、友情，更加熱愛生活。

教學重點。

加強朗讀訓練，初步建立生字的音、形、義之間的聯系。

教學難點。

了解農歷正月十五的中國的傳統習俗，訓練學生的朗讀能力。

教學時數。

6課時。

元宵節。

1、認識10個生字，會寫6個生字。

2、能正確流利得朗讀課文，并能背誦課文。

3、了解元宵節的習俗。

教學重點。

認識10個生字。

教學難點。

認識10個生字，并能正確流利得朗讀課文。

教學時數。

2課時。

第一課時。

教學內容。

學習課文，了解元宵節習俗。

教學過程。

一、激趣導入：

同學們你們知道正月十五是什么節日嗎？在這個節日里我們都干些什么？吃些么？這節課我們來學習一首詩《元宵節》。

二、學習新課：

（一）初讀課文，學習生字。

1、師范讀課文，生用手指課文，聽清字音。

2、學生練讀課文。

（1）自讀。（2）同座互讀。（3）指名讀。

窗外/月兒/圓又圓，

全家/歡聚/吃湯圓。

正月/十五/元宵節，

家家/戶戶/慶團圓。

3、認讀生字。

宵節窗圓吃湯正歡慶團。

以小組為單位在識字小先生的帶領下認字。

師指導認識大口框。

生字組詞接力游戲。

（二）背誦課文。

1、自己背。

2、開火車背。

總結：這節課我們學得真棒！

板書設計。

元宵節。

窗外/月兒/圓又遠，

全家/歡聚/吃湯圓。

正月/十五/元宵節，

家家/戶戶/慶團圓。

第二課時。

教學內容。

1、學寫本課生字。

2、學習偏旁“大口框”。

教學過程。

一、導入激趣：

1、上節課，我們學習了兒歌《元宵節》，誰能把這首兒歌讀給同學們聽，也可以試著背一背。

2、檢查生字的讀音并組詞。

3、用多種形式讀字音：指名讀、開火車、集體讀、學生a讀字音，學生b組詞。

二、識字、寫字：

1、分小組自學，然后匯報：

b：“節”的偏旁是“草字頭”……。

c：正的筆順是：……。

d：我會給節組詞：“節日”……。

2．重點指導“歡、吃、團”三個字，請學生當小老師。

歡“又”字旁的最后一筆是點，第四筆是橫鉤，書寫時左寬右窄。

吃“口”字旁要寫的小，最后一筆是橫折彎鉤注意區別“”。

團寫大口框時注意距離天字格上下、左右距離要相等。

3、范寫生字、個別指導。

三、總結。

看花燈。

1、調動學生相關的情感體驗，知道“元宵節”也叫“燈節”。

2、學習本課生字詞語并能正確規范書寫。

3、培養學生有感情的朗讀課文，培養學生的創新能力，想象花燈的樣子。

教學重點。

培養學生有感情的朗讀課文的能力。識字和寫字也是本課教學重點。

教學難點。

在理解課文內容的基礎上，說一說自己看過的花燈。

教學時數。

2課時。

第一課時。

教學內容。

理解課文內容，了解花燈樣子。

教學過程。

一、激情導入：

上節課，我們了解了中國傳統的節日“元宵節”，誰還記得它還叫什么節？元宵節的時候，大街小巷掛起各種各樣的花燈，你們想不想去看一看？這節課，我們就一起去看花燈。（板書課題）。

二、初讀課文，讀準字音：

1、自由讀課文，不僅要讀準字音，還要邊讀，邊畫出生字。

2、出示生字卡片，以多種形式鞏固生字讀音。

a齊讀生字卡片，開火車讀。

b猜字游戲。

三、理解課文內容，練習有感情朗讀課文。

1、自由讀課文，說一說看到了什么樣的花燈？請你介紹給同學。

2、指導朗讀。

a當你看到這么多花燈時，你想說什么？

元宵節，看花燈，大街小巷人歡騰。

各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

b說一說你最喜歡課文中哪一種花燈？能畫出他的樣子嗎？

c結合生活實際，想一想“明年我也做花燈”，要做什么樣子的？

d請你帶著這種心情再有節奏地讀一遍兒歌。

3、試背兒歌：

板書設計。

看花燈。

“金魚”吐“奧運”鄧。

“猴子”?？?-做“字母”燈。

“小貓”追。

“蜻蜓”立“山羊”燈。

第二課時。

教學內容。

1、會認、會寫本課生字。

2、學習偏旁“火字旁”“目字旁”

教學過程。

一、激情導入：

1．（出示一盞花燈籠）同學們，你們看這是一盞什么燈籠？你能給他起個名字嗎？這節課，我們就和這些漢字朋友交朋友。

二、識字、寫字。

1、借助漢語拼音讀準字音，自學生字表。

2、檢查匯報，給漢字找家。

3、鞏固生字讀音，建立音形聯系。

4、小組自學。

說一說自己是怎樣記住這個字的？說一說你幫助了誰，誰幫助了你？

5、重點指導“燈”、“金”“真”三個字書寫。

燈“火”字旁的最后一筆是點，書寫是注意做高右低，左窄右寬。

金“金”字是上下結構的字，最后一筆長。

真三橫，空檔要勻稱。

6、范寫生字，獨立書寫，個別指導。

語文天地。

1、準確抄寫單韻母。

2、能用“圓、燈、年”擴詞，能用“覺得”造句。

3、初步認識對聯。

教學時數。

2課時。

第一課時。

教學內容。

抄寫單韻母，用“圓、燈、年”擴詞，用“覺得”造句，認識對聯。

教學過程。

一．聽寫：節日立正家家戶戶歡慶花燈金魚真好一年。

二．正確抄寫6個單韻母。

三．組詞，看誰組得多。

圓：（）（）（）（）。

燈：（）（）（）（）。

四、仿照例子說一說。

這個彩燈，我覺得很奇妙。

這個，我覺得很好吃。

五、認識對聯。

出示兩幅對聯。

明月照九州明月皎皎千門雪。

花燈映萬家華燈盞盞萬戶春。

1．學生借助拼音讀對聯。

2．觀察對聯有什么特點。

3．你還看到那里有對聯。

六、總結。

第二課時。

教學內容。

學看日歷，了解“華人”的含義。口語交際：節日待客。

教學過程。

一．復習。

1.背誦《元宵節》。

2．用“圓、燈、年”擴詞。

3．用“覺得”造句。

二．學習看日歷。

1．拿出準備的日歷討論：陽歷、陰歷。

2．“元宵節”是我們中國人的傳統節日，在陰歷的什么時間？

3．討論：你知道世界上那些地方的人們過元宵節？

討論后匯報。華人遍布世界各地，雖然他們離開祖國很久，但他們還是按照華人的習俗過華人的節日，比如元宵節、春節。

三．口語交際：學習招待客人。

1．看圖說一說：元宵節那些人道家里來了？你歡迎他們來嗎？為什么？

2．以小組為單位表演。

3．全班表演。

4．評比。

四．續編謎語。

1．自學《猜燈謎》，說一說什么是燈謎？燈謎跟普通謎語有什么不同？

2．續編燈謎。每小組商量編一個謎語，并匯報。

五．總結。

單元反思。