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聽課評課量表（精選19篇）篇一

現在音樂課堂教學是一個很復雜的時間段，新的教學方法還剛剛起步，老的教學思想已經根深蒂固，如何上好一堂讓學生喜歡的音樂課，尤其是對工作不久的音樂教師來說，確實是一件不容易的事。今天xxx上的課是《xxx》。這節課一開始，xxx采用情景教學的方法，以帶學生去做“森林之旅”的音樂活動形式貫穿整堂課。無論xxx，還是學生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學習。學生學得較輕松，學得愉快。今天的教學效果是不錯的。

一、xxx在熟悉音樂教材中，創造性地編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，為取得優良的教學效果打下了基礎。

二、教學中，xxx把握住每一個教學環節，注意挖掘教材的旋律美、節奏美。在教師循序漸進的引導中，通過聽《龜兔賽跑》片段，在分別讀一讀和拍一拍龜、兔的節奏活動中，充分地感受了歌曲旋律美；唱《大鹿》，引導學生從音樂旋律中充分感受歌曲所描繪的勇敢的動物形象——大鹿，懂得團結友愛、助人為樂的道理。學生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳躍，力度適當控制；第二部分力度稍強，情緒飽滿，表現出團結起來力量大的精神面貌。xxx啟發學生加入動作表演，使學生在扮演不同的角色中，增強對歌曲的理解與表現，學生聽著歌曲的錄音，設計小兔、大鹿、獵人的動作和表情，分角色進行了表演，較積極地表現出歌曲的內容及自己的想像。

三、教師動情的演唱，生動、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發學生感受歌曲的情緒，以達到培養學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力發揮了主導作用。

四、“態度決定成敗，細節鑄就成功，創新意味輝煌。”這三句話，是我們教育者應該牢記的。對新工作不久的音樂教師來說，xxx這節課能取得了教好的教學效果，已體現出xxx的不懈努力和優良的音樂基本功。相信她今后會更出色。

另外，教學中還應注意幾點：

1、歌曲大歌片應抄大一點。

2、在教學中，應注意音樂性。如：教學歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會取得更好的教學效果。

3、教唱歌曲難點——后十六分音符時注意，xxx要引導學生劃拍讀準歌詞節奏，尤其是：“兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢—”要讀得清晰、準確。

聽課評課量表（精選19篇）篇二

今天上午。觀摩了三位老師的展示課。給我最大的感受是他們的課品如人品。他們的課不是做秀。也沒賣弄。讓人所能感受到的是他們對教育深深的摯愛和對學生真誠的關愛！

首先。xxx老師的課給人第一感覺是真實。比如說。導入時的游戲。“1月1日是什么節日？10月1日是什么節日？……”許多學生回答不上來。這可以看出xxx課前沒有跟孩子們說過“悄悄話”。如許有缺憾的課才是真實的才是美麗的！我們的公開課不是表演。不是做秀。在這里范教師的如果能沉著一點。耐心地奉告學生。很自然很巧妙地過渡到本人的預設中來。會收到更好的效果。

其次。xxx有深厚的語文基本功。大方、流暢的粉筆字。標準流利的普通話。尤其是聲音甜美。但我們遺憾的是沒有聽到xxx的那帶有童音的動情的范讀。如果xxx不用課件錄音讀。而是自己深情地吟誦。這樣效果會更好。課件上畫面加上動作。干擾了學生對詩歌美麗語言的感受。致使讀完以后。有個小孩說“老師。聲音小了聽不見”。我想。可能是視覺干擾了學生的聽覺吧。再說。對于一年級的學生來說教師的示范引領作用非常重要。

當我們還沉浸在節日的快樂氣氛中。xxx老師為我們送上了《媽媽的賬單》這一課。這節課。對于上課的學生而言。是一種幸福。對于聽課的教師而言。是一次精神的洗禮！在這里。要感謝xxx。讓所有的`學生。所有的聽課老師沉浸于她的情感課堂。同時。心靈為之一震！5月10日。是母親節了。我們為人兒女的不能以工作繁忙為借口。應該常回家看看！應該為我們那可親可敬的母親做些什么？我相信。在師生情感推向的時候。沒有誰不想念自己的媽媽。這正是語文教學人文性的體現。這就是所渭的詩意課堂。詩意語文。

不過。如果xxx的音調再低沉些。語速再緩慢些。能做到語言的抑揚頓挫。這一定會催人淚下的。

當我們的心頭還回蕩著《燭光里的媽媽》的旋律的時候。xxx校長又為我們送上了精美絕倫的《普羅米修斯》。我認為xxx這節課上得大氣。渾然天成、人課合一。

在這里。我想借用幾句詩來評價一下xxx的課。導入——未成曲調先有情。

環節——一枝一葉總關情。

過渡——嫁于春風不用媒。

小結——似曾相識xxx歸來。

氛圍——山雨欲來風滿樓。

這是一節高品味的語文課。課堂上洋溢著濃濃的語文味、有品詞析句、潛心會文的過程、有聽說讀寫的訓練。這就是語文課。同時。課堂上教師的語言如春風化雨。點點滋潤著學生的心田。有巧妙的點撥。由衷的贊美。熱情的鼓勵。頗有大家風范。課堂意境的渲染更是獨具匠心。當學生情感達到的時候。xxx戛然而止。恰到好處。學生意猶未盡。“英雄”的韻律余音繞梁。三是不絕。

總之。今天的三節觀摩課各有特色。各有千秋。雖然存在一些缺憾。但猶如xxx并不因為斷臂而影響了她的美麗。今天的三節課也讓我們看到了。我們的語文課堂正走在回家的路上。今天。我和我校的20位教師在xxx聽了xxx老師執教的《小稻秧脫險記》和xxx老師執教的《開天辟地》兩節閱讀課。收獲頗多。下面簡單談談自己的感受。

這兩位老師教學基本功扎實。能時時刻刻關注學生。關注學生的研究慣。關注學生的情感體驗。關注學生的研究過程。教師始終是課堂上的引導者。組織者。始終以學生為主。學生是研究的主人。交給了學生研究方法。培養了學生的研究能力。

xxx老師執教《小稻秧脫險記》一課時。注重了朗讀和寫字的指導。xxx檢查詞語讀音時。讓分歧層次的學生以分歧的方式讀。在容易錯的字音上。xxx舉行了強調與強化。力爭全體學生都能讀精確。真正做到人人有提高。人人都學會。在檢查朗讀課文時。注重了學生朗讀姿勢與朗讀本領的培養。xxx從細節處動手。讓孩子們掌握讀書的精確姿勢。并教育學生要大聲地、口齒清晰地把文章讀出來。這就是朗讀。同時還培養了學生的陽光、自信。也激起了他們對祖國語言文字的熱愛之情。而且。老師親切的語氣。微笑的面容也給了學生讀好文章的信心。課標指出：各個學段的閱讀講授都要重視朗讀。朗讀是小學階段重要的語文本領訓練。xxx在了無痕跡中達到了這一要求。xxx在指導學生識字寫字時。接納了小組合作研究的方式。讓小組內討論如何記著這些字。書寫時應留意什么。提高了研究效率。

聽xxx在執教《開天辟地》。可以用“行云流水”一詞來評判。整個講授過程xxx始終以文本為依托。讓學生借助多媒體課件在與文本的對話中去感悟xxx巨大的獻身肉體。如。講授“天每天升高一丈。地每天加厚一丈。xxx的身材也跟著長高……這個巍峨的巨人……”兩個自然段時。引導學生觀察他的舉措、神態。再讀句子。讀懂了什么。從哪讀懂的？讓學生再做做xxx把天和地分開時的舉措。師此時配樂朗讀。學生在舉臂一分多鐘時的累與xxx的“一萬八千年”形成了強烈的對比。xxx的巨大肉體躍于眼簾；緊接著。xxx趁熱打鐵。讓學生捉住下一段的“精疲力竭”“微笑”感受它的獻身肉體。

很感謝兩位老師的辛勤勞動。能帶給我們一些收獲。一些思考。還有幾點建議與大家一起商榷：

1、xxx老師在教孩子們寫字時還要留有充足的時間。老師要在孩子們中間巡視指導。在孩子們的本子上寫幾個范字。讓寫的不好的學生零距離地研究臨摹老師的字體。更能拉近師生情感；還可以讓幾個學生到黑板上去寫。調動孩子積極性。讓孩子真正喜歡上寫字。

2、xxx整體上看學生讀書的時間還太少。感覺像蜻蜓點水。開課伊始。就直接問：xxx是怎樣開天辟地的？標畫有關語句。在學生對整體還沒有意識時。這樣未免太倉促。新課標指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程。對話。是閱讀教學中的一道亮麗景觀。閱讀是學生的個性化行為。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。xxx像是在牽著學生走。一步一步的沒有放開。學生在感悟時談的太淺顯。沒有真正觸及心靈。

總之。聽了這兩節課。讓我也反思了本人的語文講授。發現了其中的一些弊端。如：學生讀書時間少。問題意識不濃。想象力不夠。表達本領不強……這都與本人平常教室上放的不夠有直接的關系。想起xxx曾經的號召。“所有學生要善于使用語文這個工具。為提高整其中華民族的科學文化素質貢獻力量。”所以。對于一節普普通通的語文課。如果落實了該落實的工具性。影響了該影響的情感、態度、代價觀。就算是“語文課”了。也就有了語文“味”了。期待更多、更有語文味的好課不斷出現。也希望如許的活動更多一些。

xxx。

聽課評課量表（精選19篇）篇三

學生是否得到了發展是評價一堂好課的標準。作為發揮課堂主導作用的教師，就是將以學生發展為本的先進理念轉化為能在課堂教學中具體操作和把握的目標上去實施教學。結合校本教研大主題“有效課堂教學的實施”研究中存在的問題和教師、學生的實際水平及期初校長的講座《有效課堂教學實施策略》，修訂了《洼子店中學評課量表》，提出了評價教師教學行為的5個維度和學生學習活動的5個維度，并設置了需要定性的評課維度的量化權值，以對我們的教育理念和教學行為起到導向、激勵、調控的作用，以促進有效課堂教學在實施中向縱深發展。

評課維度評課因素分值評課等級對比因素。

優良中差評價教師行為的5個維度40。

評價教師行為的5個維度40分。

組織能15分教材把握和教學內容的選擇。

（一）正確理解教材，善于利用、活用和開發教材，體現創造性；教材處理恰當，突出重點、分散難點、抓住關鍵。

（一）專業知識功底扎實，無知識性錯誤。掌握本課的教學內容；熟悉本課所涉及的本學科前后的相關內容；了解與本課相關的其他學科的知識和生活常識；對于超越教師認知水平或師生互動中新生成的知識，能藝術性處理，從而有效掌控課堂。

（二）語言規范、生動，能有效調控和激勵學生。使用普通話；用規范的學科語言教學；無語病，無口頭語等；語言簡練、生動，能調動學生的情緒并對課堂教學進行有效組織和調控；恰當使用體態語言，并與口頭語言有機結合。

（三）板書字跡工整，布局合理，突出重點。寫規范字（避免出現錯別字、繁體字等）；規范的畫圖；合理使用符號、顏色等，重點突出；簡明扼要，脈絡清晰；布局合理，整體美觀。

注意捕捉合適的時機激勵評價學生，有足夠的熱心和耐心幫助學困生。2靈活調整。

評價學生學習活動的五個維度60分參與狀態14分參與形式。

不同層次的學生是否都能積極參與。2深入。

學生不僅參與學，還參與教，不僅課內，而且延伸至課外。2情緒狀態10分氣氛活躍。

聽課評課量表（精選19篇）篇四

今天聽了周建利老師一節課，聽過之后感覺有以下需要學習之處：

剛開始的出示目標和自學指導有學生讀、齊讀、老師讀等，方法多樣，課堂上就應該換用多種形式，調動學生學習的積極性。

本節課周老師用了幾何畫板做課件，前一段教研室組織學習了幾何畫板。剛學的新知識就用在了自己的課堂上，這種學習能力、高效、行動迅速的能力、接受新事物的.能力需要學習，用在自己的日常工作生活中。

課堂上有一個環節讓學生找教室中的對頂角，感覺很好。讓我想到了在日常教學中，數學來源于生活，應該多與實際生活相聯系。這樣才有生氣而不是死學理論知識，并且鍛煉了學生將知識用在生活中的意識。

當然，本節課也存在有不足，上課不夠簡練，老師重復多。我有時上課也有這個毛病，應該不重復，將時間節約，提高課堂效率。

昨天學校開了會，從會中我明白了“落實”的深刻含義。落實就是有布置，有檢查，有批改，并且有總結（需要表揚的或者有待改進的）。如果光布置，不檢查，不總結等于用處不大。

此外，老師說過的話不要多，說的一定要落實，要做到，否則光說不做，時間長學生就不做了。

前天參加了課堂達標課。總體感覺有收獲，今后不管什么活動一定要參加。尤其是外出學習或者聽課做課等，或多或少肯定會有收獲。但是本次總體感覺上課不好，原因是準備不充分，上周工作沒有抓住主要矛盾，抓上課，而在備課準備得不多。今后工作要抓主要矛盾最重要的事情。另外遇到困難要迎難而上，積極參加，只要開始，就會慢慢開展開了。心態決定狀態，越是困難越是說明你需要成長，克服了苦難就說明你成長了。

聽課評課量表（精選19篇）篇五

語文教師要有語文的本體意識，不能輕視對文中語言文字的感悟，老師切不可忽視依據文本對學生進行嚴格的語言訓練，為學生掌握語文知識，形成語文能力，自由感受和表達打下堅實的基礎。谷老師指出文中四位孩子的話，可以讓學生內化語言，讓學生依文中的`句式：誰畫了什么？什么怎么樣？風在哪里？說說你是怎樣感受到風的？還可以這樣：誰說：“我也會畫風，風把什么怎么樣？”通過多種形式的說，讓學生內化語言，體現語文的本體意識。

這篇課文的語言特點是人物的對話非常多，那么如何讀好對話，如何從人物的對話中體會感情，是本課教學的一個重點，也是一個難點。在課堂中，對課文的感知主要通過朗讀的年齡特點，從“讀”入手，以讀為本。谷老師讓學生讀得有層次，讀得有提升。讀書的形式多樣，角度不同，層次分明：有“整體通讀”；有“重點細讀，讀出人物的不同語氣，感悟人物的內心世界”；有“整體回讀，分角色朗讀”。學生親歷讀書的過程，在一遍遍的朗讀中感悟著語言的形象美、意境美。

我覺得語文課上教給學生讀書的方法，盡量省出時間來讓學生多讀、多思、多寫、多背、多練。只要我們在扎扎實實的訓練上下功夫，就一定會提高教學效率，學生也就一定會學有所成。

聽課評課量表（精選19篇）篇六

今天觀摩了體育課《灰太狼來了》的“原地側向投擲”的投擲。

教學。

整堂課所用器材獨巨匠心（彩色的彈性球），教學方法上采用了學生喜愛的“喜羊羊與灰太狼”的故事為情境，加上及時的課堂教學評價，整個教學過程脈絡清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設計者的教學主題，尤其是三個方面更為突出：

1.積極避免和預防傷害事故的發生，提高課堂安全性。

體育教學課堂是一個身體力行的特殊課堂，教學環境的多邊性與學生技術的不穩定性使我們的教學課堂充滿著許多能預設但未知的可變因素。這些因素不僅會干擾我們的教學程序，也會使學生產生畏懼的心理，降低參與學習的積極性。而沈老師在這個環節上處理的非常的細致。在熱身游戲“紅綠燈”的部分不僅使學生了解了基本的交通知識與遵守規則安全參與的意義，并將這種安全意識在“原地側向投擲”的主要環節中作為學生練習的前提，將安全教育貫穿了課堂教學的始終。營造了一個令人安心、放心的學習氛圍，還體育課堂一個健康快樂的空間，無形中增強了學生學習的積極性，提高了課堂教學的有效性。

2.教學過程收放自如，減少消極時間的出現。

隊列調動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。老師的這堂課中依次出現了：一路縱隊熱身跑、四路縱隊發放器材、圓形集合講解、四列橫隊投擲練習等四種隊型變換，令人目不暇接。但沈老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令就快速地調動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，老師的課堂調控能力已經到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服！

3.設置問題，讓學生的探索有明確的目的性。

“秘籍”的內容，通過學習“武功”的過程，使學生有目的性地研究、探索問題，避免了學生無目的性的“瞎碰亂撞”，引導學生“走”向正確的尋求答案之路。

在這里借助浙江師范大學的王章明教授的一句話作為這堂課的一個小建議：“假如我們將體育課堂看成一個有生命的主體，它要有呼吸，有節奏，有高潮。”而縱觀這堂課，學生的學習節奏平和，技術難度一般，練習密度偏低，很難設定課堂的高潮在哪個部分。這樣的教學過程對于學生的“第一興奮點”的刺激雖然能達成，卻無法通過更高刺激的調節順利地過渡到“第二興奮點”，使學生的學習興趣停留在被動學習與主動學習之間，對于技術技能的強化很難達到預期的教學效果，這將成為本課的一個小遺憾。

聽課評課量表（精選19篇）篇七

今天坐在辦公室里正閑著，聽說英語組進行評教評學活動，于是也去湊熱鬧。

雖然說，上課的內容布置合理與否，課堂結構緊湊與否，教材處置到位與否，對于我這個門外漢平說都是不知道的，但是“外行看熱鬧”，這個熱鬧的氛圍我卻能深深地感受到。整堂課同學的熱情高漲，直到下課還意猶未盡，這種現象在語文、數學課中可能是很少見的。而且課堂上無論是優生還是差生都積極投入當中，可以說沒有一個不參與進來的。為什么對于一種自身毫不熟悉的語言同學會有如此大的熱情呢？深究其原因我想大概有以下幾點：

1、教師角色的定位準。整堂課中教師始終以一個合作者、伙伴、朋友引領小朋友們走進課堂進行學習，始終微笑面對同學，給同學一種親切感，拉近了師生間的距離。

2、讓同學享受勝利的喜悅。“好小朋友是夸出來的”整堂課中，老師對于同學的回答都給予充沛的肯定，并采用多形式的褒揚，讓同學沉溺在勝利的喜悅中，這對于平時聽到都批評多的同學來說是很少有過的，因而上起課來興趣更濃，勁頭更高。

3、在游戲中學習。玩是小小朋友最開心的事，也是最重要的事，假如一堂課都是在游戲中度過，那小朋友們肯定是樂得合不攏嘴。在整堂英語課中，老師設計了一個又一個新鮮又有趣的游戲，讓小朋友們在玩中學，學中玩，不知不覺中掌握知識，培養能力，讓他們一個個樂此不彼，怪不得連下課也不知道。甚至于我們這些聽課老師也興致勃勃地加入其中。

課聽完了，對于自身所任教的語文也應該好好地進行反思，也期待著自身能夠上出讓同學不愿下課的語文課！

聽課評課量表（精選19篇）篇八

1)優點：結合例子學習單復數，印象深刻。鼓勵學生用英語表達，帶著問題學習課文，提出明確要求。建議：多提問一些后進生，達到全員參與。

2)優點：整堂課學習氣氛濃厚，用鼓勵性的語言調動積極性，關注學習習慣培養。讓學生動手撥計算器，直觀獲得所學知識。讓學生互相問答，培養表達能力。

3)優點：課堂用語用英語，培養口語表達能力。注重朗讀，細心指導分析課文。學習氣氛較好。建議：小組合作學習安排不夠具體，可以形成互幫小組，互相促進。

4)優點：與學生注重交流，分析課文時注重引導，訓練朗讀能力。建議：導入較平淡，安排課堂環節要先學生字再講解課文為好，朗讀時教師先要做示范，要關注學生學習習慣。

5)優點：善于引導，揭示規律。精講多練，學生聽講狀態較好。建議：要照顧到全體，可以采用小組交流加深對知識的理解。給學生更多的思考的時間，達到知識的學以致用。

6)優點：采用猜謎的形式導入，吸引學生注意力。教學生字新詞講究辦法，指導細致。重視朗讀，提升學生朗讀表達能力。建議：閱讀課教學中，教師盡量放手讓學生通過自己思維解決問題。

7)優點：有側重點檢查，關注后進生。引導學生深情朗誦，學習雷鋒精神得到升華。小組討論充分，延伸思想教育，說說身邊的小雷鋒和如何向雷鋒學習。建議：培養小組合作意識，讓每一個學生都得到提高。

8)優點：創設購買圖書的故事情境，導入新課。結合具體例子，引導學生理解乘除法之間的關系。通過小組討論，獲取驗算的辦法。建議：課堂練習時要面向全體。

9)優點：讓學生充分交流，加深對括號的認識和四則運算的理解。提出明確要求，培養學生良好的計算習慣。建議：要及時反饋學生掌握情況，特別要關注后進生。

10)優點：學生聽講狀態非常好，時刻提醒學生坐姿端正認真聽講。抓住小學生容易滿足的特點，夸獎、鼓掌給與學生極大的鼓舞，積極性非常高。講究辦法，有講有練、由淺到難，穿插游戲，值得學習。

11)優點：學生積極參與老師提出的任務，這是平時養成的好習慣。注重訓練學生的表達能力，同時對課文內容加深理解。特別是讓學生敘述六幅圖，要求學生用課文語言來描述，這一環節非常好。建議：有滿堂灌的痕跡，學生自己的時間少。學生沒有真正動起來，缺少互動。

12)優點：把握教材，課堂環節安排合理，善于引導。其中值得一提的是，學生到黑板上標注生字拼音、大寫字母、偏旁部首非常熟練，平時有這方面的訓練。建議：沒有激發學生的積極性，老師講的多，學生思考的時間少，聽講習慣需要加強。

13)優點：學生學習狀態較好，能參與到課堂上來。給學生充分的讀書思考時間，深入理解課文，小組討論有成效。建議：給差生提供更多的回答問題、參與的機會。學生小組匯報以后，可以安排課后寫下來當做一次練筆。

14)優點：準備很充分，把握古詩主要內容，帶領學生一起學習，走進古詩情景。注重引導，學生興趣比較高，培養學生良好的學習習慣。授課自然，順勢指導學生回答問題中出現的出錯。建議：讓學生真正動起來，對于三年級學生來說，可以多說，也可以嘗試做聽課筆記或隨機練習。

15)優點：學生聽講認真，課堂習慣較好，樂學善思。平時注重口語訓練，采用多種形式的讀，達成教學目標。小組合作表演環節很成功，激發了孩子參與的樂趣。建議：對于后進生給予更多的關注，創造機會讓他們多展示增加自信。

16)優點：授課思路清晰，環節安排合理。學生跟進情況良好，通過小組合作觀察，發現規律。課堂練習有針對性，指導詳細。建議：關注后進生，培養學生良好的課堂行為習慣。

17)優點：檢查預習環節很認真，這一做法值得推廣。把握課文內容，放手讓學生充分討論，鼓勵學生積極發言。注重培養學生語文素養，有側重關注后進生。建議：對詞語意思的處理有點快，有的同學可能不完全理解，需要注意。

聽課評課量表（精選19篇）篇九

《和我們一樣享受春天》這首詩歌是以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。詩歌語言真摯，感情豐富，描繪了大自然的景物，更是花大篇幅描寫了戰爭給人們帶來的災難，讓孩子們對戰爭進行強烈控訴以及和平的深情呼喚。

趙老師在這節課的每個環節都注重以生為本，關注學生，努力營造充滿生命活力的課堂。制造多種機會讓他們朗讀、想象，激發學生閱讀的'興趣，讓他們在閱讀中有所得，有所悟。朗讀是理解詩歌的基本手段。因此，趙老師在教學中，堅持以讀為本，在把握內容、領悟意境、掌握朗讀技巧的基礎上，讓學生反復朗讀，這樣才能讀出感情，讀出味道，體味詩情。

在第一節，在讀的基礎上，想象大海還是哪些動物的樂園，預設學生會說海燕、水底的魚兒、游玩的人們等等，想象后說一說：這樣的情景讓你有什么感受，預設學生會想象到一幅歡樂地景象，然后再讓學生帶著歡樂地語氣去讀。用“讀——思——想——說——讀”的結構，訓練朗讀，并讓學生在讀中體會感情。詩歌前四節敘述結構相似，感情色彩相同，所以在教學中，趙老師重點引導讀第一節，讓學生自主學習第二至四節詩，讓學生小組合作學習，自主發現問題，這個環節出現的不確定因素比較多，因為讓學生自主學習，學生發現的問題會比較多，教師在這個環節要把握好，盡量引導并提取有價值的問題進行全班探討。雖說這一課沒有進行完，但趙老師的這堂課從字音開始，到朗讀的方法，技巧每一步教學指導都很到位，可以聽出來學生的層層進步！是節實實在在的課！！

聽課評課量表（精選19篇）篇十

早上，劉彬主任找我：“你今天上新課吧。聽你課。”

“好”。

和劉彬太熟，所以被她聽，不緊張，也沒壓力。平時怎么上，就怎么上。上完，好的大力贊揚，差的毫不留情，覺得意見不同，也爭起來，兩人絮絮叨叨講了一個大課間，直到下面一節課的老師進教室，才作罷，上的和聽的，都挺愉快，她說下次還聽，嘴上說：“別來了。”其實，心里還是很歡迎的。原生態的課，才能反映出真正的教學，好的和不好的，兩人討論才明白，才更清楚。只是一上公開課，就會自覺不自覺地“化化妝”，不以完全的真面目示人。

今天上的是《快樂的節日》第一課時。

被表揚的地方：

1、送詞。

雖然是第一課時，但沒采取帶讀，幫教的過程。把所有的生字都直接板書在黑板上，讓學生在自學、熟悉的基礎上，采取兩人小組合作的方式，一個把所有的生字讀出來，另一個直接給生字組詞。檢查的時候，先問學生在練習的過程中，什么地方打頓了，施改明之說：“我不知道健康的康組什么詞語?”我說：“哈哈，其實你知道呀！就是健康呀。這樣，王老師再送你幾個詞，安康，小康之家，康莊大道，康復。”孩子聽得很認真，嘴里還默念著。

其實，如果換一個人來聽，學習生字詞的流程，我應該不會這么上，這樣一上來，就直接檢查，沒有標注拼音就讀，拔高了。但我平時上課，就這么上，覺得學生也能接受下去，作業的反饋也沒什么問題。這樣省事，時間用得也少。

2、畫詞。

進入課文的學習，我問學生愿意自己讀，還是聽我讀？孩子的意見不統一，我說：“那我讀，愿意聽的人，豎起耳朵，愿意讀的人，跟著我小聲讀。”

讀完了，我說：“這里有個詞用得多好呀，鮮艷的紅領巾，紅領巾的顏色這么漂亮，戴上它，多自豪呀！我要拿筆畫下來。”我從孩子的桌上拿了一支筆畫下了來后，接著說：“這課里還有很多的好詞，快找找，畫下來吧。”

劉彬說，她觀察到學生在看我畫詞的時候，很多孩子就拿起了筆，后來在畫的時候，也很投入，這樣用做的方式來引導孩子，他們的興趣濃厚。

3、匯報詞語。

每個小組活動地兒不一樣，有的在教室前面，有的在后面，分小組匯報的時候，大家都站著，好幾個孩子聽得不認真，跳來跳去的，我說：“在聽的過程中，我注意觀察了同學們，都馮弋珂、彭澤文、韓蕊，她們一邊聽，一邊看著書，找到對應的詞語，特別要表揚張靜娟，她聽到有的同學找的好詞，是自己沒畫的，就隨即拿筆畫出來。”劉彬說，我說了這段話后，那些小調皮們，很快就約束了自己，知道改怎么做了，效果比批評他們還好。嘻嘻，其實我看到他們的那個樣子，也想批的，但畢竟有人聽課嘛，只能換個方式了，看來這個方式得常用。

寫到這兒，我使勁想了想，這節課，哪兒上的有問題來著？沒前面記得清楚，被表揚的記得牢些，被批評的，轉過身我就忘了，和俺們班的學生一樣，哈哈。

挨批的：

最后的五分鐘，我安排了學生查字典，完成課后的第四題。學生對“希”的偏旁認識模糊。劉彬說，這就是我在前面的生字教學中，遺漏的地方，應該在學字的時候，順帶就把字的部首提出來，不花多少時間，學生記得還牢。結果，我在學生產生了問題后，再講，又浪費時間，還容易混淆。其實，這反映了一個問題，說向課堂要效益，課堂就那么多的時間，老師把課堂的前后知識點聯系起來，多思考，合理布局，才能去談“效益”。課前，多想想，比課中，課后，去補，要有效的多。

聽課評課量表（精選19篇）篇十一

教學步驟：

（一）學習第一段。

1、鮮花和星星“我”最喜歡誰？請小朋友們自身讀讀課文的第一小節，一邊讀，一邊想一想課文所描繪的畫面。（出示：一邊讀一邊想）2、誰來展示一下自身的朗讀水平。（出示這小節）指名讀。

3、（1）你讀懂了什么？指名回答。你是通過哪些詞看出鮮花很多？師相機在“滿地、這里、那里、還”下面劃線。誰能讀出鮮花的多？放鮮花的課件，夏天到了，綠茵茵的草地上，盛開著朵朵鮮花，它美嗎？誰想夸夸它？它美在哪里？指名說。

看著滿地的鮮花，我真想。

再出示這小節（指名讀，評議。）。

【評：這一步前面應該再有一個自由練讀，就扎實了。】（你讀出了鮮花的美麗！聽了你的朗讀，老師覺得鮮花更美了！）。

4（1）讀了好多遍了，想不想把這美麗的詩句背下來呢？自身先練練。指名背。（你背得真流利，假如能加上動作那就更好了！）。

（2）誰能上講臺加上動作來背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演員！）。

（3）這么多人都想上臺背誦啊？想背的小朋友一起來背吧！

【評：指導得法，讀出了層次，背誦就水到渠成了。】。

（二）、學習第二段。

1、過渡：小朋友背得真棒，老師仿佛看到了夏天滿地的鮮花，老師都陶醉了。

剛才，我們用一邊讀、一邊想的方法學習了第1段（出示：一邊讀，一邊想），相信你們現在也能用同樣的方法把第二段學好。自身讀一讀，讀懂了什么跟你的同桌交流交流。

1、這么美麗的小詩你能完整地背出來嗎？假如能加上動作就更好了，自身先準備一下吧！（指名背）（你背得真有感情！誰來跟她比一比？你真是個出色的小演員！）。

2、師報幕。生齊背課文。（9班小朋友集體詩歌朗誦會就要開始啦！）。

出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫，所以仿照課文寫了一首小詩。指名讀。我最喜歡天空中飛翔的蝴蝶：這里一只，那里一只，真比海灘上的貝殼還多。過渡：老師說的好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發揮想象說一說，能說得比老師更好呢！你會說嗎？這里有一幅美麗的圖片，請瞧！你能仿照著課文寫一段小詩嗎？我最喜歡天空中飛翔的小鳥：這里。

聽課評課量表（精選19篇）篇十二

各位同仁：

大家好！今天任雪瑩老師給我們上了一節課，我們每一位老師都從不同的角度對這節課進行了認真細致的觀察，在這節課中我主要觀察學生的，對學生的觀察我首先找到了以下一個切入點：

1.參與程度。

2.學生的地位。課堂是否以學生為中心，教師的情緒是否被學生的情緒所感染，教師教學方式、技巧等的是否會根據學生的課堂的反應的變化而變化。

3.學生情感。學生情感表現在回答問題和同學間的相處情況等方面。

4.對學習內容的感知程度。觀察學生課堂上是否敢于發現問題，提出問題，發表見解和所提問題是否具有價值性，積極主動性，創造性。

5.學生學習態度和動機。主要涉及這些方面：舉手的次數，學習速度，作業完成情況，課堂轉注程度。

6.水平差異。

7.文化差異。教師應尊重各種不同的文化。

對學生不專注行為的觀察：

課堂教學中有些學生往往表現出一些不專注的行為。

1、打瞌睡。

2、說廢話。

3、干擾別人。

4、不參與。

5、等待。

6、個人需求。

有了這幾個方面我在觀察的時候做到了學生學習和聽課的每一個細節，比如：當老師讓學生自己讀讀寫小紅馬的話時，由于老師給的時間不充足，積極參與者只有5人，茫茫然著有5人，其余的人都看著老師的表情，不知道該說什么。當老師讓同學們進行同桌交流的時候，大部分進行認真交流，但是有的在說閑話，說笑話，其中有四人不參與，在玩耍。當老師在大屏幕上放出，在沙漠中，因為小駱駝的腳掌，所以，積極舉手者3人，其余的學生也不知道是會還是不會。最后老師讓學生講本課的故事的時候，積極參與者只有3人，不參與者35人，玩的有15人。總之，從這節課上來看，學生的學習態度和積極性不容樂觀，還需要我們老師進行有序的組織課堂教學。

聽課評課量表（精選19篇）篇十三

新課的起始，首先回顧復習了求兩個數的最大公因數和分數的基本性質，為下面的學習最簡分數和約分的方法做好鋪墊。

教師精心設計了復習舊知識，情境導入，比較歸納，階梯練習等教學環節，采用了多樣性的教學方法，關注學生數學學習的抽象過程，關注學生的生活意識，通過教師精心引導，學生自主探索，小組合作交流等啟發式和探究式的教學方法，使學生在思考中獲得了數學知識，特別是新課的導入部分，介紹長江以及長江干流水質污染的數據，激發學生的環保意識，在數據研究中把書本知識與學生的日常生活聯系起來，使學生感受到數學源于生活，運用于生活，體驗到了數學的使用價值。

在討論約分時，教師給學生留有思維的空間，鼓勵方法的多樣性，可以逐步約分，也可直接用最大公因數越，然后再后續的學習中自主選擇最優化的約分方法。使學生理解約分的'意義，并在一步一步的嘗試解決的過程中，自己感悟約分的方法，從而理解約分的方法和重點。

在題目的設計上，從基礎訓練到綜合訓練，都符合學生的年齡特征，充滿趣味性，把孩子拉入到游戲中，從而讓學生在快樂中鞏固本課的所有知識點。

聽課評課量表（精選19篇）篇十四

各位領導、各位專家、老師們：

總體呈現五大亮點：

一、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的中學音樂知識這一先進的課程理念。課程標準中明確地告訴我們：中學音樂的教學活動都必須建立在學生原有的生龍活虎活經驗和學生原來的認知基礎上的。幾位老師都能恰當的運用身邊的教學素材，創造有趣的教學情景。

二、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。新課程標準對中學音樂課的教學目標有明確要求：就是使學生在獲得必須的基本中學音樂知識和基本技能的同時，在情感、態度、價值觀和能力方面都得到發展。四位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

三、合作交流于動手實踐相結合，充分獲取中學音樂活動經驗。四位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

四、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。四位教師都能充分利用多媒體進行輔助教學，同時將觀察、操作、討論、練習、轉化、對比等有效的學習方法與之相結合，大大提高的學習效率。

五、中學音樂思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。

以上是我聽了這幾節課的總體感受，如果就每一節課而言，我認為四位教師各有所長，每節課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學水平和教學藝術。

老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點，通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。老師能夠在充分考慮學生認知水平的基礎上，大膽放手讓學生自主參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助作用。

老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣，整堂課給人的感受是穩重、成熟。

一、合作學習的過程還需進一步優化，特別是對合作學習進程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點考慮。

二、課堂中各環節過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，教師只顧完成教學內容，而忽視了每個環節之間的過渡和銜接。

三、課堂預設不夠細化，學生的多向性思維沒有得到發展。

四、課堂細節關注不夠全面，比如在課件制作、板書、教態及專業術語的使用上都還有待進一步提高。

教者：梁彩艷時間：12月25日地點：縣一中高三1班評課人：陳晉梁老師的這節音樂課很明顯在課前做了大量的準備工作，教案和課件都制作的非常全面、精美。這節課的教學我個人認為有以下幾個閃光點：

第一：這節課的課程內容定位選取非常準確。

《黃河大合唱》是部大型的聲樂套曲，其中有八首歌曲，梁老師選取了其中兩首作為本節課的重點，一首是《黃水謠》，一首是《保衛黃河》，這兩首歌曲的演唱形式和感情表達都是不盡相同的，是能夠代表《黃河大合唱》整部作品的，選取這兩首歌曲進行教學就能夠使學生了解抗日戰爭時期中國人民英勇抗擊侵略者，不怕犧牲、前赴后繼的愛國主義精神，并通過音樂作品的藝術感染力對學生進行愛國主義的思想教育。從而也完成了本節課的第一個教學目標。

第二個閃光點是：梁老師的教學方式方法獨到新穎，能夠引起學生濃厚的學習興趣。

在這節課中可以發現教學氣氛非常融洽，主要是梁老師語言幽默、親和力強，能夠使學生全面參與進來，通過學生朗誦歌曲開場獨白、更深層的感受歌曲情緒，梁老師還能將ktv跟唱模式引入課堂教學，使學生對歌唱產生濃厚的興趣。

第三個閃光點是：充分發揮教師的音樂技能，引領學生多方位進行音樂體驗。

從這節課的教學中，我們看到梁老師在音樂的技能方面是涉及領域較。

多，特長突出的，這些技能為引領學生體驗音樂起到了恰到好處的作用。比如進行歌曲開場獨白朗誦示范，通過《保衛黃河》演唱形式講解拓展到巴赫創作的復調手法，比如組織學生進行《保衛黃河》的輪唱，再比如課堂進行中從容應對教學設備出現的突發情況等等，這都體現出梁老師具有非常高的教學素養和靈活的教學機智。

梁老師的這堂音樂課目標明確，思路清晰，課程的流程設計環環相扣，教學儀態穩重大方、親和力強，教學手段的運用恰到好處，尤其是教學語言的組織更為突出，聲情并茂、還富有深度的講解是一堂充滿美感、富有文化氣息、教學效果明顯的音樂課。對于我今后的音樂教學有很大的指導幫助。

模版+范例。

今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。

一、教材分析。

本節課出自______________出版社出版的初中《________》第__冊第__章第__節。1.本節課分____個部分內容，分別是：___________________。2.本節課貫穿了______以后的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環節。(這條基本上通用)3.本節課聯系了________和_________，在以后學習______具有重要意義。4.本節課是在學習______的基礎上，進一步學習___________的關鍵。（以上4條，靈活運用，不用全部說上就行。可以參考序言中的句子，主要是說學習本節課的意義。）接下來說一下本節課的教學目標。

二、教學目標。

（一）知識目標1.2.（只要說出本節課要講的知識點，也是重點難點就行）。

（二）能力目標。

1.通過講練結合，培養學生處理____、解決問題的能力。2.分組學習方式，培養學生與他人溝通交流、分工合作的能力。3.通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。

（根據需要選擇能力目標）。

（三）情感目標。

1.培養學生認真、細致的學習態度。2.通過發現問題、解決問題的過程，培養學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。

（對于教學目標，因為時間短，不一定要分成這三個目標，只要說出3點就行。）當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節課的重點與難點。

三、重點難點。

重點：

難點：

（對于重點、難點，依然是說出本節課的內容就行，可以參考本節課的題目和各部分的標題）。

那么，究竟應該怎樣來完成本節課的任務呢？下面說一下本節課的教法和學法。

四、教法。

1.范例、結合引導探索的方法，激發學生的學習興趣。2.教師精講、學生多練，體現了以學生為主體、教師為主導的教學原則。3.采用類比法，引導學生發現問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。4.通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。（根據需要任意選取教法。2-3個就行。根據時間自行安排。）。

教學相長，本節課我所采用的學法主要有兩個。

五、學法1.主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發學生積極思維，主動探索知識，培養學生思維想象的綜合能力。2.反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現“培優扶差，滿足不同。”

最后我們說一下本節課的教學過程。

六、教學過程。

本節課在多媒體教室進行，所需教具是教師機---學生機、投影儀、黑板、等。我將本節課分為三個部分。

用約5分鐘時間進行導入部分，主要是復習和引入新課。

用約20分鐘時間進行正體部分。主要是通過講練結合的方式完成對_____、______、______、________幾部分的學習。

最后，用約5分鐘的時間進行尾聲部分，主要是小結和作業。

（2）我是按一節課40分鐘分配，待考證。

（3）大概模式是這樣的，你根據時間要求自行取舍吧。

（4）聲音一定要大，語速不能太快。對于教學目標、重點、難點等表示你說課流程的詞匯要突出。但是，不要板書，浪費時間。

（5）注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。

最后要說“說課完畢”

尊敬的各位領導，老師：

你們好！我今天的課題是《讓世界充滿愛》下面讓我來解說我整堂課的設計。

一、說教材。

教材分析本課是人音版初二一單元歌曲，《讓世界充滿愛》是一部獻給1986年“國際和平年”的組歌，由四部分組成，教材中選用了第二部分，其音樂為典型的aba三部曲,a部溫馨抒情，b部在調性上與a形成對比，最后四個樂句完全再現。本課以“愛”為線索，通過歌曲的演唱和同主題音樂作品的欣賞，使學生感受音樂與心靈的溝通；在學唱歌曲的過程通過分析，討論，體驗，使學生意識到各音樂要素在表現歌曲內在感情上的作用，在以后地歌唱中，對音樂要素能自己進行分析，合理地處理歌曲。根據教材的內容要求，我制定了我的教學目標，和教學重點。

二、教學目標1.讓同學們在各種愛心故事、演唱、表演等活動中體驗、感受：愛------人類永恒不變的主題。

2.在學習中，探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱，注意保護啜子。

三、教學重點。

四、教具。

多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴。

五、說學法。

展示四幅有關愛心的多媒體畫面a非（典事跡b抗洪搶險c美國9.11救災現場d希望工程，在背景音樂《讓世界充滿愛》的旋律中動情解說）然后提問同學們這四幅畫面共同說明了一個怎樣的情感主題？2.在我總結學生回答后，展示主題《讓世界充滿愛》。

播放歌曲《讓》讓學生在欣賞的同時向他們展示多媒體畫面介紹音樂人----郭峰并簡單的介紹《讓》作品。3.在學生對《讓》的背景有了解的情況下在讓學生仔細的欣賞一遍歌曲，歌曲聽完后我提供三種學習新歌的方法讓學生按自己學習習慣選擇學習（a跟鋼琴演唱歌詞b跟鋼琴演唱歌譜c跟鋼琴哼唱旋律）。

4.跟鋼琴練習，要求找到自己感覺演唱比較困難的地方。5.請學生提出問題，全班同學幫助解決并提出ox節奏與x---在演唱時應如何把握。6.再次跟鋼琴練習，要求聲音柔和、抒情，有感情地演唱7.嘗試用領唱、合唱的方法練唱。

要求：（1）聲音統一氣息通暢（2）節奏準確充滿感情。

七、拓展感受。

2.之后我再提問：通過分析你知道音樂情感與人的情感有什么聯系？為什么？3.在出示多媒體和學生對整首歌曲的愛心感悟和我的總結后便得出答案。a.音樂的情感來源于人們內心深處的情感。b.音樂形式千姿百態，愛------人類永恒的主題永不改變。

3.展示各組愛心創作作品，各小組之間進行評價。

九、最后小結。

在《讓世界充滿愛》的音樂聲中結束課堂。

伏爾加船夫曲。

各位老師：你們好！

今天我說課的題目是：《伏爾加船夫曲》，課時為一課時，下面我就按說教材、教法、學法、教學程序這四個部分進行說課。

一、說教材。

所以，我結合樂曲內容特點確定教學目標為：1.學會聆聽音樂，感受、體驗音樂情緒、特點和風格；能夠辨別三種男聲演唱類型及音色特點。2.培養學生對歐洲民族音樂熱愛的興趣，并主動探究與其相關的音樂文化及內涵。

教學重點：聆聽音樂，感受音樂基本情緒、風格和特點，理解歌曲主題思想。

二、說教法1.提問發：通過提問，引起學生的注意力，積極參與思考問題。老師逐步引導，層層深入。

2.自主探究法：學生用知己的方式來表達音樂，培養學生的創造力和實踐能力。3.聽唱法：通過聆聽、演唱歌曲來感知音樂，想象音樂意境，在美妙的歌聲中得到美的享受。

4.討論法：通過討論，讓學生積極參與，解決疑難。5.啟發開放式教學法：對學生有不確定性問題，老師給予方法和內容上的引導，幫助學生沖破難關。

三、說學法。

根據這一學段的學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強的身心特點，我將利用講授法、討論法、欣賞法等綜合手段進行。

1、學生自主學習，主動調動自己學習的積極性和主動性。

2、運用合作、比較、探究法。通過比較、合作，探究突破學習中的重點和難點。

四、說教學程序。

我設計了如下教學過程，請跟我一同走進教學過程進行策略分析，在這里，將呈現我的教法和學法指導。

（一）新課導入1.以創設情景導入，通過視聽結合，吸引學生的興趣，激發學習的欲望。篇四：音樂課評課稿評案小學中學高中通用(珍藏版)聆聽了陳老師所上的這堂音樂課。感受頗深，這是一堂充分滲透了新課改的教學理念的音樂欣賞課。她在教學中采用了豐富的教學方法，充分體現了教師的幽默、智慧、激情的教學個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、創新的良好的學習情境和氛圍。

一始終以音樂為主線，以音樂審美為核心，充分體現其音樂性。

教學模式符合新課改理念，構思新穎，銜接巧妙。本課教學模式教新穎，教學環節之間，課堂教學流利順暢。教師應該采用各種教學手段或策略，創設教學情景，激發調動學習興趣，讓每位學生都生發“我愿學”、“我要學”的愿望。教師仔細分析教材，選擇創設情景-自主欣賞-實踐體驗-拓展研究=教學模式精確把握音樂的內核，從外到內，在一次次反復聆聽、體驗、演唱活動中，教師有計劃、有目的地設計了層層遞進式的活動和問題，使這“一次次反復聆聽、體驗、演唱”很有趣味性和知識性。

二教學模式符合新課改理念，構思新穎，環節銜接巧妙、自如。

教師的主導作用和學生的主體作用相輔相成，學生自主創編，課堂形式生動活潑。本課充分體現了教師主導與學生的主體地位，創造條件讓學生動腦、動手，引導他們全方位開拓思維空間充分體現引導者、組織者、合作者、促進者的角色地位。突出體現學生在課堂上的主體性，培養學生的音樂素質，嘗試將欣賞和創作活動結合起來。

通過課件的展示、教師言語的引導和激發，誘發學生走進歌曲的創作背景，感受歌曲中音樂要素的作用。促進學生的多向思維，鼓勵和啟發學生積極探索，勇于參與音樂活動，對學生課堂上的回答，予以及時的肯定和褒揚，培養學生的成功感，樹立學生的自信心。

三教師基本功扎實，教學中采用藝術融合為主要形式，課堂效率高。

教師基本功扎實，教學中采用藝術融合為主要形式，課堂效率高。本課中，教師的彈、唱、跳等都展示了教師的扎實的基本功。正因為有了扎實的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。體現教師豐厚的音樂素養和人文素養。

這節課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環節上的教學方法值得去探討。例如：

1：要注意適時、到位的課堂評價及點評，激發學生學習的積極性。2：在組織教學實施過程中，應給學生留有較大的思維時間。

總之，陳老師在這節課中的教學目標清晰明了。重難點把握到位，并能以輕松、生動的語言，在師生互動過程中構建平等、和諧的師生關系，真正做到了腦中有課標，胸中有教材，眼中有學生，心中有方法，是一堂深受學生喜歡的音樂欣賞課，所以，我認為本課是一堂教成功的音樂公開課。篇五：比賽獲獎的中小學音樂課評課稿(通用)中小學音樂課評課稿（評案通用）聽了老師《》這節音樂課后，讓我受益非淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造。他在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。

一、以樂曲和游戲為主線，體現其音樂性。教師上課的過程充分利用了樂曲和游戲去引導學生，啟發學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。活動中，律動音樂、游戲音樂、創編活動的背景音樂等，都以音樂為主。在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。

二、構思新穎，銜接巧妙、自如。本課教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細選擇恰當的教學方法，使各環節自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。

三、學生自主創編，其樂無窮。一節課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創編及演示，讓學生自主探索，自由發揮，教師只稍加點撥、指導而已。

四、教師基本功扎實，課堂效率高。在這堂音樂課中，無論是教師的唱和表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

雖然這節課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環節上的教學方法值得去探討。例如：結尾處還應對學生進行總結，將整個課程內容升華。教師卻未提到。

總之，這是一節成功的音樂公開課。

聽課評課量表（精選19篇）篇十五

按照市教育局關于教師信息技術應用能力提升工程培訓的有關文件精神，在市、縣(市、區)的規劃和指導下，“以助力學校教學創新，提高教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導、學業評價等能力”為目標，20xx年3月9日，xx縣湖鎮中心小學全面啟動教師信息技術應用能力提升工程校本研修培訓會。學校信息官吳xx校長、湖鎮中心小學的信息管理團隊，全校教師、全鎮公民辦小學師訓負責人和信息化管理員參加了培訓會。培訓會由胡玉清副校長主持。

會議分為三個議程：

首先由學校信息管理員胡國華主任根據我校實情制定校培訓計劃，明確學校管理團隊工作職責和研修時間節點任務要求，明確考核指導和材料要求，落實教研組長的職責，通過制定個人量化考核表，讓每位教師通過此次培訓能夠達到理念提升，能力提升。

會議第二個議程，學校信息官吳xx校長對此次培訓會議作出詳細解讀：信息技術與教育教學深度融合是新時代教學課堂的新模式。信息技術應用能力提升工程校本研修的全面啟動，必將大大提升我校教師們的信息技術應用能力，從而讓技術真正輔助教學，促進課堂教學的高效性。

會議第三個議程，學校信息化管理成員胡玉清校長對我校校本研修的開展提出了相應的要求和期望。他希望以這次培訓為契機，全體教師將努力構建“以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創新、精準測評”的`教師信息素養發展新機制，將所感所悟與教學實踐結合，提高信息技術應用能力，推動信息技術與課堂教學的深度融合，真正的提高課堂教學實效。

通過這次培訓，大家明確了校本研修的工作思路，全體教師有信心有能力完成這項系統工程。

聽課評課量表（精選19篇）篇十六

通過學習《聽課評課與優秀案例解析》中第三章內容，使我認識到自己在以前聽課中存在著許多的誤區。

1、認為課堂中提問的人次越多越好。

2、學生回答的問題準確率越高越好。

3、教師講得越少越好。

4、教學手段越復雜越好。

那么實際中我們應該怎樣去判斷呢？

1、課堂提問應注重效果和目的，不應以“次數”來衡量，而應在“憤”“悱”之際提出有價值、有意義的問題予以“啟”“發”，使學生豁然開朗增長知識，提升能力，提高覺悟，一旦目的達到，即可“止問”。

2、在評課時應注重評議教師設置的問題的“含金量”及給學生帶來的適宜的“困惑度”和“思考力”。

3、教師應把課堂還給學生，但并不是說教師在課堂上的主導地位就取消了。我們所說的“精講’,不是時間意義上的”量“的含義，而是深層次的“質”的含義，是指該由學生完成的教師絕不包辦，由學生能夠單獨完成的教師絕不包辦，由學生能夠單獨完成的`教師絕不參與。

聽課評課量表（精選19篇）篇十七

音樂學科全員性活動到目前，有五個年級的音樂教師分別展示了不同類型的課。大家都在課前做了充分準備工作，所以此次全員性聽課任務完成的非常好，質量高。教師們通過對本次案例的學習與探討，提出了一些看法和見解，評課如下。

一、 五年級音樂課《小鳥，請到這里來》：老師做了精心的準備，讓學生在快樂的歌曲接龍游戲中開始了音樂課，五年級的音樂《小鳥，請到這里來》創設了音樂情境，課堂氣氛活躍，老師駕馭課堂能力很強，達到了預期的目的，但如果把節奏訓練作為鋪墊，那樣效果會更好。在處理聲音的問題上，老師還應該做的更仔細點。

二、 在四年級音樂課萬利華教師《踩雨》通過層次清晰，讓學生隨著雨的`節奏感受音樂，采用比賽的方式調動了學生的積極性。

三、 在三年級音樂課黃蕾教師《在祖國懷抱里》上，上課方式教學單一，老師帶唱能引導學生用聲勢動作感受音高變化達到唱好唱準的目的，課過程嚴謹，學生配合，教態親切。

四、 在二年級音樂課范嵐教師《我的家在日喀則》運用了對比的方式引導學生感受歌舞情緒，并用游戲的方式鞏固柯爾文手勢，達到學會歌譜的目的，讓學生學的輕松愉快。

五、 在一年級音樂課劉梅老師《動物說話》課堂上，老師從動物的角度出發，形象的生動的帶孩子認識動物。教師語言組織能力很好，課堂常規教學到位，寓教于樂，基本功扎實，很好的掌握了學生的興趣，課堂氣氛活躍，學生在玩中學，學中玩。

從這些課例中可看出教師們都花了時間認真專研，并能結合自身教學實際，課后真正以一種新的角色認真地參與討論評課，讓我們充分感受到了我校音樂教師的水平和投身課改的態度。

總之，希望今后教師們要一如既往的堅持、參與，不僅要互相學習，取長補短，更要以提出自己的創新觀點，在交流中不斷提升，使每一次案例研究都對自己的教學發揮實際的效應。

聽課評課量表（精選19篇）篇十八

《聽聽，秋的聲音》是人教版小學語文三年級上冊第十二課，是一篇略課文。本課是一首現代詩。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，謳歌了秋天。詩歌語言精練精美，富有韻味。在教學中要老師讓學生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，讓學生多讀多悟，直至有情緒地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情。

學生由二年級剛剛升入三年級，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生依然以感性思維為主。因此，趙花香老師在教學中努力激發學生的學習興趣，采用靈活多樣的教學方式收到了良好的效果。以下幾點最具特色：

上節課我們學習了《秋天的雨》，欣賞到了秋天的美景，誰能用一個詞來概括秋天？（美麗的秋天、五彩繽紛的秋天）對，秋天不僅塑造了五彩繽紛的美麗，而且秋天還給我們帶來了優美的聲音，這節課請大家和老師一起“12聽聽，秋的聲音”，（出示課件1，板書課題），指導理解讀課題，下面就讓我們一同走進秋天美妙的音樂境界吧。

秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（多媒體----錄音響起）請閉上你們的眼睛，細心凝聽，不同的聲音。配音范讀：想像一下，你的腦中會涌現怎么樣的畫面。讓學生沉浸在音樂中的范讀全詩。

你感到這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

師：這節課，我們就一起來聽聽秋的`聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》。

恰到好處的“導語”、“聲音”、“配樂范讀”創設開放互動的課堂情境，激發學生的興趣，引起學生美好的想象，把學生帶入俏麗的大自然，帶入秋聲之中。

1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍，目的是讓學生打牢基礎知識。

2、檢查。指名分小節讀，讀的形式多樣以培養學生朗讀能力。

3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡的是哪種聲音？讓學生在讀中理解，在讀中感悟秋天的景色之美，在讀中感悟秋天的音樂之妙。

（1）“刷刷”是黃葉道別的聲音。

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“（）”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）“口瞿口瞿”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？蟋蟀在唱著“（）”朗讀領導。

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“（）”他們在說些什么呢？舍不得走，因為這兒的秋天很俏麗。朗讀表現。

（4）一陣陣秋風掠過田野，發出“（）”的聲音，這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里（），果園里（）……人們的心里（）。

這里的設計意圖體現出，讀的方式多樣化，更重要的是讓學生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評，在讀中領悟到詞句表達的精妙，體會到詩中濃濃的秋情，在讀中學會了方法，學會了自主、合作與探究。

黃葉刷刷。

蟋蟀口瞿口瞿。

聽聽，秋的聲音大雁叮嚀匆匆來去。

田野音樂廳。

精煉準確的板書能給學生留下一個完整的印象，看著板書學生就能完整地復述課文。

這節課，讀的時候教師指導還要細致些，對于某一句怎樣讀，用怎樣語氣、怎樣的表情去讀教師再指導的細一些，這樣就更好了。

總之，趙老師老師的這一課上的還是很成功的，尤其是多媒體的運用帶進了大自然，激發了學生的求知欲望。

聽課評課量表（精選19篇）篇十九

和學校工作思路為指導，認真落實學校教學教研工作計劃。緊緊圍繞學校教研工作重點開展教研活動，積極實施素質教育，加強管理，強化過程，嚴格要求，現就近兩周的聽評課活動做以下總結。

這次的聽課、評課涉及面廣，涉及人員多，校長、業務主任及全體教師參與了聽課、評課活動。學校高度重視、認真組織，青年教師趙淑紅 、葛少華、胡巧支、季麗娜、楊麗霞和中年教師王愛喜、老年教師趙獻齋都積極參與了講課說課活動。各位講課老師精心準備，使得聽課評課活動收到了很好的效果。首先，值得肯定的是這次活動充分展示了我校教師在課堂教學中的水平，在課堂上展示了教師的風采。

1、目的明確、胸懷全局

一節課要完成什么教學任務、學生從這節課掌握什么知識，本節課的知識難易程度如何、哪些是本節課的重點要反復強調、哪些是本節課的難點學生難以掌握、哪些知識點學生自己讀書就可以掌握；課堂上要預設什么樣的問題才能調動起學生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學方法才能達到最佳的效果，這節課的內容學生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來復習鞏固。授課老師對這些應該心中有數，才能做到有的放矢。

材制作教具，讓學生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進行了思想教育，做到了文道結合。板書也規范工整。這樣的課是讓學生學著快樂而且學過不忘的課。

2、課堂設計精、結構巧

做文章切忌平鋪直敘，課堂教學也是如此。生動的導語、巧妙的點撥、對學生智慧的啟迪、富有節奏感的設計、層次分明的環節、引人入勝的問題設置，會引起學生極大的學習興趣，最大限度的減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果。比如，數學課，環環相扣，節奏緊湊，張弛有度，學生的興奮點被充分的調動起來，學生的思維非常活躍，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數學知識。這樣的'課讓學生緊張而快樂，“以人為本”的教學理念又充分調動了學生的潛能，學生真正成為了學習的主人。

3、課堂氣氛活躍 教學方法靈活

課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調動學生的思維，讓學生在思維中體會到學習的樂趣，在探索中去發現問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對話，老師不是凌駕于學生之上的權威，老師不能對學生隨意呼來喝去，對學生的反應能正確引導和評價，尊重學生的學習愿望，尊重學生由不知到知之的過程，允許學生有不懂的問題，允許學生出現的思維錯誤，允許學生從錯誤里爬出來。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。

4、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切

提問有吸引力，對學生的評價有說服力。

另外，我們全體老師也是精神可嘉。顯示了我校備課組的凝聚力和團結精神。有些老師寧愿調課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。

第一，顯示了我校教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們聽課的水平――因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組老師們之間互相幫助和團結共進的和諧氣氛。

第二，展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學是難以提高的。我們的授課老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，發現問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學水平。我們有的老師的反思寫的非常實在，非常到位。

1、教學環節的連貫性：

導課有些牽強，四步探究的各環節過度有些生硬，不連貫，歸其原因，還是我們老師積累的太少，語言匱乏。雖然這種現象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視。

2、教學思想和教學理念問題

完成一節課的教學任務，而沒有考慮到學生才是課堂教學的主體，老師的“教”最終要轉變為學生的“學”，教學的過程實際上是老師引導學生、推動學生掌握知識并學會應用知識的過程。這從有些老師的課堂用語中就能體現出來：今天咱們“講”??，（準確的說法應該是今天我們來學習??）下面我來“提問”一下??，（準備的說應該是下面我們共同復習??）。二是表現在對問題的處理上。對學生的疑問置之不理，對學生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定，對自己課堂教學中出現的疏漏極力遮掩――其實，老師不是全知全能，現在的學生可以通過各種渠道獲取知識和信息，老師不一定比學生知道的多，所以在學生面前坦誠自己的不足，只能讓學生更尊重我們。

3、課堂設計問題

有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學環節設置，缺乏對學生的啟發，缺乏課堂上的檢測，。學生沒有時間消化所學知識，課堂效率低下。其實檢測部分需要10---15分鐘，才能完成堂堂清，力爭不把問題留到課后。

4、胡子眉毛一起抓，沒有重點難點之分，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，至于學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了。學習效率低。

5、板書設計問題。

有的課根本就沒有進行板書設計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法；有的老師書寫實在不敢恭維，字跡潦草，書寫不規范；有的板書寫的太多，凡是書上有的全部寫上去。通過開展教師互聽互評課活動，大家互相學習，取長補短，提高了教師的教學業務水平，為提高我的教育教學質量打下了堅實的基礎。