教學工作計劃涵蓋了教學目標、教學內容、教學方法、教學評價等方面的內容。大家可以借鑒這些教學工作計劃范文，結合自己的教學實際進行調整和改進。

畫家鄉教案大全（22篇）篇一

1認識漢字筆畫“撇”和“捺”，了解撇和捺的書寫筆順、規則。

2學習正確的書寫姿勢，培養幼兒對漢字書寫的興趣。

3教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

老爺爺的畫像;沒有胡子的小貓、小兔等的圖片;寫有虛線型漢字的練習卡若干;彩繪筆、鉛筆等。

1出示老爺爺的畫像，引出課題。

2示范撇和捺的書寫方法。然后讓幼兒討論撇和捺的書寫順序。(撇：從上往左下方斜出;捺：從上往右下方斜出，先寫撇，后寫捺等。)。

3幼兒逐一練習書寫“撇”和“捺”，教師及時糾正幼兒不正確的拿筆、寫字姿勢。

4幼兒書寫練習。鼓勵幼兒大膽嘗試書寫自己想到的帶有撇和捺的漢字。

5總結評價：對書寫認真、書寫姿勢正確、有創新字等優點的幼兒給予肯定和表揚。

6延伸：到蒙臺索利語言區漢字盒中找帶“撇”和“捺”的漢字。

撇折和撇點也比較好區分，特別是撇點，帶有女字的字都帶有撇點。學生掌握得較好。

畫家鄉教案大全（22篇）篇二

教學目標：

1.認識寬、蝦等12個生字，會寫原、貝等6個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.學習運用語言，表達對自己家鄉的熱愛。

4.鼓勵學生用畫筆畫出自己的家鄉。

教學過程。

導入新課。

同學們，你們瞧，這是什么？（出示中國版圖）這是我們中國的版圖，它就像一只大公雞。在祖國遼闊的大地上，到處都生活著祖**親的各族兒女。有的生活在城市，有的生活在鄉村。有的在山區，有的在草原，還有的在沿海呢!

讓我們一起去看看!

圖文結合，朗讀感悟。

2.自由說，初步感知課文。

3.引導學習第2自然段。

（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉，說一說：你從圖上看到了什么？

濤濤到底畫了什么呢？把這部分讀一讀。

朗讀感悟：

a.引導讀出兩個那么，感受大海的美及對大海的喜愛，并用那么……那么說話。

b.引導讀第二句話，抓住滿字，感悟魚蝦很多的樣子。

c.畫上的濤濤在干什么呢？你認為應該用什么樣的語氣讀？（高興）。

d.全班齊讀第2自然段。

e.此時此刻，你想對濤濤說點什么嗎？

f.假如你是濤濤，怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉呢？（學生自由介紹）。

4.合作學習第3段。

（出示第二幅圖）分四人小組學習第3段。按照前面的學習方法，看圖感情朗讀，說說山山都畫了什么，作導游介紹，然后進行展示。（教師相機進行朗讀指導，重點指導兩個那么又高又大的樹等詞語）。

全班感情朗讀。

5.選擇喜歡的部分自學。

還有平平、青青和京京的家鄉沒去，小朋友，最想去誰的家鄉呢？請選擇你最喜歡的一段，仍然按照剛才的方法進行自學。

全班交流自學體會。

6.選擇自己喜歡的部分背誦。

實踐活動。

1.引導學生畫出自己的家鄉。

五個小朋友的家鄉多美呀!我們的家鄉也很美，請大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來畫一畫自己的家鄉吧!（學生畫家鄉）。

2.回家向爸爸媽媽介紹自己的畫。

畫家鄉教案大全（22篇）篇三

畫家鄉教案大全（22篇）篇四

教學目標：

1.認識12個生字，會寫“愛，貝”兩個生字。

2.能有感情地朗讀1-3段，體會濤濤、山山家鄉的美麗，以及他們對家鄉的熱愛。

3.感受課文的結構，積累課文的語言，能運用“那么，那么”短語。

教學重點：認識本課生字，會寫“愛，貝”兩個生字。

教學難點：感受濤濤與山山家鄉的美麗，積累并能運用“那么，那么”短語。

教學過程：

一、談話導入，引出課題。

師：小朋友們都喜歡畫畫。如果給你一支五彩的畫筆，你想畫些什么？

（師：你和今天來的五位新朋友，想到了一塊兒去了。他們把自己的家鄉畫了下來。）。

師：今天的課堂上，來了五位新朋友，他們把自己的家鄉畫了下來，讓我們走進第24課（畫家鄉）。

師：看老師寫課題。一起讀。

二、初讀課文，整體感知。

1.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

師：想去看看他們都畫了些什么么？那就請你將書本翻到102面，自己來讀讀課文，注意要讀準字音，碰到難讀的句子可以多讀幾遍，讀完后標上小節號。開始吧！

2.讀準詞語，讀好長句子。

過渡：有的小朋友讀書習慣真好，讀完了一遍又接著讀第二遍。

（1）以水果形式出示詞語“魚蝦、奔跑、一匹馬、樓房、采蘑菇、寬大、又綠又密、平原、城市”（先帶拼音，后去拼音）。

a.帶拼音讀。

（第一行）。

師：瞧，平平給大家帶來了各種各樣的水果，誰先來嘗嘗第一行水果的味道。

（指導學生讀好輕聲“采蘑菇”，注意“匹”的第三聲）。

讀得真好，連第三個詞的輕聲都讀對了，請你讀好這個輕聲（請2位同學），一起讀這個詞。

師：請你讀讀這個字“匹”。（若讀錯，教師引“仔細看，第幾聲”）。

師：一起讀讀這個字“匹”，再讀讀這個詞“一匹馬”。

（第二行）。

師：第二行水果，誰來嘗嘗。

師：你很能干，前鼻音和翹舌音都讀準了，誰也能讀準它。

b.去拼音讀。

師：拼音寶寶不見了，你還會讀么？火車火車哪里開？

一起來讀一讀吧。

c.記住字形，拓展詞語。

師：這兩個字，你有什么好的方法來記一記？

師：你用了加一加的方法把他們給記住了，真了不起。。

d.讀讀“寬廣的平原，寬寬的街道”

師：這個詞語讀“平原”，我們可以說（出示的字短語），誰會讀這個“的字短語”？

師：那“街道”呢？你來讀，

師：一起來讀讀這兩個短語。

（2）以貝殼形式出示生字“赤著腳、撿貝殼”（注意“赤著”是輕聲。）。

師：濤濤給大家帶來了漂亮的貝殼。（如果你能更自信一點，大聲地讀出來，就更棒了，誰能自信地讀出他們；你可真能干）。

師：誰來讀讀第一個貝殼（請3個，你把“的”讀得輕輕的，真好聽。）；你來讀讀第二個貝殼。

師：去掉拼音并把它合在了一起，你還能讀得那么棒么？（一（3）班的小朋友還真能干）。

師：你看，濤濤正赤著腳撿貝殼呢！誰能讀好它，我們一起來讀。

師：放進了句子，誰會？（請2個學生讀）。

出示長句“那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤?！?/p>

師：一起來讀讀。

3.整體把握課文內容。

（1）7個同學分段朗讀課文。（你可真能干，課文讀得很流利；如果能多讀幾遍，你的進步會更大；剛才這位小朋友聽得最認真，嘴巴還跟著在動呢，是的聽也是一種學習）。

（2）聽了同學的朗讀，你知道誰的家鄉在哪里了么？（課件出示）。

師：你可真厲害，一下子就抓住了課文的內容。（師：不錯，你找到了么？師：把剛才同學說的合在一起就是課文的主要內容）。

（3）齊說。

師：讓我們一起說一說。

過渡：你看，這些小朋友雖然來自不同的地方，但是有一點是相同的，那就是孩子們（愛家鄉），也（愛畫自己美麗的家鄉）。

師：讓我們一起再來讀讀文章的第一段。

師：他們的家鄉到底美在哪呢？我們一起去欣賞欣賞。

三、由扶到放，體會愛家鄉。

（一）精讀第二段，感受濤濤的家鄉。

1.看圖感情朗讀。

師：看，這是（濤濤）的家鄉（海邊）。教師板書。濤濤都畫了些什么。（你已經知道了濤濤畫了海，誰能說得更完整一些；是的濤濤在自己的畫中畫了海，很多很多船，還有在撿貝殼的自己。你描述得真詳細。）（一口氣說了那么多，觀察得很仔細。）請3位學生說。

師：課文是這樣描寫濤濤的畫，自己輕輕讀一讀。（請一個學生讀）。

（1）他畫的海那么藍，那么寬。

（過渡）讓我們靜下心來欣賞欣賞這片海，濤濤畫的海是怎樣的？

a預設1：

生：他畫的海很藍很藍；他畫的海一眼望不到邊。

師：是呀，課文用了這樣的語言描寫了大家看到的海，誰來讀一讀。

預設2：

生：他畫的海那么藍，那么寬。

師：誰也想來讀讀這句話？（請1個）。

b師：是啊，這一片海倒映著藍藍的天空，顯得那么藍；它遠遠地望不到盡頭，是那么寬。（你的聲音真好聽；你已經把我們帶進了那片海）（讀一個，教師追問這片海給你帶來怎樣的感受）。

師：誰還愿意讀讀這片海。（生1.2讀，教師追問）讀著讀著，你發現這海？

師：誰也喜歡它？（你眼中的海真寬?。。阊壑械暮Ｕ嫠{?。。?/p>

師：讀著讀著哪個詞最讓你感受到大海真的特別美。

生：那么。

師：就讓我們一起沉醉在這片美麗的大海中吧。一起讀。

（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

預設1：畫的最遠處有很多很多船。

師：讓我們一起來數數這些船。只有6艘船么？（不是）。

師：你怎么知道還有呢？（引導學生發現課文中的“一艘艘”）。

師：你可真會學習。這個短語就告訴我們有“很多很多的船”

師（屏幕出示一艘艘船）一起再來讀讀這個短語。

預設2：畫的最遠處是一艘艘船。

師：一艘艘船就是告訴我們海上有“很多很多的船”。

師：讓我們一起來數數這些船。只有6艘船么？（不是）。

師：是呀，還有很多的船沒有畫出來呢，那么多的船，我們就說是。

生：一艘艘船。

師（屏幕出示一艘艘船）一起再來讀讀這個詞。

b師：讓我們走進船上去瞧一瞧，你看到了什么？（看到了魚，看到了很多魚）說2-3個。

c師：是呀，一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

師：那么多的魚和蝦誰想來讀讀？

師：我也想來讀讀了“一艘艘船上裝了魚和蝦?！保ㄉe了錯了）。

師：哪兒錯了（丟了一個“滿”，有了這個“滿”就讓你知道了“魚和蝦真的很多很多）。

d師：是啊，辛苦了一天的漁民們，終于有了那么大的收獲，該是多么（開心）啊，讓我們一起帶著高興地心情讀一讀吧。

（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

（過渡）對于我們孩子們來說，最有趣的當然是那片金黃色的沙灘。

師：在這片沙灘上，你想干什么呢？

生：我想挖沙坑；

生：我想撿貝殼。

師：是啊，踩在軟軟的沙灘上，撿著一顆顆貝殼，那是一件多么快樂的事情呀。就請你帶著這種心情讀一讀。

師：你撿得很高興。

師：誰也想撿貝殼。

師：你的朗讀讓我們感到了快樂。

師：女孩子來讀一讀。

師：男孩子來讀一讀。

師：就讓我們一起在海灘上快樂地撿撿貝殼吧！

2.教師引讀。

師：這就是濤濤的家鄉（海邊）。他畫的海（那么藍，那么寬）。一艘艘船上（裝滿了魚和蝦）。那個在海灘上（赤著腳撿貝殼的孩子），就是（濤濤）。

3.介紹濤濤的家鄉。

師：濤濤的家鄉多美啊，想把它介紹給更多的朋友么？那就先和同桌互相說說吧。

師：誰愿意大膽地走上講臺，指著圖來給大家介紹介紹。

（二）課間操。

師：聽了你的介紹，我都忍不住要夸夸濤濤的家鄉了。（教師范讀）。

師：你們想一起來么，全體起立。（師：好多小朋友都情不自禁地跟老師邊拍邊夸了，一起來吧！全體起立?。?。

師：男生一句，女生一句。

（三）自主學習，感受山山的家鄉。

過渡：海邊的游玩給大家帶來了無窮的快樂，那么山山的家鄉山里（板書“山山”和“山里”），又會給你帶來怎樣的感受呢？請你自己來讀讀文章的第三自然段，并用筆劃下山山畫了什么。

師：誰喜歡山山的家鄉，就請你讀一讀。

師：山山都畫了些什么呢？

師：是啊，山山把自己家鄉最有特點的山，水，樹和采蘑菇的自己畫了下來。讓我們男女生合作著來感受感受吧。男生讀黑色字，女生跟讀紅色字。

師：合作得真好。

師：山山家鄉的哪些景色給你留下了深刻印象。（3-4個相機邀請學生讀讀這一句。）生：他家鄉的山很高，水很清。有很多很多的樹，孩子們可以經常到山里去采蘑菇，去摘野果。

師：山山的家鄉真是一個山高水清，鳥語花香的地方，老師給小朋友帶來了動聽的音樂！一起享受享受吧。

師：讀讀那么美的地方，忍不住又要贊美贊美它了！

（第一句請1個；第二句請2個；第三句請2個；看著圖，你還想用“那么，那么”夸夸山里的哪些景色？）。

師：從同學們的贊美聲中，讓我感受到你們也已經被這美麗的地方吸引住了。

四、課堂總結，書寫生字。

1.課堂總結。

師：今天，我們跟隨著濤濤游玩了大海，跟著山山欣賞了山里的景色，我們感受到了他們家鄉的美，他們對家鄉的愛。一起讀。我們一起來寫寫“愛”這個字吧。

2.書寫生字“愛”和“貝”

師：“愛”是什么結構的字？

師：愛是一個上中下結構的字，上中下結構的字我們要寫得扁一些。請你用眼睛仔細看老師寫。

師：上面是它的偏旁“爪子頭”，中間是“禿寶蓋”，橫要長長的，勾要岀鋒；下面是友愛的“友”。

師：接下來我們來寫寫“貝殼”的“貝”。這個字你想提醒大家什么？

師：最后一筆是長點。

師：請將書本翻到106面，將這兩個字描一個，寫一個。

（教師巡視時：可以指導：你可真厲害，已經把“禿寶蓋”的橫寫得長長的了；“貝”字的最后一點是長點。）。

3.結束語。

師：這堂課我們欣賞了濤濤和山山的家鄉，下堂課我們不僅要欣賞其他小朋友的家鄉，更要介紹自己的家鄉呢!有興趣的小朋友，課后可以先把自己的家鄉畫下來。

畫家鄉教案大全（22篇）篇五

1、理解繪本內容，知道亞瑟生氣的原因。

2、知道生氣是一種正常的情緒，以及一些調節情緒的方法。

【活動準備】。

ppt課件。

【活動過程】。

一、開始部分。

談話導入：

二、基本部分。

1、幼兒初步了解故事內容。

(1)幼兒自由欣賞故事。

師：今天我們就來一起分享《生氣的亞瑟》這個故事。

(2)幼兒說說故事的大概內容。

師：剛才故事里講了什么內容，誰來說說?

2、師幼再次共讀故事。

(1)閱讀第一部分，通過提問引發幼兒思考。

師：你覺得亞瑟生氣時的做法對不對?哪里做的不對呢?

如果你是亞瑟，想看電視時媽媽不同意，你會怎么辦?

如果你是爸爸媽媽，會如何處理這件事情呢?

(2)閱讀故事第二部分。

師：你覺得亞瑟生氣停止了嗎?從哪里看出來的`?

接下來發生了什么事情?

亞瑟為什么要用宇宙震把家震成碎片?

(3)閱讀故事結尾。

師：最后亞瑟的生氣停止了嗎?

他坐在火星碎片上想“我為什么這么生氣?”他自己都想不起來了，你們呢?

3、通過討論，加深幼兒對故事的理解。

(1)師：亞瑟為什么生氣呢?

你想對生氣的亞瑟說些什么?

(2)師：你們有過生氣的情緒嗎?生氣是不是不對的?

三、結束部分。

教師小結：生氣是一種正常的情緒，每個人都會有生氣的時候，但是我們要學會盡快的讓生氣的情緒離開我們，你們有沒有試過讓不開心的自己快樂起來，都有些什么方法?今后我們也不妨試一試。

畫家鄉教案大全（22篇）篇六

活動目標：

1、繼續鞏固畫圓、在一定范圍內涂色的方法，學習在一直線上畫圓形成一串糖葫蘆。

2、鼓勵幼兒選用不同顏色表現糖葫蘆的多種多樣。

3、培養幼兒對繪畫活動的興趣，提高繪畫能力。

活動準備：

1、糖葫蘆圖片。

2、畫紙、油畫棒人手一份。

活動過程：

一、出示圖片，導入課題。

二、引導幼兒觀察，感知糖葫蘆的外形特點。

糖葫蘆是什么樣子的？還看過別的顏色的糖葫蘆嗎？

引導幼兒小結：糖葫蘆是一個一個圓圓的山楂串成的.，有的紅，有的綠，還有的黃黃紅紅。

三、教師示范畫糖葫蘆。

教師示范作畫方法：先畫好一根直線做竹簽，可以從上到下，也可以是從左到右。然后再竹簽的一段開始畫圓圓的小山楂，可以先畫圓，然后再里面涂色，也可以用圈涂的方法畫山楂。山楂要一個接一個，每個山楂差不多大，記住在另一端要留開握手的地方。

四、幼兒作畫，教師巡回指導。

1、提醒幼兒先畫竹簽再畫圓山楂，在給山楂涂色的時候要均勻、飽滿。

2、鼓勵幼兒多畫幾串不同顏色的糖葫蘆。

3、提醒幼兒要注意保持畫面的整潔。

五、展示、評價幼兒作品。

1、挑選幾幅整體效果比較好的作品，引導幼兒從畫面布局、整潔度，涂色的均勻、鮮艷等方面欣賞作品。

2、指出幼兒作畫中的不足。

畫家鄉教案大全（22篇）篇七

畫家鄉教案大全（22篇）篇八

24、畫家鄉教學目標：1、認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原”等6個字。2、朗讀課文，感受美麗的景色，欣賞課文優美的語言。背誦自己喜歡的部分。3、在教師的指導下，畫自己的家鄉，培養學生從小熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。教學重難點：1、認字、寫字，朗讀課文，感受美麗的景色，欣賞課文優美的語言。2、在教師的指導下，畫自己的`家鄉。課時：2課時第一課時課時目標：1、初讀課文，整體感知2、在隨文中認識“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”6個字。3、在老師的引導下，學習第二、三段課文，朗讀課文，品詞析句，感受濤濤、山山的家鄉美，激發學生愛的情感。教學過程：一、談話揭題1、師：你們喜歡畫畫嗎？老師帶幾位小畫家與你們認識。出示：濤濤山山平平青青京京這些畫家畫的都是家鄉，揭題：畫家鄉2、讀課題，想問題。估計：a誰畫家鄉？b他們的家鄉在哪里？c他們為什么要畫自己的家鄉？d他們的家鄉有什么特點？二、初讀感知1、自學要求（1）自由大聲的朗讀課文，讀準生字字音，難讀的地方多讀幾次。（2）想想剛才提出的問題22、讀后交流問題2濤濤的家鄉在海邊山山的家鄉在山里平平的家鄉在平原、青青的家鄉在草原京京的家鄉在城市三、學習第二段1、出示大海圖，問：這是誰的家鄉？他的家鄉在哪里？板書：哪里2、大海美嗎？用自己的話說說。板書：怎樣美隨機出示：他畫的海那么藍，那么寬。（學習生字：寬）指導朗讀3、師導：大海不僅美在景色，海美在海里有豐富的物產呢。出示：一艘艘船上裝滿了魚和蝦。隨機學習“蝦”這么多的魚該怎么讀呢？指名讀，評讀4、這時濤濤正在干什么？板書：干什么隨機學習“撿”，濤濤怎樣撿貝殼？學習“腳”5、出示：那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。指名讀，齊讀6、出示整段話，齊讀7、看圖，說話（1）我來到海邊，看到海是那么――，那么――。（2）沙灘上的貝殼是那么――，那么――。（3）我撿到了許多美麗的貝殼，心里是那么――――。8、試背，師生接引背四、學習第三段1、山山畫的家鄉在哪里？板書：山里。他的家鄉美在哪里？自讀2、出示圖片此時山山正在干什么？板書：采蘑菇3、誰愿意把山山介紹一下？出示讀：畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。4、山山的家鄉美在哪里？出示：他畫的山那么高，誰那么清。房前屋后都是又高又大的樹。你能美美地讀出來嗎？指導朗讀。5、想象：山山的家鄉還有哪里很美？你認為還要在畫上添上什么就更美了？這時你會想到哪些四字成語？隨機出示：鳥語花香山清水秀百花齊放百鳥爭鳴萬紫千紅春華秋實6、看到這么美的景色，你的心情怎樣？指名讀全段，齊讀7、看圖試背五、解決初讀提出的問題3隨機出示：孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。齊讀板書設計：畫家鄉在哪里怎樣美干什么海邊藍寬裝滿魚蝦撿貝殼山里山高水清又高又大采蘑菇

畫家鄉教案大全（22篇）篇九

教學目標：

1、學習“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”6個生字，會寫“貝、蝦”兩個生字。

2、學習課文1~3自然段，感受濤濤和山山家鄉的不同美景，學會欣賞。3、激發學生從小熱愛我們的祖國，熱愛家鄉的感情。

教學重點：

1、識字與書寫。

2、感受美麗景色，欣賞優美語言，體會愛家鄉的思想感情。

教學難點：畫中感悟，品讀文本。

教學過程：

一、談話導入。

1、（課件出示“家鄉”）這個詞語大家認識嗎？我們一起來讀一讀。小朋友們，你們知道家鄉是什么嗎?你的家鄉在哪里？（指名回答）家鄉，就是指自己出生或一直生長的地方。

那你們愛自己的家鄉嗎？

今天，老師要給大家介紹幾位和你們一樣可愛的小朋友，他們不僅愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。我們一起去欣賞欣賞吧！

首先，伸出你們的小手，和老師一起板書課題。（師板書課題，生書空，講解字形。）。

2、讀完了課題，那么課文到底講了哪些小朋友，他們的家鄉又在哪里呢？讓我們一起聽聽視頻朗讀，邊聽邊想，看看哪個小朋友的小耳朵最靈敏，聽得最準，找的最對?。úシ乓曨l朗讀）。

二、初讀課文，隨文識字。

1、哪個小朋友最厲害，已經找到問題的答案了？首先是有哪些小朋友在畫家鄉？（課件出示人名：濤濤、山山、平平、青青、京京）。

2、小朋友們，你們發現了沒有，這些小朋友的名字的兩個字都是相同的，我們把這種兩個字相同的詞叫做疊詞，在朗讀時，疊詞的第二個字我們要讀輕聲，讓我們再響亮又準確地喊一喊他們的名字吧！（齊讀人名）。

3、小朋友們真厲害，一下子就讀準了。讀準了小朋友的名字，我們再來讀一遍。

課文，這一次，要求大家看著書自己讀，邊讀邊找出第二個問題的答案，也就是他們的家鄉分別在哪里？（生自由讀課文，找出答案。指名回答。）。

4、同學們，剛才我們欣賞了文中五個小朋友家鄉的美麗風景，你們最喜歡誰的`家鄉呀？為什么？（孩子們各抒己見）。

5、看來同學們喜歡的都不大一樣，老師也來說一說。老師啊，最喜歡濤濤的家鄉，因為他的家鄉在海邊，而我們的家鄉也有大海。那我們就先跟著濤濤到他的家鄉海邊看看吧，看看跟我們的家鄉有什么不一樣！

出示文段，指名讀。

6、出示圖片。

濤濤的家鄉在大海邊，他畫的大海是什么樣的？

出示：他畫的海那么藍，那么寬。

（1）隨文學習“寬”字，出示拼音。

師：“寬”，是一個三拼音節，而且是前鼻音，誰來準確地讀一讀？（小。

老師帶讀，多種形式拼讀）。

（2）小朋友覺得大海美嗎？美在哪里？（海水很藍，大海很寬廣）。

（3）既然大海這么美，讓我們再來美美地讀一讀這句話吧！

（4）這里出現了一個句式：那么??那么??

誰會用它說一句話呢？出示句子填空：

西瓜那么________，那么________。

公園里的花那么___________，那么___________。

_______那么_______，那么__________。

7、濤濤的家鄉除了有寬寬的大海，藍藍的海水，我們還能看見什么？（大船）那你們猜猜，船上會有什么呢？（魚和蝦）。

所以，濤濤寫道：一艘艘船上裝滿了魚和蝦。（出示句子，集體讀。）。

（1）指導理解“一艘艘”，“裝滿”

a、小朋友數一數畫上一共有幾艘船？（6艘）那為什么不說六艘船裝滿了魚和蝦，而要說“一艘艘船”呢？（因為船還很多）對了，一艘艘可以表達船很多的意思。

b、那么除了船多，魚蝦也很？（多）你又是從哪個詞當中知道魚蝦很多的？

（裝滿）。

（2）學習詞語：魚蝦。

a、“魚蝦們”來了，誰來讀一讀這個詞？（小老師帶讀）。

b、老師想請一列小火車讀一讀。

（3）是啊，你看，海面上有那么多的船，船中有那么多的魚和蝦，多令人喜愛。

啊，難怪濤濤要把他畫出來。誰再來讀一讀?

（指名讀---齊讀）。

8、濤濤畫的大海真漂亮，那濤濤自己在干什么呢？

學習詞組：撿貝殼。

師帶讀、指幾名同學讀、全班讀。

9、同學們，看，濤濤赤著腳在海灘上撿貝殼多開心呀！

出示：赤腳。

（1）跟老師讀一讀這個詞。通過看圖，你們知道“赤腳”是什么意思了嗎？

對了，就是不穿鞋子，光著腳丫。

（2）同學們看，“腳”字是什么偏旁？月字旁的字都和什么有關呢？你還認識。

哪些帶月字旁的字嗎？（臉，胳膊，腿??）。

（3）同學們積累的生字可真多，真厲害！可是這整個句子真長啊，誰能讀好。

它？（指導讀好長句子）。

10、大海那么美，魚蝦那么多，貝殼那么漂亮，海邊的生活多么快樂啊，讓我們。

一起再來回味回味海邊生活的樂趣。齊讀濤濤家鄉這一小節。

11、濤濤畫的大海真美，有機會大家一定要去看一看。接下來老師要帶大家到山。

山的家鄉走一走。

（1）出示山山的畫，欣賞。

a、山山的家鄉在哪里？他畫了些什么呢？自由讀讀第三段，找出這些景物，并用筆圈一圈。

b、山山畫的山怎樣、水怎樣？（山高水清）。

房前屋后的樹又是怎樣的？（又高又大）。

畫上的山山去干什么？（畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。）。

（2）山山的家鄉真美。如果你是山山，你能給大家介紹一下你美麗的家鄉嗎？（出示第一人稱的課文內容填空，同桌互相交流，再指名說一說。)。

大家好，我叫山山，我的家鄉在_______。我的家鄉可美啦！那里的山很______，水很______。房前屋后都是__________。我最喜歡做的事情就是，提著我的______，到_______去_________.

（3）聽了山山的介紹，我們仿佛真的到了山清水秀的好地方，仿佛真的看到了。

綠樹成蔭，蘑菇遍地。讓我們帶著這份喜愛，再來讀一讀課文。

三、復習生字，學寫“蝦、貝”

1、復習生字。

引語：今天，老師和小朋友一起游玩了濤濤和山山的家鄉，欣賞了迷人的。

你們的小眼睛看看這些生字寶寶，是不是都已經記住它們了呢？（分。

行出示生字）。

（1）齊讀生字。

（2）細心的小朋友一定發現了，老師把生字寶寶分成了三行，誰能猜猜這。

是為什么嗎？

對了，它們的結構不一樣，第一行都是左右結構的字，第二行都是上下結構的字，而“貝”是獨體字。

（3）認讀詞語。

（4）學寫生字“蝦、貝”

（出示生字：蝦、貝）。

a、大家一起讀一讀，并口頭擴詞。

b、指導觀察，你們認為要寫好這兩個字，需要注意什么呢？

師補充小結：

寫“貝”字的時候，要注意貝字的最后一筆是點，不要寫成捺或豎彎鉤，豎筆。

畫不要太短，要超過橫中線。

寫“蝦”字要注意蟲和下左右中分，各占一半，蟲字橫變成一提。這個字還要寫的左窄右寬。

c、師范寫，生書空。

d、生書寫練習。

e、作業評議。

四、小結。

這節課大家學習的都非常認真，老師真想帶大家走遍其他三位小朋友的家鄉，但是時間有限，只能下節課再繼續學習了。

濤濤海邊。

山山山里。

畫家鄉教案大全（22篇）篇十

活動目標：

1、掌握數的基本結構及樹干、樹枝和樹葉的形態，畫出不同的特征。

2、初步學習用彎曲的線條添畫背景的技能。

活動準備：

油畫棒、圖畫紙、黑色油性筆；

活動過程：

1、欣賞作品《樹的一家》。

2、引導幼兒觀察樹的不同花紋、不同形態、不同顏色。

3、教師示范畫樹的各個部分。教師畫一部分，請幼兒說出這是樹寶寶的哪一部分。（樹干、樹枝、樹冠、樹葉）。

4、出示錯誤范例，請幼兒為它們糾錯。

5、教師提出創作要求：大家都來種樹，種成一片更大更美的樹林。

6、幼兒作畫，教師指導要點。

（1）分辨樹根、樹干、樹枝和樹葉，各部分不一樓。

（2）大膽表現各種樹的不同形態。

（3）能運用深淺不同的顏色涂色。

（4）用黑色油性筆畫出彎曲的線條做背景。

7、幼兒相互欣賞自己和別人的作品。

教育反思：

孩子們掌握數的基本結構及樹干、樹枝和樹葉的形態，畫出不同的特征，初步學會用彎曲的線條添畫背景的技能。

畫家鄉教案大全（22篇）篇十一

孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。

濤濤的家鄉在海邊。他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

山山的家鄉在山里。他畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。

平平的家鄉在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就是平平。

青青的家鄉在草原。她畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。

京京的家鄉在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個正跑向科技館的小男孩，就是京京。

小朋友，你的家鄉也一定很美，請你畫出來吧！

教學目標：

1、認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原、男”3個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。

3、能運用語言，介紹濤濤和小青的家鄉。

教學設計：

一、談話導入新課。

小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢？（學生自由交流）。

二、初步感知，學習生字詞。

1、課件依次出示畫面，師配樂范讀2―――6小節。

2、引：他們的家鄉美嗎？課文寫得更美，趕快去讀一讀吧！注意度準字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請教你的同桌或老師。開始吧！

3、學生自讀課文。

4、檢查學習情況：

（1）生字。

（出示帶拼音生字卡片）誰最能干，能當小老師來領讀―――――個讀―――開小火車讀。

（2）詞語。

課件出示詞語）生字躲到詞語中了，你還能讀嗎？

自由練讀―――指名讀―――――齊讀。

5、小結：小朋友真能干，生字、詞語都能讀了，我們學起課文來就容易多了。

三、精讀第二段，指導觀賞濤濤家鄉的美。

1、出示畫面：這是誰的家鄉？仔細觀察，說一說你從圖上看到了什么？

2、認真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫了些什么？

3、濤濤的家鄉美在哪里呢？現讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。

4、交流：

（1）他畫的海那么藍，那么寬。

顯示句子―――指名讀―――引導說句那么（），那么（）。

（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

引導讀好“一艘艘”、“裝滿了”。

（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

引導感受濤濤在海邊生活的樂趣。

5、師生合作讀。

6、此時此刻，你想對濤濤說些什么呢？

7、假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉呢？

自由準備―――――指名介紹（注意人稱轉換）。

8、小結學法，引導自學第三段。

剛才我們一起欣賞了濤濤畫的家鄉。我們先看圖，觀察圖上畫了些什么，然后讀課文，找濤濤畫了些什么，接著美美地讀了喜歡的句子，最后還當小導游介紹了濤濤的家鄉。老師想請小朋友用剛才的學習方法和你的同桌一起學學第三段。

四、同桌合作學習第三段。

1、學生自學，教師巡視指導。

2、交流。

（1）指名讀自己喜歡的句子。

（2）指導朗讀。分句――整段。

（3）當小導游介紹。

五、書寫指導：貝原男。

六、課外作業。

畫畫我們的家鄉，下節課也請小朋友學習課文的寫法來介紹你們畫的家鄉。

教學反思。

這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉的事，通過他們的畫，展現出他們各自家鄉的美麗，表達了孩子們愛家鄉的情感。讀著《畫家鄉》好像遨游于祖國的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的`群山、茫茫的草原，還有一座座現代化的城市。你將再次感到我們的祖國多么偉大，多么美麗。這將激發起我們對美麗祖國的無限熱愛，更何況是我們的孩子們呢！值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉的特點，更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料，應該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩把家鄉，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈，從而深化了主題。

一、創設情境，激發學生學習興趣。

情境教學是低年級語文教學中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好學生猶如身臨其境，這樣不但可以激發興趣，而且可以活躍思維。針對這樣一篇情境優美的課文，讓學生對課文產生濃厚的興趣。運用情境教學是恰好不過了。因此，我先讓學生欣賞課文中的一幅幅優美的圖畫，從而產生愉悅的情緒，激發起對課文的朗讀興趣。學生有了這樣的興趣，老師再進行指導，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現出來，讓學生在情境中感悟，在情景中識字。

二、注重方法的選擇，在生活中識字。

低年級的學生的特點是不穩定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。而游戲教學能有效地調動學生的無意注意為有意注意，激發學生人人想參與，人人想表現的學習主動性和積極性，使課堂更加生動有趣，輕松愉快。如在枯燥乏味的識字教學中插入一個游戲，將會出現一個個興致勃勃的學生，將會使整個課堂蓬壁生輝。如在認識12個生字時，讓學生當“小老師”向其他同學介紹自己的識字方法，學生為了展示自己的能干，就會紛紛起來想試一試，這樣給學生以表現自我的機會，讓他們充分自我展示，自我評價，自我完善。并且把生字放到不同的語境、不同的生活中去認識，會有明顯的識字效果。

三、存在的不足和方法的改進。

1、在指導書寫時我注重了講解、書空、范寫，但由于學生對字體擺放結構特點的理解不夠，而使學生的書寫時結構不夠工整、完美。而且，寫字時間長了，學生寫字也有點厭煩了，沒有興趣了，也就寫不好字了。為了提高學生的寫字效率，在學生中多開展一些活動，如師生比賽、生生比賽、書寫展覽等。以此激發學生的寫字興趣，提高他們的書寫水平。

2、學生在課堂上會不時地出現一些細小的錯誤而未能及時地給予糾正和強調，導致以后這種錯誤頻繁地出現，為避免此類錯誤的發生，以后應該時刻關注學生，有意識地善于捕捉學生中的信息，注意從學生的反饋信息中時刻調整自己的教學，擯棄“教師心中有教案而無學生”的錯誤思想。

畫家鄉教案大全（22篇）篇十二

[教學目標]1.認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、蝦”2個生字。2.能正確、通順地朗讀課文，初步理解課文內容。3.重點學習課文第2自然段，體會濤濤家鄉的美。4.初步激發學生熱愛自己家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉，愛祖國的教育。

[教學重點]：理解課文內容，能感受家鄉的美。

[課前談話]。

師：今天，沈老師給大家帶來了一些圖片，讓我們先來欣賞欣賞吧——。

（課件展示：各地風光圖片）配歌曲（《誰不說俺家鄉好》）。

師：看了這么多圖片，你想說些什么呢？

（指名說說）。

[教學過程]。

一、激發興趣，導入新課：

1、出示課題——《畫家鄉》。

誰來讀？（指名讀——齊讀）。

2、質疑：讀著課題，你有什么問題嗎？

生：誰在畫家鄉？他們的家鄉在哪里？他們為什么要畫自己的家鄉呢？……。

（板書：誰畫？在哪里？為什么畫？）。

3、師：你們都很好奇，沈老師也很想知道，那就讓我們到書中去找答案吧——。

二、初讀課文，了解內容：

1、自讀要求。

（1）用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以拼一拼。

（2）想一想，誰畫家鄉？他們的家鄉在哪里?（學生自由讀課文）。

2、檢查生字。

師：小朋友們讀得多認真啊，我們的生字寶寶要來考考大家了，你能認出它們嗎？

(1)自己先讀一讀。（生字出示在大屏幕上）。

師：你讀下來，在字音上有沒有要提醒大家的呢？

(2)開小火車檢查生字的認讀。（利用生字卡片讀）。

隨機分析部分字的字形，如：蝦、撿、原、貝等。

3、檢查課文朗讀。

師：小朋友們的生字讀得真好，現在生字寶寶躲進了句子里，你還能準確地讀好它嗎？

（1）出示句子：

a、他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

b、那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

c、草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。

（指名讀，對于錯誤的句子可以齊讀。）。

4、課文內容梳理。

師：句子也讀得這么正確和流利，小朋友，你們真棒呀！那么，課文里講了誰畫家鄉？

（指名說一說）。

師隨機板書：濤濤山山平平青青京京。

師：你能用上這個句式來說一說嗎？

出示：課文里講了、、、，還有在畫家鄉。（指名說）。

那么，他們各自的家鄉都在哪里呢？（指名說一說）。

出示句子：濤濤的家鄉在海邊。

山山的家鄉在山里。

平平的家鄉在平原。

青青的家鄉在草原。

京京的家鄉在城市。

（齊讀）。

三、學習第1自然段：

1、師：是呀，孩子們都有自己的家鄉，可是他們為什么要畫下來呢？

（生：因為美麗、愛）。

出示：孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。

誰來讀一讀？問：你為什么要這么讀呢？

（讓學生理解“愛”和“美麗”）。

齊讀。

四、精讀第2自然段，指導感悟：

1、師：瞧，這就是濤濤的家鄉——（出示課文第一幅圖）。

說說：你看到了什么？

(學生看圖會說：藍藍的大海，撿貝殼的濤濤，海鷗在飛來飛去，一艘艘的輪船，五顏六色的貝殼等等)。

師：小朋友們真會觀察，說得多好啊，那課文哪個自然段寫了這幅圖的內容呢？（第2自然段）。

2、出示第2自然段：

濤濤的家鄉在海邊。他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

師：自己讀一讀這段話，并想想哪里讓你感受到了美？

3、指名交流，指導朗讀重點詞句：

師：你覺得哪句話很美，美在哪？（這里的學習次序可以隨著學生的回答來呈現）。

句a：他畫的海那么藍，那么寬。

“那么……那么……”在這里說明了不是一般的“藍”和“寬”，而是非常的藍，非常的寬，表達了對大海的喜愛。

理解“藍”寫出了海水的顏色，“寬”寫出了大海的無邊無際。

師：你能用“那么……那么……”說話嗎?

句式訓練：那么，那么。

再回到課文中的句子，齊讀。

句b：一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

師：讀讀這句話，你讀出了什么？

理解“一艘艘”和“裝滿”（哪里看出魚和蝦很多?）。

誰能把魚蝦的多帶給大家呢？（指導朗讀）。

句c：那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

師：從這句話中你知道了什么？（濤濤在海灘上干什么呢?）。

看圖讓孩子們說說，如：“金黃的海灘”“美麗的貝殼（說說貝殼的樣子）”“赤著腳”等來感受濤濤的`快樂心情。

讀讀句子，感受濤濤快樂的心情。

4、師：小朋友，你喜歡濤濤的家鄉嗎？為什么？

（學生自由地說一說）。

（齊讀第2自然段）。

6、小結（師生共同回顧課文內容）。

師：通過學習我們知道了濤濤的家鄉在——海邊（板書）?！敲?，其他幾個小朋友的家鄉又美在哪里呢？下節課我們再來欣賞。

五、鞏固生字，指導書寫：

1、師：調皮的生字寶寶也喜歡上了美麗的貝殼，你還能正確地讀出它們嗎？

（指名讀）。

2、指導書寫：“貝、蝦”

六、回到質疑，擦去問號：

師：小朋友，現在我們知道了“誰畫家鄉？”（生：濤濤、山山、平平、青青、京京）（擦去第一個問號）“他們的家鄉都在哪里呢?”(生齊說梳理課文內容時的五句話)（擦去第二個問號）至于“為什么要畫？”我們已經知道了濤濤畫家鄉的原因是——生:他的家鄉很美，想讓大家一起來看看。不過，這個“？”沈老師還不能把它擦掉，等我們了解了所有的孩子畫家鄉的原因時再擦掉它吧。

七、板書設計：

畫家鄉。

濤濤海邊誰畫？

山山在哪里？

平平為什么畫？

青青。

京京。

畫家鄉教案大全（22篇）篇十三

我的家鄉在周村，那里有樹，有山，還有一條彎彎的小河。

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，溪里的冰也解凍了，淙淙地流著。河邊的桃花開了，倒映在溪里，像給小溪穿上了粉紅的外衣。

夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層，擋住了火紅的太陽。村民們要是干活累了，熱了，就可以舒舒服服地鉆進小溪洗個澡。

冬天，雪花飛舞，落在樹上，屋頂上，田野里，小河邊，一眼望去，白茫茫的.一片。小朋友們在這銀色的世界里堆雪人打雪仗，別提有多開心了！

我的家鄉一年四季都很美，我愛我的家鄉！

畫家鄉教案大全（22篇）篇十四

樂清是我的家鄉，那里山清水秀，四季如畫，是個適宜居住的好地方。

春天，黃燦燦的迎春花、婀娜多姿的柳樹、綴滿雪花似的梨樹……都在吸引著你的眼球，讓你徜徉其中，流連忘返。大清早，鳥兒便展開歌喉，隨著這一陣陣清脆又悅耳的歌聲，勤勞的人們也開始忙碌起來了。路上的車輛川流不息，行人來來往往，上班的上班，上學的上學，一切顯得那么井然有序。

夏天，太陽努力地炙烤著大地，似乎要把所有的威力展示出來，吃一根涼爽香甜的冰淇淋當然是人人都想干的事。你看，這對小伙伴手牽著手，吃著品種一樣的冰淇淋走在一起，多和諧?。≡诖髽涞难谟诚?，小小一方池塘變得活生生的，池水忽明忽暗，像是池塘在眨眼睛，真調皮！要是樹下有張長椅，我們靠在上面看看書，睡睡覺，該是一件多么美好、愜意的事。

秋天，金黃的葉子就像一只只在空中飛舞的蝴蝶。近看，我們仿佛融入在葉子雨中，與落葉共舞；遠看，又仿佛看到了一幅色彩絢麗的油畫，這畫家真了不起！動物們也開始準備過冬了，瞧！螞蟻正成群結隊地搜尋食物，青蛙忙著挖洞，喜鵲抓緊時間蓋房子……秋天是最忙碌又是最絢爛的季節。

冬天，雪花姑娘為大地鋪上了潔白的地毯，踩在上面，軟軟的，舒服極了。她還給大樹爺爺穿上了厚厚的棉襖，使大樹爺爺不再感到寒冷。最可愛的要數小鳥了，它們在雪毯上活蹦亂跳，踩下了一幅幅生動的畫，多么富有詩情畫意??！

這就是我的家鄉——樂清，她總會依著時令，著裝打扮，給人留下畫一般的美感。我愛我的家鄉！

畫家鄉教案大全（22篇）篇十五

我的家鄉撫遠縣，是一個美麗富饒的地方。它位于黑龍江和烏蘇里江匯合處，那里天藍藍，水清清，空氣清新，舉世聞名的大馬哈魚就出產在那里。小小的撫遠縣城和大大的俄羅斯國隔江相望。

黑瞎子島也在撫遠境內，暑假里的一天，我和爺爺奶奶又一次來到那里。早上六點半鐘，我和爺爺、奶奶等四人從縣城出發乘坐出租車沿著高速公路進發，大約四十分鐘左右，來到了東極廣場――黑瞎子島的上的`一個景點。

登上東極寶塔的臺階遠遠望去，我的右手邊是寬闊的烏蘇里江，對面是連綿起伏的大山。聽爺爺說，那里原先是中國的地方，之后被俄羅期占領了。我的左手邊是著名的黑龍江，江水自西向東在那里與烏蘇里江匯合后流入大海。

家鄉的景色太迷人了！

畫家鄉教案大全（22篇）篇十六

一、學習目標：

1、認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個字。

2、感受美麗的景色，欣賞優美的語言。

3、激發學生從小熱愛我們的祖國，熱愛家鄉的感情。

二、學習重點：

1、認字。

2、感受美麗景色，欣賞優美的語言。

三、學習難點：畫中感悟，品讀文本。教學過程。

2（一）揭題導入：

1、小朋友，我們都生在丹東，長在丹東，丹東就是我們的家鄉。你知道我們的家鄉有哪些地方值得夸一夸嗎？（優美的鴨綠江、錦江山、虎山長城---）。

師：是啊，說的真棒，這風景優美、氣候宜人的人居佳地就是我們的家鄉。

2、板書：家鄉，指讀（讀的字正腔圓、讀的感情深厚-----）。

我們都愛自己的家鄉，有幾個小朋友不只愛家鄉，他們還喜歡畫自己美麗的家鄉，板題：《畫家鄉》，一起讀讀課題。

（二）初讀課文，了解大意、文中識字：

1、先聽老師來介紹一下他們的家鄉吧。師配樂看圖敘述課文，學生整體感受語言的美。

2、老師介紹了幾個孩子？他們是誰？（濤濤、山山、平平、青青、京京）板書。

3、聰明的小朋友你記用他們的家鄉在哪里了嗎？板書。

4、剛才聽了老師的介紹，你最喜歡誰的家鄉？找到那一段大聲的讀一讀。

5、下面就聽聽你們的介紹，你喜歡誰的家鄉？他的家鄉在哪里？請你讀一讀。

第二自然段濤濤的家鄉。（大海的聲音）這一段有六個生字，你讀的那么通暢，真能干，我們一起看看這些詞語：那么寬（寬的反義詞是：窄，用動作表示一下，大海有多寬？你能用個成語來說嗎？無邊無際、一望無際，濤濤畫的海是什么樣的？他畫的海那么藍，那么寬。評價朗讀：用語速的緩慢可以表示空間的寬廣，這是朗讀的一個竅門，同學們要記?。?/p>

魚和蝦。

赤著腳（是什么意思？）這句話中還有三個生字：

撿貝殼殼字是多音字，你知道它的另一個讀音嗎？地殼、金蟬脫殼。

第四自然段平平的家鄉（雞鴨的叫聲）。是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。你聽連雞鴨都在夸獎你呢！

這一段有兩個生字：平原。

奔跑（奔也是多音字，奔頭、投奔、奔向遠方）。

這一段也有兩個生字：又綠又密（讀課文中的這句話，你能把綠字換掉，再說一個這樣的詞嗎？用這個詞說一句話：又白又密、又紅又密、又大又密、又黑又密---）。

一匹（強調第三聲）。

第六自然段京京的家鄉。這一段也有兩個生字：城市（我們的家鄉是丹東市）。

樓房。

7、我們把生字從課文中請出來，你還能認得它們嗎？（單個生字認讀）。

蝦：形聲字，蟲子旁與昆蟲有關，蝦是節肢動物，和昆蟲屬于同一大類。你還知道那些字是。

蟲子旁。

腳：月字旁，與身體有關，還有那些字？撿：與臉怎樣區分。

原：擴詞，加上心字底是什么字密:和蜜怎么區分。奔：多音字演變過程。

8、寫貝、男。

（三）細細品讀，畫中感悟。

2、小朋友，見過海嗎？海是什么樣的？

引導學生想象說話：大海是藍藍的，一望無邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點點，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風吹著好舒服?。?/p>

3、濤濤的家鄉就在美麗的大海邊，（我們看濤濤畫的家鄉，掛圖）再看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉的？先自己讀一讀這一段數數共有幾句話，然后找出你最喜歡的那句話：多讀幾遍。

4、交流：（1）他畫的海那么藍，那么寬。

師：說的真好（顯示句子：他畫的海那么藍，那么寬。），請你讀讀這句話（指名讀）。

誰有本領把剛才我們感受到的藍和寬讀給大家聽。（先指名讀---再男女生比賽讀（如果學生讀不好，老師范讀。老師通過評價語言，指導訓練學生朗讀：如：聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉的海是那么藍，寬廣無邊，一望無際。老師仿佛來到了大海邊??）。

（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）。

指名讀-----評價：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多美啊。

再指名讀------評價：（如老師聽出來了船可真多呀??老師又聽出來??引導讀好“一艘艘”“裝滿了”）。

師：出示漁船出航捕魚的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多迷人啊，我們一起來讀。（齊讀）。

（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）。

師：說說你都看到了怎樣的貝殼？

師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說什么呢？

生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼??。

師：海邊的生活多有快樂啊，讓我們在海浪聲中一起再來回味回味海邊生活的樂趣。師生合作讀濤濤家鄉這一小節。

5、濤濤生活在海邊，他很快樂，也感覺很自豪，他不僅畫了自己的家鄉，還寫了自己的家鄉，讓別人知道了他家鄉的美麗景色，老師真想去看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時和濤濤說再見吧。

畫家鄉教案大全（22篇）篇十七

我的家鄉--重慶，是一座遠近聞名的城市，因為在這兒舉辦過亞太市長峰會，許多人都幕名而來，觀賞重慶的美景。

瞧，會展中心大樓前的雕花大球栩栩如生，旁邊的一貧貧花兒開得正艷，好似一張張綻開的笑臉，在說：“歡迎，歡迎“。一條條寬闊清潔的街道，筆直的柏油馬路雄偉而又美麗的大樓和高大的樹木構成了這個美麗而又可愛的城市。

我的家鄉——重慶可真美呀!你如果有興趣，那就來玩吧!她一定會令你終身難忘!

畫家鄉教案大全（22篇）篇十八

我的爺爺是一位退休教師，他講的故事我最愛聽。周六晚飯后，我和表弟就纏著他給我們講故事。

爺爺說：“解放五十年來，我們金山地區出了許多名人，今天我就給你們講一個鄉下阿婆的故事吧！鄉下阿婆阮四娣是槽徑鎮人，剛解放時她已經四十二歲了，是方圓幾十里出了名的‘女紅’能手?！?/p>

表弟插嘴說：“外婆，什么叫做‘女紅’？”

爺爺回答道：“那時候女孩子讀書的不多，但繡花，剪紙，編織等技能是非掌握不可的，總稱‘女紅’。阮阿婆繡花的針腳細密，錯落有致；她剪的‘喜’，‘?！瘋z字真神了，人見人愛?！?/p>

剪出的動物栩栩如生。逢年過節，鄉親們總要請阮阿婆剪這剪那，貼在窗上，門上。阮阿婆總是熱心滿足鄉親們的要求，卻從不收一分錢。春去秋來，阮四娣阿婆已經七十二歲高齡了。黨的十一屆三中全會吹響了改革開放的號角，農村文化與娛樂活動也展開得紅紅火火，阮阿婆進了金山縣農村畫創作班。有人說她是八十歲學吹打。

阮阿婆可高興了，天天起早貪黑學畫畫，在指導老師的細心輔導下，阮阿婆的畫技大進。她作畫十分獨特，先把要畫的東西剪出來，然后畫入畫稿，有較濃的剪紙味。

她的畫《竹林里的吹簫人》曾獲上海江南之春畫展一等獎?！斗醯啊帆@全國農民畫展二等獎?！度f紫千紅》，《荷花池里的鴨群》……都在國內頻頻獲獎，還有不少作品在美國，法國，德國，比利時，日本，荷蘭等國展出。她還曾在法國舉辦了個人畫展。

我聽了情不自禁地說：“那她不就成為中外聞名的女畫家了嗎？”

阮四娣阿婆是傳奇人物。小作者選取了她為寫作對象，反映了五十年來農民精神面貌的巨變，有一定地說服力。

畫家鄉教案大全（22篇）篇十九

1、師：小朋友們，你們瞧，這是什么？（課件出示中國版圖）。

師：同學們，這是我們中國的版圖，它就像一只引伉高歌的大公雞。雄雞一唱天下白，我們的祖國不僅面積廣大，而且風光秀麗。讓我們坐上時光列車去游覽祖國的風光吧！請小朋友們閉上眼睛，嘟、嘟、嘟，到了！小朋友們，你們瞧-（課件展示祖國各地風光：蔚藍的大海、山清水秀的桂林、茂密的大興安嶺森林、古老而繁華的都市、遼闊的草原）。

2、師：小朋友們，我們的祖國美嗎？在這片美麗的土地上就有我們可愛的家鄉。

板書：家鄉，指名讀，填空的家鄉。

3、教師：今天，我們要一起去認識幾位小畫家，他們就把自己的家鄉畫下來了，他們是誰呢？他們的家鄉又是什么樣子呢？請聽。

4、播放課文錄音看誰聽的最認真，能回答等會老師的問題。

二、初讀課文，整體感知。

1、指名答；這幾位小畫家是誰？那他們的家鄉是什么樣子呢？請小朋友再去讀讀課文，欣賞欣賞他們的家鄉吧。

2、你最喜歡誰的家鄉？簡單說說你的理由？

3、（深圳是靠海的城市，那我們首先一起到海邊去看看濤濤的家鄉吧）。

二、精讀第2段，朗讀感悟。

1、看圖（板書）。

圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜歡嗎？

2、抓住美的語言，朗讀感悟。

（1）老師配樂朗讀，學生看圖欣賞，整體感知語言的美。

（2）學生自由朗讀，認識生字。

（3）出示生字卡，指名、認讀，開火車認讀。

（4）你最喜歡哪句話，讀給大家聽聽。（注意指導喜愛，和裝滿蝦的感覺）。

（5）如果讓你用一個詞來形容下濤濤的家鄉，你想用哪個詞。

a設計開場白，b、介紹的時候可以按書上的內容介紹，但是不必要背誦課文，可以加上自己的話和詞語。

4、師生共同總結學習過程；看圖。讀文，當導游介紹。

三、小組合作學習第3段。

1、看圖：這是誰的家鄉，他的家鄉在哪里，有什么景物？他喜歡做什么？

2、讀文：自由讀，聽同學朗讀，找好詞好句朗讀，小組一起表演讀。

3、當導游。

四、自由選擇一段學習。

1、學生自由選擇456中的任一段。

2、自學匯報。

a.搶認生字。

b、表情朗讀最喜歡的句子。

c自學相同段落的同學一起讀此段。

d當導游。

五、看圖，指導背誦。

1、看圖提示背誦。

2、看文聽老師背誦。

3、指名背誦，

4、背誦自己喜歡的部分。

六、實踐活動，你的家鄉在哪里，你能不能當導游，讓我們看看你的家鄉呢？畫家鄉。

七、指導寫字。

1、做手指操。

2、你覺得哪個字最難寫。

3、你想提示大家注意哪個字別寫錯。

4、學生書寫。

畫家鄉教案大全（22篇）篇二十

我的家鄉在宣州，是一座美麗的小城市。

來到宣州，就不能不去敬亭山。我想大家都會背李白的《獨坐敬亭山》吧！他可就是在這兒寫得喲！不過現在敬亭山可不是幽靜的了，而是熱熱鬧鬧的?，F在，我們就去吧！走進敬亭山大門，一條寬敞的柏油路直通山頂。兩邊是蔥郁的樹木，長長的枝條伸到路的邊上。如果是春天來還能看到漫山遍野映山紅在風中搖擺，聞到陣陣清香。再向前走一段路，一座高大的祠堂呈現在面前。

走進去一看，李白、杜甫等大詩人的.塑像威嚴的在那里。走出祠堂就是皇姑泉?；使萌锖孟裼幸粋€瓶子。有一個地方在不停的淌水。登上山頂，往下一看，全城景色盡收眼底，有湖、有高樓，美麗極了！如果你在那里，一定會忍不住叫起來?？粗粗銜a生夢幻般的遐想。

畫家鄉教案大全（22篇）篇二十一

第二課時。

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、理解課文內容，引導學生感受家鄉的美麗，激發學生熱愛家鄉的感情，使學生產生畫一畫自己美麗的家鄉的愿望和行動。

教學重點：有感情地朗讀課文，引導學生感受家鄉的美麗。教學難點：模仿課文，我也來畫一畫自己的家鄉。教學準備：課件教學過程：

一、復習導入。

1、師：同學們，上一節課，我們認識了五位小畫家,他們畫了自己美麗的家鄉，他們是誰呢？（根據學生的回答適時板書）。

過渡：五個小伙伴呀知道我們小朋友要去他們的家鄉玩，給我們出了一道難題，他們說，如果你們能讀準這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風景了，你們能做到嗎？（指名讀、開火車讀、男女生讀、齊讀）。

3、欣賞家鄉的風景。（課件演示）。

二、細細品讀，畫中感悟。

1、精讀第二段，感受濤濤的家鄉美。

（1）師：這五個小朋友的家鄉是那么迷人，可是今天時間有限，老師只能帶小朋友去一個地方玩。好，現在就請大家閉上眼睛，聽，（課件播放海浪的聲音）睜開眼，看，我們來到了哪兒，生說：海邊。（板書）你們看到了什么？（指導學生把句子說完整、具體）。

（2）學生個性回答。（預設：大海、船、沙灘、貝殼、一個小孩）（3）觀察大海，并朗讀感悟海的特點。

a．我們把鏡頭拉近，觀察一下大海，并想想大海有什么特點？（那么藍，那么寬。）b．指導學生有感情地朗讀。（師：“那么藍、那么寬”告訴我們海非常的藍、非常的寬、也非常的美。你想把這種美麗帶給大家嗎？試著讀一讀這句話吧！指名男女生讀）。

c．指導用“那么??，那么??”說話。（指名說）。

（設計意圖：把感知發現的自主學習權利留給學生，從而實現第一個整體上了解課文內容，同時教師要有意識讓學生知道讓學生知道文章段落的整體構成：家鄉在哪兒？家鄉什么樣？誰在做什么？）。

（4）觀察船，體會魚蝦的多。課件出示漁船捕魚的圖片，出示第二句話，指名讀，師：海面上有那么多的船，海里有那么多的魚和蝦，多美啊！我們一齊來讀一讀。

（5）觀察濤濤，體會撿貝殼的快樂。

a．這個小男孩是誰？他在干什么？（指導學生仔細觀察）b．濤濤的心情怎么樣呢？生：（開心、快樂）。

師：是??！他撿到了各種各樣、五顏六色的貝殼，心里肯定很開心。c．指導學生有感情地朗讀。（全班齊讀）。

師：海邊的生活多美好?。∽屛覀円黄鹱x讀濤濤的家鄉。2．自主閱讀（生自由讀3—6段）。

匯報：課件出示：誰的家鄉在哪兒？家鄉什么樣？誰在做什么？（1）山里組。

a．根據自己習得，把段落補充完整。b．有感情地朗讀。（第三小組）（4）城市組。

a．根據自己習得，把段落補充完整。b．有感情地朗讀。（第三小組）。

四、拓展延伸。

生：美。

師：想不想欣賞一下呢？生：想。課件出示。

（設計意圖：教師結合當地的情況，激發學生發揮想象，讓孩子夸夸家鄉，讓愛家鄉、贊家鄉的情感延伸到生活中，體現了語文的綜合性，有效地發揮了教學資源。促進了學生的發展，豐富了學生的情感體驗。）。

五、當小書法家，練習書寫“原”1.觀察字形。

2.書空、示范、生書寫。

3、展評。

六、作業超市。

1、說一說美麗的家鄉。

2、寫一寫美麗的家鄉。

3、畫一畫美麗的家鄉。板書設計。

23.畫家鄉濤濤山山平平青青京京5。

海邊山里平原草原城市。

畫家鄉教案大全（22篇）篇二十二

根據課文特點，以插圖設計教學主線，體現課堂教學的形象性、情感性、創造性。課文插圖是為了幫助學生理解課文內容，增加課本的形象性而精心繪制的`，利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色不少。

【設計理念】。

1.落實自主學習。現代心理學認為：人的知識的獲得是自主習得的過程。以人為本、以學生的發展為本必須承認學生認知基礎，他們已經有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權力給學生。教師就應該引導學生，從而獲得知識和情感體驗。

2.加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課"說說自己的家鄉在哪、什么樣"的口語交際過程，應是在學生間、師生間進行的,教師要給學生交際的空間?？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學生思維空間的打開，在合作中培養學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。

3.力求學科整合。本課內容與美術學科聯系甚密，且學。

生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中教師要滿足學生的這一需求，讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養學生的動手繪畫能力、想象能力、創新能力。

二、教學背景分析。

【教材分析】。

《畫家鄉》是人教版語文課程標準實驗教材一年級下冊的一篇課文。這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水：有蔚藍無垠的大海，有山清水秀的鄉村，有平坦遼闊的綠色平原，還有一碧千里的茫茫草原以及現代化的繁華都市。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養了美的情操。一幅幅的優美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛，更激發了對祖國和家鄉的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉。因此，本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉。

【學情分析】。

識記漢字。在閱讀方面，學生逐漸產生了興趣，在老師的引導、點撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。大多數學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，基礎好一些的學生能讀出句子的語氣。

【教學方法分析】。

根據本課特點，以插圖設計教學主線，體現課堂教學的形象性、情感性、創造性。利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色。

根據課文段落的特點，精讀一段，明白學習方法后，指導學生小組合作學習，自已探索學習，培養學生的合作精神和自學能力。

三、教學目標。

１.認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原”等６個字。２.朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。

３.在老師的指導下，描畫自己的家鄉。盡可能多的引導學生參與語文實踐活動。

四、教學重點、難點。

教學重點：有感情地朗讀課文，引導學生感受家鄉的美麗。

教學難點：模仿課文，我也來畫一畫自己的家鄉。

五、教學準備：課件、課文中圖的課件或投影片。

六、教學時間：2課時。

【教學過程】。

第一課時。

一、激發興趣，導入新課。

2．讓學生上來在地圖上找一找自己的家鄉，并說一說自己的家鄉。

3．今天，我們的教室里來了五位小朋友，他們很愛自己的家鄉。并把他們的家鄉畫下來，他們的家鄉可美了，你們想看看嗎?板書課題（24畫家鄉）。

二、初讀課文，認識生字。

1．請大家邊看插圖邊聽老師朗讀課文。想一想，這五個小朋友分別來自哪里?

2．請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。

3．檢查學生認識生字的情況。

（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認讀。

（2）下面我們玩“撿貝殼”的游戲吧。（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰讀對了，貝殼就是你的啦!（開火車認讀）。

生字：寬腳撿殼按蝦原奔密樓匹市。

（3）齊讀生字。

三、圖文結合，朗讀感悟。

1．指名讀課文，說一說本文共有幾個自然段。

2．初步感知課文后，說說你打算先到誰的家鄉去。就選擇到她（他）的家鄉去，美美地多讀幾遍，等會兒展示給大家。

3．精讀第二段，指導感悟。

（1）看樣子，大多數小朋友都想先到美麗的海邊走一走，那我們就先到濤濤的家鄉去吧!

（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉。說一說：你從圖上看到了什么?想知道濤濤是怎樣夸自己的家鄉嗎?（自由讀第二段）。

（2）“濤濤的家鄉在海邊?！彼嫷暮Ｊ窃鯓拥?（寬）。

（3）濤濤畫的圖上還有什么?（魚和蝦）哪里看出魚和蝦很多?指導朗讀。

（5）誰來當評委?（指名評）誰來讀讀?（指名讀）我們來看著圖背背這一句吧!