編寫教案的過程中，教師還需要注重教學資源的選擇和利用，以提供個性化的教學內容。教案的編寫和實施需要不斷總結和改進，以適應學生的學習需求和時代的發展。

北師大版數學三年級數學教案（熱門18篇）篇一

課題:《練習四》第1課時(總第課時)。

學材分析。

學習目標1、鞏固復習面積和面積單位，區別面積單位和長度單位，長方形、正方形的面積公式和周長公式。

2、提高綜合運用面積知識解決問題的能力。

教學重難點正確運用長度單位和面積單位，面積公式和周長公式。

導學策略自主探究合作學習小組討論。

教學準備多媒體課件。

導學流程設計。

一、學前準備。

讓學生從大到小說出已學過的長度單位和面積單位。

(教師板書)說出它們之間的進率，并說出長方形、正方形的面積和周長公式。

二、探究新知。

1、教材第59頁第5題。

教師：觀察圖，從中你知道了哪些數學信息?

師生共同溫習面積單位的換算方法。

(1)較大面積單位的數換算為較小面積單位的數。

方法一：乘它們之間的進率。

方法二：兩面積單位之間的進率中有幾個“0”，就在數字后添幾個“0”。

(2)較小面積單位的數換算為較大面積單位的數。

方法一：除以它們之間的進率。

方法二：兩面積單位之間的進率中有幾個“0”，就在數字后去掉幾個“0”。

所以6400平方厘米=64平方分米。

2、教材第59頁第10題。

教師：觀察圖，從中你知道了哪些數學信息?

師生共同探求計算方法。

知道客廳的長和寬，也知道地磚是邊長為3分米的正方形，可以先算出客廳地面的面積，再除以每塊地中的'面積，就可以得出一共需要的地磚數量;也可以先算出客廳的長和寬分別可以鋪多少塊地磚，然后再用乘法計算出一共需要的地磚數量。

方法一：6×3=18(平方米)。

18平方米=1800平方分米。

3×3=9(平方分米)。

1800÷9=200(塊)。

答：一共要用200塊地磚。

方法二：6米=60分米。

3米=30分米。

60÷3=20(塊)。

30÷3=10(塊)。

20×10=200(塊)。

答：一共要用200塊地磚。

教師：我們計算得對不對呢。

下面來驗證一下。

9×200=1800(平方分米)，1800平方分米=18平方米。

正好與客廳的面積相等，解答正確。

三、鞏固練習。

1、讓學生在教材上完成第58頁的第1題，集體訂正。

2、判斷下面各題，錯的要說明原因。

(1)6平方米=60平方分米。

(2)邊長為4米的正方形，它的周長和面積相等。

(3)用8個正方形拼成一個長方形，只有一種拼法。

(4)用8個1平方分米的正方形拼成的圖形它們的面積都是8平方分米。

3、指導學生完成教材第58頁的第2、3題。

讓學生先讀題，并理解題意，說明每題要解決的問題和解決問題所需的信息數據，然后獨立完成。

學生在解答過程中教師注意巡視，對學習有困難的學生重點輔導。

最后指名學生說出解題思路、計算過程和計算結果。

18×12=216(平方分米)。

答：墻報的面積是216平方分米。

(18+12)×2=60(分米)。

答：花邊總長60分米。

通過練習，明白需解決的兩個問題：一是求面積，二是求周長，所用公式不同，所用的單位也不同。

6×3=18(平方米)18-3=15(平方米)。

答：要粉刷的面積是15平方米。

解決此題時要讓學生明白：用墻壁的面積減去黑板的面積，才是粉刷的面積。

200×6=1200(米)1200×8=9600(平方米)。

答：能給9600平方米的地面灑上水。

讓學生明白灑水車灑水的面積是長方形，用長方形面積公式解決問題。

灑水的寬度是8米不變，灑水的長度是(200×6)米，長×寬就是灑水的面積。

4、指導學生完成教材第59頁第9題。

讓學生讀題，了解題意，畫一畫，獨立完成。

四、課堂小結。

今天我們都學習了什么?

你有什么收獲?

北師大版數學三年級數學教案（熱門18篇）篇二

1.在已有的生活經驗上體會數的意義，感受到數學就在身邊.

2.培養學生仔細觀察、認真思考自主探索的能力.

3.通過動手操作，使學生會數數、讀數、寫數，初步體會數序的含義.

教學重點。

正確數出物體的個數.

教學難點。

正確書寫數字.

教具、學具。

數字卡片、課件.

教學過程。

一、創設情境.

(一)引入。

教師談話：開學這幾天，你認識了幾個新朋友?能給大家介紹介紹嗎?

1.同學之間互相介召、互相說.

2.指名回答.

教師提問：有認識一位新朋友的嗎?誰認識了兩位新朋友?有更多的嗎?

這2個新朋友是誰?

教師板書：12345(根據學生所說的板書)。

(點評：聯系學生生活實際學習數學，是課程標準的一個基本要求.通過“介紹新朋友”的情節引入，使學生體會到數學就在我們的身邊，激發了學生的學習欲望.)。

教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認識了一位新朋友“笑笑”.有一天，“淘氣”

請“笑笑”到家里做客.

(二)出示主題圖。

教師提問。

1.看到這幅圖，你想說些什么?

2.他們在玩些什么玩具?請你數一數，說一說.引導學生說出圖上的物體數量.

(學生：他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等)。

同時也激發學生數數、用數的積極性.)。

二、嘗試探索.

(一)教師提問。

1.你是怎樣知道這些物體的數量的?(數出來的)。

2.你是怎樣數的?(一個一個的數、兩個兩個的數)。

(二)指名數一數.說一說.

1.小組討論：你認為怎樣數數比較好?為什么?

思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數數呢?

(三個三個的數、五個五個的數、十個十個的數……)。

2.小組合作：數出鉛筆盒里文具的個數.(指名展示，全班交流.)。

3.如果你想請你的新朋友到家里做客，你準備怎樣做?

學生1：我準備拿2個洋娃娃請好朋友玩.

學生2:我準備拿4輛小汽車請好朋友玩.

學生3:我準備拿5把玩具手槍請好朋友玩.

(點評：通過觀察實物，使學生體會數數的方法，感悟出數物體的數量時要一一對應，為數更多物體數量進行滲透.同時發散了學生的思維，使學生進一步感知生活中處處有數學，從而對數學逐漸產生親切感.)。

(三)揭示課題。

教師談話：剛才同學們準備了那么多的玩具，你們真是一個好客的小主人.同時我也聽出來了，你們說出了許多數量是1、2、3、4、5的物體.這就是我們今天要研究的內容.

教師板書：玩具(1、2、3、4、5)。

(四)指導書寫.

(指名板書)。

教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣?那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規范呢?

出示田字格及示范字。

教師提問：看到這些字你有什么感覺?

教師：讓我們一起來練習怎么寫的.(生描示范字，師巡視指導.)。

比較：你認為哪兒寫的比較好?還有什么不足之處?

(點評：先引導學生觀察數的寫法,有了認識之后再描,最后自己寫,這樣的過程實際上在不知不覺的演示過程中學會了書寫.)。

(五)比較數序.

1.看圖數數.

教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準備了一些水果.

出示水果圖。

教師提問：都有那些水果?各有多少個?你是怎么知道的?

教師明確：1、3、5叫單數，2、4叫雙數.

2.比一比.

什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?

3.生活中你還在哪見過這些數字?它們有什么用?

(點評：通過觀察實物，使學生感悟到數字之間的大小關系，同時與生活實際相聯系，進一步增加學習的興趣，從而感受到數學就在我們身邊.)。

4.數序。

教師談話：2個好朋友剛吃過水果，動畫片開始了.

出示火車圖。

三、總結。

說說這節課你最高興的事是什么?

北師大版數學三年級數學教案（熱門18篇）篇三

教材分析：本單元把平移、旋轉與對稱軸等圖形的變換作為學習與研究的內容，從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形。首先呈現學生身邊豐富、有趣的實例，讓學生充分感知平移、旋轉和軸對稱等現象；其次，在動手操作中，體驗圖形變換的知識，掌握圖形變換的技能，發展空間觀念；再次，重視提升學生的審美情趣。

學習內容：感知平移、旋轉、軸對稱現象；認識軸對稱圖形；能在方格紙上描繪出簡單圖形平移后的圖形以及簡單圖形的軸對稱圖形。

學習目標：

1．結合實例，感知身邊的平移、旋轉、軸對稱現象。

2．通過觀察、操作活動，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

3．能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

4．結合圖案的欣賞與設計的過程，體會平移、旋轉和軸對稱等圖形變換在設計圖案中的作用，培養對圖形的知覺能力和審美情趣。

學習重點、難點和關鍵：

1．重點：（1）結合實例，感知平移、旋轉和對稱現象，發展學生空間觀念。（2）認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。（3）會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。（4）感知生活中的對稱、平移和旋轉現象，體驗數學知識在實際生活中的應用價值。

2．難點：（1）初步空間觀念的建立和培養。（2）能正確判斷生活中的對稱、平移和旋轉現象。（3）能準確地在方格紙上畫出符合要求圖形。

3．關鍵：（1）要挖掘和利用身邊豐富有趣的實例，充分感知平移、旋轉和對稱現象。（2）要充分利用教材中為學生所創造的動手操作的機會，組織學生開展活動，加強“做中學”。

課時安排：11課時。

第一課時：軸對稱圖形。

北師大版數學三年級數學教案（熱門18篇）篇四

1.對“1”進行認識，并且從1引申到2、3、4的學習.

2.進一步體會數與生活的密切聯系.

3.培養學生的觀察能力.

教學重點。

1.認識1、2、3、4體會數與生活的密切聯系.

2.了解1、2、3、4代表什么.

教學難點。

了解1、2、3、4代表什么.

教具準備。

課件、補充資料“結繩計數”，學生每人一張數字卡片，老師1-10的數字卡片.

教學過程。

活動(一)。

1.你們知道古代人是怎么數數的嗎?(演示課件：結繩計數)。

2.你們有什么好辦法幫助他嗎?

(點評：以結繩計數的故事引入，調動學生學習的興趣，使學生初步感知學習數學的重要性.)。

活動(二)。

1.今天老師帶大家到一座美麗的.小山村去旅游(板書“1”)，你們想去嗎?鄉村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.

(點評：設置情境，讓學生在活動中體會數“1”的概念.)。

2.(演示課件：美麗的山村)請你們仔細觀察，1可以表示什么?(小組討論)。

4.平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?

(點評：發散思維.聯系生活實際學習.)。

5、誰能總結一下，“1”都可以表示什么?

(1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.)。

活動(三)。

在生活中，我們還經常用到2、3、4等數字，這些又可以表示什么呢?

(點評：由“1”的學習，引申到2、3、4的學習，學生借助已知的方法自主學習.)。

活動(四)。

1.建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動?我們就來組建一支小足球隊.

2.你們看，老師這里有很多的數字，(數字朝下)誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數字紙片，把它貼在胸前.(10個同學貼好數字，按上臺順序站成一排)。

3.同學們，臺上有幾名運動員?他們衣服上的數表示什么?

4.如果讓他們排成一隊，可以怎么排?(學生討論)。

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。

方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。

(學生說出其中一種，臺上小隊員排隊)。

5.老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員?你排在第幾個?

6.請同學扮演小記者，向運動員提問.

7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎?

(10人一組活動：把自己座位里的數字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊)。

8.小組代表匯報你們組是怎么排隊的?其它小組可以當小記者提問.

(點評：組建小足球隊，調動學生參與的意識與活力.在老師示范性的采訪后，學生在模仿提問中，感知序數.)。

活動五。

1.這節課你學到了什么?

2.你打算向誰學習他的什么優點?

板書設計：

1234。

總評：注重體現學生的探索過程，培養學生的創新意識.數學的特點之一是具有抽象性，而低年級學生的思維特點是以具體形象為主要形式，同時還保留著直觀動作思維的形式.因此在引入新知識時，通過直觀的富有意趣的畫面——結繩計數來引入，并安排操作性的實踐活動如:組建小足球隊.讓學生在操作實踐中感受知識、學習新知識.在注重直觀感受的同時，逐步提高對學生的要求.例如，在認識"1"的時候，先讓學生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學生聯想到：2可以表示什么?3呢?4呢?使學生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識水平和已有的生活經驗基礎上.

北師大版數學三年級數學教案（熱門18篇）篇五

教學目標：

1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認識1元=10角、1角=10分。

2、通過觀察、操作等活動，初步培養學生的觀察能力、動手能力，合作意識，激發學生的創新思維。通過購物活動，學生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

3、適時滲透思想品德教育，讓學生獲得積極良好的情感體驗。

教材分析：

本節課的內容是在學生已掌握100以內數的認識及已知道用錢才能買到東西的生活經驗的基礎上展開教學的，通過本節課的學習，為接下來學習-人民幣的簡單計算打下基礎。

學情分析：

一年級學生的思維特點正處于以直觀形象為主向抽象思維發展的初期，注意規律則是以無意注意為主，而且注意力的保持時間短。

教學方法：

依據《新標準》中：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間，生生之間交往互動與共同發展的過程?！边@一理念，及低年級學生好動、愛玩、好奇心強的特點，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導點撥、啟發談活法等展開教學。

“教法為學法導航，學法是教法的縮影”，因此，學法上主要以自。

主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學法相結合，借助多媒體，通過學生的看、思、試、說等多感官協調參于到學習中。

教學教具：

多媒體課件、音樂、文字補充資料。

教學過程：

一、創設情境、激趣引入。

(課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們為即將舉行的聯歡會而忙著……羊村長要發東西獎勵大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。)。

1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發什么好呢?

2、交流錢在生活中的用處。

3、揭示課題：認識人民幣。

二、自主探究、引導點撥。

(一)認識人民幣。

1、元、角、分。

(2)人民幣單位：元。

(3)愛護人民幣教育。

(課件閃動人民幣左上角的國徽)。

(4)介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。

(課件出示不同的1元)。

(5)單位：角。

(課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數字1，為什么它是1角而不是1元?)。

(6)認整套人民幣：誰還想當小老師，上臺介紹你所認識的人民幣?

(課件出示整套人民幣)。

(7)單位：分。

以分為單位的人民幣面額太小了，現在幾乎都不用。

(8)小結認的方法：我們在認人民幣時，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數字，更重要的是別忘了數字后面的單位。

2、分一分。

(1)小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。

(2)多媒體展示交流。

(3)小結：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來分……。

(二)認識1元=10角、1角=10分。

1、認識1元=10角。

(課件出示：羊村長給每只小羊都發了個紅包，沸羊羊很得意——紅包里有很多張;美羊羊很傷心——只有一張。)。

師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢?全班大聲地數出來……(課件閃動10張1角)。

師：10角就是1元，原來1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。(板書：1元=10角)。

2、1元=(2)張5角。

師：暖羊羊也有一個1元的紅包。咱們來看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角?為什么?(課件出示2張5角)。

3、1元=(5)張2角。

師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角?為什么?(課件出示5張2角)。

4、1角=(10)分。

5、小結。

三、聯系生活、拓展應用。

(課件出示逛福福超市：瞧，柜臺的商品可好了——練習本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價格怎么沒標上?)。

1、猜尺子的價格：買一本練習本的價格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢?

2、思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法?

3、匯報展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。

4、1元錢能買什么?怎么買?

師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買?

5、模擬購物：學做小買賣。

(2)小組活動。

(3)請一小組的同學上臺展示：你買什么?是怎么付錢的?清點一共賣了多少錢?

6、買這四樣物品，2元夠嗎?為什么?

7、小結。

四、暢談收獲、延伸課外。

1、這節課玩得開心嗎?說說有什么收獲?

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

北師大版數學三年級數學教案（熱門18篇）篇六

教學目標：

1、能正確口算百以內的兩位數減兩位數。

2、經歷探索兩位數口算方法的過程，體會算法的多樣化。

3、增強學生講所學知識應用于生活的意識及創新意識。

4、培養學生的口算能力、解決問題的能力。

教學重點：

學會兩位數減兩位數的口算方法。

教學難點：

培養學生的計算能力以及解決問題的能力。

教學步驟：

一、新課導入。

1、口算。

26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=。

67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=。

2、談一談你是怎樣算的。

二、探究新知。

(專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元)。

提問：我們需要解決的問題是什么?

(1)普通快客的票價比動車貴多少元?

(2)專線大巴的票價比普通快客便宜多少元?

2、嘗試解決，探究算法。

(1)兩位數的不退位減。

師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢?

學生在小組內討論、交流，然后匯報。

師：同學們回答得很好，這兩種方法都是把減數54分成50和4兩部分，然后從被減數65中先后去掉50和4，在口算兩位數減兩位數時，可以把它們轉化成我們學過的兩位數減整十數、一位數。

(2)兩位數的退位減。

師：怎么解決第二個問題呢?

生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學生根據討論填空。

(3)比較算式。

師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點?

相同點：都是兩位數減去兩位數。

不同點：前者不退位，計算時直接個位數減個位數，十位數減十位數;后者退位，計算時不能直接減。

三、鞏固練習。

1、完成“練習二”第6題。

以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準。

2、完成“練習二”第7題。

(1)學生讀題，理解題意，獨立思考后填空。

(2)指名回答，集體訂正。

3、接力賽。

老師給每一組的第一個同學一個數字，后面的同學每人給一個運算符號和一個數字，第一個同學把數字告訴第二個同學，第二個同學根據第一個同學的數進行計算，然后告訴下一個同學結果，以此類推完成接力賽。

四、課堂小結。

這節課主要講了兩位數減兩位數的口算方法，一般把減數看成一個整十數和一個一位數，再從被減數里依次減去整十數和一位數。

北師大版數學三年級數學教案（熱門18篇）篇七

課題:《小小設計師》第1課時(總第課時)。

學材分析。

學習目標1.能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經過軸對稱或平移等運動得到的。

2.會將相同的圖案拼在一起，會用自己的語言描述圖形的運動。

3.經歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運動設計圖案的基本方法。

4.在欣賞美麗圖案的過程中，感受數學的美妙，體會數學的價值。

教學重難點運用圖形運動的知識設計圖案。

導學策略自主探究合作學習小組討論。

教學準備多媒體課件。

導學流程設計。

一、創設情境，激趣引入。

(一)設計藝術節微輝。

1.怎樣才能設計出好的藝術節微輝你呢?

(1)要突出活動的主題。

(2)要體現我們學校自己的特點。

(3)可以運用軸對稱圖形。

(二)自主設計，創造美圖。

1.想象設計好的圖案。

2.動手實踐，嘗試設計。

3.匯報交流，鼓勵創新。

說一說：給大家介紹一下你設計的微輝?

三、綜合運用，鞏固提升。

在小組內將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。

四、回顧反思，拓展延伸。

(一)這節課你有哪些收獲?用到了我們學過的哪些知識?

(二)走進生活，欣賞生活中利用圖形的運動設計出的美麗圖案。

五、作業布置:給咱們班設計一個班輝。

作業設計或反饋。

北師大版數學三年級數學教案（熱門18篇）篇八

1.通過觀察、動手操作，使學生進一步理解加法交換律的含義.

2.使學生從不同的角度去觀察、思考問題，看圖能列出兩個不同的算式.

3.正確、熟練地口算5以內的加法.

教學重點。

通過仔細觀察，動手操作，進一步理解加法交換律的含義.

教學難點。

使學生能夠從不同的角度去觀察思考問題.

教學過程。

一、聯系實際，激趣導入。

二、進入情境，探求知識。

(一)出示圖片：主題圖1。

1.教師：他們首先來到停車場，猜猜看，小蘭和小明會發現什么加法問題呢?

學生1：他們會發現一邊有2輛車，一邊有3輛車，一共有5輛車，2+3=5.

學生2：他們會發現一邊有3輛車，一邊有2輛車，一共有5輛車，3+2=5.

2.教師：他們說的都對嗎?

學生1：他們說的都對，因為小蘭是先數左邊的3輛，再數右邊的2輛，小明是先數左邊的2輛，再數右邊的3輛，不管怎么數，都是5輛.

學生2：他們說的都對，因為他們站的位置不同，數的就不一樣，列式也不一樣，但是得數是相同的.

3.小結：因為他們站的位置不同，就會從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數是相同的，即3+2=5，2+3=5(板書：3+2=5，2+3=5)。

4.觀察這兩個算式，有什么相同和不同的.地方?

學生：兩個算式中3和2的位置變了，得數是相同的.

教師：兩個算式中交換3和2的位置，得數不變，也就是3+2=2+3.

(教師板書：3+2=2+3)。

(二)出示圖片：擺一擺1。

1.他們乘車來到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發現什么問題嗎?

2.我們先用小圓片代表花來擺一擺.同桌2人，一人擺，一人從不同的角度看，說出2個不同的算式.

3.反饋.

(三)出示圖片：小鳥圖。

1.他們來到了大樹下，發現了幾只可愛的小鳥，你能寫出兩個不同的加法算式嗎?

學生1：樹上有2只小鳥，樹下有3只小鳥，一共有5只小鳥，算式是2+3=5.

學生2：地上有3只小鳥，樹上有2只小鳥，一共有5只小鳥，算式是3+2=5.

(四)出示圖片：小兔子拔蘿卜。

學生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔?

學生2：1個蘿卜加2個蘿卜等于幾個蘿卜?

學生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔?

學生4：上面有1個大蘿卜，下面有2小個蘿卜，一共有幾個蘿卜?

2.教師：你們提的問題真好，現在我們在小組內繼續提問，并討論解決所提的問題，一會兒匯報給大家.

3.小組活動并匯報.

(五)出示圖片：蠟筆圖。

小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒有.

2.教師：小明被難住了，要列出兩個加法算式，該怎么列呢?

學生：小蘭借給小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：從上往下看可以列出0+5=5，從下往上看可以列出5+0=5.

(五)出示圖片：排隊圖。

學生1：一共有10個小朋友.

學生2：小蘭排第7。

學生3：從右邊數，小蘭排第4.

學生4：從左邊數，小蘭排第7，從右邊數，小蘭排第4.

三、游戲：我擺你說.

學生2人一組，用1—5個小圓片，一個人擺，另一個人說出兩個不同的加法算式.

北師大版數學三年級數學教案（熱門18篇）篇九

1、在游戲比賽中初步感知軸對稱圖形的基本特征，并通過觀察、動手操作知道對折后，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對稱圖形。

2、通過判斷，辨析和驗證進一步加深對軸對稱圖形的認識和理解，并認識對稱軸，根據特征會找和畫一個軸對稱圖形的對稱軸。

3、讓學生初步感知幾何圖形的美，同時發展學生的空間觀念。

認識并理解軸對稱圖形和對稱軸。

根據特征判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。

：媒體、圖形等。

女：蝴蝶、飛機、

男：木梳、電筒、

宣布比賽結果，激化矛盾。

男生覺得比賽內容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。

女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發現了什么？

認識完全重合（板書）。

5、再次感知軸對稱圖形的特征。

a、出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形？

b、能用最簡單的方法驗證電話圖形兩邊完全重合嗎？

c、演示：“對折”、“完全重合”

d、學生動手驗證樹的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說驗證結果。

學生得出結論：對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。（板書）。

6、認識對稱軸。

1、判斷下列圖形是不是軸對稱圖形。

雙喜圖在判斷中進一步明確對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。中間的直線是軸對稱圖形的對稱軸。

同一方向的一雙鞋對折后，圖形兩邊沒有完全重合，進一步加深對軸對稱圖形特征的認識。

c、兩條相對的魚。

d、葉子圖。

2、用手式比劃出軸對稱圖形的對稱軸。（字母：et漢字：中田）。

3、判斷圖中紅線是對稱軸嗎？（小組討論）。

只有沿紅線對折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對稱軸。

4、小結：我們怎樣來判斷圖形是一個軸對稱圖形？

1、以小組為單位挑出軸對稱圖形。

a、每組都有一張信封，信封內有三角形、長方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學生動手驗證出軸對稱圖形。

b、學生動手找出各個軸對稱圖形的對稱軸。

c、小組匯報。

2、小結：有的軸對稱圖形有一條對稱軸，有的軸對稱圖形有兩條對稱軸，有的軸對稱圖形有無數條對稱軸。

生活中有許多軸對稱現象，你能舉例嗎？

媒體出示生活中的軸對稱現象，欣賞對稱的美。

3，學生制作軸對稱圖形。

總結：你是怎么剪的？

北師大版數學三年級數學教案（熱門18篇）篇十

1.激發學生學習數學的興趣.在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義.

2.初步形成良好的觀察習慣.

3.使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗.

教學重點。

使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用.

教學難點。

初步形成良好的觀察習慣——有序化.

教學過程。

一、創設情境，引入教學.

談話引入：

活動一：我們的校園。

1.在我們的校園里你都看到了什么?

(我們的校園里有操場，我們的學校里有老師，我們的學校里有小朋友……)。

2.你能用一句帶有數字的話說一說你都看到了什么嗎?

(我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年級，有好多小朋友……)。

(點評：在課堂教學中發揮學生的主動學習作用，是課程標準中一個基本的教學理念.由于學生剛剛進入學校，對學校的了解還不多，通過學生們互相啟發，引起學生對學校生活的興趣，從而產生對學校生活的喜愛.)。

活動二：動物王國的校園。

教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎?(想)。

1.出示主題圖：

2.觀察小動物。

(1)你們都看到有哪些小動物來上學了?(小熊、小松鼠、小兔子)。

(2)你們能數一數這些小動物都有幾只嗎?(有6只小熊)。

(3)我們一起數一數，看看是6只小熊嗎?(師生共同數)。

(4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)。

(5)小兔子呢?(有2只小兔子)。

(6)它們的老師是誰呀?(大象)。

(7)有幾位老師呀?(1位)。

(點評：由于學生剛剛接觸數學的學習，因此在這一環節教師要有意識地引導學生學會觀察.教師從一開始帶領學生觀察畫面，到由學生獨立觀察是一個非常漫長的過程，需要老師經常地有意識有目的的`指導.)。

3.用帶有數量的話說一說。

在動物王國的學校里你還看到了什么?能用帶有數量的話說說嗎?

生1：有3座小房子。

教師：對!這是動物學校的三間教室，分別標著一(1)班、一(2)班、一(3)班.

生2：有小鳥。

教師：數一數有幾只小鳥?(9只)。

你們是怎么數的?(用手指著數)。

哪個小朋友愿意到前面帶著大家數一數?

生3：還有蝴蝶.

教師：蝴蝶可真多呀!有幾只你們知道嗎?(10只)。

怎么數就能不丟不落?(可以把數過的標上記號，也可以從左到右數……)。

4.觀察靜物。

教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數量來表示?

生1：校門口有5個大字.

教師：你們知道寫的是什么嗎?(歡迎新同學)。

生2：教師的后面還有8棵松樹.

教師：我們一起數一數.

生3：學校的門前還有花.

教師：一共有幾朵花呢?(7朵)。

5.小結。

(2)教師：有沒有更好的參觀辦法呢?

(3)教師：如果你是學校的小主人，你會怎樣帶領我們參觀呢?

(從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數量從小到大或從大到小)。

(4)教師：我們就請你們這些小向導帶領我們進行參觀.

(點評：學生學習數學是一個慢慢適應的過程，對數感的建立、符號感的建立都需要有一個過程，因此在數學課上就要求教師在言談中幫助學生建立對數學的興趣.包括一句話，一個思考……)。

北師大版數學三年級數學教案（熱門18篇）篇十一

1、基本掌握整十數除以一位數的口算，兩位數除以一位數(首位能整除)的口算和筆算。

2、通過獨立思考，自主探索，借助實物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較，明確算理。

在明確算理的基礎上，基本掌握兩位數除以一位數(首位能整除)的筆算方法。

口算卡片、幻燈片、小棒。

表內除法口算。

出示口算卡片，視算。

復習除法筆算的格式。

9÷2=。

指名板演。提問各部分名稱。

導入新課。

出示課題：除法。

1、教學40÷2。

出示場景圖。

觀察場景圖，說說知道了什么。

出示第一個問題：平均每個男孩買多少枝?

學生口答算式，老師板書：40÷2。

2、教學46÷2。

先自己想一想，結果是多少，然后告訴你的同桌。組織全班交流。

3、練習。

學生口答算式，老師板書：46÷2。

4、教學筆算46÷2。

先用小棒擺一擺，想一想結果是多少，然后和同桌交流。組織全班交流。

出示口算卡片，視算。選擇幾題說說算理。

自學除法筆算的方法。

指導筆算除法的順序和方法。

提問：2為什么寫在商的十位上?

第二個4是怎么來的?

第二個和第三個6分別是怎樣來的?

做做第1題。

說明46÷2還可以用豎式來計算。

板書246說明豎式的寫法，以及在橫線格上的位置。

做想想做做第2題。

課堂小結。

討論并指名回答。

作業。

直接寫得數。

寫完后比一比每組兩題在計算上有什么聯系和區別。

(1)先獨立做前兩題。

指名板演。集體訂正。

比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?

(2)完成后兩題。

指名板演。集體訂正。

今天你學到了什么知識?

北師大版數學三年級數學教案（熱門18篇）篇十二

1、課件展示課本內容。

2、提出問題。

3、根據學生提的問題教師板書在黑板上。

4、該怎樣列式呢？

5、多種方法嘗試解決。

6、揭示課題。

1、由情境提出問題。

2、有48個桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子分幾個？怎樣列式呢？

3、自主探索計算方法。

4、學生匯報：

（1）質疑。

生：我也會用豎式，但我不明白怎么把算式和分法聯系起來；

（2）釋疑。

師：誰來解釋一下呢？

5、總結歸納計算方法。

6、共同歸納出：筆算除法時，應從被除數的位除起，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面。

三、鞏固強化。

1、只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它們，給它們帶來了一組練習題，做對了就拿著桃子回家去，否則就留下桃子，同學們你們愿意幫幫小猴子嗎？（愿意）。

2、出示55頁練一練第一題（小猴回家）先估計，再計算。

四、全課總結。

這節課你有那些收獲？

北師大版數學三年級數學教案（熱門18篇）篇十三

教學內客：

九年義務課程標準教科書《數學》第六冊第1-2頁。

教學目標：

1、在以前學習上下左右的基礎上，結合具體情境主動構建出東、南、西、北四個方向。

2、能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。

3、培養學生觀察能力，空間想象能力和解決實際問題的能力。

4、滲透初步的辯證唯物主義的目標，學會合作交流中學習。經歷辨別方向和擔當一定的社會角色的體驗，學會服務他人，服務社會的道德體驗。

教學重難點：學會利用一定的參照物識別東、西、南、北4個不同的方向。

教學準備：

1、實物：東西南北的方位標，太陽的圖片、導游牌等。

2、cai：學校的平面圖：大操場、教學樓、蘑菇亭、籃球場。

生活中怎樣辨認方向。(幾幅圖)。

蕪湖步行街部分景圖。(麥當勞、肯德基、鳩鶿廣場)。

教學過程：

一、導入：

同學們告訴你們一個好消息，我們的手拉手學校和平鄉先進小學的同學們將到我們學校參觀，還要在我們的步行街玩一玩。

1、師：大隊部將招聘部分同學作為小導游帶領他們參觀，你們想報名參加嗎?

2、問：怎樣才能準確找到想游覽的景點的位置呢?

二、學生在生活中尋找方向的用途。

問：你會認方向嗎?你們都有哪些辯認方向的好辦法?

師：同學們，你們的課外知識可真豐富!我在網上也找到了一些資料，想看看嗎?(出示司南、樹林、動物圖片)教師作簡單的介紹。

三、認識東、南、西、北4個方向。

問：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢?

師：這兒有一些小動物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎?請貼在教室相應的墻壁上。

師：我們已經認識了東，南、西、北四個方向，現在老師想考考大家。

閉上眼睛，我說出方向請用手指出相應的方向。

游戲：找禮物。

請幾位學生從座位出發，按照師所說的路線找到各自的禮物。

四、模擬招聘：

師：課前我說了關于招聘小導游的事，你們想不想報名參加?現在我們就來一次模擬招聘，在座的。每位同學都是評委，如果他們的表現非常好，就請為他們鼓鼓掌。

問：誰愿意第一個來試一試?(課件)。

問：還有誰想試一試?

(課件)師：這是我們學校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方這是教學輔助樓，這是我們的船形教學樓和操場。

師：誰愿意來試一試?

師：通過剛才的介紹你們發現了什么?

五、小結：

問：你們這節課有了什么收獲?

六、作業：

和平鄉先進小學的同學們想去在我們的步行街玩一玩，請你用我們今天學習的知識為小客人設計從塢鶿廣場到步行街的游玩路線。

北師大版數學三年級數學教案（熱門18篇）篇十四

《秒的認識》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的內容，此前，學生已經對時分有一定感性體驗，能正確認讀幾時幾分。本課教材從材料選擇到呈現方式，都注意學生生活經驗，力求在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關系。

教學目標：

1、讓學生認識時間單位秒，知道1分=60秒。

2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

3、體驗數學與生活的練習，滲透珍惜時間的教育，教育學生珍惜分分秒秒。

教學重點：

1、感知1分=60秒。

2、體驗1秒有多長。

教具準備：多媒體課件、鐘表。

教學過程：

一、創設情境。

課件出示奧運開幕的場景，配音展示倒計時10——1。

教師提問：誰知道剛才晚會中的倒計時10——1是表示什么?

師指明確記算很短的時間，要用到比分更小的單位——秒，提示課題：秒的認識。

二、探究新知：

1、生活中的秒。

學生例舉(配合圖片，劉翔奪冠12秒91，紅綠燈)。

(1)回憶我們都知道了鐘面上的哪些知識(12大格，1大格有5小格，時針走大格，分針走小格，時針長，分針短。)。

(2)你們都知道哪些關于秒的知識(秒針走1小格是1秒，1分=60秒，秒針走1大格是5秒等)。

(3)課件出示鐘面模型驗證。

鐘面是如何告訴你時間過去了幾秒?(認識秒針及秒針走1小格是1秒)。

演示并講解：秒針走1小格經過的時間是1秒。

演示并提問：“秒什從12走到1走過幾格?表示過了幾秒?”

“秒針從12走到3走，走過幾大格”表示過了幾秒?”

“秒針從12走到6呢?又回到12呢?”

再次演示秒針走一圈，提示學生觀察分針有什么變化，提問：

“秒針從12出發又回到12，走了1圈，分針走多少?”

“秒針走了1圈是多少秒?”(60秒)。

“1分是多少秒?”

教師板書：1分=60秒。

2、聽一聽感受1秒鐘的長短。

(1)課件演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒”聲，學生邊聽邊數：1秒、2秒。

(2)估10秒，15秒。

課件再次演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒”聲(聲音漸漸減弱到無)，學生閉上眼睛用自己的方法估計，覺得到了老師規定的時間了就睜開眼，對照課件上的鐘，看自己感受得準不準。

3、感受1分鐘的長短。

a、閉眼感受1分(大屏演示秒針走一圈軌跡，并配音，聲音漸漸減弱到無)。

b、1分鐘讀短文(對學生進行珍惜時間教育)。

c、1分鐘做數學題。

d、自由體驗1分鐘做什么事。

4、鐘表的歷史(介紹“日圭”“刻漏”等古代計時工具)。

分析：借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數數、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養學生愛惜時間的意識。

四、全課小結：

師：今天你學習了什么知識?還有什么不明白的地方?

北師大版數學三年級數學教案（熱門18篇）篇十五

1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

3、通過操作、觀察，使學生知道如何使用秤，培養操作和解決問題的能力，增強生活意識。

教學重點：初步建立千克、克的質量觀念。

教學難點：靈活運用千克、克這兩個單位。

教具準備。

多媒體課件、新版1角硬幣若干、1千克大米6袋、200克紅豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、蘋果6個、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盤秤6臺。

教學過程：

一、課前準備。

學生到超市進行有關物品重量的調查活動，并完成下表。

“克與千克”家庭實踐調查表。

物品名稱物品重量。

二、從生活中引入。

生1：我知道一包糖果重400克。

生2：我調查到一包方便面105克。

生3：一袋家庭裝洗衣粉是3千克。

……。

師：剛才同學們所讀到的“克”、“千克”就是國際上所統一使用的重量單位。(板書：克和千克)。

二、在生活中學習。

1、認識秤。

(1)師：你們是怎樣知道這些物品的重量的?

生：直接看物品包裝袋上所標識的重量。

生：可以用秤來稱。

師：對，要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤?

(2)學生自由說生活中常見的秤。教師課件展示并介紹生活中常見的秤。

(3)詳細介紹盤秤的使用方法(課件展示)。

a、觀察秤面，說說秤面上有些什么?

b、介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數。

c、識秤練習。說出課件展示的稱面上重量克數。

2、建立“克”與“千克”的概念。

(1)師：同學們調查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位，那么1克有多重呢?(板書：1克)。

(2)讓學生掂一掂1枚1角錢的硬幣，說說感覺如何?

(3)學生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克?

(4)師：那么1千克又有多重呢?(板書：1千克)。

(5)讓學生掂一掂1袋1千克重的大米，與1枚1角錢的硬幣比較，說說感覺如何?

(6)稱一稱1千克大米，看盤秤指針變化，并在盤秤上做個記號。

3、“克”與“千克”之間的關系。

“克與千克”小組活動記錄表。

每包重量數量。

100克袋。

200克袋。

500克袋。

800克袋。

總重量克。

師：從以上實驗你們發現了什么?(板書：1千克=1000克)。

4、小結：生活中較輕的物品我們用“克”作單位，較重的物品我們用“千克”作單位。

三、在生活中實踐。

師：請每個小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重?

(學生活動)。

師：小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重?

生：200克。

師：請每個小朋友再掂一掂這袋花生有多重?

(學生活動)。

師：小組再稱一稱這袋花生到底有多重?

生：500克。

師：請你們再掂一掂這袋沙子有多重?

(學生活動)。

師：稱一稱這袋紅豆到底有多重?

生：2千克。

師：那1個蘋果有多重呢?請同學們先掂再稱，再說說大約多少個這樣的蘋果是1千克。

四、應用拓展。

師：老師為同學們帶來了一段動畫片《巧陪玻璃杯》，你們想看嗎?

動畫：星期天，小豬和機靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯?；ê肭眯∝i一筆，要小豬陪100個玻璃杯。面對一地的碎玻璃，誰也說不清打爛了多少個玻璃杯。

讓學生伸張正義，自由發言，為小豬出主意。

再放動畫：機靈狗想出一個巧主意，先把一個完好的玻璃杯稱一稱它的重量(200克)，再稱一稱玻璃碎片的重量(1000克)。

讓學生算一算小豬應該陪幾個玻璃杯。

五、課后小結。

通過本節課的學習有什么新的收獲?學了新知識有何感想。還有什么不懂的地方。

課后反思：

克和千克對于二年級學生來說是兩個既陌生又熟悉的概念。在課前我讓學生到商場進行了一次實踐調查活動，使學生親身感受到身邊處處有數學，同時讓學生初步建立克和千克的質量概念。讓學生了解克和千克單位之間的進率，我并沒有直接告訴學生1千克=1000克，而是讓學生通過做實驗，總結得出1千克=1000克。充分體現了新課標所提倡的過程性目標。在練習部分，學生通過掂一掂、估一估、稱一稱，對克和千克的質量概念進一步加深認識，并培養了學生的估計意識。課的最后，我讓學生為小豬出主意，培養了學生的發散性思維和解決問題的能力，增強了生活意識，體會知識的應用價值。學生在輕松愉快的學習氛圍中，由始至終都處于積極的學習狀態。學生變被動為主動，真正成為數學學習的主人。

北師大版數學三年級數學教案（熱門18篇）篇十六

>三、鞏固練習。

1、書本第6頁第2題。

將兩個小數組成一個加法算式和一個減法算式，并進行計算。

（2、書本第7頁第1題。

在做此題時，鞏固學生掌握算法的同時理解算理。

3、解決問題。

（1）小明買這兩個玩具共花了多少元？

（2）玩具小熊比玩具車便宜多少元？

說說在列豎式時應該注意哪些地方?

學生獨立解決問題，并集體交流。

4、解決問題。

學生獨立解決這三個問題，然后集體交流。

20。

設計意圖。

教師注重評價各種方法或策略的特點，便于學生選擇適合自己的策略，并加以掌握。教師也可以作為平等的一員與學生交流自己的比較策略，開拓學生的思路。

總結。

談一談這節課你都學到哪些數學知識，有什么收獲。

學生獨立發言。

5分。

作業布置。

豎式計算：5.70+4.28=6.20+3.55=。

設計意圖。

進一步鞏固學生對小數加減法的基本算理的掌握。

板書設計。

買書。

小數點一定對齊。

3．2。

+11．5。

14．7`。

北師大版數學三年級數學教案（熱門18篇）篇十七

教學內容：教材第72頁練習十四第7―1l題和思考題。

教學要求：

使學生進一步掌握簡便計算的方法，能比較熟練地用簡便方法計算一些加、減法，并進一步培養學生比較、歸納的能力。

教學過程：

一、揭示課題。

1、口算。

練習十四第7題。’。

2、揭示課題。

我們應用加法的運算定律和計算的一些規律，可以使一些加、減法的計算簡便，這是我們已經學過的知識。今天這節課，主要進行加、減法簡便計算的綜合練習。（板書課題）。

二、計算練習。

1、練習十四第8題。

（2）練習前兩組。指名兩人板演，每人一組，其余學生做在練習本上。

（3）集體訂正。結合提問：

做第一組兩題時是怎樣想的？

第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27。

指出：在加上或減去接近整十、整百又稍大一點的數時，可以。

先把它看做幾百與幾的和，加上或減去幾百，再加上或減去幾；在加上或減去接近整十、整百又稍小一點的數時，先看做整十、整百的數計算，然后多加的要減去，多減的要加上。

2、練習十四第9題。

（1）學生分兩組練習。指名兩人板演，其余每人在練習本上做一組題。

（2）集體訂正。

提問：每組里兩道題有什么不同的地方？得數是不是相同？你能發現什么規律嗎？

指出：在加、減混合運算里，把數和符號同時調換位置，計算結果不變。

3、練習十四第10題。

讓學生直接看題口答得數，結合提問是怎樣想的。

三、應用題練習。

1、練習十四第11題。

指名兩人板演，其余學生做在作業本上。

集體訂正。

提問：第（2）題分哪幾步做？含有未知數z的等式是根據什么列的？

2、思考題。

（1）讀題。

指出：被減數不變，減數少多少，差就多多少。

四、課堂作業。

練習十四第10題。

北師大版數學三年級數學教案（熱門18篇）篇十八

教學目標：

1、基礎知識目標。

結合學生日常生活和學習環境，使學生認識東、西、南、北四個方向，能用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、基本技能目標：使學生知道地圖上的方向。

3、情感目標：培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

教學重點：認識東西南北四個方向。

教學難點：對東西南北等方位概念的形成。

教學過程：

室外部分。

一、導入。

師：今天有許多老師來聽課，其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學呢!對我們學校不是很了解，大家能不能先當個小導游領著老師們參觀一下我們的'學校?時間的關系我們只參觀前院四周的情況，介紹時注意使用正確的方位詞。能當好小導游嗎?(能)下面就分小組請老師們去參觀吧!

(學生分小組進入操場向參觀的老師們介紹校園)。

二、認識東、西、南、北。

1、認識東、西、南、北。

學生集合匯報。

師：同學們是怎樣向老師們介紹的?

(學生用以前學過的前后左右來介紹校園的情況)。

師：為什么幾位同學有的說他的前面是教學樓?有的說他的前面是幼兒園樓呢?

(兩位同學站的方向不一樣，所以他所面對的事物就不一樣。)。

(可以用東西南北來描述)。

師：你知道哪是東嗎?(太陽升起的方向就是東方)。

知道了東還能知道那個方向?(西方，東與西相對)。

剩下兩個方向是什么?(南和北)。

哪是南?哪是北?你是怎么知道的?

2、鞏固東西南北。

師：看大家是不是認清了東西南北，咱們來做幾個小游戲。

教師說方向，學生轉向那個方向。(速度適當加快，增加娛樂性，使學生在游戲中熟練辨別東西南北。)。

一學生說方向，其余學生指出相應的方向。

用方位詞再來介紹一下我們的學校。

3、知識擴展。

師：你的家大約在學校的哪個方向?

室內部分。

4、方向的相對性。

師：回到電教室，你調向了嗎?文化墻在操場的哪邊?辦公樓呢?教學樓呢?幼兒園樓呢?

(不是幼兒園在動，而是我們站的位置不一樣了。)。

師：看來我們再敘述方向時，要說明誰在誰的什么方向。

三、認識地圖上的方向。

師：老師這兒有一張我們學校的平面圖沒有完成，同學們能將“文化墻、教學樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎?試試看!

學生繪制，展臺前展示，介紹繪制情況。說說為什么這么畫。

(我們可以統一一個畫圖的標準)。

師：對了，根據地理知識，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的，(板書)為了使大家知道我們是按這個標準畫的就在圖的右上角畫一個向上的箭頭寫明“北”。

師：請同學們修改一下你的示意圖。

展示。

四、看圖辨方向。

1、游樂園。

師：春天就要到了，我們該去春游了，我們一起去兒童樂園玩好嗎?(出示)。

師：介紹一下公園的情況。(如果沒用上方位詞可引導學生“用上我們今天學到的知識來介紹”)。

師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?

我們先去哪兒玩?(學生自主選擇進入并介紹情況)。

2、北京。

師：去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?

出示，學生欣賞。

師：這兒有一張廣場的照片，同學們能根據左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎?

變換不同的位置讓學生說說四周的情況。

五、小結。

今后我們再出去旅游就可以運用我們今天所學的知識順利地找到自己想去的地方。