教學(xué)計(jì)劃可以幫助教師預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問題和困難，并提前準(zhǔn)備解決方案，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。這些教學(xué)計(jì)劃范文反映了教學(xué)實(shí)踐中的一些常見問題和教學(xué)方法，對(duì)教師有一定的啟發(fā)作用。
五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃大象版（精選21篇）篇一
《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)教材由三種類型的七個(gè)單元組成。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“模型與解釋”的能力，把這一能力作為本冊(cè)教材要培養(yǎng)的一級(jí)目標(biāo)，同時(shí)兼顧對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識(shí)和情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。
二、學(xué)生指導(dǎo)思想。
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
三、學(xué)習(xí)主要目標(biāo)。
《從太陽系到無限宇宙》屬于“探究過程能力訓(xùn)練”單元，是能力訓(xùn)練的準(zhǔn)備單元，旨在讓學(xué)生初步了解“模型與解釋”的意義、基本方法和過程，體驗(yàn)用不同方法建立模型、做出解釋的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
《地球在“變臉”》、《開心游樂場(chǎng)》等“綜合探究活動(dòng)”單元是本冊(cè)的主體，通過多個(gè)完整的“做中學(xué)”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的實(shí)際問題進(jìn)行探究，盡可能地提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生親歷探究過程，讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)從事科學(xué)探究。教材密切聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生通過積極研究身邊的、有意義的疑問和問題來學(xué)習(xí)科學(xué)。如：《時(shí)間的腳步》、《生生不息的原動(dòng)力》等課題，均取材于兒童的生活和社會(huì)的熱點(diǎn)問題。
綜合活動(dòng)單元是教師教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的主體部分，通過一系列學(xué)生愛參與、能參與的“做中學(xué)”活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這些活動(dòng)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留有空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主提出探究課題，獨(dú)立設(shè)計(jì)驗(yàn)證并得出結(jié)論，親歷探究的過程，學(xué)習(xí)。
總結(jié)。
經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的愉悅，增強(qiáng)科學(xué)探究的興趣。在《開心游樂場(chǎng)》中，學(xué)生通過尋找生活中常見的力，了解各種各樣力的存在后，揭示出力的簡單特征，并能將力的規(guī)律應(yīng)用于生活實(shí)踐。在《熱能考察之旅》中，教材提供了“搜集有關(guān)溫度的資料、運(yùn)用各種方法產(chǎn)生熱、制作冰激凌、研究冷熱水之間的熱傳遞”等活動(dòng)。教材設(shè)計(jì)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的是在重點(diǎn)培養(yǎng)“模型與解釋”一級(jí)目標(biāo)的同時(shí)，達(dá)到獲取知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)思想觀念、領(lǐng)會(huì)科學(xué)家研究科學(xué)所用的方法等其他目標(biāo)。
《生生不息的原動(dòng)力》這個(gè)“探究的探究”單元是本冊(cè)教材的總結(jié)部分。學(xué)生通過對(duì)海爾蒙等人研究光合作用過程的剖析，和對(duì)自己在本學(xué)期“模型與解釋”經(jīng)歷的回顧與反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，知道建立模型不能隨意的構(gòu)建，需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、勤奮的工作、精密的推理、合理的分析，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解科學(xué)探究的本質(zhì)，提高元認(rèn)知水平。
四、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
在觀察和實(shí)驗(yàn)中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓學(xué)生對(duì)收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的討論，再得出結(jié)論。
五、具體措施。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
周次。
課題。
機(jī)動(dòng)。
第一單元：從太陽系到無限宇宙。
第二單元：時(shí)間的腳步。
第二單元：時(shí)間的腳步。
第三單元：熱能考察之旅。
第三單元：熱能考察之旅。
第四單元：生命的旅程。
第四單元：生命的旅程。
第五單元：地球在“變臉”
第五單元：地球在“變臉”
第六單元：開心游樂場(chǎng)。
第六單元：開心游樂場(chǎng)。
第七單元：生生不息的原動(dòng)力。
第七單元：生生不息的原動(dòng)力。
機(jī)動(dòng)。
五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃大象版（精選21篇）篇二
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，發(fā)展學(xué)生的好奇心、探索的欲望，能夠積極的解決各類問題，從科學(xué)的角度分析事物，為今后的學(xué)習(xí)、生活打下良好的基礎(chǔ)。
積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教材分析：
1．整體概述：
由“沉和浮”.“時(shí)間的測(cè)量”.“熱”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
（1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。
（2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象.數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。
（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。
（4）本冊(cè)有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2．單元簡析：
（1）第一單元沉和浮：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。
（2）第二單元時(shí)間的測(cè)量：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。
（3）第三單元熱：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。
（4）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng).參照物.模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理.論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。
3．材料清單：
（1）第一單元沉和?。?/p>
小石塊.泡沫塑料塊.回形針.蠟燭.帶蓋的空瓶.蘿卜.橡皮.木塊.小刀.透明膠帶.大小相同輕重不同的球.輕重相同大小不同的立方體.玩具潛水艇.橡皮泥.刻度量杯(底部帶定滑輪).鉤碼.墊圈.彈簧秤.馬鈴薯.酒精燈.木夾子.食鹽.白糖.燒杯。
（2）第二單元時(shí)間的測(cè)量：
鐘表.小木竿.自制日暑.量筒.塑料瓶.鐵架臺(tái).螺帽.細(xì)線.木條。
（3）第三單元熱：
溫度計(jì).塑料袋.熱水瓶.氣球.水槽.試管.燒杯.燒瓶.橡皮塞.玻璃管.金屬熱脹冷縮演示器.酒精燈.鐵架臺(tái).鐵片.火柴.蠟燭.各種材料制成的杯子和調(diào)羹.毛巾.泡沫塑料塊。
（4）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：
乒乓球.手電筒.地球儀.鐵架臺(tái).演示用時(shí)區(qū)圖.陀螺。
三、學(xué)生情況分析：
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚.持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。
我所任教的兩個(gè)班中，5(1)班，總體上課堂紀(jì)律好，但思維有些局限，發(fā)言兩極分化比較明顯。應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍，讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。5(2)班認(rèn)真，好奇心強(qiáng)，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但其中部分學(xué)生的自我意識(shí)過強(qiáng)，傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1．本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。
2．在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3．對(duì)情感.態(tài)度.價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
五、基本措施：
1．了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）。
3．引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4．引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確.恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
6．悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
7．充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
周次。
起止日期
教材內(nèi)容。
1
2.12―2.18。
始業(yè)教育1.物體在水中是沉還是浮；2.沉浮與什么因素有關(guān)。
2
2.19--2.25。
3.橡皮泥在水中的沉浮4.造一艘小船；
3
2.26--3.4。
5.浮力6.下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎；
4
3.5―3.11。
7.馬鈴薯在液體中的沉??；8.探索馬鈴薯沉浮的原因。
5
3.12―3.18。
單元復(fù)習(xí)概念梳理；1.熱起來了。
6
3.19―3.25。
2.給冷水加熱3.液體的熱脹冷縮；
7
3.26--4.1。
4.空氣的熱脹冷縮5.金屬熱脹冷縮嗎。
8
4.2―4.8。
6.熱是怎樣傳遞的；7.傳熱比賽。
9
4.9―4.15。
8.設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯；單元復(fù)習(xí)；
10。
4.16―4.22。
期中考試1.時(shí)間在流逝；
11。
4.23―4.29。
3.用水測(cè)量時(shí)間4.我的水鐘；
12。
4.30―5.6。
5.機(jī)械擺鐘6.擺的研究；
13。
5.7―5.13。
7.做一個(gè)鐘擺8.制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器。
14。
5.14―5.20。
單元復(fù)習(xí)概念梳理1.晝夜交替現(xiàn)象；
15。
5.21―5.27。
2.人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史3.證明地球在自轉(zhuǎn)；
16。
5.28―6.3。
4.誰先迎來黎明5.北極星“不動(dòng)”的秘密。
17。
6.4―6.10。
6.地球在公轉(zhuǎn)嗎6.為什么一年有四季。
18。
6.11--6.17。
8.極晝和極夜的解釋。
19。
6.18--6.24。
單元復(fù)習(xí)概念梳理；機(jī)動(dòng)。
20。
6.25--7.1。
總復(fù)習(xí)。
五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃大象版（精選21篇）篇三
3.對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
五、基本措施：
1.了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))。
3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
6.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);。
7.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);。
8.組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。
七、教學(xué)進(jìn)度表(略)。
本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)即將結(jié)束了，為了使學(xué)生獲得的新知更加牢固，學(xué)習(xí)一些基本的觀察、實(shí)驗(yàn)方法和獲取更多的科學(xué)知識(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活駕馭與應(yīng)用，從而使學(xué)生思維得到更高的發(fā)展。特制定五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：
一、學(xué)生學(xué)情分析。
五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說通過兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但目前五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。五年級(jí)的學(xué)生平時(shí)能自主完成作業(yè)，能關(guān)心、留意生活中的一些有趣的現(xiàn)象，并試著利用以前學(xué)到的觀察方法來觀察這些現(xiàn)象;學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與性很高，但對(duì)活動(dòng)的熱情持續(xù)性不長;學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備有一定難度，大部分同學(xué)的課前學(xué)具準(zhǔn)備總是要打一些折扣，影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行;總體來說通過4個(gè)月來的努力學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性仍舊不夠，自覺性不高，可見學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)還是不夠重視。
二、復(fù)習(xí)總目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉理解課本上的科學(xué)知識(shí)。
2、通過復(fù)習(xí)與練習(xí)，使學(xué)生融會(huì)貫通知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)以致用。
3、查缺補(bǔ)漏，同時(shí)學(xué)會(huì)做題方法。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容:。
1、地球和地表的變化。
2、聲音的秘密。
3、秋冬星空。
4、生活中的材料。
5、水循環(huán)。
四、復(fù)習(xí)措施：
(一)提高課堂效率措施：
1、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè)。
2、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。
3、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。
4、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
(二)提優(yōu)補(bǔ)差措施：
1、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，以進(jìn)一步提高能力。
2、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。
3、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。
4、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長。
(三)其它措施：
1、重視活動(dòng)的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。
2、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。
五、復(fù)習(xí)安排：
(一)、教材的總復(fù)習(xí)。
1、地球和地表的變化(1課時(shí))。
2、聲音的秘密(1課時(shí))。
3、秋冬星空(1課時(shí))。
4、生活中的材料(1課時(shí))。
5、水循環(huán)(1課時(shí))。
(二)、專題訓(xùn)練。
1.基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練：側(cè)重一些概念，試驗(yàn)及其結(jié)論。
2.解決問題訓(xùn)練。
(三)、針對(duì)性練習(xí)。
練習(xí)過程中的錯(cuò)題整理;。
共
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1
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五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃大象版（精選21篇）篇四
1．整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣，但不喜歡死記硬背的知識(shí)，缺乏靈活性。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2．已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3．兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；
2。了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程；
3。學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程，探究自然事物發(fā)生的原因、變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系；進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律；能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀測(cè)現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)試驗(yàn)的意義。
6．親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的和諧發(fā)展。
1。把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2。用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；
3。讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
4。悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
5。各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
7。充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。
搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)。
專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論。
種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)。
參觀訪問競(jìng)賽科學(xué)欣賞科學(xué)活動(dòng)。
家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想。
五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃大象版（精選21篇）篇五
一教材解析：本教材是湖北教育出版社經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)2006年初審?fù)ㄟ^的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)。本教材的選材來源于生活當(dāng)中的所見所聞，是學(xué)生日常生活當(dāng)中能夠經(jīng)常看到的事物，有利于學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。但是對(duì)于教學(xué)來說，也算是比較好的，畢竟事物均來自于生活實(shí)際，但是對(duì)于學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)來說還是比較難的，學(xué)生的分析。
總結(jié)。
能力還不夠，分工合作能力不強(qiáng)。
二學(xué)生學(xué)情分析：本班學(xué)生共67人，學(xué)生已經(jīng)有一定的科學(xué)基礎(chǔ)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。特別是學(xué)生農(nóng)村生活實(shí)際，對(duì)動(dòng)植物的興趣與觀察等較適合本學(xué)科的學(xué)習(xí)與探究，更適合本內(nèi)容的加強(qiáng)與提升。但學(xué)生的動(dòng)手能力較弱，共同探究的合作不能互相配合，只注重動(dòng)手不注意觀察總結(jié)。對(duì)一些技術(shù)要求較高的實(shí)驗(yàn)，操作不精密。本學(xué)科中學(xué)生對(duì)污染問題缺少實(shí)際實(shí)例以及認(rèn)識(shí)模糊的現(xiàn)象，需要在教學(xué)中注意。
有可再生的和不可再生的，礦產(chǎn)資源是不可再生的。13.知道人類的生存環(huán)境是一個(gè)由空氣、水、土地和其他生物等共同構(gòu)成的相互支撐、相互影響的體系。認(rèn)識(shí)到人是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其他生物的生存。14.了解人類活動(dòng)對(duì)人類自身的生存環(huán)境產(chǎn)生的不良影響，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。意識(shí)到物質(zhì)的利用對(duì)人具有有利和有害的方面，以及正確使用物質(zhì)的重要性。15.注意安全與健康，了解影響健康的各種因素，知道水域污染的危害及主要原因。意識(shí)到人對(duì)環(huán)境負(fù)有責(zé)任，人與自然要和諧相處。16.能針對(duì)不同的問題和需要采用不同的探究方法。懂得與他人合作交流的重要性，知道交流與討論可以引發(fā)新的想法。
四創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)：1在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上的，遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的原則,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。2注意培養(yǎng)學(xué)生由部分到整體，由現(xiàn)象到本質(zhì)的探究方法。3結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際開展交流探究，積極培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐能力。
五、教學(xué)措施1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。11、在課堂教學(xué)的探究活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃，掌握探究活動(dòng)的方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。開展課外探究活動(dòng)和小專題研究。開展資料搜集活動(dòng)。
六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：搜集信息、現(xiàn)場(chǎng)考察、情境模擬、科學(xué)小制作、科學(xué)游戲、辯論會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)、科學(xué)幻想等。
七、教學(xué)進(jìn)度安排表。
9蛙2710龜和鱉17。
第五單元。
18自由研究單元總結(jié)19。
五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃大象版（精選21篇）篇六
1、能利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究玻璃與塑料的特性；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能對(duì)研究過程的結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。
2、知道材料的使用可以為人類發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；喜歡大膽想象。
玻璃片、塑料片、玻璃塑料制品、電池、導(dǎo)線、鑷子、木錘。
玻璃塑料有關(guān)資料。
錄像圖片資料。
導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)研究材料--玻璃與塑料。
活動(dòng)一：
1、列舉事例生活中哪些地方用到玻璃與塑料
學(xué)生結(jié)合自己常用的物品說一說：哪些物品是玻璃的？哪些是塑料做的？
2、交流：如果沒有玻璃、塑料制品，生活會(huì)怎么樣？
3、出示：玻璃、塑料制品，讓學(xué)生鑒別"哪些是玻璃做的？哪些是塑料做的？"
小結(jié)：通過上述活動(dòng)，使同學(xué)們對(duì)玻璃與塑料的用途有更深刻的了解，并發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料有許多相同之處，它們各有什么特點(diǎn)呢？下面我們觀察實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)二：
1、猜想
玻璃與塑料可能各有什么樣的特點(diǎn)，各有什么不同？
2、交流猜想的結(jié)果。
3、進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)
（1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
（2）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法
（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)老師注意調(diào)控課堂氣氛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，靈活地處理，確保學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的.資料，再進(jìn)行對(duì)比。
3、學(xué)生匯報(bào)
通過實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料分別有哪些優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)？
4、出示：資料卡，讓學(xué)生閱讀
討論交流：社會(huì)面臨著"白色污染"的威脅，應(yīng)該對(duì)材料進(jìn)行怎樣的改進(jìn)？
小結(jié)：通過同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)、討論角落，認(rèn)識(shí)到玻璃與塑料的使用給人民及社會(huì)帶來了方便，但是塑料廢棄物品嚴(yán)重污染自然環(huán)境，反過來又對(duì)人類生活造成了一定的危害。使用材料具有兩面性：既有正面的作用，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。所以我們要發(fā)明新材料來代替塑料。
自由活動(dòng)：
1、討論交流：玻璃與塑料的未來。
學(xué)生充分進(jìn)行創(chuàng)新、想象，先分組進(jìn)行討論，然后推選代表在班上交流想法。
2、評(píng)價(jià)：根據(jù)"對(duì)材料的研究、發(fā)現(xiàn)的問題、大膽想像"學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。
拓展活動(dòng)：
調(diào)查一次性方便袋給我們帶來了什么？
五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃大象版（精選21篇）篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對(duì)事物外部表象的觀察，又從微觀世界認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界、簡單機(jī)械等；認(rèn)識(shí)事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、簡單機(jī)械與運(yùn)動(dòng)等。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；觀察與探究是五年級(jí)集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)資料，在探究過程中有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，把所學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。
（二）知識(shí)目標(biāo)。
1、了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對(duì)人類正反兩方面的作用；明白真菌是、既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類生物中的一類。
2、了解骨骼、肌肉及其作用；了解人體的消化、呼吸、血液循環(huán)的過程；能認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性；意識(shí)到個(gè)人對(duì)身體健康負(fù)有職責(zé)能用心參加鍛煉，注重個(gè)人保健；了解人類需要那些營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)合理全面的重要性；了解動(dòng)植物之間的信息傳遞方式及特點(diǎn)；明白大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，使人體生命活動(dòng)的“總指揮部”。
3、了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解平面鏡或放大鏡能夠改變光的傳播路線；人光能夠改變我們的生活；明白光是顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象；了解光的三原色、光的合成；做調(diào)色游戲；了解光與我們生活的關(guān)系及光的污染與防治；明白聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小和高低；明白聲音要透過物質(zhì)傳播到達(dá)人的耳朵；能區(qū)分樂音與噪音，了解噪音的危害和防止方法。
4、明白水能溶解一些物質(zhì)；明白物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)變化，另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)；了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。
5、明白利用機(jī)械能夠提高工作效率，了解一些簡單機(jī)械，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪的使用；能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不一樣時(shí)刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時(shí)間的關(guān)系；明白描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。
（三）潛力培養(yǎng)。
1、培養(yǎng)學(xué)生能用自我擅長的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)議和討論。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析、采集和整理信息的潛力。比如：會(huì)查閱書刊及其他信息源；能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理相關(guān)資料。
3、培養(yǎng)學(xué)生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記錄；能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)自我的探究活動(dòng)提出大致的思路或計(jì)劃。
5、引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對(duì)研究過程和結(jié)果與他人交換意見。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：本冊(cè)教科書的編排從探究對(duì)象上看，重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對(duì)事物外部表象的觀察，又從微觀世界認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界、簡單機(jī)械等；認(rèn)識(shí)事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、簡單機(jī)械與運(yùn)動(dòng)等。探究水平較前幾冊(cè)教科書有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了超多的強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理的探究項(xiàng)目，如根據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象，推測(cè)產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。
難點(diǎn)：使學(xué)生構(gòu)成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識(shí)問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。
三、基本教學(xué)措施：
本冊(cè)教材在縱觀全冊(cè)教材，教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，透過活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五年級(jí)集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)資料，在探究過程中有意識(shí)地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。
在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識(shí)，根據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動(dòng)畫效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于理解。
在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三動(dòng)”潛力，即：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。
在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，做到層次教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，能夠從中理解學(xué)習(xí)的好處，掌握必須的學(xué)習(xí)方法，使大部分學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。
四、主要教學(xué)活動(dòng)類型：
搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)。
專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論。
種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)。
參觀訪問競(jìng)賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)。
家庭科技活動(dòng)主角扮演科學(xué)幻想。
五、主要導(dǎo)學(xué)方法：
探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法。
談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法暗示法。
五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃大象版（精選21篇）篇八
《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)教材由三種類型的七個(gè)單元組成。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“模型與解釋”的能力，把這一能力作為本冊(cè)教材要培養(yǎng)的一級(jí)目標(biāo)，同時(shí)兼顧對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識(shí)和情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。
二、教學(xué)指導(dǎo)思想。
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
三、主要目標(biāo)。
《從太陽系到無限宇宙》屬于“探究過程能力訓(xùn)練”單元，是能力訓(xùn)練的準(zhǔn)備單元，旨在讓學(xué)生初步了解“模型與解釋”的意義、基本方法和過程，體驗(yàn)用不同方法建立模型、做出解釋的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。《地球在“變臉”》、《開心游樂場(chǎng)》教學(xué)的等“綜合探究活動(dòng)”單元是本冊(cè)的主體，通過多個(gè)完整的“做中學(xué)”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的實(shí)際問題進(jìn)行探究，盡可能地提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生親歷探究過程，讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)從事科學(xué)探究。教材密切聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生通過積極研究身邊的、有意義的疑問和問題來學(xué)習(xí)科學(xué)。如：《時(shí)間的腳步》、《生生不息的原動(dòng)力》等課題，均取材于兒童的生活和社會(huì)的熱點(diǎn)問題。
綜合活動(dòng)單元是教師教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的主體部分，通過一系列學(xué)生愛參與、能參與的“做中學(xué)”活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這些活動(dòng)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留有空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主提出探究課題，獨(dú)立設(shè)計(jì)驗(yàn)證并得出結(jié)論，親歷探究的過程，學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的愉悅，增強(qiáng)科學(xué)探究的興趣。在《開心游樂場(chǎng)》中，學(xué)生通過尋找生活中常見的力，了解各種各樣力的存在后，揭示出力的簡單特征，并能將力的規(guī)律應(yīng)用于生活實(shí)踐。在《熱能考察之旅》中，教材提供了“搜集有關(guān)溫度的資料、運(yùn)用各種方法產(chǎn)生熱、制作冰激凌、研究冷熱水之間的熱傳遞”等活動(dòng)。教材設(shè)計(jì)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的是在重點(diǎn)培養(yǎng)“模型與解釋”一級(jí)目標(biāo)的同時(shí)，達(dá)到獲取知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)思想觀念、領(lǐng)會(huì)科學(xué)家研究科學(xué)所用的方法等其他目標(biāo)。
《生生不息的原動(dòng)力》這個(gè)“探究的探究”單元是本冊(cè)教材的總結(jié)部分。學(xué)生通過對(duì)海爾蒙等人研究光合作用過程的剖析，和對(duì)自己在本學(xué)期“模型與解釋”經(jīng)歷的回顧與反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，知道建立模型不能隨意的構(gòu)建，需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、勤奮的工作、精密的推理、合理的分析，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解科學(xué)探究的本質(zhì)，提高元認(rèn)知水平。
四、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
在觀察和實(shí)驗(yàn)中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓學(xué)生對(duì)收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的討論，再得出結(jié)論。
五、具體措施。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
六、教學(xué)進(jìn)度。
第一單元：從太陽系到無限宇宙。
制作“宇宙”模型。
1課時(shí)修改模型。
2課時(shí)第二單元：時(shí)間的腳步精確時(shí)間的步伐。
2課時(shí)鐘擺的秘密。
1課時(shí)小水鐘。
1課時(shí)。
小小鐘表設(shè)計(jì)師。
2課時(shí)。
第三單元：熱能考察之旅尋找熱能。
2課時(shí)體積變化之謎。
2課時(shí)冬暖夏涼的房子。
2課時(shí)。
第四單元：生命的旅程。
我從哪里來。
2課時(shí)我們?cè)诔砷L。
1課時(shí)。
生命的周期。
1課時(shí)第五單元：地球在“變臉”從“天圓地方”說起。
2課時(shí)地球大“變臉”
1課時(shí)地球“變臉”之謎。
1課時(shí)地球“變臉”帶來的??。
1課時(shí)第六單元：開心游樂場(chǎng)。
走進(jìn)游樂場(chǎng)。
1課時(shí)蹦床里的學(xué)問。
1課時(shí)滑梯里的奧秘。
2課時(shí)我們的游樂器材。
1課時(shí)第七單元：生生不息的原動(dòng)力。
光合作用是怎樣發(fā)現(xiàn)的2課時(shí)我也能當(dāng)科學(xué)家。
1課時(shí)。
五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃大象版（精選21篇）篇九
一、學(xué)生情況分析。
《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)教材由三種類型的七個(gè)單元組成。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“模型與解釋”的能力，把這一能力作為本冊(cè)教材要培養(yǎng)的一級(jí)目標(biāo)，同時(shí)兼顧對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識(shí)和情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。
二、教學(xué)指導(dǎo)思想。
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
三、教學(xué)的主要目標(biāo)。
《從太陽系到無限宇宙》屬于“探究過程能力訓(xùn)練”單元，是能力訓(xùn)練的準(zhǔn)備單元，旨在讓學(xué)生初步了解“模型與解釋”的意義、基本方法和過程，體驗(yàn)用不同方法建立模型、做出解釋的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
《地球在“變臉”》、《開心游樂場(chǎng)》等“綜合探究活動(dòng)”單元是本冊(cè)的主體，通過多個(gè)完整的“做中學(xué)”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的實(shí)際問題進(jìn)行探究，盡可能地提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生親歷探究過程，讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)從事科學(xué)探究。教材密切聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生通過積極研究身邊的、有意義的疑問和問題來學(xué)習(xí)科學(xué)。如：《時(shí)間的腳步》、《生生不息的原動(dòng)力》等課題，均取材于兒童的生活和社會(huì)的熱點(diǎn)問題。
綜合活動(dòng)單元是教師教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的主體部分，通過一系列學(xué)生愛參與、能參與的“做中學(xué)”活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這些活動(dòng)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留有空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主提出探究課題，獨(dú)立設(shè)計(jì)驗(yàn)證并得出結(jié)論，親歷探究的過程，學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的愉悅，增強(qiáng)科學(xué)探究的興趣。在《開心游樂場(chǎng)》中，學(xué)生通過尋找生活中常見的力，了解各種各樣力的存在后，揭示出力的簡單特征，并能將力的規(guī)律應(yīng)用于生活實(shí)踐。在《熱能考察之旅》中，教材提供了“搜集有關(guān)溫度的資料、運(yùn)用各種方法產(chǎn)生熱、制作冰激凌、研究冷熱水之間的熱傳遞”等活動(dòng)。教材設(shè)計(jì)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的是在重點(diǎn)培養(yǎng)“模型與解釋”一級(jí)目標(biāo)的同時(shí)，達(dá)到獲取知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)思想觀念、領(lǐng)會(huì)科學(xué)家研究科學(xué)所用的方法等其他目標(biāo)。
《生生不息的原動(dòng)力》這個(gè)“探究的探究”單元是本冊(cè)教材的總結(jié)部分。學(xué)生通過對(duì)海爾蒙等人研究光合作用過程的剖析，和對(duì)自己在本學(xué)期“模型與解釋”經(jīng)歷的回顧與反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，知道建立模型不能隨意的構(gòu)建，需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、勤奮的工作、精密的推理、合理的分析，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解科學(xué)探究的本質(zhì)，提高元認(rèn)知水平。
四、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
在觀察和實(shí)驗(yàn)中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓學(xué)生對(duì)收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的討論，再得出結(jié)論。
五、具體措施。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐。
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
光陰似箭，新的一個(gè)學(xué)期又開始了，懷著新希望和關(guān)心下一代的教育理念為指導(dǎo)思想，領(lǐng)悟省編教材教育精神，繼續(xù)開拓創(chuàng)新投身教育事業(yè)，深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及法制教育，認(rèn)真鉆研教材，深入體會(huì)編寫意圖，為了能更好地開展今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)做本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃如下：
一、教材分析及教學(xué)指導(dǎo)思想。
（二）、角的初步認(rèn)識(shí)、表內(nèi)除法。
（一）、觀察物體。
（一）、表內(nèi)除法。
（二）、量一量，比一比、認(rèn)識(shí)時(shí)間、數(shù)學(xué)廣角----搭配。
（一）等。
在量的計(jì)量方面，教材首先呈現(xiàn)在測(cè)量實(shí)物的長度時(shí)進(jìn)過很長的歷史變化，進(jìn)而說明統(tǒng)一計(jì)量單位的必要性，所以過渡到國際計(jì)量長度單位：厘米和米，讓學(xué)生通過各種自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解使用統(tǒng)一的長度單位進(jìn)行測(cè)量的必要性，建立1厘米和1米的長度觀念，初步學(xué)會(huì)用尺量物體的長度。
計(jì)算教學(xué)是100以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)乘法。是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。特別是表內(nèi)乘法是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因?yàn)槿魏我粋€(gè)多位數(shù)乘法，在計(jì)算時(shí)都要分成若干個(gè)一位數(shù)和一位數(shù)相乘。因此，表內(nèi)乘法同20以內(nèi)的加、減法一樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識(shí)，是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一，必須達(dá)到計(jì)算正確、迅速。同時(shí)，100以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)乘法是人們?cè)谌粘Ｉ钪薪鉀Q問題時(shí)經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。因此，教材安排了運(yùn)用這些知識(shí)解決問題的教學(xué)，使計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起。這不僅有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，也有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
在空間與圖形方面，教材安排了初步認(rèn)識(shí)線段與角、從不同的位置觀察物體等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)線段，角、直角、銳角和鈍角，能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，形成初步的空間觀念。
在認(rèn)識(shí)時(shí)間方面，會(huì)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，懂的時(shí)分之間的進(jìn)率，并能簡單推算時(shí)間?！皵?shù)學(xué)廣角”是新的教學(xué)內(nèi)容，介紹了簡單的組合思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及組合的推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
教材還根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)目標(biāo)。
（二）、角的初步認(rèn)識(shí)、表內(nèi)除法。
（一）、觀察物體。
（一）、表內(nèi)除法。
（二）、量一量，比一比、認(rèn)識(shí)時(shí)間、數(shù)學(xué)廣角----搭配。
（一）。另一方面，根據(jù)教材的內(nèi)容與知識(shí)設(shè)計(jì)意圖，聯(lián)系實(shí)際生活的數(shù)學(xué)問題，貫穿《中華人民共和國道路交通安全法》，使學(xué)生知道安全伴我們成長，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的法律觀念?？傊?，這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生:。
1、初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長度的意識(shí)。
2、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。
3、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長度；初步認(rèn)識(shí)角和直角，銳角和鈍角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角、銳角、鈍角，初步學(xué)會(huì)畫線段和角。
4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。
5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀.
6、初步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，懂的時(shí)分之間的進(jìn)率，并能簡單推算時(shí)間。
7、通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
8、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
三、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期我擔(dān)任二（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，全班有62人，根據(jù)成績分布情況體現(xiàn)在后差生較多，同時(shí)本班學(xué)生性格較為活潑可愛。經(jīng)過上一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能方面已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。存在的問題是，有兩位學(xué)生接受新知識(shí)能力較差，致使數(shù)學(xué)成績不及格，還有些同學(xué)自覺性較差，上課有時(shí)不注意聽講，口算時(shí)比較馬虎，課下不能及時(shí)完成作業(yè),因此，針對(duì)上述情況，本學(xué)期要扎扎實(shí)實(shí)的上好每一節(jié)課，做好培優(yōu)輔差工作，力爭在原有的基礎(chǔ)上提高數(shù)學(xué)成績。
四、教學(xué)具體措施:。
1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。
3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程。
4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力，還誚鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡單實(shí)際問題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。
5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。
6、要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。
7、要精心設(shè)計(jì)教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺得扎實(shí)。
8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。
時(shí)間：2014年9月5日。
姓名：瞿。
華
秀
五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃大象版（精選21篇）篇十
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教材分析及教學(xué)主要目標(biāo)。
《科學(xué)》五年下冊(cè)由“沉和浮”、“熱”、“時(shí)間的測(cè)量”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成。通過五年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究有了一定的了解，本冊(cè)教學(xué)通過一系列豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在科學(xué)探究所需的能力和對(duì)科學(xué)探究的理解以及科學(xué)素養(yǎng)的其他方面都獲得進(jìn)一步發(fā)展。
1、“沉和浮”單元，本單元的核心概念是有關(guān)物質(zhì)的密度，他是物質(zhì)固有的特征之一。密度是物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值，他是物質(zhì)的質(zhì)量和體積有關(guān)。
本單元還有一些很重要的具體概念：當(dāng)把物體放入一種液體，相同體積下物體與液體重量的不同將決定作用在物體上的浮力的大小。相同體積下，比液體中的物體會(huì)下沉，比液體輕的物體會(huì)上浮。
學(xué)生通過本單元讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。感受人類創(chuàng)造發(fā)明的歷程，激發(fā)創(chuàng)造欲望。
2、“熱”單元，本單元繼續(xù)觀察探究物質(zhì)在熱量變化過程中產(chǎn)生的不易察覺的變化，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移(傳遞)的過程。
3、“時(shí)間的測(cè)量”這個(gè)單元讓學(xué)生使用一些測(cè)量時(shí)間的重要設(shè)備做實(shí)驗(yàn)，從太陽鐘、水中到機(jī)械擒縱器，在制作計(jì)時(shí)工具的時(shí)間過程中，了解人類計(jì)時(shí)器的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。
4、“地球的運(yùn)動(dòng)”這個(gè)單元共有8課，前5課的教學(xué)內(nèi)容，主要研究地球的自轉(zhuǎn)，后面3課，研究公轉(zhuǎn)和與地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象：四季和極晝極夜。最終讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球在逆時(shí)針自傳和公轉(zhuǎn)，自傳產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象，公轉(zhuǎn)時(shí)由于地軸傾斜產(chǎn)生了四季和極晝極夜現(xiàn)象。
學(xué)生情況分析。
四、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
在觀察和實(shí)驗(yàn)中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓學(xué)生對(duì)收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的討論，再得出結(jié)論。關(guān)鍵是如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“善思”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、具體措施。
本學(xué)期在合作學(xué)習(xí)及記錄習(xí)慣的養(yǎng)成方面仍舊不能松懈，繼續(xù)要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)及養(yǎng)成及時(shí)記錄的習(xí)慣，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)過程中善于思考的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上確定本學(xué)期為突破重難點(diǎn)的具體措施是：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課，堅(jiān)持積累每一粒“沙”。
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
3、通過控制材料來調(diào)控學(xué)生先想后做，做了再想等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)等方法正面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成敏于思考、善于傾聽、樂于交流等良好的合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
5、樹立開放的教學(xué)觀念，放大課堂，讓學(xué)生更多地進(jìn)行課堂外的學(xué)習(xí)探索，以減少“動(dòng)手饑餓”，培養(yǎng)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
6、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。
7、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐。
8、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
注：以上僅為參考，具體教學(xué)進(jìn)度將根據(jù)學(xué)校工作，機(jī)動(dòng)安排。
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五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃大象版（精選21篇）篇十一
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
1、整體概述：
由“沉和浮”、“熱”、“時(shí)間的測(cè)量”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
(1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。
(2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。
(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。
(4)本冊(cè)有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2、單元簡析：
(1)第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。
(2)第二單元時(shí)間的測(cè)量：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。
(3)第三單元熱：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。
(4)第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。
3、材料清單：
(1)第一單元沉和?。?/p>
小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。
(2)第二單元時(shí)間的測(cè)量：
鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。
(3)第三單元熱：
溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。
(4)第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：
乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好;后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。
1、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);。
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);。
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。
搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)。
專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論。
種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)。
參觀訪問競(jìng)賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)。
家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想。
周次。
1.始業(yè)教育;物體在水中是沉還是浮;沉浮與什么因素有關(guān)。
2.橡皮泥在水中的沉浮;造一艘小船;浮力。
3.下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎;馬鈴薯在液體中的沉浮;探索馬鈴薯沉浮的原因。
4.單元復(fù)習(xí)概念梳理;熱起來了。
5.給冷水加熱液體的熱脹冷縮;空氣的熱脹冷縮。
6.金屬熱脹冷縮嗎熱是怎樣傳遞的;傳熱比賽。
7.設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯;單元復(fù)習(xí);期中考試。
8.時(shí)間在流逝;太陽鐘;用水測(cè)量時(shí)間。
9.我的水鐘;機(jī)械擺鐘。
10.擺的研究;做一個(gè)鐘擺。
11.制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器;單元復(fù)習(xí)概念梳理。
12.晝夜交替現(xiàn)象;人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史。
13.證明地球在自轉(zhuǎn);誰先迎來黎明。
14.北極星“不動(dòng)”的秘密;地球在公轉(zhuǎn)嗎。
15.為什么一年有四季;極晝和極夜的解釋。
16.單元復(fù)習(xí)概念梳理;機(jī)動(dòng)。
17.總復(fù)習(xí)。
18.總復(fù)習(xí)。
19.復(fù)習(xí)考試。
五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃大象版（精選21篇）篇十二
五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式 ，對(duì)科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀察和記錄的要求很高，還需要長時(shí)間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識(shí)比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。
本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)、技術(shù)（stse）的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊(cè)教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容。教材圍繞“生物與環(huán)境”這一組統(tǒng)一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關(guān)內(nèi)容。包括六個(gè)單元：生物生長的需要、生物與環(huán)境、人與環(huán)境、冷與熱、地表劇烈變化、環(huán)境與保護(hù)。
根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：
科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。對(duì)生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。
科學(xué)價(jià)值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)持新事物及stse之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式。互助與合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。
科學(xué)知識(shí)：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識(shí)。以及運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。
通過本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)、stse各方面得到發(fā)展。
（1）開展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。
（2）建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等。并在期末對(duì)學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評(píng)比。
（3）發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類評(píng)價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
（4）注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。
（5）重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
（6） 樹立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)、能力和習(xí)慣。積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。
（7）開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。
根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表現(xiàn)在：
1、對(duì)學(xué)科知識(shí)無學(xué)習(xí)興趣。
2、無科學(xué)探究意識(shí)，科學(xué)探究能力差。
3、缺乏合作意識(shí)。
4、實(shí)踐能力不足。
針對(duì)這些情況，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力；在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動(dòng)幫助他們。
本冊(cè)教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)安排上也以單元為主，并包括隨時(shí)評(píng)價(jià)所用課時(shí)。
單元 課時(shí)安排
一單元 生物生長的需要 六課時(shí)
二單元 生物與環(huán)境 九課時(shí)
三單元 人與環(huán)境 九課時(shí)
四單元 冷和熱 九課時(shí)
五單元 地表劇烈變化 九課時(shí)
六單元 環(huán)境與保護(hù) 六課時(shí)
五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃大象版（精選21篇）篇十三
本冊(cè)是科學(xué)教材的第五冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“白天和黑夜”主要使學(xué)生知道晝夜變化與地契的自轉(zhuǎn)有關(guān);了解古人對(duì)晝夜成因的猜想;了解晝夜變化對(duì)人及動(dòng)植物行為的影響。
“光與色彩”主要使學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象;平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線;光是有顏色的;日光是由七種色光組成的?！半姾痛拧北締卧饕箤W(xué)生知道電是生產(chǎn)生活中常用的能源;認(rèn)識(shí)完整的電路組成;會(huì)組裝一個(gè)簡單電路;知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電;掌握安全用電的常識(shí);認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì);知道電能產(chǎn)生磁性;會(huì)探究影響電磁鐵磁性大小的因素;了解電磁鐵的應(yīng)用等。“呼吸和血液循環(huán)”通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的知識(shí);了解心臟和血管的作用及保健，增強(qiáng)健康及保護(hù)的意識(shí)。“解釋與模型”和“自由研究”6個(gè)單元，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。
二、教學(xué)目標(biāo)。
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
四、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo);。
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;。
5、樹立開放的教學(xué)觀念;。
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);。
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);。
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);。
10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。
五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃大象版（精選21篇）篇十四
一、教材內(nèi)容概要：
本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。每個(gè)單元含8個(gè)教學(xué)活動(dòng)，原則上每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間為1課時(shí)，共約32課時(shí)，再加上彈性內(nèi)容和復(fù)習(xí)檢測(cè)約20課時(shí)，本學(xué)期授課時(shí)間約為52課時(shí)。
《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對(duì)生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，通過典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。
《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。
二、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：新課標(biāo)第一網(wǎng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。
2、在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。具體包括：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù)；進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。
3、面臨幾次較長期的觀察研究活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。
三、主要材料清單：
1、第一單元“生物與環(huán)境”：
放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒（杯）、塑料調(diào)羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀，蚯蚓、土壤、長方形木盒或塑料盒。
做生態(tài)瓶的容器（每組一個(gè)，可以是大的飲料瓶或色拉油桶）、沙子和小石子、小鏟、漏網(wǎng)等工具，大玻璃水箱（每班一個(gè)）、小魚若干，水草若干。
2、第二單元“光”：
手電筒、小長方體、紙屏，簡易的日影觀測(cè)儀，在同一位置打孔的長方形卡紙、空心彎管和直管，小鏡子、制作簡易潛望鏡的材料。
小鏡子、凹面鏡、凸透鏡，白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成紙袋，溫度計(jì)。
制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或短一點(diǎn)的飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙）。
3、第三單元“地球表面及其變化”：
風(fēng)景照片、中國和世界地形圖（或地形地球儀），地震、火山地貌的照片或多媒體課件。
小巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水，石膏粉、豌豆種子、小碗或盤子，塑料瓶、碎磚塊。
新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、牙簽、放大鏡、去掉上半部的飲料瓶。
小鏟子、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水、接水桶，有植物覆蓋的土和無植物覆蓋的土、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、大盤子、建造家園房屋的材料。
4、第四單元“運(yùn)動(dòng)和力”：
小車及配件一套（包括裝配氣球小車的車架附件）。小鉤、鐵墊圈，車軸套、橡皮筋圈。
氣球、氣球噴嘴、連接小車部件的螺絲釘、安裝小車用的螺絲刀、紙盒子（裝鉤碼用，在桌面測(cè)摩擦力也用這個(gè)盒子）、膠帶（粘小車輪子用）。測(cè)力計(jì)、鉤碼，做“滾珠軸承”的玻璃珠、瓶蓋。
四、教學(xué)措施：
1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。
六、教學(xué)進(jìn)度：周內(nèi)。
容
1始業(yè)教育。
1種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）。
機(jī)動(dòng)。
22種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）。
3觀察綠豆芽的生長。
4蚯蚓的選擇35食物鏈和食物網(wǎng)。
6做一個(gè)生態(tài)瓶。
7改變生態(tài)瓶。
48維護(hù)生態(tài)平衡。
機(jī)動(dòng)5國慶節(jié)假期。
6機(jī)動(dòng)。
1光和影。
2陽光下的影子。
73光是怎樣傳播的4光的反射。
5光與熱。
86怎樣得到更多的光和熱。
7做個(gè)太陽能熱水器。
機(jī)動(dòng)98評(píng)價(jià)我們的太陽能熱水器。
機(jī)動(dòng)。
101地球表面的地形。
2地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化3巖石會(huì)改變模樣嗎。
114土壤中有什么。
5雨水對(duì)土地的侵蝕6探索土地被侵蝕的因素127河流對(duì)土地的作用。
8減少對(duì)土地的侵蝕。
機(jī)動(dòng)13機(jī)動(dòng)。
141我們的小纜車。
2用橡皮筋作動(dòng)力。
3像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車154測(cè)量力的大小。
5運(yùn)動(dòng)與摩擦力。
6滑動(dòng)與滾動(dòng)167運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)。
8設(shè)計(jì)制作小賽車。
機(jī)動(dòng)17機(jī)動(dòng)18復(fù)習(xí)19復(fù)習(xí)20復(fù)習(xí)。
五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃大象版（精選21篇）篇十五
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教材分析：
教科版五上《科學(xué)》教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。
《生物與環(huán)境》單元從資料上分三個(gè)部分：透過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選取”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并透過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分資料，是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，透過典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；之后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后透過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。
《地球表面及其變化》單元資料主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生明白是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用構(gòu)成和重塑了地球的外表。
《運(yùn)動(dòng)和力》單元資料可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。
三、學(xué)生分析：
本學(xué)期教五（1）—五（5）班，隨著孩子的成長，也經(jīng)過了兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們有了必須的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀察和記錄的要求很高，還需要長時(shí)間地觀察和記錄。要求孩子有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識(shí)比較抽象，和以前所學(xué)相比，難度較大。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，并善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：大部分學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探究潛力也較弱。家長和某些教師偏重語數(shù)教學(xué)。
3、兒童心理分析：對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程資料貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用貼合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了必須的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實(shí)驗(yàn)等，本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。
2、透過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù)。
3、掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)。
4、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。
5、面臨幾次較長期的觀察研究活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的好處。
6、透過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手潛力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：重視學(xué)生親歷科學(xué)探究活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：透過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生構(gòu)成較強(qiáng)的科學(xué)探究潛力。
六、教學(xué)措施：
1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法。
2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體狀況，在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)貼合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)勵(lì)志網(wǎng)/，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的用心性和興趣。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，取得學(xué)校的支持，再購入一批和教材相配套的器材。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。
5、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用，以平時(shí)表現(xiàn)和科學(xué)記錄本為主要方式，關(guān)注構(gòu)成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
6、注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。透過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一齊，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步構(gòu)成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。
五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃大象版（精選21篇）篇十六
這學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)三班的科學(xué)課，共有學(xué)生27人。從整體的學(xué)習(xí)情況看，學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，并善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。從已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)上看，五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過程有了新了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但與前兩年的學(xué)習(xí)相比，本學(xué)期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀察和記錄的要求很高，還需要長時(shí)間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識(shí)比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。
本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)、技術(shù)的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊(cè)教材圍繞“生物與環(huán)境”這一組統(tǒng)一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關(guān)內(nèi)容。包括六個(gè)單元：生物生長的需要、生物與環(huán)境、人與環(huán)境、冷與熱、地表劇烈變化、環(huán)境與保護(hù)。根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：
科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。
科學(xué)價(jià)值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式。互助與合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。
科學(xué)知識(shí)：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識(shí)。以及運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維的方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究和過程的方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)探究的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系、注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、
敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展。
1、開展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。
2、建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、；圖表、圖片、照片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等。并在期末對(duì)學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評(píng)比。
3、發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類評(píng)價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
4、注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。
5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
6、樹立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)、能力和習(xí)慣。
根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表現(xiàn)在：
1、對(duì)學(xué)科知識(shí)無學(xué)習(xí)興趣；
2、無科學(xué)探究意識(shí)，科學(xué)探究能力差；
3、缺乏合作意識(shí)；
4、實(shí)踐能力不足。
針對(duì)這些情況，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力；在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動(dòng)幫助他們。
五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃大象版（精選21篇）篇十七
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，發(fā)展學(xué)生的好奇心、探索的欲望，能夠積極的解決各類問題，從科學(xué)的角度分析事物，為今后的學(xué)習(xí)、生活打下良好的基礎(chǔ)。
積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
1．整體概述：
由“沉和浮”.“時(shí)間的測(cè)量”.“熱”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
（1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。
（2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象.數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。
（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。
（4）本冊(cè)有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2．單元簡析：
（1）第一單元沉和浮：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。
（2）第二單元時(shí)間的測(cè)量：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。
（3）第三單元熱：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。
（4）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng).參照物.模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理.論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。
3．材料清單：
（1）第一單元沉和浮：
小石塊.泡沫塑料塊.回形針.蠟燭.帶蓋的空瓶.蘿卜.橡皮.木塊.小刀.透明膠帶.大小相同輕重不同的球.輕重相同大小不同的立方體.玩具潛水艇.橡皮泥.刻度量杯(底部帶定滑輪).鉤碼.墊圈.彈簧秤.馬鈴薯.酒精燈.木夾子.食鹽.白糖.燒杯。
（2）第二單元時(shí)間的測(cè)量：
鐘表.小木竿.自制日暑.量筒.塑料瓶.鐵架臺(tái).螺帽.細(xì)線.木條。
（3）第三單元熱：
溫度計(jì).塑料袋.熱水瓶.氣球.水槽.試管.燒杯.燒瓶.橡皮塞.玻璃管.金屬熱脹冷縮演示器.酒精燈.鐵架臺(tái).鐵片.火柴.蠟燭.各種材料制成的杯子和調(diào)羹.毛巾.泡沫塑料塊。
（4）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：
乒乓球.手電筒.地球儀.鐵架臺(tái).演示用時(shí)區(qū)圖.陀螺。
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚.持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。
我所任教的兩個(gè)班中，5(1)班，總體上課堂紀(jì)律好，但思維有些局限，發(fā)言兩極分化比較明顯。應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍，讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。5(2)班認(rèn)真，好奇心強(qiáng)，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但其中部分學(xué)生的自我意識(shí)過強(qiáng)，傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng)。
1．本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。
2．在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3．對(duì)情感.態(tài)度.價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
1．了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）
3．引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4．引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確.恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
6．悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
7．充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
周次
起止日期
教材內(nèi)容
2.12―2.
始業(yè)教育1.物體在水中是沉還是??；2.沉浮與什么因素有關(guān)
2.19--2.
3.橡皮泥在水中的沉浮4.造一艘小船；
2.26--3.
5.浮力6.下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎；
3.5―3.
7.馬鈴薯在液體中的沉浮；8.探索馬鈴薯沉浮的原因
3.12―3.
單元復(fù)習(xí)概念梳理；1.熱起來了
3.19―3.
2.給冷水加熱3.液體的熱脹冷縮；
3.26--4.
4.空氣的熱脹冷縮5.金屬熱脹冷縮嗎
4.2 ―4.
6.熱是怎樣傳遞的；7.傳熱比賽
4.9―4.
8.設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯；單元復(fù)習(xí)；
4.16―4.
期中考試1.時(shí)間在流逝；
4.23―4.
3.用水測(cè)量時(shí)間4.我的水鐘；
4.30―5.
5.機(jī)械擺鐘6 .擺的研究；
5.7―5.
7.做一個(gè)鐘擺8.制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器
5.14―5.
單元復(fù)習(xí)概念梳理1.晝夜交替現(xiàn)象；
5.21―5.
2.人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史3.證明地球在自轉(zhuǎn)；
5.28―6.
4.誰先迎來黎明5.北極星“不動(dòng)”的秘密
6.4―6.
6.地球在公轉(zhuǎn)嗎6.為什么一年有四季
6.11--6.
8.極晝和極夜的解釋
6.18--6.
單元復(fù)習(xí)概念梳理；機(jī)動(dòng)
6.25--7.
總復(fù)習(xí)
五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃大象版（精選21篇）篇十八
人教版科學(xué)教材以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識(shí)，科學(xué)思維方式，科學(xué)技能方法的訓(xùn)練。關(guān)注對(duì)科學(xué)的理解，對(duì)科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀，以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的方法和能力等方面的發(fā)展，以學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，以探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心。
注重改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下和同伴的合作探究活動(dòng)開展方法并親身經(jīng)歷有趣的活動(dòng)，使學(xué)生掌握獲取事實(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力幾多方面的科學(xué)素養(yǎng)。
五年級(jí)共有四個(gè)班，每班有學(xué)生六十多名，通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們有了一定的學(xué)習(xí)能力和探究方法。許多學(xué)生興趣愛好廣泛，對(duì)科學(xué)這門課程比較喜歡，因此，在教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的研究習(xí)慣和方法，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，同時(shí)，班級(jí)人數(shù)多，需要加強(qiáng)組織教學(xué)，提高效率。要關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生，體現(xiàn)為了每一位學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)理念。
本冊(cè)教材從學(xué)生的知識(shí)背景和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力并搜集、整理、使用信息，幫助學(xué)生為科學(xué)設(shè)計(jì)提供猜想和假設(shè)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生合作，制定科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的能力。培養(yǎng)學(xué)生“質(zhì)疑、創(chuàng)新、進(jìn)取”的科學(xué)精神。
第1單元聽話的電磁鐵。
通過自己制作電磁鐵并根據(jù)研究的目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力大小可以改變，電磁鐵也有磁極。會(huì)制作實(shí)驗(yàn)材料，能小組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
第2單元地球的運(yùn)動(dòng)。
指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，通過設(shè)計(jì)一系列模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)晝與夜、四季的特點(diǎn)及生物的不同變化，知道晝夜與四季的形成原因。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。
第3單元顯微鏡下的世界。
學(xué)習(xí)正確使用顯微鏡，利用顯微鏡觀察微生物世界，了解生物的多樣性及微生物的生活環(huán)境，科學(xué)的看微生物世界。學(xué)會(huì)用先進(jìn)的工具觀察，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程中怎樣控制實(shí)驗(yàn)條件。
第4單元遺傳和變異。
通過觀察、閱讀和搜集資料，了解生命生生不息的秘密以及變異對(duì)于生命演化的意義。
第5單元青春活力。
通過收集資料，觀察發(fā)現(xiàn)我們成長的證據(jù)，了解男孩和女孩在青春發(fā)育期的身體變化，讓孩子們擁有一個(gè)健康的青春期。
第6單元我們?cè)鯓幼鲇?jì)劃。
本單元是本冊(cè)教材的總結(jié)單元，將引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)的總結(jié)本冊(cè)教材重點(diǎn)訓(xùn)練的科學(xué)探究方法—制定計(jì)劃。讓學(xué)生知道制定計(jì)劃對(duì)于實(shí)驗(yàn)成功的意義，知道制定一般的計(jì)劃應(yīng)包括的內(nèi)容和注意的問題。培養(yǎng)學(xué)生做事有計(jì)劃安排的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)劃與安排，為做好一個(gè)活動(dòng)或探究實(shí)驗(yàn)制定可實(shí)行的計(jì)劃。
教學(xué)難點(diǎn)：能制定比較完美的計(jì)劃。
1、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲，以靈活多樣形式教學(xué)，營造活潑輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
2、注重上課前師生雙方的充分準(zhǔn)備，注重教學(xué)過程中的反思。
3、組織好教學(xué)，提高教學(xué)效率。
4、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)小組的集體力量，互相督促，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
大班教學(xué)如何有效組織科學(xué)課堂。
1、做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，為教學(xué)提供硬件和軟件基礎(chǔ)。
2、注意師生關(guān)系的和諧，創(chuàng)設(shè)寬松，民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在相對(duì)自主的環(huán)境下探究和創(chuàng)新。
3、以活動(dòng)為載體，教師和學(xué)生都做好充分準(zhǔn)備，保證活動(dòng)效果，同時(shí)，以多元有效的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)科學(xué)探究的熱忱。
4、在實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的善于動(dòng)腦，樂于動(dòng)手的習(xí)慣。
5、培養(yǎng)合作精神，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)小組的集體力量。
待定。
1、學(xué)習(xí)研究《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，做好科學(xué)教學(xué)實(shí)踐。
2、閱讀教育著作和雜志：《教師新視野》、《論語》、《小學(xué)科學(xué)教學(xué)》、《湖南小學(xué)教師》《全球教育展望》等，收集教學(xué)資源，增加知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身科學(xué)素養(yǎng)。
3、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫好教學(xué)反思，撰寫論文。
4、積極認(rèn)真的參加相關(guān)培訓(xùn)，各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，縮小差距。
1、制作日晷。
2、基因的調(diào)查研究。
3、走進(jìn)樟樹。
1、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
2、注重合作，注意同伴之間的互相評(píng)價(jià)。教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，使評(píng)價(jià)更有效。
3、在科學(xué)活動(dòng)中，注重活動(dòng)前的設(shè)計(jì)和活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)。
4、給學(xué)生多元才能評(píng)價(jià)，不僅以學(xué)業(yè)成績代替一切。
五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃大象版（精選21篇）篇十九
一、學(xué)情分析：
五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀察和記錄的要求很高，還需要長時(shí)間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識(shí)比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。
二、教材分析：
本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)、技術(shù)（stse）的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊(cè)教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容。教材圍繞“生物與環(huán)境”這一組統(tǒng)一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關(guān)內(nèi)容。包括六個(gè)單元：生物生長的需要、生物與環(huán)境、人與環(huán)境、冷與熱、地表劇烈變化、環(huán)境與保護(hù)。
根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：
科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。對(duì)生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。
科學(xué)價(jià)值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)持新事物及stse之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。
科學(xué)知識(shí)：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識(shí)。以及運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。
通過本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)、stse各方面得到發(fā)展。
三、教學(xué)措施：
（1）開展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。
（2）建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等。并在期末對(duì)學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評(píng)比。
（3）發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類評(píng)價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
（4）注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。
（5）重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
（6）樹立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)、能力和習(xí)慣。積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。
（7）開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。
四、潛能生培養(yǎng)措施：
根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表現(xiàn)在：
1、對(duì)學(xué)科知識(shí)無學(xué)習(xí)興趣。
2、無科學(xué)探究意識(shí)，科學(xué)探究能力差。
3、缺乏合作意識(shí)。
4、實(shí)踐能力不足。
針對(duì)這些情況，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力；在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動(dòng)幫助他們。
五、課時(shí)安排：
略
五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃大象版（精選21篇）篇二十
以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。面向全體學(xué)生。根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，以探究活動(dòng)為學(xué)習(xí)的核心，讓學(xué)生通過參與“提出問題、猜想假想、觀察實(shí)驗(yàn)、解決問題”等一系列探究活動(dòng)的過程，獲取科學(xué)知識(shí)，增長進(jìn)行科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)和善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新思維。
1、能從“是什么,不是什么”，“為什么會(huì)這樣”“怎么樣”“會(huì)怎樣”提出問題。
2、能對(duì)提出的問題進(jìn)行初步比較和評(píng)價(jià)。能根據(jù)觀察的現(xiàn)象進(jìn)行猜想，知道猜想可能出錯(cuò)，需要證實(shí)。
3、能用“如果......那么”對(duì)猜想作出初步的假設(shè)。
4、能運(yùn)用多種感官直接觀察常見的動(dòng)植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。
5、能按要求的順序觀察(觀察對(duì)象的前后變化。如觀察水的形狀、溶解等)。能在教師引導(dǎo)下借用工具間接的觀察物體。
6、能運(yùn)用對(duì)比觀察法(找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn))。知道對(duì)被觀察對(duì)象進(jìn)行簡單處理后，有時(shí)可以提高觀察效果。
7、能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行簡單的控制變量實(shí)驗(yàn)。能在教材引導(dǎo)和教師的幫助下制定簡單調(diào)查計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)或觀察計(jì)劃。
8、會(huì)使用刻度尺、量筒進(jìn)行定量測(cè)量。
9、根據(jù)教材要求，在教師指導(dǎo)下或他人幫助下進(jìn)行簡單制作。
10、能從周圍對(duì)象中取得觀察數(shù)據(jù)，能用圖或簡單文字記錄數(shù)據(jù)。
11、能根據(jù)對(duì)象的外部特征進(jìn)行分類。
12、通過詢問、采訪周圍人(教師、同學(xué)、家長等)獲取所需要的信息。
13、學(xué)會(huì)傾聽其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。
14、能用口頭語言、圖畫和表達(dá)自己的想法，初步描述事物的外部特征的研究的過程。
15、將自己的觀察結(jié)果與他人的結(jié)果和猜想進(jìn)行比較。
16、尊重證據(jù)。
17、知道借助工具觀察比感官更有效。
18、能將自己的探究的結(jié)果與假設(shè)相比較得出結(jié)論。
19、能判斷他人的不同觀點(diǎn)和評(píng)議的對(duì)錯(cuò)、好壞。
本冊(cè)教材從兒童的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了40多個(gè)觀察和探究活動(dòng)，在卡通人“指南車”的引導(dǎo)下，以認(rèn)識(shí)生命體的外部特征和周圍常見物體的性質(zhì)與功能為線索，學(xué)習(xí)一些基本的觀察、比較、分類的方法，滲透敢于質(zhì)疑、重證據(jù)、珍愛生命、關(guān)心環(huán)境等情感態(tài)度與價(jià)值的培養(yǎng)，為全套教材的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
本冊(cè)探究技能的訓(xùn)練重點(diǎn)是：觀察、比較、分類、提出問題。本冊(cè)教材的內(nèi)容注意從兒童身邊的自然事物和現(xiàn)象中選取，共包括7個(gè)主題單元：從“走進(jìn)科學(xué)”——讓我們從校園開始，針對(duì)校園中的生命體、非生命體的外部特征展開探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生去觀察、研究“身邊常見動(dòng)植物”，認(rèn)識(shí)動(dòng)植物賴以生存的物質(zhì)“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的“各種各樣的材料”的性質(zhì)與功能，形成了一個(gè)符合認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律、貼近學(xué)生生活的有機(jī)整體。
每個(gè)單元由若干個(gè)課題組成，各課題之間具有內(nèi)在聯(lián)系，基本思路為：從學(xué)生生活中常見的事物與現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，展開活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)知識(shí)與技能，最后將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活(包括社會(huì)、環(huán)境)相聯(lián)系并加以運(yùn)用，再結(jié)合本單元的知識(shí)技能，在活動(dòng)中讓學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀方面進(jìn)行提升，落實(shí)從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)理念。
將科技史作為兒童科學(xué)探究活動(dòng)的有機(jī)組成部分，用達(dá)爾文、李時(shí)珍、蔡倫等著名的科學(xué)家作為觀察、制作活動(dòng)中的串場(chǎng)角色，充分發(fā)揮科技史教育在培養(yǎng)兒童科學(xué)知識(shí)、科學(xué)能力和情感態(tài)度價(jià)值觀方面的作用和功能，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感、使命感，樹立愛國主義情操。
教材分析：本冊(cè)共分為六個(gè)單元，共22課。第一單元巧妙的用力：本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡單機(jī)械的作用及簡單的原理。學(xué)生在研究簡單機(jī)械中觀察兩種力相互作用的過程，感受兩個(gè)物體相互作用的現(xiàn)象，并認(rèn)識(shí)到當(dāng)兩種作用力相等時(shí)，物體間將達(dá)到平衡狀態(tài)即可。
第二單元生命的延續(xù)：本單元將在學(xué)生已有認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過收集和整理各類相關(guān)資料，觀察、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動(dòng)來進(jìn)一步感悟生命過程的復(fù)雜多樣，培養(yǎng)對(duì)生命的珍愛，學(xué)習(xí)植物和動(dòng)物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。
第三單元生物的進(jìn)化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動(dòng)，討論生物的起源和進(jìn)化問題，研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。
第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有根據(jù)的假設(shè)，通過相應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn)，逐步使學(xué)生感悟到各種自然力量以及人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到地表變化是各種力量共同作用的結(jié)果。同時(shí)激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣，意識(shí)到保護(hù)地表的重要性，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀世界，欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。
第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因此保護(hù)礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。
第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題，將科學(xué)知識(shí)、探究能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境整合起來。激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人開發(fā)研制的興趣，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人。
湘版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是整套科學(xué)教材的起始冊(cè)，三年級(jí)一期的學(xué)生初涉科學(xué)課程，所以將教學(xué)定位在扶和引。
三年級(jí)小學(xué)生對(duì)于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的，只有便于體驗(yàn)和理解的內(nèi)容在他們科學(xué)素養(yǎng)的形成過程中才有意義，因此科學(xué)課堂主要將以生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行探究活動(dòng)。
三年級(jí)學(xué)生擅長于用感官觀察、識(shí)別物體的基本特征。根據(jù)物體的相同和不同點(diǎn)對(duì)物體進(jìn)行比較、分類，符合這階段學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，因此，教學(xué)中將注重發(fā)展學(xué)生此項(xiàng)技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展其他技能。
學(xué)情分析：
1、可喜之處：通過的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之處：由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。
(略)。
五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃大象版（精選21篇）篇二十一
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
《科學(xué)》五年下冊(cè)由“沉和浮”、“熱”、“時(shí)間的測(cè)量”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成。通過五年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究有了一定的了解，本冊(cè)教學(xué)通過一系列豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在科學(xué)探究所需的能力和對(duì)科學(xué)探究的理解以及科學(xué)素養(yǎng)的其他方面都獲得進(jìn)一步發(fā)展。
1、“沉和浮”單元，本單元的核心概念是有關(guān)物質(zhì)的密度，他是物質(zhì)固有的特征之一。密度是物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值，他是物質(zhì)的質(zhì)量和體積有關(guān)。
本單元還有一些很重要的具體概念：當(dāng)把物體放入一種液體，相同體積下物體與液體重量的不同將決定作用在物體上的浮力的大小。相同體積下，比液體中的物體會(huì)下沉，比液體輕的物體會(huì)上浮。
學(xué)生通過本單元讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。感受人類創(chuàng)造發(fā)明的歷程，激發(fā)創(chuàng)造欲望。
2、“熱”單元，本單元繼續(xù)觀察探究物質(zhì)在熱量變化過程中產(chǎn)生的不易察覺的變化，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移(傳遞)的過程。
3、“時(shí)間的測(cè)量”這個(gè)單元讓學(xué)生使用一些測(cè)量時(shí)間的重要設(shè)備做實(shí)驗(yàn)，從太陽鐘、水中到機(jī)械擒縱器，在制作計(jì)時(shí)工具的時(shí)間過程中，了解人類計(jì)時(shí)器的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。
4、“地球的運(yùn)動(dòng)”這個(gè)單元共有8課，前5課的教學(xué)內(nèi)容，主要研究地球的自轉(zhuǎn)，后面3課，研究公轉(zhuǎn)和與地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象：四季和極晝極夜。最終讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球在逆時(shí)針自傳和公轉(zhuǎn)，自傳產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象，公轉(zhuǎn)時(shí)由于地軸傾斜產(chǎn)生了四季和極晝極夜現(xiàn)象。
學(xué)生情況分析
在觀察和實(shí)驗(yàn)中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓學(xué)生對(duì)收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的討論，再得出結(jié)論。關(guān)鍵是如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“善思”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本學(xué)期在合作學(xué)習(xí)及記錄習(xí)慣的養(yǎng)成方面仍舊不能松懈，繼續(xù)要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)及養(yǎng)成及時(shí)記錄的習(xí)慣，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)過程中善于思考的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上確定本學(xué)期為突破重難點(diǎn)的具體措施是：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課，堅(jiān)持積累每一?！吧场?/p>
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式
3、通過控制材料來調(diào)控學(xué)生先想后做，做了再想等學(xué)習(xí)習(xí)慣
4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)等方法正面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成敏于思考、善于傾聽、樂于交流等良好的合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
5、樹立開放的教學(xué)觀念，放大課堂，讓學(xué)生更多地進(jìn)行課堂外的學(xué)習(xí)探索，以減少“動(dòng)手饑餓”，培養(yǎng)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
6、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。
7、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐。
8、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。