教案可以幫助教師系統化地思考教學內容和教學流程，提高教學效果。在六年級教案的編寫過程中，教師要注重培養學生的自主學習能力和合作精神，激發學生的學習興趣。

培智生活數學六年級教案（實用13篇）篇一

這一冊教材包括下面一些內容：負數、百分數（二）、圓柱與圓錐、比例、數學廣角、整理和復習等。

在數與代數方面，這一冊教材安排了負數、百分數（二）和比例三個單元。結合生活實例使學生初步認識負數，了解負數在實際生活中的應用。百分數在實際生活中應用廣泛，學會解決有關百分數的簡單實際問題是加強問題解決教學的重要方面之一。比例的教學，使學生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有知識和經驗的基礎上，使學生通過對圓柱、圓錐特征和有關知識的探索與學習，掌握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步發展。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合百分數（二）、圓柱與圓錐、比例等知識的學習，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；培養學生發現問題、解決問題、分析問題和解決問題的能力。

在數學思想方法方面，教材除了結合負數、百分數（二）、圓柱與圓錐、比例、整理和復習等知識，讓學生體會、理解和掌握歸納法、類比法、符號思想、分類思想、演繹推理思想、轉化思想、數形結合思想、函數思想等思想方法外，還安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、實驗、推理等活動，理解和掌握模型思想、歸納法、演繹推理思想，體會運用數學思想、數學思想方法解決問題的有效性、優越性，發展學生的四能。

整理和復習單元是在完成小學數學的全部教學內容之后，引導學生對所學內容進行一次系統的`、全面的回顧與整理，這是小學數學教學的一個重要環節。通過整理和復習，使原來分散學習的知識得以梳理，由數學的知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助學生完善頭腦中的數學認知結構，為初中的數學學習打下良好的基礎；同時進一步提高學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

大部分學生能掌握本冊應掌握的基本知識，學習較主動，但有個別學生依賴性較強，思維能力和分析能力都較差，聽課時較易分神，學習成績較不理想。應用類，如應用題，還有個別學生對題目難以理解，解題困難。學生學習習慣大多較好，課堂聽課認真，作業基本上都能按時完成。只有少數潛能生學習上仍有惰性，完成作業處于應付狀態。本學期盡量多設計分層次作業，讓潛能生得到提高，優生得到發展。

1、熟練地掌握百分數應用題的數量關系，并能解決問題。

2、通過歸納整理，是學生熟練地掌握解決百分數問題的方法。

3、培養學生良好的學習習慣。

教學重點和難點。

認真審題，用百分數解決實際問題。

用百分數解決實際問題。

前面我們已經學習了折扣、成數、稅率、利率等百分數在生活中的具體應用，今天我們一起來學習它們更多的應用，學習新知識之前，我們來回憶下之前的內容。

學生交流，匯報，教師隨機板書，繪制表格。

課件出示例5。

1、學生讀題，明確已知條件及問題，嘗試說說自己的解題思路。

2、利用提問，引導學生思考回答，歸納出解題思路。

提問啟發：“滿100元減50元”是什么意思？

引導回答：就是在總價中取整百元部分，每個100元減去50元。不滿100元的零頭部分不優惠。

歸納整理解題思路：

（1）在a商場買，直接用總價乘以50%就能算出實際花費。

（2）在b商場買，先看總價中有幾個100，230里有兩個100，然后從總價里減去2個50元。

3、學生獨立列出算式，并計算出結果。再交流匯報，教師板書：

a商場：230×50%=115（元）。

b商場：230-2×50。

=130（元）。

115130，

答：在a商場買應付115元，在b商場，買應付130元；選擇a商場更省錢。

4、總結思考：在什么時候這兩個商場價格差不多呢？

1、完成教材第12頁“做一做”。學生獨立完成，教師講解。

2、完成練習二第12題，再集體交流訂正。

3、完成練習二第13題。“折上折”是什么意思？怎么計算呢？

4、完成練習二第14題。

5、完成練習二第15題。提示：增長為“-0.068%”表示什么意思？

通過這節課，你有什么收獲，你將如何運用到生活中呢？

百分數：整理與復習。

文檔為doc格式。

培智生活數學六年級教案（實用13篇）篇二

人教版數學六年級下冊教材第16頁的內容。

1、結合具體情境，經歷綜合運用所學知識解決理財問題的過程。

2、學會理財，能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。

3、感受理財的重要性，培養科學、合理理財的觀念。

學會理財，能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。

學生：調查銀行最新利率，理財方式以及國家調整利率的原因。

教師：多媒體課件、國家調整利率的視頻資料。

一、開門見山，引入課題：

同學們，在前面的學習中，我們利息的相關知識，知道了生活中離不開百分數。今天，我們繼續來研究生活中的百分數。（板書課題）

二、創設情境，探索新知：

1、最近，美術康老師遇到了一個問題，請大家來幫助解決：

2、要想解決這個問題，我們需要調查哪些信息呢？

（生：利率、存儲方式）

3、誰來說一說，你課前調查的銀行最新利率是多少？

師：有沒有和他調查的不一樣的？

讓學生明確：國有六大行的利率都是相同的，地方銀行的利率是

在此基礎上上下浮動的。

4、同學們所了解的利率與教材第11頁的利率表進行對比，完全相同嗎？交流一下，你了解到的國家調整利率的原因。（師播放相關視頻）

學生進行小組交流，組織學生匯報：

a、影響利率的因素非常多，比如通貨膨脹、對外貿易、國內經濟發展的狀況等。在通貨膨脹嚴重時，國家一般會實行相應的緊縮性貨幣政策，就是減少貨幣的發行提高利率， 這樣老百姓會更愿意將資金存入銀行；如果對外貿易失衡的話會造成自主貨幣的貶值或升值，這會影響貨幣的購買力，通過匯率的改變，相應的會影響利率的走勢。

b、從需求的角度看，降息有利于減少投資成本，有利于降低儲蓄意愿，擴大消費需求，從而有助于擴大內需，從供給角度看，降息有利于減輕企業的財務負擔，防止其利潤的進一步惡化 。

c、不同的利率水平代表不同的政策需求，當要求穩健的政策環境時，央行就會適時提高存貸款基準利率，減少貨幣的需求與供給，降低投資和消費需求，抑制需求過熱；當要求積極的政策環境時，央行可適時降低存貸款基準利率，以促進消費和投資。

5、利率的問題我們解決了，接下來我們就要選擇理財方式了。你們都調查到了哪些理財方式？（生匯報）

師：選擇股票好嗎？

6、我們選取理財方式時，要慎重選擇。銀行給康老師推薦了以下幾種理財方式，請同學們先想一想，猜一猜，哪種收益高？再和你的小組內同學交流一下。

學生進行小組合作；教師巡視了解情況 。

學生匯報，師板書理財方式。

7、大家選擇一種你認為收益最高的方式計算出來，寫在練習本上，可以用計算器。做完的同學小組交流。

8、今后我們可以怎樣選擇理財方式？

師：國債是定期發放的，所以大家選擇理財方式時除了看利率、時間，還要根據實際情況而定。并且要遵循以下幾個原則（課件出示）。

三、拓展延伸：

四、課后實踐：

生活中無處不存在百分率，生活中蘊含著 無窮的數學知識，希望同學們關心我們的生活，熱愛我們的數學，積極用數學知識解決生活中的同題。

再過六年你們就要上大學了，請同學們自己去各大銀行了解利率情況，給自己的壓歲錢設計一個合理的方案，供自己六年后上大學用，并算出到期后的本息。

五、板書設計

生活與百分數

利息=本金×利率×存期

普通儲蓄

國債 一年五年

五年一年

三年三年

理財產品

培智生活數學六年級教案（實用13篇）篇三

教學目標：

1、結合具體情境，經歷綜合運用所學知識解決理財問題的過程。

2、學會理財，能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。

3、感受理財的生重要性，培養科學、合理理財的觀念。

教學重點和難點：

學會理財，能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。

教學準備：

教學過程修改補充。

同這們，在前面的學習中，我們已經知道“利息”與我們的生活息息相關，可以說“利息”也是我們的生財問路之一。但是不一樣的理財方式，帶來的效益是不同的，那么怎樣理財才能給我們帶來盡可能的回報呢?那就一起來參加今天的活動吧!

1、活動1。

同學們所了解的利率與教材第11頁的利率表進行對比，完全相同嗎?交流一下，你了解到的國家調整利率的原因。

學生進行小組交流，組織學生匯報：

a、影響利率的因素非常多，比如通貨膨脹、對外貿易、國內經濟發展的狀況等。在通貨膨脹嚴重時，國家一般會實行相應的緊縮性貨幣政策，就是減少貨幣的發行提高利率，這樣老百姓會更愿意將資金存入銀行;如果對外貿易失衡的話會造成自主貨幣的貶值或升值，這會影響貨幣的購買力，通過匯率的改變，相應的會影響利率的走勢。

b、從需求的角度看，降息有利于減少投資成本，有利于降低儲蓄意愿，擴大消費需求，從而有助于擴大內需，從供給角度看,降息有利于減輕企業的財務負擔，防止其利潤的進一步惡化。

c、不同的利率水平代表不同的政策需求,當要求穩健的政策環境時,央行就會適時提高存貸款基準利率,減少貨幣的需求與供給，降低投資和消費需求，抑制需求過熱;當要求積極的政策環境時,央行可適時降低存貸款基準利率,以促進消費和投資。

2、活動2。

師:我們從宏觀上了解了利率也是根據實際需求不斷調整的,而具體到我們個人的實際需求,我們選取理財方式時,也要慎重選擇。請看下面的普通利率表,幫李阿姨算一算,如果把準備給兒子的2萬元存入銀行，供他六年后上大學,哪種方法獲得的利息最多?可以小組合作,可以用計算器計算。(課件出示:教材第16頁利率表)。

學生進行小組合作;教師巡視了解情況。

組織學生交流時.重點明確存期六年,需要取出再次存入時,要把上一次的利息作為本金的一部分存入。通過計算使學生明確認識到一次性存入的方法比分開來一次又一次地存入所獲得的利息多。

儲蓄存款的存期以及國債的期限也分為不同種類。李阿姨理財的方式除了普通儲蓄存款以外,還可以選擇教育儲蓄存款或國債,那么教育儲蓄存款中獲得利息最多的方式是哪種呢?利息又是多少呢?國債呢?請同學們自己先調査一下教育儲蓄存款和國債的利率,課下以小組為単位進行計算，幫李阿姨設計一個合理的存款方業,使六年后的收益最大。

問:在本節課的學習中,你有哪些收獲?

學生自由交流各自的收獲體會。

問:生活中無處不存在百分率，生活中蘊含著無窮的數學知識,希望同學們關心我們的生活,熱愛我們的數學,積極用數學知識解決生活中的同題。

小明一家三口，媽媽每月工資1160元，爸爸每月工資2180元(繳納個人所得稅前的工資)，家里每月支出項目大約費用如下：

項目衣食娛樂健身水電書報。

費用(元)80030012060。

再過幾年小明就要上大學了，小明一家準備做一個存錢計劃，那么一個月存多少錢呢?請你給小明家提一個存錢建議并說明理由。(注：個人收入超過2000元且不超過500元的部分按5%繳納個人所得稅)。

培智生活數學六年級教案（實用13篇）篇四

這一冊教材包括下面一些內容：負數、百分數（二）、圓柱與圓錐、比例、數學廣角、整理和復習等。

在數與代數方面，這一冊教材安排了負數、百分數（二）和比例三個單元。結合生活實例使學生初步認識負數，了解負數在實際生活中的應用。百分數在實際生活中應用廣泛，學會解決有關百分數的簡單實際問題是加強問題解決教學的重要方面之一。比例的教學，使學生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有知識和經驗的基礎上，使學生通過對圓柱、圓錐特征和有關知識的探索與學習，掌握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步發展。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合百分數（二）、圓柱與圓錐、比例等知識的學習，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；培養學生發現問題、解決問題、分析問題和解決問題的能力。

在數學思想方法方面，教材除了結合負數、百分數（二）、圓柱與圓錐、比例、整理和復習等知識，讓學生體會、理解和掌握歸納法、類比法、符號思想、分類思想、演繹推理思想、轉化思想、數形結合思想、函數思想等思想方法外，還安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、實驗、推理等活動，理解和掌握模型思想、歸納法、演繹推理思想，體會運用數學思想、數學思想方法解決問題的有效性、優越性，發展學生的四能。

整理和復習單元是在完成小學數學的全部教學內容之后，引導學生對所學內容進行一次系統的、全面的回顧與整理，這是小學數學教學的一個重要環節。通過整理和復習，使原來分散學習的知識得以梳理，由數學的知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助學生完善頭腦中的數學認知結構，為初中的數學學習打下良好的基礎；同時進一步提高學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

大部分學生能掌握本冊應掌握的基本知識，學習較主動，但有個別學生依賴性較強，思維能力和分析能力都較差，聽課時較易分神，學習成績較不理想。應用類，如應用題，還有個別學生對題目難以理解，解題困難。學生學習習慣大多較好，課堂聽課認真，作業基本上都能按時完成。只有少數潛能生學習上仍有惰性，完成作業處于應付狀態。本學期盡量多設計分層次作業，讓潛能生得到提高，優生得到發展。

1、熟練地掌握百分數應用題的數量關系，并能解決問題。

2、通過歸納整理，是學生熟練地掌握解決百分數問題的方法。

3、培養學生良好的學習習慣。

教學重點和難點

認真審題，用百分數解決實際問題。

用百分數解決實際問題。

前面我們已經學習了折扣、成數、稅率、利率等百分數在生活中的具體應用，今天我們一起來學習它們更多的應用，學習新知識之前，我們來回憶下之前的內容。

學生交流，匯報，教師隨機板書，繪制表格。

課件出示例5。

1、學生讀題，明確已知條件及問題，嘗試說說自己的解題思路。

2、利用提問，引導學生思考回答，歸納出解題思路。

提問啟發：“滿100元減50元”是什么意思？

引導回答：就是在總價中取整百元部分，每個100元減去50元。不滿100元的零頭部分不優惠。

歸納整理解題思路：

（1）在a商場買，直接用總價乘以50%就能算出實際花費。

（2）在b商場買，先看總價中有幾個100，230里有兩個100，然后從總價里減去2個50元。

3、學生獨立列出算式，并計算出結果。再交流匯報，教師板書：

a商場：230×50%=115（元）

b商場：230-2×50

=130（元）

115130，

答：在a商場買應付115元，在b商場，買應付130元；選擇a商場更省錢。

4、總結思考：在什么時候這兩個商場價格差不多呢？

1、完成教材第12頁“做一做”。學生獨立完成，教師講解。

2、完成練習二第12題，再集體交流訂正。

3、完成練習二第13題。“折上折”是什么意思？怎么計算呢？

4、完成練習二第14題。

5、完成練習二第15題。提示：增長為“-0.068%”表示什么意思？

通過這節課，你有什么收獲，你將如何運用到生活中呢？

百分數：整理與復習

培智生活數學六年級教案（實用13篇）篇五

1：知識與技能：了解利率調整的原因，知道如何是收益最大；讓學生獲得運用數學知識，解決實際問題的能力。

2：過程與方法：經歷小組合作調查交流儲蓄知識，解決和利率有關的實際問題的過程，體會成功的喜悅。

3：情感價值觀：感受數學知識與日常生活的密切聯系、體會學數學、用數學的樂趣，激發學習知識的熱情。

教學重點：深化百分數的意義和運用，掌握百分數問題的解決辦法。

教學難點：強調生活體驗和社會實踐，培養分析和解決問題的能力。

課前準備：學生自己或小組到家附近的銀行做調查、網上調查。

教學用具：多媒體、堂上小組匯總用紙：

本課的教學設計著力體現把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課中，只要讓數學扎根于生活這個肥沃的土壤，注意以學生的生活實踐為基礎，選擇那些看得見、摸得著、感興趣的，能激發他們好奇心和求知欲的內容，才是生動的最具創造性的素材。學生才會覺得自己的數學學習是有意義的'、有價值的從而產生積極的情感體驗和開拓意識也才真正體現培養學生的學習數學、應用數學的意識。

一：復習引入。

2：利息是計算方法？

同學們，在前面的學習中，我們知道“利息”與我們的生活是息息相關，可以說“利息”也是我們生財之道。但是不一樣的理財方式，帶來的效益是不同的，那怎么樣理財才能給我們帶來盡可能多的回報呢？今天我們一起來探討《生活與百分數》的聯系。

二：探索新知。

活動（一）：調查最新的利率，了解國家調整利率的原因。

1：自己或小組為單位，匯報家附近銀行最新的利率、國債和理財產品。

（給一個調查表學生自己填寫，并用于小組討論與匯總）。

2：匯報完后與課本11頁的利率表進行對比有什么不同或相同的地方？

（學生自己回答，發表自己的看法）。

3：提出問題，你知道國家調整利率的原因嗎？

（學生根據自己上網查找資料小組討論、再匯報）。

綜合網絡的結果，調整理利率的原因大體如下：

a：宏觀調控經濟發展規劃。如：為了限制房地產過熱，可以調高利息。

b：抑制通貨膨脹，調高利率，引導儲蓄，減少市場上資金的流動。

c：控制外匯匯率及外匯儲備，調高利率，持有人民幣的意愿增加有利于人民幣的升值。

活動（二）利用調查的利率來給李阿姨設計收益最大的儲蓄方法。

1：帶著以上的問題，讓小組討論？

2：小組匯報方法？

3：各小組補充？

4：開始計算。

5：小組匯報你選用了那種方法，并把答案算出來。（溫馨提示：理財產品有很多種，越高回報率的產品存在的風險越大）（同時板書）。

6：學生自己看結果選取最優方案（嘗試成功的喜悅）。

7：總結：確定儲蓄原則：

能定期不活期，

能長期不短期，

能國債不儲蓄。

8：學生自己獨立完成：

老師有1萬元錢，有兩種理財方式：一種是買3年期國債，年利率4.5%；另一種是買銀行1年期理財產品，年收益率4.3%，每年到期后連本帶息繼續購買下一年的理財產品。3年后，哪種理財方式收益更大？（學生獨立完成、交流、指名回答集體訂正）。

活動（三）了解千分數、萬分數。

日常生活中常常見到百分數，但你知道嗎？除了百分數還有千分數、萬分數！請同學們打開課本16頁，自己閱讀學習。

1：交流感知；練習本自己寫千分號、萬分號！在規定的時間內看看自己能寫多少個千分數和萬分數！

2：嘗試讓孩子說說日常生活中常見到的千分數、萬分數（自己準備好ppt展示）。

三：本課小結。

讓孩子自己說說自己本課的收獲，并回家分享給爸媽知道，自己的理財經驗。

四：拓展練習：

結合自己調查的利率表，給自己的壓歲錢設計一個合理的方案，供自己六年后上大學用，并算出到期后的本息，明天匯報！

板書設計：

整存整取國債理財產品。

a：1+1+1+1+1+1a：1+1+1+1+1+1a：一次6年。

b：2+2+2b：3+3。

c：3+3。

確定儲蓄原則。

能定期不活期能長期不短期能國債不儲蓄。

培智生活數學六年級教案（實用13篇）篇六

教學目標。

1、會用數表示物體的個數或事物的順序和位置。2、突出10的認識，感悟10與1－9各數的關系。

教學重難點。

確定物體位置是第幾。

教學準備。

完成第1題。

讀題，明確要求，看數圈一圈。

完成第2題。

出示題目，說一說你是怎么想的，再填一填。

完成第3題。

（1）讀題，依次連線，這里寫著數字1、2、3、4、……10按從小到大的順序連起來，看看你最后連成了什么圖形。

四、完成第4題。

（1）讀題，分清左和右，要求學生獨立完成。

五、完成第5題。

（1）讀題：數一數，填一填。

（2）引導學生看懂圖意，獨立完成，再說說自己是怎么數的。

六、完成第6題。

觀察：這幅圖說了什么，有誰知道發射火箭是怎樣數數的？為什么倒數？

板書設計。

10以內數的認識和加減法（二）。

教學內容：第30－31頁6.7的加法算式第3課時。

教學目標。

1.鞏固加法的多種計算方法．一幅圖寫兩個加法算式．2.正確計算．。

教學重難點。

計算方法。

教學準備。

小棒。

一.復習．。

對口令：如5．老師說1，學生說4．。

二.新授．。

三.課堂活動。

2．31頁2題，游戲：對手指，合起來是7．。

板書設計。

10以內數的認識和加減法（二）。

教學內容：第32－33頁例4、5、6和課堂活動第4課時。

教學目標。

1、鞏固減法意義。2、掌握看圖寫兩個減法算式。3、正確計算。

教學難點：1、探索計算方法多樣性。2、正確計算。

教學準備。

學具盒。

復習：對口令。

新授：

教學例4：

出示圖：學生觀察，并且用3句話說。

還剩多少匹馬？怎樣列式？

板書：6－2＝怎樣算6－2＝。

讓學生說方法。在看圖寫出另一個減法算式。

教學例5：

學生拿5個黃圓，2個紅圓擺一排。

學生根據擺的圓寫兩個減法算式。

7－2＝7－5＝。

問：怎樣計算？

教學例6：

出示圖，看了以后說三句話。

自由說，全班交流。

怎樣寫算式？學生說一種圖的意思，就寫一個算式。

板書：4＋3＝7－4＝7－3＝。

觀察：3個算式有什么相同和不同？全班討論。

小結：根據一個加法算式寫兩個減法算式。

課堂活動。

第一題：引導讀題，理解有幾個要求，獨立完成。

看圖填空，獨立完成。

對口令：老師說加法算式，學生說兩個減法算式。

板書設計。

10以內數的認識和加減法（二）。

教學內容：第33－34頁練習三第1－5題。第5課時。

教學目標。

1、用數表示物體個數或事物的順序和位置，2、鞏固6、7的加法。

教學重難點。

正確計算。

教學準備。

10根小棒。

完成第一題。

讀題：填數。你能又快又好的填出方格里的數嗎？

交流，請一個同學說說填了什么？是按照什么順序填的。

小結：按從小到大的順序排列的，且后面一個都比前面一個大1。

完成第二題。

讀題，看書劃小圓。

討論題目要求，弄清題意。

答題，交流。看看誰填的最好。

完成第三題。

出示第1小題：我的座位是第幾組第幾號。

出示第2小題：排隊游戲后完成第2小題，找幾位同學說一說小山排第幾，你是怎么想的？

完成第四題。

出示第（1）小題，學生獨立完成。

出示第（2）小題，寫出6個比10小的數。

討論：比10小的數有哪些？

0、1、2、3、……9是按從小到大的順序說的。

選出6個填在方格里。

完成第四題。

要求學生獨立完成。

板書設計。

文檔為doc格式。

培智生活數學六年級教案（實用13篇）篇七

1、通過練習，進一步鞏固復式條形統計圖與復式折線統計圖的知識。

2、從統計圖中獲取盡可能多的信息，體會數據的作用。3、進一步學習制作復試折線統計圖，培養學生動手操作能力，分析能力和合作能力。教學重點：從統計表里收集信息，并能用這些信息分析問題。

如何根據信息繪制統計圖。

一、基礎練習，全班交流。

1、練功房。

基礎練習，了解統計圖的種類。分辨什么數據用什么統計圖描述更清楚更直觀。

2、智慧樹。

(1)這是什么統計圖?

(2)分析圖中的`數據，回答問題。

(3)第3題，你能知道哪些信息?

3、實踐大本營。

提高練習。

讓學生選擇一題來繪制統計圖。

(1)繪制統計圖需要哪些數據?

(2)繪制統計圖你需要注意什么?

學生獨立完成后，集體訂正。

二、變式練習題。

課件出示練習題。

學生看題，先集體分析題目，一起探討數學問題。

1、這是什么統計圖?

2、你能解決這些問題嗎?

3、你知道了哪些信息?

4、你還有什么疑問?

教學小結：

通過這次練習，你有什么收獲?通過練習，進一步鞏固結復式統計圖的理解與掌握。

通過自主交流與探索，讓學生自主選擇。

培智生活數學六年級教案（實用13篇）篇八

學生已經有了對周長的認識，只是研究圓的周長需要探索圓的周長與直徑的關系，那么，對于圓的周長與直徑的這個倍數關系，學生通過測量、計算是能發現的，然后再根據這一倍數關系推導出周長的計算方法。教學時，關鍵是引導學生能發現圓的周長與直徑之間的倍數關系。

1．理解圓周率的意義，推導出圓周長的計算公式，并能正確的進行簡單的計算。

2．培養學生的觀察、比較、分析、綜合及動手操作能力。

3．領會事物之間是聯系和發展的辯證唯物主義觀念以及透過現象看本質的辨證思維方法。

4．結合圓周率的學習，對學生進行愛國主義教育。

推導并總結出圓周長的計算公式。

深入理解圓周率的意義。

備注：

活動一：創設情境，引起猜想：認識圓的周長

（一）激發興趣

（二）認識圓的周長

1.回憶正方形周長：

小黃狗跑的路程實際上就是正方形的什么？什么是正方形的周長？

2.認識圓的周長：

那小灰狗所跑的路程呢？圓的周長又指的是什么意思？

每個同學的桌上都有一元硬幣、茶葉筒、易拉罐等物品，從這些物體

中找出一個圓形來，互相指一指這些圓的周長。

（三）討論正方形周長與其邊長的關系

1．我們要想對這兩個路程的長度進行比較，實際上需要知道什么？

2.怎樣才能知道這個正方形的周長？說說你是怎么想的？

3.那也就是說，正方形的周長和它的哪部分有關系？正方形的周長總

是邊長的幾倍？

（四）討論圓周長的測量方法

1.討論方法：剛才我們已經解決了正方形周長的問題，而圓的周長呢？

2.反饋：（基本情況）

（1）滾動--把實物圓沿直尺滾動一周；

（2）纏繞--用綢帶纏繞實物圓一周并打開；

（3）折疊--把圓形紙片對折幾次，再進行測量和計算；

（4）初步明確運用各種方法進行測量時應該注意的問題。

3.小結各種測量方法：（板書）轉化

曲直

4.創設沖突，體會測量的局限性

5.明確課題：

今天這堂課我們就一起來研究圓周長的計算方法。（板書課題）

（五）合理猜想，強化主體：

1.請同學們想一想，正方形的周長和它的邊長有關系，而且總是邊長的4倍，所以正方形的周長=邊長4。我們能不能像求正方形周長那樣找到求圓周長的一般方法呢？小組討論并反饋。

2.正方形的周長與它的邊長有關，你認為圓的周長與它的什么有關？

向大家說一說你是怎么想的。

3.正方形的周長總是邊長的4倍，再看這幅圖，

猜猜看，圓的周長應該是直徑的倍？

（正方形的邊長和圓的直徑相等，直接觀察可發現，圓周長

小于直徑的四倍，因為圓形套在正方形里；而且由于兩點間

線段最短，所以半圓周長大于直徑，即圓周長大于直徑的兩倍）

4.小結并繼續設疑：

活動二：動手操作，探索圓的周長與直徑的關系。

培智生活數學六年級教案（實用13篇）篇九

第87頁例1、例2，88頁課堂活動第1、2題，練習二十二第1~4題。

1.在現實情境中初步認識負數和理解負數的意義，了解負數的產生與作用，感受負數使用帶來的方便。

2.會正確地讀、寫正、負數，知道0既不是正數，也不是負數。

3.使學生體驗數學和生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣，培養學生應用數學的意識。

負數的意義和負數的讀法與寫法。

理解0既不是正數，也不是負數。

多媒體課件。

教師講授、合作交流。

一、復習導入。

提出問題：舉例說明我們學過了哪些數?

教師小結：為了實際生活的需要，在數物體個數時，1、2、3……出現了自然數，物體一個也沒有時用自然數0表示，當測量或計算有時不能得出整數，我們用分數或小數表示。

提出問題：我們學過的數中最小的數是誰?有沒有比零還小的數呢?

二、創設情境、學習新知。

1.教學例1。

(1)出示：中央電視臺天氣預報的一個場面，主持人說：“哈爾濱零下6至3攝氏度，重慶6至8攝氏度……”

為什么阿姨說的零下6攝氏度，屏幕上打出的字幕就變成了-6℃呢?

這里有零下6℃、零上6℃，都記作6℃行嗎?

你有什么簡潔的方法來表示他們的不同呢?

教師小結：同學們的想法都很好。現在，國際數學界都是采用符號來區分，我們把比0攝氏度低的溫度用帶有“-”號的數來表示，例如把零下6℃記作-6℃，讀作負6攝氏度;零上6℃記作+6℃，讀作正6攝氏度或6攝氏度。

(2)鞏固練習。

同學們，你能用剛才我們學過的'知識，用恰當的數來表示溫度嗎?試試看。

學生獨立完成第87頁下圖的練習。

教師巡視，個別輔導，集體訂正寫得是否正確，并讓學生齊讀。

2.自主學習例2。(進一步認識正數和負數)。

教師：同學們，你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關的。最近經國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。

引導學生交流：珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。

引導學生交流：吐魯番盆地比海平面低155米。

學生交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。(板書)。

教師追問：你是怎么想到用這種方法來記錄的呢?

最后教師將數字改動成：海拔+8844.43米或8844.43米;海拔-155米。

教師小結：以海平面為界線，+8844.43米或8844.43米這樣的數表示比海平面高8844.43米;-155米這樣的數表示比海平低155米。

(2)鞏固練習：教科書第88頁試一試。

3.小組討論，歸納正數和負數。

提出疑問：0到底歸于哪一類?(如有學生提出更好)引導學生爭論，各自發表意見。

小結：(結合圖)我們從溫度計上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負幾表示。0就像一條分界線，把正數和負數分開了，它誰都不屬于。但對于正數和負數來說，它卻必不可少。我們把像+6、3、+8844.43等這樣的數叫做正數;像-6、-155等這樣的數我們叫做負數;而0既不是正數，也不是負數。(板書)。

通常正號可以省略不寫。負號可以省略不寫嗎?為什么?

最后，讓學生看書勾劃，并思考兩個“……”還代表那些數?(讓學生對正負數的理解更全面和深刻)。

三、運用新知，課堂作業。

1.課堂活動第1題。讓學生先自己讀讀，并舉例說說是什么意思?全班訂正后，同桌間自選5個互相說說。

2.課堂活動第2題。同桌先討論，然后反饋。

四、小結。

同學們，今天我們認識了負數。你有什么收獲?

五、課堂作業。

練習二十二第1、4題。

家庭作業：練習二十二第2、3題。

板書設計：

負數的初步認識。

正數：20、22、14、+8844.43…。

0：既不是正數也不是負數。

負數：-2、-30、-10、-15、-155…。

培智生活數學六年級教案（實用13篇）篇十

一(個)、十、百、千、萬……都叫做計數單位.其中“一”是計數的基本單位.10個1是10,10個10是100……每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十.這種計數方法叫做十進制計數法。

從高位一級一級讀,讀出級名(億、萬),每級末尾0都不讀.其他數位一個或連續幾個0都只讀一個“零”。

從高位一級一級寫,哪一位一個單位也沒有就寫0.

求近似數,看尾數最高位上的數是幾,比5小就舍去,是5或大于5舍去尾數向前一位進1.這種求近似數的方法就叫做四舍五入法.

位數多的數較大,數位相同最高位上數大的就大,最高位相同比看第二位較大就大,以此類推.

整數部分整數讀,小數點讀點,小數部分順序讀.

小數點寫在個位右下角.

小數末尾添0去0大小不變.化簡

小數點位置移動引起大小變化：

右移擴大左縮小,1十2百3千倍.

整數部分大就大;整數相同看十分位大就大;以此類推.

1、分數的意義：

把單位“ 1”平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數,叫做分數.在分數里,表示把單位“ 1”平均分成多少份的數,叫做分數的分母;表示取了多少份的數,叫做分數的分子;其中的一份,叫做分數單位.

2、百分數的意義：

表示一個數是另一個數的百分之幾的數,叫做百分數.也叫百分率或百分比.百分數通常不寫成分數的形式,而用特定的“%”來表示.百分數一般只表示兩個數量關系之間的倍數關系,后面不能帶單位名稱.

3、百分數表示兩個數量之間的倍比關系,它的后面不能寫計量單位.

4、成數：

幾成就是十分之幾.

培智生活數學六年級教案（實用13篇）篇十一

教材第110頁第3題，練習二十五第8～13題。

1.進一步掌握三角形的特性及其三邊、三角之間的關系，并能解決三角形相關問題。

2.進一步掌握軸對稱和平移，能畫一個圖形的軸對稱圖形，能畫平移后的圖形，并能運用平移解決問題。

3.進一步掌握從不同的角度觀察物體，能辨認、并畫出從不同的角度觀察到的物體的形狀。

重、難點：解決三角形相關問題，畫一個圖形的軸對稱圖形。

1.復習三角形的特性。

指名說一說三角形有什么特性，并舉例說明三角形特性在。

現實生活中的.應用。

2.復習三角形三邊之間的關系。

指名說一說三角形三邊有什么關系。

強調：三角形任意兩邊的和都大于第三邊。

3.復習三角形的分類。

三角形可以分為哪幾類?你是怎么分的?

4.完成教材第110頁的第3題。

二、復習軸對稱、平移。

1.舉例說明生活中常見的軸對稱圖形。

2.說說軸對稱圖形的特點。

3.平移。

三、復習觀察物體。

在同一角度觀察物體，最多能看到物體的幾個面?

四、課堂練習。

完成教材練習二十五第8～13題。

五、課堂小結。

我們這節課復習了什么內容?你有什么收獲?

六、同步訓練。

教學至此，敬請選用《新領程》相關習題。

培智生活數學六年級教案（實用13篇）篇十二

1．使學生進一步理解比例的意義，懂得比例各部分名稱。

2．經歷探索比例基本性質的過程，理解并掌握比例的基本性質。

3．能運用比例的基本性質判斷兩個比能否組成比例。

比例的基本質性。

發現并概括出比例的基本質性。

多媒體課件。

一、舊知鋪墊。

1．什么叫做比例？

2．應用比例的意義，判斷下面的比能否組成比例。

和

和5:2。

1/2:1/3和6:4。

和1:4。

二、探索新知。

1．比例各部分名稱。

（1）教師說明組成比例的四個數的名稱。

板書。

組成比例的四個數，叫做比例的項。兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內項。

例如：=60:40。

內項：6o。

外項：40。

（2）學生認一認，說一說比例中的外項和內項。讓學生再寫出幾個比例。

如：：=60：40。

外內內外。

項項項項。

2．比例的基本性質。

你能發現比例的外項和內項有什么關系嗎？

（1）學生獨立探索其中的規律。

（2）與同學交流你的發現。

（3）匯報你的發現，全班交流。（師作適當的補充）。

在比例里，兩個內項的積等于兩個外項的積。

板書。

兩個外項的積是。

兩個內項的積是。

外項的積等于內項的積。

（4）舉例說明，檢驗發現。

1

兩個外項的積是。

兩個內項的積是。

外項的積等于內項的積。

如果把比例改成分數形式呢？

如：=60/40。

3．。

等號兩邊的分子和分母分別交叉相乘，所得的積相等。

（5）學生歸納。

在比例里，兩外外項的積等于兩個內項的積，這叫做比例的基本性質。

4．填一填。

（1）1/2：1/5=1/4：1/10。

（）（）=（）（）。

培智生活數學六年級教案（實用13篇）篇十三

教學目標：1、使學生在整理與復習的過程中，進一步體會數學知識和方法的內在聯系，能綜合運用學過的數學知識和方法解釋日常生活現象，解決簡單實際問題。

2、使學生在整理與復習中，進一步評價和反思自己的學習情況，體驗與同學交流和獲取知識的樂趣，感受數學的意義和價值，增強學好數學的信心。

教學過程：

一、應用廣角。

1、問：你在生活中發現過哪些數學問題嗎？

你能運用所學的數學知識和方法解決這些問題嗎？

2、完成第27題。

（1）課前預先布置學生按要求去調查。

（2）課上，讓學生分組匯報調查得到的數據。

學生根據數據計算，完成填空。

（3）分析：從這些信息中，你們知道了什么？

用百分數或比表示相關的信息有什么好處？

3、完成第28題。

收集一些用百分數或比表示的信息，在小組里交流。

4、完成第29題。

根據本校一年級的班級數，讓學生分成相應的小組，讓每個小組調查一個班級的數據。

全班交流，統計分別知道三個應急電話號碼的人數，再讓學生按要求計算。

5、完成第30題。

（1）每位學生帶一張長8厘米，寬4厘米的長方形硬紙板。

讀題，思考：剪去的`每個正方形的邊長應該是幾厘米？

（2）學生動手剪一剪、折一折。

找一找：這個紙盒的長、寬、高各是多少？

（3）算一算：

制作這個紙盒用了多少硬紙板？

這個紙盒的容積是多少立方厘米？

6、完成第31題。

學生先獨立思考，再全班交流。

二、自我評價。

1、回顧自己本學期學習的表現，對照書上的幾個要求，給自己評一評，看看分別能得幾顆星。

2、在學習中，你覺得自己在哪些方面特別成功的？有沒有什么好的方法和經驗同大家交流一下。