在制定教學計劃時，需要充分考慮到學生的學習需求和興趣。以下是一些優秀的教學計劃范文，供大家參考。希望能夠給大家一些啟示和幫助，讓我們一起來看看吧。

飛向太空的航程教學設計一等獎（實用18篇）篇一

各位評委，各位教師：你們好.

一、說教材。

《飛向太空的航程》是高一語文必修1第四單元的一篇通訊。通訊是新聞文體的一種，它除了具有新聞真實性、及時性的特點外，還有生動性、完整性和評論性的特點。本課從“神船”五號飛船發射成功寫起，回顧了中國載人航天史，在歷史與現實結合中，使現實事件有一種歷史縱深感，要引導學生學習這種歷史與現實結合的寫法。課文的結構簡單，它不但具備新聞的基本結構特點，而且還有首尾圓合型的結構特色，要引導學生分析總結。

二、說學情。

高一學生已把握了新聞的基本知識，具備了獨立閱讀新聞作品的能力，但是理性熟悉不足。同時學生的基礎層次不同，閱讀時，抓表層易，知本質難;知思路易，理思路難;知局部易，觀全文難;習得知識易，遷移能力難。

三、說教學目標及依據。

依據教材分析與學情分析，根據新課標“三維目標”的要求，結合本課的特點，確定目標及教學的重難點如下：

1.了解“神船”五號____相關事宜，關注中國航天事業的發展。手動彎管機。

2.把握新聞的基本結構,引導學生概括提取本文的主要信息。

3.增強民族自豪感激發學生對科學的熱愛。

教學重點：把握新聞的基本結構。

教學難點：體會歷史和現實相結合的寫法。

四、說教法。

科學公道的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的____美同一。基于此，我預備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。

此外我預備用多媒體手段輔助教學。這種方式可以增加作品的魅力，產生良好的視聽效果，吸引學生的留意力;擴大教學容量。

五、說學法。

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

六、說教學流程：

(一)導進語(屏顯“嫦娥奔月”圖和“萬戶飛天”圖)。

(二)自主學習依據自主學習原則。

1、了解通訊除往真實、時效的新聞性特征，通訊的主要特點有：

(1)生動性。通訊尤其是人物通訊具有一定的文學色彩。消息在表達上主要是平面的敘述，語言追求簡潔、明快、正確。通訊則較多借用文學手段，可以描寫、抒懷、對話，可以用比喻、象征、擬人等修辭。因此通訊在語言和表達方法上都具有一定的文學性，它在報道真實的人和事的過程中，善于再現情景，平添很多生動和形象，給人以立體感、現場感。

(2)完整性。通訊須相對完整、具體地報道人物或事物的過程。消息側重寫事，敘述簡明扼要，一般不展開情節。通訊可寫人物也可寫事件，其材料比消息豐富、全面，其容量比消息厚實、充足。它要求詳盡、具體地報告事件的經過、演繹人物的命運，充分展開情節，甚至描寫細節和場面。

(3)評論性。通訊須運用夾敘夾議的方法對人或事作出直接的評論。消息是以事實說話，除述評消息一般不答應作者直接發表議論。通訊則要求在報道人物或事件的同時，表露記者的感情與傾向。然而通訊的評論不同于議論性文體的論證，它須時時緊扣人物或事件，依傍事實作適時的、恰到好處評價點撥。因此這是一種通過描寫、敘述、抒懷等表達手段進行的議論，它的特點是以情感人，理在情中。

目的：了解通訊自身的特點。液壓切管機。

方法：邊讀邊劃。

2、詞語積累(留意這幾個詞的意義和寫法)。

聳進哉軌扭轉乾坤一鼓作氣與眾不同。

翌年橫亙醞釀塵封。

方法：利用注解和工具書。

(三)合作學習：教師質疑，學生討論。依據合作學習原則。

(1)通讀全文，理清文章脈絡：找出導語、主體、結尾部分。(屏幕顯示)。

目的：把握新聞的基本結構，完成教學重點的學習。

(2)梳理主體部分：中國實現“飛天夢”的歷程中，有哪幾個意義重大的事件。(屏幕顯示)。

目的：理解本文的記敘順序，培養學生的民族自豪感和愛國心。(情感目標)。

(3)綜合全文，理解標題——“飛向太空的航程”的雙重含義(屏幕顯示)。

標題包含兩層含義：第一，本文要傳達的新聞事實是中國的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標題可以以為是實指“神船”五號飛船發射的過程;第二是指中國的航天夢經過幾代人不懈的努力，終于取得了成功，標題也喻指這一探索過程。

(四)分析與探究依據探究學習原則。

(1)這是一篇典型的新聞報道，它是如何體現新聞的真實性的，請舉例說明。(屏幕顯示)。

目的：理解用事實說話的特點。

(2)談談本文的結構特色。

例如本則新聞為首尾復合型結構，原由于本則新聞首尾兩部分記錄的都是“神船”五號的發射場景，中間則穿插了對中國航天史的扼要回顧，二者自然地銜接在一起。

目的：了解本文的結構特色。

新聞的主體部分，作者并沒有繼續敘述“神船”五號飛船發射的經過，而是叉開一筆，用一個過渡段過渡到對中國航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長，引用一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他新聞報道有了很大的不同。大多數新聞都是很具體地描述火箭發射的過程，黨中央以及國人對于此事的關注，飛船上天后楊利偉的所見所感，即使有一些背景資料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們熟悉到“神船”五號發射的成功是中國航天史上具有里程碑意義的事件，我們的目光不應該只是關注這樣一些瑣碎的場景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照時間順序，敘述了中國的飛天夢以及我們實現飛天夢的艱辛過程。也正是由于把事件放在了歷史的長河中往考察，才使得事件本身更加凝重。

目的：理解歷史與現實相結合的寫法，突破教學難點。

(五)課堂小結。

本文的結構很簡單，但是作為一篇典范的新聞報道，各個構件很清楚，是大家閱讀和寫作新聞報道的范本，希看同學們認真體會它的結構特點和寫作方法。

…

七、說板書設計。

飛天夢想——無數人的努力——實現夢想——路，還很長…。

我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

飛向太空的航程教學設計一等獎（實用18篇）篇二

1、掌握新聞的基本格式和結構，了解新聞各部分的作用。

2、通過本文的學習，引導學生關心國家大事，激發學生的民族自豪感與愛國情。

3、學習通過各種渠道獲取信息（本課主要學習從報刊、電視、網絡這些渠道獲取信息）。

1、掌握新聞的結構和各部分的作用。

2、學習航天精神，學習中國人民自強不息的奮斗精神。

掌握新聞的結構以及各部分的作用，學習寫作新聞。

一、導入。

討論：時間為5分鐘左右。

總結歸納：最早的當屬嫦娥奔月了；牛郎織女的故事；女媧補天和夸父追日；《西游記》、《封神榜》等文學作品；敦煌有“飛天壁畫”、“唐明皇游月宮”。

二、主體。

教師：我國從古至今對飛天的夢總是抱有很深很濃厚的憧憬，這個夢想終于在20xx年10月17日得到了實現。這一天可以說是全國上下萬眾矚目的一天，也是我們的自豪感得到空前提升的一天。這一天，讓我們用一些定語來給它下定義。

同學們看書，自己找詞語，或者自己形容（時間為3分鐘）。

教師歸納、概括、點評：中國第一位宇航員、第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空、實現了幾百年的夢想……（這些詞語可以由同學們自己找、自己說，主要的目的是讓他們對這一天的意義有所了解）。

教師：在課文的開始，開頭的三段，給我們介紹了本篇新聞的主要內容，這一部分叫作新聞的導語。導語放在開頭，由最新鮮、最主要的事實或者依托新聞的精辟議論組成。

明確：標題、電頭、導語、主體、結語。

教師：各部分的作用是什么呢？我們可以以本文為例來看這些部分的作用。標題，告訴我們新聞的內容；電頭，告訴我們時間和發布新聞的報社等情況；導語，剛才說過了，是介紹本篇新聞的主要內容。主體，圍繞導語具體展開對新聞事實的敘述；結語，就是結束。

新聞中，把最重要的信息放在開頭，次要的信息放在后面，這種結構叫作倒金字塔結構。

教師：同學們，再從整體上看看課文，課文結構的安排很有特色。前面和后面都是記述“神五”的發射場景，中間則穿插對中國航天史的回顧（這個回顧是簡要的），二者很自然地銜接在一起。這是不同于一般新聞的地方。這是一種首尾四合型結構。

（提示：按照時間順序。）。

參考答案：

1958年毛澤東發出“我們也要搞人造衛星”的指示。

1960年中國第一枚火箭發射成功。

1970年中國成功地將自己的第一顆人造地球衛星送上了太空。

1992年中共中央作出實施中國載人航天工程的戰略決策。

“長征”系列火箭發射久經考驗。

“神舟”一至四號飛船的成功發射。

（提示，從課文中找出答案，并概括。）。

教師：困難是巨大的，但是我們總算走過來了，我們相信未來我們的國力會更強，未來藍天上將會有很多中國人的影子，有很多的飛機上都寫著“madeinchina”。

三、播放影片：火箭知識、神六起飛。

飛向太空的航程教學設計一等獎（實用18篇）篇三

1．了解“神舟”五號升天的相關事宜，關注中國航天事業的發展。

2．分析課文標題的特色，學會擬新聞標題。

3．增強民族自豪感，激發學生對科學的熱愛。

重難點。

1．分析課文標題的特色，學會擬新聞標題。

2．增強民族自豪感，激發學生對科學的熱愛。

教學過程。

情景導入。

名言導入。

誰能讓世界五分之一的心靈隨著他的節奏跳動，誰能從前所未有的高度見證中國實力。

的飛躍，他在蒼穹畫出龍的軌跡，升空日行一萬里，巡天遙看一千河。他就是楊利偉——第。

一個圓了中華民族幾千年飛天夢的人。今天讓我們走進《飛向太空的航程》來了解這段艱辛。

而輝煌的歷程。

文本解讀。

1．標題是新聞的“眼睛”，好的標題可以吸引讀者。本文的標題就很有特色，讀完全文，

你能說說標題的含義嗎?

明確：標題包含兩層含義：第一，本文要傳達的新聞事實是中國的載人航天飛船飛。

向了太空，并且取得了成功，標題可以認為是實指“神舟”五號飛船發射的過程；第二是。

指中國的航天夢經過幾代人不懈的努力，終于取得了成功，標題也喻指這一探索過程。

2．這則新聞的導語是什么?導語部分主要講述了什么?8226;。

明確：本文的導語部分是1、2、3段，點朋這則新聞想要傳達的最重要、最有價值的新聞事實，即20xx年10月15日“神舟”五號飛船發射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發射”，它標志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家。這一方面指明了這一事件的意義，同時，氮明這則新聞的新聞價值所在。

3．這則新聞主體部分主要講述了哪些內容?

明確：新聞的主體部分，作者按時間順序，較為詳盡地敘述了我國航天事業的發展過程。

1958年5月17日，毛澤東提出要搞人造衛星，拉開我國航天事業的序幕；

1960年2月19日，中國自己設計的第一枚液體火箭發射成功；8226;，

1970年4月24日，中國成功地將第一顆人造地球衛星送上了天空；

1986年出臺的"863計劃”，對中國開始載人航天探索起到了催化劑作用；

1992年9月21日，江澤民明確指出，要下決心搞載人航天；

11月20日，“神舟”一號實驗飛船發射成功；

20xx年1月9日，“神舟”二號發射成功；

20xx年3月25日，“神舟”三號飛船發射成功；

20xx年12月30日，“神舟”四號飛船發射成功；

20xx年10月15日，“神舟”五號飛船順利進入大空。

合作探究。

明確：困難主要有三點：一是要有可靠性高、大推力的火箭；二是要有安全返回技術；三是要研究出具有良好的生命保障系統，為太空中的航天員提供安全舒適的工作環境。

2．分析本文結尾的特點和作用。8226;。

明確：和開頭一樣，結尾也是新聞的有機組成部分，它寫新聞事件的必然結局，是意盡言止時的自然收筆。俗話說：“編筐編簍，全在收口。”結尾是主題思想的主要顯示，是讀者領悟文章內涵的一把鑰匙。因而古人有“行文看結尾”，，“一篇全在結局”之說。俄國著名作家契訶夫曾說：“我要等到想出一個跟開頭一樣好的結尾才寫它。”可見人們對結尾的重視。本文的結尾干凈利索，不拖泥帶水，能突出中心，深化主題，增強感染力，使文章錦上添花。

地描述火箭發射的過程，黨中央以及國人對于此事的關注，飛船上天后楊利偉的所見所感，

瑣碎的場景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照。

時間順序，敘述了中國的飛天夢以及我們實現飛天夢的艱辛過程。也正是因為把事件放在。

了歷史的長河中去考察，才使得事件本身更加凝重。

拓展探究。

1．通過本單元的學習，如果讓我們寫一篇新聞稿，應注意哪些問題?

明確：首先，要抓住新聞報道的及時性、準確性的特點。

其次，標題是新聞的“眼睛”，要選擇好的標題，例如本則新聞的標題。

再次，注重新聞的結構。例如本則新聞為首尾復合型結構，原因為本則新聞首尾兩部分記錄的都是“神舟”五號的發射場景，中間則穿插了對中國航天史的簡要回顧，二者自然地銜接在一起。

總結：新聞一般由導語和主體兩部分組成。導語放在開頭，由最新鮮最主要的事實或依。

托新聞事實的議論組成；而主體則具體展開對新聞事實的論述。

2．比較《別了，“不列顛尼亞”》《奧斯維辛沒有什么新聞》《飛向太空的航程》表達感情方式的不同。

明確：《別》敘寫有節制，有分寸，考慮受眾，包括內地、香港、英國人的接受心里，很微妙，客觀敘寫，感情內斂。《奧》通過參觀者的表情描寫，間接表現。《飛》是直接議論抒情。

飛向太空的航程教學設計一等獎（實用18篇）篇四

1．了解“神舟”五號升天的相關事宜，關注中國航天事業的發展。

2．分析課文標題的特色，學會擬新聞標題。

3．增強民族自豪感，激發學生對科學的熱愛。

1．分析課文標題的特色，學會擬新聞標題。

2．增強民族自豪感，激發學生對科學的熱愛。

情景導入。

誰能讓世界五分之一的心靈隨著他的節奏跳動，誰能從前所未有的高度見證中國實力。

的飛躍，他在蒼穹畫出龍的軌跡，升空日行一萬里，巡天遙看一千河。他就是楊利偉——第。

一個圓了中華民族幾千年飛天夢的人。今天讓我們走進《飛向太空的航程》來了解這段艱辛。

而輝煌的歷程。

1．標題是新聞的“眼睛”，好的標題可以吸引讀者。本文的標題就很有特色，讀完全文，

你能說說標題的含義嗎?

明確：標題包含兩層含義：第一，本文要傳達的新聞事實是中國的載人航天飛船飛。

向了太空，并且取得了成功，標題可以認為是實指“神舟”五號飛船發射的過程；第二是。

指中國的航天夢經過幾代人不懈的努力，終于取得了成功，標題也喻指這一探索過程。

2．這則新聞的導語是什么?導語部分主要講述了什么?8226;。

明確：本文的導語部分是1、2、3段，點朋這則新聞想要傳達的最重要、最有價值的新聞事實，即20xx年10月15日“神舟”五號飛船發射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發射”，它標志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家。這一方面指明了這一事件的意義，同時，氮明這則新聞的新聞價值所在。

3．這則新聞主體部分主要講述了哪些內容?

明確：新聞的主體部分，作者按時間順序，較為詳盡地敘述了我國航天事業的發展過程。

1958年5月17日，毛澤東提出要搞人造衛星，拉開我國航天事業的序幕；

1960年2月19日，中國自己設計的第一枚液體火箭發射成功；8226;，

1970年4月24日，中國成功地將第一顆人造地球衛星送上了天空；

1986年出臺的"863計劃”，對中國開始載人航天探索起到了催化劑作用；

1992年9月21日，江澤民明確指出，要下決心搞載人航天；

1999年11月20日，“神舟”一號實驗飛船發射成功；

20xx年1月9日，“神舟”二號發射成功；

20xx年3月25日，“神舟”三號飛船發射成功；

20xx年12月30日，“神舟”四號飛船發射成功；

20xx年10月15日，“神舟”五號飛船順利進入大空。

明確：困難主要有三點：一是要有可靠性高、大推力的火箭；二是要有安全返回技術；三是要研究出具有良好的生命保障系統，為太空中的航天員提供安全舒適的工作環境。

2．分析本文結尾的特點和作用。8226;。

明確：和開頭一樣，結尾也是新聞的有機組成部分，它寫新聞事件的必然結局，是意盡言止時的自然收筆。俗話說：“編筐編簍，全在收口。”結尾是主題思想的主要顯示，是讀者領悟文章內涵的一把鑰匙。因而古人有“行文看結尾”，，“一篇全在結局”之說。俄國著名作家契訶夫曾說：“我要等到想出一個跟開頭一樣好的結尾才寫它。”可見人們對結尾的重視。本文的結尾干凈利索，不拖泥帶水，能突出中心，深化主題，增強感染力，使文章錦上添花。

地描述火箭發射的過程，黨中央以及國人對于此事的關注，飛船上天后楊利偉的所見所感，

瑣碎的場景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照。

時間順序，敘述了中國的飛天夢以及我們實現飛天夢的艱辛過程。也正是因為把事件放在。

了歷史的長河中去考察，才使得事件本身更加凝重。

1．通過本單元的學習，如果讓我們寫一篇新聞稿，應注意哪些問題?

明確：首先，要抓住新聞報道的及時性、準確性的特點。

其次，標題是新聞的“眼睛”，要選擇好的標題，例如本則新聞的標題。

再次，注重新聞的結構。例如本則新聞為首尾復合型結構，原因為本則新聞首尾兩部分記錄的都是“神舟”五號的發射場景，中間則穿插了對中國航天史的簡要回顧，二者自然地銜接在一起。

總結：新聞一般由導語和主體兩部分組成。導語放在開頭，由最新鮮最主要的事實或依。

托新聞事實的議論組成；而主體則具體展開對新聞事實的論述。

2．比較《別了，“不列顛尼亞”》《奧斯維辛沒有什么新聞》《飛向太空的航程》表達感情方式的不同。

明確：《別》敘寫有節制，有分寸，考慮受眾，包括內地、香港、英國人的接受心里，很微妙，客觀敘寫，感情內斂。《奧》通過參觀者的表情描寫，間接表現。《飛》是直接議論抒情。

飛向太空的航程教學設計一等獎（實用18篇）篇五

俗話說：“畫龍還須巧點睛。”如果把寫文章比作“畫龍”，那么擬題就是“點睛”。本文的題目是“飛向太空的航程”，非常醒目，又非常簡約，同時又概括了本文的主要內容，限定了寫作的范圍。新聞通訊的標題非常重要，因為讀者拿起來之后會先看標題，然后才決定看還是不看。所以記者在寫新聞標題時下力氣很大，新聞界有個“三分之一時間寫標題，三分之一時間寫導語，三分之一時間寫主體”的說法，可見對新聞標題的重視。

按照通訊報道的一般結構可把本文分成三個部分。

第一部分(第1～3段)，導語。

點明了事件發生的時間、地點和場面，具體說“神舟”五號飛船發射的時間是月15日，地點在酒泉衛星發射中心，事件是中國發射載人飛船成功。

本文的導語用了兩種寫作方式：描述式和評論式。

寫發射的環境是“朝陽輝映”，發射架是“聳入云天”，“神舟”五號是“乳白色”，而寫到楊利偉則是“中國第一位航天員正靜候著一個舉國關注的時刻”。發射時，“隨著驚天動地的巨響”，巨型運載火箭“噴射出一團橘紅色的烈焰，托舉著載人飛船拔地而起，直刺九霄……”，這些都是細致的描繪，把中國第一艘載人航天飛船送入太空時的情景精雕細刻的描寫出來，給人以立體感、現場感。這樣的描寫還把讀者帶入了一種激動人心的氛圍中去，同學們請想一想，中國人在幾千年前就已經有過飛天夢想了，就在我們這一代人中實現了，怎不讓每一個中國人激情澎湃?這就是描寫式導語的寫法。

本文的導語不僅于此，作者還對這個壯舉加以評論，是謂評論式寫法。在描寫發射情景之后，又對其意義作了闡釋：“它標志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家。”他表露的不僅是作者個人的感情、傾向、觀點，而是代表了整個中華民族對這件大事的傾向、觀點。

這樣，文章一開始的導語就把讀者引到了這樣一個宏大而激動的場景中，同時，又對這次發射的意義作了評論，大張了中國人的志氣。所以說，這個導語寫得很到位，很精彩，既把最重要的東西用不多的文字告訴了讀者，又寫得生動感人，應該說收到了很好的新聞效果。

第二部分(第2～26段)，主體。

敘述半個世紀以來中國人的飛天“航程”。

主體部分要有充實、豐富并能回答有關問題的內容，導語寫完后，就要展開或闡發新聞事實。中國人的飛天夢實現了，而實現這個夢的航程則是漫長的，是幾代人心血凝成的。本文的標題也揭示了主體的內容。事件通訊要完整地敘述事件的起因、人員、場面、結果等，以交等事件的復雜性和社會影響度。那么作者是如何組織好“飛天夢”這樣復雜多樣的材料的呢?主要是采用了以時間為經、事件為緯的方式來組織材料。

第4段起承上啟下作用的，是由導語部分引出主體部分。文中說：“為了這個飛天夢想，一個古老的民族已經等待了幾百年，一代又一代航天人已經努力了近半個世紀。”“幾百年”是針對夢想說的，大約是從明代萬戶開始，因為萬戶是世界上第一個想利用火箭飛行的人;“半個世紀”是從上世紀50年代毛澤東主席發出“我們也要咳嗽煳佬”說起。漫長的歲月，摧滅不了中國人的航天夢想。

第5、6段，寫背景，是激勵中國進入航天領域的大背景。時間推到了1957年蘇聯發射人造衛星的那一刻，由于我們過去中國的貧弱，科學技術已遠遠落后于人了，但這個消息卻震動了從來不服輸的中國人，蘇聯人造衛星的成功發射既是挑戰，也是機遇，我們只有迎頭趕上，才對得起我們先人創造的輝煌文明!這一段雖是簡略地談背景，但寫來仍然使人蕩氣回腸：我們現在落后了，但我們不能永遠落后。

第7～10段，我們取得了初步的成就。先寫毛澤東主席的號召，激勵無數的航天人去實現千年夢想;接著寫我們的計劃，上天畢竟是一件天大的事情，不是誰一句話就能吹上去的，需要有周密的計劃，這計劃的第一步是研制火箭，成功了，而從毛主席發出號召開始到火箭成功發射才用了1年零9個月;又用了不到的時間中國的第一顆人造衛星又上了天，“宣告中國進入了航天時代”。由號召，到計劃，到成功，一步一步寫來，緊張的任務，緊湊的文章，娓娓道來，條理清晰。

第11～13段，人造衛星上天了，下一步就是載人飛天，圓千年夢想。我們也做了大量的準備工作，一是航天材料、食品等的準備，一是航天員的準備，已經挑選了19位優秀的飛行員，他們是航天員的預備軍。看來實現中國人的航天夢已為時不遠了。可是在科學上是沒有坦途的，由于多方面的原因，計劃擱淺了，我們的飛天夢想“只能塵封在一張張構思草圖中”，這是多么遺憾的事啊!

歷史記載：“東方紅一號”衛星發射的第二年，一個乍暖還寒的4月間，在有全副武裝軍人把門的北京京西賓館里，聚集了全國80多個單位的400多名專家學者。雖然大家都身著便衣，但保密的氣氛卻讓人感到這里是在開什么軍事會議。此時，專家學者們正在討論著中國未來的飛船該是什么樣。由于時值1971年4月，因此，飛船便有了一個代號：“714工程”。代表們興致勃勃地品嘗了我國自己研制的航天食品：高熱量的巧克力、壓縮餅干和美味的雞湯等。有一種牙膏狀的食品名叫雞蛋炒米飯，擠入口中還真有雞蛋炒米飯的味道，這讓專家們也感到了新奇。一切似乎都很順利。“714工程”還誕生了一個全尺寸的模型，它的名字非常動聽，叫“曙光號”。“曙光號”是一個類似美國第二代飛船“雙子星座號”的飛船，外形像個倒扣的大漏斗，由座艙和設備艙兩大艙段組成，座艙里放置兩把宇航員坐的彈射座椅。客觀地說，當時科學家們對中國飛船的選型是很有見地的。由于當時國家的經濟基礎薄弱、科技水平低下，1975年中央決定“714”工程下馬，“曙光一號”最終塵封在一張張的構思草圖中。周恩來實事求是地專門就中國載人航天的發展講了幾條原則，其大意是，要先把地球上的事搞好，要搞國家建設急需的應用衛星。自此，中國暫時停止了對載人航天的探索，而把精力和重點放在了各種類型的應用衛星方面，這一停就是10年。

第14～16段，10年后，“863計劃”出臺，科學家們達成共識：從載人飛船起步，把那塵封了十年的草稿又拿了出來。1992年9月21日，是個振奮人心的日子，當時的江澤民明確指出“要下決心搞載人航天”，新的航天征程又開始了。

從第17～26段，新的航天史。先提出我們的計劃，找出我們現存的困難，然后一一解決，就像當年第一顆衛星上天一樣。第一、二個難題不難解決，第三個問題也在“富于智慧與創造的中國人”手里解決了，接著“神舟”一號發射成功，“神舟”二號又發射成功，接著是第三、第四，一直到“第五”，五戰五捷，“標志著中國已具備了把自己的航天員送上太空的能力”。這幾段以敘述為主，但字里行間透露出航天人的艱辛和自信。由此，航天征程已充分展示在了讀者的面前，半個世紀坎坷的旅程，寄托了多少代人的希望，融注了多少中國人的心血。

第三部分，結尾，回到導語重點內容。

時間：金色的秋日，9時10分。人物：楊利偉，一個勇敢的中國人。事件：發射、升空，進入預定軌道，標志著發射成功。

評論：一個民族迎來了飛天夢圓的輝煌時刻!

和開頭一樣，結尾也是新聞的有機組成部分，它寫新聞事件的必然結局，是意盡言止時的自然收筆。俗話說：“編筐編簍，全在收口。”結尾是主題思想的主要顯示，是讀者領悟文章內涵的一把鑰匙。因而古人有“行文看結尾”、“一篇全在結局”之說。俄國著名作家契訶夫曾說：“我要等到想出一個跟開頭一樣好的結尾才寫它。”可見人們對結尾的重視。本文的結尾干凈利索，不拖泥帶水，能突出中心，深化主題，增強感染力，使文章錦上添花，應該說是一個很不錯的結尾。

飛向太空的航程教學設計一等獎（實用18篇）篇六

1.知識與能力：掌握、應用新聞結構的類型。

2.過程與方法：通過畫新聞結構圖，快速掌握新聞的主要內容。

選用合適的新聞結構，記錄身邊的新聞事件。

3.情感態度與價值觀：理解和感受中國航天人在科學探索之路上不畏艱險的崇高之美；激發學生寫作熱情，成為理性讀者。

教學重點快速掌握新聞信息，通過對結構的分析，體會本文與眾不同的構思與寫法。

教學難點快速掌握新聞信息，通過對結構的分析，體會本文與眾不同的構思與寫法。

教學方法微課教學、任務驅動法、例文教學法。

學習方法自主學習法、合作探究法。

教具準備多媒體。

創新亮點一、例文教學舉一反三。

《道德經》四十二章有云：道生一，一生二，二生三，三生萬物。新聞在學生閱讀之前，有如天地萬物形成之前的一片混沌，但混沌之中，必有以突破的途徑。本課我從新聞結構入手，讓學生讀懂新聞。通過學習這“一文”的閱讀技巧，實現從“一篇文章”到“一類文”的閱讀技巧的提升，讓學生扎實地掌握新聞的閱讀方法。

二、角色代入不離新聞。

突破了實用文教學窠臼。實用文實用的特征，決定了實用文閱讀的目的是獲取文章的信息，而非文學鑒賞。常規課堂教學信息獲取與分析枯燥無趣，學生始終是一個看客，游離與教學之外。針對這種情況，我結合新聞任務，設置了播音員、編輯、記者等不同的角色，讓學生自主代入。學生在新聞中完成新聞知識學習，真正成為課堂主人。

教學過程。

教師活動學生活動設計意圖。

課前準備：1.學生觀看微課視頻。

（以上為微課視頻截圖）。

2.發放導學案。

第一課時：

1.我是播音員--我播新聞。

重溫新聞這一刻：

給定新華社新聞報道，以主持人身份播音朗讀。

2．我是編輯。

（1）畫圖解惑。

本文刊發在10月17日的《解放日報》上。第二天就收到個別讀者來信，表示本文文不對題，且結構混亂不符合新聞要求。如果你是編輯該如何解答？嘗試用結構圖的方式解決讀者疑問。

（2）填補結構圖。

請在已畫出結構圖的基礎上，摘取本文航空大事件，填補結構圖。

（3）撰寫結語。

為紀念神州五號成功發射，報社想做一個中國載人航天歷史回顧專題展。如果你是編輯，請在該專題片撰寫結語。要求：結合文本，依據作者觀點進行書寫。

（4）提煉情感關鍵詞。

為了更好地推廣圖片展，請身為編輯的你為此次專題展設置幾個情感關鍵詞。

第二課時。

我是記者--我寫新聞稿。

1.組織學生變身現場記者，書寫新聞稿。

專題圖片展在杭州市民中心展出。展覽反響熱烈取得了極大地成功。如果你在現場，請用新聞報道的形式宣傳本次展覽。

（引導學生完成新聞寫作構思流程圖）。

課后作業：

以新聞發言人答記者問的形式，展示完成新聞稿。

1、學生課前預習新聞相關知識，利用網絡平臺收集資料。

2、看微課思考問題并完成導學案。以此檢測學生知識掌握情況。

1、學生分組。

2、找出本課對應新聞內容。

3、變身播音員朗讀本課對應新聞內容，談談朗讀感受。

1、小組合作，理解本文標題的含義。

2、結合微課視頻知識，辨析本文新聞結構類型。

3、小組合作發揮想象，畫出本文新聞結構圖。

1.快速閱讀全文，摘取航空大事件。

2.將航空事件按時間順序，填補結構圖。

3.最后為圖片展書寫專題結語。

4、理性分析神州五號升空背后的故事。

5、概括提煉關鍵詞。

1.思考運用什么樣的新聞結構。

2.選擇什么樣的內容作為新聞事件的主體。

3.有什么樣的新聞目的。

1.學生展示以微視頻形式上傳班級qq群，學生課下觀看打分評價。

2.展示要求：闡述自己構思構成，以及采用的新聞結構類型與寫法。

【本環節設計意圖】：

1、微課視頻，消解了學生對新聞知識的厭倦感，培養學生自主學習能力。

2、聲音與圖形營造的情境，有利于學生對于新聞知識的理解。

【本環節設計意圖】：

1、定位信息，快速融入情境。

【本環節設計意圖】：

1、角色代入，調動學生積極性，理解本文標題一語雙關的含義。

2、消化微課教學知識，實踐鞏固學生對知識的記憶。

3、使學生在合作畫結構圖的過程中，明白新聞結構可以根據不同內容不同寫法進行微調。

【本環節設計意圖】：

1、鍛煉學生摘取搜索新聞信息的能力。這是新聞閱讀的要求，也是新聞教學的要點。

2、結語撰寫，從知識目標過渡到情感目標。引領學生分析新聞背后的事實。明確神州五號升空的背后是幾代航空人不斷努力的結果。

3、概括關鍵詞，鍛煉學生綜合概括能力，引導學生成為理性的閱讀者。

【本環節設計意圖】：

1、鞏固學生對于新聞結構與寫法知識的記憶。

2、從新聞結構輸入，以新聞寫作輸出，實用文的教學目的最終指向生活，培養學生綜合能力。

3、新聞寫作構思流程圖。讓學生不懼怕寫作，讓新聞寫作soeasy！

【本環節設計意圖】：

1、戴爾的學習金字塔理論強調：學生用講解方式教別人可以記住百分之九十以上的內容。

學生展示的過程，也是相互探討，相互學習的過程。在生生互教中，使學生對本課知識點記憶最大化。

教學反思。

《飛向太空的航程》語文老師是在教航天史嗎？作為一篇新聞稿，語文老師應該清楚地知道本節課教什么，也應該更清楚地讓學生知道學什么，怎么學。

從結構走入新聞，學生完成了他們可以完成的事情（讀懂新聞，讀對新聞）；從結構走出新聞套路，學生完成了他以為自己完不成的事情（寫新聞，說新聞）。出入之間，學生已然人在新聞中，學在新聞中。

為所可能，為所不能，學習就是學生從不知到知、從理解到應用的過程，更是學生從懵懂走向理性的必經之路。希望用這樣一堂課,帶領學生飛向新聞閱讀的彼岸！

本文配套課件下載地址：/ftp/。

郭慧娟。

飛向太空的航程教學設計一等獎（實用18篇）篇七

備課資料。

葛靈頓。

從普通飛行員到飛天英雄。

10月16日清晨，楊利偉搭乘“神舟”五號飛船在太空經過21個小時，完成環繞地球飛行14圈后在內蒙古草原順利著陸走出飛船，他成為了“中國航天第一人”。

楊利偉在參加航天員選拔之前，曾在成都軍區空軍駐渝航空兵某部工作生活了4年，是該部正營職領航主任，一級飛行員，四種氣象飛行員，四機機長，安全飛行1149小時33分，因飛行技術拔尖、正確處置空中特情兩次榮立三等功。8月，楊利偉從這里被選拔為中國第一代航天員，1月正式成為我國首批航天員。

楊利偉的戰友胡岳彪評價說，楊利偉天生就是一塊干飛行的料，生活習慣好，不抽煙，不喝酒，接受能力強，熱愛體育鍛煉，在航校學習飛行時，他的理論知識、身體素質、心理素質都是全班拔尖的。1984年，胡岳彪和楊利偉一起在學院參加初級教練機訓練時，正巧碰上部隊精簡整編，學院里飛行學員淘汰率高達93%，要求飛行員各方面都要優秀，競爭相當激烈。為了能順利駕機飛上藍天，成為一名合格的飛行員，他們分分秒秒都用在鉆研航理、進行地面練習、體能訓練上。為了鍛煉堅強無畏的意志和吃苦耐勞的精神，楊利偉和同學們在烈日下一站就是兩個小時，雙腿腫了消，消了又腫；萬米越野，他們頂著凜冽的北風跑，手、耳凍得麻木，內衣被汗水浸透，也沒有停下來；長途拉練，楊利偉常常走在最前面，雙腳磨出血泡，他總是不吭聲地咬牙堅持。

在同學中，楊利偉給人的印象是成熟和穩重，心理素質特別好。胡岳彪回憶說，他屬于心理“早熟”的那種。1985年夏天，他們參加飛行跳傘訓練，由于空中風速過大，楊利偉和一名學員在空中發生兩傘重疊，情形十分緊急，地面指揮員急得大叫，楊利偉沒有絲毫慌張，沉著冷靜地操作，迅速排除險情，安全著陸。

到部隊后，楊利偉在航校學習時形成的堅持體能鍛煉的習慣從沒有間斷過。他常常打籃球，后來電視轉播美國nba籃球聯賽，只要不影響飛行，他幾乎每場必看。平日里，他常常到部隊機場旁邊的山上去鍛煉，一座800多米高的山坡，他10來分鐘就能跑個上下。胡岳彪對楊利偉良好的身體素質這樣向筆者介紹道：楊利偉和戰友周末到西安鴻門宴遺址風景區游覽，從部隊出發往返100多千米的路程，楊利偉騎著自行車就去了，晚上回到部隊還跑去打了場籃球。

該部副部隊長徐萬華曾經擔任過楊利偉的團長，他用一句話總結道：“楊利偉飛行事業心特別強，他的飛天夢一刻也沒有停止過。”

1992年，因部隊精簡整編，楊利偉被分配到該部改裝殲擊機。從西安大城市來到重慶山區某小縣城，由駕駛得如魚得水的強擊機到重新學習飛殲擊機，家屬工作、小孩入托等一系列困難接踵而來。與他一起改裝的20多名飛行員有的選擇了停飛，有的轉業到了民航，種種新的人生選擇擺在楊利偉的面前，此刻的他理想信念沒有絲毫動搖，仍然執著地追逐自己的飛天夢。徐萬華回憶說，對于楊利偉來說，飛行就是生命。

盡管工作、生活條件艱苦，楊利偉仍全身心投入到改裝訓練中，重新學習航理，克服飛行中遇到的難題。他認真研究強擊機與殲擊機在戰斗技術上的變化，仔細琢磨空中戰斗特技的動作要領和西南地區低云、霧大、飛行能見度低等復雜氣象條件。由于殲擊機飛行中飛行員身體常常要承受自身體重6-8倍重量的負荷，對飛行員抗載能力提出嚴格要求。為此，楊利偉不斷強化體能訓練，每天都進行旋梯、滾輪、單雙杠、1500米中長跑等訓練，身體素質有了大幅度提高。作為楊利偉的團長，徐萬華對自己手下的飛行員十分了解。他說，平時楊利偉在部隊訓練中話不多，愛學習，愛鍛煉，反應快，接受能力強，訓練刻苦，特別是善于總結飛行經驗，飛行技術提高很快。憑著頑強的毅力和執著的飛行事業心，他順利完成飛行訓練大綱各項訓練要求，對空中目標射擊完成率達到100%，提前1年時間成為一名殲擊機戰斗員。

該部的領航主任孫華培曾與楊利偉一同參加過在空軍殲擊機和強擊機飛行員中進行的航天員選拔，并進入過最后一輪60名航天員的選拔，最后因身體發現小肉瘤而被排除在12名航天員名單之外。回顧當年參加體檢，他感慨地說，當年我們團有6名飛行員參加了初選，楊利偉從近2000名飛行員中脫穎而出，成為我國12名第一代航天員之一，我作為飛行員感到格外高興，楊利偉是我們空軍飛行員的杰出代表。

（選自《中國青年報》）。

楊利偉的成長歷程。

張金嶺。

我國第一艘載人飛船發射成功，使楊利偉這個名字迅速進入公眾的視野，并被不少媒體稱為“民族英雄”，成為最受關注的新聞人物。

我們憑什么敬佩楊利偉？當然因為他是我國第一位進入太空的航天員。但還不僅僅如此。

楊利偉來自一個小縣城，出生在一個再普通不過的家庭里，父親是個一般職員，母親是中學教師。這樣的家庭背景，是大多數中國人都不陌生的。和楊利偉一同進入航天員梯隊的.另外兩名航天員聶海勝和翟志剛，都出生在農民家庭。這次飛船發射時，聶海勝72歲的母親因為家里沒有電視，要想在電視直播中看看自己的兒子，也只能跑到鄰居家里去看。翟志剛當上飛行員之前，家里的主食一直是大餅子和咸菜條，他80歲的老母親目前正癱瘓在床。

就是這樣一些普通百姓的子弟，如今都成了國家的精英。

媒體對楊利偉等人的報道，傳遞了這樣的信息：他們的成功，除了個人的天資，除了他們艱辛的努力之外，主要取決于人生的每一次重要轉折，都是公平競爭的結果。楊利偉從高中畢業，考入軍校成為飛行員，再從飛行員成為航天員，每一次跨越，都經過了激烈的競爭，每一次競爭，都有嚴格的標準；而這個標準，對每一個人都是公平的，能不能入選，不是哪一個人或哪幾個人說了算，而是由大家都能接受的技術標準說了算。這些硬邦邦的技術標準，是任何一個參與競爭的人都無法繞過去的。這個特殊行業的特殊的準入門檻，容不得一星半點的摻假注水，否則，早晚都有露餡兒的時候。因此，任何一個裁判者，都不敢挑戰這個可以量化為小數點后幾位數的游戲規則。

他們個人的命運，就是在這樣的公平競爭中，實現著一次次的跨越。這是他們令人羨慕的地方，也是他們的幸運。我們每一個人，特別是那些和他們一樣出生在20世紀60年代的人，都多多少少能從他們的身上找到一點自己的影子。這使我們更能清楚地認識到，一個大時代里的個人命運，既取決于自己的努力，也取決于很多外在的條件。因此，我們渴望著在社會生活的任何一個領域里，都能有這樣的公平競爭；每一個人，不管來自什么樣的家庭，都只能通過公平競爭，找到自己在社會中的位置，而不是靠這背景那背景、這關系那關系。楊利偉這樣的社會精英，之所以使人感到很親切并很敬佩他，就是因為他和我們大多數人有著相似的背景，有著相似的奮斗經歷，因而也有著能夠互相感知的共同情感。

作為一個公眾人物，楊利偉給了我們一種全新的感覺：某些公眾人物身上那種莫名其妙的神秘感，那種無論如何也掩飾不住的優越感，那種惟恐把自己“混同于老百姓”的高貴派頭，那種大有來頭的盛氣凌人，那種視公眾為群氓的裝腔作勢，在楊利偉身上找不到一點痕跡。因為他是在既定的規則之中追求個人價值的最大化，作為一個成功者，他不會自視為超人。其實，在身份平等的時代里，成功和失敗都是相對的，無論成功者還是失敗者，都能心平氣和。民情的淳樸，社會的和諧，也許就是這樣營造的。

飛向太空的航程教學設計一等獎（實用18篇）篇八

1、了解中國航天事業的發展史以及新聞在結構上的特點。

2、關心國家航天事業，增強民族自豪感和愛國熱情。

教學重點。

1、把握新聞真實性原則。

2、掌握新聞的基本結構。

教學方法。

自主探究、點撥。

教學課時。

一課時。

教學過程（出示幻燈片一、中中）。

有一個人能讓世界五分之一的心靈隨著他的節奏跳動，有一個人能從前所未有的高度見證中國實力的飛躍，他就是楊利偉——第一個圓了中華民族幾千年飛天夢的人！今天讓我們走進飛向太空的航程來了解這段艱辛而輝煌的歷程。（出示幻燈片二、標題）。

（出示幻燈片三）飛天夢之一龍在九天我們的飛天夢做了幾千年，那是因為我們是“龍的傳人”，在祖先心中，很早就產生了翱翔天宇的渴望。

（出示幻燈片四）飛天夢之二嫦娥奔月嫦娥奔月讓飛天夢具有了浪漫色彩，更引發了后人無數的幻想。

（出示幻燈片五）飛天夢之三敦煌飛天甘肅敦煌地區的大量的飛天形象，是飛天夢走向現實的一種體現。

（出示幻燈片六）飛天夢之四萬戶飛天六百多年前的萬戶，身綁土制火箭，勇敢地飛向天空，雖然沒有成功，但他的探索精神令人敬佩。萬戶可以算是人類歷史上嘗試乘坐火箭升上天空的第一人。

（出示幻燈片七）在20世紀70年代的一次國際天文聯合會上，月球上一座環形山被命名為“萬戶”，以紀念“第一個試圖利用火箭作飛行的人”。

飛天夢終于變為現實，當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經努力了近半個世紀。這篇新聞就回顧了這段歷史。

1、本則新聞的標題包含了幾層信息？

明確：標題有兩層含義：

其一、實指“神舟”五號飛船發射的過程。

其二、喻指中國飛天夢經過了幾代人的不懈努力終于取得成功這一探索過程。

（出示幻燈片十）。

2、本文是按什么順序行文的？

明確：時間順序。

3、作者用了這么多精確的表示時間的數字，對這則新聞起到什么作用？

明確：精確的時間數字，顯示了新聞真實性的特點。夢想將變為現實，表現出當時人們緊張、激動、欣喜的心情。

六、（出示幻燈十一）導語主要講述了什么內容?（朗讀）。

明確：1、點明時間、地點、帶讀者進入激動人心的場面與氛圍中。

2、指明這一事件的意義，點明這則新聞的新聞價值所在。

意義：第三自然段。

（出示幻燈十二）主體（4—26段）回顧重大意義的事件。

按時間順序，敘述了中國的飛天夢及我們實現飛天夢的艱辛過程第四自然段的作用：過度，承上啟下。

1958年5月17日，毛澤東提出要搞人造衛星，

1960年2月19日，中國自己設計的第一枚液體火箭發射成功。

1970年4月24日，中國成功地將第一顆人造地球衛星送上天空。

1992年，中共中央做出實施載人航天工程的戰略決策。

“長征”系列火箭發射久經考驗。

“神舟”一至四號飛船的成功發射。

（出示幻燈片十三）研究探討。

（出示幻燈片十四）一、可以了解中國航天工程經過的艱辛歷程，滿足讀者的閱讀需求。二、可以使飛天夢圓的意義更加突出。

三、可以增強民族自豪感。四、讓讀者明白：征天路任重道遠。

（出示幻燈片十五）結語（27—30段）(朗讀)。

（回到現實）一個民族迎來了飛天夢圓的輝煌時刻。

七、（出示幻燈片十六）課文結構（板書）。

（出示幻燈片十七、十八）請欣賞“神舟”五號載人飛船發射升空的精彩瞬間。

（出示幻燈片十九）這是楊利偉拍攝的作品，他說這是他看到的地球最美的畫面。

（出示幻燈片二十、二十一）神舟六號載人飛船發射成功首次將我國兩名航天員同時送上太空費俊龍拍攝0作品，照片中的褐色部分是位于我國塔里木盆地中心的塔克拉瑪干沙漠。

（出示幻燈片二十二、二十三）20xx年10月24日，嫦娥一號發射升空，計劃繞月飛行一年。

（出示幻燈片二十四）20xx年9月25日21時10分許，“神七”飛船在酒泉衛星發射中心發射成功。

（出示幻燈片二十五）神舟七號航天員：劉伯明、翟志剛、景海鵬。

（出示幻燈片二十六）翟志剛走出航天艙，五星紅旗太空飄揚，太空從此印下中國人的足跡。

（出示幻燈片二十七）20xx年10月1日18時57秒，“嫦娥二號”騰空而起，中國人探月夢想更進一步！

八、（出示幻燈片二十八）研究探討。

新中國建立以后，我國的航天事業迅猛發展，中國要在20xx年之后登上月球還需要些什么呢？（引導學生結合課文提及的知識進行深入思考分析）。

（出示幻燈片二十九）明確：

1、厚實的物質基礎——強而有力的物質保障。

2、后繼有人——技術人員、航天員的團結協作。

九、（出示幻燈片三十）。

“實現中華民族千年飛天夢想是一個神圣的使命。我們無論是誰去執行這次任務，都代表著祖國和人民去實現這一理想。我們現在想得最多的就是飛行程序和操作，以及如何全力以赴地去完成這次任務。”————在誰將擔任首飛航天員的謎底尚未最后揭開時，回答記者“你們現在想得最多的是什么”的提問時表示。

（出示幻燈片三十一）正因如此，楊利偉被評為20xx年感動中國十大人物之一，請看頒獎詞（朗讀）。

那一刻當我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的眼睛。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓練中的堅韌執著，飛天時的從容鎮定，成功后的理智平和。而這也正是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。

（出示幻燈片三十二、朗讀）21世紀的神奇之旅，證明了人類第241次太空飛行屬于中國！“神舟”五號的勝利凱旋，標志著中國人民在攀登世界科學高峰的歷史上寫下了濃重的一筆！成績屬于全體航天人，光榮屬于偉大的祖國！飛天夢圓的今日，預示著中國強國夢圓的'明天！

十、觀看“神五”發射前后錄像，感受祖國的力量！

（結語）21個小時的征天之旅成就了飛天夢，當浩瀚太空終于迎來了第一位中國訪客，我們有更充分的理由展望未來，中華民族的問天路永無窮盡，浩瀚深邃的太空必將留下中華兒女更加燦爛輝煌的足跡！

飛向太空的航程教學設計一等獎（實用18篇）篇九

1、了解中國航天事業的發展是，了解新聞結構上的特點。

2、掌握課文整體結構、體會新聞真實性的特點。

3、關心國家航天事業，增強民族自豪感和愛國熱情。

二、教學重點難點。

2、學習科學家不斷探索勇于進取的精神。

教學方法：材料分析整合法、引導法。

教學過程：

（一）導語。

從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的增強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻，一代又一代的航天人已經努力了近半個世紀。今天我們將要學習的這篇新聞報道就回顧了這一段歷史。

今年的10月24日，我國的“嫦娥一號”飛天，開始月球之旅。這是我國航天之路的繼續。四年前，我國的“神舟五號”第一次將航天員楊利偉送上太空。我國的太空之旅，可謂喜報頻傳。今天，就讓我們回到四年前那個激動人心的時刻，回味一下那個曾讓十三億人倍感自豪的經典時刻。

（二）感知課文。

1、幾位學生連讀全文，思考：本文真正寫新近發生的事件是在哪些自然節？

[第1、2、3和最后兩節。]。

2、除此而外的共計24個自然節是寫什么內容的？

[背景材料，按照時間順序，敘述了中國的飛天夢以及我們實現飛天夢的艱辛過程]。

（三）鑒賞全文。

1、研究探討本文的標題有哪些含義？

2、第4~28自然節，用了很大篇幅敘述中國航天史，有何作用？

3、請同學們自己介紹還知道哪些“中國航天大事記”。（課后研討與練習三。學生如果說不全，應該鼓勵學生課后查資料，同學間交流所查資料――此題意促使學生了解中國航天事業的發展，激發作為一個中國人的自豪感。）。

[附：中國航天大事記(1956～2005)――可將此材料打印發給學生。

1、根據此文，總結新聞在結構上有什么特點？（課后研討與練習二。）。

（四）小結全文。（此教段宜放手讓學生自己小結在本課中所學的知識要點。）。

在課文第14節提到：“這年3月，由4位科學家聯名上報黨中央的‘國家高新技術發展建議’被鄧小平批準。”這四位科學家是：

（五）、問題探究。

1、這是一篇典型的新聞報道，它是如何體現新聞的真實性的，請舉例說明：

明確：用精確的時間數字，顯示新聞的真實性特點。

如：1999年11月20日6時30分，“神舟”一號實驗飛船從酒泉衛星發射中心新建成的載人航天發射場向太空并于第二天準確著陸。

9時10分許，“神舟”五號載人飛船準確進入預定軌道，飛天勇士楊利偉順利進入太空。

明確：新聞報道的確有及時性的特點，關注當下的事件也是它的特質，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是的信息，但對于補充說明新聞事實有很大的作用，是新聞報道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述中國的航天史，但也是建立在敘述一個重大歷史事件的基礎上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來用的。面對這樣一個重大的歷史事件，每一個中國人都會感到自豪，同時也迫切想知道中國的航天工程走到這一步，到底經過了什么樣艱辛的歷程。在這個時候，本文提供了詳實的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統地呈現在讀者面前，這對于滿足讀者需求無疑是及時的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使事件本身的意義更加突出。

（六）、作業：寫一則400字左右的新聞。

飛向太空的航程教學設計一等獎（實用18篇）篇十

知識目標：引導學生學習本文規范的結構特點，進一步了解新聞稿的基本結構特征。

能力目標：關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現實相結合的寫法。

德育目標：引導學生養成關注時事、關注科技進步的習慣，激發對民族發展進步的自豪感。

重點：引導學生學習本文規范的結構特點，進一步了解新聞稿的基本結構特征。

難點：關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現實相結合的寫法。

自主合作。

多媒體網絡視頻。

一課時。

一、導入——視頻導入。

利用神舟五號發射的`網絡視頻導入，讓學生初步了解神舟五號的發射狀況。

二、神舟五號發射的相關資料介紹。

神舟五號。

發射時間：2003年10月15日9時整。

發射火箭：新型長征二號f捆綁式火箭，此次是長征系列運載火箭第71次飛行，也是繼1996年10月以來，我國航天發射連續第29次獲得成功。。

飛船進入軌道所需飛行時間：9時10分，船箭分離，“神舟”五號載人飛船準確進入預定軌道。。

返回時間：2003年10月16日6時28分。

發射地點：酒泉衛星發射中心。

著陸地點：內蒙古中部阿木古朗草原地區。

飛行時間/圈數：21小時/14圈。

搭載物品：除了中國飛天第一人楊利偉外，“神舟”五號載人飛船返回艙內還搭載有一面具有特殊意義的中國國旗、一面北京2008年奧運會會徽旗、一面聯合國國旗、人民幣主幣票樣、中國首次載人航天飛行紀念郵票、中國載人航天工程紀念封和來自祖國寶島臺灣的農作物種子等。

1、引導學生學習本文規范的結構特點，進一步了解新聞稿的基本結構特征。

2、關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現實相結合的寫法。

3、引導學生養成關注時事、關注科技進步的習慣，激發對民族發展進步的自豪感。

1、根據新聞結構，理清本文脈絡。

主體：（4—26）敘述半個世紀以來中國人的“飛天”航程。

結尾（27—30）呼應開頭，回到導語重點內容——中華民族迎來飛天夢圓的時刻！

2、本文以什么為線索？

時間事件。

1957年，蘇聯發射衛星，激勵中國也立項研究；

1958年，提出“人造衛星”計劃，專家學者制定發展規劃方案；

1960年，第一枚液體火箭發射成功（關鍵）。

1970年，我國第一顆人造地球衛星成功升空/“長征”一號火箭首發成功。

1980年，返回式衛星和原蘇聯的飛船重量相當。

1986年，“863”計劃出臺。

1992年，作出實施中國載人航天工程的戰略決策。

1999——2002年、“神舟系列（一至四號）”成功飛天。

2003年，“神五”成功飛天，楊利偉順利進入太空。

1、本文的標題有什么含義？

有兩層含義：其一，本文要傳達的新聞事實是中國載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標題可認為實指“神舟五號”發射的過程。其二，中國的航天夢經過了幾代人不懈的努力終于取得了成功，標題也喻指這一探索過程。

2、作者是如何說明“重重困難，難不住富于智慧與創造的中國人”？

數字列舉法。

3、文章集中表達作者思想感情的語句在哪兒？為什么這么說？

一個民族迎來了飛天夢圓的輝煌時刻。

自己選題，就身邊的熱點新聞做一不少于三百字的報道。

（略）。

飛向太空的航程教學設計一等獎（實用18篇）篇十一

學科語文教材名稱高中語文必修1教材出版社人民教育出版社課題《飛向太空的航程》年級高一學期上期學段第一學段教學目標知識與能力：1.掌握新聞稿的基本特征;2.了解并學習本文的結構特點。

過程與方法：教師指導下，學生結合史實進行合作探究學習。

情感態度與價值觀：1.引導學生關心時事、熱愛祖國，激發學生的民族自豪感;2.樹立攻堅克難、堅持不懈的航天精神。

教學重點新聞特點：時效性和目的性。

談論法。

讀書指導法教學資源教材。

多媒體。

國外媒體對“神舟”五號升空的報道;。

“神舟”五號發射視屏;。

一、新課導入1.(ppt展示相應圖片和視屏)從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的富強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經努力了近半個世紀。今天讓我們一起學習《飛向太空的航程》，再次回顧這段歷史!

2.(ppt展示國外媒體的相關報道)美國《紐約時報》稱中國首次載人飛行具有里程碑意義;法國《解放報》一篇報道寫道：“神舟”五號的成功再次讓世人看到了中國的偉大，但是中國不太可能在未來空間站的探索中獨自行動;請同學們朗讀課文，看看中國記者又是怎樣報道這一偉大事件的。

1.在圖片展示和視屏觀看中，感受中國的航天夢，激發學生的愛國情懷。

2.閱讀課文，對比國外媒體的報道。

1.用圖片和視屏導入，非常的直觀，且能調動學生的積極性，使學生對“神舟”五號發射的過程有一個了解。

2.將這篇新聞報道與國外媒體的新聞進行對比式閱讀，從中發現出不同之處。

二、研讀課文。

1.(探究新聞結構)同學們讀了這篇新聞，一定發現了這篇新聞并沒有按照事件順序簡單的記錄“神舟”五號發射的全過程，那么作者是怎樣寫的呢?請同學梳理全文，給文章分段并概括大意。

2.(小結新聞結構)這篇新聞的結構非常有特點：主體部分沒有繼續敘述飛船發射的經過，而是過渡到對航天研究發展史的回顧中，這樣就使得本文與一般的新聞在寫法上有很大不同，這種歷史和現實結合的寫法，我們在前面的兩篇新聞里接觸到了。同時這種由現實回顧歷史、又從歷史回到現實的“餃子式”結構，不僅展示了中國的飛天夢以及實現的艱辛過程，而且使得事件的意義和文章的主題更加突出。

1.(1-3)新聞導語：“神舟”五號飛船發射，舉國關注。

(4-26)新聞背景：中國航天歷史回顧。

(1)1958年，毛澤東發出“我們也要搞人造衛星”的批示。

(2)1960年，第一枚液體火箭發射成功。(3)1970年4月24日，中國成功地將自己的第一顆人造地球衛星送上了天空。

(4)1992年，中共中央做出實施載人航天工程的戰略決策。(5)“長征”系列火箭發射久經考驗。

(6)“神州四號”飛船的成功發射。

(30)結語：中華民族飛天夢圓。

使學生對這篇課文的內容和結構都有一個整體上的把握。

飛向太空的航程教學設計一等獎（實用18篇）篇十二

1、知識目標：掌握通訊報道的一般結構，即導語、主體、結尾三個部分。

2、能力目標：能夠準確分析本文的清晰的層次結構，提高分析文章結構的能力。

3、情感目標：感受中國人在航天事業中做出的巨大貢獻，樹立為祖國的繁榮和發展努力學習的信念。

教學重難點。

1、能力目標：能夠準確分析本文的清晰的層次結構，提高分析文章結構的能力。

2、感受中國人在航天事業中做出的巨大貢獻，樹立為祖國的繁榮和發展努力學習的信念。

教學過程。

一、寫作背景。

15日上午9時整，一艘中國的載人火箭，從酒泉的衛星發射中心順利升空，經過21個小時、60萬公里的繞行任務后，成功返回地球，降落在內蒙古大草原上。這個行動的圓滿結束，向世人宣告了一個事實：繼雄霸太空40年的美國、蘇聯之后，中國已經成為第三個太空科技國家。

神舟五號載人飛船成功發射與回收，終于圓了中華民族幾千年的飛天夢。在“神五”載人飛船研制的浩大工程中，陜西多家航天科技單位做出了重要貢獻。諸如飛船的火箭發動機由航天六院提供，飛船逃逸塔動力系統由航天四院研制，航天時代公司的電子設備則為“神五”提供了“眼睛和耳朵”……可以說，飛船的升天，可以說祖國的航天事業是千千萬萬獻身航天科技事業的幕前幕后英雄集體智慧的結晶，正是他們共同鑄就了共和國“神箭”，是他們共同托起了華夏“神舟”.

二、作家作品。

賈永、曹智、白瑞雪，新華社記者。

三、重點字詞。

聳入云天翌年扭轉乾坤橫亙。

[課文分析]。

一、結構內容。

本文是一篇優秀的事件通訊報道，作者以大量的翔實的材料敘述了中國人近半個世紀的飛天夢想。敘事清晰，語言流暢生動。

俗話說：“畫龍還須巧點睛。”如果把寫文章比作“畫龍”，那么擬題就是“點睛”.本文的題目是“飛向太空的航程”，非常醒目，又非常簡約，同時又概括了本文的主要內容，限定了寫作的范圍。新聞通訊的標題非常重要，因為讀者拿起來之后會先看標題，然后才決定看還是不看。所以記者在寫新聞標題時下力氣很大，新聞界有個“三分之一時間寫標題，三分之一時間寫導語，三分之一時間寫主體”的說法，可見對新聞標題的重視。

按照通訊報道的一般結構可把本文分成三個部分。

第一部分(第1~3段)，導語。點明了事件發生的時間、地點和場面，具體說“神舟”五號飛船發射的時間是月15日，地點在酒泉衛星發射中心，事件是中國發射載人飛船成功。

本文的導語用了兩種寫作方式：描述式和評論式。

寫發射的環境是“朝陽輝映”，發射架是“聳入云天”，“神舟”五號是“乳白色”，而寫到楊利偉則是“中國第一位航天員正靜候著一個舉國關注的時刻”.發射時，“隨著驚天動地的巨響”，巨型運載火箭“噴射出一團橘紅色的烈焰，托舉著載人飛船拔地而起，直刺九霄……”，這些都是細致的描繪，把中國第一艘載人航天飛船送入太空時的情景精雕細刻的描寫出來，給人以立體感、現場感。這樣的描寫還把讀者帶入了一種激動人心的氛圍中去，同學們請想一想，中國人在幾千年前就已經有過飛天夢想了，就在我們這一代人中實現了，怎不讓每一個中國人激情澎湃?這就是描寫式導語的寫法。

本文的導語不僅于此，作者還對這個壯舉加以評論，是謂評論式寫法。在描寫發射情景之后，又對其意義作了闡釋：“它標志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家。”他表露的不僅是作者個人的感情、傾向、觀點，而是代表了整個中華民族對這件大事的傾向、觀點。

這樣，文章一開始的導語就把讀者引到了這樣一個宏大而激動的場景中，同時，又對這次發射的意義作了評論，大張了中國人的志氣。所以說，這個導語寫得很到位，很精彩，既把最重要的東西用不多的文字告訴了讀者，又寫得生動感人，應該說收到了很好的新聞效果。

飛向太空的航程教學設計一等獎（實用18篇）篇十三

1.鞏固新聞報道的一般結構，了解本文的層次與脈絡。

2.提高分析新聞結構的能力，嘗試寫作一般的新聞報道。

3.感受中國人在航天事業的發展中的貢獻，引導學生關心國家大事，激發民族自豪感，樹立為祖國發展做貢獻的信念。

【教學重點】。

引導學生把握文章脈絡，了解新聞寫作的特點;引導學生關心國家大事，激發學生愛國熱情。

【教學難點】。

了解新聞報道的特點，學會寫作。

【教學方法】。

《飛向太空的航程》是必修1新聞單元的最后一篇新聞報道，同時，課文是針對中國航天事業這樣一個重大題材的報道，既記錄了“神舟”五號載人飛船升空的壯觀場面，更著力揭示了幾代航天人近半個世紀的奮斗歷程，凸顯了國人的喜悅和自豪。

在教學中可以采取圖片激趣法、信息歸納法和合作探究法，引導學生學習新聞寫作，關注國家大事。

【課時安排】。

一課時。

【教學過程】。

一、課文導入(運用圖片激趣法)。

遠古神話嫦娥奔月，敦煌飛天壁畫，都反映了先民對神秘天空的探尋欲望，直到萬戶做出飛天嘗試，才拉開了人類挑戰蒼穹的序幕。我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年。然而，只有到了這一天，隨著我國綜合國力不斷增強，科技水平逐步提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現。這一天就是10月15日，“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空。讓我們馬上進入《飛向太空的航程》的學習，領略我們期待已久的“飛天”歷程。

二、回憶舊知。

1、回憶新聞的一般結構：標題、導語、主體、結尾。

2、結合本單元的第一篇新聞《別了，不列顛尼亞》，理解并區分新聞中的“新聞事實”和“背景材料”。

三、理清結構、熟悉內容。

1、對照新聞的一般結構，理清本篇新聞的結構，完成表格：(運用信息歸納法)。

讀新聞析結構。

段落結構內容1-3導語??“神五”發射，舉國關注，不同凡響?4-26主。

體新聞。

事實??“神五”發射成功?30結尾??中華民族飛天夢圓2、重點學習“主體”部分(運用合作探究法)。

解決思考題：一、背景材料部分回顧了哪幾件具有重大意義的事件?

二、給主體部分擬個對仗式標題。

飛向太空的航程教學設計一等獎（實用18篇）篇十四

引導學生學習本文規范的結構特點，進一步了解新聞稿的基本結構特征。

二、能力訓練目標。

關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現實相結合的寫法。

三、德育滲透目標。

引導學生養成關注時事、關注科技進步的習慣，激發對民族發展進步的自豪感。

教學設想。

三、聯系《別了，“不列顛尼亞”》，互相參照體會歷史和現實結合的寫法。

重點、難點。

重點：引導學生學習本文規范的結構特點，進一步了解新聞稿的基本結構特征。

難點：關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現實相結合的寫法。

教學時數。

1課時。

教學步驟。

一、導入新課。

二、明確目標。

1.引導學生學習本文規范的結構特點，進一步了解新聞稿的基本結構特征；

2.關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現實相結合的寫法；

3.引導學生養成關注時事、關注科技進步的習慣，激發對民族發展進步的自豪感。

二、整體感知。

1.寫作背景介紹。

2.通讀全文，弄清文章的基本結構。

在這一段回顧中，有幾個具有重大意義的事件需要把握：

三、分析與探究。

1、請根據導語、主體、結尾的結構將文章劃分成三個部分。

1~3——導語。

4~29——主體。

30——結尾。

2、這則新聞的導語部分主要講了什么？

3、按照時間順序，概括我國航天事業的發展過程。

1958.5.17，毛澤東提出要搞人造衛星,拉開我國航天事業的幕；

1960.2.19，中國自己設計的第一枚液體火箭發射成功；

1970.4.24，中國成功地將第一顆人造衛星送上了天空；

1986年出臺的“863”計劃，對中國開始載人航天探索起到了催化劑作用；

1992.9.21，明確指出,要下決心搞載人航天；

1999.11.20，“神舟”一號實驗飛船發射成功；

19，“神舟”二號發射成功；

325，“神舟”三號飛船發射成功；

1230，?“神舟”四號飛船發射成功；

1015，?“神舟”五號飛船順利進入太空。

4.【提問】本文標題有什么含義？

5、分析本文結尾的特點和作用。

7、探討交流?:?我國發展載人航天事業有怎樣的意義和價值呢？

飛向太空的航程教學設計一等獎（實用18篇）篇十五

《飛向太空的航程》是高一語文必修（一）“溝通與應用”板塊中的一篇通訊。通訊是新聞體裁的一種，它除了具有新聞真實性、及時性的特點外，還有生動性、完整性和評論性的特點。本課從“神舟”五號飛船發射成功寫起，回顧了中國載人航天史，在歷史與現實結合中，使現實事件有一種歷史縱深感，要引導學生學習這種歷史與現實結合的寫法。課文的結構簡單，它不但具備新聞的基本結構特點，而且還有首尾圓合型的結構特色，要引導學生分析總結。

高一學生已掌握了新聞的基本知識，具備了獨立閱讀新聞作品的能力，但是理性認識不足。同時學生的基礎層次不同，閱讀時，抓表層易，知本質難；知思路易，理思路難；知局部易，觀全文難；習得知識易，遷移能力難。

依據教材分析與學情分析，根據新課標“三維目標”的要求，結合本課的特點，確定目標如下：

（一）知識與能力。

1、掌握新聞的基本結構。

2、分析本文結構，提高分析能力。

（二）過程與方法。

通過合作探究學習，引導學生概括提取本文的主要信息，完成本文的教學，提高學生的能力。

（三）情感與態度。

激發學生的民族自豪感與愛國心。

教學重點：掌握新聞的基本結構。

教學難點：體會歷史和現實相結合的寫法。

一課時。

（一）導入語（屏顯“嫦娥奔月”圖和“萬戶飛天”圖）。

（二）自主學習（屏幕顯示）（依據自主學習原則）。

1、了解通訊除去真實、時效的新聞性特征，通訊的主要特點有：

（1）生動性。（2）完整性。（3）評論性。

目的：了解通訊自身的特點。方法：邊讀邊劃。

2、詞語積累（注意這幾個詞的意義和寫法）。

聳入云天扭轉乾坤一鼓作氣不同凡響。

翌年橫亙醞釀塵封。

方法：利用注解和工具書。

（三）合作學習，教師質疑，學生討論。（依據合作學習原則）。

（1）通讀全文，理清文章脈絡：找出導語、主體、結尾部分。（屏幕顯示）。

目的：掌握新聞的基本結構，完成教學重點的學習。

（2）梳理主體部分：中國實現“飛天夢”的歷程中，有哪幾個意義重大的事件。（屏幕顯示）。

目的：理解本文的記敘順序，培養學生的民族自豪感和愛國心。（情感目標）。

（3）綜合全文，理解標題——“飛向太空的`航程”的雙重含義（屏幕顯示）。

（四）分析與探究（依據探究學習原則）。

（1）這是一篇典型的新聞報道，它是如何體現新聞的真實性的，請舉例說明。（屏幕顯示）。

目的：理解用事實說話的特點。

（2）談談本文的結構特。（屏幕顯示）。

目的：了解本文的結構特色。

目的：理解歷史與現實相結合的寫法，突破教學難點。

（五）課堂小結（屏幕顯示）。

本文的結構很簡單，但是作為一篇典范的新聞報道，各個構件很清楚，是大家閱讀和寫作新聞報道的范本，希望同學們認真體會它的結構特點和寫作方法。

（略）。

飛向太空的航程教學設計一等獎（實用18篇）篇十六

1.鞏固新聞報道的一般結構，了解的層次與脈絡。

2.提高分析新聞結構的能力，嘗試寫作一般的新聞報道。

3.感受中國人在航天事業的發展中的貢獻，引導學生關心國家大事，激發民族自豪感，樹立為祖國發展做貢獻的信念。

飛向太空的航程教學設計一等獎（實用18篇）篇十七

《飛向太空的航程》是高一語文必修一“溝通與應用”板塊中的一篇通訊。通訊是新聞體裁的一種，它除了具有新聞真實性、及時性的特點外，還有生動性、完整性和評論性的特點。本課從“神舟”五號飛船發射成功寫起，回顧了中國載人航天史，在歷史與現實結合中，使現實事件有一種歷史縱深感，要引導學生學習這種歷史與現實結合的寫法。課文的結構簡單，它不但具備新聞的基本結構特點，而且還有首尾圓合型的結構特色，要引導學生分析總結。

高一學生已掌握了新聞的基本知識，具備了獨立閱讀新聞作品的能力，但是理性認識不足。同時學生的基礎層次不同，閱讀時，抓表層易，知本質難;知思路易，理思路難;知局部易，觀全文難;習得知識易，遷移能力難。

依據教材分析與學情分析，根據新課標“三維目標”的要求，結合本課的特點，確定目標如下：

1、掌握新聞的基本結構。

2、分析本文結構，提高分析能力。

通過合作探究學習，引導學生概括提取本文的主要信息，完成本文的教學，提高學生的能力。

激發學生的民族自豪感與愛國心。

教學重點：掌握新聞的基本結構。

教學難點：體會歷史和現實相結合的寫法。

一課時。

(結合課件)。

(一)導入語(屏顯“嫦娥奔月”圖和“萬戶飛天”圖)。

(二)自主學習(屏幕顯示)依據自主學習原則。

1、了解通訊除去真實、時效的新聞性特征，通訊的主要特點有：

(1)生動性。　(2)完整性。　(3)評論性。

目的：了解通訊自身的特點。方法：邊讀邊劃。

2、詞語積累(注意這幾個詞的意義和寫法)。

聳入云天扭轉乾坤一鼓作氣不同凡響。

翌年　橫亙醞釀塵封。

方法：利用注解和工具書。

(三)合作學習-----教師質疑，學生討論。依據合作學習原則。

(1)通讀全文，理清文章脈絡：找出導語、主體、結尾部分。(屏幕顯示)。

目的：掌握新聞的基本結構，完成教學重點的學習。

(2)梳理主體部分：中國實現“飛天夢”的歷程中，有哪幾個意義重大的事件。(屏幕顯示)。

目的：理解本文的記敘順序，培養學生的民族自豪感和愛國心。(情感目標)。

(3)綜合全文，理解標題——“飛向太空的航程”的雙重含義(屏幕顯示)。

(四)分析與探究依據探究學習原則。

(1)這是一篇典型的新聞報道，它是如何體現新聞的真實性的，請舉例說明。(屏幕顯示)。

目的：理解用事實說話的特點。

(2)談談本文的結構特.(屏幕顯示)。

目的：了解本文的結構特色。

目的：理解歷史與現實相結合的寫法，突破教學難點。

(五)課堂小結(屏幕顯示)。

本文的結構很簡單，但是作為一篇典范的新聞報道，各個構件很清楚，是大家閱讀和寫作新聞報道的范本，希望同學們認真體會它的結構特點和寫作方法。

飛向太空的航程教學設計一等獎（實用18篇）篇十八

引導學生學習本文規范的結構特點，進一步了解新聞稿的基本結構特征。

二、能力訓練目標。

關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現實相結合的寫法。

三、德育滲透目標。

引導學生養成關注時事、關注科技進步的習慣，激發對民族發展進步的自豪感。

教學設想。

一、本文字里行間充滿了這種對民族發展進步的自豪感。以本文的學習為契機，延伸到課外，引導學生關注國家和國際時事，培養關注時事、關注科技進步的習慣。

二、課文結構很簡單，是一篇典范的新聞報道，各個構件都很清楚，要求學生閱讀這篇新聞報道，弄清其結構特征，以之為范本，進行新聞寫作練習。

三、聯系《別了，“不列顛尼亞”》，互相參照體會歷史和現實結合的寫法。

重點、難點。

重點：引導學生學習本文規范的結構特點，進一步了解新聞稿的基本結構特征。

難點：關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現實相結合的寫法。

教學時數。

1課時。