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最新旅游文化的作用論文初中大全（16篇）篇一

1如何做錯題集?做錯題集的方法完全可以參照自己的喜好。喜歡抄題的抄題，不喜歡抄題的剪書，這都不重要，重要的是要想明白如何使用錯題集。

思路。

這里說的思路指的是你在解這道題時的全部思想活動，包括你對題目條件的分析、初步的想法、推導過程等等。尤其是卡了殼、出了錯的部分，更要著重詳細地記錄下來。在此強烈建議大家不要忽視計算失誤，有位同學直到高考前不久才通過總結錯題找出了他的計算題老是丟分的原因：他一直都把1除以2算成了2!如果這個錯誤延續到高考，那該多可怕!

一道題目的多種解法。

習題解答給出的標準解法一定是要抄錄下來的，這是最基本的要求，也是起步較差的同學至少要做到的;如果基礎還不錯，那么對于自己做錯的每一道題，都要爭取得出更多的思路。之所以這樣做，一方面是為了提升思維能力，另一方面也是契合應試考核的要求。

以高考等選拔性測試為代表的應試體系考核，實質上就是檢驗你在一定時間內能展現多少出題者所要求展現的能力的一種手段。因此，尋求更簡便、更符合你思維特點的解法是非常必要的。而精益求精的同學要做到的就是舉一反三，也就是找出與這道錯題題型或思路相似的其它1~3道題，將自己在研究錯題時得到的經驗和技巧在新題上加以運用驗證。

多復習和總結。

記錄完了上述兩項內容，最后還得有個總結歸納的部分，簡明扼要地表達出你的思維能力和出題者的要求還存在哪些不足，有哪些環節做得還不夠好，以及你從這一系列對錯題的研究中收獲的經驗和技巧。

2常見的幾個問題回答q：做的那么辛苦，如果做完又不看，那又有什么用?

a：其實，以我和我的小伙伴們的親身經歷可以證明：如果你真的能以上述步驟認真地研究過一道錯題，那么你就不用再擔心自己會忘掉這道題的思路，因此也就無所謂看或者不看了;退一萬步說，就算你最后還是忘卻了亦或沒太認真做，那還可以不時翻翻錯題集中的反思部分嘛，效果一樣好。

q：這樣整理一道錯題下來做很耗時間，很累啊?

a：整理一道錯題確實很耗時間，按照上述的全部步驟去做錯題集，在每道題上花的時間(包括研究+落實到錯題本上)平均要45~90分鐘。但考慮到我們只要拋棄拼命刷題的觀念，那么除了上課寫作業、吃飯睡覺，以及抽一點用來合理放松娛樂外，每天剩下的時間其實還是足夠整理一些錯題的。

至于很累的方面就見仁見智了。有諸如用不同顏色的筆做錯題集&題目太長或者圖太難畫或者時間太緊之類因此直接剪貼之類的小tips，這個自己可以用一些簡便方法。

q：有同學說錯題集一定要工整/美貌/完全blablabla……是這樣嗎?

a：這是最后要說也是最重要的，你一定要知道錯題集是做給你自己看的，一切以你自己的便利為中心，怎么適合復習怎么來，怎么能記住知識點怎么來。所有人的意見都只是意見而已。如果是父母老師要求你的錯題集一定要有什么格式，但格式并不適合你，你就好好地跟他們交流，他們可能會尊重你的意愿。畢竟誰用誰知道。

3最經典的錯誤不做錯題集。

錯誤的東西永遠會錯，最后考試一做就錯。

錯題集只有在考試前看。

錯題集只加不減。

如果你能做到天天看自己的錯題集，很快就會發現有的東西會很快掌握，這時候就需要把這部分內容移除。錯題集里面只留下那些你真心還沒完全搞懂、沒有完全記住的東西，保證你每一次翻開錯題集都能再加深學習。

初中數學考試復習方法+三個考場應試小技巧。

1復習方法——抓牢基礎。

不知道大家有沒有過這樣的情況：在遇到一個難題的時候，絞盡腦汁的去想解題方法，仍舊解不出來，參照答案之后，才發現，原來是某某定理理解的不到位，某某公式記得不全面。

前不久，有個童鞋在微信上問我，已經初三了，但是初一初二的知識點還有盲區怎么辦?說到底，這是一個很普遍的現象，頻繁的出現在高三的學生身上。

2復習方法——研究突破重難點。

將筆記上的重點知識標記出，進行一下系統的記憶之后，可以對一個的找一些專題進行一下系統的訓練，最好多找一些綜合題，因為綜合題考查的知識點較多，更能夠發現自己的薄弱項。

從而進行強化，讓自己無懈可擊。

3復習方法——鍛煉出題的能力。

如果題出的非常嚴謹，證明你已經升華了。

鍛煉出題的能力也可以培養自己對知識、對考試的不同認識，讓自己站在出題老師的角度上去思考一道題的解題方法與技巧，視野會更加的開闊。

數姐認為這是一個比較不錯的鍛煉方法，鍛煉大家的頭腦與應變能力!!

考場應試小技巧：

最新旅游文化的作用論文初中大全（16篇）篇二

摘要：創意經濟對經濟的促進作用與日俱增,文化創意產業的興起,是產業結構優化升級的必然結果。當旅游業與文化創意產業相結合,景區文化不再是導游口中枯燥的導游講解,文化賦予了景區以新的活力。本文梳理我國文化創意產業不同學者不同角度的研究,以及我國成功或失敗的文化創意產業項目,以期促進我國文化創意產業的成熟發展。

關鍵詞：旅游業;文化產業;創意經濟;。

0引言。

創新是一個時尚的名詞,放在現在,創新無處不在,無處不需。技術的創新會帶動時代的進步,而文化的創新更是為各個領域開拓了一片新天地。英國政府出臺了《英國創意產業路徑文件(creativeindustriesmappingdocument),首次明確提出了“創意產業”(creativeindustries)的概念[1],創意經濟對經濟的促進作用與日俱增。在此基礎上,國外學者率先開始了對文化創意產業的各種角度的研究,建立了逐漸成熟的理論模型。

隨著全球化的發展,各國的文化傳入中國,“洋”節日迅速在我國流行開來,再加上我國人民生活水平的提高,人們更加愿意拿出一部分錢用來消費而不是存入銀行,出國旅游便成為了熱門項目。國內的大好河山難道對我們沒有吸引力嗎?國內旅游業經歷了改革開放以來的迅速發展后突然走向了千篇一律的模式,比如相似的旅游商品街、相似的旅游紀念品、相似的游樂場等等。在傳統觀光旅游方式的支撐下,我國旅游業依托優質旅游資源經歷了20多年的持續增長[2]。但單靠優質旅游資源支撐的觀光旅游的形式已經不能夠跟上現代人們的需要。

旅游業向來與文化有著密不可分的關系,無論是大河山川,還是名勝古跡,甚至是探險圣地,處處都有人類的腳印,處處蘊藏著人類的文明。當旅游業與文化創意產業相結合,景區文化不再是導游口中枯燥的導游講解,文化賦予了景區以新的活力。

旅游業和文化產業的融合并不是兩個產業的簡單疊加,有學者定義為兩個產業系統構成要素相互“耦合”基礎上形成的一個多層次、多要素創新系統[3]。事實上,國內很多學者做過文化創意產業與旅游業的耦合相關的研究。人文地理學博士尹貽梅認為旅游產業的體驗性和參與性特征,以及顯著的產業連帶效應,使其能夠與文化創意產業完美融合,并通過湖南張家界旅游創意產業發展的先例提出集群式旅游創意產業發展模式[4]。

我國的民族地區在擁有特色自然景觀的同時,擁有獨特的民族文化,這都是景區可以利用的文化創意素材。國內創意產業的興起幾乎同時引起了對旅游創意的關注。旅游資源豐富的景區自然不愁關注度和客源,那么對于資源獨特性較差的景區,加上適宜的創意產業開發和宣傳,能否打出景區知名度就是做與不做的分別。

此外政府的支持亦是不可或缺的`,這一問題在另一學者的研究中闡明的更加深刻。有學者提出兩個產業融合的三條路徑,即政府角色的發揮、文化旅游創意產業園區的建立、人才培養體系的成立[5]。

這篇文章以秦皇島市為案例城市,分析了文化產業和旅游業融合的路徑,另外有說法兩大產業融合過程中的政府應根據不同模式和階段發揮政策引導、資金扶植、市場監管等不同作用[6]。政策往往可以促進一個產業的興起,也可以抑制一個產業的發展,在文化產業和旅游業的融合當中,主要發揮良好的政策引導作用和資金支持作用。

創意旅游逐漸成為了各地景區吸引游客的新形式,國內有很多文化創意旅游項目的成功范例。本文大概以民族文化創意和歷史文化創意兩大類進行闡述。

云南麗江、香格里拉等旅游地憑借著東巴文化、藏文化的區域特色優勢發展勢頭猛勁,但是“一招鮮吃遍天”在如今經濟等各方面發展的中國顯然是不成立的,這些地區同時面臨著二次創業尋求區域可持續發展的多元化驅動機制問題。資源中內含的知識與信息量越大,旅游者前來獲取和共享的知識和信息,前來體驗異文化風采的欲望也就更趨強烈[7]。

周智生在文中指出,多元化民族特色由于承載著更多的信息、知識,帶給游客更多的想象空間,發掘這一特點會帶來可觀的效果。“創意”被認為是決定經濟效益的關鍵因素[8],而在信息時代,旅游產品自然也可以搭上互聯網的便車,張海燕等人指出受到互聯網時代的驅動,企業之間商業模式的競爭已經成為主流[9]。旅游產業經濟必定離不開商品生產及消費,對于這一方面,龍葉先在文中表述,武陵山區苗族特色酒文化傳統,必須根據新的消費者群體的需要,從內容、形式,甚至飲酒器具上進行改革和創新,才能在文化旅游大發展形勢下更好地發揮其特色資源的功能和優勢[10]。

除了民族特色文化在旅游業中的體現,我國博大精深的歷史文化資源作為旅游資源進行開發已經有了非常多的嘗試。開封的清明上河園和西安的大唐芙蓉園以主題公園的形式開發都是典型的成功例子,學者保繼剛指出主題公園作為一種人造旅游資源,重在構思和主題創造[11]。西安大唐芙蓉園主題公園就是將古都西安的帝王文化、歷史及宗教文化、詩歌文化等民族歷史文化元素,有機融入[12],另外配合多處園林景觀,重現李隆基和楊貴妃的愛情傳說,增加了景區的故事性,令人印象深刻。城市空間被視為某一特定社會的流行意識的反映或者“精神”的普遍感覺[13],現代社會生產生活方式的轉變,也導致新型消費空間的生產[14],在歷史街區被人工改造失去真實性的今天,要認識到游客對歷史街區的真實性感知、地方感是影響游客滿意度、游后行為的重要因素[15]。

3結論與展望。

本文總結了國內各學者對文化旅游創意產業的研究文獻,深刻感受到旅游業正走向與文化創意結合之路,這是旅游資源可持續開發與保護的明智之舉。各地的旅游創新都有成功有失敗,針對當地特色和實際情況進行適宜的文化創意創新是必要的。憑借異質性的旅游資源發展旅游業不是長久之計,特別是對于如今消費群體越來越大,越來越多樣化的趨勢,創意永遠不會過時。

發展旅游業是越來越多的工業城市轉型和中小城市經濟轉型的選擇。傳統的旅游業主要依靠景區自然資源和文化資源的自身獨特性和吸引力,另外景區的地理位置和宣傳力度的不同,使得各地區旅游經濟發展及其不平衡。如今人工大型游樂場、主題公園、生態館等創意旅游項目取得了可喜的收效,傳統旅游業與文化創意產業相結合也是各景區亟待采取的一項轉型措施。然而旅游業的開發具有兩面性,一方面,旅游開發與文化的傳播幾乎是同時發生的,人們對旅游的熱情來自于不同文化的的碰撞、吸引,旅游實際上就是文化的傳播載體。

人們希望看到的是原真性較好的旅游景點,保護民族歷史景區的原真性也是吸引游客的重點。有學者提到在文化旅游資源的開發保護中需要科技創新的支持和應用[16],這利于保護旅游資源的原貌,也是對原有旅游資源的擴展和開發來滿足游客的需求。如果將旅游資源的特點利用科技創新進行創意性的開發,以其為主題進行新鮮有趣的旅游項目,既讓游客們體驗到了當地真實的特色風情,自然景觀,滿足更多的游客的體驗需求,又能夠相對保護文化旅游資源。

參考文獻。

[3]楊春宇,邢洋,左文超,肖宏,高紅艷.文化旅游產業創新系統集聚研究——基于全國31省市的pef實證分析[j].旅游學刊,,31(04):81-96.

最新旅游文化的作用論文初中大全（16篇）篇三

摘要：作為新興的教學方法，微課以絕對的優勢受到廣大初中教師的歡迎，在初中數學教學中，微課的應用較為顯著。針對初中階段學生好奇、好問、好知的特性，微課可應用于初中數學各環節教學中，促使學生學習內容豐富、知識重難點突破、學習效率提升，使得教學目標可以盡快實現。

微課是短小的課堂教學視頻，可涉及教學設計內容、教學素材、教學反思、練習測試、評價反饋等內容，通過小結構單元環節的呈現，使得微課有別于傳統單一的資源，促進教學的情景化，使得教學主題得以突出，實現以小知大的教學目標，使得學生學習內容得以豐富，興趣得以有效激發，大大促進學生對初中數學學習的積極性與熱情，提升學生學業水平，減輕教師講授壓力。

最新旅游文化的作用論文初中大全（16篇）篇四

摘要：在我國，旅游業的發展離不開社會、文化、經濟與環境的支持，不僅具有一定的經濟價值，而且兼具文化性，可以說其是一種具有極強綜合性的行業。民間藝術是一項重要的旅游資源。民間藝術資源是獨特的，同時，也是經過人類長期實踐所傳承下來的精華。民間藝術資源大多來源于現實生活，同時也是對現實生活的反映。從某種角度來講，民間藝術能夠為旅游業的發展提供動力與支持，同時推動旅游業向著健康的方向發展。將民間藝術與旅游業進行有機融合，不僅極大地豐富了旅游商品類型，而且還促進了民間藝術的廣泛傳播，進而為民間藝術的傳承事業做出貢獻。可以說，借助民間藝術來傳揚旅游文化具有非常重要的意義。

關鍵詞：民間藝術；旅游資源；旅游相互促進。

我國幅員遼闊，地大物博，因此民間藝術資源非常豐富，具有鮮明的民族特色。將民間藝術與旅游業進行有機融合，不僅極大地豐富了旅游商品類型，而且還促進了民間藝術的廣泛傳播。因此，社會各界對民間藝術與旅游業的結合非常重視，并不斷涌現出相關的研究著述。就當前而言，針對于民間藝術與旅游業融合的研究，大多集中在兩者之間的相互影響關系、兩者融合過程中出現的問題與解決措施等方面。但從實際來看，民間藝術與旅游業的融合是一項長期而復雜的系統工程，在此實踐中，存在紛繁復雜、千頭萬緒的問題，僅僅對兩者進行表面形式的探討顯然欠缺深度，因此，應對兩者融合的規律進行綜合歸納，了解兩者融合的內在規律，分析問題存在的根源。基于此，下面進行深入探討。民間藝術是重要的傳統文化，是人類文明的產物，是藝術中的瑰寶，它與現代社會文化、現代社會經濟有著千絲萬縷的聯系，發展民間藝術，對于發展民間藝術、對于發展社會經濟，尤其是對于旅游事業，繁榮旅游經濟有著非常重要的意義。在市場經濟條件下，民間藝術與旅游文化相輔相成，相得益彰，二者的協調發展，能夠促進民間藝術和旅游事業的雙向繁榮，能夠創造良好的經濟效益和社會效益。現如今，我國經濟發展迅速，社會不斷進步，人們的生活質量與水平明顯提升，物質生活富足，因此由以往的物質需要逐漸轉變為注重精神上的享受。于是，越來越多的人選擇通過旅游釋放生活壓力，這在很大程度上推動了我國旅游業的發展。而民間藝術憑借其獨特魅力，受到人們的追捧與喜愛，并為旅游業的發展增添了魅力。下面，筆者針對民間藝術在旅游業中發揮的作用進行詳細闡述。民間藝術一詞是由民間藝術拼組而成。民間，往往被解釋為農民、牧民和手工藝者眼光探索下的客觀世界，窮鄉僻壤里未經教化的、帶有濃郁鄉土氣息的平民勞動者及人情世態。因此，民間藝術的風味和特點，往往雅拙，天真或魯莽、辛辣，并受當地習俗和人文環境的影響，呈現出濃郁的地方特色。而這種特色一旦傳播開來，必將給人一種極大的獵奇性和觀賞性。

藝術在文學中的本意是“種植”，一種簡單復制的商品，比如原先含有手工操作或技藝之意，也就是說，把上述的民意藝術所進行的創造性勞動看作是一種過程，一種記憶的話，這種活動也就升華成了一種藝術給人以美感，旅游文化其實也是如此，人們之所以遠道千里，慕名而來，是因為唯到此處可以看到使自己新奇的景色，可以看到與自己日夜棲息的家居風格別異的美境。然而并不是每一地、每一處都能構成旅游勝景，也并非每一個村舍都可以成為人們向往的山莊，只有當自然的鐘靈奇秀和歷史人文的沉淀，帶給人一種美感時，人們才會向往它、追求它，這種自然和人文同樣是一種藝術，因此，我們不難發現，地方特色和藝術是民間藝術與旅游文化的兩個基本的共同之處，這就使兩者之間有了相互發展、相互依存的基點。幾乎每個外出旅游的人都會有這樣一種體會，那就是當我們游覽于一方景地時，都想購買一些當地一些有特色的商品，以永葆紀念。應該說，一個地方的民間藝術是這個地區人們共同審美的心里反映，它是在不同的歷史階段和社會生活環境中逐漸形成的地方特色。地方特色在民間藝術中應該是至關重要的靈魂，只是近些年來，這種靈魂在商品化的大潮中，一些工藝品已經有相當一部分失去了它本身的藝術價值，成為一種簡單復制的商品，比如原先流行于四川成都一帶的雙輪紙風車，不到一年時間，已經流行到陜西、河南一帶，不到兩年的時間，在江蘇、徐州、連云港、南京、蘇州一帶輾轉開來。試想既然許多地方都有了同樣的東西，何必一定要勞神跑到這兒來看呢？把民藝作為旅游資源的一部分，同樣也是促進民藝與旅游雙向繁榮的一個重要舉措。像一些有條件的地區，可以搞個小型的陳列館，搞個工藝美術售品部，將代表本地區的民間藝術品陳列起來。老的、新的、傳統的、現代的，通過這個小型陳列館，我們大可以了解到這個地方特有的民俗風情，小可以窺視到這兒人們的生活起居，這本身就是一處極有地方風味的風景，從另一種意義上說，也就成了一部分有價值的旅游資源。值得一提的是，要把本地的民間藝術變成一種旅游資源，不管辦陳列館也好、辦售品部也好，首先應該搞好普查，這就需要我們文化工作者付出艱辛的勞動。日本老一輩的民藝家外村吉之介，曾在一本書中介紹我國江南一件木制的水舀子，他認為是最合理的吸水工具，不但符合人體工學原理，便用輕便，而且會在使用中產生無窮樂趣，還有日本的秋風芳夫教授，他主要研究日本的“木文化”，他說這些工具技術在日本掌握的人已經不多，快要失傳了，但是它標志著一個民族的智慧，體現著工業設計的原理。在這一點上，很值得我們借鑒。其次應搞好宣傳。只有宣傳出去，才能為眾人所知，才能為社會鎖承認，也最終才有可能變成一種可以利用的旅游資源，這同樣需要文化工作者的努力及有關部門和廣大民眾的群策群力。這種宣傳的最佳效果是讓這些民間藝術成為本地的某種標志，在這種標志的呼喚下，能引起人們對于這種標志的自豪感和美感，引起旅游者對這種標志的認識和向往，及至此時，它就可以完全轉化為一種旅游資源了。從另一層含義上說，這就是民藝的地方特色和藝術特色發揮出來，經過系統的.整理，展出后它就會轉化成為一種旅游資源。我們高密，是聞名中外的“民間藝術之鄉”。剪紙、撲灰年畫、泥塑為高密的民間藝術“三絕”。為了讓高密人民更深刻的了解自己的優良傳統文化，讓外面的世界更好的認識高密，政府和廣大文化工作者共同努力，建造了高密民間藝術館，既有利地了高密特有的民間藝術，也吸引了眾多人們的視線，大力推出高密璀璨的藝術之花。聶家莊泥塑藝人名傳千里，剪紙藝人更是家喻戶曉，他們作為中國民間藝術的文化使者，走出國門，把精湛的剪紙技藝展現在世人面前，引得無數觀眾“競折腰”。一時間，高密民藝再度名聲鶴起，許多人更是慕名前來高密，一睹高密民間藝術之鄉的風采。

值得一提的是一旦旅游業把民間藝術納入自己的試點和運作范圍后，我們應特別注意的一點，那就是“商品化”帶來的污染。“商品化”的污染在于牟利心切，出現了內容、題材上的丑陋和制造的精糙及相互模仿諸現象。所謂“精化”和“糟粕”共存“良莠不齊”、“魚龍混雜”。民眾的淳樸勤勞和富于同情心的優良品質可以在民間藝術中表現出來。同樣，部分民眾的自私、保守、愚昧也可以在民間藝術中占有一席之地。我們所宣揚的民間藝術應該是能顯示民族的智慧，是健康、有生命力的審美情調的體現。總之，民間藝術和旅游是相互獨立的體系，但在某種條件下，有時可以相互統一，相互服務的。在這種服務中，有一個前提應該堅持，那就是健康和特色。誰也不應該為迎合誰而扭曲一些東西，否則，只會曇花一現，而失去永久的芬芳。堅持了這個前提，我相信在有關部門的默契配合下，伴著國民素質的提高，讓民族的變為世界的，讓世界的滋養民族的，中國的民間藝術和旅游事業必將出現一個繁榮發展的良好局面。民間藝術是一項重要的旅游資源民間藝術是民眾物質文化和精神文化的創造，是民眾生存生活的依托，并記載著民間觀念、情感、明確意識和潛意識的傳承。除在藝術上營造美感外，在旅游活動中，也發揮獨有功效。所以說民間藝術是一項重要的旅游資源。

參考文獻：

[1]嚴兆洋.民間藝術旅游商品化與品牌的構建[j].大眾文藝，2016（18）：96.

最新旅游文化的作用論文初中大全（16篇）篇五

1．1五臟俱全：麻雀雖小五臟俱全可以用來形容微課的優勢。由于初中數學教學目標注重對學生創新思維與應用實踐能力的培養。因此教師在教學中要注意激發、引導學生在探究數學問題時嚴謹、活躍的.思維能力，學會觀察問題、分析信息、歸納知識并實踐應用。首先微課課微不小，雖然微課的時長僅有5分鐘至10分鐘左右，屬于短小的課例片段，但是短小的微課比45分鐘講授更為有效，它可以將知識內涵聚集、教學主題突出，使得某些數學學科重難點得以滲透初中生的認知，使得學生盡快構建數學知識脈絡，促進創新思維能力的培養。其次，微課步微不慢，雖然短小的微課僅僅對于知識一兩點進行突出講解，但節奏穩步推進，可以使得學生跟隨微課節奏進行思維拓展，體現了新課改下以生為本的教學目標。再次，微課效微不薄，可以起到一定聚沙成塔、積少成多的課效，使得學生通過微課微知識的傳授獲得智力潛能的開發，從中獲取智慧。

1．2適應多變性：由于微課依據媒體的基礎，因此可以實現學習移動性、學習泛在性。教師可以通過教學內容來進行資源合理配置，使得教學指向明確，知識重難點完整突出，使得學生明確教學主題，從而保障教學課堂的緊湊節奏把握。學生可以依據微課的簡化性、針對性對教學內容進行探究與反思，很好地拓展數學思維。同時，微課也具有很強的適應性，可以結合運用于教學講授、教學問答、教學啟發、教學討論、教學演示、教學實驗、自主學習、探究協作環節等等。微課是以啟發學生思維為中心、以生為本為目標的教學方法，因此，在初中數學教學中，常作為主要推崇的教學途徑。

最新旅游文化的作用論文初中大全（16篇）篇六

文化創意產業是目前社會最具發展前景的產業之一，目前，桂林市旅游業與文化創意產業已進入深入融合階段。借助科技手段對文化旅游要素加以創新，使其具有高附加值，將創意理念與當地的文化資源完美結合，使傳統文化資源拓展和轉化形成具有較強吸引力和競爭力的旅游新模式。文化創意產業與旅游業融合，應以當地文化旅游資源為基礎，全方位開發和挖掘個性化的旅游產品，增強原有產品、服務的體驗性和吸引力，使旅游者獲得更強的參與互動體驗，充分展示文化旅游的魅力。

桂林山水甲天下，桂林旅游業依靠著天然的自然風光走過了三十多年輝煌歷程。作為我國首個以城市為單位建設的國家旅游綜合改革試驗區，桂林市具有十分豐富的旅游資源。桂林自從20世紀80年代正式將旅游作為地方重要的經濟產業發展，主要以地方歷史文化底蘊為依托，相繼開發了三山兩洞一條江、陽朔西街、世外桃源、龍脊梯田、印象劉三姐、兩江四湖、靈渠古街等優勢旅游項目。然而，目前的旅游市場已全面進入了大眾旅游時代，全民旅游、自駕游等新局面對目的地旅游產品有的新的要求。目前，桂林大多數旅游項目主要還停留在觀光階段，雖然有些結合了當地民族特色，但差異性不明顯，總體上存在雷同的現象。隨著文化創意理念的深入，旅游業與文化產業融合，能夠使兩大產業相互促進，共同發展，同時能夠拉長產業鏈，衍生出相關產品，獲得更好的經濟效益、社會效益和環境效益。如陽朔《印象劉三姐》、柳州三江侗寨《坐妹》的成功，為實景演藝文化、舞臺演繹文化與旅游業融合提供了可供借鑒的經驗。

二、突出創意因素尋求突破。

目前，游客需求的是個性化、文化性和體驗性的高品質旅游，加速文化創意產業與旅游產業深度融合是旅游業轉型升級、實現可持續發展的重要路徑。

（一）注重山水文化資源的本質與神韻。

目前，桂林旅游資源開發主要集中在“百里漓江”“三江兩洞”“兩江四湖”“玉龍竹排漂流”等以自然景觀為主題的項目，缺乏創意思維和文化內涵。桂林山水文化的本質和神韻應該是漓江漁火、水上人家、兩岸田園和炊煙裊裊，可借助民間傳說、神話、寓言，構筑秀水之美、田園之樂、神仙之奇和生活之趣相結合的山水文化精神魅力。

（二）整合富有情趣的歷史文化旅游資源。

桂林歷史文化資源豐厚，但只有以靖江王府和堯山王陵為代表的明代文化遺產較為出名，其他具有豐厚歷史底蘊的文化資源還未得到充分開發。如甄皮巖古人類遺址——————史前文化，興安靈渠——————秦代文化，八路軍桂林辦事處紀念館、紅軍長征突破湘江烈士紀念碑園——————紅色文化，桂海碑林——————石刻和書法文化，李宗仁官邸、徐悲鴻故居——————名人故居文化等。將這些旅游資源有效整合，打造出一條以人文歷史為主的文化旅游專線，從而延長游客停留時間，豐富文化，同時還能帶來經濟效益。

（三）開發少數民族民俗文化旅游項目。

桂林自古以來就是漢族、壯族、苗族、瑤族等多民族的聚集地。苗族村寨木樓群、侗族風雨橋鼓樓等都是獨具特色的民族旅游景觀，同時劉三姐民歌、瑤族節慶服飾等，也是我國重要的非物質文化遺產。在這種獨特的地域文化背景下，將旅游文化與漁家文化、山水文化、舞臺演藝文化相結合，以增強游客的`參與互動體驗感，打造風情濃厚、韻味十足的民俗文化旅游項目。

（四）建設生態自然的鄉村文化旅游景觀村落。

以魯家村、恭城紅巖村為示范，在保留古村落形態的同時，建設具有觀光、游覽、餐飲、體驗、娛樂、休閑、度假等功能為一體的景觀村落。綜合農業、林業等產業，讓鄉村旅游從過去單一的農家樂，衍生出食宿接待、觀光體驗、民俗風情、特色餐飲等多種形式的鄉村旅游精品線路，讓游客產生更強的歸屬感。

（五）打造童話動漫旅游主題項目。

桂林不僅有得天獨厚的旅游資源，童話動漫文化創意資源也十分豐富，如百里漓江百里畫廊，青山綠水神奇變幻的傳說，傳唱于高山深谷的千年歌謠，內容和形式千變萬化。流傳于各個民族的神話、歌謠、習俗等，都帶有神秘的童話色彩，都可賦予其生命力，將無形的意識化為有形的動漫形象，化虛幻為現實。同時，可引進動漫主題樂園項目，如方特主題公園。

三、結語。

與文化創意產業深度融合推進桂林旅游業的轉型升級，將給桂林旅游業帶來新的大發展，堅持以當地旅游資源為基礎，注入更多的文化內涵，打造知名文化品牌，將桂林建設成為世界級旅游城市和國際旅游目的地。

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最新旅游文化的作用論文初中大全（16篇）篇七

摘要：隨著新課改步伐的邁進，《語文教學大綱》對語文教學的要求也作了相應的調整，除了加強學生的智力因素開發外，非智力因素也要引起語文教師的重視。要調動一切與學科有關的因素為我所用，把語文教學推向與時代同步的多元化平臺。

關鍵詞：初中語文非智力因素課堂。

一、激發興趣，增強學生的求知欲。

剛入中學的七年級新生，對新環境新教師都會產生一種新鮮感。教師可以利用其新鮮感而生發開：第一堂課，可以先叫一學生在黑板上書寫“人”字，接著就在“人”字上做文章，講述范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負、魯迅“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的人生觀。并相機而導：學語文不僅是學知識，更重要的是學做人。最后再拋出幾個問題：你們能說一說數學家華羅庚、地質學家李四光的故事嗎？數學家蘇步青任復旦大學校長時為什么規定進復旦大學的理科生大一時必修語文？這些問題既能很自然地將小學學過的課文與初中將要學的課文內容緊密聯系起來，又能巧妙地使學生明白：語文學不好，數理化也難以學好；語文學不好，將來工作也不易做好。這樣充滿魅力的課堂，這樣的因時而啟、相“機”而發，能在學生的心靈中激起求知欲望，點燃熱愛知識的火花，還能喚起學生學習語文的心理需要，這正是恰到好處地培養了非智力因素的結果。

二、突出以學生為主的教育理念。

眾所周知，素質教育是以人為本的教育，實施素質教育也必須做到“目中有人”。就課堂教學而言，這個“人”無疑就是全體學生。因此，作為語文老師，在授課時應面向全體學生，全方位、多角度地調動他們參與課堂活動的積極性、主動性，使人人得以展其才、盡其能。

三、培養習慣，提高自身素質。

語文學科與其他學科不同，它既要發展學生聽、說、讀、寫的能力，還有培養學生學習習慣和堅強的意識品質的任務。可以說，初中語文教學的任務是綜合性的。葉老說過：“語文方面許多項目都經過不斷學習，鍥而不舍，養成習慣，才能變成他們自己的東西。”他還說：“語文文字，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是培養一種習慣。”可見，葉老早就重視“養成習慣”的培養。培養學生養成好習慣，也是培養學生非智力因素的一方面。學生具有良好的習慣，也體現了他們具有優良的自身素質。

四、調動學生情感，嘗試成功的喜悅。

在科學技術突飛猛進的當今，創新對于經濟社會發展的強大推動作用又遠遠超過了以往任何時代，達到了空前的強度。一個國家的'創新能力已經關系到國運的興衰，于是，大力提高民族的創新素質就成了一項重大而緊迫的任務。教育義不容辭地要擔負起培養創新精神、發展創新能力的責任。創新教育是一項教學實踐活動，學生的創新意識和創新能力是通過豐富多彩、各具特色的教學實踐活動來培養的。我們可以從以下幾個方面進行探索：

1.改革課堂教學模式，充分發揮課堂教學作為創新教育主渠道的作用。

課堂教學是學校教學工作的主體，學生的創新意識和創新能力主要通過課堂教學來培養。在課堂教學實施創新教育方面，我們要準確把握創新課堂教學的特點和基本原則，在教學組織形式和教學內容上進行改革與創新，在課堂教學模式上進行探索。

2.大力開發活動課程，搭建創新成功的舞臺。

學科課程、活動課程、環境課程是人的全面素質發展的整體，每種課程在人的全面發展中具有不同的側重點，因而顯示出了不同的目標和功能。學科課程以培養學生的學科能力為核心，活動課程以培養學生的學習、動手、交往、創造等綜合能力為核心，環境課程則是以培養學生的品德、情操為核心，三者不是主次關系，而是各有側重、相互補充、相輔相成的關系。

這些活動課能充分地調動起學生的主觀能動性，使教師的“主導”和學生的“主體”緊密聯系起來。活動課使學生的非智力因素得到了充分發揮，激發了學生內部的動力，形成了健康的心理素質，能主動地去獲取成功而成為學習的成功者。長期以來，致使語文教學“低效性”的原因很多，但很重要的一點是“以教師為中心，以智力為重點”的教學觀念仍然深深影響著教師，而忽視了學生的主體作用，更忽視了對學生非智力因素的培養與發展。余文森教授曾指出：“要記住，忽視了非智力因素的培養，將是教學活動的嚴重失職”為了語文教學，為了學生，但愿每個語文教師都來重視培養和發展學生的非智力因素，激勵、喚醒和鼓勵學生，讓學生熱愛語文、學會語文。

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最新旅游文化的作用論文初中大全（16篇）篇八

方程思想是一種重要的教學思想,方程思想時解決實際數學問題,尤其是綜合題型,非常有用.本文將從什么是方程思想,如何運用方程思想解題,學生利用方程進行問題解決的能力培養三個方面對方程思想進行探討.運用方程思想解決實際問題是從現實生活到數學的一種提煉過程,其解題過程并不是一種簡單的.形式化的過程,抓住等量關系,將題目中的等量關系用含有未知數的式子表示出來,是方程思想的一種體現.

作者：鄭瑤作者單位：哈爾濱師范大學數學科學學院,黑龍江?哈爾濱,150025刊名：科教導刊英文刊名：theguideofscience&education年，卷(期)：“”(3)分類號：g633.6關鍵詞：方程思想等量關系問題解決

最新旅游文化的作用論文初中大全（16篇）篇九

初中語文教材中的插圖按照插圖的類型能夠劃分為自然景觀類插圖、事件場景類插圖、人物畫像類插圖以及事物說明和詩詞意境類插圖等等，不同的插圖發揮著不同的作用…。一般來說，自然景觀類插圖主要以反映自然風光的'圖片或者照片為主，與課文主體較為契合，如桂林山水、西雙版納的插圖：事件場景類的插圖主要用來還原真實的場景，輔助學生對課文內容的理解，如《變色龍》一文的三幅對比畫，借助對比突出文章的主題：人物畫像類場景主要對單個人物進行繪畫為主，一般用來展現主人公的內心世界，如魯迅的畫像和病床上的保爾圖畫等，能夠讓學生對人物形象形成初步認識：實物說明插圖一般是對課文實物描繪的印證，如凡爾賽宮的插圖，可以加深學生對凡爾賽宮整體形象的印象：詩詞意境類插圖可以更好的展現出詩詞的意境，輔助學生把握詩詞的中心思想，如《歸園田居》課文的插圖。可見不同的插圖發揮著不同的作用，合理設計和應用插圖能夠為語文教學活動的開展提供相應的支持。

新時期，受到新課程改革理念的影響初中語文教材一般進行了重新編撰，但是在實際應用過程中，仍然發現語文教科書中插圖存在一定的問題，嚴重限制了語文教材在輔助教學活動方面作用的發揮。具體來說，初中語文教材插圖問題主要表現在以下方面：首先，插圖內容與課文內容存在不一致現象，無法有效輔助學生閱讀和理解課文內容。如在人教版教材《次北固山下》一課中，課文內容為”潮平兩岸闊，風正一帆懸”，但是所設置的插圖卻是一搜帆船行駛在浪花翻卷的江面上，與”潮平兩岸闊”一句存在一定的沖突，嚴重影響了學生的閱讀體驗。其次，插圖與人物形象不符，不注意結合內容對人物的衣著、表情等進行刻畫，《孔乙己》一文中所設置的插圖甚至帶有喜慶和歡快的色彩，與文章內容不符，學生在插圖中無法體會到作者對世態炎涼的描繪和對社會冷漠的諷刺[2]。最后，與歷史事實不符。課文的插圖不僅僅應該與文本主題思想存在一致性，還應該尊重歷史事實。但是部分教材插圖卻沒有對當時的實際情況進行分析，插圖內容與歷史事實存在沖突問題，極易對學生造成誤導，影響學生的學習效果。

最新旅游文化的作用論文初中大全（16篇）篇十

摘要：

在初中語文教學中，影視資源可以提高學生口語交際能力、鑒賞水平和寫作水平，基于此，文章闡述了影視資源的特點，分析了影視資源在初中語文教學中的作用，提出了影視資源在初中語文教學中運用的具體措施，即訓練學生的聽說能力，開闊學生的視野，培養學生的寫作素養。

關鍵詞：

影視資源；初中語文；教學。

“開發與利用語文課程資源”和“深入和發展語文課程”逐漸成為語文教育的重要課題。創造性地開展課堂教學，增強學生學習語文、使用語文的自主意識，提高學生的語文能力，成為語文教育的時代潮流[1]。電視、電影、網絡等課外學習資源同樣也提供了豐富的學習資源，合理開發和利用影視能提高初中學生的學習能力。將影視資源與語文教學相結合，會增加語文教學的活力和生機，使語文教學更加豐富多彩。

一、影視資源的特點。

影視藝術是豐富人們業余生活的精神食糧，青少年對影視的日益關注，使其逐漸進入到學生的生活與學習中，影響著學生的價值觀、人生觀、道德觀。影視可以把圖畫與聲音結合在一起，將難理解的觀點生動形象地表現出來，影視中的語言通俗易懂可以提供新的聽說教學方法，是多元化的信息產物，超越課本資源，激發初中學生的學習興趣和真實情感[2]。

影視是語文課程的重要部分，能夠拓展語文教學空間，提高藝術修養，培養思想道德，幫助學生提升文化修養和個性品質。教師把影視引入語文課堂，將傳統的教學模式轉變成具有生命力教學模式，不僅改變了沉悶的課堂氛圍，還簡化了教學流程，擴大了課堂容量，激發了積極學習語文的興趣，培養了獨立思考的能力。

（一）訓練學生的聽說能力。

如何訓練口語交際能力一直是語文課堂努力研究和探索的目標，口語交際能力已經成為現代公民必須具備的能力。在日常交際中，培養學生的聽說能力，使學生更好地進行人際交流。而一口流利的'普通話，是營造良好人際關系的前提。教師應該要求學生觀看中央新聞，觀察播音員的發音、吐字、唇形，模仿播音員的姿勢、聲調、講話等，進行普通話訓練；也可以選擇影視作品中有哲理的經典對白進行模仿配音，形成學生的口頭禪，從而提高駕馭其語言的能力。在課堂上引入有爭議的影視進行分析、討論、質疑，探討大眾傳媒中的熱點、焦點問題，發表自己的意見。這樣，不僅培養了學生的思維能力、表達能力、審美能力、批判能力，還提高了學生對自身、生活、社會、人生的認識能力。

（二）開闊學生的視野。

現實課堂語文教學中，文學原著很少被關注，為了改變這樣的現狀，必須引進影視。一般來說，只要人物性格鮮明、故事性強的戲劇或小說等都能改編為電影。初中語文課本文體豐富多彩，有很多作品已經被改編成影視作品，如魯迅的《孔乙己》、老舍的《駱駝祥子》、安徒生的《丑小鴨》等，不僅僅將文字轉換成影像，還重新構建文字整體感受，把原著和影視相互結合，審美價值不自覺地進入學生的自我世界中，有助于學生更深刻地理解課本，培養學生的創造力，提高學生的鑒賞力。越來越多的經典文學作品被拍成影視劇，學生可能不喜歡閱讀，但確無法抵抗這些影視劇。教師正好利用學生對影視劇的熱愛，在課余時間讓學生觀看影視劇，帶動學生閱讀原著的欲望，從而展開積極而主動的課外閱讀。教師應該做好學生觀看影視劇引導，提高學生的閱讀水平，讓學生認識到作品源于生活，又高于生活。

（三）培養學生的寫作素養。

初中學生思想單純，易受不良因素的影響，影視觀后感成為語文教師幫助學生樹立正確人生觀、世界觀的重要途徑。初中學生具有較強的好奇心，接受新鮮事物也最快，語文教師可以利用mtv，引導學生對音樂由感性認識轉變為理性的思考。如果學生在寫作時能夠借鑒一些影視作品，巧妙利用，擬出好的題目，可起到畫龍點睛的作用。教師應該在教學中介紹一些結構比較獨特的影視劇讓學生模仿。電影作品敘事順序也值得學生在寫作中借鑒，如結局式開頭、截取式開頭，把事件最突出的片段或結局作為電影開頭，然后再按事件發生的時間順序交代經過。掌握多種記敘順序，根據需要進行選擇，避免應用單一敘事順序，增加文章的生動性。利用影視指導學生進行細節描寫、景物描寫，可以起到事半功倍的作用。教師可以借助學生喜歡的影視，利用影片中空鏡頭對學生的景物描寫進行指導；利用特寫鏡頭學習細節描寫，指導學生少些平鋪直敘、多些細節描寫，這樣的訓練使寫出來的作文更耐看、更生動。

四、結語。

影視中的內容涉及領域廣泛，初中學生認知能力有限，語文教師應該認真挑選利于學生身心健康成長的影視作品，引入課堂教學，提高教學質量。影視是初中語文教學課程的重要部分，要求教師要不斷創新，積極利用與開發影視課程，在實際教學中不斷進步，切實提高初中語文教學質量。

參考文獻:。

[2]夏烈.將影視資源引入初中語文教學的創新研究[j].現代教育科學,(4):126.

最新旅游文化的作用論文初中大全（16篇）篇十一

摘要:隨著新課改的不斷推進，史料運用越來越受到重視，成為了中學歷史教學的重要內容。史料是我們認識歷史的重要基礎。在初中歷史教學中，教師要認真搜集并善用史料，引導學生去尋求歷史本質，探究歷史學習方法，以順利完成課程學習任務，培養其良好的歷史思維。

史料是學生認識和重建歷史的重要媒介，是了解歷史信息的重要源頭，離開了史料，歷史學習也將成為無源之水。有效運用史料，不僅能引導學生去探究歷史本質，培養其探究意識，也是歷史教師需要關注的問題。本文主要從立足課本史料、補充原始史料、直觀展示史料三方面簡述史料在初中歷史教學中的運用，以期能為初中歷史教學提供一定的指導意義。

一、立足課本史料，培養歷史思維。

歷史課本是培養學生能力的載體，現行教材提供了大量豐富的史料，這些史料內容翔實、針對性強、重點突出，具有典型性、情境性、啟發性等特點。教師應精心備課，認真做好課本中史料的選擇，引導學生做好閱讀理解，把握好材料中所蘊含史實的邏輯聯系，并掌握史料的學習技巧，拓寬思維空間，培養其歷史的真實感。比如在教學《國際工人運動和馬克思主義的誕生》時，教師可以對課本中提供的工業革命、國際工人運動、無產階級發展狀況等史料進行深入解讀，展示馬克思主義誕生的條件，聯系課本設計相關思考題，啟發學生思考馬克思主義為世界發展做出的突出貢獻。新課標下的歷史課本以訓練學生智力為基礎，內容概括性較強，種類豐富，所選史料則經過精心編排，真實性強，是學生了解史料的重要參考。在施教中，教師應立足于教材，引導學生去解讀課本中相關的文字、圖片、圖標，以有效掌握史料中的歷史知識。

二、補充原始史料，拓展思維空間。

限于篇幅等原因，歷史教材不能提供全部史料，然而在講授過程中很多知識點，教師不能通過單一的理論闡述進行解釋，因為只下歷史結論而沒有事實依據，這樣的推理缺乏說服力，學生不僅難以理解、無從思考，而且會質疑結論的可信性。教師在備課中要充分估計到這一點，精密計劃好應該在哪些地方補充史實內容，精心搜集具有典型性和代表性的史料來充實教材內容，在講授過程中結合史實娓娓道來，做到論從史出，從而化解教學難點，更好地培養學生的歷史思維能力。比如在講述《甲午中日戰爭》這一章節時，教師為了讓學生了解戰事的慘烈，補充了以下資料：致遠號被日擊沉后，鄧世昌決心以身殉國，拒絕了他人的救生圈以及愛犬的幫助，帶著滿腔的悲憤和全體將士沉入海中。其后，光緒帝為他寫下“此日漫揮天下淚，有公誓壯海軍威”的頌詞。此時，鄧世昌的悲壯形象就會深深感染學生，增強了學生報效祖國的愛國情感。在講授的關鍵處、學生理解的難點處，補充適當的歷史資料，就像給學生搭起了一個梯子，有效幫助學生的思維和認識不斷進入新的高度，不僅能學習到課標要求的學習內容，還能感受到歷史的邏輯性和真實性，在感知中汲取有效信息，并培養其高尚的'品格。

三、直觀展示史料，提高認知能力。

在初中歷史教學過程中，學生會接觸到古今中外的許多史料，由于初中學生的年齡較小、認知水平較低，對隱藏在歷史表象下的規律不能夠形成深刻的認識。如果所講知識比較抽象且難以理解，難免會影響到學習效果。而借助直觀教具讓學生零距離接觸歷史常識顯得尤為必要，像錄音、電影電視片段都是直觀展示歷史情境的重要手段，在歷史教學中合理利用將會起到事半功倍的效果。比如在學習紅軍長征的內容時，教師就采用了此方法。由于年代久遠，學生所處生活學習環境較好，對紅軍在長征過程中歷經了多少艱難險阻，無法形成深層次的認識。假如教師能夠將課前所搜集的圖片、文字材料以及老一輩紅軍的回憶錄，以多媒體的方式展示，讓學生置身其中，猶如身臨其境在雪山、草地中，那么學生將會對紅軍“后有追兵、前有堵截”的危險境地感同身受，從而對紅軍的艱難、長征的偉大產生深刻認識。實踐證明，史料越直觀可感，學生的學習注意力就越集中。初中歷史教師要有效利用學生的這個特點，為學生準備盡可能直觀的史料，幫助學生深刻地理解抽象的歷史規律，提高其認識能力。著名歷史學家傅斯年認為“史學便是史料學”，并強調史學研究的重心是對史料的考證和辨析。史料蘊含了大量的歷史信息，承載了中華文明的歷史文化。在教學中運用得當，將會發揮重大效應，不僅能夠有效完成教學任務，更能培養學生良好的歷史意識和精神品質。由此，歷史教師應在教學中不斷發揚創新精神，充分發揮史料優勢，汲取精華，進而提升教學質量。

參考文獻:。

［1］梁啟超．中國歷史研究法［m］．北京：商務印書館，1930．。

［2］劉燕．試論歷史教學中的史料教學法［j］．考試周刊．2008（8）．。

最新旅游文化的作用論文初中大全（16篇）篇十二

要想從根本上解決初中語文教材插圖中存在的問題，單純依靠教師在教學活動中進行糾正或者補充是不夠的，還需教材編訂部門定期對教材插圖進行修訂，進而有效提升插圖質量，保證教材編撰效果。具體來說，教材編撰部門對教材進行修訂應該從以下方面著手：

首先，結合初中生的心理特征和課文內容編輯插圖，保證插圖與學生學習需求以及課文內容的契合性，使學生在學習語文知識的過程中可以借助插圖加深對課文知識的理解，進而取得良好的學習成效，提升學生的學習效果。

其次，在教材插圖編輯過程中注意對歷史事實進行分析，特別是在對一些古詩文進行配圖的過程中，一定要保證所配圖片與歷史事實的契合性，避免和歷史事實出現沖突。如古代馬車、古代建筑、古代禮儀等需要特別注意的地方，更應該進行充分的分析。

最后，嚴格根據課文內容和所營造的意境繪制插圖，避免所配插圖與文本內容、意境出現沖突，對學生的閱讀體驗產生不良影響，限制學生的閱讀效果。唯有如此，教科書插圖問題才能夠得到真正的解決，教科書插圖的作用也能夠得到充分發揮，為學生學習語文知識提供相應的輔助。

綜上所述，初中語文教材插圖問題仍然存在，嚴重限制了教材在輔助教學活動方面作用的發揮，因此教材編撰者應該針對插圖存在的問題對語文教材進行適當的修訂，增強插圖與教材內容的契合性，為教材作用的發揮提供一定的支持。

最新旅游文化的作用論文初中大全（16篇）篇十三

（云南省臨滄市民族中學）。

摘要：現如今新課程改革在如火如荼地進行著，高中歷史是高中教學改革的重要內容。隨著改革的不斷深入，高中歷史傳統教學模式的弊端逐漸凸顯出來，基于這樣的背景，需要實現教學模式的創新。史料是進行歷史研究的基礎材料，其在歷史教學中的應用也有著重要的作用。為了充分發揮史料的作用，需要對其進行更為深入的研究，全面了解史料的特點，采用合理的方式將不同的史料應用到高中歷史教學中。

最新旅游文化的作用論文初中大全（16篇）篇十四

在輔導學生結合插圖領會課文的教學過程中，我意外地發現，學生經常專注于課文插圖的藝術形象，忘情于插圖的藝術境界，沉浸于插圖所帶來的美好想象之中。幾乎是有了插圖的課文，學生的學習興趣就格外濃厚，學習的效果就有明顯提高。究其原因，可以發現，這是因為在學習課文時，學生自覺或不自覺地憑借插圖中鮮明的藝術形象，深刻領悟出相關文字的豐富內涵，激發了學生的再造想象，增強了學生對課文的興趣，也就無意中幫助學生理解了課文。由此可見，插圖對語文教學大有益處。于是，我大膽進行了嘗試，因勢利導，讓學生為沒有插圖的課文配畫插圖，用以輔助學生學好語文。

實踐證明，讓學生自己動手給課文配插圖，不僅能夠激發學生的閱讀興趣，加深他們對課文的理解，而且能開發學生的創造思維，培養他們的審美鑒賞能力。其教學效果往往是單純地學習課文所難以達到的。

激發興趣，再造想象。

心理學家指出：單調的勞動會使人產生厭倦的情緒；而創造性的勞動，會使人的興趣與熱情經久不衰。作為語文老師，如果只是在課堂上進行無生命無激情的“輸入”，就容易使學生的頭腦簡單化、程式化，耽與思維。只有把學生的積極性充分調動起來，才有利于開發智力，有利于學生進行創造思維。

如教學《赤壁之戰》一文。在學生大概了解了課文內容后，我讓學生給課文配上插圖。再上課時學生帶來了“駐守赤壁”、“黃蓋獻計”、“詐降”、“乘風前進”、“火燒曹營”、“狼狽而逃”等雖不成熟但與課文內容緊密結合的插圖。“駐守赤壁”展現了東吳的兵馬與曹軍隔江對峙，互不相讓的情景，借助地圖明了了兩軍所處的地理位置；“詐降”一圖則貼切地表現了東吳所做好的襲擊曹軍的準備工作，例如船上扎的稻草人，以及船艙里藏的火藥、硫磺等等；當船隊乘風沖進曹營后，曹軍抵抗不及，“狼狽而逃”，士兵們丟盔棄甲……學生借助手中的畫筆，表現了自己讀文后的理解，尤其是對課文里戰斗過程，重點詞語、句子的理解，明白地展現了全文的主旨。顯然，這是學生通過對文章的咀嚼、形象的揣摩、主題的領會，到在此基礎上進行再創造、再勞動的結果。這是一個深化認識，再造想象的過程。這個過程，也是學生與課文塑造的形象進行情感交流，產生形象共鳴，進而進行形象的補充和再造，使形象更為生動、豐滿的過程。這不僅使學生對課文有了滲透的理解，也使學生產生學習語文“不亦樂乎”的感覺和認識，對調動學生樂學語文極為有利。

借助繪畫的美感優勢，進行語文審美教育。

教科書里有不少充滿各種情趣的插圖，給人以特有的審美享受，因為它蘊含了兒童的個性氣質與文化修養，最能表現學生的審美情趣。從審美創造的角度而言，給課文配插圖，學生能從中獲得審美愉悅和思想啟迪，受到課文內在美的教育。學生從初步體會作者的感情，到引起情感的滲透，再到感情共鳴的深化，逐漸進入情境，并顯現于筆端的過程，實際上是學生在創作中產生美的愉悅感，從內心喚起學生對美的追求的過程。

如讓學生給古詩詞插入一幅幅引人入勝的圖畫，就是使學生一次次受到美的教育。《游園不值》中探出墻頭的“一枝紅杏”；《憶江南》中的“日出江花”、“春來江水”；詩僧志南的《絕句》中綿綿柔柔的“杏花雨”、吹面不寒的“楊柳風”；《楓橋夜泊》中對愁眠的“江楓漁火”等等，或嬌俏可人，或瀟灑潑墨，或蕭蕭瑟瑟，其情其意盡顯于尺幅之中。學生這些小插圖，使人感到其中蘊涵的深沉、含蓄、雋永之美。它們既表現了學生豐富的聯想以及所展示的或柔婉或開闊的意境，沉醉于詩意濃郁的山水之中，又表現了學生對詩句主旨的把握，對其中蘊含詩意的領悟。應該說，它是學生充分調動和發揮自己發現美、感悟美、創造美的積極性的結晶。很明顯，借助繪畫的美感優勢進行語文審美教育，不僅能培養和提高學生的學習興趣，也能培養和提高學生的審美能力。

“語文是個工具，不過這個工具與鋤頭、刨子那些工具不同，語文這個工具本身長著好些東西，語文和思想老是長在一起，文道統一。”因此，教師不能把語文看成是一個簡單的“工具”，只滿足于教師的教，學生的學，應該從培養學生的能力出發，運用一切有效的手段，調動并發揮學生學習的主觀能動性，培養并提高學生的自我發現、創造能力。

讓學生給課文配插圖，只是我在語文教學中培養學生能力的一種嘗試。在語文教學中，學習課文是“主”，配畫插圖只是“賓”。讓學生給課文配上插圖只是一種教學手段和方式。只有充分認識和把握并協調好兩者之間的關系，才能達到最佳的教學效果。

最新旅游文化的作用論文初中大全（16篇）篇十五

做文課是鍛煉學生言語表達能力的很好路子，通過做文寫做，可以或許使學生的寒暄能力正在講堂的寫做中獲得提高，這是目前初中語文講授的目標之一。這無疑對初中語文的講授工做，對語文教師的素養提出了更高的要求。

俗話說，樂趣是最好的教員。寫做程度的凹凸，不只只會對學生初中期間的表示、升學有著至關主要的決定性，還會對他們終身的成長都起到影響的感化。教員們該當向學生們明白申明，正在現今科學手藝不竭迅猛成長、教育程度不竭提高的下，無論是哪方面的工做都離不開寫做，使學生們起首正在思惟上認識到寫做的主要性。可是，若是說學生空有強烈的樂趣而沒有行之無效的講授體例做為根本也只是泛泛而談。因而，教師正在語文做文講授中的指導感化就顯得尤為主要。跟著計較機的普及成長，為教育程度的提拔供給了很大的空間。正在初中語文做文的講授中，教師能夠操縱豐碩的`收集交換平臺，取學生成立親近的聯系，能夠成立班級博客，進行班級日記的寫做等等。如許不只能夠提高學生的進修樂趣，還能正在潛移默化中提高學生的寫做程度。

加強對學生課外閱讀的指點，能開擴學生的視野，培育學生的閱讀能力，養成優良的閱讀習慣，對學生來說將一生受益。我要求每位學生每周摘抄課外語段，每周寫一篇文章，內容可多可少，寫的文章必需是實情實感的吐露。按照小我特長和樂趣寫做，力圖有個性、有創意地表達。激勵學生到糊口中去，拜糊口為師，做糊口的有心人。還要向學生保舉優良冊本，指導學生閱讀，養成優良的讀書習慣。

標題問題是文章的眼睛。想使文題靚麗新鮮，可指導學生采用如下方式：援用式。間接援用取材料核心相吻合的詩句、名句、歌詞、鄙諺等做文章題目。這類文題奪目，易惹起讀者共識。修辭式。即用修辭格來擬題目，常見的有比方、擬人、借代等手法，用這種方式擬定題目抽象逼真，有傳染力。好的開首惹人矚目，給人以先聲奪人之感。好的結尾回眸一笑百媚生。我們能夠講授生寫好開首和結尾，給學生供給一些方式。要寫好做文，還應指點學生詞語，善用修辭，為文章添加榮耀。我認為，中學生寫做文必然要先光芒耀眼，然后才平平天然。做文的初學者正在寫做文的時候，無時無刻都要以豐碩的詞匯，漂亮的文辭來吸引讀者。

正在初中語文做文講授時，要激勵學生多讀書、讀好書，如許學生正在需要的時候才能有所自創。教師的寫做標題問題要取糊口、進修互相關注，切忌過于籠統。寫文章時教師限時限量有邊有框的，會使學生貧乏闡揚想象力和本人能力，沒有靈感，寫不出好文章，指導學生的思很主要，有了靈感，好的文章天然水到渠成。

最新旅游文化的作用論文初中大全（16篇）篇十六

在實行教學改革的時候，教師的教學方式和學生的學習方式都應發生相應的轉變。教師需要在教材的基礎上不斷豐富教學內容，提升學生學習興趣的同時還要培養學生的歷史思維能力。作為學生則需要主動參與到教學中，不斷地提升自己的自主學習能力。而在高中歷史的教學中，史料的作用不容忽視。然而，在傳統的歷史教學中，教師并沒有意識到史料的重要性，因而如何有效地發揮史料的作用來提升高中歷史教學的效果顯得尤為重要。

一、史料的基本概述。

史料主要指的是研究歷史和佐證歷史的材料，也是人類發展過程中流傳下來的實物性痕跡，史料主要包括文字史料、圖片史料和實物史料等三種。其中，文字史料主要是運用文字的形式來表現的，例如相關的歷史文獻以及涉及歷史的詩詞等都屬于文字史料的范疇。教師需要根據實際教學的需要來選擇合適的史料，使其和教學內容相適應。圖片史料的主要是以圖片為主，其種類是非常繁多的。將其應用到教學中可以讓學生直觀地了解歷史，文字史料和圖片史料的結合使用能夠發揮重要的作用。實物史料主要指的是文物等實體，其范圍相當廣泛，相較而言其在歷史教學中的應用是比較少的。需要注意的是，史料要求如實地反映歷史，因而教師選擇史料的方式也非常重要。

1.對教材中的史料引起足夠的重視。

在新課程改革的過程中，歷史教材也進行了調整和創新。歷史教材中所使用的史料是經過反復的推敲和研究選擇出來的，不同的史料對教學有著指導性的作用，因而教師需要對教材中的史料引起足夠的重視。首先教師要了解史料的來源和前因后果，結合教學內容對其進行深入的教學，從而在教學中能夠更全面地向學生呈現歷史。除此以外，教師根據史料所提出的問題應當遵循一定的原則，使問題更具針對性，讓學生從不同的角度來思考問題，從史料中發現更多的歷史信息。

2.適當地增加課外史料來豐富教學內容。

高中歷史教學的內容是比較繁多的，受到諸多因素的限制，教材中的史料仍舊存在一定的不足，這就需要教師根據教學內容適當地增加一些課外史料。史料的選擇是非常重要的，在確定所使用的史料以后，教師要對其進行相應的.修整使其符合教學的需要。在應用圖片史料的時候，為了幫助學生更好地理解所學習的內容，可以適當的添加一些文字史料。除此以外，教師可以在課堂教學中增加具有趣味性的史料，營造良好教學氛圍的同時還能吸引學生的注意力，這對提升教學效果有很大的幫助。

3.發揮地圖等的輔助性作用。

通過現階段高中歷史教學現狀發現，很多教師都忽略了地圖等在教學中的應用。但是通過實踐研究發現，在講授文字的同時輔以合適的圖片更加有助于學生對知識的理解，同時學生對所學習的知識印象更加深刻。因而，教師可以根據教學內容選擇一些插圖或者是地圖，并結合文字進行授課，指導學生如何從圖片中獲取信息，提升學生的觀察能力和歷史思維能力。

1.激發學生的學習熱情。

通過多年的教學研究發現，學習興趣在教學中有著至關重要的作用，在高中歷史教學中如何提高學生的學習興趣和熱情也是教師重點關注的問題。歷史教材中陳述很大部分都是比較枯燥的內容，學生在教學過程中無法體會到歷史學習的樂趣，會嚴重影響學習效果。而史料的應用則能夠在一定程度上吸引學生的注意力，同時教師可以采用多元化的方式應用不同形式的史料，設置趣味問題，讓學生自主思考問題。這些方式都有助于激發學生的學習熱情，使他們更積極地參與教學活動。長此以往，學生能夠在歷史學習中收獲自信心，這對提高高中歷史教學效果是非常關鍵的。

2.提升學生的歷史思維能力。

在過去的高中歷史教學中，受到傳統教學模式的影響，很多教師只是按照教材來授課，對歷史知識沒有進行相應的拓展。在傳統教學模式下，學生被動的學習，沒有主動去思考問題，導致很多學生在學習歷史的時候都是采用死記硬背的方式。而史料的應用能夠幫助學生深刻理解課本中的知識，自主思考教師所提出的問題，這對學生歷史思維的培養和能力的提升有著重要的意義。除此以外，在學習和研究史料的時候，學生的視野也更加廣闊，能夠從不同的角度來了解歷史。

3.提高學生的自主學習能力。

高中歷史教學的根本目的并不是讓學生記憶那些歷史知識，而是在教學的過程中引發學生的思考，能夠對歷史問題進行更加深入的研究。教師在應用史料的時候，在歷史教材史料的基礎上增加一些學生沒有接觸過的知識，以及當前的研究新進展，在這個過程中激發學生探究歷史的興趣。教師還可以根據教學需要定期組織學生參與教學活動，同時提設問題讓學生搜集資料自主思考問題，得出最終答案。在這個過程中學生的綜合能力將會得到很大程度的提升。

參考文獻：