心得體會(huì)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)于自己的學(xué)習(xí)、工作或者生活經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)和概括的一篇文字，有助于提升自我認(rèn)知和促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。如果你正在寫心得體會(huì)，不妨看看以下范文，或許可以給你提供一些寫作技巧。

最新班主任網(wǎng)課心得體會(huì)（實(shí)用19篇）篇一

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)課逐漸成為一種新的教學(xué)模式。特別是在疫情期間，網(wǎng)課被廣泛應(yīng)用于學(xué)生的遠(yuǎn)程教育中。作為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，班主任老師也適應(yīng)著這一新的教學(xué)方式。在網(wǎng)課教學(xué)實(shí)踐中，班主任老師們收獲頗豐，并積累了許多心得體會(huì)。

首先，班主任老師體會(huì)到網(wǎng)課教學(xué)的靈活性。相比傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)，網(wǎng)課教學(xué)具有更大的時(shí)間和空間的優(yōu)勢(shì)。班主任老師可以根據(jù)學(xué)生的需要，隨時(shí)隨地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和形式。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，班主任老師可以隨時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)資源為他們提供額外的輔導(dǎo)；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)或自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生，班主任老師可以提供更多的拓展資料和選修課程。這種靈活性使得班主任老師更好地滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

其次，班主任老師認(rèn)識(shí)到網(wǎng)課教學(xué)的互動(dòng)性。雖然學(xué)生和班主任老師之間的交流是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的，但并不意味著互動(dòng)性減弱。在網(wǎng)課上，學(xué)生可以通過(guò)互動(dòng)平臺(tái)提問(wèn)、回答問(wèn)題，還可以與班主任老師和其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論。這種交流和互動(dòng)，使班主任老師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。而學(xué)生們?cè)诨?dòng)中也能相互啟發(fā)、交流觀點(diǎn)，共同進(jìn)步。班主任老師們深感，通過(guò)互動(dòng)性，網(wǎng)課教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作精神。

再次，班主任老師認(rèn)識(shí)到網(wǎng)課教學(xué)的個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)進(jìn)度都不盡相同。在傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)中，要滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。而在網(wǎng)課教學(xué)中，班主任老師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求，制定個(gè)別輔導(dǎo)計(jì)劃，提供特定的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。這種個(gè)性化的教學(xué)方式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。班主任老師們深感，個(gè)性化教育在網(wǎng)課教學(xué)中的實(shí)施，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)散思維。

最后，班主任老師也意識(shí)到網(wǎng)課教學(xué)中的挑戰(zhàn)性。與傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)相比，網(wǎng)課教學(xué)更需要班主任老師具備較強(qiáng)的技術(shù)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。首先，班主任老師需要熟練運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和工具，熟悉網(wǎng)絡(luò)資料和資源的檢索和篩選。其次，班主任老師需要具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言準(zhǔn)確地傳達(dá)知識(shí)和觀點(diǎn)。與此同時(shí)，由于學(xué)生處于家庭環(huán)境中，班主任老師需要更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和心理狀態(tài)，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，班主任老師們勇敢地迎接，并通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，提升了自己的教育教學(xué)能力。

總而言之，班主任老師講網(wǎng)課給予了班主任們?cè)S多新的體會(huì)和啟迪。他們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)課教學(xué)的靈活性、互動(dòng)性和個(gè)性化，同時(shí)也面對(duì)了一些新的挑戰(zhàn)。通過(guò)對(duì)網(wǎng)課教學(xué)的實(shí)踐和摸索，班主任老師們?cè)诰W(wǎng)課教學(xué)方面不斷成長(zhǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更好的支持和指導(dǎo)，也為學(xué)校的教育教學(xué)進(jìn)一步創(chuàng)新提供了新的思路和方向。

最新班主任網(wǎng)課心得體會(huì)（實(shí)用19篇）篇二

作為一名班主任老師，我不得不在疫情期間開(kāi)始進(jìn)行線上教學(xué)。這是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，讓我重新思考如何有效地傳授知識(shí)和管理班級(jí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試和總結(jié)，我積累了一些班主任老師講網(wǎng)課的心得體會(huì)。以下是我個(gè)人的五段分析：

第一段：適應(yīng)新模式。

面對(duì)突如其來(lái)的疫情，我開(kāi)始了遠(yuǎn)程教學(xué)。一開(kāi)始，我感到非常迷茫和緊張，因?yàn)榫€上教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)迥然不同。我需要學(xué)習(xí)如何使用各種教學(xué)平臺(tái)和工具，例如Zoom、MicrosoftTeams和GoogleClassroom，同時(shí)還要研究如何給學(xué)生布置作業(yè)和評(píng)估他們的學(xué)習(xí)成果。逐漸地，我適應(yīng)了這種新模式，并認(rèn)識(shí)到它也有很多優(yōu)勢(shì)，例如能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，以及提供更多多樣化的教學(xué)資源。

第二段：積極與學(xué)生互動(dòng)。

在線教學(xué)中，我意識(shí)到互動(dòng)對(duì)于學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)非常重要。我盡力在每節(jié)課中增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，包括小組討論、在線投票和問(wèn)題回答等。通過(guò)這些互動(dòng)，我?guī)椭鷮W(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并深入了解他們的理解程度。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，不僅幫助他們解決問(wèn)題，還能促進(jìn)他們的思維能力和表達(dá)能力的發(fā)展。

第三段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

遠(yuǎn)程教學(xué)使得我無(wú)法直接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此我更加關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。我經(jīng)常與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難和問(wèn)題，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生保持規(guī)律的作息時(shí)間，提醒他們合理安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，以提高學(xué)習(xí)效果。

第四段：珍惜每個(gè)機(jī)會(huì)。

在線教學(xué)的時(shí)間相對(duì)更加靈活，我意識(shí)到要珍惜每個(gè)機(jī)會(huì)與學(xué)生溝通和交流。在課堂時(shí)間之外，我努力回答學(xué)生的問(wèn)題，解決他們的疑惑。有時(shí)我也會(huì)組織線上聚會(huì)或活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)輕松的氛圍，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和互動(dòng)。這些活動(dòng)增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，也讓學(xué)生感到自己仍然是一個(gè)大家庭的一部分。

第五段：個(gè)人成長(zhǎng)與反思。

通過(guò)班主任老師講網(wǎng)課的經(jīng)歷，我不僅提高了自己的教學(xué)能力，也加深了對(duì)教育的思考。我明白了教育不僅僅是在課堂上傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。遠(yuǎn)程教學(xué)給我提供了更多的時(shí)間去思考如何引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題，以及培養(yǎng)創(chuàng)造力和合作精神。同時(shí)，我也反思了自己的教學(xué)方法和方式，不斷改進(jìn)和提高。

總結(jié)起來(lái)，班主任老師講網(wǎng)課是一次難得的經(jīng)歷，雖然存在一些困難和挑戰(zhàn)，但我們可以從中學(xué)到很多。通過(guò)適應(yīng)新模式、積極與學(xué)生互動(dòng)、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、珍惜每個(gè)機(jī)會(huì)和個(gè)人成長(zhǎng)與反思，我相信我們能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的教育挑戰(zhàn)，為學(xué)生提供更好的教育和培養(yǎng)。

最新班主任網(wǎng)課心得體會(huì)（實(shí)用19篇）篇三

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)課已經(jīng)成為刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新模式。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)課挑戰(zhàn)是一項(xiàng)重要的任務(wù)。在這篇文章中，我將分享我個(gè)人作為班主任的一些心得體會(huì)，探討如何有效地應(yīng)對(duì)網(wǎng)課挑戰(zhàn)。在面對(duì)這一挑戰(zhàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了五個(gè)重要的原則：調(diào)整思路，合理安排教學(xué)內(nèi)容，積極參與學(xué)生學(xué)習(xí)，建立良好的師生關(guān)系，適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境。

第一段：調(diào)整思路。

在網(wǎng)課時(shí)代，傳統(tǒng)的課堂教育已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)生的需求。作為班主任，我們需要調(diào)整思路，以適應(yīng)這個(gè)新的環(huán)境。我們需要意識(shí)到網(wǎng)課并不是簡(jiǎn)單的將面對(duì)面的教學(xué)內(nèi)容搬到網(wǎng)絡(luò)上，而是一種全新的教育方式。因此，我們需要學(xué)會(huì)利用各種網(wǎng)絡(luò)工具和技術(shù)，創(chuàng)造出更具互動(dòng)性和趣味性的教學(xué)模式。同時(shí)，我們也需要意識(shí)到學(xué)生在網(wǎng)課中會(huì)面臨不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題，比如注意力不集中和學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變等。因此，我們需要不斷調(diào)整思路，尋找出更好的解決方法。

第二段：合理安排教學(xué)內(nèi)容。

在網(wǎng)課中，合理安排教學(xué)內(nèi)容是非常重要的。由于網(wǎng)課的時(shí)間有限，我們需要更加精準(zhǔn)地確定學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行合理的安排。這需要我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)上做出一些調(diào)整，比如縮短教學(xué)時(shí)間，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)等。同時(shí)，我們還需要選擇更加適合網(wǎng)課模式的教學(xué)資源，比如教學(xué)視頻和在線習(xí)題等。這樣，我們可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)得到更多的知識(shí)。

第三段：積極參與學(xué)生學(xué)習(xí)。

在網(wǎng)課中，學(xué)生往往容易感到孤立和無(wú)助。作為班主任，我們需要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，給予他們及時(shí)的指導(dǎo)和關(guān)懷。我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，解答他們的疑問(wèn)，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們還可以組織一些線上的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和合作，提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)積極參與學(xué)生學(xué)習(xí)，我們可以打破網(wǎng)課的孤立感，讓學(xué)生感受到更多的關(guān)愛(ài)和支持。

第四段：建立良好的師生關(guān)系。

在網(wǎng)課中，建立良好的師生關(guān)系是非常重要的。學(xué)生需要感受到老師的溫暖和關(guān)懷，而不只是冰冷的教學(xué)內(nèi)容。作為班主任，我們需要給予學(xué)生足夠的關(guān)注和支持，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。我們可以定期與學(xué)生進(jìn)行線上的心理輔導(dǎo)，傾聽(tīng)他們的心聲，解決他們的困惑。同時(shí)，我們還可以與學(xué)生的家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的狀況和需求。通過(guò)建立良好的師生關(guān)系，我們可以幫助學(xué)生克服網(wǎng)課帶來(lái)的困難，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

第五段：適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境。

在網(wǎng)課時(shí)代，教學(xué)環(huán)境的變化是不可避免的。作為班主任，我們需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)這種變化。我們需要了解最新的教學(xué)技術(shù)和教育理念，不斷更新自己的知識(shí)和技能。同時(shí)，我們也需要與其他教師和班主任進(jìn)行交流和合作，分享經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源。只有適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境，我們才能更好地應(yīng)對(duì)網(wǎng)課挑戰(zhàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)。

總結(jié)：

作為一名班主任，我們需要調(diào)整思路，合理安排教學(xué)內(nèi)容，積極參與學(xué)生學(xué)習(xí)，建立良好的師生關(guān)系，適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境。只有在這五個(gè)方面做好努力，我們才能在網(wǎng)課時(shí)代充分發(fā)揮自己的作用，為學(xué)生提供更好的教育。希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)對(duì)其他班主任有所幫助，共同應(yīng)對(duì)網(wǎng)課挑戰(zhàn)，為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

最新班主任網(wǎng)課心得體會(huì)（實(shí)用19篇）篇四

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程成為人們學(xué)習(xí)的新選擇。尤其在新冠疫情期間，班主任們紛紛轉(zhuǎn)戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生們提供有償網(wǎng)課。在這個(gè)過(guò)程中，他們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和感悟。本文將從網(wǎng)課火爆背后的原因、網(wǎng)課的優(yōu)缺點(diǎn)、班主任的角色轉(zhuǎn)變、班主任有償網(wǎng)課的心得以及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)五個(gè)方面進(jìn)行探討。

首先，網(wǎng)課之所以如此火爆，主要?dú)w因于其具有的便利性和靈活性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，充分利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。而對(duì)于那些不能去傳統(tǒng)教室學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)，網(wǎng)課則是他們的最佳選擇。此外，網(wǎng)課還為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)資源，他們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到來(lái)自各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

然而，網(wǎng)課的普及也帶來(lái)了一些問(wèn)題。首先，網(wǎng)課缺乏面對(duì)面的互動(dòng)和交流，學(xué)生們較難與老師和同學(xué)進(jìn)行真實(shí)的溝通。其次，網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量參差不齊，學(xué)生們往往無(wú)法通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程獲得足夠的學(xué)習(xí)成果。再者，網(wǎng)課可能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因?yàn)樗麄冃枰嗟淖晕夜芾砗妥杂X(jué)性，而這對(duì)于一些年幼的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。

作為班主任，他們不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教育者，更是學(xué)生們的引路人和朋友。因此，他們需要適應(yīng)這個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，并主動(dòng)承擔(dān)起引導(dǎo)和幫助學(xué)生的責(zé)任。在有償網(wǎng)課中，班主任們會(huì)根據(jù)學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。他們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和情緒變化，及時(shí)與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和心理健康。

在班主任有償網(wǎng)課的過(guò)程中，他們積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。首先，班主任發(fā)現(xiàn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和自覺(jué)性得到了提高。學(xué)生們可以根據(jù)自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自我管理的能力。其次，班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更容易在網(wǎng)絡(luò)課程中表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，這有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。最后，班主任也發(fā)現(xiàn)有償網(wǎng)課可以更好地與家長(zhǎng)參與學(xué)生的教育，促進(jìn)家校合作，共同推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)。

展望未來(lái)，班主任有償網(wǎng)課有著廣闊的發(fā)展前景。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)教育將越來(lái)越普及，班主任有償網(wǎng)課也將進(jìn)一步優(yōu)化。今后，班主任可以結(jié)合人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)，精準(zhǔn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。同時(shí)，班主任有償網(wǎng)課也將更好地與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，形成綜合教學(xué)模式，使學(xué)生們能夠得到更全面的教育。

總之，班主任有償網(wǎng)課為學(xué)生們提供了一個(gè)便捷、靈活且個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。雖然網(wǎng)課存在一些問(wèn)題，但是通過(guò)班主任的努力和引導(dǎo)，學(xué)生們可以更好地適應(yīng)這個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。未來(lái)，隨著技術(shù)的發(fā)展和教育理念的不斷更新，班主任有償網(wǎng)課將不斷完善，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展機(jī)會(huì)。

最新班主任網(wǎng)課心得體會(huì)（實(shí)用19篇）篇五

網(wǎng)課已成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的一大趨勢(shì)，很多老師和學(xué)生都紛紛加入到這一“云課堂”中。而作為一名班主任，參加優(yōu)秀班主任網(wǎng)課，不僅可以獲得一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也能夠了解最新的教育理念和技巧。在此次聽(tīng)取優(yōu)秀班主任網(wǎng)課的過(guò)程中，我受益匪淺，深刻感受到了教育教學(xué)的重要性和班主任的責(zé)任。

第二段：課程的收獲。

在聽(tīng)取網(wǎng)課的過(guò)程中，我了解到許多關(guān)于教育教學(xué)的新思路和新方法。比如，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等等。這些都是我們班主任必須掌握的，可以幫助我們更好地承擔(dān)起教育教學(xué)的責(zé)任。

班主任不僅僅是一個(gè)班的管理者，更是學(xué)生的精神導(dǎo)師和家長(zhǎng)的信任代表。班主任要負(fù)責(zé)管理班級(jí)的日常事務(wù)和教學(xué)工作，要著重關(guān)注學(xué)生的心理健康和發(fā)展，要與家長(zhǎng)建立良好的溝通關(guān)系。只有班主任兼顧這三個(gè)方面，才能為學(xué)生提供一個(gè)舒適、安全、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第四段：班主任的成長(zhǎng)。

優(yōu)秀班主任不是一下子就能成為的，需要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索。我們要積極參與一些教育教學(xué)相關(guān)的研討會(huì)和培訓(xùn)課程，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，讓學(xué)生得到更好的教育。同時(shí)，我們也要加強(qiáng)自身的溝通能力，與學(xué)生和家長(zhǎng)建立良好的互動(dòng)關(guān)系，增強(qiáng)教師的整體素質(zhì)。

第五段：總結(jié)。

通過(guò)聽(tīng)取優(yōu)秀班主任網(wǎng)課，我深刻認(rèn)識(shí)到班主任不僅僅是一個(gè)班的管理者，更是學(xué)生的精神導(dǎo)師和家長(zhǎng)的信任代表。我們要不斷地學(xué)習(xí)和探索，提高自己的教育教學(xué)水平和溝通能力，為學(xué)生提供一個(gè)舒適、安全、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有班主任能夠在學(xué)生中播下真善美的種子，才能讓他們成為德才兼?zhèn)涞奈磥?lái)?xiàng)澚骸?/p>

最新班主任網(wǎng)課心得體會(huì)（實(shí)用19篇）篇六

沉浸式班主任網(wǎng)課可能是最近幾年內(nèi)教育培訓(xùn)領(lǐng)域最受追捧的一種學(xué)習(xí)方式，該網(wǎng)課模式以高度互動(dòng)和沉浸式學(xué)習(xí)為特色，使得學(xué)習(xí)者可以更加深入地參與學(xué)習(xí)，并從中獲得更為全面、有效的教育培訓(xùn)。

在過(guò)去的一年中，我有幸參與了一門沉浸式班主任網(wǎng)課的學(xué)習(xí)，從而獲得了許多關(guān)于如何有效地管理學(xué)生和班級(jí)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享一些從這門課程中學(xué)到的內(nèi)容，以及我對(duì)該學(xué)習(xí)方式的一些想法和體會(huì)。

第二段。

沉浸式班主任網(wǎng)課使學(xué)習(xí)者深入理解了管理一個(gè)班級(jí)需要的技能和能力，這些技能和能力包括管理、溝通、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、反思和改進(jìn)等。與傳統(tǒng)的授課方式相比，這種學(xué)習(xí)方式更加互動(dòng)，讓學(xué)生能夠更加親身地體驗(yàn)、實(shí)踐和探索，從而學(xué)習(xí)到更多的技能和知識(shí)。

在這門班主任網(wǎng)課中，我學(xué)到了許多關(guān)于如何更好地管理我的班級(jí)的技巧和策略，如提高學(xué)生的參與度、幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)、自我管理和反思、及時(shí)解決問(wèn)題等等。這些技巧和策略正是我在管理學(xué)生和班級(jí)中所需要的，使我能夠更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題。

第三段。

沉浸式班主任網(wǎng)課使得學(xué)習(xí)者更加積極地參與學(xué)習(xí)，這是因?yàn)樵搶W(xué)習(xí)方式更能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，讓他們更愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。在這個(gè)學(xué)習(xí)方式中，我甚至可以感到自己仿佛置身一個(gè)真實(shí)的班級(jí)中，與真實(shí)的學(xué)生溝通和交流，從而更加深入地體驗(yàn)到管理一個(gè)班級(jí)需要的各種技能和知識(shí)。

此外，沉浸式班主任網(wǎng)課還提供了很多具體的案例、實(shí)踐活動(dòng)和討論，讓學(xué)生們可以更加深入地了解班級(jí)管理中的各種挑戰(zhàn)和難題，并尋找更好的解決方案。這種學(xué)習(xí)方式的互動(dòng)性和沉浸性，讓我更加積極地參與到學(xué)習(xí)中，從而更好地掌握了班級(jí)管理的技巧和方法。

第四段。

沉浸式班主任網(wǎng)課雖然是一種極為新穎和先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，但是，這種學(xué)習(xí)方式也面臨著一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。其中最大的問(wèn)題可能是如何保障學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和情感投入，讓他們能夠更好地吸收所學(xué)內(nèi)容并加以應(yīng)用。

為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們可以嘗試在學(xué)習(xí)中增加更多的案例和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更加親身地體驗(yàn)和實(shí)踐所學(xué)知識(shí)和技巧。同時(shí)，我們也要注重學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)和評(píng)估，使得學(xué)生可以更好地反思和認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)情況，并找到更好的提高策略和方法。

第五段。

總的來(lái)說(shuō)，沉浸式班主任網(wǎng)課是一種新型的、高效的學(xué)習(xí)方式，適合于所有正在或者希望從事班主任工作的人員。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，我們可以更好地掌握管理班級(jí)的策略和技巧，并為未來(lái)的班級(jí)管理提供更為有效的參考和指導(dǎo)。雖然這種學(xué)習(xí)方式也面臨著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，但只要我們能夠克服這些問(wèn)題，就可以在這種學(xué)習(xí)方式中獲得更多的益處和收獲。

最新班主任網(wǎng)課心得體會(huì)（實(shí)用19篇）篇七

作為一名班主任，在疫情期間，我不得不適應(yīng)遠(yuǎn)程教育的新形式-網(wǎng)課。這對(duì)于我們班主任來(lái)說(shuō)，是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。然而，在一天的網(wǎng)課體驗(yàn)之后，我深刻體會(huì)到了網(wǎng)課的優(yōu)勢(shì)和可持續(xù)發(fā)展的潛力。以下是我對(duì)班主任網(wǎng)課的一天心得體會(huì)。

初次面對(duì)鏡頭，我感到有些緊張和不適應(yīng)。作為傳統(tǒng)班主任，我更習(xí)慣于面對(duì)面的教學(xué)和管理方式。然而，隨著網(wǎng)課的開(kāi)展，我漸漸適應(yīng)了鏡頭前的表達(dá)。每天，我可以通過(guò)微信視頻群聊與學(xué)生們進(jìn)行溝通，為他們提供指導(dǎo)和解答疑惑。這種方式打破了時(shí)空的限制，使得我們能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行交流。此外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)攝像頭，我也能夠更直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)。

然而，網(wǎng)課不僅僅是教學(xué)，它更多地涉及到對(duì)學(xué)生心理的管理和關(guān)愛(ài)。在每天的網(wǎng)課過(guò)程中，我會(huì)與學(xué)生們進(jìn)行討論和互動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況。有時(shí)候，我也主動(dòng)關(guān)注那些消極和沉默的學(xué)生，主動(dòng)與他們交流，幫助他們解決問(wèn)題。通過(guò)這種方式，我能夠更深刻地了解每個(gè)學(xué)生的需求和困難，為他們提供更加個(gè)性化的教育和幫助。

與此同時(shí)，網(wǎng)課也為學(xué)生們提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在網(wǎng)課平臺(tái)上，我可以上傳各種教學(xué)資源和資料，供學(xué)生們自由學(xué)習(xí)和下載。這大大增強(qiáng)了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和興趣。而且，作為班主任，我也可以收集學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)和全面的評(píng)估。這對(duì)于我們更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需求非常重要。

然而，網(wǎng)課的運(yùn)行也面臨著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的穩(wěn)定性是關(guān)鍵。在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)和家庭條件不佳的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)信號(hào)可能會(huì)不穩(wěn)定，影響到他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另外，學(xué)生們?cè)诩抑械膶W(xué)習(xí)環(huán)境也可能不夠理想，缺乏專心和安靜的氛圍。這對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，需要尋找合適的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們解決問(wèn)題。

另外，班主任網(wǎng)課的一天也需要合理安排時(shí)間和能量。與傳統(tǒng)課堂不同，網(wǎng)課需要更多的準(zhǔn)備和溝通時(shí)間。而且，長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)鏡頭也會(huì)帶來(lái)疲勞感和壓力。因此，班主任需要學(xué)會(huì)合理安排自己的時(shí)間和調(diào)節(jié)自己的情緒，保持良好的工作狀態(tài)。

總的來(lái)說(shuō)，班主任網(wǎng)課的一天給我?guī)?lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。雖然起初有些不適應(yīng)和緊張，但通過(guò)逐漸適應(yīng)和探索，我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)課有著許多優(yōu)勢(shì)和潛力，如隨時(shí)隨地的交流、更深入的了解學(xué)生、更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到網(wǎng)課運(yùn)行中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)環(huán)境。在未來(lái)，我會(huì)不斷努力，改進(jìn)自己的網(wǎng)課教學(xué)方法和管理方式，為學(xué)生們提供更好的教育和服務(wù)。

最新班主任網(wǎng)課心得體會(huì)（實(shí)用19篇）篇八

沉浸式班主任網(wǎng)課是一種新型的網(wǎng)絡(luò)教育形式，通過(guò)音視頻技術(shù)，真實(shí)再現(xiàn)教室場(chǎng)景，讓學(xué)員可以身臨其境地參與課程，提高學(xué)習(xí)效果。我是一名小學(xué)班主任，最近參與了某機(jī)構(gòu)的沉浸式班主任網(wǎng)課，希望通過(guò)這種方式提高自己的班主任職業(yè)水平。

沉浸式班主任網(wǎng)課有很多特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，比如說(shuō)相對(duì)于傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)課程，沉浸式班主任網(wǎng)課不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)員可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)；另外，通過(guò)沉浸式的教學(xué)方式，學(xué)員不僅僅是聽(tīng)課，還可以參與互動(dòng)和模擬操作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)；此外，沉浸式班主任網(wǎng)課的內(nèi)容也更加豐富多彩，覆蓋了班主任包括家校溝通、學(xué)生管理等方面的知識(shí)和技能，非常適合我們這種需要全面提升職業(yè)能力的班主任。

在我參與的沉浸式班主任網(wǎng)課中，每個(gè)主題都有明確的目標(biāo)和課程設(shè)置，在班主任例會(huì)、矛盾排查等方面帶給我極大的幫助。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我感受到了沉浸式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)虛擬教室和模擬操作，我更加深入地了解了學(xué)生成長(zhǎng)中常見(jiàn)的各種問(wèn)題，提升了解決問(wèn)題的能力。另外，在課程互動(dòng)中，我也收獲了很多，和其他班主任分享經(jīng)驗(yàn)和疑問(wèn)，相互幫助和鼓勵(lì)，讓我感受到了音頻和視頻教學(xué)系統(tǒng)體驗(yàn)的巨大變革。

雖然沉浸式班主任網(wǎng)課有很多優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，但是也需要注意一些問(wèn)題，比如說(shuō)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境穩(wěn)定性、設(shè)備兼容性、人員管理等等問(wèn)題，需要盡可能保證學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

第五段：結(jié)論。

總的來(lái)說(shuō)，沉浸式班主任網(wǎng)課是一種非常具有前景的新型網(wǎng)絡(luò)教育方式，通過(guò)它我們可以提高自己的職業(yè)能力，從而更好地服務(wù)于學(xué)生和家長(zhǎng)。我們需要抓住學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)自身能力的提升，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)校的發(fā)展和自身的成長(zhǎng)做出積極貢獻(xiàn)。

最新班主任網(wǎng)課心得體會(huì)（實(shí)用19篇）篇九

作為一年級(jí)班主任，我積極響應(yīng)教育部門“停課不停學(xué)”號(hào)召，根據(jù)學(xué)校安排，及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，通過(guò)開(kāi)展線上教學(xué)，確保“離校不離教、停課不停學(xué)”，讓學(xué)生們能保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，安心居家戰(zhàn)“疫”。

此次微信線上教學(xué)，不僅是學(xué)校應(yīng)對(duì)疫情的有力措施，同時(shí)也是“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的一次有力嘗試，為了確保授課效果，我提前認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)鉆研教材，梳理重點(diǎn)難點(diǎn)，閱讀觀看優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)視頻，又結(jié)合本班學(xué)情特點(diǎn)制定出了每課的教學(xué)計(jì)劃，為了使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，做到自主學(xué)習(xí)，我還整理出每課的導(dǎo)學(xué)案和每課的同步練習(xí)題，為了線上教學(xué)，做了充足的準(zhǔn)備。

線上教學(xué)不同于當(dāng)面授課，為了能及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我創(chuàng)新了“簽到+打卡”模式，每天上午8點(diǎn)，學(xué)生在班級(jí)微信群中按時(shí)簽到，8點(diǎn)10我準(zhǔn)時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，我隨時(shí)進(jìn)行互動(dòng)，在線答疑，從講解課文，朗讀指導(dǎo)，到重點(diǎn)字詞的理解以及口算計(jì)算方法，我都一一作出了全面的解答，在我心中始終端著“一桿秤”就是在確保教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，一個(gè)人都不能掉隊(duì)。

只有總結(jié)才能提高，每天下午3點(diǎn)在班級(jí)微信群中進(jìn)行線上作業(yè)展示，然后我采取同學(xué)之間互評(píng)互改的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，既能發(fā)現(xiàn)別人的不足，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，加深印象，學(xué)的牢固，對(duì)進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，幫助暫時(shí)落后的同學(xué)分析不足并指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，最后，學(xué)生用一句話總結(jié)今天的收獲，家校聯(lián)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果跑出“加速度”。

疫情當(dāng)前眾志成城，我在學(xué)校統(tǒng)籌安排的閱讀、寫字、背誦、口算、體育鍛煉等學(xué)習(xí)和活動(dòng)外，還自主開(kāi)展了防疫知識(shí)宣傳、創(chuàng)辦抗疫手抄報(bào)、學(xué)習(xí)量體溫、學(xué)戴口罩、美術(shù)創(chuàng)作、分擔(dān)家務(wù)等班級(jí)特色活動(dòng)，通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又做到勞逸結(jié)合，同時(shí)還加深了對(duì)疫情知識(shí)的了解，提高疫情防控意識(shí)，疫情終將結(jié)束，我們共盼春來(lái)。

新冠病毒疫情是一場(chǎng)大戰(zhàn)，也是一次大考，這場(chǎng)戰(zhàn)役中，我主動(dòng)響應(yīng)號(hào)召，克服苦難，展現(xiàn)出優(yōu)秀教師的敬業(yè)與擔(dān)當(dāng)，在大戰(zhàn)中踐行一名基層教師的初心使命，在大考中交出合格答卷，奏響了疫情防控戰(zhàn)的“最強(qiáng)音”。

最新班主任網(wǎng)課心得體會(huì)（實(shí)用19篇）篇十

我班的學(xué)生思維活躍，活潑好動(dòng)。剛開(kāi)始當(dāng)班主任時(shí)，我總是十分敏感，任何時(shí)候都喜歡睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題：這個(gè)孩子上課會(huì)講話，那個(gè)孩子作業(yè)寫的不端正；這個(gè)孩子愛(ài)打鬧，那個(gè)孩子很懶惰…，老覺(jué)得自己班的孩子不夠優(yōu)秀。時(shí)時(shí)刻刻想著如何將孩子們身上出現(xiàn)的問(wèn)題立刻消滅于“萌芽”狀態(tài)。但一段時(shí)間后，我卻發(fā)現(xiàn)我一味的“防”與“堵”的班級(jí)管理方法并無(wú)多大效果。自己和學(xué)生卻都弄的筋疲力盡。

這時(shí)身邊同事的話及時(shí)的提醒了我：學(xué)生身上這樣或那樣的問(wèn)題是他們成長(zhǎng)過(guò)程的一部分，當(dāng)班主任的大可不必太激烈。許多孩子的成長(zhǎng)是需要等待的，作為老師的我們要學(xué)會(huì)換位思考，必要時(shí)可以“糊涂”一點(diǎn)。

是啊，我怎么沒(méi)想到呢，“糊涂”不也是一種學(xué)問(wèn)嗎？鄭板橋就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“聰明難，糊涂尤難，由聰明而轉(zhuǎn)入糊涂更難。放一著，退一步，當(dāng)下安心，非圖后來(lái)報(bào)也。”如果我們班主任眼睛里能容點(diǎn)“小沙子”，或許我們的工作會(huì)變的簡(jiǎn)單些，我們的師生關(guān)系會(huì)和諧些，我們和孩子們也會(huì)快樂(lè)些——“難得糊涂”。

微笑，不只是一種表情，更是一種積極的人生觀。當(dāng)你面露微笑時(shí)，其實(shí)是在告訴學(xué)生，我過(guò)的很快樂(lè)，而且希望把這份快樂(lè)與所有的人分享！我想在座的老師也一定有這樣的經(jīng)驗(yàn)，在自己臉上能夠時(shí)時(shí)綻放微笑的時(shí)候，總覺(jué)得那天的學(xué)生特別的可愛(ài)特別的聰明，教學(xué)任務(wù)也能完成的特別順利，時(shí)間顯得也過(guò)得特別快！微笑，能拉近我們和學(xué)生的距離。

微笑，不只是一種表情，更是一種很好的教育武器。記得有一次，上課鈴響了，我拿著書(shū)本進(jìn)入教室準(zhǔn)備上課，卻發(fā)現(xiàn)教室里還吵吵鬧鬧的，兩個(gè)孩子站著，大聲的嚷著什么，他們根本沒(méi)注意到我進(jìn)來(lái)。等到邊上的同學(xué)提醒時(shí)，他們才發(fā)現(xiàn)我近在咫尺，嚇了一跳，全班哄堂大笑。那兩個(gè)同學(xué)紅著臉看我，等著挨批評(píng)。我沒(méi)有批評(píng)他們，而是微笑著對(duì)他們說(shuō)：“老師發(fā)現(xiàn)你們倆的聲音非常響亮，挺好聽(tīng)的。學(xué)校藝術(shù)節(jié)的合唱比賽你們可一定要參加哦。”全班同學(xué)（包括這兩位）都會(huì)心的笑了。在笑聲中兩個(gè)學(xué)生坐了下來(lái)。這節(jié)課，全班氣氛活躍，尤其是這兩個(gè)同學(xué)，又舉手，有發(fā)言，表現(xiàn)的非常積極。后來(lái)我想，如果我當(dāng)時(shí)拉下臉來(lái)批評(píng)了這兩個(gè)學(xué)生，課堂的學(xué)習(xí)氣氛肯定會(huì)變得很低落。微笑，能體現(xiàn)我們的教育智慧。

微笑，不只是一種表情，更是一種表達(dá)寬容的態(tài)度。相信每位老師都會(huì)遇到過(guò)這樣的情況，當(dāng)一個(gè)孩子犯錯(cuò)后，如果你眉頭緊皺的叫來(lái)談話，孩子會(huì)非常緊張，甚至低著頭一聲不吭，因?yàn)楹ε吕蠋煹呢?zé)備，而不敢講真話講心里話。微笑，能打開(kāi)孩子和老師心靈溝通的大門。

現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛想一想：當(dāng)你遭到別人的批評(píng)與責(zé)備時(shí)，心理的第一個(gè)反應(yīng)是什么？心跳加速，然后防衛(wèi)的本能就會(huì)浮現(xiàn)。為了維護(hù)自尊，甚至可能采取攻擊手段，最后是造成更多的沖突。卡內(nèi)基曾說(shuō)：當(dāng)一個(gè)人受到批評(píng)、責(zé)備時(shí)，是一個(gè)危險(xiǎn)時(shí)刻！我們總是可以輕易地看見(jiàn)學(xué)生的失敗、錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，而且忍不住提出批評(píng)和建言。但是，當(dāng)我們自己遭遇失敗、犯錯(cuò)時(shí)，我們需要的是什么？是耐心和包容。想象一下馴獸師的做法，他們能讓大象畫(huà)畫(huà)，能讓海豚跳圈，能讓狒狒溜滑板……馴獸師說(shuō)這些奇跡背后的原理其實(shí)很生活很簡(jiǎn)單：如果動(dòng)物做了你希望它做的事，獎(jiǎng)勵(lì)它；如果它做了你不希望它做的事，裝作沒(méi)看見(jiàn)。馴獸師有這么一條金科玉律：永遠(yuǎn)不是動(dòng)物的錯(cuò)。因此當(dāng)我遭遇教育學(xué)生挫折的時(shí)候，我不再怪罪學(xué)生，而是想辦法采取新的方法。記得在我剛剛接任班主任工作的時(shí)候，班級(jí)中有一位叫y的男生，上學(xué)經(jīng)常遲到，每次我批評(píng)、教育他，他都承認(rèn)遲到是不對(duì)的，并保證下次不再遲到，但我知道這位同學(xué)遲到已成習(xí)慣，我對(duì)他的教育批評(píng)，他也習(xí)以為常了。有一天他又遲到了。這一次我意識(shí)到用老辦法是不會(huì)奏效的。我決定暫時(shí)不去批評(píng)他，靜觀其反應(yīng)。我從窗外看到他坐在位上東張西望，后來(lái)他發(fā)現(xiàn)我站在窗外看時(shí)，我故意把視線移開(kāi)，裝作什么也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。他似乎明白了什么，趕緊把英語(yǔ)書(shū)拿出來(lái)開(kāi)始朗讀，一切恢復(fù)正常。但令人驚訝的是：從此以后，他很少遲到了。只是偶爾的有幾個(gè)早自修，我發(fā)現(xiàn)他又遲到了，但我沒(méi)有批評(píng)他，如果學(xué)生有些毛病實(shí)在一下子改不掉，我也能心平氣和的接受，因?yàn)榻逃切枰却摹?/p>

事實(shí)上，我們班主任平時(shí)處理的多是一些連清官也難斷的“小事”，如果立場(chǎng)過(guò)于分明，一定要判個(gè)你對(duì)我錯(cuò)，非此即彼，反而會(huì)使學(xué)生對(duì)班主任不信任甚至記恨，遇到這樣的情況，在不違反原則的前提下不妨糊涂一點(diǎn)。“水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)徒。”大事清楚，小事糊涂；有時(shí)清楚，有時(shí)“糊涂”，也許能為我們的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更輕松的學(xué)習(xí)氛圍，何樂(lè)而不為呢？讓我們學(xué)會(huì)“糊涂”吧！畢竟難得糊涂。

最新班主任網(wǎng)課心得體會(huì)（實(shí)用19篇）篇十一

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的活動(dòng)，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)韓愈說(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”教育的職能，首先是培養(yǎng)學(xué)生如何做人，然后才是傳授知識(shí)。西方也是如此，進(jìn)入美國(guó)的名校和大公司，不能單憑學(xué)歷，而要求申請(qǐng)人要有良好的品格。一些名校的招生簡(jiǎn)章開(kāi)宗明義就說(shuō)學(xué)校要招收良好品行的青年人。人的生活是社會(huì)關(guān)系的一種表現(xiàn)。缺乏良好品行的人，往往給自身和社會(huì)造成悲劇。現(xiàn)代教育學(xué)家談情商，認(rèn)為情商對(duì)于個(gè)人成功來(lái)講比智商更為重要，也就是說(shuō)性格、品行、意志力等都相當(dāng)重要。班主任工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常思想品德教育和指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑，肩負(fù)著非常艱巨而光榮的歷史使命。那么在新形勢(shì)下，將如何去做好班主任工作呢?回顧這幾年的班主任工作，讓我感觸頗深。但實(shí)踐告訴我：作為一名班主任老師，如果我們能對(duì)學(xué)生傾注滿腔的愛(ài)心，與學(xué)生平等交往、真誠(chéng)相待，再加上對(duì)學(xué)生，特別是對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心細(xì)致的說(shuō)服教育工作，具備了這里提到的“愛(ài)心”、“誠(chéng)心”和“耐心”，就為我們做好班主任工作儲(chǔ)備了較為充足的能量，那么又何愁解不開(kāi)班主任工作千頭萬(wàn)緒這個(gè)“結(jié)”呢。本文擬結(jié)合自已班主任工作實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)，不妥之處，懇請(qǐng)賜教。

“沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育”，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，我們既要有對(duì)班主任工作的無(wú)比熱愛(ài)，更要有對(duì)學(xué)生的親切關(guān)愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是教育好學(xué)生乃至當(dāng)好班主任的必要前提。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子深沉的愛(ài)兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)”。熱愛(ài)和保護(hù)學(xué)生是班主任的神圣天職，是合格班主任的必備素養(yǎng)，無(wú)私地關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德中最重要的一點(diǎn)。以愛(ài)動(dòng)其心，無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)是做好班主任工作的基本條件。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，我以為，教師生涯中最大的事情就是一個(gè)心眼為學(xué)生，教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)。多年來(lái)，我已養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣;每接手一個(gè)班時(shí)，我會(huì)有意識(shí)地去了解摸清學(xué)生的家庭情況、思想狀況、個(gè)人性格、興趣愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)等方面的情況。如：我會(huì)利用新學(xué)年入學(xué)教育這個(gè)良好請(qǐng)學(xué)生輪流上講臺(tái)作“自我介紹”，當(dāng)然每次都是我開(kāi)這個(gè)頭，在我的引導(dǎo)鼓勵(lì)和帶動(dòng)下，大家踴躍上臺(tái)“推介自已”，這讓我獲得了對(duì)班上每個(gè)同學(xué)綜合了解最為重要的“第一印象”，為我日后組建班委，選拔各方面人才，更好地發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處奠定了基礎(chǔ)。為了能更深層地了解學(xué)生，每學(xué)期我都會(huì)盡可能抽時(shí)間走訪學(xué)生家庭。這樣做是為了有針對(duì)性地做好學(xué)生的個(gè)別教育。教師愛(ài)學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)，對(duì)那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生是容易做到的，而對(duì)那些頑皮、智力較差的學(xué)生就不那么容易做到。其實(shí)越是這樣的學(xué)生越需要我們?nèi)ビH近和關(guān)愛(ài)他們。

馬克思說(shuō)：“只有用愛(ài)才能交換愛(ài)，只有用信任交換信任“。一個(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛(ài)戴，要在學(xué)生中樹(shù)立起自已的威信，要教育好學(xué)生，要帶好一個(gè)班，對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)愛(ài)固然十分重要，但走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠(chéng)相待的過(guò)程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。

當(dāng)今中學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)，他們不滿足于老師對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛(ài)，更希望老師能“蹲下身來(lái)“，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，真誠(chéng)地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。正是基于這種認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的班主任工作實(shí)踐中，我始終把自已置身于學(xué)生當(dāng)中，班上搞活動(dòng)我與學(xué)生一起參加，課余時(shí)間經(jīng)常找學(xué)生談心，學(xué)生每周寫的周記我都認(rèn)真翻閱，了解了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，征求學(xué)生對(duì)班干部及老師工作的看法，請(qǐng)學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，與學(xué)生談自已的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，甚至與學(xué)生聊天說(shuō)笑話等。我的這些做法，無(wú)形當(dāng)中拉近了我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺(jué)得老師已經(jīng)是他們中的一員了，這樣，他們樂(lè)于接近我，心中有話敢對(duì)我說(shuō)，犯了錯(cuò)誤敢在我面前承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時(shí)有人會(huì)及時(shí)向我匯報(bào)，這不僅有利于我及時(shí)了解班上同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、喜怒哀樂(lè)、行為舉止，而且對(duì)班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)讓我感到得心應(yīng)手，左右逢源，這就是“誠(chéng)心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。我想，對(duì)于一個(gè)缺乏誠(chéng)心，高高在上的班主任老師來(lái)說(shuō)，他恐怕是永遠(yuǎn)也體會(huì)不到這其中的奧妙所在。

記得剛開(kāi)學(xué)不久，有位女生在周記中用傲慢的語(yǔ)氣“指責(zé)”我太兇，太嚴(yán)，說(shuō)我不關(guān)心他們，不愛(ài)他們。還把我和她以前的班主任作比較，說(shuō)以前的班主任如何和藹可親，如何跟他們打成一片，他們還給班主任過(guò)生日等等美好回憶。言語(yǔ)中充滿了對(duì)老班主任的留戀和對(duì)我這位新班主任的“厭惡”。看了她的周記，我沒(méi)有生氣，也沒(méi)有對(duì)她大發(fā)雷霆，而是在她的周記上心平氣和的說(shuō)：“沒(méi)有一位老師會(huì)帶著恨走進(jìn)課堂，所有的老師都愛(ài)他的學(xué)生，寬容是愛(ài)，嚴(yán)格是愛(ài)，批評(píng)也是愛(ài)，有的愛(ài)熱情，有的愛(ài)內(nèi)斂，能否得到這份愛(ài)，就看你用怎樣的心情去體會(huì)。”事后，我常不經(jīng)意的幫她糾正一些小錯(cuò)誤，給她一個(gè)微笑，給她一份鼓勵(lì)，不是做作的，而是那種真誠(chéng)，很自然的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。慢慢地，她開(kāi)始理解我的做法，接受我，我成了她無(wú)話不談的知心朋友。

真誠(chéng)的付出換來(lái)了學(xué)生對(duì)我加倍的回報(bào)，也贏得了學(xué)生對(duì)我的尊重、理解和愛(ài)戴，我的班主任工作也因此而越來(lái)越顯得輕松自如，得心應(yīng)手了。

一個(gè)人可以燃燒，也可以腐朽，我們老師的責(zé)任就是使學(xué)生燃燒起來(lái)而不是讓他們腐朽下去。后進(jìn)生決不是不可雕的朽木，只要我們堅(jiān)持正面教育，動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細(xì)致地做好說(shuō)服教育和引導(dǎo)工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹(shù)立自尊心和自信心，我堅(jiān)信，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的，只是并不輕松。

其實(shí)，不管你在什么樣的學(xué)校，也不管在什么樣的班級(jí)做班主任工作，你都不可避免地會(huì)遇到后進(jìn)生，有了后進(jìn)生班主任就得設(shè)法做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作。否則，任其發(fā)展將禍及整個(gè)班集體。做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作一個(gè)極其重要的方面，也是我們能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵所在。

今年初一新生開(kāi)學(xué)不久，就有同學(xué)不按時(shí)到校，出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，經(jīng)常有同學(xué)不完成作業(yè)并謊稱忘帶了。面對(duì)這種現(xiàn)象，我想，如果再原諒下去，這種現(xiàn)象不僅不會(huì)停止反而會(huì)加劇，影響到更多的同學(xué)，一定要嚴(yán)格要求。于是，我嚴(yán)肅地讓班長(zhǎng)認(rèn)真地宣讀了班規(guī)班紀(jì)中的有關(guān)要求，請(qǐng)末完成作業(yè)的同學(xué)打電話通知其家長(zhǎng)，把作業(yè)本送到學(xué)校來(lái)，讓他在當(dāng)天把作業(yè)補(bǔ)上。這樣使這位同學(xué)知道了自己所犯的錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也給其他同學(xué)以教育。我還在班上提出了“三個(gè)管住”——管住自己的口，不亂吐，不亂說(shuō);管住自己的手，不亂扔，不亂動(dòng);管住自己的腳，不亂踩，不亂踢。制定了班級(jí)量化考核制度等來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為。但幾年來(lái)的班主任工作實(shí)踐使我懂得：教育學(xué)生僅有嚴(yán)格有要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對(duì)后進(jìn)生要充分肯定他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對(duì)待子女那樣對(duì)待他們，開(kāi)展工作要和風(fēng)細(xì)雨般地進(jìn)行，切忌簡(jiǎn)單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種親近感;有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。

我班有個(gè)學(xué)生，平時(shí)不守紀(jì)律，學(xué)習(xí)相當(dāng)馬虎，幾乎各門功課都不及格，還經(jīng)常和班上及別班同學(xué)打架，老師批評(píng)教育他，他不但聽(tīng)不進(jìn)去，有時(shí)甚至頂撞老師。就這么一個(gè)令班干部和科任老師感到頭痛的學(xué)生，我也曾產(chǎn)生過(guò)放棄對(duì)他進(jìn)行教育的消極想法，但教師的使命感和責(zé)任感讓我打消了這一念頭。再說(shuō)遇到困難就退縮，這也不是我一慣的工作作風(fēng)。為了教育他，我不厭其煩地找他談心，充分挖掘和肯定他的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出他的缺點(diǎn)和不足，并對(duì)他提出了具體的要求和希望。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，看上去他似乎有些進(jìn)步，我及時(shí)在班上對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，然而他身上那一大堆壞毛病仍時(shí)有發(fā)作，我又到他家進(jìn)行家訪，了解到他父親經(jīng)常在外地工作，對(duì)他不是很關(guān)心。他那種對(duì)人冷漠，神情傲慢的態(tài)度很可能與缺少父親的管教有關(guān)，從此以后，我加強(qiáng)了與他父親的聯(lián)系，勸其多接近他、關(guān)心他，鼓勵(lì)他，開(kāi)導(dǎo)他。他數(shù)學(xué)還行，有一次他數(shù)學(xué)考了七十幾分，我在班上當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他有進(jìn)步，還鼓勵(lì)大家向他學(xué)習(xí)，讓他感覺(jué)到自己不是一無(wú)是處，老師和同學(xué)并沒(méi)有看扁他。經(jīng)過(guò)一階段的耐心細(xì)致的幫教工作，這位學(xué)生有了很大的轉(zhuǎn)變，他在這個(gè)班集體中感受到了久違的溫暖，不再與同學(xué)吵架了，學(xué)習(xí)也開(kāi)始變得比以前認(rèn)真起來(lái)，我趁熱打鐵，對(duì)他進(jìn)行學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)，要求他認(rèn)真按老師的要求去做，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的進(jìn)步。

以上幾點(diǎn)是我在班主任工作方面的一些體會(huì)和教訓(xùn)，這幾年來(lái)，在班主任這個(gè)富于挑戰(zhàn)性的工作崗位上，我投入了我所有的熱情，今后我將加倍地努力工作，用愛(ài)心、誠(chéng)心和耐心去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，以期彈奏出一曲曲和諧優(yōu)美的樂(lè)章，這是我最大的心愿。的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。當(dāng)然，班主任工作也是千頭萬(wàn)緒，任務(wù)艱巨的。教育好每一位學(xué)生是我們老師應(yīng)盡的責(zé)任，其中德育是關(guān)鍵，它既有宏觀上的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、信念的導(dǎo)向，又有微觀上的文明行為習(xí)慣上的培養(yǎng)，只有提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，才能提高班級(jí)整體的素質(zhì)。

最新班主任網(wǎng)課心得體會(huì)（實(shí)用19篇）篇十二

本人在班主任的崗位上連續(xù)摸爬滾打了九年，我也從一個(gè)初出茅廬的大學(xué)畢業(yè)生成長(zhǎng)為一個(gè)年富力強(qiáng)的中年骨干教師，周圍的很多同齡的班主任因?yàn)榧彝セ蛏眢w或其他原因而力不從心陸續(xù)從班主任崗位退了下來(lái)，而我的感覺(jué)是班主任工作越干越輕松。回顧多年來(lái)的得與失，我覺(jué)得我受益于我自己的班主任哲學(xué)。

作為班主任，我也是有自己的偶像的，我經(jīng)常在班會(huì)和早檢時(shí)侯給學(xué)生講我的偶像，從藝術(shù)家講到政治家，從科學(xué)家講到影響中國(guó)的經(jīng)濟(jì)人物。但是作為班主任我的偶像有兩個(gè)，一個(gè)是教育改革家魏書(shū)生老師；另外一個(gè)是學(xué)識(shí)淵博的和教育方法智慧而又多樣的孫維剛老師。聽(tīng)過(guò)魏老師的幾次演講，他的“松靜勻樂(lè)”的人生態(tài)度和智慧的帶班風(fēng)格深深影響了我很多年。而孫維剛老師多才多藝，除了數(shù)學(xué)課上得好之外，天文地理音樂(lè)美術(shù)體育無(wú)所不知，無(wú)所不會(huì)，教學(xué)風(fēng)格“八方聯(lián)系，渾然一體，漫江碧透，魚(yú)翔淺底”。我把兩位老師事事跡和工作方都整理到了一起，有空就翻出來(lái)學(xué)習(xí)，有了偶像的指導(dǎo)使我在帶班級(jí)過(guò)程中抓到而兩個(gè)要素，一是學(xué)魏老師放手培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力；二是學(xué)孫老師增加各方面知識(shí)增加自己才能，時(shí)刻準(zhǔn)備厚積薄發(fā)。

對(duì)學(xué)生學(xué)苗質(zhì)量的埋怨是常掛在在班主任口頭的事；在工作中班主任互相攀比也是家常便飯。做班主任早期我也沒(méi)逃脫這兩個(gè)怪圈，不過(guò)現(xiàn)在每當(dāng)心里有類似想法心里浮躁的時(shí)候，我就開(kāi)始提醒自己我的參考系是我自己，在班級(jí)建設(shè)上與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，我一定做到同比（和上一屆學(xué)生同年級(jí)時(shí)候相比）和環(huán)比（和自己去年帶班放法）都做到自己水平增長(zhǎng)，心態(tài)放好了工作就自然不會(huì)急功近利了。

有次聽(tīng)單位一個(gè)新教師演講，題目是《做個(gè)太陽(yáng)吧》。聽(tīng)了演講后我自己也有同感，做老師特別是班主任我還是想做個(gè)太陽(yáng)的，我反對(duì)別人總是希望老師嘔心瀝血，蠟炬成灰淚始干。新時(shí)代需要大多數(shù)教師應(yīng)該是像太陽(yáng)一樣的恒星，所以我從不把工作帶回家里，不做工作狂。正因?yàn)槿绱耍覜](méi)有對(duì)班主任工作厭倦，反倒是深愛(ài)這份工作，如果身體允許，領(lǐng)導(dǎo)信任的話，我準(zhǔn)備把班主任工作做到退休呢，做個(gè)太陽(yáng)吧！

帶班不是只有雄心壯志就可以做好的，過(guò)分的激進(jìn)往往會(huì)適得其反，造成師生不和諧的音符，我個(gè)人觀點(diǎn)是帶班如下棋。我需要熟悉自己的棋子（學(xué)生），布好棋局（長(zhǎng)期班級(jí)管理思路），不過(guò)分追求一小步的得失。正如下棋無(wú)止境一樣，班級(jí)的建設(shè)技巧也是沒(méi)有止境的。

下面場(chǎng)景不知道您熟悉不，一位老師在辦公室埋怨自己家孩子假日里留了太多作業(yè)，學(xué)校只注重分?jǐn)?shù)，不注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)；過(guò)了一會(huì)這位老師又開(kāi)始批評(píng)自己班級(jí)里的學(xué)生作業(yè)完成得太差，然后又以耽誤學(xué)習(xí)為由不許學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)。呵呵，有點(diǎn)自相矛盾呀。在應(yīng)試教育下搞好素質(zhì)教育真是個(gè)難題，我想還是換位思考吧，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，去孫維剛老師那里去尋找智慧吧，提高班主任自身才能，他的班級(jí)告訴我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)應(yīng)試的好結(jié)果也會(huì)收到的。

日積月累的工作使我總結(jié)出來(lái)好多自己的哲學(xué)，隨著自己哲學(xué)的逐步完善我的班主任工作快樂(lè)并進(jìn)步著，最后祝所有班主任們做個(gè)太陽(yáng)吧，工作快樂(lè)，桃李滿天下！

最新班主任網(wǎng)課心得體會(huì)（實(shí)用19篇）篇十三

許多年以前，在我接過(guò)來(lái)的五年級(jí)班級(jí)里有一位男生，瘦弱、單薄，臉色經(jīng)常發(fā)青。最初，我以為他的膚色，原本便是這樣的，也沒(méi)太在意。有一天，學(xué)校里舉行五年級(jí)階段與鄰班同學(xué)的籃球賽，那位臉色發(fā)青的男孩子也磨拳擦掌，躍躍欲試地要下場(chǎng)打籃球。有幾位同學(xué)便關(guān)心地問(wèn)他：“你行嗎？”“行的，我能行！我一定要參加的，這是為班級(jí)爭(zhēng)光……”而另外幾位同學(xué)卻死命攔著他，不讓他參加。同學(xué)們口中喚著：“你不行的，你不能參加比賽，我們告訴老師去……”“你敢？！……”那個(gè)男孩子掙扎著，揮著拳頭，嚇唬對(duì)方。最終，男孩子還是上場(chǎng)了。上半場(chǎng)，我班的學(xué)生贏了幾個(gè)球，休息時(shí)，同學(xué)們拽下了那個(gè)臉色鐵青的同學(xué)，只見(jiàn)他大口大口地喘著氣。一些同學(xué)爭(zhēng)先恐后地拿著礦泉水、牛奶請(qǐng)他喝。下半場(chǎng)，同學(xué)們便堅(jiān)決不讓他上場(chǎng)了。他只好坐下來(lái)休息，一邊觀看球賽。或許是在他的精神影響下，下半場(chǎng)我們班的男生依舊贏球。我們班級(jí)獲得了年級(jí)組第一名。放學(xué)后，同學(xué)們都圍著他，在熱烈地討論著幾個(gè)班級(jí)打籃球賽的情況。他一直微笑著。

后來(lái)，我才了解到他父母離異，他跟隨父親。他有較嚴(yán)重的腎臟病，每半個(gè)月要去醫(yī)院做一次血透。父親因?yàn)橐炭鄴赍X，往往不能去醫(yī)院陪他做血透，他便經(jīng)常利用傍晚放學(xué)后的時(shí)間自己獨(dú)自去醫(yī)院做。反正醫(yī)生與他早已熟悉了。了解情況后，我才明白他的臉色為什么經(jīng)常發(fā)青。因此，我經(jīng)常在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)他，在生活上關(guān)心他。因?yàn)閷W(xué)生的中餐是可以在學(xué)校里吃的。而且我經(jīng)常在學(xué)校的中餐之后，輔導(dǎo)他做數(shù)學(xué)。檢查他的數(shù)學(xué)作業(yè)。或許是因?yàn)樗w質(zhì)的關(guān)系，他的數(shù)學(xué)成績(jī)不怎樣理想。

有一天傍晚放學(xué)后，下起了瓢潑大雨，他又沒(méi)有帶雨傘，我便陪他一起去醫(yī)院做血透。他堅(jiān)持要走路去醫(yī)院，望著那么大的暴雨，我提議坐出租車去。他說(shuō)：“別太浪費(fèi)了。”我說(shuō)“你看，雨下得那么大，假如你淋病了，你爸爸又那么忙……”他同意坐車了，但只能坐三輪車。當(dāng)三輪車夫?qū)⑽覀兯偷绞械诙嗣襻t(yī)院時(shí)，男孩從褲兜里掏出一張皺巴巴的五元錢，堅(jiān)持要自己付車費(fèi)。

我望著這么懂事的孩子，說(shuō)：“這張五元錢你先留著，待會(huì)兒假如爸爸沒(méi)有來(lái)接你，你可以用這錢乘三輪車回家。這樣，這錢就派上用場(chǎng)了。現(xiàn)在，你把錢收起來(lái)，這趟車費(fèi)由老師付。”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，不再與我爭(zhēng)執(zhí)。

目送學(xué)生走進(jìn)血透室，我朝他揮了揮手，給他鼓勁。我坐在血透室門口的長(zhǎng)凳上，想像著學(xué)生躺在病床上的情景，想想倘若是我們大人遇到這種情景都會(huì)有些膽怯，更何況是孩子。可見(jiàn)這個(gè)男生真是很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)。

天色漸漸暗淡下來(lái)，掌燈時(shí)分，男孩的父親來(lái)了，他說(shuō)著一些感謝我的話，我說(shuō)這是我應(yīng)該做的。此時(shí)，男孩也做完了血透，滿面疲倦。父親心疼地背著他去乘出租車。

這一年的教師節(jié)來(lái)臨的那天上午，男孩笑著對(duì)我說(shuō)：“老師，傍晚我想請(qǐng)你看電影……”“哦，為什么？……”“因?yàn)榻裉焓墙處煿?jié)呀！我沒(méi)有什么禮物送給您，那我就請(qǐng)您看一場(chǎng)電影吧。老師，我還知道您也很喜歡很喜歡看電影，對(duì)吧？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，心想：是啊，大家家里都有電視機(jī)、dvd、甚至電腦，但在電影院里看電影的感覺(jué)與家里的就是不一樣。

“看什么電影呢？”我問(wèn)。“老師，聽(tīng)說(shuō)溫州劇院里正在放一部?jī)和瘎　薄皨寢專賽?ài)我一次”，我想去看看，聽(tīng)說(shuō)，看的人都會(huì)掉眼淚……”“你呢？你會(huì)嗎？”“我、我可能不會(huì)……”

教師節(jié)的那天傍晚，我與小男生去了溫州劇院，看了第一場(chǎng)電影：《媽媽，再愛(ài)我一次》，那電影生動(dòng)的情節(jié)，感人的劇情，讓許多人流淚。我注意到小男生也默默地淌下兩行淚水。或許，他的心中也在呼喚著他的母親……其實(shí)，每個(gè)孩子在年幼時(shí)，都是非常需要母愛(ài)的。愿天下的母親都有母愛(ài)。

六年級(jí)時(shí)，因?yàn)樾∧猩母赣H忙于做生意，將小男生轉(zhuǎn)學(xué)到他父親開(kāi)店的附近的學(xué)校就讀。從那之后，我便再也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)小男生。但那場(chǎng)電影及小男生看電影時(shí)的動(dòng)容情景，一直留在我的記憶深處，難以忘懷。

如今，男孩恐怕已讀大二了吧，他如今可好？

最新班主任網(wǎng)課心得體會(huì)（實(shí)用19篇）篇十四

最新班主任網(wǎng)課心得體會(huì)（實(shí)用19篇）篇十五

近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育也越來(lái)越受到人們的關(guān)注與喜愛(ài)。特別是在全球爆發(fā)的新冠疫情期間，各種在線學(xué)習(xí)平臺(tái)迅速崛起，為廣大學(xué)習(xí)者提供了豐富多樣的課程。作為班級(jí)管理者和學(xué)生指導(dǎo)者的班主任，在這個(gè)時(shí)代也積極參與了有償網(wǎng)課的學(xué)習(xí)。在這篇文章中，將從準(zhǔn)備階段、教學(xué)過(guò)程、學(xué)生反饋等方面，分享一些班級(jí)教師參與有償網(wǎng)課的心得體會(huì)。

一、準(zhǔn)備階段。

在開(kāi)始參與有償網(wǎng)課之前，班主任首先需要了解如何使用在線教育平臺(tái)。這需要花費(fèi)一些時(shí)間去學(xué)習(xí)平臺(tái)的操作和使用規(guī)則，然后將課程資料與學(xué)生相匹配。另外，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和痛點(diǎn)也非常重要。由于網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)方式有別于傳統(tǒng)教學(xué)，班主任需要研究如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。在準(zhǔn)備階段中，與學(xué)生家長(zhǎng)溝通也是必不可少的一環(huán)，班主任需要明確家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的期望，以便更好地為學(xué)生提供服務(wù)。

二、教學(xué)過(guò)程。

在進(jìn)行有償網(wǎng)課的教學(xué)過(guò)程中，班主任需要有良好的課堂管理能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)教育的課堂不同于傳統(tǒng)課堂，需要教師更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和互動(dòng)性。班主任應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與討論，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。在課堂上，班主任還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，班主任還需要與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，向他們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答疑問(wèn)和解決問(wèn)題，保證學(xué)生能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、學(xué)生反饋。

學(xué)生的反饋對(duì)于班主任參與有償網(wǎng)課非常重要。通過(guò)學(xué)生的反饋，班主任可以了解自己的教學(xué)效果和存在的不足之處，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法和技巧。班主任可以通過(guò)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查、面對(duì)面交流等方式收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的認(rèn)可度和滿意度，并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。學(xué)生的反饋還可以幫助班主任更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問(wèn)題，從而更好地為學(xué)生提供幫助和支持。

四、班主任角色。

參與有償網(wǎng)課可以使班主任更好地發(fā)揮自身的教育職能和管理作用。在傳統(tǒng)課堂中，班主任主要負(fù)責(zé)管理班級(jí)和關(guān)心學(xué)生的身心健康問(wèn)題。而在有償網(wǎng)課中，班主任扮演的是學(xué)生的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)導(dǎo)師的角色，負(fù)責(zé)提供學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。通過(guò)參與有償網(wǎng)課，班主任可以與學(xué)生更密切的溝通和交流，更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求。班主任還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)科輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

五、問(wèn)題與改進(jìn)。

在班主任參與有償網(wǎng)課的過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些問(wèn)題和困難。例如，有些學(xué)生難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式，或者在自我學(xué)習(xí)管理方面有困難。班主任應(yīng)該關(guān)注這些問(wèn)題，并與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，尋找解決方法。同時(shí)，班主任還應(yīng)該不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技巧，提高網(wǎng)絡(luò)教育的效能。通過(guò)與其他教師交流、參加專業(yè)培訓(xùn)等方式，持續(xù)提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)。

總結(jié)起來(lái)，在班主任參與有償網(wǎng)課的過(guò)程中，準(zhǔn)備階段、教學(xué)過(guò)程、學(xué)生反饋、班主任角色以及問(wèn)題與改進(jìn)都是需要重視的方面。通過(guò)這些體驗(yàn)與總結(jié)，班主任可以不斷提高自身的教育能力和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。相信隨著網(wǎng)絡(luò)教育的不斷發(fā)展，班主任們將能夠在有償網(wǎng)課中發(fā)揮更重要的作用，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。

最新班主任網(wǎng)課心得體會(huì)（實(shí)用19篇）篇十六

最新班主任網(wǎng)課心得體會(huì)（實(shí)用19篇）篇十七

本次班主任培訓(xùn)主要是針對(duì)班主任比賽進(jìn)行指導(dǎo)。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我又學(xué)到了許多。

在班主任工作中，我們處理了大大小小的班級(jí)事務(wù)，可以說(shuō)要講德育故事，我們是有很多話可以說(shuō)的。但如何把故事講得吸引人，講出自己的教育智慧，這就還需要很多技巧。首先要做的就是平時(shí)大量的積累，這樣才能有事例可講。然后要從這些事例中挑選出最獨(dú)特的事例來(lái)講，就像去沙灘撿貝殼一樣，一定要挑選出最漂亮的，這樣才能吸引大家的目光，那么什么樣的事例叫最特別呢？我認(rèn)為一是我有大家沒(méi)有的，二是我運(yùn)用了較好的教育智慧，成功地把這件事處理好了的。選好了事例之后，再運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，把這個(gè)故事講得跌宕起伏。這就包括關(guān)注心理活動(dòng)的描寫，在具體的小細(xì)節(jié)中表現(xiàn)老師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。

孩子要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣很難，要改正一個(gè)壞習(xí)慣也很難。這就告訴我們?cè)诘掠ぷ髦校磸?fù)、長(zhǎng)期地去跟蹤孩子。我們要有思想準(zhǔn)備，孩子的問(wèn)題不是一次談話就可以解決的，孩子后期還是會(huì)反復(fù)地再出現(xiàn)問(wèn)題，所以我們要有一個(gè)長(zhǎng)期的應(yīng)對(duì)政策。在講德育故事的時(shí)候要把自己長(zhǎng)期跟蹤、解決這個(gè)問(wèn)題的事跡貫穿到文章中去。

皮格馬利翁效應(yīng)我們都知道，對(duì)孩子的期望，也就是對(duì)孩子進(jìn)行積極的暗示。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們很多時(shí)候都會(huì)忽略對(duì)孩子的期望，總是盯著孩子的不足之處，久而久之，孩子對(duì)自己也失去了信心。一個(gè)有智慧的老師，一定是一個(gè)能幫助孩子去成就一個(gè)更好的自己的老師。我相信每個(gè)孩子身上都有他獨(dú)特的地方，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、善于鼓勵(lì)，孩子一定能綻放自己的光彩。

有時(shí)候班里某個(gè)孩子出現(xiàn)一些問(wèn)題需要老師去幫助他，但是這個(gè)孩子又不想被老師單獨(dú)“關(guān)注”。這時(shí)候，我們就不要再去單獨(dú)找孩子談話，以免加深孩子的不適感。我們可以找個(gè)時(shí)機(jī)開(kāi)個(gè)主題班會(huì)，把這個(gè)問(wèn)題描淡一點(diǎn)，讓全班孩子都參與進(jìn)來(lái)。這樣即幫助了孩子，又不會(huì)顯的很刻意。

班主任工作繁雜瑣碎，但是只要用心去做，總能收獲一些美好的時(shí)刻。希望自己能夠多學(xué)習(xí)，多反思，成為一名有智慧的班主任。

最新班主任網(wǎng)課心得體會(huì)（實(shí)用19篇）篇十八

記得我剛來(lái)柳林一小的時(shí)候，其他老師曾經(jīng)給我談過(guò)這樣一個(gè)話題：“作為教師，一輩子不當(dāng)班主任，這是你一輩子的遺憾。可是，由于我家中的“特殊”原因，我放棄了這個(gè)權(quán)利和機(jī)會(huì)。但是，今天學(xué)校又把這個(gè)機(jī)會(huì)留給了我，它讓我在“班主任”這個(gè)平臺(tái)上鍛煉了自己。

由于我們學(xué)校是寄宿制學(xué)校，所以擔(dān)任班主任的工作是比較繁瑣的，他們每天不但要抓好孩子們的學(xué)習(xí)，在生活上，也需要無(wú)微不至的照顧。因此，班主任的擔(dān)子特別重。盡管如此，我還是向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)擔(dān)任班主任的植物。“班主任”這個(gè)光榮的職務(wù)，我已擔(dān)任快一個(gè)月了，在此期間讓我成長(zhǎng)了許多，下面我就談?wù)勛匀蚊詠?lái)的感受和體會(huì)吧！

當(dāng)“班主任”首先就要摸清班里孩子們的心里動(dòng)態(tài)，這是做好班主任的前提。比如：低年級(jí)孩子年齡小，有沒(méi)有想家的？孩子們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)上有什么困難？從中可以得到好多信息，以便進(jìn)行對(duì)癥下藥。比如，我校四（1）班的黃雅文同學(xué)，開(kāi)學(xué)以來(lái)由于種種原因，開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。于是，我私下找她談心，從學(xué)習(xí)和安全方面進(jìn)行指導(dǎo)，最終，她開(kāi)始慢慢適應(yīng)了學(xué)校生活，靜下心來(lái)抓學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，找學(xué)生談心、談話不但可以拉近師生之間的關(guān)系，從中還可以獲得“利益”。

以前，沒(méi)當(dāng)“班主任”時(shí)，放學(xué)后就匆忙回宿舍，但自任命以來(lái)，每天下課、放學(xué)都要在班里呆上一段時(shí)間，千囑咐，萬(wàn)囑咐，心里覺(jué)得有好多事放不下，感覺(jué)自己肩上背負(fù)著很重的擔(dān)子。特別是晚上看寢，一夜根本不能睡踏實(shí)。總之，時(shí)刻感覺(jué)到自己有壓力，有責(zé)任。

班級(jí)衛(wèi)生是否干凈，孩子們的衣服是否干凈，孩子們有沒(méi)有磕著、碰著等等，這些事都是班主任的事，每天不但要督促，有時(shí)為了打掃地更干凈，還親自動(dòng)手打掃，生怕班級(jí)被扣分。此外，我每天還要抓基礎(chǔ)知識(shí)人人過(guò)關(guān)。以前，只是很自私的抓自己所教的學(xué)科，現(xiàn)在則不同，除了抓好我自己所教的學(xué)科外，還要協(xié)助其他老師，抓其他學(xué)科。如：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等等，恐怕班級(jí)學(xué)習(xí)落后。

總之，自當(dāng)上“班主任”以后，它讓我充實(shí)了許多，雖然每天一些瑣碎的事情，讓我很忙、很累，但是，它卻讓我從中學(xué)到了好多東西，因此，在接下來(lái)的日子里，我會(huì)更加努力，做好班內(nèi)一切事情，把班級(jí)工作再推上一個(gè)新的臺(tái)階。

最新班主任網(wǎng)課心得體會(huì)（實(shí)用19篇）篇十九

心理學(xué)家卡耐基曾說(shuō)：“一個(gè)人事業(yè)的成功85%取決于心理素質(zhì)，15%取決于智力水平。”不管是對(duì)殘疾人而言，還是對(duì)運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)都是他們成功的必須準(zhǔn)備。自己平時(shí)的班主任工作如同在黑暗中摸索前進(jìn)，這次的班主任培訓(xùn)給了我一個(gè)學(xué)習(xí)與提高的機(jī)會(huì)。專家翟召博老師高屋建瓴的指導(dǎo)、同事?lián)茉埔?jiàn)日的點(diǎn)撥確實(shí)給我了很多啟發(fā)。

在此次的班主任培訓(xùn)中無(wú)論專家還是同事都指出：關(guān)愛(ài)學(xué)生是溝通班主任與學(xué)生心靈的橋梁。班主任對(duì)學(xué)生的影響是其他任何角色都無(wú)法代替的，在教育教學(xué)中不僅起著傳道、授業(yè)、解惑的作用，而且潛移默化地影響學(xué)生的思想品德、情緒情感、意志品格、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且，這種影響可能是終生的。作為一名班主任，應(yīng)該擁有博愛(ài)思想。孔子說(shuō)“有教無(wú)類”，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)更應(yīng)如此。我們既要關(guān)愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)等生，更要關(guān)愛(ài)中等生與后進(jìn)生，而不能允許有被師愛(ài)遺忘的角落。從某種意義上講，那些中等生與后進(jìn)生更加希望得到老師的關(guān)愛(ài)與賞識(shí)，這一點(diǎn)可以從他們平時(shí)的言行中觀其一斑，甚至在他們的一些非正常言行中都潛藏著這樣的動(dòng)機(jī)。

在20xx年9月我做了六年級(jí)四班的班主任，學(xué)生們是可愛(ài)的，學(xué)習(xí)優(yōu)異而活潑的學(xué)生更得到了我的喜愛(ài)，平時(shí)我很少關(guān)注到安靜的后進(jìn)生。在一次上公開(kāi)課的時(shí)候，一名后進(jìn)生坐在靠外的位置上，我由于上課的需要就俯下身詢問(wèn)了她幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。就是我這個(gè)無(wú)心的舉動(dòng)，卻博得了此學(xué)生對(duì)我的喜歡。她在元旦送了我一個(gè)小禮物并夾著一張紙條：老師，我雖然以前學(xué)習(xí)不好，但我一定會(huì)努力的！從此這個(gè)沉默的如空氣的學(xué)生漸漸的變得開(kāi)朗起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提升。

但是，育人工作是一項(xiàng)極為復(fù)雜、艱苦的系統(tǒng)工程，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，我們一定要持之以恒，不可急躁，否則，極易產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的態(tài)度，或者會(huì)產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。同時(shí)，師愛(ài)一定要真誠(chéng)，與學(xué)生溝通要推心置腹，將心比心，努力達(dá)到共鳴的理想教育效果。

翟召博老師強(qiáng)調(diào)指出：愛(ài)孩子是連老母雞都會(huì)做的事情。作為一名班主任我們僅僅給予學(xué)生關(guān)愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一定的手段，使學(xué)生向我們期望的好的方向發(fā)展。班主任工作的手段是多種多樣的。獎(jiǎng)懲手段、創(chuàng)新手段、激勵(lì)手段、暗示手段等等。當(dāng)然做一個(gè)合格的班主任就要適當(dāng)?shù)陌讯喾N手段為我所用，做一個(gè)亦師亦友的“多面”班主任。

在我擔(dān)任班主任的這一年中，班級(jí)中有五十名學(xué)生，可以說(shuō)每一名學(xué)生都是特殊的一個(gè)。甚至有幾個(gè)學(xué)生都是存在問(wèn)題的學(xué)生。其中一名張姓學(xué)生學(xué)習(xí)不太好特別愛(ài)惹事，我在他的身上幾乎用上了我的所有“手段”。有一次是在晚上，我正在洗漱準(zhǔn)備睡覺(jué)，突然接到了一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的電話，在電話中她用非常沉重的口氣告訴我，張姓學(xué)生恐嚇?biāo)呐畠海沂遣恢挂淮巍．?dāng)天下午放學(xué)她的女兒做值日離校稍微晚了會(huì)，自行車的氣被撒了，憑一個(gè)成年人得直覺(jué)，她覺(jué)得還是那個(gè)張姓學(xué)生做的。最后她說(shuō)，張姓學(xué)生已經(jīng)給她和她的女兒造成了極大的心理壓力……我先選擇了幾個(gè)學(xué)生做了外圍調(diào)查，查看了學(xué)校的監(jiān)控記錄，掌握了一定的依據(jù)，對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)，并在班內(nèi)進(jìn)行了通報(bào)。由于此學(xué)生雖然調(diào)皮但在老師面前想表現(xiàn)好這一特點(diǎn)，表達(dá)出了我對(duì)他極度的失望。此學(xué)生認(rèn)錯(cuò)態(tài)度較好，并無(wú)類似問(wèn)題再犯。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，班主任只有以愛(ài)心為前提，以責(zé)任為動(dòng)力，以機(jī)智為手段才能有效地加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，成為一名“政治堅(jiān)定、思想過(guò)硬、知識(shí)淵博、品德高尚、精于教書(shū)、勤于育人”的人民教師，在今后的工作中我還要繼續(xù)努力。