教學反思能夠幫助教師分析自己的教學過程，找出問題并解決問題。接下來是一些教師們的教學反思實踐，希望能夠對大家在教學中的思考和實踐有所幫助。

2023年數的產生教案教學反思（精選14篇）篇一

這節課主要是讓學生通過學習，了解了數的發展歷史，學生接觸的都是文化性的知識，對這些知識的學習會產生濃厚的興趣，本節課是在學生已經掌握億以內數的計數單位和讀法的基礎上，把計數單位擴展到千億，學習多位數的.讀法。十進制計數法和計數的位值原則是讀、寫多位數和計算的基礎。

一、創設情境，激發學習興趣，感受數學和生活和聯系。

在本節課中，我創造性地運用教材，將“數的產生”和“十進制計數法”貫穿在數發展歷史的背景中，從而使學生自主完成了知識體系的建構。從中激發了學生的學習興趣，從而使學生深刻理解了“數學來源于生活而又高于生活”的道理，感受到數學就在我們身邊，并深深體會到數學的價值。

二、密切聯系生活實際，挖掘學生認識中的原有資源。

只有在教學中突出學生的主體地位，讓學生參與到我們的學習中來，我們才能充分調動學生的積極性，把學生培養成為學習數學的有心人和用心人，這也充分體現了“以學定教”的新理念。

2023年數的產生教案教學反思（精選14篇）篇二

在本節課的備課階段，我觀看了一位專家的課例，于是大部分的思路都照搬下來用了，本課通過學生收集、交流、展示有關數產生和發展的資料,使學生真正了解數漫長的發展歷史。學生接觸的都是文化性的知識，對這些知識的學習會產生濃厚的興趣，本節課是在學生已經掌握億以內數的計數單位和讀法的基礎上，把計數單位擴展到千億，學習多位數的`讀法。十進制計數法和計數的位值原則是讀、寫多位數和計算的基礎。

課后感覺這節課上，孩子們積極性很高，又學得很輕松，容量也很大。唉！人家專家的設計非同尋常啊！

2023年數的產生教案教學反思（精選14篇）篇三

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對性地教對教英語學習的狀況，我作了以下反思。

1。學生對英語學習缺乏自信心和學習動力;在英語課堂上不用心參與，缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言;另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2。學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。

3。部分學生在復習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。

基于以上狀況，我認為作為教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完資料或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，既使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。

針對以上問題，我能夠從以下幾個方面進行提高：

一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高潛力的標準來設計教學。其實在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和用心性，記得一位優秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每一天我都花費超多的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

二、多鼓勵后進生開口說英語，并能及時地表揚他們。并把他們分成三組不同的差生來進行補差工作。第一組是一點也不學的同學，對這些同學，我采取群眾輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但由于潛力不強的同學。對這部分同學我采取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績方法，當然不能操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。以上做法，我雖收到必須的效果，但我沒堅持到底，確實老師的精力是有限的。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，，我充分利用有效時間，也就是每一天第一節課前十分鐘，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的潛力。

三、在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如做到：

（一）精講多練。精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的'作業讓不同層次的學生去練習，這樣透過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。個性是學習好的學生做的十分好。

（二）根據復習資料，布置適量的難度適中的練習;。

（三）循環考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，以充分調動學生的學習用心性和自覺性。

四、在整個英語復習中還應遵循一條原則：擺正師生關系，做到以教師為主導，以學生為主體;以教學大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、比較、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而到達提高學生自學潛力，提高復習效果的目的，在中考中取得優異的成績。

2023年數的產生教案教學反思（精選14篇）篇四

教育科學出版社義務教育課程標準實驗教科書，藝術四年級上冊第三單元《歡騰的大西北》課題三《黃土高坡鼓喧天》第一課時《陜北秧歌》。

能主動聯系自己對陜北文化、藝術、民俗風情等已有的知識和經驗，感受陜北地區濃郁的民俗、民風及音樂、舞蹈的藝術特點和風格。

在藝術活動中初步掌握陜北秧歌的步伐和舞蹈特點，能大膽愉快地學跳陜北秧歌。

在歌唱、舞蹈及美術創作活動中，自主地進行合作與交流，能運用不同的藝術形式進行創作和表演。

1、多媒體課件；

2、教師準備白毛巾、紅綢帶、小肚兜、塑料籃等；

3、學生課前收集有關陜北民俗民風及民間藝術的資料，學會歌曲《邊區好地方》。

一、欣賞陜北民歌、民俗，

師：同學們，早就聽說四年二班的小朋友非常喜歡藝術，黃老師很榮幸能和大家一起上藝術課。今天呀，黃老師要帶小朋友們去一個富有濃郁民間藝術的地方。（課件播出音樂《山丹丹開花紅艷艷》，同時出現陜北民俗民風及民間藝術的圖片。）。

師：陜北民歌非常優美動聽，深受人們的喜愛，課前我們聽的一首《山丹丹開花紅艷艷》就是一首陜北民歌，哪你們會唱陜北民歌嗎？我們一起把《邊區好地方》這首歌曲唱唱好嗎？我請個同學來領唱。（請學生看老師指揮）。

（設計意圖：激發學生對陜北民間藝術和民俗的熱愛情感。）。

二、陜北秧歌好激情。

（一）看一看，說一說。

師：同學們真能干，對陜北的了解可真多，從同學們的介紹中我們了解到陜北有豐富多彩的民間藝術，陜北秧歌就是其中的一種，今天就讓我們一起來體驗陜北秧歌。（揭示課題——陜北秧歌，課件出示）。

（二）看一看，學一學。

師：在平時生活中你看過秧歌嗎？下面請同學們欣賞一段陜北秧歌。（放音樂《山丹丹開花紅艷艷》）教師表演一段陜北秧歌。

師：謝謝同學們的掌聲，想跳嗎？我們一起來試著跳一跳（放音樂《邊區好地方》老師領著大家跳一遍）。

師：這位同學扭得不錯，能教教大家嗎？請同學們仔細觀察她的腳步是怎樣的？我們跟著她學學。

師：大家學得真認真，剛才老師發現了一個秘密，我覺得我們走的秧歌步法很像一個字，你們看出了嗎？（老師邊說邊示范十字步）。

師：下面老師就用雙手當作同學們的雙腳，我們再次領略一下秧歌十字步。（老師示范，學生叉腰練習）。

自由練習舞步。

教師注意觀察學生練習情況，用動作揭示學提扭腰。

（設計意圖：讓學生從聽說到自己親身實踐，慢慢的體會陜北秧歌的特殊魅力。）。

（三）編一編，跳一跳。

師：除了動作可以變化外，我們的舞步也可以變化，誰來試一試，你們能加上一些孩子們自己的動作嗎？（提示學生動作天真一些、跳躍一些）。

跟著音樂跳一跳，（放音樂《邊區好地方》）。

（設計意圖：讓學生體會創編的樂趣。）。

（四）跳一跳，演一演。

1、欣賞、討論。

師：同學們跳累了，請坐下休息一會兒。讓我們來欣賞一段舞臺上孩子們的秧歌，請同學們仔細觀察她們的服裝、道具、他隊、動作。（課件出示，秧歌視頻，同時出現文字提示：觀察服裝、道具、動作以及隊形的變化）。

師：誰能將觀察到的給大家說一說？（抽一個學生）（教師不要重復學生的語言）。

師：觀察得真仔細，接下來我有一個建議，我知道我們四年二班的同學特別的能歌善舞。今天，我們就舉行一個新編陜北秧歌比賽，全班同學分為四組，根據《邊區好地方》這首歌曲創編，創編提示：1、小組活動，團結合作；2、動作協調、優美，隊形有變化；3、表演形式多樣，可以歌伴舞；4、動作有創新，有童趣。

2、分組創編，老師巡回指導。

3、表演準備。

師：要演出了，我們首先得把自己打扮得漂漂亮亮的，老師在這兒準備了一些道具、服裝，會打扮自己嗎？老師出示白毛巾，并示范包頭巾，提示學生打扮時要互相幫助。

4、展示、表演。

師：四年二班新編秧歌表演現在開始，掌聲有請第一組上場，下面的同學請把手舞起來，把歌唱起來。

（二、三組展示）。

（設計意圖：學生將自己在課堂上所學到的并進行創編的東西展示在大家面前，對他的學習積極性有很大的觸動。）。

5、評價。

三、小結。

今天我們四年二班同學都表現不錯，給黃老師留下了深刻的印象，你們真是好樣的。

2023年數的產生教案教學反思（精選14篇）篇五

這節課主要是讓學生通過學習，了解了數的發展歷史，學生接觸的都是文化性的知識，對這些知識的學習會產生濃厚的興趣，本節課是在學生了解古人記數的方法和各國的記數符號，及記數方法的歷史沿革，讓同學們感知學習阿拉伯數字的必要性。初步認識自然數，知道自然數是用來表示物體個數的數，理解自然數有無限多個，最小的是0，沒有最大的自然數。并通過學習使學生知道數的產生過程，體會和感受數在日常生活中的應用。同時通過學習讓學生了解中國古代數學的偉大成就，激發學生的民族自豪感。

一、創設情境，激發學習興趣，感受數學和生活和聯系。

二、密切聯系生活實際，挖掘學生認識中的原有資源。只有在教學中突出學生的主體地位，讓學生參與到我們的學習中來，我們才能充分調動學生的'積極性，把學生培養成為學習數學的有心人和用心人，這也充分體現了“以學定教”的新理念。

我出示教材第19頁的教學掛圖讓學生看圖，進一步說明：在遠古時代人們雖然有計數的需要，但是開始還不會用一、二、三??這些數詞來數物體的個數．只知道“同樣多”、“多”或“少”。那時人們只能借助一些其他物品，如在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩上打結等方法來計數。比如，出去放牧時，每放出一只羊，就擺一個石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個小石子；放牧回來時，再把這些小石子和羊一一對應起來，如果回來的羊的只數和小石子同樣多，就說明放牧時羊沒有丟。

阿拉伯數字，其實并不是阿拉伯人發明的，而是印度人發明的，公元八世紀前后，由印度傳人阿拉伯，公元十二世紀又從阿拉伯傳人歐洲，人們就誤認為這些數字是阿拉伯人發明的，后來就叫做“阿拉伯數字”。隨著社會的發展，人們的交流也越來越多，但各個地區數字不同，交流起來很不方便，以后就逐漸統一成現行的阿拉伯數字。后來人類對數的認識逐漸增加，數認得也越來越大，如果每一個數都用不同的數字來表示，很不方便，也沒必要，這樣就產生了進位制。

2023年數的產生教案教學反思（精選14篇）篇六

1、在泥工活動中，體驗美工活動的樂趣。

2、嘗試用團、搓、壓的方法制作各種果實。

3、能夠借助各種輔助材料，初步表現點心的基本特征。

4、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。

5、鼓勵幼兒大膽正確的上色。

1、提供各種果實圖片。

2、橡皮泥、小盤子人手一份，各種輔助材料如瓶蓋、牙簽、印章等。

1.帶領幼兒觀察、認識水果。

教師端著一盤水果，說："哇，這么多好吃的水果，我們一起來吃吧。"。

2.教師提問："小朋友，你們認識這些水果嗎?(逐一認一認，請幼兒說出水果的名稱)師問："他們是什么樣子的?是什么形狀的?大還是小?(分別請幼兒回答)。

教師總結：這些水果有的是圓圓的，有的是扁扁的，有的是長長的，顏色也都不一樣。

3.帶領幼兒一起學做水果。師：這些水果怎么做呢?你會做哪一種?，請個別幼兒示范，教師引導幼兒討論團圓、搓長、壓扁的方法。

5.教師重點示范、講解水果的制作方法。

6.請幼兒用橡皮泥做"水果"。教師：今天就請小朋友自己動手做一盤水果送給其他小朋友們，你可以做老師準備的這些水果，也可以做自己喜歡吃的，看看誰做的水果又漂亮又好吃!

7.鼓勵幼兒大膽制作，對于有困難的'幼兒，教師給予及時的幫助。

由于是完小里的學前班，年齡段又不同，有些幼兒普通話都還不太會聽，所以設計這節課我主要以常見的水果為題。如果本節課我在設計當教師畫完結滿誘人果子的大樹時，讓幼兒討論平時生活中除了吃到這些水果外，你還知道哪些水果，它們都是什么顏色?如果抓好這一環節，就不會讓幼兒在給葡萄涂顏色時，出現分歧。還有一點就是對能力較差的幼兒，如果我提示他們選擇與玩具水果相近或相似的顏色來畫，就不會讓他們無從下手。今后，我將會在這方面多學習，讓美術課越來越受到孩子們的喜愛。

2023年數的產生教案教學反思（精選14篇）篇七

本節課主要是通過介紹古人的記數法、記數符號（數字）的產生及其發展演變過程，來吸引學生，讓學生了解到數學于生活，用于生活，培養學生對數學的興趣。在這個過程中介紹阿拉伯數字和自然數。順勢介紹生活中存在更大的數，認識計數單位“十億”、“百億”、“千億”，將數位順序表由萬級擴展到億級，科學的認識“十進制計數法”。

對于這個內容的教學，當時主要是想通過學生自行閱讀課本的內容，再經歷小組交流，全班匯報，來達到鍛煉交流、閱讀等能力的培養，最終完成教學目標。在課堂上也是這樣操作，學生能簡單的感受到數字產生與發展的過程，知道可以用數字來表示和記錄物體的個數，了解到這些數字就是自然數。

本節課我認為存在以下的不足，整節課下來就顯得比較平淡，學生所了解到的知識點局限于課本，學生探究、發現的內容很少。在“數的.產生”與“十進制計數法”這兩個教學環節之間的過渡不夠自然，這都是需要改進的地方。

如果在課前以“活動單”的形式，指導學生尋找“數的產生”，“數字演變”這方面的資料，一方面可以充實教學的內容，另一方面也可以讓學生得到鍛煉，感受數字的趣味性。在教學的前期準備中沒有做到合理的利用資源，其實在數學文化讀本上也有相關配套的知識如第3課的《古代的數字》，第4課《有趣的進制》，這里面的內容比較生動有趣，是課本知識的很好的補充，如果可以將兩者的內容做合理的編排與整合，整節課的內容就比較充實、有趣。例如在介紹古代數字時，可以這個情景結合阿拉伯數字來導入自然數的教學。這樣就顯得比較的生動有趣，能夠吸引學生。

在介紹完自然數后，可以通過“人長著10根手指，古代人數數離不開手指。這是十進制產生的一個重要原因。”這樣的過渡來進入“十進制計數法”的教學。這樣處理就比較的自然，然后通過在計數器上撥數，來完善數位順序表，并理解“十進制計數法”的內涵。

這節課的教學留有不少的遺憾，如果在教學中能更合理的利用教材，適時與課外知識合理的進行整合，可以讓數學課堂更加的有趣，內容更加的豐富。

2023年數的產生教案教學反思（精選14篇）篇八

本次活動在理解故事情節的基礎上，以層層遞進的提問為主線，關注幼兒的經驗，以猜想、討論的方式激發幼兒主動學習。相信本次活動后，幼兒在共用生活用品、同吃一根糖時會有很多的顧慮，將會避免很多不衛生的現象發生。本活動幼兒不僅學習如何保護自己、預防感冒，探索和解決問題的能力也得以提高，活躍了思維，豐富了情感體驗，實現了多元化的教育目標。

活動中，突破傳統的故事教學模式，讓幼兒觀察，講述。幼兒參與很積極，對故事充滿了興趣，講述主動、討論交流很踴躍。達到了預期效果。

小游戲“我來做，你來猜”，預期目標是希望快樂的游戲氣氛在幼兒注意力即將分散時，又一次抓住孩子的心。讓幼兒更形象地感知感冒的癥狀，使得活動流暢自然。活動中，這一環節火候不夠，但目標實現還不錯。

引導幼兒討論“預防感冒的方法”這一環節中設計的小獎品，充分激發了幼兒的競爭意識。幼兒紛紛根據生活經驗主動發表自己的見解，爭先恐后、氣氛熱烈，說出了很多方法，目標實現較好。

一次活動的目標實現好壞不僅僅限于本次活動的結束，道理孩子們是明白了，但生活中卻不容易做到，因此，我們會在日常生活中關注、督促幼兒，使目標更好、更深入的實現。

活動中存在一些不足之處，如，對孩子的有些回答做出的回應和評價還不夠及時、準確，師幼互動有待進一步提高等。懇請大家給予批評指正。

2023年數的產生教案教學反思（精選14篇）篇九

1、理解課文內容，使學生知道琥珀的形成和發現的過程及在科學上的價值，懂得任何事物的形成和發展都必須具備一定的條件。

2、體會科學家是怎樣進行合理想象的。

3、完成思考·練習的第二題。作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經過的?按照提綱，說說科學家這樣想象的根據。

4、指導學生列出琥珀是怎樣被發現的提綱，再說說科學家這樣想象的根據。

5、有感情地朗讀課文。

6、通過本課的學習，激發學生對自然科學的興趣和愛好。

2023年數的產生教案教學反思（精選14篇）篇十

抓住重點詞體會人物的心理活動，我抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。教學中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。

在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”

中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。在課堂的結尾，我把自己收集的幾條，送給學生。讓學生嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

2023年數的產生教案教學反思（精選14篇）篇十一

計劃和現實總是有距離的，我美美地設計的教學方案，在教學過程中我才發現漏洞百出。

教學過程中我發現了這樣幾個問題：

1、孩子們的預習流于形式。課文是按什么順序寫的？這樣簡單的問題對孩子們來說都有一定的難度。在交流討論的時候無數孩子低垂著腦袋，無法開口。這說明，孩子們的預習并沒有收到任何的實效。他們只是做做樣子。天知道他們三個一群，五個一伙在做什么呢？看來，早自習我放羊式的預習是不可取的。

2、孩子們的朗讀沒有用心。他們的朗讀缺乏深度，他們只是為讀而讀，注重了語調和語速的把握，但是那種聲音缺乏質感，缺乏感情。一段文字，別人說喜歡，自己也就說喜歡，自己的內心并沒有認同。因此他根本無法帶著自己的感情去朗讀。因此，在教學中我們必須想辦法調動學生自己的情緒，讓學生說真實的語言，不要人云亦云。

3、孩子們沒有走進文中所描寫的意境中。這或許和孩子的經歷有關，他們所見的雨只是透過玻璃窗看見的雨，他們看見的雨只是單純的雨，他們沒有見過山林中雨。因此，他們讀的山雨不會有那種俊秀空靈、清新幽靜的感覺。而在教學中，利用多媒體展示下山雨的情景是很有必要的。

接觸一批新的孩子們，會面臨著許多新問題，這是正常的，這也是一個老師應該坦然面對的問題。只有發現問題，想辦法解決這些問題，才能提高課時效率。

2023年數的產生教案教學反思（精選14篇）篇十二

《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀著這優美的文字的時候，心似乎跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。我在教學本課時先引導學生整體把握課文內容，了解課文大意，讓學生自主學習，討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？并讀一讀自己喜歡的句子和段落，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中品味，在讀中積累，在讀中體會到奉獻的幸福感。感悟泉水的純潔無私，美麗可愛的心靈。整堂課學生學習興趣較濃，課堂中書聲朗朗。但學生對一些詞語理解還不夠透徹，主動積累詞語的能力還有待加強。

2023年數的產生教案教學反思（精選14篇）篇十三

在初中階段的英語教學中，七年級的英語教學占十分重要的地位。如果英語基礎打得不好，會削弱學生的英語學習興趣，直接影響到八年級的英語繼續提高不說，同時也會造成學生的兩極分化，制約學生各科成績的平衡發展，甚至影響學生在高中階段的英語學習。因此，如何防止兩極分化，全面提高教學質量，使學生在初中階段打好基礎，取得較好的.成績，是我們初中英語教師值得研究討論并著手解決的問題。以下是我的幾點看法：

教師要用心引導學生，講明學習英語的重要性。在教學過程中，要保護學生的學習興趣，多表揚、鼓勵學生，少批評、挖苦。要求學生在學習過程中不要怕犯錯誤，因為誰都會犯錯誤，包括以英語為母語的人。

教會學生熟讀音標和音節，詳細講解英語字母、字母組合的發音規則，要花較多時間去教會學生怎樣用音標去記憶單詞，直到掌握為止。

上課時做到精講多練，真正把時間還給學生，多用啟發性語言組織課堂教學，努力向“互動式教學模式”發展，讓學生在簡單活躍的氛圍中學到知識，做到“玩中學，學中玩”，這種教學模式是很受初中階段學生歡迎的。

講解要清楚透徹，通俗易懂，切忌貪多貪快而導致學生難以消化理解，影響其學習信心。課余時間多與學生溝通交流，及時了解學生的困難，及時輔導，加深記憶。

及時總結學習的得失，合理評價學生，肯定他們的努力和進步，并提出不足，及時改正。

2023年數的產生教案教學反思（精選14篇）篇十四

我們總感覺新教材內容不多，卻有說不完的話題，其一，如人教版《物理必修一》“速度變化快慢的描述”一節中關于“加速度的定義”，教材內容只有一段黑體字加速度是速度的變化量與發生這一變化所用時間的比值我認為這一定義的內涵非常深刻，其中暗示了決定加速度大小的物理量是一個比值，不是速度也不是速度的變化量。其二，加速度的方向與速度方向的關系在課本中以圖1.5-2簡要說明而已。但本節課最重要的理解就是加速度概念的內涵與外延，所以應將加速度概念的理解作為本節課的教學目標。

2.研究學生，制定發展目標。

通過對學生學前學習的反思，在加速度第二個班教學中我以摩托車，賽車，飛機起步加速的實際視頻引入教學。學生從觀看視頻的過程中不但自己發現了幾種車子起步的速度變化快慢不同引入了加速度而且大大激發了學生探究的興趣，在未學習重難點之前先奠定了主動，渴望，愉快的基調。

注重學生反饋，控制教學進程，優化師生行為。

1.營造學習氛圍。

問題1：加速度的大小與那些物理量有關?

問題2：速度大加速度大?加速度大速度大?

問題3：速度增大加速度就增大?會不會出現加速度減小而速度在增大。

問題4：速度變化量大，加速度就大?反之也成立嗎?

問題5：如何理解比值定義?

2.優化學習過程。

我們還是來看《加速度》從v-t圖象看加速度。學生在討論中說出了很多想法和“高招”，有取相等時間看速度的變化量，有求相等速度變化看時間的等等，雖然不一定有代表性，但是他們能理解的，在一定時候去用也是有效的;可能也說不出什么道理，但經過教師的點撥他們會豁然開朗，你想這樣的教學比說教不更有用嗎?我在“從v-t圖象看加速度”教學中根據教學內容有的放矢地強調“實踐與討論”，使歸納和總結賦予了活力。

3.發展自學能力。

自學能力不可能一蹴而就，并且在教學中我們可能還會遇到“傷心”：學生不合作、不理會，啟而不發是常有之事。但想想你的“說教”他又聽了多少?而嘗試著鼓勵他動起來，從學習習慣讓他變起來，終有一天會有突變。學生是一個可持續發展的人，教學的著力點應放在實現學習主體各方面素質的主動、生動、全面、和諧、充分地發展上，奠定學生終身學習、終身發展的.基礎。而創新力的開發是一個日積月累的過程，教師更應采用多樣活潑的方式，借助多種媒介激發學生的想象力，并對標新立異的想法給予分析性指導和支持，以養成學生全面進取、不斷創新的習慣。有時教師可有意識地提供假信息，從反面刺激學生的選擇和判斷能力，讓他們自己去尋找論證的根據，在反復磨煉中養成良好的學習習慣。在新課程標準中的模塊教學，使學生有了更多的選擇空間，給學生的發展提供了更多的想象。如在“加速度方向與速度方向”教學中我讓學生自己閱讀課本p27內容并參閱圖1.5-2歸納總結加速度方向與速度方向的關系，并根據學生回答給了及時的肯定與表揚，可以說不深不淺的學習了知識，恰到好處的激勵了學生。

小結教學得失，關注過程效果，提高師生素養。