寫心得體會可以激勵我們繼續努力，保持積極向上的態度，不斷提升自己。以下是一些寫心得體會的參考材料，希望可以為大家的寫作提供一些思路。

英語初中大課堂心得體會總結（優秀18篇）篇一

英語初中大課堂是指大班級的英語授課形式，通常由一名老師面對一百多名學生進行教學。這種授課形式在初中英語教學中得到了廣泛的應用，并取得了顯著的效果。大課堂不僅能夠滿足人口眾多的城市初中學生的需求，還能夠培養學生的聽力和口語表達能力，提升學生的綜合素質。

第二段：分析大課堂的優勢和挑戰。

大課堂的教學方式有著獨特的優勢。首先，大課堂能夠讓學生在真實的語言環境中學習英語，提高學生的聽力能力。其次，大課堂能夠創造良好的溝通氛圍，鼓勵學生大膽發言，鍛煉學生的口語表達能力。再次，大課堂注重集體合作，增強了學生的團隊意識和集體榮譽感。然而，大課堂也面臨一些挑戰。學生人數過多，教師很難對每個學生進行個別指導和評價。此外，大課堂的效果取決于教師的能力和教學資源的豐富程度。

第三段：探討大課堂教學的方法和技巧。

在大課堂教學過程中，教師可以運用一些方法和技巧來提高教學效果。首先，教師可以采用多媒體手段來呈現課程內容，激發學生的學習興趣。其次，教師可以進行互動式教學，通過提問和回答的方式與學生互動，提高學生的參與度。同時，教師還可以組織小組活動，讓學生分工合作，共同完成任務。此外，教師應該關注學生的學習情況，及時進行反饋和指導，幫助學生克服困難，提高學習效果。

第四段：總結大課堂的影響和啟示。

英語初中大課堂的應用對學生的語言能力和綜合素質有著積極的影響。大課堂可以讓學生感受到英語的生動和魅力，提高學生的學習積極性。大課堂還能夠培養學生的團隊合作精神和集體榮譽感。同時，大課堂也提醒學生要善于傾聽和表達，培養學生的溝通能力和表達能力。這些影響都對學生的未來發展具有重要的意義。

第五段：個人的體會和建議。

在大課堂的學習過程中，我深深地感受到了語言學習的樂趣和挑戰。在學習的過程中，我學會了與同學們合作，并且克服了面對眾多同學時的緊張心情。我也注意到，教師在大課堂中起著至關重要的作用，他們需要具備良好的教學經驗和豐富的教學資源。因此，我建議學校和教育部門為大課堂教學提供更多的支持和培訓，以提升教師的教學能力，并為學生提供更好的學習環境和資源。

總結：初中大課堂對于英語教學有著獨特的優勢和挑戰。教師在教學過程中應該靈活運用各種方法和技巧，提高教學效果。大課堂的應用也提醒學生要積極參與學習，善于溝通和表達。通過大課堂的學習，學生可以提高英語聽力和口語表達能力，培養團隊合作精神和集體榮譽感。同時，大課堂啟示學生要注重聽和說，培養溝通能力和表達能力。學校和教育部門也應該為大課堂教學提供更多的支持和培訓，提升教師的教學能力，并提供更好的學習環境和資源。

英語初中大課堂心得體會總結（優秀18篇）篇二

傳統的英語教學方式一般以組織教學、講授知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識來展開，在教學中就親身感覺到學生在課堂上容易走神，倦怠，提不起興趣，參與課堂極少。而新課改下的“英語高效課堂”，我校探索出了“導，啟，主，動”式教學模式，是通過教師引導啟發、設置情景，使學生能夠主動思考、積極探索，熱情參與，實現學生多方面能力綜合發展、培養學生能力的一種教學模式。

現將從以下三個方面匯報學習總結與感悟：

1、咸慧校長的報告---先哲蘇格拉底。

咸慧是一位女校長，干練的外表，激情的語言，的確有感染力與號召力。她的報告內容深刻，意義深遠，作為女校長，有如此超前的教育意識，豐厚的文化底蘊，鍥而不舍的鉆研精神著實令人欣佩。她向我們介紹了先哲蘇格拉底的哲學思想、教育思想等，震撼了我的心靈，啟迪了我的智慧。在以后的學習與工作中我將不遺余力的感悟其哲學思想與教育思想并徹頭徹尾的實踐在教育教學中。

2、李夢康老師的三節公開課。

三節公開課分為說讀課，聽寫課，綜合課。大致是用這樣的三節課結束一單元的學習。聽之前就很難茍同，聽之后也很難謀和。李老師的課無非是打破上課的常規，打亂教材的順序進行灌輸性的教學，跨越太大，內容太簡，結構太亂，違背學生的認知規律。再者教師的基本素質也很一般，總之，感覺不是很舒服。但是李老師的執著與奉獻，勤奮與鉆研的精神讓我陷入深深的思考，從他身上，我學到的是他執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。這些，促使我反思以前的工作，更好的展開現在的工作。

3、張秀玲老師的公開課

張老師是日照市一位優秀的英語教師，多次參加省級講課比賽，戰績赫赫。有幸聽張老師的課猶如豐盛的大餐，營養豐富，回味無窮。張老師那鎮靜的教態，流暢的口語，嚴謹的組織，活潑的教學，精心的設計，讓整堂課如行云流水般的舒暢，藍天碧水般的清澈，檸檬怡人般的清新。wonderful !受益匪淺，我將不斷學習，不斷思考，不斷更新理念，全新的投入英語教學。

4、閱讀課教學的設計與組織---徐慶仰

日照市教學研究室的徐主任對閱讀課教學的設計與組織給出了精辟的的理論和獨到的見解，他那種最前沿的思考與指導對進行閱讀教學有很明確的指導意義。主要從以下幾個方面給我啟示：

(1)閱讀教學設計步驟要分析課文的真實語義、語境、語用目的;設計恰當的閱讀技能與學習目的;確認圖式差異---即學生尚無課文理解卻需要的圖式;設計目標。

(2)閱讀教學應遵循：意義理解在先，語言學習在后;體現層次;先主旨后細節;先表層后深層;閱讀技巧貫穿于始終;知識學習基于語篇。

(3)閱讀步驟。分別闡明pre-reading while-reading post-reading三環節的aims﹠strategies有很強的可操作性和實用性。

每次的學習對于工作在教學第一線的我，感覺是幸福而又充實的，因為面對不同風格的名師，不同類型的講座，能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多，但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，作為一線教師的我會堅定不移的走下去，前邊的路很長，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。

英語初中大課堂心得體會總結（優秀18篇）篇三

面對這次的初中英語課改，中學英語教學應根據學生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和思維發展規律，采用多種形式，如做游戲、講故事、觀看幻燈、錄相、聽錄音、進行有趣的比賽和角色扮演、唱歌曲等。下面是本站小編為大家收集整理的初中英語課改。

總結，歡迎大家閱讀。

很榮幸能和各校的老師一起參加這次的初中英語新課標和教材的培訓，經過這兩天的培訓，對新課改有了一定的了解與認識。新課改對我們每一個老師來說都是一種挑戰，通過這次的培訓，我相信在這次課改中能有新的發展和突破。以下是我通過幾方面考慮得來的心得。

一、明確目標。我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的首位。而新制定的課程標準要求把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。

二、改變英語教學方法。過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差。現在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢?可以從以下四方面入手:。

1、在教學中應把時間和空間多留給學生。合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。

2、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

3、充分利用學生的差異。在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創新潛能的發揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。

4、創造性運用教材。新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別，以往的教學只是要求講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發生了變化，從教師中心轉向學生中心;學生的學習方式發生了變化，從獨立學習轉向了合作學習;學生的學習態度發生了變化，從接受學習轉向探究式學習。5、要讓課堂“活”起來，學生“動”起來。怎樣能使學生動起來：(1)激發學生在課前準備階段動起來。這就要求我們老師在備課的時候，要認真地鉆研教材，研究學生，設計教法。我們在備課時，不僅僅局限于我們老師自己備，同時也可要求學生參與。(2)引導學生在導入新課階段動起來。是否成功地導入新課直接關系到這堂課的順利進行。我通常都是都是通過值日報告來導入，一方面鍛煉學生的口語，一方面訓練其他學生的聽力。這種方法有一定的效果，但每天如此會引起學生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。(3)鼓勵學生在練習中動起來。讓學生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學的知識。新課程改革強調能力，但更應注重基礎。處于基礎教育階段的初中英語教育，可謂是英語學習基礎的基礎。初中英語基本上是大部分地區英語教育的啟蒙教育，其目的應是學習一些基本知識和培養一些基本技能，為學生進一步學習打下較好的基礎，而不應是重在培養學生的實際運用能力。

教師以學生的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處。以“學生為中心”，把學習的主動權交給學生。但是初中學生連英語的皮毛都尚未弄懂且情緒極易波動，他們不是很明白教學的重難點，所以我個人覺得課堂的主動權還是應該屬于老師的，老師來安排和調節課堂教學活動，監控教學過程。

教學過程中對教材的一個爭論就是：這套教材到底適不適合農村學校的學生?部分教師認為這套教材具有強烈的時代感，知識內容切合學生的英語學習需要---口語交際形式多樣，內容豐富，符合當前英語習慣的純正英語。而部分教師則認為這套英語教材不適合農村學校的學生，因為這套英語教材要有六年的小學英語基礎學生才能開始學習。而我們的小學生大部分在小學沒有學過英語。教師又沒有足夠的時間來彌補。再者，這套教材詞匯量多，對于沒一點英語基礎的學生來說難度太大。教師在教學進度上根本達不到新課標的要求。在爭論的最后，各位英語教師達成一致的看法：新課程更應關注學生的學習過程，教師更要加強教學反思，要把教學反思落到細處、實處，注意課堂知識的構建，注重學生的實際能力的考察。下面就新課改談談個人體會：

一、新課改，新變化。

隨著新課改的逐步深入，將會給整個基礎教育帶來新的變化。

1、新的課程目標基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生英語綜合語言運用能力。此次課改的重點是一改過去過分重視語法和詞匯知識講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養的趨向，強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，采用任務型的教學途徑，讓學生在體驗、實踐、參與和交流中發展綜合語言運用能力。新課標增加了情感因素、學習策略以及文化意識和跨文化交際能力等方面，體現了以人為本的教育觀念，培養學生的終生學習能力，培養學生健全的人格和技能發展能力，提到了教育成功的核心。

2、新的教學模式本課程倡導任務型的教學模式，教學過程應該形成一種師生交往、積極互動、共同發展的過程。應該形成一種民主、開放的課堂教學氛圍。讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。

3、新的評價機制新的評價體系更加科學、全面和完整，不但沒有忽視結果性評價，而且著重形成性評價。新標準認為，評價應有利于培養和激發學生學習積極性和自信心。考試檢測要有利于促進學生綜合語言運用能力的提高。評價機制應包括對課程的評價，對學生學習狀況的檢測，對教師教學的檢測等。

二、課改教學中存在的問題。

課改形勢是好的,但是在實際教學過程中卻存在這樣那樣的問題.只要表現為:。

1、課堂教學方面的具體問題在課堂教學活動中，也反映出不少的問題。有的緣于教學觀念，有的緣于教學能力，有的緣于教學條件。余文森教授在《新課程教學改革的成績與問題反思》(《課程.教材.教法》20xx年第5期)一文中談到的四大問題，在我們的課堂中也不同程度的存在。具體談四點：教學目標的虛化、教學內容的泛化、教學過程的形式化、教學手段的不合理。

1.1教學目標虛化新課程確立了知識、技能，過程、方法，情感、態度、價值觀三位一體的課程與教學目標，這是發展性教學的核心內涵，也是新課程推進素質教育的集中體現。新課程的課堂教學十分注重追求三維目標的有機整合，在知識教學的同時，關注過程方法和情感體驗。但是，由于對三維目標的設計和操作缺乏理論指導和實踐經驗，在實施層面上便出現了教學目標的虛化現象。突出表現在以下三方面。第一，知識、技能目標，該實的不實。知識、技能目標是三維目標中的基礎性目標，然而，由于認識上的片面和觀念上的偏差，在不少課堂上，最應該明確的知識、技能目標，反而出現缺失或者變得含糊。第二，過程、方法目標，出現了“游離”的現象。首先，由于“過程、方法”這一維度的目標，是以往課堂教學所忽略的新要求，一般教師設計這類目標的意識不強，有些教師是有明確的意識，卻在設計和操作中明顯地出現了“游離"現象：游離于知識、技能目標之外，游離于教學內容和教學任務之外，游離于學生發展之外，從而使過程、方法的價值喪失殆盡。第三，情感、態度、價值觀目標，出現了“貼標簽”的現象。總之，目標的多維化以及對目標的不當定位，致使教師教學中常常出現顧此失彼的現象。

1.2教學內容泛化由于對課程資源的開發和利用缺乏有效把握的經驗，在實施層面上便出現了教學內容的泛化現象。突出表現在以下三點：第一，教材受到了冷落。不少教師在課堂教學中卻忽視了學生對文本的閱讀理解，過早或過多地補充內容，海闊天空，甚至偏離文本而大談從網上查閱到的資料，大量補充學生感興趣的生活素材，教材受到了冷落，教學活動失去了認知的支撐。第二，為了情境化而設置情境。情境設置應該自然的，而不能“為了情境化而設置情境”。第三，聯系實際變成了一種裝飾。教學內容所聯系的實際，必須是真正的實際，而不是給知識教1.3教學過程形式化新課程課堂教學方式出現了多樣化的景觀，但不可否認的是，在多樣化的背后，透露出浮躁、盲從和形式化傾向，學生內在的情感和思維并沒有真正被激活。

第一，“對話”變成“問答”。可以說，新課程所提倡的對話教學是對傳統獨自式教學的超越。但實踐上，卻有不少教師把對話等同于師生問答。實際上，發生在課堂上的有些師生問答，其實并非真正的教學對話。第二，合作有形式卻無實質。當前大多數課堂里小組合作學習處于一種自發階段和隨意狀況，不少教師在應用小組合作學習這一組織形式時偏重于形式，缺乏對其內涵的深刻認識和反思。第三，有探究之形，卻無探究之實。應該承認，這也是當前探究學習和教學實踐中存在的突出問題。1.4教學手段不合理表現為現代教育技術不用或濫用。農村學校教學手段的運用方面進步不大，甚至有走下坡路的傾向。非但計算機輔助教學未能跟上，就連原有的幻燈、錄音機的使用也越來越少。信息技術的運用極大地改變了傳統意義上的學科教學。但也出現了一些不容忽視的問題，集中表現為刻意追求多媒體運用而帶來的。

課件。

泛濫，在多媒體課堂，有的課成了一張張幻燈片的播放，一放到底，把過去的“人灌”變成了現在的“電灌”;有的課儼然成了“網吧”，學生各自為陣。我們發現，在課堂上明明是可以讓學生動手操作，親自實驗完成的，結果卻被課件的模擬演示所代替;明明是需要學生通過文本描述來實現自我想像、聯想、體驗與感悟的，卻被教師精心制作的多媒體畫面同化到一種認知與體驗上去。這些認識上的偏差，亟待澄清;信息技術與學科教學整合的有效途徑、方法亟待研究。

2、從學生學習狀態中反映的問題。

2.1初中學生兩極分化十分嚴重在某些學校的課堂觀察中發現，一節課中毫無反應的學生有近20%，似聽非學的也有近20%，只聽不寫的有約40%，只有10%-20%的學生臉上有積極參與的神色。從這樣的情況粗略地估計，40%的學生的學習困難是態度原因，另有40%學生的學習困難是方法原因，這樣的學習狀態令人憂慮是不言而喻的。

2.2學習心理負擔重學生問卷調查顯示：有近70%的學生認為學習負擔過重。其實，學生不僅因為數量而負擔重，也是因為對學習內容不大感興趣，而導致的學習心理負擔重。其原因主要有：教師的教學不能較好地聯系學生的生活實際，學生體會不到知識的來源與價值;課堂教學、作業從內容到形式都顯得單調枯燥;家長和教師過于看重考試成績導致學生心理壓力大和逆反心理。

2.3初中學生心理健康問題嚴重初中階段是學生身心發展變化最快的時期。目前教師對學生的心理發展規律和心理健康了解不夠，也缺少該方面的教育能力，往往采用簡單的教化去面對有著紛繁原因的心理問題，導致學生的心理抵觸，早戀、出走現象時有發生。加上家庭教育輔導等方面的欠缺，使得“育人”沒有很好地與“授知”形成配合。

三、建議與對策。

從調研中，我們深深感到我市初中課程改革的艱巨與困難，思考并尋求對策是責無旁貸的，本人建議：

1、改變學生學習方式我們今天的教育是為學生的繼續學習和終身發展奠定堅實的基礎。新課程的另一目標是要改變學生的學習方式。強調培養學生的自主學習、合作學習和探究性學習方式。

2、改變教師角色新課程要求我們改變學生的學習方式，為他們構建一個自主、體驗、探究、合作、交往的學習平臺。那么學習方式的改變關鍵是教學模式的改變，教學模式的改變又在于教師角色的改變，新課程倡導“任務型”教學模式。要讓學生為完成學習任務而自主、合作、探究性地參與教學活動。在這種模式下，就要轉變教師的角色，才能建立起一種民主的、師生平等的、情感交融的新的學生觀和師生關系。因此對學生來說，教師的角色要由：管理者變為組織者;傳授者變為參與者;控制者變為幫助者;主導者變為引導者;仲裁者變為促進者。對于課程與教師的自身發展來看，教師的角色要由：教書匠變為研究者，教師要學會反思和創新;實施者變為開發者，既是課程的實施者又是課程的開發者;執行者變為決策者。

3、正確看待“差生”

不少老師會抱怨班上的“差生”太多，自覺不自覺地表現對“差生”的厭惡。這是一種可怕的誤區。要正確對待差生，教師對待差生重要的是要有兩個心。一是愛心，每一個差生都有其閃光之點，可愛之處，只有你用心去愛，具備了愛心，才會真正地關心差生，努力地轉化差生;二是耐心，差生的轉化是一個十分復雜艱難的過程。在教育過程中，還常常會出現反復，因此一定要持之以恒地抓，堅持不懈地抓，才能收到實效。新課程改革關注學生的全面發展，不僅僅關注學生的知識和技能的4、重視教學反思，促進教師教學觀念的更新反思即研究，教學反思是促進教師專業成長的核心途徑，這已成為大家的共識。教師教學反思的自覺性也及到了明顯地加深，但不可否認，在課改不斷深入的過程中，也出現了一些“假反思”的現象，要把教學反思做真、做實。首先，教學反思應符合新課程要求，尤其是以課標為依據。以課標為依據，組織教師對傳統教學方法的反思，也要對新課程理念下新的教學方法的反思，處理好教學方法繼承與創新的關系。其次，教學反思重點應在學生學習上。關注學生的學習積極性調動了沒有?學生的學習方式改變了沒有?學生的思維得到了訓練沒有?學生的情感意志得到了培養沒有?第三，教學反思的形式應靈活多樣，“說”和“寫”是兩種有效方式。“說”：說成功經驗，說不足之處，說問題與困惑。引起大家的共鳴，思維碰撞，產生火花，問題會漸漸明朗，思路會漸趨清晰。“寫”：寫教學案例，寫教學日志，寫教學反思，寫教學故事，寫研究報告，提升個人理性經驗，也讓同伴共享反思成果。

總之，新課程改革關注學生的全面發展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態度和價值觀等方面的發展。只有這樣才能培養出適合時代發展需要的身心健康、有知識、有能力、有紀律的創新型人才。通過實踐和反思，充分證實適時的師生、生生之間的相互欣賞與激勵評價，可以充分調動孩子的學習熱情與應用英語進行交流的創新激情，同時使學生學會合作與交流，從而為起終身發展奠定良好的基礎。

我認為作為初中英語教學工作者應做到：新教法以學生為主體，就必須把重點放在培養學生的主動性，提高學生的學習興趣;重視語音訓練，打好語音基礎;重視單元檢測，保證新教材的教學質量。

聽、說、讀、寫是英語重要的教學手段，也是這套新教材要求達到四會的目標——培養出具有初步運用英語進行交際能力的一批新人。這是本套教材的突出特點，也是我國英語教學歷程中的一個顯著轉折點。如何適應并且能教好這套新教材，是擺在我們初中英語老師面前的一大課題。對如何教好這套教材筆者認為應注意以下幾方面。

(一)培養學生的主動性，提高學生的學習興趣。

1、明確學習目的，在運用中增強學習興趣。中學生年齡小，閱歷少，對學習英語的目的往往不十分清楚。他們把英語只看作升學考試中要通過的一個考試科目，對于難記的單詞、語法和發音感到枯燥乏味，要使學生對英語學習產生興趣，除了從道理上宣傳英語學習的重要性外，還要積極創造條件和環境使學生盡可能多地使用英語，讓他們在運用中嘗到樂趣。如開展一些情景對話，值日生每天用英語匯報情況，在學習中組織一些英語游戲等。還要盡量組織好第二課堂活動，如英語朗誦會，各種英語競賽，學唱英文歌曲，閱讀簡易英文書報。辨認日常生活用品上持有的英語說明等。

2、輕松愉快的學習氣氛和環境有利于培養學習興趣。心理學研究表明，輕松愉快的學習氣氛能使學生以愉快的心境學習、思考并獲得知識，它有利于培養學生的學習興趣。創造輕松愉快氛圍的關鍵是使學生對教師有親切感。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方的感情和思想的交流。師生關系直接制約學生的情感和意志，影響學生的認知活動。

3、不斷變換教學形式，改進教學方式有利于保持學習興趣。傳統的教學模式基本是教師講、學生聽，整節課學生大多當錄音機，而教師講的內容多，都是語法，很少讓學生自己動口(除了提問)，恨不得一下子全倒給學生，這樣學生一節課都在忙著記筆記，教師又講得很累，課堂上學生收獲就是一本本筆記，課內消化不了，課后怎能吸收?一種好的教學形式連續不斷地使用也會使學生產生厭煩情緒。從生理上講，單一的形式容易導至大腦刺激的單調，使興奮轉化為抑制，降低學習效率。而從心理上講，中學生正處干活潑好動、喜歡變換的時期，再好的教學形式和練習形式，如簡單重復太多，學生也會興趣銳減。因此，中學英語教學應根據學生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和思維發展規律，采用多種形式，如做游戲、講故事、觀看幻燈、錄相、聽錄音、進行有趣的比賽和角色扮演、唱歌曲等。

(二)重視語音，打好語音基礎。如果能夠打下堅實的語音基礎，也就拿到了英語入門的鑰匙，也是練好聽、說、讀、寫的基本功的基礎。

教科書一開始就十分重視語音教學，緊密結合字母單詞和句子的教學，系統地安排了語音練習。因此，我們教師要正確把握要求，把語音教學貫穿于始終。把語音教學作為初一英語教學的主要任務之一。做到長期訓練階段側重，綜合提高。在語音教學中教師應特別注意自身語音，充分發揮課本錄音的作用。聽音是語音教學的根本方法，要堅持先聽音后開口，做到聽清發準。讓學生在學語音的過程中盡可能地受到正確的語言熏陶。

(三)注意培養學生的交際能力。交際能力是通過交際活動培養起來的。交際活動指用所學語言真實地、自由地交流思想，共同完成某項任務。交際能力的培養是一個循序漸進的過程，而且要精心組織和精心設計，否則學生就動不起來，或動而無效。交際能力的培養可按照下列幾方面進行由淺入深的訓練。

(2)交流信息，介紹自己的好朋友，ihaveagoodfriend.heisinclasstwo;介紹自己的住處，weliveinzhongshanroad;介紹過去的經歷，iwentshoppinglastsunday;介紹個人的一個打算，i'mgoingtovisituncleli。

(3)討論共識。

(4)解決問題。

1、培養學生自覺預習新課的習慣。

教師可以對新課的主要內容擬幾個問題，讓學生帶著問題去看課文，邊看邊思考，不懂的作個記號，上課各個學生都有自己的難點、疑點，這樣久而久之學生自己會發現問題、提出問題，讓學生自己通過知識來學習新知識，就懂得了新舊知識的聯系。在教師來教新課之前，學生對教材就有了不同程度的理解和掌握。

2、培養學生用自己語言復述課文，可以給學生keywords或自編與課文相關的對話，或是對于課文提出問題來討論。

3、鼓勵學生獨立學習時，試做還沒教的例題練習，先做一遍，不怕錯，讓學生自己摸索和掌握解題方法和規律，也許不會做的，就是課文新的語法點，這樣學習新語法點時，就更專心、認真，更得心應手。

(五)要重視單元檢測，保證新教材的教學質量。

在教學過程中，教師應對每一教學單元進行教學檢測，通過這種手段測試學生對所學知識、技能、技巧和能力的真實和綜合應用程度。為了達到這個目的、教師應對測試提出具體的知識、技能、技巧和能力各方面的要求。

知識方面，要求學生全面地、系統地掌握該單元的基礎知識，尤其是課本中的“四會”內容。

要求學生運用所學語言、詞匯、語法知識在聽、說、讀、寫方面體現出來。技巧方面，要求學生在技能基礎上，循環往復，達到對技能的熟練掌握，使技能的運用自動化。能力方面，要求學生在知識、技能和技巧的基礎上，要有綜合能力，即能把三者結合起來，為交際初步運用英語。

要做好單元檢測，就要求教師必須努力、鉆研教材，吃透教材，依據《大綱》，明確知識、語言范圍。注意傳授知識的深度和廣度。要讓學生知道每個單元的教學重點，并準確地講解和反復地操練。教師要精心設計或選用檢測試題。試題要力求符合《大綱》和教材的要求。既要全面，又要突出重點，難易要適中，能夠較全面地檢測學生聽、說、讀、寫能力和初步運用英語的交際能力。要做好檢測后的講評工作。

英語初中大課堂心得體會總結（優秀18篇）篇四

老師”。若能激發學生學習英語的興趣，學生就會產生一種強烈的求知欲，主動參與學習，課堂效率就能提高。

孩子的天性是愛玩，特別是初中生。針對這一點，我把我的英語課堂教學游戲化，作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，成為學生創新學習全過程，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。心理學家弗洛伊德指出："游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉"。開展"看誰答得又對又快"、"男女對抗賽"、"小組對抗賽"，等競賽活動。讓學生放開手腳，人人參與，積極展示，學會交流，學會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實現用空間換時間，用面代線，抓住重點，突破難點。在交流展示中，學生的自信心增強了，心理穩定了，表達流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學生有了成就感，找到了自身的價值；實現了由模仿性學習到自主性學習，研究性學習，創造性學習的轉變，提高了學生的分析能力，思考能力。以前許多同學在人家面前說話都不敢大聲，但現在卻能站在黑板前面，面對大家把自己的想法和作題思路大膽表達出來，通過同學們和老師對自己的肯定，來不斷增強自己的自信心。

高效的課堂展示可以體現了“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節課，同樣的教案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。

合作探究學習是課堂改革的基本形式，小組建設顯得尤為重要，組內成員本著尊重、互助、促進、發展的原則把每個小組建設成小組成員的精神家園。要求每個學習小組完成好基礎知識的整合和挖掘工作，站在學科高度，從學科系統的角度去理解知識，掌握知識，應用知識。在課堂上，每個學生都應該充滿熱情和激情，積極參與和展示自己，點燃那思維的火把，展示展現自我。在交流的過程中發現問題解決問題，幫助同學，提高自己。評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發展,高效地實現預期教學的目的它既是一種理念,也是一種教學策略,更是我們課堂教學的基本追求.而課堂能否高效的關鍵在于教師,在于教師指導下的學生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對課堂的精心設計,在于教師對教學的科學規劃,在于教師對教學材料的精心取舍與提煉,在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手,在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動,又有大量的知識積累,老師又能不失時機的引導和提升,使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率.

高效課堂的建立是一個系統的工程，是師生共同的活動，是素質教育的需要，是師生共同發展的需要，愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效！

英語初中大課堂心得體會總結（優秀18篇）篇五

隨著全球化的發展和國際交流的增多，學好英語成為了每一個家長對孩子的期望。因此，許多孩子踏入了少兒英語課堂，學習和提高他們的英語能力。在過去的幾年中，我一直作為英語老師，幫助孩子們在課堂上學習英語。通過這段時間的教學，我留下了一些寶貴的心得體會。本文將總結我在少兒英語課堂中的經驗，并分享給其他有興趣教授少兒英語的老師。

首先，我發現在少兒英語課堂中，創造活躍的教學氛圍至關重要。孩子們對學習英語的興趣和積極性往往取決于教師的教學方式和課堂氛圍。因此，我通常通過使用游戲、音樂和多媒體等多種教學方法來吸引孩子們的注意力。在每個課堂上，我會設計一些互動游戲，讓孩子們在游戲中學習和使用英語，這樣他們就能更有興趣參與到課堂學習中。此外，音樂和多媒體也是吸引孩子們的有效工具。通過播放一些英文歌曲和有趣的視頻，我能夠讓孩子們在歡樂和愉快的氛圍中學習英語。

其次，個性化教學是提高學習效果的關鍵。每個孩子都有不同的學習方式和節奏，因此，為了讓每個孩子都能夠順利學習并取得進步，我傾向于采用個性化的教學方法。我會在課堂上使用各種不同的教學資源，如繪本、圖片和實物，以幫助孩子們更好地理解和掌握英語知識。同時，我也經常與孩子們進行一對一的交流，了解他們的學習進展和問題，并根據每個孩子的需求進行相應的調整和指導。通過這樣的個性化教學，我發現孩子們更容易理解和掌握英語知識，并取得了顯著的學習進步。

此外，在少兒英語課堂中，鼓勵孩子自主學習和表達是非常重要的。盡管教師在課堂上擁有主導權，但給予孩子一些自主學習的機會也是十分必要的。我常常組織一些小組活動，讓孩子們在小組內自由交流和合作，鼓勵他們用英語表達自己的觀點。這不僅能夠提高孩子們的英語口語表達能力，還能增強他們的團隊合作精神和自信心。同時，我也會給予孩子們足夠的贊揚和鼓勵，激發他們學習英語的積極性和動力。通過這樣的鼓勵和幫助，孩子們漸漸發展出自主學習和表達的能力，并且在英語學習中取得了更多的進步。

最后，我認為家長的支持和參與對于孩子英語學習的重要性不可忽視。家庭是孩子學習的重要環境，父母的支持和鼓勵對于孩子學好英語起著至關重要的作用。因此，在課堂中，我經常與家長保持溝通，并提供相關的學習建議和資源給家長們。我建議家長們多和孩子進行英語交流，并鼓勵他們閱讀英文繪本和觀看英文動畫片。通過這種親子互動的方式，孩子們能夠更好地鞏固和應用在課堂上所學到的英語知識。

總之，通過我在少兒英語課堂中的教學經驗，我意識到創造活躍的教學氛圍、個性化教學、鼓勵孩子自主學習和表達以及家長的支持和參與都是提高少兒英語學習效果的重要因素。希望我的心得體會能夠對其他有興趣教授少兒英語的老師有所啟發，并幫助他們更好地教育孩子們學好英語。

英語初中大課堂心得體會總結（優秀18篇）篇六

隨著全球化的加速發展，越來越多的家庭開始重視少兒英語教育。在少兒英語課堂中，我深受其益，收獲頗多。在這里，我將分享我的心得體會總結。

第一段：培養學習興趣。

在少兒英語課堂中，教師通過豐富多樣的教學方式，培養了我對英語學習的興趣。通過游戲、音樂、故事等形式的教學，使我們感到學習英語是一件有趣而充滿樂趣的事情。例如，老師會利用故事情節教授單詞和句型，讓我們在娛樂中學習；在英語角，老師會策劃各種互動游戲，讓我們在愉快的氛圍中提高聽說能力。通過這些豐富多彩的教學活動，我養成了積極學習英語的習慣，也提高了學習的效果。

第二段：激發口語表達。

少兒英語課堂注重培養學生的口語表達能力。通過模仿、對話等方式，我們積極參與到課堂中，勇敢地表達自己的想法和意見。老師會通過激勵和肯定來鼓勵我們積極參與課堂，克服了語言表達上的障礙。在課堂上，我學會了正確的發音、語調和用詞，并且能夠流利地進行簡單的對話。這不僅提高了我的英語水平，還培養了我自信和個性。

第三段：拓展文化視野。

少兒英語課堂還幫助我拓展了文化視野。在英語學習中，老師會給我們介紹英語國家的風土人情、傳統文化和習俗。通過了解不同國家的文化，我不僅擴大了知識面，還增進了對其他國家的了解和尊重。在和老師和同學的互動中，我學會了尊重他人的觀點和不同文化的差異。這種跨文化交流的經驗將對我今后的發展產生積極的影響。

第四段：提高綜合能力。

在少兒英語課堂中，除了英語語言的學習，我們還綜合提高了其他能力。例如，課堂上老師會組織我們進行小組合作，以鼓勵團隊合作精神和解決問題的能力。通過這樣的活動，我們培養了良好的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。此外，課堂上的角色扮演和演講活動也提高了我們的表達能力和自信心。這些綜合能力的提高將使我們在未來的學習和生活中更加自如和優秀。

第五段：總結與展望。

通過參加少兒英語課堂，我意識到以積極的心態參與學習是非常重要的。此外，培養學習興趣、激發口語表達、拓展文化視野和提高綜合能力都是關鍵的要素。未來，我將繼續努力學習英語，提升自己的語言能力和綜合能力，并努力將所學運用到實踐中，為自己的未來做好準備。

總之，少兒英語課堂讓我從中獲得了很多成長和收獲。通過這些課堂，我不僅學到了語言知識，還培養了學習興趣、口語表達能力和綜合能力。這些經驗和能力將成為我未來發展的重要基石。我相信，只要堅持不懈，我一定能用英語探索更廣闊的世界。

英語初中大課堂心得體會總結（優秀18篇）篇七

有位教育專家曾說過：“每個大腦發育的孩子都孕育著創造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的種子。我們應將這顆珍貴的種子培育土壤并喚醒他們，催發他們。”而如今，在一些英語課堂教學過程中普遍存在著學生規矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學生之間大都是灌輸，而缺少交流.如何優化課堂教學，激發學生學習英語的興趣，培養學生良好的英語學習習慣，讓學生真正成為學習的主人，使其獲得成功的機會，取得成功的喜悅,一直是我教學以來反思的問題。通過這次理論學習和培訓,使我對課堂有效教學有了更深刻的認知。

什么是有效教學?它包括了有效果（effectivene）和有效率（efficientne）兩個層面。“有效教學”是一個以學生自主學習，合作學習的基礎，讓學生可持續發展的學習過程。它的最終衡量的標準就是學生的成長，學生活動的形式多樣、靈動，能讓學生充分的享受學習的過程，教師不再是知識唯一的傳授者，而是學生學習的高級合作伙伴，學生學習活動的設計者，也是學生學習效果的研究者。教師的主要責任就是誘導學生自主合作探究學習，培養學生自主學習習慣，提高學生自主學習的能力,以下是本人對英語課堂有效教學的淺見。

一、有效的興趣培養。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是求知的起點，是激發學生積極主動探索知識的內部動力，是學生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向。興趣越濃，學生學習的積極性越高，掌握知識就越快。因此，要激發學生學習英語的興趣，增強學生變被動學習為主動學習的信心。只有激發興趣，才會集中學生的注意力，激發學生的主動參與意識，使學生產生一種內在學習動力。教師必須堅持從誘發學生的興趣入手，有目的、有計劃地培養學生學習英語的興趣，并使之能長久下去。首先，必須營造愉悅的學習氛圍，創設良好的語言情境，把英語知識融入生活實際中，使學生在情緒上引起共鳴，還要根據學生學習的年齡特征和認識規律，充分利用學生的好奇心，采用各種手段誘發他們的求知欲望，讓他們產生欲罷不能的激情。這就要求教師在課前要充分地準備，運用恰當有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴大學生的知識面、增添學習興趣，使學生自覺地將注意集中到授課內容，以便更好地掌握這些內容。還有上課期間，教師應與每一位學生進行個人的、積極的交流，針對其作業內容、完成質量等說一些鼓勵話。布置練習后，教師應在教室內來回走動，察看學生的作業情況，一個點頭或微笑，一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導，都會引起學生的興趣。最后切記要讓學生學得好，學得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學生對課堂感興趣，學生一旦對英語感興趣，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學”。外語教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力；只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。教無趣、必不樂學。教師應把激發學生學習興趣貫穿于整個教學過程中，使學生變被動學習為主動學習，從而提高課堂效益，提高學生學習成績。

二、有效的課前準備。

要想搞好教學，認真備好課是基礎和前提。目標明確、重點突出、脈絡清晰、方法靈活、學法指導切合學生實際的教學設計是課堂有效性的首要條件，還應了解學生的差異性、學習基礎。教師更要認真深入鉆研教材，或活用教材，了解學生對學習內容的興趣和已有知識經驗。確定“三維”教學目標，使之處于學生的最近發展區。要優化教學組織形式，精心設計課堂教學，有效地克服教學過程中的隨意性和盲目性，加強英語教學的針對性。教學有法，教無定法。恰當地選擇靈活多樣的教學方法是促進與提高教學質量的關鍵之一。教師要根據不同的課程內容和課程類型，確定不同的教學方法，只有選擇好正確適當的教學方法，才能充分調動學生的學習興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學效率。教師還要創設學生參與探究的時空，讓學生動起來，主動參與，主動探究，要能發現、重組課堂自然生成的資源，讓生成走向有效。還要善于觀察教學手段與教學目標的關系來調節教學行為，增強教學目標的現實效果，才能取得良好的教學效果。

這是有效教學的一個最重要的環節。課堂教學是教學的基本途徑，也是學生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養成一定思想觀念的主要渠道。教師必須緊緊抓住“善導”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項教學要素。例如，老師在上unit3，theinternationalfoodfestival第二課時warmingup階段首先通過口頭提問、回答問題來復習學生上一課時已學過的14頁課文要點，吸引學生的注意力，如：whataretheygoingtodo?whyaretheygoingtodoit?wherearetheygoingtodoit?whenaretheygoingtodoit?howaretheygoingtodoit?whoisgoingtohelpthem?其次給出這些答案句子讓學生朗讀，旁邊標注相應的特殊疑問詞。最后讓學生根據給出的poster用自己的語言描述出其中的內容，做什么？為什么？在哪里？什么時候？誰？老師有意識通過提問來喚起學生對已學知識的回憶。同時巧妙運用教材處理，讓學生盡可能多開口，在poster旁邊打上特殊疑問詞。學生只要根據這些詞的提示，學生就會很容易的把上一課時所學課文的內容描述出來。在此基礎上導入新課文，因為有了知識背景的鋪墊也就順理成章了。

四、有效的課后反思。

教學是一門藝術。在新的平臺上的課堂教學，教學任務的完成不在于教案是否講完，而在于學生是否學會了，會學了，喜歡學了。你定的知識目標學生學會了嗎？你定能力目標學生會學了嗎？你定的情感目標學生學得有情趣嗎？要是沒有完成相應的目標，那么我們在今后的教學中要怎樣去改進和提高呢？這些都值得我們去反思和總結。

五、有效的作業布置。

很多外語老師給學生的作業就是抄寫，沒完沒了的抄寫，抄完單詞，抄句型，卻忘了布置作業也是講究藝術的。我們應該精心選不同題型，面對不同層次的學生，給他們不同要求的作業。

六、有效的評價策略。

教師要更多地采用即時的、多元的、極富個性和針對性的評價，用贊美的語言激勵學生，用委婉的語言批評學生，用具體的語言啟迪學生打開思路。使學生在英語學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進綜合語言運用能力的全面發展。

總之，只要我們心中有學生，一切為了學生，為了學生一切。讓課堂少一點傳統，多一些創新；少一點形式，多一些扎實；少一點平庸，多一些智慧；少一點呆板，多一份靈活，把課堂真正變成師生共同學習的殿堂。就讓我們在學習和實踐中，創設適合自己、有個人鮮明特色的、有效果的教學方式，相信我們的課堂教學會更加精彩！

英語初中大課堂心得體會總結（優秀18篇）篇八

我作為一名初中英語教師，在初中大課堂教學中有著豐富的經驗。在這篇文章中，我將分享我對英語初中大課堂的心得體會。

第二段：定位。

英語初中大課堂是指教學班級人數超過50人的英語課堂。這種類型的課堂挑戰了教師的教學能力和學生的學習能力。但是，它也給了我們更多的機會來培養學生的團隊合作精神和自主學習能力。

第三段：教學方法。

在英語初中大課堂中，教師需要采用一些有效的教學方法。例如，合作學習可以促進學生之間的互動和合作。教師可以將學生分為幾個小組，每個小組分工合作完成一項任務。除此之外，使用多媒體技術也是提高教學效果的重要途徑。通過使用幻燈片、視頻等資源，教師可以生動地呈現英語知識，激發學生的學習興趣。

第四段：學習策略。

對于學生來說，在英語初中大課堂中采用一些學習策略也是非常重要的。首先，學生需要學會主動參與課堂活動。他們可以提前準備好問題，并在課堂上提問。此外，學生還可以積極參與小組討論，與組員共同解決問題。重要的是，學生還應該養成自主學習的習慣，主動利用課余時間進行英語學習。

第五段：總結。

英語初中大課堂對于教師和學生來說都是一次挑戰，但它也給予了我們更多的機會來培養學生的團隊合作精神和自主學習能力。通過采用有效的教學方法和學習策略，我們可以提高教學效果，同時也培養學生的多方面能力。希望這些心得體會能夠對初中英語教師和學生有所幫助。

英語初中大課堂心得體會總結（優秀18篇）篇九

初中英語研訓是教師提高教學水平和素質的一個重要途徑。通過一段時間的學習和研究，我對初中英語教學有了更深刻的認識，也增加了自己的教學技能。下面將就此次研訓的收獲和心得進行總結和歸納。

第二段：知識與技能提升。

通過參加初中英語研訓，我增加了許多新的知識和技能。首先，在語法知識方面，我學到了一些常見的語法結構和用法，這對我在課堂上進行語法教學有很大的幫助。其次，在教學技巧方面，我學到了一些有效的教學方法和策略，如多媒體教學、項目制學習等，這些方法可以激發學生的學習興趣，提高他們的英語實際運用能力。另外，我還從研訓中了解到了一些優秀的英語教材和教具，這些資源可以豐富我的教學內容，使我更好地引導學生學習。

第三段：教學觀念的更新。

在初中英語研訓中，我對教學觀念有了一些新的認識和更新。首先，我認識到教學應以學生為主導。教師應根據學生的實際情況、興趣和需求，合理安排教學內容和方法，使他們真正主動參與到學習中來。其次，我認識到學生的學習動機和情感因素對教學的重要性。學生在學習中積極的情感和態度，對于他們的學習成果有著決定性的作用。因此，作為教師，我們需要關注并引導學生的情感體驗，并給予他們充分的鼓勵和肯定。此外，我還深入了解了以學生為中心的評價模式，這對于促進學生的全面發展和綜合能力的培養有著重要的意義。

第四段：問題與思考。

在初中英語研訓中，我也發現了自己教學中存在的一些問題和不足。首先，我發現我在課堂教學中側重過多的是知識傳授，而忽視了學生的實際運用能力的培養。其次，我在教學中缺乏了一些活動和游戲的設置，這使得課堂顯得單調和乏味。另外，我也發現我在教學時對于學生思想情感的關注不夠，對他們的情感體驗缺乏重視。因此，我需要進一步強化自己的教學策略，提高學生綜合能力的培養。

第五段：展望與建議。

通過初中英語研訓，我對自己的教學水平和素質有了更清晰的認識，并且也找到了自己存在的問題和不足。在今后的教學中，我將繼續努力，不斷提高自己的教學技能和教學效果。首先，我將加強對學生實際運用能力的培養，通過多種教學手段和活動來提高學生的英語實際應用能力。其次，我將增加課堂教學的趣味性和互動性，通過多樣化的教學活動和任務，使學生更主動地參與到學習中來。另外，我還將更加關注學生的情感體驗和心理健康，對他們進行更全面的關懷和引導。相信通過自己的不斷努力和完善，我能夠成為一名更優秀的初中英語教師。

總結起來，初中英語研訓是我教學生涯中的一次重要的成長和鍛煉機會。通過這次研訓，我不僅增加了許多新的知識和技能，也對教學觀念有了更深入的認識和更新。在今后的教學中，我將努力克服自己存在的問題和不足，提高自己的教學效果，培養學生的全面素質和綜合能力。相信在未來的日子里，我一定能夠取得更大的進步和發展。

英語初中大課堂心得體會總結（優秀18篇）篇十

《課堂內外?教師版》第04期。

課堂教學作為師生活動的中心環節和基本組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。著重培養學生自主學習和合作的能力，并逐步提高學生用英語獲取信息、處理信息的能力，從而養成用英語思維的習慣。那么，如何構建優質高效課堂，在課堂有限的教學時間內實現教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益就成了每位教師應思考、探索的主要課題。下面選取goforit七年級下冊unit6iamwatchingtv.sectiona談談我是如何開展高效課堂的。

一、充分備課，懂得取舍。

每次備課前，教師都要問自己，這個單元究竟要教給學生什么，這堂課究竟要帶給學生什么。只有把這些問題系統地整理清楚了，才能備課。最關鍵的是在預設中要結合學生探究點尋找到這節課知識點切入的角度和方法，力求找到“牽一發而動全身”的合理思路，以達到事半功倍的效果。在導入新課時，教師利用圖片討論dailyactivities后，教師在句首加入look，listen，atthatmoment等現在進行時的信號詞，并用紅色標識，學生馬上意識到時態需要變化，找到每個動詞并變為ving。然而在眾多的動詞中怎樣讓學生發現ving的變化規律，就需要教師選擇有代表性的（也是學生易錯的）幾類詞，教師適時糾正并反復操練直至掌握。

二、營造氛圍，激發興趣。

心理學教授巴甫諾奧在《快樂學習法》一書中說道，快樂學習是一種享受，學到新知識是一件快樂的事。所以打造高效課堂的重要一點，就是要營造和諧的學習氛圍，讓學生樂于學習，最大限度地提高學生活動的自由度。在第六單元的教學中，教師避開現在進行時傳統的“你來比劃，我來猜”游戲環節，而是改用音頻文件，讓學生聽，把課堂知識學習與生活情境聯系起來，后呈現drink-drinking，cut-cutting，use-using等單詞的變化。學生從傳統課堂中的用眼睛看變為用耳朵聽，刺激了他們的聽覺神經，一改過去呆板僵化、單調老套的形式，善于為學生創設情境，才能增強課堂的吸引力、誘惑力。

三、精講多練，培養能力。

精講多練是英語最佳的教學方法。做到用簡潔的語言講到重點處，練在難點處。英語課是實踐課、交際課，這一原則落實到課堂上就是練。“練”是英語教學，特別是低年級階段教學的基本形式。而初一階段應以簡單的、機械性的操練為主，而要想使機械性操練不枯燥，就必須從方法上、時間上精心設計。所以教師在pairwork環節，設計八幅圖片倒計時練習，學生要想在20秒內完成問答，搭檔倆人必須默契配合，做到零失誤才能完成。這對大部分學生都是一種挑戰，而對這一挑戰，學生卻又樂在其中。

四、優化作業，體驗成功。

教學中要特別注重給學生成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。在講完一課后，可分層布置作業，讓不同水平的學生都能“跳一跳夠得著”。對于學優生作業可以為看圖寫話―《dick’sfamily》，而學困生可以為根據圖片短文填空。使各層次的學生從作業中都能體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值。而教師對他們學習中每一點成績都要及時、真誠地給予肯定和表揚，并且多給他們創造成功的機會，使他們在自己成功的愉快中，增強學習英語的自信心。

英語教學任重道遠，構建高效的初中英語課堂既要重視優化教學過程，又要充分尊重學生的主體地位。有效的課堂教學能調動學生的學習積極性，激發學生的認知需求，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生的發展。打造高效課堂需要我們全體教師的不斷努力和不斷創新，唯其如此，才能達到知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的和諧統一，才能使我們的初中英語課堂更快更好地走上優質、高效之路。

英語初中大課堂心得體會總結（優秀18篇）篇十一

初中英語教師是教育教學實踐的重要組成部分，他們需要通過不斷的學習和研究提高教學水平。近期，我參加了一次初中英語研修，通過學習和交流，我深刻地認識到教師對于教育教學進行自我修煉和提升的重要性，對于教師之間的相互交流和學習的必要性有了更加深入的認識。

第二段：學習體驗。

在這次研修中，除了聆聽專家的授課外，還有交流互動以及探討教學實踐。例如，我們通過小組討論交流不同的教學策略，針對學生的不同訴求及時調整自己的教學方案。此外，在研討會上，我們展示了彼此的教學方法，互相學習和借鑒。在這個過程中，我發現了很多以前沒有注意到的問題，也進行了深入思考和反思。最終，我得到了許多有益的啟示，可以運用到自己的教學中。

第三段：收獲成效。

通過這次研修，我獲得了很多新的知識和技能，也對自己的職業發展和教學質量有了更高的要求。首先，我明白了如何使用多種教學方法，更具有趣味性和生動性。其次，我學會了如何利用網絡資源優化教學內容，讓學生在網絡時代更輕松、更快速地獲得知識，拓展了教學的新思路和渠道。這一切使我對教育教學的未來充滿信心。

第四段：反思與感悟。

通過這次研修，我發現教學中的許多問題需要認真思考和解決。例如，我們應該更加重視學生的個性化需求，嘗試使用多樣化的教學策略以適應學生的不同需求。同時，我們還需要提高教學質量，讓學生真正喜歡學習。此外，我也認識到在未來的教學中，教師應該把注意力放在學生的探究精神和能力的培養，讓學生在實踐中逐漸發展自己的思考能力。

第五段：結論。

總之，這次研修讓我領悟到了教師的重要性以及教育教學的發展趨勢。通過研發教學資源以及交流教學體驗，我對教學方法有了更多的認識和理解。在未來的教學中，我將更加注重學生的個性化需求，同時也要加強自身的能力提升，不斷提高自己的教學策略和效果，讓更多的學生從我所授課的科目中獲得啟迪和啟示，實現教育教學的互惠互利。

英語初中大課堂心得體會總結（優秀18篇）篇十二

傳統的英語教學方式一般以組織教學、講授知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識來展開，在教學中就親身感覺到學生在課堂上容易走神，倦怠，提不起興趣，參與課堂極少。而新課改下的“英語高效課堂”，我校探索出了“導，啟，主，動”式教學模式，是通過教師引導啟發、設置情景，使學生能夠主動思考、積極探索，熱情參與，實現學生多方面能力綜合發展、培養學生能力的一種教學模式。

熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。興趣是一個人獲得知識、發展能力的巨大動力。沒有興趣，學生動也不動，就更談不上互動了。因此，學生學習的興趣是實現師生互動的前提。它可以使學生變被動為主動，充滿自信，主動探索，勇于創新，積極參與。我們做了一節示范課，沒有華麗的“裝飾”進一步創設英語環境，比如：課前唱一支英語歌等，老師和學生共同打著節拍唱著歡快的英文歌曲，復習舊知，又使學生輕松、愉快地走向新知。而不是和學生逗趣。課堂中應該進一步激勵、鼓勵學生大膽開口說英語，培養學生自信心，達到了學以致用的目的，培養學生的語言交際能力。

英語高效課堂最突出的特點就是：課堂的學習氣氛活躍，師生合作，交流的方式靈活，表現學生個性和差異的機會要多。比如在各個小組的展示過程中，幾乎小組每個同學的積極性都要調動起來，本小組學生能夠充分發揮自己的個性和能力，小組成員都有機會展示自己的內容。這樣使每一個學生在交流學習與合作學習中都能得到充分的發展，事實也證明，協調合作的師生關系無疑能為達到共同的教學目標產生促進作用。更重要的，這種交往還可以使人和人之間的合作精神得以增強。

學生思維的活動是開放的，多維的，甚至有些時候是天馬行空的。老師應多表揚積極思考提出問題的學生，鼓勵學生積極思維調動同學們的積極性。同時，老師還要把握好師生互動的方向，及時點撥，使得整個課堂師生互動在有序、有節、適當的范圍內進行。學生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關卡，化難為易，使學生的研討活動得以繼續進行。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學內容，憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。

傳統的教學提問有如下特點：教師問，學生答，問題環環相扣，步步深入，答案明確唯一，最終以學生解答教師的所有問題為教學的歸宿。相對于傳統的教學提問而言，教師應在課堂教學中鼓勵學生全程質疑，在課堂真實問題動態生成的過程中，引導學生以自主合作的方式解決問題，促進學生學習方式的改變。教師要始終采取積極鼓勵的態度、引導學生質疑。不僅要讓學生解決“是什么”、“在什么地方”、“什么時候”等問題，更要鼓勵學生解決“為什么”的問題。

通過進一步的學習，特別是這次學習讓我認識到互動的課堂是開放的、真實的、多維的，是教師與學生、學生與學生、學生與文本的多元的對話，是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰的課堂，我們要于創造條件把握關鍵，提高我們的課堂效率，使我們的互動課堂真正成為學生學習成長的樂園。只要教師精心設計，廣博收集，周密組織，備好教材，備好學生，互動式教學就會開展的有聲有色，高效有序。

物理高效課堂論文

高效課堂展示活動簡報

英語高效課堂的構建對策

數學高效課堂提高做法論文

初中美術高效課堂論文

小學高效課堂實施方案

英語初中大課堂心得體會總結（優秀18篇）篇十三

自主學習是相對于被動學習而言的，高效課堂的一個關鍵環節就是學生自主學習，完成相應的導學案。下面是整理的關于初中英語高效課堂。

歡迎借鑒!

教育貫穿著整個人類歷史，從古到今，無數的教育工作者都在思考著同樣一個問題――如何使教育真正“教”和“育”。古代有孔子的“因材施教”，現在我們有“新課程標準”“有善用腦”等。每一種方法的探索都只為使我們的課堂更高效。在友善用腦的理論指導下我上了一節英語課嘗試讓學生走上講臺，把握自己的課堂，做課堂的主人。

這節課主要是學習一些身體部位的單詞，讓學習通過這些的學習掌握一些詞的構成，學會自己分析，串聯，聯想的能力。課前讓學生做一個簡單的預習。在課上主要是通過一個問題引發學生的思考，讓學生自己發現一些構成方法。然后在后來學習一些人體的器官名稱，讓學習用自己做教材，在愉快的課堂氛圍中，學會單詞，達到這節課的上課任務。

語言知識目標：

人體的器官名稱。

語言技能目標：

讓學習通過單詞短語的學習掌握詞用法。

能力目標：

設計意圖：本節課主要是介紹一些身體部位的單詞，但剛上來并不是把一些單詞呈現給學生要求他們去記憶。通過回答設計的幾個問題，讓學生通過變化問題中的一些詞匯來得出答案，四個問題回答完以后學生就會發現我們要的答案都是通過對原有的一些詞的變化得來的，他們就會自己去思考，怎么的變化呢?有什么規律呢?其他的詞語也可以這樣變嗎?帶著這些問題，學生們在下面的學習中他們就能夠保持學習的主動性并集中注意力于問題的解決。

設計意圖：在學生有迷惑的同時，給于學生一些指導，讓他們把注意力集中在正確的方向。通過老師介紹使學生對于當才的疑問自己有了一些答案，并使學生能夠把握這節課的目標。通過這一步，學生的思維開始活躍了。

設計意圖：這一部分是介紹幾個主要的人體器官。雖然課本上面有圖片，但是并不能吸引學生的注意力。那么我就讓學生自己指出主要的器官在我們身體上的位置。看他們指的對不對。這樣用自己做教材，學生們的興趣就非常高，在‘指手畫腳’和‘嘻嘻哈哈’中學生不但真正了解了器官位置，在這過程中也無形的記住了每個器官的英語表達。達到了我預期的目的也活躍了課堂上的氣氛。如果說在前一個環節中學生發散了思維，那么到這一環節，學生們就會感到放松了。大腦可以得到休息。

利用課堂的后面幾分鐘，再來一次鞏固復習，但這次是以游戲的形式出現，讓學生在放松中復習。首先讓學生利用兩分鐘時間把我們今天學到的在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時間。然后，做個游戲。給某一個單詞讓學生們去想詞匯，看哪一組的反應快，想的快，說的多。結果學生們都很活躍。通常的課后幾分鐘學生都會感到無聊，疲倦，但我想以這種形式，學生就不會感到疲憊而且最后的幾分鐘也能夠充分的運用以來。幾分鐘也能得到高效的復習。

我一直都在思考到底該怎么把友善用腦的一些理論用我的課堂中來提高課堂效率。仔細學習了友善用腦之后，我發現友善用腦不是一下子就能完成的，是要在一步一步的教學過程中體現出來的。一開始為了運動友善用腦，就把其中的一些環節放在課堂中，顯得很不協調，也比較僵硬。在經過慢慢的摸索和實驗后發現，最好的使用是把這些友善用腦的理論融入到教學的每一個步驟中去，讓學生們在不知不覺中領略到友善用腦給我們帶來的高效。在教學過程中，我就會在合適的地方拋出一些問題，讓學生們帶著問題來思考帶著這些問題，那么他們就能夠保持學習的主動性并集中注意力于問題的解決。在適當的時候給他們一些引導，啟發，讓他們在這個基礎上自由發揮，盡情發散自己的思維，通過獨立思考他們充分運動了自己的思維。通過同桌的討論，同學們間相互補充，啟發使他們的思維得到更全面的發散。在一個階段結束后，就帶著學生們一起進行一個小的復習，課堂上的及時復習對于學生的記憶是很有幫助的。在上課的過程中，良好的課堂氣氛也是非常重要的。例如在學習人體器官這個環節，我就讓學生自己來把握課堂，用自己做教材，學生們的興趣就非常高，在‘指手畫腳’和‘嘻嘻哈哈’中學生不但真正了解了器官位置，在這過程中也無形的記住了每個器官的英語表達。一節課的最后幾分鐘通常學生們都很累了，學習效率也不是很號，如何來把握這幾分鐘呢?我自己的做法是利用課堂的后面幾分鐘，再來一次鞏固復習，但這次是以游戲的形式出現，讓學生在放松中復習。首先讓學生利用兩分鐘時間把我們今天學到的前綴和后綴在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時間。別看只有幾分鐘，好好利用，也是一筆財富。把友善用腦融入課堂，這一節我很順利地完成了教學任務。總之，高效的課堂教學是我們一直所追求的，友善用腦又給我們教師提供了一個途徑，一個把課堂進行地更合理，更優化，更高效。

隨著新課改的逐漸深入，我校由點到面開始全面實施高效課堂教學模式。對我而言，高效課堂教學模式的實踐只有一年的時間。剛開始，我也非常茫然，編制導學案不知從何下手，教材內容不知如何取舍，每上完一節課，總覺得心里不是很踏實。但一年下來，我感觸頗深。課堂是教學的主陣地，要提高英語教學質量，必須重視課堂教學，聚焦英語課堂教學的有效性，必須實施有效課堂教學。下面我談談一年來自己實施高效課堂教學的幾點感受：

備好課是提高教學質量的關鍵同時它也是高效課堂實施中最重要的一環，與傳統教學相比不同之處亦在于此。一年來，我們備課組成員集體備課的氣氛相當濃厚，根據高效課堂實施的細則每個教學單元要編制五份導學案，包括詞匯，閱讀，語言點，語言運用和語法及復習導學案，有時還編制單元訓練案。全組成員每人主備一份導學案，主備人還要編制。

課件。

及教學設計，然后集體討論，經學校兩級審核，最后確定正式稿再印發給學生。我們課改班上課用的是同一份導學案，同一個課件，實現了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資源適當調整，以達到自己課堂上最佳的教學效果。現在翻閱一學年來的導學案和課件，我感覺編制越來越規范，重，難點的把握越來越準確，課件編制越來越精美。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學上就有多一份的效果。

自主學習是相對于被動學習而言的，高效課堂的一個關鍵環節就是學生自主學習，完成相應的導學案。自主學習是一種積極，主動的學習，它能激發學生的學習興趣。學生不僅能在學習內容上獨立思考，而且能豐富學生自身的學習經驗，能使學生獲得積極的，深層次的情感體驗，變要我學為我要學，給學生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學習能將個人的競爭轉化為小組之間的競爭，這樣有利于培養學生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現每個學生都能得到發展的目標。合作學習是相對于個體學習而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。我所帶的班被分為10個學習小組，每組六名同學，組內同學之間積極互動，組外各組之間激烈競爭，爭當優秀小組。一年來，效果確實不錯。

每節課都有學案反饋這個環節，反饋的內容包括學生學案中的亮點及存在的問題。同時，又設有優秀個人，書寫進步個人，待優生，善于思考的個人，優秀小組，給力小組等，不管哪一項，都是對學生一種無形的鼓勵，學生對此十分關注。有時剛反饋完，有學生就問：“老師，優秀個人為什么沒有我?”這簡單的一句話，表明學案反饋對學生的學習觸動也是很大的。對平時學案做的比較差的學生，我不直接批評，因為現在的學生自尊心很強，我會把這些學生定為進步個人，利用課間或課外和這些學生談心，再次閱學案的時候，就會發現這些學生的書寫更加的規范，上課注意力更加的集中，學習英語的興趣也非常濃厚，看到這些變化，我感到非常的欣慰。

小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進入展示點評環節，一年來，僅就口頭展示而言，我帶的兩個班學生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發言。上臺點評的同學，站姿正確，聲音宏亮，態度大方，富有激情，思路清晰，注意知識之間的內在聯系，別看這些學生，站那就像一位位小老師，精彩的點評總能博得學生的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學表現的非常突出。

高效課堂我更注重調動學生們學習、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學家認為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”而快樂的課堂，和諧的教學氣氛最能吸引學生的注意力。特別是英語教學，上課時，基礎不好的學生看不懂，聽不懂，無心學習，如果教師不及時設法激發學生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經常與這些學生進行心靈溝通，鼓勵他們在小組內積極探討聽取他人的意見，及時發現他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構建快樂和諧的課堂，真正促進每個學生的發展。另外，和諧快樂的高效課堂學習克服了以前教學效率不高，學生實踐機會不夠多，訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生懶于開口，懶于思考，過分依賴老師的被動學習方式。

總之，如果高效課堂教學運用恰當，不僅可以發揮教學民主，活躍課堂氣氛，為學生的自主合作探究創造機會，同時還可以增加課堂教學的容量和密度，對培養學生的健全人格起著關鍵的作用。我們在英語教學中，要充分利用這種教學模式，使教師教得輕松，學生學得愉快，從而達到教與學的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學的樂趣。

英語初中大課堂心得體會總結（優秀18篇）篇十四

《讀寫算?教研版》第13期。

摘要：以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育是當今教育改革的主旋律，課堂教學則是培養學生創新精神和實踐能力的主陣地。所以課堂教學的效益的最大化也就是我們所追求的高效課堂是我們一直在探索的一個核心課題。

隨著課堂教學改革的深入，如何打造“高效課堂”也成為我們老師去反思和研究的重要課題。

一、培養英語學習興趣，開發學生的學習潛能。

傳統課堂上老師是絕對的權威，老師的主導地位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，老師滿堂灌，孩子卻是昏昏然。但高效課堂卻打破了這一現象，孩子的主導地位得到體現，老師的輔導地位得以明確，孩子改變觀念以后，真正成為了學習的主人。我認為：組織英語課堂教學，提高課堂效率，應從提高學生學習興趣著手。著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發學生學習英語的興趣，學生就會產生一種強烈的求知欲，主動參與學習，課堂效率就能提高。建立和諧的師生關系。教師要利用和創造一切契機，培養和增進師生情感，使學生“親其師，信其道”，在輕松、愉快、和諧的氣氛中學習，從而激發他們的興趣和動機；努力營造學生敢說、敢想、敢做、不屈從于權威的開放氛圍，在教學過程中用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情緒去感化學生，調動學生的內在潛質；重視、尊重、贊揚和鼓勵不同的想法和意見，樹立學生繼續努力的信心；對學生學習中的失誤，抱寬容的態度，允許其存在。建立融洽和諧的師生關系，將直接影響到學生喜歡教師到喜歡這門學科。創建良好的情感氛圍，從而影響其學習效果。

在我的教學過程中，我也正在感受著這句話給我帶來的效果。在同我班孩子教學的過程之中，我體會到了師生的那種在課堂上的默契感和思想火花的碰撞，能讓我在課堂上取得意想不到的教學好效果，而學生在課堂上也能輕松愉快且高效接受新知識。課后和學生進行及時有效的交流和溝通是很有必要的，能及時了解學生的所想所思所做及所獲。學生有問題教師能及時幫助溝通及解決。所以無處不以德育為先！

二、在課堂上，組織豐富的活動，體驗快樂學習。

當時學生們的舉手頻率就相當高，而且參與度很高，孩子們在緊張而又刺激的氛圍中高效的完成了本節課的教學內容。

第二是學生“會不會學”。

學外語不僅要“肯”學，而且要“善”學，要講究學習方法。科學的方法能減少學習的盲目性，提高學習效率。施教之法，貴在啟導。在課堂教學中，我們要交給學生一定的學習方法，保持和維護學生學習的興趣，培養學生勤聽、敢說、多讀、樂寫的習慣。這又得歸結于教師在課堂教學中那智慧的點撥，和課后的耐心細致的學法指導。

課堂教學中智慧的點撥也是很見我們老師的備課功底。主要體現在我們老師仔細研讀教材的功夫；在于老師能否制定出科學的高效的多媒體課件；在于老師能否針對自己的學生設計出學生能自主高效學習的有效教學活動。讓學生既能夠進行長時間的充分學習活動，又能夠又大量的知識的積累。對于我們英語學科而言，必須明確的是不同的課型要做到側重點不一樣，如何能做到“聽說領先，讀寫真的跟上”。像在上reading課，閱讀量大，單詞和語法都成為學生的“攔路虎”。我們就應該給學生課前和課后的學法指導。我們要注重指導學生預習的方法，指導學生做好以下工作：

1、認真閱讀課文，根據課文內容編寫判斷題、問答題、改錯題以及完形填空題。

2、整理課文中出現的新的或者不理解的詞匯和短語，并利用這些詞匯或短語自己編寫單選或填空題。

3、整理課文中出現的難句、長句和好句，并利用這些句子編寫成英譯漢。

4、分組尋找相應單元有關的背景知識。

課后的指導是讓學生從以下幾個方面著手進行課后探究，培養和提高學生進行自主學習的能力：

1、指導學生在課后學習和掌握一些語言形式，比如課文中的重點詞匯、短語、語法結構等。

2、指導學生對課文內容進一步歸納總結，如要學生找出話題中心、寫作意圖、作者觀點、態度等。

3、引導學生充分利用一切可以利用的時間，有計劃地多閱讀一些貼近時代、貼近學生日常生活和學習、貼近學生英語水平的讀物，擴大英語語言材料的輸入量，逐步提高閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。

4、引導學生結合課文探究一些現實生活問題，并學會撰寫報告。

而所有這些，最終歸結于老師們“敬業”的態度和“精業”的實力。

第三是學生樂不樂學。我把它理解成學生能否在英語學習中體會到學習的樂趣。讓學生能真正感受到“學并快樂著”。

這個課題，我們將繼續在實踐中探索，在探索中總結，在總結中得到發展和提高，只有這樣才能有更有效的追求課堂效益的最大化！

英語初中大課堂心得體會總結（優秀18篇）篇十五

新一輪的課改使教師的教學理念、教學方法、教學方式及教學手段發生了明顯的變化。師生之間平等、民主、和諧的關系已基本上建立起來，教學過程中學生民主、主動、互助、合作、探究式的學習精神和學習方法有了歷史性的突破。課堂教學出現了熱烈討論、互動互助、競爭合作的良好局面，教學效果也有了明顯的提高。

20xx年9月開始，我確定《初中英語課堂小組合作學習研究》課題，并認真擬定了課題的實施方案、確定課題的研究方法、對象和實施步驟。

20xx年9月我校召開了課題開題報告會，我校有關領導、英語組教師對我的課題進行認真分析，肯定了該課題的可行性和研究價值。

在研究過程中，我加強了理論學習，在英語教學中積極嘗試小組合作學習，并及時寫出心得反思。結合課題的要求，積極參加學校的觀摩課，虛心接受大家的'建議。就課題研究的內容認真撰寫教案、案例分析。

隨著課題的研究，我所教的兩班小有變化，學生綜合語言運用能力比以前有了很大的提高，成績有了較大的提升。

1.通過小組合作學習，培養了學生的創新意識和自學能力。

一學期以來，我在課題實驗中進行了艱苦的探索，付出了辛勤的勞動，其中一些變化使人感到耳目一新，整體上呈現出新的喜人局面。在老師的引導下，學生的創新意識和自主學習能力增強了，探究積極性提高了，利用課程資源的方法增多了，收集和處理信息的能力發展了，學生學習英語的興趣提高了，綜合語言運用能力增強了，基本形成自主學習、探究學習、合作學習的習慣，成績也有了很大的進步。

2.教師自身教學能力得到進一步的提高。

我加強了理論學習，課題使我面對著巨大的挑戰，也使我煥發出極大的熱情，有力地促進專業成長。我積極探究，對課堂教學目標有了更全面的認識，盡量讓學生通過自己的閱讀、探索、思考、操作、質疑和創新等認識過程來獲得知識和技能。

為了做好課題研究工作，學校領導要求我們進行集體備課，相互交流，共同探討教學過程中出現的問題，研究解決辦法。我們還經常外出參加兄弟學校的教研活動，取長補短，吸取好的教學經驗，促進教學工作。同時針對研究中存在的問題，我及時調整方向，完善思路，進一步形成比較完善的課題方向和教學模式，英語教學理念、課堂效率以及英語教學質量都得到了進一步的提高。

五.課堂教學的現狀和存在的問題。

1.課堂教學中目標意識不強，教師開展教學活動的盲目性、隨意性仍然存在。

2.不少學生，學習方法欠佳，尤其缺乏主動思考與探索學習的精神，參與小組合作積極性也不強。

4.學生自主能力較差，采取合作學習形式時，學生在互相爭執及挑戰中浪費太多的學習時間，導致合作學習的有效性不高。

5．小組合作學習中評價方式過于繁雜。

經過一學期的學習、探索與實踐研究，本課題在教學實踐中取得了比較令人滿意的成果。其主要表現在：

1通過此項課題的研究，教師從事課堂教學研究的積極性、創造性不斷提高，教學理念得到了大幅度的提升，從而能夠科學有效的開展英語教學的研究與改革。

2.能夠積極實踐新課改理念，成功駕馭課堂教學，掌握教學技巧，指導學生進行小組合作學習，大幅度提高了課堂教學效率。

3.積累了一批詳盡研究過程的資料，為結題提供了有力的依據。

4.根據研究過程的實際需要，開展了諸多研討活動，并為撰寫研究報告積累了過程性的資料。

總之，通過本課題的研究與實施，教師及理論素養、科研水平和英語教學質量得到了大幅度的提升，為以后促進英語學科教學質量的提高積累了經驗，奠定了基礎。

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英語初中大課堂心得體會總結（優秀18篇）篇十六

每當一場刻骨銘心的戲劇結束，合上疲倦的暗紅色幕簾時候，我的目光都會久久凝視著幕布，像是自己的目光穿透了一切，看到了幕布后，角色們忙碌不跌的寂寞，戲劇背后不為人知的故事。三天的臨沭學習便有了如此的感受!通過此次學習，收獲多多，感慨也多多!

熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。興趣是一個人獲得知識、發展能力的巨大動力。沒有興趣，學生動也不動，就更談不上互動了。因此，學生學習的興趣是實現師生互動的前提。它可以使學生變被動為主動，充滿自信，主動探索，勇于創新，積極參與。我們做了一節示范課，沒有華麗的“裝飾”進一步創設英語環境，比如：課前唱一支英語歌等，老師和學生共同打著節拍唱著歡快的英文歌曲，復習舊知，又使學生輕松、愉快地走向新知。而不是和學生逗趣。課堂中應該進一步激勵、鼓勵學生大膽開口說英語，培養學生自信心，達到了學以致用的目的，培養學生的語言交際能力。

英語高效課堂最突出的特點就是：課堂的學習氣氛活躍，師生合作，交流的方式靈活，表現學生個性和差異的`機會要多。比如在各個小組的展示過程中，幾乎小組每個同學的積極性都要調動起來，本小組學生能夠充分發揮自己的個性和能力，小組成員都有機會展示自己的內容。這樣使每一個學生在交流學習與合作學習中都能得到充分的發展，事實也證明，協調合作的師生關系無疑能為達到共同的教學目標產生促進作用。更重要的，這種交往還可以使人和人之間的合作精神得以增強。

學生思維的活動是開放的，多維的，甚至有些時候是天馬行空的。老師應多表揚積極思考提出問題的學生，鼓勵學生積極思維調動同學們的積極性。同時，老師還要把握好師生互動的方向，及時點撥，使得整個課堂師生互動在有序、有節、適當的范圍內進行。學生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關卡，化難為易，使學生的研討活動得以繼續進行。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學內容，憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。

傳統的教學提問有如下特點：教師問，學生答，問題環環相扣，步步深入，答案明確唯一，最終以學生解答教師的所有問題為教學的歸宿。相對于傳統的教學提問而言，教師應在課堂教學中鼓勵學生全程質疑，在課堂真實問題動態生成的過程中，引導學生以自主合作的方式解決問題，促進學生學習方式的改變。教師要始終采取積極鼓勵的態度、引導學生質疑。不僅要讓學生解決“是什么”、“在什么地方”、“什么時候”等問題，更要鼓勵學生解決“為什么”的問題。

通過進一步的學習，特別是這次學習讓我認識到互動的課堂是開放的、真實的、多維的，是教師與學生、學生與學生、學生與文本的多元的對話，是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰的課堂，我們要于創造條件把握關鍵，提高我們的課堂效率，使我們的互動課堂真正成為學生學習成長的樂園。只要教師精心設計，廣博收集，周密組織，備好教材，備好學生，互動式教學就會開展的有聲有色，高效有序。

每當一場刻骨銘心的戲劇結束，合上疲倦的暗紅色幕簾時候，我的目光都會久久凝視著幕布，像是自己的目光穿透了一切，看到了幕布后，角色們忙碌不跌的寂寞......

英語初中大課堂心得體會總結（優秀18篇）篇十七

在初中這三年的學習生活中，英語作為一門重要的語言學科，對于提高綜合素質和培養我們的語言能力起著至關重要的作用。而每年的英語國測，則是檢驗我們學習成果的一把尺子。回顧這幾年的國測考試，我收獲頗多，總結了一些經驗和體會，在此與大家分享。

首先，備考是關鍵。國測考試涵蓋了各個方面的知識點，而我們在平時的學習中難免會遺漏一些內容。因此，要提高國測的成績，做好充分的備考是必不可少的。首先，要掌握每個單元的重點知識點，包括詞匯、語法和句型等。通過課本的梳理和歸納，可以幫助我們系統地掌握每個單元的知識。其次，要注重練習。國測中的聽力、閱讀和寫作都需要一定的技巧，只有通過大量的練習，我們才能熟悉題型，提高答題速度和準確率。

其次，提高聽力水平非常重要。在國測中，聽力占據了很大的比重。對于許多同學來說，聽力是一塊比較薄弱的地方。為了提高聽力水平，我們可以多聽一些英語短文、英文歌曲等，培養對聽力的興趣。同時，還可以通過真題的模擬練習，熟悉考試中常見的聽力題型，鍛煉我們的聽力技能。另外，多參加聽力訓練班或者組織一些英語角的活動，與其他同學一起交流和討論，也能有效地提高我們的聽力水平。

再次，閱讀技巧也是至關重要的。國測中的閱讀理解題要求我們快速閱讀文章，并根據問題選擇正確答案。閱讀理解涉及的內容非常廣泛，包括文學、科普、社會生活等。因此，我們需要通過大量的閱讀來積累詞匯和句型，提高我們的閱讀理解能力。同時，我們還需要注意做題時的技巧。比如，先看題目再閱讀文章，可以幫助我們更快地找到答案。另外，根據題型的要求，選擇正確的解題方法也是非常重要的。

最后，寫作能力是提高國測成績的一個重要環節。國測中的寫作題主要是要求我們表達自己的觀點和思考問題的能力。為了提高寫作水平，我們可以多寫一些日記、作文，不斷地鍛煉和提高自己的寫作能力。同時，也可以多閱讀一些優秀的英語文章，學習其中的句式和表達方式，以豐富自己的寫作素材。另外，愛思考的習慣也非常重要。在寫作題目中，我們需要把問題深入思考，并給出自己獨特的觀點，這樣才能在寫作中展現自己的個性和思考能力。

綜上所述，英語國測是我們學習英語的一個重要里程碑，通過國測的備考和實踐，我們可以發現自己的不足和不足之處，并通過有針對性的方法來提高。希望同學們能夠重視國測，將其作為一個學習的機會，不斷提高自己的英語水平，為以后更高層次的英語學習奠定堅實的基礎。

英語初中大課堂心得體會總結（優秀18篇）篇十八

吉林松原油田第十二中學（138000）。

初中英語的課堂教學主要是訓練學生聽、說、讀、寫各方面的能力，同時讓學生在課堂學習中掌握學習英語的策略。但是，英語課堂教學近況卻不容樂觀，體現為：教師專業知識缺乏，教學理念陳舊，對英語的語言交際功能認識不夠，重知識傳授而輕交際能力，教師是課堂的主體而學生是被動地學習，學生興趣不濃，課堂效率低，教學效果差。針對這一近況，國家大力推進教學革新，實施了《新課程標準》。下面是我對初中英語教學的理解和做法：

1讓活動貫穿于課堂的始終。

從一開始，就要重視培養學生開口說的能力，鼓勵他們大膽地開口說，形式多樣，貫穿于課堂的始終。比如每節課的revision可以讓學生自由挑選他們喜歡討論的我國現階段環境破壞原因及預防對策等有話可說的話題，進行課前一分鐘演講；也可以就上節課的話題或內容進行freetalk……新授部分要盡量多創設情境，展開活動，這樣才能更好地體現“學中用，用中學”。

2堅持集體備課，資源共享。

由于新課標要求充分開發和利用課程資源，教師以課程計劃的執行者變成創造者，這樣課程就是開放的，給教師留下了創造性使用教材的空間。教師要勇于革新、善于深思，把對教材的深入探討與教學實踐相聯系，在教學活動中學會探究、驗證、深思，成為實踐的探討者。教師要通過很多勞動來完成教學案例的設計，比如查找資料、創設情境、組織活動，包括貼近學生生活的練習、辯論、小品、話劇等等，想方設法調動學生的積極性、主動性、創造性，活躍課堂氣氛。這對教師不能不說是一個挑戰。個人的能力是有限的，但是集體的智慧是無比的。

因此，要想提高整體戰斗力，我們必須強調同備課組的資源共享以及相互交流的.靈感啟迪等。我們的做法是：主備人在集體備課前必須仔細探討教材，確定好教學重點和難點，查找相關資料；確定講授策略，包括創設的情境、人物的設置等等，制作一個大體上的課件；劃分好單元教學課時，對重點難點進行鞏固，以及統一課堂作業等。集體備課時，大家再對主備人提出的各項內容加以討論和補充，同時交流各種教育教學的信息。

3明確教學目的。

教師應充分認識教學目的的重要性，每節課、每次活動都應有明確的教學目的，否則容易形式化――為活動而活動、為體驗而體驗等等。

我們根據“任務型”教學法的設計理念，整節課以導入、主體教學到任務的完成都關注了學生的興趣和生活體驗；并且設計成任務環，由易到難，由淺入深，使教學呈階梯式層層推進；各個微型任務的過渡自然得體，學生始終通過完成任務學習語言，交流合作，享受成功的喜悅，來實現“輕松導學――點撥――任務――評價”的教學對策。下面以四個方面來談談對新課標下課堂教學設計的想法：

一堂課要想取得引人入勝的效果，引入本課情境的導入設計相當重要，它必須貼近實際生活，旨在激起學生的情感、激活學生的思維、激發學生的開口欲望和提高學生的學習興趣，以便他們興趣盎然地投入本節課的學習，以而使他們在輕松愉快的氛圍中，在較真實的語境下，形成綜合運用語言的能力，培養學生的合作精神，發展其思維和想象等能力。

只有真正樹立以學生發展為本的思想，全方位、多角度地精心設計教學過程，合理安排教學步驟，每一個步驟都關注學生的興趣和生活體驗，并且設計成任務環，由易到難，由淺入深，使教學呈階梯式層層推進，調動學生的參與積極性，一節課的教學才可能煥發出生命的活力。

新課標提出：課堂教學的本質是學生的學習活動。因此在設計教學過程時，要以學生“學”的角度來設計教學活動，不但要針對不同學習內容設計不同的學習方式、活動方式，而且還要在同一學習任務中考慮到學生學習方式的差別，讓不同的學生有不同的嘗試機會。運用學生的所學來實現輕松過渡，各環節之間的銜接和過渡自然貼切、指示明確、操作性強，學生能夠在意思明了的情境中清楚而自然地說出新的語言，這樣老師的導語對學生的交際過程就起到了推動作用。

因此教師在課堂實踐中應從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作的學習方式。既要面向全體學生，又要承認和尊重學生的個體差別；既要轉變學生學習英語的方式，也要調整教師的教學方式。教師應當堅持鼓勵性教學原則，不斷幫助學生增強自信心，最大限度地調動學生小組活動的積極性。小組互動合作學習活動一旦出現了“同學互勵、教學相長”的局面，便會激發學生更大的學習興趣和學習積極性，極大地增強學生參與教學的有效性。

總之，只要我們教師不斷地探討、改善和革新，同時融入課改的精髓，必將為教師的教和學生的學提供一個廣闊的空間。