范文范本是積累和積極借鑒的結果，它們是經過反復修改和完善的，具有較高的參考價值。以下是小編為大家精心收集的范文范本，供大家參考借鑒。請注意，這些范文范本僅供參考，只是一種寫作的示范和啟發，并不是唯一的正確答案。在寫作時，大家應根據具體情況進行靈活運用，發揮個人的創造力和獨特觀點。希望這些范文范本能夠給大家帶來一些啟示和幫助，讓大家寫出更好的作品。大家一起來看看吧。

心理學研究論文格式（模板20篇）篇一

摘要:在當前的高職院校平面設計專業教學體系中，消費心理學是一項有著意義卻普遍缺失的內容。為了在高職平面設計專業教學中，妥善的納入消費心理學內容，作者提出了在畢業設計階段實施消費心理學教育的設想，指導學生通過學習運用消費心理學理論和方法，改善設計創作，增強市場適應能力。

一、消費心理學在高職院校平面設計專業教學體系中的存在意義。

平面設計作為一種與商業活動息息相關的藝術設計門類，商業性是其基本屬性。廣告、標志、版式、包裝、展示以及“vi”設計等，無不因商業上的需求而產生。在現實生活中的大多數商業平面設計作品，其內容往往是對商品或者服務的展示、宣傳，其對象，即該作品的目標受眾，往往是其所展示的商品和服務的消費者。作為一個商業平面設計作品的作者，受眾對該商品和服務的心理訴求，是其進行設計創作無法繞過，必需思考的問題。因而，具備一定的消費心理學知識，是成為一名優秀的平面設計者所必須具備的素質。

以培養市場應用型人才為目標的高職院校，要培養出符合市場需要的設計人才，非常有必要對其平面設計專業學生進行消費心理學教育。然而，目前我國高職平面設計專業的教學現狀是，幾乎所有的學校都圍繞著構成這類基礎課程和標志、海報、包裝、“vi”設計等應用課程來組織，像消費心理學這樣的市場導向性課程的意義卻始終未得到應有的重視。這樣的課程設置，看似基礎扎實、知識體系完整，卻與市場嚴重脫節，培養出的學生市場適應能力不強，與高職院校人才培養目標不相適應。

二、在平面設計專業畢業設計階段實施消費心理學教學的設想。

隨著高校教學改革的深入，近年來，消費心理學教育在設計類專業中的存在價值得到越來越多的認同。部分學校也進行了將其納入設計類專業教學內容的探索。然而，對于高職平面設計專業來說，在短短三年的培養時間內，教學內容本已較多、課程也比較緊湊。那么，如何將消費心理學教育穩妥的納入到平面設計專業教學內容，并產生較好的教學效果呢。作者提出了在畢業設計階段實施消費心理學教學的設想。理由如下：

1、不宜過早地給學生灌輸消費心理學知識。

高職類院校平面設計專業的學生設計基礎相對薄弱，這些學生在入學之前接受的幾乎都是繪畫基礎課程，對設計幾乎一無所知。入學后學校教學的主要任務一方面是要夯實他們在平面構成、色彩構成等方面的功底，另一方面是要循序漸進地教授他們平面設計的知識、技法，培養他們設計思維和創作能力。如果在他們還沒完成平面設計的基本課程，完全掌握平面設計的基本理論和技能的時候，就過早的給他們灌輸消費心理學知識，不僅難以達到預期效果，反而會讓學生摸不清頭腦、理不清思路。

2、畢業設計階段的學生具備了接受消費心理學教育的基礎。

處于畢業設計階段的高職學生，經過前幾年的學習后已經基本掌握了平面設計的基礎技能，同時，此時的學生開始初步接觸社會、接觸市場，通過實習和找工作的經歷，對專業方向所涉及的市場和消費者有了一些初步的概念和了解，具備了接受消費心理學教育的基礎。

3、畢業設計階段的消費心理學教育最具效果。

處于畢業設計階段的高職學生，面對就業的壓力和適應社會、適應市場的挑戰、他們有了解市場、了解市場的主宰——消費者心理的渴求。而每一個即將畢業的學生，在他們根據興趣、根據對職業發展的意愿或者實習的經歷確定畢業設計項目的時候，都有著完成一件足以證明自己實力的完美作品的強烈愿望，所以這個時候的學生在了解了消費心理學的價值和意義之后，會有較強的學習動力。同時，畢業設計階段緊鄰就業，這時候組織他們學習消費心理學知識，且經過與畢業設計項目的結合運用，印像清晰、深刻，在畢業開始工作后，這些剛學到的東西拿來就能用，具有最佳的學習效果。

消費心理學知識的講授是實施消費心理學教育的基礎環節。由于畢業設計階段的高職學生往往一邊忙于實習，找工作，一邊進行設計創作，能夠集中起來進行理論學習的時間有限，所以對平面設計專業學生講授消費心理學知識內容，不可能像商務、市場類專業的學生那樣系統、全面，而應對包括消費者的心理活動過程、消費者的個性心理特征、影響消費者行為的心理因素和外部條件等在內的消費心理學基本知識、理論，進行概括性、普及性的講解，并對消費者心理學的一些基本研究分析方法進行闡述。目標是讓學生在了解消費心理學基本原理的基礎上，學會應用消費心理學的一些基本分析方法對設計作品的目標受眾人群進行消費心理分析。

對于講授的形式，在有條件的情況下，最好能請校內外教授消費心理學的專業老師來進行講座，專業老師的講座，因其經驗豐富、內容全面、講解權威，顯然能夠達到良好的效果。而沒有這種條件的，則畢業設計的指導老師可以通過收集、整合一些消費心理學的教學視頻、教案和教學課件，組織學生進行集中學習，憑借自身理解為學生提供必要的講解。而這就要求指導老師熟悉消費心理學的基本知識理論，同時具有較強的知識整合能力和再演繹能力。而無論進行哪種形式的講授，指導老師都應選擇一些消費心理學的相關教材、文章、資料，要求學生在課外進行補充學習。

2、目標受眾人群的消費心理分析。

在完成了基本知識理論的講授之后，指導老師便可引導學生利用所學到的消費心理學原理，對設計作品的目標受眾人群進行心理分析。

進行心理分析的具體方式，可以是學生結合自己的畢業設計項目，運用所掌握的消費心理學基本理論知識，完成對自己設計作品的目標受眾人群的心理分析作業。也可以將有相似畢業設計任務的學生組合起來，成為受眾心理分析小組，小組成員間分別針對各自設計項目的目標受眾人群心理進行相互討論分析，并完成各自的心理分析報告。

心理分析的主要內容包括：第一，對設計項目目標受眾人群消費心理特征的判斷和確立，包括在年齡、性別、社會地位層次、消費能力等方面的基本特征；在理性程度、細致程度、情緒和偏好的持續程度，對流行和新鮮事物的接受程度、生活節奏和時間觀念的方面的性格心理特征；以及在消費的目的性、瀏覽、選擇和購買習慣，對品牌、包裝和廣告宣傳的認同度等方面的消費習慣偏好特征，這些設計作品的定位的影響因素。第二，目標受眾的消費動機，消費動機和受眾的消費心理特征，構成了消費者對消費對象的心理訴求，對消費動機的分析決定了設計作品通過哪個方向、以哪種方式滿足受眾的心理訴求，吸引受眾眼球。第三，設計作品發布方式，通過對設計作品發布、接觸受眾時的方式、環境對受眾產生的感官影響和心理變化的分析，為設計作品的設計創意尋求依據，設定條件。

3、對目標受眾人群的消費心理調查。

學生自己或者學生們之間運用剛掌握的消費心理學知識，針對目標受眾所進行的理論分析，難免有“閉門造車”之嫌。而檢驗理論分析的最好方法就是調查實踐。所以接下來要求學生們運用消費心理學的基本研究分析方法，對擬定的設計作品的目標受眾進行現場調查。

消費心理學的基本研究方法有觀察法、訪談法、問卷法、綜合調查法、實驗法等。受處于畢業設計階段的學生的組織能力、物質條件、時間等方面的限制，前三種相對簡單、便于開展，較為適合作為受眾心理調查的方式，其中通過調查問卷收集、了解受調查者信息的問卷法，因其使用預先編制的問卷表格，標準化的問題設計使信息收集更加全面，同時也有利于相互比較，因而最為適合學生采用。

問卷調查由設計、組織、調查、匯總、分析等一系列步驟組成，工作量較大，需要學生分組開展，分工合作。這樣，我們之前提到的心理分析小組，就可以由此延伸為心理分析調查小組。問卷表格應由學生小組根據設計項目的調查需求自行設計，指導老師給予必要的指導，表格應包含受眾心理分析的主要內容，形式上應多做選擇，減少文字填寫量，從而方便受訪者填寫。

組織對目標受眾人群的心理調查，不但鍛煉了學生的組織能力和團隊合作能力，而且通過在現場調查中與目標受眾的溝通交談，既提高了學生的人際交流能力，又因為與目標受眾的直接接觸，為即將開始的設計創作打下了良好的感性認識基礎。而通過將調查結果與之前的理論分析進行比較，對理論分析進行驗證、補充和完善，可以使學生在將來的設計實踐中進行受眾心理分析的經驗更加豐富，充實。

4、對設計作品的消費心理定位。

通過現場調查及匯總、分析，掌握了目標受眾人群的消費心理特征和消費動機，也就是把握了目標受眾的心理訴求，對設計作品的消費心理定位也就有了準繩。

對設計作品的消費心理定位，簡而言之，就是決定設計作品通過哪個方向入手、以哪種方式滿足受眾的心理訴求。對于平面設計作品而言，就是為滿足目標受眾人群的主要心理訴求，決定從其設計內容哪些方面的特質、性能入手，采用何種創意烘托該特質、性能，使用那些元素構成畫面、采用怎樣的色彩搭配、形成什么樣的設計風格。比如設計一款為年輕人目標消費人群的服裝品牌海報，可以突出其時尚、運動、自我等方面的品質風格，可以通過展示其品牌代言人的青春魅力、運動活力的畫面，采用新潮、簡短、有力的流行廣告語來反映這些品質，可以采用鮮艷的色彩搭配、充滿動感的線、面構成，炫酷的字符設計等，形成直接、明快的設計風格，以滿足年輕人的消費心理訴求。

完成了對設計作品的消費心理定位，作品創作的消費心理學準備即已完成，即可進入設計創作階段。對平面設計專業結合畢業設計實施的消費心理學教學也就由此收官。

四、結束語。

通過與畢業設計相結合的消費心理學的教學實施，使高職院校平面設計專業學生了解了消費心理學知識，提高了運用消費心理學方法改善創作，增強作品市場適應力的意識和能力，為將來能夠設計出符合受眾心理訴求的成功的設計作品打下良好的基礎。

參考文獻。

[1]徐萍。消費心理學教程[m]。上海:上海財經大學出版社，2004。

[2]祝帥。設計觀點[m]。遼寧:遼寧科學技術出版社，2010。

[3]楊敏。教學、市場兩生花[j]。包裝與設計，2009(04)。

心理學研究論文格式（模板20篇）篇二

消費心理學是一門新興學科，它的目的是研究人們在生活消費過程中，在日常購買行為中的心理活動規律及個性心理特征，消費心理學心得體會。消費心理學是消費經濟學的組成部分。研究消費心理，對于消費者，可提高消費效益；對于經營者，可提高經營效益。

消費心理在各類人群及各年齡段的表現，據中國人民大學輿—論研究所參與完成的調查統計顯示各類人群及各年齡段有如下心理特點：

女性花錢愛算計：女性中花錢特別仔細的占12。4%，比較仔細的占49。8%，花錢不太仔細的占20。7%，花錢很不仔細的占2。9%，不一定的占14。2%。

年齡越大手越緊：40歲以上年齡段消費者花錢都“比較仔細”，并且表現為年齡越大越仔細。其中60歲以上的消費者近乎“特別仔細”。相對而言，20—29歲年齡段的消費者花錢最不仔細。

學歷越高，職位越高，花錢越不仔細：一般說來，大專以上學歷的人們消費比較“大方”，而高中文化程度及以下的群體消費特征為“比較仔細”。從消費者職業和身份特征上分析，花錢最細的要數離休人員，其次依次是農民、軍人、企業職工、科教文衛人員。花錢相對最不仔細的是私營業主、個體勞動者、企業管理人員、高校學生。

當今十大消費消費心理趨勢：求實求廉求實、求美、榮譽、舒適、安全、好勝、好奇、好痞。求實、舒適、安全反映消費者對理想商品的基本要求，而要吸引高消費人群的眼球需要在美、新、奇等方面下功夫。

消費者購物“看臉譜”：購買時裝、化裝品，青年女營業員受顧客歡迎，不僅因為她們更懂行，而且還可以當場示范。而選購家用電器，青年男營業員就更受歡迎，一般消費者認為男青年應該對電器內行，而且他們的動手操作能力強。

另外，中年女營業員因生活經驗豐富、性情友善、注重待人接物等長處，最受消費者信任。人們買童裝、食品、一般生活用品，都喜歡請她們當參謀，而且她們整體服務態度好，所以上商店找“商嫂”已成為許多消費者選擇營業員的取向，消費心理學心得體會。上海人在選購絲綢、茶葉、首飾等商品又特別愛找“法老師”，人們相信他們具有識別商品真假和辨別質量高低的能力。

消費心理在消費活動中的表現：消費者在購買、使用及消耗各種消費品過程中的活動受消費心理的微妙影響。

（一）消費者的感覺。

消費者對客觀外界的認識過程是由感覺開始的，如視覺、嗅覺、聽覺、觸覺、味覺……消費者在判斷一件商品時也必然是由感覺開始的。同樣一件商品，只因為顏色稍有差異或包裝稍有不同，消費者可能一眼看中，進而購買，也可能一瞥過后，再不理會。這是感覺在第一印象中的心理作用。

（二）消費者性格。

在消費活動中的表現消費者因年齡、能力、興趣不同在性格上形成個性差異。老年人注重商品的價廉物美及實用性，講究結實耐用；年輕人則相對靈活，注重商品的外表，講究個性化及時尚；一些先富的大款則追求高檔次的商品，注重名牌。

分析動機是人們從事某種行為活動的內部驅動力，消費者的購買活動都是由動機推動的。過去，由于經濟收入和消費水平的關系，我國消費者比較注重求實、求廉動機。購買商品時特別注重商品的實際效用，講究經濟實惠，經久耐用，并不過分要求商品外觀的美觀、新穎。近年來，我國人民的生活水平逐步提高，物質需求得到了基本滿足，追求商品的時興和新穎的求新動機，追求商品的驚險、與眾不同的求異動機及注重商品的造型美、藝術美的求美動機在當今消費者心理中已占有重要的地位。此外，還有注重省時、省力，使用及維修方便的求便動機；追求廠家信賴，商品檔次的求名動機；與他人攀比爭榮的好勝動機；為從屬于某一群體而消費的從眾動機；出于喜愛，崇拜而產生的模仿動機等等。他們相互作用，相互影響，使消費者的購物行為復雜多樣。

因此，企業要正確分析和認識消費者的購買動機消費者是市場的主體，對消費者購買動機的分析，是為了適應顧客的需求，是發展市場的基矗所謂正確分析是說消費者購買動機是多種多樣的，企業必須在市場調查的基礎上，從心理學的觀點對他們的購買動機進行分析研究。消費心理學認為：顧客的購買動機有感情動機、理智動機和惠顧動機之分。感情動機又分情緒動機和情感動機，情緒動機具有沖動性，即不確定性和不穩定性；情感動機是消費者精神風貌的反映，具有穩定性。理智動機是對商品進行了解、分析、比較后產生的，具有客觀性、周密性。惠顧動機是顧客對特定的商店、廠家或品牌特殊的信任和偏好，它是感情動機與理智動機兩者結合的產物。

心理學研究論文格式（模板20篇）篇三

過去，消極心理學常常強調人類病態的心理特點，很少有學者去關注人格成長、人類生活的幸福感以及增進幸福感的方法。受此影響，高職院校的心理健康教育工作也局限在心理疾病的篩查、診斷、干預、治療等方面，很少從正向去關注學生的積極品質，例如善良、熱情、包容等等。而積極心理學誕生以后，在心理學界掀起了一陣波瀾。積極心理學開始關注人類的積極品質，強調人的價值與人文關懷。積極心理學在主觀水平上設計有價值的主觀體驗，諸如幸福感、滿足和滿意、希望和樂觀、充盈和快樂。在個體水平上，涉及積極的人格品質：愛、勇氣、人際交往技能、審美能力、創造性、對未來的設想、洞察力、智慧和才能。在群體水平上，涉及公眾品質：責任感、利他性、同理心、關心、文明、現代化、忍耐力及職業道德。從積極心理學關注的這些人類品質不難看出，積極心理學更加關注個體及群體中的正能量，關注人類生活中、現實社會中積極、美好的一面，它采取更加積極的方法去開發人的潛力，激發人類的活力，并探索人的健康發展途徑。

2積極心理學理念在北京高職心理健康教育中的應用。

2.1北京高職院校心理健康教育現狀。

從目前北京高職院校心理健康教育的課程模式來看，許多學校并沒有及時汲取積極心理學的全新理念，仍然在用消極心理學的框架，在課堂中注重發現有問題的學生，對于表現異常的學生十分敏感，積極關注學生的心理異常現象，而對于大多數學生身上所具備的優秀、積極品質關注較少，認為那是人理應具備的品格，不用過多關注，也不用積極引導。久而久之，學生身上的積極品質得不到關注，也就無法得到及時的鼓勵與指引，失去了很多能夠激發學生潛能的機會。從目前北京高職院校心理健康教育的咨詢模式來看，很多學校過分關注學生是否產生病態心理，及早篩查，盡早治療。重診治，輕預防；重反應性干預，輕前攝干預；重個體咨詢，輕團體輔導，重障礙咨詢，輕發展咨詢。

2.2積極心理學理念在北京高職心理健康教育課程中的應用。

鑒于上述問題，積極心理學的理念是有必要引入當前北京高職心理健康教育的課程中的。值得一提的是，心理健康教育模式中引入積極心理學的理念，并非意味著完全摒棄以前消極心理學的內容。消極心理學中對于疾病、缺陷的關注也是必不可少的，因為在大多數學生人格健全、心理健康的前提下，仍有少數人或多或少存在心理缺陷。尤其是高職院校的學生，他們中的大多數人是由于高考失利或對學業失去信心才不得不選擇進入高職院校，在入學時就有沉重的負擔。在他們看來，自己比起本科院校的學生，存在著不小的差距，是被淘汰的人，不受到別人的關注也不受別人的重視，畢業后即使很快找到工作，也是低人一等，有自卑心理。但不可否認的是，即使是這樣的學生，他們身上仍有諸多積極品質的存在。例如，他們中的大多數人為人善良、熱情、善于交際、幽默，有年輕人的活力。作為教育工作者，應及時發現學生的這些品質，在課堂上給予正確引導，放大學生的優點，積極培養學生向上的人格特質，心理健康教育才能真正做到積極預防，從源頭上解決學生的心理問題。

2.3積極心理學理念在北京高職心理咨詢中的應用。

傳統高校心理健康教育的咨詢模式都是以“學生心理問題和疾病”為中心的“矯治模式”。從學生一入學的心理普查，用到的工具主要有90項癥狀清單（scl-90）、焦慮量表（sas）等，關注的都是不健康的人格。從篩查中篩選出得分較高的學生，分別談話，以達到進一步確認的目的。從每年的心理普查情況來看，被選出進一步接受咨詢的學生往往帶有恐懼、抵觸的情緒，很多學生自述自己平時生活、學習正常，沒有不適，也有少數學生在咨詢過程中阻抗嚴重，自始至終一言不發。這都與教育工作者沒有及時關注到學生的正向人格特征，反而去關注他們消極的一面有直接關系。針對這類情況，可以在篩查結束后嘗試不立即進行咨詢或輔導，而是通過上課或學生日常活動對他們進行特別關注，在發現學生身上的積極人格特質后再進行輔導。學生在得到充分的肯定，并感到被接納以后，往往阻抗就不會那么明顯，并且恐懼、抵觸的情緒也會隨之消失，反而有利于高職院校心理健康教育工作的開展。

3未來高職心理健康教育模式走向。

首先，高職院校的心理健康課程應該越來越多的納入積極心理學的觀念，強調正向能量，引導學生更加深刻地去理解什么是幸福，關注學生的正向體驗，而非心理疾病方面。關注學生做了什么、理解了什么、掌握了什么，而不再過分關注學生還有哪些問題，還有哪些不足。其次，學生健康人格的形成，也并非是心理健康教育一門課程或是一次咨詢所能完成的，它需要的是一整套課程體系架構共同參與、協同支持。積極心理學特別強調人所處的環境給人以積極的正向引導和支持。因此高職院校的教育工作者應特別改變以往“學生心理健康教育工作應由專人來完成”的錯誤觀念。學生心理健康教育工作應該滲透到其他各門課程中以及對于學生的日常管理工作中去。

心理學研究論文格式（模板20篇）篇四

自20世紀80年代以來，我國的教育心理學快速發展，在心理學研究的各個分支中一枝獨秀，成為相對獨立的一個領域。作為一門基礎性的心理學學科，教育心理學需要為其他心理學發展提供理論依據，因此，教育心理學正在逐漸向更加包容的方向發展。即便如此，教育心理學由于明顯的傾向性和理論界限，其不足之處也隨著它的發展逐漸顯露。在這種情況下，人們開始更換研究角度，研究對象復雜多樣的社區心理學因此而開始發展。

二戰之后，美國退役士兵中出現了很多精神病患者，而戰爭帶來的大眾失業狂潮和社會犯罪的增多，也造成了美國社會中精神病患者的增加。大規模病患的出現折射出了醫院心理治療模式（往往局限于患者個體層面的心理沖突，無法形成共性研究，無力抵抗群體性的精神障礙）的無力，同時，由于當時美國精神病院的心理治療費用昂貴且醫療資源不足，更多的潛在精神病患者開始尋求一種易得且有效的社區心理服務模式。同時，人們對于心理健康衛生的要求越來越高，開始強調心理疾病的預防。在這種背景下，社區心理學應運而生。

社區心理學服務的重點是在社區成員罹患精神疾病之前的預防，而不是精神疾病出現之后的治療，它強調的是通過群體性服務，大幅地降低精神疾病的致病率，而不是提高治愈率。

社區心理學的目標可以劃分為三個層次，即初級預防（問題剛萌芽時采取的預防措施）、次級預防（問題出現之后但嚴重之前采取的措施）和三級預防（治療已經出現的嚴重問題）。由于三級預防已經與臨床心理學的治療非常接近，研究內容有很多重合的地方，因此社區心理學家的工作重點一般為初級預防和次級預防。

1974年，世界衛生組織對于“社區”的定義為：“社區是指一固定的`地理區域范圍內的社會團體，其成員有著共同的興趣，彼此認識且相互往來，行使社會功能，創造社會規范，形成特有的價值體系和福利事業。每個成員均經由家庭、近鄰、社區而融入更多的社區。”

結合這一定義，我們可以看出，社區心理學將傳統心理學單一的研究對象發展為群體概念，是在群體的概念上研究社會與環境對行為的影響。社區心理學家將個體與社區之間的關系作為研究重點，廣泛地分析個體在社區中的朋友圈、工作環境、鄰里關系等因素，對社會與環境對個人行為的影響做綜合分析。

社區心理學與臨床心理學和社會心理學有很多共同點，屬于一種交叉學科，因此社區心理學的研究方法也有很多種。

1.參與觀測法。

即研究者切身實地地參與到社區的生活中去，同社會成員一同工作和生活，通過近距離的接觸、交流和觀察，進行學術研究的方法。采用這種研究方法的優點是可以直接接觸事實，并且通過錄音、錄像等手段，收集的資料生動、真實，與觸及對象的對應性更強。但是，參與觀測法的觀察目標范圍很小，只能針對一個社會群體，很難推廣到其他的社會群體中去，而且觀察數據的方式很被動，往往會忽略掉很多被觀察者的關鍵行為。

2.直接訪談法。

直接訪談法可以分為個人訪談法和分組訪談法。研究者單獨約談具有典型研究意義的社區成員，通過與他們的直接交流，探討需要研究的問題，這種方法稱為個人訪談法，是一種小樣本的研究方法。而研究者約談一部分社區成員進行的團體研究方法，我們稱之為分組訪談法。直接訪談法通過直接的交流增加對觀測對象的了解，有利于挖掘受訪者真正的內心想法，缺點是受訪者選擇的失誤可能導致整個研究的結論出現誤差。

3.檔案法。

檔案法是根據研究目的，對相關內容的知識載體進行研究的研究方法。檔案法涉及的資料包括個人作品、檔案記錄、報刊文章、電視報道、統計資料等。利用檔案法進行研究，可以避免人與人交流造成的相互影響，可以直接追溯整個事件的發展過程，甚至可以進行跨文化比較。但是檔案法也有明顯的缺點，它做的是相關性研究，因此因果判斷的能力比較差。另外，在結合過去的案例進行分析時，往往由于技術手段的限制，會出現檔案留存不足的問題。

除此之外，還有定量觀測法、隨機組實驗法等。社區心理學研究沒有固定的、標準的方法，只要切合研究實際，任何研究方法都可以拿來使用。

社區心理學研究內容廣泛，其發展呈現出多樣化趨勢。目前社區心理學主要作用于以下幾個方面。

（一）預防社會問題，提高社會勝任力。

社區心理學的主要作用在于預防，可以第一時間解決社區居民的心理問題，比如少年兒童的社會融入問題、青年的叛逆行為問題、成年人的心理健康問題以及家庭問題。通過這些方面的研究和預防，社區心理學可以更好地為居民服務，同時幫助解決一些社會問題，提高社區的社會勝任力。

（二）構建群體社區，鼓勵公民參與。

社區心理學家傾向于建立一種社區系統，即居民廣泛參與其中，自覺形成集體觀念，通過參與群體活動的方式，增進對集體和社會的認同感，同時能夠以這種積極向上的社區生活影響更多的居民，進而推動社區甚至社會變革。

（三）尊重多樣性，鼓勵個性發展。

通過對同一社區中不同類型的居民的研究，社區心理學家越來越傾向于向社會傳遞一種人和文化的多樣性原理，進而提高社會的容納力，尊重人和文化的多樣性，鼓勵個性的發展。

我國的社區心理學才剛起步，人們對社區心理學了解不多，因此我國的社區心理學研究有著廣闊的發展空間和應用前景。

不少人將“社區”的概念理解為一種行政色彩的居民組織，其性質類似于“居委會”。這種心理使得我國的社區心理學研究有著鮮明的中國特色：既要狹義地研究管理組織“社區”內的居民心理健康和社會問題，又要研究廣義上的社會“社區”問題。

目前，我國的社區心理學者傾向于狹義研究，將研究方向定位于三點：社區內青少年的發展問題、社區內老年人的研究以及社區內家庭模式和家庭問題的研究。

四、社區心理學發展對教育心理學發展的挑戰。

社區心理學作為一種新型的群體化的心理學研究，它的產生和發展除了豐富教育心理學的內涵，促進同教育心理學之間的交互發展之外，對當代的教育心理學發展也提出了相應的挑戰。

（一）對教育心理學方法論的挑戰。

教育心理學雖然有著眾多的領域和分支，但是由于教育的本質是注重個體的發展，因此它的研究必然局限于教育情境之中，只針對有情感、有體驗的人類個體。但是社區心理學的產生和發展，為教育心理學提供了一種更多元、更廣闊的視角，它將更多的研究投入到人與社區、人與人之間的關系中。

隨著社區心理學的產生和發展，教育學者對教育心理學研究進行了徹底的反思，改進了過去狹隘的研究對象，形成了一種個體與環境交互作用的新的方法論要求。

教育心理學研究過程中，專家學者們對于研究內容的界定通常是傳統意義上的，即什么是教育心理學的內容，而不是什么不是教育心理學的內容，但是社區心理學卻恰恰相反。

由于社區成員和環境的復雜性、多變性，社區心理學的研究對象和研究內容廣泛而開放，因此，學者們更多區分的是什么不是社區心理學的內容，而不是什么是社區心理學的內容。

這種界定方式是對心理學研究的一種創新和發展，它為教育心理學的創新和主動改變自己的研究對象，創造性地發現新的研究內容提出了挑戰，也提供了經驗。

雖然社區心理學和教育心理學的研究目標都是通過人與環境作用的研究促進人的全面發展，實現個體價值，但是社區心理學的研究更注重的是人在團體中獲得的精神慰藉，相比較教育心理學的知識獲取傾向，社區心理學的研究目標更加深遠。社區心理學重視在行為研究的過程中，通過社會知識的獲取，使人的精神更加突出社會性，能夠促進人對社會的價值認同，進而在此基礎上通過個體發展促進社會進步。社區心理學的這種研究目標在教育心理學的基礎上產生，但是又高于目前的教育心理學研究層次，因此它很好地打開了教育心理學學者的視角，為教育心理學的研究提供了更深層次的終極目標。

【參考文獻】。

[2]楊莉萍，d.d.珀金斯.中國大陸社區心理學發展的現狀、困難與機遇[j].華東師范大學學報（教育科學版），2012，30（02）：48-56.

心理學研究論文格式（模板20篇）篇五

對于一些運動員來說，由于教練給運動員的任務量過大，訓練難度較高，教練、家人給予了較高的期望等原因，給他們帶來很大的壓力，導致在賽前過于緊張或者焦慮。此外，在生活中，運動員也會有許多煩心事，或者由于長時間處于高度集中的狀態，心理上產生了疲倦，身心疲憊，注意力難以集中。大量的體育訓練之后，運動員往往身體過于疲勞，或者在比賽過程中，由于自身處于不利地位，運動員很多不良情緒在內心積蓄，這些狀況都嚴重影響運動員在比賽中成績的發揮。

1.培養意志力，增強自信心。

想要成為一名優秀的體育運動員，首先要學會忍受艱辛，據此分析，培養運動員的意志力是運動員變得更加優秀的至關重要的一個環節。根據體育心理學，運動員在支配身體行動時要經過大腦意志的驅使，在這個過程中，首先，要有行為動機的形成，然后再對行為的目的性進行明確，隨后，運動員要對行動的方式以及進行的戰略規劃并抉擇。最后，為了完成使命，更要不斷地克服艱難險阻，出色地完成任務。在運動員的日常訓練過程中，要根據上述的行為過程，對成員的各個方面進行培訓，做到有針對性地各個攻破，培養運動員的行為動機教育，讓他們在思想上有一種更高、更快和更強的奧林匹克精神，并有針對性地培養運動員的行為意識、更有效的訓練，以提高其組織能力，最終培養運動員訓練的主動性，讓運動員具備堅韌不拔、吃苦耐勞、勇于拼搏的意志品格。例如，在日常的體育訓練過程中，教練要了解學生的身體情況，訓練中應不斷加深訓練難度，逐漸增加運動量，同時，還要對運動員提出相應的要求，使他們合理運用自身的意志來完成體育訓練任務。當運動員身體疲憊時，教練應該根據每個運動員所能承受的身體負荷，繼續增添平時的訓練任務，讓運動員學會通過意志力的利用來克服困難，對心理與生理上的困難發起挑戰，努力克服。這樣做，不但能夠使運動員具備堅韌不拔的意志品格，而且在平時的訓練過程中擺正自己的位置。做到既不妄自菲薄又不驕傲自負，從一點一滴的進步中獲得成功的喜悅，樹立自信心。

2.情緒的自我調節。

（1）合理宣泄。人類都有情緒消極、興奮或惱怒的情況，此時身體里會暫存著一股巨大的負面能量，如果不能釋放出去，會嚴重影響人類的日常生活和工作，如果運動員存在這種現象，不僅會影響運動員在比賽過程中的發揮，也會對他們的身體狀況造成不利影響。

（2）適當控制。情緒一般分為正常情緒和不良情緒，針對正常情緒，運動員要學會宣泄，對于那些不良情緒，運動員要學會控制。運動員在訓練或者比賽中難免會遇到一些不良情緒，運動員要具備辨別不良情緒的能力，在認清不良情緒之后要盡量避開或者努力去克服。要學會分散自身的注意力，從而使那些不良情緒得到削減和緩解。要學會自我調整，從而使運動員處于心理放松的狀態，緩解緊張、焦慮的不良情緒。

3.訓練和比賽中常用的心理調節方法。

（1）音樂放松法。在我國，有許多運動員在比賽之前，由于精神壓力太大而精神憂郁，情緒難以控制。因此，為了避免這種現象的發生，運動員可以通過聽舒緩的音樂來緩解情緒，使運動員在注意力集中的同時，保持正常的情緒。

（2）注意力調節法。對于一些運動員來說，在平時的訓練過程中表現優異，但是在比賽之前或者正在比賽的過程中，會有非常大的壓力，產生消極情緒或者緊張不安。因此，運動員要學會轉移注意力，將這種注意力轉移到其他方面，比如，和好友聊會天或者做些自己喜歡的事情。

4.教練員的正確引導。

在運動員的訓練過程中，教練值得注意的是：（1）對運動員的訓練規劃要有明確的目的性，計劃周到，做到訓練內容從簡單到復雜，訓練量從少到多，循序漸進，從而培養運動員的自信心，分享成功的喜悅。（2）注重訓練的情境教育，在創設情境中，要與艱苦的條件相結合，從而激發運動員的斗志，培養他們的意志品質，使他們具備體育訓練的主動性和責任感。（3）在一段時間內要對運動員進行測試，并針對測試結果進行簡單的評價，也可以適量地實施一些獎罰制度，從而提高運動員對體育訓練的興趣，調動他們對體育訓練的熱情。

隨著社會的發展，體育競技的水準也越來越高，它已不僅僅是身體技能的競爭。不過，多年的統計顯示，很多運動員由于各種心理原因，在體育比賽中發生了各種狀況。因此，運動員要克服心理困難，從而實現體育競技成績的有效提高。

心理學研究論文格式（模板20篇）篇六

大學生作為一代新生的消費群體正在逐漸的為整個消費全體注入新的思維，由于他們處在社會過度階段，由于群體的個性化，使大學生有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為。一方面，大學生們有著強烈的消費需求，另一方面，他們尚未步入社會，沒有經濟來源，消費水平受到很大的限制，由于各個方面的影響，處在不同的地區，家庭經濟狀況和性別的差異會導致大學生在消費方面也存在區別。

1、合理消費是主流。合理消費仍是當前大學生主要的消費觀念，因為大學生沒有步入社會沒有經濟來源，發部分的經濟是來自于家長的提供，做兼職的也很少，這使他們每月的生活費用都是有限的，而這些錢的主要用途就是用來吃飯和一些基本的生活需求，他們會盡量選擇那些經濟適用的生活用品。

2、消費方式多元化。如今的大學已經不再是宿舍、教室兩點一線的單調生活，手機、旅游、電腦等是大學生的消費熱點，女生的消費方式要比男生更加多元化一些，消費的項目也比較多。

3、消費透支減少。由于性別差異使得男女生在消費透支方面也存在差異，女生的透支和借錢現象要比男生小很多，但也占有一定的比例，在自己非常熱衷方面的活動也不會控制不住自己大肆花錢，這點男女的觀念都比較統一。

4、消費的情緒性。消費的情緒性表現在消費的連續性，一方面是消費的不理智性，容易受媒體宣傳的影響和商家促銷方式的感染，另一方面是大學生前衛性消費，消費觀念日益超前。大學生接受來自世界各地不同的文化，容易接觸和理解先進的事物，消費觀念相比較其他群里要前衛，變化也比較快，對西方的提前消費也比較容易接受，而且現在大學生的業余生活多樣化，很多大學生有新的想法參與到創業活動中，宿舍樓群成了他們創業的豐富的基地。

1、儲蓄觀念淡薄，理財觀念薄弱。

當問及對“理財”概念的時候，很多學生表示經常聽說但具體怎樣理財都不理解，當被問及學期結束后個人的財政情況時，大部分的學生都不太清楚每月的費用具體用在哪些方面，沒有記賬的習慣，每月對自己的生活費也沒有具體的規劃和安排，略有剩余的同學也會在假期回家之前將剩余的費用消費完，只有小部分的同學有儲蓄的意識，可見，大學生的理財意識需要培養和加強。

2、消費結構存在不合理因素，男女存在差異，女生更為突出。

大學生的生活消費有史以來都是比較相似的，90%共同的支出都是以生活費用和學習材料。在生活費用中，飲食費用又是占比重最大的方面。在被調查的女生中顯示，80%的女生為了保持身材的苗條和節約支出用于其他用途選擇低價的飯菜或者選擇減少餐頓，而男生中也有33%未達到飲食標準，當問及他們是否注意過自己的身體健康和營養飲食方面問題時，90%的同學表示贊同，但是并把它沒有在飲食生活的主要位置。而且女大學生的不合理消費也和她們的思維方式有很大的關系，36%的女大學生遵從了女性消費者對時尚、護膚、美容、裝飾等外在打扮上更感興趣。逛街是享樂的觀點被絕大部分女同學以現實表現推翻了。

3、攀比心里男女有差異。

當今的大學生在消費中促發你在攀比現象，男生中的攀比心里比較少，但是在女生中53%的人認為存在攀比之風，攀比現象在性別差異中還是有明顯的比例，這可能與社會現象對女生的影響有關系。

我國社會雖然經濟與以往比較取得了卓越成就，但是縱觀全球經濟發展的現狀，我國還是發展中國家，我們要繼續引導大學生保持勤儉樸實的消費觀念，反對鋪張浪費、過度攀比等不良消費風氣，對大學生正確人生觀的形成有重要的意義。

1、加強對大學生消費心里和行為的研究。

教師要在常規教學中，將正確消費心理逐步滲透到教學中，用理論和實際相結合的方法，舉出實際的案例，使蒞臨教學真正拜托照本宣科的說教，注重研究消費心理與行為，從中發現問題和解決問題，幫助大學生養成健康消費心理。

2、培養大學生良好的消費風氣。

大學生良好消費習慣是一個學校良好校風的重要組成部分，是體現學生健康生活觀，人生觀的重要部分。學校應該把培養大學生良好消費心理和行為的作為校園文化基礎的主要的保證，舉辦一些與大學生消費理念心理有關的沙龍活動，以良好的消費心里和行為促進良好生活作風的形成。

3、發展個性消費。

世界上也沒有性格相同的兩個人一樣，來自不同家庭和社會背景的人產生的消費心理和表現出來的消費行為也是完全不同的，更何況是處于彰顯個性時期的大學生們。對大學生的消費應以人為本，遵循大學生的個性心理發展特征，因此，我們不宜阻止大學生的正常消費，相反，在經濟條件足夠支持的前提下，我們應該促進大學生的個性消費。

4、消除不良消費，提倡適度消費。

消費需求的內心滿足是沒有盡頭的，有些大學生存在攀比心理，為了滿足和其他同學的競爭需要和虛榮心的作祟，不考慮個人和家庭的實際經濟情況隨心所欲消費等過度消費的情況，他們有消費的沖動性卻缺乏理性。適度的消費是保證大學生的正常的生活需求的前提條件下，在不增加家庭的經濟負擔的基礎上產生的合理消費，對于遠離家長獨立生活的他們，基本上都沒有理財的思維，造成了很多學生不健康的消費方式，甚至個別學生不顧個人家庭條件的困境，欺騙家人滿足自己的虛榮心，因此，倡導適度消費，必須讓大學生從我們的國情、社會發展狀況和家庭教育進行深入的理解和學習。

5、倡導消費文明。

消費文明強調健康向上的精神文化，強調適度消費，提高消費組成中的文化、教育含量，實現消費利益最大化。通過倡導正確消費文化，使大學生建立科學的消費價值觀，從而可以對自己的消費行為是否正確進行科學的評價和選擇。

從表面上看，消費是獨立行為的表現，但從進一步的層次，消費心理、消費情緒、消費意識、消費理念、消費行為是社會文化的體現。所以。應該在大學校園里形成良好的消費氛圍，引導大學生監理正確的，科學的，順應時代要求的消費觀。

心理學研究論文格式（模板20篇）篇七

理想信念是大學生精神上的鈣，大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀確立和成型的關鍵時期，當前復雜的社會形勢和網絡環境讓大學生接觸了多元化的價值文化，加上他們社會經驗不足，自我判斷能力欠缺，給他們正確的思想形成帶來了很大的阻力。作為大學生成長路上的引路人，輔導員應該善于直面社會熱點難點問題，引導學生認識真實的環境和更好地澄清事實，提高大學生明辨是非能力。最重要的是應該讓學生多學歷史，多關注時事，尤其是與國家利益和大學生切身利益相關的歷史事件和新聞熱點，建立他們對國家、對政黨的信心和信任，從而提高民族自豪感和自尊心，從內心建立一道堅強的防護墻，將其培養成具有創新精神、實踐能力和社會責任感的可靠接班人。

二、抓好網絡這一陣地。

目前我們的教育對象為90后、00后的大學生，他們被稱為互聯網的原住民，網絡不僅是他們學習生活的重要工具，更是他們影響他們日常生活的主要環境。他們享受著網絡帶來的唾手可得的便利與無憂無慮的娛樂，在爆炸式的信息時代里，大學生因為知識有限、經驗不足很容易判斷錯誤、迷失方向，這個時候作為人生導師的輔導員就應該做好引導工作，抓好網絡這一陣地進行思想政治教育也就成為了我們亟需研究的課題。中南大學團委書記胡楊老師給我們介紹了目前中南乃至全國共青團進行網絡思想政治教育的探索和平臺，分析了當下95后甚至是00后大學生的網絡行為特點，給我們日常對大學生進行網絡思想政治教育分享了寶貴的實踐經驗。在日常工作中，本人也特別重視網絡新媒體的運用，建立了以qq為主陣地、qq空間為重要場所、微信朋友圈、個人微信公眾號為輔助平臺的網絡思想政治教育系統，以貼近學生、貼近實際、貼近生活的網絡話語體系增強關注率和互動性，以期提高日常思想政治教育的針對性和實效性。

三、建設好班團這一文化。

著名教育學家霍姆林斯說過，“無論怎樣的教育，都不如一個真正組織起來的集體給他的教育更多”,這句話明確指出了黨團組織對學生發展的重要性，黨團組織與班級活動也一直是高校學生工作的重中之重，如何策劃出一個學生會喜歡、導向正能量的班級活動也是我上崗一年來的最大困惑。在本次培訓中，中南大學黨委宣傳部部長劉建華老師脈絡清晰的給我們支了很多絕招，分享了許多寶貴經驗。在工作中，我們開展的各種類型的班級活動都有，包括主題教育類、成長輔導類、社會實踐類、志愿服務類和藝術文化類，但是最后活動的效果卻甚微，這主要還是因為活動設計和組織方面的問題，在活動設計時，我們往往習慣以先入為主的思維來進行設計，前期缺乏深入的調研去了解參與者的興趣特點，對于活動組織團隊，也缺乏系統的培訓，很難保障活動效果的達成。通過劉建華老師的引導，雖然對于以后活動形式的開展還需要多加學習和探討，但是對于活動設計和組織我受益匪淺，要多發揮學生的主觀能動性和團隊協作能力，加強對他們的訓練和培養，既可以避免活動開展出現參與者過少的尷尬局面，也可以在提高學生參與積極性的同時培養學生的組織管理能力和團隊協作能力。另外最重要的是不管是開展什么活動，必須要注重保障安全，這是一個活動是否成功的基本要求和根本保障。

心理學研究論文格式（模板20篇）篇八

現如今，人們的物質生活水平在不斷提高，精神水平也會相對應的發生變化，對身體健康的問題更是注意。目前，在我國教育蒸蒸日上的同時，如何提高當代學生身體素質，成為全面發展的人才成為了我國當前教育的一項重要問題。運動心理學課程的開展可以使學生合理的鍛煉身體，對學生有較好的心理健康效應，對學校的體育發展和改革都有重要的意義。

運動心理學主要研究人在體育運動中的行為規律，并將其應用于運動情境中的一門科學。運動心理學主要包含競技體育、校園體育及鍛煉身體等三個方面。在運動心理學中，主要以研究心理因素如何會對人的運動表現做出影響及體育活動如何會對人的心理造成影響。

運動心理學最初的研究對象只專注于對運動員的心理進行研究，目前，運動心理學的研究對象應經不斷擴大，并且可以通過學校的體育課程對學生在體育課上課過程中心理產生的影響進行研究。通過運動心理學，可以更好的培養學生良好的心理品質，使學生能夠得到更好的成長。現如今，運動心理學已經被廣泛應用于大眾健身領域，特別是對社會心里和體育道德等諸多方面的研究已經在社會上引起廣泛的關注，并且得到大力的推廣。從而使運動心理學的研究成果不斷問世并且研究的領域不斷擴大[1]。運動心理學繼承了心理學不同學派不同觀點的做法，系統的對人們在體育運動中的心里活動進行研究，形成了獨特的研究體系，對體育科學和心里科學的發展起到了促進作用。

現如今，在許多的世界比賽中，運動員的專業技術水平差距不大，但是對于勝方來說，其取勝的秘訣就是在比賽過程中，心理承受壓力的能力比對手強，能夠戰勝自我，超常發揮，用強大的心理去戰勝對手。因此，在世界的許多國家，都比較重視運動心理學的研究，對運動員進行心理訓練和心理調節，使運動員能夠在競技比賽時保持良好的專業技術水平的同時，還能夠擁有良好的心里狀態，從而能夠在比賽中脫穎而出。

運動心理學是心理學和體育科學相結合的產物，是現代體育運動素質一個全新的重要因素。例如，心理因素可以對運動員的體育素質進行鑒別，并且可以決定一場比賽的成敗。杰出的運動員一定要具備良好的心理素質和精湛的專業技術水平，心理的興奮性是一場比賽勝負的關鍵所在。新西蘭生理學博士petersnell指出，在許多奧運會比賽過程中，參賽選手的生理能力及技能水平基本上是一致的，他們之所以能夠成功，主要取決于其心理狀態，心里因素是決定成敗的關鍵所在[2]。

每個人在一生中都離不開運動。因此，在培養人們運動能力的的同時，也要注重對其進行體育教育。無論是誰，體育天賦如何驚人，在對其培養的過程中都要對其進行體育教學，只有從體育教學專業的角度進行分析研究，人們才能夠在健康成長的過程中發現體育運動的奧秘所在，懂得體育運動的真諦，使人們受益終生。

（一）內心活動作用。

通過對體育心理學的研究可以知道，學生在進行體育運動的過程中，會受到體育運動的影響，將自身置于體育情境中，并能夠產生豐富且復雜多樣的心理狀態。然而這些心理活動的出現既會對其心理上產生影響，由于體育運作之間存在著相互的聯系。因此，在體育教育的過程中，提高學生內心的需求和活動模式是體育教學的重要部分，也是實現素質教育的基礎[3]。

（二）負面心理特征的轉變。

隨著我國教育體制的不斷改革，素質教育成為了我國教育界的主旋律，在教學過程中，不僅要對學生進行知識教育，更要對學生進行素質培養，素質教育已經成為我國教育體制改革的熱點和主要方式。在素質教學的過程中，主要是針對學生的特點對其提高相應的培養教學，促使學生能夠全面發展，并且培養學生的創新能力及最大限度的開發學生的潛力。素質教學是現代教學領域里一項全新的教學方式，并且能夠使學生的綜合素質得到提升。在體育教育中，教學質量是導致學生心理狀態收到影響的關鍵性問題，并且還會對學生的記憶力產生較為嚴重的影響，使學生對學習失去興趣。因此，在現代體育教育中，對學生進行體育心里教育可以使學生能夠在運動技能和身心健康等方面都能夠得到提高。

（三）知識技能掌握。

在現代體育教育中，主要讓學生能夠掌握專業的體育運動知識及運動技能，并且在嚴格、科學、系統的專業技能訓練的過程中，使學生能夠對體育運動產生興趣，并且在體育運動的同時能夠使學生的心理素質得到提升，對學生的健康成長起到促進作用。體育教學不僅可以使學生的運動成績得到提升，還可以使學生養成良好的生活習慣，最終形成良好的學習態度和要求。

在現代體育教育中，有許多的問題都會涉及到心里學知識，由于運動心理學是心理學和體育科學相結合的產物，因此，在現代體育教育中，運動心里學起到關鍵性作用。運動心理學通過在體育教學過程中的實施，可以了解每一名學生的心里特征和個性特征，從而能夠總結出相對應的教學方案及體育活動項目，從而能夠提高學生的學習效率。

心理學研究論文格式（模板20篇）篇九

摘要：本文首先闡述高校輔導員隊伍穩定性與輔導員隊伍職業化建設的內在聯系，指明當前高校輔導員隊伍呈現出高流動性、低穩定性的特點；接著探析造成當前高校輔導員隊伍穩定性缺失的原因；最后提出應如何切實維護輔導員隊伍穩定性，為輔導員的職業化建設奠定良好的基礎。

關鍵詞：輔導員；穩定性。

0引言。

輔導員隊伍的穩定與否、建設的好壞將直接影響學生工作的成敗。但由于目前很多高校對輔導員隊伍建設的重視性不夠，尚未構建出有效的輔導員職業化機制，而同時輔導員工作面臨著地位低、待遇低、壓力大、后顧之憂多等諸多隱患，使輔導員隊伍呈現出高流動性、低穩定性的特點。輔導員付出的多而得到的少，心甘情愿做輔導員工作的也就少了，長此以往難免影響工作熱情和積極性，從事工作時就會缺乏必要的敬業精神。另外，輔導員在進行職稱評定時，需要有一定的科研成果和教學課時，但是輔導員很難像其他專職教師一樣具有充足的時間和精力進行研究和教學準備。在此種情況下，許多輔導員都不看好自己的職業前景，嚴重影響了輔導員隊伍的穩定性，輔導員隊伍的不穩定性嚴重影響高校思想政治工作水平的提高，也嚴重制約了高校輔導員隊伍的專業化、職業化建設。

1.1職業風險大，工作負荷高高校的安全穩定是我國整個社會穩定的基礎，影響高校安全穩定的危機事件是一種客觀存在的社會現象，各類危機具有突發性、人為性及群體互動性。

而輔導員作為安全穩定的直接責任人，必須始終高度關注、密切注意。輔導員上班時間需要處理大量繁雜的日常事務性工作，下班后還要擔心學生生命、財產、出行等安全受到威脅，擔心學生課余時間不遵守學校規章制度引發事件，手機更是24小時開機，一旦有突發狀況，輔導員必須第一時間趕到現場。由于長期處于緊張的應激狀態中，勢必導致其身心疲憊，心理健康受到影響。

1.2角色存在矛盾性，缺乏成就感隨著高校對學生各項管理工作的加強，輔導員的職責和角色有所擴展，但是，因為輔導員要受院、系兩級管理，各職能部門隨時布置任務，導致輔導員的本職工作和其他工作邊界不清晰，界定不明確，正逐漸由“學生的思想政治導師”蛻變為“學生的生活保姆”。

1.3職業出路不明，待遇不高很多高校為了加大對學生的管理力度，實行專職輔導員制，但對輔導員的未來出路并沒有明確的政策和規定；有的高校對輔導員究竟屬于什么行列很含混；有的高校對打算改做專職教師的輔導員缺乏培訓和進修深造的措施。這就使得很多輔導員對自己今后的職業發展前景很不樂觀，不能將自身的工作看作崇高的事業而努力工作，擔心自己的出路，思想不穩定，換崗愿望強烈。

高校輔導員一般要求坐班，沒有固定的工作時長，有時候甚至工作到深夜。輔導員的工作性質還決定了必須要拿出大量的業余時間與學生交流或者指導學生活動等。而面對同樣的職稱評定程序和評定標準，輔導員較普通任課老師則要付出更多的時間和精力。如此之高的工作強度和精神壓力，待遇卻往往低于專業教師。

1.4輔導員隊伍專業化程度不高專業化是指某項工作由專門的人員經過專業培訓，進而專門從事某些工作并不斷提高的過程。輔導員的工作特點要求其不僅需要具備較高的政治修養，還需要具備心理學、管理學、教育學等專業理論素養。目前大部分高校的輔導員隊伍都趨于年輕化，政治理論水平和專業素養不高。

2促進輔導員隊伍穩定性建設的對策與措施。

2.1降低輔導員工作風險，充分給予人文關懷工作的高風險性對輔導員身心影響較大，雖然學生緊急事件的發生不可避免，輔導員的管理責任不可推卸，但不能把事情的后果都推給輔導員。一方面，學校應制定和完善制度，對學生的行為和義務有明確、具體的規定，讓輔導員有章可循，有據可依，學校要承擔基礎性責任。另一方面，不能總是給予工作和管理上的重壓，一味強調單向工作布置和輔導員的服從，而是要及時發現與處理輔導員工作和生活中所遇到的困難和實際問題。

2.2理順相關部門工作關系，切實減輕輔導員的工作負荷由于學生工作是一個龐雜的工作體系，涉及到學生思想教育、生活、心理等諸多方面的.工作。學校要切實減輕高校輔導員的事務性工作負擔，就必須先理順學生工作系統內部的關系。要劃分清楚學生工作各職能部門、人員的責任與義務，不能凡是涉及學生的工作都交由輔導員來做，要規范相關事項溝通與協調的工作程序，各類人員分工協作。

2.3關注輔導員未來發展，實施科學的職業生涯管理學校要關注輔導員的職業生涯規劃和未來發展，并實施有效管理。首先，要完善輔導員考核與激勵機制，切實提高高校輔導員的各方面待遇。其次，要在職稱評定、職務競聘等方面提供政策保障，切實解決好他們的職務聘任問題，使輔導員看到希望，看到未來，增強其自信心。第三，要為輔導員搭建一個施展才能的舞臺，給予輔導員專業發展的空間。第四，應該有計劃地對輔導員進行職業培訓，為他們提供更多的學習培訓機會，并創造條件使他們將培訓學習的成果在實踐中得以運用。

2.4建立科學的選拔評價機制，輔導員要加強自我教育和學習，提高職業化水平重視對輔導員的選拔，建立輔導員公開競聘上崗制度，在輔導員工作中引入競爭機制。堅持全方位、多渠道擇優選拔，把那些知識廣、能力強、素質高、真正熱愛大學生思想政治教育工作的人員充實到輔導員隊伍中來。

高校輔導員是我國高校教師隊伍重要的組成部分，是促進學生健康成才、維護學校穩定發展的重要力量。實踐表明，輔導員隊伍建設的好壞將直接影響高校學生工作的成敗，只有切實維護高校輔導員隊伍的穩定性，才能充分發揮高校輔導員的才能與潛力，使高校輔導員真正成為學生的良師益友，有效地開展大學生思想政治教育工作。

參考文獻：

心理學研究論文格式（模板20篇）篇十

國家要認真貫徹和實施《教師法》《體育法》里面的相關政策,提高體育教師工資待遇,貫徹執行體育教師工作津貼、服裝發放的問題,盡可能地滿足他們的需求。要從鄉鎮中學體育教師的實際出發,給體育教師專業發展獲得成就感的機會,鼓勵更多的體育教師走科研之路,加大科研經費的投入和設立相應的獎勵措施。解決拖欠工資、克扣工資的現象,確保每個體育教師能按時領到工資。對體育教師額外的工作量和相應的付出給予一定的報酬和待遇。除工資制度外對一些勞動、住房、醫療、退休制度進行改革,使體育教師能夠真正體會到職業的幸福和從教的樂趣。

4.2完善體育場地設施建設,營造輕松和諧的教學環境。

作為學校領導要重視體育教育的發展,加大體育教育經費的投入和加強體育場地設施建設,優化教學環境,為體育教師提供理想的教學空間,充分激發體育教師的創新意識,提高體育教師的職業成就感。同時完善的體育場地設施也可以增強體育教師的鍛煉欲望,調動體育教師參與運動的積極性,這樣不僅在鍛煉身體的同時也強化自己的專業技術。學校要營造優美的校園環境和輕松和諧的教學環境,優美的校園環境不僅美化校園、凈化空氣,還使校園里的教師學生產生一種愉悅的心情,學生在這樣一種環境下,更加容易靜下心來學習,產生強烈的求知欲望。而體育教師不僅受學校環境的影響,同時也受學生學習風氣的影響,校園環境好會讓體育教師整天懷著一顆輕松愉悅的心情來教學,學生也帶著求知積極的心態來上課。這樣就會激起他們的教學熱情,喚起他們的教學靈感,從而使體育課效果更加明顯,課堂氣氛輕松活躍。

4.3學校實行民主管理,建立完善的評價制度。

學校的管理、評價是影響體育教師職業幸福感的重要因素,因此,要讓體育教師獲得職業幸福感就必須從這兩個機制作為切入點,讓體育教師在一個公正輕松的氛圍進行自己的教學工作。由此可見,學校的管理制度對員工的幸福感影響非常大。實行民主管理,能夠使教師的情緒得到飽和,而它的幸福氛圍一定是非常濃烈的,學校應實行開放的、人性化的管理。學校應該為體育教師設立一套區別于其他學科教師的特有的考核評價方式,采用自評、互評、學生評，最終學校考核的方式來對體育教師的工作進行評價。取消傳統的以學生成績作為唯一考核標準的方法,采用靈活、實效的方式進行,比如體育課課堂氣氛、整個體育運動項目在這個學校的推廣、課余時間學生參與體育運動的情況、學生對體育課以及體育教師的客觀評價、學生上體育課前后體育成績的對照、對學校運動會等其他一些活動組織開展情況等來綜合對體育教師進行客觀評價,讓體育教師能夠實現自己人生的價值和體驗到工作的成就感。

4.4加強體育教師的心理健康教育,建立正確的心理健康觀。

教師心理健康關系到學生的健康成長,也關系到學生的人格走向。體育教師的心理健康與否關系到學生身心健康發展以及教學質量和效果的提升。作為學校要減輕學校體育教師的工作負荷,給他們更多的人文關懷,客觀公正地評價教師,減少體育教師的不良競爭。組織各種面向全體教師進行的心理健康培訓活動,為體育教師提供一個交流的平臺,能讓他們有一個傾訴的對象和地方,建立正確的心理健康觀,培養他們心理的自我調試能力。同時要支持體育教育工作,關注體育教師心理健康,培養他們積極樂觀的生活態度,為他們營造一個輕松和諧快樂的工作氛圍,關注他們的生命質量。

參考文獻。

[3]陳怡.體育教師的主觀幸福感研究[d].成都:西南大學,.

心理學研究論文格式（模板20篇）篇十一

當下教育學課程的教學，在教學模式、教學內容及教學評價體系與學生發展“核心素養”教育仍存背離之困局。在培養學生成為“全面發展的人”的教學目標引領下，基于“核心素養”，挖掘教育學課程的內涵與潛力，創新教育教學實踐，提升教育學課程的教學水平，就要“學、思、悟、行”有效聯動，增強實踐教學，建立健全教學評價體系。

教育學；核心素養；教學改革。

21世紀教育與課程改革全球討論的關鍵詞語當選“核心素養”（keycompetencies）。審視和評估當下教育學課程教學，與“核心素養”教育仍存背離之困局，必須通過教育教學改革與創新實踐才能沖出突圍。文章試圖在培養學生成為“全面發展的人”的教學目標引領下，挖掘教育學的課程內涵，提升其教育教學水平，以提高教育學課程教學質量。

（一）教學模式難以形成“學、思、悟、行”有效聯動。

教育學課程通常以“教師中心、教材中心和課堂中心”的傳統教學為主要方式。教學過程中，照本宣科，缺乏對課程教學改革的創新思維與理念意識。教師往往以自我為中心，滔滔不絕地灌輸書本理論的解釋，缺乏以問題為導向和以學生為中心的教育實踐案例講授與分析，學生在整個教學過程中始終處于被動的地位，“學、思、悟、行”相割裂，甚至“思、悟、行”嚴重缺失，不利于學生的自我學習和實踐實訓，也抑制了學生思維空間的拓展，忽略了學生全面適應終身發展和社會發展需要的自主發展、社會參與等必備品格和關鍵能力培養。忽略了學生的主體性、自主性和創造性，“老師難教，學生厭學”自然在所難免。

（二）教學內容缺乏實踐性。

教育學課程教學的開展要圍繞學生發展“核心素養”目標，不斷挖掘課程的內涵和學生的潛力，指導學生有效獲得教學新理念、新方法、新手段、教學評價以及師生相長的基本原理及其教學實踐，尤其是教育實踐。目前，盡管人們認識到“辦理學堂，首重師范”“教育為師范學堂這主要學科”“教育實踐為涉及成千上萬的教師和無數的學生”的重要性，但實際上，教育理論不能指導教育實踐或者脫離教育實踐的問題并未真正得到緩解。目前，教育學課程的教學主要是對教育學理論的演繹，缺乏實用性。這是一種說教式的德育課，缺乏以學生的教育實踐疑難為中心，與學生及社會的需求和教育學課程宗旨相違背。而教育學課程理論性強，傳統的評價方式以考查知識記憶為主，使得學生發展“核心素養”內在需求及其內生動力與活力不足，不能激發學生對教育學課程的興趣，導致當下教育學課程教學效率較低。

（三）缺乏科學有效的教學評價體系。

教育評價對教育學課程內容和方式的選擇具有引導作用，是推動教育改革的杠桿和觸發點172-175。大量調查結果及文獻資料分析顯示：目前中國教育學課程教學評價仍停留在教材中的理論知識考評上，以理論知識的機械記憶和簡單的理解的考試，缺乏對學生教育理論知識的靈活運用與實踐能力的考核，過程性評價存在缺失。因此，缺乏科學有效的教學評價體系背景下的教育學課程教學內容，因偏重于學科知識傳授，忽視情感與智力教育。

心理學研究論文格式（模板20篇）篇十二

摘要：為了研究工業機器人外觀與用戶的主觀喜好和情感需求的匹配程度，用感知工程理論確定工業機器人感知圖像的詞匯，并選取代表性樣本，對感知圖像和眼球運動測試進行定性和定量研究，挖掘典型感知圖像詞匯與工業機器人關鍵建模特征的映射關系，提取產品的感知特征。并獲得用戶的感知圖像。將研究成果應用于工業機器人的建模設計，為工業機器人的創新設計提供參考。

關鍵詞：工業機器人；產品造型設計；設計發展。

作為機械產品，工業機器人通常被認為是功能性產品。功能霸權的概念長期以來一直主導著設計思維的單極發展，這是基于解決功能，必然會導致材料功能的發揮，精神功能的分離。隨著社會的發展，人們對各種產品都有了新的需求和認識，在滿足功能需求的基礎上，更注重產品的感性體驗和情感共鳴。感知工程是將定性和定量相結合的方法，將模糊和不確定的情感因素轉化為定量的設計元素來指導產品設計。

1工業機器人概述。

在20世紀40年代中后期，機器人研究受到了很多關注[1]，20世紀50年代之后，橡樹嶺國家實驗室開始研究遠程操作能夠運輸核材料的機械手[2]。系統中的主從控制系統，主要機械手動作和反饋系統可以讓操作員感覺到力的大小。兩個機器人手臂與防護墻分開，操作人員可以通過閉路電視操作機器人，從機械手系統為現代機械手的設計和發展做出了巨大的貢獻[3]。1954年工業機器人的概念被美國提出和申請是在關節機器人上使用伺服系統，機器人可以由人來手把手地教，然后機器人可以像人的手一樣做出相同的動作。這個機器人叫做教學和繁殖機器人。機器人幾乎被用于這種控制方式。工業機器人具有很多屬性來區分數控裝置：可編程，有益的，人形的，通用的，跨學科的。可編程的機器人，可在不同場景下應用是其最重要特征，例如用于加工和焊接的不同控制代碼，只有模塊化的不同功能。根據現場通話編程是工業領域靈活使用機器人的體現。這是可編程機器人的再現，大大縮短了編程時間，降低了車間的難度。類似于人的機器人是機器人的機械結構。人是機器人仿制的終極目標。今天的機器人已經有能力通過各種傳感器逐漸響應外部環境的變化[4]。

2工業機器人造型設計實例。

通過研究，根據樣本的形式，選擇樣本3的關鍵建模特征進行創新設計。樣本3的關鍵建模特征包括簡單的線條，彎曲和豐滿，柔軟的形狀，底座的圓角以及機器人的實體形狀。在創新設計的過程中，重點放在機械手和基座的兩個部件上來發展創意概念，機械手和基座的創意設計結果與樣本3的關鍵建模特征一致。創意設計方案如圖1所示。基于創新設計的優勢，采用pro-e軟件進行計算機輔助三維設計。在建模過程中，基于樣本3關鍵建模特性的指導，對設計方案進行了一些或詳細的優化和改進。模型建立后，模型進行顏色匹配和渲染，以獲得真實的視覺感知三維效果。如圖2所示。

3工業機器人技術發展。

工業機器人的大腦是一個控制系統，它決定了機器人的性能和精度，機器的控制模式通過教學進行編程，包括離線編程，智能編程等控制[5]。教學編程是工業界最早的應用，機器人的控制策略仍然是機器人最關鍵的控制技術，離線編程是計算機圖形學。實時仿真不需要訪問機器人主體，它包括界面設計，建模和仿真。仿真過程包括過程仿真，傳感器仿真，路徑仿真等。智能是機器人發展的最新方向，包括自動控制，電力電子，大數據云計算等，它可以根據自己的學習能力獨立判斷更復雜的外部條件，處理突發情況，傾向于處理人類的問題。隨著機器人的快速發展和發展，抓住智能市場的新概念非常重要[6]。工業機器人未來的發展重點是以下五點:1）該結構傾向于集成模塊，模塊化不同的`功能和工具，并在不同情況下調用[7]。例如，scara機器人可以承載不同的功能，例如攜帶、焊接和貼片，并且只需要在控制程序中調整模塊調用。2）機器人的功能在不斷提高。例如電石爐機器人在惡劣的環境中工作，應用程序可以更專注于開堵眼作業。操作方式越來越自動化，越來越高效，對車間工人的需求也減少[8]。3）工業機器人控制系統的開發是開源的，建立了統一的接口標準，提高了系統的適應性，使不同廠家的產品之間的通信更加容易建立，可維護性大大提高。4）各種傳感器廣泛應用于機械手，以提高對環境的感知，適應復雜的環境。5）智能化水平提高。

4結束語。

中國制造業整體自動化水平仍處于低位，大量低端勞動密集型產業需要轉型升級。中國每萬工人只有21臺機器人，在世界55個國家平均水平不到一半的情況下，巨大的增長空間為中國工業機器人產業的發展創造了巨大的市場機遇。目前，大量中國企業致力于工業機器人技術的研究和工業機器人的制造，以美國為代表的發達國家也大力加強工業機器人在傳統制造業中的應用，希望通過原有的產業基礎優勢加快生產自動化的競爭優勢，徹底解決勞動壁壘問題，重新奪回制造業的主導地位，尤其是長期被拋棄的行業，將促使移民業回歸。值得注意的是，發達國家仍處于發達國家，如歐洲，美國和日本等仍處于機器人技術關鍵技術特別是關鍵零部件技術以及中國工業機器人技術發展的國家。新型機器人結構，機器人操作系統，視覺反饋等關鍵技術的進步將推動工業機器人向新的應用領域的發展。在造船和航空航天制造中，復雜部件的組裝和拆卸，甚至服裝縫紉中，機器人的操作和技術難以突破都很困難。為了在勞動密集型產業實施“機器替代”，中國必須解決大量人工生產過程中的自動化問題，即使在歐洲，美國和日本等發達國家也是如此。因此，有必要繼續擴大工業機器人的新功能，突破技術瓶頸，手工完成復雜工作。同時，要降低設備成本，提高設備的可靠性和使用壽命，以適應中國的國情。

參考文獻：

[1]吳珍珍,王東霞.淺談我國工業機器人發展現狀及發展前景[j].科技經濟導刊,,26(24):64.

[4]王輝.工業機器人發展及其對就業影響分析[j].時代農機,,44(10):47+49.

[5]左懷山.工業機器人技術及應用探討[j].數字通信世界,2017(10):65.

[8]寇曉晨.工業機器人技術在自動化控制領域的運用[j].南方農機,2018,49(2):92+119.

心理學研究論文格式（模板20篇）篇十三

摘要：

隨著社會的發展，人們對于生活質量的要求越來越高，隨之而來的心理疾病也越來越多，就連還未踏上社會尚在學校中的學生也是如此。1996年，全球疾病負擔合作研究發現，抑郁癥已經成為當今世界最危害人類健康的疾病之一，預計到2020年，抑郁癥將躍升至危害人類健康疾病的第二位，占全球疾病負擔的15%。美國1994年4%的醫療費用于治療抑郁障礙，高達430億美元。根據統計表明，中國在校學生的抑郁癥比例逐年上升，抑郁癥成為在校學生自殺的首要原因。如何保障在校學生的心理健康，成為一個迫在眉睫的問題。因此，我們有必要了解學生產生抑郁癥的原因，從而更有針對性的采取預防措施。

關鍵詞：

學生情緒抑郁癥。

正文：

情緒是一個生理、心理、社會諸因素相互作用的動態過程。它們的相互感染是情緒基本屬性起作用的體現。包括：

(一)情緒的適應性和動機品質決定了存在著正性與負性的根本差異。

(二)情緒的等級結構與情境認知存在著一致性與矛盾。

(三)情緒的檢測功能導致情緒對自身系統的放大或削弱的感染。

(四)神經系統中樞與邊緣自主系統的相互作用導致情緒的不可控制。

它們之間的每一次活動均可達到協調而產生正性情緒并有益健康，也可以發生分裂而導致有害的負性情緒而感染健康。

(一)抑郁的概念。

抑郁比任何單一負性情緒的體驗更為強烈和持久。抑郁是一種復雜的復合情緒，主要包含著痛苦，并依據不同情況而合并誘發憤怒、悲傷、憂愁、自罪感、羞愧等情緒。每個人都體驗過抑郁，但由于過度壓力而情緒低落或絕望，失去興趣而不能勝任正常工作，甚至產生自殺企圖等極端意念和行為，就可能向異常情緒轉化而成為抑郁癥。

(二)抑郁癥的癥狀表現。

(1)精神癥狀。

1.心情、情緒的障礙。

抑郁在情緒層面上的癥狀，即程度較強的憂郁感等主要表現為：強烈的憂郁感、悲哀、說不出的不快、空虛、寂寞孤獨、無力、絕望、郁悶、不安、焦躁等。

2.行為、思維受到限制，精神活動能力降低。

處于抑郁狀態的人，個人活動受到抑制，整個人處于“停滯狀態”，在思維上也會產生障礙，問題的思考找不到突破口，出現“腦筋轉不過彎來”“精力不集中”“什么都想不起來，記憶力減退”“判斷能力下降，做不出判斷”等現象。

3.自我概念的變化。

自我概念，是指人們在對自我認識的基礎上，產生相應的情感體驗，即自我評價，并進而通過個體行為加以表現。陷入抑郁狀態的人會產生強烈的自卑感、懦弱無能感，失去自信，從而厭惡自己，否定自己，甚至常常產生一些認為自己很壞、很骯臟的想法。

4.思維上的變化。

在抑郁狀態下，在個體眼中，所有事情看起來都變得更悲觀了，考慮事情總往壞的方面想，整個人都處于絕望的情緒支配下，更有甚者，會出現妄想癥狀。

(2)身體癥狀。

1.睡眠障礙。

抑郁癥必定表現出來的癥狀之一，就是睡眠障礙，睡眠障礙可分為入睡困難、易于驚醒、無法睡安穩、淺睡等。其中最為突出的是驚醒，這常常引起人們心情抑郁，總讓人覺得“明天又是一個痛苦不安的一天”，促使人們產生自殺的念頭。

2.疲勞感。

稍微做點事情或活動就感到疲勞，總覺得全身乏力、酸痛、懶散，給人的感覺就好像生命力和能量即將枯竭似的。

3.疼痛。

抑郁不僅可以摧垮人的精神，還能夠擾亂人體平衡，結果導致植物性神經紊亂，從而使血液輸送出現障礙，最終出現頭部肌肉和神經痛，頭暈目眩，頭皮發麻等癥狀。

(一)家庭對在校學生的感染。

任何人都不能選擇自己的家庭，從這個意義上來說，人們只能順其自然地接受家庭的感染，這是家庭感染的強制性，而家庭感染還具有無意識性，因此同一家庭的成員的許多特征都具有相似性。

(1)父母文化水平對子女心理健康的感染。

在對全國6個中等城市的550個家庭的研究發現，父母的文化水平與子女的心理異常水平成反比例關系，即父母的文化水平越低，子女的異常程度相對較大，有異常行為的子女多發生在父母為高中文化一下水平家庭。

(2)問題婚姻對子女心理健康的感染。

在所有的家庭因素中，對子女的心理健康感染最大的是問題婚姻，主要包括：父母分居、父母離異、父母再婚和父母沖突。

(3)家庭關系對子女心理健康的感染。

家庭關系主要包括：父母關系、親子關系和三角關系。良好的家庭關系會使子女感到幸福和安全，不良的家庭關系對子女有極大的傷害作用。

(二)學校對在校學生的感染。

學校教育的目的性和系統性，制定了學校教育在培養人、教育人方面起著很關鍵的作用，同時也說明，學校的任何變化都對學生有很大的感染。

(1)學校環境對學生心理健康的感染。

學校環境分為外環境和內環境，外環境是指學校以外的社會環境，包括外圍壞境、地區環境和社會環境。內環境是指學校內部結構和布局。外環境對學生的感染是通過滲透的方式完成的，而內環境則對學生有直接的感染。良好的學校環境對學生心理的健康發展起著重要的作用。

(2)師生交往對學生心理健康的感染。

師生關系是學校生活中的一個極為重要的關系，他對學生的心理健康水平有直接的感染。它能感染班級群體的主導氣氛，也感染著學生的情緒和個性。正常和諧的師生關系會使學生形成更多的積極情緒，會使學生形成很多優秀的個性品質。

(一)客觀環境因素。

(1)家庭因素。

有許多研究和臨床證據支持抑郁癥與兒童時期的家庭狀況有關，特別是兒童遭遇父母的自殺。

(2)個人認知歪曲。

生活學習中凡是能造成強大精神壓力、嚴重的精神創傷或不愉快的情感體驗等事件都可能成為導致抑郁的因素。

(二)身體因素。

(1)生物因素。

有研究表明，抑郁癥患者的親屬的抑郁癥發生率高于一般人群，可以說具有一定的遺傳性，且在性別上，女性抑郁癥比例要高于男性。

(2)生化因素。

身體內的神經系統和內分泌系統的異常，在一定程度上也會導致抑郁的產生。

由此可見，引起抑郁的原因并不是單一的，而是錯綜復雜的。并且，在校學生，他們自身的心理發育尚不成熟，外界的刺激更容易使他們的情緒產生異常。因此，預防在校學生抑郁癥的產生需要家庭、學校及社會各方面的相互配合。

參考文獻：

1.王衛紅主編《抑郁癥、自殺與危機干預》重慶出版社出版。

2.張楚廷母庚才主編《學校心理衛生學》警官教育出版社出版。

3.孟昭蘭主編《情緒心理學》北京大學出版社出版。

心理學研究論文格式（模板20篇）篇十四

無形資產會計中最主要的也是最難的問題是無形資產價值的確認與計量，其主要原因是無形資產的無實體性、壽命期不肯定性和未來收益的高度不確定性，這也是與貨幣資產、實物資產的根本區別，從而形成價值差異。本文就無形資產價值離散現象，研究無形資產價值構成模式，分析研究通過價值整合從而擺脫價值與使用價值的負效應，提出淺見，以拋磚引玉。

一、無形資產價值與使用價值的離散分析。

資產價值離散現象是普通存在的，無論是公允價值或是歷史成本，流動資產或是長期資產，債務重組或是非貨幣性交易，價值離散是最難理解和處理的問題，但離散現象的出現也是市場經濟條件下各種經濟形態共存的現象中對資產的價值與使用價值分離的突出表現，因此，無形資產價值出現離散現象也不足為奇，關鍵在于如何才能將離散的原因區分清楚，從而分析無形資產價值構成，有效地評估無形資產。

無形資產的價值與使用價值從根本上應該是一致的，無形資產最本質的特征是能夠帶來超額收益，這也是無形資產的使用價值（注：于長春：《無形資產會計》，立信會計出版社，12月，第77頁。）。然而無形資產交易中使用價值與價值往往相互背離。從理論上講，使用價值是價值的表現形式，而交換價值是使用價值量的體現。正如馬克思所言“交換價值首先表現為一種使用價值同另一種使用價值相交換的量的關系或比例”（注：馬克思：《資本論》第一卷（上），1975年版，人民出版社，第49頁。）。價值與使用價值是同一商品的相互一致的交換關系，理論上應該是一致的，但無形資產交易中往往表現一定量的價值離散，具體體現為如下幾個方面：

1.無形資產價格與價值相背離。無形資產交易中，價格往往被動地反映價值，而且由于無形資產價值在決定價格時不象實物商品那樣總價值等于總價格，而是總價值高于總價格（注：于長春：《無形資產會計》，立信會計出版社，1912月，第77頁。），形成價格與價值的偏離，而價格實際上是交換價值的貨幣表現，也是使用價值的交易表現，因此無形資產價值與使用價值相背離。如在債務重組時取得的無形資產，如果從其價值上看應表現為該無形資產在原單位的賬面價值或重估價值，無形資產的入賬價值應以債權人的債權為準。如果涉及到補價，則以債權的賬面價值與應支付的相關稅費及補價來確定（注：《企業會計準則——債務重組》，中國財經出版社，11月，第5頁。）。這里所指的債權實際上是交換價值，本身與無形資產價值存在一定的差異，相應的違背了等價交換這一客觀規律，形成價值與使用價值的離散。

2.無形資產價值的不對稱性。一般來講，無形資產的價值應以形成無形資產的勞動消耗來構成，包括物化勞動與活勞動兩個方面，但無形資產價值形成不盡一致。往往形成無形資產價值的一系列費用均被拋開，如自創無形資產的開發、研制費用，由于開發研制具有很大的不確定性，所以，為了謹慎起見，將開發研究費用計入當期損益，只將專利申請中的注冊費、審計費、律師費等計入無形資產成本，造成價值的不對稱；又如為提高企業品牌效應，增加商標知名度而支付的廣告宣傳費，實際上是促成品牌成為著名商標的一項重要勞動消耗，從理論上講應成為商標權的一個重要組成部分，但出于謹慎原因，廣告宣傳費則直接計入當期損益。國際會計準則在無形資產價值確認與計量上，認為研究與開發應予區分，研究費用應計入當期損益，開發費用則應在符合條件的情況下，予以資本化（注：薜云奎，王志臺：《r&d的重要性及其信息披露方式的改進》，《會計研究》第3期。）。如果將無形資產開發研究的不同情況進行區分，筆者認為可以避免不對稱性，具體處理方法是對可以申請專利的、研究開發成功的無形資產或可以作為非專利技術的無形資產應予資本化，計入無形資產價值；對于研究失敗的，開發不成功的.無形資產則應作為當期損失處理，從而避免價值與使用價值的不對稱性。

3.無形資產零價值與負價值的離散性。無形資產的價值主要表現為未來經濟利益的獲取與形成。隨著時代的進步與社會的發展，無形資產總是逐步被新技術、新經驗所代替，原有的無形資產可能形成零使用價值，如果原有賬面價值仍然存在，無形資產的賬面價值與實際使用價值或交換價值不相符，造成價值的離散現象。同時也由于無形資產本身具有獨占權和專有權，而這些特權又十分脆弱，通常很容易被其他企業購買、效仿、推廣甚至詆毀，形成零價值或負價值，這樣無形資產價值的離散性就十分突出。

負商譽是無形資產負價值的最好體現。負商譽足企業在兼并中產生的購買成本低于被兼并企業凈資產的公允價值的差額，這就說明購買企業在兼并中要承擔被兼并企業一系列的不利影響和負面損失。雖然負商譽能便利企業采用購買法進行兼并所進行的會計處理，但負商譽的存在會造成企業無形資產的負價值的存在，而負價值的觀點對企業資產（商品）的價值與使用價值而言是不相稱的，從理論上講也是不存在的，所以，負價值將離散企業無形資產的價值與使用價值，形成價值的背離。無形資產的零價值從理論上講是存在的，一項無形資產產生零價值原因有幾點：第一，由于科技進步，新科技代替舊技術，造成某項無形資產完全失去了其存在的價值而被社會淘汰。這種情況下企業無形資產賬面價值意味著在無形資產使用過程中對科技進步的預測不夠，對無形資產使用壽命和攤銷價值研究不夠而形成的，因此，零價值的存在是企業損失的體現，企業應將無形資產賬面價值與零價值之間的差額作損失處理。第二，企業由于破產、清算、被兼并或其他原因而不復存在造成的無形資產零價值。在這種情形下，無形資產的原賬面價值與不能產生未來經濟效益的無形資產的零價值之間的差額也將不復存在，應作為清算價值或損失價值處理。當然，如果是被兼并企業，無形資產的價值折算應作為考慮因素。如果無形資產對兼并企業沒有任何價值或兼并中未作為并購因素考慮，那么，零價值是顯而易見的。第三，企業由于某些不可預見的原因形成的無形資產價值消失，從而產生零價值。例如，某企業開發一新型化妝品，并申請專利和商標，由于質量和使用效果較好，在北京、上海等大城市十分暢銷，意想不到的是少數顧客使用后產生過敏或負作用，企業被告上衛檢部門，經過新聞媒體炒作，該化妝品上市不到兩個月就消失，也就是說該無形資產形成零價值。

二、無形資產價值構建模型分析。

由于存在無形資產價值與使用價值的離散現象，所以正確整合無形資產價值成為無形資產計價的關鍵。而且無形資產的價值與其他資產的公允價值相似，可以采用折現現金流量的評價模式進行分析。具體可以將無形資產的壽命期分為三個階段：無形資產形成時、無形資產的經營使用期和無形資產終結時。其價值構成則應由該項無形資產三個時期可預計的現金凈流量的現值來折算。由于無形資產未來收益的形成只有經營使用期和所有權轉讓時，所以無形資產的折現價值可以表述為：

公式中：p為無形資產價值；at為第t期該無形資產的收益值；r為預期報酬率；t為無形資產某收益年份；n為無形資產預計收益年限；pn為無形資產所有權轉讓價值凈額；c為該項無形資產確認時的付現成本。

影響無形資產價值因素有以下幾個方面：

（1）預期報酬率。計算無形資產的折現價值應以綜合資金成本或預期報酬率作為折現率計算無形資產的價值。折現率的大小也表明該項無形資產與風險量或投資者期望報酬有直接關系（注：于長春：《無形資產會計》，立信會計出版社，年12月，第207頁。）。因為，預期報酬率就包含著企業風險報酬的補償率。（2）未來期間無形資產的收益值。無形資產的價值是由未來期間無形資產可實現的收益額折現而成的，包括有效壽命期間無形資產使用權的轉讓值、無形資產年收益評估值等，所以該公式將無形資產價值與企業未來資產報酬率、盈利能力以及風險因素相結合，從而合理地預計無形資產價值。（3）預計資產收益期。從價值本身而言，無形資產價值與該無形資產產生收益的年份密切相關。收益年限長短必然會影響會計收益值，同時每年創造價值額如果呈上升趨勢，無形資產價值呈上升態勢比較明顯；而如果每年價值額呈下降趨勢，縮短無形資產使用期則可以減少價值影響值，包括風險因素的影響。（4）無形資產付現成本。無形資產取得或形成時的付現價值是無形資產價值的負影響值，直接影響無形資產價值額，無論無形資產壽命期多長，在價值平衡點上表明凈現值為零時的保本點，即未來收益價值的總現值與付現成本的現值相等。（5）無形資產所有權轉讓價值。無形資產所有權轉讓價值是無形資產折現價值的重要組成部分，企業取得到期轉讓收益應成為無形資產價值折現的重要依據。（6）確認時的付現成本。無形資產的價值體現著未來收益報酬價值的折現值，而無形資產取得時的付現成本應為該項無形資價值的減項，只有在未來報酬總現值大于付現成本值時該項無形資產投資才合算，項目才具有可行性。（7）無形資產投資風險。由于無形資產價值分析考慮到貨幣的時間價值，因此，無淪是投資報酬期望值或是風險報酬率都直接影響折現價值，風險報酬的補償率具體又可以包括違約風險補償率、期限風險補償率及變現風險補償率三個方面。

就無形資產而言，價值的評估分析有很多方法，而現金流量折現分析則具有科學性，有利于準確分析無形資產價值與使用價值的離合關系，有利于評價無形資產影響因素，同時，對于整合無形資產價值具有十分重要的意義。

三、無形資產的價值整合分析。

無形資產的價值與其他所有商品的價值一樣都具有二重性，即價值與使用價值。無形資產的價值是由使用價值表現出來的，而這二重性又是由無形資產形成中的勞動二重性表現出來的。因此無形資產的價值研究應分析無形資產形成時的價值整合。

1.價值整合的一般分析。

取得無形資產時如何計量無形資產的價值應分析無形資產價值構成。同其他一般資產一樣，無形資產的價值也是由物化勞動和活勞動消耗形成的。從無形資產構成來看，任何一項無形資產首先消耗一定量的物化勞動，如開發某項專利，在專利研究、實驗、開發、申請過程中，企業所消費的財力、物力都表現在無形資產的價值構成中。其次，無形資產更多的是消耗大量的活勞動，即人力資源成本。如一項計算機軟件的開發，雖然消耗一定數量的有形資產，但更多的是開發軟件人的勞動消耗，從無形資產價值構成來看，無形資產價值絕大部分由活勞動價值組成，因此，無形資產價值與其他實物資產的價值具有很大的差異，在整合無形資產價值時應著重考慮這一方面。

2.價值整合的條件分析。

無形資產價值的整合確認，必須滿足兩個基本條件：一是該項無形資產創造的經濟利益很可能流入企業；二是該項無形資產的成本能夠可靠計量（注：《企業會計準則——無形資產》，中國財經出版社，205月，第29頁。）。從以上兩個條件來看，無形資產的價值整合應考慮的首要因素是該項無形資產在未來經濟活動中所創造的經濟利益的多少，可能流入企業的經濟利益是多少。如一項專利在未來可預計的使用年份內能否產生經濟利益，這是形成該項專利的價值要求。西方會計常用的價值計量中的現值法就是基于這種思想產生的，就是以預計該項無形資產在未來使用期內所獲取的經濟利益折合為現值的多少作為無形資產價值的形成，因此對未來經濟效益的預測是價值整合與確認的重點。其次是無形資產成本的計量方法問題，某項無形資產能否可靠計量是無形資產價值整合的關鍵。無形資產的構成價值能否可靠計量取決于無形資產的價值形成因素。在采用現時成本法、歷史成本法對無形資產的價值進行計量時，構成無形資產的部分消耗不能計入無形資產價值，如自創專利或自行開發品牌，開發研制費及廣告宣傳費等，由于無法預計這些消耗將產生多少經濟效益，開發是成功或是失敗，所以，這些費用就不應計入無形資產成本，這屬于價值離散分析的內容。

3.價值整合的特殊形態。

整合無形資產價值如果只考慮外購無形資產、接受捐贈無形資產、投入無形資產及自創無形資產，那么價值確認倒比較容易，而涉及到如債務重組、非貨幣性交易、企業兼并等原因取得的無形資產，那么，價值整合就比較困難，這些特殊形態下形成的價值整合所涉及的因素就不是簡單整合能解決的，而是要根據各種不同的情況進行分析。

第一，債務重組時取得的無形資產的價值整合，通常并不取決于債務人用以償還債務的無形資產的價值（注：《企業會計準則——債務重組》，中國財經出版社，1911月，第33頁。）。債務重組時，債權人企業獲得無形資產的成本，應按重組債權的賬面價值入賬，如果發生相關稅費，應考慮相關稅費的影響。這樣，取得的無形資產價值不是由債務企業無形資產形成時的消耗價值所確定的，而是債務人用以抵銷的債務（即債權人的債務）與相關稅費整合形成的。這樣價值的整合基于雙方協議價值的多少，具有很大的主觀性，也可以說失去了無形資產價值整合的實際作用。特別是在債務重組交易涉及補價時，收到補價與支付補價的價值處理也各不相同。債權的賬面價值與補價這兩部分成為價值整合的重要組成，并直接影響整合價值的構成，從而偏離了價值形成觀念。

第二，非貨幣性交易換入的無形資產的價值并不取決于無形資產自身價值，而主要取決于換入單位的換出資產價值，區別不同的情況（即涉及補價與否）而分別確認（注：《企業會計準則——非貨幣性交易》，中國財經出版社，1999年9月，第23頁。）。這種情況往往是價值離散分析的主要內容，其中交易資產的賬面價值、公允價值與現時成本的離散關系就顯得尤為重要。

第三，企業兼并形成的無形資產，除兼并時直接接受的無形資產外，產生增值的無形資產實際上是商譽。直接接受的無形資產主要是知識產權、專利權、商標權等，其價值的整合比較直接，而且整合價值的方法多采用歷史成本法、現時成本法等，相對比較直觀、容易，而商譽則不一樣。商譽是不可辨認的無形資產，其價值整合本身具有難以計量的特點，因此一般認為企業自創的商譽不能加以確認。所以商譽的價值整合并非由明顯的消耗價值來體現，而是表現為企業獲利能力超過了一般企業的獲利水平。

心理學研究論文格式（模板20篇）篇十五

我國農民基數大，工作任務重，所以“三農問題”一直是黨和政府關心的重大問題。沒有農民的富裕，就沒有全國的繁榮；沒有農村的穩定，就沒有全國的和諧發展；同樣沒有農村體育事業的進步，也就沒有全國體育事業的全面發展。自改革開放以來，我國很多農村地區擺脫了貧困，農民逐漸過上了富裕生活。于是，在農村，各鄉鎮結合生產勞動和文化活動，充分利用傳統節日和農閑季節，廣泛開展農民群眾喜聞樂見、以民族、民間傳統體育為主要內容的健身活動。特別是從開始，以場地設施建設、健身指導和普及健身知識為主要內容的“體育三下鄉”活動在全國廣泛開展，有效地豐富了農民業余文化生活，增強了體育健身意識，推動了農村體育的發展。但是，在農村新型城鎮化過程中，一些農村地區，文化生活相對貧乏，體育和健身的觀念相對滯后，鄉村缺乏甚至沒有體育活動場所和設施，經濟社會發展不平衡等問題表現得很突出。

二、農村群眾體育活動具有的自身價值。

1、有利于培養團隊精神，加強隊伍凝聚力建設。團隊精神根本上是集體意識、協作精神和服務精神的集中體現。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就。核心是協同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和集體利益的統一，并進而保證組織的高效率運轉。在農村群眾體育活動中，特別是集體項目中，每人都有著不同的分工和扮演的角色。每人要想取得良好的體育活動成績，都需要從整體的利益出發，個人的利益要服從集體的利益。只有這樣，個人才能獲得利益的最大化。所以經常參加農村群眾體育活動的人，最容易具備團隊精神，并且由這樣的人組成的團隊具有的凝聚力也是最強大的。2、有利于培養創新精神。創新思維是指對事物間的聯系進行前所未有的思考，從而創造出新事物的思維方法，是一切具有嶄新內容的思維形式的總和。每個人都具備創新思維的潛質，只是沒有得到科學、有效的開發，從而表現出來的創新能力各異。在創新能力的培養方式和內容上主要依賴于教育，而體育活動恰恰是教育的重要內容和手段。通過農村體育活動，參與者可以進行充分觀察、思維、實踐操作，從而開發和提高創新能力。3、有利于培養公平競爭意識和凈化競爭環境。可以說公平競爭承載著人類社會公平的基本精神及其豐富的內涵，逐漸發展成為規范體育行為的道德準則。在農村體育活動中，參與者的公平競爭行為必然會得到其他人的尊敬和贊賞，而這種尊敬和贊賞則成為人們構建團結和友誼的橋梁；反過來，通過合理競爭建立起來的團結和友誼，又會進一步強化人們之間的相互了解，提升彼此的欣賞和認同，進而凈化了競爭環境。所以公平競爭在農村體育活動中必然會成為活動的道德基礎。這個基礎同時也就客觀地構成了人們思維的基本邏輯框架，從而成為人們的一種思維模式。4、有利于提高遵守規則的意識。農村體育活動規則的詳盡能夠最大限度地保證活動開展的公平性。在農村體育活動中，參與者要想把活動順利開展下去，就必須遵守規則，利用規則。所以經常參加農村體育活動的人，規則意識相對來說比較強。既然可以依照規則、遵守規則開展農村體育活動，那么就可以把在參與農村體育活動中養成的遵守規則的意識運用到國家的治理和社會的'管理中去，進而可以把社會其他方面，如經濟等領域的規則制定得更科學，會大大有促進它們的發展。5、有利于培養勝不驕，敗不餒的拼搏進取精神。拼搏進取精神是農村體育精神的核心內容之一，是在農村體育活動中通過參與者的身體素質和心理意識表現出來的。拼搏進取精神可以支撐著人們用超常的、密集的、高質量的行動有效地解決人生中遇到的困難與挫折，以期獲得巨大的成功。但是拼搏進取精神不是天生就具有的，可以通過后天的培養獲得。培養的方法是多元的，農村體育活動就是一個很好的路徑，并且更直接、更有效。在農村體育活動中培養拼搏進取精神的方法是有規律可循的，第一，以農村體育活動獲勝為之拼搏的目標；第二，在農村體育活動過程中應具有必勝的信心和勇氣；第三，參與農村體育活動要有堅持不懈的毅力。抓住這些規律，活動參與者在農村體育活動中就很容易培養出積極拼搏進取精神，并且這種積極拼搏進取精神會在日常的生活和工作中表現出來，從而極大促進勞動者的生產力發展。

三、農村群眾體育活動在農村經濟發展中的價值。

1、提高農民綜合素質，促進經濟發展。提高農民綜合素質，達到培養新時代農民的目的是社會主義新農村建設的時代要求。因為，在社會主義新農村建設中農民是真正的實施者，是新農村建設目標實現的推動者。農民的綜合素質包括身體素質、科學文化素質和思想道德素質等幾個方面。其中，身體素質是基礎，農民只有具備健康的身體條件，才能有精力更多地學習科學文化知識，才能有愿望加強自己思想道德素質建設，從而提高自身的科學文化素質和思想道德素質。有研究表明，在我國農村醫療保障體系尚不發達和完善的今天，農民的身體素質不高而發病率高是制約農村經濟發展的重要因素。而發展農村體育活動有利于增強農民的體質，促使農民更好地投身到農業生產活動中去，從而提高農業生產效率，增加農民收入，最終促進農村生產力和經濟發展。2、有利于農村經濟中的體育產業發展。發展農村體育活動，有助于培育農村體育消費市場，推動體育產業的建設與發展。在當今世界，特別是體育發達的國家，體育產業已經成為國民經濟的重要支柱產業。我國也不例外，體育產業也逐漸成為國民經濟的重要組成部分。但是在我國，城市體育開展狀況要遠遠好于農村體育，所以我國體育產業的絕大部分收入來自城市，農村體育產業的貢獻較少。其實農村也是一個巨大的、潛在的體育消費市場。能否把這潛在的大市場開發成有利于農村經濟建設的推進器，不僅僅取決于農村經濟發達與否，更在于農村體育活動開展與普及的程度。在推廣農村體育活動的過程中，要使農村體育產品的消費群體增大，就要讓多數農民參與到體育活動中來，共同推動農村體育市場的繁榮和農村體育產業的發展，從而拓寬農村經濟發展的渠道。所以，我們應該充分利用體育產業的健康、綠色和朝陽等產業特點，開發和培養農村體育消費市場，加快農村體育無形資產宣傳和有形資產增值，促進農村體育事業的健康、快速發展，達到拉動農村經濟發展的目的。3、有利于提高農民就業率。在農村舉辦和開展各種形式的體育活動，會吸引大量的當地農民和城市休閑人士參與，將帶動當地體育產業的開發與發展，從而在相關的體育產業領域就會積聚大量的物力與人力。如農家樂休閑體育、節假日體育等的開展不僅能夠提高體育產品的消費，還能夠帶動農村體育旅游業、餐飲業等多行業的發展和壯大，促進農村經濟結構的調整，增加農民收入和致富渠道，為農民提供更多的就業崗位，讓農民不出村就有工作的機會。4、有利于改變農民生活方式，促進新農村文明建設。農村群眾通過參加和欣賞體育運動不僅能增強體質，愉悅身心，豐富業余文化生活，還能提高生存和生活質量。在農村，農民在閑暇時間里的業余文化生活非常貧乏，看電視、搓麻成為主要的休閑娛樂方式，致使一些農民不思進取，養成自由散漫的生活習慣。通過開展群眾體育活動，讓他們能夠享受到體育的趣味性和娛樂性，使他們摒棄陋習，追求上進，從而改變和改善他們的生存和生活方式。另外，通過農民親身參與體育活動，可以激發農民愛家鄉的熱情，培養他們團結協作、勇于拼搏進取的精神，為推進社會主義新農村建設創造良好的人文環境。

四、開發農村群眾體育活動促進農村經濟發展的有效措施。

l、完善農村基層體育文化組織機構。積極構建和完善各縣、鄉（鎮）、村相應的基層體育文化組織機構，是農村體育發展的需要，也是農村經濟發展的需要。在利用農村體育活動促進農村經濟發展的過程中，應該逐步形成以政府體育文化行政職能部門為推動力，以農村體育社團為主力，以鄉(鎮)體育文化站和村級體育文化點為重點的體育文化組織網絡。根據農村體育發展的特點和農村經濟建設的要求，本著公平公正的原則，組建一批優秀的體育文化示范鄉(鎮)、示范村、示范組，來積極有效地推進農村的體育文化組織建設和發展。只有這樣才能真正利用體育的手段來促進農村經濟的發展。2、加強農村群眾體育人才隊伍建設。在農村體育建設過程中，把參與農村群眾體育活動的積極分子選拔出來，然后對他們進行思想道德素質教育和農村群眾體育活動知識與實踐的專業培訓，把他們培養成為農村群眾體育活動的骨干，讓其擔任社會體育指導員，來指導農民利用體育活動進行科學的健身，來提高農民參與體育活動和利用體育活動來強身健體的意識，為農業和農村的發展貢獻自己的力量。3、制定適合農村地區的體育活動體制。依據我國農村地區發展的不均衡性，本著靈活、實際、文明和節儉的原則，制定具有本地區特色的，集趣味性、多樣性、可參與性于一體的農村群眾體育活動體制，吸引農村各個年齡段、不同階層的群眾積極參與農村群眾體育活動。另外，每年要充分利用農閑時節開展較大規模的農村群眾體育活動，形成機制，以便使農村群眾體育活動逐漸成為農村群眾節假日休閑娛樂的主要方式，從而減少賭博、打架等不良惡習，凈化農村社會環境，促進農村經濟發展。4、圍繞農村群眾體育活動組織開展爭先創優活動。為推動我國農村群眾體育活動的發展，國家體育總局在全國范圍內開展了一系列的體育爭先創優活動，取得了豐碩的成果。作為發展農村體育的基層組織縣（市）、鄉（鎮）、村除了要鞏固這些成果之外，還應該穩扎穩打，借鑒這些成功經驗，組織基層農民參加各種形式的、具有地方特色的的有關農村群眾體育活動的爭先創優活動，以推動農村經濟更快、更好地發展。

五、小結。

我國歷來高度重視農業、農村和農民問題。在工作中頒布和實施了一系列的優惠政策，保護和調動了農民積極性，農村社會呈現出良好的發展局面。這對促進國民經濟發展和保持社會穩定發揮了至關重要的作用。隨著農村經濟的健康發展，農村物質基礎越來越雄厚，這為農村開展一系列體育活動提供了必要的物資保障，出現了以農家樂休閑體育和節慶體育活動等等的體育旅游開發項目，帶動了農村體育產業快速發展。同時，通過農村體育活動的開展，增強了農民的體質和健康水平，提高了農村的社會生產力，又促進了農村經濟的快速發展。

心理學研究論文格式（模板20篇）篇十六

情緒是影響身心健康的重要因素。處于青春期后期的大學生，有著豐富的情感體驗，情緒波動大，所以他們的心理健康在很大程度上依賴情緒的健康與否。消極以及不好的情緒狀態都會降低大學生的學習和工作效率，嚴重的情緒困擾可能會導致大學生的身心健康。所以認知情緒，了解情緒的發生原理，明白情緒對大學生心理的影響，學會自我調節與控制，對提高大學生心理素質有著不可掩蓋的作用，也對促進大學生的健康成長有著重要的意義。情緒是人們對環境中的某種客觀事物和對象所持態度的身心體驗，是最基本的感情現象，也是一種對人生成功具有顯著影響的非凡智力因素。情緒的力量以及人們嘗試著對情緒進行的調節和控制是日常生活中常見的現象,也是日常生活中不可或缺的一部分。一般認為,情緒包括基本情緒和復雜情緒。izard指出有8—11種基本情緒,如快樂驚奇、憤怒、悲傷、恐懼、厭惡、興趣、羞澀羞愧、蔑視、內疚等。復合情緒(如抑郁)是多種基本情緒的混和體。(一)情緒(1)有其生理反應：在不同的情緒狀態下，會出現不同的生理特征。如在憤怒的狀態下會出現面紅耳赤，汗腺的分泌等。(2)是一種內心感受：不同的情緒狀態必然會反映到人的知覺以及意識上來。從而形成人的不同內心體驗。如：再有人受傷時，會感到痛苦。(3)會表現在行為中：面部表情最直接的反映著人的情緒狀態。例如：當自己所希望的球隊獲勝時，臉上會不由自主地會喜笑顏開;當有的學生遇到挫折時，會愁容滿面。還有就是情緒也可以通過體態行為和聲音語態來體現。(二)情緒的作用(1)自我保護的功能;如被人傷害時，憤怒的情緒會促使人奮起反抗，自我保護。(2)人際溝通;(3)信息傳遞功能;如一個微笑一個眼神就可以互表愛意。在了解到情緒的產生原理及情緒的作用。我們引出了一個話題：為什么不同的人對于相同的情景與相同的遭遇會表現出不同的情緒反應，下面就這個問題展開探尋。

1、什么個體情緒差異?

“個體情緒差異”是面對同一件事或同一情景，每個人所表現出的不同的情緒。

2、影響大學生個體情緒差異的因素。

社會文化。

不同地區的人，在對待同一件事時會有不同的看法。如：信基督教的杰克與來自神秘草原的安妮在同一所大學讀書，由于暑假倆人由于天氣炎熱的原因生病了。在杰克看來他生病是因為他暑期去教堂祈禱的時候心里想的不是上帝，這是上帝對他不虔誠的懲罰，是自己罪有應得;而安妮認為這次的生病是巫術造成。巫術是一股不可預知的力量，所以安妮感到害怕、焦慮。這一個案例正說明了不同文化背景導致了對“生病”產生的反應及情緒有較大的差異，情緒體驗可以完全體現人類的本質及社會文化。當然這也不能意味著文化之間不存在相似之處，有些理論認為，害怕;悲傷和快樂等是超越文化鴻溝，普片存在的情緒體驗，但就是因為社會文化背景的，相同的情緒會有不同的表達方式和不同的含義。大學是一個不同區域群體的聚集地，是由具有不同文化習俗的人所組成的。所以不同的文化對大學生的情緒有所影響。

家庭背景與教養差異。

家庭背景：大學中，部分貧困家庭的大學生心理壓力較大，常常會為了生活困難，學費及家庭的債務而感到困惑、焦慮、憂郁。同時家庭富裕的學生，他們優越的家庭環境與大學艱難的學習形成了鮮明的對比，因此，也會出現厭學，無生活目標，無所事事等情緒困擾。家庭教養：其教養方式分為獨裁型，放任型和民主型，由于教養方式各具特色，之女在其中所感受到的情緒以及發展出的應對情緒的方式也就各有差異。我們來看一個屬于獨裁型的簡單例子：大學里小美和阿偉相戀了，可是她卻變得越來越遲凝，雖然知道阿偉對自己很好，但考慮到母親不喜歡阿偉，嫌棄阿偉家庭背景不好，總是有意無意的把阿偉與親戚比較，現在自己都不確定是不是要繼續與阿偉交往下去了。媽媽的態度讓小美有一種不安，惶恐的感覺，沒有媽媽的認同，小美對場戀愛真的沒有信心。對于這個不穩定的戀愛大學中普片存在，通過這個簡短的例子我們會發現不同的類型的家庭教養方式，會給子女們帶來不同的情緒發展，以及我們會做出不同的情緒表達方式。

性別角色與城鄉差異。

不同性別在情緒狀態上也呈現出差異性。通過研究表明，女性對情緒的溝通與表達比男生自在;有耐心;也更清晰，對非語言信息的傳達與接收也比男性熟練，也比男性善于處理情緒的相關問題，男性則易于處境沮喪的人，容易忽略對方的感受，但不排除男性沒有處理情緒方面的長處，例如在保證、原諒、嘗試妥協方面就做的比較出色。另外男女大腦的構造不同也會造成女性的感情洞察力較為優于男性，情緒的感受及表達方式也有著大大的差異及生理上的差異也會造就情緒的變化。另外,城鄉不同來源的大學生其焦慮情緒、抑郁情緒以及自尊、主觀幸福感等有明顯的不同。一般情況看,農村來源的大學生在以上心理體驗上要差于城市來源的大學生,主要表現為:狀態焦慮、內射性抑郁、自殺危險性高和自尊感、幸福感低。本研究提示我們在進行大學生心理健康教育時,應對農村來源的大學生給予特別的關注。首先了解其經濟狀況,采取必要的改善措施。另外,情感上的社會支持也是重要的環節,尤其是建立比較密切和穩定的人際關系,是提高其綜合應對能力,保持情緒健康的重要基礎。在常規的大學生心理健康教育中,應為保持情緒健康開展一些團體活動和輔導,讓每個同學都建立必要的人際關系支持系統。另外,這類活動也可以滿足大學生情感傾訴和人際交流的需要,可以促進大學生的自我探索、相互理解和共同發展。

掌握影響大學生情緒差異的因素，了解到情緒的對大學生的健康成長起著重要的作用，雖然在不同的個體之間存在情緒差異，可每一個所擁有的情緒是一樣的，只是所表達的方式以及不同的肢體與表情的反映。“情緒管理”即是以最恰當的方式來表達情緒，如同亞里士多德所言：“任何人都會生氣，這沒什么難的，但要能適時適所，以適當方式對適當的對象恰如其分地生氣，可就難上加難。”據此，情緒管理指的是要適時適所，對適當對象恰如其分表達情緒。大學生需要覺察自己和他人真正的情緒，并學會適當的表達、有效調控自己的情緒，提高自身的情緒智力，同時，大學生要改變觀念，樹立正確的人生觀，認清人生的價值與意義，正確面對生活中的挫折、煩惱，對自我進行恰當的評價，確立健康的人生態度。

參考文獻。

[1]葉素珍，曾振華。情緒管理與心理健康[m]。北京：北京大學出版社，2007。

[2]孟昭蘭。情緒心理學[m]。北京：北京大學出版社，2005。

[3]鄧麗芳,鄭日昌.大學生的情緒向性、表達性與心理健康關系的研究[j].心理發展與教育,2003,(2).

[4]周曉虹，《現代社會心理學》，上海人民出版社，1997年5月第1版，2005年9月第11次印刷，第274頁。

心理學研究論文格式（模板20篇）篇十七

摘要：幼兒的發育成長是世界關注的重點，如何從小培養其綜合能力，提高日后的社會競爭力是幼兒心理學研究的重要內容。主要闡述了學習幼兒心理學的意義，探討了觀察法在幼兒心理學研究中的應用價值。

關鍵詞：幼兒心理學；意義；觀察法。

一、問題的提出。

曾經有個幼兒教師，她非常愛小孩，而且很有親和力，她所在的班級中所有的小朋友都非常喜歡她，能夠比較好地聽從她的命令。但有次組織活動，她讓所有的小朋友拉成一個圈做游戲，小朋友都將手伸向了老師，而沒有人愿意去拉其他小朋友的手，在他們看來，拉老師的手才最好。此次的經歷讓她深深明白，幼兒的心理是個不可忽視的問題，如果不能將幼兒的心理琢磨透，就無法真正地與他們的心連在一起。

二、學習幼兒心理的意義。

幼兒處于對世界認知的萌芽階段，所接受的教育和接觸的人對其影響十分重要，直接影響其性格、價值觀念的形成，而走進幼兒的心理，引導其形成正確的思想、思維、行為等是對其教育的基礎，因此必須加強對其心理的研究。

1.學習幼兒心理能夠準確地了解幼兒的所思所想。

作為教育工作者，能否科學有效地指導幼兒活動，其前提之一就是要了解幼兒的心理特點。幼兒時期的兒童獨特又有趣，在他們看來，一切都是新鮮的、好奇的，往往提出的問題出其不意，回答問話也千差萬別。而且在他們世界里對好壞、善惡無確切的認識，愛人云亦云。而通過學習幼兒心理，可以了解其想法，從而形成正確的兒童觀。

2.學習幼兒心理有助于促進幼兒教育工作。

幼兒教育工作是建立在了解幼兒的心理特點基礎上的，開展課堂的內容、組織的活動等均應以幼兒心理為指導。對于3歲左右的幼兒不能過多地要求其進行合作性活動，可通過活動進行引導和培養，使他們建立起互助合作關系。

3.學習幼兒心理有利于創造更好的成長環境。

幼兒的心理發展與周圍環境有直接的關系，從多年的工作中可以發現，生活在和諧、愉悅、鼓勵性環境中的兒童性格一般比較開朗，心理素質比較好，而生活在吵鬧、沉悶、打擊性環境中的兒童性格比較孤僻，而且不合群，自信度低。因此，學習幼兒心理，能夠為其提供良好的成長環境，并能通過相關游戲提高他們的心理素質。

三、應用觀察法研究幼兒心理學。

幼兒心理學的研究方法有很多種，而觀察法是最基礎的研究方法，也是人類獲取信息的重要手段，通過觀察以發現問題、提出問題、收集信息、進行研究，進而了解差異，得出結論。觀察法的實施有多種方式，每種方法都能夠針對幼兒不同的心理特征進行分析。

1.日記法。

縱觀歷史，不少心理學家和教育家最初的研究基礎都是通過記錄日記而形成的，比如我國著名的兒童教育家陳鶴琴就是通過日記記錄他第一個孩子出生后的身心發展和各種刺激反應，最后完成了《兒童心理之研究》一書。作為研究工作者的我們同樣可以利用日記的方式，以某一位兒童為研究對象，記錄其每日的情況，比如做游戲時的反應、課堂和課后的情緒變化、對每個問題的回答等。但由于此種方法只針對某一位兒童，因此缺乏普遍性，筆者認為可對研究中選取的幾名典型對象進行同步研究，后聯合所有收集的資料進行歸攏、分析、總結，進而得出適合廣大兒童的結論。

2.現場記錄法。

此種方式是現場記錄兒童在相關試驗活動中的反應和相應行為，收集資料后進行分類，并加以分析，可通過現場描述、錄音、錄像等方式進行。比如有的學者通過錄音，對兒童的語言、詞語進行分類，最后得出兒童語言發展模式。本文以3個小朋友課余表現為例，a走到圖書角，看到b、c已在，a未說話，而b對a說：“來和我們一起看吧。”a點點頭，看a坐下，c湊過去，a挪了挪，最后起身走了。從這段記錄中可以看出，a比較膽怯，不善于與人交往，害怕別人接近，存在排斥的心理，但不存在敵意，因此在教育過程中要多給予關心，鼓勵其與其他小朋友一起玩。

3.抽樣法。

通過多年的研究發現，兒童的行為表現復雜多樣，并且總是處在不斷的發展變化之中，要在有限的`時間內全面、系統、全天候地進行觀察，記錄兒童的行為表現往往是難以做到的，而抽樣法能夠在多時段、多地點對兒童行為進行觀察。帕頓就是利用在規定的游戲時間里，異常觀察每個兒童一分鐘，再根據兒童參與程度和游戲類型進行分類，通過日積月累的觀察后，得出年齡較小的兒童往往喜歡單獨游戲，隨著年齡的增長逐漸發展到平行游戲，再發展到社會化程度較高的聯合游戲和合作游戲。我們可設計如下表格進行記錄：

4.典型事件記錄法。

此種觀察法是指以特定的某種事件為研究點，記錄不同兒童的表現，它不受時間的限制，只要出現可研究的事件便可做記錄，主要關注點是兒童對事件的反應、處理和看待等。比如有學者通過觀察兒童在爭執事件中的表現，分別記錄爭執者姓名、性別、年齡、爭執事件、爭執背景、爭執內容、爭執行為、爭執結果等，發現兒童爭執時間維持短，男性多于女性，爭執年齡在3歲以下，而隨著年齡的增長爭執逐漸減少，爭執的原因往往是對物品的占有，而在爭執過程中一般是年幼的被迫服從或年長的自動退出。我們在研究中可以通過以下表格進行記錄：

5.行為記錄法。

此種方法主要是記錄被試者的行為頻率，并做出相應的檢核，一般在記錄前規定好相應的行為然后再進行記錄，在規定的時間里計算其發生的頻率或檢查其是否具有某種行為的能力。比如記錄兒童在一節課時間內的發言、提問、竊竊私語、坐立不安、愛動、視線漂泊不定等行為，從這些行為中可以分析出哪些小朋友上課認真，學習效率比較高，哪些小朋友在課堂上不遵守紀律，同時還可從其視線變化中得知注意力是否集中。再如通過要求兒童完成某種行為，檢查其行為能力，筆者的一次經驗是要求學生制作不同的圖像卡片，包括長方形、正方形、三角形、圓形等，讓被試者描述，并讓其列舉出生活實例，由此可判斷兒童對形狀的理解程度。

參考文獻：

（作者單位陜西省漢中科技職業中專學校）。

心理學研究論文格式（模板20篇）篇十八

黨建工作是一項非常嚴肅的工作，要求作風嚴謹、態度端正。黨建工作更是一項生機勃勃與創新的事業。

1、無論何種創造，都需要有一個全新的、有創意的觀念作指導。黨建工作，需要在當前形勢和工作任務面前發揮高能力，提升全面水平，要在觀念上來突破。要清醒地認識到，創新是做好黨建工作的重要的一項工作，創新是黨建工作的活力之源。

2、創新能夠有力推動了黨建工作持續步入更高的層面。回顧歷史，一部關于黨的建設史，就是一部創新的歷史，一部不斷除舊迎新的歷史。從近幾年黨建工作的實際經驗看，面對新形勢下的新問題、挑釁戰，我們的黨建工作者在黨建工作領域開辟了新的道路。如在基層組織建設上，增強了民主政治建設，全面推行了企務公開等，進一步縮短了黨組織和群眾的距離，拉近了黨群干群關系。這些有效的路徑，與時代要求相協調，在黨和國家的政治生涯中，產生了很大的進步效應。但這些改革與創新仍然是初層次的，只有堅持不懈地善于發現，持之以恒地開辟新思路，才能推動黨建工作實現新的突破。

3、當前形勢下黨建工作創新有著遼闊的發展空間。社會主義建設事業的全面進步，為我們今天的黨建工作開辟了新的空間，提供了實踐的平臺。譬如，以多種經濟成分的出現為標志的經濟領域處處體現著活力，如何在這一新天地里造就黨建工作的華麗篇章，是全基層黨組織都考慮和實踐的新問題。此外，伴隨我國民主政治建設進程前進的腳步，多元化的思維使人們的認知世界絢麗多彩，這當中也存在一些消極思想的干擾。這些新情況、新問題、新挑戰，急切需要廣大黨建工作者既要在思想上予以高度重視，又要在行動上主動出擊，更要在實踐上進行積極探索，才能使黨建工作走在新形勢的前列，實現其應有的積極作用。

二、全面創新，全面出擊。

1、抓調研，在工作思路上有新突破。調查研究是成功的必經之路。為此，要在組織系統興起積極調研之風，竭盡全力構建全面的調研機制，通過調查研究發現新思路，做出新對策，完成新成果；通過調研開闊視野，把握命脈，形成合理的、有效的認識。對于有新意的調研成果，要勇于放在工作中試驗，并著重總結、改進和完善；對于成熟的經驗，要提升為加強黨的建設的辦法、建議和規章，督導基層工作，提高全面的工作能力。

2、抓突破，在工作重點上新意。沒有新意，就沒有進步，更沒有發展。抓住關鍵點，就是把握了主要矛盾。組織部門要圍繞主要工作，尋尋找工作的突破口，找準工作的要塞，大力實踐，創意性地展開工作。當前形勢下，尤其是要抓緊干部制度改革這個要點。因為干部制度改革帶動全局、左右全局、影響著全局，直接關系到我黨的全面建設和經濟建設。同時，要結合當地實際出發，緊密圍繞黨建工作的重點、疑點問題，全力創新，形成自己的特色，爭做模范。

3、抓典型，在整體工作上提高創新意識。抓典型，就是采取以點帶面策略，通過塑造各種的典型，帶動黨建工作全面開展，推進整體工作的能力與水平。要步入基層全方位篩選各種有力途徑、尋找各層次的模范，運用扶持、幫助、指導的方法，總結有效的經驗，提升典范水平，及時發現和解決典范存在的不足和疑難，努力構造黨建工作的模范群體，以此帶動整個黨建工作持續發展，使黨建工作在典范的影響下持續創新，整全面推進。

4、抓規范，在工作機制上提高創意。黨建工作要有新意，需要以積極的工作機制為保障。各級黨建部門要全面創新機制，防止和杜絕工作的隨意性、盲目性，促使黨建工作的“三化”(制度化、程序化、規范化)。要嚴格按照相關規定對黨建工作進行合理剖析和分析研究，形成系統的、完整的工作步驟，用以指導和籌謀黨建工作。要明確崗位職責，嚴厲崗位紀律，真正在黨建戰線形成一系列職責明了、程序規范、執行有力、方便運轉的工作機制，為黨建工作各項任務的全面完成提供堅實的后盾。

三、改進手段、探索新思路。

1、方法創新是黨建工作創新的關鍵點。新時期黨組織要認證分析研究、積極探索黨建工作適合社會發展的有效方法和舉措。黨建工作需要著眼于整體推進和全面貫徹，同時，考慮方式上的靈活性和有效性。要有黨建方面的剛性的教育和管理，又要有人性化的鼓勵和關懷。要做到“上下溝通及時，及時處理問題”。拓寬視野、敞開思路，努力增強黨建工作的活躍性。

2、信息時代的到來，為黨建工作的創新提供了更為開闊的途徑和舞臺。充分利用網絡簡單快捷、高效的信息傳播優勢，及時把黨的路線、方針、政策傳達每一位黨組成員，牢靠掌握黨建工作的主動權、拓展黨員教育的渠道、促進黨務信息的溝通和交流。推進黨建工作的信息化。拓寬聯系廣大職工的路子，豐富服務職工的內容，提高黨建工作的效率，從而提高黨建的科學化水平。

3、取締論資排輩，讓黨組織擁有良好的人類資源。高素質的隊伍是黨建工作科學化的有力保障。要在實際工作中，發現人才、培養人才、鍛煉人才、敢用人才、成就人才。不斷改革和創新用人機制。切實把想做事、會做事、干實事和職工擁護的優秀人才，不拘一格選拔出來，予以重用。通過各種有效途徑，在政策法規、技術、黨組織工作方式、方法等方面加大對黨組織的培訓力度，不斷提高優秀者的素質和能力，努力為其開展工作創造良好的環境和優良的條件。激發廣大黨員堅定信念、愛崗敬業、勇于進取、樂于奉獻的精神。

4、改變學風作風，摒棄不良作風，促進黨組織只能更好的發揮。學風和作風可以直接反應黨組織是否具備先進性；是否能更好的發揮服務廣大職工的作用。企業黨建工作面對的是廣大職工，是黨聯系群眾的紐帶。服務好人民的切實利益，是黨組織吸引人、凝聚人的最簡單而有效的方法。因此，一方面要以轉變作風為契機、積極推進服務型黨建工作。轉變作風，提高黨組織水平，做好人民的標兵。為企業黨建工作的健康發展增添動力。

參考文獻。

[1]劉先春。關于當前國有企業黨建工作的幾點思考[j].黨的建設，2006(10).

[2]王憲魁。加強國有企業黨建鞏固黨的執政基礎[j].黨建研究，2006(01).

[3]韋振碧。落實科學發展觀促進企業黨建工作[j].企業科技與發展，2009(20).

心理學研究論文格式（模板20篇）篇十九

：19世紀工業革命之后，坐具的設計一度備受東西方設計師們的青睞，隨著20世紀仿生設計學的建立和發展，設計中對自然界動植物的“模仿”有了新的參照數據，此間產生了諸多經典的仿照自然生物形態設計的坐具產品，這些坐具中包含著深刻的美學意蘊。本文對坐具的造型型理分析，并對其進行形式美學的探討，以此來發現仿生設計學中對型理關系的表達，這或許能為當今的坐具造型設計提供一定的借鑒和啟示。

19世紀工藝美術運動的領袖人物威廉莫里斯曾將設計視線轉移到室內設計的家具及室內裝飾中，他的婚房“紅屋”自然藤蔓的家具紋樣別具一格；這一時期的維克多霍塔設計的泰賽爾旅館，更以活躍、跳動的花葉狀圖案為基礎，從旅館正面開始，圖案一直延伸到前廳、樓梯、柱頂以及家具裝飾。從地板、樓梯到整個室內的墻面都充滿了全新的自然裝飾風格和氣息。從這個實例可見，西方設計很早就開啟對自然生物形態的關注，這一點與中國傳統家具造型及雕刻圖案相比，雖時間不及后者久遠但卻足以說明兩個地域緯度和時間跨度的家具設計同樣關注到了自然生物造型所顯示出的形式美對人類生活及設計的重要意義。

縱觀歷史，自坐的行為固定以后，人類就從跪坐逐漸發展到垂足而坐，隨之大量優秀的坐具產生并出現了矮型、高型兩種“座”具。筆者下文中將以具有動物造型特征的坐具產品，如：阿諾雅克比松設計的“三足蟻椅”；漢斯威格納的“孔雀椅”；娜娜第賽爾的“蝴蝶桌椅”為例展開對動物造型家具形式美學意義的探討。通過對這些經典動物造型坐具型理的分析，思考動物造型坐具中通過形式要素這一點所體現出的型理關系，進而對造物設計開啟新反思。20世紀的形式美學觀認為，由線條、色彩的排列構成的形式以及造型顯示的形狀，把“秩序”和“多樣性”融為一體，使人產生出一種獨特的愉快，貝爾稱為“有意味的形式”，只有它才能產生出審美感情。而設計形式要素中的造型其中蘊涵著當下更深刻的符號語言哲理——“型理”：“將‘事理’升華到美學和藝術的高度，通過對‘形’的把握和創造、運用等語言，形理于‘物’上的造物之學”。具體以形狀、形序、形義與之相對應的形意、形境、形情體現在產品的造型中。

許多設計者在其設計中也在潛移默化地踐行這種現代設計觀。丹麥建筑師和設計師阿諾雅克比松設計的“三足蟻椅”，構造簡潔、耗材極少且經濟適用。其造型只分上下兩部分：上部為滾圓形，下部為“臀部”造型。通過螞蟻，進行了仿生設計，并以新的“形序”表達出了“三足蟻”椅的形義。其后他又設計了四足“蟻椅”，輕便、可疊置、多色彩選擇的特性使之成為20世紀現代家具中銷售量最大的產品之一；另一位丹麥設計師漢斯威格納的代表作是“孔雀椅”。他在設計中遵循一個原則：“我試圖剝去舊式椅子中所有外在的風格，讓它們呈現最純粹和原始的結構。”孔雀椅線條的構成及形序就是來自于對孔雀仿生造型的理解。從上述案例可見，動物造型家具基于仿生設計學基礎上的形狀、形序、形義表達能讓家具設計造型上更加嚴謹，制作更加科學，也從側面說明生物界本身就是一個能夠為人類現代設計提供觀察和啟發的科學場。設計師娜娜第賽爾，因為對蝴蝶有極大興趣，通過多年的精心觀察讓她試圖從蝴蝶的飛翔中抓住一種漂浮于空中的輕松感覺用在設計中，由此產生了一批美妙絕倫的家具設計經典之作，像1990年設計的“蝴蝶桌椅”。“蝴蝶桌椅”的設計采用完全不對稱的上部構件支聯于變形鋼足上，這種設計的形式要素在對稱與均衡中迸發的美能使觀者強烈感受到一種生命的律動，給以人最直接的感性沖動。

這則案例在基于仿生設計學基礎的形狀、形序、形義上表達出的形意、形境、形情更貼近人們的情感因素。“三足蟻椅”、“孔雀椅”、“蝴蝶桌椅”都具有明確的動物造型特征，是設計者在深入觀察螞蟻、孔雀、蝴蝶的形態特征和生物特性基礎上進行的形式美學元素提取、運用設計而成的。“三足蟻椅”接近生物原型的坐具造型能體現出人類視覺體驗及心理審美與自然界呈現相吻合的一致性；“孔雀椅”是孔雀開屏美妙瞬間的形象符號凝固，增加了體驗者的美感體驗與滿足；“蝴蝶桌椅”來自設計者對蝴蝶行為的捕捉，兩只蝴蝶分享一朵盛開花朵的形態語義讓造型上反映一種親密、分享的型理關系，也從形態（形狀、形序、形義）的呈現中表達了設計者對形意、形境、形情的把握。這些動物造型的坐具設計是對仿生設計學的運用，在坐具造型設計應用中體現在四個方面：形態仿生、功能仿生、結構仿生和色彩仿生。上述案例共同體現了仿生設計學造型的一個特征：形序、形義首先都要尋找到一個合適的形狀來表達，即關注生物形態的仿生，對自然生物外部形態的認知，對生物外部形態的美的理解、把握，可將其中某些形態特點轉化并應用到產品設計中，以求達到設計方案的創新。

通過模仿、表現、抽象概括等手法，可以對生物形態結構或功能進行合理地轉化并進行形序的安排引出適合的形義。借助作品還可看出，基于仿生設計學的產品能與自然界相貼合，更能跟人的心理相融合。這不僅能夠喚起人類對自然的熱愛，更能促進生態設計的不斷完善和發展，這也是現在坐具造型設計的發展的一種趨勢。

從更深層次的索緒爾符號學角度看，家具的形式語言要素是符號系統，像形狀、形序、形義衍生于造型內部的語義就能夠成為家具的造型符號語言，語言符號是攜帶意義的感知。造型中對形狀、形序、行義的研讀，是發現和創新家具產品新形態的必須。因為形狀、形序、形義傳達出來的形意、形境、形情是滿足體驗者心靈感受與精神愉悅的支點。而家具中對生物形態的模仿又涉及到現代仿生設計學，它是將仿生學原理與設計實踐相結合，通過深入觀察、分析、提取自然界中百萬余種生物形態特征來設計成千姿百態設計產品。具有生物形態造型的家具的形式美學與仿生設計學的互構又使得設計產品造型上有了新的傳達，能給體驗者新的形意、形境、形情。設計的責任感促使設計者去思考：新體驗已經成為設計中的常態，就使得設計師不得不尋找設計的新型態，以此來滿足用戶不斷追求新的體知、認知、感知。但同時設計的生態性一方面要求設計者要努力提供具有刺激的設計體驗，另一方面也要盡力保持體驗者對設計產品有恒久的喜愛度，這才是讓產品成為經典的一種范式。

“在過去的很長時間里，似乎描摹大自然的表面形式就已經足夠了，但現在我們的任務是要探究大自然的含義的根源，因為除了了解能使我們看清藏于事物表面之下的這種原因之外，別無他路可走。”人類面對自然的現狀，茲生了更多的熱愛，對自然界的學習和保護之一也就體現在仿生學上，現在所做的努力是不斷地完善仿生設計學的數據，對數據的深入分析，會源源不斷地產生出具有型理的造型。這正如王朝聞先生所講：“我們的質樸和自重不比那些裝出來的天真更缺乏審美價值”。

心理學研究論文格式（模板20篇）篇二十

[摘要]正義與法有著密切的聯系，從古典自然法學家直到當代風行的社會法學家，在各時代法學家的一步步詮釋中，正義從法的一種必然內涵直到現在成為評價法律的一個標準和法律所要追求的一種價值。

[關鍵詞]法的價值經濟法的價值正義實質正義。

在我國，對法的價值的研究可以追溯到“法律”二字的形成及其被賦予的含義上。

我國傳統的法的價值觀可以說是從古代社會發產生之日起，一代一代流傳下來的法的價值觀念的總和。

20世紀80年代改革開放以后，市場經濟體制的逐漸確立以及資本主義法律理念的引進，使得法的自由價值觀、平等價值觀、等內容引起了法學家們的關注，并在研究中一步步確立了其地位。

經濟法是與市場經濟同步產生的，它調整對象的特殊性決定了它的特殊價值取向。

一、經濟法的正義價值的概念分析。

在歷史上，對于正義的理解非常豐富。

就像博登海默在他的著作里提到的一樣“正義如同普羅米修斯的面孔一樣變化無常，隨時可能呈現不同的形狀，并且具有極不相同的面貌”。

在不同的歷史時期，“正義”有著不同的內涵，并且為不同時代的思想家所信仰。

在它具有的價值序列中，自由、平等、安全曾先后被不同的思想家放置在價值序列的頂層。

對于經濟法這一特殊的部門法而言，它調整對象的經濟性及調整方法的強制性都決定了其價值基礎的特殊性。

從這一點出發，筆者認為博登海默教授提出的對于正義的理解符合經濟法的價值追求，即“滿足個人的合理需要和主張，并與此同時促進生產進步和提高社會內聚性的成都―這是維持文明的社會生活所必需的，就是正義的目標。”

二、正義――經濟法價值體系的基礎。

古希臘有句著名的格言:“正義乃百德之總”。

這一格言形象地說明了正義這一價值追求的特殊地位。

的確，正義這一價值是一個可以涵蓋指導其他價值追求的全局性的價值追求。

1.正義作為經濟法價值基礎的可能性。

法的價值從哲學意義上分析一方面具有客觀需要性，另一方面具有對于主體的有用性或積極性。

具體到經濟法這一特殊的法律部門中，經濟法的存在也是基于社會發展的需要。

它的調整對象是國家宏觀調控關系與市場規制關系，有很大部分是涉及不平等主體之間的關系。

在經濟法中，更多體現的是一種間接手段，其領域是在市場經濟運行中，其最終目的是為了創造一個良好的、有秩序的競爭及生存環境。

筆者認為，從以上對于正義的分析中可以得知正義內涵的廣泛以及適時性，正義作為經濟法價值體系的基礎，其他價值在此基礎上衍生、擴展但同時被其指導，這將是一種適合當代經濟法發展的價值體系的設計。

2.正義作為經濟法價值基礎的必要性。

在個人正義的理解中，有一種認為正義就是遵守法律。

古希臘智者色拉敘馬霍斯在與蘇格拉底辯論正義的含義問題時指出:“政府制定法律，違法者就有不正義之名。”他的隱含意思是，正義就是指人的行為遵守法律、符合法律這種狀態。

從此引發，我們可以設想：如果被遵守的法律即是不正義的，那么行為的正義也無從談起。

所以可見法律本身的正義的重要性。

這是保證個人正義的前提條件。

經濟法的發展經歷了戰爭經濟法階段、危機應付階段以及自覺維護經濟協調發展的經濟法階段這三個由低到高的階段。

在此階段中，市場經濟由自發的競爭發展到社會化條件下國家以經濟法來協調維持。

從經濟法的發展歷程中可以發現經濟法社會性的特征，而經濟法的價值作為經濟法追求的目標，正義作為社會經濟秩序的一種衡量標準，以其作為經濟法的價值基礎是無可厚非的。

三、經濟法正義價值內涵的延伸。

1.由形式正義到實質正義。

實質正義是與形式正義相對而言的，這里的形式正義的基本含義是指：對于相同的情況給于相同的對待。

現代形式正義觀的代表人物為佩雷爾曼，他試圖從各種復雜的正義定義中抽象出一種可以適用于不同正義概念的定義公式，他認為“所謂的形式正義就是要求以同一方式對待人，就是同一基本范疇的人都應受到同等待遇的活動原則。”

隨著經濟的發展，國家、強勢團體、壟斷等等這一切經濟政治實體的存在造成了個人之間、個人與團體之間、團體與團體之間的實質不平等。

在現實條件下，形式正義本質上已成為一種不正義。

經濟法作為對于民法的補充而出現，必須正視建立在對于19世紀社會經濟條件判斷基礎上的平等性與互換性的喪失，由此帶來的從形式正義到實質正義的變更。

實質正義強調針對不同情況和不同的人予以不同的法律調整。

經濟法的實質正義要求根據特定時期的特定條件來確定經濟法的任務，以實現最大多數人的幸福、利益和發展。

2.公平與效益的兼顧。

羅爾斯把公平作為正義的首要要素和社會制度的首要價值。

“任何一種理論、法律或是制度，不管怎么樣有用和巧妙，但只要它是不正義的，就一定要被拋棄和消滅”但與此相對應的，效益也是法的價值目標之一。

在實踐中，追求效率必然會犧牲一部分人的利益;但過分的追求公平也會損害一部分人的效益。

效益是指減去投入后的有效產出。

在法的效益價值中，社會效益價值是與公平的追求同向的，即維護社會公正。

法的社會效益追求中，力求以法的形式為社會機構的運作創造一套行之有效的準則，避免假公濟私、效率低下。

但法的經濟效益追求有時可能會損害公平。

但是并不是說效益與公平是完全對立的。

二者同作為經濟法的價值目標，在我國目前的情況下，效率優先并不意味著不要公平，而是要在實現效率的前提下，盡可能的保證公平的實現。

綜上所述，正義價值作為人類永恒追求的價值目標之一，有可能也很有必要成為經濟法價值體系的基礎，在全局上指導并且涵蓋經濟法的價值體系。

參考文獻:。

[2][古希臘]柏拉圖著,郭斌和張竹明譯:《理想國》,商務印書館出版,第5、6頁。

[3]卓澤淵著:《法的價值論》，法律出版社,第503頁。

[4]沈宗靈著:《現代西方法理學》，北京大學出版社,第112頁。