教案模板是一種前瞻性的教學設計工具，它能夠幫助教師提前思考每個教學環(huán)節(jié)的安排和準備，以提高課堂教學的效果和質量。在編寫教案模板時，可以參考以下這些優(yōu)秀的教案模板范文，希望對大家有所幫助。

2023年分數(shù)的加減法說課稿人教版（精選22篇）篇一

2.教材分析：本課是分數(shù)的運算得第二節(jié)，是在學生學了“通分”和“約分”的情況下進行的，緊接著本課后的內(nèi)容是“分數(shù)的乘法”、“分數(shù)的除法”以及“分數(shù)、小數(shù)的四則混合運算”，因此本課在這其中承上啟下的作用。所以，掌握好分數(shù)的加減法運算法則，對提高學生的運算準確率起著舉重輕重作用。

3.教學目標：

（1）掌握異分母分數(shù)加減法則，能利用法則進行計算。

（2）理解真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)的概念，掌握假分數(shù)與帶分數(shù)互化的方法。

（3）利用異分母分數(shù)加減法則計算帶分數(shù)加減法。

教學難點：利用異分母加減法則計算帶分數(shù)加減法。

分數(shù)加減法的運算，對學生是一個比較困難的知識點，知識量比較大，包含了異分母分數(shù)相加減，帶分數(shù)相加減以及分數(shù)的加減混合運算，對學生來說計算量比較大，考核的內(nèi)容也是學生的計算能力。一旦學生懂得了方法，那么就是在計算過程中個人計算能力的鍛煉了。

本課內(nèi)容分為三個層次，在每個層次環(huán)節(jié)讓學生體會歸納總結。首先異分母分數(shù)加減法的計算，通過學生會計算同分母加減法的算式，引導學生將異分母加減的算式轉化為同分母的算式，利用剛剛學過的知識點通分。這樣對學生來說接受的比較自然。第二帶分數(shù)相加減，引導學生利用剛剛學過帶分數(shù)與假分數(shù)的互化，將帶分數(shù)轉化為假分數(shù)然后再按照同分母或者異分母分數(shù)加減算式的法則進行計算，在學生自己體會歸納計算題目。同時帶分數(shù)代表一個整數(shù)與一個分數(shù)相加，利用這樣的知識點，引導學生推導出另外的計算方法，即整數(shù)部分與分數(shù)部分分別相加減的方法。最后是舉例兩道關于分數(shù)加減法的混合運算的題目，首先引導學生觀察題目特點，然后采用交換律計算來體會計算的簡便。

在整個教學環(huán)節(jié)中，學生是學習的主體，為了發(fā)揮學生的主體地位，我決定在教學中采取以下的學習方法：

1、讓學生利用自己的眼睛觀察課件中的動畫演示自己歸納、總結分數(shù)加減法的計算法則。

2、改變學生的學習方式，讓學生在觀察、分析、概括的同時，自己嘗試對分數(shù)加減法的計算，并讓學生通過小組交流，將分數(shù)加減法的算理初步理出一條思路。

3、充分利用小組交流的機會，讓學生增強合作學習的合作精神。

4、給學生一個展示自我的平臺，讓學生自己充當老師的角色，自己出題，學生自己解答。

2.在ppt上展示一組算式，讓學生根據(jù)分母特點，首先將算式進行分類，分為兩類：一類是同分母算式相加減，另一類是異分母分數(shù)相加減。學生會計算同分母分數(shù)相加減算式，再引導學生聯(lián)系剛剛學過的知識通分，來推導異分母分數(shù)相加減算式的計算方法。

4.分數(shù)加減的混合運算，首先展示兩道題目，讓學生觀察每道題目的特點，并利用整數(shù)加法運算的交換律和結合律來計算題目。

5.板書設計：

2023年分數(shù)的加減法說課稿人教版（精選22篇）篇二

新課程倡導人人都學有價值的數(shù)學。數(shù)學課堂要更多的關注學生的學習過程，促進學生的自主學習；關注數(shù)學知識的發(fā)生過程，重視激發(fā)學生的學習興趣，努力提高學生提出問題、解決問題的能力。今天聽了葉老師的《異分母分數(shù)加減法》一課，感覺他的教學設計條理清晰，重難點明確，樸實之中閃著亮點，有很多地方值得我去學習。

這節(jié)課，有以下幾個特點：

1、心中有正確的學習方式。疑問，使學生帶著問題進入了有序的思維境地。上課一開始，葉老師將問題拋給了學生，放手讓學生自主地探究。針對學生對分數(shù)有了初步的認識，又有了對同分母分數(shù)的計算的基礎，對異分母分數(shù)的計算沒有充分的認識。葉老師采用了直觀的導入：出示一些同分母分數(shù)的加減法，學生很快解決了。但是葉老師加以提問，為什么可以直接相加減？教師這樣的問題雖然看上去很平常，卻是很好的將學生的新舊知識做了回顧復習。接著，葉老師出示一組異分母分數(shù)的加減法式子，緊接又發(fā)問：“那怎樣計算1/2+1/3呢？”“為什么要通分？”一石激起千層浪，引人入勝的問話，強烈的激起了學生的求知欲，學生進入了學習的最佳境界。在學生思考的過程中，學生能主動地將已學知識聯(lián)系到新知識，促使對新知識的學習更加活躍，在對所學知識進行梳理、構建的過程，就形成活學活用的立體知識體系。明白同一單位的前提下才能進行加減。同時也進一步讓學生明白整數(shù)、小數(shù)加減計算為什么數(shù)位要對齊的道理。此外，這也使學生潛移默化地感受到了要提有價值的問題，能很好的培養(yǎng)學生的問題意識，促進學生提出問題、解決問題能力的提高。

2、心中有過程。王老師讓學生通過自己的思維過程獲得對法則的掌握，關注知識發(fā)生的過程，不壓縮或省略學生思維過程，不讓學生造成思維斷層，不讓學生出現(xiàn)“消化不良”，從而實現(xiàn)不加重學生的負擔。學生真正參與了學習的過程，在學習中獲得自信、科學態(tài)度和理性精神，同時培養(yǎng)了學生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。

3、心中有正確的細節(jié)觀念。王老師很重視細節(jié)的處理，在專項訓練時找?guī)讉€數(shù)的最小公倍數(shù)找得快的好方法的引導、強調(diào)，讓學生進一步明確用大數(shù)擴倍法可以快速、有效地找到幾個數(shù)的最小公倍數(shù)，這樣就可以使學生在后面計算異分母分數(shù)加減法的計算過程中能正確、快速地通分了。

4、心中有實效。不追求表面熱鬧、花哨，不把公開課上成教具的展示課、游戲課，不搞教學的形式主義。不盲從，能針對本課時計算課的特點，采用合適的方法和形式扎實讓學生理解算理，學會正確計算。一步一個腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不浮躁、不走過場，注重有效教學。

不足之處：

1、在說明1/2和1/3不能直接加的時候，葉老師是運用多媒體課件來演示了兩個分數(shù)的分數(shù)單位不一樣，從而讓學生明白樣通分的原因。我在想這里是不是可以放手讓學生動手操作一下，折一折或是畫一畫，讓學生在動手的過程中主動地感受到這一點，這樣既可以活躍一下課堂氛圍，也能更好地貼近新課程所倡導的人學生在的動手的過程中學習的理念。

2、在鞏固練習的過程中，關注學生之間存在的差異，設計不同層次的練習，實現(xiàn)讓每一個孩子都得到不同的發(fā)展。

2023年分數(shù)的加減法說課稿人教版（精選22篇）篇三

《同分母分數(shù)加減法》是人教版第十冊第五單元的內(nèi)容。本節(jié)教學內(nèi)容包括分數(shù)加減法的含義、同分母分數(shù)加減法的計算方法和連加、連減三個部分。這部分內(nèi)容是在學生學習整數(shù)、小數(shù)加減法的意義及其計算方法，分數(shù)的意義和性質，以及在三年級上冊學過的簡單的同分母分數(shù)加減法的基礎上進行教學的。為異分母分數(shù)加減法的學習搭好階梯。

相對整數(shù)加減運算而言，分數(shù)的加減運算對于大多數(shù)學生來說是比較困難的，但是學生對簡單的同分母分數(shù)加減法計算有一定基礎。學生已有一定的生活經(jīng)驗，并有一定的分析和解決問題的能力，會有條理地表達自己的思考過程。

1、掌握同分母分數(shù)加減法的計算方法，理解相同單位的數(shù)相加減的算理及含義，并能夠正確熟練地計算。

2、能夠利用所學知識解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生應用知識的能力。

3、通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和學好數(shù)學的信心。

能夠正確地計算同分母分數(shù)加、減法是本節(jié)課要突出的重點；讓學生在探索交流中概括出同分母分數(shù)加、減法的一般計算方法是本節(jié)課要突破的難點。

數(shù)學課標指出：“有效的數(shù)學活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。本節(jié)課我準備采用自主探索、合作交流與歸納總結的學習方法，使教法和學法和諧地統(tǒng)一在“以學生發(fā)展為本”這一教育目標之中。

數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明。首先課件出示分數(shù)，你能說說它的分數(shù)單位嗎？三個這樣的分數(shù)單位怎樣表示？為下面學習分數(shù)的加減法做好鋪墊。

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。在本節(jié)課教學中，向學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法。例1的教學讓學生理解分數(shù)加法的含義，明確算理，探索分數(shù)加法的計算方法。

教學中我創(chuàng)設以學生熟悉的日常生活：小紅一家人分蛋糕為情境，體現(xiàn)分數(shù)加法的計算是因解決問題的需要而產(chǎn)生的，學生聯(lián)系整數(shù)加法，利用類推的方法，就能理解分數(shù)加法的含義：分數(shù)加法和整數(shù)加法的含義相同，是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。接下來教學計算方法，提供給每一位學生獨立探究的時間和空間，學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，自主思考、計算，然后再合作交流計算的過程和想法，歸納出分數(shù)加法的計算方法：同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加。

在學生理解算理掌握算法后，指導學生規(guī)范地寫出計算過程。最后，利用直觀圖，學生可以看出結果4/8就是1/2，體會用最簡分數(shù)表示結果的合理性和簡約性，用學過的知識解決了實際問題。有了例1的基礎，我放手讓學生自主學習例2分數(shù)減法的教學，學生很快就能理解分數(shù)減法的含義：已知兩個分數(shù)的和與其中一個分數(shù)，求另一個分數(shù)的運算。并歸納出分數(shù)減法的計算方法：同分母分數(shù)相減，分母不變，分子相減。觀察例1和例2，你能發(fā)現(xiàn)什么共同點？學生在探索交流中，總結出同分母分數(shù)相加減的一般方法：同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減，培養(yǎng)了學生歸納總結的能力。

針對本節(jié)課的主要內(nèi)容，此環(huán)節(jié)設計了三組題，基礎題、中等題和思維訓練題。數(shù)學來源于生活，應用于生活，因此我還設計了一系列與學生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系的練習題，讓學生感受到通過計算可以解決一些實際問題。培養(yǎng)學生思維的靈活性，增強學生分析問題和解決問題的能力。體現(xiàn)了學生是數(shù)學學習的主人，體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學。

總之，在本節(jié)課教學活動中，我力求充分關注學生的自主探究與合作交流；力求給學生提供足夠的時間和空間，便于他們積極思考，大膽嘗試，在探索中體驗成功的喜悅。

整節(jié)課我盡量做到了以學生自主學習為主，學生能回答老師的絕不包辦代替。在教學時，充分讓學生自己探索，充分讓學生去交流，讓學生在學習的過程中體會到成功的快樂。在動手用圖示法驗證結果時，應該讓學生板演一下，會更加直觀。

2023年分數(shù)的加減法說課稿人教版（精選22篇）篇四

各位評委、老師，大家好，我今天說課的課題是《異分母的加減法》。

這是人教版小學數(shù)學五年級下冊第5單元第二課時的內(nèi)容，是在學生學習了同分母加減法、分數(shù)的意義、分數(shù)的基本性質、約分、通分的基礎上進行教學的，是今后學習分數(shù)的乘除法的重要基礎。

根據(jù)上述教材結構的分析以及學生的認知經(jīng)驗，我制訂了如下教學目標：

1、知識與技能目標。

使學生經(jīng)歷探索異分母加減法計算方法的過程，初步理解異分母加減法的算理，掌握異分母分數(shù)加減法的一般計算方法，會正確地進行計算。

2、過程與方法目標。

3、情感態(tài)度價值觀目標。

使學生在學習活動中，進一步感受數(shù)學學習的挑戰(zhàn)性，體驗成功學習的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。

根據(jù)學生現(xiàn)有水平以及教學內(nèi)容，我確定了本節(jié)課的教學是重點是熟悉掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則。本節(jié)課的教學難點是讓學生能夠正確計算異分母加減法。

（一）教法。

根據(jù)新課程目標的要求以及為了有效的實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，我采取了：

1、情境教學法、

2、談話法、

3、討論法等進行教學。

（二）學法。

同時數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維、發(fā)展人的思維的重要學科，因此在教學中也特別重視學法的指導，《新課程標準》指出數(shù)學的思維不能依照單存的模仿與記憶，動手實踐、自主探究、合作交流也是學生學習數(shù)學的重要方式，本節(jié)課也給予了學生充足的時間去探究、去交流、去總結。

下面我將詳細地談一談本節(jié)課的教學過程，本要分為了四個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)：復習引入，促進遷移。

我將要出示兩道有關求最小公倍數(shù)和通分的復習題，這個環(huán)節(jié)的設計意圖是為接下來的新課環(huán)節(jié)做鋪墊，喚醒學生的舊知，建立起與新知識的橋梁。

第二個環(huán)節(jié)：活動探究，獲取新知。

我首先出示例：

1、通過情境的創(chuàng)設，讓學生列出算式(1/2+1/4)并提問學生今天的分數(shù)加法和以前學過的有什么不同，引入今天的課題是學習異分母的加減法，我并且適時板書。這樣的設計激起了學生的求知欲望，我抓住契機，提問學生，對于異分母的加減法我該怎么求呢？我給學生充足的時間去分組探究，學生利用手中的學具，長方形紙通過折一折，涂一涂的方法，去發(fā)現(xiàn)1/2+1/4的結果是多少。這樣的設計就讓學生從抽象的數(shù)學計算轉變?yōu)榱司唧w的操作，不僅鍛煉了學生的動手操作能力，也符合小學生的思維特點。教師要充當好學生的引導者，這時我著力讓學生去觀察發(fā)現(xiàn)1/2可以看作幾分之幾？讓學生試著說出是2/4,這樣設計是為了讓學生初步感知要先將1/2進行通分，只有當分數(shù)單位相同的時候才能進行相加。

2、接著教學完例1后，我利用學生對異分母的加法的探究經(jīng)驗，引入學生做“試一試”的5/6-1/3，利用知識間的關聯(lián)性，嘗試讓學生獨立練習，并集體交流。由于學生的個性差異，可能有些學生的結果是3/6,1/2,這時利用教學契機，提問學生3/6和1/2哪個更簡潔？在交流中指導學生結果要寫成最簡分數(shù)。接著讓學生完成剩下的練習，并及時反饋結果。

3、最后，讓學生去說說是怎么計算異分母的加減法，這樣不僅提高了學生的口頭表達能力，也有助于學生理清最題思路和做題方法，培養(yǎng)了學生概括知識的能力。我在學生的總結中，最后加以給出準確的歸納，明確指出：“計算異分母加減法時候，要先通分，再按同分母分數(shù)加減法進行計算，最后結果能寫成最簡分數(shù)的要寫成最簡分數(shù)。”

第三個環(huán)節(jié)：練習應用，鞏固提高。

練習是新知識的鞏固提高環(huán)節(jié)，因此適度適量的練習是必不可少的。我主要是讓學生完成練習十四的第1~4題，也是采取獨立完成、集體校正的方法，對于學生易發(fā)生錯誤的地方進行重點分析，幫助學生在練習環(huán)節(jié)達到對異分母加減法的熟練過程。同時數(shù)學與生活密切相聯(lián)系，數(shù)學是為生活服務的，因此在練習中也涉及到了利用異分母加減法解決實際問題的題目，這部分設計主要讓了學生體會學習異分母加減法的實際應用價值。

第四個環(huán)節(jié)：課堂小結，任務結尾。

這環(huán)節(jié)主要是讓學生談談這節(jié)課的收獲，談談自己的表現(xiàn)，這樣設計的目的不僅是為了提高學生梳理知識的能力，也是為了培養(yǎng)學生正視自己對自己課堂評價的習慣。

（四）說板書設計。

以下是我的板書設計：

異分母分數(shù)——通分——同分母分數(shù)——結果寫成最簡分數(shù)。

2023年分數(shù)的加減法說課稿人教版（精選22篇）篇五

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本節(jié)復習課的重點是通過回顧異分母分數(shù)的加減法，引導學生歸納。

總結。

：先通分，再按照同分母分數(shù)加減法的計算方法進行計算。在練習中，讓學生經(jīng)歷“看、通、算、約、驗”五步法。

課始，鄭老師打破了常規(guī)的應用題形式，以簡潔、有趣的線段來表示題目，要求學生列式解答，給人耳目一新的感覺，激發(fā)了學生的興趣。同時，自然地導入了本節(jié)課的課題“分數(shù)加減法的整理和復習”。接下來，老師給學生布置了第一個任務：自己從課本中找出本單元的知識點。學生表現(xiàn)積極，很快給出了答案：同分母分數(shù)加減法、異分母分數(shù)加減法、分數(shù)加減混合運算、簡便運算，教師根據(jù)學生的回答板書在相應的位置上。這樣，在學生自己的努力下，一個清晰的知識體系的基礎就呈現(xiàn)在大家的眼前了，使每個學生都參與其中，有一種自豪感。

本環(huán)節(jié)，鄭老師通過精心設計，以10個分母加減法的算式為主線串聯(lián)了這些知識點，配以鄭老師輕松簡潔的.提問方式，整個復習過程顯得非常自然、流暢。

問題1：你能按一定的標準把這些算式分成兩類嗎？學生很快得出，可以分成“同分母分數(shù)加減法”和“異分母分數(shù)加減法”。

問題2：哪一類能很快算出得數(shù)，請你直接給出答案。異分母加減算式不能很快算出得數(shù)，為什么？請你動手算一算。讓全體學生在練習中再次體會同分母、異分母相加減的計算方法，給學生深刻的印象。

問題3：觀察這一組異分母，其實哪幾個算式也可以直接算出得出？這個問題非常好，打破了讓學生按照常規(guī)思維看到異分母相加減就通分的習慣，引導學生自習觀察，深入思考。學生表現(xiàn)也非常好，很快得出了幾個算式的更簡便的計算方法。這里，鄭老師重點講解了分子為1的分數(shù)相加減的簡便計算方法，并進行了應用。不過，從后面學生的練習情況來看嗎，學生對該簡便方法的掌握情況不是很好。

問題4：你覺得哪種方法好？讓學生在計算異分母分數(shù)相加減時很夠合理的選擇計算方法。這里，我覺得可以多加一個例題，來說明不一次性通分的計算方法有時比較簡便。

最后，鄭老師通過解決問題來檢查學生的復習情況，讓學生從整體把握知識，并靈活選擇和運用。從學生的反應情況來看，都掌握得不錯，鄭老師的課很成功。

總之，本節(jié)復習課鄭老師思路清晰，富有激情，很好地完成了。

教學。

任務。

2023年分數(shù)的加減法說課稿人教版（精選22篇）篇六

異分母分數(shù)加減法是人教版五（下）第六單元的學習內(nèi)容。這單元是在學生掌握了同分母分數(shù)加減法的基礎上教學的，其中同分母分數(shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點。本單元的教學設計先是以長方形試驗田為素材，引出異分母分數(shù)相加，并通過這個知識點為下面的學習打基礎通過此部分學習了通分，把異分母分數(shù)轉化成了同分母分數(shù)，從而總結出異分母分數(shù)加減法的法則，在此基礎上學習異分母分數(shù)的連加和加減混合運算的知識，通過本單元積累計算經(jīng)驗，發(fā)展計算能力。第一課時的內(nèi)容顯然是進一步學習分數(shù)加減混合運算的基礎，也是本單元的重點。

在教學本單元之前，學生已經(jīng)掌握了同分母加減以及認識分數(shù)的意義和基本性質。五年級的學生已經(jīng)能理解“只有分數(shù)單位相同的分數(shù)才能相加減”的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。在此基礎之上，借助動手操作，探索異分母分數(shù)的加減法計算，并能結合具體的問題情境理解異分母分數(shù)加、減混合運算。

根據(jù)對教材的分析及對學情的把握，我確定了以下的教學目標和教學重難點。

1.認知目標：使學生理解異分母分數(shù)加減法必須先通分的道理，掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則。

2.技能目標：使學生能正確計算異分母分數(shù)加減法，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題，解決問題的能力以及合作探究的能力，并進一步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算習慣。。

3.情感目標：使學生感受數(shù)學知識之間的聯(lián)系，滲透轉化的數(shù)學思想。

教學重點：理解異分母分數(shù)加減法的計算法則。

教學難點：理解異分母分數(shù)加減計算時必須先通分的算理。

教學關鍵：通分。

教學準備：教學課件。

異分母分數(shù)的加減法，首先要通分，這就要用到最小公倍數(shù)的知識，而通分也易于與實際的生活經(jīng)驗建立聯(lián)系，所以此部分可以通過讓學生折紙、畫圖等來理解問題中的數(shù)量關系，更易加深對知識的理解。另外，因為異分母分數(shù)的加減與同分母分數(shù)的加減有一定的'聯(lián)系，所以也可以通過類比法進行教學，從而既鞏固以前的知識，又利于新知識的獲得。

學法。

1.通過具體的素材，把抽象的問題具體化，讓學生通過折紙、畫圖等方法理解問題。

2.借助已有的學習經(jīng)驗，類比同分母分數(shù)加、減法的法則，對比學習，加深理解。

一、師生談話，提出問題，揭示課題。

1.回憶舊知，做好鋪墊。

師：我們已經(jīng)學習了通分，對于通分你都了解哪些知識（課件）。

2.設趣導入，提出問題。

學生自報最簡分數(shù)。

師：現(xiàn)在，閉上眼睛，想好一個自己喜歡的最簡分數(shù)。好了嗎？誰來說一個？（及時板書）。

學生提出研究問題。

師：如果選擇這兩個分數(shù)，（圈出兩個異分母分數(shù)）我們可以研究他們什么？今天，我們就繼續(xù)來研究異分母分數(shù)加減法（板書）。

3.組合算式，培養(yǎng)能力。

組合算式。

師：請看黑板，在這幾個分數(shù)中，任意選兩個組成加法和減法算式，寫在自己的本子上。（寫出算式就可以了，不必算出答案。）。

匯報算式：

4.引導比較，揭示課題。

二、自主探究，嘗試體驗，得出方法。

（一）質疑問題，滲透方法。

師：根據(jù)以往的學習經(jīng)驗，碰到新問題，我們該怎么辦?.....

（二）初次嘗試，體驗方法。

師：那么請大家選擇第一道來做一做。

1.學生獨立嘗試。

2.匯報結果.(師：誰來說一下？)。

兩種情況：

a：先通分化成同分母分數(shù)再加減。研究通分。

師：（指著通分過程問。）這一步我們在干嗎？為什么要通分？（強調(diào)：只有計數(shù)單位相同才可以相加減。）。

b：化成小數(shù)。

師：誰還有不同的方法？(板書學生回答并提問：怎么算的？最后比較：這個小數(shù)就是幾分之幾。)。

3.總結多種方法。

師：我們班同學真了不起！把異分母分數(shù)轉化成了已經(jīng)學過的同分母分數(shù)加減法或轉化成了小數(shù)加減法。下面，我們就用這兩種方法來算一下第二道題（還是能化成有限小數(shù)的）。

（三）二次嘗試，熟悉方法（計算第二題）。

1、學生獨立嘗試。

2、匯報結果。

（四）三次嘗試，優(yōu)化方法。

1.提出問題。

2.反饋交流。

師：誰來反饋一下，同時板書。追問：有化成小數(shù)計算的嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（五）自選計算，鞏固方法。

師：下面，就用你自己喜歡的方法任選一題做在自己本子上，注意格式！

匯報反饋（學生口答形式）。

（六）引導驗算，培養(yǎng)習慣。

師：要想知道自己有沒有做對，可以怎么辦？怎么驗算？（挑最后一道題驗算）學生說，教師板書。

三、回顧課堂，整理知識，增強意識。

過渡：看來我們班同學真的很會學習！老師真佩服你們！下面，就讓我們一鼓作氣，來看看今天的知識能解決什么問題？請看大屏幕。

四、聯(lián)系實際，應用知識，提升能力(課件出示)。

1.【生活題】：

根據(jù)圖上信息，提出問題，列出算式。

2.【對比題】：

是非審判庭。逐題出示。

2/3-4/9=2/9（）7/10-3/5=4/5（）。

3/5+4/7=7/12（）1/2+3/7=13/14（）。

師：對的請你說說怎么算的？錯的說明理由。

3.【拓展題】：

比比誰算得快。

a、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教師出一題，學生做一題，（題目類型是分子是1，分母是互質的兩個分數(shù)相加減如：1/3+1/41/5-1/6）。

讓學生出題（4題過后）。

師問：你也能像老師那樣來說幾個算式嗎？學生說，其他人解答。

追問：為什么有些人算得那么快？有什么奧秘嗎？請你仔細觀察這些算式？有什么發(fā)現(xiàn)？

b、應用規(guī)律：教師出題，學生回答；學生相互出題。

五、小結與提高。

這節(jié)課我們學習了異分母分數(shù)加減法，同學們通過積極探索和互相合作交流，在探究過程中運用了轉化的數(shù)學方法，找到了解決問題的途徑，掌握了異分母分數(shù)加減法的計算方法。老師希望同學們能靈活運用這些知識，在生活中解決更多的問題。

2023年分數(shù)的加減法說課稿人教版（精選22篇）篇七

今天聽了葛老師的同課異構課，通過與靳老師的教學設計相比較，我總結了以下幾點不同之處：

同樣是復習舊知導入，葛老師在舊知鋪墊時復習比較全面，先口算同分母分數(shù)的加減法，然后再指名交流，發(fā)現(xiàn)問題后及時解決，接著進行總結，最后復習了通分的方法，但是浪費了很多的時間；而靳老師是由計算同分母分數(shù)的加減法直接過渡到異分母分數(shù)的加減法，簡單自然，而且節(jié)省時間。

葛老師在教學新知識時，從生活垃圾統(tǒng)計表入手，讓學生自己提出問題，列出算式，然后提示運用轉化的思想，經(jīng)過通分化成同分母的分數(shù)進行計算，學生理解了方法，會說該怎樣去做，但是在練習中也暴露出了很多的問題，不會通分的，不會寫格式的，不化成最簡分數(shù)的，說明在計算時，不是光靠說就行的，需要通過大量的練習去實踐，去發(fā)現(xiàn)學生的不足。在靳老師的課堂上，學生的練習量比較大，出錯率也比較少，所以做題多一點還是很有效的。

兩位老師對于計算的方法都給予了語言總結。在這方面葛老師做的比較全面。她設計了表格去總結，然后填空，最后用“化異為同”，幫助學生更深層次的去理解如何計算。

建議：

在課堂上教師說的再少一些，讓學生在練習中去體會算法。這樣他們的印象會更深刻一些。

2023年分數(shù)的加減法說課稿人教版（精選22篇）篇八

通過四年的學習，學生已經(jīng)掌握了大量的整數(shù)運算知識和小數(shù)加減法的意義及其計算法則。分數(shù)的加法和減法是數(shù)學運算的重要基礎知識之一，熟練掌握本節(jié)分數(shù)的加法和減法對提升學生的計算能力是一個提高，更擁有良好的數(shù)感。這是在之前學過的簡單的同分母分數(shù)加減法的基礎上進行教學，為之后學習的異分母分數(shù)加減法和分數(shù)加減法混合運算打下基礎。

根據(jù)新課程標準“課改應體現(xiàn)學生身心發(fā)展的特點，應有利于學生主動探索和發(fā)現(xiàn)，有利于進行創(chuàng)造性的教學”的要求和編寫教材的意圖，結合學生認識規(guī)律和素質教育的要求，我確定本課的教學目標和重難點如下：

（一）教學目標。

1、通過引導學生自主探究并且引發(fā)思考，讓學生理解分數(shù)加減法的算理，掌握分數(shù)加減法的計算方法，并能夠計算出結果。

2、激發(fā)學生交流的意識，培養(yǎng)學生勇于探索的精神。

（二）教學重點。

（三）教學難點。

通過學習整數(shù)的知識來類推分數(shù)的知識，學會從解題過程中總結具有規(guī)律性的法則。

五年級這一階段的學生，已經(jīng)具備了一定的學習能力，思維活躍，對身邊的數(shù)學感興趣，極富有探索精神，因此教學中應采取多變的教學方法和豐富的教學內(nèi)容，來激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的學習興趣。

1、說教法。教學有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)新課標的指導思想，鑒于本節(jié)教材的特點和學生的心理特征，我確定了以啟發(fā)自主探究的自主交流為主的教學方法，本著思路讓學生想、疑難讓學生應、錯誤讓學生析、規(guī)律讓學生找、結論讓學生得、小結讓學生講的原則，努力培養(yǎng)學生觀察思考、交流合作的學習品質和類比、歸納、概括等的思維習慣。

2、說學法。根據(jù)新課標的要求，本節(jié)課我從學生已有的生活體驗出發(fā)，引導學生通過觀察、自主探究、小組合作及交流、反思等學習方法，靈活地掌握本節(jié)知識點，學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學習興趣，使學生真正實現(xiàn)由“學會”到“會學”的質的飛躍。

為了體現(xiàn)新課標的理念，突出重點，突破難點，落實本課的教學目標，本節(jié)課我設計了以下教學環(huán)節(jié)：

（一）復習遷移，導入課題。

1、我們在之前就已經(jīng)學習了同分母分數(shù)的簡單加減法，并會做一些簡單的同分母分數(shù)的加減法運算，今天進一步學習分數(shù)的知識。

2、舉幾個簡單的同分母分數(shù)加法計算的填空題，不提供答案，讓學生自主思考，通過交流合作得出答案。

（二）小組合作、探索新知。

激趣導入——出示書本上104頁的情境圖：圖中兩碟餅都被平均切分了，右邊是完整的，左邊是吃過之后的。根據(jù)新課標的要求，讓學生自主發(fā)現(xiàn)并從中探索數(shù)學問題，并分析一張餅被平均分成8份，把一張餅看成單位1，并由此：

2、探究：帶著問題依據(jù)課本在小組內(nèi)討論交流。（得出爸爸吃的表達式是八分之三，媽媽吃的表達式是八分之一，他們總共吃的是1/8+3/8）。

3、試一試：讓學生回答“一共吃了多少塊？”又提問“一共吃了多少張餅？”（運用分數(shù)的加法）。

4、小組合作交流：回答出上述問題，理解整數(shù)加法的含義和分數(shù)加法的含義。

5、引導學生明白：分數(shù)相加，分數(shù)的單位是統(tǒng)一的，即分母不變，只是分子間的加法的計算。

6、根據(jù)圖示和教材104頁中的直觀圖得出的4/8其實就是1/2，再通過學習約分部分知識，4/8不是最簡分數(shù)，運用約分知識，我們得知1/2是4/8的最簡分數(shù)。

設計意圖：通過情景創(chuàng)設，從學生熟悉的生活情境引入，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

（三）師生互動，運用新知。

1、通過學生對上述知識的初步了解，讓學生自主嘗試探究并舉例說明：4/7+5/7=9/7然后化成帶分數(shù)。

2、通過學習以上知識，讓學生自主探究，小組合作完成教材105的例題2部分的填空并分析分數(shù)減法的含義。

（四）練習設計，內(nèi)化新知。

通過前面的學習，學生已經(jīng)掌握了本節(jié)課學習的內(nèi)容，為了進一步鞏固所學內(nèi)容，展示自我體驗成功，于是我設計了以下練習：

1、基礎練習和鞏固練習：教材105的“做一做”

2、思維練習：教材108頁的練習二十一的第1、2、3、4題。

設計意圖：練習設計由淺到深，由易到難，各有側重，體現(xiàn)新課標提出的“讓不同的學生在數(shù)學上得到不同發(fā)展”教學理念。

（五）暢所欲言，梳理新知。

為了使學生建構本節(jié)課的知識體系，培養(yǎng)學生的'交流能力，讓他們在小組內(nèi)議一議，交流想法和收獲。師生歸納：同分母分數(shù)相加減，分母不變，只需要把分子相加減。

設計意圖：引導學生養(yǎng)成了學習、總結、再學習的良好習慣，同時培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

（六）布置作業(yè)，鞏固新知。

為了鞏固本節(jié)課的新知，我對作業(yè)做了分層要求，真正體現(xiàn)人人有學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上有不同的發(fā)展。

本節(jié)課我始終堅持以學生為主體，教師為主導，充分調(diào)動學生的積極性，使他們最大限度地參與到學習活動中，獲取新知，體驗成功的樂趣，達到了我預期設定的教學效果。

2023年分數(shù)的加減法說課稿人教版（精選22篇）篇九

通過創(chuàng)設“剪紙”的情境，改變學生學習數(shù)學的方式，把解決問題的過程與學習加減法計算結合起來，讓學生積極主動地探索、解決數(shù)學問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，使學生體會學習計算的必要性，發(fā)展數(shù)學應用意識，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時轉變教師角色，鼓勵與尊重學生的獨立意識，并為學生提供交流各自算法的機會，成為真正的組織者、引導者與合作者，關注學生的學習過程，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心。

分數(shù)是我們四年級學生剛剛接觸到的新內(nèi)容，它又是學生對分數(shù)理解的關鍵，本課的學習還為以后異分母分數(shù)相加減的學習打下基礎。本課“簡單的分數(shù)加減法”是在學生初步掌握了分數(shù)意義的基礎上來進行的。讓學生通過課件中的動畫操作演示，使學生理解加減法的算理，并且明白只有在分母相同的情況下，分子才能相加、相減的道理。使學生通過操作明白算理，在“動”中思、在“動”中悟。

本課的教學目標：

知識目標：使學生理解分數(shù)加減法的意義；掌握同分母分數(shù)加減法的計算法則；能正確迅速地計算有關習題。

能力目標：培養(yǎng)學生的自學能力和抽象概括能力。

情感目標：滲透“變與不變”的數(shù)學思想。

本課的教學重點為：理解和計算簡單分數(shù)加、減法的計算方法。

在本節(jié)課中，我在教學方法上力求體現(xiàn)以下幾方面。

1、從生活情景出發(fā)，以游戲環(huán)節(jié)來吸引學生的注意力。

2、大膽利用課件讓學生自學，使全體學生處于課堂教學的主體地位。

4、在學生的反饋中，對于出現(xiàn)的問題給予及時的指導。

在整個教學環(huán)節(jié)中，學生是學習的主體，為了發(fā)揮學生的主體地位，我決定在教學中采取以下的學習方法：

1、讓學生利用自己的眼睛觀察課件中的動畫演示自己歸納、總結分數(shù)加減法的計算法則。

2、改變學生的學習方式，讓學生在觀察、分析、概括的同時，自己嘗試對分數(shù)加法的計算，并讓學生通過小組交流，將分數(shù)加法的'算理初步理出一條思路。

3、充分利用小組交流的機會，讓學生增強合作學習的合作精神。

4、給學生一個展示自我的平臺，讓學生自己充當老師的角色，自己出題，學生自己解答。

1、復習鋪墊。讓學生想一個分數(shù)，與同桌互相說說它的分數(shù)單位和分數(shù)單位的個數(shù)，調(diào)動學生原有的知識儲備，找到新知的“生長點”和學生的“最近發(fā)展區(qū)”，為新課的進行做好準備。

2、探究新知。分為三個部分：

（1）總結計算方法。先讓學生根據(jù)分數(shù)單位的個數(shù)進行口算，初步感受知算理，再舉例驗證，通過比較、綜合、概括出同分母分數(shù)加減法的計算方法。

（2）揭示意義。利用一加一減的兩道理算，比較兩題的結構，聯(lián)系整數(shù)加減法，利用知識的遷移，揭示加減法的意義。

（3）完善算法。通過幾道理算式的計算，強調(diào)最后的結果一定要約分。

3、鞏固練習，延伸課外。針對本節(jié)課的主要內(nèi)容安排練習，并能做出相應的發(fā)展，由兩個數(shù)的加減發(fā)展到三個數(shù)的加減，注意聯(lián)系實際，解決生活中的數(shù)學問題。例如買三種水果，讓學生感到親切，最后通過設計綠化活動，張揚個性，并結合新知發(fā)現(xiàn)問題，達到提高。

通過這節(jié)課我感受到：

1、要從學生的實際出發(fā)，提供探索空間。

教學活動是師生互動、交往的過程，傳統(tǒng)的教將讓位于學生的學，學生才是學習的主人，一切只有從學生出發(fā)，才能有效的促進教學，才能有效的促進學生的發(fā)展。教者要努力為學生創(chuàng)造一個自主、探索的空間。本節(jié)課我沒有依據(jù)教材的編寫意圖，先學意義，后總結計算方法，而是倒過來，先學習計算方法，再學習意義。之所以這樣處理，是從學生的知識背景出發(fā)，學生已經(jīng)學過分數(shù)的分數(shù)單位，并能根據(jù)分數(shù)單位進行口算，另外，孩子發(fā)現(xiàn)一個問題量，最想知道的就是他的結果，為了照顧孩子的學習特點故做出上述處理。教學時讓學生舉出分數(shù)的例子，口答分數(shù)加減法，舉例列算式，再觀察，計算，完全讓學生自主探究，使其經(jīng)歷一個口算、舉例、比較、交流、概括、驗證這樣一個全過程。盡量尊重學生，相信學生，同時也努力使學生保持一個]積極主動的學習狀態(tài)。

2、自主探究，合作交流。

新課程標準指出：有效的數(shù)學學習不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究，人合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。本節(jié)課我讓學生分組合作學習，努力給學生提供交流和表達的機會，多給學生自主學習的空間和時間。計劃課一開始，激發(fā)學生原有的知識儲備，讓每個學生說出一個分數(shù)，并說出它的分數(shù)單位及分數(shù)單位的個數(shù)，引導學生利用舊知進行口算，觀察比較這些算式的特點和計算方法，有什么相同？激發(fā)學生探究的欲望，使其處于欲言不能，欲罷不止的亢奮狀態(tài)。再讓學生通過合作學習，交流想法，互相借鑒，互相學習從而達成共識。教學中力求盡量體現(xiàn)學生的主體地位，所有的題盡量讓學生說，一些例子讓學生舉，一些問題讓學生解答，努力使自己的角色實現(xiàn)轉變，做一回組織者、引導者與合作者。

3、邊學邊練，學以致用。

課堂教學的好壞，教學目標的達成與否，學生發(fā)展的有無，一一都要通過練習來檢驗。本課中，依據(jù)教學重、難點，分散練習邊學邊練，并根據(jù)學生的學習反應，及時調(diào)整教學狀況，練習是有效的融入實踐練習——“綠化校園”請你設計的活動，讓學生結合本課的知識，提出相關的數(shù)學問題，并嘗試解決。調(diào)動學生的積極性，體驗數(shù)學的價值，同時充分展示學生的個性，學會欣賞自我。

2023年分數(shù)的加減法說課稿人教版（精選22篇）篇十

各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是《異分母分數(shù)加減法》。

《異分母分數(shù)加減法》是北師大版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（五年級上冊）》第四單元第一課時的'教學內(nèi)容。在此之前，學生在三年級下冊已經(jīng)學習了分數(shù)的初步認識、同分母分數(shù)的加減法及應用，在五年級上冊已經(jīng)學習了倍數(shù)與因數(shù)、分數(shù)的再認識、約分、通分，這些知識為本節(jié)課的學習起著鋪墊作用。

下面談談自己對本節(jié)課教法與學法的思考。本課教材創(chuàng)設了折紙的情境，利用情境提出數(shù)學問題，并得出算式1/2+1/4，然后通過計算，得出異分母分數(shù)加法的計算法則。但是，課程標準指出，有效的數(shù)學學習活動，不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，并要求教師要為學生提供充分從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法。基于以上思考，我確定這樣的教學整體思路，另外創(chuàng)設學生感興趣的運動會情境，引導學生提出問題，通過質疑、猜測、操作驗證等活動，理解算理，獲取新知。并按照這樣的思路，去設計教學活動程序，以達成下面的教學目標：

1、知識與技能：運用知識遷移，結合數(shù)形分析，總結異分母分數(shù)加減法計算法則，并會運用法則進行計算。

2、過程與方法：增強學生操作、觀察、對比、分析、聯(lián)系、歸納、推理等能力。

3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生主動參與、自主探究、積極進取的學習態(tài)度和尊重客觀事實的理性精神。

教學重點：結合數(shù)形分析，總結異分母分數(shù)加減法計算法則，并會運用法則進行計算。

教學難點：把異分母分數(shù)轉化為同分母分數(shù)。

教具和學具：同桌兩人一組，一組兩個同樣大小的圓紙片或兩張同樣大小的長方形紙或兩張同樣大小的正方形紙，但部分優(yōu)秀的學生什么都沒有，目的在于促進他們的思維，激發(fā)他們思維的無限可能。

接下來，我重點談談本課的教學程序與設計意圖。整個教學程序主要分為以下四個層次：1、回顧舊知，揭示課題。在這個教學環(huán)節(jié)中，將教材中折紙的情境改為了五（1）班學生參加運動會的情況。因為我認為這樣更接近學生的生活實際，也更能激發(fā)學生的學習興趣。然后提出問題：你能不能利用上面的數(shù)學信息提出一個用加法一步計算的數(shù)學問題？從而得到不同分數(shù)相加的算式，利用以前學過的同分母分數(shù)加法的計算法則，幫助學生理解只有分數(shù)單位相同，分子才能直接相加的算理，既從舊知識中引出新問題，凸顯新舊知識之間的聯(lián)系，又為新知的學習打下基礎。

2、親歷活動，探求新知。這一層次，我主要通過以下幾個環(huán)節(jié)來組織教學。一是思考判斷，大膽猜測。以1/4+1/8為例，通過預設同學們在計算異分母分數(shù)加法時容易出現(xiàn)的錯誤，要求學生根據(jù)以前的認知判斷計算結果對不對，從而讓學生明白異分母分數(shù)相加不能直接將分子分母相加。并大膽地猜想計算結果，闡述自己的理由。二是實驗操作，探究驗證。讓學生利用學具或者畫圖的方式去探索異分母分數(shù)加法的計算方法，感知面、體、線在操作中的實際應用，了解異分母分數(shù)加法計算的關鍵是要把異分母分數(shù)轉化成同分母分數(shù)，從而得出異分母分數(shù)加法的計算法則。在此基礎上，讓學生進一步探究分母互質、分子都為1的兩個異分母分數(shù)相加的和的規(guī)律，發(fā)展學生的思維。三是利用知識遷移，探究異分母分數(shù)減法的計算法則。讓學生根據(jù)情境提出問題，獨立計算1/4—1/8，找到異分母分數(shù)加減法計算的共同點，歸納總結出異分母分數(shù)加減法的計算法則。

3、鞏固應用，強化技能。隨著學生學習的深入，他們對異分母分數(shù)加減法的計算方法有了比較深刻的理解，在這個時候，利用練習強化鞏固對新知的掌握。

4、自主閱讀，交流體驗。閱讀是一種很好的數(shù)學學習方法，讓學生通過閱讀再一次鞏固本節(jié)課的學習重點，并交流自己在學習過程中積累的數(shù)學經(jīng)驗，從而再讓學生經(jīng)歷一次再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造、再體驗的過程。

總之，整節(jié)課的教學力求體現(xiàn)自主探索、合作交流這一理念，讓學生在積極參與、主動探究新知的學習過程中得出異分母分數(shù)加減法的計算法則，并能進行初步的應用。謝謝大家！

2023年分數(shù)的加減法說課稿人教版（精選22篇）篇十一

溫端峰老師課堂教學中有幾個亮點：

1、直接導入，師問看到“異分母分數(shù)加減法”這個題目大家想想這節(jié)課我們要掌握什么知識，引起了學生的有意注意，喚起了學生學習新知的強烈欲望。

2、在教學過程中采用了自學法，自學有助于學生溫故知新，通過自學，學生可以復習、鞏固一些已有的知識，初步形成知識網(wǎng)絡，還有助于學生明確課堂學習目標。通過自學對新知識有了初步的認識，將一些簡單易懂、自己有興趣的內(nèi)容進行了內(nèi)化；同時，自學又有助于學生找到困惑和疑問，確定在課堂上參與討論的重點。這樣既能給學生更充分探討的時間，又激起了學生的學習興趣和解決問題的欲望，使聽課具有針對性，能夠最大限度的實現(xiàn)精講精練的高效能課堂教學目標。更有助于學生養(yǎng)成終身學習的習慣。

3、本節(jié)課的教學完全打破了傳統(tǒng)的教學方法，在自學中發(fā)現(xiàn)問題，并讓學生以小組合作的形式進行討論、探索，發(fā)現(xiàn)分數(shù)單位不同，無法相加，想辦法變成同分母分數(shù)再相加。上述過程，完全是學生自主探究的成果，在這一過程中，每一個小組的學生都在進行合作，每一個學生都在主動的探究，異分母分數(shù)相加要先通分這一知識點完全是由學生自己發(fā)現(xiàn)的。而且，在整個的合作探究的過程中，學生合作學習的能力、主動探究的能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力都得到了培養(yǎng)。在整個的過程中，教師始終沒有以知識權威的身份出現(xiàn)在課堂中，而是以學生學習的'合作者、引導者的身份出現(xiàn)。體現(xiàn)新課標的理念。

本節(jié)課周老師注重學生書寫格式的強調(diào)，讓學生養(yǎng)成認真仔細，書寫整潔的良好習慣。

但回顧這節(jié)課的教學情況，我覺得在對培養(yǎng)學生探究能力方面做得不太夠，仍然停留在教師讓學生做什么，學生就做什么的層面上。而且有些教學環(huán)節(jié)的設計，顯得沒有深度，太淡薄，沒有達到本堂課索要培養(yǎng)學生探索，歸納能力的目的。還要多關注學困生，努力使它們當堂達標。在增加一些有層次的練習題，俗話說“熟能生巧”。善用激勵性語言調(diào)動評價學生。

2023年分數(shù)的加減法說課稿人教版（精選22篇）篇十二

分四個層次：1、根據(jù)問題列式，猜想結果；2、同桌合作利用圖形動手操作驗證猜想；3、討論交流理解算理；4、練習計算加法算式，在觀察討論中抽象出同分母分數(shù)加法的算法。

這一步是學生初步用“數(shù)形結合”的方法探索抽象的數(shù)學知識，充分發(fā)揮了教師的引導作用，教給學生解決問題的方法。

2023年分數(shù)的加減法說課稿人教版（精選22篇）篇十三

由于有了上一步解決問題的經(jīng)驗，這里完全放手讓學生獨立思考列出算式，然后選擇自己喜歡的方式進行探索，在集體交流時說出自己的思考過程。最后在觀察與討論中對計算方法進行概括總結，完成由直觀操作到抽象概括的過渡。

這兩步教學中分別討論加減法計算方法有些費時費力，如教學時將綜合起來概括，這樣會更加科學有效。

第三步：探索1減幾分之幾。

這是本節(jié)課的難點所在，為了突破難點，梅老師設計了如下的環(huán)節(jié)：

1、獨立思考。1-5/8這個算式，讓學生說一說1代表什么？再利用圖形來探索如何計算。接著出示兩個帶有圖形的算式，1-2/5=1-5/6=讓學生計算，目的是使學生明確將整體1化成分母是幾的分數(shù)，要根據(jù)實際需要進行選擇。

2、討論概括出1-幾分之幾的計算方法。（由于時間關系，這部分內(nèi)容沒完成）。

以上這三大步教學，采用了“數(shù)形結合”的解決問題的策略，讓學生在動手實踐，自主探索與合作交流中，經(jīng)歷了知識的形成過程，培養(yǎng)了解決問題的能力。

（四）為學生之間的交流提供機會。

有效地數(shù)學活動不能單純模仿和記憶，合作交流是學生學習數(shù)學的有效方式。通過學生涂一涂、畫一畫等活動展開教學，培養(yǎng)學生的參與意識，從而探究出同分母分數(shù)加減法的計算方法。

總之，本節(jié)課主要通過小猴和機靈狗吃西瓜的情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主探究、合作交流，提高學生解決問題的能力，讓學生感受數(shù)學就在我們身邊，將數(shù)學與生活融為一體。

2023年分數(shù)的加減法說課稿人教版（精選22篇）篇十四

溫xx老師課堂教學中有幾個亮點：

1、直接導入，師問看到“異分母分數(shù)加減法”這個題目大家想想這節(jié)課我們要掌握什么知識，引起了學生的有意注意，喚起了學生學習新知的強烈欲望。

2、在教學過程中采用了自學法，自學有助于學生溫故知新，通過自學，學生可以復習、鞏固一些已有的知識，初步形成知識網(wǎng)絡，還有助于學生明確課堂學習目標。通過自學對新知識有了初步的認識，將一些簡單易懂、自己有興趣的內(nèi)容進行了內(nèi)化；同時，自學又有助于學生找到困惑和疑問，確定在課堂上參與討論的重點。這樣既能給學生更充分探討的時間，又激起了學生的學習興趣和解決問題的欲望，使聽課具有針對性，能夠最大限度的實現(xiàn)精講精練的高效能課堂教學目標。更有助于學生養(yǎng)成終身學習的習慣。

3、本節(jié)課的教學完全打破了傳統(tǒng)的教學方法，在自學中發(fā)現(xiàn)問題，并讓學生以小組合作的形式進行討論、探索，發(fā)現(xiàn)分數(shù)單位不同，無法相加，想辦法變成同分母分數(shù)再相加。上述過程，完全是學生自主探究的成果，在這一過程中，每一個小組的學生都在進行合作，每一個學生都在主動的'探究，異分母分數(shù)相加要先通分這一知識點完全是由學生自己發(fā)現(xiàn)的。而且，在整個的合作探究的過程中，學生合作學習的能力、主動探究的能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力都得到了培養(yǎng)。在整個的過程中，教師始終沒有以知識權威的身份出現(xiàn)在課堂中，而是以學生學習的合作者、引導者的身份出現(xiàn)。體現(xiàn)新課標的理念。

本節(jié)課周老師注重學生書寫格式的強調(diào)，讓學生養(yǎng)成認真仔細，書寫整潔的良好習慣。

但回顧這節(jié)課的教學情況，我覺得在對培養(yǎng)學生探究能力方面做得不太夠，仍然停留在教師讓學生做什么，學生就做什么的層面上。而且有些教學環(huán)節(jié)的設計，顯得沒有深度，太淡薄，沒有達到本堂課索要培養(yǎng)學生探索，歸納能力的目的。還要多關注學困生，努力使它們當堂達標。在增加一些有層次的練習題，俗話說“熟能生巧”。善用激勵性語言調(diào)動評價學生。

文檔為doc格式。

2023年分數(shù)的加減法說課稿人教版（精選22篇）篇十五

各位老師：

你們好，今天我說課的題目是《異分母分數(shù)加、減法》下面我將從：

一、教材分析（教學內(nèi)容、學情、地位作用、教學目標、教學重難點）

二、教法學法

三、教學過程

四、板書設計

四個方面去說課。

教學內(nèi)容：本節(jié)課是人教版小學數(shù)學五年級下冊第五單元第

二、節(jié)課的內(nèi)容。

學情：本節(jié)課既是在學生已經(jīng)掌握了同分母分數(shù)相加減和通分知識的基礎上的拓展，又是后續(xù)將要學習異分母的帶分數(shù)加減法、分數(shù)加減混合運算以及分數(shù)、小數(shù)加減混合運算的基礎。

地位作用：本節(jié)課是小學數(shù)學的重要內(nèi)容，在實際生活中有著廣泛的應用，同時也是形成數(shù)學思想的典型章節(jié)（即轉化思想）

在整個教材中有著舉足輕重的作用。

過程與方法目標：滲透轉化的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生分析問題、自主探究及解決問題的能力

情感與態(tài)度目標：讓學生在快樂的學習中獲得成功的體驗，并加深環(huán)保的意識

教學重點：掌握異分母分數(shù)加、減法的計算法則

教學難點：法則的實際應用及轉化思想的滲透

教法：針對學生處于思維能力和數(shù)學化能力的發(fā)展階段，注意力難以持久的特點，本節(jié)課主要采用情境教學法、啟發(fā)教學法和多媒體教學法從而提高學生的學習興趣，體現(xiàn)知識的層次與深度，有力的突出重點，突破難點。

學法：學生通過觀察發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)探究、課堂討論三個維度去發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題。

下面我將從四個環(huán)節(jié)進行展開：復習導入，探索新知，鞏固強化，課堂小結。

復習舊知：本環(huán)節(jié)我設計兩種題型：通分和同分母分數(shù)計算，這樣既可以對所學知識進行及時復習鞏固又可以運用到下面的教學中。

情景導入：本環(huán)節(jié)我會出示一篇關于生活垃圾的文章，一方面可以加強學生的環(huán)保意識，另一方面可以順利的導入新課。

探索新知：本環(huán)節(jié)我設計的思路是：先啟發(fā)引導，再自主探究。首先我出示生活垃圾分類的扇形統(tǒng)計圖，讓學生仔細觀察，然后出示第一個問題：廢金屬和紙張是垃圾回收的主要對象，它們在生活中共占幾分之幾？學生們很快能列出算式1/4+3/10=？但是學生知道分數(shù)單位不同，不能直接相加的道理，于是我啟發(fā)引導學生利用剛才所復習的知識進行思考，然后讓他們以小組討論的形式去合作探究，這樣一來他們會滲透這樣的轉化思想：因為同分母分數(shù)可以直接相加減，所以先將異分母分數(shù)通分再進行加減。從而得出這樣的結論：分母不同的分數(shù)，要先通分才能相加。接下來我會用多媒體出示孩子的思考過程及結論，這樣一來就可以滿足學生的自我實現(xiàn)的需要，使學生有成就感，提高興趣。下面自主探究的過程我會出示第二個問題：危險垃圾多還是食物殘渣多，多多少？讓學生自己解決該問題，并通過以上的學習總結出本節(jié)課的重點：異分母分數(shù)加減法的計算方法：異分母分數(shù)相加減，先通分然后按照同分母分數(shù)加減法的方法進行計算。同時教師要提醒學生注意：計算結果，能約分的要約分。

鞏固強化：數(shù)學是一門重在練習的學科，所以相應的練習題是很必要的。本環(huán)節(jié)我會讓學生訓練做一做的計算和改錯以及練習二十二的第四題（運用所學知識解決實際問題），讓學生在不同層次的題目上對本節(jié)課知識進行鞏固和應用。

課堂小結：一節(jié)課最后的總結是很必要的，所以我主要的總結思路是：以“學了什么？怎么用？注意什么？”為問題幫助學生梳理新知識，有效的鞏固和掌握要點。

我用簡單的文字：異分母分數(shù)加減法

化異為同

通分

取締以前的概念性教學，有利于學生的自主探究。

2023年分數(shù)的加減法說課稿人教版（精選22篇）篇十六

溫xx老師課堂教學中有幾個亮點：

1、直接導入，師問看到“異分母分數(shù)加減法”這個題目大家想想這節(jié)課我們要掌握什么知識，引起了學生的有意注意，喚起了學生學習新知的強烈欲望。

2、在教學過程中采用了自學法，自學有助于學生溫故知新，通過自學，學生可以復習、鞏固一些已有的知識，初步形成知識網(wǎng)絡，還有助于學生明確課堂學習目標。通過自學對新知識有了初步的認識，將一些簡單易懂、自己有興趣的內(nèi)容進行了內(nèi)化；同時，自學又有助于學生找到困惑和疑問，確定在課堂上參與討論的重點。這樣既能給學生更充分探討的時間，又激起了學生的學習興趣和解決問題的欲望，使聽課具有針對性，能夠最大限度的實現(xiàn)精講精練的高效能課堂教學目標。更有助于學生養(yǎng)成終身學習的習慣。

3、本節(jié)課的教學完全打破了傳統(tǒng)的教學方法，在自學中發(fā)現(xiàn)問題，并讓學生以小組合作的形式進行討論、探索，發(fā)現(xiàn)分數(shù)單位不同，無法相加，想辦法變成同分母分數(shù)再相加。上述過程，完全是學生自主探究的成果，在這一過程中，每一個小組的學生都在進行合作，每一個學生都在主動的探究，異分母分數(shù)相加要先通分這一知識點完全是由學生自己發(fā)現(xiàn)的。而且，在整個的合作探究的過程中，學生合作學習的'能力、主動探究的能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力都得到了培養(yǎng)。在整個的過程中，教師始終沒有以知識權威的身份出現(xiàn)在課堂中，而是以學生學習的合作者、引導者的身份出現(xiàn)。體現(xiàn)新課標的理念。

本節(jié)課周老師注重學生書寫格式的強調(diào)，讓學生養(yǎng)成認真仔細，書寫整潔的良好習慣。

但回顧這節(jié)課的教學情況，我覺得在對培養(yǎng)學生探究能力方面做得不太夠，仍然停留在教師讓學生做什么，學生就做什么的層面上。而且有些教學環(huán)節(jié)的設計，顯得沒有深度，太淡薄，沒有達到本堂課索要培養(yǎng)學生探索，歸納能力的目的。還要多關注學困生，努力使它們當堂達標。在增加一些有層次的練習題，俗話說“熟能生巧”。善用激勵性語言調(diào)動評價學生。

2023年分數(shù)的加減法說課稿人教版（精選22篇）篇十七

一、說教材：

《異分母分數(shù)加減法》一課，是義務教育課程標準實驗教科書，五年級下冊第五單元的“分數(shù)加法和減法”中的內(nèi)容。本課是在學了通法和同分母分數(shù)加減法的基礎上教學的，是前面知識的延伸，同時也是分數(shù)加減混合運算的基礎。在設計本節(jié)課時，我依據(jù)教材的特點，遵循新課程“以學生為本”的教學理念。從學生的視角出發(fā)，瞄準新知的生長點，為其提供自我觀察，自我發(fā)現(xiàn)，自我探求的空間，讓學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，研究者，從而主動地掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法和算理。

二、說目標：

根據(jù)教材的特點和學生的學習情況，我制定了如下教學目標：1、能在自主探索的過程中，掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，并能準確計算。

2、在學習活動中，培養(yǎng)遷移、類推、靈活運用知識和綜合概括能力的同時體驗成功的快樂。

三、說重難點：

課標指出：“要重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”為此我把本節(jié)課的重點確定為通過對知識的遷移，掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法和算理，在此基礎上理清算理，又是本節(jié)課的難點。

四、說教法：

課標指出：“課程內(nèi)容的選擇要貼進學生的實際，有利于學生體驗和理解，思考與探索，”為此，我根據(jù)教材的特點，學生的特征，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)，探索的思維空間，使學生更好地發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，因此，我根據(jù)學生好奇，好動的特征，采用了創(chuàng)設問題情境，點拔引導等教學方法來完成本節(jié)課教學。

五、說學法：

課標指出：“除接受學習外，動手實踐，自主探索與合作交流同樣是學習數(shù)學的重要方式，”為此，我在本節(jié)課的教學中，著重培養(yǎng)學生以下幾種學習方法；動手操作法，自主探究法，觀察分析法，合作交流法。

六、說過程：

課標指出：“學生的學習應當是一個生動活潑的，主動的，富有個性的學習過程。”為此我設計了如下教學過程：

一、復習鋪墊引出問題。

根據(jù)學生的認知規(guī)律和已有的知識水平，我先引導學生復習了同分母分數(shù)加減法的計算方法和算理，接著出示+和—這兩道題，讓學生觀察與復習題有什么不同？引出課題，然后學生帶著問題，利用舊知識，運用遷移規(guī)律，進入學習新知識的階段。

二、自主探究理清算理。

新課程強調(diào)，“要讓學生在實踐活動中進行探索性學習”根據(jù)這一理念，我設計了如下教學活動：

1、讓學生用自己的方法獨立探究計算方法。

2，交流展示自學成果。

3，觀察對比，優(yōu)化方法。

3、嘗試探究，歸納總結。

三、應用新知培養(yǎng)能力。

興趣是最好的老師，為了激發(fā)學生學習興趣，我在練習中設計了三個層次：

（1）基礎練習照顧全面。

（2）尋找規(guī)律提高能力。

（3）激活思維深化理解。

【設計意圖：訓練由淺入深，既鞏固了知識，又培養(yǎng)了能力】。

四、評價體驗歸納提升。

讓學生暢所欲言，談收獲，結合板書總結，幫助學生構建起知識框架，使知識條理化，系統(tǒng)化。

2023年分數(shù)的加減法說課稿人教版（精選22篇）篇十八

1、說課內(nèi)容：

2、本節(jié)課在教材中的地位和作用：

異分母分數(shù)的加減法，是在學生已掌握同分母分數(shù)相加減和通分的知識的基礎上進行學習的。異分母分數(shù)加減法在應用上有很大的普遍性。掌握異分母分數(shù)加減法是學好異分母的帶分數(shù)加減法、分數(shù)加減混合運算和分數(shù)、小數(shù)加減混合運算的重要基礎和必要前提。同分母分數(shù)相加減的計算比較簡單，學生只要抓住分母不變，分子直接相加減再進行計算，而異分母分數(shù)的加減法，必須要先進行通分，通分是進行異分母分數(shù)加減法計算的關鍵。學生對于這一要求是較為容易忽略和產(chǎn)生錯誤的。

3、本課教學目標：

根據(jù)大綱要求和教材特點，結合五年級學生的實際水平，本課確定了如下的教學目標：

4、本課教學重點、難點及其關鍵：

二、說教法、學法。

根據(jù)建構主義的觀點，建構主義的教學模式是以學生為中心，在整個教學過程中由老師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對所學知識的意義建構的目的。結合我校構建“自主、互動、發(fā)展”的課堂教學模式的三個理論基點：學生是教學活動的主體；教學是人際合作互動、人境和諧互動的過程；學生的發(fā)展是教學活動追求的目標，聯(lián)系計算教學的特點，本課教法、學法如下：

1、以學生活動為主體，在教學過程中，學生通過動腦、動口、動手等學習活動，激發(fā)學習興趣，對所學知識進行探索，對有關疑問進行合作學習，小組交流，老師參與其中，使課堂教學體現(xiàn)出較好的生生交流和師生交流。

2、設計由淺入深的練習，引導全體學生積極參與學習的全過程，讓學生在訓練中聯(lián)系知識的遷移，通過觀察、比較、辨別分析等環(huán)節(jié)加深對新知識的理解，對舊知識的聯(lián)系與區(qū)別。

三、說教學程序。

本課安排五個主要教學環(huán)節(jié)：復習導入——學習探索——鞏固應用——組織評價——布置作業(yè)。

（一）復習導入：本環(huán)節(jié)是幫助學生找到新舊知識的最近連接點，為學習新知作適當?shù)匿亯|，并設疑引入新知，學生為學習新知做好思想準備。

1、口算：4條同分母分數(shù)加減的算式，并回顧：同分母分數(shù)為什么能夠直接相加減？

2、通分：三組分數(shù)，并說說通分的目的，為下面學習異分母分數(shù)加減法時通分的環(huán)節(jié)打好基礎。

（二）學習探索：本環(huán)節(jié)是課堂教學結構的主體部分，是學習知識，培養(yǎng)能力的主要途徑，是關鍵環(huán)節(jié)，安排以下三個層次：

1、探索異分母分數(shù)相加的算理板書例1：+提出2個問題：

（1）與所學過的算式有什么明顯不同？

（2）怎樣的分數(shù)才能直接相加減？

進行實驗操作〈一〉：取出取出。

學生隨師操作，同位合作，把取出的和放在右邊的標準圓內(nèi)拼好。

老師提2個問題：

（1）能否直接、明顯地知道合并后是幾分之幾嗎？

（2）為什么不能直接、明顯地看出是幾分之幾呢？

[通過聯(lián)系舊知識，找關系，找差異，進而明確可以用學過的通分的知識來解決問題。]。

隨后，四人小組進行討論，試算：

（1）用什么方法把和化成同分母分數(shù)？

（2）公分母是幾？

（3）通分后分別是幾？相加后是幾？

老師巡視，參與大家的討論，并作適當指導。讓個別小組匯報結果，師板出計算過程，規(guī)范解題格式。

進行實驗操作〈二〉，進一步證明解題的方向與思路是正確的。

取出通分后的取出通分后的。

學生隨師操作，同位合作，把取出的和放在右邊的標準圓內(nèi)拼好。

老師提出2個問題：

（1）能否直接、明顯地看出是幾分之幾嗎？

（2）為什么能？

使學生明確：通分是解決問題的關鍵。

同位再討論：異分母分數(shù)相加的計算方法是什么？圍繞例1，導出：異分母分數(shù)相加，要先通分，再按照同分母分數(shù)加法的法則進行計算。

2、同位討論，自學例2、師板例2-提出2個問題：

（1）分母不同，能否直接相減？

（2）怎樣化成同分母分數(shù)？公分母是幾？

當學生順利回答2個問題后，老師提出：這道題目，你們能自己解決嗎？讓學生嘗試，同位討論說說計算方法，填在書p131上，老師巡視指導，集體訂正答案。同位再討論：異分母分數(shù)相減的計算方法是怎樣的？學生圍繞例2進行討論，導出：異分母分數(shù)相減，先通分，再按照同分母分數(shù)減法的法則進行計算。

3、歸納，總結法則。

讓學生先圍繞例1、例2自己歸納，提問補充，最后總結出p132的計算法則，讓學生劃書，讀書，加深記憶和理解，并作1分鐘的自我整理，質疑。

（三）鞏固應用：計算教學最后必須體現(xiàn)在“會計算”的環(huán)節(jié)上。本環(huán)節(jié)設計四類練習，讓學生逐步加深對法則的認識，掌握計算方法，提高計算速度與計算能力，培養(yǎng)良好的計算習慣。

1、填空：

[這部分設計的目的是加深對計算方法的認識和應用。]。

2、課本p132“做一做”

[這部分是讓學生。

圍繞所學知識進行鞏固和應用。]3、錯題糾正：

[這部分設計的目的是考驗學生的觀察、比較與分析能力。]。

（四）組織評價：1、今天學習了什么？是否掌握？法則是什么？

老師再強調(diào)計算結果的要求。

2、小組評價：哪個小組表現(xiàn)最好？哪個同學有進步？

3、目標檢測：p133.1〈1〉2〈1〉統(tǒng)計全對率，反饋學習效果。

4、自由練習：比準比快選自〈〈目標〉〉p103.掌握1.

（五）布置作業(yè)：（略）。

板書設計：（略）。

文檔為doc格式。

2023年分數(shù)的加減法說課稿人教版（精選22篇）篇十九

異分母分數(shù)加減法是第十冊第四單元的一個學習內(nèi)容。在這個內(nèi)容之前，學生已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質，學會了約分、通分、分小數(shù)互化的方法，懂得了同分母分數(shù)加減法的算理。其中同分母分數(shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點。本節(jié)課的內(nèi)容又是進一步學習分數(shù)加減混合運算的基礎，同時又是本單元的重點。

五年級的學生已經(jīng)能理解只有分數(shù)單位相同的分數(shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。

根據(jù)對教材的分析及對學情的把握，我把本節(jié)課的教學目標擬訂為：

1、使學生理解并掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則，能正確地進行計算。

2、引導學生經(jīng)歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程，從中滲透轉化的數(shù)學思想，并進一步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算習慣。

3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，并在學習活動中獲得積極的、成功的情感體驗。

教學重點：理解異分母分數(shù)加減法的計算法則

教學難點：理解異分母分數(shù)加減計算時必須先通分的算理

教學關鍵：通分

通過學習新課標，使我明白了：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。

基于新課標的上述理念，我把本節(jié)課的教學流程預設為：創(chuàng)設情境，激趣引入——合作探究，自主建構——鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新——回顧總結，完善認知。

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入

1、課件播放：千島湖美麗的風光，感受大自然的美景。畫面定格在千島湖的最高峰。

今天老師帶大家一起去千島湖游玩好嗎？

2、出示一組千島湖游玩的信息：

游船碼頭千島湖最高峰

坐纜車要小時

爬山要小時

賓館游船碼頭

乘汽車要小時

騎自行車要小時

要求學生分組討論：你準備怎樣游千島湖，并用算式表示你所需的時間。

得出：1/2＋1/3 5/8＋7/81/2＋7/8 5/8＋1/3

【設計意圖：我創(chuàng)設這個情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學的教學理念。其次在這個情境中，給學生提供了一組開放性的學習素材，有利于學生提出問題，自主探究。

（二）合作探究，自主建構

這一環(huán)節(jié)是探究異分母分數(shù)加減法的計算法則，是本課的中心環(huán)節(jié)。為了突出重點，突破難點，發(fā)揮學生的主體作用，我安排這樣的五個小環(huán)節(jié)。

1、獨立探險究

每人獨立嘗試3個算式，注意留給學生充足的時間。

2、小組合作，集體反饋

4人小組交流方法，再各組派代表全班交流

3、算法優(yōu)化

在多種算法中，討論出最合理的方法：先通分，再計算。

有的學生可能出現(xiàn)以下的算法：

（1）化成小數(shù)計算

（2）通分計算

（3）畫圖解決。當學生出現(xiàn)這幾種方法后，引導學生展開討論，體會并感悟出：化成小數(shù)計算時有一定的局限性；畫圖解決很麻煩。從而得到：異分母分數(shù)加法要先通分，再計算比較合理。

4、驗算得出異分母分數(shù)減法

你能把自己的計算結果驗算一下嗎？（學生有的用加法，有的用減法）

通過驗算這個小環(huán)節(jié)，自然引出異分母分數(shù)的減法，然后讓學生通過獨立計算，掌握異分母分數(shù)的減法的計算方法。

5、歸納概括出異分母分數(shù)加減法計算法則

6、再一次請學生選擇游玩路線

（三）鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新

學生學習新的知識方法后，還必須通過多種形式的練習加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，發(fā)展智力。

1、單一練習：把下面各組分數(shù)通分。

2、創(chuàng)設生活情境：

目前我校正在打造書香校園的品牌，圖書室最近新買了一批圖書。

（1）買來的故事書占總數(shù)的1/4

科技書占總數(shù)的1/6

基本練習：出示兩條信息

（2）綜合練習：

在前面2條信息的基礎上，再增加一條信息：連環(huán)畫占總數(shù)的1/5。

要求學生求出：這三種書共占總數(shù)的幾分之幾？

學生列出：1/4＋1/6＋1/5

（3）思考練習；

在前兩個信息的基礎上，補充這樣一個問題：其他書占總數(shù)的幾分之幾？

讓學生嘗試解決：1－1/4－1/6

（四）回顧總結，完善認知

請學生談談，通過這一節(jié)課的學習，你有什么收獲？從中滲透學習方法的指導。

（五）板書設計通分

異分母分數(shù)相加減同分母分數(shù)相加減轉化

總之，整節(jié)課的教學內(nèi)容設計上力求體現(xiàn)：數(shù)學來源于生活；數(shù)學的教學內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的這一理念。在學習方式上力求體現(xiàn)：自主探索、合作交流這一理念，同時也讓學生體會到算法的多樣性。在教學評價上：我不僅關注計算法則的得出，更關注學生積極參與、主動探究知識的學習過程。

2023年分數(shù)的加減法說課稿人教版（精選22篇）篇二十

1、教材分析：異分母分數(shù)加減法是學生學習了分數(shù)的基本性質、約分、通分、分小數(shù)互化、同分母分數(shù)加減法后的一個知識點，是今后學習分數(shù)加減混合運算和帶分數(shù)加減法的基礎。

2、教學目標：

b、滲透轉化的數(shù)學思想。

c、進一步培養(yǎng)學生自覺驗算的好習慣。

d、發(fā)展探索與創(chuàng)新精神，學會與他人合作，學會數(shù)學的交流和表達。

4、教學難點：理解計算時必須先通分的道理。

5、學具：同桌2條一樣大小的長方形紙條。

二、說教法。

教師抓住“化異為同”這一知識的連接點，以組織者、合作者、引導者的身份，引導學生在“生成”中建構屬于自己的認知結構，啟發(fā)學生運用已有知識解決面臨的新問題。

三、說學法。

遵循小學生的心理特點和認知規(guī)律，注意在計算法則的引入和形成的過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用，組織小組討論，通過同桌合作真正地讓全體學生主動、有效地參與教學，體驗轉化思想在教學中的運用，經(jīng)歷觀察、探索、歸納的數(shù)學活動，自主推導計算法則。

四、說教學過程。

（一）、創(chuàng)設情景，引入新知。

1、創(chuàng)設情景：在本次向“海嘯”受災國捐款過程中，文苑小學的學生表現(xiàn)出色，以下是五、六年級捐款情況：

501班與502班捐的占五年級的5/8。

503班捐的占五年級的1/4。

504班捐的占五年級的1/8。

601班捐的占六年級的2/7。

602班捐的占六年級的3/7。

603班捐的占六年級的2/7。

問：“從以上信息中，你能提出一些一步計算的問題嗎？”

估計學生會提下列問題：503班與504班捐的占全年級的幾分之幾？

504班比503班多捐了全年級的幾分之幾。

……。

2、由此得到下列算式：5/8+1/85/8+1/41/4+1/8。

1/4－1/85/8－1/45/8－1/83/7+2/7……。

問：“這些算式可以怎樣分類？”

（二）、探索合作，由舊引新。

由此，大部分的孩子會想到“通分后計算”。

估計學生的答案有以下一些：把1/4再對折，可以相加：

把1/4對折成2.5/4，可以相加……。

根據(jù)回答板書：5/8+1/4=5/8+2/8=7/8。

5/8+1/4=2.5/4+1/4=7/8。

5/8+1/4=10/16+4/16=7/8。

問：“從左邊的算式到右邊的，你的目的是什么？”（把分母不同的分數(shù)轉化成分母相同的分數(shù)）。

引導學生討論擇優(yōu)：“哪一種方法更好？”

1、5/8+1/4=7/8如何檢驗？

生估計有兩種想法：a交換加數(shù)再算一遍。

b減法驗算。

啟發(fā)學生：減法怎么算？學生試做，指名板演、講評，問：“你是怎么想的？”

2、教學例2：3/10－2/15。

3、閱讀課本，質疑。

（三）、鞏固應用，提高能力。

學生可能回答：通分（教師可出示一組通分題讓學生練習，如：1/5和3/101/6和3/8）。

同分母分數(shù)加減法（教師可以趁勢引導小結：今天所學的新知識異分母分數(shù)加減法就是通過轉化，成為舊知——同分母分數(shù)加減法來學習的，轉化是學習數(shù)學的重要方法。）。

2、基本練習。

1口答。

3改錯：1/3+3/7=4/10=2/5。

5、實際應用。

2023年分數(shù)的加減法說課稿人教版（精選22篇）篇二十一

異分母分數(shù)加減法是人教版小學數(shù)學五年級下冊第五單元的一個學習內(nèi)容。在這個內(nèi)容之前，學生已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質，學會了約分、通分、分小數(shù)互化的方法，懂得了同分母分數(shù)加減法的算理。其中同分母分數(shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點。本節(jié)課的內(nèi)容又是進一步學習分數(shù)加減混合運算的基礎，同時又是本單元的重點。

五年級的學生已經(jīng)能理解只有分數(shù)單位相同的分數(shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。

根據(jù)對教材的分析及對學情的把握，我把本節(jié)課的教學目標擬訂為：

1、使學生理解并掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則，能正確地進行計算。

2、引導學生經(jīng)歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程，從中滲透轉化的數(shù)學思想，并進一步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算習慣。

3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，并在學習活動中獲得積極的、成功的情感體驗。

教學重點：理解異分母分數(shù)加減法的計算方法

教學難點：理解異分母分數(shù)加減計算時必須先通分的算理

教學關鍵：通分

通過學習新課標，使我明白了：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。

基于新課標的上述理念，我把本節(jié)課的教學流程預設為：創(chuàng)設情境，提出問題——合作探究，理清算理——鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新——回顧總結，完善認知。

(一)創(chuàng)設情境，提出問題

師：上個月，學校食堂對學生最愛吃的早餐進行了調(diào)查，請看這幅統(tǒng)計圖：

火腿稀粥：1/4 豆奶花卷：3/20 奶茶蛋糕：3/10 肉絲炒粉：3/10

師： 從圖中，你能獲得什么數(shù)學信息?根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題?并列出算式。

【設計意圖： 我創(chuàng)設這個情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學的教學理念。其次在這個情境中，給學生提供了一組開放性的學習素材，有利于學生提出問題，自主探究。

(二)合作探究，自主建構

這一環(huán)節(jié)是探究異分母分數(shù)加減法的計算法則，是本課的中心環(huán)節(jié)。為了突出重點，突破難點，發(fā)揮學生的主體作用，我安排這樣的五個小環(huán)節(jié)。

1、獨立探險究每人獨立嘗試計算1/4+3/10，注意留給學生充足的時間。

2、小組合作，集體反饋

4人小組交流方法，再各組派代表全班交流

3、算法優(yōu)化在多種算法中，討論出最合理的方法：先通分，再計算。

有的學生可能出現(xiàn)以下的算法：(1)化成小數(shù)計算(2)通分計算(3)畫圖解決。當學生出現(xiàn)這幾種方法后，引導學生展開討論，體會并感悟出：化成小數(shù)計算時有一定的局限性;畫圖解決很麻煩。從而得到：異分母分數(shù)加法要先通分，再計算比較合理。

4、驗算得出異分母分數(shù)減法

你能把自己的計算結果驗算一下嗎?(學生有的用加法，有的用減法)

通過驗算這個小環(huán)節(jié)，自然引出異分母分數(shù)的減法，然后讓學生通過獨立計算，掌握異分母分數(shù)的減法的計算方法。

5、歸納概括出異分母分數(shù)加減法計算方法。

(三)鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新

學生學習新的知識方法后，還必須通過多種形式的練習加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，發(fā)展智力。

1、算一算：課本“做一做”練習題。

【設計意圖：鞏固新知，強化重點，突破難點。】

2、 思考練習;

1/2+1/3 1/9+1/10 1/4+1/7 1/5+1/8

1/2-1/3 1/9-/10 1/4-/7 1/5-/8

想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?寫下來。

【設計意圖：讓學生運用所學知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鍛煉思維能力，感受學習數(shù)學的樂趣。】

(四)回顧總結，完善認知

請學生談談，通過這一節(jié)課的學習，你有什么收獲?從中滲透學習方法的指導。

總之，整節(jié)課的教學內(nèi)容設計上力求體現(xiàn)：數(shù)學來源于生活;數(shù)學的教學內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的這一理念。在學習方式上力求體現(xiàn)：自主探索、合作交流這一理念，同時也讓學生體會到算法的多樣性。在教學評價上：我不僅關注計算法則的得出，更關注學生積極參與、主動探究知識的學習過程。

2023年分數(shù)的加減法說課稿人教版（精選22篇）篇二十二

異分母分數(shù)加減法是北師大版小學數(shù)學第九冊第四單元的一個學習內(nèi)容。在這個內(nèi)容之前，學生已掌握了分數(shù)的基本性質，學會了約分、通分、分數(shù)的大小比較等知識，懂得了同分母分數(shù)加減法的算理，其中同分母分數(shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點。本節(jié)課的內(nèi)容又是進一步學習分數(shù)加減法混合運算的基礎，同時又是本單元的重點。五年級學生已經(jīng)能理解只有分數(shù)單位相同的分數(shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。

據(jù)此，我把本課的教學目標制定為：

1、知識技能目標：復習同分母分數(shù)的相加減，讓學生自主探索異分母分數(shù)加減法，能正確的計算異分母分數(shù)加減法。

2、過程與方法：通過讓學生經(jīng)歷探索加減法的計算過程，感受到單位相同的數(shù)才能相加的道理，體會到數(shù)學的內(nèi)在聯(lián)系。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的合作、探索的精神及遷移推理和概括的能力。

教學重點：異分母分數(shù)加減法的計算法則

教學難點：運用通分解決異分母分數(shù)不能直接相加減的問題。

教學準備：多媒體課件

異分母分數(shù)加減法的法則是：先通分，再按分母分數(shù)加減法的法則進行計算，學生在前一個單元里已經(jīng)熟練掌握了通分的技能，又在前幾節(jié)課里學習了同分母分數(shù)加減法，明確了分—數(shù)單位相同可以直接相加減。因此，對學生而言，作為構成計算法則的兩個重要成分都已學過，在這節(jié)課，無非是引導學生想到“化異為同”，把異分母分數(shù)轉化為同分母分數(shù)來溝通新舊知識，好在學生已從“異分母分數(shù)大小比較”里學會了這一招“化異為同”所以在這節(jié)課里要求學生再用“化異為同”來解決問題并不難。

通過學習新課標，使我明白：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，教學應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。基于新課標的上述理念，我把本節(jié)課的教學流程預設為：

（一）導入

1、復習同分母分數(shù)的相加減及其運算規(guī)則

2、課題的引入

（二）教學新課

1、新授

2、鞏固和復習

3、課堂總結

（三）練習

1、做一做

2、判斷計算是否正確并說明理由

（一）導入

1、復習同分母分數(shù)的相加減及其運算規(guī)則

首先我給出一組題目，讓同學們回顧同分母的加減法及其運算規(guī)則，為后面?zhèn)魇诋惙帜阜謹?shù)的加減法起了很好的引導。（2/95/9=1/83/8=5/6–3/6=4/5–3/5=）其中還有復習了約分的知識，檢驗同學們課后的學習。

2、課題的引入

根據(jù)課本的知識，我提出了一個問題，用學生的慣性思維讓他們自己提出“1/43/10=”式子，這就與我們以前所學的內(nèi)容不同，讓他們發(fā)現(xiàn)其中的問題。然后同學們互相討論，找出解決問題的辦法。

（二）教學新課

1、新授

這一環(huán)節(jié)是探究異分母分數(shù)加減法的計算法則，是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點，突破難點，我采用讓小組合作的形式，讓學生自主探索，提出“通分化為同分母”這個關鍵點，然后讓同學們動手做一做。

2、鞏固和復習

首先我在其中穿插異分母分數(shù)的大小比較，然后再鞏固異分母分數(shù)的加減法，這其實都貫徹著“只有相同的單位才能相加”

3、課堂總結

讓同學自我總結異分母分數(shù)加減法法則：首先通分化為同分母，然后分子相加減，分母不變。

（三）練習

學生學習新的知識方法后，還必須通過多種形式的練習加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，發(fā)展智力。

1、做一做

讓同學了解異分母分數(shù)加減法最關鍵是通過通分把異分母轉化為同分母

2、判斷計算是否正確并說明理由

回顧本節(jié)課的授課過程，本次對課堂評價實效性的探索還是收到了可喜的效果，各教學環(huán)節(jié)都較好地體現(xiàn)了評價的服務性、導向性和激勵性等功能。

復習引入環(huán)節(jié)中，在收集信息并提出數(shù)學問題階段，針對學生提出的數(shù)學問題，教師根據(jù)學生渴求贊揚和鼓勵的心理特點，給予合理的，積極的，肯定的課堂即時評價。教師主要應用準確、巧妙、富有感染力、充滿真情的激勵性語言，對學生的課堂表現(xiàn)，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀等方面熱情地給予褒獎。