在大班教案中，教師需要制定詳細的教學計劃，以便有效地組織和安排教學內容。下面是一些優秀的大班教案分享，希望能為大家提供一些靈感和借鑒。
我的變化大班教案活動反思（精選15篇）篇一
活動目標：
1、在理解故事內容的基礎上，感受小豬把危險變成幸運的機智。
2、能根據故事中的想象線索，運用自己已有的經驗、詞匯進行創造性的表達。
活動重點：
理解故事的主要內容，感受人物的性格特征。
活動難點：
根據故事中的想象線索，運用已有經驗、詞匯進行創造性的表達。
活動準備：
教學課件。
活動過程：
一、激發幼兒傾聽故事的興趣。
1、討論：狐貍是一種怎么樣的動物?那小豬呢?小豬遇到狐貍會發生什么事情呢?
2、出示封面。
小結：幸運就是運氣非常非常好，讓人沒想到的好事情竟然發生了。
師：那今天會是誰的幸運一天?我們一起來聽一下吧。
二、分段講述故事，幼兒在聽聽、說說、猜猜的過程中了解故事情節，感受人物性格特征。
1、(一天，一只非常饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。
“嗨，小兔子!”有人在門外喊：“你在家嗎?”兔子?狐貍想……)。
提問：狐貍會想些什么呢?
2、(如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。狐貍打開門―門外站著一只小肥豬。)。
提問：當小豬看見開門的是狐貍，小豬有什么反應?你從那里看出來的?小豬會怎么做呢?
師：誰來學學看。(小豬害怕的樣子)。
3、(他一把抓住小豬……現在，就請你到烤鍋里去吧!)。
提問：你覺得這是誰的幸運一天?為什么?看來這只小豬一點也不熟悉自己和朋友家的路線，竟然去了狐貍的家。
師：狐貍又會怎么做呢?
可憐的小豬怎么了?他的表情是怎么樣的?他會說些什么呢?
4、(救命!救命!、放開我、放開我!掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是，我有一件事情要說。”“什么事?”狐貍吼道。
“恩，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧，狐貍先生。”)。
師：你覺得小豬會被狐貍吃掉嗎?為什么?
5、(恩，狐貍自言自語道：“他是很臟。”于是，狐貍開始忙起來了，他在干什么呀?)(出示圖五)。
幼：他在撿樹枝，生火，拎水。
師：然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。
6、(“你真是個令人害怕的.家伙。”小豬說。狐貍說：“現在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著!”)。
師：小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的辦法?我們繼續往下看。
7、師(出示圖六)(“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是……”“可是什么?”狐貍吼道。“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎?想一想吧，狐貍先生。”“恩，”狐貍自言自語道，“他確實小了點。”)。
師(出示圖七)：于是，狐貍在干什么呢?
幼：摘西紅柿、煮面、烤小甜餅。(引導幼兒)。
(然后，他給小豬做了一頓豐盛的午餐。“你真是個令人害怕的廚師!”小豬說道。)。
8、師：小豬想了一個又一個辦法,那還會不會被吃掉呢?我們來看看吧。(出示圖八)。
(“好了，”狐貍說，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧!”“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排。可是??????”“可是，可是，可是什么?”狐貍叫道。“恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎?想一想吧，狐貍先生。”“嗯，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦!”
于是，狐貍又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩。”小豬說。
“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩。”小豬說。
“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐貍先生?再多用一點點力氣就好了。哦，可以了，可以了。現在請往左邊用點力氣。”)。
9、師：小豬又想出了什么辦法?
狐貍是怎么給小豬按摩的?
活動反思：
這節活動整個流程結束時間有點超時，課后我覺得導入部分要改動，導入應該簡單明朗，直接點題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什么是幸運，你有過幸運嗎?看故事的封面，誰幸運?誰又不幸運?幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得復雜，而且也節約了時間。講到小豬誤闖進狐貍家時，狐貍說：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣?讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節課時，我擔心孩子會興奮，控制不好沒敢做。最后回到生活中，遷移生活經驗這點很好，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法。
我的變化大班教案活動反思（精選15篇）篇二
活動目標：
1．探索發現揮舞,彩帶的方法，并用圖譜進行記錄。
2．嘗試用動作“畫“簡單的舞譜,能看舞譜合作表演，提高身體協調能力。
3．體驗飄逸和“舞“的愉悅，對合作表演產生興趣。
4．熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。
5．在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
材料及環境設計：
1．《兔子舞》音樂、《擁軍秧歌》音樂。
2．彩色綢帶人手兩根放在凳子下面。畫紙，畫筆人手一份。
3．教師事先畫好的節奏圖譜一份。
4、為幼兒提供能自由活動的較寬松的空間。
活動過程：
一、準備活動。
1．播放“兔子舞“音樂，律動“會跳舞的小腳“入場。
1）幼兒和教師一起自由地隨音樂節奏跳出各種舞步。如：走、走、跳跳跳；蹦蹦蹦、扭、扭等。
2）師：我們的.小腳跳累了，小朋友們坐在小凳子上休息一下吧。
3）師：你剛才用小腳跳了什么動作？請個別幼兒表演剛才的舞步。
二、探索、發現活動。
1．師：“除了我們的小腳會跳舞，還有什么也會跳舞？“（小手、眼睛、頭、花、手絹等，鼓勵幼兒邊說邊用動作表演。）。
2．出示彩色綢帶。
師：“老師這有兩條彩帶，它也想跳舞了，試一試，怎樣讓它跳起來？“幼兒討論。
小結：揮舞彩帶，可以讓它跳起來。
3．師：“彩帶都會跳舞，試一試，怎樣讓它跳得更美。“。
幼兒嘗試、探索。教師觀察，鼓勵幼兒大膽動手操作。并鼓勵幼兒動作輕輕盈，飄逸。（播放《擁軍秧歌》音樂，每位幼兒一或兩根彩帶，嘗試在空中揮舞）。
4．畫出彩帶跳舞的圖形。
師：你的彩帶是怎樣跳舞的？你能畫出彩帶在空中揮舞的圖形？
幼兒畫舞譜。
5．請個別幼兒出示圖譜，并示范表演。（教師可提示幼兒“我的彩帶剛才是這樣跳舞的，所以我是這樣畫的）。
小結：小朋友們真棒！動腦筋想出這么多的舞蹈動作。
三、集體舞蹈。
1、幼兒創編動作，教師繪畫舞譜。
師：“在以前的音樂課中，我們欣賞過陜北民歌《擁軍秧歌》這是一首表現抗日戰爭時期，人們擁護八路軍歡快，喜悅的音樂。老師把這首音樂的節奏圖帶來了。想請小朋友把剛才想到的動作加上去，編成一段好看的舞蹈。四個小節一句，一句編一個動作。
2、看舞譜，嘗試將舞蹈連貫跳出。
3、看舞譜，加上音樂練習。“我們一起看著圖譜，聽著音樂吧，快樂的跳起來。看看那個小朋友不但看得仔細，而且動作優美輕盈。
4、聽音樂，再次熟悉舞蹈。
四、合作表演。
1.示范合作表演。
師“老師要加大難度，讓小朋友合作表演。合作時可以加上腳的動作，眼神的交流。（教師和一個幼兒示范表演一次）。
2.幼兒自由組合，合作舞蹈。
師：“找到你的好朋友，兩兩相對，一起表演舞蹈。看哪一組配合最好。
3.展現欣賞。
幼兒邀請客人老師，一起到前面來，表演自由創編的舞蹈。
五、結束活動。
“小朋友們跳得可真漂亮，讓我們一起去表演給小班的弟弟妹妹看吧“.幼兒聽音樂離開活動場地.
講課反思。
這次，我組織的是中班舞蹈《彩帶舞》，根據我們班孩子的現有水平，我把目標制定為：學習彩帶舞，能根據音樂進行簡單的表演。舞蹈課是我從教以來第一次接觸。課前，我上網查閱了很多資料，也和幾位老師做了商討，經過反復琢磨，我覺得在這節舞蹈活動中，應該把主動權留給孩子們，老師不做任何動作的講解，讓孩子們自己去嘗試和尋找彩帶舞的基本動作。
小百科：彩帶是用各種絲線或紗線編織而成。圖案有花草、蟲獸、山水等。畬族婦女在工前飯后，把織彩帶作為一種娛樂和享受。
我的變化大班教案活動反思（精選15篇）篇三
目標：
1.熟悉歌曲旋律,初步學唱三拍子歌曲《小雨點跳舞》。
2.嘗試用繪畫的圖片填歌詞,創編歌曲。
3.在創編活動中體驗歌唱帶來的喜悅。
準備:。
1、自制卡片式圖譜(卡片背面貼磁條)，其中“？”和彩虹的圖片各一張；小雨點的圖片若干張；小雨點在屋頂上、樹上、雨傘上跳舞的情景圖各一張。
2、小彩虹唱歌和小雨點跳舞的節奏譜各一份。
3、磁帶，錄音機。
過程：
一、邊聽音樂邊拍打節奏，帶幼兒進活動室。
1、師：剛才聽了一首好聽的有關下雨的歌，小雨點除了會唱好聽的歌，還會跳舞呢。(出示小雨點的圖片)。
2、教師隨伴奏范唱。
2、教幼兒拍打節奏并學唱小雨點跳舞的音樂聲。
二、教幼兒學唱彩虹的歌曲。
1、(出示彩虹姐姐的圖片)教師隨伴奏范唱歌曲。
2、教幼兒拍打節奏并學唱彩虹姐姐的歌曲。
三、把彩虹姐姐唱歌的音樂和小雨點跳舞的音樂聲連起來唱一唱。
四、出示小問號的圖片，幫助幼兒理解“？”的含義，并學唱歌曲前四句。
1、小問號是專門問問題的，這里的小問號要向小雨點問什么問題？
2、教師隨伴奏演唱小問號的四句歌曲。
提問：一共問了幾句？這四句歌詞一樣嗎？音高低一樣嗎？
3、集體學唱小問號的4句歌曲。（難唱的再指出并再次學唱）。
4、分4組再分別演唱小問號的歌曲。
五、出示教師事先畫好的4幅圖片。
1、小問號的歌學會了，討論一下小雨點會在哪里跳舞？
2、教師出示自畫的4幅圖片，教幼兒學念歌詞。
3、把圖片上的內容編到歌曲里，并集體演唱一遍。
4、集體完整演唱歌曲一遍。
六、給這首歌曲取個好聽的名字。
七、問答式合作演唱歌曲。
1、分成兩大組進行問答式完整演唱歌曲一遍。
2、互相交換角色再次進行演唱一遍。
八、活動延伸。
請幼兒到教室后把你想到的小雨點還會去哪里跳舞的地方畫下來，然后編到歌曲里，唱給你們的好朋友聽。
我的變化大班教案活動反思（精選15篇）篇四
活動目標：
1.了解順昌寶山人民的民居、服飾、民族活動、風俗習慣、文化藝術等，培養幼兒熱愛少數民族的情感。
2.知道我們順昌寶山的人民是勤勞、智慧、能歌善舞。
3、增進家園合作，密切家園聯系。
4、引導幼兒認識蔬菜，讓幼兒知道常見蔬菜的名稱并能說出他們的作用。
5、讓幼兒了解常見蔬菜的營養價值，知道多吃蔬菜有利于身體建康成長。
活動準備：
順昌的寶山民族風俗資料、關于寶山民族風俗的幻燈片等。
活動過程：
1、感知欣賞：
(1)幼兒選擇觀看幻燈片、圖書。
順昌居民以漢族為主，少數民族中畬族人口最多，居第二位，其余民族多數是建國后，因工作、婚嫁等原因遷入。
1990年第四次人口普查，漢族人口236750人，占全縣總人口的97.15%;少數民族有畬族、苗族、回族、壯族、侗族、布依族、瑤族、土家族、黎族、蒙古族、藏族、彝族、白族、高山族、拉祜族、水族、土族，總人口6945人，占2.85%。其中畬族人口6385人，占少數民族人口的91%。
(2)幼兒交流看到順昌寶山。
寶山之所謂“寶”，不僅因為有國家級重點文物保護單位寶山禪寺以及國內罕見的元代仿木石構建筑風格和“大圣文化”之實物佐證，而且還有豐富的名貴動植物資源。每年5月，漫山遍野的杜鵑花宛如飛霞布滿山谷，芳菲浪漫;每年深秋，透過秋陽遍賞銀杏黃葉點點，耳畔萬畝松濤，讓人忘了登山的疲勞。
2、討論交流：
(1)你喜歡寶山嗎?為什么?
(2)自由交流寶山的特點。
(3)個別交流。
3、情感遷移：
長大了你想到什么地方去看看?
活動反思：
這幾年因工作需要，讀了一些好書。一邊工作，一邊讀書，完善著我對教育教學的感受和思考。做完4年班主任后，我有一個心得：“教育是永遠的虔誠的愛。”那時，我第一次當班主任，小有經驗又一腔熱血，贏得家長和同事的認可。自此我篤信，耐心、恒心能感化、磨練孩子的品行，一切便可隨之展開。因而，在讀完李鎮西老師的《教育是一種悲壯的堅守》時，我再一次得到印證：教育需要唐.吉坷德精神。唐吉珂德的真正精神，便是毫不懷疑的信仰和永不放棄的追求。在讀完美國老師雷夫.艾斯奎斯的'《第56號教室的奇跡》后，我領略到美國人的理性之光，雷夫老師對學生的愛，不僅真摯，而且愛的理智、愛的堅持。他為學生做的任何事，有準則、有規劃，有執行力、有意志力。他在道德的第六階段———我有自己的行為準則并并行不悖中力行自己的教育理念。運動，看電影，旅游，戲劇，搖滾這些教學組織形式閑散的活動在雷夫老師的精心設計下，無一不是兼具培養學生知識技能方面的目標和品格養成的目標。
文檔為doc格式。
我的變化大班教案活動反思（精選15篇）篇五
《優點大展臺》是主題教學《最棒的我》中的一次社會活動，結合本班的實際情況，我將活動目標定為：
1、理解什么是“優點”，認識并了解自己與他人的優點。
2、知道每一個人都有優點，可以相互學習，共同進步。
3、鍛煉膽量，敢于在集體面前大膽發言。
活動中，大部分孩子都能大膽講出自己的優點。但是也有部分幼兒對于什么是“優點”，理解的還不到位，比如認為拖一次地、整理一次房間，幫媽媽做一次事就是優點，其實應該是一貫的、穩定的、能堅持下來的品質才算真正的`優點。
孩子的表現也存在著明顯的個體差異，有的幼兒條理清晰，聲音響亮，善于表達;有的幼兒比較害羞，聲音很小，不愿發言;也有的幼兒雖然發言積極，但是講話不連貫，詞不達意。個別幼兒傾聽習慣不好，搶話、插話仍有發生。
活動中我對每一位幼兒的發言都能及時做出積極的評價，最多出現的語言就是“還有嗎?”“真棒啊!”“這真是一個很大的優點!”等等帶有積極暗示作用的話語，這些話語對幼兒起到了鼓勵和贊揚的作用，讓幼兒有想繼續說下去的愿望，對于自己的發言都能產生一種成功感，鍛煉了膽量，增強了自信心。
對于沒有發言的幼兒，為了幫助他們增強自信，我就開展游戲，帶動全班幼兒一起幫他們找優點。聽到贊美之后，讓他們明白每個人都有自己的優點的，只是可能自己還不知道就是了，聽到了大家的贊美，要對大家表達謝意。
本次活動還有一些可以改進的地方，比如老師可以多加進一些對孩子優點的點評，尤其是對一些只說出一條優點的幼兒更要多加贊美;另外本次活動是以輪流發言為主，今后可以組織一些可以自由發言的話題甚至是辯論會，最大限度地讓幼兒想說、敢說、愿意說，培養幼兒的傾聽能力和口語表達能力。
我的變化大班教案活動反思（精選15篇）篇六
活動目標：
1.探索發現揮舞,彩帶的方法，并用圖譜進行記錄。
2.嘗試用動作”畫“簡單的舞譜,能看舞譜合作表演，提高身體協調能力。
3.體驗飄逸和”舞“的愉悅，對合作表演產生興趣。
材料及環境設計：
1.《兔子舞》音樂、《擁軍秧歌》音樂。
2.彩色綢帶人手兩根放在凳子下面。畫紙，畫筆人手一份。
3.教師事先畫好的節奏圖譜一份。
4、為幼兒提供能自由活動的較寬松的空間。
活動過程。
一、準備活動。
1.播放”兔子舞“音樂，律動”會跳舞的`小腳“入場。
1)幼兒和教師一起自由地隨音樂節奏跳出各種舞步。
如：走、走、跳跳跳;蹦蹦蹦、扭、扭等。
2)師：我們的小腳跳累了，小朋友們坐在小凳子上休息一下吧。
3)師：你剛才用小腳跳了什么動作?請個別幼兒表演剛才的舞步。
二、探索、發現活動。
1.師：”除了我們的小腳會跳舞，還有什么也會跳舞?“。
(小手、眼睛、頭、花、手絹等，鼓勵幼兒邊說邊用動作表演。)。
2.出示彩色綢帶。
師;”老師這有兩條彩帶，它也想跳舞了，試一試，怎樣讓它跳起來?“幼兒討論。
小結：揮舞彩帶，可以讓它跳起來。
3.師：”彩帶都會跳舞，試一試，怎樣讓它跳得更美。“。
幼兒嘗試、探索。教師觀察，鼓勵幼兒大膽動手操作。并鼓勵幼兒動作輕輕盈，飄逸。(播放《擁軍秧歌》音樂，每位幼兒一或兩根彩帶，嘗試在空中揮舞)。
師：你的彩帶是怎樣跳舞的?你能畫出彩帶在空中揮舞的圖形?
幼兒畫舞譜。
5.請個別幼兒出示圖譜，并示范表演。(教師可提示幼兒”我的彩帶剛才是這樣跳舞的，所以我是這樣畫的)。
小結：小朋友們真棒!動腦筋想出這么多的舞蹈動作。
三、集體舞蹈。
1.幼兒創編動作，教師繪畫舞譜。
師：“在以前的音樂課中，我們欣賞過陜北民歌《擁軍秧歌》這是一首表現抗日戰爭時期，人們擁護八路軍歡快，喜悅的音樂。老師把這首音樂的節奏圖帶來了。想請小朋友把剛才想到的動作加上去，編成一段好看的舞蹈。四個小節一句，一句編一個動作。
2。看舞譜，嘗試將舞蹈連貫跳出。
3.看舞譜，加上音樂練習。
”我們一起看著圖譜，聽著音樂吧，快樂的跳起來。看看那個小朋友不但看得仔細，而且動作優美輕盈。
4.聽音樂，再次熟悉舞蹈。
四、合作表演。
1.示范合作表演。
師“老師要加大難度，讓小朋友合作表演。合作時可以加上腳的動作，眼神的交流。(教師和一個幼兒示范表演一次)。
2.幼兒自由組合，合作舞蹈。
師：”找到你的好朋友，兩兩相對，一起表演舞蹈。看哪一組配合最好。
3.展現欣賞。
幼兒邀請客人老師，一起到前面來，表演自由創編的舞蹈。
五、結束活動。
“小朋友們跳得可真漂亮，讓我們一起去表演給小班的弟弟妹妹看吧”.幼兒聽音樂離開活動場地.
講課反思：
這次，我組織的是中班舞蹈《彩帶舞》，根據我們班孩子的現有水平，我把目標制定為：學習彩帶舞，能根據音樂進行簡單的表演。舞蹈課是我從教以來第一次接觸。課前，我上網查閱了很多資料，也和幾位老師做了商討，經過反復琢磨，我覺得在這節舞蹈活動中，應該把主動權留給孩子們，老師不做任何動作的講解，讓孩子們自己去嘗試和尋找彩帶舞的基本動作。
我的變化大班教案活動反思（精選15篇）篇七
1.引導幼兒通過觀察操作認識時鐘。
2.能區分時針、分針，會看整點、半點。
3.引導幼兒講出幼兒園一天的.生活。
4.培養幼兒敏銳的觀察能力。
5.探索、發現生活中的多樣性及特征。
教學準備。
1.時鐘一個。
2.道具卡片時鐘7個。
3.幼兒用書。
4.教學ppt5頁。
教學過程。
1.小朋友看今天老師給大家帶來了什么？
2.小鐘表非常的神氣，到底多神氣呢？我們先來聽一段音樂（不放ppt中音樂：小鬧鐘，謝謝你|）。
3.歌詞中唱到：謝謝你，小鬧鐘。為什么要謝謝小鬧鐘呢？
4.生活中我們什么時候需要小鬧鐘？
5.所以說：小鬧鐘是我們的大幫手。
6.齊讀：做個守時的好孩子。
7.觀察鐘面上有什么（數字、長針、短針）。
8.有哪些數字？（1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12）。
9.鐘面上有12個數字，有兩個指針，兩個指針都有自己的名字，短的叫時針，長的叫分針）。
10.游戲：時針、分針賽跑（都從12開始，看誰跑的快）。
11.得出結論：長針長，短針短，長針走得快，短針走得慢，長針走一圈，短針走一步。
12.認識整點、半點。
13.今天老師也帶來了7個小鐘面，請大家告訴我你是幾點鐘起床、刷牙、上學、做游戲、寫作業、收拾書包、睡覺的（老師將指針指向幼兒所說的時間）。
14.幼兒完成幼兒用書作息時間表。
15.結束教學。
教學反思。
此次活動充分體現了綱要精神，體現了幼兒在活動中的主體地位，體現了了“兒童在前，教師在后”的理念。
我的變化大班教案活動反思（精選15篇）篇八
活動目標：
1、用不同物體發出的聲音為樂曲《朋友來跳舞》伴奏。
2、嘗試自選材料做打擊樂器，并聽辨其音色進行歸類。
3、體驗演奏自制樂器活動帶來的快樂。
4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
重點難點：學會用不同物體發出的`聲音為歌曲伴奏。
活動準備：
1、在活動區投放經過敲擊能發出聲響的物體，如鍋、碗、筷子等。
2、幼兒利用廢舊材料與父母合作自制的打擊樂器。如紙箱、飲料瓶等。
3、圓舞板、鈴鐺、響鈴等。
活動過程：
一、熟悉樂曲旋律，傾聽音樂《朋友來跳舞》。
二、設計用樂器演奏的節奏型。
1、邊聽音樂邊即興做身體動作。
2、教師歸納幼兒的創造，并帶領幼兒做隨樂動作。
如：拍手拍腿拍手拍手拍手拍肩。
教師指揮，幼兒用打擊樂器伴奏。
三、分聲部練習。
確定一種節奏型，教師擔任指揮，根據其節奏特點，進行分聲部練習。如：一組為××，另一組為×××等。其他節奏依次類推。
四、樂器演奏。
1、傾聽各自選擇或自制樂器的音色。
2、持相同音色自制樂器的幼兒集中就坐。
3、確定節奏型，由教師指揮演奏。
4、幼兒間交換樂器演奏，體驗各音樂的不同及演奏帶來的快樂。
教后反思：
今天的音樂活動我充分調動了幼兒的積極性，讓他們用多種身體動作和借助多種物品自制的打擊樂器自由地表現自己對音樂的體會。因為音樂熱情活潑，因為我的引導恰如其分，孩子們格外投入，格外地積極。可以說這時候孩子們的眼中到處都有音樂，他們想唱，想跳，想表現自我。對主要兩種節奏型也掌握得較好。充分調動了幼兒對打擊樂的興趣。
我的變化大班教案活動反思（精選15篇）篇九
活動目標：
1、在學會舞蹈的基礎上，學習用打擊樂器準確、協調地為樂曲《大中國》伴奏。
2、嘗試根據舞蹈動作節奏拍出行營節奏型，探索樂曲的配器放案。
活動準備：
1、《大中國》磁帶；
2、碰鈴、鈴鼓、圓舞板、大鼓、鈸等打擊樂器若干；
3、彩帶人手兩條。
活動過程：
1、復習舞蹈《大中國》。
集體隨樂跳彩帶舞，要求節奏準確、動作有力。
（1）分段將舞蹈動作轉換成拍手動作。
（2）邊看教師跳彩帶舞，邊用拍手的形式拍出動作節奏。
（3）老師放慢速度演唱樂曲旋律，面對不同小組進行指揮各小組，幼兒學習迅速正確地對教師的指揮暗示，用拍手動作做出反應。
（4）隨著音樂，根據教師指揮準確迅速地做出反應。
（5）在教師的'指導和鼓勵下探索樂曲的打擊樂方法。（如在彩帶揮舞處用鈴鼓顫搖演奏等）。
（6）引導幼兒看教師指揮分聲部演奏打擊樂器，幼兒交換樂器演奏。
（7）教師出示大鼓、鈸，集體探討在什么地方累加演奏，體驗樂器的熱鬧與有力。
3、活動延伸。
活動反思：
《大中國》是一首節奏感很強的樂曲，給人的感覺是熱烈、奔放的，與我們平時教孩子唱的兒歌不同，可能孩子們的在幼兒園里接觸到像這樣的樂曲比較少，所以在聽到音樂時，很快的隨著樂曲美妙的音樂不自覺的有節奏的拍起手來，嘴里還不停的唱著。我想這就是音樂的魅力的吧，孩子們在無形中感受到了曲子的豪放所在，所以隨著樂感不由自主的快樂的手舞足蹈起來。
我的變化大班教案活動反思（精選15篇）篇十
《蘋果豐收》是一個大班舞蹈活動，音樂的節奏鮮明，容易聽辨，自始至終，教師都將情景貫穿其中，分為三大環節：去果園的路上、摘蘋果、豐收后的喜悅；通過聽一聽、說一說、做一做、看一看、想一想等多方面的感官逐步引導幼兒傾聽音樂并熟悉音樂旋律，并將故事穿插在一開始的傾聽環節，幫助幼兒理解音樂，熟悉音樂節奏型，孩子們的興致都非常高。
活動結束后，我的顧慮是多余的，孩子們對于這個舞蹈活動非常感興趣，之前自己所設想的一些突發狀況也沒有發生，我活動的成功離不開下面幾點：
1．情景導入
在剛開始的導入中，教師以農民伯伯邀請我們去果園找果子導入，孩子們立刻都被吸引住了，在聽辨音樂的時候，通過聽聽、說說的方式引導幼兒聽辨音樂，在互相討論的過程中，孩子們一下子便將音樂的不同樂段分辨出來了；最后教師將我們去果園、在果園等事情通過故事的形式逐一幫幼兒梳理了一下，再次鞏固了幼兒對于音樂的理解。
2．課件設計的獨特性
孩子們是第一次接觸到有舞蹈隊形的活動，雖然能夠聽辨音樂，但是對于隊形的變換卻從沒有過經驗，但是課件的設計卻將這一問題簡單化了，課件簡單明了，特別在第二課時中隊形變換的部分，將原來的圖譜變成了動態的隊形變換，讓人一目了然，給了幼兒一個直觀的理解，在看看、說說的過程中很快了解了隊形。
3．場地設計的'合理性
考慮到一個班級中四十幾個孩子，在舞蹈的過程中可能會互相碰撞，所以，第二課時我場地的設計是四十幾個孩子在地上圍坐成一個大半圓，在幼兒坐的同時，教師給幼兒一些關于舞蹈的基本知識，比如坐應該上身立起來，身體保持挺拔狀態，這樣才神奇；另外，在地上貼好基本的隊形標簽，就是一開始的雪花型，后面的沒有貼。
4．幼兒的自主性
活動的過程中，我始終處于一個引導著讓幼兒能夠主動大膽地做出舞蹈動作，對于她們的動作都表示鼓勵，在一遍又一遍的鼓勵下幼兒的積極性也隨之增強；并且在每一個舞蹈隊形完成之后，我和孩子們一起幫助這些隊形想名稱，因為只有孩子們自己想出來的名稱才更能夠記得住，整個活動中幼兒的興致都非常高。
其實舞蹈教學的學問還有很多，以上是我自己分析出來的幾點，目前我們的班級特色也是以舞蹈為主，所以一切還處于摸索期，還需要各位資深專家老師的多多指點。
我的變化大班教案活動反思（精選15篇）篇十一
水是一個能引發幼兒探究，能與幼兒已有經驗建立聯系，能有效整合多方面教育內容并能給孩子極大發展空間的活動主題。在孩子們的討論中，對于“我們會沒有水喝嗎？”這一問題的分歧最為突出。這個論題能引發孩子多角度地思考水的問題，能為孩子們表達、交流不同見解提供機會。根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出的“教育活動的組織……應注重綜合性、趣味性、活動性”的思想，我設計了本次辯論會。
1.關注水的作用及與人們生活的密切關系，形成愛護水資源的意識。
2.能用多種方式闡述自己的觀點并能大膽質疑。
3.注意傾聽對方講話，在相互交流中恰當、有效、靈活地使用語言。
4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5.能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
1.開展關于水的生成活動：圍繞水的話題組織漫談并和家長一起進行關于水的調查、觀察生活中水的使用、參觀自來水廠、訪問水專家、查找有關水的資料。
2.了解辯論基本方式，商量辯論內容及表達方法。
3.觀點展示表每組一張、標記每組一個、投影儀及多媒體課件。
1.激發興趣，引入辯題。
(1)老師：我們先來看一個短片，小朋友邊看邊想，片中發生了什么事。
（觀看水龍頭中的水從有到無的課件演示）
2.確立觀點，展開辯論。
(1)老師：現在，辯論雙方陳述觀點，說明依據，并把資料展示出來。請分組用繪畫、演示、講述、表演等形式陳述自己的觀點。
（根據查找到的資料，幼兒陳述觀點及依據）
(2)辯論雙方分別討論，為自由辯論做準備。
(3)老師：接下來進入自由辯論，辯論雙方可以自由發言，可以就對方觀點提出疑問和不同看法。為了讓大家聽得清楚明白，每次只能有一位小朋友發言，前一位小朋友發言結束后，下一位才可以繼續發言。
（老師仔細傾聽每位幼兒發言，有目的地提問、啟發、點撥，把辯論引向深入）
(4)老師：自由辯論結束了，小朋友的辯論十分精彩。我想問一問，通過剛才的辯論，有改變看法的小朋友嗎？如果有，可以移動你的位置，到你贊同的一方坐下。與你旁邊的小伙伴說一說為什么改變主意。
3.交流感受，暢談體會。
(1)老師：我們邀請的嘉賓聽了大家的辯論，她會有什么想法呢？會不會有跟大家不同的觀點呢？會不會有好的建議呢？我們歡迎她告訴大家。
(2)幼兒交流體會和收獲。老師鼓勵幼兒大膽談出自己參加辯論后的感受。
（小結活動，激發繼續探索的興趣）
1.繼續收集關于水的資料。
2.給中小班小朋友講述水的重要性和日常生活中節約用水的簡單方法。
3.制作節水標志，張貼在教室和家里。
4.提出節水的小措施。
1.重視孩子在活動過程中獲得發展。
在辯論會之前，我們圍繞水這一話題開展了一系列活動。在這些活動中，孩子們帶著各自的興趣需要和已有經驗去探索發現、開拓視野、學會合作、學會學習。在辯論中，辯論技巧、辯論結果并不那么重要，重要的是孩子們敢于用自己善長的方式說出哪怕是還不成熟的想法，能初步形成以事實為依據的科學態度，更重要的是師生互動，使孩子們能在活動過程中去體驗、去感受、去發展。
2.鼓勵孩子大膽提問和質疑。
提問和質疑是創造性思維的重要表現之一。以前的活動往往是老師一問到底，這樣就不太可能為孩子留下提問和質疑的空間。本次活動的辯題來自孩子的探究，論述的觀點和表達方式符合他們的視角，因此，在辯論過程中不同觀點的激烈碰撞，無疑會帶給孩子更多更深入的思考。自由辯論環節完全由孩子來互相提問、互相反駁，這樣，不僅營造了幼兒質疑的氛圍，還訓練了孩子的反應能力和理解能力，提高了他們靈活運用語言的能力。
3.用接納和尊重解讀孩子的百種語言。
“孩子有一百種語言。”每個孩子都在用自己獨特的方式去觀察世界、表達認識。作為教師要接納和尊重他們的不同意見。在辯論活動的準備過程中，孩子們自由分組、自主選擇、自己決定表達方式，我都給以積極的支持和鼓勵，讓他們按自己的想法去做。在辯論過程中，我盡可能多地把活動時間和空間留給孩子，讓他們有表現機會，有成功體驗，以使辯論會真正成為他們自己的舞臺！
我的變化大班教案活動反思（精選15篇）篇十二
活動目標：
1、在與教師“唱，說”互動的過程中，學會反復傾聽，掌握歌曲內容。
2、感受歌曲中的說唱情緒，借助教師的動作預令學唱歌曲。
3、體會父母愛自己的美好情感。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。
5、熟悉歌曲旋律，學唱新歌。
活動準備：
1、手偶表演，音樂。
2、歌曲內容圖片（陪陪我、親親我、夸夸我、抱抱我）。
3、節奏圖譜若干張。
活動過程：
（一）談話導入。
1、談話：爸爸媽媽愛你嗎？當你表現的很棒的時候，他們是用什么動作來愛你們的？（幼兒大膽回答）。
2、小結：小朋友們說得真好，我們都有一個幸福的家。
（二）看情景表演，學習歌曲中說的部分。
有一個寶寶，她也有一個幸福的家，寶寶的爸爸媽媽是怎樣愛他的呢？
妞妞說：我叫妞妞，我有一個幸福的家，我有爸爸（爸爸出場），媽媽（媽媽出場）我的爸爸媽媽非常愛我。不信，你們瞧……（依次導入圖譜1）。
1、師：你看到了什么？妞妞的爸爸媽媽是怎么愛他的？
2、根據幼兒的回答，陸續出示圖譜（爸爸媽媽陪陪我、親親我、夸夸我、抱抱我）妞妞真幸福啊！
3、出示圖譜，提問：這些圖譜跟上面的有什么一樣的地方？是怎么念的？
后面這個有節奏的地方我們用拍手表示，你會試一試嗎？
（三）完整欣賞歌曲，學會看圖譜完整演唱。
1、欣賞整首歌曲。
師：這個圖譜里藏著一首好聽的歌曲，這首歌的名字是《愛我的爸爸媽媽》。教師提問聽到了什么歌詞？根據幼兒回答，出示圖譜。
2、教師范唱。
師：請你認真仔細的聽，哪里是唱的，哪里是說的？
3、出示標記，幫助記憶歌詞。
師：老師提供了標記來幫助你記憶，你覺得哪個標記是標記唱的？哪個是表示說的？
4、完整學唱。
師：請你看著圖譜，來完整的唱一遍。
5、分析歌曲中唱的部分的難點，出示“陪陪陪陪陪陪我……”的小圖譜。
師：你覺得哪個地方唱起來有困難？這里有很多的“陪”唱不清楚，到底有幾個呢？老師畫了一些圖譜來幫助你，讓我們來試一試。
6、師：現在這些唱的地方會了嗎？我們完整地來唱一遍。
（四）幼兒學習嘗試用“圖片捉迷藏”的游戲來鞏固演唱歌曲。
1、師：這首歌曲你們學會了嗎？那我們就來玩一個“圖片捉迷藏”的游戲。
2、分角色歌表演。
活動延伸：
你覺得第三幅圖譜表示節奏的地方，除了拍手還可以做什么？
教學反思。
經過幾天的敏思苦想，我設計了這節活動課，我感覺現在的孩子太需要從小認識到這一點，他們生在幸福里，長在甜蜜里，沒有絲毫的.苦可言，大人不管多累，也舍不得讓孩子受苦，但是孩子們并不知道大人的苦和累，認為這是天經地義的，父母就應該這樣做，為了讓孩子知道父母愛的偉大、愛的無私，知道感恩父母。這節課我設計了五個環節：第一，讓孩子們介紹父母；第二，讓孩子們夸夸父母；第三如何報答父母；第四，表現好的孩子佩戴紅花；第五，老師呼吁大家都要愛自己的父母。通過這樣幾個環節的交流，讓同學們從新去認識父母的辛苦，明白父母對自己的關愛和呵護充滿淚和汗水，相信通過這節課的教學，孩子們經過愛的回味，一定會在未來的人生歷程中，知道感恩父母、回報父母。
我的變化大班教案活動反思（精選15篇）篇十三
幼兒借助繪畫舒展內心的喜好和興趣，表達著對外部世界的認識和感受。
活動目的：
1.繼續鞏固幼兒對側面人的畫法，使幼兒合理布局畫面。
2.教育幼兒愛護自己的作品。
3.培養幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
范畫一幅。
活動過程：
1.由歌曲《滿天星》引出課題。讓幼兒將整首歌曲完整的唱一次。
2.老師讓幼兒閉著眼睛想一想天上的星星、月亮是怎樣的?
3.啟發幼兒思考應該如何把自己看星星的場面畫出來。
4.老師出示范畫，讓幼兒自己總結繪畫的方法和畫面布局。
5.老師示范繪畫步驟：先在作業紙的一端畫側面的娃娃，再在天空上畫出許多的星星和一個月亮，最后涂上顏色。
6.指導幼兒作畫，要求幼兒合理布局畫面。
7.同幼兒一起評價自己的作品。
8.幼兒進行游戲《摘星星》。
反思:。
從幼兒最后的作品中可以看到教學效果相當的好，基本上達到了家學目標。首先幼兒的作品中體現了數星星的情境，體現了幼兒對夜晚的天空，大地等事物的想象。
其次，從幼兒的作品中可以體現他們對側面人的理解，側面人和正面人是有區別的，側面人有些部分是看不到的，如只能看到一只眼睛，一只耳朵等。此外，也體現了幼兒想象力的發揮。數星星的小孩是一個人，很孤單，小朋友給他找個朋友。從幼兒的作品中可以看到他的朋友是很多的，可以是爸爸，可以是媽媽，也可以是花草樹木，也可以是其他的小動物等。此次美術活動中不僅達到了教學目標，同時也體現了幼兒想象力的開發。
對自我成長的反思。
1.對幼兒美術活動的理解方面。幼兒美術活動的概念很簡單，但要想很深入的了解并不是一個簡單的問題。不同的時代有不同的理解，每個人也有自己的理解。不管怎樣理解，幼兒美術活動的價值都是一個非常重要的問題。幼兒為什么要參加美術活動，美術活動有什么意義。可能在上課的時候沒有過多的去想這個問題，但是我們無意中卻重視了這個問題，如，幼兒通過美術活動學到了什么，通過了美術活動提高了什么能力等。我通過此次活動對幼兒美術活動有了進一步的理解。
2.對于幼兒美術活動的設計方面。幼兒美術活動要達到那些目標，整個過程要包括哪些環節，要設計那些問題，要使用哪些媒體等。一節美術活動只有三十分鐘，要想開展好卻不是一個容易的問題。因此從中我得到了很多。那就是要不斷的努力。
我的變化大班教案活動反思（精選15篇）篇十四
大班的孩子經歷了小班和中班，對角色游戲已經非常熟悉了，他們不光知道要扮演什么角色還學會了如何分配角色、如何布置環境、如何整理環境，接下來是小編為您整理的大班角色活動教學反思，希望對您有所幫助。
角色游戲是最受孩子們喜歡的游戲，角色游戲仿佛是一個濃縮的社會群體，孩子們在這里成了一個個小大人，模仿著大人的樣子，開展工作，賺取工資，體驗著為人父母的艱辛，品嘗著勞動的樂趣。
大班的孩子經歷了小班和中班，對角色游戲已經非常熟悉了，他們不光知道要扮演什么角色還學會了如何分配角色、如何布置環境、如何整理環境，在我們云朵班，角色游戲是孩子們自己的游戲，孩子們總是以主人翁的態度對待著游戲，一副“我的游戲我做主”的架勢。
瞧，又是一次角色游戲時間。孩子們等待著老師宣布角色游戲開始，每次角色游戲總有一大半的孩子要參與環境布置，點心店在什么位置、娃娃家環境怎么擺放、醫院怎么分科、銀行場景怎么布置孩子們都了如指掌，很快孩子們會給你呈現一個完整的角色游戲環境。到了自選角色游戲環節，孩子們總是很有主張的選擇角色，同時孩子們也知道謙讓，玩過的游戲一般不會重復，因為孩子們知道好的游戲要一起分享才快樂。選擇完畢以后孩子們開始插片上崗。每個角色區都會有好幾個角色，如何調配呢？作為老師的我總是會把調配的任務交給孩子們，孩子們也沒有爭搶過角色，大家都會合作完成。說起合作孩子們還真有一套，如：點心店里需要三名工作人員，分別是收銀員、服務員、廚師。孩子們插好片以后就開始商量：你擅長說話，嘴巴甜，就當服務員。我喜歡燒菜我當廚師，皮皮算數比較好就當收銀員吧。就這樣你一言我一句，孩子們為自己安上了不同的崗位。其他的角色呢，醫院和美發屋角色分工也是非常多，孩子們總能夠調整的比較好。
開始游戲了，銀行是最忙碌的，瞧，一條長龍似的隊伍，別以為他們個個手里拿著存折是在領錢，他們是等著拿號呢，拿好號以后孩子們就開始坐在整齊的椅子上等待叫號，叫到了自己會立馬上前領錢。在看其他的角色區，菜場一開始就實行促銷打折活動，點心店則是買一送一，美發店則是推銷這季流行的發型，更是打出了前3名美發送按摩活動。一家家活動層出不窮，真有一副巾幗不讓須眉的架勢。看來孩子們的生意頭腦還真不能小看。唯獨醫院，最近顯得有些冷清，看病的人越來越少了，大部分都去買東西、吃東西、美發了。經過采訪發現，孩子們都覺得生病很痛苦，不想生病。雖然如此但是醫生們還是非常盡職，沒有一個擅離職守，我靈機一動，既然大家不喜歡看病就來個免費體檢吧。免費的哦，當然吸引了很多人，大家都來試試，醫院里一下子熱鬧了許多。在體檢的過程中還真發現了一些小毛病，比如蛀牙啊，皮膚上有包等，很快第二輪的治療又開始了，醫院變換了就醫模式以后效果真是顯著啊。
小小游戲真可謂是大大樂趣，孩子們在角色游戲中漸漸的找到了屬于自己的方向，我們為孩子們的進步感到高興，但是也出現了一系列的問題，這些問題當孩子們不能解決的時候教師的及時介入能夠很好的緩解角色游戲中的矛盾，讓孩子們在角色游戲中發展的更好。讓我們助孩子們一臂之力，讓他們更大限度的發揮自己的主人翁意識，真正成為游戲的主人。
我的變化大班教案活動反思（精選15篇）篇十五
此次活動選材于優秀的繪本故事《讓誰先吃好呢》，故事講述了動物們發現了一只誘人的桃子，為了決定讓誰先吃而展開了一系列的測量、比較和排序活動。故事最大的魔力是把乏味的“排序”完美地蘊藏在美妙的故事里，繪本與數學知識結合得非常好。繪本中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰先吃好呢”，這就象一個謎，始終貫穿于故事之中，深深地吸引著孩子們；第二條是動物們按某一特征進行高矮、大小、長短、輕重的排序。在活動中，可以把握兩條主線，以“讓誰先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動幼兒對于排序經驗、比重經驗的不斷建構，自然無痕地滲入正逆排序的方法，整合高效地融入稱重游戲、符號的實際運用等。
對于大班幼兒來說，他們已具備比較豐富的知識儲備，這個知識基礎有效地幫助他們進行有挑戰性的學習活動。本次活動以《讓誰先吃好呢》這樣一個幽默生動、結尾出人意料的繪本故事為切入點。借助繪本故事有趣的故事情景，采用靈活多樣的學習形式來凸顯數學的本質，在觀察、比較、發現的一系列的探索活動中，激發探究的興趣，學習排序方面的數學知識，促進幼兒數學思維能力的提高。
1.嘗試根據物體高矮、輕重等不同特征進行排序；
2.能運用簡單符號記錄排序結果；
3.體驗幫助他人帶來的快樂與成功感。
設計意圖：一次成功的活動，首先需要制定適宜的活動目標，有清晰的目標在心中，可以為教師設計活動的各個環節、組織活動過程、把握生成的問題等提供一個明確的依據和方向。因而本次活動從不同角度設計了認知、能力、情感三個維度的目標。活動目標符合大班幼兒的年齡特點和能力水平；具體、明確、有較強的針對性。
按動物個子高矮、嘴巴大小、耳朵長短、尾巴長短、體重的輕重進行正向、逆向排序，理解逆向排序。
能運用簡單符號記錄排序結果；
一、材料準備：課件《讓誰先吃好呢》；排序卡、記錄卡、筆。
二、經驗準備：幼兒已有初步排序的經驗。
一、開始部分：
（一）“桃子”導入，引出故事。（播放課件）
師：咦，這是什么呢？（桃子）
師：看看，這個桃子長得什么樣？
師：哇，這樣一個誘人的大桃子，你們想吃嗎？
設計意圖：以誘人的“桃子”導入活動，引發幼兒的興趣，既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望，為理解動物看到桃子后急切品嘗心境做好鋪墊。
（二）了解幾種動物的主要特征。
師：“誘人的大桃子吸引來了一群小動物，你們看，它們都是誰？數一數，一共有幾位朋友？”（猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲；6位朋友）
師：“這些動物朋友都有一個最大的特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說出來嗎？”（長耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲）
設計意圖：把動物的最大特征和動物名完整講述，既發展了幼兒細致描述的能力，又使幼兒對這六種動物的主要特征有了清晰的認識，為接下來的“按動物的不同特征進行排序”作了有效鋪墊。
（三）設疑激趣，導入主題。
師：這群動物都想先吃這個桃子，可讓誰先吃好呢？你有什么好辦法？為什么？
設計意圖：通過提問，巧妙的引出了本次活動的一條暗藏線索“讓誰先吃好呢？”幼兒自由討論，激發起參與活動的濃厚興趣。
二、基本部分：
（一）啟發幼兒按照動物個子的高矮進行排序。
1.播放課件 ，引出從個子高矮排序的方法。
長頸鹿說：“我們按個子的高矮來排列，誰最高誰先吃。”
2.引導幼兒嘗試用目測的`方法進行高矮排序。
師：請你按照小動物個子的高矮，給小動物排排隊。
3.觀看課件，通過比較，引導幼兒說出量高矮的正確方法。
師：我們來看看動物們是怎樣比的。（點擊課件）
師:你覺得鱷魚的方法對嗎？（不對，要站在一樣高的地方，量的時候要站直了，不能把尾巴算上，踮起腳來量也不行）
4.引導幼兒嘗試用簡單的符號記錄排序結果。
師：我們來記錄下比賽的結果吧，用什么樣的符號可以表示從高到低呢？
設計意圖：按高矮排序時，問題深入淺出的有效推進；使幼兒掌握了高矮比較中參照對象的統一性；并嘗試用簡單符號記錄。從而為引出幼兒自主根據動物的不同特征進行排序的環節做好準備。
（二）自主探索，動手操作——按動物身上的不同特征進行排序
1.激發幼兒討論多種排序方法。
師：“如果你是其它動物，你愿意以這樣的順序來吃嗎？”
“有什么好的辦法讓你喜歡的小動物當第一名？”
“你會用幾種辦法給小動物排序？”
2、幼兒自主排序，嘗試在記錄卡上記錄操作結果。
設計意圖：此環節中，并不呈現故事中其他動物排序的情節，而是鼓勵幼兒展開聯想，自主的嘗試根據動物的不同特征進行排序。并嘗試用自己設計的簡單符號表示排序的方法。充分體現了幼兒在活動中的主體性。
（三）根據幼兒對自己所展示操作材料的講述，適時結合故事課件，集體討論多種排序方法。
師：“你是怎樣給小動物排序的，為什么？”
“小動物們也是這樣排序的嗎？”
1.按照兔子耳朵、猴子尾巴的長短，嘴巴的大小等動物特征排序，讓幼兒集體進行講述。
2.體重排序中，引導幼兒觀看故事課件，運用大于號，小于號，等號等記錄操作結果。
1）回憶蹺蹺板的經驗，幫助幼兒按體重排序。
師：“體重得怎么稱啊？犀牛用了什么辦法呢？”（蹺蹺板）
“你們玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎么玩的？想一想，蹺得高
的表示重還是輕呢？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說明什么呢？”
“那用蹺板怎么稱出動物們的重量呢？比出誰重、誰輕呢”（一邊坐小動物，一邊放上石頭，數一數石頭的數量就可以了么）
設計意圖：故事中蹺蹺板稱體重的情節，幼兒不易理解，因此采用啟發式提問，聯系生活中蹺蹺板的經驗，為幼兒的思維搭建了情景化、游戲化的平臺。
2）幼兒數石頭，教師觀察指導。
師：請小朋友幫助小動物數數每個蹺蹺板上的石頭，數完把石頭的數量記在操作卡。
3）交流數石頭結果，教師記錄。
師：誰的蹺蹺板上石頭最少？毛毛蟲連一塊石頭的重量都沒有，我們應該怎么記呢？
師：猴子與石頭的比較情況呢？應該怎樣記錄呢？
設計意圖：引導幼兒運用合適的符號記錄操作結果，既是對動物與石頭比重的科學表示，又拓展了幼兒對“等號、小于號、大于號”實際運用的經驗，體現了幼兒數學知識的有效整合。
（四）再次探索，動手操作——嘗試逆向思維的排序
1.播放課件，呈現故事結尾。
2.幼兒再次探索，嘗試逆向思維的排序。
師：毛毛蟲怎樣能使自己排第一呢？
小結：故事的最后是弱小的毛毛蟲排在了第一，毛毛蟲是以“智”取勝，因為它運用了與其它小動物不同的逆向排序的方式，而且不僅個子最矮第一名，還是體重最輕、嘴巴最小、耳朵最小的第一名，獲得勝利。我們要在毛毛蟲的身上學會一個道理；不要小看自己，要學會相信自己。
設計意圖:因為前面孩子們都沉浸在從最高、最大、最重的排序順序中，這時出乎意料的故事結尾呈現，引發幼兒的疑問，在發現問題、解決問題的過程中，讓幼兒再次通過自己的探究解開謎底，最終主動獲得逆向及多-維角度排序的經驗。
三、結束部分：小組討論，合作探索——以小組為單位進行排序。
1.每組幼兒按自己組內幼兒的特征進行多角度、正逆順序的排序并進行記錄。
2.交流介紹不同排序的方法。
小結：剛才我們用了各種不同的方法來進行排隊，而且方法都各不相同，你們的本領真大，在平時的生活學習活動中，我們要了解自己相信自己，讓自己成為最棒的！在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認真觀察，你就會找到許許多多的排列方式。
設計意圖：這個環節，引導幼兒學以致用，從故事中回到生活中，遷移經驗，不斷探索。為后續學習提供了積極的影響。
布魯納說過：“學習最好的刺激是對所學教材感興趣。”教師如果能通過創設教學情境，將所學內容寓于其中，使幼兒所學的知識有情、有境，就能引起其極大的興趣。因而在此次活動的設計中，我將《讓誰先吃好呢》這樣一個幽默生動，貼近幼兒的繪本故事轉化為數學活動，創造性地設計教學環節。以探究為主線，引發沖突，通過多方猜測、積極驗證、練習鞏固等環節的設置，力求讓幼兒對原本乏味的排序活動產生興趣，通過有效的教學，重新建構排序的經驗，促進良好數學思維品質的形成。
回顧整個活動過程，反思如下：
一、活動過程生動有趣，自然流暢的蘊含活動目標。
借助故事中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰先吃好呢”，這就象一個謎，始終貫穿于故事之中，深深的吸引著孩子們；第二條是動物們按某一特征進行高矮、大小、長短、輕重的排序，這正是本次活動的價值所在。在活動中，我把握住了這兩條主線，制訂了具有適宜性、指向性的活動目標，即以“讓誰先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動幼兒對于排序經驗、比重經驗的不斷建構。整個活動過程生動有趣，兩條主線并駕齊驅、相互交織，若隱若現、相互貫通。在主題鮮明的情景化教學中，自然無痕的滲入正逆排序的方法，整合高效的融入稱重游戲、符號的實際運用。活動目標在過程中自然展現、層層鋪展、一一達成。
二、注重啟發式提問，激活幼兒的思維。
數學思維品質比數學知識本身更為重要。因而活動中注重有效地運用設疑、插問、推問等方式，不斷的幫助幼兒遷移生活經驗、游戲經驗、知識經驗，激發著幼兒對于作品內容的好奇與探究，激活著幼兒多方面思維的訓練。可以說，有效的提問使整個活動體現結構嚴謹、自然流暢。
三、突出嘗試與猜想的過程，關注幼兒的自主探索。
這個有趣的故事除了蘊含著排序的元素外，同時還要讓幼兒感受到其中一個特別重要的價值——看事情不能只從一個角度看，換一個角度看問題會有更多的發現。因此，在活動中我注重突出幼兒的嘗試與猜想的過程，當引出“誰先吃”的問題時，教師讓幼兒嘗試為喜歡的小動物排第一，設計先讓幼兒大膽猜想，簡單記錄的自主探索的環節，再讓幼兒互相交流，集體歸納。培養幼兒的自我意識，發揮幼兒的主體作用。讓幼兒在活動過程中不僅學習知識，更發展了能力。
以上是我圍繞這次活動中的幾點嘗試，但在活動過程中，也留下了一些遺憾：由于活動突出幼兒的主體性，幼兒的猜想、嘗試存在著一些不可預見性，這就要求作為教師的我需進一步提高自己的應變能力，處理好活動中隨機生成的各種情境，加強對幼兒及時準確恰當的引導和評價。遺憾促進反思，相信不斷反思會使我們不斷成長，讓我們更具智慧地進行教育。