教案的編寫對教師的教學有著至關重要的作用，可以讓教師更好地組織和安排教學內容。在這里，我們為大家推薦了一些小班教案的實用范文，希望對您有所啟發。

小班科學神奇的水教案（優秀22篇）篇一

1、能積極參與探索活動和關心周圍生活中的小科技產品。

2、了解紙吸水后易變形的特點，比較發現經特殊加工后的紙杯所具有的輕便、衛生、不吸水、不污染環境等特點。

3、在操作活動中仔細觀察善于發現問題，有初步的比較分析的能力。

4、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

自制紙杯、一次性紙杯幼兒各一只，毛筆一只，一張白紙和一張涂有蠟的紙。

了解紙會吸水，會變形的特點。

圖上蠟的的紙杯所具有的輕便、衛生、不吸水、不污染環境等特點。

今天我們要來做個實驗，你們看桌上有什么?(兩個紙杯，一盆水)。

那這兩只杯子有什么區別嗎?說出相同點和不同點。

1、紙吸水易變形，變爛的'特點。

a、紙折的紙杯盛水，發現了什么?

b、用一次性的紙杯來盛水，又發現了什么?讓幼兒積極回答。

小結：紙會吸水，會變形，會變軟。

2、兩種紙杯進行比較。

a、提問：兩只紙杯同樣是用紙做的，一只變軟了，變形了，而另一只還是很好呢?為什么呢?(用手摸，刮，捏會發現什么?)。

b、小實驗：出示兩張紙，一張是涂了蠟的紙，另一張是沒涂蠟的紙，再用毛筆刷，發現什么?(一張紙把水吸在紙上了，而另一張不吸于水)。

小結：蠟不吸水。

3、通過實驗我們發現紙杯有哪些優點：拿起來輕便，衛生，不吸水，不污染環境的優點。

4、制作飛碟。

啟發幼兒紙杯有這么多的優點，但你們想想它除了能盛水還能干什么用呢?(可以做飛碟，讓幼兒動手操作)。

各種各樣的杯子是幼兒非常熟悉而又經常使用的日用品，因此活動中我注意收集利用豐富多彩的材料，結合幼兒的實際經驗，調動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由觀察、操作、發現、比較、討論與探究，充分展示了一個幼兒為主體、教師為主導的發現學習的動態活動過程。讓幼兒帶著濃厚的興趣，強烈的探究欲望，對杯子的種類、材料、用途、細微特征及異同展開了多角度的聯想和思考，在親自動手操作的活動中加深了認識，以致于在"我想發明的杯子"這一環節中都積極參與，各抒己見，其觀察能力及創造思維能力得到了高度和諧的發展。

小班科學神奇的水教案（優秀22篇）篇二

1、讓幼兒了解指紋的種類和用途，知道每個人的指紋是各不相同的。

2、簡單了解指紋的特點、作用，豐富詞匯：指紋。

【活動準備】。

1、圖片：指紋；

2、泡沫印尼、放大鏡、白紙每人一張。

【活動過程】。

一、導入談話，引起幼兒興趣。

小朋友的小手上都有一個秘密，找找看是什么秘密？

讓幼兒觀察自己的小手。

二、展開。

1、引導幼兒認識指紋。

（1）了解指紋小朋友伸出你的小手，告訴幼兒（教師指著手指肚）這里叫手指肚。

（2）仔細看看你的手指肚的皮膚上有什么？

（引導幼兒觀察發現有細紋）小結：這些細紋我們叫它指紋。豐富詞匯：指紋。

2、引導幼兒觀察、比較指紋。

（1）你和旁邊的小朋友比較一下，你兩個的指紋一樣嗎？

（2）請小朋友用手指蘸印尼將指紋印在紙上。

3、討論指紋的形狀指紋的形狀有：

箭形水波形旋渦狀等告訴幼兒每個人的指紋都不一樣，世界上的`人沒有一個完全相同的指紋，每個人的指紋一生都不會變，因此可以用指紋辨別人。

4、發現觸摸過的地方能留下指紋。

（1）教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯請幼兒說出有什么發現？

小結：當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。

（2）教師演示手指不蘸印尼去觸摸這些東西請幼兒說出有什么發現？

（幼兒討論：會不會留下指紋呢？）。

小結：我們用眼睛看不到，也會留下指紋，會留下許多汗孔，從汗腺分泌出的汗通過汗孔在到達手，手指上的汗碰到物體時就會留下指紋5、引導幼兒說出指紋的用途教師小結：

你可別小看指紋，它的用途可大啦！指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺非常敏銳，只要用手觸摸物體，就會立即把感覺到的冷、熱、軟、硬等各種“情報”通報拾大腦這個司令部，然后，大腦根據這些“情報”，發號施令，指揮動作。

指紋還具有增強皮膚摩擦的作用，使手指能緊緊地握住東西，不易滑掉。我們平時畫圖、寫字、拿工具、做手工，所以能夠那么得心應手，運用自如，這里面就有指紋的功勞。不會寫字的可以按手印。

三、結束，手指印畫讓幼兒用手指沾上印尼，印出各種圖案。

小班科學神奇的水教案（優秀22篇）篇三

1、讓幼兒了解指紋的種類和用途，知道每個人的指紋是各不相同的。

2、簡單了解指紋的特點、作用，豐富詞匯：指紋。

1、圖片：指紋

2、泡沫印尼、放大鏡、白紙每人一張

一、導入

談話，引起幼兒興趣小朋友的小手上都有一個秘密，找找看是什么秘密?

讓幼兒觀察自己的小手。

二、展開

1、引導幼兒認識指紋

(1)了解指紋小朋友伸出你的小手，告訴幼兒(教師指著手指肚)這里叫手指肚。

(2)仔細看看你的手指肚的皮膚上有什么?

(引導幼兒觀察發現有細紋)小結：這些細紋我們叫它指紋。豐富詞匯：指紋

2、引導幼兒觀察、比較指紋

(1)你和旁邊的小朋友比較一下，你兩個的指紋一樣嗎?

(2)請小朋友用手指蘸印尼將指紋印在紙上

3、討論指紋的形狀指紋的形狀有：

箭形水波形旋渦狀等告訴幼兒每個人的指紋都不一樣，世界上的人沒有一個完全相同的指紋，每個人的.指紋一生都不會變，因此可以用指紋辨別人。

4、發現觸摸過的地方能留下指紋

(1)教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯請幼兒說出有什么發現?

小結：當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。

(2)教師演示手指不蘸印尼去觸摸這些東西請幼兒說出有什么發現?

(幼兒討論：會不會留下指紋呢?)

5、引導幼兒說出指紋的用途

教師小結：

你可別小看指紋，它的用途可大啦!指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺非常敏銳，只要用手觸摸物體，就會立即把感覺到的冷、熱、軟、硬等各種"情報"通報拾大腦這個司令部，然后，大腦根據這些"情報"，發號施令，指揮動作。

指紋還具有增強皮膚摩擦的作用，使手指能緊緊地握住東西，不易滑掉。我們平時畫圖、寫字、拿工具、做手工，所以能夠那么得心應手，運用自如，這里面就有指紋的功勞。

不會寫字的可以按手印。

三、結束

手指印畫讓幼兒用手指沾上印尼，印出各種圖案。

本次活動因經過較為充分的準備，總體來說是比較成功的。尤其因為這次活動的生成不是單方面出自老師的設計，而是融入了幼兒的自主選擇，是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后，大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特征、用途等。

小班科學神奇的水教案（優秀22篇）篇四

1、體驗玩水游戲的快樂，了解水的用途、教育幼兒要節約用水。

2、通過幼兒動手實驗、游戲、感知水的特性。

【活動準備】。

1、游戲材料準備：空瓶子、裝滿水的瓶子、蓋子、磁鐵、泡沫、石塊、木塊、橡皮泥、塑料積木、水車等。

2、在活動區游戲和日常生活中，啟發幼兒觀察水的特點。

【活動過程】。

1、以猜謎語的形式引出”水“。今天老師給你們帶來了一個好聽的謎語，看哪個小朋友的小腦筋最靈，轉的最快!

謎語：”在小溪里游玩，在池塘里睡覺。在江河里奔跑，在大海里歡笑。“。

2、提問：孩子們，你們在哪里見到過水呀?你見到的水是什么樣子的?(啟發幼兒描述自己見到水的情形)。

3、老師給小朋友準備了水和好多的玩具，請小朋友們做個實驗，看看水有哪些變化?(體驗玩水的快樂并從中獲得發現)老師提出實驗要求：

a：仔細觀察實驗過程及發生的變化，

b：不浪費水，

c：看哪個小朋友的衣服保持的很干凈沒有弄濕。

4、分3個小組游戲，孩子們自選一組參加。

1組--水的沉浮：”把許多玩具放在水里，看有什么不同現象?“。

2組--水的流動：”為什么小籃子裝不住水?“。

3組--水的沖力：水倒在水車上，水車為什么轉了?

通過讓孩子們親手實驗、觀察、講述讓孩子產生實驗的興趣，觀察的能力及分析，講述能力等，通過實驗引導孩子們說出水的用處，培養孩子的發散性思維)。

活動反思：

在日常活動中教師要讓幼兒善于觀察，善于抓住時機進行教育。從孩子感興趣的事物著手，設計符合幼兒年齡特點的活動，同時要考慮到幼兒創造思維的.發展，這樣孩子就能得到創新精神，得到實踐能力。我班幼兒對水非常感興趣，以前他們對水不是很了解，只知道水很好玩，通過老師教育他們知道了水是寶貴的，我們要節約用水。不能浪費水資源。通過澆水護花行動，小朋友更加懂得珍惜，愛護花草樹木了。

小班科學神奇的水教案（優秀22篇）篇五

：復習鞏固對三角形、圓形、正方形的認識。

：魔術師的衣服、帽子各一件，三種圖形卡片各一張，頭飾各一個，不同表情的三種圖形卡通掛飾每人一個，三種圖形的彩色卡片若干(粘在“圖形媽媽”身上)，三種圖形的標志牌各一個，戶外布置好“小商場”，三種不同形狀的實物若干。

(一)、以變魔術的游戲形式導入，激發幼兒興趣。

1、老師打扮成魔術師的樣子對孩子們說：“我是神奇的魔術師，我能變出很多很多的東西，看我變變變”。(邊說邊轉一圈，從袖子里拿出三角形)。

提問：

(1)我變出了什么?

(2)三角形有幾條邊?(伸出手點數)。

(3)你見過什么東西是三角形形狀的?

2、用同樣方法，從左兜里變出正方形，提問相似問題。

3、用同樣方法，從右兜里變出圓形，提問相似問題。

(二)、進行游戲：圖形娃娃找家。

1、以魔術師的身份變出圖形娃娃，送給孩子們。

2、變出“圖形媽媽”

(1)師：圖形娃娃也有自己的媽媽，你們愿意和自己的媽媽一起做游戲嗎?媽媽在哪呢?看我變變變(從屏風后面拉出頭戴三角形頭飾，身上粘有三角形標志的“媽媽”)。

圖形媽媽：我是三角形娃娃的媽媽，我的孩子們，你們在哪呢?(三角形寶寶跑到媽媽這，大聲地說：我在這里)。

(2)用同樣方法變出“正方形媽媽”，引導幼兒找自己的媽媽。

(3)用同樣方法變出“圓形媽媽”，引導幼兒找自己的媽媽。

3、“圖形媽媽”帶幼兒找自己的家，介紹游戲規則。

“圖形媽媽”：今天咱們一起玩一個“圖形娃娃找家”的游戲，先來看看咱們的家在哪呢?(帶幼兒找和自己形狀相同的標志牌)。

介紹規則：孩子們聽音樂跳舞，自己隨意表現，音樂一停，就去找自己的家，看哪個寶貝找得又快又準。

4、進行游戲，游戲時可隨意變換標志牌的`位置，老師注意觀察孩子們的興趣，隨時結束。

(三)、結束：

師：孩子們和自己的媽媽一起玩真高興，我還能給你們變出一個“小商場”，看我變變變，商場在哪呢?請娃娃們到外面看一看。(帶幼兒到戶外)。

“圖形媽媽”：孩子們，媽媽帶你們到商場買東西，你們每人去商場買一件和自己形狀相同的東西帶回家，看哪個寶寶又聰明又能干。(幼兒自取和自己形狀相同的物品)。

利用變魔術的形式，吸引孩子們的注意力。整個活動中，都以圍繞“變魔術”來開展，能充分調動幼兒的積極性。

小班科學神奇的水教案（優秀22篇）篇六

讓幼兒觀察自己的小手。

二、展開。

1、引導幼兒認識指紋。

(1)了解指紋小朋友伸出你的小手，告訴幼兒(教師指著手指肚)這里叫手指肚。

(2)仔細看看你的手指肚的皮膚上有什么?

(引導幼兒觀察發現有細紋)小結：這些細紋我們叫它指紋。豐富詞匯：指紋。

2、引導幼兒觀察、比較指紋。

(1)你和旁邊的小朋友比較一下，你兩個的指紋一樣嗎?

(2)請小朋友用手指蘸印尼將指紋印在紙上。

3、討論指紋的形狀指紋的形狀有：

箭形水波形旋渦狀等告訴幼兒每個人的指紋都不一樣，世界上的人沒有一個完全相同的指紋，每個人的指紋一生都不會變，因此可以用指紋辨別人。

4、發現觸摸過的地方能留下指紋。

(1)教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯請幼兒說出有什么發現?

小結：當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。

(2)教師演示手指不蘸印尼去觸摸這些東西請幼兒說出有什么發現?

(幼兒討論：會不會留下指紋呢?)。

小結：我們用眼睛看不到，也會留下指紋，會留下許多汗孔，從汗腺分泌出的汗通過汗孔在到達手，手指上的汗碰到物體時就會留下指紋5、引導幼兒說出指紋的用途教師小結：

你可別小看指紋，它的用途可大啦!指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺非常敏銳，只要用手觸摸物體，就會立即把感覺到的冷、熱、軟、硬等各種“情報”通報拾大腦這個司令部，然后，大腦根據這些“情報”，發號施令，指揮動作。

指紋還具有增強皮膚摩擦的作用，使手指能緊緊地握住東西，不易滑掉。我們平時畫圖、寫字、拿工具、做手工，所以能夠那么得心應手，運用自如，這里面就有指紋的功勞。

不會寫字的可以按手印。

三、結束，手指印畫讓幼兒用手指沾上印尼，印出各種圖案。

小班科學神奇的水教案（優秀22篇）篇七

1、初步知道稻谷和稻草的用途，懂得愛護水稻，愛惜糧食。

2、幼兒喜歡玩草墊子，能想出各種玩草墊子的方法。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

5、培養探索自然的興趣。

人手一塊草墊子、稻草一束、米一瓶、

1、談話導入，引起幼兒興趣。

教師：秋天是一個豐收的季節，很多東西到了秋天都成熟了，請幼兒說說什么東西到了秋天都成熟了？出示圖片：

今天老師帶來了一種秋天的.農作物，它是誰呢？下面邀請小朋友一起來猜一猜。

2、出示水稻圖片。

提問：

（1）你們看這是……？（在我們這里，水稻小時候是長在水里的，所以它才叫水稻）。

（2）你們看稻穗上一顆一顆成串的是什么？（稻谷）。

（3）稻谷外面包著一層黃色的殼，剝掉外面的殼以后，里面是什么呢？（米）。

（4）米有什么用呢？（可以做成飯、粥、磨成米粉）。

（5）讓幼兒知道水稻是農民伯伯辛辛苦苦種出來的我們每天吃的飯、粥都是用米做的，小朋友要愛惜糧食。

教師小結：水稻渾身都是寶，除了它的果實有那么多的作用以外，剩下的稻草也有很多的用處。

師：出示稻草實物，小朋友知道稻草可以干什么嗎？（搓草繩、蓋草繩、做稻草人、做草墊子……）（逐一出示實物）。

3、玩草墊。

（1）師出示草墊，看，這就是用稻草做成的草墊子，它有很多用處。小朋友還可以用它來做游戲呢。小朋友們可以開動小腦筋想一想、玩一玩。看誰玩的方法多。

（2）教師和幼兒一起玩草墊，一邊玩一邊念兒歌草墊子，變變變，變不成小河跳過去。草墊子，真有趣，變成格子，跳一跳。草墊子，真好玩，頂在頭上，慢慢走。

（3）幼兒自由游戲。教師巡視指導。

活動后教師可在區域活動中引導幼兒用稻草編制草墊，草繩等。

本次體育活動我始終圍繞"認識水稻，了解生長環境用途及草墊子玩法的，設計的環節層層遞進。同時，幼兒在玩草墊活動中也體現了尊重幼兒個別差異，在集體練習環節我用草墊子搭設了兩條難易不同的路線，這樣幼兒可以根據自己能力來選擇路線。

從整體教學效果來看，絕大部分幼兒掌握了玩草墊及雙腳立定跳遠的基本技能，能夠跳過三個草墊子并且雙腳穩穩著地。在整個過程中培養了幼兒勇于挑戰的品質，一部分幼兒能夠嘗試雙腳立定跳四個草墊子。

小班科學神奇的水教案（優秀22篇）篇八

小班科學神奇的水教案（優秀22篇）篇九

小班科學神奇的水教案（優秀22篇）篇十

（1）教學目標：

1．引導學生認識各種美術工具和材料。

2．引導學生用不同的美術工具和材料，大膽、自由的表達自己的各種想法。

3．引導學生在認識美術工具和材料中對美術課產生興趣。

（2）教材簡析：

本課是引導學生初識美術工具和材料，可讓學生嘗試使用一下，或看一看、摸一摸各種繪畫的效果。教師要準備好各種形式的美術作品供學生欣賞。

教學重、難點：通過活動引導學生對美術創造產生濃厚的興趣。

（3）課前準備：

（1）教師準備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術工具和顏料。

（2）教師準備一些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。

（3）教師搜集由各種工具和材料制作的美術作品（中國畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等）。

（4）教學活動設計：

（1）引導階段：

教師在課前利用舊衣服自制一挎包，放入各種美術材料和工具。上課時讓學生上來抽獎：抽出一樣來讓其他人說說這是什么東西？是干什么用的？引起學生好奇心，激發他們的學習興趣。都掏出來后，教師選幾樣常用材料當場操作、示范。并出示不同材料所作的美術作品，讓學生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特點和不同的表現效果。

（2）發展階段。

鼓勵學生學用自己感興趣的工具和材料進行創作，以體會工具和材料的性能。在進行創作的過程中，盡量鼓勵學生大膽、自由的表現，使學生對美術課產生興趣。

（3）收拾與整理；

作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環境的衛生、整潔。

（4）課后拓展：

尋找自己家中或周圍可用來繪畫、粘貼、拓印、拼貼編織的各種自然材料和人造材料進行嘗試性的美術創作。

（5）教學評價：

（1）是否認識一些主要的美術工具材料。

（2）能否大膽運用美術工具材料，自由表達自己的想法。

（3）是否對美術課產生興趣。

文檔為doc格式。

小班科學神奇的水教案（優秀22篇）篇十一

1、讓幼兒了解指紋的種類和用途，知道每個人的指紋是各不相同的。

2、簡單了解指紋的特點、作用，豐富詞匯：指紋。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

1、圖片：指紋

2、泡沫印尼、放大鏡、白紙每人一張

一、導入

談話，引起幼兒興趣

師：小朋友的小手上都有一個秘密，找找看是什么秘密?

(讓幼兒觀察自己的小手。)

二、展開

1、引導幼兒認識指紋

(1)了解指紋

小朋友伸出你的小手，告訴幼兒(教師指著手指肚)這里叫手指肚。

(2)仔細看看你的手指肚的皮膚上有什么?

(引導幼兒觀察發現有細紋)

小結：這些細紋我們叫它指紋。豐富詞匯：指紋

2、引導幼兒觀察、比較指紋

(1)你和旁邊的小朋友比較一下，你兩個的指紋一樣嗎?

(2)請小朋友用手指蘸印尼將指紋印在紙上

(3)請幼兒用放大鏡觀察自己手上的指紋和紙上印的指紋

說一說指紋是什么樣的，像什么?

3、討論指紋的形狀

指紋的形狀有：

箭形

水波形

旋渦狀等

告訴幼兒每個人的指紋都不一樣，世界上的人沒有一個完全相同的指紋，每個人的指紋一生都不會變，因此可以用指紋辨別人。

4、發現觸摸過的地方能留下指紋

(1)教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯

請幼兒說出有什么發現?

小結：當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。

(2)教師演示手指不蘸印尼去觸摸這些東西

請幼兒說出有什么發現?

(幼兒討論：會不會留下指紋呢?)

5、引導幼兒說出指紋的用途

你可別小看指紋，它的用途可大啦!指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺非常敏銳，只要用手觸摸物體，就會立即把感覺到的冷、熱、軟、硬等各種情報通報拾大腦這個司令部，然后，大腦根據這些情報，發號施令，指揮動作。

指紋還具有增強皮膚摩擦的作用，使手指能緊緊地握住東西，不易滑掉。我們平時畫圖、寫字、拿工具、做手工，所以能夠那么得心應手，運用自如，這里面就有指紋的功勞。

三、結束

手指印畫

讓幼兒用手指沾上印泥，印出各種圖案。

讓幼兒初步知道人們利用指紋的特點在高科技領域的運用。從而發展幼兒的思維表述能力、思維的概括能力、創造能力及想象能力;多方面發展兒童多元化智能的同時也培養幼兒的科學情感和創新精神。

小班科學神奇的水教案（優秀22篇）篇十二

設計意圖：

在日常生活中，我們組織幼兒排隊或游戲時都要求幼兒知道自己的位置，可我發現小朋友對序數的概念比較模糊，往往不能清楚地知道自己所處的位置。根據這個發現，我們以《幼兒園教育指導綱要》的先進理念為指導，讓孩子”能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣“，以及小班幼兒的年齡特點，讓幼兒通過動手、動口、動腦從而輕松地掌握序數的概念。

活動目標：

1、在游戲活動中認識單向序數第一至第五，初步建立序數概念。知道序數表示物體排列的順序。

2、發展幼兒的觀察能力、判斷能力，提高動手操作能力。

3、教育幼兒知道喝白開水有益身體健康。

4、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

活動準備：

1-5的數字卡片人手一份、五只小羊的圖片、五種飲料的圖片、幼兒的操作材料板人手一份。

活動重點：

認識5以內的序數，能手口一致的從左到右點5以內的數。

活動難點：

能將5以內的序數正確排列。

活動過程：

一、出示羊村的小羊們引起幼兒的興趣，引導幼兒說說它們的名字。

二、游戲《排隊》。

1、將小羊們排好隊，引導幼兒說說從左往右數每只小羊的排列順序。出示數字卡片，教幼兒用數字表示序數，幫助幼兒理解序數的意義。

2、學習說”xxx排在第x“或”排在第x的是xxx“的句子。

三、游戲《好喝的飲料》。

1、出示五瓶飲料，引導幼兒說說每種飲料的名稱，引導幼兒說說從左往右數每種飲料的排列次序，操作數字1-5的卡片表示序數。

2、引導幼兒說說每種飲料的顏色，說說”x顏色的飲料排在第x“3、嘗試把五種飲料的擺放位置調整后，再次鞏固對序數的認知。

四、幼兒操作游戲活動《幫羊羊們擺飲料》。

指導幼兒貼1-5的.數字卡片表示飲料從左到右的排列順序，可以請個別幼兒說說自己的飲料排列順序。

五、小結活動。

1、今天我們學會了用數字表示物體排列的順序，它就叫序數。可以讀成”第1、第2、第3、第4、第5“。

2、飲料雖然很好喝，但也不能喝的過多，過多的糖分會容易發胖，而且還含有色素，對我們的身體健康不好，要多喝白開水，它是既解渴又健康的飲料。

活動反思：

整個活動下來，孩子的學習興趣始終十分濃厚，玩中學、學中玩，幼兒也都達到了目標制定的內容，活動過程中，突出重點，游戲中經過教師提示與指導幼兒能更進一步地了解，正確運用5以內地序數進行游戲，是本活動的亮點。孩子在玩中學會了通過思考、討論來學會排序，達到了我設計這個活動的目的。本次活動第一環節我出示5只小羊，讓幼兒幫忙編號，這個環節是初步掌握5以內的序列，在第二環節，我加深了難度，進一步啟發幼兒探索，通過幫小羊挑選飲料，讓幼兒學習能夠按指定的方向標志來幫小羊拿飲料，幼兒在說說做做這樣愉悅的氣氛當中，幼兒都能順利的完成任務。在第三環節中，我再次結合動手操作游戲：貼序數，幼兒再次更明確的表述飲料的位置是第幾？整個活動幼兒參與性很高，但還是有個別幼兒不能按照飲料位置來確定是第幾，我將在下次活動中繼續加強，我為幼兒創設寬松愉快的學習環境，幼兒通過動口、動手、動腦從而輕松地掌握序數的概念。在游戲中學習、體驗學習給孩子帶來的快樂，發展幼兒思維的邏輯判斷能力，培養學習興趣。不足之處表現在：由于在活動中請幼兒個別操作把握不夠，還有孩子的操作能力了解不夠，導致活動時間超時。對于引導幼兒學說”xxx排在第x“或”排在第x的是xxx“的句子這一環節處理不好，沒能很好的體現出來。

小班科學神奇的水教案（優秀22篇）篇十三

1、了解筷子的用途，知道筷子是中國人的發明創造。

2、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協調性。

3、嘗試用筷子進行各種活動，體驗活動帶來的樂趣。

1.幼兒人手一雙筷子、一只碟子;每組一只托盤，內放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒。

2.《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機。

1、導入活動。

用謎語引起幼兒對筷子的興趣，“姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經過，酸甜苦辣一起嘗。”這個謎語形象的講述了筷子的外型特點和用途。

在孩子們興趣勃勃的猜出謎語后，教師出示筷子，簡單介紹它的來源和用途，激發幼兒操作筷子的欲望，為下一環節打下基礎，并落實了第一個目標。

2、學習活動。

筷子的使用方法有一定的標準，因此，我在幼兒第一次練習前，先示范講解使用筷子的動作要領，再讓幼兒練習自由練習。第二次的學習，我配上了音樂，讓孩子在輕松快樂的氛圍里練習并攏筷子撥飯、張開筷子夾菜等動作。

3、實踐活動。

學習筷子的目的在于在實踐活動中的運用，在這環節里我為幼兒提供了豆類食品，讓他們通過品嘗鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協調性，落實了第二個目標，在音樂中，孩子們無拘無束的使用筷子，邊吃邊和同伴交流，教師巡回指導，幫助有困難的幼兒。最后是小結使用筷子的好處。

4、游戲活動。

在幼兒使用筷子品嘗活動即將結束時，教師隨音樂用筷子敲出歡快的節奏，吸引幼兒一起來打擊節奏樂。這個游戲活動滲透了藝術活動，在幼兒跳完節奏舞后，教師提問：“筷子還可以怎么玩?”這個問題的設計為幼兒提供了創造發揮的空間，在這環節中幼兒可以充分發揮自己的創造能力，用自己喜歡的方式進行游戲活動。

在課堂教學時，幼兒表現出對筷子的喜愛和熟悉，回答問題也十分踴躍積極，因為生活中筷子是非常熟悉的一樣東西。但是在課程教學中，發現幼兒雖然對筷子十分的熟悉，但是會正確拿筷子的幼兒卻不多，大部分幼兒只是用右手握著，不知道應該用手指頭拿好。

在活動過程發現幼兒的積極性都很強，由于課堂提供的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物，幼兒都十分興奮的拿著（握著）筷子在夾小碟子里面的食物，正確拿著筷子的幼兒可以很快就夾起小碟子里面的食物，相反，其他的幼兒就有點困難了。

教師在課堂中的講解幼兒是否還不夠理解，所以我想，如果讓幼兒在吃飯的時候盡量的拋開湯匙進而使用筷子這樣會不會慢慢改進幼兒拿筷子的錯誤拿法呢？在實際生活中盡量讓幼兒實行這一措施。

課堂的氣氛還算穩定，幼兒的注意力基本上都有集中在教師身上，只是幼兒能不能正確的拿好筷子進餐這方面還需要大大的加強！

小班科學神奇的水教案（優秀22篇）篇十四

1、復習鞏固對三角形、圓形、正方形的認識。

2、激發幼兒對科學活動的興趣。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

魔術師的衣服、帽子各一件，三種圖形卡片各一張，頭飾各一個，不同表情的三種圖形卡通掛飾每人一個，三種圖形的彩色卡片若干（粘在“圖形媽媽”身上），三種圖形的標志牌各一個，戶外布置好“小商場”，三種不同形狀的實物若干。

（一）、以變魔術的游戲形式導入，激發幼兒興趣。

1、老師打扮成魔術師的樣子對孩子們說：“我是神奇的魔術師，我能變出很多很多的東西，看我變變變”。（邊說邊轉一圈，從袖子里拿出三角形）。

提問：（1）我變出了什么？

（2）三角形有幾條邊？（伸出手點數）。

（3）你見過什么東西是三角形形狀的？

2、用同樣方法，從左兜里變出正方形，提問相似問題。

3、用同樣方法，從右兜里變出圓形，提問相似問題。

（二）、進行游戲：圖形娃娃找家。

1、以魔術師的身份變出圖形娃娃，送給孩子們。

2、變出“圖形媽媽”

（1）師：圖形娃娃也有自己的媽媽，你們愿意和自己的媽媽一起做游戲嗎？媽媽在哪呢？看我變變變（從屏風后面拉出頭戴三角形頭飾，身上粘有三角形標志的“媽媽”）圖形媽媽：我是三角形娃娃的媽媽，我的孩子們，你們在哪呢？（三角形寶寶跑到媽媽這，大聲地說：我在這里）。

（2）用同樣方法變出“正方形媽媽”，引導幼兒找自己的媽媽。

（3）用同樣方法變出“圓形媽媽”，引導幼兒找自己的媽媽。

3、“圖形媽媽”帶幼兒找自己的家，介紹游戲規則。

“圖形媽媽”：今天咱們一起玩一個“圖形娃娃找家”的游戲，先來看看咱們的家在哪呢？（帶幼兒找和自己形狀相同的標志牌）。

介紹規則：孩子們聽音樂跳舞，自己隨意表現，音樂一停，就去找自己的家，看哪個寶貝找得又快又準。

4、進行游戲，游戲時可隨意變換標志牌的位置，老師注意觀察孩子們的興趣，隨時結束。

（三）、結束：

師：孩子們和自己的媽媽一起玩真高興，我還能給你們變出一個“小商場”，看我變變變，商場在哪呢？請娃娃們到外面看一看。（帶幼兒到戶外）。

“圖形媽媽”：孩子們，媽媽帶你們到商場買東西，你們每人去商場買一件和自己形狀相同的東西帶回家，看哪個寶寶又聰明又能干。（幼兒自取和自己形狀相同的物品）。

利用變魔術的形式，吸引孩子們的注意力。整個活動中，都以圍繞“變魔術”來開展，能充分調動幼兒的積極性。

小班科學神奇的水教案（優秀22篇）篇十五

1、通過活動感知不同類材料的東西。(木頭類、鐵類、塑料類、石子類)。

2、初步了解水的神奇力量：東西放在水里有沉有浮。

3、喜歡觀察和做水的實驗。

乒乓球、塑料玩具、石子、螺絲螺母和分類盒子(若干)。

幼：乒乓球、……。

2，這個盒子里的東西都是用什么材料做的呢?是塑料還是鐵?

幼：塑料。

師：對，這個盒子里的東西都是塑料做的，這是塑料類的東西。(依次分類介紹)。

幼：下面。

師：對，鐵沉到了稅的下面。

幼：上面。

師：對，塑料的東西浮在水的上面。

幼：塑料類(依次說分類，然后分批操作)。

小班科學神奇的水教案（優秀22篇）篇十六

小班科學神奇的水教案（優秀22篇）篇十七

本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學以紙為載體，通過改造一張紙，比較和體驗紙改造前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應用等，激發學生繼續改造材料、發現材料性能的探究欲望。

本課教材包括以下幾部分：第一部分――聚焦，承接第3課的內容，讓學生根據自己的原有認知經驗說說普通紙的特點，引發學生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領。第二部分――探索，用“折疊”這種改造方法，引領學生用對比觀察的方法研究紙被改造后性能發生了怎樣的變化。其中比較觀察又分三步，即按一按（比較彈力）、放一放（比較承載力）、摸一摸（比較隔熱能力）。第三部分――研討，紙改造后性能的變化及其在生活中的應用。第四部分――拓展，引導學生在一張紙上刷食用油，然后探究這張紙具有的全新功能。

基于上一課的學習，二年級學生對于紙已非常熟悉，但卻很少有學生對紙進行過更細致的觀察與思考，即對紙的認識較為單一。在動手能力方面，與一年級相比已有明顯進步，但在折紙方面還略顯不足，需要教師進行示范或觀看微視頻后才能折出符合實驗要求的瓦楞狀紙。

基于低學段學生注意力保持時間較短的原因，探索環節的三個活動需要教師有效組織，提升小組探究活動的效果。

科學概念目標

1、材料經過加工、改造、優化后其性能會發生改變。

2、材料性能改變或優化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。

1、在教師指導下對普通的紙進行簡單加工與改進，比較材料在改變前后的變化。

2、在教師指導下，能用語言描述紙在折疊前后的變化。

1、發展加工、改造材料的興趣。

2、在教師指導下，嘗試多角度、多方式認識材料。

科學、技術、社會與環境目標

了解材料會隨著人類的需要而不斷改進。

重點：引領學生對比感受兩種形狀的紙的差異。

難點：引領學生用準確的語言描述兩種形狀紙的特點。

為學生準備：普通的紙、訂書機、杯子、熱水、刷子、食用油、學生活動手冊等。

教師準備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、防腐木、課件等。

一、聚焦

1、基于觀察，交流紙的特點。

預設：白色、很薄、輕等。

2、基于紙的特點，交流紙的用途。

生活中我們可以用紙來做什么？

預設：寫字、畫畫、折紙、手工……

3、基于現有特點，引發對紙的暢想。

我們有沒有什么辦法可以讓它具有更多神奇的本領呢？

設計意圖：通過幾個小問題引領學生分析紙的`特點、交流紙的作用，引發對紙的特點及其用途的思考，為后續的探究學習做好鋪墊。

二、探索

（一）明確改造紙的方法

1、交流改造紙的方法。

請同學們大膽思考，我們可以用什么方法加工、改造一張白紙？

預設：折疊、染色、刷油……

2、明確改造紙的方法。

今天我們就用折疊的方法改造白紙，看看改造后的白紙會有哪些新的功能。

設計意圖：對紙改造的案例對于學生來講其實并不陌生，比如包漢堡包的紙，套在豆漿杯外的紙套，快遞包裝箱等。本環節通過讓學生回顧思考如何改造一張紙使它具有新的功能，使學生開始關注紙的特點。此過程在提升學生參與廣度的同時又促進學生思考的深入。

（二）探究改變形狀后紙的新功能

1、折紙。

（1）教師示范折疊方法（或播放微視頻），明確注意事項。

（2）學生折紙。

設計意圖：通過示范和指導，引導學生折出符合實驗要求、便于實驗操作的瓦楞狀紙，為接下來的活動做鋪墊。

2、觀察中發現紙的新特點。

預設：學生回答紙的形狀發生了變化或紙的寬度發生了變化。

（2）我們將這種形狀稱之為瓦楞狀，折疊出來的紙就叫瓦楞紙。

設計意圖：引領學生從不同的角度觀察，用不同的方式描述瓦楞狀紙的特點，豐富學生對瓦楞狀紙形狀的認識，同時又為后面活動中仔細觀察、詳細描述做示范。

3、實踐中發現紙的新功能。

瓦楞狀紙都具有哪些全新的功能和神奇的本領呢？讓我們通過動手做實驗去尋找它的新功能。

（1）任務介紹。

按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認真體驗手心的感覺，將感受記錄在活動手冊表格內。

放一放：取兩本字典（或厚一些的書或其他等高的物品）以間隔一定的距離平放在桌面上，先將一張白紙放在兩本字典上，接著由輕到重將物體（可以選擇身邊輕重不同的物體，如回形針、橡皮）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后，再去測瓦楞狀紙能承受多少重量。

摸一摸：領取一杯熱水，用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，并對比有什么區別。（此處提醒學生留意不要打翻水杯，小心熱水燙手）

設計意圖：二年級學生在動手操作活動中很容易出現不規范操作的情況，而通過示范指導引領學生認識規范操作的細節，明確實驗中的注意事項，實現了對學生操作技能、精確意識的培養。

（2）明確要求。

邊做邊完成記錄表，同時將自己其他方面的發現及時與組內同學進行交流分享。

注意事項：

實驗要一步一步做，不要急于求成。

仔細觀察、感受，有什么發現就記錄什么。

與同學交流要輕聲。

在“摸一摸”環節，小心別燙傷自己，別燙傷同學。

（3）學生活動。

教師適時介入指導、評價，引領學生有序開展實驗活動。

設計意圖：通過交流引領學生明確實驗注意事項，幫助學生形成對實驗活動的正確認識，為有效觀察做鋪墊。在觀察活動中，如有個別學生未能有效開展對瓦楞狀紙的觀察，教師要適當介入指導，避免這部分學生“游離”于活動之外。

三、研討

（一）折疊前后紙有什么變化

1、出示班級記錄表。

通過剛才的觀察活動，相信同學們對于紙經過折疊變成瓦楞狀紙后的變化有了更多的認識，接下來一起分享我們的發現。

2、學生匯報，教師記錄。

學生先匯報記錄表上已有的選項，接著再補充其他的發現。

設計意圖：幫助學生在交流研討活動中整合對瓦楞狀紙零散的認識，從而形成較為完整的認識。

（二）瓦楞狀紙的應用

1、觀察紙箱中的瓦楞狀紙。

2、學生觀察并上臺展示自己的發現。

3、引領學生思考：用瓦楞狀紙做紙箱有什么優點？

預設：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅固。

4、引領拓展。

在生活中，人們還將瓦楞狀紙的特點應用在杯墊、杯套制作中（出示圖片）。

設計意圖：學生經歷尋找物品中的瓦楞狀紙，分析物品運用了瓦楞狀紙的什么特性，描述這個特征會使物品具有什么優點，從而使學生從全新角度認識到材料特點決定材料用途。

四、拓展

今天，我們將紙改變了形狀，發現紙產生了這么多新的功能。試想一下，若我們在紙的表面刷上一層油做成油紙，然后分別在普通紙、油紙上不斷滴水，又會有哪些新的情況（圖文介紹）？請同學們課后做一做，將自己的發現記錄在活動手冊上。

設計意圖：通過布置課后拓展性科學實踐任務，將科學實踐引向課外。這樣將鞏固學生的探究方法、豐富學生對紙這一材料的認識以及探索新材料的興趣。

板書設計

神奇的紙

光滑、硬硬的、不能彈回來不光滑、軟軟的、能彈回

最多能放3個回形針能放好多盒回形針

不能支撐物體支撐能力好

不能隔熱能隔熱

小班科學神奇的水教案（優秀22篇）篇十八

1、激發熱愛大自然的情感，體驗沙畫的樂趣。

2、在熟悉沙的特征的基礎上，初步用沙作畫。

3、能用抓、漏、扣、捏、推、刮等方法制作沙畫。

沙盤、細沙，音樂、課件，照相機，沙包。

一、導入主題。

1、幼兒隨著音樂學小魚進入教室。

教師：小朋友，小魚離不開什么？

幼兒：小魚離不開水。

教師：那么，我們一起看一段有關水的視頻。（觀看視頻）。

教師：小朋友，你們從視頻上看到了什么？

幼兒：大海、沙灘。

教師：你們到過海邊玩過嗎？

幼兒：有，沒有。

教師：你們到海邊玩過什么？

幼兒：玩沙子。

二、了解沙畫的幾種方法。

1、（出示沙子）。

教師：小朋友，你們看這是沙子，我們以前玩過，你們是怎樣玩的？我們現在玩一玩好不好？讓幼兒找到沙子的手感。（細細的、碎碎的、軟軟的、沉沉的`、滑滑的）。

教師：小朋友，沙子好玩嗎？

幼兒：好玩。

教師：沙子能干什么？

幼兒：蓋房子、鋪路、做游戲、

教師：沙子還能畫畫呢，你們知道嗎？

三、觀看沙畫大師的作品。

教師：請看視頻。小朋友，沙畫大師的作品好不好？我們也能畫沙畫。

教師演示畫沙畫的幾種方法。

你們想不想自己也畫一幅沙畫呢？

四、沙畫制作。

（音樂）教師巡回指導，主要是畫沙畫的幾種手法。

五、作品展示。

教師用照相機把小朋友們的作品照下來，在多媒體的大屏幕展示，

幼兒講述自己作品的手法，教師講評。

六、游戲。

（出示沙包）你們看，這是沙包，讓我們一起來玩沙包吧。（音樂）。

小班科學神奇的水教案（優秀22篇）篇十九

1、初步知道稻谷和稻草的用途，懂得愛護水稻，愛惜糧食。

2、幼兒喜歡玩草墊子，能想出各種玩草墊子的方法。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

5、培養探索自然的興趣。

人手一塊草墊子、稻草一束、米一瓶。

1、談話導入，引起幼兒興趣。

教師：秋天是一個豐收的季節，很多東西到了秋天都成熟了，請幼兒說說什么東西到了秋天都成熟了？出示圖片：

今天老師帶來了一種秋天的農作物，它是誰呢？下面邀請小朋友一起來猜一猜。

2、出示水稻圖片。

提問：

（1）你們看這是……？（在我們這里，水稻小時候是長在水里的，所以它才叫水稻）。

（2）你們看稻穗上一顆一顆成串的是什么？（稻谷）。

（3）稻谷外面包著一層黃色的殼，剝掉外面的殼以后，里面是什么呢？（米）。

（4）米有什么用呢？（可以做成飯、粥、磨成米粉）。

（5）讓幼兒知道水稻是農民伯伯辛辛苦苦種出來的我們每天吃的飯、粥都是用米做的，小朋友要愛惜糧食。

教師小結：水稻渾身都是寶，除了它的果實有那么多的作用以外，剩下的稻草也有很多的用處。

師:出示稻草實物，小朋友知道稻草可以干什么嗎？（搓草繩、蓋草繩、做稻草人、做草墊子……）（逐一出示實物）。

3、玩草墊。

（1）師出示草墊，看，這就是用稻草做成的草墊子，它有很多用處。小朋友還可以用它來做游戲呢。小朋友們可以開動小腦筋想一想、玩一玩。看誰玩的方法多。

（2）教師和幼兒一起玩草墊，一邊玩一邊念兒歌草墊子，變變變，變不成小河跳過去。草墊子，真有趣，變成格子，跳一跳。草墊子，真好玩，頂在頭上，慢慢走。

（3）幼兒自由游戲。教師巡視指導。

活動延伸：

活動后教師可在區域活動中引導幼兒用稻草編制草墊，草繩等。

本次體育活動我始終圍繞"認識水稻，了解生長環境用途及草墊子玩法的，設計的'環節層層遞進。同時，幼兒在玩草墊活動中也體現了尊重幼兒個別差異，在集體練習環節我用草墊子搭設了兩條難易不同的路線，這樣幼兒可以根據自己能力來選擇路線。

從整體教學效果來看，絕大部分幼兒掌握了玩草墊及雙腳立定跳遠的基本技能，能夠跳過三個草墊子并且雙腳穩穩著地。在整個過程中培養了幼兒勇于挑戰的品質，一部分幼兒能夠嘗試雙腳立定跳四個草墊子。

版本1小班科學《奇妙的聲音》公開課視頻+ppt課件+教案+反思+音樂。

小班科學神奇的水教案（優秀22篇）篇二十

設計意圖：

日常生活中，大部分幼兒接觸過磁鐵，并被神奇的磁鐵深深的吸引。讓幼兒產生無盡的遐想。使他們感到驚奇，產生疑問。通過本次活動，引導幼兒親手動手操作，發現磁鐵的特性，培養幼兒的探索精神。

活動目標：

1、初步感知磁鐵可吸鐵的特性。

2、愿意進行探究活動，初步感受探究的樂趣。

活動準備：

磁鐵、硬幣若干、鑰匙、花布、毛線、積木、紙張、紐扣、發卡等。

活動過程：

一、魔術導入，引出課題。

老師：小朋友們好，這節課請小朋友們和老師一起進入神秘的科學世界吧!首先老師要給小朋友們表演一個小魔術，大家看好啦!

(進行魔術表演，鼓勵幼兒大膽猜想，初步感受磁鐵的奧秘。)。

老師：小朋友們看看，小魚在上面干什么呢?

(幼兒回答)。

老師：猜猜我是用什么方法讓它移動的呢?

鼓勵幼兒大膽猜想。

二、基本部分。

1、老師展示磁鐵。

老師：哦，我們一起來看看吧!哦，原來紙的背面有個東西，你們知道是什么嗎?

(幼兒回答)。

老師：對啦，這個是磁鐵，你們知道磁鐵還能吸什么嗎?

(幼兒思考)。

2、幼兒通過實驗認識磁鐵，進一步感受、了解磁鐵的.特性。

老師：剛剛有的小朋友說了自己的看法，那現在請你們看看桌上的東西，先猜猜哪些東西能被磁鐵吸起來，哪些不能?然后再用磁鐵一個個的實驗。

(幼兒用磁鐵進行試驗，老師觀察并給予幫助。)。

3、鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。

三、引導幼兒根據實驗總結磁鐵的特性。

老師總結：磁鐵有吸鐵的特性。

老師：那除了老師準備的東西以外，小朋友們想不想知道這間活動室還有什么東西能被磁鐵吸住，現在請你們去試試吧!發現了要告訴老師哦!

(幼兒自由在教室里尋找可以被磁鐵吸住的鐵質物品。)。

老師：好了，寶貝們我們快來坐好，非常棒，大家又找到了很多鐵質的能被磁鐵吸住的物品。

四、活動結束。

(幼兒回答，并動手操作。)。

老師：寶貝們真聰明，這么快就找到辦法了。那我們現在來釣魚比賽好不好?在一分鐘內，音樂停了就停下來哦!我們看看哪組小朋友釣的最多，誰就獲勝。然后把釣到的魚送給小貓一家。

教學反思：

本次科學活動，幼兒從上課伊始就表現出強烈的興趣。由于事先準備的操作材料比較多，所以幼兒一直在動手操作中觀察、發現、比較，整節課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發現事物規律的活動形式。在總結磁鐵特性這一環節，做的還不到位，有點急于求成，要先讓幼兒來講出他發現的規律，教師再進行引導，做最后的總結。

小班科學神奇的水教案（優秀22篇）篇二十一

小班科學神奇的水教案（優秀22篇）篇二十二

本次活動在內容的選擇上比較適當，是幼兒感興趣的現象，貼近生活。符合孩子的生活經驗和興趣。夏天，天氣炎熱、烈日當頭，許多年輕的爸爸媽媽時尚的爺爺奶奶戴上了太陽鏡。太陽鏡的神奇有趣對幼兒具有很大的吸引力。但在它的教育價值在日常生活中又往往被孩子們所忽略。太陽鏡的顏色豐富，變化有趣是可以作為教育價值的切入口的。因此根據孩子的年齡特點，抓住他們對太陽鏡的興趣，開展活動。通過讓孩子看看、摸摸、比比、講講、戴戴等多種形式的活動，引導他們對太陽鏡的作用、形狀、顏色有初步的了解，從而滿足孩子的好奇心和求知欲。并且整個活動很自然，給孩子提供充分學習和探索的機會。并且把認知、交往、語言、情感巧妙結合，使不同的活動內容合理搭配，互相補充，給孩子們構造了一個相互支持、松弛交替的活動環境。為了避免集體活動中幼兒與老師近距離交流的片面性，在活動中給了幼兒交流活動的時間和機會。使整個活動進入彼此尊重、平等相待、共同對話的相互作用之中，使幼兒成為真正主動的學習者和探索者。偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：”科學是一種探索，而探索是非常有趣的。“可見，創設科學教育環境固然重要，但關鍵還在于引導幼兒操作探索，只有積極引導幼兒動手動腦，教給他們正確的探索方法，幼兒的探究水平才會得到提高，幼兒的創新行為才能更全面更深入。正是在活動中教師放手讓幼兒自由探索，發現現象，提出問題，解決問題，使得整個活動在輕松、愉快的氛圍下開展，孩子們的積極參與使整個活動順利完整的結束。操作探索活動是幼兒主動獲取科學知識，提高探索能力的重要途徑，在幼兒科學教育中，我有意識地為幼兒提供更多機會，鼓勵幼兒有意識地運用視覺、聽覺、觸摸覺等各種感官感知事物，不斷發現問題，并將幼兒的操作轉化為積極動腦，獲得豐富的科學知識和經驗，不斷提高幼兒的認知能力和思考能力。活動的目標也是建立在幼兒生活經驗上的，從幼兒的興趣、動機、需要出發，以教師、幼兒、環境的互動為核心，促進幼兒開心玩、開口說、開竅學，培養身體健康、活潑開朗、全面發展的健康幼兒。活動中我們的收獲。

一是開心玩。

在整個活動中孩子們是開心玩的氛圍中探索發現。和朋友、老師輕松的坐在一起，戴戴太陽鏡、走一走、玩一玩、說一說，孩子們沒有什么壓力，在玩中學、學中玩。開始部分，吸引幼兒興趣：今天，老師帶來了一些禮物――――太陽鏡，我們戴著太陽鏡一起去旅游，然后一起休息，聊聊天。”和老師戴著好玩的太陽鏡一起去旅游，好嗎？“沒有什么規則，孩子們就是很隨意的和老師一起交流，”老師，房子變成紅色的了“，”老師，你變成了綠色的老師了，哈哈！“”你的耳朵是紫色的！“孩子們都拍手笑了，覺得特別有趣。

二是開口說。

活動的整個過程中孩子們能大膽的開口說，愉快的`交流。”老師的眼鏡戴錯了。“”那該怎么戴，請你來幫助我好嗎？“。”你的太陽鏡是什么顏色的？“”你看到樹變成什么顏色了？“……對于老師的每一個引導，孩子們都能很快的很準確的做出反應。活動中每一個孩子都有開口的機會的。教師還特別注意到孩子與孩子之間的互動。”你們兩個是一樣顏色的太陽鏡呢？“立即有孩子說”都是紫色的。可是一個大的，是媽媽戴的；一個小的，是寶寶戴的太陽鏡“。”你的太陽鏡怎么和我們的不一樣？“”他是小魚形狀的，我們的是有點橢圓形的。“老師沒有直接把問題拋給孩子，可是在生生互動中問題得到解決，將個人的經驗化為集體的。有充分的開口的機會，孩子們在開口中得到均衡發展。

三是開竅。

太陽鏡好玩，可是其中有許多的深層教育價值我們還沒探索呢！兩個顏色看起來是一樣的。可是試戴才知道一個是深色的，一個是亮一些的。為什么會發生這樣的變化？原來是鏡片的顏色造成的。”好東西你愿意和好朋友一起分享嗎？“教師特意加入了一個交換太陽鏡的環節。在老師和孩子，孩子和孩子的平等愉快的互動中，孩子們真的在開竅！

教學反思：

一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。