優秀作文是一種藝術，它在思考和表達的過程中，傳遞著人類的智慧和情感。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，僅供參考，大家一起來欣賞吧。

小學四年級鄉下人家（匯總19篇）篇一

《鄉下人家》是人教版實驗教科書小學語文四年級下冊第六單元“走進田園，熱愛鄉村”中的第一篇精讀課文。這篇課文語言質樸，意境優美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，展現了鄉下人家自然和諧、充滿詩意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。

二、教學目標。

根據本單元的訓練重點、教材特點以及學生的實際情況，我設定了以下教學目標：

1、知識與技能：學習生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

2、過程與方法：采用自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言的方式展開學習。

3、情感、態度、價值觀：通過朗讀課文感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質樸的鄉村生活，并由此產生熱愛與向往之情。

三、教學重點、難點。

根據教材編寫意圖和學生的認知規律，我確定本課的教學重點是引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面；教學難點是體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉村生活的美。

四、教學過程的安排及意圖。

根據課文任務量，我將用兩節課完成教學。第一節課的任務是學習本課生字新詞，感知課文內容，理清課文脈絡和學習第7自然段。第二節課的任務是品讀1—6自然段及識字。下面我說說第二節課的安排與意圖。

1、激趣導題。通過教師語言描繪，引導學生觀察插圖，讓學生對鄉下生活有初步的感受，再引入課題，這樣過渡比較自然，又能激發學生學習的欲望。

2、中心引領，品讀佳句。抓住“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景?！弊寣W生選擇自己喜歡的部分進行學習。首先（品讀第一自然段）直奔“構成了一幅別有風趣的裝飾”這一要點，讓學生在讀中感受美景，在比較中享受鄉村生活。接著（第二自然段）通過讀一讀句子，圖文結合，拓寬學生想象花的顏色、香味及“雨后春筍”的畫面，引領學生感受鄉村生活的美好。其次（品讀第三自然段）創設情境，讓學生邊讀邊演，并用“有的……有的……有的”想象說話，享受鄉下人家的生活樂趣。然后（品讀第四自然段）通過小練筆，培養學生想象能力以及口頭表達能力。最后引領學生（品讀第五自然段）感受鄉下人夜生活的恬靜美好。體會作者運用比喻手法描摹出歌聲的優美。

3、渲染詩意，總結全文。根據板書設計總結課文，再出示詩歌讓學生讀一讀、背一背，激發學生對鄉下生活的熱愛。

五、說板書設計。

瓜架。

植物。

花竹。

雞

鄉下人家動物獨特迷人。

鴨

門前吃飯。

夜晚。

聽歌入眠。

整個板書簡潔明了，讓學生一目了然地感受到課文的主旨，起到畫龍點睛的作用。

小學四年級鄉下人家（匯總19篇）篇二

“綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙”。這是宋代詩人翁卷的《鄉村四月》，那么，現在就讓我們一起走進鄉村吧！

春姑娘悄悄來到田野里。田里的秧苗都探出了頭；春姑娘來到草地上，草地上的小草換上了新衣，花叢中，蜜蜂正在嗡嗡采蜜；春姑娘來到了山林里，山里的竹筍蹦了出來，個個挺拔清秀；春姑娘來到了小河邊，小河唱起了悅耳動聽的歌。最后，春姑娘抓住枝條，蕩啊蕩啊……一場春雨過后，一叢叢小花從底下冒了出來，顯得格外有生機。

夏姑娘提著五彩裙來了，樹呀、草呀、花呀，都變得分外美麗。大樹撐開了密密的大傘，地上的小草綠油油的，顯得特別有精神，花兒也顯得分外妖嬈，展現著她的全部美麗。晚上，家家戶戶的人都到院子里乘涼，對于他們來說，蟬的叫聲就是最好的樂曲。

秋姑娘也趕來湊熱鬧了，你看，鄉村一片金黃。綠油油的秧苗已經變成了黃澄澄的麥子。這時，一陣風拂過，落葉沙沙響，別有一番風趣。

冬姑娘一到，天空下起了鵝毛大雪，使得整個鄉村變成了冰雪世界。放眼望去，白茫茫的雪地中透出一絲紅色，那是臘梅在風雪中，唯獨它傲然挺立，守護著鄉村。

看，這就是美麗的鄉村，不就像一幅如詩如畫的風景畫嗎？

小學四年級鄉下人家（匯總19篇）篇三

尊敬的各位評委：

大家好!

今天我說課的題目是新課標語文教材四年級下冊里的一篇精讀課文《鄉下人家》，

一、說教材。

該文是新課標語文教材四年級下冊里的一篇精讀課文，文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季，白天傍晚夜間的時間順序交*描寫，展現了鄉下人家樸實自然，充滿詩意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛生活的美好品質。

二、說目標。

根據教材特點和學生實際情況，特制定第一課時目標如下：

1、通過預習，自主認識5個生字，會寫14個生字，正確讀寫“棚架、風趣”等詞語;。

2、有感情地朗讀課文，體會鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活的熱愛之情。

重點：引導生隨文章敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉村生活的'美好。

難點：體會從平凡的事物，普通的場面展現出來的鄉村生活的美。

三、說過程。

課前布置生熟讀課文，自學字詞，圈點出疑難之處，同時寫下讀文后的感受。

(一)開門見山，點出課題。

(二)檢查預習情況，梳理課文。

1、導入：昨天請大家回去熟讀課文，你們都讀了嗎?今天有沒有信心在課堂上讀好?接下來就請你們來展示風采了。

[此處激勵士氣]。

2、學習1、2兩段。

(1)自告奮勇讀1、2兩段，請其他學生說這位同學的優點，并給他一些好建議。

(2)這兩段話描寫了什么場景?(可聯系插圖)。

師生小結板書：瓜藤攀檐鮮花輪放雨后春筍(聯系課文具體句子，讀之，簡之)。

(3)閉目想象場景。

[讓學生學會大方地展示自我，大膽地說出自己的看法，養成習慣，

要讓學生善于發現他人優點，并提出善意的建議]。

2、學習3、4兩段。

(2)這段話又寫了什么場景?

小結板書：雞鴨覓食。

[學會自我評價，自我反思，總結經驗，這也是一種自學能力的培養]。

3、學習5、6兩段。

(1)請坐得最端正的**同學來讀5、6兩段話，余生閉目想象畫面。

(2)你看見了什么場景?

板書：愜意晚餐蟲唱夢甜。

4、回顧全文場景，齊讀板書，找出場景相關時間。

齊讀末段，呼應全文。

(三)質疑問難。

生自由提問，師生討論解決。

相機指導一兩個句子，通過讀來體會鄉村之美，感受作者自然而然從字里行間流露出來的喜愛之情。

(四)再書感受。

課文中還有很多這樣美妙的句子，請你再把課文慢慢地讀一讀，把你的感受補充在昨天預習時寫的感受后面。

(五)布置作業。

1、詞語抄寫一遍。

2、生字2遍。

(此處以檢查自學情況為目的)。

四、課后反思。

1、整理課文，提出場景，或者解決疑難，通通圍繞閱讀展開，總體思路無誤，具體實施后覺得還可多讀，在朗讀指導上多下點功夫，以讀悟文，以讀體情。

2、學生回答問題聲音低沉，是否平時的我過于生硬嚴厲?民主!幽默!

3、某些環節的全體參與度不足，問題設計應更有梯度，教學語言應更生動淺顯，從而調動每個學生的積極性，讓學生人人分分秒秒有事可做。

小學四年級鄉下人家（匯總19篇）篇四

鄉下人家，雖然住著小小的房子，但總愛在屋前種幾棵樹，或種桑樹，或種樟樹，或種鐵樹。那些樹木為房屋增添了幾分綠色，還給主人帶來了清新的空氣。比那些門口蹲著一對石獅子，或是豎著兩根大旗桿和諧多了。

蔬菜瓜果，鄉下人家照例要種點的。在屋后開個菜園，種蔥，種大豆，種油菜，種蘿卜，種西瓜……春天，油菜花金黃金黃的，蘿卜花雪白雪白的，引來了許多蝴蝶和小蜜蜂，它們自由自在地在“花林”中嬉戲。一年四季，主人吃著沒有污染的可口的蔬菜瓜果，多開心呀!

他們的屋前倘若有一個小池塘，常常會養著一群魚，它們在水中悠閑地游泳。當它們長大了，成了主人的盤中餐。新的小魚兒又成了這個“王國”的“居民”。

有些人家還在大門旁立個樹樁，栓著狗。如果你從他們門前走過，它會大聲狂吠，它忠心耿耿地保衛主人家的安全，等你走遠了，才恢復平靜。

你若是在夏天的傍晚出去散步，常常會看到鄉下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地談笑，津津有味地吃喝。他們不時地抬頭仰望天空，觀賞美麗的火燒云或晚霞;習習的涼風，空中飛過的小鳥，陪伴鄉下人家度過了愜意的晚飯時間。

鄉下人家，不論一年四季，不管白天黑夜，都是和諧的，可愛的。

一提起鄉下人家，大家都知道，就是養雞鴨之類的農民。今天，我給大家講講鄉下人家。

鄉下的人們總喜歡在自己的房前中些柑桔樹。等到果實成熟，掛滿枝頭，摘下來好好品嘗。屋后還種著幾十枝翠竹，青的桿，綠的葉，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那走走，常常會看見許多鮮嫩的竹筍，成群的從土里探出頭來。

如果你從一戶鄉下人家門前走過，你一定會看見一只母雞帶著一群小雞在竹林中覓食?；蚴强匆娨恢淮蠊u，抬著頭，伸著脖，神氣十足的走著。倘若他們門口有一條小河，就會有一群鴨子游戲水中,時不時的把頭扎入水中覓食，惹得魚兒亂跳。

走了一天，也該上床睡覺了。剛好蟋蟀和青蛙正在開演唱會。青蛙高歌，蟋蟀彈琴，為青蛙伴奏。可能這對你來說是噪音，可對鄉下人家來說，這無疑是一曲催眠樂，每晚都必須聽著這樣的樂曲才能進入夢鄉。鄉下人是樸實的，也是能干的，他們用自己的雙手，創造自己的生活，建設自己美麗的家園，他們真是勤勞、忠厚、樸實的鄉下人。

鄉下人家有著一道獨特、迷人的風景，今天，就讓我帶著您去鄉下走走，去好好欣賞一番。

到了鄉下，你常常可以看見許多古老的房屋，泥砌的墻，木做的梁，黑色的瓦。如果你留意，還能瞧見大門頂上的寫著的一些書家手跡呢!讓人感覺像是回到了千百年前的時代。

屋旁是一條小徑，常常可以看到許多游人前來觀光旅游。當你走在小徑上，能聽到潺潺的.流水聲，因為小溪就在小徑的旁邊。溪水清澈得很，水中的石頭清晰可見。溪水嘩嘩的流著，那么歡快!要是你夠幸運，也許還可以看見婦女搗衣的身影，這可是在城里見不到的。

既然是鄉下，自然少不了那獨具特色的農田風光。走，村前就有，那里滿是金黃色的小麥，一陣微風吹過，麥稈輕輕地舞動，多么輕盈啊!田野中，稀稀落落的豎立著幾根電線桿，如哨兵一般守衛著這一片農田。遠處是連綿起伏的群山，山間云霧繚繞，山上綠樹紅花。金黃色的麥田，幾根高大顯眼的電線桿，再加上遠處的青山，匯成了一幅美麗、獨特的田園風光。

村后，也是山，山腳有一片碧綠色的草地，草地上開滿了白色的花朵。一條小溪不時地傳來叮叮咚咚的響聲，又歡快的流進村子。小溪的源頭是一片竹林，青的竿，綠的葉，投下一片綠綠的濃陰。

鄉下人家，村里村外，都是那么的純樸，都是那么的自然，都是那么的和諧。

小學四年級鄉下人家（匯總19篇）篇五

一、說教材。

《鄉下人家》編排在第六組，本組主題是“走進田園，熱愛鄉村”。意在讓學生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質樸的田園生活，體會作者的表達方法，豐富自己的語言積累。本文是新課標語文教材四年級下冊里的一篇精讀課文，文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季，白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉下人家樸實自然，充滿詩意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛生活的美好品質。

二、說設計理念。

《課標》明確指出“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。要讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。面對這樣一篇詩情畫意的文章，所以我引導學生在解讀課文的過程中，抓住一條主線，讓學生充分地讀，引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養語感，在“讀”中受到熏陶，從而讓學生真正感受到鄉村生活的美好。

三、說教學目標。

基于本文的特點及本組的編排目的，我將本文的教學目標定為以下三點：

1.知識目標：認識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫新詞。

2.能力目標：有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句，培養語感。了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉下人家最密切相關的景、物來抒發情感的表達方法。

3.情感目標：在讀文中感受鄉村生活的美好，獲得美的享受。

四、說教學重點難點：

本文的教學重點是讀文感悟，學習寫法。這一重點確立的依據是本組的編排目的及本文在組內的重要地位。同時，這也是難點，因為我們的孩子住在農村，文中描繪的景與物大多是學生熟悉的，而文章的語言看似平淡，那如何從熟悉的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點。

五、說教學過程的安排及意圖。

(一)、設疑導入。親愛的同學們，今天我們來學習《鄉下人家》。課件出示“鄉下人家”圖。請同學們自己讀課文一遍，看誰有能耐，把一篇文章讀成一句話，其實這是一種更高的讀書境界。此處設計我意在激發學生的讀書興趣，讓學生們在文中找中心句。讓學生知道鄉下人家的美不僅美的獨特，還美的迷人，這二者是缺一不可的。

(二)品讀課文，展示自學成果。先四人小組內交流，教師提出要求，小組交流后，全班交流，這時，教師找出重點詞句讓學生多讀，從中感受文中呈現出的畫面美，體會作者遣詞造句的妙處以及抓平凡事物細細描寫的表達方法。

(三)品味語言，感受鄉下人家風景的獨特、迷人。這個環節我分三步走。第一步——猜心思。一開始我故裝神秘的說，在這六幅圖畫中，老師比較喜歡一幅圖畫，還有一幅圖是我最欣賞的，大家想知道么?我想讓大家猜猜看?(課件出示：1、光猜到還不行，還得具體說出老師喜歡的原因。2、讀書要學會兩只眼睛，一只眼睛看到文字，做到字字入目;另一只眼睛看到文字的背后，體會文字的內涵).此時，學生都會認認真真的看課文，看這六幅圖畫，猜老師比較喜歡哪一幅，最欣賞哪一幅。第二步——品味語言，感受鄉下人家風景的獨特、迷人。

(四)課后延伸，升華主題。

配樂朗讀戴望舒的“在天晴了的時候”。

小學四年級鄉下人家（匯總19篇）篇六

在鄉下，有許多的瓜果，這些都是人們種出來的，而我和哥哥弟弟都喜歡外婆家的那片田野，所以我每星期都要來。

這星期，我們又來到外婆家，這次外婆帶我們去割白菜，我們很高興地走在田野的路上，一路聽外婆說的地方，好像哪里是仙境，外婆說的地方到了，哪里全是白菜，不過也有其它的蔬菜，但很少，我拿好鐮刀割了起來，我照著外婆的樣子割，一手拿白菜，一手割。開始我有點害怕，但是看哥哥得意的樣子我就不放棄，快速的割起來慢慢的我熟練了，就和哥哥比起賽來了。可是過了一會，我就給忘了，因為弟弟挖出來一個土豆，吸引了我的注意力，我也去挖了。把洞挖開發現里面有許多土豆而且全是爛的，我哈哈大笑說：“這個土豆是爛的，你還挖，哈哈！我的肚子都要笑破了，然后我才想起自己的任務還沒有做好，就抓緊割起來了。最后哥哥贏了。過了一會我們把白菜拿回家洗洗放在鍋里煮，真香呀！后來晚飯做好了，我們就去吃飯了。

鄉下的風光真美呀！我真想在這里多待一會，體驗這美麗的風景。

小學四年級鄉下人家（匯總19篇）篇七

鄉下人家的風光，自然樸實，雖然沒有都市的繁華，卻也別有一番情趣。

每當放暑假的時候，我都會去鄉下爺爺家摘西瓜。早晨，在去西瓜地的路上，你會看到一條小溪。鄉村的小溪，叮叮咚咚的流水聲，譜成了一首歡快的樂曲，飄蕩在肥沃的土地上。到了西瓜地，你會看見許多又大又圓的西瓜，靜靜地靠著碧綠的藤生長。我的爺爺摘西瓜，動作非常熟練，三下兩下就摘到了不少西瓜。我也不甘示弱，學著爺爺的樣子快速地摘起西瓜。摘呀摘，當我摘累了的時候，爺爺總是會拿來一把刀子，把香甜可口的西瓜切開給我吃。

中午，我和小伙伴們喜歡在田野里玩捉迷藏。田野里盛開著一朵朵菜花，五彩斑斕，像是許多可愛的小精靈。風兒吹過，小精靈樂得手舞足蹈，遠看就像是一片彩色的海洋泛起了波浪。游戲開始了，我們用石頭剪刀布決定誰來當捉的，結果是由我來捉，他們藏。我從一數到六十，數得眼花繚亂，可是沒過一會兒，我就找到了他們。

夏日的夜晚，鄉下人家總愛把椅子擺在房前看著天上的夜景。天空中群星璀璨，把月亮襯托得像一位亭亭玉立的姑娘，美得讓人陶醉。

鄉下的風景，不論什么時候，不論什么季節，都是一幅獨特迷人的畫卷！

小學四年級鄉下人家（匯總19篇）篇八

在離我老家很近的地方有一個叫南昌市鼎湖鎮的沙井村，早已習慣了城市喧鬧的我，意外地在這里發現了許多與城市不同的地方。在這里，幾乎每戶人家都有著一大片一大片的菜園，哪怕你是冬天來這，也會看到充滿生機的菜園。菜園旁邊雜草叢生，從那里走過，經?？梢钥吹睫r民們忙碌的身影。菜園里面野生的薺菜十分鮮嫩，摘回來包餃子吃非常的美味。這些在車水馬龍的城市里面可是吃不到的。

只可惜我必須得留在城市中，再這里讀書。這種美好的田園生活大概只能想象……。

小學四年級鄉下人家（匯總19篇）篇九

我眼中的鄉下是一個美麗的地方，它使人每時每刻都充滿了愉悅感，清新的空氣，優美的景色，沒有車來車往，只有鳥語花香，在城市里生活習慣了，到了鄉下真是讓人眼前一亮。

在這里，一排排大而又不失精致的房子映入我的眼前，和城里的鋼筋水泥不同，他們是用磚和瓦片做頂，石頭砌墻，房前還搭了一個瓜架，上面的綠葉攀上房檐，與灰、紅色的瓦片搭配，看起來十分賞心悅目。有的人家屋后會有一片竹林，那竹子真綠，綠得發黑，像一片翠玉，微風拂過，竹葉沙沙作響，竹子的清香隨風沁人心脾，遠處一片芍藥開得正歡，仰著頭，向人們露出一張張自信美麗的笑臉。

走到田里，這里的麥子如同綠色的海水，片片麥浪隨風搖曳，農民伯伯在田間辛勤的除草，施肥，田埂邊，幾只大白鵝脖子揚得高高的，悠閑的散著步。天空中偶爾有不知名的鳥兒飛過，口中發出悅耳鳴叫。

鄉下的“娛樂設施”也有很多，自己家搭的秋千，爸爸制作的陀螺、毽子……偶爾還有戲班子來搭臺，為喜歡戲曲的人表演。

這就是我眼中的鄉下，雖然遠離城市，有很多不方便，但是它美麗、樸素，遠離塵囂，能讓人體會到很多大自然的樂趣，我愛這個地方！

小學四年級鄉下人家（匯總19篇）篇十

鄉下的春天，走到哪里，都會看到一朵朵美麗的花在路邊開放，猶如孩子燦爛的臉龐。下了雨后，一棵棵小草從地下伸了伸懶腰，露出了嫩黃的小腦袋，沐浴著溫暖的陽光。竹林里，春筍也探出了頭，好奇地打量著這個美麗的世界。

夏天，村頭的樹蔭下，老人搖著芭蕉扇聊天，孩子們要么穿著短衣短褲，在半人多高的草地里捉蛐蛐；要么在河里光著身體游來游去，像一條條小魚兒。一到晚上，孩子們就滿世界地捕捉螢火蟲，把它們放到透明的玻璃瓶里，蓋上蓋子，制作成一盞盞明亮的小燈籠。孩子們提著自制的燈籠在鄉間相互追逐著、嬉鬧著，笑聲本站傳遍了每個角落。

秋天，是收獲的季節。家鄉南面的山坡上，果實累累。青的、黃的桔子掛在樹頭上，這兒一叢，那兒一簇，緊緊地抱在一起；紫的、白的葡萄，一串一串地吊在葡萄架下，就像一串串彩色的風鈴；還有那紅得像小燈籠似的柿子高高地掛在枝頭，照亮了山坡！田畈里，金黃的稻子像一塊塊金子躺在大地母親的懷抱里。鄉親們在開心地收割稻子，每個人臉上都洋溢著幸福的笑容，你就知道今年一定是個豐收年！

鄉下的冬天，室外寒冷，室內溫暖。一家人圍著火爐聊天、吃飯，其樂融融。

鄉下的四季，美麗、快樂祥和！

小學四年級鄉下人家（匯總19篇）篇十一

走在鄉間的小路上，兩旁滿是花草樹木和綠油油的農田，偶爾還能看到幾只白鷺在一片綠意中時隱時現。農民伯伯在田野里辛勤地揮灑著汗水，換來了秋天的五谷豐登。

小河邊，在晨光沐浴下的柳樹姑娘盡情地舒展著腰肢，在風兒的吹拂下輕輕跳起舞來。伴著那一聲聲悠揚的蟬鳴，展現著獨一無二的夏日圓舞曲。

呀！那戶人家屋前是夏姑娘不小心把綠色顏料灑了嗎？不是，是一大片竹子種在那里。綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃蔭。側耳傾聽，耳邊回響著小鳥那歡快的叫聲?！皣\嘰！嘰嘰！”那么清脆，那么動聽，像是在歡慶熱情如火的夏姑娘的到來呢！

小學四年級鄉下人家（匯總19篇）篇十二

一、教材分析：

《鄉下人家》編排在第六組，本組主題是“走進田園，熱愛鄉村”。意在讓學生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質樸的田園生活，體會作者的表達方法，豐富自己的語言積累?！多l下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質樸而生動的文字向讀者呈現出一幅田園風光的寫意畫卷。本課的教學目標，一是引導學生體會鄉村生活的自然親切、優美恬靜，感受作者對鄉村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉村生活的特點。讀文感悟，學習寫法是本課的教學重點，也是難點，因為我們的孩子住在農村，文中描繪的景與物大多是學生熟悉的，而文章的語言看似平淡，那如何從熟悉的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點。為突破這一重難點，教學時，我以讀代講，通過“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言”的方式展開教學。

二、教學設計的理念與思路。

閱讀是個性化的過程，不能以教師的思維而取代學生思維，所以，我在引導學生閱讀的時候，強調以學生為主體，讓他們自讀自悟，說一說感興趣的景色，抄一抄優美的句子。關注他們情感的生成、個性的體驗和生活的聯系。

閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技能的訓練，課標提出這一學段的學生能“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”、“理解詞句的意思”、“積累課文中的優美詞句、精彩語段”等要求。所以我引導學生在解讀課文的過程中，同時進行詞語的運用，朗讀的訓練，寫法的提煉，使人文性與工具性融為一體。

三、教學過程的安排及意圖。

根據課文任務量，我將用兩節課完成教學。第一節課的任務是通讀課文及精讀課文第1~4自然段。第二節課的任務是品讀5~7自然段及識字。下面我說說第一節課的安排與意圖。

1、激趣導題。通過教師語言描繪，引導學生觀察插圖，讓學生對鄉下生活有初步的感受，再引入課題，這樣過渡比較自然，又能激發學生學習的欲望。

2、中心引領，品讀佳句。抓住“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。”讓學生選擇自己喜歡的部分進行學習。首先（品讀第一自然段）直奔“構成了一幅別有風趣的裝飾”這一要點，讓學生在讀中感受美景，在比較中享受鄉村生活。接著（品讀第二自然段）通過讀一讀句子，圖文結合，拓寬學生想象花的顏色、香味及“雨后春筍”的畫面，引領學生感受鄉村生活的美好。其次（品讀第三自然段）創設情境，讓學生邊讀邊演，并用“有的…有的…有的”想象說話，享受鄉下人家的生活樂趣。最后（品讀第四自然段）通過小練筆，培養學生想象能力及口頭表達能力。

3、渲染詩意，總結全文。根據板書設計總結課文，再出示詩歌讓學生讀一讀、背一背，激發學生對鄉下生活的熱愛。

板書設計：

屋前搭瓜架。

鄉下人家門前種鮮花。

（迷人、獨特）屋后春筍冒。

院里雞覓食。

河中鴨嬉戲。

教學目的：

1、引導學生體會鄉村生活的自然親切、優美恬靜，感受作者對鄉村生活的向往，對生活的熱愛之情。

2、在閱讀中體會作者善于抓住鄉村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉村生活的特點。

教學重點：

引導學生能隨文章的敘事在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受道鄉村生活的`美好。

教學難點：

1、體會從平凡的事物、普通的場景展示出來的鄉村生活的美。

2、了解課文的敘述順序。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、激趣導題。

1、師描繪引入。

同學們，當我們遠離喧囂的都市，步入鄉村，在鄉間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊……同學們，我們今天共同走進鄉下人家，一起感受田園的詩情畫意吧！

2、出示課文插圖（或多媒體課件），指導看圖。

（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？

（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？

3、導入。

這樣自然親切、優美恬靜的鄉村風光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學習第2l課鄉下人家（板書課題）。

二、研讀品味，感受鄉村生活的美。

1、找出課文的中心句。

師：請同學們快速瀏覽課文，呆會告訴老師鄉下人家給你的感覺是怎樣的。

師：作者的感受和你一樣嗎？他是怎樣說的？

2、選擇自己喜歡的部分學習。

師：那作者寫了哪些獨特、迷人的風景呢？請找出一處你認為最美的風景讀一讀。

3、學生交流，教師點撥。

a、直奔要點，勾畫美景。（品讀第一自然段）。

（1）指名讀、自愿讀。

（2）理解“別有風趣的裝飾”。

（3）比較城市與農村的差異，再指導朗讀。

師：你知道作者為什么會說可愛多了嗎？

師：現在讓我們用朗讀來把鄉下人家的可愛表現出來吧。

b、圖文結合，拓展想象（品讀第二自然段）。

1）讀一讀描寫花的句子，拓寬花的顏色及香味。

（2）啟發學生想象“雨后春筍”的畫面。

（3）抓住“探”指導朗讀。

師：這個“探”字讓你聯想到什么了？

（出示文字）。

師：你能邊讀邊做做這個動作嗎？

師：多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么？你用充滿好奇/調皮地讀讀。

（出示圖片）。

師：于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面?。∥覀円黄鹱x讀。

c、品讀第三自然段。

師：植物們生氣勃勃，富有情趣，動物們也不甘示弱，你們看那是一群怎樣的雞？

師；誰能用“有的……有的……有的”把他們說得更具體、生動了？

師：同學們的想象力太豐富了，那么我們來看看水中的鴨子又是怎樣的？誰來讀讀。

d、品讀第四自然段。

四、總結。

師：通過學習，我們知道鄉下人家的生活是多么淳樸、自然，又富有情趣，很多有名無名的作者詩人都曾用優美的詞句來描繪鄉下人家，你們看（出示詩歌），請同學們自由地讀讀詩歌，如果愿意的話，可以把詩歌和課文中的好詞好句記到本子中去，積累起來。（音樂）。

屏幕出示：

長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。

雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。

夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜。

小學四年級鄉下人家（匯總19篇）篇十三

我家離苗莊挺近的，所以我知道，鄉下人家過的是與城市不同的生活。

鄉下人家，雖然房屋不大，但總愛在院子里種幾棵樹，那樹遮天蔽日，夏天為人們擋住酷暑，樹身蒼老而布滿斑駁的紋跡。

樹葉呈青綠色，讓人看的高興。樹上不時開幾朵小花，梨花。桃花。杏花。樹下也有幾朵，牡丹。玫瑰。百合，顯出一派農家風范，十分美麗。

離城市稍遠一點的村莊，總會養幾只雞，你站在小道上，會看見有紅燦燦的雞冠的雄雞，在泥路上大步流星地走來走去，如果你向它投食，它先是轉了幾圈，擺出一副貴族的架勢，再去啄食。或瞅見一群快活的小雞，圍在母雞的周圍，不停地發出歡叫聲。有時在院子里，還會看見幾頭老母豬，它們有的仰臥在窩里。有的走來走去，即使有人開門，它們也從不吃驚。

若是在湖邊的村莊里，會看見一個人坐著紅漆小船，劃著漿，邊劃船邊把鴨子趕到水里，到湖中心時，向鴨群撒食，于是鴨群亂成一團，到處搶食，十分有趣。

若在傍晚來到農莊，會看見人們把桌椅飯菜搬到大樹陰下，安安靜靜地吃飯，雞。鴨也站在一旁進食，頭頂不時有歸巢的鳥兒掠過，晚霞。余暉。晚風等等，與鄉下人家一起構成了獨特的田園風光。

當最后一抹霞光消失后，天黑了，雞。鴨不叫了，豬也不再發出咕嚕聲，風輕輕的吹，昆蟲的叫聲伴著農人入睡，遠處城市有微弱的燈光，這就是真正的鄉下人家。

小學四年級鄉下人家（匯總19篇）篇十四

雖然無法與城市的繁華、方便相比，相比城市它人情更淳樸，空氣更清新，生活更隨意，鄰里更和諧。

生活是隨意，房前屋后總愛養幾只土雞，也喜歡種幾株花草，不過都是隨意讓他們生長，從不精心照料。閑暇時候，大人們總愛在露天壩里喝茶聊天，小孩子們就在旁邊玩耍，或下河去捕魚捉蟹。

是沒有拘束的，你隨時可以到一戶陌生人家串門，聊聊家長里短，到開飯時候免不了要盛情想邀，小飲一杯苞谷燒酒。

在鄉下，你可以在田邊土角放任高歌，吼上幾嗓子，除了山里幾聲狗叫的應和，絕沒有人來干涉你的任性，總少不了田園風景。

金黃色的田野里，少不了大人們勞作的身影，也少不了孩子們奔跑的腳步，和灑落在田間的笑聲。田野里，金黃的麥浪向你不停的鞠躬，麥桿輕輕的搖動，好似在吟唱豐收小調。夏日傍晚，常常有斑斕的火燒云，再加上金黃的田野和孩子們奔跑的身影，就構成一幅美麗，自然的風景畫。

若是在冬季下雪天，那更是一個純美的天地，白白的山頭，白白的屋頂，白白田野，連樹枝都是白白的。如果你認為太過于單調，那你就大錯特錯了。你聽聽，孩子們噼里啪啦放鞭炮聲，大人們忙活年計的鍋灶聲，還有那嘶動山野的殺過年豬聲……熱鬧吧！你聞聞，爐灶里飄出的柴香味，鍋里炕上散發出的臘肉香味，壇子缸子里泛起的米酒香味，祭祀老祖宗的熏香味，還有鞭炮燃放味……豐富吧，村里村外，一年四季，都那么自然，淳樸，和諧。

小學四年級鄉下人家（匯總19篇）篇十五

一個破舊不堪的房屋，一片金黃色的稻谷，一些骯臟的家禽。難道這就是鄉下人家了嗎？不是的，鄉下并不是你想象的那么糟，其實，它是很美的。

參差不齊的稻子在微風的撫摸下，頻頻地點頭，格外耀眼。嘿！瞧，這兒有鳳仙花，大麗菊，芍藥；那兒有萬壽菊，雞冠花，爬山虎；再往那一邊還有……它們依著時令，樸素中還稍稍帶著幾分華麗，讓一派獨特的農家花鐘不失光彩。

他們的房前屋后一般都會有一條小溪，小溪上有鴨子或鵝游戲水中，那是再尋常不過的了。蹲在岸邊往小溪里看，紅石和黃沙再加上一層層覆蓋于硬石之上的鮮綠色的青苔，偶爾向你游來的小魚或小蝌蚪都被你看得一清二楚。用碗盛一些水，有百分之九十九的可能為盛上來的是清澈的水哩!沒有一絲的雜質。躺在竹伐小舟之上，仰望天空，藍天白云令人感到頓時心曠神怡。

在夏日的傍晚，鄉下人家常常把桌子搬到小院兒里，天高地闊的吃晚飯。不論是可愛的小昆蟲，歸巢的小鳥兒，天邊的紅霞，還是向晚的微風，都是他們的好朋友，它們和鄉下人家一起，創造一張張美麗的田園風景畫。

鄉下人家，永遠不像你想象的那么單調，那么丑陋，它是一幅有個性的自然畫。

小學四年級鄉下人家（匯總19篇）篇十六

鄉村,沒有高樓大廈;沒有燈紅酒綠;沒有喧囂和嘈雜……只有寧靜與清新。春末夏初，我和媽媽一起來到了鄉下。

“嘩啦啦，嘩啦啦……”小河唱著歌兒，來到了這里。雖然春天的“余威”未減，但孩子們還是挽起袖子、卷上褲腳到小河里捉魚摸蝦，甚至，大膽的，不怕冷的，還跳下河去游泳;大人們則邊釣魚、邊聊天，河邊一片歡騰、熱鬧的景象。

鄉下，沒有城市里的勾心斗角和明槍暗箭，只有淳樸的民風和那秀麗的風景，來吧，去鄉下。

小學四年級鄉下人家（匯總19篇）篇十七

記得大前年的暑假我們去了呼倫貝爾大草原。

在游玩的路上，我們一家人都被大草原迷人的風景吸引住了。那天是瓦藍瓦藍的，只有兩三片云朵在那邊自由地飄著。碧綠的草原一望無際，我只能隱隱約約看見兩三頭牛低著頭吃草。我試著把車窗打開，調皮的風就立刻擠進車子里。有時候司機叔叔會把車停下來讓我們欣賞風景，我往窗外看了一下，發現有一群羊在過馬路。就在這時我發現了在地天相接的地方出現了一個包子一樣的小屋。我問爸爸：“那個是什么東西呢？”“這個叫蒙古包，”爸爸說道，“這就是我們要去的‘餐廳’?！?/p>

下了車，表弟、表妹和我以100米沖刺的速度跑進了蒙古包里，只見這個“餐廳”冷冷清清的，我們覺得這里沒意思就走了。這時我表弟發現了一只羊，我們三個人就都想抓住這只羊，于是三個人就歡快地沖過去了。當我們快要抓住羊的時候，小羊突然拔腿跑掉了，我們三個百思不解，羊怎么能在后面看著我們呢？后來才知道，羊的眼睛也是可以看到后面的。后來我們還穿起了蒙古人的衣服，又喝奶酒茶，還體驗了下射箭及騎馬。尤其是射箭，我的動作特別搞笑，蒙了半天才把箭飛到了2米遠，惹得旁邊的大伙都哈哈大笑。

這真是一次難忘的旅行。

小學四年級鄉下人家（匯總19篇）篇十八

我外婆家在白楓岙村。這里有幾百戶人家，許多的中年人，甚至老年人都以種地為生。

清晨，我早早起床了，站在窗前向外看外面朦朦朧朧的一片，很多老年人都聚在我家門口聊天。一些老人哈哈大笑，有些老人嫣然一笑，還有的老人臉上，露出一種說不明白的神情。雖然他們年紀很大，但明顯比城市的年輕人顯得有活力。

中午，太陽公公向大地灑下一片金輝。我跑去綠色的田野邊，看見許多農民在播種，還有些在灑水，我來到外公的那塊田里，有些小菜已經長好了，還有我家的小黃瓜和絲瓜也長好了。我順手采了一朵不知名的小花，一股，清香直沁肺腑。

傍晚許多人家搬出小桌、小凳，擺上飯菜，有說有笑地吃起來。偶爾，會有幾只小鳥來，給他們高歌一曲。有些人家，坐在自家門口拿著飯碗，天高地闊的吃起來，無憂無慮，悠閑自在。

外婆的家鄉是一幅和諧的風景畫。

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小學四年級鄉下人家（匯總19篇）篇十九

鄉下人家，沒有繁華城市的高樓，確有著他們幸福的小屋，住著幸福的一家人。

鄉下人家，他們總愛在屋前種幾棵大樹，讓那些強壯的枝桿伸到窗前，讓人每次在窗前看到這清新的綠色，心情就輕松愉快起來。這些大樹在鄉下也是一種別有生趣的景物：它的枝桿伸向天空，像是通往彩虹橋的路，讓孩子們上去玩耍;還有的枝桿左一根右一根伸展著，好像特意這樣，好讓孩子們爬上去似的。它們豎立在屋前比城市高樓前的大旗桿獨特多了。

鄉下人家，他們總愛養幾只雞、鴨。在他們的院子里，保證會瞧見一只母雞帶著它的一群寶貝孩子們在覓食，吃飽了就在院子里散步、玩耍。只要聽到動靜，雞媽媽就會緊張起來，招呼它的孩子們回到身邊來，不讓它們受到傷害。鴨子們在院子里的小水坑里戲水，別提多高興了!

鄉下人家，經常到后山采摘野菜。特別是春天，山上的蕨菜又嫩又肥，這時他們邀上三五幾人一同上山采蕨。山上美景如畫，不由得讓人心曠神怡，一路上歡聲笑語，收獲也不少，回家享受著美味的口福，無比快樂幸福!

鄉下人家，最喜歡在春天種下幾棵柳樹、桃樹、梨樹……到了第二年，那幾棵樹就瑰麗無比了!柳樹在風中梳理著碧綠的長頭發;桃樹、梨樹的花兒也悄然怒放，顯得格外嬌艷，它們構成了一道春天獨特的裝飾。

秋天，鄉下人家更是忙碌。各種各樣的果實等著他們去收呢!蘋果、梨子……再不收可都壞在樹上了!雖然他們都很勞累，但他們是幸福的，因為又是一個豐收年。

鄉下人家，到處充滿著生機，到處充滿著歡笑!