作為一個有著豐富歷史文化和現代化建設的城市，北京吸引了眾多游客的關注。以下是一些關于北京旅游景點和旅行攻略的網站和博客，希望能夠幫助你規劃一次愉快的旅行。

八年級地理課件北京（優質19篇）篇一

1、了解山東農業在全國的地位，知道主要的農產品其分布。

2、分析山東農產品豐富的原因。

3、知道山東主要的工業部門和分布地區，理解山東工業分布的差異。

4、了解山東主要的文化旅游資源的分布。教學重點，難點。

1、教學重點：山東的主要農產品和旅游資源。

2、教學難點：山東農業和工業的分布和位置、地形和氣候的關系。

自學為主，演示講解為輔。

導入新課：組織學生討論發言，介紹自己家鄉主要的農產品和工業。今天我們就來認識我們家鄉的主要產業和文化資源。

展示山地主要農產品分布圖。

學生活動：分成四個小組，分別代表蔬菜、水果、畜牧和水產，通過閱讀農產品分布圖，找出山東主要的農產品和分布地區，討論其分布和地理條件的關系。

總結講述：山東的農產值多年居全國首位，是我國著名的農業大省，蔬菜、水果、水產品、肉類和禽蛋等居全國首位，其中，糧食集中分布在魯西北平原和沿海地區，經濟作物分布于山地丘陵地區。著名的蔬菜產地有壽光、蒼山和章丘等。

板書：一、農業生產與名優產品。

1、主要農產品：蔬菜、水果、油料、水產品，肉類和禽蛋。

2、蔬菜之鄉：壽光、蒼山、章丘。

引申：山東農業發達，農產品產量高的一個重要原因就是地理位置優越，回憶前面內容，討論山東的氣候，地形和海陸位置對于發展農業的有利條件。

學生活動：分組討論，得出答案。

展示海爾、浪潮等幾個全國著名品牌。指導學生活動完成下列問題。

(1)閱讀課本找出山東主要的工業部門。

(2)了解山東工業分布的不均衡性。

(3)知道山東著名品牌所在地。

(4)結合102頁活動，完成相關題目。

重點講解：山東是全國著名的工業大省，多種工業部門居全國第一位，如黃金、水泥、家電等。但是分布很不均勻，主要分布在膠東半島和膠濟、京滬線沿線地區。魯西北和西南地區工業較少。

板書：二、工業產生優勢。

1、主要工業部門：能源、化學、機電、紡織、建材、食品。

2、分布：膠東半島，膠濟、京滬沿線。

展示山東著名旅游資源和孔子的圖片。

講解：山東是我國古代文化之鄉，有齊文化和魯文化之分，是圣人的`誕生地。其中齊文化以淄博為主，魯文化以曲阜為主。其文化特色迥然不同。

學生活動：(1)閱讀課本102頁，了解齊魯文化的特點和區別。

(2)觀察山東主要旅游資源分布圖，找出山東著名的旅游勝地。

補充：一山一水一圣人是山東主打的旅游品牌，其中山是泰山，水是泉水，圣人是曲阜孔子的故鄉。

板書：三、地域文化與旅游。

1、分類：齊文化(淄博，青州)，魯文化(曲阜)2、旅游勝地：泰山，趵突泉，曲阜，青島海濱。

總結：今天我們學習了山東主要的工農業和發展和分布，了解了山東的文化特征和豐富的旅游資源，我們一定要為把家鄉建設的更美好而努力。

板書設計：

一、農業生產與名優產品。

1、主要農產品：蔬菜、水果、油料、水產品，肉類和禽蛋。

2、蔬菜之鄉：壽光、蒼山、章丘。

二、工業產生優勢。

1、主要工業部門：能源、化學、機電、紡織、建材、食品。

2、分布：膠東半島，膠濟、京滬沿線。

三、地域文化與旅游。

1、分類：齊文化(淄博，青州)，魯文化(曲阜)2、旅游勝地：泰山，趵突泉，曲阜，青島海濱。

八年級地理課件北京（優質19篇）篇二

4、會解讀人口分布圖、人口增長圖；能用計算、比較的方法認識我國的人口問題，會做人口資源調查。

【學習重點】。

1、我國人口的數量及增長趨勢。

2、我國人口分布特點。

【學習難點】。

我國存在的人口問題及對我國人口基本國策的理解。

【學法指導】。

1、預習時，基礎知識用藍筆標記，有疑問的或不能解決的用紅筆標記，在課堂上認真學習。

2、按要求積極互動，積極思考，展示規范，點評到位，大膽質疑。

【知識鏈接】。

計劃生育。

【自主學習】。

自主學習。

1、根據第五次人口普查，我國總人口為???億，占世界???以上，居世界第??位。

2、目前，由于??????，每年新增人口?????。

3、為了使人口數量的增長同???和???相適應，我國把實行?????作為一項基本國策。

4、據20第五次人口普查結果統計，我國平均人口密度為每平方千米????人，是世界平均人口密度的????倍多。

5、我國人口分布特點：分布不均勻，東部地區人口密度????，西部地區人口密度????。

合作探究。

1、結合圖1.11討論實行計劃生育和晚婚晚育對控制人口增長的影響：

【當堂檢測】。

1、年，我國人口總數為?????，約占世界人口的???以上，是世界上人口最多的國家。

2、我國著名的人口地理分界線是從????到???。

3、我國人口的突出特點是（??）。

a、城鎮人口比重大，農村人口比重小。

b、人口基數大、人口增長快。

c、我國人口平均密度小于世界人口平均密度。

d、我國東部人口密度小于西部人口密度。

4、我國把實行計劃生育作為基本國策的原因是（??）。

a、東部人口密度大，西部人口密度小。

b、農村人口多，城市人口少。

c、我國是世界上人口最多的國家。

d、人口增長過快，同經濟發展不相適應。

5、我國人口分布的特點是（??）。

a、盆地多，高原少???????b、東南多，西北少。

c、西南多，東北少???????d、城市多，農村少。

6、我國東部人口稠密的自然原因是（??）。

a、地形多種多樣????????b、氣溫高、適合人們生存。

c、城鎮多，交通便利??????d、耕地多，氣候適宜。

教師如何備課。

作為新教師，剛剛登上三尺講臺，面對新的工作和生活，我們可能會有一些興奮和緊張，很多以前看來很簡單的問題此時也許會讓我們有些“招架不住”，如：維持良好的課堂紀律、調動學生的學習積極性、花費大量的時間備課、上課時不敢偏離預定的方案、不能根據學生的需要和興趣靈活地做出反應、不知道怎樣融入到教師群體中……所有這些問題在教師新入職伊始都擺在了我們的面前。很高興教育局和進修學校的領導給大家安排了今天的培訓，因為備課、上課是常規教學五個環節中的.兩個最重要的環節，也是教師五課功的最基本的一部分，同時也是新教師上崗伊始必須天天面對的最基本的工作。今天我為大家培訓的內容是：新教師如何備好課，主要分五部分內容：

一、新教師的優勢和劣勢。

二、什么是備課？備課的形式、種類。

三、教師為什么要進行備課，備好課的重要意義是什么？

四、備課都要備哪些內容。

五、新教師應該怎樣去備課。

從教育哲學上來看，教育的根本目的是什么，實際上就是培養人。這個“人”包括學校里所有的人：即學生、教師和學校管理者（包括校長）。人們常說，教學相長，即教師在培養、教育學生的同時，實際上也促進了自己成長。人生哲學論告訴我們：人的成長基本上有三個層次：自我認識---自我實現—自我超越。實際上我們很多人都在自我實現，但是結果不一樣，舉例來說，今天我們來培訓的這些人，客觀的講，大家都在同一個起跑線上，同樣是大學剛畢業，沒有太多的教育教學實踐經驗，但是3年、5年之后，在我們當中一定會涌現出優秀教師，10年之后一定會有教導主任、甚至是校長，與此同時，也會有一些人教學成績一般，甚至還會出現更大的差距。當然，我們說在促進教師成長的過程中會有很多因素，如外因和內因，但外因也是通過內因起作用，關鍵在于自己，而關鍵的關鍵是對自我的認識，如果自我認識不足或有偏差，目標定位便不準，繼而影響到自我實現也一定會跑偏，也就不能更好地自我完善，自我超越。

八年級地理課件北京（優質19篇）篇三

現在各種教學參考書、備課手冊、板書設計集以及報章雜志上刊登的各種教學參考資料，應有盡有。這些資料絕大多是由教學經驗比較豐富的專家和教師們所編寫或撰寫的，這些資料對我們的教材從不同的角度、不同的側面、不同的層次進行了比較深入透徹的分析、綜合和概括，提出了多方面合理的教學建議，設計了科學的教學思路，這些現成的教學經驗對我們備課有很大的參考價值和指導作用。如果我們能很好地利用它們，就可以避免走很多不必要的彎路，也可以爭取更多的時間去研究更合適的教材教法。

我們平時聽公開課作的聽課記錄、自己上課的課后記錄，也是很有價值的`參考資料。公開課凝結著講課老師的探索創新的心血，其中的成功與失敗也可以作為我們教學的借鑒。

備課，是課前準備最重要的一環，是上好一堂課的前提，是提高教學質量的關鍵。要備好課，就必須根據教學大綱的要求和教材的特點，結合學生實際，選擇合適的教育教學方法，對教材進行梳理以達到最佳的教學效果。我們必須適應教改的形勢要求，深鉆教材，了解學生，研究教法，精?心備課，教學才能取得良好的效果。正如備課要求的重要三備：備教材，備學生，備教法。我們只有緊密圍繞做好這三備工作，寫出來的教案才是算合格的教案，才是拿得上講臺的教案。

我們在上課預備鈴響之時準時到達課室門口侯課，暗示了學生該上課了，使還在課室外游玩的學生趕快進入課室，使課室內的學生趕快回到自己的座位，逐漸穩定情緒，作好上課的準備；還有教具是實現教學目標的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知識具體化和形象化。既能達到直觀、形象、簡化、明了的目的，比如實物、圖片、標本、模型、三機（錄像機、幻燈機、放音機）、多媒體電腦等。上課需要用到哪些教具，我們應做到心中有數，并于上課前準備好。如果是運用電化教學手段，必須在課前檢查一下電器是否正常，所要用到的軟硬件是否已安裝并可正常運行。最好自己先預做一次演示實驗，以保證上課演示的成功性和準確性。上課時，教具擺放的位置，演示的時間也要考慮好。這些工作做得充分和細致一點，可以避免因教具準備做得不足而產生不必要的干擾，影響教學過程的順利開展。

在這里著重要說的是，我們平時說的教師的“三備”，說起來較容易，從我聽的所有的數學課來看，老師操作起來確有困難，有的老教師在操作過程中，不僅沒有起到提高課堂效率的作用，反而浪費了很多時間，致使課堂效率低下，違背了我們改革的初衷。所以在“三備”之外，我覺得在設計課前活動時還應該注意以下幾點：

1.設計的活動要有一定的生活意義：從聽課中，我發現，老師們課堂上所用的準備活動缺少一定的意義，就是說，只為了讓學生操作而操作，如二年級在學習比誰多幾的問題時，老師讓學生回家在本子上貼兩條線，要求是其中一條比另一條長2厘米。學生可能就納悶了，為什么要這樣做呢？為什么還得多2厘米？缺失了它的生活意義，學生做起來索然無味，課堂上自然也就不會有太多的激情，也不利于培養學生的探究精神。而象五年級學習圓柱體的表面積時，老師設計讓學生回家找一個圓柱體，然后給這個圓柱體做上一個漂亮的外衣，這一活動不但有它的生活意義，而且學生做起來有興趣，在做的過程中，還把新課中的難點給突破了，即認識到圓柱側面展開圖是一個長方形，突破這一點，對于學習圓柱體的表面積也就輕而易舉了。

2.設計的活動要能激發學生學習的興趣：因課堂上，我們一般的做法就是直接利用學生的課前準備引入新課，從這個意義上來講，它不但是一個課前準備，更是一個導入新課的一個情境。創設情境，老師們都比較熟悉，目的除了引入新課，更重要的是要能激發起學生的學習興趣。如果我們所設計的這個活動不能激發學生的興趣，必然還要導致課堂的失敗。如《分數的意義》，老師讓學生回家通過自己來分一個或幾個水果，指出它的幾分之幾，并記錄下來。且不說這個活動的實際生活意義，課堂上老師僅讓學生交流一下答案之后，就開始總結，學生學習的一點趣味性沒有，何談效率？再如四年級《可能性大小》課前活動設計：某商場搞促銷活動，轉動指針（有圖），如果指針停在紅色區域為中獎，如果停在黃色區域則未中獎。小明參加了本次的抽獎活動，他中獎的（），未中獎的（）。然后調查一下：生活中哪些事情發生的可能性大，哪些事情發生的可能性小？想一想這是為什么？這個設計有生活意義，學生喜歡，課堂上教師還可繼續為此為話題開展新課，激發學生探究的欲望。

3.設計的活動應能引發學生的思考或發現：課前活動不僅是讓學生操作完了作業就完成了，好的準備活動應能引發學生的思考，真正為新課做好準備。還如上例《可能性大小》，在學生調查結束后，隨即讓學生思考：這是為什么？這樣就有了深度，引導學生自己探究，與新課程理念完全吻合。當學生一旦有了自己的發現，在上課時，想沒有好的課堂表現都是不可能的事。

俗話說：有備無患。只有師生都做好了充分的準備，課堂才能是積極主動和科學高效的。在教師的合理正確的指導下，充分發揮學生的主體性，我們的數學課堂一定會煥發出勃勃生機。

八年級地理課件北京（優質19篇）篇四

（一）知識與能力目標。

1、工業生產的一般過程，以及工業生產各部門之間的聯系。

2、認識工業在國民經濟中的地位和作用，以及與人民生活的關系。

3、掌握我國工業發達地帶和主要的工業地區。

4、我國高新技術產業的發展特點。

（二）過程與方法目標。

1、能運用資料，說明我國工業發達地帶和主要工業地區，工業城市的分布。

2、培養學生綜合的分析問題、解決問題的能力，會分析工業區的形成和發展條件。

（三）情感態度與價值觀目標。

通過我國工業發展的學習，激發學生的愛國熱情。

教學重難點。

教學重點：運用資料說出我國工業的分布特點。

教學難點：認識我國重要的工業中心和工業基地。

教學過程。

【導入】工業。

同學們都知道我們蘇州的經濟發展是在全國名列前茅的，那么蘇州的經濟到底有多強呢？我們一起來看一些數據（投影展示）。

轉：通過同學們新聞中的數據可以看到，蘇州的經濟位列全國第五，單論工業更是僅次于上海，排名全國第二，可以看出我們蘇州的經濟確實很強，其中，工業的貢獻很大，那么今天，我們就一起來認識我國的工業。

【講授】工業及其重要性。

1、自主學習，閱讀課文，思考問題：

（1）什么是工業？

（2）工業在我們的生產生活中有什么重要作用？

（3）我國的工業分布情況如何？

帶著這幾個問題快速瀏覽課文100—103頁。

2、教學引入：以汽車生產為例，了解工業生產的過程。

學生教師共同總結什么是工業。

請同學再舉一個工業生產過程的例子。

3、小組討論：請同學說出工業產品之間的聯系，體會工業產品和我們的生活息息相關。

結合圖片，舉例說明工業對各行業的重要作用。

教師講述：目前，我國的工業概況，從工業大國向工業強國的轉型過程中。

中國的工業發展迅速，從哪些方面可以看出來呢？展示圖片：正在研制生產的國產大飛機c919，視頻展示相關新聞視頻，讓同學有所了解。

設計意圖：從學生的身邊入手，貼近生活，學生思路易于打開，激發學生的學習興趣。

【講授】我國工業的分布。

教師幻燈片展示《中國主要工業中心和工業基地》，讓學生觀察、討論、歸納主要分布在東部地區，特別是沿海、沿長江分布。我國主要工業中心和工業基地的分布特點，可由學生討論總結，后由老師做出總結。

師：通過觀察，同學們了解了我國工業分布的特點：東部沿海地區工業中心密集，并集中了主要的工業基地；中部地區工業中心較多；西部地區工業中心較少，分布稀疏。

小試身手：

教師展示《我國各省級行政區域人均工業總產值圖》，學生分組探究分析影響工業分布的因素。

思考問題：（1）人均工業總產值最少和最多的省區分別是哪幾個？

（2）比較我國人均工業總產值與工業中心的分布，你能得出什么結論？

【講授】蓬勃發展的高新技術產業。

引入：近年來，隨著科學技術的發展，高新技術產業作為新興工業在我國迅速發展起來。高科技產品我們用的很多（主要包括電子產品、通訊產品等）。

猜一猜：展示幾組高新技術的圖片，分別請同學猜一猜是哪一類高新技術。

設計意圖：通過競猜的方法調動學生的積極性。

【活動】讀圖分析。

（教師）我國的各類高新技術產業正在迅速發展。請同學觀察圖4、25“中國國家級高新技術產業開發區的分布”，回答：

1、我國高新技術開發區的分布特點。

2、找出我國高新技術中心主要集中的三個地區。

（學生）讀圖回答分布特點：主要分布在沿海和大中城市。

設計意圖：鄉土地理是學習地理知識不可缺少的一部分，通過分析高新技術產業分布的因素，靈活運用到自己家鄉的高新區發展，讓學生充分運用所學知識，應用于實踐。理論聯系實際，學習對生活有用的地理。

【活動】梳理歸納。

八年級地理課件北京（優質19篇）篇五

一、教學目標：

知識目標：

1、知道“氣候”的概念和氣候兩大要素，能辨別描述“天氣”和“氣候”用語。

2、在世界氣候分布圖上，說出主要氣候類型主要分布地區。

3、掌握熱帶四種氣候類型的分布與特征。

能力目標。

1.初步學會閱讀世界氣候的分布圖，建立世界主要氣候類型分布的空間概念。

2.培養學生初步學會通過讀圖，分析某一地區氣候特征的能力。

情感目標。

1、通過分析氣候分布與特征，使學生受到辯證唯物主義的教育。

二、教學重點與難點。

教學重點：世界主要氣候類型的分布。

教學難點：熱帶四種氣候類型分布與特征。

三、教學方法。

讀圖分析法、小組合作、多媒體輔助教學。

四、備課資源：

網絡、中學地理教學參考。

五、課時安排：

1課時。

六、教學過程。

1、導入：

（邊播放多媒體邊講解）同學們，我們這個世界真奇妙，有的地方是蔥郁茂密的森林，有的地方是廣袤粗獷的草原，有的地方是白雪皚皚的冰原，有的地方是浩瀚無垠的沙漠。這些不同的自然景觀是這些地方不同氣候的真實寫照，為什么會形成這種氣候差異呢？我們現在開始學習第四節“世界的氣候”，你就會明白是怎么回事了。

板書：第四節世界的氣候。

2、描述一個地方的氣候通常從哪些方面呢？

解決完第一小題時接著問學生描述天氣關注的時間？由此過渡到下一個環節。

3、比較天氣與氣候。

接著再看氣候的兩個基本要素：氣溫和降水，讓學生讀書說明描述氣溫與降水的詞語。

讓學生到屏幕前指圖說出氣溫和降水的分布規律，回顧了解氣溫和降水的分布規律。

過渡：氣溫和降水的分布地區差異很大，那由二者組合的氣候的地區差異是不是很大？

板書：

氣候的地區差異。

1氣候類型。

4、氣候分布。

學生上臺指圖，要注意指圖是否規范正確。

教師舉例熱帶地區赤道附近分布的一種氣候類型，根據顏色到圖例中找出是哪一種，然后又學生找出分布在熱帶、溫帶、寒帶的氣候類型，同桌進行交流。

學生上臺指圖說出，教師糾正。

5、熱帶氣候。

板書：3、熱帶氣候分布特征。

多媒體展示熱帶雨林氣候的分布圖，不出示名稱，讓學生說出是哪種氣候類型，然后說出分布地區，再出示該氣候類型的氣溫曲線和降水量柱狀圖，先知道學生如何讀這種圖，然后帶領學生通過讀圖歸納出氣候特征。

交流展示：每大組派一名上臺指圖分析展示成果，教師指導總結并板書。

最后播放動畫：四種氣候類型的分布地區。

練習：四種氣候特征的習題。

6、總結本節課主要內容，學生起來談本節課收獲。

七、課后反思。

本節課旨在通過讀圖方法指導，讓學生學會讀圖分析世界氣候分布與氣候特征，主要采用讀圖分析、自主學習、小組合作等教學方法培養學生綜合分析能力。整節課學生學習興趣較高，課堂氣氛較好，基本知識落實的較好，但學生動筆較少，本節教學目標呈現較好。

八年級地理課件北京（優質19篇）篇六

1、了解山東經濟發展的區域差異。

2、討論提出解決的措施。

3、明確區域發展的方向與重點。

1、教學重點：山東經濟的差異和發展的重點和方向。

2、教學難點：山東經濟存在差異的自然和人文原因。

分組討論，自學為主，講解為輔。

導入新課：回憶上節內容，雖然山東總體經濟情況居全國前列，但是各地發展很不均勻，今天我們就來了解山東經濟發展的差異和發展重點與方向。

展示山地各地級市人均gdp圖(20xx年)。

學生活動：

(1)展示人均gdp前5位和后5為的地級市，分析其分布特點。

(2)計算人均gdp最高和最低相差多少。

(3)從地理位置、資源和基礎等方面討論山東各地經濟差異的原因。

(4)結合本地實際提出縮小差異，加快發展經濟的措施。

分析：因為山東各地的地理位置不同，資源分布也不均衡，基礎條件相差也很大，因此在山東的西部地區，如菏澤、聊城、德州等地經濟發展緩慢，而東部沿海地區，如青島，煙臺，威海經濟發展很快。

板書：一、區域發展差異。

1、經濟差異：東部發達，西部落后。

講述：山東針對自己的實際情況，提出了今后發展的重點和方向，希望盡快建成一個“大而強，富而美”的新山東。

學生活動：(1)閱讀課本105頁，了解山東經濟發展的目標。

(2)知道山東區域發展的.重點是什么(穩步提高農業，制造業和第三產業。

(3)了解山東交通發展藍圖。

總結板書：二、區域發展方向與發展重點1、發展方向。

2、發展重點：農業，第三產業，旅游業，交通運輸。

總結：今天我們學習了山東區域經濟的差異，知道了各地發展經濟都要結合自己的實際情況，因地制宜發展，我們要了解山東經濟的發展方向和重點，為把我們家鄉建設的更美好而努力學習，以便更好的投入到建設新山東的洪流中。

一、區域發展差異。

1、經濟差異：東部發達，西部落后。

2、發展措施。

二、區域發展方向與發展重點。

1、發展方向。

2、發展重點：農業，第三產業，旅游業，交通運輸。

八年級地理課件北京（優質19篇）篇七

2、閱讀世界年平均降水量分布圖，能夠知道世界降水分布規律。

過程與方法。

初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，感知緯度、地形、海陸位置的不同對降水分布的影響，從而把握世界降水分布規律。

情感、態度、價值觀。

2、通過對降水的學習,對學生進行辨證唯物主義教育。

【教學重點.難點】。

學會閱讀世界年平均降水量分布圖，簡單分析世界降水分布的差異、分布規律。

【教具準備】。

多媒體課件。

【教學過程】。

導入新課。

提問：氣候兩大要素是什么？

生答：（氣溫和降水）引出降水。

第三節降水和降水的分布。

一、降水。

1、什么是降水？降水的主要形式降雨，

2、降水的由來，地球的水循環。

3、降水的測量，降水的分級。

4、降水與生活。

我們學習降雨，就要知道哪些地方降水多，哪個地方降水少，還要知道某一個地方一年中什么時間降水多，什么時間降水少。

二、降水的時間分布（季節變化）。

降水的季節變化規律：

1、全年多雨型。

2、全年少于型。

3、夏雨型。

4、冬雨型。

5、常年濕潤型。

三、降水的空間分布。

展示：世界年降水量分布圖。

解釋：

1、年降水量的`含義，（舉例世界雨極是印度的乞拉朋齊，1861年年降水量達20447mm）。

2、等降水量線的意義引導同學讀圖。

世界年降水量分布規律。

1、赤道附近降水多，年降水量在毫米以上。

2、由赤道往兩極，總的趨勢是年降水量逐漸減少。

3、南北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。

4、在溫帶地區，大陸內部降水較少，沿海地區降水較多。

四、影響降水的因素：

1、緯度位置。

2、海陸位置。

3、地形。

播放視頻：地形雨的形成。

練習。

結束課程。

八年級地理課件北京（優質19篇）篇八

教學重難點。

熟練掌握在不類型指向標地圖上辨別方向的方法。

教學過程。

【導入】指向標地圖上方向的辨別。

這節課我要講的內容是:“指向標地圖上方向的辨別”。首先，我們先來復習一下一般地圖上辨別方向的方法。

活動2【講授】指向標地圖上方向的辨別。

（一）復習:在一般地圖上辨別方向的方法。

（二）授課:。

1、在有指向標的地圖上如何辨別方向（通過電子白板演示）說明:在一般情況下指向標箭頭所指方向為“北方”。

情況1:當地圖上的指向標箭頭指向正上方時，我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來辨別方向。即“面對地圖，上北下南左西右東”

情況2當地圖上的指向標箭頭沒有指向正上方時，可以通過兩種方法來辨別方向（出示實例，邊分析邊講解）。

2、例題一（電子白板演示某學校平面圖）并向學生說明在有指向標的地圖上確定方向:。

（1）確定中心地點。

（2）以中心地點為中心畫與指向標相對應的十字坐標，按指向標方位標注東西南北。

（3）指出各點與中心點的方向關系。

例題三、通過給陌生人指路的事例來加強在指向標地圖上辨別方向的方法。

（三）課堂小結:。

1、如果指向標箭頭指向正上方，按一般地圖來辨別方向。

2、平移指向標。

3、旋轉地圖法（即把指向標地圖轉化成一般地圖）。

八年級地理課件北京（優質19篇）篇九

本節教材是中國地理的開篇，其核心內容是關于我國的地理特點，教材從四個方面進行了分析和說明。我國在世界的位置，我國的'經緯度位置、我國的海陸位置、我國與鄰國的相互位置等。教材通過“中國在世界上的位置”示意圖，使學生了解我國的半球位置，我國位于北半球和東半球，對于我國經緯度位置特點的講述是通過介紹我國領土的四端來完成的，我國南北跨緯度很廣，這是造成南北太陽輻射、氣候、自然和人文景觀巨大差異的根本原因，我國東西跨經度很廣，則造成了我國東西時間、氣候、自然人文景觀的巨大差異，兩者結合起來說明我國地域遼闊，是世界上面積最大的國家之一。

我國海陸兼備，有十分獨特和優越的海陸位置。教材從兩方面進行了闡述，首先簡明扼要地說明了我國海陸位置的特點，我國位于亞洲東部、太平洋西岸。其次我國瀕臨的海洋一段內容實際上是我國海陸位置的延伸，即我國東臨遼闊的海域。最后，教材通過對我國陸上和海上鄰國的介紹說明了我國與鄰國的位置特點。

學情分析。

重點：中國的地理位置是本節知識的重點；讀圖用圖是能力培養的重點。

難點：分析地理位置的優越性。

八年級地理課件北京（優質19篇）篇十

1、了解北京作為國際交往中心的重要職能，了解各種現代化交通樞紐。

2、了解北京城市建設的發展成就。

3、了解北京面臨的很多環境問題，理解發展和保護之間的關系。

4、了解北京發展的方向和目標。

【教學重難點】。

1、教學重點：北京城市發展中出現的環境問題。

2、教學難點：北京發展和保護的辯證關系。

【教學過程】。

1、新課導入：多媒體展示北京的國際活動視頻資料。

北京不僅是我國的政治和文化中心，而且這里還是國際交往的中心，我們今天了解一下北京的其它方面的內容和發展方向。

展示北京與世界部分城市的國際航線。

學生活動：找出從北京出發到達哪幾個大洲和城市，理解北京作為國際交往中心的意義。

講述：改革開放以后，尤其是加入了世界貿易組織，北京和世界各地的政治，經濟和文化交往越來越密切，交往的窗口的就是首都國際機場。

學生活動：閱讀26頁材料，了解國際機場。

過渡：不僅是首都國際機場，北京的城市建設也是日新月異，城市功能日臻完善。

展示北京城區道路網圖和西客站等圖片。

講述：北京的城市發展主要包括交通發展，建筑特色和配套設施建設，交通方面主要是各種路組成的交通網絡和西客站和首都機場等交通樞紐的建設。在建筑特色上，兼顧傳統和現代建筑的結合。配套設施日臻完善，使北京充滿了生機和活力。

展示北京的交通擁擠和住房緊張和沙塵暴等圖片和視頻。

學生活動：閱讀課本27頁，找出北京主要問題。分組討論如何解決交通擁擠和保護傳統建筑。

總結講述：北京在發展的過程中，面臨很多問題，如人口激增，沙塵暴天氣增加，水資源匱乏，交通擁擠，環境污染等諸多問題，這也是任何城市的發展過程中都要遇到的問題，要結合城市的實際情況慢慢解決。

過渡：北京的發展方向建設國際化的大都市，為此做了很多工作。

展示中央商務區和中關村科技園的圖片。

學生活動：閱讀課文，觀看視頻資料，找出北京基礎設施的規劃和建設，功能區的建設和高新技術產業的發展情況。理解北京發展的方向和目標。

講述：北京為了增強國際競爭力和完善城市功能。大力進行基礎設施的建設和重點功能區的興建，創造良好的投資環境。還積極發展高新技術產業，努力建設人與環境和諧的城市。

學生活動：閱讀課本30頁，了解北京的發展目標和規劃。

課堂小結：今天我們學習了北京作為國際化大都市的發展方向和各種準備工作。了解了北京的發展目標好規劃，希望同學們努力學習，把我們的家園建設的更加美好。

教學反思：

八年級地理課件北京（優質19篇）篇十一

學生在課上很全面的了解我們的首都，所以我從北京的教育、科研中心的地位來入手，讓學生進行深入了解。北京的文化教育事業一向很發達，高等學校、科研機構、新聞出版單位，以及圖書館、博物館的.數量都居全國第一位，如北京大學、清華大學、中國科學院、國家圖書館、故宮博物館等。

再承接正是北京政治、文化和交通的優勢，北京的經濟地位日趨突出。近年來，以電子、信息等高新技術產業獲得了迅猛發展，正是北京具有眾多的優勢，使得北京成為國際交往城市。

問題得到了全班同學的積極參與討論，學生的熱情很高，憑借對北京現代都市發展負面影響的認識，學生很快地從多方面來得出結論，例如：北京市發展過程中人為和自然因素引發了水資源缺乏、地下水嚴重超采引起地面下陷、住房緊張等問題，這個問題就占用了大部分的時間，但效果很好，的確值得讓學生在課堂上發散思維。

八年級地理課件北京（優質19篇）篇十二

八年級地理課件北京（優質19篇）篇十三

能力目標：在中國政區圖上找出我國的四至點，并在圖上量算出我國東西和南北之間的大致距離，鞏固學生的比例尺相關知識；進一步培養學生運用地圖學習地理知識的能力。

情感目標：通過對我國疆域遼闊、地理位置優越等基本國情的認識，激發愛國熱情，增強保衛祖國領土完整和實現祖國完全統一的責任感。

教學建議。

八年級地理課件北京（優質19篇）篇十四

1、了解山脈的概念，掌握我國主要山脈的名稱及其分布。

2、通過上述學習活動，培養學生了解和分析山脈特征的能力。

3、通過介紹我國登山健兒攀登珠穆朗瑪峰的動人事跡，激勵學生向登山運動員學習，樹立愛我中華，熱愛科學，勇攀科學高峰的思想。

教學重點。

我國山脈的分布。

教學方法講授法與練習法相結合。

教具“中國地形圖”、中國政區空白圖投影片、“中國政區空白圖”（每位同學一張）。

課時1課時。

教學提綱。

一、山脈的概念。

1、山脈的概念。

2、山脈的走向。

二、我國主要山脈的分布。

1、東西走向的山脈。

天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺。

2、東北—西南走向的山脈。

大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山；

長白山、武夷山；

臺灣山脈。

3、南北走向的山脈。

賀蘭山、橫斷山。

4、西北—東南走向的山脈。

阿爾泰山、祁連山。

5、喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰。

三、山脈構成地形的骨架。

教學過程。

導入新課。

我國是一個多山的國家，山區面積占全國的2/3。眾多的山脈縱橫交錯，構成了我國地形格局的主要骨架，而且形成地理上重要的分界線，所以學習我國山脈的分布，具有十分重要的意義。那么，什么叫山脈呢？我國山脈又有哪些特點呢？現在就來研究這些問題。

學習新教材。

第二節主要山脈[板書]。

一、山脈的概念[板書]。

1、山脈:山地綿延很長、有一定走向，好像脈絡似的，叫做山脈。[板書]。

[展示投影片]指導學生看“山脈走向示意圖”，說明山脈走向的種類。（見圖2）。

圖2山脈走向示意圖。

2、走向:山脈的延伸方向稱山脈的走向。我國山脈的走向大致有四種:南北走向、東西走向、東北—西南走向和西北—東南走向。

例如:賀蘭山脈是南北走向的山脈；天山山脈是東西走向的山脈；大興安嶺是東北—西南走向的山脈；阿爾泰山脈是西北—東南走向的山脈。

[提問]讀“我國山脈分布示意圖”說出我國山脈的主要走向是什么？（學生回答）。

[教師歸納]我國山脈很多，從走向看，大致以東西走向的山脈和東北—西南走向的山脈為主，這兩類主要走向的山脈互相交織，大體構成了網格狀排列。

[教師講解]我們學習山脈，不僅要記住主要山脈的名稱，還要掌握它的走向和準確的分布位置。下面我們就介紹主要的山脈。

二、我國主要山脈的分布[板書]。

1、東西走向的山脈[板書]。

[讀圖]讀“我國山脈分布示意圖”說出東西走向的山脈的名稱。

[教師講解]教師在空白投影片上邊畫邊講，并且提示學生注意山脈的走向和分布位置。

東西走向的山脈主要有三列:。

天山—陰山[板書]。

昆侖山—秦嶺[板書]。

南嶺[板書]。

[填圖練習]指導學生在“中國政區空白圖”上畫出上述三列山脈并注出山脈的名稱。

2、東北—西南走向的山脈[板書]。

[讀圖]讀“我國山脈分布示意圖”，說出東北—西南走向的山脈名稱。

[教師講解]在空白投影片上邊畫邊講。

東北—西南走向的山脈有以下三列:。

大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山[板書]。

長白山—武夷山[板書]。

臺灣山脈[板書]。

[填圖練習]在“中國政區空白圖”上填出這三列山脈及其名稱。

前面我們介紹了東西走向和東北—西南走向的主要山脈。除此以外，還有南北走向和西北—東南走向的山脈，下面我們就繼續學習這些山脈。

3、南北走向的山脈[板書]。

賀蘭山脈[板書]。

橫斷山脈[板書]。

4、西北—東南走向的山脈[板書]。

阿爾泰山[板書]。

祁連山脈[板書]。

[填圖練習]在“中國政區空白圖”上填出這些山脈，并注出名稱。

[指導練習]利用“中國主要山脈分布示意圖”（沒有山脈名稱的空白圖），幫助學生復習主要山脈的位置和名稱。

5、喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰[板書]。

指導學生在圖上找出喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰，并將其填在空白圖上。

[讀課文]指定學生朗讀課本第14頁“讀一讀”中的短文“珠穆朗瑪峰探險”。

[展示圖片]讓學生觀察有關珠穆朗瑪峰探險的彩色圖片。（如條件允許，可放映幻燈或錄相片）看完之后，可讓學生簡短發言，談談感想體會。

[小結]我國不同走向的山脈。就像大地上隆起的一根根脊梁，它們縱橫交錯，構成了我國地形的主要骨架。

三、山脈構成了地形的骨架[板書]。

[練習]完成課文16頁“做一做”中的填表練習。

復習鞏固。

[課堂練習]在課堂上教師指投影片上所畫的主要山脈，讓學生說出它們的名稱、走向和分布位置。（如果時間允許可反復進行鞏固練習）。

八年級地理課件北京（優質19篇）篇十五

1、了解北京市的自然環境特征、歷史文化和城市職能。

2、了解北京市目前存在的環境問題及采取的保護措施。

3、通過北京的景觀圖片和資料的介紹，熟悉北京的旅游景點。

4、通過本節的教學，對學生進行熱愛祖國，熱愛首都的愛國主義教育。

新課導入。

出示“中國政區”圖，指導學生復習我國的海域及萬里海岸上從北往南的各沿海省級行政區(可同時出示一些反映沿海地區改革新面貌的景觀投影片)，最后回到“祖國心臟”dd北京，進入新課教學。

教學過程。

一、北京的自然環境。

1、北京的地理位置。

學生：首先讓同學們完成教材p30活動題1-3，找到北京主要的地形類型以及地形區名稱，確定北京市的位置是華北平原的西北部邊緣，位于燕山以南，太行山以東地區。自然環境雄偉壯麗，依山帶海，地勢險要，被稱為“天府”或“神京”。

2、北京的地形特征。

教師：指導學生從主要地形類型、地勢等方面歸納出北京的地形特征。

3、北京的氣候特征。

學生：閱讀材料“北京之夏”，找出北京市的氣候特征。

教師：設計三個思考題：

(1)在“北京地形”圖的華北平原和燕山的迎風坡各選一處，請學生判斷它們降水量的多少。

二、北京的城市職能(人文環境)。

1、全國的交通中心。

學生：利用北京市地圖，讓學生找到連接北京的南北向和東西向的鐵路干線，從而了解北京是全國重要的交通樞紐。。

2、全國的政治、文化、教育、科學、經濟中心。

教師：北京是中國的首都，是我國的心臟。我國許多的政治集會和大型節目慶典都放在天安門廣場，天安門是人民心目中最神圣、最莊嚴的建筑，是首都北京的象征，是新中國的象征。

教師：思考題：你知道在中國近現代史上有哪些重大事件發生在天安門廣場嗎？(“五四運動”、開國大典)。

教師：天安門廣場每天清晨舉行莊嚴的升國旗儀式，這已成為北京旅游的一大景觀。

學生：閱讀“天安門廣場”，教師播放一段有關的錄像，或展示一些照片，最后分組繪出一張天安門廣場的平面圖進行評比。

期的城市。現北京保留著豐富的歷史文化遺跡。

學生：閱讀“北京的世界文化遺產”

教師：展示北京列入世界文化遺產名錄的各景點圖片資料。

學生：閱讀“中軸對稱布局的北京市中心區”圖。

老師：中國歷史上，城市大量出現的時期應始于春秋時代，它以宮廷為中心，而且這種布局一直貫穿了整個封建時代。

這種中軸對稱的棋盤式的格局，充分滿足了封建統治的需要，在一定程度上也便利了城市居民的生活。

學生：可上網查詢了解首都的科研院所、高等院校、報刊、雜志社都有哪些？了解北京大學、清華大學的歷史。

老師：鼓勵同學們發憤學習，力爭到首都北京名牌院校發展深造。

3、國際化大都市。

教師：展示課件。

圖片：北京立交橋、中央電視臺大樓、北京首都機場、北京站、高速公路、輕軌鐵路等圖片。中關村科技園有關資料。

學生：可上網查詢北京哪些知名的電子品牌、信息公司。

三、北京的環境保護。

學生：閱讀“北京市的環境問題上”這則材料，歸納北京在發展中存在的自然環境問題和人文環境問題各有哪些？針對這些問題展開討論。

老師：探究出解決北京交通堵塞問題的措施和方法以及從根本上治理沙塵暴的措施和北京的歷史文化遺產的適當方法。

說明浮塵和揚塵的概念并增加幾個練習題。

(1)對于北京日趨嚴重的水資源匱乏問題，你有哪些好的建議和措施？

(2)你的家鄉是否也存在某些環境問題？哪些環保工作有特色，見成效？

課后活動：

1、搜集北京各旅游景點的圖片和資料，整理后出一期墻報。

2、查詢北京的主要科研機構、高等學府、新聞出版機構的名稱。

3、組織觀看北京申辦奧運會的光碟《新奧運。新北京》。

4、調查家鄉的環境問題及環保工作，整理寫成一篇小論文或專題調查報告。

八年級地理課件北京（優質19篇）篇十六

由于我校學生，信息來源單一，網絡覆蓋較差，多數學生缺乏對地理的感性認識，因此提高學生對地理的學習興趣就成了教學中必須解決的關鍵問題。為此，對學生進行了了解，充分了解學生的意愿和需求，在此基礎上，最大限度利用實際條件展開教學：

我組織學生充分利用手中的地理圖冊，觀看地圖，又買了世界地圖和中國行政地圖，充分了解了學生的學習能力差異和學生的學習興趣，為后面的教學工作做了初步的準備。從課堂效果來看，學生的學習興趣也極大的調動起來。正式教學階段，我針對教材的單元設置，分為大的專題，如學習我國的氣候特點，我國的地勢地形等等，充分利用央視頻道的《天氣預報》，根據初中學生的學習心理和學習能力，選取和教材密切相關的片段整合，進行專題教學。

二、改變傳統的文字學案，努力構建以地圖教學為主。

教師講解為輔的學案根據心理學和認識學理論，人對圖片和視頻接觸最為敏感，記憶最為深刻。在教學中，要充分認識這個規律。我在教學中結合教學內容，努力構建以圖片和視頻為主要內容的課件，這樣教學課程中文字大幅壓縮，除了一個必須的歸納表格，全部字數僅僅三十余字。根據教學觀察，有的教師課件制作水平較高，但是課件穿插了太多的卡通動畫，本來卡通動畫只需在導學部分應用，能調動課堂氣氛即可，卻一再使用，使得學生被和教學關聯性不強的卡通動畫干擾，極大的分散了學生學習的注意力。據此，筆者制作課件本著樸素明快的原則，對視頻和圖片是反復推敲，充分保證引用資料與教學的密切度。

此外，在進行多媒體教學時，注重體態語言和教學口語表達，杜絕以放代講，使學生與筆者能夠形成有效的雙向互動――人人互動，而不是“人機互動”，使學生能夠通過教師的體態語言和教學口語表達將注意力放在學習內容上。根據實際的教學檢測，筆者發現，從整體看，學生學習興趣充分調動，普遍認可地理學科。中等學習能力的學生反饋良好，有明顯提高，學習能力薄弱的學生由于學習習慣尚未真正建立“標準化流程”，學習效果提高有限，學習能力較強的學生出現“吃不飽”的現狀，我必須在今后教學中將此現狀認真分析，探討，逐步解決地理教學中存在的問題。

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八年級地理課件北京（優質19篇）篇十七

中國的地理差異很大而且類型多樣，今天我們主要了解了一部分，今后我們主要學習不同區域的位置、自然、人文環境等，希望我們能帶著激情、好奇心去認識大中國。

學情分析。

學生對自己的國家地理差異非常感興趣，充滿好奇心.

知識與能力目標。

1、初步理解中國的地理差異以及影響因素;。

2、在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的意義;。

3、在地圖上指出四大區域的地理位置、范圍及劃分原因;。

過程與方法目標。

1、培養學生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動探究能力。

2、使學生初步掌握地理事物的劃分方法。

情感態度與價值觀目標。

通過本節課的教學，使學生更加熱愛祖國的大好河山。

教學重難點重點。

我國四大地理區域的位置、范圍及劃分原因。

難點結合地圖，使學生形成地理事物的空間概念。

教學策略與設計說明教師：問題導向法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發引導法。

學生：自主學習法、小組合作法、觀察法、對比法、綜合分析法。

教學過程。

教學環節(注明每個環節預設的時間)教師活動學生活動設計意圖。

導入新課(5分)。

講授新課(30分)。

通過大家的分享，我們可以從中了解到，中國不同的地方自然環境、人文環境都不同的;今天我們就一齊來認識中國的地理差異。

課堂活動：

將每大組的學生分為三小組，通過閱讀圖5.1分別討論我國自南向北的氣溫變化以及其景觀差異、在東南沿海向西北內陸的降水變化以及其景觀差異、自西向東的地勢變化以及其景觀差異，并發表小組討論結果。

板書1、自然方面:。

過渡：這樣的變化規律形成了復雜多樣的自然環境，環境差異的基礎上，人類活動也呈現明顯的差異，我國各地形成了富有地方風情的生活習俗和文化傳統;下面我們來簡單了解一下。

板書：2、人類活動方面：衣、食、住、行的.差異。

師生總結：溫差造成作息的不同。

展示：展示節日、農業生產、飲食等圖片，進一步體現地理差異的顯著。

總結并過渡：自然環境的差異和人類活動的差異，使得我國地理差異很顯著;有些地然地理事物成為劃分地理差異的界線，尤其是山脈;秦嶺—淮河是我國重要的一條地理分界線。

板書：3、地理分界線：秦嶺—淮河學生：好!(同學們鼓掌歡迎，烘托課堂氣氛)展示中國地圖，指出同學介紹的地方，引導同學們分享當地的植物、河流、建筑、飲食等狀況。

閱讀圖5.1分別討論我國自南向北的氣溫變化以及其景觀差異、在東南沿海向西北內陸的降水變化以及其景觀差異、自西向東的地勢變化以及其景觀差異，并發表小組討論結果。

閱讀：閱讀第三頁文字與“閱讀材料”，歸納人類活動方面的差異。

活動：同桌間演示圖5.2并思考作息差異的原因：

活動一：請同學們觀察書本第四頁圖5.3、5.4并完成第五頁活動題。

1、歸納“秦嶺—淮河”一線以南和以北地區的地理差異。

多媒體展示：南方、北方的自然環境差異：

活動二：讓同學們做活動。

2、了解“秦嶺—淮河”一線在我國自然區劃分方面的重要意義。

活動三：讓同學們做活動。

3.分析“秦嶺—淮河”以北和以南地區自然差異的主導因素。師生小結：活動中，了解到秦嶺—淮河重要的地理意義，通過對主導因素的分析我們對中國的地理差異有了更深的認識，而且更加具體。

課堂小結。

2分鐘總結：中國的地理差異很大而且類型多樣，今天我們主要了解了一部分，今后我們主要學習不同區域的位置、自然、人文環境等，希望我們能帶著激情、好奇心去認識大中國。

布置作業。

1分鐘作業布置：完成《初中區域地理導學》相關練習。

板書設計地理差異顯著。

2、人類活動方面：衣、食、住、行的差異。

3、地理分界線：秦嶺—淮河。

教學反思。

本章的知識點多為理解性知識，側重于對自然地理環境各要素相互制約關系的理解。教學中我先從區域位置入手，分析地理環境各要素之間的相互影響、相互制約的關系，從而得出該區域的總體特征。課堂教學在教師引導下，小組自主、探究學習地理知識，給學生創設了一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍，實現了學生在學習中的主體地位。學生結合生活中的實例歸納總結出地理觀點，學生在讀圖分析、綜合分析上有了很大提高。課堂上的交流評價活動，也讓學生看到了自己的學習成果，感受到了成功的喜悅。

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八年級地理課件北京（優質19篇）篇十八

《北京》這一課對于我們班上的孩子來說，很難。因為只有極少數的孩子去過北京，而且多半由于年幼，對北京的印象已是模糊不清了。他們無法感覺到北京的現代化氣息，以及大都市的美麗，所以讀起來好犯難。

于是，我想到了利用多媒體課件課件這個好辦法，讓孩子們邊聽課文朗讀，邊仔細觀看有關北京的各種圖片。在瀏覽過雄偉的天安門，莊嚴的人民英雄紀念碑，繁華的長安街，美麗的白塔等各種能夠代表北京的標志性建筑后，孩子們發出了一聲聲地驚嘆，而北京美麗的形象也在他們的腦海里深深地扎了根。

在朗讀的時候遇上了一點問題，由于國慶放假，孩子們大都忘了預習課文，所以在讀書時就是讀不好，速度比平時要慢幾倍，就是平時讀得好的學生也是嗑嗑巴巴的，我有點生氣了。可是怎么辦呢讀不好，就學不下去了，如果直接學生字，好像又不扎實。只好讓學生在自己讀，讀給同桌聽，在小組里評優秀推薦給全班，全班同學再評一下由誰來領讀。最后一步是讓小組成員幫助本小組一位讀得較弱的同學讀好課文。我覺得這本應該是課前的功夫如今全用到課上來了，所以課進行的很慢，不能按正常的進度進行。也可能正是因為反復的讀，反復的讀，學生要認的字掌握的非常的好。

由此我想到兩點：

一，課前準備一定要有。讓學生把課文讀熟，并把已經會認的字劃出來。其實這是一個小技巧，因為學生的好勝心理，他們會想辦法在課前多認幾個字，這樣既能增強他們認字的主動性，又能讓課堂輕松一些。

二，只有在課文中識字或者說是在具體的語言環境中識字學生才能更容易記得住。平日這句話只是一句理論，通過今天的讀我深深的體會到了。

八年級地理課件北京（優質19篇）篇十九

《中國的疆域》是八年級學生首次真正接觸中國地理。在七年級對世界地理概況的講解后，學生已經有相當基礎的地理知識，借機我用猜謎的方式引起學生興趣，把學生的注意力由世界引向中國。但學生基礎是參差不齊的，要使中國地理講的深入透徹，并把世界地理的知識融會貫通，在一定程度上給我的教學提出了挑戰，也對學生的認知能力提出了難度和要求。

我在設計導入時，讓學生介紹自己對中國的認識和了解，以便我能全面地掌握學生的認知結構。在教學流程中，我設計了“看一看，說一說，猜一猜，靠一靠，游一游，議一議”等教學活動，這樣一來學生能積極參與教學活動中來，激發了他們的學習積極性。很多學生都參與進來，特別是講解眾多鄰國的時候，學生七嘴八舌亂哄哄的，我只注意到全員參與而忘了引導，致使在本節所花的時間太多，下課時間到了都沒有完成教學任務。

課后反思，作為一名非專業的地理教師，我基本上擁有了“硬件設備”，如：普通話，教態，板書等等。在“軟件設備”上，我還是有所欠缺，如教師的語言表達能力，專業知識及教學中國疆域四至時沒有點到位等等，許多細節沒有處理到位。今后我將努力學習，注重細節，力爭在地理教學上有一番成績。