優秀作文應該能夠突破常規思維，展示出獨特的思考方式和見解。以下是小編為大家精選的優秀作文范文，希望能夠給大家提供一些創作靈感和參考。
初中才能得高分（通用20篇）篇一
1.能聽懂教學大綱詞匯表(1、2)中不帶*號的詞匯和短語。
2.能聽懂課堂用語和教師用學生所學過的簡單英語對新詞語意義的解釋。
3.能聽懂教師用所學過的英語簡要敘述已學課文內容，以及圍繞課文內容提出的問題。
4.能聽懂對方在學生所學過的語言范圍內，用略慢的語速談有關日常生活的內容，有時需要對方重復。
5.能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、內容簡單的語段，語速為每分鐘110個詞。聽三遍能了解其中主要的內容，理解正確率達到70%。
(二)說。
1.能就課文的基本內容進行簡單的問答。
2.能夠用《日常交際用語》表中的教學內容，進行簡單的談話。
3.經過準備，能夠用簡單的語句介紹本人、家庭、班級和學校等基本情況。能基本表達主要意思。
(三)讀。
1.除課文外，補充閱讀量應達到10萬字左右。
2.能借助詞典讀懂難度略低于所學語言的材料，生詞率不超過3%。
3.能以每分鐘40-50個詞的速度，閱讀生詞率不超過3%的有關人物傳記、故事、記敘文、社會文化、文史知識、科普小品等內容的材料，能夠基本把握中心思想和主要事實。理解正確率達到70%。
4.能讀懂簡單的應用文，如信件、請柬、通知、便條和常見標志等。
5.能把握所讀材料的主要邏輯線索、時間和空間的順序。
(四)寫。
1.具有良好的書寫習慣。能用書寫體熟練而清楚地書寫，要求書寫格式、連筆、詞距、標點正確。
2.能就已學課文的內容，筆頭回答簡單的問題。
4.能運用所學過的詞匯、習慣用語和句型造簡單的句子，無嚴重的拼寫和語法錯誤。
(五)語音。
1.能較熟練地運用基本的拼讀規則和音標讀生詞。
2.能較連貫地朗讀課文，語音、語調基本正確。
3.在各種口頭練習和口頭表達中，語音、語調基本正確。
(六)詞匯。
1.在初中掌握600個詞的基礎上，再掌握500個詞和一定數量的習慣用語及固定搭配，要求能在口語及書寫中運用。此外，還要學習500個左右單詞和一定數量的習慣用語及固定搭配，只要求在語段或語篇中理解其意義。
2.能結合單詞的發音和基本的拼讀規則拼寫和記憶單詞。
3.能根據所學的構詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義。
(七)語法。
掌握大綱列出的若干語法項目。
文檔為doc格式。
初中才能得高分（通用20篇）篇二
怎樣的文章才能得高分？在今年浙江省閱卷工作中，這個問題引起了激烈的爭論。在爭論過程中，專家組與中學老師組經過不斷的交鋒、溝通、磨合，最后意見在以下幾方面基本達成一致：要關注現實，要有生活體驗，要思考人生，要表達真情，要注重自我感悟。下面是一篇滿分文章《四季?息?美》，其全文如下：
人有旅途，勿忘采擷美景點綴人生，醉了這一徑香途，讓穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，卻不痛楚；有淚可落，卻不悲涼。
――題記。
（一）。
（二）。
夏天，多少富有活力的季節。停下手中的筆，讓生活來一段音樂；放慢步伐，讓視野為之一開――走，讓我們去感受夏的心跳，吞吐夏的氣息。
（三）。
當我們的生活被繁忙的汽車、冷冰冰的水泥所包圍，秋的腳步飄然而至――走，讓我們去采擷那紅葉，看看枯黃的落葉化作輕舞飛揚的瞬間。
（四）。
生有所息，給自己一個放松的理由。那是“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”的灑脫；那是“胡天八月即飛雪”的粗獷。冬天，以他特有的魅力俘虜了多少文人墨客。他們可以有推窗邀月的情懷，釃酒臨江的灑脫。
朋友，請你離開充滿暖氣的房間，去看看那漫天的飛雪，盡情享受大自然的饋贈吧！
此文有以下幾方面優點：
一、扣題緊，主旨突出。全文緊扣話題中的“生有所息”，從春夏秋冬四方面作了闡述，最后作了總結升華，收束有余韻。
二、眉目清楚。文章以很有哲理的題記引出四個部分，最后由分而合，放得開，收得攏，條理清晰，結構嚴謹。
三、積累豐厚，有很好的文學素養。在作者筆下，春有杏花春雨，夏有接天蓮葉，秋有香山紅葉，冬天飛雪連天，觸筆所及，皆為詩文，詞句有出處，引用化用極為嫻熟，體現了良好的語文素養。
四、語言優美。在這篇文章中，我們讀到了在廣袤的自然中穿枝拂葉的悠閑，“看枯黃的落葉化作輕舞飛揚的瞬間”的寧靜，“推窗邀月，釃酒臨江”的灑脫，文辭暢達而有意蘊。全文鋪云列錦，璀璨生輝，令人目不暇接。
五、所有的內容都由自我的感悟出發，以自我的感悟為歸宿，引用的材料不是為引用而引用，而是在“自我”的基礎作了聯想、拓展，有自己的思索，有自己的真情，有自我的體現。
初中才能得高分（通用20篇）篇三
首先，一定要勤于動筆，勤于思考。
這是準備任何一部分考試都不會改變的黃金律，寫作部分尤其如此。很多同學在一開始接觸雅思寫作題目的時候都會覺得這些題目討論的問題很傻，自己完全能搞定，因而不愿意去動筆，一旦真正開始寫的時候才發現這些題目遠不是自己想象的那么簡單，才意識到要寫出一篇好的雅思作文并不是那么容易的事。
所以在備考時，考生應該多動筆，多思考，踏踏實實的去完成每一篇作文，這樣才能真正了解雅思寫作是怎么回事，了解自己的寫作能力到底怎么樣，進而有針對性的提高寫作能力。
第二，一定要認真修改自己寫的每一篇作文。
很多中國考生在備考過程中做了大量的寫作練習，幾乎把歷來出現過的考題都寫了一遍，但寫作能力整體上還是沒有太大提高。這種題海戰術是非常不可靠的，光是寫而沒有去修改，這種方式收效其實非常低。
修改一篇作文不僅僅是找出錯誤和不足這么簡單，還是一個不斷更正不足和自我提高的過程，通過對作文的修改，找出自己常犯的.錯誤和常用的一些過于簡單或不夠地道的表達，在以后的寫作過程中有意識的避免它們的出現，這些都是修改作文帶來的提高。
另外，除了自己修改外，最好是能請寫作能力比較強的人幫忙修改，如果能找到外國人幫忙修改就更好了，因為這些人能非常清楚的看到文章中一些隱藏的不足，提出很多自己不易發現的問題，這對寫作分數的提升有很大幫助。
第三，要善于利用高分例文。
在中國，很多考生習慣了應試型的教育，一拿到例文就開始狂背，認為在考試的時候只要套用這些例文就一定能拿高分。其實不然，雅思考試中如果考官認為你的文章是抄襲例文，那么分數一定會非常低。況且高分例文的價值遠不止背誦和套用，要拿到雅思寫作的高分，就一定要善于利用它們。
在看一篇高分作文的時候，首先要做的是積累單詞和詞組，背單詞或背詞組本身非常枯燥，但如果在范文中就會好很多，因為一篇雅思寫作范文有其特定的情景，詞匯積累在特定的情景和句子當中進行，這樣對詞匯的理解和記憶都會深刻很多，對其用法也比較容易掌握。另外句型也是積累的重點，如果在例文中見到好的句子結構，不妨摘抄下來，并在自己的寫作過程中盡量運用好這些結構。
初中才能得高分（通用20篇）篇四
1、注意平時積累，做生活的有心人。
生活的積累是寫作的源泉，就像羅丹所說的“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發現。”因此，我們要培養學生做生活的有心人，善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會生活中去發現美的事物。只有生活豐富多彩、熱愛生活的人，思想才會活躍，感情才會豐富，才可能寫出感人的文章。
2、留心觀察，善于捕捉事物特征。
正如[***被屏蔽詞語]指出的：“一棵樹的葉子，看上去是大體相同的，但仔細一看，每片葉子都有不同。有共性，也有個性，有相同的方面，也有相異的方面。”因此，要注意培養學生細心觀察的習慣，使他們在細心觀察的基礎上善于找出同類事物千差萬別的個性和特征。
3、注重閱讀，豐富間接生活積累。
生活的直接積累對寫作是十分重要和有意義的，但受著時間、空間的限制，人的精力和經驗總是有限的，不可能任何生活都直接參與、直接體驗。因此，要培養學生善于閱讀的好習慣，因為大量的知識要從書本中來獲得。同時，使學生養成寫閱讀筆記的.學習習慣。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”只要大量閱讀，善于積累，同樣可以從中獲得對生活的豐富感受，提高生活的認識。
沒有材料或材料不足，自然寫不好文章。但有了材料如果不精心選材或選材不當，仍然也寫不出好文章。因此，要提高學生的寫作能力，還要重視培養學生的審題立意、謀篇布局的能力。
1、審明題意，選取材料。
材料是為主題服務的，因此，在選擇材料前，必須要明確文章的體裁及文章所要表達的中心思想。我們有些學生往往不舍得割舍材料，有用沒用一起上，這樣就會造成“下筆千言，離題萬里”的結果。所以，在寫作時，首先要明確主題。在教學中除了引導學生注意分析課文題目，培養審題技能以外，還可采用一些具體方法，培養學生概括、提煉的能力。如，讓學生把自己作文的中心思想濃縮為一句簡短的文字，即提煉出“主題句”。采用這種濃縮法，對提高學生審題立意的技能，是十分有益的。
其次，要選取典型材料，即那些反映事物本質，有代表性、有說服力的材料。同時，還應注意材料的真實性和可信性。
2、立意要深刻，創意要新穎。
無論何種體裁的文章，都需要通過材料烘托主題。因此，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否是透過現象，抓住本質，對生活是否有深刻的認識和獨到的見地，即立意要深刻。
其次，在立意深刻的基礎上，還要看作者的創意是否新穎，即作者在文章中所提出的見解，所抒發的感受，不落俗套，否則人云亦云，則沒有新意。因此，在寫作訓練中，應拓寬學生視野，鼓勵學生大膽想象，在文章中體現自己的獨特性，這樣就會抓住讀者，給人一種新鮮醒目的感覺。要做到創意新穎，關鍵是寫作的角度要新。因為現實生活豐富多彩，客觀事物紛繁復雜，人物千姿百態，即使是同一生活現象，同一人物或同一景物，只要觀察者的角度不同，就會表現出不同的側面。因此，角度新也就是立意要新，觀點要新，構思要新。
作文能力一般包括認識生活和反映生活兩方面的能力。認識生活需要敏銳的觀察力和深刻的分析能力，而反映生活則需要準確的表達能力。因此，在教學中，教師應采用多種方式訓練學生的表達能力。
1、課堂上進行口頭表達能力訓練。
學生表達能力的體現，首先表現在是否有敏捷的思維和準確的語言表達能力，因此，訓練口頭表達能力是不能忽視的。在課堂教學中，訓練口頭表達能力的方法是多種多樣的。例如講提綱，可讓學生口述自己作文的提綱大意，這樣不僅可以提高學生的構思能力，而且可以了解學生的邏輯思維能力。再如，可采用講故事、談感想等方法培養學生不僅言而“有物”，還要言而“有序”。否則七嘴八舌，前后無序，雖訓練了說的能力，卻不能增強學生的思維能力和語言組織能力。除此之外，教師還可以組織學生就提出的問題進行研討或辯論，這樣可以鍛煉學生“言之成理”、“出口成章”的本領。
2、采用多種方法，訓練學生書面寫作能力。
寫作訓練的方法是多種多樣的，但無論哪種方法，目的都是為提高學生的寫作能力，它包括觀察能力、分析判斷能力和語言文字表達能力。因此，我們應首先讓學生養成寫日記和記筆記的好習慣，這樣有益于學生積累作文的素材，有效地解決作文時感到“無話可說”的問題。同時，培養學生寫真事、說實話的好文風，以及快速準確的文字表達能力。因此，它一向是中學語文教師作為提高學生寫作能力的一項重要的經常性的工作。
其次，可進行模仿性寫作練習。因為我們的課文就是很好的范文，在學習了文章的寫作技法、特點后，可以讓學生模仿范文自行命題。如，學習了抒情散文《白楊禮贊》可讓學生模仿其筆法，寫一些抒情性文章《燭火贊》、《粉筆贊》、《雪》等等。如學習了說明文《景泰藍的制作》，可以讓學生模仿說明文的寫作方法，介紹一下自己的小制作、小發明或對某一事物進行觀察后，寫成說明文。像這樣類型的寫作訓練，既結合了教材、范文，又可跳出教材范文的框框，能較好地調動學生的寫作積極性，對所學的文體能做到較好的掌握和訓練。
再者，教師可收集一些材料、漫畫、哲理故事等，讓學生根據所給的內容進行寫作，這樣既鍛煉了學生的觀察力、思考力、想象力，又能挖掘出學生的思想深度和認識程度，既培養了學生寫作的基本能力，又開發了他們的智力。
語言教學中能力的培養，重在寫作能力的培養。因為對學生作文能力的考核，實際上是對其思想認識水平、知識水平、能力與智力的綜合性考核，這種考核能在一定的廣度與深度上反映出學生實際的語文水平。由此可見，提高學生的作文能力是十分必要和重要的。
初中才能得高分（通用20篇）篇五
人們對于剛學過的東西，總是一開始忘得快，過一段時間就逐漸減慢。所以您指導孩子復習，必須要注意這個規律，讓孩子及時復習。每天孩子從學校回來都學了一些新東西，您可以要求他先復習當天所學的內容，復習之后再做作業。還可以告訴孩子，每天晚上睡覺前想一想:“我今天都學了什么!”然后在頭腦里把這些東西過一遍。對于低年級的孩子，您可以用問話的方式讓孩子回答，比如“今天的語文課都學了什么?”孩子回答后，再進一步詢問。比如孩子說學了兩個生字，就可以說:“這兩個字是怎么寫的，寫給媽媽看好嗎?”孩子不會寫的話，就可以鼓勵他再去看看書，然后寫出來。如果不及時復習，時間一長孩子就忘記了，許多內容最后集中到一小段時間復習，效果自然不好。
如果有60分鐘的復習內容，您是讓孩子一下子復習完呢?還是分成幾段間隔復習呢?心理學家很早就對這個問題進行了實驗，實驗的結果表明:分散復習要比長時間的集中復習效果好。對于小學的孩子來說，其身心發育的特點也要求采用分散復習的方式。所以，您不妨讓孩子每次復習20分鐘。中間休息之后再復習，這樣孩子就不會疲勞，復習的效果也會更好。
當我們同時面臨幾門課程的復習任務時，最好采用交叉復習的方式，即這10分鐘復習語文，休息后換成數學，再之后又變成別的什么，這樣復習的好處是不會使孩子產生厭倦心理。
長時間用同一種方式復習效果不好，尤其對于小學的孩子更是如此。想想看，我們成人學習英語時，有時是默讀，有時大聲朗讀，有時抄寫，不斷變換方式或者結合并用。對于小學生更要這樣。比如復習語文，可以讓孩子以朗讀、背誦、默寫、造句、寫作文等不同的方式變換進行。復習數學，就可以讓孩子看書、記公式、做練習題(計算題、應用題)，而且習題也要注意變化題型。
自己復習，不能只給自己布置幾本書或幾道題就放手不管，而是要盡可能根據孩子的實際情況隨時作出調整。如果發現某一部分的內容孩子已掌握住，您就可以讓孩子跳過這一段，復習下面的內容。如果孩子已經做了幾道這方面的題目仍然出錯，就需要您指導孩子加強對這一部分的復習力度。根據復習時間的長短，您也要指導孩子采用不同的復習策略。如果時間很寬裕，您可以讓孩子從頭至尾將書過一遍;如果時間緊迫，再平均分配時間顯然不合適，就得重點復習自己的薄弱環節，有時只研讀平日整理的錯題庫也能達到理想的效果。
初中才能得高分（通用20篇）篇六
作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。下面是小編為你帶來的高考作文怎樣寫才能拿高分 ，歡迎閱讀。
既然我們在高考中扮演的角色，是取悅評卷者的應付者，高考作文就不是你想怎么寫就怎么寫，而是評卷者想看到什么你就寫什么。
，是穩妥。千萬不要像我們寫時評那樣寫高考作文，如果你的觀點很非主流，或者言辭很激烈，甚至達到網站都要刪帖的標準，那么你基本上是完蛋了，你這篇作文等于自殺。如果明明禁止寫成詩歌，你非要寫，效果雷同。
，是情感。所有的文章中，最能感動人的永遠是情感，是故事。所以，你一定要準備幾個所謂的感人故事，往死往殘里寫的那種，真不真不要緊，能騙到人就行，只要作文題目跟這個沾得上邊，你就可以放肆搬運。
，開頭結尾。一篇高考作文，評卷者閱讀的時間通常只有幾秒，不要指望對方會一字一句地閱讀，更不要指望對方會仔細分析你隱藏的深意，所以開頭結尾十分重要，“開卷之初，當以奇句奪目”，而且要盡量直白，做到首尾呼應。
，好詞好句。臨時抱佛腳，最有效的就是積累一些好詞好句，特別是你平時如果閱讀很少的話。怎么積累，告訴你一個好辦法，去網上找央視《朗讀者》節目看，不看中間的，就看它每期的卷首語和主持人的開場白、結束語。這個節目每期都是一個主題，非常適合為高考作文積累素材。
，文章里盡量出現幾個書名。最好是最近一年內非常熱門的書，比如《人類簡史》、《未來簡史》這種，你看過當然最好，你實在沒看過，去網上找些介紹或者片段來看。這些熱門書，你的評卷者一般都看過，或者想看卻沒有看，你把這些書名寫上，既是要證明你愛好閱讀，更是要博取評卷者的好感——嗯，這孩子不錯，我喜歡的書他也喜歡。
，把字寫好點。字寫的好看，對于高考作文得高分，肯定是一種優勢;但是，短時間內要把字練好看，估計很難，一個可行的辦法是，把字盡量寫小一點，只占方格的三分之二左右，這樣會比鋪滿整個方格甚至寫出格，要顯得字跡工整很多很多。
，注意段落和標點。有些人寫文章，喜歡三段論，開頭結尾很短，中間一段特別長，這是很不好的。現在的評卷者和你我一樣，平時多是手機閱讀;考慮評卷者的閱讀感受，盡量多分段，每段字數盡量差不多，標點符號不要一逗到底。如果恰好一段結束時，只占一行的一個或者兩三個字，盡量再憋長一點，以免留下騙字數的.印象。
你可能注意到了，我講的盡是應付考試的一些歪招，好像跟我寫評論文章的理性相差甚遠。其實，以實用主義的理念，搞清自己在具體事件中的角色，采取不用的策略，恰恰是最大的理性。
更何況，題材啊，文采啊，論述啊，邏輯啊，這些也不是短短幾十天時間能夠迅速提升的;就算能夠，那也十分劃不來，因為此刻需要復習鞏固的科目，還有很多，花太多時間來賭作文拿高分很不理性。
所以，我只講了一些可以臨時抱佛腳，而且不用花很多工夫就能輕松做到的，希望對我的考生讀者朋友們，能有一點點的作用。
初中才能得高分（通用20篇）篇七
要說考試歷史估計壇子里沒有幾個比我老的了，（臉紅中啊，學了這么久了還沒能畢業，真是挺難為情的。）考了這么久，什么樣的考試成績都有過，當然什么樣的心情也就都有過了。有過興奮，有過沮喪，有過擔心，有過難過。自己好像和57特別有緣，每一次考試都會有考57的，一直持續了五年，為此我低落了兩年的時間，慶幸的是我最終還好走出來了，堅持著爭取早日能畢業。
經歷了那么多次考試，給我印象最深的還要算是考高級語言程序設計那次。我從上中專開始后比較偏愛理科，在上學時自學考了個計算機二級，所以對于編程有著那么點愛好。高級語言程序設計學的是c，和我二級考的b雖然不一樣，不過我覺得程序設計都是有它相通的地方的，所以在學習上，比較容易上手，但我也不敢輕視，因為據老師說不少人都折在了這門上。
考試那天我像往常一樣來到學校，雖然信心很大，但我經歷了太多哪科有信心，就折哪科的事情后，真是不敢讓自己想太多了。拿到卷子后，自己慢慢地平復好心情，開始仔細的答題。題做的很順利，很快我就做了一遍下來，開始進行第二遍，把沒有填的答上，然后是第三遍檢查。還好，一切順利。可我抬一看怎么才一個小時啊，一下子我就心慌了，是不是自己答的太快了，是不是自己有些地方想的`太簡單了，是不是……雖然也沒少了早交卷的情況，可是這次這樣我還真是第一次遇上，心里開始胡思亂想起來。由于自己的緊張，老師可能覺得我有些東張西望怕我是作弊，站在我邊上就不走了。看了看老師，看了看自己寫好的試卷我毅然地交了卷。
走出考場，心還在輕輕的發著顫，一陣陣的感覺冷，好像發燒一樣，真不好形容那是什么感覺了。我走到馬路上，來到一個公用電話亭，給好朋友打了一個電話，她安慰了我一下，這才使我平靜了點。
接下來的日子在緊張與期盼中渡過著，總算盼到了成績下來的時候，當電話那邊生硬的語音提示說高級語言程序設計87分的時候我感覺那顆心總算放回到原來的位置上了。
我覺得每個人的自考可能不一樣，也會有不盡相同的地方。當我每次考四門只過一門，第一次一下子考過兩門時，那次是給我提高信心的一次，當我馬克思考了兩個57第三次終于以60分順利過關時，那次是讓我覺得自己如釋重負的一次，當我基礎課都要考兩次以上，鄧論一次過關那次讓我覺得自己在自考路上還是有幸運的時候的。每一次的成績都會讓自己有不同的感悟，這次的高級語言程序設計是讓我最驕傲的一次的原因一是這是我所有二十門中過的最高分數的一門，另一個原因是我覺得這是我興趣所好才能使這門過得這么順利。所以建議大家都能以興趣來讀書。呵呵。
自考之路還在繼續，不知道會在公元哪一年才能結束，一個個自考成績記錄著第一個個里程，承載著不同的心情，留給我一個不一樣的青春歲月。
初中才能得高分（通用20篇）篇八
有些同學覺得自己寫的作文太一般化，平平淡淡的，詢問怎樣克服平淡的毛病，寫出新鮮生動的作文來。
我想起一位小朋友學習炒菜的故事。他在媽媽生日那天做了一頓飯，媽媽下班回家見到擺上餐桌的飯菜，驚喜極了。可是吃起來，他炒的菜淡而無味。原來，他忘記給菜放鹽了。
淡而無味的菜，加點鹽就有味了；平平淡淡的作文，應該加點什么呢？讀了許多同學的作文后，我覺得，應該給作文加點“發現”。
1．普通的事物，也能寫出新意！
班上開展野外活動、參加校運會、觀看展覽，有的同學能寫出有情有趣、新鮮生動的文章，另外一些同學寫出的文章卻干巴巴的，太一般化。
同樣經歷的一件事情，你只是參與過，看到過；而別人卻從中有所發現，得到了體驗，所以人家能寫得好，能寫出新意。
比如，同樣是寫動物的作文，多數同學寫的是表面的東西。下面的兩篇文章，卻寫得很不一樣。
……大馬在勞動后感到疲勞時，耳根無力，耳朵倒向前方或兩側。它休息一陣后，耳朵又會豎起來。帶它們到草地上吃草時，它們的耳朵直立著，輕輕地抖動，很興奮的樣子。拿鞭子打它們時，它們的耳朵前后不停地緊張搖動，有時鼻孔還發出一種響聲，蹄子亂踢，表示心情不愉快。
經過反復觀察，我發現馬有許多表達心情的方式。不過，它的耳朵是最能表述它的心情的。
另一篇文章叫《螳螂的眼睛》，一位叫岑燦華的小朋友寫自己養了一只螳螂當寵物――。
一天早上，我無意中發現螳螂青色的眼睛變成黑色的．還以為它沒睡醒哩。
我觀察了好多天，得出了一個有趣的結論：螳螂的眼睛變黑時，天就要下雨；它的眼睛半黑半青時，就是陰天；它的眼睛是青色時，就是晴天。
從此，我有了一個活的“晴雨表”。
這兩篇文章寫得新鮮生動，因為小作者寫出了自己在觀察中的新發現。
平常，老師要求同學們要多觀察。觀察應該達到一個什么目的？就是要獲得新發現和新體驗。普普通通的事物，你用發現的眼光去觀察，獲得了獨特的感受，發現了現象背后的秘密，寫的文章就會有新意，有亮點。
2．寫出自己的發現，文章就是不一樣！
不少同學重視過生日，這種情況，在作文中得到了反映。我讀過不少寫自己或朋友過生日的文章，多數寫的是高高興興的心情，熱熱鬧鬧的場面。這里介紹三篇寫得不一樣的文章。
我的心突然被針扎了一下。就像一個充滿快樂的氣球，被針一扎，快樂的空氣立即跑光了。我感到自己像個泄了氣的氣球。
我的心里充滿了慚愧，前的今天，是媽媽讓我來到這個美麗的世界，那天也是她經受最大痛苦的一天。我的生日．應該是我感謝媽媽的紀念日。這幾年，爸爸經常在外出差．是媽媽承擔了各種家務，辛辛苦苦地照顧我。我本來是知道媽媽辛苦的，但這個生日宴會，卻把媽媽趕到街頭。
我眼睛蒙上了一層淚水，這是悔恨的淚水：媽媽，對不起！
文章寫出了作者的心靈發現。媽媽“孤獨的身影”讓他突然感到自己過生日的方式不對．喚起了對媽媽的感激之情。這種心靈的自省和發現，對一個成長著的人是非常寶貴的，將使他學會關懷、理解和感激，脫離自私和狹隘。這種心靈的感悟、體驗和覺醒，像珍珠一樣使這篇作文閃爍著光芒。
上二年級的.時候，有一天，我和陳兵在放學路上打了一架。他打不贏，跑回家拿了一把刀，朝我的生日樹砍起來。他邊砍邊叫：“砍死你！砍死你！”那棵樹默不做聲，任他砍。
我想，這真是一棵無用的樹，一棵受氣的樹。看著樹干的傷痕，我心里就不好受。
隨著“我”和杉樹一年一年長大，“我”對杉樹的態度有了很大的轉變――。
杉樹一年比一年長高了，長得比我家的屋檐還高。它的傷疤還在，但樹干挺直。它一年四季站在那里，無論刮風下雨，無論酷熱寒冷，都不屈服，不斷向上長高。它是一棵堅強的樹，一棵挺拔的樹。
我要和我的生日樹一起成長，堅強，挺拔，永遠向上。
這篇文章在寫生日的題材上出了新，找到了一個好的形象來表達生日的感受。從“受氣的樹”、“無用的樹”，到“堅強的樹”、“挺拔的樹”，小作者寫出了獨特的發現。他發現了這棵樹的獨特品質，用來激勵自己。
我的好朋友成寶和福仔感到非常新鮮，自告奮勇地陪我前往。
……不搭汽車，不騎自行車，我們還從來沒徒步走過這么遠的路。我說：“我們在創造走路的紀錄。”心里充滿了新鮮和自豪。
田野出現在我們視野里，多么激動啊，我們靠自己的雙腳走進了大自然的懷抱。拋開被太陽曬得油漬漬的柏油馬路，我們在長滿莊稼的田野上又跳又叫。
他們在野外采集植物，“手指上沾滿了植物的汁液”，在田地里抓蟲子追蚱蜢，還和一個趕羊的女孩交上了朋友，回家時一身汗一身泥，但感到特別有意思。
林巖小朋友寫出了徒步走進大自然得到的新感受和新體驗．把在野外過生日的經歷寫得生動有趣，并且寫出一種全新的過生日的觀念。
以上三篇作文，有一個共同特點，小作者都寫出了自己的發現和體驗，文章因此而有了亮點，讓人眼目一新。
3．張開心靈的眼睛。生活中處處有發現。
同學們好奇心強，對各種新奇的事物都感興趣，感到驚奇。這種驚奇的體驗，這種新鮮的感覺，往往就是“發現”在顯示它的魔力。
張開心靈的眼睛，生活中處處都會有發現。
發現什么呢？發現事物的特點，發現生活中的美，發現大自然的秘密，發現人物的“閃光點”……關鍵是，你要擁有一顆好奇、敏銳的心，擁有勤于思考的頭腦，做一個敏于行動的人。
（1）我看到一本書上寫著“陸地上的動物都會叫”。我對這個說法產生了懷疑，就提了幾條蚯蚓進行觀察。幾天過去了，蚯蚓都沒有叫。第五天，下起了雨，我突然聽到了奇怪的聲音，原來是蚯蚓發出的。這一下，我才知道蚯蚓真的會叫。
（2）我去小賣部買鉛筆擦時，掉了1角硬幣在地上。怕別人笑我小氣，我沒有去撿就離開了，才走不遠，小賣部阿姨的女兒跑著追上了我，遞上我剛才掉的錢。我笨拙地接過硬幣，臉一下子發燙了。
周芳菲同學有一雙善于發現的眼睛。她好奇心強，腦子里經常冒著小問號，有著發現問題并主動尋找答案的好習慣。她在觀察中，發現蚯蚓也會叫；在1角錢失而復得的細節里，發現自己內心里不該有的小小虛榮心。她的日記本是一本充滿了發現的日記本。
發現是有魔力的！用發現的眼光去觀察生活，你會體驗到驚奇與喜悅。
用發現的心態寫作文，你的文章會多一些新意，多一些亮點。
初中才能得高分（通用20篇）篇九
1.聽課的方法。
課堂教學是學校教學的主要形式，聽課是學生在課堂學習時的一種主要活動，是學生獲取知識、信息的重要途徑之一。一般來說，一堂歷史課所涉及的內容(如歷史事件、歷史現象、歷史過程等)、概罵(如歷史的時間概罵、地理概罵、人物概罵等)是比較多的，而且往往是一次性出現(如一個歷史事件的過程，教師不可能在一節課上重復講述)。聽歷史課的方法，可分為“聽”“思”“記”三個方面。所謂“聽”，即在聽課時要抱著認真的學習態度，集中注意力，及薯脹準確地吸收教師所講的內容，尤要關注要點，把握重要之處。所謂“思”，即在聽課時要主動進行思考，一方面要對聽到語音、語義等進行辨識，對所傳達的信息及時作出反應;一方面還要對信息加以篩選，以吸收有價值的信息：聽課的思考也包括考慮是不是聽懂了，有沒有疑問等自我質疑。所謂“記”，是指在聽講的過程中在筆記本上做聽課筆記。初中階段的歷史課堂筆記，一般是記錄板書提綱、基本概罵、重要觀點等;高中階段的筆記除了這些，還可對教師講述的內容選擇記錄，尤其是一些補充性的內容。筆記的書寫要整潔、快速，以便于整理、復習。
2.閱讀教材的方法。
這里說的教材，是指與歷史學習有關的材料，包括歷史教科書、歷史資料、歷史讀物等。閱讀歷史材料是學習歷史的基本方式之一，是接收歷史信息的主要途徑。要想有豐富的歷史知識，是沒有什么捷徑可尋的，主要是靠閱讀。一般地說，閱讀包括認讀和解讀。認讀是搞清閱讀材料的文字含義，如認識字詞的形、音、義，懂得詞和短語的外延和內涵，認讀句子和語段并明了其意思。在認讀的基礎上，要進一步了解閱讀材料的內在含義，這就是解讀。在解讀時，不僅要了解和分析歷史材料中文字表述的實際所指，而且要能夠與具體的歷史事實聯系起來，對閱讀材料的內容進行辨析、歸納。歷史閱讀中的解讀是非常重要的，“學習理解書面材料中的潛在的意義，然后把理解到的潛在的意義同認知結構聯系起來”(注：[美]奧蘇伯爾等著.教育心理學——認知觀點.余星南、宋鈞譯.人民教育出版社，1994)，才蘿是有效的閱讀。閱讀的方式，有泛讀和精讀之分，要求也不一樣。此外，為提高閱讀的效果，可以在閱讀時做必要的筆記，或在閱讀材料上(如教科書)做一些提示性的記錄，如畫線、標符號、寫批注等。
3.觀察的方法。
歷史學習的內容，其信息承載的形式雖然很多是抽象的文字，但也有很多是以具象的形式出現的，如歷史地圖、歷史圖片、歷史照片、歷史實物或模型、歷史遺址、歷史建筑等。對這些形象化的學習材料進行觀察，可以獲得有價值的歷史信息，并在一定程度上感受歷史的情境和氛圍。在對這些形象化材料進行觀察時，既要把握其整體的面貌、情況等，又要關注有關的細節，尤其是細微的特點。觀察時也要動腦筋思考，并與所學的文字材料聯系起來。
4.搜集材料的方法。
歷史學習常常要運用歷史材料，并將適當的材料作為證據，進行歷史的推論。尤其是研究性學習，更多地涉及到對材料的搜集和使用。應該認識到，能夠搜集材料，是學會學習的重要表現之一。搜集材料是對信息進行查找、檢索、選擇等工作，主要的渠盜有三種：一是利用圖書館，這就要掌握圖書目錄檢索方法;二是利用網絡的搜索功能，這就要學會在網上搜索信息;三是調查的方法，通過社會調查(如問卷、訪談等)獲取材料。進行材料搜集，同時也要對材料進行篩選、整理、分類，以便使用。
5.運用證據的方法。
搜集到的歷史材料，并不能拿來直接作為證據使用，還需要對材料進行辨析，搞清材料的價值，這包括對材料的來源、材料的作者、材料的性質、材料的真偽等進行分析和研究。在把材料用作證據時，一是要注意選用典型的、重要的材料，以說明問題;二是要選用多則來源不同的相關材料來論證某一個問題，這就是遵循“孤證不立”的原則;三是全面認識和理解所選材料的含義，不能斷章取義，主觀臆斷，隨意闡釋;四是要用證據支撐論點或結論。對歷史證據的運用，可以有多種方式，包括編寫、分類、探查、概述、轉述、質疑、推斷等。
初中才能得高分（通用20篇）篇十
1、不建議死記硬背。
不是所有的人都擁有很好的記憶力，就算有的人有了一個比較不錯的記性，他在歷史考試時，也未必能得到高分。這里，一定要請大家拋棄傳統思維里死記死背的方法，開心地去學歷史，讓自己真正地駕馭歷史。
2、不可以本末倒置。
這里是什么意思了?
就算你的歷史成績再好，其余的科目不好，你的有效成績還是為零;或者說，你幾乎把所有的時間都放在學習歷史上，這些都是不可取的。學習歷史是需要一個過程的，不可以本末倒置。換句話說，你的主科成績，語文，數學，外語(當然有些地方的外語已經沒有以前那么重要了)的基礎一定要扎實，畢竟他們才是重心的重心。
3、學會觀察書本上的圖片。
這一點是非常重要的。一般，歷史考試都是來源于教材，可能會高于教材，甚至很多考試題目里的圖片都是直接從教程上搬過去的，學習歷史的時候，一定要培養自己觀察圖片，理解圖片的能力。
4、書上的知識點盲區不要有。
在學習歷史的時候，我們發現，歷史的教科書都寫得很濃縮，觀點很簡短，犀利。像這類關鍵詞，我們一定要記下來，不懂一定要去問。直到明白為止。同時，一定不能忽視教科書上的注釋。這些注釋傳遞的信息量很大，千萬不能忽視。
5、學會駕馭歷史的大綱。
歷史學是一個連續的過程，任何事情的發生都不可能是憑空出現的、它必定有它的導火索，主要原因和其他原因，這些事情的發生可定會產生一些積極的影響，當然也會有一部分的消極影響存在。
初中才能得高分（通用20篇）篇十一
其實，很多同學在寫作文的時候，都是看完題目后，在腦袋里想想，想到大概符合的題目、素材便開始動筆。想到哪里便寫到哪里，直到時間到了或字數夠了就停下筆，算是完成了一篇作文。
這樣的作文，不僅立意不好，而且結構凌亂，至于觀點、中心思想更是值得商榷，其實，要寫一篇精彩絕倫的作文是要靠一點天份的，但要寫一篇四平八穩、條理清楚的作文，還是有一些方法可循。
第一，要仔細審題。
現在考試中常用到的就是材料作文了，如果題目審錯，作文的內容材料也會跟著選錯了。一旦出現偏題或離題的情況，就算在作文中下了多少工夫，也是徒勞無功的。審題時最重要的是找出題目的關鍵字詞，厘清題目的要求，待弄清題目后才可以設定立意及提取適當的材料來鋪展作文。
第二，立意要準確。
作文的靈魂是立意，統領了全文的方向。這篇作文要給人一種怎樣的信息？樂觀的？悲觀的？正面的？負面的？平庸的？新鮮的？總有一個取向。當然我們表達出來的思想會影響他人，因此，要盡量表達正面的立意方向，但是也不要失之陳腔濫調，要給人有層次高并富新鮮感的格調。
第三，要備好素材。
寫作前可先花幾分鐘，通過思維導圖的方式，把有關題目的要點寫在草稿紙上，想到什么便寫什么，先不考慮優劣。待寫得差不多了，便把一些相近的要點重組合并或刪削，歸納成幾項清楚對應題目、有助表達主題的材料。然后以前因后果、邏輯序列等規律安排材料的先后次序。定好了重點及排列好次序后再作一點補充，便基本完成作文的選材。
第四，要構思作文布局。
材料安排好，便要構思作文的布局。最簡單的是三部曲，即“引言”、“內容”、“總結”。
“引言”可以一段完成，但務必要精簡有力，而且要富吸引力，能誘導讀者閱讀下文；“內容”是作文的主體，往往多于一段，數據須詳盡豐富、充分闡述題目、突出作文主旨；“總結”則要能概括全文、提升立意層次、有力收結，使人回味無窮。
總之，把以上四點做到位，作為才能調理清楚，目標明確，這樣不僅寫起來能一蹴而就，而且寫出來的文章也是主題突出，層次清晰。
如何提高文言文閱讀理解能力。
第一，要從對作者的認知入手。
文言文最難的莫過于先秦諸子百家的文章，主要原因是年代久遠、而且滿篇的大道理，想要翻譯過來真的很難。如果遇到這種情況不如從作者的風格上入手，這樣也能找到規律。
比如：儒家思想從個體來講有仁、義、禮、智、信、恕、忠、孝、悌等德目，因此，一旦遇到這類題不知道怎么回答時，可以嘗試著往儒家思想上靠，也許就能另辟蹊徑，找到解題思路。
再比如：法家思想以依法治國為核心，遇到這類題，就圍繞著嚴刑峻法、依法而治的中心思想即可。
如果一點解題思路沒有，不妨先從作者的寫作風格、流派等方面考慮，也許能為文言文閱讀開辟新的思路。
第二，從選材上尋找規律。
很多文言文閱讀都是從《傳》中節選的文章，所以很多題材都圍繞著廉吏、忠臣、義士等展開的，當然也有一些故事，比如：傳統美德、相夫教子、官場風云等等，找到這些規律，加之寫作風格、流派等，一篇文章基本上能懂十之五六。
第三，耐下心來多讀幾遍。
很多文言文閱讀材料既無作者可循，又無法理解題意，當遇到這種情況，自己又沒有任何解題方法的時候，不妨嘗試多讀幾遍，“書讀百遍，其義自見”。不過，在正式的考試中要把握好時間，千萬不要耽擱太多時間，如果實在讀不懂就暫時擱置。
第四，背誦固定短語或詞組。
平時多背誦一些固定格式的短語或者詞組，比如：孰若，孰與：用做比較或選擇，可譯為“與……相比，誰(哪一個)；得無：表示反詰的語氣，譯為：莫非，莫不是。這類固定的詞組或者短語，如果能夠記下來，那么，考試的時候就會提升答題速度，節約考試時間。
第五，弄懂文言虛詞。
文言文中常用的文言虛詞有18個，它們分別為：之、為、乃、于、所、其、以、因、而、且、則、與、何、若、焉、乎、者、也，如果能把這18個虛詞學會，那么，在做文言文閱讀題時，也會頗有心得。
文言文閱讀難點就在“譯”上，只要把文言文準確的翻譯過來，把以上的方法、技巧應用到文言文閱讀中，再做文言文閱讀理解就沒那么困難了。
初中才能得高分（通用20篇）篇十二
高考分數無疑是對平時學習的最好證明，針對物理學科而言，如果能夠考出好成績，那么，有利于整體分數的提升，那么，高考物理怎樣拿高分呢？下面就為大家介紹一下高考物理學習方法與復習技巧，請參考。
學好高中物理的“三多原則”
多理解，就是緊緊抓住預習、聽課和復習，對所學知識進行多層次、多角度地理解。預習可分為粗讀和精讀。先粗略看一下所要學的內容，對重要的部分以小標題的方式加以圈注。接著便仔細閱讀圈注部分，進行深入理解，即精讀。上課時可有目的地聽老師講解難點，解答疑問。這樣便對知識理解得較全面、透徹。課后進行復習，除了對公式定理進行理解記憶，還要深入理解老師的講課思路，理解解題的“中心思路”，即抓住例題的知識點對癥下藥，應用什么定理的公式，使其條理化、程序化。
多練習，既指鞏固知識的練習，也指心理素質的“練習”。鞏固知識的練習不光是指要認真完成課內習題，還要完成一定量的課外練習。但單純的“題海戰術”是不可取的，應該有選擇地做一些有代表性的題型。基礎好的同學還應該做一些綜合題和應用題。另外，平日應注意調整自己的心態，培養沉著、自信的心理素質。
多總結，首先要對課堂知識進行詳細分類和整理。特別是定理，要深入理解它的內涵、外延、推導、應用范圍等，總結出各種知識點之間的聯系，在頭腦中形成知識網絡。其次要對多種題型的解答方法進行分析和概括。還有一種總結也很重要，就是在平時的練習和考試之后分析自己的錯誤、弱項，以便日后克服。
摸透主干知識。
近幾年高考理綜試卷及物理單獨命題試卷，都注意突出考查主干知識，包括勻變速運動規律、牛頓定律、機械能守恒、機械波、帶電粒子在電場中的加速與偏轉、帶電粒子在磁場中的運動、電磁感應等，命題兼顧對非重點知識(熱、光、原)的考查，在試卷中這三部分均有相應的試題，這些非重點知識的考查多以選擇題出現，側重于對知識的理解，也體現出了一定的綜合度。
能力駕馭高考。
物理學科的能力可概括為理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題能力、實驗和探究能力，其中理解能力既是基礎也是核心。近幾年高考試題還出現了許多對自主學習和創新能力考查的新情景試題，這類題目考查考生快速接受和應用新知識的自主學習能力，解題的關鍵是準確地提取有效信息，然后用已學過的知識加上新的信息來解決問題。
科技領跑生活。
高考試題情境設計注重物理與實際生活的聯系，試題的命制都是從生活實際現象或實際問題入手，源于考生熟悉或熟知的生活現象。在近幾年的高考物理中，應用型、創新型試題尤為明顯，而物理中每一重要的知識塊，幾乎也都與現代科技緊密相關，同學們要善于挖掘生活中的物理應用事例，關注生活、關注社會熱點、關注新興科技。
掌握實驗探究技巧。
近幾年高考實驗試題更加強調動手操作、分析推理、實驗設計能力，強調實驗思想和方法的理解與應用。因此，考生要養成良好的實驗探究習慣，掌握實驗探究技巧。(1)明確實驗目的、原理或理論根據。包括用什么物理定律、公式，電學實驗用什么電路圖等。還要搞清哪些是已知量、被測量。然后選擇所需的儀器和實驗條件，進而設計好實驗步驟，畫好記錄表格等。(2)正確調整和安裝儀器，連接電路。
初中才能得高分（通用20篇）篇十三
1、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利于記憶能力的增強與開發;二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。
3、借助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。
掌握之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率;同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有余的做其它事情。
反復做題練習。
把高中政治的知識體系通過做習題的方式來鞏固學習，是提高學習效果的重要方式。雖然高中政治的內容很多，但是考試的內容卻是圍繞著大綱來出題，只要弄清楚其中的幾個類型或者幾種題型就可以很好地掌握其中的規律。然后再通過舉一反三，觸類旁通就可以達到熟練學習的效果。
多背誦相關知識點。
想要達到學以致用并且在考試當中熟練運用的目標，就需要對高中政治的相關知識點進行背誦。大家都知道，內容更新比較快是高中政治的一大特點，既需要與時俱進多關心時事政治來提高學習效果，更需要把相關知識點熟練背誦。
因為在具體考試的時候，高中政治答題需要有比較多的文字書寫內容，如果沒有掌握知識點或者沒有熟悉相關的理論及概念，是很難在考試當中正常發揮的。
高考政治復習的技巧。
1、政治科考試的最大特點是和當年的時政結合緊密。因此“兩耳不聞天下事，一心只背政治書”的做法無疑也是錯誤的。所以，我們要在平時注意積累時政。步驟有兩個：
第一，在平時注意把當月的重點時政記錄下來，并作一歸類。可以分為政治類、經濟類、文化類、科技類、體育類等，特別要注意各個領域內的重大時政。
第二，在積累政治時政的過程中，把其與課本的復習相結合，學會自己命題。這一步要求考生多角度、多方面去分析時政，用所學的政治知識自己跟自己提問，同時要注意平時考試中知識點和時政的結合角度。
提檔線如何確定。
提檔線又叫調檔線，院校調檔分數線又稱調檔線，是指以招生院校為單位，按招生院校同一科類(如文科或理科)招生計劃數的一定比例(1:1.2以內)，在對第一志愿投檔過程中自然形成的院校調檔最低成績標準。
每一所院校都有自己的調檔分數線。省招辦在投檔過程中，將填報了該校志愿且成績在批次線上的考生檔案，按特征成績從高分到低分排序，按院校招生計劃的一定比例進行投檔，自然形成調檔分數線。
什么是批次錄取控制分數線。
錄取控制分數線也就是我們通常說的一本線、二本線等。招生院校只能在本院校所在批次錄取控制分數線以上錄取考生，只有高考成績達到或超過批次線的考生(通常稱“上線考生”)檔案，才有可能被投檔到高校，由高校選擇錄取。
批次線是如何劃定的。
各批次、各科類的批次線都會不同，科類一般常分為文史類、理工類、藝術類和體育類等，文史類和理工類又通常分為第一批次(重點本科批次)、第二批次(一般本科批次)、第三批次(獨立院校和民辦本科院校)、第四批次(高職專科院校)。
由于第一批錄取的主要是全國重點大學(一部分是經過批準的普通本科院校)，因此本一批錄取控制分數線又叫重點線。
第二批錄取院校主要是一般本科院校(個別是經過批準的民辦大學或獨立學院)，因此劃定的控制分數線又叫本科犀本科線一般按略多于計劃招生數來確定，其計算辦法是包括第一批的余數在內從第一批控制分數線往下測，直到人數比第二批計劃招生數有一定余量時，這個分數就是控制分數線。
第三批錄取院校(本科)主要是本科院校所屬獨立學院、民辦高校和部分高收費的高校(專業)。
第四批錄取院校(高職專科)是除提前專科以外的所有高職(專科)層次的院校(專業)。其錄取分數控制線一般也叫專科線。
高考查分后需要做什么。
步驟一：根據劃定的批次控制線確定自己在哪個批次，在該批次內選擇目標院校。
步驟二：計算線差。
院校線差=院校當年錄取最低分-院校當年所在錄取批次分數線。
考生線差=考生高考分數-今年考生所在批次控制線。
步驟三：如果院校線差小于考生線差，則說明該院校是可以沖擊的目標院校。最好計算出院校近三年的平均線差，那樣準確性更強。
步驟四：計算位次。
查閱2一分一段表，根據自己的分數找到對應的全省位次。
步驟五：找到目標院校近三年的最低錄取分、平均錄取分，對照相應年份的一分一段表找到目標院校過去三年的最低錄取位次和平均錄取位次。
步驟六：用自己今年的全省位次去對比目標院校過去三年的錄取位次，判斷有無沖擊該院校的可能性。結合線差和位次兩種方法，為鎖定目標院校上“雙保險”。
步驟七：確定目標院校后，結合興趣選擇專業，同時參考該院校不同專業過去的錄取分及相關位次，按照梯度填報志愿。
步驟八：完善志愿，注意一定選擇一兩所保底院校。
初中才能得高分（通用20篇）篇十四
1.讀歷史教材。“讀歷史教材”需要“讀”目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、思考題和大事年表。第一，在理解章節目錄及內在聯系的基礎上明確此章節講了什么問題，以及圍繞此問題講了哪幾方面的內容。第二，根據教材，分析、歸納每個方面講了幾點，每點都包括哪些基礎知識，并用簡明扼要的文字表達出來。第三，找出書上的核心詞、關鍵語，明確哪些是必須記住的，劃出來加強記憶。
2.上課要專心聽，下課后多記、多背，對一些歷史年代要聯系上下文的內容來記憶。學到某個歷史事件時，首先要對歷史事件的背景有個清晰的了解，然后弄清它的意義、作用、影響等，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長見識外，還幫助你理解歷史課文。
3.“溫故知新”和善于思考。歷史的學習是以記憶為基礎的，所以不斷地回顧以前所學知識和對新的歷史知識進行思考是很有必要的，這樣不僅能增強記憶，還能鍛煉解決問題的能力。如，在閑暇之余，突然想到一個歷史名詞或者某個故事中涉及歷史，應該馬上回憶教材上的知識，如果有可能的話追本溯源，思考通過其他渠道得到的歷史知識和教材所述知識的聯系，把知識弄清楚，這樣也算是時間的充分利用。
4.整理、整合歷史知識。針對歷史知識比較瑣碎的問題，我們就需要自己動手去整理和整合所學知識，把教材中大量的史實根據歷史發展的一般規律加以整理，簡化成歷史線索，以建立主干知識的結構和知識間的相互聯系。當然，在整合的時候可以參考一下試題調研，把上面的精彩總結內容摘抄或剪下來，反復消化，變成自己的知識。
5.解題的思考。進入高三，考試會相應增多，所以合理安排考試策略并鍛煉一定的解題能力是我們最大的目的。策略需要結合自己的需要相應作出調整，而解題則需要注意：一是“解”，即想盡一切辦法解答問題;二是“思”，即解題后的回顧和反思，總結出解題方法并糾正思維誤區;三是“歸”，即將獲得的知識經驗與教材相印證，回歸課本。
初中才能得高分（通用20篇）篇十五
一提到“數學”，就注定有一些孩子歡呼雀躍，但更多的孩子是眉頭緊鎖、情緒緊張。其實，學好數學甚至玩轉數學并非一件難事。既然談到玩轉初一數學，就讓我們先來看看它究竟是怎樣的廬山真面貌。首先，它在中考中占有42分的比重，大約三分之一，而且幾乎全部都是大家能夠得分的所謂簡單題。第二，它包含著有理數、代數式、方程、全等三角形等多方面的概念和技巧。第三，它是后續學習分式、函數等重難點的基礎。第四，初中數學和小學數學的顯著區別基本上都在初一這一年得到了體現。
首先，要注意習慣的養成，不要刻意灌輸知識點。對于剛上初一的孩子，改變習慣是最困難也是最有必要的一步。很多家長片面地讓孩子多關注知識點、請很多家教，可孩子的成績卻不見提高，這時就要思考一下，孩子的學習習慣是否成為了他成績提升的攔路虎。好的習慣，大的方面應該包括課堂注意聽講、認真記筆記、每天和每周固定時間復習和預習、為學習做好規劃等等，這些任務在老師和家長的監督下應該都能順利完成。值得注意的是另一些“小習慣”，比如遇到問題基本上不思考就直接尋求幫助、做題時總是心不在焉摳手玩筆、每次檢查作業的任務都交給家長完成……這些習慣不僅不容易改正，往往還容易由于家長的原因而愈發嚴重。對于一個初中生來說，遇到問題獨立思考、學習時擁有一定的自律能力、能夠檢查自己犯下的錯誤這些能力是重要而且必須的，這不僅需要孩子的努力，更需要家長的配合和支持。
第二，要注意基礎知識的掌握，不要過分關注成績的高低。初一數學無論從概念還是技能都是初中數學的基礎，“基礎不牢、地動山搖”這句話就體現了初一數學的重要地位。這種基礎性體現在有理數的四則混合運算、整式的計算、方程思想的體現、簡單幾何圖形的規律總結等多方面。一次考試的成績很難將這些基礎性地位的知識考查全面，而過于關注考試成績一方面容易讓孩子有一種“學習就是為了考試”的心態而忽略了學習的.樂趣，另一方面也容易讓孩子對考試的內容過度關注而忽略了更重要的其他基礎知識，這對一個初一孩子來說是非常危險的。其實，知識掌握好才能取得好成績，而不是成績高了就說明知識掌握得好，因為考試具有一定程度地隨機性和運氣成分。只有第一年注意知識的積累，才能在之后的考試中都取得好成績，千萬不可為了追求成績而本末倒置。
第三，適當的練習是必要的。最后又回到了這個傳統的話題--做題。想學好數學，不做題是不可能的，做題可以讓我們加深對知識點的理解，提高解題的速度，熟練解題技巧。除了學校規定的練習冊之外，相信大家人手一本西城區的《學習、探究、診斷》，另外推薦大家可以嘗試一下《啟動作業本》、《輕巧奪冠》這兩個練習冊，難度適中，題目有代表性而且不屬于“尖酸刻薄”那一類，對大家提高成績會有所幫助。
話說回來，所謂“玩轉”無非是一種意境，學好初一數學需要習慣的幫助、需要知識的積累、也需要適當的練習。在這一年中，大家的每一點收獲都會為中考成績添磚加瓦，只要付出了，就一定有回報。
初中才能得高分（通用20篇）篇十六
我將我自己寫的評論介紹給你，希望對你有用。
為考大學做準備..
學習要安排一個簡單可行的計劃。
改善學習方法，同時也要適當參加學校的活動，全面發展。
在學習過程中，一定要：多聽(聽課)，多記(記重要的范文，記重要的題型結構，記概念，記公式)，多看(看書)，多做(做作業)，多問(不懂就問)，多動手(做實驗)，多復習，多總結，用記課堂筆記的方法集中上課注意力。
英語多看重要課文，熟悉詞匯及用法。
其他時間中，一定要保證學習時間，保證各科的學習質量，不能偏科。
每天要保證足夠的睡眠(8小時)，若太困可課間或自習時小息一下。保證學習效率。
安排適當的自由時間用于與家人和朋友的交往及其他活動。
通過不懈的努力，使成績一步一步的提高和穩固，對考試盡力。
考試時一定要心細，最后沖刺時，一定要平常心，考試結束后要認真總結，以便于以后更好的學習。
眼下：放下包袱，平時:努力學習，考前:認真備戰，考試時：不言放棄，考后：平常心，切記。
成功永遠來自于不懈的努力，成功永遠屬于勤奮的人，祝你成功。
注意：一定要控制上網時間。
學生生活更應該在勤奮中獲得收獲，為了畢業時就業的尊嚴，為了未來的事業，現在的拼搏有什么不值得的。
請經常復制別人作品的人自己動手寫點東西，這也是對提問人和你自己的尊重，也是一個人應該有的品德。
以上就是小編給大家分享的初中生怎么才能學好，成績怎么才能提高?大家可以了解一下，為了在中考的時候考上好的高中，很多家長都比較關注學生的狀態，經常會在本站上查找一些相關的資料來學習。
初中才能得高分（通用20篇）篇十七
選擇題一般就分為組合型、因果關系型、材料型、否定型，比較型和填空式這幾種。
做選擇題要認真審題，仔細閱讀題干和選項，弄懂其題意和要求。
下面是總結出來這幾種選擇題的特點。
1組合型的題:它是按事件的時間順序排列或者歷史知識的排列或者因果關系順序排列。
2因果關系型:由結果推斷出原因，結構形式是題干為果，備選項為因。
還有由原因推斷出結果或影響，結構形式為題干是因，備選項是果。
3材料型:材料型選擇題中引用的材料分為兩種類型:一類是文字材料，材料往往出自歷史文獻、考古報告、文學作品等;另一類是圖表材料，材料往往出自各種圖畫、照片。
4否定型:否定型選擇題有一個很突出的特征，就是在題干中往往用“不正確”、“錯誤”等否定式的詞語予以提示。
5比較型:比較型選擇題考查分析、比較歷史的能力，特點是在題干中把具有可比性的歷史事件或幾個相同點及不同點，其表述一般都是教材中沒有敘述過的新的結論，要求通過比較后選出正確答案。
6填空式:填空型選擇題，特點是題干表述不完整，用選項補充完整，其實是填空題的變形。
這類選擇題主要是考查對知識的記憶。
你要根據選擇題的題型多去發現一些規律，對以后考試是有很大好處的。
歷史當中的某些特殊的事件啊，時間啊，人物啊該記憶的還是要牢記。
多看書，多被知識點。
初中才能得高分（通用20篇）篇十八
就是按照事件本身發生發展的順序依次記憶。這種記憶法最為普遍。
如：第一次世界大戰的過程：
1、19，薩拉熱窩事件;馬恩河戰役。
2、19，意大利參戰。
3、19，凡爾登、索姆河戰役。
4、19，美中參戰;俄國革命。
5、19，奧匈帝國瓦解;德國投降。
美國獨立戰爭的過程：
1、爆發：1775年來克星頓的槍聲。
2、建軍：1776年第二屆大陸會議召開。
3、建國：1776年大陸會議發表《獨立宣言》。
4、轉折：1777年薩拉托加大捷。
5、勝利：1781年約克鎮英軍投降。
6、和約:1783年英國承認美國獨立。
二、歸納記憶法。
一方面，可以把不同時間的同類事件進行歸納。
如：近代前期西方列強連續發動的5次大規模侵華戰爭、20世紀30年代日本侵略中國制造的5次事變、新航路開辟過程中的4次重大遠航、二戰中同盟國首腦召開的4次國際會議、中國工農紅軍5次反“圍剿”、中國共產黨召開的15次代表大會，等等。
另一方面，也可以把同一時間的不同事件進行歸納。如：1927年：上海工人第三次武裝起義、“四·一二”反革命政變、李大釗被害、“馬日事變”、“七·一五”反革命政變、“寧漢合流”、南昌起義、“八七”會議、秋收起義、井岡山革命根據地的建立、廣州起義。
三、規律記憶法。
在學習中，我們可以尋找具有規律性的東西來記憶。如：在資產階級革命過程中：英國、法國、美國三國資產階級革命爆發的原因都是：反動的政治統治阻礙了國內資本主義的發展，要發展資本主義，就必須起來推翻反動的政治統治。
而三國的革命，又都有導火線、爆發標志、主要領導人、文件的頒布等。在發展資本主義方式上，俄國和日本都是通過自上而下的改革來完成的，意大利和德意志則是通過完成國家統一來進行的。
四、比較記憶法。
將類似的事物進行比較，以加深印象。如：中國的抗日戰爭期間，國共兩黨的抗戰路線比較。鄭和下西洋與新航路的開辟的比較。德、意統一的相同與不同的比較。對兩次世界大戰的起因、性質、規模、影響等進行比較，從而達到記憶的目的。
五、圖表記憶法。
一些歷史知識可以通過畫圖表的方式進行記憶，效果較好。比如：秦、唐、元、明、清的疆域四至，可畫直角坐標系。隋朝大運河圖示。太平天國革命運動過程圖示。中國工農紅軍長征過程圖示。世界三大宗教知識一覽表。世界四大文明古國知識摘要一覽表。第一、二、三國際一覽表。德、意統一內容一覽表。等等。
初中才能得高分（通用20篇）篇十九
1.設身處地法，就是設想自己是生活在某個特定環境中的某一歷史人物，讓自己有身臨其境的感覺，以此“角色”來想象、推斷事物發展的可能軌跡的一種學習方法。
(1)應借用圖片、音像材料等直觀教具，創設歷史事件發生的社會“情境”，以此來增強我們的“歷史感”，為實現“換位”，即由現實角色進入歷史角色提供條件。
(4)歸納、總結教材，把歷史人物的做法提煉出來，看看真正的史實是什么，歷史人物到底是怎樣做的，從而驗證鑒別自己的設想。然后進一步思考：歷史人物的這些措施，哪些是我沒有想到的?有沒有應該做到而明治天皇等沒有做到的?明治天皇等的做法有沒有不足之處?為下一步的評價改革措施打下了基礎。
(5)評價判斷，形成結論。
2.角色換位法，就是將歷史事件或歷史現象正反兩方面的特征全部或部分換位后進行思考。
我們以學習“美國內戰”為例。美國內戰爆發的根本原因是美國獨立后南北雙方兩種不同經濟制度的矛盾。我們將南北雙方換位，進行逆向設問：假如南方是資本主義工商業經濟，北方是奴隸制種植園經濟，那么南方能否允許北方奴隸的存在?答案顯然是否定的。因為資本主義工商業經濟需要市場、原料和自由勞動力，此其一。其二，北方取勝的主要原因是實力強大和人民支持。我們仍將南北雙方換位后進行逆向設問：假如北方弱小、南方強大，那么北方還會取勝嗎?答案仍然是肯定的，只是情況要更復雜，更因難些。因為資本主義經濟順應了歷史發展的必然，北方取勝也是歷史發展的必然。進而，我們還可以得出更深一層次的結論：任何逆歷史潮流而動者，任何背離民心者，都逃脫不了失敗的命運。
初中才能得高分（通用20篇）篇二十
一、帶著情感教學，調動學生學習歷史的興趣。
歷史教學，切忌照本宣科。中華民族五千年文明史是如此的燦爛和厚重，既有漢唐盛世的輝煌也有近代百年的屈辱。教師在講授不同歷史階段或者不同歷史事件的時候，要有意識地通過生動的語言、豐富的表情等身臨其境的感覺感染學生，潛移默化地引導學生正確認識歷史，正視學習歷史的重要意義，逐步培養他們學習歷史的興趣。
二、政史不分家，引導學生用“結合”的方法學習歷史。
“今天的歷史是昨天的政治，今天的政治是明天的歷史”，要把歷史和政治的這一關系給學生講透，引導他們用政治學的知識分析歷史，用歷史學的知識檢驗政治，相互印證，相互促進。
在這一過程中，初學歷史者可能感覺很難，但不必急于求成，只要有意識地用這種方法學習，隨著歷史知識和政治知識的不斷積累，這種學習方法的效果就會逐步顯現出來，而且歷史知識和政治知識積累得越多效果越明顯。
三、正確認識記憶與理解的關系。
在歷史學科的學習中，需要學生記憶的知識點非常多，需要理解的知識點也非常多，如何認識二者的關系非常重要。很多學生因為記不住或者記住了卻不知道怎么用而厭惡歷史學習。事實上，歷史學習中，記憶是基礎，理解是催化劑，要在理解的基礎上記憶，在記憶的基礎上理解，不可死記硬背，更不可脫離記憶空談理解。學習是個積累的過程，歷史知識的學習更需要積累，教師要引導學生加強歷史知識的積累，并在學生所學歷史知識的范圍內通過課題設置等方法幫助其理解和消化。