通過撰寫計劃書，我們可以更好地了解自己的目標并為之努力奮斗。在本文的后面，我們將為大家附上一些精選的計劃書范文，供大家參考和學習。

線上線下相結合的教學方案（精選23篇）篇一

為了做好復課后線下教學與線上教學的銜接，進一步鞏固線上教學的成果，及時對線上教學的不足進行查漏補缺，確保在疫情背景下不影響正常的教育教學質量，確保能在有限的線下教學時間中達成本學期的教學目標，在上級教育主管部門的指導下，結合我校實際情況，特制定線上教學與線下教學銜接方案。

科學謀劃，統籌考慮線上教學與線下教學的順利銜接，切實加強教育教學常規管理，確保各項教育教學工作行為規范、過程合理、效果顯著。把握復課后線上、線下教學銜接的主動性和有效性，仔細分析線上教學的得失，反思線上教學中存在的問題和不足，及時通過線下教學來進行有效彌補，全面提高線下教學效率，向有限的線下教學時間要質量，確保完成本學期的教學既定目標。

（一）及時了解線上教學情況。

1、通過復課前的線上測試有效評估線上教學的質量。

2、通過問卷調查，了解學生線上學習情況，對作業完成情況、網課出勤率、網課互動參與度、網課接受程度等方面進行摸查。

（二）認真反思總結線上教學。

各年級各學科備課組要針對摸查情況，結合本學科的特點，對線上教學進行認真的反思和總結。

1、線上學習讓學生自主學習潛能得到充分挖掘，值得老師進一步引導、發揚。但，由于線上教學的局限性，少了師生互動、學生交流的環節，學生在學習中表情顯得木訥，反應遲鈍；過度依賴熒屏，學習沒了老師的激勵與監管，又沒了同學之間的比較與督促，缺乏主動性、參與性；有的學生還趁機沉迷網絡游戲，難以自拔。我們必須看到，學生長時間的居家線上學習，在學習方式、行為習慣上也發生了一些改變。許多家長反映，學生長時間呆在家里沒出門，經常莫名其妙地發脾氣，有時望著窗外發呆，懶得說話。這些問題的存在，勢必成為復課后開展線下教學的障礙。

2、部分學科概念性比較強，對實驗的要求比較高，對板書演算分析過程等都有很大程度的要求，但由于線上教學形式及自身條件等因素的限制不能很好地落實課堂教學目標，可能普遍存在概念理解不透徹、基礎不扎實、知識不系統不連貫等問題。由于線上教學期間不能有效通過一些措施對所學知識進行應用，部分難度較大的知識理解不到位導致不能融會貫通達到應用的目標。同時，基于學生本身的接受能力，學習的主動性、積極性、自覺性存在差異，所以同樣的知識內容不同的學生掌握的程度大不相同。這就要求各年級各學科備課組要針對學情，在復課后做好集體補學和個體補學計劃。針對我校實際情況及本學科的特點，制定切實有效的補學方案。對線上教學已經完成的練習和教學內容不做全面的重復教學，同時把“線上、線下教學如何銜接”作為復課后教研工作的重點，針對實際情況開展有效教研。提倡個性化教學、精準性輔導，采取必要的補缺補差補弱措施，努力實現線上教學與線下教學的無縫銜接。

學科知識內容的銜接，是線上、線下教學銜接的關鍵環節。經過一個多月的線上教學，本學期課程內容已經完成了相當一部分。各年級各學科備課組對這一部分內容一定要做好仔細的摸查，在充分了解學生學情的基礎上，積極組織研討、制定復課后的線下教學計劃，分步驟切實做好線上、線下教學內容的銜接。

1、摸清底細，充分了解學情。

首先，做好線上教學情況摸底。以各年級各學科備課組為單位提前梳理線上教學期間每節課的教學情況，找出線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學習重難點學生是否掌握，檢查學生是否有缺課情況。其次，開展線上學習效果檢測活動，可以組織重難點知識、核心概念等摸底檢測，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環節。

2、找出共性問題和個性化問題，做好集體補學和個性化補學的起點。

要了解學生已知什么，未知什么，學會了什么，哪些題目會做了，哪些還不會做，班級中已經會了的大概比例等。當摸清了這些底細后，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題和個性化問題，然后制定集體補學和個性化補學的計劃。要鼓勵學生通過復習、檢測等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產生問題的原因，在老師與同學的幫助下找到解決問題的辦法。對于班內學生知識掌握參差不齊的情況，可采取分層教學；對部分學習困難、注意力不易持久、獨立性自覺性較弱而產生的新學困生，應給予特別輔導補教。

3、做好查缺補漏，杜絕全部從頭來過。

不主張復課后老師對線上教學的內容從頭重講。一來本學期課時不允許，二來炒剩飯式的重復，也沒有必要，勢必事倍功半。對于線上教學內容的復習，可以采用查缺補漏的方式來進行。一是集中突破。對共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時實行定點突破；對學生個性化問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主復習、反復練習、個別指導等辦法進行逐步解決。二是平時課前補充。對與線上教學內容連貫性強的新課內容，可在新課之前，課上安排一定時間進行前后知識點復習梳理，讓學生在知識學習鏈接上實行無縫對接。

4、不要急于新課的教學，不可擅自加快教學進度。

復課后老師切不可因學習周期短、學習任務重就急于進行新課教學甚至擅自加快教學進度，而疏于對學生行為習慣的糾正。要努力營造寬松和諧的線下教學氛圍，幫助學生及時調整學習狀態，以一個最佳的狀態，進入線下學習。要做到教學進度符合學生實際，教學難度符合新課程標準要求，實施因材施教、學有所教，進一步激發學生學習的主動性、自覺性，進一步提升學生自主學習的能力。

5、充分發揮學生的集體互助。

學生在學習、生活能力與水平上的差異不是線上教學才有的，但線上教學可能會產生新的差距與差異。為了縮小差距、減少差異，在復課后線上學習的過程中，可以建立互助學習、生活小組，指導學生進行小組合作，讓線上學習較好的同學能夠指導線上學習困難的學生，同時也能將線上學習的成果進一步鞏固理解的更透徹，使線下教學推行的更順利、效果更理想。

6、轉變觀念繼續通過網絡推進家校共教共育。

要跟家長明確線上教學中學生產生的問題，將學生線上教學情況調查反饋的結果與家長共同分析，總結線上教學期間家校共育的經驗與教訓、優點與不足。復課后，繼續與家長之間保持良好的溝通與合作，有針對性地指導家長樹立并踐行正確的家庭教育觀和全面育人觀，繼續密切關注學生居家、在校學習與生活的情緒與狀態，做好線上學習與線下學習之間的銜接，尤其是作息習慣、學習習慣的調整和優化，讓學生盡快適應線下學習。加強對線上教學的研究，開創教育信息化融合創新新天地。在教育教學教研等管理上有新思維，在家校共育內容、方式、觀念上有新突破，在課堂教學方式上有新拓展，在優質教育資源建設、共享上有新辦法，在教師專業發展上有新方向，在學生學習樣態上有新變革，在學情精準分析上有新路徑，在個性化教學上有新策略，在育人質量提升上有新范式。

7、關注學生學習的程度及思維的深度。

線上教學是一個新生事物，是學生獲取知識的一種新方式，對老師來說也是一種新嘗試。但這樣的教學缺少老師的監督和引導、缺少同伴的互助與研討，學生的學習是否存在著“知其然不知其所以然”的情況，加上部分學科的特點所在，學生在探究、實踐和應用上是否存在著不足？因此，在復課后應根據學生實際反饋的情況，關注學生學習的程度及思維的深度，指導學生明晰學科知識體系，構建學科知識網絡，提升學科關鍵的核心能力。

線上線下相結合的教學方案（精選23篇）篇二

為保障我院教學工作的正常運行，減少疫情對正常教學的影響，應對部分未返校學生的學習問題，保障校內、校外同學的學習進度，特制訂“線上、線下同步教學”實施方案。

學院成立以黨政主要負責人為主要領導的“線上、線下同步教學”工作領導小組，負責工作組織、協調與實施。

組長：路明宿輝

副組長：

成員：

針對未返校學生，建立“班級輔導員-系主任-院領導”包聯制，對未返校學生開展慰問和關愛，通過對未返校學生的.溝通，了解教師教學情況，督導教師切實開展有效的教學輔導，使未返校學生可以保質、保量地完成本學期教學計劃。

（1）學院、各系舉行線上、線下會議，強調本次“線上、線下同步教學”的重要性，所有教師應多措并舉保障未返校學生的學習效果。

（2）所有開課教師應在在線表格中填寫本課程具體授課保障措施。

（3）所有課程利用現有的微信群、qq群與學生進行精準對接，發布上課信息及課程輔導信息；給學生提供電子版學習資料；利用雨課堂、學習通、騰訊會議、qq直播等軟件，保障未返校學生同步在線學習。

（4）改變以往單一線下課授課模式，融合線上課授課特點，考慮到校外同學通過網絡在線學習，無法同時看清黑板和投影屏幕，“線上、線下同步教學”應以幻燈片授課為主。

（5）學生返校后，在每周二系會結束后，定期開展集中的課程鞏固；授課教師結合自身課程特點和學生開展持續性的課程輔導。

（6）各系每周二系會時，總結“線上、線下同步教學”的授課經驗，查找存在問題，不斷提升和改進教學質量。

（7）學院領導、教學督導組對所有課程進行督導檢查。

線上線下相結合的教學方案（精選23篇）篇三

為加強新型肺炎疫情防控，確保全校師生身體健康和生命安全，同時減少疫情對正常教學的影響，根據武教發〔20xx〕176號文件及《xx市武都區中小學校關于疫情期間線上教學工作方案》（武教發〔20xx〕177號）文件要求，結合我校實際，特制定本工作方案。

按照上級疫情工作的統一部署要求，貫徹落實疫情期間“停課不停教，停課不停學”的精神。充分利用網絡平臺、微信、qq等方式，積極開展網上教學、自主學習和在線輔導答疑等教學活動，保持師生正常學習狀態，最大限度地減少疫情對學生課程學習的影響。

（一）領導小組。

組長：

成員：

（二）工作小組。

組長：

成員：

各年級主任、班主任及各科任課教師。

（三）分工情況。

校長為線上教學總負責。學校分管教學副校長及教務處負責全校具體教學指導工作。各教研組長負責本教研組成員線上教學的指導、信息收集匯總、活動圖片收集、數據報表、活動簡報以及后期督查跟蹤指導等工作；各年級包級領導、年級主任負責督查跟蹤指導本年級各科線上教學工作；各班主任負責統籌安排并督查本班各科線上教學、活動圖片收集、數據報表、活動簡報等工作。信息中心負責網絡平臺調試、指導工作。

（一）準備階段。

10月31日至11月1日，各班以班為單位，由班主任負責使用“釘釘”平臺建立一個班級群，把本班科任教師及全體學生家長邀請進群，其他科任教師不得再重復建群。（要求：全校教師授課時一律使用“釘釘”平臺，按學校要求統一開展各班的網絡教學活動。作業批改、教學效果評估等可靈活采用“中移智慧校園”等平臺，以達到最佳教學效果為宜。）。

（二）備課階段。

11月1日，全體任課教師開始備課，制定線上教研、教學計劃，以教研組、備課組為單位研討線上教學的主要內容、課程任務分配、學生的學習方法及反饋途徑。備課內容包括預習任務、錄制微課、線上作業、離線作業及學習時間、遠程指導及答疑方式等，由備課組長統一交教研組長審核后方可進行教學。

本次線上教學時間從20xx年11月2日開始。（結束時間根據疫情按上級通知而定）。

以國家教育資源公共服務平臺、國家中小學網絡云平臺及xx市教育云平臺或其他經過教育主管部門備案的教育平臺的學習資源開展線上教學。除了基礎的教材內容外，還要重點學習防疫主題、居家心理健康教育、公共衛生常識、生命與安全教育、品德教育、紅色經典閱讀、勞動教育、科學探究等內容來進行。

“停課不停學”要堅持把做好疫情防控工作放在首位，維護廣大師生健康安全，堅決防止疫情向校園蔓延。

（一）做到兩個嚴禁。嚴禁學生線下集中學習，嚴禁老師線下集中備課、教學。堅決把師生生命安全和身體健康放在第一位，師生的教與學必須在各自家中開展實施。

（二）分類實施，摸清底數。各班主任要以班級為單位摸清可以通過手機或電腦參加線上學習的學生數、不具備線上學習條件的學生數。針對兩類情況制定班級學習方式和教學內容，尤其要關注線上學習設備缺乏、家庭困難的學生及農村留守兒童。根據不同年級、不同學科課程特點創新教與學的方式，科學合理安排學生日常學習內容，指導學生在家開展學習活動。

（三）依托網絡教學平臺或教學資源實施的遠程教育教學活動和學生學業輔導。網絡學習時間要適量適度，保持用眼衛生健康（在線講授學習時間控制在20分鐘左右，每天線上學習總時長控制在120分鐘左右）。

1、各班級任課教師要通過班級微信群、qq群或手機短信等將相關信息及時發送給家長和學生，做好教學資源推送、學習指導、在線督促、交流答疑等工作，有效保證孩子們在家中自主學習的質量。

2、一、二年級學生由于年齡較小，無法自主開展線上學科教學。教師結合本班特點通過班級微信群積極要求家長監督指導學生學習。不得安排書面作業。學習形式多種多樣，以居家學習指導、親子運動、情感教育為主。以學生的綜合實踐活動為載體從而增強學生的認知能力、動手能力。總之，要以豐富有趣的活動來培養學生更為廣泛的興趣愛好。

3、三至六年級任課教師要指導學生學習，或視頻監管學生，在當日課程結束后要立即鞏固本節課知識點，錯開新授課時間，運用釘釘軟件開展課后輔導和鞏固復習布置作業，同時要注意作業布置要適量、適度，努力使學業指導達到全覆蓋。所有學科的作業總量用時不得超過40分鐘。

4、各班主任及任課教師在加強學生學習指導的同時，要加強學生心理輔導；要反復叮囑學生：在家多喝水、勤洗手、不聚會，多食蔬菜水果和清肺食物，注意保護視力等。同時，要結合“疫情防控”時期學生活動范圍有限的現狀，充分利用網絡上的健身教學視頻等，指導學生加強居家體育鍛煉，確保每天鍛煉不少于一小時，增強疾病抵抗力，順利完成學習任務。

5、全體教師要嚴格按照“武都區蓮湖小學在線授課課程表”上的時間和科目上課。上課期間，禁止一切與教學無關的言行，不得有任何不當的言論或舉止；對課前布置的學習任務單或導學案、課后的檢測題作業要及時批改；所有批閱作業的截圖要及時發給各教研組長保存，本次網絡作業批改情況將計入本學期績效考核。

6、各班主任及任課教師對于線上教學期間各方面表現好的學生進行實名記錄，并分階段按照蓮湖小學“愛蓮行動”學生評價體系對學生及時進行評價與激勵。線上教學進行過程中，全校各年級各科要對學生學業水平進行階段性評估。期間所有評價結果將作為學期末評選優秀學生的參照標準之一。

全體學生要嚴明網絡課堂的紀律，努力做到以下幾點：

1、要充分保證學習時間，準時上課，不遲到，不曠課，網絡課堂上不做與學習無關的事情。

2、課前做好預習，調試好設備，準備好上課的書本及相關學習用品。

3、聽課時保持正確的坐姿，保持注意力的專注，做好筆記和疑問標記。在老師提問互動時，積極連麥發言。

4、上課期間禁止一切與教學無關的言行，禁止刷屏、點贊、發彈幕。對于屢禁不止的學生，授課教師將相關情況反饋家長及班主任，記入本人學期成長記錄卡。

5、課上及課后按時完成作業，并按要求準時提交，對于作業中出現的錯誤及時更正。如有疑問，應在班級群中積極向老師反饋，方便老師進行指導講解。

6、網課結束后，立刻關閉相關設備，禁止進行學習之外的網絡操作。

7、家長要監督孩子線上學習，保證學習質量，并管理好手機、電腦等設備。

線上線下相結合的教學方案（精選23篇）篇四

為貫徹落實省、市疫情防控相關要求，科學有效地抵御疫情，確保全體師生、家長的身體健康和生命安全，保證學生在突發疫情期間的學習質量，鑒于目前疫情防控的工作現狀，結合我市教育教學實際，特制定本應急方案。

堅持把師生生命安全和身體健康放在第一位，堅決落實疫情防控各項要求，全面梳理總結20xx年以來開展線上教學的經驗和做法，綜合考慮疫情形勢變化和學校教育教學安排，組織做好線上教學各項準備工作，保證線上教學隨時啟動，確保“停課不停學、停課不停教”，保障隔離點和居家的學生學習效果，最大限度減小疫情對中小學教育教學的負面影響。

（一）精心組織線上教學。各縣（市、區）教體局、市直各學校要根據不同學段做好教學統籌安排，明確線上教學任務要求，初中和普通高中實施的線上教學，應綜合運用在線教育平臺和網絡媒體對學生進行課程教學、學業輔導、答疑服務等教育教學活動；小學中高年級側重通過課外閱讀、新課導學、重點知識串講輔導等形式，引導學生提高居家學習質效；小學低年級及幼兒園不開展線上課程教學，可通過課程資源推送等方式指導家長科學安排居家學習生活。

（二）合理把控教學進度。要按照“雙減”和“五項管理”要求，落實好備課、上課、作業、輔導、評價、教研等教學常規要求，依據不同年齡段學生的特點，統籌做好各科學習資源用量總量和時長，統籌好線上線下教學進度。要結合教學形式優化作業設計，鼓勵布置分層、彈性、個性化書面作業及實踐活動類作業，堅決克服機械、無效作業。要指導學生合理安排作息時間，加強體育鍛煉，保障學生身心健康。要加強偏遠地區和鄉村學校線上教學指導，因地制宜采取靈活方式進行家校溝通、推送學習資源、開展輔導答疑，讓所有學生都能跟上學習節奏。

（三）抓好畢業班復習備考工作。當前初三、高三年級已進入復習備考階段，各地各校要結合疫情防控需要優化復習教學組織模式，努力做到復習進度不變、效益不降。線上復習應著眼于專題教學、任務驅動，做到強基固本、提質增效，避免簡單機械刷題、加重學生負擔。要引導學生保持平和心態，加強對學科知識的.梳理總結，強化學科核心素養，提高綜合應用所學知識分析解決實際問題的能力。要結合偉大抗疫精神宣傳，引導學生關注社會時事，提升思想品質和家國情懷。

（四）合理運用教育資源。

各學校要優化教育資源供給，遴選優秀資源平臺向學生推送優質學習資源，幫助課前課后自主學習，解決學生線上學習“吃不飽”“吃不好”的問題。

1、國家中小學網絡云平臺。

2、國家中小學智慧教育平臺。

3、國家教育資源公共服務平臺。

4、河南省基礎教育資源公共服務平臺。

各縣（市、區）教體局、市直各學校要積極創造條件組織名優教師通過相關平臺開展免費在線互動交流答疑，提高學生自主學習能力。

（五）關注師生心理健康。各縣（市、區）教體局、市直各學校要密切分析近期疫情防控的新特點，有針對性地了解疫情對師生、家長產生的焦慮、恐慌等心理影響，做好學生和家長政治思想與心理疏導工作。要強化風險意識，做好應急預案，加強輿論引導，采取積極有效措施應對“疫后綜合癥”，特別要加強對家庭困難、單親、留守兒童、事實無人撫養兒童等特殊群體學生的關愛幫扶和心理干預。要關注關心教職工身心健康狀況，引導家長加強對孩子疫情期間心理疏導，積極進行體育鍛煉。對居家隔離的學生，要進行疫情防控專業知識教育，必須佩戴口罩，單人單間，不與家庭成員同吃同住，非必要不能離開房間，每天及時上報晨午兩檢及身體健康信息。特別要關注學生居家學習期間的心理動態，切實維護好孩子的身心健康。

（六）推進家校協同育人。各縣（市、區）教體局、市直各學校要深入貫徹落實《中華人民共和國家庭教育促進法》，進一步健全家校協同育人機制，切實加強家校聯系和互動。要及時聽取學生和家長意見建議，引導家長積極配合教育行政部門和學校調整教學組織方式，確保教育教學銜接等工作有序平穩推進。要指導家長陪伴孩子共同制定居家學習計劃，養成良好作息習慣，督促學生按時參加在線教育教學活動，督促學生養成良好衛生習慣和健康生活方式，做好網絡和手機使用管理，注意保護視力，保證充足睡眠，承擔力所能及的家務勞動，保障學生健康快樂成長。

（七）做好線上線下教學銜接。對于開展線上教學的學校，恢復課堂教學后，要精準分析學情，對學生居家學習情況進行全面摸底，對學習質量和效果進行診斷評估，調整優化教學進度和組織方式，抓好補缺補漏工作，加大對學習困難學生的幫扶力度，防止以居家學習完全代替學校課堂教學，做到線上教學和正常開學后的教學有效銜接，確保教育教學質量。

（一）高度重視，嚴密組織。各縣（市、區）教育教體局、市直各學校要進一步提高政治站位，強化責任意識，加強組織領導和分類指導，要結合本單位特點及疫情形勢，認真制定相關配套服務措施，確保疫情防控期間中小學教育教學工作有序推進。要關注關愛特殊群體學生，加強對參與疫情防控醫護人員子女、隨遷子女、留守兒童、困難家庭子女等特殊學生群體的關愛和指導，采取適當方式，提供更有針對性、更為貼心的線上教學服務。

（二）主動對接，抓好保障。各縣（市、區）教體局要在當地政府領導下，主動積極爭取財政、工信等部門以及網絡運營、電視傳媒等企業的支持，充分發揮各類教育教學、教育技術等專業機構的優勢，進一步做好線上教學的硬件設備保障和技術支持、課程資源建設等工作。

（三）統籌落實，強化督查。各縣（市、區）教育教體局、市直各學校要加強正面宣傳引導，增強學生、家長和社會各界對線上教育教學相關舉措的理解與認同。要做好網絡課程內容監管和質量保障，加強對線上教學活動的督導檢查，及時發現并糾正教學計劃不合理、未按計劃教學、教學時間過長、作業量過多等問題，鞏固好“雙減”和“五項管理”等工作成果，確保教育教學秩序總體平穩有序。

線上線下相結合的教學方案（精選23篇）篇五

為堅決打贏新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控阻擊戰，確保廣大師生生命安全和身體健康，根據上級主管部門要求，為保障高三年級防控疫情期間“離校不離教，停課不停學”，我校高三年級將充分利用“國家教育資源公共服務平臺”、“xx基礎教育資源應用平臺”、“xx教育云平臺”以及簡單學習網、炎德文化網，組織實施線上教學活動，特制定此方案。

我們將嚴格貫徹執行上級要求，進一步加強放假期間新型冠狀病毒疫情防控工作，高三年級將延期至2月17日之后開學。此前，學校不組織學生返校，不組織任何形式的線下集中教學活動，取消所有學生聯考模考。具體開學時間，將根據疫情防控情況，按上級安排確定，并提前向學生公布。

1.高度重視，明確責任。

2月1日，我校接到文件通知后，xx校長立即召集相關人員召開專項會議。學校高度重視延期開學期間開展遠程教育教學服務的重大意義，迅速建立何校長任組長、分管領導和相關科室為成員的領導組織，明確工作職責，加強對遠程教育教學服務工作的組織領導。

學校協調教務處、辦公室、信息中心和教科室等學校相關責任部門，確定高三年級各學科管理員教師，積極做好線上教學的各項準備工作。

我校結合實際情況，以生為本，科學謀劃、力求實效。學校以信息技術為手段，充分開發和利用各類學習資源，積極組織實施在線學習，實現中小學生“離校不離教，停課不停學”，最大限度減少疫情對正常教育教學秩序的影響。

在“國家教育資源公共服務平臺”“xx基礎教育資源應用平臺”“xx教育云平臺”之外，聯系簡單學習網、炎德文化網等網站，積極主動儲備線上教學資源，確保能夠最大限度地滿足教學需求。

2.快速啟動，面向全體。

在線學習是為了有效防控疫情、保證學生學習時間、最大限度減少疫情對正常教育教學秩序的影響所采取的應急措施，也是運用信息技術拓展學習途徑、轉變學習方式、培養學生自主學習的一種方向。

我校提前通知每一位高三學生和家長，確保按期開展教育教學服務；遴選、安排本校優秀師資力量擔綱教學任務，鼓勵共享優質師資與課程資源，讓每一個學生都能接受優質教學服務。

對不具備條件的學生，按一生一策的原則，以靈活多樣的'方式提供服務，確保覆蓋到每一個高三學生。

3.嚴密組織，嚴格紀律。

我校根據實際情況，統籌考慮，嚴密組織。合理安排高三學生的學習和休息時間，做到勞逸結合，保障學生身心健康。為授課教師提供必要條件保障，要求授課教師在家中教學，確實需要到校的，做好防護工作，保證教師身心健康安全。

堅持免費為學生提供遠程線上教學服務，堅決杜絕借機向學生推薦教育培訓有償服務的行為。

（一）學習的平臺和資源。

主要依托“國家教育資源公共服務平臺”“xx基礎教育資源應用平臺”“xx教育云平臺”，教師、學生使用平臺帳號登錄平臺，借助以上平臺可以獲取學科資源、線上課堂、專遞課堂、名師課堂、翻轉課堂、一師一優課、高三微課等教學資源。

同時，多渠道借助、整合網絡教學資源，以簡單學習網、炎德文化網等網站為依托，將從本校實際出發結合教學計劃進行教學資源整合，精心選擇優質的教學內容，形成符合我校高三年級學生學情的線上學習資源包，定時、定量、及時推送給每一位高三學生。

學校教師通過校園網、微信、qq等多種渠道，創建學習共同體，為本校、本班級學生開通學習空間、布置學習任務、線上答疑等多種方式線上學習。

（二）學習方式。

1.科學制定計劃。

學校統籌組織安排高三年級各學科備課組教師制定線上學習計劃、下載相關學習資源，明確學習的課時、內容，明確學習任務及完成時間，提供導學案、預習指導、學習要求、學習重點、檢測練習等資料。根據網絡學習特點，科學擬定教學服務計劃，計劃以周為單位，明確一周內學習的課時、內容，布置學習任務。合理安排，精心設計教學內容，合理安排課程日程，統一組織實施。

各學科線上學習計劃及學習資源包由備課組和班主任負責，通過教育平臺、校園網、微信、qq等多種渠道，推送給每一位學生。

同時，做好正常開學后的知識鞏固和復習以及教學計劃、教學進度再調整的預案。

2.自主合作學習。

高三年級學生采取基于微課與翻轉課堂的自主合作學習方式，根據教師的線上學習計劃，依托網上學習空間和學習資源及教師推送的學習資源，在學校安排的學習時間完成學習任務，并在規定時間內完成檢測練習。學生之間可利用各種渠道進行合作學習，相互討論，共同提高。

3.教師解難答疑。

高三年級教師通過網上渠道，主動了解學生線上學習情況，支持學生自主學習，根據學生提問較多的問題或在批閱檢測練習中發現的共性問題，線上進行集中的解難答疑輔導并推送相關學習資源，幫助學生理解知識、提高能力，較好地掌握學習的內容。

高三年級學生根據學科教師的學習計劃，依托網上學習空間和學習資源，自主安排學習時間和學習內容，完成學習任務，并在規定時間內完成檢測練習。學生在自主學習過程中，遇到問題可隨時通過網上渠道與學科教師進行溝通，求得幫助和支持。

4.個別針對輔導。

對于沒有網絡、電腦和智能手機的學生，學校將通過電話等方式進行個性化、針對性專門輔導。

在新型冠狀病毒感染的肺炎疫情期間，我校將通過簡單學習網絡平臺免費為高三年級學生提供線上課程。高三教師將線上給學生推送“復習專題課程”微課和“高考真題解析課程”微課，并通過“課后作業發布”布置線上作業和批改反饋。

具體授課內容、授課教師安排由教務處統一安排、統一發布，2月3日正式開課，敬請高三家長和學生密切關注xx中學微信公眾號。

線上線下相結合的教學方案（精選23篇）篇六

根據xx區教育局關于做好20xx年秋季學期疫情防控期間普通中小學教育教學工作的具體工作要求，確保學生停課不停學，特制定xx三中線上教學實施方案，具體工作安排如下：

我校地處麥架鎮，屬一所農村初級中學，在校學生1248人，班級數為24，專任教師87人，目前無教師及學生在校。

組長：xxx。

副組長：xxx。

成員：xxxx教務處、思教處、

各教研組長和各班主任。

采取學生線上學習+教師輔導。

（一）學生線上學習。

方式（1）xx中小學智慧教育平臺。

電腦端進入路徑：電腦瀏覽器中輸入網址，選擇相應學段、年級、學科、版本、冊次后，點擊具體課程開展學習。

移動端進入路徑：通過“應用商店”或“appstore”下載“智慧中小學-xx中小學智慧教育平臺”app，注冊登錄后點擊“課程教學”，選擇相應學段、年級、學科、版本后，再點擊選擇具體課程開展學習。注：目前xx中小學智慧教育平臺只包含以人教社為主的部分教材版本，學校可根據實際選擇使用。

方式（2）空中黔課/云上筑課。

電腦端進入路徑：電腦瀏覽器中輸入網址，選擇教師/學生賬號登錄，在首頁導航欄“省級資源”下拉菜單中選擇“空中黔課”，根據學段、年級、科目選擇相應課程。

電視端進入路徑：

1、空中黔課。打開中國移動貴州公司g+tv魔百和終端，進入“教育”欄目，點擊首頁左側大圖“空中黔課”專區，或在首頁“搜索”功能中搜索“kzqk”，進入“空中黔課”專區。進入專區后，選擇學段、年級、學科進行學習。

2、云上筑課。打開父母樂1代、2代或廣電精靈機頂盒，通過“本地——更多——筑教云專區——云上筑課”或“專區——筑教云專區——云上筑課”，選擇學段、年級、學科進行學習。

（二）教師輔導。

由何云主任牽頭建立學校釘釘群組織框架和班級組織框架，組織教師利用釘釘做好線上授課和答疑。

（三）聽課安排。

根據xx區教育局“一校一案、一班一策”的要求，教務處組織年級組、各班班主任具體落實。（課表見附件1）。

三、檢查反饋。

1、分管校領導進入網絡平臺進行巡視，教務處、年級組負責線上教學情況的監督和檢查。

2、班主任須做好線上教學的宣傳工作，溝通學生上課情況，做好家校聯系，不得發送與教育教學無關的內容，確保網絡學習空間清朗、純凈，傳播正能量。

1、預先布置自主學習任務，高度重視自主學習的方法指導，同步與異步緊密結合，豐富并創新教學激勵辦法。

2、線上教學應注意低起點、小容量、小步慢走、知識點分解、精內容、多互動、有展示、勤反饋、有效率、作業控制總量，注意營造教學情境感和現場感，要創新教學方式，增加師生互動，關注過程監督，務求提高實效。

各班主任主動加強家校聯系，及時掌握學生居家學習的身心狀況，根據學生個體情況，及時調整教學方式，指導并配合家長科學開展家庭教育，避免學生因居家學習產生心理問題。開通“親情熱線”，提供心理輔導。

說明：

1、按照一班一策要求，各班課表參照年級課表執行，教師在相應的時間段進行學科跟蹤和答疑。

2、后期使用過程的技術總負責人：xx。初一xx，初二xx，初三xx。

線上線下相結合的教學方案（精選23篇）篇七

為貫徹落實上級關于做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作的部署要求，根據有關文件精神，切實加強疫情防控期間全校師生身體健康、生活學習的管理與指導，實現延遲開學期間“離校不離教，停課不停學”，結合我校教育教學實際，特制定本方案。

按照“離校不離教、停課不停學”的工作要求，充分利用“某某省教育資源網”、“某某市教育云平臺”、央視頻直播課程、區教育局推送優質課程、教師自主錄制課程等形式，向學生提供輔導、答疑等教育教學服務，確保推遲開學不停課，讓學生在家里也能上好課、學得好。

成立“停課不停學”工作領導小組，由校長擔任組長，教務工作負責人、各教研組長為小組主要成員，明確責任，細化分工。

1、收看央視頻推出的免費課程。從2月1日起，每天8點央視頻開始全天候免費推送直播課，涵蓋小學，初中高中。各班主任把下載方法以及學習方式通過微信群傳達到全體學生，并提醒學生按時觀看，高年級的學生注意寫好課程筆記。

2、登錄學習的平臺學習。從2月10日開始，學生登錄“某省基礎教育資源網”、“市教育云平臺”，班主任向學生發放登錄賬號，學生用自己的賬號登錄相關平臺進行學習。

3、借助班級微信群開展在線答疑和在線輔導。各年級各學科教師要借助班級微信群，統一部署本學科具體的學生預習、練習、網絡批改和網絡反饋等活動，要根據本班實際情況進行在線答疑和在線輔導。

4、鼓勵能力較強的老師通過微信群、qq群、云視訊、學習通及其他免費網絡平臺和相關軟件工具，為本班級學生搭建任務布置、作業批改，釋疑解惑等多種學習的平臺。

1、擬定計劃。在學校總的實施方案指導下，各年級各學科教師要制定本班學習計劃，學習計劃中明確每一周內學習的課時內容，布置學習任務。

2、自主學習。學生在家長的監督下，根據學科教師的學習計劃，依托網上學習資源，自主安排學習時間和學習內容，完成學習任務，并在規定時間內完成檢測練習。

3、釋疑解惑。學生在自主學習過程中，如果遇到問題，可通過微信群向教師求助。同時教師可根據學生提問較多的問題，或在批閱檢測練習中發現的共性問題，在微信群中進行集體解答輔導。

1、教導處要組織網絡技術能力強的老師對線上學習出現的技術問題及時幫助解決。

2、各班主任要發揮橋梁紐帶作用，匯集各學科學習計劃，并及時傳遞給學生，組織學生及時登錄學習的平臺，督促學生按時完成學習任務，及時解決學生學習中出現的問題。

3、各班主任要加強與家長的聯系和溝通，要將本校在線學習的安排情況，以適當方式告知每位學生家長，取得家人的理解與支持。在學習過程中，要通過家長及時了解學生在家學習情況，要求家長督促學生按時學習，按時完成各科作業，引導學生科學安排居家學習和生活。

4、各學科教師要堅持免費為學生提供在線學習服務，嚴禁以在線學習為由要求學生家長購買設備和網上學習產品，一經發現嚴肅處理。

線上線下相結合的教學方案（精選23篇）篇八

根據不同課程的授課模式和教室情況，教務部擬制了幾種線上線下同步教學的方案，授課教師可根據課程實際情況，選擇熟悉的工具、采取合適的方案開展同步教學，并在班級群中及時公布給未返校的同學。

1.大教室授課的數學課程。

人數較多的數學課程，任課教師可保持以往線下課堂的教學方式，教室內的常態化錄播系統能夠清晰地展示板書文字并自動進行課堂實錄，未在校的學生可登陸常態化錄播平臺同步聽課。

2.中小教室的純板書課程。

由于常態化錄播系統的線上聽課人數限制，其余課程不建議使用常態化錄播系統進行板書直播授課（課堂實錄可用于學生課后回看），教師可利用教室配置的'外接攝像頭、采用騰訊會議視頻直播也能夠清晰展示板書文字，授課教師在教室電腦中打開騰訊會議【開啟視頻】同步進行課堂視頻直播即可（效果如圖2所示），需注意在視頻設置中將“視頻鏡像效果”默認勾選去掉。

1.使用長江雨課堂進行雙畫面直播。

ppt內容與板書量都比較大的情況下，推薦使用長江雨課堂進行雙畫面直播同步教學。長江雨課堂在開啟授課后會向線上學習的學生推送當頁ppt，授課教師只要同時啟用外置攝像頭同步板書直播（操作畫面如圖3所示），線上學習的學生即可同時看到ppt和板書雙直播畫面。

操作步驟為：打開“長江雨課堂”-【開啟直播】-【視頻直播】-【畫面來源】點擊【添加】選擇“攝像頭選擇”，【打開該攝像頭】選擇“羅技高清網絡攝像頭”，點擊【確定】。

2.使用騰訊會議進行雙畫面直播。

以ppt內容為主、板書量不大的情況下，老師可使用騰訊會議和外置攝像頭進行雙畫面直播（設置畫面如圖5所示），線上學習的同學可以在授課教師板書時點擊視頻小窗切換為板書直播畫面。

操作步驟為：啟動騰訊會議后，同時點擊【共享屏幕】及【開啟視頻】，在【設置】-【視頻】中選擇設備“羅技高清網絡攝像頭”，同時將“視頻鏡像效果”默認勾選去掉。

老師可使用騰訊會議、長江雨課堂、釘釘任意一種教學工具通過【屏幕共享】的方式實現同步線上教學。

線上線下相結合的教學方案（精選23篇）篇九

1、做好家長、學生應用指導工作，保證家長、學生能夠熟練應用。

2、根據疫情狀況，做好教學進度。

1、以本冊教材為本，以學生“好學”為本，根據家長、學生實際情況和學科特點，靈活確定教學內容，確保學生能夠學會。

2、每天復習一課生字詞。

3、每天完成一份語文練習題。（放假已安排）

4、每天讀一篇優秀習作，適當寫讀后感。

5、每天完成半頁數學總復習題。

一二年級體育家庭作業

活動一：1.學會彈跳；2.空手跳；3.袋鼠跳；4.單腳跳；5.左右開弓；6.行進跳。

練習建議：

舒筋活血：跳繩的運動量大，之前最好活動一下全身，尤其是相關的部位。

不可忽略前腳掌：跳繩時，起跳和落地是前腳掌的“任務”，因為腳后跟著地，時間長了會產生很多隱患——大腦、腳踝和脊柱都有可能受到不同程度的損傷。

活動二：小足球

一項適用小型足球的兒童體育活動。廣泛開展小足球運動，能夠增進少年兒童的身心健康，鍛煉勇敢頑強的精神，也是培養足球運動員后備力量的好方法。

練習建議：熟悉足球的球性，會簡單的運球即可。

活動三：跳棋

跳棋是一種可以由二至六人同時進行的棋，棋盤為六角星形，棋子分為六種顏色，每種顏色10或15枚棋子，每一位玩家占一個角，擁有一種顏色的棋子。跳棋是一項老少皆宜、流傳廣泛的益智型棋類游戲。

比賽場地：室內或平整的室外場地

參加人員：家庭所有成員

裁判：爸爸、媽媽

所需物品：短跳繩、秒表、口哨、古詩文題目卡片

比賽規則：比賽每次進行一人，裁判計時開始時，參賽人抽取古詩文題目并完整背誦，背誦完成后，迅速開始跳繩，跳繩過程中可以停頓，以一分鐘結束時的總次數為個人最后成績（裁判計時和計數）。

請小朋友比賽結束后填表（請把所有參賽人成績填進去）：

參賽人

爸爸

媽媽

跳繩次數

名次

比賽場地：室內平整場地

參加人員：家庭所有成員

裁判：小朋友可當裁判

所需物品：沙包四個、臉盆或紙箱

比賽規則：首先在地面畫一條直線，在直線前方3米處放置臉盆一個。然后游戲者站在線后，向臉盆投擲沙包，比賽每次進行一人，每人可以投擲10次，最后投入最多者獲勝。

1、請小朋友選取適合游戲比賽的音樂，并讓家長播放。

2、比一比，算一算，填一填。

小朋友投了（）個，投進沙包最多的是（），我們全家人一共投了（）個。

3、請你在美術本上畫出和家人跳繩或者投沙包的場面吧！

球類運動（籃球和足球）

線上線下相結合的教學方案（精選23篇）篇十

根據上級疫情防控要求，為保障師生安全和健康，最大限度減少疫情對學校教育教學工作的影響，我校自x月21日開始，學生暫緩入校，全面開啟線上教學。為了豐富學生居家學習生活，確保“停課不停教、停課不停學”，我校特制定《西關小學線上教學實施方案》，具體安排如下：

本次線上教學從x月21日開始，結束時間另行通知。周一-周五上課，雙休日正常休息。

1、通過微信群、釘釘群和qq在線等多種方式開展線上教學，任課教師要對學生的聽課情況進行指導、評價，在線答疑，及時解決學生在學習過程中遇到的困難和問題。

2、通過“國家中小學網絡教育云平臺”、“國家教育資源公共服務平臺”、“學習強國平臺”、中國教育電視臺“同上一堂課”、“遼寧優質教育資源在線服務聯盟”平臺等多種形式推送學習資源。根據不同教學任務，選擇最合適的教學平臺和資源，加工整合，進行教學。

1、按計劃穩步進行教學，高質量完成授課任務。結合以往線上教學的工作經驗，扎實有效地開展好本次線上教學活動，各個環節要抓細抓實。

2、開齊開全課程，靈活制作課程表，合理安排作息，嚴格把握好教學進度，嚴禁超標準、超難度、超負荷教學。按照現有教學計劃，做好教學工作調整方案，采取有效措施，確保線上與線下教學實質等效。

3、嚴控線上教學時間，每節網課20-30分鐘，尤其是低年段，可控制在15-20分鐘；上午3節網課、下午3節網課，每天網上學習時間不超過2.5小時。師生盡量用電視/電腦/平板，盡量避免長時間使用手機上網課。要增加課間休息次數、延長課間休息時間，注意師生用眼健康。

4、控制作業量。各班要根據線上學習實際，科學設計作業形式和內容，布置彈性作業和分層作業。要統籌學生作業量，不得安排過多、過難和學生無法獨立完成的作業。

5、授課時儀表整潔，著裝得體，舉止文明，以身作則。注重與學生溝通交流，上好一堂生活課、自然課和家國情懷課，關愛學生身心健康，培養學生熱愛生活、熱愛生命的情感態度和勇于面對困難的價值觀，同時通過適當方式調整自己的身心狀態。

6、建議把班級學生分組進行管理。要特別關注班里學困生的學習，不放棄任何一名學生。

7、保證學生每天一小時的體育鍛煉和一小時的“宅家閱讀”。每天兩次的眼保健操和大課間活動要保證。

8、各班、各學科要充分。

考慮到線上教學的特點和局限性，做到一班一方案、一科一方案，具體學生具體對待，兼顧每一位學生，特別注意因家庭原因不能進行線上學習的學生，綜合采用線下自主學習、線上反饋答疑的方式開展教育教學。

9、各任課教師要充分開發自己的教學資源，積極主動地創新教學方式，利用圖片、小視頻或推送微課等形式開展教學活動，豐富學生的學習生活。

10、根據不同學生的特點、家庭情況靈活開展線上教學，網絡擁擠時應允許學生錯峰登錄線上平臺、回放課程，延長提交作業時間，對確實無法實現線上學習的學生，提供適當的線下學習材料。

學生線上學習要求。

1、每天參與線上學習，課堂上認真聽講，思考，積極發言，做好學習筆記。線上學習過程中不閑聊，不亂發言，不亂刷屏。

2、及時下載相關學科的學習資料并按要求認真完成。

3、對于講評過的作業，及時進行訂正。

4、根據課程表、教學計劃、學習計劃關注教師上課時間，提前做好準備，準時上課。

給家長的幾點建議。

1、關注班級群消息，及時轉告孩子老師的學習要求。

2、提供必要的電子設備，保證孩子能夠完成在線學習。

3、督促孩子及時完成每日學習任務，幫助孩子提交作業。

4、適當對孩子的學習予以指導；監督孩子每天的上網學習時間，杜絕孩子不健康上網。

學校成立線上教育教學工作領導小組，由校長任組長，教務處、科年組長為小組成員，負責學校線上教育教學工作的組織協調、方案制定、教學指導、技術支持等。科學制定措施，加強對各班級、各學科在線教學的過程監控、教師教學質量評價和學生學習效果評價，注重痕跡管理，做到每周評價一次，發現問題及時處理。

組長：

職責：全面領導“線上教學”工作。

副組長：

職責：負責指導全校“線上教學”業務具體工作，全面督查督導，了解各班各學科實施和落實情況，及時修改和調整學校工作方案。

組員：

職責：負責線上教學計劃制定和教學落實，收集本學科教學相關信息，對接任課教師的資源發布、備課教案和授課反饋活動，及時督導檢查本學科教師的線上授課情況。

停課不停學，隔空不隔愛。我們西關小學會自覺落實疫情防控要求，助力做好疫情防控工作。期待復課返校時，全體師生都能以最好的狀態開啟新的校園生活。

線上線下相結合的教學方案（精選23篇）篇十一

五邑大學研究生學院根據上級部門和學校關于2022年秋季學期校園疫情防控的指示和相關指引，因居住地為國內中高風險地區，暫不能8月27日-28日返校的全日制碩士研究生。為了保證這部分學生課程學習不受耽誤，現就關于新學期開展研究生線上教學工作的通知如下：

技術支持：學校多媒體教室、超星學習通（首選），騰訊會議（備選）、互聯網。

具體說明：教師在多媒體教室按照課表正常進行線下授課的同時，利用多媒體教室網絡條件，借助超星學習通等相關的網絡智慧化教學平臺，使異地未能返校的'學生能同步遠程聽課學習。課程形成性考核預計結課考核保持與線下同步，結題考核若有必要必須以線下方式進行的，任課教師或學生可向所在學院（部）分管院長申請，并報備研究生學院。線上線下同步教學與常規線下教學可實現無縫對接，學生符合返校條件獲準返校后，即恢復正常線下教學。

方案2——函授為主教學。

技術支持：e-mail、qq、微信等通信或聊天平臺，中國大學moocs、學堂在線平臺等。

具體說明：教師發送課件、課程視頻、慕課、課程進度表等等課程資源給異地的學生，并布置學習任務、線上答疑和討論，并進行階段性學習成果檢查。學生利用教師的課程資源以自學為主開展課程學習，直到符合返校條件獲準返校后，恢復正常線下教學。

上述兩套方案各有優缺點，建議教師在網絡暢順的條件下首選方案1，備選方案2。

（一）相關任課教師在開課前針對未能返校學生填報擬采用的教學授課方式，由所在學院（部）匯總、分管副院長審批，在第一周周五前提交研究生學院備案（見附件1）。

（二）采用方案1進行課程同步教學的教師授課前三天應進入授課的多媒體教室，與異地學生進行在線測試，檢測平臺運行情況，聽取學生意見、及時進行改進完善。

（三）采用方案1進行課程學習的學生，須保留每次同步教學的截圖，填寫相關記錄表（另見“五邑大學研究生課程遠程教學記錄表”）（見附件2），在結課后按照時間順序整理，一式兩份，分別提交任課教師和所在學院分管副院長，研究生學院有權進行抽檢。

（四）采用方案2進行課程學習的學生，須保留利用qq、微信等與教師研討、提問的截圖，填寫相關記錄表（另見“五邑大學研究生課程遠程教學記錄表”）（見附件2），在結課后按照時間順序整理提交任課教師，一式兩份，分別提交任課教師和所在學院分管副院長，研究生學院有權進行抽檢。

（一）相關學院（部）要高度重視疫情防控期間研究生教育教學工作，落實相關政策要求，引導研究生特殊時期不離家、不返校，做到教師不停教、研究生不停學。

（二）相關學院（部）教學管理和服務要做到研究生全覆蓋，切實落實學習答疑和指導，深入了解研究生的心理狀況、思想動態和身體健康，及時回應學生的需求，特別重視學生心理健康教育。

（三）加強導師管理，強化研究生培養的導師第一責任，要求導師利用網絡平臺或電話等方式，與所指導研究生持續保持聯系，向研究生傳達學校疫情防控的相關要求，關注研究生的心理狀況、思想動態和身體健康，如有特殊情況，及時報告學院（部），做到零死角、全覆蓋。

（四）學校積極支持教師和導師開展混合式教育培養，引導學生在疫情防治期間進行自主學習、探究式學習、團隊協作學習等。任課教師可優先完成線上教學環節，并根據疫情防控情況靈活調整教學形式和教學內容。

線上線下相結合的教學方案（精選23篇）篇十二

根據全省疫情防控工作需要，結合省教育廳xx月xx日全省教育系統安全生產和疫情防控工作視頻部署會精神以及《xx省教育廳關于做好疫情防控期間中小學校線上教學有關工作的緊急通知》（x教基[20xx]xx號）要求，《xx縣中小學“停課不停學”線上教學工作方案》現結合我校實際，特制定此方案。

“停課不停學”要堅持把做好疫情防控工作放在首位，維護廣大師生健康安全，堅決防止疫情向校園蔓延。科學統籌安排，采取科學有效的方式，為暫緩返校期間學生的學習提供幫助；要堅持課程學習與疫情防控知識學習相結合，鼓勵學生鍛煉身體，開展課外閱。讀；要堅持學校教師線上指導幫助與學生居家自主學習相結合，通過教師的幫助與指導，學生能選擇適宜的學習資源，限時限量合理安排學習，促進學生全面發展、身心健康。

組長：

副組長：

成員：xxx各科組長及各完小教學點負責人。

暫定20xx年xx月xx日——xx月xx日。

1、各科任教師不得以任何借口進行新課教學，以預習、復習、練習閱讀、運動、勞動為主。

2、一、二年級實行居家生活與學習指導，建議聽、讀、預習、復習、口算、筆算等不做統硬性要求。建議在各學科教師的指導下，把練字、口算、閱讀、運動、勞動制定為日常學習項目。

3、三至六年級實行居家學習指導由各學科推薦的視頻素材每天不超過20分鐘，各學科布置的課后作業不超過20分鐘，老師提供的”學習任務菜單”里，孩子們是可以選做的。

4、老師們會提供學習時間建議和指導，建議學生每天學習打卡、提交作業等，如果作業來不及提交可以延遲或次日上交。如在線學習上有任何困難請一定和各科老師或班主任及時進行溝通，我們一定會盡力為您排憂解難。

5、以科組為單位，融合學習內容，集體備課制定本科組的線上教學內容，輔導內容，作業內容。主要以培養自學能力、激發自主意識為導向，引導學生觀察和思考，布置些實踐探究類真實的學習任務。

1、xx平臺。

2、xx中小學智慧教育平臺。

3、xx教育資源公共服務平臺。

4、xx省教育資源公共服務平臺。

略

（一）家長方面。

1、請各位家長為學生提供安靜的學習環境及電腦、手機等設備支持，保證微信平臺的正常運轉。

2、關注孩子的成長，經常與老師進行溝通。

3、提倡親子閱讀、親子運動、親子勞動，陪伴孩子成長。

4、監督孩子使用電腦和手機的時間每天不超過3課時，維護良好的家庭氛圍，融洽親子關系。督促孩子規律作息，保證充足睡眠，每天進行力所能及的家務勞動。

（二）學生方面。

1、要調整好自己的心態，提高對學習的`積極性和主動性。網絡授課主要靠自覺，上課過程中一定要嚴格約束自己，積極完成課后作業，及時關注教學信息。

2、在家上課的過程中，要保持良好的精神狀態，經常鍛煉身體，保持愉悅的心情，做到早睡早起，合理安排一天的時間，養成早起的習慣。

3、網絡授課缺乏教學質量反饋，如果有什么問題及時與老師溝通，不懂的地方請老師多講幾遍，或私下進行交流。

線上線下相結合的教學方案（精選23篇）篇十三

中班下學期的幼兒對自己的'身體各部位已經有了一定的認識，而且在游戲中他們也能有意識地運用身體的某些部位去完成一些動作。于是我順應本班幼兒的興趣和需要，設計了本次活動。旨在以游戲的形式，通過身體的各個部位來探索球、圈、泡沫板三種不同器械的多種玩法，提高幼兒身體的靈活性和協調性，體驗集體運動的快樂。

1、嘗試運用身體各部位探索球、圈、泡沫板器械的多種玩法。提高對身體各部位運動功能的認知。

2、樂意參與身體探索運動，體驗集體運動的樂趣。

皮球、圈、泡沫板、籮筐若干。

嘗試用身體各部位探索不同小器械的多種玩法。

一、扮演角色，活動身體(3分鐘)。

師：小豬寶寶們，天氣真熱，我們一起來洗個熱水澡吧!

1、播放音樂《洗澡》，老師語言提示。

2、幼兒跟著教師模仿小豬洗澡的動作。

二、探索活動，體驗樂趣(15分鐘)。

(一)身體各部位探索玩球(7分鐘)。

師：豬寶寶們洗得真干凈!豬媽媽這里有很多的西瓜要送回家，每人去摘一個西瓜，怎么運呢?大家想想辦法。

指導要點：

1、用手拋接球。

2、用頭滾球。

3、雙腳交替帶球走。

4、探索用肚子玩球：

(1)肚子壓住球；

(2)肚子帶球走；

(3)兩兩合作用肚子夾住球走。

師：兩只小豬一起用肚子把西瓜運到家里吧!

關注重點：

(1)是否能夠兩兩合作；

(2)是否能夠用肚子夾住球。

(二)身體各部位探索泡沫板的玩法(4分鐘)。

師：豬寶寶們真能干，兔子阿姨邀請我們去她家玩，可是最近下雨了，去她家的路上有很多泥巴，我們把路鋪鋪干凈吧!可是這么多的草坪該怎么搬過去呢?每人拿一塊試試看!

指導要點：

1、用頭頂泡沫板。

2、用肩膀托住泡沫板。

3、彎腰用背托住泡沫板走、爬。

4、手腿并用，在泡沫板上匍匐移動。

師：我們一起把草坪鋪好，身體匍匐爬過草坪，到達小兔子家!

關注重點：

(1)是否手腳并用；

(2)身體是否貼住泡沫板移動。

(三)身體各部位探索圈的玩法(4分鐘)。

指導要點：

1用身體軀干鉆圈。

2雙腿張開，用膝蓋頂住圈走。

3用臀部轉圈。

三、交流與分享(5分鐘)。

師：豬寶寶們，現在有西瓜、草坪和圈，每人選一個你喜歡的，自己用身體來玩一玩。

1、幼兒自由選擇器械，用身體各部位玩球、圈、泡沫板三種器械。

2、個別幼兒交流示范。師：我請一位小豬來說說他玩了什么?是怎么玩的?請他做一做!

四、放松與整理(2分鐘)。

師：小豬寶寶們辛苦了!你們真能干!又累了一身的汗，我們再來洗洗澡吧!

1、教師帶領幼兒一起做身體各部位的放松運動。

2、整理器械回教室。

線上線下相結合的教學方案（精選23篇）篇十四

進一步鞏固線上教學成果，確保完成本學期教學任務，各部門要通力合作，努力做好線上線下教學銜接工作：

一、根據線上教學的內容，調整本學期的教學計劃，與網課做好銜接。

在復課前，學校就組織教研組的老師相互交流研討，制定學期計劃，初步完成本學期教學內容的梳理，明確教師分工，督促教師認真備課。學校教導處根據線上所授的內容，調整本學期的教學計劃，重新制定教學進度，保障線上教學和復課后的教學內容不斷檔。

二、整合網上授課內容，改變一貫的按步就班的教學方式，對網上已學內容進行鞏固提升。

對于線上教學與本學期新課進行連貫性教學，在新課之前，安排一定時間進行線上知識點的復習梳理，查漏補缺，夯實基礎，讓學生在知識學習鏈上實現無縫銜接。

三、開學后教學內容既要面向全體也要考慮個體，線上學習的效果，不同學生效果各異，針對不同學生進行個性化的線下輔導銜接。

復課后對學生的線上學習成效進行摸底，目的是檢查學生“延遲開學”期間線上學習的狀態和效果，了解學生學習的薄弱或疏漏環節，以最快速度激發起學生線下學習的興趣，調動學生學習的積極性。對個性化問題，鼓勵學生通過自主復習、反復練習、教師個別指導、檢測等方法，分析問題產生的原因，在老師與同學的幫助下逐步解決。

四、特殊時期，線下教學也要轉變原有的教學方式，教師要關注當前疫情發展的情況，盡最大限度做到關注每位學生的學習和健康，教育教學要充滿人文關懷和心理輔導。

一再延退的開學改變了學生往日固定的生物鐘和學習習慣，當前，教師亟待改變教學方式，充分挖掘本次疫情的課程資源，讓學生盡快把放飛的心收回來、把散漫的態度集中起來，以飽滿的精神狀態進入學校課堂學習。

針對小學，建議“線上教學”期間已經完成的作業不能要求學生重新做一次，同時要對全體學生進行一次視力檢查；針對初中，建議根據學情做好集體補學和個體補學計劃。

小學：全體學生進行一次視力檢查。

針對小學，建議要根據學校問卷的調查、學生作業狀況、參與率、學生座談等，全面了解本校學生線上學習情況，了解學情，制定學校線下與線上教學銜接方案。

針對學情做好集體補學和個體補學計劃。摸清未參與線上學習的.學生對象與人數，制訂切實可行的補學方案。“線上教學”期間已經完成的作業（如課堂作業本），不能要求學生重新做一次。對全體學生進行一次視力檢查，提出針對性的視力保護措施。

建議提出，各學科要梳理線上教學內容，結合班級實際精準分析學情，對學生在線學習質量進行診斷性評估（不能簡單窄化為紙筆測試的手段）。結合作業情況發現問題，調整教學內容，重新制訂學科學期教學計劃。不主張開學后，各學科任教教師對線上教學內容進行重講。

初中：做好集體補學和個體補學。

針對初中，建議對本校的線上教學情況開展多種形式的調查，以準確把握線上教學的目標達成情況，及時了解線上教學存在的問題，并采取相應的問題解決策略，幫助師生解決問題，鞏固和提升線上教學效果。

做好九年級學生的心理輔導工作，消除對中考復習的焦慮。加強對九年級學生學習方法的指導，在不過度增加學生學習負擔的前提下，提升教學效果。

針對學情做好集體補學和個體補學計劃。準確了解未參與線上學習的學生情況，并制訂切實可行的補學方案。準確了解線上學習效果不佳的學生情況，采取適當的跟進輔導措施。在線下教學的起始幾周，教師教學適當放緩教學進度，并抽出時間對線上學習進行針對性的查漏補缺。關注本學科線上學習情況異常的學生，關注學習異常學生的心理狀況，并能及時對其開展心理疏導，使其盡快適應線下學習。在線下教學的起始幾周，適當放緩教學進度，并抽出時間對線上學習進行針對性的查漏補缺。

家長：控制學生使用電子產品時間。

另外建議，家長要引導孩子合理調整作息時間；嚴格控制學生使用電子產品的時間，防止或減少孩子對電子產品形成依賴；充分關注孩子的作業完成情況，充分關注孩子的心理狀況，及時發現問題，并及時做好與老師的溝通。

線上線下相結合的教學方案（精選23篇）篇十五

體育活動是幼兒園教學的重要組成部分，它不僅是一種訓練動作技能、曾強體質、培養幼兒身心和諧發展手段，而且，還能滿足孩子模仿、運動、交往、競爭、表現等多種需要。是促進幼兒智力、個性、品德、能力等多方面發展的重要途徑。經過小班、中班兩學年的體育教學活動，幼兒身體素質、活動技能、鍛煉習慣等都有了明顯的提高。本學期將在此基礎上進行多項創造性體育活動，如跳躍、鉆爬、投擲等。根據《幼兒園指導綱要》中，對健康領域的目標要求，特制定此計劃：

1、對體育活動感興趣。不管是小班、中班還是大班的孩子來說戶外游戲或者戶外運動他們都很感興趣。很愿意投身其中。但是，要求幼兒參與具有一定競爭性質的體育活動，養成積極鍛煉身體的習慣。以游戲為基本形式。

2、掌握走、跑、跳、投擲、鉆、爬、平衡等基本動作，能大膽攀爬攀登架或攀登墻，并能動作協調地參加綜合的體育活動聯系。

3、能夠創造性地嘗試體育器械的多種玩法，做到一物多玩。大班孩子已經可以嘗試一種玩具多種玩法。

4、能動作到位、精神飽滿、整齊地做徒手操和輕器械操。

5、能夠聽口令立定、稍息、向左（右）轉等，并進行動作變換及23種體育隊形的變換。

6、愿意運用各種材料動手制作簡單的玩具。

在設計活動時，注意方法的科學性。我們可以根據知識內容的性質和幼兒自身特點來選用不同的方法。方法的選用是否科學關系到教學目標實施效果的優劣。

1、主動探索法。引導幼兒主動去發現玩法，然后請幼兒示范自己的玩法，最后經教師指導練習鞏固動作。這種方法注重以“兒童為中心”，充分發揮幼兒的主體地位，讓幼兒感覺活動的輕松性、愉快性，真正形成“快樂體育”的理念。

2、榜樣激勵法。幼兒的能力是存在個體差異的，所以幼兒在活動時，教師要創造機會，鼓勵幼兒相互交流，使能力弱的幼兒在得到他人啟發的同時獲得成功，以增強自信心。

總之，體育教學活動是教師有計劃、有目的、有組織地教授幼兒一些身體練習的基本形式，是增進幼兒體質以及促進幼兒情緒成熟的最基本的途徑。它不是單純的技能傳授，也不同于一般的身體鍛煉，而是一種全方位的教育。在傳授幼兒體育知識技能的同時，完善幼兒人格和個性，發展智力，更為終身健康打下基礎。

線上線下相結合的教學方案（精選23篇）篇十六

在開學復課之初，通過調查、作業檢查、評測、訪談、數據分析等多種方式診斷線上教育教學效果。建立并完善科學評價體系，全面、客觀了解學生線上學習情況，分年級、分班級、分學科對每一個學生線上學習情況建立學習檔案，教師科學、準確把握學情，以利線下教學更符合學生學習、生活實際。指導學生找準知識遺漏點、能力欠缺點、習慣不足點、發展最近點等，引導學生確定學習目標，規劃學習路徑，克服學習困難。

學校要根據線上教育教學中年級、班級、學生個體差異等實際情況及時調整、完善學校學期教育教學計劃，任課教師在摸清任課班級、學生線上學情的基礎上完善學科教學計劃，耐心釋疑解惑，提倡個性化教學、精準性輔導，采取必要的補缺補差補弱措施，做到教學進度符合學生實際，教學難易度符合課程標準要求，實施因材施教、學有所教，進一步激發學生學習主動性、自覺性，提升學生自學能力，努力實現線上教學與線下教學的無縫銜接。營造寬松和諧的線下教學氛圍，幫助學生及時調整學習狀態，上好“開學第一課”，利用豐富多樣形式積極開展愛國主義教育、傳染病防控教育、心理健康教育等。

學生在學習、生活能力與水平上的差異不是線上教學才有的，但線上教學可能會產生新的差距與差異，準確把握學生在線上教育教學中的表現是保障教育教學取得實效的關鍵性因素。開學復課之初，任課教師要與家長、學生一起全面分析線上學習情況，教育教學精準施策，保障學生全面而有個性的發展。對因故未能參加線上教學和線上教學的學困生等要實施“一生一策”，確保每一個學生均能基本達標。

學校要統籌考慮初三和高三年級學生升學考試的特殊情況，切實增強畢業年級教學計劃的針對性有效性，有序安排好各項教育教學活動，努力保證復習時間，提高復習效率。要合理安排作息時間，引導學生加強體育鍛煉。重視對初三年級和高三年級學生的團體輔導，及時加強考試升學政策和工作安排的宣傳解讀，有效緩解畢業年級學生和家長的焦慮情緒。要堅決落實控輟保學任務，要及時對學生返校復學情況進行全面摸排，認真做好輟學學生的勸返復學工作，堅決防止因疫情影響出現新的輟學。

開學后，學校、教師、家長客觀總結線上教育教學期間家校共育的經驗與教訓，保持家校之間良好的溝通與合作，有針對性指導家長樹立并踐行正確家庭教育觀、全面育人觀，繼續密切關注學生居家、在校學習與生活的情緒與狀態，做好線下學習與線上學習之間的銜接，尤其是作息習慣、學習習慣的調整和優化，盡快適應線下教育教學。

加強對線上教學研究，開創教育信息化融合創新新天地。在教學教育教研等管理上有新思維，在家校共育內容、方式、觀念上有新突破，在課堂教學方式上有新拓展，在優質教育資源建設、共享上有新辦法，在教師專業發展上有新方向，在學生學習樣態上有新變革，在學情精準分析上有新路徑，在個性化教學上有新策略，在育人質量提升上有新范式。

學校要落實好主管、主體責任，結合各自實際情況，實行“一地一策”“一校一策”“一班一策”“一科一策”“一人一案”，統籌制定線上線下教育教學銜接工作方案，加強領導，細化指導，有效引導，及時評估本地本校學生返校后線上線下教育教學銜接工作成效，確保領導有力、組織有序、指導有方、銜接有招、落實有效。加強教育教學管理，認真執行國家課程方案和課程標準，確保開足開齊開好國家規定課程，確保課程教學目標全面達成。

線上線下相結合的教學方案（精選23篇）篇十七

1．嘗試探索籮筐的多種玩法，積累玩籮筐的各種運動經驗。

2．在活動中，體驗玩籮筐的樂趣。

音樂、籮筐、墊子、樹苗、停車場。

一、熱身運動。

1．隊列訓練：走大圓----走四個小圓----走小花----走大圓。

2．播放音樂，教師帶領幼兒做操。

二、玩籮筐。

看那邊有好多的籮筐，平時我們用籮筐裝東西，今天我們用它來玩游戲，看誰能有不同的玩法。

t：你是怎么玩的？我們一起學一學。

t：我們還可以幾個人合作玩籮筐，想想可以怎么玩？

教師引導幼兒把籮筐排成一隊，幼兒在上面走“平衡木”。

t：小朋友想想怎么把籮筐擺成一高一低，再走走看。

三、運樹苗。

t：籮筐可以做玩具，還可以當小車來運東西呢！今天是3月12日，是植樹節。我們用小車運樹苗，然后把樹苗種到前面的花盆里。

四、放松運動。

t：小司機勞動了這么長時間，很累了，我們把車開到停車廠，按顏色停好車，回到墊子上休息休息（做放松運動）。

線上線下相結合的教學方案（精選23篇）篇十八

截至目前，一年級組語文的新課教學任務已全部完成；語文還有兩課和一個語文園地。我們打算讓學生在家借助拼音先把課文讀熟，生字認會、會寫，等疫情散后返校再上，其他非統考科目已完成當堂學習評價。

1、以本冊教材為本，根據家長、學生實際情況和學科特點，靈活確定教學內容，確保學生能夠學會。

2、各班根據學生實際情況合理設計作業，用復習要點引領學生學習，培養學生的自主學習能力。

3、對于不具備線上授課條件的學生，教師要通過電話、短信等方式做好教學和輔導工作，保證“一個都不能少”。

4、做好學生語、數雙科的線上復課工作，指導好學生扎實有效開展居家學習。按課表以按時推送每日學習內容，及時對作業進行批閱、反饋，及時對學生進行輔導。

語文學科：

1、自主借助拼音朗讀13、14課課文，自主認讀二類字，自主練習一類字。

2、背誦古詩《風》，和大人一起讀《春節童謠》。

3、復習一到八單元。

4、運動小健將：每天堅持體育鍛煉一小時，增強體質。

5、家務小能手：每天幫家長做一件力所能及的事。

6、光盤行動：吃飯不挑食、不剩飯菜。

7、快樂閱讀：每天親子閱讀10分鐘，背誦一個好詞，一個好句。

8、認字達人：每天認字不少于三個，口頭組詞。可以親子共學，制作生字卡。

9、小小書法家：根據老師的指導，每天練習幾個字，做到精細高效。

語文學科：自主復習。

語文學科：

1.第18周（3月x至x日），復習第5單元，完成“第5單元提升練習”。

2.第19周（4月x日至x日）復習第6和第7單元，完成“單元提升6”和“單元提升7”。

3.第20周（4月xx日至xx日）。

周一本冊生字過關，認讀所有生字，選容易出錯的生字進行聽寫。

周二本冊詞語過關，復習詞語表中的詞語，有選擇地聽寫。

周三本冊課本背誦內容過關，自己檢查要求背誦的`課文、古詩、重點段落，名言警句等所有內容。

周四自主抓漏補缺，完成“綜合提升一”。

周五總結本學期的收獲，完成“綜合提升二”。

語文學科：

1、自主復習；

2、每天練習口算10道。

截至目前，三年級組各科的新課教學任務已全部完成，語、數、英三科已進入復課階段將近一周，其他非統考科目已完成當堂學習評價。

語文學科：

1、指導家長利用疫情居家隔離的機會培養孩子良好的學習、堅持體育鍛煉習慣、堅持分擔家務的習慣，做好學生身心健康指導。

2、做好學生語、數、英三科的線上學習指導，根據各科的復課工作安排，指導好學生扎實有效開展居家學習。

3.學習任務：

（1）每天熟讀一篇課文，復習一課生字詞。

（2）每周完成兩份語文練習題。（放假已安排）。

（3）每天讀半小時課外書，練字10分鐘。

（4）每天完成半頁語文總復習題。

（5）每天熟記一課的英語單詞，熟讀課本內容。

（6）每天關注新聞，了解國家大事。

（7）按時作息，適當運動，每天幫父母干一件家務勞動，居家少外出，不聚集，不串門。

（8）每周寫一篇周記。

語文學科：

1、自主復習；

2、每天完成速算15題。

英語學科：

1、聽寫單詞；

2、家人練習口語表達；

3、對照電視上學英語。

線上線下相結合的教學方案（精選23篇）篇十九

為切實做好線下復學與線上教學的銜接，進一步鞏固線上教學的成果，及時對線上教學的不足進行查缺補漏，確保在疫情背景下不影響正常的教育教學質量，確保順利完成本學期的課程教學目標，在縣教育局的工作通知指導下，結合我校實際情況特擬定以下實施方案：

落實教育局關于線上線下教學銜接的工作要求，線上學習讓學生自主學習潛能得到充分挖掘，但也存在著諸多問題，我們一定要把握疫情后線上線下教學銜接的主動性和有效性，仔細分析線上教學的得失，反思線上教學中存在的問題和不足，及時通過線下教學來進行有效彌補，全面提高線下教學效率向有限的線下教學時間要質量，確保完成本學期的課程教育既定目標。

1、通過入學前后的摸排有效評估線上教學的質量。

2、通過學校問卷調查，了解學生網課學習情況，作業完成情況，網課出勤率，網課互動參與度，網課的接受程度等方面進行摸查。

3、通過班隊會、線上家長會等全面了解本班學生線上學習情況，了解學情，科學合理的制定本班的線上線下教學銜接計劃。

線上學習讓學生自主學習潛能得到充分挖掘，值得老師進一步引導、發揚。由于線上教學的局限性，少了師生互動、學生交流的環節，學生在學習中表情顯得木訥，反應遲鈍；過度依賴熒屏，學習沒了老師的激勵與監管，又沒了同學之間的比較與督促，學生學習缺乏主動性、參與性。我們必須看到，三周的居家線上學習，在學習方式、行為習慣上發生了一些改變。這些問題的存在，勢必成為開展線下教學的障礙。由于網課期間不能有效通過一些措施對所學知識進行應用，部分難度較大的知識理解不到位導致不能融會貫通達到應用的目標。同時基于學生本身的接受能力，學習的主動性、積極性、自覺性存在差異，所以同樣的知識內容不同的學生掌握的程度大不相同。所以我們要針對學情，做好集體補學和個體線上教學方案和補學計劃。對線上教學已經完成的練習和教學內容不做全面的重復教學。同時把“線上線下教學如何無縫銜接”作為開學教研工作的重點。針對實際情況展開有效教研。提倡個性化教學、精準性輔導采取必要的補缺補差補弱措施，做到教學進度符合學生實際，教學難易度符合課程標準要求，實施因材施教、學有所教，進一步激發學生學習主動性、自覺性，提升學生自學能力，努力實現線上教學與線下教學的無縫銜接。

1、摸清底細，充分全面了解學情。

首先，做好線上教學情況摸底。要以學年備課組為單位提前梳理線上學習期間每節課的教學情況，找出線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學習重難點是否掌握。再者，開展線上學習效果檢測活動。根據學科特點組織重難點知識、核心概念等摸底檢測，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環節。

2、找出共性問題和個性化問題，做好集體補學和個性化補學。

我們要了解學生已知什么，未知什么，學會了什么，哪些題目會做了，哪些還不會做，當摸清了這些底細后，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。然后制定集體補學和個性化補學的計劃，要鼓勵學生通過復習、檢測等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產生問題的原因，在老師與同學的幫助下找到解決問題的辦法。對于班內學生知識掌握參差不齊的情況，可采取分層教學；對部分學習困難、注意力不易持久、獨立性自覺性較弱而產生的新學困生，應給予特別輔導補教。

3、做好查缺補漏，杜絕全部重頭來過。

不主張復課后，對線上教學的內容從頭重講。一是集中突破。對共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時實行定點突破；對學生個性化問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主復習、反復練習、個別指導等辦法進行逐步解決。二是平時課前補充。對與前面內容連貫性強的新課內容，可在新課之前，課上安排一定時間進行前后知識點復習梳理，讓學生在知識學習鏈接上實行無縫對接。

4、不擅自加快教學進度，不急于新課的教學。

復課后老師切不可因學習周期短、學習任務重就急于新課教學，而疏于行為習慣的糾正，這樣會導致事倍功半。做到教學進度符合學生實際，教學難易度符合課程標準要求，實施因材施教、學有所教，進一步激發學生學習主動性、自覺性，提升學生自學能力，努力實現線上教學與線下教學的無縫銜接。努力營造寬松和諧的線下教學氛圍，幫助學生及時調整學習狀態，以一個最佳的狀態，進入線下學習。

5、充分發揮學生的集體互助。

學生在學習、生活能力與水平上的差異不是線上教學才有的，但線上教學可能會產生新的差距與差異，準確把握學生在線上教育教學中的表現是保障教育教學取得實效的關鍵性因素。在線上學習過程中，建立互助學習、個性展示、小組合作等平臺，讓線上學習較好的同學能夠指導線上學習困難的學生，同時也能將線上學習的成果進一步鞏固理解的更透徹。

6、轉變觀念繼續通過網絡推進家校共教共育。

跟家長明確孩子線上教學中孩子產生的問題，將孩子線上教育調查反饋結果與家長共同分析，總結線上教育教學期間家校共育的經驗與教訓，優點與不足。繼續與家長之間保持良好的溝通與合作，有針對性指導家長樹立并踐行正確家庭教育觀、全面育人觀，繼續密切關注學生居家、在校學習與生活的情緒與狀態，做好線下學習與線上學習之間的銜接，尤其是作息習慣、學習習慣的調整和優化，盡快適應線下教育教學。

7、關注學習的程度及思維的深度。

應根據學生實際反饋情況，指導學生明晰學科知識體系，構建知識網絡，掌握學科關鍵的核心能力。

總之復課以后我們要加強對線上教學研究，開創教育信息化融合創新新天地。在教學教育教研等管理上有新思維，在家校共育內容、方式、觀念上有新突破，在課堂教學方式上有新拓展，在優質教育資源建設、共享上有新辦法，在教師專業發展上有新方向，在學生學習樣態上有新變革，在學情精準分析上有新路徑，在個性化教學上有新策略，在育人質量提升上有新范式。

線上線下相結合的教學方案（精選23篇）篇二十

2、能力目標：總結出南亞印度音樂的基本特征：

感受印度音樂風格。

理解印度古典音樂中的兩個基本要素。

多媒體課件、鋼琴。

課前播放印度電影《女友嫁人新郎不是我》。

1、提問：同學們知道這首歌曲是哪個國家的嗎？（印度）。

（展示亞洲地圖）印度是我們亞洲南亞地區的音樂。

南亞音樂文化區包括印度次大陸和斯里蘭卡等周邊國家的地區。（突出印度音樂的重要性）。

2、對印度的社會文化做簡要介紹。

提問搶答的形式：首都、人口、旅游、語言等方面。

樂器表演。

線上線下相結合的教學方案（精選23篇）篇二十一

隨著疫情防控形勢的持續向好，xx省教育廳發布了返校通知，返校復學工作提上議程。xxxx小學語文組根據學校返校復學教學工作安排，結合線上教研教學中產生的問題，優化“三個學程”的教學安排，以“教、學、評一致性”為突破口，圍繞“課程提質、課堂提效”重心，固本強基，培優輔差，分層、分步推進落實相關工作。

我校小學部有一二年級，自3月2日線上教育開展以來，已進行了10周的線上學習。經過不斷的調整探索，小學語文組課程設置為“1+1”模式，即語文課+自主識字/文學閱讀；教學基本形式為“課前預學+課中導學+課后固學”；注重評價，通過“三評”進行反饋；雙線集備，關注實效，取得了良好的效果。

（一）課前預學+課中導學+課后固學。

1、課前預學：先學后教，預學有方。巧用“預習單”“學習小目標”等方式，布置預學任務，先學后教，提高課堂效率。

2、課中導學：老師以引導者的身份導入課堂，播放經過精選和二次備課的錄課視頻，相機進行補充。重視師生互動，通過連麥、視頻會議、語音電話、隨機抽答等形式組織課堂，提高學生參與感。

3、課后固學：除必要的書寫練習，設計了講故事、詩配畫、創編小詩、思維導圖等豐富有趣的作業，在鞏固知識的同時提高學生的學習興趣。

（二）“三評”反饋，用心指導。

評價是線上教學至關重要的一環，在評價反饋方面，我們主要采用“三評”的形式：

1、一評：認真批改每一份作業，點對點對學生提出肯定或糾正，重視訂正情況。

2、二評：課前對上節課或作業的表現進行反饋和點評，展示優秀學生學習作品。

3、三評：統計學習優秀名單，每周頒發一次“語文學習優秀獎”。

（三）課程設置“1+1”，開展特色課程。

1、對于小學低段的課堂學習，老師們更重視基礎的落實。語文課堂沒有花架子，重抓寫字和朗讀，扎扎實實落實基礎關。

2、結合北師大優質課程資源與本校學生的學習特點，我校推出了“自主識字項目”與“文學教育課程計劃”，在線上教學期間持續推進。

（1）自主識字：一年級開展“自主識字”課，提前發布學習單，學生自主識讀并上傳學習成果，通過“自主識字-同步閱讀-聯想說話”三個學習進階，有效提高學生的識字、閱讀、表達能力。

（2）文學教育課程：二年級開展文學閱讀課，每周推薦一本書，學生每日閱讀半小時以上，從繪本閱讀向文學閱讀進階。老師精心設計了導讀課件、學習單，通過日記畫、人物分析單、講故事大王等閱讀活動，既對學生閱讀情況進行了測評，也激發了學生的閱讀興趣。

（四）雙線集備，以研促教。

面對全新的教學形式，找到最適合教學實際和學生特點的模式非常關鍵。

一方面，每周一次集體備課，老師們認真研讀教材，理清教學思路，集備好每一節課的教學設計，確保備課組內所有教師的教學目標、方法、成效同步。聚焦知識突破，精選優質教學資源，根據學情進行二度開發，使錄課更具針對性，課堂更高效。堅持每日一小結，每周一總結，不斷優化教學策略。

一方面，每兩周一次教研，聚焦方向引領，開展專題引領式、任務驅動式、課例研究式的教研活動，組織教師積極參加各平臺組織的教研活動，助力專業成長，促進教學工作的深入開展，為團隊整體發展尋找方法和路徑。

（一）師生、生生互動受限，課堂管理缺失，深度思考缺乏。隔著屏幕，老師難以實時把握學生的動態，部分學生容易走神；課堂時間緊湊，學生思考和表達的時間較少。

（二）學生兩級分化現象加大。自主學習能力強或家長監督到位的學生，學習效果更好；學習能力弱或習慣差的學生學習情況不太理想。

（三）線上教學戰線較長，后期學生容易疲憊，不夠積極。

（一）優化學程，循序漸進。

根據學校返校復學階段工作安排，教學時間分為三個學程。第一學程：5月25日-6月5日，測查補學階段；第二學程：6月7日-7月18日，新課講授階段；第三學程：7月18日-7月底，復習鞏固階段。返校復課后的線上線下銜接教學階段尤為重要。

1、5月11日-5月22日：知識梳理，科學計劃。復課前一周，老師對學生居家學習的內容進行梳理總結，理清銜接的起點，找出薄弱疏漏環節，做好科學的復習計劃，堅持一課三備，精心設計教學銜接內容。

2、5月25日-6月5日：專項復習，分層施策，及時調整。以查缺補漏、復習鞏固等課程為主。基于學生在線學習效果，復習課堂以模塊梳理或專項復習為基本形式，幫助學生建立知識結構，再對其中的重點進行深度教學。

3、6月7日-7月18日：落實常規，雙線融合，科學規劃。根據銜接教學階段的教學效果，科學調整教學計劃和內容，精準把握教學目標，精心備課，優化課堂和作業，落實教學常規和學習常規，同時延續線上教學好的經驗做法，提高教學效率。

4、7月18日-7月底，復習鞏固階段。科學推進，對知識進行有效梳理和整合，合理安排復習內容。

（二）摸底調研，以學定教。

復課前，教師應通過摸底調研、過程觀察、訪談調查等方式，全面評估每一名學生的學習效果，精確了解每名學生在學習態度、習慣、方法上的改變，科學制定零起點教學方案和計劃，做到一人一案，因材施教，為后續的教學進度和措施提供有效依據。

（三）專項補學，分層施策。

1、查缺補漏，專項補學。先幫助學生梳理所學知識，再以專項復習的形式，重視對線上教學期間學生較少參與的“說”“讀”“寫”方面進行強化訓練，特別是口語交際、習作、語文園地等語用內容。對學生在摸底檢測中暴露出來的問題進行有針對性地練習鞏固。

2、一生一案，分層施策。在摸清學生線上學習情況的基礎上，進行分層教學及學習內容布置，避免兩極分化，讓所有學生都能跟上進度。鼓勵班級成立互助學習小組，發揮學生的主動性和積極性。

針對學困生的具體情況，課堂上給予更多關注，課后進行一對一輔導，鞏固課堂學習內容，鞏固基礎知識；而對優生，遵循“i+1”原則，既要求完成基礎的鞏固練習，額外布置有更具體、更有挑戰性的學習內容。

（四）健康課堂，煥發生機。

1、上好開學第一課。做好學生的心理健康疏導教育，強調課堂常規，重點關注學生學習習慣的培養，引導學生平穩過渡，讓學生盡快適應正常的學校學習生活，盡快進入學習狀態。

2、用心呵護，用愛陪伴。小學低段生渴望得到老師的關注，老師在課后主動對學生表達關心，緩解學生的壓力和不適應感，肯定學生的進步，為學生的困惑提供力所能及幫助和支持。

3、開展評選表彰活動。組織線上教學階段優秀學生表彰；在班級分享優秀作品，讓學生收獲被同伴認可的欣喜；設置課前小老師環節，由小老師進行帶讀、聽寫、分享、展示等活動，激發學生參與課堂的興趣。

4、以生帶生，互助合作。根據低段學生的特點，通過指導學生制定個人學習計劃、小組學習公約等，通過同伴間合作競爭和積分獎勵的模式，提高學生的學習積極性。

（五）家校攜手，同心共育。

1、復課前做好與家長的溝通，向家長表達復學要求，幫助孩子調整作息，培養良好的學習習慣，控制電子產品的使用，對線上學習成果進行查缺補漏。同時提醒家長多肯定孩子的進步，樹立孩子的自信心，提出努力的方向和目標。

2、復課后充分關注孩子的在校學習情況，關注孩子的身體健康和心理健康，與家長保持密切溝通。

（六）雙線融合，高效課堂。

充分發揮線上教學的優勢，靈活運用信息技術，將其作為一種輔助和補充。建立在線教學資源庫，提煉線上教學的優秀經驗和做法，做到線上、線下“雙線”有機融合，提高線下課堂的深度和廣度。

結語：

非常時期，非常賦能。在這個特殊的時期，xxxx小學語文組的老師們將繼續用嚴謹的教學、深度的思考、科學的計劃和溫暖的關懷，不斷實踐，不斷反思，做好線上線下的教學銜接工作，呵護孩子們健康成長。

線上線下相結合的教學方案（精選23篇）篇二十二

進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的學習習慣和掌握使用工具的`能力，使幼兒園教育與小學教育更好的銜接，促進幼兒和諧發展，這是研究幼小銜接的實質所在。下面是本學年幼小銜接計劃。

首先，注意為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的`作用。

其次，注意改變活動室的布局，在實驗的后期將集中圍坐式的環境改變為分隔式區域型環境，根據教學活動的需要，有時又按小學班級式環境體量，這不僅擴展了幼兒的活動空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境的體驗，促進幼兒身心的發展。組織幼兒參觀小學，我們教師有目的，有計劃的進行指導，引導。

第二、進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成；幼兒所適應的以游戲為主要形式的活動改變為以學習為主要形式的活動。學習以口頭語言為主改為學習以文字或符號為主。

第三、加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要；能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務；應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質。

1、提高自理能力要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品，懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。

2、增強文明禮貌要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養成良好的行為習慣、不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。

3、講究個人衛生做到飯前便后洗手；會正確使用手帕；注意個人衛生；保持環境整潔。

4、改變為了使幼兒入學后，能較快地適應小學的生活節奏，在大班第二學期，可延長時間，適當增加課時。另外，在環境布置上，可按小學桌椅的形式排列課桌，并設立黑板。

5、帶領幼兒參觀小學讓幼兒熟悉小學和激發幼兒入學的愿望，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。

6、進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸養活成人的直接照顧。

做好幼小銜接，在教育方法、形式上要逐步靠攏。另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。

線上線下相結合的教學方案（精選23篇）篇二十三

自從3月2日開始，樂從鎮按照省、市、區下發的關于“停課不停學，停課不停教，停課不停研”的文件精神，開展線上教學的工作。5月18日起，一至六年級學生將分批返校復學，結合《xx省教育廳關于印發xx省中小學校線上教育工作指引的通知》文件要求，為確保線上教學和復課后線下教學的有機鏈接，實現“不落下一個學生”的目標，順利、高效地完成本學期的教學任務，結合樂從鎮的實際情況，制訂以下數學科線上線下教學工作方案。

4月28日，鎮局召開線上線下教學銜接指導會議，付國元主任提出“生命第一、防疫為重，精準施教、確保質量”，他親自指導各學科要認真分析學情，有針對性地制訂線上線下銜接計劃，要求各校遵循零起點教學原則，開展一校一策，一生一案的策略，著力抓好“一手抓防疫、一手抓教學”的雙重保障工作，確保全鎮教育教學工作順利有序開展。

優選資源：疫情防控期間，我們鎮各學校的線上教學工作都是利用區“順德數學之窗”推出的課例資源、國家云平臺和新世紀小學數學的課例開展線上教學活動。特別是“順德數學之窗”推出3。0版微課資料豐富，每節課的微視頻、課件、課前預習單、課中后任務單、趣味數學輔助資料，每個單元有復習資料匯總，典型題易錯題專題，期中復習資料匯總。這些資料，都是區教育發展中心組織各鎮街備課團隊、骨干教師深入備課、研課，反復打磨的精品課，成為線上教學有力的保障，深受全鎮數學老師的好評。

自主學習：線上學習是一種全新的學習模式，如果能不受外界干擾，自律的孩子，對于優生可以通過課前預學單，學習視頻、直播互動答疑等學習形式激發學習的興趣，提高自學能力，越來越優秀。對于后進學生，可以通過看回放，反復學習，加深記憶，逐漸進步。

（二）線上教學的缺陷。

學生們在家獨自進行線上學習，電子設備成為了唯一的學習工具，缺乏同伴之間的學習互動性。而教師在線上直播互動會受到很大程度的限制，因此，線上教學很難做到以學定教，很難照顧到不同層次學生的學習。教學互動性不佳，教學反饋不容易到位，很難做到反饋及時、精準，學生學習中存在的問題難得到及時的解決。如果學生習慣較差，注意力不集中，在觀看視頻的同時做著其他的事情，個別學生在沒有家長和老師的監督時惰性較強，由于學生接受程度不同，會有學生產生畏難心理，兩極分化比較嚴重。因此，各班返校開學以后會出現落后面加大、學生之間差距拉大等現象。

（三）“零起點教學”

本著“以生為本”、“不讓一個孩子掉隊”的目標，結合省教廳文件精神，充分認識“實施零起點教學”的重要意義，積極營造氛圍，形成共識。同時根據各校實際情況，組織教師開展專題培訓，確保“零起點”教學的順利實施。

（一）合理安排，明確職責。

各校要根據鎮局銜接工作會議精神，做好教學防疫工作，制定返校后疫情防控期教學組織管理方案，制定周密的教學銜接計劃，密切監控銜接流程，及時匯總銜接信息，科學調整銜接思路。掌握第一手銜接資料，及時發現問題解決問題。明確教務處、科組長、備課組長和科任教師的任務和職責，確保返校后教學工作順利有序進行。

（二）收集資源，堅持教研。

基于“零起點教學”和“一生一案”要求，返校后需要一定量、不同層次的練習。因此，線上教學很多平臺都有大量的優質教學資源，各校要組織年級的教師收集整理相關有用的資源，做到分層、分類，用于返校后期復習鞏固教學。各校要有計劃有針對性地落實用好相關資源，以確保教學質量。

以學校學科組為主，開展主題的教研活動，把“線上線下教學有效銜接”作為本學期的教研主題重點，總結線上教學經驗與線下教學有機銜接。各備課組的集體備課以梳理每個單元的知識要點、考點、難點、易錯點，作為重點。

數學是研究現實世界中數量關系和空間形式的科學，每個單元、每個知識點都有著前后聯系，經過兩個多月的線上教學，返校后，“精準施教”對于教師來說挑戰更大。教師更要把握教材和學生，融合知識與趣味，精心設計不同層次的練習，開展有效的個體輔導，才能保證“精準施教”的科學性，提高小學數學教學的有效性。

（一）尋找“零起點教學”的真正起點。

“零起點”是每一位老師返校后教學時心中的底線，隨著學生既定的返校時間，利用返校前一周和返校后兩周時間，靈活開展以單元知識串講形式進行復習，對學生線上學習狀況進行摸底，初步判斷學生們的學習情況。清楚每一位學生返校后的真正起點在哪里，備課組要分析數學學科每個級的知識特點，內容框架，前后聯系，再因材施教，才是真正有效的教學。

（二）了解班級整體狀況，尋找“零起點教學”有效方法。

根據線上教學期間每周每天學生的學習和作業表現情況，有效掌握班級的整體情況及學生個體的學習情況后，教師要靈活進行“零起點教學”。對于學生普遍存在的問題，教師要在課堂中重點講解并強調，對于個別學生存在的問題，教師可以略講，通過師生之間相互交流、課后輔導等方式，幫助學困生掌握遺漏知識點。

（三）巧設練習，逐個突破。

在進行“零起點教學”的同時，數學學科關鍵還要精心設計練習，進行查漏補缺。對于線上學習單元知識點掌握熟練的同學，如何有針對性地開展思維拓展學習；對于學生存在的共性和比較突出的、有代表性的'問題，如何進行專門集中突破。在剩下的新授課教學時，如果與前面內容有關聯，如何實現知識點的無縫對接。這些問題都需要備課深入研討。

在練習設計要圍繞教學內容的重難點及學生容易出現的知識點著手，可以在課堂上引導學生進行辯論，消除模糊或錯誤的認識，進一步認清知識的本質。練習設計一定要分層，有梯度，照顧學生不同的學習水平，讓學困生鞏固基礎知識，中等生強化基本技能，學有余力的學生優化知識結構，使每一層次的學生都能在完成基礎題的基礎上有所提高，做到下要保底，上不封頂。也要注重實際應用，設計要多一些問題解決，少一些機械操作。要多聯系生活實際，運用數學知識，數學思想，去解決身邊的實際問題。

在單元知識串講時，不要直接把舊知識的簡單再現和機械重復，關鍵把平時相對獨立地教學知識，其中特別重要的帶有規律性的知識進行系統地整理，使之“縱向”“橫向”達到提綱挈領的目的。便學生達到融會貫通，理清知識的來龍去脈，前因后果，同時彌補缺漏，消除疑惑，得到提升。

（四）重視習慣養成，恢復學習狀態。

線上學習極大的考驗了學生的自主學習能力以及自我約束力，但是同時也存在一定的局限性，缺乏師生互動、學生交流的環節，導致學生上課過程中缺乏主動性、參與性。另外，容易有外界因素的影響，學生的思維容易中斷以及不利于學生一些行為習慣的養成。這些問題的存在，勢必成為開展線下教學的障礙。所以恢復學習狀態、營造良好的班級氣氛、構建融洽的師生關系，幫助學生盡快恢復學習狀態，是當務之急。我們可以通過優生展示、觀看微課、小視頻等學習活動，結合學校班級的獎勵規則，讓他們增強學習信心，重建學習規則。

（五）做好課后輔導工作，不讓每一個學生掉隊。

基于個別家庭條件的限制，部分學生不能及時安心地進行線上學習，造成學生學習成績的差異性，再者學生自控能力以及自我約束能力有差異，也拉大了貧困生、學困生與一般學生之間學習成績的距離。因此，任課教師要充分利用課后的時間進行個別輔導，對于比較落后的同學，教師要充分了解學生的現狀，有方法、有針對性地進行輔導。

返校學習已經是進行時，積極響應黨中央、國務院提出的“兩手抓、兩手都要抓好”的號召，在繼續抓好疫情防控的同時，相信我們全鎮教師團結一心、群策群力，一定能順利高效地完成教學任務。